序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇德育評(píng)估個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

6．6 組織學(xué)生填報(bào)評(píng)估手冊(cè)。

6．13 組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人評(píng)比。

6．13 教師乒乓球決賽。

6．14 特色達(dá)標(biāo)申報(bào)工作結(jié)束。

6．15 學(xué)生個(gè)人評(píng)比結(jié)果上交德育處。

6．15 年級(jí)組工作總結(jié)上交。六年級(jí)班級(jí)代管費(fèi)結(jié)算清單上交。

6．17 六年級(jí)學(xué)生評(píng)估手冊(cè)上交德育處檢查。

6．18 1、下午領(lǐng)取學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)品；2、文化晚餐，暑期安全教育廣播講話；3、下午第三、四節(jié)課六年級(jí)教室、公區(qū)大掃除；4、六年級(jí)將圖書(shū)、體育器材、隊(duì)旗、小方凳、窗簾上交隊(duì)室。

6．19 六年級(jí)班主任下寢室。

6．20

1、早上8：30六年級(jí)學(xué)生離校；2、下午六年級(jí)上報(bào)教室設(shè)施維修項(xiàng)目，并把要油漆的課桌椅搬到走廊上；3、師生獲獎(jiǎng)、論文（習(xí)作）發(fā)表獎(jiǎng)金申報(bào)單上交截止；4、一至五年級(jí)評(píng)估手冊(cè)上交德育處檢查；5、幼兒園、一至五年級(jí)班級(jí)代管費(fèi)結(jié)算清單上交德育處；6、六年級(jí)家長(zhǎng)領(lǐng)取班費(fèi)簽字單、學(xué)生離校家長(zhǎng)簽字單上交德育處。

6．21 特色達(dá)標(biāo)工作考核結(jié)束。

6．22 下午幼兒園教室大掃除，晚上班主任下寢室。

6．23 下午幼兒園學(xué)生離校，幼兒園家長(zhǎng)領(lǐng)取班費(fèi)簽字單、學(xué)生離校家長(zhǎng)簽字單上交德育處。

6．23 各年級(jí)班集體自評(píng)表上交，班主任工作總結(jié)上交。

6．24 1、下午第三、四節(jié)課一至五年級(jí)教室、公區(qū)大掃除；2、圖書(shū)、體育器材、隊(duì)旗、小方凳、窗簾上交，一、二年級(jí)上交隊(duì)室，三至五年級(jí)上交德育處辦公室；3、一、二年級(jí)班主任下寢室。

篇（2）

由于目前我國(guó)企業(yè)在用人要求上不斷升級(jí)，在中職德育實(shí)施方案中如何強(qiáng)化個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)與思想政治基礎(chǔ)成為了相關(guān)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)極力關(guān)注的話題。德育課程對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生課程完善輔助功效顯著，是落實(shí)法制教育、職業(yè)與心理健康指導(dǎo)細(xì)節(jié)的主要陣地。下文便針對(duì)中職德育課程中個(gè)體職業(yè)意識(shí)強(qiáng)化手段予以細(xì)化解析。

一、強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)意義論述

中職學(xué)生作為我國(guó)未成年群體的主要組成要素，可以說(shuō)為我國(guó)后期產(chǎn)業(yè)大軍實(shí)力積累提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)生畢業(yè)后便直接步入社會(huì)職業(yè)生涯之中，職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)體今后發(fā)展前景息息相關(guān)。在時(shí)展的背景下，涉及中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育工作已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)和威脅，實(shí)際上中職德育教學(xué)工作始終存在許多突兀反應(yīng)。為了全面實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)，就必須針對(duì)大多數(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)人員進(jìn)行高技能專門(mén)訓(xùn)練，爭(zhēng)取令其職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生全面性改變，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略具有重大的意義。因此，有關(guān)單位和人員必須科學(xué)重視中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。

二、中職德育階段教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置

經(jīng)過(guò)我國(guó)中職院校德育滲透過(guò)程進(jìn)行細(xì)致觀察，有關(guān)階段規(guī)劃目標(biāo)必須順利延展，使得學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義思想穩(wěn)固前提下?lián)碜o(hù)“黨”先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)方針，堅(jiān)持一切為人民服務(wù)，保留適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感與使命意識(shí)，在此基礎(chǔ)上個(gè)體價(jià)值觀、人生觀才會(huì)更加趨于健全。

首先，透過(guò)中職學(xué)生職業(yè)生涯格式進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和認(rèn)證，令學(xué)生合理掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)秉承科學(xué)擇業(yè)觀與成才觀，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)交流中不懈努力，保證后期相關(guān)事業(yè)的順利拓展。

其次，借助哲學(xué)人生理念解析，令學(xué)生領(lǐng)悟哲學(xué)和自身人生發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)，全面參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目并吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

最后，配合心理健康教育掌握不同學(xué)生的性格特征，盡量督促其在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)與同學(xué)交流，并能夠及時(shí)參與到學(xué)習(xí)合作與競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目中去，同步提升應(yīng)對(duì)求職就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。另外，正確認(rèn)識(shí)自我并形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，正確樹(shù)立迎合自身發(fā)展的生活目標(biāo)，養(yǎng)成自信、敬業(yè)、樂(lè)觀的心理品質(zhì)，最終提升全體學(xué)生心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、德育課程教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)的細(xì)化措施解析

1.爭(zhēng)取一切實(shí)施方案都能透過(guò)學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)

中職德育課程引導(dǎo)模式重在體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位以及學(xué)生主體價(jià)值，確保個(gè)體都能及時(shí)參與到啟發(fā)式情境之中，尤其經(jīng)過(guò)不同社會(huì)角色扮演以及合作探究式思維調(diào)整，增強(qiáng)課堂感染力實(shí)效；教師有必要應(yīng)用較為鮮活的語(yǔ)言修飾技巧，盡量利用豐富的事例和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)參與積極性；再就是加大教學(xué)手段創(chuàng)新力度，盡量應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，如投影儀、多媒體課件等加以輔助，教學(xué)效果必將因此提升。依照學(xué)生實(shí)際知識(shí)水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)特征以及生活環(huán)境加以系統(tǒng)解析，個(gè)體品德由此逐漸優(yōu)化，進(jìn)而貫徹寓教于樂(lè)指標(biāo)。

2.有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查與志愿服務(wù)

經(jīng)過(guò)調(diào)查報(bào)告和活動(dòng)總結(jié)模式，使得學(xué)生獲得應(yīng)有的心得體會(huì)。另一方面，教師有必要充分配合教學(xué)參考資料適當(dāng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新校園德育資源，進(jìn)一步搜集優(yōu)秀學(xué)生典型政治、文化素材。

