序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇技校生畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等;及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、英語等。所學(xué)到的知識，雖說都是理論知識，聽起課會覺得很枯燥，相對跟上機(jī)操作的課程比，但老師說得很詳細(xì)，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥?，學(xué)得不錯，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績是可以的，也獲得第一的獎學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、在校期間的實踐

篇（2）

一、在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績。

在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、英語等。所學(xué)到的知識，雖說都是理論知識，聽起課會覺得很枯燥，相對跟上機(jī)操作的課程比，但老師說得很詳細(xì)，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥?，學(xué)得不錯，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績是可以的，也獲得第一的獎學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、在校期間的實踐

篇（3）

近年來，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變[1]，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而在金融危機(jī)影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)崗位日趨減少，這兩方面原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。獨立學(xué)院學(xué)生在同等條件下幾乎沒有優(yōu)勢[2]，就業(yè)問題對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點的獨立院校而言顯得更加棘手。為全面、深入了解我院計算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生面對就業(yè)、考研的心態(tài)，以加強(qiáng)我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)整我院計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特開展本次調(diào)研。本次調(diào)研于2010年12月采用書面問卷形式進(jìn)行，以信息學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向和信息安全方向2007級畢業(yè)生為調(diào)查對象，共發(fā)出和問卷121份，回收有效問卷102份。其中男生占69.8% ，女生占30.2%。

1 問卷調(diào)查結(jié)果分析

圖1為學(xué)生面對畢業(yè)選擇去向的調(diào)查結(jié)果，選擇求職的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的61.76%，選擇考研的學(xué)生占30.39%，5.31%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，另有極個別學(xué)生計劃去國外留學(xué)深造?？梢?，求職和考研是畢業(yè)生的兩大主要出路，下文是對我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和考研動向、準(zhǔn)備情況等進(jìn)行的詳細(xì)分析。

圖1 學(xué)生畢業(yè)選擇調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

1.1 就業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示，74.2%的學(xué)生因考慮到早就業(yè)更利于個人發(fā)展而選擇就業(yè)，16.1%的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因而選擇直接就業(yè)，另有8.1%的學(xué)生選擇就業(yè)是因為考研壓力過大。選擇就業(yè)的學(xué)生中只有28.3%的學(xué)生對就業(yè)前景持樂觀態(tài)度，78.3%的學(xué)生打算至少在畢業(yè)前6個月開始著手找工作，有15%的學(xué)生打算論文答辯后再開始找工作。該結(jié)果表明經(jīng)過四年大學(xué)生活，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)觀念較清晰，能夠積極考慮就業(yè)問題，對于那些認(rèn)為自己是迫于某些壓力而選擇就業(yè)的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該轉(zhuǎn)變其思想觀念，改變其消極、悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀，積極面對就業(yè)和考研。

基金項目：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院基金項目(2009022)。

作者簡介：蘇晉榮，女，講師，研究方向為智能優(yōu)化算法。

75%以上的學(xué)生能夠接受相當(dāng)于求學(xué)所在地太原市1 000～3 000元的月薪標(biāo)準(zhǔn)，有20%以上的學(xué)生對月薪要求較高，希望在3 000元以上甚至更高。1 000～3 000元相對于當(dāng)時當(dāng)?shù)氐奈飪r水平來說并不高，但實際上大多畢業(yè)生的第一份工作工資都在1 000元以下[1]，因此，對于近幾年的畢業(yè)生而言，競爭非常激烈，他們應(yīng)該提前做好接受比自己預(yù)期工資更低的心理準(zhǔn)備。76.7%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)對求職有較重要的影響，18.3%的學(xué)生認(rèn)為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會需求量大，求職有明顯優(yōu)勢，50%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)后能夠找到工作，但不一定是理想的工作，該項數(shù)據(jù)說明學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)有一定的信心，雖然前景不很樂觀，但還沒有差到畢業(yè)就等于失業(yè)的地步，這也與計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面較廣有關(guān)。

有66.7%的學(xué)生愿意從事與所學(xué)專業(yè)不對口的工作，25%的學(xué)生打算先在本專業(yè)工作，然后再考慮轉(zhuǎn)行，當(dāng)求職狀況不盡如人意時，95%的學(xué)生會降低標(biāo)準(zhǔn)或調(diào)整期望值，該項結(jié)果表明畢業(yè)生能夠針對當(dāng)前的就業(yè)形勢調(diào)整自己的就業(yè)計劃，對“先就業(yè)，后擇業(yè)”有一定的意識。圖2為學(xué)生就業(yè)渠道的調(diào)查結(jié)果，由圖可知學(xué)生求職主要通過三種途徑：老師或親朋介紹、招聘會和互聯(lián)網(wǎng)，前兩種途徑占70%以上，說明學(xué)生求職時對學(xué)校和家長的依賴性較強(qiáng)。

圖2 就業(yè)渠道調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

圖3為學(xué)生理想單位調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖，由圖可見，國家機(jī)關(guān)和國有企業(yè)較受青睞，三資企業(yè)、私營企業(yè)次之，而集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、學(xué)校和科研單位則相對被冷落。國家機(jī)關(guān)具有較高的社會地位，發(fā)展空間大，國有企業(yè)管理制度規(guī)范，工作穩(wěn)定，因此倍受青睞；三資企業(yè)、私營企業(yè)具有較好的培訓(xùn)機(jī)制和獎勵機(jī)制，對工作人員的專業(yè)技術(shù)要求較高，且學(xué)習(xí)磨練的機(jī)會多，對希望從事單純技術(shù)工作的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是一個好去處。近年，隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)等事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，不少集體企業(yè)相繼倒閉、破產(chǎn)，沒有倒閉的企業(yè)，前景也不被看好，因此大多學(xué)生不考慮集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。獨立院校的學(xué)生之所以來到獨立院校，大多數(shù)都是因為中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，這也是為什么學(xué)校和科研單位不受歡迎的原因。

問卷主要從課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、思想意識三方面對學(xué)生在求職就業(yè)方面遇到的困難、希望獲得的幫助進(jìn)行調(diào)查。

圖3 理想單位調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

課程設(shè)置方面，33.9%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置非常有利于就業(yè)，而52.5%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置沒有考慮到就業(yè)問題，大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實踐課對就業(yè)影響很大，認(rèn)為該類課程有利于就業(yè)，而公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課則對就業(yè)影響較小。該結(jié)果說明學(xué)生對課程設(shè)置與就業(yè)的關(guān)系方面的認(rèn)識存在較大誤區(qū)，大多學(xué)生希望在本科學(xué)習(xí)期間學(xué)到的知識、技能能夠在就業(yè)后馬上有用武之地，他們認(rèn)為實踐能力、動手能力強(qiáng)就等于競爭實力強(qiáng)，認(rèn)為基礎(chǔ)課、理論課的開設(shè)對其求職就業(yè)沒有幫助。

