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農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文匯總十篇

時(shí)間:2022-11-09 03:27:28

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農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)論文

篇(1)

19世紀(jì)中葉,美國(guó)聯(lián)邦政府為了鼓勵(lì)西部農(nóng)業(yè)開發(fā)者,除制定了靈活多樣的土地開發(fā)政策外,還陸續(xù)頒發(fā)了《沙漠土地法》、《鼓勵(lì)西部植樹法》等法律。以法律和政策的形式明確了只要在西部地區(qū)植樹、種草或修筑灌溉溝渠達(dá)到一定面積和一定時(shí)間,就可以免費(fèi)或低價(jià)獲得一定面積的土地。這些法律和政策的實(shí)施,促進(jìn)了美國(guó)西部的土地開墾和農(nóng)業(yè)的發(fā)展。從1836年到1985年,美國(guó)中西部新開墾的耕地面積為2.45億英畝,相當(dāng)于原有耕地面積(1.6億英畝)的1.53倍。隨著耕地的增加,糧食產(chǎn)量倍增;玉米由1934~1938年期間的平均每年1061.3萬t,增加到1989年的1億9120萬t,增加了約17倍;小麥由1934~1938年期間的平均每年389.5萬t,增加到1989年的5540.7萬t,增加了14.2倍;大豆由1934~1938年期間的平均每年23.3萬t,增加到1989年的5244萬t,增加了224倍。使美國(guó)成為世界主要的糧食出口國(guó);美國(guó)主要畜產(chǎn)品的平均年產(chǎn)量:1961~1965年期間,肉類335.28萬t,牛奶1139.9萬t,雞蛋78.4萬t。到了1989年,肉類(不含雞肉)、牛奶、雞蛋的平均年產(chǎn)量,分別增加到1818.9萬t、6543.2萬t、397.4萬t,分別比1961~1965年期間增加4.43倍、4.74倍、4.07倍。

但是,大規(guī)模的墾荒活動(dòng),在中、西部開發(fā)初期,一些農(nóng)場(chǎng)主為了獲得更加豐厚的農(nóng)牧業(yè)利潤(rùn),對(duì)那里進(jìn)行了掠奪式的開發(fā),使該地區(qū)的農(nóng)地、水等自然資源遭到破壞,土地荒漠化加劇,生態(tài)失去平衡。

2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與資源、生態(tài)環(huán)境問題

在美國(guó),由于農(nóng)業(yè)的開發(fā)而引起的資源、生態(tài)、環(huán)境問題,如,土壤侵蝕,水資源枯竭,鹽害,水質(zhì)污染,生態(tài)系統(tǒng)失衡,等等。

下面討論在美國(guó)由于農(nóng)業(yè)開發(fā)引起的土壤侵蝕、水資源枯竭、鹽害、水質(zhì)污染4個(gè)方面的資源與生態(tài)環(huán)境問題。

2.1土壤侵蝕

美國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部的最新調(diào)查研究結(jié)果表明:引起農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力低下的土壤侵蝕面積達(dá)6900萬英畝,約占耕地總面積3億4500萬英畝的20%。土壤侵蝕主要發(fā)生在:長(zhǎng)期不斷地種植較單一的農(nóng)作物的耕地,即不實(shí)行輪作、不實(shí)行休耕的農(nóng)地,機(jī)械化大農(nóng)場(chǎng)。此外,美國(guó)政府以往的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格扶持政策、增加農(nóng)戶收入的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,導(dǎo)致農(nóng)戶以墾荒的途徑擴(kuò)大種植面積,增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量,維持較高水平的收入。

由于對(duì)土地、水資源的不合理開發(fā)利用,由于受風(fēng)和水的侵蝕,美國(guó)全國(guó)的農(nóng)地每年土壤流失量高達(dá)27億-31億t;造成容易發(fā)生土壤侵蝕的耕地面積達(dá)1億1800萬英畝。

2.2一些主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)水資源枯竭

根據(jù)美國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部的統(tǒng)計(jì)資料:1949年美國(guó)可灌溉耕地面積為2500萬英畝,到了1978年則增加到了5000萬英畝,稍后減少到了現(xiàn)在的4500萬英畝,其中包括容易發(fā)生水土流失的1200萬英畝可灌溉耕地和1340萬英畝地下水位下降的耕地,分布在北部平原、南部平原、丘陵地區(qū)、太平洋沿岸的17個(gè)州;例如,西部的加利福尼亞州中央的溪谷地區(qū),地下水位的降低,已成為亟待解決的嚴(yán)重問題。另據(jù)美國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部的調(diào)查,1980-1984年,有1400萬英畝的可灌溉耕地的地下水位每年下降0.5~5.0英尺。

2.3鹽害

美國(guó)西部的干旱地區(qū),是“灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”,引起鹽害的危險(xiǎn)性極高。在這里不但有鈉鹽,還有鈣鹽、鎂鹽等各種鹽類。加利福尼亞州受鹽害最嚴(yán)重,加州的中部及南部帝國(guó)峽谷等主要農(nóng)業(yè)區(qū),降水極少,在那里若不進(jìn)行灌溉,進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是不可能的。那里灌溉用水的水源是:地下水、圣禮河水、科羅拉多河水。因?yàn)榭屏_拉多河水含鹽,加州中部、南部地區(qū)的土壤也含鹽,所以,用含鹽的水灌溉農(nóng)田導(dǎo)致了耕地表面鹽分過度積累,農(nóng)作物因受鹽害而枯死,耕地也逐漸變成了荒漠?,F(xiàn)在,對(duì)此采取的對(duì)策是:用自動(dòng)撒水器撒大量的水來希釋鹽分,使鹽分流入地下。但是,這樣做并沒有從根本上解決問題,因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng),地下水鹽分含量增高,當(dāng)鹽分含量高的地下水位上升到農(nóng)作物的根系部位時(shí),就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物枯死;或用鹽分較高的地下水灌溉農(nóng)田使農(nóng)作物枯死。為解決這些問題,也曾采用抽水機(jī)抽取地下水的方法,來降低地下水位。但是,鹽分較高的水,向何處排放?這一問題至今沒有得到解決。例如,為降低地下水位,曾將鹽分較高的地下水排放到Gustafson野生動(dòng)物自然保護(hù)區(qū),該保護(hù)區(qū)發(fā)生了水鳥和水生植物受害事件,如水生動(dòng)、植物生長(zhǎng)畸形,以水生動(dòng)物為食的水鳥因吃了這里的畸形動(dòng)物也生長(zhǎng)畸形,水鳥不下蛋,或生了蛋也孵不出小鳥。由于發(fā)生了這類事件,排水處于被禁止?fàn)顟B(tài)。如果在今后的10年中,這里仍禁止排放地下水,隨著含鹽分較高的地下水位的上升,將有100萬英畝的耕作,因鹽害而充耕,變?yōu)榛哪?。到目前為止,含鹽分較高的地下水的排放問題仍沒有找到令人滿意的解決辦法。

2.4水質(zhì)污染

由于農(nóng)業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)活動(dòng)而引起的水質(zhì)污染,是眾多損害大而且涉及范圍廣的生態(tài)環(huán)境破壞問題之一。水質(zhì)污染主要是由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)而產(chǎn)生的地表土流失,這些流失的地表土沉積在湖底或河底,惡化有關(guān)動(dòng)植物的生存環(huán)境;此外,美國(guó)的農(nóng)民為擴(kuò)大耕作面積,將濕地轉(zhuǎn)化為農(nóng)田,也使那里的動(dòng)植物的生存環(huán)境受到破壞。就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言,大量使用氮和磷隨地表水流失到河流及湖泊中,使河水及湖水產(chǎn)生富營(yíng)養(yǎng)化問題,給動(dòng)植物的生存帶來負(fù)面影響;殺蟲劑會(huì)使水生動(dòng)、植物產(chǎn)生畸形,乃至死亡。據(jù)美國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部的調(diào)查資料顯示:在美國(guó),流入河流湖泊地表水的水質(zhì)污染物約有50%來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),主要是由土壤侵蝕、水土流失造成的。其中有50%-70%為氮和磷,主要來源于耕地上的化肥與圍欄育肥方式所聚集的家畜糞便。水質(zhì)污染不僅使地表水質(zhì)惡化,而且對(duì)地下水資源的水質(zhì)也有重大影響。如果農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用的化學(xué)物質(zhì)一旦污染了地下水,就會(huì)污染整個(gè)地下水水脈。地下水質(zhì)污染,危及著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)人口總數(shù)的97%,占美國(guó)總?cè)丝?0%的居民健康。因?yàn)?,這些居民要飲用地下水,所以水污染問題的嚴(yán)重性是不言而喻的。

3美國(guó)的農(nóng)業(yè)土地資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)策

面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)資源環(huán)境帶來的負(fù)面影響,美國(guó)聯(lián)邦政府從20世紀(jì)80年代初期開始注重與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)相關(guān)的資源、生態(tài)、環(huán)境的保護(hù),制定了一系列旨在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保護(hù)耕地、水等自然資源及生態(tài)環(huán)境的法規(guī)和長(zhǎng)期計(jì)劃,特別是聯(lián)邦政府1985年制定的“農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃”,大規(guī)模地實(shí)施退耕還草、退耕植樹、或休耕;到1990年共將1億1800萬英畝的農(nóng)地納入,發(fā)揮了巨大的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.1農(nóng)業(yè)立法與資源、生態(tài)環(huán)境保護(hù)

美國(guó)聯(lián)邦政府于1985年修訂了農(nóng)業(yè)法,修訂后的農(nóng)業(yè)法的主要內(nèi)容是:①為提高農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和出口,政府對(duì)農(nóng)民支付農(nóng)產(chǎn)品出口補(bǔ)助金;②為減少農(nóng)產(chǎn)品庫存積壓,擴(kuò)大農(nóng)戶對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的選擇權(quán)(交易條件、方式等);③通過實(shí)施農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃(CRP),貫徹對(duì)農(nóng)地進(jìn)行保護(hù)的方針。此外,該法還包含了有關(guān)資源、環(huán)境保護(hù)的條款、草地保護(hù)、沼澤地保護(hù)等條款,制定這些條款的目標(biāo)是:持續(xù)地提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)生產(chǎn)率,保護(hù)土地和水等自然資源與生態(tài)環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),政府制定了長(zhǎng)期性資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)計(jì)劃,即與該法相輔相成。

1990年美國(guó)聯(lián)邦政府再次修訂了農(nóng)業(yè)法。修訂后的農(nóng)業(yè)法的目標(biāo)是:通過實(shí)施農(nóng)地、水等資源的保護(hù)及水質(zhì)改善、濕地的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)保護(hù)、食品安全性保障對(duì)策,以保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的持續(xù)提高,保證向消費(fèi)者供給“綠色”的農(nóng)產(chǎn)品。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),在農(nóng)業(yè)法中還增添了關(guān)于“持續(xù)農(nóng)業(yè)”和推行新的耕作方法的條款。

修訂后的《農(nóng)業(yè)法》,沿襲了食品安全保障法的方針,增加了對(duì)資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。該法的主要政策目標(biāo)是:市場(chǎng)理論的應(yīng)用;提高美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力;資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(特別是農(nóng)地、水資源)。該法由9項(xiàng)條款組成,有關(guān)資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的條款是第2項(xiàng)和第7項(xiàng)。

3.2農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃

就其內(nèi)容來看,可以說是荒漠化防治計(jì)劃。其主要內(nèi)容是:針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給土地、水等自然資源、生態(tài)環(huán)境帶來的破壞,在容易發(fā)生荒漠化的地區(qū),實(shí)行有計(jì)劃的退耕還草、退耕還林及休耕(如種植以改良土壤為目的的豆科植物等),即在美國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部的監(jiān)督下,對(duì)容易發(fā)生土壤侵蝕的耕地,實(shí)行為期10年的休耕或永久性退耕還草、退耕還林。同時(shí),作為補(bǔ)償,由聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部每年向該計(jì)劃的參加者(農(nóng)戶),支付一定數(shù)量的補(bǔ)助金(按每英畝一定的單價(jià)乘以退耕、休耕地面積的方法計(jì)算,并被稱為地租,下同):聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部退耕還草或退耕還林的農(nóng)民支付樹木和草的種植費(fèi)用總額一半的補(bǔ)助金(一次性的補(bǔ)助)。

農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃的主要目的是,減少容易發(fā)生土壤侵蝕的農(nóng)地土壤侵蝕量,防止荒漠化蔓延。除此之外,還有以下五個(gè)較具體的目的:①通過農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃的實(shí)施,長(zhǎng)期保持美國(guó)農(nóng)業(yè)的食品及天然纖維的生產(chǎn)能力;②減少由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而產(chǎn)生的環(huán)境污染物質(zhì)的數(shù)量;③改善水資源質(zhì)量;④保護(hù)野生動(dòng)、植物;⑤通過減少農(nóng)作物種植面積的方法,抑制農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過剩,通過總量控制來保證農(nóng)戶增加收入(穩(wěn)定和提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格)。