3.以職業(yè)裝為特色，塑造企業(yè)員工、學(xué)生的雙重身份

中職學(xué)校從新生入學(xué)初始階段，就力圖讓學(xué)生明確自己具有“學(xué)生”“企業(yè)員工”的雙重身分。為盡快讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由中學(xué)生向中職學(xué)生的轉(zhuǎn)變，尤其是向一個(gè)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)教育的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到相應(yīng)的行業(yè)和企業(yè)調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)訂制職業(yè)裝。學(xué)校還可以對(duì)職業(yè)裝穿著規(guī)范細(xì)節(jié)進(jìn)行專題講座，并要求學(xué)生在參加重大活動(dòng)期間穿職業(yè)裝。職業(yè)裝不單單有助于消除學(xué)生著裝中的貧富差距，也在一定程度上對(duì)學(xué)生著裝進(jìn)行引導(dǎo)有重要的作用，可以改變中職生一貫的牛仔褲形象，也可以提升中職生的形象和氣質(zhì)，強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí)。

四、中職德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式的合理改進(jìn)

大部分中職生在進(jìn)行階段學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估環(huán)節(jié)中，時(shí)常會(huì)利用期末試卷分?jǐn)?shù)和平時(shí)出勤狀況進(jìn)行個(gè)人成績(jī)確認(rèn)，此類手段不夠客觀，不利于學(xué)生積極性開(kāi)放。真正落實(shí)評(píng)價(jià)模式改造任務(wù)，就必須徹底顛覆過(guò)往單一評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施多元評(píng)價(jià)手段并且適當(dāng)克制學(xué)生死記硬背傾向，實(shí)際上就是將教師、班級(jí)、個(gè)人評(píng)價(jià)與社會(huì)實(shí)踐單位相關(guān)任何科學(xué)結(jié)合，保證成績(jī)?cè)u(píng)定能夠與個(gè)人品行表現(xiàn)順利銜接，以此穩(wěn)固學(xué)生課內(nèi)、課外活動(dòng)融合績(jī)效。

第一，在評(píng)價(jià)學(xué)生德育課程進(jìn)度過(guò)程中，需要全面穩(wěn)定能力與知識(shí)細(xì)節(jié)的統(tǒng)一銜接效率，具體評(píng)價(jià)的范圍需要圍繞知識(shí)了解程度加以拓展，保證在知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)品格方面都得以科學(xué)改造。具體的評(píng)價(jià)工作包括學(xué)生階段考核成績(jī)、家庭以及社會(huì)評(píng)價(jià)途徑等，其中教師在進(jìn)行中職學(xué)生的德育課程完成效率評(píng)價(jià)上主要針對(duì)學(xué)習(xí)成果鑒定和學(xué)期評(píng)語(yǔ)模式加以補(bǔ)充；至于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)工作，便是聯(lián)合自我反思與進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段加以拓展。

第二，教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。主要包括教師在課程結(jié)構(gòu)上的精準(zhǔn)定位、教學(xué)原則的貫徹以及內(nèi)容理解層面上，特別是在先進(jìn)教學(xué)資源和方法應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極性由此被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果顯得較為良好，教師可以在其間進(jìn)行適當(dāng)自我反思；必要時(shí)可征求其余教師綜合性建議，保證教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作的順利進(jìn)行。

第三，對(duì)學(xué)生行為模式予以客觀認(rèn)證，具體就是科學(xué)評(píng)估學(xué)生人生成長(zhǎng)實(shí)踐表現(xiàn)，督促其樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀；同時(shí)教師還應(yīng)適當(dāng)尊重學(xué)生主觀適應(yīng)需求和個(gè)性差異結(jié)果。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生不同實(shí)踐活動(dòng)參與和行為表現(xiàn)結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，關(guān)鍵時(shí)刻指出各種存在問(wèn)題，使之明確今后應(yīng)該努力的方向。

綜上所述，在中職德育教學(xué)環(huán)節(jié)中提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)，主要聯(lián)合職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與階段教學(xué)評(píng)估手段進(jìn)行逐層拓展，進(jìn)而為日后個(gè)體多元化職業(yè)發(fā)展廣開(kāi)方便之門(mén)，杜絕一切瓶頸限制問(wèn)題的滋生。

參考文獻(xiàn)：

[1]姬建軍.以學(xué)生為主體就業(yè)為導(dǎo)向，上好中職德育課[J].商業(yè)文化，2010，（06）.

[2]楊曉娟.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀差異性分析[J].職業(yè)衛(wèi)生與應(yīng)急救援，2011，（06）.

篇（3）

德育課的目的是把社會(huì)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)道德規(guī)范傳授給學(xué)生，使之內(nèi)化為學(xué)生的理想、信念、世界觀、人生觀等良好的道德品德，并形成健全、完整的人格。遺憾的是，目前學(xué)校德育課的效果并不盡如人意，學(xué)生對(duì)德育課有一些逆反心理，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前突擊背書(shū)應(yīng)付考試已成為普遍現(xiàn)象。學(xué)校德育脫離社會(huì)、脫離家庭，又缺少針對(duì)學(xué)生設(shè)置的德育評(píng)價(jià)體系，學(xué)校德育真是舉步維艱。為此，我們深入家庭、社會(huì)各個(gè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，廣泛聽(tīng)取社會(huì)各界人士對(duì)學(xué)生德育課的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)，對(duì)學(xué)校的德育課進(jìn)行了改革，提出了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的德育新模式。

學(xué)校德育課和家庭教育相結(jié)合，

培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育狀況直接影響著孩子的一生，孩子的很多傳統(tǒng)美德都是在家庭中形成的，如尊老愛(ài)幼、勤儉持家、男女平等、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)守信等。家庭教育還可以使學(xué)生熱愛(ài)家庭，培養(yǎng)和發(fā)展長(zhǎng)幼親情、理解夫妻愛(ài)情、鄰里友情等，這些都有助于學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的良好生活習(xí)慣，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。

為了和家庭密切合作，學(xué)校組織成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，由班主任或德育教師負(fù)責(zé)，主要宣傳學(xué)校德育課的教育目標(biāo)和課程計(jì)劃；組織家長(zhǎng)交流教子經(jīng)驗(yàn)，圍繞“一個(gè)孩子怎么教？”的主體展開(kāi)討論；指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念，形成學(xué)校抓父母，父母教孩子的家庭教育格局，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)相互溝通。同時(shí)，要求家長(zhǎng)做到父范母儀，因?yàn)閷W(xué)生的模仿性很強(qiáng)，父母的日常行為對(duì)孩子的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。父母對(duì)孩子教育要耳提面命，孩子的品德養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要對(duì)孩子的日常生活細(xì)節(jié)正確引導(dǎo)，形成良好的生活習(xí)慣。