關(guān)于學(xué)生求職時希望獲得的信息及遇到的困難方面的調(diào)查結(jié)果顯示，38.1%的學(xué)生希望獲得公司介紹和招聘信息，27%的學(xué)生希望得到有關(guān)面試和演示的技巧介紹，23.8%的學(xué)生希望聽到公司員工的現(xiàn)身說法，另有9.5%的學(xué)生希望獲得有關(guān)薪資及福利方面的信息；學(xué)生認(rèn)為應(yīng)聘時會遇到的困難中，“沒有工作經(jīng)驗”占68.2%人次，“缺乏面試技巧”占48.5%人次，“專業(yè)知識不夠”占36.4%人次。從這幾項數(shù)據(jù)可知，學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備仍然不夠充分，在就業(yè)面前感覺無所適從、不知從何下手準(zhǔn)備。他們希望更具體全面地了解就業(yè)單位對所需人才的要求，以便據(jù)此進(jìn)行求職準(zhǔn)備。由于大部分學(xué)生都是第一次求職，因此缺乏面試經(jīng)驗和技巧；有部分招聘單位希望應(yīng)聘者有一定工作經(jīng)驗，應(yīng)屆畢業(yè)生有工作經(jīng)驗者少之又少，這兩點一方面降低了學(xué)生的自信心；另一方面降低了其競爭實力，成為畢業(yè)生求職路上的絆腳石。

圖4為各因素對就業(yè)的影響程度調(diào)查結(jié)果比較，由圖中可見，80%以上的學(xué)生認(rèn)為個人能力對就業(yè)的影響非常重要，而學(xué)習(xí)成績對就業(yè)的重要性則遠(yuǎn)不如家庭背景、社會關(guān)系和送禮買人情。當(dāng)前的社會風(fēng)氣中確實存在送禮、靠關(guān)系等不良現(xiàn)象，但很多學(xué)生卻對這種不良現(xiàn)象進(jìn)行無限放大，造成其思想意識上的錯誤。該錯誤意識會導(dǎo)致其大學(xué)期間不重視學(xué)習(xí)，將重心放在交朋友拉關(guān)系方面，并將自己的未來寄希望于教師、家庭背景、社會關(guān)系方面，而不是靠自己的努力和實力。這樣的錯誤意識對于學(xué)生個體來說將使其虛度年華、前途迷茫，而對學(xué)院整體而言將形成一種消極、頹廢、浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識迫在眉睫。

1.2 考研

102份問卷中有31人選擇考研，占總?cè)藬?shù)的30.39%，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的獨立院校來說這是個不小的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，63%的學(xué)生希望通過考研提高自身學(xué)歷和能力，29.6%的學(xué)生為緩解就業(yè)壓力而選擇考研，該結(jié)果說明大部分學(xué)生選擇考研的目的比較明確，只有極少部分學(xué)生為逃避某方面壓力而盲目考研。關(guān)于考研方向選擇的調(diào)查結(jié)果如圖5所示，有41.9%的學(xué)生選擇工學(xué)，選擇商、法兩個方向的學(xué)生均為19.4%，12.9%的學(xué)生選擇理學(xué)，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于理工類學(xué)科，該項調(diào)查數(shù)據(jù)說明有40%以上的學(xué)生考研時將會轉(zhuǎn)專業(yè)，且轉(zhuǎn)向的專業(yè)以商、法等文科性的方向為主。

圖4 各因素對就業(yè)的影響程度調(diào)查結(jié)果比較

圖5 考研方向選擇調(diào)查結(jié)果

有70%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院鼓勵考研，但只有約13%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校政策向考研傾斜，80.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)期間課程設(shè)置不利于考研，且課程設(shè)置問題主要體現(xiàn)在以下三方面：公共基礎(chǔ)課難度達(dá)不到考研要求；院校更重視就業(yè)，課程設(shè)置傾向于就業(yè)，以實踐操作技能為主；基礎(chǔ)理論課得不到重視。一半以上學(xué)生認(rèn)為備考期間，扎實的知識基礎(chǔ)、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和身心健康對考研的成功與否影響較大，而認(rèn)為社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等對考研有影響的學(xué)生則寥寥無幾，這說明大部分學(xué)生能夠正視考研，對考研備考中應(yīng)該重視的方面有正確的認(rèn)識。

調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)是考研學(xué)生了解考研信息的主要途徑，但由于復(fù)習(xí)時間緊張等原因使其不能全面、實時了解考研動態(tài)信息，61.3%的同學(xué)希望通過學(xué)院獲得這方面的信息；另外約32.3%的學(xué)生在考研備戰(zhàn)時間規(guī)劃方面感到困惑，復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多而復(fù)習(xí)時間緊張，使其不知如何更合理地規(guī)劃備戰(zhàn)時間；另外，考研學(xué)生們還希望學(xué)院提供關(guān)于報考專業(yè)、院校的選擇，考研輔導(dǎo)班的選擇，復(fù)試、面試的準(zhǔn)備等方面的幫助。

2 意見與建議

通過對我院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生考研、就業(yè)動向的調(diào)查結(jié)果分析，針對調(diào)查反映出的問題，筆者認(rèn)為我院應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面工作。

1) 加強(qiáng)對學(xué)生思想觀念的正確引導(dǎo)，提高其自我認(rèn)知度，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在求職就業(yè)過程中存在思想觀念上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩點：一方面學(xué)生自我認(rèn)知度不夠，不少學(xué)生不能很好地分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)供需狀況，對自己期望值過高，存在“等”的思想，即等待更好的工作單位、更高的薪水待遇，希望一步到位，而另有一些學(xué)生則因畢業(yè)于獨立院校而存在自卑心理，總以為自己水平肯定達(dá)不到用人單位的要求，嚴(yán)重缺乏自信。另一方面，學(xué)生求職依賴性過強(qiáng)，不少學(xué)生在求職過程中不把重心放在如何提高自己的能力上，而是靠家長、靠親戚、靠老師的社會關(guān)系為其介紹工作。對此，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，教育學(xué)生樹立大眾化就業(yè)觀念，正確進(jìn)行自我定位，客觀評價自我，樹立信心，敢于競爭，降低就業(yè)期望值，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在競爭激烈的社會背景下形成“先就業(yè)，后擇業(yè)”的正確擇業(yè)觀。

對于選擇考研的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該積極鼓勵，幫助其明確考研目標(biāo)，對為了逃避某方面壓力而盲目考研的學(xué)生學(xué)院應(yīng)該及時引導(dǎo)，結(jié)合其自身情況，幫助其分析當(dāng)前形勢并作出更合理的選擇。

