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時(shí)間：2022-02-22 05:47:46
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇信息技術(shù)調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
數(shù)據(jù)及研究方法
1. 研究對(duì)象
本研究以重慶市北碚區(qū)的中職學(xué)校專、兼職任課語文教師65人為調(diào)查樣本。
2. 研究工具
由于是現(xiàn)狀初探，我們編制了《中職語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，調(diào)查內(nèi)容分兩大部分：第一部分是關(guān)于計(jì)算機(jī)操作的相關(guān)技術(shù)，如Word、Excel、PPT等的操作熟練程度；第二部分是不定項(xiàng)選擇題，主要用于調(diào)查教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、能力、使用情況、培訓(xùn)意愿，以及對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣和發(fā)展的看法等。
3. 統(tǒng)計(jì)方法
采用SPSS 16.0 For Windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。
結(jié)果與分析
1. 計(jì)算機(jī)操作相關(guān)技術(shù)調(diào)查結(jié)果
問卷的計(jì)算機(jī)操作部分主要是調(diào)查中職語文教師在各種信息技術(shù)操作上的熟練程度，并分別在性別、所教專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡、教齡等人口學(xué)變量上做了差異統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，重慶市北碚區(qū)的中職語文教師的信息技術(shù)操作技能分別在年齡、教齡、專業(yè)三個(gè)方面存在顯著差異，具體分析如下：
（1）中年齡段教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于低年齡段和高年齡段教師
研究中，我們將教師的年齡段劃分為三個(gè)階段，其中20至30歲為低年齡段，31至40歲為中年齡段，41至50歲為高年齡段。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，三個(gè)年齡段教師的總體信息技術(shù)技能操作水平差異顯著，其中31至40歲年齡段教師的信息素養(yǎng)水平分別優(yōu)于低年齡段和高年齡段教師，低年齡段次之，高年齡段最差，見表1。說明處于中年階段的教師可能隨著教齡的增加，學(xué)習(xí)和運(yùn)用各項(xiàng)信息技術(shù)的機(jī)會(huì)和頻率最多，操作也越熟練。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：中年齡段與高年齡段教師技能操作水平差異顯著，低年齡段的新教師還處于摸索階段，可能除了課件制作外較少運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，對(duì)于利用信息技術(shù)組織教學(xué)的能力還處于發(fā)展階段，但與中年齡段教師的水平比較接近。低年齡段的教師對(duì)于當(dāng)前信息計(jì)算素養(yǎng)要求以及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用都比較了解，特別是當(dāng)前的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程，他們大部分在網(wǎng)上都了解過，只是缺乏嘗試使用和大膽探索，但特別期待信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)并對(duì)自身提升有較強(qiáng)的信心。而高年齡段的教師由于年齡較大，一直以來接觸的計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于新技術(shù)的掌握幾乎是零。如果現(xiàn)在再要求他們重新學(xué)習(xí)有一定困難，所以總體技能操作較差，對(duì)于自身的信息素養(yǎng)提升也沒有信心。
（2）中教齡段教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著高于低教齡段和高教齡段教師
研究中，我們將教師教齡分為了三個(gè)階段，1至10年為低教齡段，11至20年為中教齡段，21至30年為高教齡段。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示見表2。中職語文教師信息技術(shù)操作水平在教齡上的差異與在年齡上的差異相似，處于中等教齡階段的教師的操作水平最高，其次是低教齡段，最后是高教齡段。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中教齡段教師目前在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用、操作、拓展是最好的。主要是由于職教學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)需要更加直觀、簡單、清晰的教學(xué)方式，在他們長期的教學(xué)中開始嘗試把信息技術(shù)手段用于教學(xué)；部分老師也由于參加過多次信息技術(shù)教學(xué)技能大賽而提升了信息素養(yǎng)；部分老師是通過外出學(xué)習(xí)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)而了解信息技術(shù)手段的運(yùn)用。低教齡段教師主要是從高校到學(xué)校的適應(yīng)階段，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)內(nèi)容上的把握，而對(duì)于教學(xué)手段上的創(chuàng)新是心有余而力不足。高教齡段的老師主要迫于心理壓力，感覺學(xué)習(xí)困難。
（3）雙師型教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著高于專職語文教師
研究中，我們將教師分為雙師型和專職型語文教師兩類。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，兩類教師的技能操作水平差異顯著，其中雙師型教師的信息技術(shù)操作技能、信息素養(yǎng)水平明顯優(yōu)于專職語文教師，如表3。隨著信息技術(shù)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，國家也加大了學(xué)科教師的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。部分學(xué)科教師有機(jī)會(huì)參與雙師型教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，掌握了大量的信息技術(shù)、媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立學(xué)習(xí)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并著手運(yùn)用各種信息技術(shù)手段來輔助自己的教學(xué)，使得自身的信息技術(shù)素養(yǎng)大大提高。而對(duì)于大多數(shù)專職語文教師來說，他們幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸到現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，或放棄對(duì)新技術(shù)的接納和嘗試，仍然采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段教學(xué)，而忽視信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)變革的影響，以及新形式下學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求。
2. 調(diào)查問卷結(jié)果分析
（1）信息技術(shù)能較好地輔助教師教學(xué)
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，84%的中職語文教師對(duì)信息技術(shù)有正確的基本認(rèn)識(shí)，有84%的教師認(rèn)為“相較于傳統(tǒng)教學(xué)，非常喜歡運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)”，認(rèn)為各種信息技術(shù)的運(yùn)用能較好地幫助提高教學(xué)效率和質(zhì)量。而有超過89%的教師都認(rèn)為“身處信息時(shí)代的教師，非常需要具備相關(guān)的信息技術(shù)技能以輔助教學(xué)”。盡管如此，對(duì)于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，仍有60.7%的教師認(rèn)為“信息技術(shù)只是處于輔助地位，不能取代傳統(tǒng)教育方式”。
在考查中職語文教師對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度時(shí)，有84.2%的教師“很愿意”在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而仍有10.5%的教師持“無所謂”的態(tài)度。在言及教師運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)時(shí)，有84.5%的教師選擇“因?yàn)樽约合矚g，覺的很有助于教學(xué)”的選項(xiàng)，但有11.3%的教師是“迫于學(xué)校的要求和壓力才使用信息技術(shù)”，也仍然有5.3%的教師“不太喜歡使用信息技術(shù)”。
（2）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及信息技術(shù)素養(yǎng)亟待提高
在中職語文教師自評(píng)信息技術(shù)素養(yǎng)時(shí)，39.4%的教師認(rèn)為“自己能比較好地組織信息技術(shù)來組織教學(xué)”，52.6%的教師認(rèn)為“自己不能很好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域來選擇和運(yùn)用各種信息技術(shù)”。同時(shí)，有26.4%的教師認(rèn)為“自己能熟練地運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)”，有61.3%的教師認(rèn)為“自己還不太能熟練使用信息技術(shù)但是想學(xué)習(xí)”，也有5.3%的教師“基本不會(huì)使用信息技術(shù)但想學(xué)習(xí)”，最后有7%的教師選擇“自己不會(huì)用信息技術(shù)也不想學(xué)習(xí)相關(guān)技能”。
關(guān)于教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)各項(xiàng)信息技術(shù)的使用情況，分別有22.8%和31.6%的教師會(huì)“經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)”使用信息技術(shù)，有35.1%的教師只是“偶爾”使用，同時(shí)還有8.8%的教師只是在公開課時(shí)使用。另外，有47.4%的教師表示自己上課時(shí)仍只采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，僅有52.6%的教師會(huì)將黑板與各種信息技術(shù)結(jié)合使用。當(dāng)具體問及教師會(huì)在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)比較多地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，有多達(dá)64.9%的教師選擇“在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)”使用，有17.5%的教師甚至?xí)叭淌褂谩?，而?2.3%的教師只是在“課程導(dǎo)入時(shí)”使用。在問及教師平時(shí)的多媒體課件制作的主要方式時(shí)，有19.3%的教師同時(shí)選擇了“自己制作或上網(wǎng)下載再修改”的方式，有19.3%的教師主要是選擇“上網(wǎng)下載，再結(jié)合自己所需進(jìn)行修改”的方式。在問及自己運(yùn)用較多的軟件時(shí)，有66.7%的教師都選擇了PowerPoint、Flash、Authorware三種軟件。最后在談到教師是否使用過校級(jí)或區(qū)級(jí)的教學(xué)信息平臺(tái)上的共享資源時(shí)，只有22.8%的教師經(jīng)常使用，有66.7%的教師只是偶爾使用，甚至有10.5%的教師從來不使用。同時(shí)有28.1%和63.2%的教師自己經(jīng)?；蚺紶枙?huì)與其他教師共享自己的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。