根據(jù)聯(lián)邦政府統(tǒng)計(jì),1989年聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部對(duì)大約6300萬英畝容易發(fā)生土壤侵蝕的耕地實(shí)施農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃管理,每年減少土壤侵蝕量達(dá)8億t;到1990年,聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部對(duì)容易發(fā)生土壤侵蝕的1億1800萬英畝耕地,實(shí)施農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃管理。

在美國(guó),實(shí)施農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃管理,也不是一帆風(fēng)順的,常常會(huì)遇到阻力。例如,是參加會(huì)減少收入的農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃(CRP)、還是維持以前那種較大耕作面積的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)之間進(jìn)行選擇時(shí),農(nóng)民更偏好后者。

在實(shí)施農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃的區(qū)域內(nèi),如果農(nóng)戶不參加農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃,則取消該農(nóng)戶享受政府扶持及參加聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部“農(nóng)產(chǎn)品計(jì)劃”的資格。

到了1996年,最初實(shí)施農(nóng)地保護(hù)計(jì)劃的耕地(休耕、退耕還草、退耕還林)已經(jīng)過了10年的保護(hù)期,也就是說已經(jīng)失去了向農(nóng)業(yè)部領(lǐng)取地租的資格,一部分休耕的農(nóng)地可以從新進(jìn)行農(nóng)作物種植了。但是,擁有這些耕地的主人,必須嚴(yán)格遵守1985年及1990年修改后的農(nóng)業(yè)法中有關(guān)農(nóng)地保護(hù)的條款來耕作。否則,他們將不得不同農(nóng)業(yè)部的“農(nóng)產(chǎn)品計(jì)劃”說“再見”了。那些退耕還草、退耕還林的農(nóng)地,則永久地退出農(nóng)作物的生產(chǎn)。

3.3防止水質(zhì)污染對(duì)策

1987年美國(guó)頒布并實(shí)施的《水質(zhì)法》、《水質(zhì)凈化法》,根據(jù)該法的規(guī)定,各地方(州)政府有義務(wù)每年向聯(lián)邦政府報(bào)告關(guān)于緩解農(nóng)業(yè)水源水質(zhì)污染問題的對(duì)策及成果。1988年美國(guó)聯(lián)邦農(nóng)業(yè)部公布了“土壤、水資源保護(hù)全國(guó)計(jì)劃”及“區(qū)域水資源水質(zhì)凈化計(jì)劃”,并通過該計(jì)劃的落實(shí),管理著全國(guó)22個(gè)區(qū)域性水資源水質(zhì)凈化計(jì)劃的實(shí)施?,F(xiàn)在看來,全國(guó)各地的農(nóng)地、水等自然資源和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐證明,上述各項(xiàng)法律和計(jì)劃收到了良好的效果。

3.4耕作方法的資源、環(huán)境保護(hù)對(duì)策

3.4.1可持續(xù)農(nóng)業(yè)

所謂“可持續(xù)農(nóng)業(yè)”,一般是指“能夠持續(xù)地利用資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)再生產(chǎn)或能夠進(jìn)行資源的再利用,把農(nóng)藥、化學(xué)廢料的投入量控制在必要的最小限度,在實(shí)現(xiàn)資源與生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生產(chǎn)安全農(nóng)產(chǎn)品(食品)的同時(shí),保持較高水平的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和收益性的耕作方式及其農(nóng)業(yè)管理體系。”

實(shí)現(xiàn)可持續(xù)農(nóng)業(yè)的手段是:①改革現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體系中不利于農(nóng)地、水等資源保護(hù)的部分;②采用病蟲害綜合防治方式;③促進(jìn)家畜糞尿等農(nóng)家有機(jī)肥料及豆科植物等綠肥的利用;④實(shí)施保護(hù)農(nóng)地、水資源的保護(hù)性耕作方式;⑤采用種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的復(fù)合經(jīng)營(yíng)模式。

通過上述手段來防止土壤侵蝕、荒漠化蔓延、水資源水質(zhì)污染的目的,并且在保護(hù)農(nóng)地、水等自然資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下,進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提供安全的(衛(wèi)生的)農(nóng)產(chǎn)品。

3.4.2關(guān)于“保護(hù)性耕作方法”

篇(2)

二、生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游中的環(huán)境保護(hù)問題歸因與對(duì)策分析

(一)生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游中的環(huán)境保護(hù)問題歸因分析

生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游導(dǎo)致環(huán)境問題,直接原因在于政府對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的監(jiān)管不到位。目前我國(guó)諸多生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目,都缺乏合理的旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,通常是在政府的提議下,在市場(chǎng)的催生中,由當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民自發(fā)的發(fā)展起來的。這種規(guī)劃、建設(shè)通常缺乏科學(xué)性和前瞻性,也沒有進(jìn)行環(huán)境評(píng)估,地方政府和農(nóng)民本著“先搞起來再慢慢發(fā)展”的理念,先從資源下手,進(jìn)行野蠻的開發(fā),全然不顧環(huán)境承載力。環(huán)境問題愈演愈烈,關(guān)鍵還是在于生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游的從業(yè)人員本身環(huán)保意識(shí)不足,以及其對(duì)于經(jīng)濟(jì)利益的盲目追求。誠(chéng)然,我國(guó)近年來生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目的發(fā)展使得部分農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)從業(yè)人員賺得盆滿缽滿,然而這種經(jīng)濟(jì)利益并沒有轉(zhuǎn)變其思想,向環(huán)境要效益的思想仍然根深蒂固的存在。而沒有取得很好經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目管理者就更缺乏環(huán)保意識(shí),在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)是能夠主動(dòng)犧牲環(huán)境的。歸根結(jié)底,還是從業(yè)人員自身眼界與素質(zhì)的問題,從業(yè)人員準(zhǔn)入機(jī)制、環(huán)境評(píng)價(jià)體系的缺失也縱容了這些思想的蔓延。而我國(guó)游客本身的綜合素質(zhì)問題,也是導(dǎo)致生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目在特定時(shí)間出現(xiàn)嚴(yán)重環(huán)境問題的導(dǎo)火索。節(jié)假日比較集中、游客行程緊張放松對(duì)于自己的要求都是使得這一問題產(chǎn)生的直接原因。游客綜合素質(zhì)的提高也不僅僅是游客單方面的事情,同樣需要多方面來綜合考量與處置。

(二)生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游中的環(huán)境保護(hù)問題對(duì)策分析

要解決生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游中的環(huán)境保護(hù)問題,必須針對(duì)問題的原因來對(duì)癥下藥的解決。生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游中出現(xiàn)的環(huán)境問題不僅僅是環(huán)境問題,其牽涉到社會(huì)公德問題、政府管理問題、行業(yè)準(zhǔn)入制度問題、從業(yè)人員職業(yè)道德問題等,需要各個(gè)擊破。

1.我國(guó)政府需要切實(shí)的對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游中的環(huán)境問題負(fù)起責(zé)任來。

在前期規(guī)劃上,一方面,要加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目的前期規(guī)劃,保證其在建設(shè)初期能夠考慮到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境承載能力,要將生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游劃在環(huán)境保護(hù)區(qū)的紅線之外,形成對(duì)于環(huán)境的有力保護(hù)。另一方面,要剪輯健全生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目的準(zhǔn)入機(jī)制,出臺(tái)對(duì)于生態(tài)旅游項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn),隔絕一批不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè),拒絕其進(jìn)入本行業(yè),同時(shí)要在準(zhǔn)入機(jī)制的基礎(chǔ)上加強(qiáng)追則,對(duì)于已經(jīng)建立起來的相關(guān)項(xiàng)目不符合準(zhǔn)入機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)的,要一家家查并關(guān)停。如此,從事前和事后進(jìn)行規(guī)范,則能夠使得政府的調(diào)控功能發(fā)揮完全,形成有效的環(huán)保屏障。除此之外,為了給予從業(yè)人員提升環(huán)境保護(hù)硬件設(shè)施的空間,政府還應(yīng)當(dāng)在別的層面給予具有環(huán)保思想的項(xiàng)目以一定的政策、資金上的支撐。如日本制定了《市民農(nóng)園整備促進(jìn)法》,政府在硬件配套設(shè)施方面給予許多優(yōu)惠政策,大大解決了休閑農(nóng)業(yè)建園的資金成本;意大利對(duì)給予開展農(nóng)業(yè)旅游的單位開辟通路,使其享受政府的有關(guān)農(nóng)業(yè)低息優(yōu)惠信貸和稅收減免政策。我國(guó)政府可以政策和支撐促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游的環(huán)保建設(shè),幫助從業(yè)人員解決切實(shí)的困難。

2.針對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游的從業(yè)人員本身環(huán)保意識(shí)不足的問題。

政府需要負(fù)起責(zé)任,對(duì)于從業(yè)人員進(jìn)行管理和培訓(xùn),在意識(shí)上對(duì)于其進(jìn)行指導(dǎo)。而最為關(guān)鍵的是,從業(yè)人員需要從自身的角度來扭轉(zhuǎn)思想,接受可持續(xù)發(fā)展的思想和生態(tài)文明思想,要意識(shí)到,企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展不是靠消耗環(huán)境來進(jìn)行的,而是要靠人與自然的和諧共存,和諧發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)的。臺(tái)灣休閑農(nóng)業(yè)充分利用占全臺(tái)面積50%以上的森林資源,融合當(dāng)?shù)刈匀?、文史資源及特有的農(nóng)村生產(chǎn)、景觀等,在親和自然的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了很好的盈利。這一案例對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游從業(yè)人員的啟事是,相關(guān)從業(yè)人員還需要開拓眼界,要將具體的發(fā)展策略作更為細(xì)致、科學(xué)的判斷,要主動(dòng)降低自身項(xiàng)目對(duì)于自然資源的依賴,要逐步實(shí)現(xiàn)靠農(nóng)產(chǎn)品和旅游服務(wù)實(shí)現(xiàn)效益,靠獨(dú)特的旅游文化分為和旅游體驗(yàn)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)效益,要真正將生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)化,拜托農(nóng)業(yè)“面朝黃土背朝天”、“靠天收”的思想理念。實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn),最為重要的還是相關(guān)從業(yè)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考,在自我完善的基礎(chǔ)上提升環(huán)保意識(shí)和發(fā)展意識(shí),對(duì)于自身企業(yè)的發(fā)展也會(huì)有很有效的提升。

3.從目前造成嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境問題的最直接原因———游客旅游導(dǎo)致的環(huán)境污染這一問題來看,解決需要的也是多方面的支撐。

一方面,生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目在規(guī)劃時(shí),就需要在硬件設(shè)施上考慮到普通消費(fèi)者的需求,要符合人性化的需求,在合適的地點(diǎn)放置足夠的垃圾收納器具,使得游客能夠輕松的完成垃圾的分類、丟棄,不會(huì)因?yàn)榭陀^原因?qū)е聦?duì)于環(huán)境的勿擾。另一方面,大眾傳媒以及生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游項(xiàng)目本身,都要注重對(duì)于旅游文明、生態(tài)文明的宣傳工作,例如,在環(huán)境周期間集中宣傳旅游文明,或者在景區(qū)的導(dǎo)視系統(tǒng)、大屏幕上進(jìn)行旅游文明、生態(tài)文明的宣傳,要使得游客在出行的時(shí)候能夠有一盞保護(hù)環(huán)境的明燈在于心中,在不斷的提醒中加強(qiáng)對(duì)于自身的自律。在精神文明建設(shè)開展數(shù)十年的當(dāng)下,主動(dòng)去污染環(huán)境的游客數(shù)量還是少的,只要景區(qū)服務(wù)到位,應(yīng)當(dāng)能夠有效的環(huán)節(jié)游客旅游導(dǎo)致的環(huán)境污染問題。

篇(3)

一、前言

《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》闡述了各種農(nóng)業(yè)污染的現(xiàn)狀與防治對(duì)策,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)研究和解決實(shí)際農(nóng)業(yè)

環(huán)境問題的能力,它已成為許多高等農(nóng)業(yè)院校面向環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等專業(yè)開設(shè)的必修課。

目前,很多高等農(nóng)業(yè)院校在本課程教學(xué)過程中仍采用講解基本概念、基本原理為主的教學(xué)方式,重理論輕實(shí)踐,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這些問題只能通過改進(jìn)教學(xué)方法、完善授課內(nèi)容和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來解決。筆者根據(jù)三年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)該課程的教學(xué)方法作了一定的探討和創(chuàng)新,采用新的教學(xué)方式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。為了檢驗(yàn)教學(xué)改革效果,筆者通過問卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查問卷涉及學(xué)生對(duì)四項(xiàng)教學(xué)改革的態(tài)度及效果,采用抽樣調(diào)查法,研究對(duì)象為青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院2004級(jí)學(xué)生。以花名冊(cè)為抽樣框,進(jìn)行隨機(jī)抽樣,樣本數(shù)為150,發(fā)放問卷150份,回收137份,回收率91.3%,其中有效問卷135份,有效率98.5%。調(diào)查問卷均為自填式,組織學(xué)生以匿名方式進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查時(shí)間為2008年4月。