2) 合理安排課程，引導(dǎo)學(xué)生走出課程認(rèn)識誤區(qū)。

很多學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間重視專業(yè)實踐課而忽視基礎(chǔ)理論課，造成該錯誤認(rèn)識的原因是學(xué)生對大學(xué)本科的人才培養(yǎng)方式、課程體系的認(rèn)識有誤。獨立學(xué)院的本科教育固然要強(qiáng)化學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力[3]，而學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力則離不開扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，無論是選擇就業(yè)還是考研的學(xué)生，都應(yīng)該重視公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。對此，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)識的誤區(qū)；另一方面應(yīng)該在滿足教育部對人才培養(yǎng)規(guī)格要求的前提下合理安排理論課與實踐課，即照顧到報考本專業(yè)的考研學(xué)生，又培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)且有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型、實用型的專門人才。

3) 合理安排授課內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

就業(yè)和考研對知識要求的側(cè)重點不同，因此我們的課程內(nèi)容不可能同時滿足就業(yè)和考研的要求，教師在基礎(chǔ)理論課的講授中，應(yīng)該注意結(jié)合考研要求，該加深難度的知識點適當(dāng)加深難度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少考研學(xué)生的復(fù)習(xí)困難。在人才培養(yǎng)方案中，嘗試考研、就業(yè)分別對待，例如大四上半學(xué)期的課程可以準(zhǔn)備就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)等幾套方案，由學(xué)生根據(jù)自身情況自行選擇，提升考研升學(xué)率、就業(yè)率。

4) 拓展就業(yè)信息渠道，搭建就業(yè)供需信息平臺。

面對就業(yè)，畢業(yè)生的共同難題就是對用人單位的信息知之甚少，他們只掌握用人單位有限的文字材料，而用人單位對學(xué)生的了解也只是簡單的求職推薦材料，供需雙方信息溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生求職準(zhǔn)備存在很大盲目性，而用人單位也不能很快全面了解學(xué)生的具體情況，這樣供需雙方均不能很好滿足對方需要。對此，我們應(yīng)該通過各種途徑拓寬信息渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)，以QQ、Fetion、E-mail、BBS等多種形式為學(xué)生、用人單位提供雙方信息，使供需雙方在見面會之前就對對方了如指掌，從而提高學(xué)生簽約率和用人單位的招聘效率。

篇（4）

彈指一揮間，在技校三年的學(xué)習(xí)生活都將要結(jié)束了。我們即將面臨社會的考驗，我信心百倍。以下是我作為一名合格的中技畢業(yè)生自我鑒定：

我于20xx年9月進(jìn)入xxxx高級技工學(xué)校學(xué)習(xí)，我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。技校生活與社會生活是相互映射，所以技校階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高；才是我們作為當(dāng)代技校生的主題。

在校3年，在學(xué)校、老師、同學(xué)的幫助下，我覺得自己過的很快樂，也很充實。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐，文體活動

篇（5）

我國技工類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)似乎不存在問題，就業(yè)率高，供不應(yīng)求，但在技校畢業(yè)生的從業(yè)過程中，不滿聲音屢見不鮮，無論是用人方還是畢業(yè)生自己，都對就業(yè)不甚滿意?？梢?，技校畢業(yè)生就業(yè)滿意率低是一個不容忽視的問題，與之相關(guān)的原因就是當(dāng)代職業(yè)教育存在弊端。

如何在理論與實踐上找到制約和影響技工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意率，把握當(dāng)代技校生的成長規(guī)律，尋找能夠解決當(dāng)代技校生就業(yè)問題的具體對策，提高技工類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)質(zhì)量，是當(dāng)前急需研究的重要課題。

一、技工類畢業(yè)生就業(yè)過程中遇到的問題

面對目前就業(yè)形勢，技校畢業(yè)生的心理是復(fù)雜多變的。一般觀點認(rèn)為技校生就業(yè)期的心理問題主要有從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理，以及其他如注重實惠、坐享其成的心態(tài)、過分強(qiáng)調(diào)自我價值等。

為了幫助廣大技校畢業(yè)生及技工類院校就業(yè)指導(dǎo)部門更好地認(rèn)識這些問題，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備和心理調(diào)適，我們總結(jié)出以下技校畢業(yè)生就業(yè)時存在的問題。

第一，技校畢業(yè)生自身定位不清晰，希望找收入高、待遇好的單位，但是卻沒有特別技能，似乎什么都會，又似乎什么都不會，不知道自己應(yīng)該做什么，卻又不甘心做太簡單的事。

第二，技校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和技能狀況問題凸顯?，F(xiàn)在工作單位已不再看重工作經(jīng)驗，而是更偏向?qū)W生的綜合素質(zhì)和能力。有些畢業(yè)生因自身綜合能力不足，或因機(jī)遇時機(jī)把握不準(zhǔn)或都想法片面等，常常不從自己身上找原因，而是怨天尤人。這種心態(tài)往往導(dǎo)致部分學(xué)生對社會及人生產(chǎn)生有關(guān)偏頗的看法，不利于畢業(yè)生尋找合適的工作。

第三，職業(yè)道德認(rèn)知程度不高，還需加強(qiáng)。不少畢業(yè)生認(rèn)為有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來很大優(yōu)勢，有的技校畢業(yè)生憑勤奮刻苦，在學(xué)習(xí)期間努力獲得相關(guān)職業(yè)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假騙取企業(yè)的初步信任，對其自身形象造成一定的損害。從反饋的畢業(yè)信息來看，凡態(tài)度端正、敬業(yè)、誠實、虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的畢業(yè)生都受到了各企業(yè)單位的好評，為他們實現(xiàn)人生價值鋪的道路。

第四，課程設(shè)置及學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門工作還需細(xì)化。調(diào)查時得知一個事實：專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗并不是阻礙學(xué)生轉(zhuǎn)化為員工的最大難題，職業(yè)道德才是畢業(yè)生的“軟肋”，職業(yè)道德素養(yǎng)可以影響人一生的發(fā)展，技術(shù)可以速成，職業(yè)道德素養(yǎng)卻不易培養(yǎng)。因此，職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿日常教學(xué)和教育中。

受傳統(tǒng)觀念和想法的影響，有的畢業(yè)生非常向往到熱門企業(yè)就業(yè)，其實很多熱門單位的員工已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，另外，許多集體、民營和三資企業(yè)等在近年來良好的投資環(huán)境背景下發(fā)展非常迅速。為使畢業(yè)生進(jìn)一步了解企業(yè)發(fā)展情況，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法地為他們提供相關(guān)就業(yè)信息，選擇比較好的單位供他們選擇就業(yè)。同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵他們敢于開拓創(chuàng)新，運用自己所學(xué)走創(chuàng)業(yè)之路。

二、加強(qiáng)技校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及技能和提升就業(yè)滿意率的對策

技工類院校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)技師、高和中級技術(shù)人才的重任，面對我校畢業(yè)生現(xiàn)狀，我們只有堅持“兩手抓”，一手抓技能，一手抓思想品質(zhì)，在兩手都要硬的情況下，總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)方法。

因此，我們在培養(yǎng)畢業(yè)生時應(yīng)著眼于整體素養(yǎng)，以培養(yǎng)看得見的職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)看不見的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能單獨完成的，應(yīng)該由三方共同協(xié)作，最終取得績效，各取所需。