利用節(jié)假日，開(kāi)展一些豐富多彩的家庭活動(dòng)。主要有：（1）“當(dāng)一周家長(zhǎng)”活動(dòng)，即讓學(xué)生在家中當(dāng)一周家長(zhǎng)，確立孩子在家庭中的應(yīng)有地位，參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的生活自立能力；培養(yǎng)孩子各種社交、組織、管理能力；培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感、義務(wù)感。（2）舉辦“家庭文體”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子與“四老”（祖父母、外公婆）、父母、兄弟姐妹之間的感情；團(tuán)體互助互讓的協(xié)調(diào)能力。（3）在條件允許的情況下，讓孩子跟父母或其他親人到社區(qū)、工廠、商場(chǎng)、車(chē)間參加一些“體驗(yàn)勞動(dòng)”，讓孩子知道社會(huì)財(cái)富來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞精神。（4）讓孩子參加一些慈善、募捐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有目標(biāo)、有計(jì)劃地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。學(xué)校德育課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置家庭實(shí)踐作業(yè)，父母把學(xué)生完成作業(yè)情況如實(shí)反饋給教師，由教師記錄在學(xué)生個(gè)人檔案。這樣，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)美德。

學(xué)校德育和社會(huì)教育相結(jié)合，

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德和職業(yè)道德

學(xué)生是一個(gè)社會(huì)人，最終要進(jìn)入到社會(huì)大環(huán)境中，社會(huì)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的品德養(yǎng)成。常言說(shuō)：好的社會(huì)環(huán)境能使壞人變好，壞的社會(huì)環(huán)境能使好人變壞。目前，我國(guó)還處于轉(zhuǎn)型期，各種不良文化觀念正腐蝕著青少年的精神和心靈，因此，青少年品德教育需要有良好的社會(huì)大環(huán)境支持。加強(qiáng)青少年思想道德教育，各個(gè)社區(qū)、街道成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所在轄區(qū)街道主任、在校學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的“三結(jié)合”青少年教育委員會(huì)，學(xué)校建立與所在街道工委、公安、交管、文化、工商等部門(mén)的工作聯(lián)系網(wǎng)，把原來(lái)互不相干的學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)地結(jié)為一體。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督導(dǎo)評(píng)估，保證“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。學(xué)校選派教師進(jìn)入社區(qū)，從事社區(qū)德育工作。社區(qū)教師一方面配合學(xué)校的德育，利用社區(qū)的資源，組織學(xué)生參加社區(qū)公益活動(dòng)，另一方面組織學(xué)生配合社區(qū)，在課后、節(jié)假日開(kāi)展各種形式的校外活動(dòng)；與派出所、法院、檢察院、司法部門(mén)配合進(jìn)行法制教育，開(kāi)展“青少年模擬法庭”活動(dòng)，安排學(xué)生參加少年法庭庭審活動(dòng)等；交警到學(xué)校擔(dān)任交通安全教育輔導(dǎo)員；文化、公安、工商等部門(mén)開(kāi)展對(duì)網(wǎng)吧的專項(xiàng)治理工作；文明辦會(huì)同有關(guān)部門(mén)深入開(kāi)展“掃黃”、“打非”集中活動(dòng)；聘請(qǐng)“五老”（老干部、老黨員、老教師、老模范、老軍人）加入關(guān)心下一代工作委員會(huì)，作為青少年社區(qū)輔導(dǎo)員。社區(qū)成立由“四老”（祖父母、外公婆）參加的社區(qū)家庭學(xué)校，指導(dǎo)“四老”樹(shù)立正確的家教觀念，形成了學(xué)校抓父母，社區(qū)抓“四老”的教育格局。同時(shí)還形成了一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)，教師下社區(qū)，家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。教師要根據(jù)實(shí)際情況定期布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況，并記錄在學(xué)生個(gè)人檔案。轉(zhuǎn)建立道德教育網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入多元化、信息化的時(shí)代，各種各樣的信息通過(guò)各種途徑紛至沓來(lái)，不同的教育影響容易相互抵消。所以，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同形成一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)。此外，也不能忽視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，以保證教育影響的一致性和時(shí)空上的連貫性。應(yīng)正確引導(dǎo)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，最大限度地降低其虛擬環(huán)境帶來(lái)的消極影響，擴(kuò)大其積極影響。通過(guò)開(kāi)展“網(wǎng)上聊天室”，“德育論壇”等一些適合青少年特點(diǎn)的方式來(lái)激發(fā)青少年興趣，用形式多樣、生動(dòng)活潑、極富有真實(shí)性和生活化的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)美德在不知不覺(jué)中走進(jìn)并融入到青少年的思想和生活中。

篇（4）

經(jīng)驗(yàn)的束縛中職德育團(tuán)隊(duì)的工作常被經(jīng)驗(yàn)左右，團(tuán)隊(duì)中的部分成員不思進(jìn)取，自己面對(duì)的對(duì)象已發(fā)生翻天覆地的變化，不去研究、探索新的德育管理模式。德育團(tuán)隊(duì)仍按照普通教育的模式來(lái)解決眼前的問(wèn)題。長(zhǎng)此下去，中職德育管理模式很難得到發(fā)展。

德育管理忽視了整體性提出“全員德育”的口號(hào)十分具有先進(jìn)性，是基于生命的系統(tǒng)完整性角度總結(jié)出來(lái)的，但在實(shí)施過(guò)程中卻大打折扣。在德育團(tuán)隊(duì)管理中有黨、政、工、團(tuán)等部門(mén)，其實(shí)到實(shí)施著力點(diǎn)上時(shí)，卻誰(shuí)也用不上力，徒有虛名。在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，不能解決好其中各種因素的互動(dòng)關(guān)系，只是等到結(jié)果不符合目標(biāo)時(shí)，再去尋找管理模式的癥結(jié)，沒(méi)有整體推進(jìn)的概念。

改進(jìn)中職德育管理模式的措施

有學(xué)校提出構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的德育管理體系，是德育管理發(fā)展的必然，也是適應(yīng)外在的社會(huì)發(fā)展的需要。如浙江省奉化市職業(yè)教育中心學(xué)校在辦學(xué)的過(guò)程中就樹(shù)立了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為中心，注重學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”的理念，并積極開(kāi)拓創(chuàng)新，努力追求教育改革的最新創(chuàng)意，探索適應(yīng)職校特點(diǎn)的德育管理體系。

很多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，對(duì)德育管理模式的不足，筆者認(rèn)為可采取如下一些措施。

團(tuán)體學(xué)習(xí)團(tuán)體學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。它是建立在發(fā)展“共同愿景”這一項(xiàng)的修煉上，它也建立在“自我超越”的思想上，因?yàn)橛胁拍艿膱F(tuán)體是由有才能的個(gè)人組成的。但是只有共同愿景與才能還不夠，世界上不乏有才能之士組成的團(tuán)體，其成員雖然暫時(shí)共有一個(gè)愿景，卻無(wú)法共同學(xué)習(xí)。因此建立好優(yōu)質(zhì)的管理模式并付諸實(shí)施，必須使管理的團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)，建立共同的愿景。物理學(xué)家鮑姆說(shuō)團(tuán)體學(xué)習(xí)要做到三點(diǎn)，即一是要學(xué)會(huì)深度會(huì)談，二是具有創(chuàng)新而又協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)，三是學(xué)習(xí)成員的角色和演練。中職德育管理的團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行上述三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能使管理模式運(yùn)行自如，達(dá)到預(yù)期的效果。