二、教學(xué)改革內(nèi)容

(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)已成為教學(xué)中不可或缺的信息來源。通過網(wǎng)絡(luò)尋找農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)發(fā)展的最新進(jìn)展,搜集我國(guó)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)地區(qū)的基本資料做成網(wǎng)頁,并瀏覽與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站,把做好的網(wǎng)頁和收藏好的網(wǎng)址鏈接做成小網(wǎng)站,上課時(shí)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生相關(guān)問題,讓學(xué)生帶著問題去瀏覽教師制作的網(wǎng)站,把有用的資料歸納整理發(fā)在論壇上,每節(jié)課后教師通過“廣播”形式點(diǎn)評(píng)學(xué)生的帖子以便學(xué)生形成全面正確的結(jié)論。每?jī)芍茉诰W(wǎng)站上帖出一些關(guān)于農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的習(xí)題,使學(xué)生更好地消化課堂知識(shí)[1]。教師公布自己的電子信箱,便于學(xué)生課下與教師交流。調(diào)查問卷反饋情況如表1所示,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大興趣,滿意率達(dá)83.71%,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方便快捷,便于溝通。但是這種教學(xué)需要學(xué)生的電腦擁有率較高,對(duì)少數(shù)沒有電腦的學(xué)生而言這種良好的教學(xué)效果無法體現(xiàn),因此有3.70%的學(xué)生表示較不滿意,沒有學(xué)生表示不滿意。

(二)充分利用多媒體教學(xué)

課堂教學(xué)采用動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué),形象直觀,在原有基本課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上引入美國(guó)、歐盟、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的農(nóng)業(yè)環(huán)保經(jīng)驗(yàn),利用照片、動(dòng)畫、視頻等素材剖析發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)環(huán)保的特色,以及各國(guó)采用先進(jìn)技術(shù)和措施后農(nóng)業(yè)環(huán)境有所改善[2],同時(shí)對(duì)比我國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)所采用的政策和舉措,闡述我國(guó)存在的問題及應(yīng)采取的對(duì)策。課堂上我們介紹最新的國(guó)際農(nóng)業(yè)環(huán)保知識(shí)與進(jìn)展,以及我國(guó)生態(tài)環(huán)保型效益農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r[3],不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,而且為學(xué)生深造打下了良好的基礎(chǔ)。每過一段時(shí)間把每章復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容歸納制成網(wǎng)絡(luò)課件,便于學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比,多媒體教學(xué)有著更大的優(yōu)勢(shì),調(diào)查結(jié)果顯示,滿意率為85.19%,學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用多媒體教學(xué)能加深對(duì)知識(shí)的印象,改變了以往死板僵硬的上課氣氛,提高了授課效果;但同時(shí)也有11.11%的學(xué)生感覺一般(見表1),反映信息量增大,上課做筆記的時(shí)間減少,因此不得不增加課下學(xué)習(xí)時(shí)間。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)

完整的教育生活是在教育實(shí)踐中生成的[4],現(xiàn)在的大學(xué)生大部分來自城市,對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解也僅限于書本。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生接觸農(nóng)村,獲得鮮明真實(shí)的印象,有助于更深層次地理解課本內(nèi)容。教育實(shí)踐的形式應(yīng)是多樣化的[4],加強(qiáng)《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程的教學(xué)實(shí)踐,一方面要積極開展基本農(nóng)業(yè)環(huán)保實(shí)驗(yàn),如農(nóng)田灌溉污水內(nèi)有機(jī)物監(jiān)測(cè)、農(nóng)田土壤內(nèi)重金屬定量分析等,另一方面要經(jīng)常組織實(shí)地考察,讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在考察中,教師要注意前期準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)考察題目和步驟;中期認(rèn)真督促,做好記錄;后期作好總結(jié),認(rèn)真分析[6]。如進(jìn)行學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)狀況調(diào)查,到周邊農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留監(jiān)測(cè),農(nóng)田畜禽糞便污染監(jiān)測(cè)等。在實(shí)際觀察和觀測(cè)的基礎(chǔ)上分析環(huán)境、評(píng)價(jià)環(huán)境和預(yù)測(cè)環(huán)境,組織學(xué)生撰寫有關(guān)農(nóng)村環(huán)境問題的總結(jié)報(bào)告或課程論文。我們組織學(xué)生去山東省萊陽市參觀龍大集團(tuán)養(yǎng)殖事業(yè)部有機(jī)肥廠,通過觀察生產(chǎn)流水線,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村畜禽糞便處理的新技術(shù),同時(shí)也了解到新型農(nóng)業(yè)環(huán)保企業(yè)如何把經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益結(jié)合起來。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,達(dá)95.56%的學(xué)生比較滿意(見表1)。主要因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐學(xué)習(xí)能開闊視野,豐富經(jīng)驗(yàn),鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另外,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還使學(xué)生在大四就業(yè)時(shí)受益匪淺,在面試時(shí)專業(yè)技能表現(xiàn)良好,因此有很多學(xué)生在實(shí)習(xí)單位直接簽約就業(yè)。

(四)調(diào)整完善授課內(nèi)容

在社會(huì)主義法制社會(huì),“三農(nóng)”問題的解決和“三農(nóng)”權(quán)益的保障,以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧農(nóng)村都離不開法治手段,而走科技興農(nóng)之路更需要法律的有力保障[5]。在該課程教學(xué)過程中我們應(yīng)引入一定的法律知識(shí),將《環(huán)境與資源保護(hù)法》與之相互滲透,讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)的內(nèi)容,掌握農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)行政管理法規(guī)和環(huán)境侵權(quán)事件中民事或刑事責(zé)任的承擔(dān)。因?yàn)榄h(huán)境污染行為具有獨(dú)特性,其侵權(quán)造成的環(huán)境民事責(zé)任和刑事責(zé)任與一般侵權(quán)責(zé)任不同,有明顯的獨(dú)特性,這需要在授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。我們要不斷加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境侵權(quán)的案例分析,加深對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境問題的再認(rèn)識(shí),提高對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境事件的分析能力,學(xué)會(huì)用法律手段捍衛(wèi)受害人的正當(dāng)權(quán)益。在教學(xué)過程中,教師是主導(dǎo),因此教師應(yīng)具有全新的教學(xué)理念,把可持續(xù)發(fā)展觀貫穿教學(xué)始終,幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境倫理觀、道德觀,培養(yǎng)新一代人的環(huán)境意識(shí),這是農(nóng)業(yè)環(huán)境教育得以實(shí)現(xiàn)的主觀因素[6]。

結(jié)果顯示:20.00%的學(xué)生認(rèn)為課程體系改革滿意,48.15%的學(xué)生認(rèn)為課程體系改革比較滿意,21.48%的學(xué)生認(rèn)為一般,10.37%學(xué)生認(rèn)為較不滿意或不滿意。絕大部分學(xué)生認(rèn)為對(duì)該課程進(jìn)行課程體系改革有助于提高環(huán)境意識(shí),增強(qiáng)法律觀念,能更深層次的學(xué)好該門課程。

三、結(jié)語

本次問卷調(diào)查的結(jié)果表明,《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程教學(xué)改革效果明顯,每項(xiàng)教學(xué)改革學(xué)生滿意率均超過65%,其中學(xué)生對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)尤為歡迎,95.58%的學(xué)生表示滿意,而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué),學(xué)生的滿意度也分別達(dá)到83.71%和85.19%。學(xué)生普遍認(rèn)為,教學(xué)改革不但增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率,而且鍛煉了動(dòng)手能力,對(duì)以后考研和就業(yè)都有很大幫助。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)還有廣闊的發(fā)展空間,在陳舊思維方式和新科技知識(shí)交互過程中,很多問題還需進(jìn)一步研究,筆者僅對(duì)《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索,但本研究的調(diào)查結(jié)果僅限于山東省內(nèi)一所農(nóng)業(yè)院校,研究結(jié)論有一定的局限性,希望能與同行們共同探討該課程的改革方法,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]武春霞,楊靜慧,杜長(zhǎng)城等.日本農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)對(duì)中國(guó)鹽堿地改良的啟示[J].2008.14(3):43-44.

[3]毛艷玲.新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)環(huán)境管理,2005,(2):31-33.

篇(4)

從江縣的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,主要是農(nóng)藥、化肥、地膜等農(nóng)用物資的不合理和過量使用,作物秸稈的不當(dāng)處理,以及人畜禽糞便、生活污水等的隨意排放造成的,雖然目前危害不大,但如果不加以重視,也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化和資源退化。由于從江縣地處長(zhǎng)江、珠江兩大水系中上游,若因農(nóng)業(yè)環(huán)境污染引發(fā)水體污染,將對(duì)下游群眾帶來重大影響。因此,抓好農(nóng)業(yè)環(huán)境污染治理,是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

1農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)污染現(xiàn)狀及成因

1.1種植業(yè)

1.1.1化肥。施用量不大,但使用方法不當(dāng)。據(jù)調(diào)查,從江縣年均使用化肥量4200t,平均349.5kg/hm2,低于全國(guó)平均水平的390kg/hm2,85%以上采取撒施,造成土地板結(jié),肥料利用率低,肥料養(yǎng)分易流失,地表水、地下水污染,水體富營(yíng)養(yǎng)化。

1.1.2農(nóng)藥。從江縣每年使用各種農(nóng)藥實(shí)物100t左右,平均8.25kg/hm2,低于全國(guó)平均水平,其中殺蟲劑占75%。但施藥器械和方法落后,大部分藥液灑落于土壤表面,造成土壤中農(nóng)藥殘留;農(nóng)藥瓶、袋亂丟亂棄現(xiàn)象嚴(yán)重。所以70%~80%的農(nóng)藥都流失在土壤、水體和空氣中,污染環(huán)境和地下水。

1.1.3秸稈。農(nóng)作物秸稈特別是油菜稈存在露天焚燒現(xiàn)象。每年各種作物秸稈產(chǎn)生總量的約20萬t,其中被用作飼料、積肥、沼氣利用約占總量的60%,露天焚燒或直接拋棄約占總量的40%。這些秸稈被隨意焚燒,既浪費(fèi)了資源又污染了環(huán)境。

1.1.4農(nóng)膜。全縣每年使用農(nóng)膜約50t,農(nóng)膜回收率85%以上,但仍有少部分地膜殘存于農(nóng)田土壤中,造成耕地理化性狀惡化,通透性變差,分解產(chǎn)生有毒物質(zhì)污染土壤,并有加重的趨勢(shì)。

1.1.5傳統(tǒng)灌溉方式。傳統(tǒng)的灌溉方式加重了對(duì)流域水體的污染。全縣農(nóng)田灌溉總面積約0.53hm2,多數(shù)采取漫灌或串灌,導(dǎo)致污染面積擴(kuò)大,水體污染加重。

1.2畜禽養(yǎng)殖業(yè)

1.2.1畜禽糞便無害化處理率低。全縣畜禽養(yǎng)殖年產(chǎn)生糞便總量約50萬t,無害化處理不足20%。

1.2.2畜禽糞便流失量大。家庭或散養(yǎng)戶未經(jīng)處理的糞便露天收集堆放,經(jīng)日曬雨淋,流失率約為20%。畜禽養(yǎng)殖產(chǎn)生的廢水也基本未作無害化處理,造成環(huán)境和水體污染。

1.3農(nóng)村生活污染2007年全縣人口32.8萬,據(jù)估算每年產(chǎn)生人糞尿總量近15萬t,生活垃圾產(chǎn)生量在3萬t以上,生活污水產(chǎn)生量約500萬t,采取衛(wèi)生公廁、無公害處理人糞尿約15%,多數(shù)為直接還田。生活垃圾和生活污水基本未作無害化處理,因此大部分隨地表徑流水進(jìn)入水體,形成生活污染源。人口多、密度大的城鎮(zhèn),污染越嚴(yán)重,如流經(jīng)縣城的停洞、下江,污染已十分嚴(yán)重。

2治理對(duì)策

2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測(cè),合理使用化學(xué)農(nóng)藥現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)的投入對(duì)保證農(nóng)業(yè)增產(chǎn)起著十分重要的作用,但過量或不合理使用也會(huì)造成農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,影響著農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量。減少農(nóng)藥污染的措施:①加強(qiáng)病蟲監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào),及時(shí)信息,指導(dǎo)農(nóng)民防治和合理使用農(nóng)藥;②提倡綜合防治,以農(nóng)業(yè)防治為基礎(chǔ),積極推廣生物防治、物理防治新技術(shù);③科學(xué)合理用藥,提高農(nóng)藥有效利用率;④認(rèn)真貫徹農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn),按規(guī)定使用農(nóng)藥,推廣使用生物農(nóng)藥和高效、低毒、低殘留農(nóng)藥,嚴(yán)禁使用高毒、高殘留農(nóng)藥。