（一）學(xué)生應(yīng)提升自身綜合素質(zhì)。

1.提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極為社會作出貢獻(xiàn)。

如今畢業(yè)生的理想與實際存在著較大的差距。對是否在大、中城市，大、小企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益如何考慮得較多，而對國家的需要、個人未來的發(fā)展則考慮得較少，以至于畢業(yè)生畢業(yè)后出現(xiàn)了“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”兩種突出的表現(xiàn)。另外在就業(yè)過程中，畢業(yè)生還存在一些不正確的觀念或行為：享樂主義、極端個人主義等不良思想。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)社會主義、集體主義等教育，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、勇于奉獻(xiàn)等新形勢下青少年該具備的素質(zhì)。

2.提高綜合素質(zhì)，做全面發(fā)展的個體。

努力提升自身綜合素質(zhì)是指新形勢下畢業(yè)生必須有把自己的事業(yè)與國家進(jìn)步、社會的發(fā)展及人類文明融為一體的品格，要吸取廣博知識，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神的思維方式，有良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的自制力和良好的身體素質(zhì)。同時還需樹立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)意識，努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是新形勢對從業(yè)人員的整體素質(zhì)的基本要求。

3.樹立正確的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。

很多畢業(yè)生不愿做工資較低，辛苦的服務(wù)性工作，只想選擇辦公條件舒適、薪酬高的崗位，卻不知自身條件達(dá)不到那些崗位對員工學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時高不成、低不就，從而導(dǎo)致求職失敗。畢業(yè)生應(yīng)該走出擇業(yè)觀念的誤區(qū)，樹立行業(yè)無貴賤、行行可成才和為大眾服務(wù)的意識。

走訪調(diào)查顯示，部分同學(xué)會選擇自己創(chuàng)業(yè)，原因有很多，如不習(xí)慣企業(yè)朝九晚五的模式，家里支持，本身想嘗試等。畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，因為學(xué)生有實用技術(shù)、市場意識、務(wù)實踏實的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。

（二）學(xué)校需做好服務(wù)工作，做好學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作。

為主動適應(yīng)新形勢下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技工類院校教育的新要求，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，將培養(yǎng)重點放在全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力及職業(yè)道德水平方面。對學(xué)校層面來說，應(yīng)該做到以下方面。

做好學(xué)生就業(yè)觀念指導(dǎo)工作。一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢。同時對技校生進(jìn)行就業(yè)形勢與就業(yè)政策、擇業(yè)方法與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)真思考和規(guī)劃自己的職業(yè)。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，大力開展第二課堂，使學(xué)生在實踐和與社會的接觸中提高實際工作能力。

（三）用人單位應(yīng)加強(qiáng)與技工類學(xué)校的良性合作。

從招聘質(zhì)量和效果角度來看，建議用人單位加強(qiáng)和技工類學(xué)校的合作，實現(xiàn)雙贏。首先，特殊專業(yè)人才的招聘，用人單位可以與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)合同；其次，用人單位可以與學(xué)校合作，在本單位建立校外實習(xí)基地，既為學(xué)生提供實習(xí)平臺，又通過實習(xí)對學(xué)生進(jìn)行考核和篩選，實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)聘；最后，參加校園招聘會或通過學(xué)校推薦，縮小目標(biāo)范圍，提高招聘質(zhì)量和效率。

古人曾以“成家立業(yè)”概況人一生當(dāng)中的兩件大事，職業(yè)成敗直接決定人生成敗。在現(xiàn)代社會，就業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，這對學(xué)生至關(guān)重要，對學(xué)校、社會乃至國家來說，都非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉合群主編.職業(yè)教育學(xué).廣東省高等教育出版社.

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[7]中小學(xué)心理健康教育.2003.

[8]鄭維康主編.青少年心理咨詢手冊.上海人民出版社.

篇（6）

針對我院學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)院、班級，學(xué)生公寓等各級管理部門都制定了可行的規(guī)章制度，將學(xué)生在校的日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)情況等按比例納入學(xué)生的整體考核，最終的考核成績與畢業(yè)時就業(yè)推薦掛鉤。作為學(xué)生管理者要公平公正，真正將規(guī)章制度落到實處，從制度上獎優(yōu)懲劣，有效地規(guī)范學(xué)生的行為表現(xiàn)。

二、重視思想品德、文明禮儀教育

有這樣一件事，被我院的領(lǐng)導(dǎo)在大會上反復(fù)講了多次：幾年前，某大型國企招工，幾所技工類學(xué)校的學(xué)生各自站成隊伍同時來應(yīng)聘面試。但是原定面試的時間已過了1個小時，仍不見企業(yè)招聘人員露面。這時大部分學(xué)生早已等不及，隊伍散亂，一些學(xué)生甚至掏出煙來解煙癮，并開始大聲抱怨。但唯有一所某知名技校的學(xué)生隊伍依然整齊有序。過了一會兒，企業(yè)招聘人員出來宣布，這所知名技校的所有學(xué)生留下，其他學(xué)校的學(xué)生走人。

由此可見，想提高就業(yè)成功率不但要練就過硬的技術(shù)，同時還要學(xué)會做人做事，日常舉止文明，懂禮貌，遵紀(jì)守法，誠實守信，遵守職業(yè)道德。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。因此，我院每年都很重視新生入學(xué)時的入學(xué)教育，從學(xué)院規(guī)章制度、法制教育、日常行為規(guī)范教育入手，讓學(xué)生入學(xué)后有一個良好的開端。日常學(xué)生管理中，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，出勤，儀容儀表，課間操，個人及校園衛(wèi)生，文明用語等；對于吸煙，打架，酗酒鬧事，欺負(fù)同學(xué)，破壞公物等不良現(xiàn)象及時制止，嚴(yán)肅處理；實行班會進(jìn)課堂，針對學(xué)生日常出現(xiàn)的問題，利用班會課進(jìn)行及時的教育和疏導(dǎo)。

三、用高度的責(zé)任心培養(yǎng)學(xué)生，用真誠的愛心感染學(xué)生

技校的學(xué)生管理是一件有挑戰(zhàn)性的工作。單純的硬性的制度化管理有時缺乏人性化，單純的說教式教育有時顯得蒼白無力。無論是一線上課的教師、班主任還是其他學(xué)生管理者，都要有高度的責(zé)任心去培養(yǎng)引導(dǎo)教育學(xué)生，用真誠的愛心和誨人不倦的耐心去感染學(xué)生。