墻外的啟示古時(shí)候有一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，埋頭在自家的院子里擺弄來(lái)擺弄去，采用不同的面料和布料為自己設(shè)計(jì)了許多自認(rèn)為極富有品味的服裝，殊不知，有一天當(dāng)?shù)氐姆棿黉N就在他的墻外舉行，人群擁擠得把他院子的墻擠倒了，他才豁然發(fā)現(xiàn)墻外的世界那么精彩。傳統(tǒng)的德育模式總是習(xí)慣于立足本地區(qū)、本民族和本國(guó)來(lái)考慮應(yīng)該傳授哪些道德觀念和形成哪些道德情感和道德行為。隨著當(dāng)代科技進(jìn)步，現(xiàn)代通訊技術(shù)和交通設(shè)施的發(fā)展，地域的限制已逐漸消失，整個(gè)地球正日益成為一個(gè)村落，不同地區(qū)、不同民族和不同國(guó)家之間的文化交流和聯(lián)系越來(lái)越緊密，越來(lái)越普遍，許多德育內(nèi)容如誠(chéng)實(shí)、正直、勤勞、守信等，都具有不同地區(qū)、不同民族和不同國(guó)家道德價(jià)值范圍的通約性，對(duì)不同地區(qū)、民族和國(guó)家的道德進(jìn)步都有一定的啟迪和推動(dòng)作用。當(dāng)代德育模式正是適應(yīng)這種趨勢(shì)，在結(jié)構(gòu)和功能上具有高度的穩(wěn)定性，能適應(yīng)不同地區(qū)、民族和國(guó)家的情況，具有廣泛的適應(yīng)性。從當(dāng)今世界范圍來(lái)看，許多國(guó)家正在根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整原有的德育模式，以適應(yīng)當(dāng)代世界飛速發(fā)展變化的趨勢(shì)。中職德育更是如此，因主體的差異性、復(fù)雜性等因素變化，尤其需要中職德育走出去，與社區(qū)教育緊密融合，關(guān)著門(mén)搞德育管理不行，封閉式地實(shí)施中職層面的德育管理模式更是萬(wàn)萬(wàn)不行。

謀求點(diǎn)、線、面的結(jié)合中職德育管理模式最要講究的是個(gè)性化教育模式的建立，因材施教是教學(xué)上特別推崇的方法，在德育管理模式中也是如此。尋找到合適的教育點(diǎn)之后，根據(jù)其需求（社會(huì)、個(gè)人）形成一條循序漸進(jìn)的教育鏈，可為學(xué)生發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。最高的境界是建立一個(gè)穩(wěn)定的德育管理體系。如某校建立了以全員、全程、全面育人為主要特征的大德育工作體系，包括學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人、家庭、社會(huì)共同參與的德育網(wǎng)絡(luò)體系；以教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人為主要內(nèi)容的德育工作規(guī)范體系；以政治上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上疏導(dǎo)、心理上開(kāi)導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)為主要方式的行為服務(wù)體系；創(chuàng)建了知識(shí)傳授型、情感默化型、服務(wù)解困型、自我塑造型等德育工作新模式，使各種類型的學(xué)生都得到了心靈的凈化。

踐行維度的有效評(píng)估任何工作模式若是不能付諸于行動(dòng)，都是無(wú)效的，只有不斷實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，其德育功能才會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。德育的踐行要以學(xué)生的自我管理、自我實(shí)踐為主。引進(jìn)有效評(píng)估的目的是讓第三方能有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)德育踐行評(píng)估的客觀性。自律承諾會(huì)有意外的收獲，它就是學(xué)生把自己的行為放在家庭、學(xué)校、班級(jí)及同學(xué)的監(jiān)督和自我的約束之下，變“要我做”為“我要做”。學(xué)生在個(gè)人思考和聽(tīng)取家長(zhǎng)看法的基礎(chǔ)上提出具體標(biāo)準(zhǔn)，確定承諾內(nèi)容。班委會(huì)在班主任指導(dǎo)下對(duì)全班學(xué)生提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，制定班級(jí)《文明公約》。承諾結(jié)果由家長(zhǎng)、教師和學(xué)生自己定期評(píng)價(jià)驗(yàn)收。這些做法對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、接納自我、建立健康正確的自我形象方面起到了很好的促進(jìn)作用。

實(shí)踐證明，以上一些對(duì)策有助于建立有效的中職德育管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)[M].郭進(jìn)隆，譯.上海:上海三聯(lián)書(shū)店出版社，2006.

篇（5）

關(guān)鍵詞 ：生命 教學(xué)模式 中職德育課 應(yīng)用

一、改變生命的教學(xué)模式的提出及目標(biāo)

1.提出

現(xiàn)今社會(huì)各行業(yè)需要專業(yè)性強(qiáng)、獨(dú)立自主的人才。由此，注重培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)化和個(gè)性化的發(fā)展，是中職德育課應(yīng)該關(guān)注的重要方面。

最新的《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案》指出：“改進(jìn)教學(xué)方式方法，增強(qiáng)德育課的吸引力；緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性實(shí)施教學(xué)，及時(shí)解決遇到的新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生得到充分發(fā)展；在進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取改變生命的教學(xué)，挖掘每位學(xué)生的潛能，使每位學(xué)生都有選擇適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求。在教學(xué)中，如果能夠?qū)嵤└淖兩慕虒W(xué)，就有可能使每位學(xué)生都得到充分的自我發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才。以筆者任教系11級(jí)的4個(gè)班(11機(jī)電1、11機(jī)電2、11電氣工程、11電子信息)為例，班級(jí)人數(shù)為35～52人不等。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示11機(jī)電1、11機(jī)電2、11電氣工程和11電子信息班對(duì)德育課不感興趣的學(xué)生比例分別為21.2%、7.7%、29.4%和20%；對(duì)德育課稍微感興趣的學(xué)生比例分別為46.2%、44.2%、35.3%和25.7%；對(duì)德育課感興趣的學(xué)生比例分別為23.1%、25%、11.8%和2.9%；對(duì)德育課很感興趣的學(xué)生比例分別為9.6%、23.1%、23.5%和51.4%。

改變生命的教學(xué)模式是在德育課中實(shí)施改變生命的教學(xué)來(lái)解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)班級(jí)開(kāi)展改變生命的教學(xué)活動(dòng)，克服班級(jí)授課制下“灌輸式”課堂教學(xué)忽視發(fā)揮學(xué)生主體地位的弊端，使每位學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展。

改變生命的教學(xué)模式是指教師在固定行政班內(nèi)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生分成六組（助教組、娛樂(lè)組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組），以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，把小組合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2.目標(biāo)

改變生命的教學(xué)模式承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性和學(xué)生個(gè)人能力的差異，改變生命的教學(xué)是以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和情景式教學(xué)方法，結(jié)合以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、因材施教等理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和水平。