在調(diào)查教師使用信息技術(shù)的效率和效果時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有47.4%的教師認(rèn)為“自己在運(yùn)用信息技術(shù)后備課量反而增加了”，也有21.1%的教師認(rèn)為是“減少了”，還有17.5%的教師覺得“沒多大變化”。在問及信息技術(shù)在教學(xué)中所發(fā)揮的作用時(shí)，有57.9%的教師認(rèn)為“信息技術(shù)很好地發(fā)揮了對(duì)教學(xué)的輔助作用”，也有33.3%和8.8%的教師認(rèn)為“只發(fā)揮了很少的作用”或認(rèn)為“與傳統(tǒng)教學(xué)無異”。另一方面，有多達(dá)93%的教師都認(rèn)為“運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)后確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，也有87.7%的教師認(rèn)為“確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力”，同時(shí)有91.2%的教師認(rèn)為“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)確實(shí)提高了課堂效率”，由此可見，信息技術(shù)得到了絕大多數(shù)教師的認(rèn)可。
（3）教師需求多層面的信息素養(yǎng)培訓(xùn)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，54.4%的教師通過了教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、等級(jí)考試，或參加過相關(guān)培訓(xùn)。在考查教師對(duì)于參加信息技術(shù)技能培訓(xùn)的意愿與態(tài)度時(shí)，多達(dá)71.9%的教師希望“通過學(xué)校組織培訓(xùn)的方式來提高自己的操作技能”，其中有71.9%的教師希望“在培訓(xùn)中獲得技術(shù)與理論結(jié)合的培訓(xùn)”，并有21.1%的教師希望“以演示的方式獲得培訓(xùn)”，同時(shí)有47.4%的教師希望的培訓(xùn)方式是“講授、演示、討論等多種方式相結(jié)合的方式”。最后提到對(duì)于在中職加大信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)時(shí)，多達(dá)94.2%的教師贊同并非常支持。同時(shí)也有63.1%的教師認(rèn)為目前的障礙主要是學(xué)校硬件設(shè)備欠缺、教師自身的相關(guān)知識(shí)技能不夠以及教師時(shí)間和精力非常有限，使用信息技術(shù)教學(xué)加重了教師的備課等工作負(fù)擔(dān)。。
討論與建議
1. 提升信息技術(shù)在語文學(xué)科教師中的專項(xiàng)培訓(xùn)
在前面的結(jié)果分析中我們看到，一是中職學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的軟、硬件支持在不同方面對(duì)教師的信息技術(shù)水平都起到了不同程度的影響作用，部分中職學(xué)校的軟硬件設(shè)備不足，不能滿足教師日益增長的信息技術(shù)需求；二是部分教師缺乏正確使用信息工具、收集、篩選、處理信息的綜合能力；三是部分教師缺乏將信息技術(shù)用于構(gòu)建課堂教學(xué)模式的能力。所以，強(qiáng)化對(duì)中職語文教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作應(yīng)該包括培養(yǎng)教師應(yīng)用各種軟硬件工具的能力和組織信息資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。學(xué)?；蚪逃芾聿块T也應(yīng)該定期組織培訓(xùn)，開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的各類培訓(xùn)；培養(yǎng)教師調(diào)整課件以改善教學(xué)活動(dòng)的能力；培養(yǎng)教師進(jìn)行課件的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作的能力；鼓勵(lì)教師制作微課程、錄制教學(xué)視頻等。另一方面，在培訓(xùn)方式上可采取優(yōu)先集中培訓(xùn)，再開展學(xué)科幫扶培訓(xùn)、校地合作培訓(xùn)（即高校和地方的合作），以多形式多渠道開展培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。
2. 強(qiáng)化信息技術(shù)在日常教學(xué)中的運(yùn)用
當(dāng)前，各中職學(xué)校都大力提倡把信息技術(shù)在教學(xué)中加以應(yīng)用，教師需對(duì)信息技術(shù)本身對(duì)教學(xué)的作用有足夠清醒和客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開展嘗試和探索，讓文化課真正為專業(yè)課服務(wù)，讓枯燥的文字變成跳動(dòng)的音符。把語文教學(xué)與日常生活相結(jié)合，讓語文學(xué)科變得更加生動(dòng)、靈動(dòng)，真正讓學(xué)生能感受到語文文字的美而樂在其中。
3. 加大對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)力度
探索信息技術(shù)在中職語文課堂教學(xué)的應(yīng)用勢(shì)在必行，要提高語文學(xué)科信息技術(shù)素養(yǎng)，重在加大對(duì)教師信息技術(shù)手段運(yùn)用的培訓(xùn)。教師是學(xué)校第一硬件，提升教師信息素養(yǎng)能力需結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)開展培訓(xùn)，教師更能有針對(duì)性地開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)科教師雙師型教師培訓(xùn)的探索路徑、手段、內(nèi)容和策略都有待加強(qiáng)。
4. 構(gòu)建多方位教師交流平臺(tái)
學(xué)校不僅要開展好區(qū)內(nèi)語文教研活動(dòng)，加強(qiáng)中職語文專業(yè)教師的溝通合作，同時(shí)還要多組織開展跨專業(yè)、跨區(qū)縣交流，建立聯(lián)系，成果共享，相互取長補(bǔ)短。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)研修是研修發(fā)展的新方向，要為加強(qiáng)區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教研資源適度開發(fā)，區(qū)域部分共有資源整合，重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)，校際交流、師師交流、生生交流，多種形式的技能競賽、學(xué)科賽課、區(qū)域交流等提供更多機(jī)會(huì)與平臺(tái)，助推教師信息化素養(yǎng)提升。
（作者單位：重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
煙臺(tái)汽車制造廠是一個(gè)擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運(yùn)輸車和拖拉機(jī)。1993年以來，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟(jì)效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營日趨困難。面對(duì)日益激烈競爭的市場環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗(yàn)式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機(jī)制已非常不適應(yīng)新的形勢(shì)，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng)新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。由于汽車產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以往靠會(huì)計(jì)人員手工勞動(dòng)，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準(zhǔn)確地制定出有市場競爭力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本過高，價(jià)格無法為市場接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個(gè)經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時(shí)、準(zhǔn)確掌握各銷售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問題時(shí)有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險(xiǎn)難以防范。1995年該廠曾組織十多名會(huì)計(jì)人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷商核對(duì)發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯(cuò)1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達(dá)數(shù)百萬元之多。在儲(chǔ)備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲(chǔ)、積壓、損壞等情況非常嚴(yán)重。企業(yè)盤點(diǎn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)倉庫中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。
三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來強(qiáng)化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準(zhǔn)，談不上實(shí)施精細(xì)生產(chǎn)，挖潛降耗，也無法對(duì)生產(chǎn)車間、銷售部門、采購部門和倉儲(chǔ)部門實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財(cái)務(wù)信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對(duì)市場變化做出反應(yīng)。
四是企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度迫切需要利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行硬化。過去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強(qiáng)有力的手段來保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險(xiǎn)無法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。
二、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行深化、細(xì)化
1996年以來，該廠針對(duì)采購、倉儲(chǔ)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問題，以財(cái)務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，聯(lián)合山東浪潮國強(qiáng)軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發(fā)了煙臺(tái)汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺(tái)主服務(wù)器，在各個(gè)車間、倉庫及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財(cái)務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了46個(gè)工作站，將各子系統(tǒng)通過財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地在一起，做到了信息集成、過程集成、功能集成，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財(cái)務(wù)資金管理水平提供了強(qiáng)有力的手段。財(cái)務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)，變多級(jí)核算為一級(jí)核算，一張?jiān)紤{證（銷貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)核算、憑證的制作、打印、各明細(xì)賬、總賬的登記全部由計(jì)算機(jī)一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計(jì)和打印賬表。
銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動(dòng)轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動(dòng)編制銷售憑證，自動(dòng)登記財(cái)務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計(jì)，實(shí)現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。