2.2科學(xué)使用化肥,增施有機(jī)農(nóng)家肥通過土壤普查和土壤養(yǎng)分監(jiān)測(cè),推廣使用配方施肥技術(shù),最大限度地提高化肥利用率,減少化肥的流失和揮發(fā)。同時(shí),實(shí)施秸稈綜合利用工程,采取堆腐還田、牲畜過腹還田、沼氣發(fā)酵還田、食用菌生產(chǎn)等措施。在科學(xué)施肥的基礎(chǔ)上注重水土保護(hù),發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),不斷改善土壤環(huán)境。

2.3積極推廣和開發(fā)無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品技術(shù)通過無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品基地的建立,規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中各項(xiàng)措施的落實(shí),實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化,提高產(chǎn)品質(zhì)量,減少農(nóng)業(yè)污染。

2.4示范推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)新技術(shù),不斷改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境如在農(nóng)村大力沼氣生態(tài)建設(shè),把“一池三改”技術(shù)落實(shí)到位,沼氣建設(shè)與庭院經(jīng)濟(jì)開發(fā)、農(nóng)村環(huán)境綜合整治結(jié)合起來,徹底改善人居環(huán)境。

2.5做好廢棄農(nóng)膜的清除、回收,防止“白色污染”逐步擴(kuò)大易降解膜和各種專用膜的示范推廣,按照有關(guān)規(guī)定要求清理回收殘膜,保護(hù)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境。

篇(5)

1桃源縣農(nóng)業(yè)面源污染現(xiàn)狀

1.1農(nóng)業(yè)面源污染不斷加重

1.1.1化學(xué)肥料污染。全縣2007年化肥總用量(實(shí)物量)約12.268萬噸,平均化肥施用折純量為564kg/hm2,比全省平均水平高14.63%,比全國(guó)平均水平高42.16%;施肥中有約1/3的N、P營(yíng)養(yǎng)元素通過地表徑流和滲漏而進(jìn)入水體,由于不合理施肥導(dǎo)致的N、P營(yíng)養(yǎng)元素對(duì)水體污染的問題不容忽視。

1.1.2化學(xué)農(nóng)藥污染。全縣2007年農(nóng)藥總用量1388.4t,其中有機(jī)磷農(nóng)藥725.1t、除草劑517.2t。農(nóng)藥施用量很高,農(nóng)業(yè)面源污染的隱患顯而易見。

1.1.3農(nóng)膜污染。全縣每年農(nóng)膜使用總量約為752t,平均回收率為26.2%,即每年大約有555t農(nóng)用薄膜殘留在土壤中,對(duì)環(huán)境造成污染。

1.1.4生活廢棄物污染。全縣年生活污水排放量達(dá)1788.5萬噸、固體廢棄物排放量70.3355萬噸、生活用洗衣粉用量3880多噸。

1.1.5畜禽糞便污染。全縣畜禽糞便年產(chǎn)生量1295.5萬噸,養(yǎng)殖業(yè)廢水排放量467.4萬噸,其中規(guī)模養(yǎng)殖戶廢水排放量27.74萬噸,每年直接進(jìn)入水體的污水有8.8萬噸;養(yǎng)雞專業(yè)戶雞糞年產(chǎn)生量13.286萬噸,其中進(jìn)入水體的有10.6萬噸。

1.2工業(yè)“三廢”的污染在加劇

2000年前每年約146萬噸廢水進(jìn)入農(nóng)業(yè)環(huán)境,污染農(nóng)業(yè)灌溉用水和水庫、河流,10.9億立方米廢氣污染物通過氣流運(yùn)動(dòng)或隨降水向農(nóng)區(qū)擴(kuò)散。2007年底增加到廢水960萬噸、固體廢棄物14.55萬噸、廢氣195億立方米。如此多的污染物,給產(chǎn)糧大縣的糧食及其他大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)帶來了安全隱患。

2圍繞治理農(nóng)業(yè)面源污染所做的主要工作

2.1開展農(nóng)業(yè)面源污染調(diào)查與監(jiān)測(cè)工作

隨著農(nóng)業(yè)集約化程度的提高和養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展,化肥、農(nóng)藥使用量大幅度增加,畜禽糞便及污水排放成倍增長(zhǎng)。農(nóng)業(yè)面源污染問題越來越突出。為明晰環(huán)境質(zhì)量情況,查清農(nóng)業(yè)面源污染現(xiàn)狀,我們從2004年起在水稻、柑橘、蔬菜等作物上建立了農(nóng)業(yè)面源污染長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)點(diǎn),2008年完成了全國(guó)第1次農(nóng)業(yè)污染源普查工作。

2.2開展農(nóng)業(yè)投入品執(zhí)法檢查

嚴(yán)查未取得登記證、無登記證或假冒登記證的肥料以及質(zhì)量不合格的肥料、農(nóng)藥,突破對(duì)農(nóng)資質(zhì)量案件查處的瓶頸,加大對(duì)大案要案的查處力度,對(duì)較大規(guī)模的批發(fā)商進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控;同時(shí)開展以農(nóng)資打假為主要內(nèi)容的“夏季百日行動(dòng)”。

2.3依法開展農(nóng)業(yè)環(huán)境污染事故調(diào)查處理

幾年來,共開展了包括常張高速公路建設(shè)因施工導(dǎo)致的農(nóng)作物污染受損事故的調(diào)查與鑒定;創(chuàng)元鋁業(yè)含氟廢氣污染農(nóng)作物事故的調(diào)查與鑒定;陬市鎮(zhèn)東林村農(nóng)作物遭受水泥廠廢氣、粉塵污染損害情況等多次農(nóng)業(yè)環(huán)境污染事故調(diào)查處理。

2.4摸索整治農(nóng)村面源污染的途徑

2.4.1大力推廣畜禽廢棄物資源化利用技術(shù)。全縣共建戶用型沼氣池4.2萬個(gè),畜禽糞便通過沼氣池產(chǎn)生沼氣、沼渣、沼液,促進(jìn)了全縣多種類型的種養(yǎng)模式發(fā)展。如全縣共發(fā)展豬—沼—稻模式、豬—沼—果、豬—沼—菜、豬—沼—茶、豬—沼—魚等模式4.2萬戶,沼渣、沼液作茶園、菜園、果園有機(jī)肥,實(shí)現(xiàn)了資源高效利用目標(biāo)??h百威有機(jī)肥廠利用畜禽糞便和食用菌栽培廢棄料以及農(nóng)作物秸稈,加工成優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥,既符合國(guó)家有機(jī)肥商品化的產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展方向,又為我縣有機(jī)廢棄物綜合利用開辟了新的利用方式。

2.4.2大力推廣資源高效實(shí)用技術(shù)。一是推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)。2007年推廣測(cè)土配方科學(xué)施肥近6.67萬公頃,增效節(jié)支375~450元/hm2。二是推廣秸桿還田技術(shù)。全面普及稻草還田,提高了地力,減少了化肥施用量。三是推廣低毒低殘留農(nóng)藥。全面推廣病蟲害綜合防治技術(shù),減輕了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的威脅,提高了農(nóng)產(chǎn)品安全水平。四是推廣頻振式殺蟲燈誘蛾技術(shù)。2007年我縣在水稻、棉花、茶葉等作物上推廣頻振式殺蟲燈2667hm2,減少了農(nóng)藥用量。

2.4.3開展鄉(xiāng)村清潔工程示范。一是鄉(xiāng)村清潔工程對(duì)村容村貌進(jìn)行了整治;二是鄉(xiāng)村物業(yè)管理力度加大;三是通過沼氣、鄉(xiāng)村清潔工程等工程項(xiàng)目的實(shí)施,農(nóng)村“五改”工程明顯加快;四是基礎(chǔ)設(shè)施條件改善,農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力得到提高。

2.4.4大力發(fā)展農(nóng)業(yè)“三品”生產(chǎn)基地。全縣已建無公害大米、茶葉、蔬菜、水果等基地3.73萬公頃,綠色食品基地3333hm2,有機(jī)食品基地67hm2。

3治理農(nóng)業(yè)面源污染的對(duì)策

3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

農(nóng)業(yè)面源污染治理是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋、保障農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)。政府要真正納入工作議事日程,切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

3.2加大資金投入

農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)公益事業(yè),財(cái)政資金不夠,阻礙了農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作的順利開展。各級(jí)應(yīng)當(dāng)將農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,并隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)逐年增加投入。

3.3加強(qiáng)環(huán)保設(shè)施建設(shè)

建議以一個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或村為建設(shè)單元,解決村民生產(chǎn)生活垃圾集中收集問題。辦法是在行政村內(nèi)合理布局建設(shè)垃圾回收池,并解決運(yùn)輸工具,做到戶有垃圾分類回收筒、組有垃圾集中收集池、村或鄉(xiāng)有垃圾填埋場(chǎng),徹底解決農(nóng)村生活垃圾亂扔亂丟的問題。

篇(6)

從江縣的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,主要是農(nóng)藥、化肥、地膜等農(nóng)用物資的不合理和過量使用,作物秸稈的不當(dāng)處理,以及人畜禽糞便、生活污水等的隨意排放造成的,雖然目前危害不大,但如果不加以重視,也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化和資源退化。由于從江縣地處長(zhǎng)江、珠江兩大水系中上游,若因農(nóng)業(yè)環(huán)境污染引發(fā)水體污染,將對(duì)下游群眾帶來重大影響。因此,抓好農(nóng)業(yè)環(huán)境污染治理,是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

1 農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)污染現(xiàn)狀及成因

1.1 種植業(yè)

1.1.1 化肥。施用量不大,但使用方法不當(dāng)。據(jù)調(diào)查,從江縣年均使用化肥量4 200 t,平均 349.5 kg/hm2,低于全國(guó)平均水平的390 kg/hm2, 85%以上采取撒施,造成土地板結(jié),肥料利用率低,肥料養(yǎng)分易流失,地表水、地下水污染,水體富營(yíng)養(yǎng)化。

1.1.2 農(nóng)藥。從江縣每年使用各種農(nóng)藥實(shí)物100 t左右,平均8.25 kg/hm2,低于全國(guó)平均水平,其中殺蟲劑占75%。但施藥器械和方法落后,大部分藥液灑落于土壤表面,造成土壤中農(nóng)藥殘留;農(nóng)藥瓶、袋亂丟亂棄現(xiàn)象嚴(yán)重。所以70%~80%的農(nóng)藥都流失在土壤、水體和空氣中,污染環(huán)境和地下水。

1.1.3 秸稈。農(nóng)作物秸稈特別是油菜稈存在露天焚燒現(xiàn)象。每年各種作物秸稈產(chǎn)生總量的約20萬t,其中被用作飼料、積肥、沼氣利用約占總量的60%,露天焚燒或直接拋棄約占總量的40%。這些秸稈被隨意焚燒,既浪費(fèi)了資源又污染了環(huán)境。

1.1.4 農(nóng)膜。全縣每年使用農(nóng)膜約50 t,農(nóng)膜回收率85%以上,但仍有少部分地膜殘存于農(nóng)田土壤中,造成耕地理化性狀惡化,通透性變差,分解產(chǎn)生有毒物質(zhì)污染土壤,并有加重的趨勢(shì)。

1.1.5 傳統(tǒng)灌溉方式。傳統(tǒng)的灌溉方式加重了對(duì)流域水體的污染。全縣農(nóng)田灌溉總面積約0.53 hm2,多數(shù)采取漫灌或串灌,導(dǎo)致污染面積擴(kuò)大,水體污染加重。

1.2 畜禽養(yǎng)殖業(yè)

1.2.1 畜禽糞便無害化處理率低。全縣畜禽養(yǎng)殖年產(chǎn)生糞便總量約50萬t,無害化處理不足20%。

1.2.2 畜禽糞便流失量大。家庭或散養(yǎng)戶未經(jīng)處理的糞便露天收集堆放,經(jīng)日曬雨淋,流失率約為20%。畜禽養(yǎng)殖產(chǎn)生的廢水也基本未作無害化處理,造成環(huán)境和水體污染。

1.3 農(nóng)村生活污染 2007年全縣人口32.8萬,據(jù)估算每年產(chǎn)生人糞尿總量近15萬t,生活垃圾產(chǎn)生量在3萬t以上,生活污水產(chǎn)生量約500萬t,采取衛(wèi)生公廁、無公害處理人糞尿約15%,多數(shù)為直接還田。生活垃圾和生活污水基本未作無害化處理,因此大部分隨地表徑流水進(jìn)入水體,形成生活污染源。人口多、密度大的城鎮(zhèn),污染越嚴(yán)重,如流經(jīng)縣城的停洞、下江,污染已十分嚴(yán)重。