技校的學(xué)生雖然有諸多這樣那樣的問題，但他們每個人都有可愛和可取的一面，都有潛力可挖。他們看似不羈的外表下有一顆渴望被肯定，被尊重的心。這需要學(xué)生管理者傾注更多的心血和耐心。我們平時要多與學(xué)生溝通，清楚了解他們的家庭狀況和個人情況，了解他們的思想動態(tài)，理解他們心中所想，這樣我們在做思想工作時，才會抓住要害，真正把工作做到學(xué)生心里去。學(xué)生遇到學(xué)習(xí)，生活和就業(yè)的困難，我們像對自己的孩子一樣及時伸出援手。學(xué)生犯了錯誤，批評處理他的同時，要做好心理疏導(dǎo)，幫助他們將不良影響減少到最小。不要戴著有色眼鏡歧視疏遠(yuǎn)他們，相反從各個方面多關(guān)愛引導(dǎo)，學(xué)生才會從內(nèi)心里感受到溫暖，認(rèn)識到自己的錯誤并下決心改正。老師對學(xué)生掏心掏肺，肝膽相照，學(xué)生就會敞開心扉，無論多么頑劣的學(xué)生都會感受到老師對他們真心付出的關(guān)愛，之后對他們的管理教育就會順暢。

四、幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)理想和人生理想

篇（7）

許多技校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽略了對學(xué)生文化素質(zhì)的提高和人格的塑造，音樂欣賞課作為素質(zhì)教育課程得不到重視。如何在音樂欣賞課中更新教學(xué)方法，使音樂教學(xué)真正發(fā)揮提高技校生綜合素質(zhì)的教育功能，筆者在多年的音樂教學(xué)中總結(jié)幾點與大家分享。

一、音樂欣賞教育在企業(yè)文化建設(shè)中有著不可替代的作用

越來越多的企業(yè)意識到企業(yè)文化建設(shè)的重要性，企業(yè)文化建設(shè)是加強(qiáng)企業(yè)的凝聚力、創(chuàng)造力，提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率，提高企業(yè)在市場競爭中的軟實力的需要，而眾多生產(chǎn)性企業(yè)實現(xiàn)企業(yè)文化戰(zhàn)略的主要力量是職業(yè)院校培養(yǎng)出來的一線技術(shù)工人。因此職業(yè)院校培養(yǎng)出來的技校生的文化素質(zhì)就直接影響著企業(yè)的文化建設(shè),進(jìn)而也影響企業(yè)的發(fā)展。有人做過這樣的調(diào)查：先后向5000多名在校技校生、3000多名企業(yè)在崗職工、500多名企業(yè)運營團(tuán)隊的高級管理人員調(diào)查，了解音樂教育在企業(yè)生產(chǎn)活動中的作用，得出的結(jié)論是：第一，有一定音樂欣賞能力，能在企業(yè)文藝活動中擔(dān)任主角的員工溝通能力提升很快，在企業(yè)的發(fā)展空間也相對較大；第二，有興趣欣賞音樂，并愿意參與到企業(yè)文化活動中去的員工調(diào)節(jié)能力相對較強(qiáng)，能調(diào)整好在高強(qiáng)度流水線下連續(xù)作業(yè)的心態(tài)。由此可見，音樂欣賞教學(xué)在技校生的文化素質(zhì)養(yǎng)成中起著不可替代的作用，音樂欣賞課作為提高文化素質(zhì)的一個在校教育課程，更應(yīng)該重視。

二、在音樂欣賞課中提高技校生的綜合素質(zhì)

1.在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為音樂教育的終極結(jié)果“在于培養(yǎng)學(xué)生歌唱及欣賞的審美情感”。除了對學(xué)生進(jìn)行演唱、演奏等基本技能訓(xùn)練外，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏美、旋律美、歌詞美的感受。通過揭示音樂作品的內(nèi)在美，學(xué)生體會到自然美和藝術(shù)美的內(nèi)涵，提高審美鑒賞力，增強(qiáng)對美的追求和美的表現(xiàn)力。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生加深對音樂作品的理解，提高審美情趣。首先，要理解歌詞，領(lǐng)略內(nèi)在美。如欣賞無伴奏合唱《牧歌》，通過對歌詞的理解直接提示作品的內(nèi)在美，這是流傳東蒙昭烏達(dá)盟的一首蒙古族民歌。歌詞：“翠綠的草地上跑著白羊，羊群像珍珠撒在綠絨上”，讓學(xué)生從語言上直接理解歌曲所表達(dá)的美麗、富饒的草原的迷人景色及內(nèi)蒙古人民對自己家鄉(xiāng)深沉、真摯的戀情。其次，熟悉旋律，感受美。上句的主旋律在高音區(qū)圍繞著“sol”音上下回旋，悠揚飄逸，仿佛是藍(lán)天中飄著朵朵白云；下句的主旋律轉(zhuǎn)入“do”音為中心，低回婉轉(zhuǎn)，猶如撒在草原上斑斑如銀的羊群。男低音渾厚的哼唱，是肥沃草原的象征，其豐富的和聲音響，又塑造了草原牧區(qū)一派美麗遼闊的景象。教師在音樂欣賞課的教學(xué)中，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又提高了他們對音樂的審美能力。

2.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

運用知識，學(xué)會創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生參與教學(xué)的形式可以多種多樣，可讓學(xué)生通過自己的大腦去獨立思考，用自己的雙眼去注意觀察，用自己的雙耳去欣賞辨別，用自己的雙手去觸摸操作，從而獲取自己的體驗和感受，作出自己的判斷和結(jié)論，達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)作能力，不但提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，還有利于陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)他們的智力。

在課堂中，第一，可通過填結(jié)束音體會旋律的終止感，如藏族民歌《北京金山上》，可先讓學(xué)生反復(fù)唱譜：然后給出和兩個音，讓他們選擇一個恰當(dāng)?shù)淖鳛樾傻慕Y(jié)束音，結(jié)果有部分學(xué)生填，大部分學(xué)生填，筆者請他們分別說出自己的選擇理由，他們不能從理論上說出為什么要這樣填，只是說覺得這樣比較好聽。既然學(xué)生講感覺，那就從感覺出發(fā)，先引導(dǎo)他們從色彩上去感受這首歌曲之優(yōu)美，再告訴他們，歌曲中出現(xiàn)“6”（la）次數(shù)比“1”（do）多，而“6”（la）又是主音，所以這首《北京金山上》的結(jié)束音填“6”（la）比較好聽。第二，還可以通過為歌詞填寫旋律以及學(xué)寫歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作思維能力。在學(xué)生初步掌握了旋律結(jié)束音的選擇，旋律的填寫，又可以引導(dǎo)他們進(jìn)行為歌詞填寫旋律的練習(xí)。有一首短小歌曲最后一句歌詞“我們把舞跳起來”，有一組理解把舞跳起來應(yīng)該是很開心的，他們填寫的旋律是：大家都覺得比較好聽；也可以給旋律，讓學(xué)生填寫歌詞。