在改變生命的教學(xué)過(guò)程中，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，探索建立一種真正能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)實(shí)踐方式，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率，讓學(xué)校成為學(xué)生感受成功、體現(xiàn)自我價(jià)值的搖籃，而不是成為制造失敗者的工場(chǎng)。

二、把握要點(diǎn)，實(shí)施改變生命的教學(xué)模式

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)改變生命的教學(xué)全局的制高點(diǎn)。下面以筆者任教系11級(jí)的4個(gè)班（11機(jī)電1、11機(jī)電2、11電氣工程、11電子信息）的“哲學(xué)與人生”課為例，加以介紹。

“哲學(xué)與人生”課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展中的重要問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

2.教學(xué)任務(wù)

（1）任務(wù)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，各德育課在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上也有所不同?！罢軐W(xué)與人生”課的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，樹(shù)立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）任務(wù)角色。以“學(xué)生+主導(dǎo)者+教師”三位一體的角色轉(zhuǎn)換，在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)生分成六組（每周輪換一次），并明確各組的任務(wù)。

助教組：協(xié)助老師教學(xué)工作；

娛樂(lè)組：每次課準(zhǔn)備1～2個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)不超過(guò)5分鐘；

紀(jì)律組：負(fù)責(zé)監(jiān)督大家共同遵守班規(guī)，并且給予違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行一定的“懲罰”；

讀報(bào)組：每次課前從報(bào)紙上為大家摘出一則小新聞，然后和大家共同探討其中的啟示或價(jià)值；

評(píng)估與回顧組：搜集每次課的評(píng)估建議并予以整理，每次新課前帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一次課的授課內(nèi)容；

后勤組：負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家保持教室干凈、整潔。

3.教學(xué)方式

（1）小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

助教組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下協(xié)助教師做好教學(xué)工作，如收發(fā)表格、準(zhǔn)備多媒體等；

娛樂(lè)組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下每次課都會(huì)準(zhǔn)備1～ 2個(gè)娛樂(lè)小游戲/活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)不超過(guò)5分鐘，讓大家愉悅心情；

紀(jì)律組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)監(jiān)督大家共同遵守班規(guī)，維護(hù)課堂秩序，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；

讀報(bào)組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的提醒下每次課前都會(huì)有一位同學(xué)事先從報(bào)紙上為大家摘出一則小新聞，然后和大家共同分析其中的啟示或價(jià)值；

評(píng)估與回顧組：每位學(xué)生在組長(zhǎng)的分配下搜集每次課的評(píng)估建議并予以整理，每次新課前安排一位同學(xué)帶領(lǐng)大家回顧上一次課的授課內(nèi)容，做到溫故而知新；

后勤組：每位同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做好保持教室的干凈與整潔的工作。

（2）參與式教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，積極參加課堂討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

在“哲學(xué)與人生”課的每一堂課中助教組、娛樂(lè)組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組的每一位同學(xué)都認(rèn)真做好本職工作。讓學(xué)生參與互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論，投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種互動(dòng)式教學(xué)方式，把學(xué)生看作主人翁，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。在“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”一課中讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索并介紹“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者的事跡，然后大家討論并發(fā)表感言。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)：讓學(xué)生切身體驗(yàn)。學(xué)生親身體驗(yàn)，有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生感觸很深。在“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”一課中通過(guò)播放《叢飛的感人事跡》的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。在課后號(hào)召大家為貧困地區(qū)的小朋友捐款，幫助他們圓讀書(shū)夢(mèng)，體驗(yàn)助人為樂(lè)的感覺(jué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（4）情景式教學(xué)：模擬情景表演，讓學(xué)生通過(guò)表演加深對(duì)內(nèi)容的理解。

在“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”一課中讓學(xué)生表演小品《知識(shí)就是力量》，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，不要虛度人生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

4.課堂練習(xí)和課后作業(yè)

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是實(shí)施改變生命的教學(xué)十分重要的一環(huán)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要依據(jù)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)，如個(gè)人理想的演講，培養(yǎng)學(xué)生的自信。課后，在時(shí)間允許和力所能及的情況下，通過(guò)查閱資料認(rèn)真完成開(kāi)放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

三、改變生命的教學(xué)模式的成效

1.培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)

改變生命的教學(xué)充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把每一位學(xué)生作為教學(xué)主體，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在“哲學(xué)與人生”課的每一堂課中助教組、娛樂(lè)組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組的每一位同學(xué)都群策群力做好本職工作，認(rèn)真主動(dòng)地幫助老師完成教學(xué)工作；精心準(zhǔn)備娛樂(lè)節(jié)目，活躍課堂氣氛；以身作則，主動(dòng)維護(hù)課堂秩序，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；精心挑選小新聞，主動(dòng)分析新聞啟示和新聞價(jià)值；主動(dòng)帶領(lǐng)大家回顧上一次課的授課內(nèi)容，做到溫故而知新；認(rèn)真做好教室的保潔工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.發(fā)揮了教師的創(chuàng)造精神

改變生命的教學(xué)要求教師發(fā)揮創(chuàng)造精神，改進(jìn)教學(xué)方式方法，增強(qiáng)德育課的吸引力；緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，及時(shí)解決遇到的新問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為中職德育課堂教學(xué)的新模式做了有益的嘗試。在“哲學(xué)與人生”課上把學(xué)生分成六組（每周輪換一次）：助教組、娛樂(lè)組、紀(jì)律組、讀報(bào)組、評(píng)估與回顧組和后勤組，并明確各組的任務(wù)。這也是筆者在從教生涯中的第一次嘗試。

3.提高了中職德育課的課堂效率

篇（6）

縱觀過(guò)去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人，下面就簡(jiǎn)單地向大家匯報(bào)一下。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。”熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂(lè)，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長(zhǎng)的步履文秘站版權(quán)所有，全國(guó)文秘工作者的__!和學(xué)生建立了深厚的感情。擔(dān)任五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的肩上擔(dān)負(fù)著雙倍的責(zé)任。時(shí)間真的是很有限，但我必須對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。我以十倍的責(zé)任感投入到教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)教法，期望能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的思想情操，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，拓展他們的知識(shí)技能。對(duì)于我的學(xué)生我在盡我所能地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但分管工作耗費(fèi)了我的一定的精力，花在學(xué)生們身上的時(shí)間相對(duì)少了，對(duì)此，我總覺(jué)得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書(shū)育人。

談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量?；叵胍荒陙?lái)的德育工作、少先隊(duì)工作：從軍事夏令營(yíng)、常規(guī)教育成果展示會(huì)到江蘇省公益廣告設(shè)計(jì)大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊(duì)dv短片大賽……一個(gè)個(gè)比賽紛至踏來(lái)，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費(fèi)了不少心血，度過(guò)了不少個(gè)不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評(píng)估為優(yōu)秀級(jí)，少先隊(duì)工作年度考核連續(xù)兩年被評(píng)為武進(jìn)區(qū)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)星級(jí)單位。算不上什么成績(jī)，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。