采購管理子系統(tǒng)對(duì)采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進(jìn)行全過程管理，為采購部門和財(cái)務(wù)部門提供準(zhǔn)確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對(duì)各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進(jìn)行材料采購成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過合同的采購價(jià)，軟件系統(tǒng)可以自動(dòng)警告，要求審核。
倉儲(chǔ)管理子系統(tǒng)通過對(duì)各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項(xiàng)目和成本對(duì)象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。
生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和上月末實(shí)際庫存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計(jì)算物料的毛需求和凈需求，自動(dòng)運(yùn)算出零部件采購計(jì)劃、自制件的生產(chǎn)計(jì)劃，將設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來的全過程管理。
成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標(biāo)準(zhǔn)成本的制定，計(jì)算入庫產(chǎn)成品或自制半成品的標(biāo)準(zhǔn)成本和標(biāo)準(zhǔn)成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細(xì)資料，為實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)成本法和責(zé)任成本法提供了可能。
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)提供工藝過程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標(biāo)準(zhǔn)信息，并能夠通過裝配物料清單自動(dòng)讀取采購發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計(jì)算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開發(fā)人員能夠隨時(shí)計(jì)算出新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本，為企業(yè)開發(fā)適銷對(duì)路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。
三、取得的成效
中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2017）01-0021-03
高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)是增強(qiáng)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育效果，提高高職生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)意義重大[1]。為了了解當(dāng)前高職院校職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀，我們選取了蘇州10所高職院校作為研究對(duì)象，期望能對(duì)高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育與發(fā)展有所裨益。
一、研究方法
（一）研究對(duì)象
課題組選取了蘇州地區(qū)10所高職院校的教師作為研究對(duì)象，分別是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院、沙洲職業(yè)工學(xué)院、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆山登云科技職業(yè)學(xué)院、蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，基本覆蓋了省示范高職、省廳直屬高職、市屬高職、民辦高職等各類不同辦學(xué)層次的院校。課題組從每個(gè)調(diào)查院校選取了2名職業(yè)素養(yǎng)教師進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問卷20份，回收有效問卷18份，回收率 90%。
（二）研究內(nèi)容
采用封閉式問卷調(diào)查方式，問卷的內(nèi)容主要涉及高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、需求、內(nèi)容、工作機(jī)制五大方面。
（三）研究程序
在數(shù)據(jù)處理方面，課題組采用了SPSS20.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)認(rèn)識(shí)方面
對(duì)于“你覺得是否有必要建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)？”的回答，有22%（4位）的教師選擇了“很有必要”， 有50%（9位）的教師選擇了“有必要”，而選擇 “沒有必要”和“無所謂”的教師很少，分別只有2位和3位，占了總?cè)藬?shù)的11%和17%。
面對(duì)“您認(rèn)為建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管管理平臺(tái)，你認(rèn)為高職生可以提交哪些作業(yè)，轉(zhuǎn)換成職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分？”的回答，12位教師選擇了“就業(yè)方面的”，占了總?cè)藬?shù) 的67%。13位教師選擇了“創(chuàng)業(yè)方面的”，占了總?cè)藬?shù)的72% 。14位教師選擇了“模擬招聘會(huì)”，占了總?cè)藬?shù)的78% 。13位的教師選擇了“簡歷大賽”，占了總?cè)藬?shù)的72%。選擇 “企業(yè)參觀”和“職場培訓(xùn)”的教師分別有9位，占到了總?cè)藬?shù)的50% 。
在“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，高職生、教師與企業(yè)可以就哪些內(nèi)容進(jìn)行交流與互動(dòng)？”的問題回答上，83%（15位）的教師選擇了“就業(yè)”、 78%（14位）的教師選擇了“學(xué)習(xí)”、50%（9位）的教師選擇了“生活”、 28%（5位）的教師選擇了“交友”、17%（3位）的教師選擇了“其他”。
面對(duì)“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，哪些人員可以成為評(píng)價(jià)主體，給高職生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)打分？”的問題， 選擇“輔導(dǎo)員”的占了總?cè)藬?shù)的61%（11位）、選擇“教師”的占了總?cè)藬?shù)的67%（12位）、選擇“企業(yè)人員”的占了總?cè)藬?shù)的72%（13位）、選擇“其他人員”的占了總?cè)藬?shù)的22%（4位）。
對(duì)于“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，評(píng)價(jià)主體可以從哪些方面給高職生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)打分？”的回答，13位教師選擇了“思想素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的72%，12位教師選擇了“心理素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的67% ， 13位教師選擇了“專業(yè)素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的72%，10位教師選擇了“行為素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的56%，13位教師選擇了“社交素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的72%，5位教師選擇了“其他”，占了總?cè)藬?shù)的28%。
（五）高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)工作機(jī)制方面
對(duì)于“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，你認(rèn)為需要構(gòu)建哪些工作機(jī)制？”的回答，選擇“學(xué)分機(jī)制”的占了72%（13位）、 選擇“監(jiān)督機(jī)制”的占了89%（16位）、選擇“預(yù)警機(jī)制”的占了50%（9位）、 選擇“其他機(jī)制”的占了28%（5位）。
面對(duì)“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，你認(rèn)為怎樣保證學(xué)生申報(bào)的學(xué)分準(zhǔn)確無誤？”的問題，有72%（13位）的教師選擇了“教師監(jiān)督”、有56%（10位）的教師選擇了“同學(xué)互相監(jiān)督”、有56%（10位）的教師選擇了“企業(yè)監(jiān)督”、有33%（6位）的教師選擇了“自我監(jiān)督”。
在“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，應(yīng)該建立哪些預(yù)警機(jī)制，保證學(xué)生圓滿修完既定的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分？”的問題回答上，選擇“學(xué)生自身預(yù)警機(jī)制”和“學(xué)校預(yù)警機(jī)制”的分別占了89%（分別有16位）、選擇“企業(yè)預(yù)警機(jī)制”的占了94% （17位）。選擇“其他預(yù)警機(jī)制”的占了28%（5位）。
三、調(diào)查結(jié)論與建議
在觀念層面，大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)意義重大，有利于實(shí)現(xiàn)“管理的科學(xué)化”與“ 管理的便捷化”。但在實(shí)踐層面，大部分高職院校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)基本上局限在教學(xué)、科研、就業(yè)、政務(wù)等方面，真正建設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的只占了28%，且實(shí)施效果并不理想。目前認(rèn)為需要和不需要建設(shè)該平臺(tái)的比例正好各占50%，而在認(rèn)為需要建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的院校中，認(rèn)為該平臺(tái)的內(nèi)容主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)類、活動(dòng)類、作業(yè)類、評(píng)價(jià)類四大方面，工作機(jī)制主要應(yīng)包括學(xué)分機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和預(yù)警機(jī)制三大方面。
鑒于此，為了增強(qiáng)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育效果，提高高職生人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。在平臺(tái)內(nèi)容上，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育的形式；構(gòu)建在線作業(yè)系統(tǒng)，豐富職業(yè)素養(yǎng)教育的載體；構(gòu)建在線互動(dòng)系統(tǒng)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育的效果；構(gòu)建在線考核系統(tǒng)，保障職業(yè)素養(yǎng)教育的公平。在平臺(tái)保障機(jī)制上，構(gòu)建學(xué)分機(jī)制，由學(xué)習(xí)分、作業(yè)分、活動(dòng)分組成，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育學(xué)分統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化；構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，由教師監(jiān)督、同學(xué)監(jiān)督、企業(yè)監(jiān)督組成，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育監(jiān)督主體的多元化；構(gòu)建預(yù)警機(jī)制，由學(xué)生預(yù)警、學(xué)校預(yù)警組成，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育預(yù)警機(jī)制的層次化。
[參考文獻(xiàn)]
[1]段炳勝.高校圖書館管理中的以人為本[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）：122-124.