另外，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌萁虒W(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)作空間，使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作，向?qū)W生提供有關(guān)資料，讓學(xué)生自己設(shè)計各種場景，自己體驗音樂作品并進(jìn)行即興演唱、演奏，如《花蛤蟆》這首歌曲，可啟發(fā)學(xué)生用人聲來模仿蛤蟆的叫聲等等。也可以給出一段故事情節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給情節(jié)配上音樂，這樣通過教師“導(dǎo)”、學(xué)生“演”，學(xué)生自由參與，自由探索，達(dá)到充分發(fā)展個性的目的。教師再從是否會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)新進(jìn)行評價，既增添趣味性，也給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會，從中悟出創(chuàng)新的道理和方法。

3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

音樂是通過聲音來塑造藝術(shù)形象，以表達(dá)人們的思想感情和反映社會生活。人們對音樂形象的理解存在著差異性，但常要借助于想象力。學(xué)生演唱、演奏作品是再創(chuàng)作過程，只有展開想象的翅膀，才能對作品有獨到的見解，才能激發(fā)創(chuàng)作的沖動，才能產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。因此，想象力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

篇（8）

在就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的當(dāng)下，技校畢業(yè)生持續(xù)保持95%以上的就業(yè)率，確實讓技工教育工作者倍感欣慰。然而，高就業(yè)率不等于“高質(zhì)量就業(yè)”，就業(yè)穩(wěn)定性差、職業(yè)成就感不強(qiáng)等問題不容忽視。特別是十報告提出的“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”，給技工教育提出了更高要求。如何以更高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進(jìn)更高質(zhì)量的就業(yè)，是作為培養(yǎng)技能人才主力軍的技工院校需要研究的課題?？v觀技工教育30年來經(jīng)歷的“理訓(xùn)周輪”、“理實一體”等階段的課程改革，透過技校生就業(yè)存在的主觀問題的剖析，筆者認(rèn)為，目前正在探索建立的工學(xué)一體化課程教學(xué)模式，是技工院校技術(shù)層面上推動實現(xiàn)技校生更高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。

一、技校生就業(yè)質(zhì)量存在的問題及成因

筆者曾對盤錦市2所技工學(xué)校近三年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，就業(yè)質(zhì)量問題多種，導(dǎo)致因素多面，既有社會環(huán)境、政策措施等客觀原因，也有學(xué)校培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)觀念等主觀因素。本文僅從主觀角度歸結(jié)以下兩點。

1.穩(wěn)定性差，離崗率高

經(jīng)統(tǒng)計，初次就業(yè)六個月離崗率達(dá)25%以上，穩(wěn)定就業(yè)一年以上不足60%。調(diào)查分析，有企業(yè)同工不同酬、文化建設(shè)缺位、重使用輕培養(yǎng)等問題導(dǎo)致員工歸屬感不強(qiáng)的因素，但學(xué)生個體就業(yè)態(tài)度不端正仍是造成不斷跳槽、不斷換崗、影響就業(yè)穩(wěn)定的重要原因。主要體現(xiàn)在，責(zé)任意識淡漠、自我意識高于一切，缺乏吃苦耐勞、扎實肯干精神，追求安逸舒適、高薪體面的工作環(huán)境，嫌臟怕累，眼高手低，不想從基層做起，不愿意通過工作實踐逐步提高技能、積累經(jīng)驗。

2.技能單一，職業(yè)素養(yǎng)欠缺，生涯發(fā)展?jié)摿Σ蛔?/p>

技校生入校前大多缺乏學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)薄弱、自制能力差，而且少有明確人生目標(biāo)，自由散漫，自信心不足。學(xué)校和家長也因此多以學(xué)一技之長為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備單一的崗位技能。很少關(guān)注學(xué)生諸如自我學(xué)習(xí)、解決問題、溝通交流、責(zé)任意識、敬業(yè)精神等綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，也很少考慮學(xué)生個人職業(yè)成長與個性發(fā)展。而從企業(yè)聘用人才的角度，職業(yè)技能僅是必備素質(zhì)之一，除此之外，還要有較強(qiáng)的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)。因此，技校畢業(yè)生雖能基本滿足崗位技能要求，但因職業(yè)素養(yǎng)的先天匱乏，職業(yè)發(fā)展能力薄弱，職業(yè)生涯發(fā)展后勁不足。

根據(jù)如上分析，技工院校畢業(yè)生要想用人單位滿意，真正實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、質(zhì)量就業(yè)，能夠從事滿足自我發(fā)展需要的高質(zhì)量的工作，成為一個標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人，就必須全面發(fā)展，具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力不僅包含專業(yè)能力，還包含方法能力和社會能力。多年實踐證明，“理訓(xùn)周輪”、“理實一體”課程強(qiáng)化了學(xué)生動手能力，突出培養(yǎng)了顯性的操作技能，理論聯(lián)系實際的專業(yè)能力得到培養(yǎng)，但獲取知識的能力、合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、工作態(tài)度等隱性素質(zhì)（工作崗位要求必備）欠缺，而這些方法能力、社會能力比較隱性的職業(yè)素養(yǎng)卻能通過工學(xué)一體化課程基本得以養(yǎng)成。

二、一體化課程教學(xué)模式對技校生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的作用

工學(xué)一體化課程教學(xué)是按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，將完成有教育價值的典型工作任務(wù)作為基本教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論實踐一體化和工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)。實施一體化課程教學(xué)模式，將“教、學(xué)、做”融為一體，實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，一體化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生獲得綜合職業(yè)能力，學(xué)會如何工作。從改革實施結(jié)果看，工學(xué)一體化課程模式對促使學(xué)生綜合職業(yè)能力養(yǎng)成至少有三方面影響。

1.學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)

一體化課程模式以學(xué)生為中心，按照工作過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計和安排教學(xué)活動，設(shè)計的引導(dǎo)性問題均以學(xué)生為主體，需要學(xué)生自己動腦思考、動手操作完成任務(wù)。教師承擔(dān)的角色是教學(xué)情境的設(shè)計者，任務(wù)實施的組織者、引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理。學(xué)生因此學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，激發(fā)了求學(xué)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動查閱資料、分析問題、尋求解決問題的辦法，在獲得知識、形成技能的同時，信息檢索能力、思維能力、創(chuàng)新能力等都得到了發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展和生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.責(zé)任意識進(jìn)一步強(qiáng)化，團(tuán)隊合作、溝通交流能力大幅提升