2 治理對(duì)策

2.1 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測(cè),合理使用化學(xué)農(nóng)藥 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)的投入對(duì)保證農(nóng)業(yè)增產(chǎn)起著十分重要的作用,但過量或不合理使用也會(huì)造成農(nóng)業(yè)環(huán)境污染,影響著農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量。減少農(nóng)藥污染的措施:①加強(qiáng)病蟲監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào),及時(shí)信息,指導(dǎo)農(nóng)民防治和合理使用農(nóng)藥;②提倡綜合防治,以農(nóng)業(yè)防治為基礎(chǔ),積極推廣生物防治、物理防治新技術(shù);③科學(xué)合理用藥,提高農(nóng)藥有效利用率;④認(rèn)真貫徹農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn),按規(guī)定使用農(nóng)藥,推廣使用生物農(nóng)藥和高效、低毒、低殘留農(nóng)藥,嚴(yán)禁使用高毒、高殘留農(nóng)藥。

2.2 科學(xué)使用化肥,增施有機(jī)農(nóng)家肥 通過土壤普查和土壤養(yǎng)分監(jiān)測(cè),推廣使用配方施肥技術(shù),最大限度地提高化肥利用率,減少化肥的流失和揮發(fā)。同時(shí),實(shí)施秸稈綜合利用工程,采取堆腐還田、牲畜過腹還田、沼氣發(fā)酵還田、食用菌生產(chǎn)等措施。在科學(xué)施肥的基礎(chǔ)上注重水土保護(hù),發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),不斷改善土壤環(huán)境。

2.3 積極推廣和開發(fā)無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品技術(shù) 通過無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品基地的建立,規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中各項(xiàng)措施的落實(shí),實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化,提高產(chǎn)品質(zhì)量,減少農(nóng)業(yè)污染。

2.4 示范推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)新技術(shù),不斷改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境 如在農(nóng)村大力沼氣生態(tài)建設(shè),把“一池三改”技術(shù)落實(shí)到位,沼氣建設(shè)與庭院經(jīng)濟(jì)開發(fā)、農(nóng)村環(huán)境綜合整治結(jié)合起來,徹底改善人居環(huán)境。

2.5 做好廢棄農(nóng)膜的清除、回收,防止“白色污染” 逐步擴(kuò)大易降解膜和各種專用膜的示范推廣,按照有關(guān)規(guī)定要求清理回收殘膜,保護(hù)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境。

2.6 加大農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法力度,規(guī)范農(nóng)業(yè)投入品市場(chǎng),打擊假冒偽劣產(chǎn)品 依照《中華人民共和國(guó)農(nóng)藥管理?xiàng)l例》、《農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》以及肥料、農(nóng)藥、飼料、獸藥合理使用準(zhǔn)則等相關(guān)法規(guī),強(qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)投入類產(chǎn)品市場(chǎng)的監(jiān)管,減少有毒有害物質(zhì)對(duì)環(huán)境和農(nóng)產(chǎn)品的危害。

篇(7)

作者簡(jiǎn)介:鄭環(huán)(1971-),女,江蘇徐州人,徐州工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院,講師。(江蘇 徐州 221000 )

基金項(xiàng)目:本文系徐州工程學(xué)院高等教育教學(xué)研究課題“創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程深度融合研究”(課題編號(hào):YGJ1307)的研究成果。

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)35-0108-02

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別在我國(guó)的東部沿海地區(qū),農(nóng)業(yè)環(huán)境已危害到農(nóng)民的生活及生產(chǎn),同時(shí)也對(duì)周圍的城市環(huán)境及食品安全造成較大的危害,因此農(nóng)業(yè)環(huán)境問題已成為亟待解決的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握治理農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問題的技能,是應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)改革要求,也是學(xué)生畢業(yè)后必備的實(shí)踐能力。應(yīng)用型高等院校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)委員會(huì)應(yīng)在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候特別關(guān)注一些農(nóng)業(yè)“特色”課程的設(shè)置與建設(shè)。在開設(shè)環(huán)境類普及課的同時(shí),開設(shè)一些類似“農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”這一特色性專業(yè)課程。讓學(xué)生在了解農(nóng)業(yè)環(huán)境的一些基本問題的同時(shí),普及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本理念及實(shí)踐途徑,理解環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系,掌握農(nóng)業(yè)環(huán)境污染的防治方法。專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)滲透循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展的理念,為國(guó)家全面實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作準(zhǔn)備,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、課程設(shè)置的內(nèi)容要求

“農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”它以生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)科學(xué)和環(huán)境學(xué)為理論基礎(chǔ),是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互融合的邊緣學(xué)科。它也是集素質(zhì)教育、道德教育和科學(xué)知識(shí)教育于一身的交叉學(xué)科,使學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)的產(chǎn)生背景及其要解決的當(dāng)前人類所面臨的重大資源和環(huán)境問題;明了環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系以及可持續(xù)發(fā)展思想的發(fā)展由來和目前在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用;掌握環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);了解環(huán)境污染控制和管理的各種手段和方法;掌握清潔生產(chǎn)審核和評(píng)價(jià)的基本步驟和方法;了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識(shí)框架;特別是農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境問題的思考及治理方法,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下必要的專業(yè)基礎(chǔ),有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)和今后形成合理的環(huán)境科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。[1]

二、課程設(shè)置的知識(shí)要求

1.理論知識(shí)要求

(1)了解:國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境基本狀況;農(nóng)業(yè)環(huán)境的基本特征;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本概念;當(dāng)前農(nóng)村所面臨的各種環(huán)境問題和資源污染問題;農(nóng)用化學(xué)品污染途徑及其防治措施;農(nóng)業(yè)廢物的產(chǎn)生及資源化利用;農(nóng)業(yè)污水灌溉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)食品安全的影響;酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)的危害;深刻認(rèn)識(shí)清潔生產(chǎn)的重要性。

(2)熟悉:農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的由來、內(nèi)涵、特征;農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展理論的創(chuàng)新;可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系的應(yīng)用;國(guó)內(nèi)外實(shí)施清潔生產(chǎn)的一些具體方法;環(huán)境倫理學(xué)在農(nóng)業(yè)環(huán)境中的觀念和主張等。

(3)掌握:農(nóng)業(yè)土地退化與整治;農(nóng)業(yè)環(huán)境的修復(fù);農(nóng)業(yè)環(huán)境災(zāi)害及其控制;無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)保護(hù)環(huán)境的主要途徑;實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的各種手段和措施;清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論與實(shí)踐。

2.實(shí)踐能力要求

通過本課程學(xué)習(xí),可使學(xué)生掌握農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的基本理論和基本知識(shí),提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及高度的人類環(huán)境憂患意識(shí)、如何在實(shí)踐中充分應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。

三、課程創(chuàng)新教學(xué)改革措施

課程選取的教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,這就要求教師在教學(xué)過程中,把國(guó)內(nèi)外在本學(xué)科、本行業(yè)方面最新的科學(xué)知識(shí)、發(fā)展動(dòng)態(tài)等傳授給學(xué)生,尤其要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,吸收最新的信息(農(nóng)業(yè)環(huán)境問題引起的突發(fā)事件)傳授給學(xué)生,在普及環(huán)境學(xué)理論的基礎(chǔ)上重點(diǎn)利用案例教學(xué)及實(shí)踐模擬,可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.以實(shí)際案例改革教學(xué)內(nèi)容

在了解全球農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的前提下,重點(diǎn)通過案例講授當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)的突出問題,比如農(nóng)業(yè)資源銳減、生態(tài)嚴(yán)重破壞、環(huán)境污染加劇、自然災(zāi)害頻繁等,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)環(huán)境治理的必要性和必然性,加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),積極開展生態(tài)環(huán)境建設(shè),樹立全民的環(huán)境意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生掌握目前農(nóng)業(yè)主要的污染源之一農(nóng)用化學(xué)品污染及其防治措施,污水灌溉對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更進(jìn)一步理解農(nóng)業(yè)環(huán)境治理的必要性和緊迫性,目前徐州工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院“農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”案例教材正在編寫中。[2]

2.實(shí)踐教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化改革

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)?!稗r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”課程在考慮“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)”等課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置的基礎(chǔ)上,學(xué)院安排了16 學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn),內(nèi)容上主要涉及農(nóng)業(yè)環(huán)境污染的特色性和與工業(yè)、城市環(huán)境污染的區(qū)別。做實(shí)驗(yàn)之前,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的要求及步驟,要求學(xué)生先查閱相關(guān)資料,并提出個(gè)人的實(shí)驗(yàn)想法,通過實(shí)驗(yàn)解決個(gè)人提出的問題,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

(2)加強(qiáng)案例教學(xué)。教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最優(yōu)結(jié)合是課堂教學(xué)的最高境界,案例教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生主體作用,優(yōu)化師生間的互動(dòng),可以擺脫常規(guī)教學(xué)中教師講理論,學(xué)生只聽不記或只記而不思考的被動(dòng)格局,通過案例分析、討論、歸納、總結(jié),讓學(xué)生參與到實(shí)際環(huán)境問題中。同時(shí)教師在實(shí)施案例教學(xué)時(shí),也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了更高的要求。要求教師既要有博大精深的理論知識(shí),又要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn);既要不斷地根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際更新教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充不同類型的教學(xué)案例,又要重視不同區(qū)域的社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀,洞察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題及解決方案,在社會(huì)實(shí)踐中選擇適宜教學(xué)又具有典型意義的案例。因此,案例教學(xué)不僅能將環(huán)境的理論知識(shí)融會(huì)貫通,而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,積極參與討論,提高學(xué)習(xí)效率及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。[3]

(3)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)是理工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到區(qū)域、行業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的重大農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境問題,從而尋找環(huán)境問題產(chǎn)生的根源、類型、表現(xiàn)方式和發(fā)展趨勢(shì),在解決環(huán)境問題許可的原則基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的解決措施和途徑,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生在實(shí)際工作中整合知識(shí)、融會(huì)貫通并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。[4]為順利開展和扎實(shí)推進(jìn)“農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),徐州工程學(xué)院環(huán)境工程學(xué)院與淮北市排水有限公司、宿遷市新源工業(yè)污水處理廠、邳州生態(tài)緣污水處理有限公司、徐州首創(chuàng)水務(wù)有限公司等單位通力合作,并制訂詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)踐的方式方法。讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程,進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。開展研究性學(xué)習(xí),學(xué)生可結(jié)合教師的科研課題進(jìn)行實(shí)踐分析,寫出一些有獨(dú)到見解的論文,教師再擇優(yōu)進(jìn)行發(fā)表。這樣,學(xué)生感到學(xué)有所用,鍛煉了表達(dá)能力和應(yīng)變能力,也幫助教師考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟悉和掌握程度,全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。[5]

四、結(jié)語

農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境教育是正在迅速發(fā)展和逐步完善的一門學(xué)科,對(duì)大多數(shù)院校來說,它仍然是嶄新的課題?!稗r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)”課程也是應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)的特色專業(yè)課程,隨著課程的不斷開展,學(xué)院還應(yīng)在教學(xué)思路和方法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高專業(yè)課程的教育、教學(xué)水平,以適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻(xiàn):

[1]錢易,唐孝炎.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展[M].北京:高等教育出版社,2000.

[2]楊仁斌,鐵柏清,郭正元,等.農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(5).