Investigation Report on Status Quo of Construction of Vocational Education Platform for Higher Vocational College Students under Modern Information Technology
一、自查情況
(一)安全制度落實(shí)情況
1、成立了安全小組。明確了信息安全的主管領(lǐng)導(dǎo)和具體負(fù)責(zé)管護(hù)人員,安全小組為管理機(jī)構(gòu)。
2、建立了信息安全責(zé)任制。按責(zé)任規(guī)定:保密小組對(duì)信息安全負(fù)首責(zé)，主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，具體管理人負(fù)主責(zé)。
3、制定了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的保密管理制度。鎮(zhèn)網(wǎng)站的信息管護(hù)人員負(fù)責(zé)保密管理，密碼管理，對(duì)計(jì)算機(jī)享有獨(dú)立使用權(quán)，計(jì)算機(jī)的用戶名和開機(jī)密碼為其專有，且規(guī)定嚴(yán)禁外泄。
(二)安全防范措施落實(shí)情況
1、計(jì)算機(jī)經(jīng)過了保密技術(shù)檢查，并安裝了防火墻。同時(shí)配置安裝了專業(yè)殺毒軟件，加強(qiáng)了在防篡改、防病毒、防攻擊、防癱瘓、防泄密等方面有效性。
2、計(jì)算機(jī)都設(shè)有開機(jī)密碼，由專人保管負(fù)責(zé)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)相互共享之間沒有嚴(yán)格的身份認(rèn)證和訪問控制。
3、網(wǎng)絡(luò)終端沒有違規(guī)上國際互聯(lián)網(wǎng)及其他的信息網(wǎng)的現(xiàn)象，沒有安裝無線網(wǎng)絡(luò)等。
4、安裝了針對(duì)移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備的專業(yè)殺毒軟件。
(三)應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制建設(shè)情況
1、制定了初步應(yīng)急預(yù)案，并隨著信息化程度的深入，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，處于不斷完善階段。
2、堅(jiān)持和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)定點(diǎn)維修單位聯(lián)系機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)維修事宜，并商定其給予鎮(zhèn)應(yīng)急技術(shù)以最大程度的支持。
3、嚴(yán)格文件的收發(fā)，完善了清點(diǎn)、修理、編號(hào)、簽收制度，并要求信息管理員每天下班前進(jìn)行系統(tǒng)備份。
(四)信息技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)國產(chǎn)化情況
1、終端計(jì)算機(jī)的保密系統(tǒng)和防火墻、殺毒軟件等，皆為國產(chǎn)產(chǎn)品。
2、公文處理軟件具體使用金山軟件的wps系統(tǒng)。
3、工資系統(tǒng)、年報(bào)系統(tǒng)等皆為市政府、市委統(tǒng)一指定產(chǎn)品系統(tǒng)。
(五)安全教育培訓(xùn)情況
1、派專人參加了市政府組織的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識(shí)培訓(xùn)，并專門負(fù)責(zé)我鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)安全管理和信息安全工作。
2、安全小組組織了一次對(duì)基本的信息安全常識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、自查中發(fā)現(xiàn)的不足和整改意見
根據(jù)《通知》中的具體要求，在自查過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，同時(shí)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，今后要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改。
1、安全意識(shí)不夠。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)干部的安全意識(shí)教育，提高做好安全工作的主動(dòng)性和自覺性。
2、燃?xì)忮仩t房采用的節(jié)能技術(shù)調(diào)查
我們編制了《燃?xì)忮仩t房節(jié)能減排技術(shù)運(yùn)行狀況調(diào)查表》。該表內(nèi)容包含所調(diào)研鍋爐房的名稱、地址、供熱面積、熱負(fù)荷、鍋爐容量、數(shù)量、供熱方式及節(jié)能減排措施，其中節(jié)能減排措施涵蓋了氣候補(bǔ)償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制等多項(xiàng)。
3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
4、數(shù)據(jù)分析
①燃?xì)忮仩t房節(jié)能技術(shù)利用率比較
由表1可知，在燃?xì)忮仩t房采用燃燒器比例調(diào)節(jié)技術(shù)和管道保溫方面，北京和新疆地區(qū)都做得比較好，達(dá)到了100%，但是閥門等附件保溫方面均沒有涉及。氣候補(bǔ)償器控制及水泵和風(fēng)機(jī)變頻控制技術(shù)目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區(qū)控制及太陽能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區(qū)鍋爐房煤改氣工作開展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
②5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用情況
針對(duì)氣候補(bǔ)償、鍋爐群控、風(fēng)機(jī)和水泵變頻、分時(shí)分區(qū)控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節(jié)能技術(shù)。
同時(shí)采用2～5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目較多，只采用1項(xiàng)節(jié)能技術(shù)的項(xiàng)目較少，說明在改造或新建燃?xì)忮仩t房工程項(xiàng)目中，節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用及效果得到了廣大業(yè)主的認(rèn)可。
③5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用效果
北京地區(qū)84座燃?xì)忮仩t房均采用了以上節(jié)能技術(shù)中的某項(xiàng)或某幾項(xiàng)，燃?xì)忮仩t房節(jié)能改造前、后的燃?xì)夂牧考肮?jié)能量見表3。
5、結(jié)論
①調(diào)研的燃?xì)忮仩t房項(xiàng)目均采用了1～5項(xiàng)節(jié)能技術(shù)。
1.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)?！笆晃濉逼陂g，省人口計(jì)生委全面推進(jìn)人口信息化管理，啟動(dòng)建設(shè)國家中部人口信息中心和河南全員人口統(tǒng)籌管理信息系統(tǒng)（“金人”工程）。以省級(jí)集中方式實(shí)現(xiàn)全員戶籍人口和流動(dòng)人口信息管理，個(gè)案信息納入省庫管理，人口計(jì)生信息化網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)和30%以上的行政村。信息工作全面推開，數(shù)字檔案信息安全管理出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。項(xiàng)目目的是為摸清數(shù)字檔案信息安全現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)信息安全管理工作中存在的問題及困難，提出合理化建議，以便采取有針對(duì)性的措施。
1.2 調(diào)研范圍與方式。此次調(diào)研從2011年3月起至2013年3月30日止，在全省隨機(jī)選取4個(gè)省級(jí)計(jì)生部門（省計(jì)生科研院、省藥具管理站和省計(jì)生協(xié)會(huì)、省計(jì)生干部學(xué)院）、26個(gè)市級(jí)計(jì)生部門（包括市計(jì)生委、市藥具站、市協(xié)會(huì)、市技術(shù)指導(dǎo)站）、63個(gè)縣區(qū)級(jí)計(jì)生部門（包括縣計(jì)生委、縣計(jì)生指導(dǎo)站、縣藥具站）單位和個(gè)人，發(fā)放調(diào)查表200份，收回問卷196份，有效率98%。
主要運(yùn)用問卷調(diào)查、電話采訪與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方法，把影響數(shù)字檔案信息安全的管理、硬件設(shè)施和人員素質(zhì)三個(gè)方面作為問卷設(shè)計(jì)和訪談內(nèi)容。根據(jù)國家有關(guān)的電子文件歸檔管理文件和計(jì)生系統(tǒng)的實(shí)際，針對(duì)單位和個(gè)人設(shè)計(jì)了兩張問卷，單位問卷設(shè)置了21道題目，個(gè)人問卷設(shè)置了2大類題，16道小題。
2 數(shù)字檔案信息安全現(xiàn)狀與調(diào)查分析
2.1 數(shù)字檔案業(yè)務(wù)概況。在省級(jí)機(jī)構(gòu)，2個(gè)單位有綜合檔案室，其他單位檔案按照業(yè)務(wù)劃分科室管理，都有專兼職固定的檔案員，單位檔案管理狀況較好，數(shù)字檔案占全部檔案資料的7%；受編制限制和工作業(yè)務(wù)限制，市縣區(qū)級(jí)計(jì)生檔案部門紙質(zhì)檔案文件來源少，最少的內(nèi)部發(fā)文只有10件，數(shù)字檔案數(shù)量更少，沒有實(shí)現(xiàn)集中管理；全系統(tǒng)的檔案管理工作大多停留在傳統(tǒng)的保管紙質(zhì)檔案文件的工作模式上，電子文件不能有效歸檔，從而無法實(shí)現(xiàn)妥善保管。
2.2 管理體制情況。參與調(diào)研的單位中，數(shù)字檔案信息安全工作均實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的模式，包括業(yè)務(wù)督導(dǎo)和組織培訓(xùn)。省市級(jí)單位按要求全部參加全省人口計(jì)生系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)班，對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、交換原理、路由技術(shù)與路由器、信息安全有一定了解。對(duì)本單位檔案部門或下屬單位檔案工作主要通過組織人員參加基本業(yè)務(wù)或?qū)ｎ}培訓(xùn)班（如安裝統(tǒng)一的管理軟件）以及個(gè)別指導(dǎo)的方式進(jìn)行。市縣級(jí)計(jì)生部門的數(shù)字檔案信息安全工作以接受上級(jí)監(jiān)督指導(dǎo)為主，95%單位把數(shù)字檔案信息安全工作納入了年度工作計(jì)劃或“十二五”檔案數(shù)字加工與信息安全發(fā)展規(guī)劃；用于數(shù)字檔案信息安全工作所需經(jīng)費(fèi)全部來自財(cái)政撥款，投入比例信息大都不愿透露，無法了解到；參與調(diào)研單位全部配備信息員和專、兼職人員管理數(shù)字檔案信息工作。
2.3 制度建設(shè)情況。在省人口計(jì)生委突發(fā)公共事件應(yīng)急處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，出臺(tái)了《河南省人口計(jì)生委突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，其中包含了數(shù)字檔案信息安全內(nèi)容。70%以上的單位有信息安全緊急預(yù)案，但是數(shù)字檔案信息安全專項(xiàng)制度缺失。
