序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大二實(shí)習(xí)工作報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

針對(duì)筆者所在學(xué)院農(nóng)業(yè)類專業(yè)在過(guò)去開展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教育結(jié)合得很不夠、專業(yè)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來(lái)、指導(dǎo)教師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)院農(nóng)業(yè)類的部分專業(yè)組織假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了改革試點(diǎn)，組織大二學(xué)生開展了與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)三年的實(shí)踐，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會(huì)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題

我們認(rèn)為，大學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然具有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)“三農(nóng)”的功能，但更主要的還應(yīng)將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題。

回顧以往的大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其成績(jī)是主要的，但也存在以下問(wèn)題：(1)各校在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門組織，教學(xué)部門和專業(yè)教師為參與(甚至沒有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結(jié)合，更沒有納入專業(yè)教育教學(xué)范疇；(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉(xiāng)”活動(dòng)隊(duì)的學(xué)生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或?qū)W生干部，受教育的學(xué)生面十分有限，且有“鄉(xiāng)村旅游”嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，沒有進(jìn)行有效的考核和效果檢查；(4)由于學(xué)校組織的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以“三下鄉(xiāng)”形勢(shì)出現(xiàn)，活動(dòng)目標(biāo)之一是以對(duì)社會(huì)、對(duì)農(nóng)業(yè)的服務(wù)為主，學(xué)生下去若是從事與本專業(yè)相關(guān)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，則大多定位于技術(shù)指導(dǎo)者的身份，而實(shí)際上許多大

一、大二的學(xué)生其實(shí)并不能真正勝任這個(gè)任務(wù)，使每次活動(dòng)的實(shí)際作用不大，并不能解決多少實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說(shuō)，這種只有部分學(xué)生參加的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不能很好地起到對(duì)廣大全體學(xué)生進(jìn)行教育的目的，不能達(dá)到對(duì)合格人才在思想和專業(yè)能力上進(jìn)行培養(yǎng)這一目標(biāo)。

高職大學(xué)生是受教育者，是接受教育的主體，大學(xué)生通過(guò)參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能按照社會(huì)的人才需求而健康成長(zhǎng)。通過(guò)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用——實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專業(yè)學(xué)習(xí)?？傊?，高職學(xué)生的假期社會(huì)活動(dòng)要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為最終目的。

二、明確與專業(yè)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的一個(gè)有效途徑

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的、與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為與專業(yè)結(jié)合進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐具有以下明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，假期社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合應(yīng)是人才培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，是鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)、吸收實(shí)踐新知識(shí)、增強(qiáng)專業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐大課堂中自由馳騁，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)興趣有重點(diǎn)的發(fā)展和學(xué)習(xí)，從而能增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)對(duì)某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)的條件下學(xué)好和掌握本專業(yè)知識(shí)的有利條件，在結(jié)合本專業(yè)的假期社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質(zhì)。第四，通過(guò)與專業(yè)結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能充實(shí)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會(huì)視野，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐的距離。第五，在與專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在對(duì)應(yīng)的行業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。

因此，通過(guò)充分利用與專業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。

三、專業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)的假期社會(huì)實(shí)踐更具有行業(yè)針對(duì)性

為使假期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對(duì)未來(lái)的崗位適應(yīng)能力，使社會(huì)實(shí)踐更具有行業(yè)針對(duì)性，同時(shí)也為保證社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效而不走過(guò)場(chǎng)，在進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐中必須要有專業(yè)教師指導(dǎo)。

我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)議布置、實(shí)踐單位安排(選擇校外實(shí)習(xí)基地單位、教師任技術(shù)顧問(wèn)的企業(yè)、主動(dòng)來(lái)校要求學(xué)生前往實(shí)習(xí)的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期實(shí)踐單位)、公布各位專業(yè)教師的專業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書記負(fù)責(zé)組織的假期實(shí)踐活動(dòng)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在暑假中根據(jù)安排或自行落實(shí)好專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容后，及時(shí)通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)(QQ或電子郵箱)向系里匯報(bào)，由系里幫助統(tǒng)一進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)教師的指定，然后告知學(xué)生和相應(yīng)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生與教師取得聯(lián)系。如在假期實(shí)踐中，遇到生產(chǎn)實(shí)踐中的某一專業(yè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，可給學(xué)生指定對(duì)應(yīng)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在某生產(chǎn)單位進(jìn)行調(diào)查性質(zhì)的實(shí)踐時(shí)，可請(qǐng)?jiān)搯挝坏募夹g(shù)人員或負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)，系里同時(shí)對(duì)一些單位進(jìn)行電話抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處。