篇(8)

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中,在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色,具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè),也是高校在新形勢(shì)下求得生存和獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段。

在國(guó)家高度重視可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)事業(yè)大發(fā)展和對(duì)環(huán)境人才培養(yǎng)的迫切需求的大背景下,近年來我國(guó)的環(huán)境工程專業(yè)教育高速發(fā)展,設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)科點(diǎn)持續(xù)增加,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。至2005年,全國(guó)設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)校達(dá)到277所,年招生人數(shù)2萬余人。我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置的發(fā)展情況見下表。

江蘇大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)要在強(qiáng)手如云的眾多高校中占有一席之地,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量及其競(jìng)爭(zhēng)力,就必須高度重視特色專業(yè)建設(shè),以特色顯示活力,以特色標(biāo)志水平,以特色證明質(zhì)量。高校專業(yè)建設(shè)過程中的環(huán)境適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)性等特性與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)十分類似,特色專業(yè)建設(shè)本質(zhì)上是一種管理學(xué)上的“差異化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”,即“錯(cuò)位發(fā)展”戰(zhàn)略,特設(shè)專業(yè)具有“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”等特征。

進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),推進(jìn)教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。不但有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,培育辦學(xué)特色,而且有利于提高辦學(xué)實(shí)力,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2特色專業(yè)建設(shè)的基本原則

(1)市場(chǎng)導(dǎo)向原則

目前,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場(chǎng),學(xué)生和用人單位之間進(jìn)行“雙向選擇”。大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成了評(píng)價(jià)一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。

(2)自主創(chuàng)新原則

特色專業(yè)建設(shè)是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加上各校各專業(yè)都要根據(jù)自己的內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無先例可循。因此,特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面堅(jiān)持創(chuàng)新。

(3)錯(cuò)位發(fā)展原則

特色專業(yè)建設(shè)要在市場(chǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?,集中力量,凸現(xiàn)特色。堅(jiān)持有所為有所不為,采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位發(fā)展”,避免正面競(jìng)爭(zhēng)。

(4)相對(duì)穩(wěn)定原則

特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程。其特色的形成應(yīng)該具有相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí)也要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前贍性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和未來社會(huì)和市場(chǎng)的需求變化。

(5)以人為本原則

特色專業(yè)建設(shè)要全面貫徹以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育思想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)改革的積極性。按照新時(shí)期對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求,夯實(shí)基礎(chǔ)、面向工程、強(qiáng)化特色、全面發(fā)展,同時(shí)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

2特色專業(yè)建設(shè)的基本條件

江蘇大學(xué)于1984年開始開展環(huán)境工程領(lǐng)域的研究工作,先后成立了環(huán)境工程研究所、振動(dòng)沖擊噪聲研究中心、高效低污染農(nóng)業(yè)技術(shù)及裝備實(shí)驗(yàn)室、排放污染物控制中心實(shí)驗(yàn)室等。1994年成立了環(huán)境工程系,2001年成立環(huán)境工程研究院。本專業(yè)于1986年獲批振動(dòng)、沖擊、噪聲碩士學(xué)位授予權(quán),2003年獲批環(huán)境工程博士點(diǎn)和農(nóng)業(yè)生物環(huán)境及能源工程博士點(diǎn),2005年獲批環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。學(xué)校于1994年在安全工程教研室的基礎(chǔ)上成立了環(huán)境工程系,并招收環(huán)境工程方向的本科生。1997年開始以環(huán)境工程專業(yè)招收本科生。辦學(xué)以來,我們堅(jiān)持“以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè),以科學(xué)研究促進(jìn)人才培養(yǎng),以創(chuàng)新求發(fā)展,以特色創(chuàng)品牌,以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)思想,以人為本,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)改革的積極性,通過堅(jiān)持不懈的努力,使本專業(yè)在農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、環(huán)保設(shè)備、綠色氧化技術(shù)等方面初步形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)。

(1)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工程

依托我校以農(nóng)立校的厚重基礎(chǔ),主要針對(duì)農(nóng)村生態(tài)保護(hù)、廢棄物資源化、農(nóng)用動(dòng)力、施藥技術(shù)等主要方面,研究基于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村發(fā)展新思路,承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目,“高效施藥技術(shù)與機(jī)具研究開發(fā)”項(xiàng)目獲得教育部科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng),很好地切合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)重大發(fā)展戰(zhàn)略,并在本科培養(yǎng)計(jì)劃中列入了“農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)”課程。農(nóng)業(yè)生物環(huán)境及能源工程學(xué)科于2000年獲批碩士學(xué)位授予權(quán)。

(2)環(huán)保設(shè)備與工程

本專業(yè)以流體機(jī)械及工程學(xué)科為依托,同時(shí)將我校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的優(yōu)勢(shì)與環(huán)境污染控制工藝設(shè)計(jì)、新技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合,著力研究環(huán)保設(shè)備及工程,在水處理設(shè)備、大氣除塵脫硫、脫氮等方面取得了一定的進(jìn)展和突破,對(duì)各種高效無堵塞環(huán)保用泵進(jìn)行深入系統(tǒng)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用開發(fā),研究成果獲得江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)以及江蘇省教育廳優(yōu)秀獎(jiǎng),大量的成果和設(shè)計(jì)被應(yīng)用到工程實(shí)際中,產(chǎn)生了良好的社會(huì)環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。在本科培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了“環(huán)保設(shè)備”和“工程CAD”等課程。

(3)綠色氧化技術(shù)

針對(duì)空氣、水等介質(zhì)中的難降解有機(jī)物,采用等離子體和臭氧等最新技術(shù),產(chǎn)生羥基自由基和臭氧并將之應(yīng)用到環(huán)境治理中,達(dá)到污染物減量、降解、資源轉(zhuǎn)化,不產(chǎn)生二次污染、提高被污染介質(zhì)的可生化降解性。將綠色氧化技術(shù)與傳統(tǒng)的噴灑技術(shù)等相結(jié)合,應(yīng)用于污染治理工程,成為本專業(yè)環(huán)境治理技術(shù)的重要組成部分,并承擔(dān)多項(xiàng)省市項(xiàng)目,出版相關(guān)教材并獲重要獎(jiǎng)勵(lì)。在人才培養(yǎng)中結(jié)合學(xué)校本科生科研立項(xiàng)工作,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展了“強(qiáng)電離放電降解甲醛的實(shí)驗(yàn)研究”、“強(qiáng)電離放電資源化脫硫?qū)嶒?yàn)研究”、“等離子體處理汽車尾氣中NOx的研究”、“強(qiáng)電離放電產(chǎn)生臭氧技術(shù)研究”、“臭氧化法處理含酚廢水的實(shí)驗(yàn)研究”等綠色氧化技術(shù)項(xiàng)目的研究,并取得良好效果。另外,還在本科培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了“綠色氧化技術(shù)”和“水深度處理與回用技術(shù)”等課程及相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3特色專業(yè)建設(shè)的保障措施

3.1更新教育觀念

辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績(jī)效,特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)多方面的創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng),必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)變革,更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。由于特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它需要一個(gè)由相互協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師及管理人員組成的團(tuán)隊(duì)來完成。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍,其在教學(xué)和科研方向?qū)iL(zhǎng)上必須和專業(yè)特色的培育相匹配。教師個(gè)體具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較高的研究能力,豐富的實(shí)踐閱歷。教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理,梯隊(duì)科學(xué),整體素質(zhì)高。我校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上大力引進(jìn)高層次人才。

3.3創(chuàng)新課程體系,制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確,應(yīng)在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出地體現(xiàn)特色目標(biāo),在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時(shí)制定相應(yīng)的科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。因此,設(shè)置合理的、科學(xué)的、超前的、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整合教學(xué)改革成果,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、反映時(shí)代特征、具有學(xué)校特色的環(huán)境工程本科專業(yè)課程體系。

依據(jù)我校的學(xué)科特點(diǎn),在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“污染防治技術(shù)課程群”、“環(huán)境管理課程群”和“專業(yè)特色課程群”等專業(yè)方向課程?!皩I(yè)特色課程群”包括“農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)保設(shè)備”、“綠色氧化技術(shù)”、“突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置”等課程。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

3.4加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè),改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

特色專業(yè)建設(shè)過程中,要高度重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為學(xué)生提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)條件。近年來,我校環(huán)境工程專業(yè)建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì),樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的精神。

本專業(yè)自2001年以來先后完成“廢水處理系統(tǒng)模擬與控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)”、“臭氧技術(shù)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”、“自激濕式除塵系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”、“高風(fēng)速?gòu)?fù)合式電除塵實(shí)驗(yàn)臺(tái)”、“等離子體荷電干式噴鈣脫硫?qū)嶒?yàn)臺(tái)”等多套自制實(shí)驗(yàn)儀器平臺(tái),其中“廢水處理系統(tǒng)模擬與控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)”和“臭氧技術(shù)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”獲2002年度江蘇大學(xué)自制儀器一等獎(jiǎng),“廢水處理系統(tǒng)模擬與控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)”獲江蘇省教育廳自制儀器評(píng)比一等獎(jiǎng),“臭氧技術(shù)綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)”獲江蘇省教育廳自制儀器評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。自制儀器從設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試都有學(xué)生參與,并在校大學(xué)生科研立項(xiàng)中發(fā)揮重要作用,為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)提供了條件保障。自2002年江蘇大學(xué)開展大學(xué)生科研立項(xiàng)以來,本專業(yè)學(xué)生己獲科研立項(xiàng)共計(jì)38項(xiàng),在學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了豐碩成果。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡量結(jié)合用人單位的實(shí)際情況選擇課題,這樣,一方面使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與在用人單位的實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,有利于學(xué)生較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)另一方面,也能使學(xué)生盡快地適應(yīng)將來的工作。同時(shí),進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的各個(gè)環(huán)節(jié),使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量有了可靠保障。

3.5重視課程建設(shè),改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑,專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以充分體現(xiàn)。

(1)改革課程教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行課程體系改革的同時(shí),我校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在《物理污染控制工程》中融入了噪聲、振動(dòng)控制和輻射防護(hù)等知識(shí);《環(huán)境管理體系》則結(jié)合環(huán)境法規(guī)來介紹ISO14001環(huán)境管理體系建立與實(shí)施的相關(guān)知識(shí);《綠色氧化技術(shù)》在原來《臭氧技術(shù)及應(yīng)用》的基礎(chǔ)上,增加了光催化氧化技術(shù)、等離子體技術(shù)等內(nèi)容《突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置》結(jié)合安全工程專業(yè)的“重大危險(xiǎn)源”管理理論,介紹突發(fā)性環(huán)境污染事故的預(yù)防與應(yīng)急處置技術(shù)。

(2)改革教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,學(xué)生往往對(duì)枯燥的數(shù)據(jù)內(nèi)容缺乏興趣,上課注意力不集中,機(jī)械地坐在教室里被動(dòng)地聽課,能聽進(jìn)去的內(nèi)容不多,更難把握重點(diǎn)和要點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式一直存在著以結(jié)果為中心的教學(xué)觀,即只注意學(xué)生是否掌握了知識(shí)的外部行為。通常是以是否記憶了書本知識(shí)和會(huì)做題為衡量標(biāo)準(zhǔn),但不明確這些行為所反映的內(nèi)部心理機(jī)制及其形成的條件。受其影響,在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)應(yīng)用中,也存在著只注意采用行為目標(biāo)的具體描述和系統(tǒng)分析方法的現(xiàn)象。在教學(xué)設(shè)計(jì)中忽視了學(xué)習(xí)理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用問題。實(shí)踐表明,若對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的能力結(jié)構(gòu)和獲取知識(shí)技能的學(xué)習(xí)機(jī)制缺乏深入的研究,教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐就不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要。

因此,必須改革教學(xué)方式與手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)、幻燈、錄像、多媒體等教學(xué)資源,以改善教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)己成為可能和發(fā)展趨勢(shì)。通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容,而且學(xué)生可以更形象地去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng),它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力;同時(shí),充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。目前,環(huán)境工程的核心專業(yè)課程均結(jié)合多媒體進(jìn)行綜合教學(xué)。

3.6加強(qiáng)教材建設(shè)

教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果,我校環(huán)境工程專業(yè)本科主要專業(yè)課程都能及時(shí)選用省部級(jí)以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”、“十五”國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。同時(shí),鼓中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有我校環(huán)境工程專業(yè)自身特色的教材,以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專業(yè)自編公開出版的教材主要有:《水污染控制工程》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)導(dǎo)論》、《環(huán)保設(shè)備一一原理·設(shè)計(jì)·應(yīng)用》、《廢水脫硫機(jī)理及技術(shù)》、《臭氧技術(shù)及應(yīng)用》、《農(nóng)藥的安全使用技術(shù)》、《IS014001:2004環(huán)境管理體系建立與實(shí)施》等,其中《水污染控制工程》獲2003年華東地區(qū)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng),《環(huán)保設(shè)備一一原理?設(shè)計(jì)?應(yīng)用》被列為普通高等教育、十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

3.7建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制

建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制,是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。特色是人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新,而要做到這一點(diǎn),必須使專業(yè)水平一直領(lǐng)先,所以,培養(yǎng)高質(zhì)量的人才、出一流的成果,離不開一套完善的質(zhì)量保障體系。只有特色鮮明,才能優(yōu)勢(shì)突出只有集中力量重點(diǎn)建設(shè),才能使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)某一專業(yè)重點(diǎn)投入,創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研條件,培育出喜人的成果。特色專業(yè)更強(qiáng)調(diào)精干高效,它是學(xué)校具有標(biāo)志性作用的專業(yè)。要做到使其青春常駐,更離不開質(zhì)量監(jiān)控。

為進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量,我校實(shí)行課程、專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制,并建立了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、五制并舉”體系。所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控“五制并舉”是指學(xué)生評(píng)教制,干部同行評(píng)議制,教學(xué)檢查員聽課指導(dǎo)制,教學(xué)信息員信息反饋制,監(jiān)督電話、信箱信息收集制等。此外,我校還加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師配備指導(dǎo)教師,制定青年教師“過教學(xué)關(guān)”計(jì)劃。上述措施有力地保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為培養(yǎng)高質(zhì)量的環(huán)境工程本科專業(yè)人才提供了制度保障。

篇(9)

清潔生產(chǎn)概念從一提出,就已經(jīng)涉及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,考慮到化學(xué)肥料的清潔施用。但從總體上看,農(nóng)業(yè)環(huán)境問題沒有引起足夠的重視與關(guān)注,清潔生產(chǎn)的重點(diǎn)還是放在T商業(yè)領(lǐng)域。事實(shí)上,無論對(duì)自然環(huán)境的破壞還是污染程度,農(nóng)業(yè)都不亞于工業(yè),在某些方面甚至超過了工業(yè)。因此,將清潔生產(chǎn)的概念引入農(nóng)業(yè),推廣農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn).實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.是十分必要和迫切的。