一體化課程教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)習(xí)任務(wù)即是一項具體的工作任務(wù)，每項任務(wù)劃分為幾個活動。通常將學(xué)生分成幾個既能相互合作又有競爭的學(xué)習(xí)活動（工作）小組，而每個學(xué)習(xí)（工作）小組的組員，也會各有分工，在規(guī)定的學(xué)（工）時內(nèi)共同完成這項學(xué)習(xí)（工作）任務(wù)。為確保工期和質(zhì)量，每名小組成員既要努力完成自己分內(nèi)工作，又要協(xié)作解決其他組員的問題。而且，每項活動后，在教師引導(dǎo)下，還要展開小組討論，總結(jié)自己遇到了哪些問題，是如何解決的；小組長要對組員任務(wù)完成程度、小組合作能力進(jìn)行評價。每項任務(wù)完成后，學(xué)生須撰寫工作總結(jié)、成果展示方案，要能采用多種形式進(jìn)行成果展示和經(jīng)驗交流，還要針對信息檢索、感知工作、參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、工作過程、思維狀態(tài)等指標(biāo)進(jìn)行自評、互評；教師則對學(xué)生的知識策略、工作策略、管理策略、過程狀態(tài)等指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，不僅評價學(xué)生的課業(yè)成果，還要對其綜合職業(yè)能力進(jìn)行測評。通過如此多個學(xué)習(xí)（工作）任務(wù)的實施，不僅使學(xué)生的操作技能變得熟練，強(qiáng)化了專業(yè)能力，而且學(xué)生的自信心、責(zé)任意識、質(zhì)量意識、競爭意識、合作意識得到不斷鞏固，責(zé)任感、使命感逐漸形成，團(tuán)隊合作能力、交流溝通能力等社會能力得以培養(yǎng)。

篇（9）

1技校學(xué)生學(xué)習(xí)特征

同其他院校在校生相比，技校學(xué)生體現(xiàn)出了文化底子薄、基礎(chǔ)差、具有一定厭學(xué)情緒及自信心不足等特征，他們普遍存在的較差自制力與自卑心理又對其學(xué)習(xí)效果形成了不良影響。伴隨各類高等院校的持續(xù)擴(kuò)招，技校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢，并令學(xué)生較差的文化基礎(chǔ)現(xiàn)狀進(jìn)一步加劇，為有效改善短缺生源狀況，一些技校更是取消入學(xué)分?jǐn)?shù)限制，履行自主招生體制，這樣進(jìn)一步使得新生的生源質(zhì)量水平降低，學(xué)生的文化功底與基礎(chǔ)較差，他們一旦遇到了困難便會產(chǎn)生退縮心理，打消學(xué)習(xí)積極性，無法體現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。同時基礎(chǔ)不強(qiáng)令技校學(xué)生無法全面理解教師講授的教學(xué)內(nèi)容，久而久之勢必對學(xué)習(xí)知識缺乏興趣，而是抱著混畢業(yè)、無所謂的厭學(xué)情緒，無法在校內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?；诩夹W(xué)生知識水平及年齡因素，相比于普通高中學(xué)校學(xué)生，他們?yōu)橐活愄厥馊鮿萑后w，因而較多學(xué)生均形成了一定的自卑心理，長期被中考失敗陰影籠罩，逐步欠缺了人生遠(yuǎn)大抱負(fù)，而是在可學(xué)可不學(xué)的狀態(tài)下喪失了勇氣與信心，無法實現(xiàn)良好的發(fā)展與提升。

2電子技術(shù)課程特征及重要性

電子技術(shù)科學(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，其研究主體對象為各類電子器件，而承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)則是在學(xué)習(xí)相關(guān)概念原理及方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的電子技術(shù)技能知識，令其形成一定的解決分析問題綜合能力，并為今后的就業(yè)與進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。這一點同技校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)充分契合，因此技校開展電子技術(shù)課程應(yīng)基于電子學(xué)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛性，科學(xué)組織教學(xué)研究，制定良好的實踐教學(xué)模式，令該學(xué)科課程成為技校學(xué)生輔助掌握他類專業(yè)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。一般來講電子技術(shù)知識掌握起來難度較大，學(xué)科往往致力于令實際問題簡化，并多采用近似方式，同非線性器的相關(guān)性較高，倘若不通過細(xì)化分析將一些電路原理照搬照抄，則往往會形成偏差與錯誤現(xiàn)象。

3科學(xué)優(yōu)化技校電子技術(shù)課程實踐教學(xué)效果

基于電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容具有一定難度，技校生自身存在的自信心不足、基礎(chǔ)差、底子薄、普遍包含厭學(xué)情緒等特征均會令實踐教學(xué)受到不良影響。為切實優(yōu)化教學(xué)效果，技校教師只有持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，制定切實有效的教學(xué)策略，才能真正提升教學(xué)水平，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

3．1 全面激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)積極性是優(yōu)化實踐教學(xué)質(zhì)量的核心關(guān)鍵，因此技校電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)有目的引入實際生活例子，采用問題教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣。生活實際中較多日常現(xiàn)象密切相關(guān)于電子技術(shù)科學(xué)知識，因此教師可科學(xué)穿插具體生活現(xiàn)象、實例對學(xué)生形成適度的刺激，令其面對該類實際現(xiàn)象形成好奇心，進(jìn)而積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，形成良好的學(xué)習(xí)效果。例如在講授模擬電子放大電路相關(guān)工作原理知識階段中，教師可先設(shè)計問題：為什么我們在收聽收音機(jī)時，一些播放聲音效果是顫抖的？學(xué)生們則踴躍回答，這是因為沒電了，而后教師則繼續(xù)發(fā)問，沒電為何就能引發(fā)該類現(xiàn)象呢，學(xué)生則左思右想，得不到準(zhǔn)確答案。而面對這樣貼近生活的現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，教師便可適時引入基本放大電路，并依據(jù)其結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)出工作原理相關(guān)知識。

3．2科學(xué)應(yīng)用演示教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果

技校電子技術(shù)課程教學(xué)中，為加深學(xué)生對重要知識點的深刻理解，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用演示教學(xué)方式，令抽象電子技術(shù)理論知識合理轉(zhuǎn)化為形象具體的現(xiàn)象，進(jìn)而令技校生的感性認(rèn)識得到深化，令知識傳授更具感染力與說服力，而非枯燥、單一的講授，令本來便存在厭學(xué)傾向的技校生更加無法提起學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)中教師應(yīng)營造良好活躍的課堂氛圍，引入生動的教學(xué)演示，令學(xué)生深得其意、耳濡目染。例如在講授晶體三極管與放大電路相關(guān)知識時，教師可采用演示實驗教學(xué)，即調(diào)整與測試單級電路獲取相應(yīng)的特性輸出輸入數(shù)據(jù)，令學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)自主繪出曲線，而后教師可引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行三極管各類工作狀態(tài)的總結(jié)分析，即三極管截止、放大與飽和狀態(tài)及其相應(yīng)的條件。在該類教學(xué)模式下學(xué)生則可加深對三極管知識的認(rèn)識與理解，進(jìn)而鞏固優(yōu)化教學(xué)效果。