2.4 硬件配備情況。安全基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字檔案信息安全管理的保障。對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施包括設(shè)備配置、網(wǎng)站建設(shè)、是否安裝防病毒設(shè)施等方面進(jìn)行了調(diào)研。在被調(diào)研的單位中，98.89%市縣人口計(jì)生委單機(jī)配備數(shù)量和機(jī)關(guān)公務(wù)員編制人數(shù)（不含機(jī)房設(shè)備和筆記本計(jì)算機(jī)）持平，市縣藥具站單機(jī)配備數(shù)量達(dá)到每個(gè)業(yè)務(wù)科室至少1臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，95.37%以上單位計(jì)算機(jī)安裝有防火墻，但在入侵檢測、信息加密方面設(shè)施不足；大多應(yīng)用office辦公軟件對(duì)檔案進(jìn)行目錄級(jí)管理，數(shù)字化管理檔案水平普遍偏低；省級(jí)、市級(jí)計(jì)生部門全部建有網(wǎng)站和局域網(wǎng)，26個(gè)市級(jí)調(diào)研單位中安裝數(shù)字化檔案采集轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的有6個(gè)，占23.08%；安裝在線檔案存儲(chǔ)管理與安全系統(tǒng)的有4個(gè)，占15.38%，縣區(qū)級(jí)計(jì)生部門安全設(shè)施建設(shè)在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，投入較少。
2.5 人員數(shù)字檔案信息安全素質(zhì)情況。從參加調(diào)研的196名工作人員中了解到，工作上大量使用計(jì)算機(jī)，每天使用電腦工作2小時(shí)～5小時(shí)的有83人，占總數(shù)的42.34%，使用5小時(shí)～8小時(shí)的有54人，占總數(shù)的27.55%。使用電腦的主要目的，選工作的有164人，占總數(shù)的83.67%；查閱資料的有129人，占總數(shù)的65.82%。人員學(xué)歷水平，中專學(xué)歷的有31人，占總數(shù)的15.81%；大專以上學(xué)歷的有94人，占總數(shù)的47.95%；本科以上學(xué)歷的有67人，占總數(shù)的34.18%；碩士學(xué)位的有1人，占總數(shù)的0.05%。
平常工作中，使用殺毒軟件的有193人，占總數(shù)的98.47%；能夠自行處理病毒（求助他人或者找專業(yè)人士）的有161人，占總數(shù)的82.14%。在“您了解哪類信息安全技術(shù)和產(chǎn)品”問題的備選答案“防火墻、反病毒軟件、反垃圾郵件、動(dòng)態(tài)密碼令牌”中，選擇最多的是防火墻，占總數(shù)的83.81%。認(rèn)為當(dāng)前數(shù)字檔案信息安全障礙主要有：選擇信息安全人才不夠的有66人，占總數(shù)的33.67%；選擇技術(shù)不過關(guān)的有60人，占總數(shù)的30.61%；選擇普遍缺乏信息安全意識(shí)的有44人，占總數(shù)的22.45%。參加了計(jì)算機(jī)安全知識(shí)培訓(xùn)的有158人，占總數(shù)的80.61%，其中，參加本單位檔案信息安全培訓(xùn)的有77人，占總數(shù)的39.29%，參加計(jì)生委培訓(xùn)的有85人，占總數(shù)的43.37%，86.53%的人員只接受過一次培訓(xùn)。
3 關(guān)于我省計(jì)生系統(tǒng)數(shù)字檔案安全的建議
通過定量和定性的分析，得出當(dāng)前計(jì)生系統(tǒng)的數(shù)字檔案信息安全存在以下問題：檔案的數(shù)字化水平偏低，多數(shù)人員對(duì)數(shù)字檔案信息安全管理的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為保障信息安全就是保障數(shù)字檔案信息安全；對(duì)數(shù)字檔案信息安全知識(shí)了解甚少，認(rèn)為保障數(shù)字檔案信息安全就是安裝殺毒軟件、設(shè)置防火墻；接受檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)和數(shù)字檔案信息安全教育頻次偏低；行業(yè)性的數(shù)字檔案信息安全制度缺失；缺乏專業(yè)數(shù)字檔案安全管理人才和硬件設(shè)備等問題，與當(dāng)前數(shù)字檔案信息安全工作發(fā)展有相當(dāng)大差距，與大量應(yīng)用計(jì)算機(jī)工作實(shí)際情況極不協(xié)調(diào)。針對(duì)以上問題，提出如下建議：
一是加強(qiáng)數(shù)字檔案信息安全意識(shí)教育和宣傳。建議在已有的人口數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用全員、流動(dòng)人口、利導(dǎo)、人事、財(cái)務(wù)等人口信息系統(tǒng)服務(wù)基層，同時(shí)宣傳檔案和數(shù)字檔案信息安全知識(shí)，以期達(dá)到良好效果。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)宣傳和管理力度，將數(shù)字檔案信息安全工作實(shí)行工作考核制，納入年度考核和目標(biāo)考評(píng)。
二是培養(yǎng)復(fù)合型人才。專業(yè)信息安全管理人才是保障信息安全的最有效措施。對(duì)計(jì)生部門全體人員根據(jù)對(duì)象的業(yè)務(wù)需求分層級(jí)、有重點(diǎn)、有周期地組織數(shù)字檔案信息安全知識(shí)培訓(xùn)，提高數(shù)字檔案安全意識(shí)水平，并保證各層級(jí)檔案人員接受培訓(xùn)的頻次。如通過上級(jí)對(duì)下級(jí)的業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)或參加相關(guān)的數(shù)字檔案信息安全培訓(xùn)、組建QQ業(yè)務(wù)群、制作數(shù)字檔案整理流程教學(xué)光盤、電子版制度匯編及業(yè)務(wù)手冊(cè)等手段，實(shí)行多渠道、多層次、多類型的方法培養(yǎng)人才，提高隊(duì)伍的整體數(shù)字檔案信息安全業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三是建立健全數(shù)字檔案信息安全規(guī)章制度。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的缺乏人口計(jì)生數(shù)字檔案信息安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系問題，今后，應(yīng)著重建立管理制度：首先是實(shí)行數(shù)字檔案信息安全管理崗位責(zé)任制，做到分工明確、層層負(fù)責(zé)，確保網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，讓參與數(shù)字檔案信息安全保障的所有人員都能夠按照確定的要求去行動(dòng)。其次是建立符合實(shí)際的數(shù)字檔案信息安全管理制度。根據(jù)數(shù)字檔案業(yè)務(wù)實(shí)際，對(duì)數(shù)字檔案信息化管理的軟件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的維護(hù)、防災(zāi)和恢復(fù)建立相關(guān)制度，制定應(yīng)急處置預(yù)案。定期開展應(yīng)急演練，提高整體數(shù)字檔案信息安全防范水平。最后是業(yè)務(wù)工作制度化，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的問題，如人口科技檔案、免費(fèi)計(jì)生項(xiàng)目電子檔案的歸檔范圍及整理方式等制定相應(yīng)的管理規(guī)范，及時(shí)統(tǒng)一歸檔，為科技業(yè)務(wù)工作提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。
四是項(xiàng)目帶動(dòng)，加快數(shù)字檔案信息硬件設(shè)施的建設(shè)。數(shù)字檔案信息安全工作包括人財(cái)物投入、軟硬件的集成，需要資金、技術(shù)、政策等各方面的支持，通過計(jì)劃生育科技服務(wù)項(xiàng)目帶動(dòng)數(shù)字檔案信息安全工作是很好的一個(gè)途徑，爭取把數(shù)字檔案信息安全建設(shè)納入信息化建設(shè)總體規(guī)劃中，從項(xiàng)目獲取數(shù)字檔案信息安全建設(shè)的專項(xiàng)資金支持。例如，我院的孕前優(yōu)生項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，不僅為項(xiàng)目提供了所需的軟硬件設(shè)施，也推動(dòng)了單位的數(shù)字檔案信息安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級(jí)（下），第十二課《公民在經(jīng)濟(jì)生活中的權(quán)利和義務(wù)》中的第三框，本框主要闡述了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定的消費(fèi)者的六項(xiàng)重要權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)者分析
本階段的孩子具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，參與社會(huì)生活中各種活動(dòng)的意識(shí)也較強(qiáng)，并積極付諸行動(dòng)，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費(fèi)者，但面對(duì)消費(fèi)過程中遇到的侵權(quán)行為，卻缺乏依法維權(quán)的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)
l通過學(xué)習(xí)了解我國法律保護(hù)消費(fèi)者的哪些基本的合法權(quán)益；
l學(xué)生能夠依照消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，結(jié)合個(gè)人在實(shí)際生活中的所見所聞和經(jīng)歷，初步培養(yǎng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)
l課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框所涉及概念、觀點(diǎn)沒有作具體要求。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)過程中，教師從傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師與學(xué)生應(yīng)成為共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，運(yùn)用新“三中心”理論（以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情景為中心）進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