一年一度的述職，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

篇（7）

    努力把《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》落到實(shí)處。針對(duì)中學(xué)部德育工作的實(shí)際和學(xué)生思想道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀，通過(guò)生活體驗(yàn)、實(shí)踐，采用教育、激勵(lì)引導(dǎo)等方式，通過(guò)全體教師的共同努力、家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的參與，力爭(zhēng)在原有德育成效的基礎(chǔ)上，使教師的育人和學(xué)生的成長(zhǎng)達(dá)到一個(gè)新的層次。

二．    工作內(nèi)容

1．常規(guī)管理    繼續(xù)執(zhí)行常規(guī)管理每日查評(píng)制度，努力使之成為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力。

重點(diǎn)抓好課堂常規(guī)和教室、宿舍環(huán)境建設(shè)。

2．安全問(wèn)題    繼續(xù)貫徹防與治結(jié)合、重在預(yù)防的方針，力爭(zhēng)不“亡羊”，堅(jiān)決杜絕重大事故的發(fā)生，確?！捌桨残@”建設(shè)獲得預(yù)期成效。

繼續(xù)落實(shí)“中學(xué)部安全教育二十條”；各班每周班會(huì)、樓層例會(huì)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育并記錄在案。每逢大假必與家庭聯(lián)系，共同構(gòu)筑家校安全防線。

安全督查小組進(jìn)一步明確職責(zé)，加大督查力度，消除事故隱患。

加大對(duì)容易引發(fā)安全事故的早戀行為進(jìn)行整治的力度，出臺(tái)“早戀專項(xiàng)整治方案”附下：

中學(xué)部“早戀”專項(xiàng)主題教育活動(dòng)方案

一．活動(dòng)目的

1． 鼓勵(lì)同學(xué)之間的正常交往，凈化優(yōu)化校園文化環(huán)境。

2． 培養(yǎng)健康向上的志趣和遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二．活動(dòng)要求

1． 防與治結(jié)合，重在防，關(guān)鍵在治?！包c(diǎn)與面”結(jié)合，重在“點(diǎn)”，教育全體。

2． 態(tài)度堅(jiān)決，措施得當(dāng)，堅(jiān)決剎住早戀歪風(fēng)，杜絕由此產(chǎn)生的惡性事故。

三．活動(dòng)時(shí)間

2005年3月，并自然延伸至本學(xué)期

四．操作要點(diǎn)

1． 主題班會(huì)兩次；

2． 專題黑板報(bào)兩期；

3． 標(biāo)語(yǔ)宣傳；

4． 廣播（團(tuán)委學(xué)生會(huì)）；

5． 專欄?？ǜ鞫尾簧儆谝黄冢?/p>

6． 所有學(xué)生書(shū)面自查，有則立即改正，無(wú)則加勉。

7． 學(xué)生座談會(huì)（排查本班情況，提出整改方案）；

8． 各班建立群防群治小組；

9． 對(duì)問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)強(qiáng)化家校聯(lián)系，包括簽訂協(xié)議，跟蹤教育；

 

10．             針對(duì)性談話、會(huì)議。女生由楊麗梅老師集體談話，男生由德育處談話；

11．             邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與（每班不少于兩位家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)參與本次主題教育）；

12．             所有任課老師全員參與對(duì)早戀或有早戀傾向?qū)W生的管理，其效果納入考評(píng)；

13．             建立長(zhǎng)效預(yù)防機(jī)制。

五．總結(jié)評(píng)比

1． 學(xué)生轉(zhuǎn)化報(bào)表；

2． 班主任教育績(jī)效評(píng)估；

3． 班集體情感整體發(fā)展評(píng)估；

4． 年段長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)策劃主題教育全過(guò)程評(píng)估；

5． 專項(xiàng)責(zé)任制（責(zé)任人）的確定。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3．家校聯(lián)系。強(qiáng)化“中學(xué)部家校聯(lián)系暫行規(guī)定”，定期對(duì)執(zhí)行規(guī)定情況進(jìn)行檢查評(píng)比，使此項(xiàng)工作經(jīng)?；⒅贫然?，堅(jiān)決改變以往走過(guò)場(chǎng)或表面應(yīng)付式的局面。

4．年段建設(shè)    進(jìn)一步明確年段管理職責(zé)和范圍，強(qiáng)化年段職能意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，放手讓他們工作，盡快把六個(gè)段長(zhǎng)都培養(yǎng)成為智勇雙全，管理一流，能力超群的中堅(jiān)力量，并做好段長(zhǎng)后備力量的培養(yǎng)。盡可能統(tǒng)一年段對(duì)班級(jí)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變以往評(píng)價(jià)的隨意性和盲目性。

5．特長(zhǎng)培養(yǎng)    通過(guò)九天湖文學(xué)社，努力培養(yǎng)一批文學(xué)和寫(xiě)好者；通過(guò)學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)一批有個(gè)人愛(ài)好和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生；通過(guò)各類競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生在德智體諸方面都獲得發(fā)展。

6．主題教育    本學(xué)期在宏觀上根據(jù)市教育局的德育工作安排，主要抓好未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如抽煙、早戀、接觸不良書(shū)刊和影視作品、缺乏誠(chéng)信、精神頹廢等等。在微觀上主要是針對(duì)學(xué)部長(zhǎng)期存在并有可能進(jìn)一步惡化的現(xiàn)象，做過(guò)細(xì)的思想教育工作。在做好常規(guī)教育的同時(shí)，本學(xué)期每月有側(cè)重地作如下安排：

3月份：早戀專項(xiàng)教育

4月份：誠(chéng)信主題教育

5月份：紅讀活動(dòng)與愛(ài)國(guó)主義教育

6月份：法制教育與理想教育

7．考核評(píng)估    擬對(duì)原來(lái)的班級(jí)月考評(píng)方案進(jìn)行補(bǔ)充和完善。原來(lái)進(jìn)行的班級(jí)常規(guī)考評(píng)不變，同時(shí)，增加對(duì)正副班主任和年段長(zhǎng)的“軟性”考核。附考評(píng)表（一）（二）（三）（四）

考評(píng)表（一）為班級(jí)工作常規(guī)管理評(píng)比。

考評(píng)表（二）既是常規(guī)管理的補(bǔ)充，又是常規(guī)管理的深化和提高。分別從“管理難度系數(shù)、關(guān)愛(ài)學(xué)生”等方面，對(duì)班主任的德育工作進(jìn)行全方位的考核評(píng)估，以期從根本上改變過(guò)去少數(shù)班主任滿足于做表面文章，滿足于暫時(shí)的穩(wěn)定的現(xiàn)象，更加體現(xiàn)德育工作的人性化管理和科學(xué)化評(píng)估，使考核真正起到激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，以先進(jìn)帶后進(jìn)，以機(jī)制促發(fā)展的良性作用。