1我國(guó)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法律制度的現(xiàn)狀

2002年通過的《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》,使我國(guó)清潔生產(chǎn)工作有了法律依據(jù),在這之前,我國(guó)在農(nóng)業(yè)法律制度建設(shè)上沒有直接提到“清潔生產(chǎn)”.也沒有專門的農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法規(guī).農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的思想只是分散在一些法律法規(guī)中。

1.1相關(guān)法律規(guī)定

1989年頒布的《環(huán)境保護(hù)法》第20條規(guī)定:“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境的保護(hù)……推廣植物病蟲害的綜合防治.合理使用化肥、農(nóng)藥及植物生長(zhǎng)激素?!?002年修訂的《農(nóng)業(yè)法》第八章《農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》,對(duì)農(nóng)業(yè)投入品的合理使用、農(nóng)作物秸稈和畜禽糞便、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物的安全管理作了一般性的要求。2003年1月1日開始實(shí)施的《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》第l1條規(guī)定:“……環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)、建設(shè)等有關(guān)行政主管部門組織編制有關(guān)行業(yè)或者地區(qū)的清潔生產(chǎn)指南和技術(shù)手冊(cè),指導(dǎo)實(shí)施清潔生產(chǎn)”:第22條規(guī)定:“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者應(yīng)當(dāng)科學(xué)地使用化肥、農(nóng)藥、農(nóng)用薄膜和飼料添加劑,改進(jìn)種植和養(yǎng)殖技術(shù),實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)、無害和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢物的資源化,防止農(nóng)業(yè)環(huán)境污染。禁止將有毒、有害廢物用作肥料或用于造田?!边@是我國(guó)第一次以法律形式對(duì)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)作出明確規(guī)范。

1.2相關(guān)行政法規(guī)及部門規(guī)章規(guī)定

2000年農(nóng)業(yè)部的《肥料登記管理辦法》第4條規(guī)定,國(guó)家鼓勵(lì)研制、生產(chǎn)和使用安全、高效、經(jīng)濟(jì)的肥料產(chǎn)品:第l3條規(guī)定對(duì)不符合國(guó)家有關(guān)安全、衛(wèi)生、環(huán)保等國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的肥料產(chǎn)品,登記申請(qǐng)不予受理。2001年修訂的《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》第27條對(duì)安全使用農(nóng)藥、防止污染農(nóng)副產(chǎn)品作了規(guī)定,同時(shí)第38條對(duì)銷售農(nóng)藥殘留量超標(biāo)的農(nóng)副產(chǎn)品作了禁止性規(guī)定。2001年國(guó)家環(huán)??偩种贫恕缎笄蒺B(yǎng)殖污染防治管理辦法》,目的就是防止畜禽養(yǎng)殖過程中對(duì)環(huán)境造成的污染。2002年農(nóng)業(yè)部和國(guó)家質(zhì)監(jiān)總局聯(lián)合的《無公害農(nóng)產(chǎn)品管理辦法》及1993年的《綠色食品標(biāo)志管理辦法》,專門對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量建設(shè)提出了明確要求。

1.3相關(guān)地方性法規(guī)

2002年福建省頒布《農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》,該條例對(duì)農(nóng)藥、化肥、薄膜合理使用、農(nóng)作物秸稈、畜禽糞便等農(nóng)業(yè)廢棄物的綜合利用均有所涉及,還涉及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量建設(shè),農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全的監(jiān)督管理,防范農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物對(duì)人類和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的危險(xiǎn)或者潛在風(fēng)險(xiǎn)。此外,該條例第19條還規(guī)定農(nóng)村生產(chǎn)、生活垃圾應(yīng)當(dāng)定點(diǎn)堆放。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)利用生物和工程技術(shù)對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)、生活垃圾進(jìn)行無害化、減量化和資源化處理。

2我國(guó)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法律制度存在的問題

通過以上對(duì)有關(guān)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法律法規(guī)的梳理.可以看出,近年來我國(guó)在農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)立法上已有一定進(jìn)展,但還難以真正將清潔生產(chǎn)的要求貫徹到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中,清潔生產(chǎn)還難以成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一項(xiàng)基本制度。

2,1農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)理念未得到完整體現(xiàn)

農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的一些要求只在部分農(nóng)業(yè)法律條文中有所體現(xiàn),不夠完整全面,清潔生產(chǎn)的思想理念也未能全面反映到立法當(dāng)中.導(dǎo)致思想認(rèn)識(shí)、工作重點(diǎn)及管理體制上存在不足。首先,農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)不是單純的環(huán)保措施,而是融環(huán)境保護(hù)于生產(chǎn)建設(shè)之中,兼顧了經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的生產(chǎn)模式,追求的是經(jīng)濟(jì)效益最大化和對(duì)人類與環(huán)境危害最小化;其次.農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)不是僅僅指清潔的產(chǎn)出,生產(chǎn)無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色和有機(jī)食品,只解決農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題,而且還須解決農(nóng)業(yè)自身產(chǎn)生的污染及資源的浪費(fèi),即清潔的投入和清潔的生產(chǎn)過程;最后,實(shí)踐中對(duì)清潔生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)力度不夠,由于立法方面存在不足,《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》出臺(tái)至今,全國(guó)還沒有建立起強(qiáng)有力的包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)在內(nèi)的協(xié)調(diào)清潔生產(chǎn)的組織管理體系,使清潔生產(chǎn)仍游離于主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之外?;緵]有改變生產(chǎn)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)相分離的局面[21。

2.2有關(guān)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的法律法規(guī)不完善。缺乏可操作性

首先,農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的要求,在現(xiàn)有立法中僅僅只是附帶性的規(guī)定,多只根據(jù)需要,在立法中增加一些條文。同樣的內(nèi)容在相同或不同位階的法律規(guī)范中多次出現(xiàn),創(chuàng)新的內(nèi)容不多,可操作性的措施很少。而且,從整個(gè)農(nóng)業(yè)立法內(nèi)容和政府的工作重點(diǎn)來看.清潔的投入、清潔的生產(chǎn)過程還沒有引起普遍重視?,F(xiàn)在對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全建設(shè)的重視程度越來越高.對(duì)生產(chǎn)過程造成的環(huán)境污染問題卻關(guān)注不多。實(shí)際上。許多地方尤其是工業(yè)不發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品受污染的罪魁禍?zhǔn)撞皇枪I(yè)“三廢”。而恰恰是生產(chǎn)中使用的農(nóng)用化學(xué)品。不重視清潔的投入、清潔的生產(chǎn)過程,很難保證有清潔的產(chǎn)出,生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)安全的農(nóng)產(chǎn)品。

其次.實(shí)行農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者成本增加,只有通過采取措施,將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的自覺行動(dòng),清潔生產(chǎn)目標(biāo)才能得以順利實(shí)現(xiàn)。從農(nóng)業(yè)現(xiàn)行立法情況看.與清潔生產(chǎn)相關(guān)的法律規(guī)定原則性較強(qiáng),主要以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持性的法律規(guī)范為主要內(nèi)容,直接行政控制和制裁性規(guī)范條文很少。《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》也是一部鼓勵(lì)性特征極為明顯的法律,強(qiáng)制性、處罰性規(guī)范的缺失,使得生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者很難自覺將清潔生產(chǎn)的技術(shù)措施主動(dòng)應(yīng)用到生產(chǎn)過程之中。

2.3缺乏推動(dòng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制

首先.現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)清潔生產(chǎn)的建設(shè)、改造項(xiàng)目的資金保證.以法規(guī)性的規(guī)定、政策性的鼓勵(lì)和原則性的文件為多.清潔生產(chǎn)保證資金來源匱乏、渠道不暢、優(yōu)惠不明顯.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者自身難以解決。因此,需要政府出臺(tái)相關(guān)資金支持的政策和法規(guī)。

其次,現(xiàn)行的自然資源、水電、農(nóng)藥、化肥等定價(jià)過低.在一定程度上抑制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中廢物最少化的動(dòng)力。而且,由于受到現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的限制,推行清潔生產(chǎn)可能會(huì)增加生產(chǎn)成本、減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的利潤(rùn),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的積極性就會(huì)降低。其根本原因是缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)推行清潔生產(chǎn)的激勵(lì)機(jī)制.加之很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)實(shí)施清潔生產(chǎn)的意義缺乏深刻的認(rèn)識(shí),獲取清潔生產(chǎn)信息的渠道不暢.缺乏技術(shù)力量和管理力量,致使農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)推行不力。

2.4缺乏推動(dòng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的社會(huì)合力機(jī)制

農(nóng)業(yè)是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ).農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。因此,農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的實(shí)行,離不開政府、社會(huì)和公眾多層次、全方位的推動(dòng)。這其中,既有政府部門的法律措施,也有公眾的積極參與。然而,由于教育、宣傳、環(huán)境意識(shí)、環(huán)保組織等多種因素的影響,限制了從社會(huì)角度推進(jìn)清潔生產(chǎn)的能力建設(shè),多階層、多行業(yè)推動(dòng)清潔生產(chǎn)的機(jī)制在我國(guó)尚未形成,主要表現(xiàn)為環(huán)境教育培訓(xùn)不足,宣傳力度不夠,群眾環(huán)境意識(shí)不高,有關(guān)環(huán)境的社會(huì)團(tuán)體發(fā)展不足等。

3完善農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法律制度的建議

3-1切實(shí)落實(shí)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的理念

農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)是指既可滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要,又可合理利用資源并保護(hù)環(huán)境的實(shí)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和措施。其實(shí)質(zhì)是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程中,通過生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境友好的“綠色”農(nóng)用品(如綠色化肥、綠色農(nóng)藥、綠色地膜等),改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。減少農(nóng)業(yè)污染物的產(chǎn)生,減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品使用、服務(wù)過程對(duì)環(huán)境和人類的風(fēng)險(xiǎn)。

3.1.1明晰理念農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)貫穿兩個(gè)全過程控制:(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程控制,即從整地、播種、育苗、撫育、收獲的全過程,采取必要的措施,預(yù)防污染的發(fā)生;(2)農(nóng)產(chǎn)品的生命周期全過程控制,即從種子、幼苗、壯苗、果實(shí)、農(nóng)產(chǎn)品的食用與加工各環(huán)節(jié)采取必要措施,實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防和控制。

農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)包括三方面內(nèi)容:(1)清潔的投入,指清潔的原料、農(nóng)用設(shè)備和能源的投入,特別是清潔的能源(包括能源的清潔利用、節(jié)能技術(shù)和能源利用效率):(2)清潔的產(chǎn)出,主要指清潔的農(nóng)產(chǎn)品,在食用和加工過程中不致危害人體健康和生態(tài)環(huán)境;(3)清潔的生產(chǎn)過程。采用清潔的生產(chǎn)程序、技術(shù)與管理,盡量少用(或不用)化學(xué)農(nóng)用品,確保農(nóng)產(chǎn)品具有科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及無毒、無害。

農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)追求的兩個(gè)目標(biāo):(1)通過資源的綜合利用、短缺資源的代用、二次能源利用、資源的循環(huán)利用等節(jié)能降耗和節(jié)流開源措施,實(shí)現(xiàn)農(nóng)用資源的合理利用,延緩資源的枯竭,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展;(2)減少農(nóng)業(yè)污染的產(chǎn)生、遷移、轉(zhuǎn)化與排放,提高農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)過程和消費(fèi)過程中與環(huán)境的相容程度,降低整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)給人類和環(huán)境帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

3.1.2落實(shí)理念首先.要豐富和提升農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)這種創(chuàng)新性思想,從整體預(yù)防的環(huán)境戰(zhàn)略高度,將農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃之中,從源頭推動(dòng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)。其次,應(yīng)將立法作為推行農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)和重要手段.將農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的理念切實(shí)落實(shí)到農(nóng)業(yè)立法當(dāng)中.使我國(guó)農(nóng)業(yè)法律體系同時(shí)也是一套反映清潔生產(chǎn)的法律體系,使農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的實(shí)施真正納入法制軌道。再者,要把清潔生產(chǎn)作為提高農(nóng)業(yè)整體形象、增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施來對(duì)待.從而把污染預(yù)防及治理貫穿于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程嘲

3.2完善農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法律法規(guī)

首先,根據(jù)《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》,著手制定農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的專項(xiàng)法律法規(guī)。必須盡快完善以農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)為核心的相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鼓勵(lì)政策、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)政策、財(cái)政扶持政策、金融扶持政策、稅收優(yōu)惠政策等,將政策法規(guī)作為推行農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)和重要手段,并盡快建立相關(guān)清潔生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,為農(nóng)業(yè)清浩生產(chǎn)的快速發(fā)展提供政策指導(dǎo)和技術(shù)支撐此外,各級(jí)政府和相關(guān)行政主管部門還應(yīng)從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)出發(fā).根據(jù)各自的職責(zé),嚴(yán)格按照《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》等法律法規(guī)的要求和規(guī)定,積極主動(dòng)地開展清潔生產(chǎn)推行計(jì)劃和促進(jìn)工作。通過各項(xiàng)政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系的完善.為清潔生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的更好應(yīng)用提供一個(gè)良好的政策環(huán)境