由于這種方式的實(shí)踐是在專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)下完成的，所以學(xué)生開學(xué)返校時(shí)帶回的社會(huì)實(shí)踐資料大多有較豐富的內(nèi)容或具體的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術(shù)問(wèn)題。比如在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，針對(duì)企業(yè)的具體實(shí)際，在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有用的東西。

同時(shí)，通過(guò)這種方式也加強(qiáng)廣大教師對(duì)本行業(yè)、對(duì)社會(huì)的及時(shí)了解，提高自身能力。實(shí)踐證明，凡有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，效果都比較好。

四、以教學(xué)的方式進(jìn)行組織，要求學(xué)生人人參與假期社會(huì)實(shí)踐

我們通過(guò)對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐和研究得出：要將假期社會(huì)實(shí)踐擺在學(xué)生的專業(yè)必修課的地位。要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高職院校要把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學(xué)生德育考評(píng)體系，制定詳細(xì)科學(xué)的考評(píng)辦法，分等級(jí)考評(píng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后每人應(yīng)當(dāng)寫出一份假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行心得交流，同時(shí)報(bào)告成績(jī)要記入畢業(yè)檔案。

因此。我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專業(yè)社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使其具備制度化、經(jīng)?；⒔虒W(xué)必需化。雖然我們目前未將該內(nèi)容計(jì)算教師的教學(xué)學(xué)時(shí)，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)行組織的，在教學(xué)計(jì)劃中將其視為教學(xué)必修內(nèi)容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中去，保證了對(duì)廣大學(xué)生接受教育和培養(yǎng)機(jī)會(huì)都均等，而不是過(guò)去的那種只由部分學(xué)生干部組成的、只能有部分學(xué)生參與的暑假實(shí)踐活動(dòng)。

五、社會(huì)實(shí)踐在活動(dòng)前有周密的計(jì)劃安排、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)和總結(jié)

為保證暑假專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實(shí)踐中，我們堅(jiān)持做到：活動(dòng)有周密的計(jì)劃安排、實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容有指導(dǎo)、暑假報(bào)告質(zhì)量有要求；活動(dòng)前有宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中有督促檢查、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)與總結(jié)。因而做到活動(dòng)的可操作性強(qiáng)，保證了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

我們將這一活動(dòng)安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結(jié)束前，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已學(xué)完了許多專業(yè)課程，只要再經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，開始步入社會(huì)進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”了。此時(shí)安排這一活動(dòng)可為學(xué)生即將來(lái)到的“零距離就業(yè)”增加競(jìng)爭(zhēng)能力。

我們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個(gè)活動(dòng)，要認(rèn)清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個(gè)暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會(huì)的最后一個(gè)假期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學(xué)表示接受這種觀點(diǎn)，并且愿意積極參加。

為做好活動(dòng)前的發(fā)動(dòng)工作，我們用半天時(shí)間召集參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐工作安排與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)、工作實(shí)施、時(shí)間安排和調(diào)查報(bào)告(或假期打工實(shí)習(xí)體會(huì)、專業(yè)實(shí)習(xí)論文)的寫作進(jìn)行講授。

在時(shí)間上我們要求每個(gè)學(xué)生不能少于十天的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐內(nèi)容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對(duì)某企業(yè)或家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行業(yè)調(diào)查；也可以參與一項(xiàng)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作。為此我們對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)給一份“暑假專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排和指導(dǎo)提綱”的計(jì)劃書。