表（三）為年段長(zhǎng)工作月考評(píng)。這是對(duì)以往考核年段長(zhǎng)工作的改進(jìn)。以往每到月底或期末，對(duì)段長(zhǎng)的考核往往停留在口頭上，比較模糊。而采用表（三）以后，可以比較客觀公正具體地評(píng)出年段工作的優(yōu)劣，同時(shí)，也使段長(zhǎng)們對(duì)工作目的工作方向和工作重點(diǎn)有了確切的把握。

表（四）為副班主任月考評(píng)。這是對(duì)以往副班主任常規(guī)管理月考評(píng)的軟性補(bǔ)充。通過(guò)此表的評(píng)估，可以使副班主任明確努力方向，加快提高自身的素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)能力的提高。

另外，表（二）至表（四）都增加了評(píng)比的環(huán)節(jié)和層次，分別有自評(píng)、互評(píng)、段長(zhǎng)或樓長(zhǎng)和德育處評(píng)等幾個(gè)方面?？赡軙?huì)增加復(fù)雜程度，不妨一試，如果過(guò)于繁瑣而影響效果，可以在實(shí)施過(guò)程中修改。

現(xiàn)就表（二）的操作略作解釋。

（1）    管理難度系數(shù)。考慮到各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，在分班或某個(gè)班主任接手該班時(shí)，本身的底子就相對(duì)薄弱，后進(jìn)生相對(duì)集中，轉(zhuǎn)化難度大，對(duì)這類班級(jí)的班主任，理應(yīng)給予肯定和承認(rèn)，肯定他們的辛勞，承認(rèn)他們的貢獻(xiàn)。

（2）    關(guān)愛(ài)學(xué)生。這是一個(gè)很“虛”又很實(shí)在、很迫切的問(wèn)題。說(shuō)它“虛”是因?yàn)閷倮砟?、情感的和倫理范疇，往往缺乏明確的考核指標(biāo)。說(shuō)它實(shí)在和迫切，是因?yàn)樗墙逃谋举|(zhì)和真諦，缺少了愛(ài)和關(guān)懷，就不能成為真正意義上的教育。

（3）    教育方式。人性化管理、和諧友善。激勵(lì)引導(dǎo)，熱情友好，春風(fēng)化雨，拒絕粗暴和簡(jiǎn)單，更不能打罵、諷刺、挖苦、譏笑……

（4）    家校聯(lián)系。嚴(yán)格遵守學(xué)部對(duì)家校聯(lián)系方式 、途徑、時(shí)間、次數(shù)等項(xiàng)具體規(guī)定，切實(shí)改進(jìn)態(tài)度，尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)友好相處，共同教育孩子。

（5）    班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在班集體內(nèi)弘揚(yáng)正氣，確立正確的輿論導(dǎo)向，建立公平正義，安定有序，人人奮發(fā)，朝氣蓬勃，富有生命活力的成長(zhǎng)環(huán)境。不斷增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（6）    崗位責(zé)任。保質(zhì)保量完成學(xué)部、年段，德育處交給的工作任務(wù)，反應(yīng)敏捷、雷厲風(fēng)行，崇尚一流，拒絕平庸，拒絕不作為，準(zhǔn)時(shí)到崗，兢兢業(yè)業(yè)，忘我工作。勇挑重?fù)?dān)，以校為家，愛(ài)生如子。

（7）    團(tuán)隊(duì)精神。自覺(jué)融入群體，富有親和力，構(gòu)建“利益共同體”，形成合力，齊抓共管，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)互助，資源共享。

（8）    安全意識(shí)。重中之重，安全重于泰山，未雨綢繆，防患于未然。安全防范不流于形式，細(xì)致扎實(shí)，生存第一，生命第一。

（9）    主題教育。充分利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)會(huì)、座談會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問(wèn)、?？鍒?bào)、征文演講等各種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

（10）后進(jìn)轉(zhuǎn)化。建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行診斷，對(duì)癥下藥，救人救心。堅(jiān)持不懈，幾年如一日，“救人一命勝造七級(jí)浮屠”，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。

（11）特長(zhǎng)培養(yǎng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的競(jìng)賽、活動(dòng)、興趣小組、研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社會(huì)實(shí)踐等等，拓展視野、感受生活、培養(yǎng)情趣，而不僅僅是讀死書(shū)，死讀書(shū)。

（12）班干部培養(yǎng)。這是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。在班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、使用上，既要大膽、又要民主。這項(xiàng)工作做好了，學(xué)生的自主管理、自我覺(jué)醒、自我提高才能真正落到實(shí)處。

（13）自主教育。必須堅(jiān)定地確立學(xué)生是德育主體的意識(shí)。變“要我成才”為“我要成才”，變“管卡壓”為“傳幫帶”，變“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。

（14）招生·鞏固率。盡最大努力，完成“三二一”招生指標(biāo)，盡最大努力，把“一個(gè)也不能少”落到教育工作的全過(guò)程。

（15）師生關(guān)系。融洽、和諧、親密無(wú)間、知心朋友和知音、經(jīng)常促膝談心，以誠(chéng)相待，精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)。

（16）“前后”溝通。正副班主任每天要交流溝通。班主任要深入生活區(qū)。副班主任要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（17）理論修養(yǎng)。既有優(yōu)秀的傳統(tǒng)的育人經(jīng)典可以借鑒，又有寶貴的現(xiàn)代育人理念需要學(xué)習(xí)，不努力提高自己的“道德經(jīng)”怎么行？學(xué)高為師，身正為范。名師出高徒。強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。

（18）個(gè)人道德。師德是無(wú)聲的教材，是學(xué)生言行的航標(biāo)。其身正，不令而行。教師身體力行對(duì)學(xué)生的正面影響和感召，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的終身都起至關(guān)重要的作用。無(wú)德者不能成為良師。

8．校本培訓(xùn)    德育問(wèn)題關(guān)鍵是人的問(wèn)題。要提高班主任工作的質(zhì)量和效率，必須培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀班主任。為此，本學(xué)期擬與教研室聯(lián)合，推出諸如“未成年人思想道德建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策”“中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的心理問(wèn)題”“課改與德育校本課程建設(shè)”等一系列專家講座。通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高班主任的德育理論素養(yǎng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

9．月報(bào)制度    在總結(jié)上一學(xué)期學(xué)生品德表現(xiàn)月報(bào)的成敗得失的基礎(chǔ)上，改進(jìn)學(xué)生平時(shí)檔案的記載。必須為每個(gè)學(xué)生建立一份獨(dú)立的檔案，細(xì)致詳實(shí)地將學(xué)生在校在家和社會(huì)的表現(xiàn)記錄在案，尤其要注意的是，千萬(wàn)不能只記缺點(diǎn)而不記學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，恰恰相反，應(yīng)多記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，努力從看似平淡的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正面變化和進(jìn)步。另外，記錄學(xué)生缺點(diǎn)的目的決不是為了填寫(xiě)月報(bào)表，而是為了隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的毛病而采取行之有效的辦法，以矯正學(xué)生行為和思想上的偏向。