其次,應(yīng)由國(guó)務(wù)院組織制定并頒布有關(guān)管理?xiàng)l例和實(shí)施細(xì)則,由國(guó)務(wù)院有關(guān)部門為加強(qiáng)清潔生產(chǎn)工作頒布有關(guān)實(shí)施辦法和管理規(guī)定.以此增強(qiáng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)法律法規(guī)的可操作性。清潔生產(chǎn)立法對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者要求分為一般性要求、自愿性規(guī)定和強(qiáng)制性要求等3種類型。一般性要求是指導(dǎo)性的.不附帶法律責(zé)任,要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者優(yōu)先考慮采用清潔生產(chǎn)措施.主動(dòng)采用與國(guó)際接軌的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。自愿性的規(guī)定主要是鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者自愿采取行動(dòng)實(shí)施清潔生產(chǎn)強(qiáng)制性的要求規(guī)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者必須履行的義務(wù),包括不得使剛對(duì)環(huán)境有害的高毒、高殘留投入品,不得生產(chǎn)加對(duì)人畜有危害的農(nóng)產(chǎn)品,不得焚燒農(nóng)作物秸稈,必須及時(shí)對(duì)養(yǎng)殖場(chǎng)畜禽糞便進(jìn)行無害化處理.生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地環(huán)境必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等

3.3建立農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制

篇(10)

2.缺少專業(yè)認(rèn)識(shí)相關(guān)介紹。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置主要是由任課老師和相關(guān)教授在教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行設(shè)置,學(xué)生對(duì)于課程及專業(yè)認(rèn)識(shí)較為淺薄,不了解課程設(shè)置的目的及各門課程的相關(guān)性,只是機(jī)械化被動(dòng)地接收老師所介紹的內(nèi)容,對(duì)在同一學(xué)年特別是低年級(jí)開設(shè)的課程之間的相關(guān)性和必要性缺乏認(rèn)識(shí),致使學(xué)到的知識(shí)支離破碎,互相之間沒有很好地形成完整的知識(shí)體系。

3.實(shí)踐動(dòng)手能力弱。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。本專業(yè)在教學(xué)過程中過于偏重基本理論知識(shí)的教授,而缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),雖然培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也有27.5學(xué)分,但由于受到實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和師資力量等多種因素的影響,實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量卻不盡人意,長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生只知道“為什么”,而不知道該“怎么做”,甚至連最基本的知識(shí)也因缺少實(shí)踐而不鞏固。

4.忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。核心課程的開設(shè),是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能的保證,而選修課的開設(shè),是學(xué)生個(gè)性和情趣培養(yǎng)的重要手段。目前的選修課實(shí)際是必修選修課,學(xué)生沒有選擇權(quán),只能被動(dòng)地接受所開設(shè)的選修課程。一方面,所開設(shè)的課程有限,學(xué)生必須全部選修,失去“選修”含義;另一方面,學(xué)生沒有自主選擇權(quán),不能依據(jù)自身實(shí)際需求合理選擇課程。另外,高考錄取學(xué)生,只是通過單一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取,進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于學(xué)生個(gè)人在智力和興趣方面的差別沒有足夠的重視。有的學(xué)生對(duì)應(yīng)用工作感興趣,愿意服務(wù)社會(huì),有的學(xué)生更喜歡進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。喜歡學(xué)術(shù)研究,有進(jìn)一步深造打算的學(xué)生會(huì)更努力地學(xué)習(xí),而喜歡社會(huì)工作的學(xué)生卻沒有實(shí)踐能力評(píng)定機(jī)制,成績(jī)也不理想。在現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制下,缺乏適應(yīng)“學(xué)術(shù)型”學(xué)生和“實(shí)踐應(yīng)用型”學(xué)生差異性的培養(yǎng)。學(xué)校是給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的場(chǎng)所,應(yīng)該實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)方案,探究推行“學(xué)術(shù)型”和“實(shí)踐應(yīng)用型”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

教學(xué)改革的重要性不言而喻,通過改革,對(duì)教育資源的重新利用和分配,開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,使其能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)探索問題,解決問題,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足,完善自己,發(fā)展自我。教育部于1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》,對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整,將原土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)(部分)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)(部分)、漁業(yè)資源與漁政管理(部分)以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境(090403),隸屬于環(huán)境生態(tài)類。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是一個(gè)交叉性、多學(xué)科結(jié)合的學(xué)科,涉及到土壤、水分、氣候、土地資源和農(nóng)業(yè)資源的利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的各個(gè)方面。對(duì)于我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的改革應(yīng)該在教育部頒布的基本框架下,按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則,科學(xué)、合理地進(jìn)行改革。首先我們不應(yīng)該只是僅僅重視專業(yè)技能的培養(yǎng),還應(yīng)通過課程的教育讓學(xué)生獲得基本社會(huì)適應(yīng)能力和塑造健全健康的人格。其次,農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是一門實(shí)用型和技術(shù)型相結(jié)合的具有綜合性和基本性的專業(yè)學(xué)科,作為農(nóng)林類高校,我們不僅要為農(nóng)林發(fā)展提供專業(yè)型人才,還要培養(yǎng)能滿足社會(huì)發(fā)展的需要,具有學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題能力的復(fù)合型人才。

二、環(huán)境評(píng)價(jià)為例的教學(xué)改革措施

本文針對(duì)前面提出的問題,以環(huán)境評(píng)價(jià)課程為案例,該課程教學(xué)改革,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握了本課程所學(xué)的基本理論和技術(shù)知識(shí),加深了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解與應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣,培養(yǎng)了其綜合運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行污染源調(diào)查評(píng)價(jià)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力,掌握環(huán)境影響報(bào)告書的基本編寫技能,及環(huán)境背景調(diào)查,污染源調(diào)查的內(nèi)容、方法和步驟。并對(duì)本校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)63位學(xué)生進(jìn)行了改革效果問卷調(diào)查(問卷發(fā)放63份,有效問卷60份),表1顯示,16.7%的學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)非常重要,45%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)重要,只有15%和0.3%的學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。在對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查中,其不滿意率僅為1.7%,超過90.0%的學(xué)生對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量感到非常滿意或滿意或比較滿意。因此,環(huán)境評(píng)價(jià)課程改革效果的探析,可以為探索農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。1.以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接收知識(shí),在教學(xué)過程中,通過課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,要養(yǎng)成基本的學(xué)科素養(yǎng),提高認(rèn)識(shí)能力,分析問題、解決問題的能力尤為重要。以學(xué)生為主體的教學(xué),明確了教師在課堂中的地位,老師不再作為課堂的主角,滿堂灌輸知識(shí),而是積極配合學(xué)生去探索知識(shí),起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。通過教師的教學(xué),學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了客觀認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力。在環(huán)境評(píng)價(jià)課程改革教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)性的總體滿意度較高,18.3%的學(xué)生對(duì)課程互動(dòng)性非常滿意,43.3%的學(xué)生感到滿意,而有6.7%和3.4%的學(xué)生對(duì)其互動(dòng)性不太滿意和不滿意。與此同時(shí),在對(duì)學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容理解的調(diào)查,只有8.3%的學(xué)生能夠完全的理解,大部分理解的比例為38.3%,基本能理解的43.3%,少部分理解和不理解的占到10.1%。為了提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解,提高與學(xué)生的互動(dòng),教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,特別是那些對(duì)課堂互動(dòng)性不滿意以及對(duì)課堂知識(shí)沒有全部或大部分理解的學(xué)生之間的交流,積極幫助他們?nèi)谌虢虒W(xué)課堂中,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐。對(duì)于課堂知識(shí)的傳授,教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有基本了解,使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)該課程,應(yīng)該學(xué)什么,以及如何學(xué)。在被訪的學(xué)生中,13.3%的同學(xué)能經(jīng)常地從課堂教學(xué)中受到啟發(fā),75.0%的學(xué)生能在偶爾或個(gè)別時(shí)候在課堂上受到啟發(fā),11.7%的學(xué)生基本沒有從教學(xué)過程中受到啟發(fā)。在課堂教學(xué)中,一方面教師應(yīng)該將相關(guān)課程融合在一起教學(xué),另一方面借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),特別是中西方在該學(xué)科有價(jià)值的理論,讓學(xué)生能夠在多元文化中清晰辨別,思考問題,為今后繼續(xù)研究或社會(huì)實(shí)踐提供多元思想保證和機(jī)會(huì)。同時(shí),練習(xí)作業(yè)作為課堂教學(xué)延伸的一部分,可以提高學(xué)生理解課堂內(nèi)容,提高理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力,針對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,學(xué)生們普遍認(rèn)為做習(xí)題練習(xí)已經(jīng)不能滿足其需求,如圖1所示,只有5%的學(xué)生認(rèn)為通過做習(xí)題是較合理的;實(shí)物模擬(25.0%)、案例分析(33.3%)以及調(diào)研(24.2%)等綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的練習(xí)類型更是受到學(xué)生的偏愛。因此,要針對(duì)不同學(xué)科的背景和特點(diǎn),綜合考慮分析適宜的作業(yè)類型,選擇更能鍛煉學(xué)生能力的作業(yè)。理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐是緊密結(jié)合的,實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生提高和加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)改革過程中,要注重與社會(huì)需求的內(nèi)、外在聯(lián)系,以學(xué)生為基本點(diǎn),以自我需求為原則,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,提供多平臺(tái)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生掌握利用現(xiàn)有相關(guān)資源分析解決問題的能力。對(duì)受訪學(xué)生的了解,95.0%的學(xué)生對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》的課程實(shí)習(xí)(區(qū)域環(huán)境主要污染物調(diào)查)持肯定態(tài)度,其中,10%的同學(xué)非常滿意,58.3%的同學(xué)滿意,26.7%同學(xué)感覺還可以,僅有5.0%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)效果不滿意。如圖3,然而在對(duì)學(xué)生關(guān)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程哪方面還需要改進(jìn)的調(diào)查中,有52.0%的學(xué)生認(rèn)為,其實(shí)習(xí)的條件還需要進(jìn)一步的提高。因此,在課程改革實(shí)施過程,很大一方面需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)的建立,為學(xué)生提供能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。通過理論知識(shí)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合,不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力,加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生集中精神進(jìn)行科學(xué)研究和樸質(zhì)肯干的勤奮刻苦的精神。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)操作與資源調(diào)查規(guī)劃是其基本的專業(yè)技能,進(jìn)行課程的改革要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.教學(xué)方法和方式的改進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程,為更好地掌握知識(shí),教師的課堂講解首先是引導(dǎo)學(xué)生建立基本的邏輯結(jié)構(gòu),其次在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地知識(shí)和概念的補(bǔ)充,從易到難,漸進(jìn)地教學(xué),并在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力。在對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生調(diào)查中,課程的教學(xué)方式的改進(jìn)也是學(xué)生關(guān)心的問題(圖3示),43.0%的學(xué)生認(rèn)為其教學(xué)方式還有待進(jìn)一步的提高,進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡多元化的教學(xué)方式,除傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教師教授占20.0%,學(xué)生還希望通過學(xué)生討論(22.0%)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(15.0%)、學(xué)生專題報(bào)告(16.0%)、案例教學(xué)(25.0%)、其他的方式(2.0%)等多樣化的教學(xué)方式提高自己對(duì)知識(shí)的理解,從多角度獲取知識(shí)。多種方式結(jié)合的教學(xué)模式,一方面有利于學(xué)生從不同渠道獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力;另一方面,探究多種方式聯(lián)合教學(xué),可以考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。因此,通過教學(xué)方法的改進(jìn),將多樣化的教學(xué)方式引入教學(xué)改革,滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)接受方式和程度差異。

4.考核機(jī)制的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講,大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不應(yīng)以是否記得為考核標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)的考核方式中,對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過程的考核不太重視,期末考試考核占有較大比例,這樣的考核會(huì)讓學(xué)生只注重期末臨時(shí)的復(fù)習(xí),突擊復(fù)習(xí),死記硬背,失去學(xué)習(xí)的意義。如圖4,學(xué)生對(duì)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程的考核方式各持不同意見:閉卷考試(14.3%),開卷考試(23.3%),提交論文(10.0%),案例分析(11.0%),平時(shí)成績(jī)結(jié)合考勤(17.0%),綜合考核(21.4%)等都是學(xué)生普遍接受的考核方式。因此,在立足于學(xué)生基礎(chǔ)上,實(shí)行多元化的考核模式,期末考試可作為其課程考核成績(jī)的一部分計(jì)入。將考核形式由書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖淖直磉_(dá)與知識(shí)在解決問題中的運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn),在課程結(jié)束后,通過考察學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí),分析問題,解決問題的能力,使其總結(jié)所學(xué)知識(shí),達(dá)到綜合考察學(xué)生的目的。

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