在活動(dòng)中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應(yīng)專業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對(duì)個(gè)別在假期實(shí)踐中未與專業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導(dǎo)的學(xué)生，教師可拒絕為其進(jìn)行暑假調(diào)查報(bào)告(或?qū)嵺`工作報(bào)告、專業(yè)論文)的指導(dǎo)修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補(bǔ)修該教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)業(yè)任務(wù)。

在活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生返校時(shí)，要求開學(xué)后兩周內(nèi)上交一份有指導(dǎo)教師(或生產(chǎn)單位和技術(shù)人員)簽名的報(bào)告，并附有教師評(píng)價(jià)意見。對(duì)于報(bào)告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達(dá)到通常論文要求的字?jǐn)?shù))，但報(bào)告一定要有實(shí)際的內(nèi)容。不要求報(bào)告寫得洋洋萬(wàn)言，但一定要有真實(shí)體會(huì)。

篇（2）

單位個(gè)人工作報(bào)告一

其實(shí)，進(jìn)支部以來(lái)也經(jīng)歷過(guò)大大小小的談話，而這一次和領(lǐng)導(dǎo)談話，和其他支部的黨員談話，和非黨員談話，真的又讓我有了一些新的感觸，現(xiàn)在就進(jìn)行一下總結(jié)。

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)

我找的是xx院長(zhǎng)，我覺得談話也沒有我想象中的那么難，而且還很有收獲。我將自己對(duì)于專升本的疑惑以及我們專業(yè)、性格和就業(yè)的匹配問(wèn)題和院長(zhǎng)討論了一下。院長(zhǎng)將他以前的經(jīng)歷和我分享了一下，其實(shí)有時(shí)候找工作不可以太隨自己的性子了，還是要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。如果一個(gè)人表面看性格內(nèi)向，但骨子里思維卻比較活躍，再按自己的性格去找一個(gè)很安靜的工作，有可能到后來(lái)，會(huì)覺得自己的生活實(shí)在是太平淡無(wú)奇了。但是，如果我們能勇于去挑戰(zhàn)自己，也許會(huì)挖掘到自己更多的潛力，鍛煉到自己、豐富自己的生活。我覺得院長(zhǎng)說(shuō)的真的很對(duì)，這也是我自己深有體會(huì)的，做的越多，錯(cuò)的越多，但學(xué)到的也一定更多。另外我也說(shuō)了自己的一個(gè)苦惱，就是自己領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力不強(qiáng)，不喜歡控制別人，但是這又是今后職場(chǎng)中很重要的能力，這還是我自己的一個(gè)心理問(wèn)題。其實(shí)，這就是一個(gè)管理學(xué)的應(yīng)用，在一個(gè)組織中每個(gè)人都有自己的職責(zé)，作為上下級(jí)的關(guān)系，大家各有分工，不存在是給人命令個(gè)人，而是組織分配給每個(gè)人的。而且這也涉及到一個(gè)組織的效率問(wèn)題，所以完全不存在誰(shuí)命令誰(shuí)，只是需要很好的運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺得真的是有時(shí)候在自己迷茫的時(shí)候，就應(yīng)該多聽些“高人”的指點(diǎn)，也許不能解決所有的問(wèn)題，但起碼可以給我們一個(gè)指導(dǎo)，最后的決定還是在我們自己。

兩個(gè)黨員

我找的是會(huì)計(jì)系的xx和人文藝術(shù)系的xxx。xx是我們?cè)诖蠖臅r(shí)候還在進(jìn)行院答辯的時(shí)候認(rèn)識(shí)的，有時(shí)候碰到了就會(huì)打個(gè)招呼，簡(jiǎn)單的聊聊，這還是我們第一次正式的坐下來(lái)聊天。我們就黨員進(jìn)新生寢室，自己進(jìn)支部后的一些感想，以及今后進(jìn)入工作后自己作為一個(gè)黨員要怎么做聊了一下。她因?yàn)橐郧皫н^(guò)10級(jí)的新生，所以自然會(huì)把兩屆進(jìn)行對(duì)比，她覺得11級(jí)的素質(zhì)平均來(lái)講沒有10級(jí)的高，但我從周圍的一些人談?wù)撨@方面的事情時(shí)，也都有類似的想法?？赡苓@真的就是xx后一些特點(diǎn)吧，她們隨性坦率，想到什么說(shuō)什么。也許這個(gè)會(huì)隨著她們經(jīng)歷的事情多了，也許就會(huì)有所改變吧?，F(xiàn)在，會(huì)計(jì)系的同學(xué)都可以離校實(shí)習(xí)了，她自己雖然家里人給她找了工作，可是都不是太喜歡，其實(shí)，我覺得有很多人都是這樣的，不是沒有工作，但是要想找到一個(gè)適合自己、而自己又喜歡的工作，真的是蠻難的。她就說(shuō)，面對(duì)找工作的困難，真覺得在支部里挺好的，自己個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值都有所提升，和支部里其他同志關(guān)系又很好。對(duì)于今后我們進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)更復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，我們最重要的就是要做好自己，讓自己強(qiáng)大了，才能影響別人。