本框教學(xué)的主要目的在于，一方面讓學(xué)生知道消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律，它具體規(guī)定了保護(hù)消費(fèi)者的各項(xiàng)權(quán)益；另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費(fèi)問題時(shí)，能依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力，提高作為一個(gè)消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。因此，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的法律意識(shí)和能力上。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在課件中加入學(xué)生事先收集的信息資料，在課堂上學(xué)生自己通過電腦演示準(zhǔn)備的資料，由學(xué)生講解其內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同參與教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用書本上的知識(shí)來看待和解釋生活中的消費(fèi)者權(quán)益受侵害問題。從而提高他們的維權(quán)意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)或活動(dòng)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
l教師準(zhǔn)備：充分熟悉材料，明確知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，上網(wǎng)和通過教參、其它信息來源準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和信息，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，并制作必備的課件，本課予計(jì)于2003年6月中旬完成。
l學(xué)生準(zhǔn)備：（1）部分學(xué)生收集消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害的事例，可上網(wǎng)收集，也可自行收集資料，制成相應(yīng)的幻燈片。
（2）思考個(gè)人在依法維護(hù)自身合法消費(fèi)權(quán)益時(shí)具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并在生活中身體力行。
（二）教學(xué)過程敘述
本次教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃一節(jié)課完成，是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程：1.觀看小品剪輯，導(dǎo)入新課；2.學(xué)生展示自制幻燈片，說明消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入消費(fèi)者享有的六項(xiàng)合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4.總結(jié)、練習(xí)。一、簡介
本課是教育部“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目”在貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)貴陽鐵路分局一中的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目之一。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級(jí)（下），第十二課《公民在經(jīng)濟(jì)生活中的權(quán)利和義務(wù)》中的第三框，本框主要闡述了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定的消費(fèi)者的六項(xiàng)重要權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)者分析
本階段的孩子具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，參與社會(huì)生活中各種活動(dòng)的意識(shí)也較強(qiáng)，并積極付諸行動(dòng)，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費(fèi)者，但面對(duì)消費(fèi)過程中遇到的侵權(quán)行為，卻缺乏依法維權(quán)的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)
l通過學(xué)習(xí)了解我國法律保護(hù)消費(fèi)者的哪些基本的合法權(quán)益；
l學(xué)生能夠依照消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，結(jié)合個(gè)人在實(shí)際生活中的所見所聞和經(jīng)歷，初步培養(yǎng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)
l課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框所涉及概念、觀點(diǎn)沒有作具體要求。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)過程中，教師從傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師與學(xué)生應(yīng)成為共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，運(yùn)用新“三中心”理論（以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情景為中心）進(jìn)行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
本框教學(xué)的主要目的在于，一方面讓學(xué)生知道消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律，它具體規(guī)定了保護(hù)消費(fèi)者的各項(xiàng)權(quán)益；另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費(fèi)問題時(shí)，能依法維護(hù)自身合法權(quán)益的能力，提高作為一個(gè)消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。因此，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的法律意識(shí)和能力上。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在課件中加入學(xué)生事先收集的信息資料，在課堂上學(xué)生自己通過電腦演示準(zhǔn)備的資料，由學(xué)生講解其內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同參與教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用書本上的知識(shí)來看待和解釋生活中的消費(fèi)者權(quán)益受侵害問題。從而提高他們的維權(quán)意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)或活動(dòng)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
l教師準(zhǔn)備：充分熟悉材料，明確知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，上網(wǎng)和通過教參、其它信息來源準(zhǔn)備與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和信息，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，并制作必備的課件，本課予計(jì)于2003年6月中旬完成。
l學(xué)生準(zhǔn)備：（1）部分學(xué)生收集消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害的事例，可上網(wǎng)收集，也可自行收集資料，制成相應(yīng)的幻燈片。
（2）思考個(gè)人在依法維護(hù)自身合法消費(fèi)權(quán)益時(shí)具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并在生活中身體力行。
（二）教學(xué)過程敘述
本次教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃一節(jié)課完成，是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過程：1.觀看小品剪輯，導(dǎo)入新課；2.學(xué)生展示自制幻燈片，說明消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入消費(fèi)者享有的六項(xiàng)合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4.總結(jié)、練習(xí)。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄
有能力的學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片，最后全體同學(xué)寫出調(diào)查報(bào)告。
七、相關(guān)資源
l主要教學(xué)地點(diǎn)：多功能教室
l硬件：計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、專用教學(xué)平臺(tái)、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網(wǎng)際快車
l教師需自編課件
八、評(píng)價(jià)
通過學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告來評(píng)價(jià)。希望在調(diào)查報(bào)告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害的案例，寫出有關(guān)報(bào)道，談?wù)勅绾我婪ňS護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，要求附有相關(guān)資料。
九、結(jié)論
如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，建立一個(gè)公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機(jī)關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費(fèi)者的自我保護(hù)也起著十分重要的作用。為此，消費(fèi)者首先應(yīng)該知法、懂法，提高自己的素質(zhì)，才可能增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
十、致謝
1.感謝教育部項(xiàng)目組給我提供這個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；
2.感謝貴陽教科所燕志剛老師和張宇敏老師的認(rèn)真指導(dǎo)和大力支持；
3.感謝本校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；感謝本校課題組組長袞黎卿的積極鼓勵(lì)和組員之間的相互幫助；感謝校電教室室王潤萍老師和盧家洪老師的幫助；
4.感謝在我制作課件過程中提供素材和幫助的所有朋友。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄
有能力的學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片，最后全體同學(xué)寫出調(diào)查報(bào)告。
七、相關(guān)資源
l主要教學(xué)地點(diǎn)：多功能教室
l硬件：計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、專用教學(xué)平臺(tái)、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網(wǎng)際快車
l教師需自編課件
八、評(píng)價(jià)
通過學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告來評(píng)價(jià)。希望在調(diào)查報(bào)告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費(fèi)者合法權(quán)益受侵害的案例，寫出有關(guān)報(bào)道，談?wù)勅绾我婪ňS護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，要求附有相關(guān)資料。