3．3強(qiáng)化記憶，通過理論與實際相結(jié)合的實驗教學(xué)，提升教學(xué)水平

電子技術(shù)實踐教學(xué)進(jìn)程中，如何令學(xué)生記牢、學(xué)透重點難點知識，具有一定難度。技校教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用由淺及深、良好的深入淺出漸進(jìn)循環(huán)科學(xué)教學(xué)模式、借助列表比較等教學(xué)方式手段，令學(xué)生辨識相似電路的能力優(yōu)化提升，強(qiáng)化其對難點知識的記憶力，有效避免學(xué)生在碰到困難問題時便淺嘗輒止、不愿意深入學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒?；诩夹W(xué)生掌握基礎(chǔ)理論水平較低，對于枯燥復(fù)雜的理論學(xué)習(xí)與公式推導(dǎo)容易欠缺學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，電子技術(shù)教師應(yīng)科學(xué)激發(fā)技校學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)應(yīng)用先進(jìn)行實踐教學(xué)，而后開展理論教學(xué)的策略，令學(xué)生在實踐教學(xué)中良好的掌握理論知識，鞏固理論素養(yǎng)，并用理論科學(xué)指導(dǎo)實踐，進(jìn)而有效提升學(xué)生對電子技術(shù)知識的掌握能力，理解運用能力，進(jìn)而形成主動積極的學(xué)習(xí)熱情。技校學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位后，多從事基礎(chǔ)技能應(yīng)用操作，因此技校應(yīng)注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，組織設(shè)計貼近生活、映射知識的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生在動手操作、不斷實踐中激發(fā)拼搏意識精神。同時教師應(yīng)在一旁給予必要的鼓勵指導(dǎo)，令學(xué)生重塑自信，提升學(xué)習(xí)積極性，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4結(jié)語

總之，基于技校學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)特征，開展電子技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)實重要性，我們只有制定科學(xué)有效的實踐教學(xué)策略，有針對性組織設(shè)計人性化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶能力，才能真正優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)效果，提升綜合教學(xué)水平，并真正促進(jìn)技校學(xué)生鞏固實踐技能，找到自信并在行業(yè)實踐中真正獲取一席之地，實現(xiàn)全面發(fā)展。

篇（10）

數(shù)控專業(yè)技校畢業(yè)生自薦信一：領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您能抽出寶貴的時間來看我的自薦信。

本人是廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具與數(shù)控專業(yè)2008屆的應(yīng)屆畢業(yè)生。

在三年的技校生活中，我勤奮刻苦，力求向上，努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與專業(yè)知識，課余時間積極的去拓寬自己的知識，并積極參加學(xué)校的各種體育活動。作為正要跨出校門，邁向社會的技校生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。

當(dāng)今社會需要高質(zhì)量的復(fù)合型人才，因此我時刻注意自身的全面提高，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，并通過在校的統(tǒng)一考試。在模具與數(shù)控方面有較深厚的理論基礎(chǔ)，機(jī)械制圖、機(jī)械工藝、公差配合、機(jī)械制造、專業(yè)數(shù)學(xué)、機(jī)械加工、電腦繪圖等各方面有了一定基礎(chǔ)。

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕.

希望通過我的這封自薦信，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責(zé)任心投入到貴公司的發(fā)展建設(shè)中去。您的選擇是我的期望。給我一次機(jī)會還您一份驚喜。

期待您的回復(fù)。

祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上

-- 穩(wěn)步發(fā)展!

數(shù)控專業(yè)技校畢業(yè)生自薦信二：尊敬的：

你好!我是XXXXX，是師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，得知貴發(fā)展前景廣闊，的學(xué)習(xí)情況，社會工作能力對貴的，故毛遂自薦。

過硬的專業(yè)技能是我自信的基礎(chǔ)，在大學(xué)期間，我主修數(shù)控技術(shù)專業(yè)，刻苦努力學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，對專業(yè)有的，能熟練運用在實踐中去。課余，我努力學(xué)習(xí)的知識，并的參加實踐，故有的操作能力和組織能力。

大學(xué)里，多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使我多不同程序的鍛煉和考驗;正值和努力是我做人的原則。沉著冷靜是我遇事的;愛好使我非常的充實;眾多的朋友使我倍感。我有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何和挑戰(zhàn)，我深深的懂得，昨天的成績已成歷史，還看未來，在激烈的，是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的下。腳踏實地不懈的努力，才能明天的輝煌;的培養(yǎng)能力，素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使于不敗之地。

讀書時挺喜歡數(shù)學(xué)的，在一次看日歷，無意之間了很有趣的關(guān)系，陽歷和周幾之間的關(guān)系。近幾個月的思考終于讓我了的換算方法。也總結(jié)出了之間的換算公式。

我熱忱的期待你的垂青和接納，路貴聘用，將不負(fù)眾望，盡最大忠誠與努力工作。以謙遜的在貴步步實干，點滴積累，充實，的為貴公司，共創(chuàng)輝煌未來。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)，蒸蒸日上!

此致

敬禮!

自薦人：XXXXX

數(shù)控專業(yè)技校畢業(yè)生自薦信三：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好!

我是**職業(yè)技術(shù)學(xué)院《機(jī)械設(shè)備與數(shù)控技術(shù)》專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)得知貴單位招聘，特擬此自薦信推薦自己，我相信我扎實的專業(yè)知識、開拓創(chuàng)新的熱情和踏實進(jìn)取的作風(fēng)能得到您的賞識，以下是我的自我介紹。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”!正是對這種先苦后甜的感知和對人生的不斷追求，促使我不懈地努力奮斗。我力求自己成為有技術(shù)、有思想和有紀(jì)律的優(yōu)秀畢業(yè)生。目前我已完成了對《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機(jī)械cad/cam》和《機(jī)床電器》等基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并參加了車床、銑床、電工與鉗工的實訓(xùn)。我以理論結(jié)合實際的思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)，取得了不錯的成績，曾多次獲得一、二等獎學(xué)金和“三好學(xué)生”榮譽稱號，并在努力下取得了數(shù)銑中級、計算機(jī)一級和autocad等證書?，F(xiàn)在的我已具備了較強(qiáng)的理論知識和動手能力。

我深深認(rèn)識到社會和企業(yè)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)的人才，因此在學(xué)好本專業(yè)知識的同時，積極地從各方面鍛煉自己，讓自己綜合發(fā)展。中專畢業(yè)時我就到深圳泰祥汽車配件有限公司實習(xí)了八個多月。我認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)的做事態(tài)度得到了廣泛的好評。在電腦方面，我已填補(bǔ)了過去的空白，從入學(xué)前的一無所識，到現(xiàn)在已能對windows系統(tǒng)進(jìn)行熟練的操作和基本維護(hù)。此外我對qc七大手法、iso等管理、質(zhì)量方面的知識也有一定的了解。同時，在學(xué)習(xí)各類知識的過程中，我更注重的是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這將有助于我以后更容易地學(xué)習(xí)新知識、接受新事物，從而能使我更好地學(xué)習(xí)和工作、更好地與四海同仁一道，共創(chuàng)貴公司輝煌的明天!

五年專業(yè)知識的所學(xué)，是為了能勝任貴公司的工作而準(zhǔn)備。我在為擠身成為貴公司的一員而努力，希望得到貴公司同樣熱情的回應(yīng)!

隨信附上我的求職簡歷，期待與您的面談!