10．            音體美工作    必須抓好課堂教學(xué)，這是基礎(chǔ)。皮之不存，毛將焉附。必須從根本上改變課堂效率低下的問(wèn)題。同時(shí)，要在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的培養(yǎng)、音體美特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)、校本課程的開(kāi)發(fā)及陶藝、版畫(huà)等特色項(xiàng)目上進(jìn)一步出成果。還要在市級(jí)以上相關(guān)競(jìng)賽中多獲獎(jiǎng)拿牌。尤其是美術(shù)組，還應(yīng)在迎十周年校慶的校園文化建設(shè)中發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。

11．            衛(wèi)生保健    環(huán)境衛(wèi)生要在改變學(xué)生的亂扔亂吐亂倒上下功夫，尤其是零食包裝的到處都是，嚴(yán)重影響了校園整潔，必須治理。如果零食問(wèn)題能從根本上得到控制，那么污染的源頭就會(huì)枯竭。

生活區(qū)的衛(wèi)生問(wèn)題要在洗澡和內(nèi)衣內(nèi)褲換洗上下功夫，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)客觀條件和自己的身體情況做好相應(yīng)的衛(wèi)生，以減少不必要的浪費(fèi)和副作用。

防病保健工作要多與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系，多出?？瘜?，多開(kāi)設(shè)一些小型的保健講座。邀請(qǐng)校醫(yī)參與青春期衛(wèi)生校本課程開(kāi)設(shè)。

12．            心理輔導(dǎo)    本學(xué)期專職心理教師缺乏。除了繼續(xù)發(fā)揮林芳、童小娥、歐旭等人在此項(xiàng)工作上的優(yōu)勢(shì)外，要重點(diǎn)培養(yǎng)一批生活老師能夠具備心理輔導(dǎo)的能力，把心理輔導(dǎo)由被動(dòng)向主動(dòng)、由點(diǎn)向面擴(kuò)展。當(dāng)然，班主任的心理輔導(dǎo)職能是本職工作之一，且責(zé)無(wú)旁貸。千方百計(jì)提高班主任心理輔導(dǎo)的自覺(jué)性也是當(dāng)務(wù)之急。另外，不吃早飯的同學(xué)不少，不吃中晚飯的學(xué)生也經(jīng)常有，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)大為不利，必須采取強(qiáng)有力措施加以嚴(yán)控。

13．            后進(jìn)轉(zhuǎn)化    這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工作，必須有高度的自覺(jué)性和忍耐力。要充分利用班級(jí)德育工作小組的力量；要充分發(fā)揮學(xué)生的自主教育作用，始終堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為德育主體；要充分發(fā)揮正副班主任的合力作用，“前后”貫通，一氣呵成；要充分發(fā)揮家長(zhǎng)和社會(huì)力量的作用，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理和學(xué)生思想道德轉(zhuǎn)化工作；要充分發(fā)揮“月報(bào)表”和成長(zhǎng)袋的作用，使之真正成為學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒，自我紀(jì)律觀念增強(qiáng)的鏡子。

14．            傳統(tǒng)美德    要把上學(xué)期“冷卻”了的中華傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)重新熱起來(lái)。重點(diǎn)抓好孝心培養(yǎng)、感恩教育、溫良恭儉品德養(yǎng)成、現(xiàn)代公民道德規(guī)范確立（在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上）等等。使未成年人的思想道德建設(shè)承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)。

篇（8）

二、工作服從組織安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，早上班，遲下班，出滿勤，近年來(lái)，未請(qǐng)過(guò)一天病事假。

三、團(tuán)結(jié)同事，建立教師集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。顧全大局不計(jì)較個(gè)人恩怨與得失，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。有事主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)批改反饋，做到學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量檢測(cè)有分析。上班時(shí)間不做與工作無(wú)關(guān)的事情。嚴(yán)以律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教學(xué)面向全體學(xué)生，既注意培養(yǎng)尖子學(xué)生，又注意發(fā)展優(yōu)等生，既注意中等生，又注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不歧視后進(jìn)生。

篇（9）

二、工作服從組織安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，早上班，遲下班，出滿勤，近年來(lái)，未請(qǐng)過(guò)一天病事假。

三、團(tuán)結(jié)同事，建立教師集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。顧全大局不計(jì)較個(gè)人恩怨與得失，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。有事主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)批改反饋，做到學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量檢測(cè)有分析。上班時(shí)間不做與工作無(wú)關(guān)的事情。嚴(yán)以律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教學(xué)面向全體學(xué)生，既注意培養(yǎng)尖子學(xué)生，又注意發(fā)展優(yōu)等生，既注意中等生，又注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不歧視后進(jìn)生。

篇（10）

       縱觀過(guò)去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人，下面就簡(jiǎn)單地向大家匯報(bào)一下。

       蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。”熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂(lè)，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長(zhǎng)的步履，和學(xué)生建立了深厚的感情。擔(dān)任五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的肩上擔(dān)負(fù)著雙倍的責(zé)任。時(shí)間真的是很有限，但我必須對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。我以十倍的責(zé)任感投入到教學(xué)工作之中，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)教法，期望能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的思想情操，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，拓展他們的知識(shí)技能。對(duì)于我的學(xué)生我在盡我所能地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但分管工作耗費(fèi)了我的一定的精力，花在學(xué)生們身上的時(shí)間相對(duì)少了，對(duì)此，我總覺(jué)得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長(zhǎng)年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是靠長(zhǎng)時(shí)間積累起來(lái)的。在以后的教學(xué)中我還要注意對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地教書(shū)育人。

       談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔(dān)了肩頭的重量?；叵胍荒陙?lái)的德育工作、少先隊(duì)工作：從軍事夏令營(yíng)、常規(guī)教育成果展示會(huì)到江蘇省公益廣告設(shè)計(jì)大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽到少先隊(duì)DV短片大賽……一個(gè)個(gè)比賽紛至踏來(lái)，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)接不暇，再加上學(xué)校的德育常規(guī)工作，牽扯了不少精力，花費(fèi)了不少心血，度過(guò)了不少個(gè)不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評(píng)估為優(yōu)秀級(jí)，少先隊(duì)工作年度考核連續(xù)兩年被評(píng)為武進(jìn)區(qū)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)星級(jí)單位。算不上什么成績(jī)，但它是我們?nèi)＝處煿餐Φ慕Y(jié)果。

       一年一度的述職，讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的疏漏和失誤，實(shí)事求是地認(rèn)真反思后，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在以下不足：

       1.缺乏進(jìn)取精神。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識(shí)，但缺乏細(xì)致果敢的工作作風(fēng)，容易自我陶醉，且有很強(qiáng)的惰性，工作還不夠主動(dòng)、大膽，更談不上潛心鉆研。