九、結(jié)論
如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，建立一個(gè)公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機(jī)關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費(fèi)者的自我保護(hù)也起著十分重要的作用。為此，消費(fèi)者首先應(yīng)該知法、懂法，提高自己的素質(zhì)，才可能增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
十、致謝
1.感謝教育部項(xiàng)目組給我提供這個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)；
角色轉(zhuǎn)換
《調(diào)查報(bào)告》的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)可以概括為：亞太地區(qū)，現(xiàn)金流及盈利能力管理仍是CFO的重點(diǎn)工作，但必須提高對(duì)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)必要的平衡。同時(shí)，CFO的職責(zé)正變得更加具有戰(zhàn)略性和影響力，但各種挑戰(zhàn)依然存在。CFO們正成為更有效的企業(yè)變革催化劑，但這一群體需要更多技術(shù)上的投資，其中，數(shù)據(jù)質(zhì)量和整合問題是其最為關(guān)切的領(lǐng)域。技術(shù)創(chuàng)新為其提供機(jī)會(huì)，使他們能夠通過重塑信息技術(shù)來支持更廣泛的業(yè)務(wù)目標(biāo)。另外，財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)在溝通交流、數(shù)據(jù)分析法和變革管理方面還存在技能差距。
埃森哲大中華區(qū)董事總經(jīng)理李忠寶介紹說，“研究的背景基于CFO所處的運(yùn)營環(huán)境正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)他們必須拿出新的解決方案；同時(shí)，技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，單純維持現(xiàn)狀不足以應(yīng)對(duì)CFO這個(gè)角色面對(duì)的新需求；CFO還要面向未來，注重對(duì)自己技能和能力的投入?！?/p>
埃森哲全球董事總經(jīng)理Donniel Schulman長期以來負(fù)責(zé)全球客戶的財(cái)務(wù)和企業(yè)績效咨詢服務(wù)，為企業(yè)客戶的首席財(cái)務(wù)官及財(cái)務(wù)總監(jiān)提供改善績效、向戰(zhàn)略角色轉(zhuǎn)變的咨詢。他表示，“過去10年，CFO在角色轉(zhuǎn)型和價(jià)值貢獻(xiàn)方面均表現(xiàn)出顯著進(jìn)步。他們逐漸成為決策層推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展所需要的值得信賴的建議者和戰(zhàn)略伙伴。與此同時(shí)，通過過去幾年在成本控制和現(xiàn)金流管理上的努力，表現(xiàn)卓越的CFO們一次又一次將自己所在的公司帶出困境。”
根據(jù)對(duì)CFO的訪談，盡管展望未來，風(fēng)險(xiǎn)及合規(guī)管理的優(yōu)先次序?qū)⒊尸F(xiàn)下降趨勢(shì)，但在過去3年里以及未來3年的規(guī)劃中，現(xiàn)金流量和營運(yùn)資金管理、盈利能力和成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和控制的有效性始終是CFO頭腦中的3個(gè)最為關(guān)鍵的優(yōu)先事項(xiàng)，需要著力處理。
根據(jù)《調(diào)查報(bào)告》，未來CFO的職責(zé)不僅是管理，還要通過鑒別商業(yè)模式、產(chǎn)品和服務(wù)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤和可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段，大多數(shù)CFO尚不能充分融入管理層的決策過程當(dāng)中，缺乏主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，因此，對(duì)于未來財(cái)務(wù)表現(xiàn)的預(yù)期也不盡如人意。“關(guān)于CFO職能演化，我們做了很多研究，發(fā)現(xiàn)CFO角色確實(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，化‘事后’為‘事前’。在很多公司當(dāng)中，CFO已經(jīng)成為公司治理的二把手，具備出色的洞察能力，在推動(dòng)企業(yè)價(jià)值、維護(hù)股東價(jià)值、控制業(yè)務(wù)流程等方面發(fā)揮重要作用。金融危機(jī)爆發(fā)之前，他們幫助推動(dòng)財(cái)務(wù)自動(dòng)化包括部署軟件ERP系統(tǒng)。然而，隨著財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)完成向標(biāo)準(zhǔn)化的過渡，CFO作為資金管控的負(fù)責(zé)人，在實(shí)現(xiàn)最大限度撬動(dòng)資金的前提下，有了更多精力和機(jī)會(huì)履行自己的戰(zhàn)略角色職責(zé)。這主要表現(xiàn)在他們有了更大的職權(quán)范圍，能夠在業(yè)務(wù)開展的過程中干預(yù)項(xiàng)目流程、主動(dòng)積極推進(jìn)決策或停止某些業(yè)務(wù)活動(dòng)，更多地融入企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值當(dāng)中?！盌onniel表示，“CFO介入企業(yè)決策的能力已經(jīng)越來越強(qiáng)，這一變化主要源于2008年金融危機(jī)，70%的CFO表示已經(jīng)通過了解并制訂計(jì)劃，參與到戰(zhàn)略管控當(dāng)中，另外50%的受訪者表示期待更多的控制權(quán)以實(shí)現(xiàn)更好的戰(zhàn)略管控。隨著財(cái)務(wù)最佳實(shí)踐在全球范圍的輻射，中國CFO也逐漸被賦予同樣的機(jī)會(huì)?！?/p>
技術(shù)投資
云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析法、移動(dòng)通信和社交技術(shù)正在公司業(yè)務(wù)職能和活動(dòng)的各個(gè)方面發(fā)揮著重要影響。為實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)，CFO必須和CIO和其他管理團(tuán)隊(duì)通力合作，包括提高效率、改善財(cái)務(wù)部門和業(yè)務(wù)部門之間的合作和可見性、提高組織敏捷性以及推動(dòng)創(chuàng)新。受訪者表示，CFO和CIO之間的合作在過去3年已有所增加；獲取信息是令所在組織更為敏捷的關(guān)鍵因素；57%的受訪者認(rèn)為適當(dāng)投資于大數(shù)據(jù)和分析法，可以為公司業(yè)務(wù)構(gòu)建起關(guān)鍵競爭優(yōu)勢(shì)。
信息技術(shù)目前作為CFO職責(zé)的一項(xiàng)基本組成部分，要求其制定預(yù)算用于信息技術(shù)開發(fā)、維護(hù)現(xiàn)有信息系統(tǒng)，且不斷進(jìn)行新的戰(zhàn)略投資。受到大數(shù)據(jù)和分析法的推動(dòng)，由CIO負(fù)責(zé)的IT職能正加快向CFO進(jìn)行轉(zhuǎn)移。然而，很多CFO表示在推動(dòng)技術(shù)發(fā)展方面，他們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)。具體表現(xiàn)在財(cái)務(wù)部門內(nèi)的數(shù)據(jù)分析技能正變得越來越稀缺且成本高，用以衡量財(cái)務(wù)工作的關(guān)鍵績效指標(biāo)未能跟隨其職責(zé)范圍擴(kuò)大而進(jìn)行調(diào)整，更為嚴(yán)重的是，較差或不相關(guān)的數(shù)據(jù)質(zhì)量甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)做出錯(cuò)誤決定。由此來看，個(gè)人專業(yè)技能的培養(yǎng)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)的升級(jí)成為企業(yè)提高自身實(shí)力的優(yōu)先投資方向不無道理，作為CFO，要慎重衡量其中風(fēng)險(xiǎn)，履行投資實(shí)踐。
借力共享服務(wù)
獲取成本控制紅利對(duì)于未來企業(yè)將會(huì)變得更有難度，因此，CFO應(yīng)當(dāng)通過內(nèi)生和非內(nèi)生渠道為企業(yè)不斷創(chuàng)造價(jià)值。具體說來，再投資和并購作為非內(nèi)生增長的兩種代表方式，受到眾多公司和市場青睞，然而，融資實(shí)力、并購重組、風(fēng)險(xiǎn)控制、現(xiàn)金流管理、文化整合貫穿整個(gè)非內(nèi)生增長過程。對(duì)于目前國際市場范圍內(nèi)的并購熱潮，Donniel表示，“我們看到，世界范圍內(nèi)的一個(gè)趨勢(shì)，是共享服務(wù)一體化的業(yè)務(wù)服務(wù)，這對(duì)于CFO來說是一個(gè)非常重要的工具，能夠正向推動(dòng)公司盈利能力的增長。在并購管理領(lǐng)域，為確保被收購公司可以創(chuàng)造價(jià)值，一個(gè)有效的做法就是將并購公司融入共享服務(wù)中心當(dāng)中。CFO具備了更好的管控手段，可以在更高程度上實(shí)現(xiàn)可控性，真正從事前、事中、事后控制并購風(fēng)險(xiǎn)。
“我們可以看到的是，CFO在并購過程中的指導(dǎo)管控行為已經(jīng)越發(fā)一致。在確定某一項(xiàng)目開展之前，財(cái)務(wù)部門會(huì)要求業(yè)務(wù)部門出具正式計(jì)劃，加以審議，針對(duì)內(nèi)部回報(bào)率和投資回報(bào)率做出預(yù)測，并定期回顧和調(diào)整，通過審計(jì)和必要干預(yù)，很大程度上推動(dòng)公司的盈利?！盌onniel強(qiáng)調(diào)，“最優(yōu)秀的CFO不僅要實(shí)施干預(yù)，還要制定一整套的要求，主動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>
Donniel還介紹說，CFO需要面對(duì)的困境之一，正是財(cái)務(wù)部門和業(yè)務(wù)部門之間的矛盾。二者雖然都致力于推動(dòng)業(yè)務(wù)增長，但財(cái)務(wù)部門的落點(diǎn)之一是收入增長與成本控制，某些情況下與業(yè)務(wù)部門預(yù)先制定的計(jì)劃存在沖突。對(duì)于CFO來說，為實(shí)現(xiàn)管控并緩解風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)和推動(dòng)業(yè)務(wù)增長是相悖的，且這一過程不能通過EXCEL表格進(jìn)行精確測算。財(cái)務(wù)技能和領(lǐng)悟能力在此時(shí)變得格外重要，并非團(tuán)隊(duì)中的所有人都具備這種能力。
圖1留學(xué)國家分布
海歸留學(xué)的國家，排名前四名的分別是美國、英國、澳大利亞、法國，占比分別為18.6%、14.4%、9.1%、9.1%。從日本、新加坡、韓國等留學(xué)的熱門國家回國的占比分別為9.1%、6.9%、5.9%。
圖2海歸在國外所獲學(xué)位的主修科目
海歸在國外所獲學(xué)位的主修科目以商科、工學(xué)、自然科學(xué)為主，分別占46.4%、14.7%、10.7%。此外，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的占比也較高，均為8.8%。農(nóng)學(xué)和法學(xué)的比例較小，均為0.6%。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》。
留學(xué)到底劃不劃算？
隨著近年來留學(xué)人員的快速增長，海歸也日益增多，加上國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量巨大，全球經(jīng)濟(jì)放緩，海歸群體面臨的就業(yè)壓力不斷增大，相比較高的留學(xué)成本，留學(xué)效益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，圍繞留學(xué)“劃算”還是“不劃算”的討論成為社會(huì)話題。
調(diào)查顯示，海歸群體中，認(rèn)為留學(xué)劃算的占50.0%，不劃算的占20.2%，說不清和不方便回答的分別占22.1%、7.7%。需要注意的是，評(píng)價(jià)留學(xué)的價(jià)值不能簡單的看經(jīng)濟(jì)回報(bào)，也需要考慮人的綜合素質(zhì)的提升。
在調(diào)查對(duì)象中，超過65%的海歸認(rèn)為可在5年內(nèi)收回留學(xué)經(jīng)濟(jì)成本，認(rèn)為3-5年收回經(jīng)濟(jì)成本的人數(shù)最多，占比為35.9%，5-10年和1-3年的分別占24.1%、22.5%，10年以上的占比10.3%，一年以內(nèi)的僅占7.2%。出國成本的收回時(shí)間與海歸人員的個(gè)人能力、就業(yè)單位性質(zhì)、個(gè)人所在的崗位、工作經(jīng)驗(yàn)等因素密切相關(guān)。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》。
海歸最愛在哪里就業(yè)？從事哪些行業(yè)？
就業(yè)成為海歸回國發(fā)展的主流選擇，87%的海歸在回國后選擇就業(yè)。就業(yè)地區(qū)主要集中在北京、上海、深圳、廣州、天津等一線城市和省會(huì)。值得注意的是，中部和西部城市，尤如成都、南京、西安、武漢等地對(duì)海歸的吸引有所增加。
圖3海歸就業(yè)的企業(yè)類型
海歸就業(yè)主要集中在民營企業(yè)和外資企業(yè)，在海歸就業(yè)的前十大產(chǎn)業(yè)中，金融業(yè)最多，為14.3%，貿(mào)易/批發(fā)/零售業(yè)、房地產(chǎn)/建筑業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)分別占7.2%、6.9%、5.5%，新一代信息技術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)占比較小。
圖4海歸就業(yè)行業(yè)分布(含服務(wù)業(yè)就業(yè)的海歸細(xì)分行業(yè)分布)
圖5海歸就業(yè)行業(yè)分布(含制造業(yè)就業(yè)的海歸細(xì)分行業(yè)分布)
海歸認(rèn)為其留學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在語言、溝通能力，分別有64.3%和51.7%的海歸認(rèn)為自己在這兩方面具有優(yōu)勢(shì)。分別有50.1%和48.8%的海歸認(rèn)為自己在專業(yè)技能和創(chuàng)新能力方面具有優(yōu)勢(shì)。另有38.6%認(rèn)為在自我推介能力占優(yōu)勢(shì)。僅有15%的海歸認(rèn)為自己在人脈網(wǎng)絡(luò)占優(yōu)勢(shì)。海歸面臨著歸國再融入的問題。
在就業(yè)劣勢(shì)方面，海歸在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、求職時(shí)間、專業(yè)技能等方面存在短板。調(diào)查顯示，海歸的就業(yè)劣勢(shì)主要體現(xiàn)在“國內(nèi)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)因在國外上學(xué)而斷裂”，有47%的學(xué)生認(rèn)為自身存在這一劣勢(shì)。29.7%認(rèn)為海歸“專業(yè)技能與國內(nèi)名校學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)不明顯”。有27.7%的海歸認(rèn)為自身喪失‘“掛職鍛煉機(jī)會(huì)，難以到政府部門工作”。認(rèn)為“回國時(shí)間晚，趕不上國內(nèi)招聘會(huì)”、“所學(xué)專業(yè)國內(nèi)沒有需求，國外實(shí)習(xí)經(jīng)歷不被認(rèn)可”，占比分別為26.7%和24.8%。還有12.4%的海歸認(rèn)為自己“語言能力與國內(nèi)名校學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)不明顯”。
76.5%的海歸回國后有跳槽的經(jīng)歷，在跳槽的頻率方面，2年內(nèi)跳槽的占主流，高達(dá)39.5%。3-5年跳槽的海歸占28.8%，5年以上再跳槽的僅占8.2%。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》。
海歸創(chuàng)業(yè)遇到哪些困難？需要哪些幫助？
圖6海歸創(chuàng)業(yè)的行業(yè)分布
報(bào)告指出，海歸創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中在新生物工程/新醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、貿(mào)易/批發(fā)/零售業(yè)、高端裝備制造、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、其他服務(wù)業(yè)、節(jié)能環(huán)保這幾個(gè)領(lǐng)域，占比分別為18.6%、13.6%、13.6%、10.2%、8.5%和8.5%。
圖7海歸創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主困難
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新一代海歸在創(chuàng)業(yè)中，主要遇到融資困難、經(jīng)營運(yùn)行成本高、政府相關(guān)政策配套不齊、難以引進(jìn)和留住適用人才等問題。融資難、經(jīng)營運(yùn)行成本高等問題一直是制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。而由于海歸的特殊性導(dǎo)致對(duì)國內(nèi)市場不夠了解，也是海歸創(chuàng)業(yè)過程中首先需要解決的問題。此外，政府相關(guān)政策配套不齊、相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)不到位、難以引進(jìn)和留住適用人才、技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化難也是目前創(chuàng)業(yè)人士面臨的主要困難，這也反映政府在做引才工作過程中，更應(yīng)該做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，以企業(yè)為主要載體來發(fā)展引才項(xiàng)目。
圖8海歸創(chuàng)業(yè)最需要的服務(wù)
在創(chuàng)業(yè)階段，海歸創(chuàng)業(yè)者最需要獲得關(guān)于市場開拓、金融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)場所提供等方面的幫助。海歸創(chuàng)業(yè)政策需求方面，海歸創(chuàng)業(yè)者更希望政府能夠解決科研資金申請(qǐng)過程限制較多、加大科研資金支持力度、政策落實(shí)等問題。也有創(chuàng)業(yè)者表示政府應(yīng)該在購買時(shí)優(yōu)先選擇海歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高新技術(shù)及產(chǎn)品。約41.7%的人則表示國家的政策很好，在執(zhí)行過程中需要貫徹落實(shí)。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》。
海歸回國再融入難不難？
報(bào)告指出，超過八成的海歸回國后都能實(shí)現(xiàn)再融入。漸漸地融入是主要類型，占54.4%，較快地融入的占32.7%，一直很難融入的占12.9%，與2013年的調(diào)查結(jié)果“半數(shù)以上的海歸一直難以融入國內(nèi)環(huán)境”相比，海歸的社會(huì)融入得到了極大的改善。
初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)與技能的階段，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問題和對(duì)技術(shù)原理、方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前提下，初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準(zhǔn)確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問題，借助信息技術(shù)的幫助，在更廣泛的范圍內(nèi)開展合作，綜合多種知識(shí)，提高研究能力和解決問題的能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)后果的辯證分析能力，增強(qiáng)技術(shù)利用的責(zé)任感，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀念。
二、基本情況
牟定縣江坡中學(xué)共8個(gè)班，我一人擔(dān)任信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。因?qū)W校處于起步階段，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善，07～08學(xué)年度，崇海中學(xué)初一信息技術(shù)教學(xué)安排為1課時(shí)/班/周，教學(xué)平臺(tái)仍基于window98操作系統(tǒng)，這給信息技術(shù)的教學(xué)，尤其是新教材的實(shí)施帶來了很大的限制。不僅課時(shí)上得不到保證，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時(shí)學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教學(xué)上，尤其是新教材的實(shí)施上難度很大。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)以第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》為主，具體教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應(yīng)用。
2、 能夠根據(jù)具體需求，從不同渠道獲取所需數(shù)據(jù)，并能熟練運(yùn)用電子表格軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別、整理、運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，并通過表格、圖表、調(diào)查報(bào)告等方式進(jìn)行表達(dá)。
3、 了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)據(jù)搜集的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
4、 嘗試應(yīng)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
四、方法措施
機(jī)房教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。
五、教學(xué)措施
機(jī)房教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)例演示教學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》的教學(xué)進(jìn)度安排如下：
1、 據(jù)收集與錄入 2課時(shí)