和xxx的聊天，我了解到她們支部每周黨員之間會(huì)開一個(gè)類似于私人交流會(huì)這樣的活動(dòng)，然后每周主題都會(huì)有所不同，可能是批評(píng)與自我批評(píng)，也可能是一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、就要情況的話題。她自己也覺得有時(shí)候可能自己一些沒有注意到東西，大家討論一下，就明白了。是的，有時(shí)候不合別人交流溝通，會(huì)以為自己做的很好了，會(huì)滿足于現(xiàn)狀，但是交流后，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有很多自己不知道的東西，做的不夠好的地方。

兩個(gè)非黨員

xx，是我大一時(shí)候就認(rèn)識(shí)的，我們也一直都保持聯(lián)系，這次我們一起聊了一下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，畢業(yè)以后的一些打算等等。她也是準(zhǔn)備要專升本的，但是她還是準(zhǔn)備先實(shí)習(xí)再回來(lái)考試，她想進(jìn)入外企的，從事一些文職工作，我想這是很多女生都是比較喜歡這樣的工作的，當(dāng)然也包括我自己，但是我覺得不是我們想就一定適合我們的，我們還是應(yīng)該先了解自己，定位好自己，才能更好的找到一份適合我們的工作的。她還給我介紹了一個(gè)很好的背英語(yǔ)單詞的網(wǎng)站和一些她自己總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，我自己認(rèn)為英語(yǔ)最重要的還是口語(yǔ)，應(yīng)為畢竟是一種交流的工具，光會(huì)做題，不會(huì)講，一點(diǎn)意義也沒有。我們就應(yīng)該自己趁著自己還年輕，多學(xué)一點(diǎn)，多鍛煉一點(diǎn)，這樣等自己老了，才會(huì)有可以回憶的東西，不可以是空白的。

xx，是我?guī)У囊粋€(gè)寢室的小學(xué)妹。我覺得她在這個(gè)學(xué)期里，還是成長(zhǎng)了很多的，生活、工作、學(xué)習(xí)都上了軌道，從一開始關(guān)心一些生活上的問(wèn)題到現(xiàn)在會(huì)比較注重自己的能力提升、未來(lái)的一個(gè)規(guī)劃，比如說(shuō)考研、工作的問(wèn)題。然后，她自己也在做兼職，我告訴她做兼職是可以的，但一定要將工作和學(xué)xxx衡好，不要本末倒置。再就是將到入黨的問(wèn)題，她還是比較積極的，只是可能被那些程序嚇到了，覺得自己很復(fù)雜，可能會(huì)過(guò)不了。我告訴她說(shuō)，既然想入，就不會(huì)覺得麻煩，而且經(jīng)過(guò)這一層層的考核觀察，也是家神對(duì)自己的一個(gè)了解，也是一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，所以不要怕麻煩，有這個(gè)想法，就一定要去實(shí)踐。總的來(lái)說(shuō)，我覺得她還是很上進(jìn)的，在各方面也都蠻不錯(cuò)的一個(gè)女生。

單位個(gè)人工作報(bào)告二

20xx，本人在公司領(lǐng)導(dǎo)和部門的領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，圍繞著本職崗位工作職責(zé)，立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，較好的完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將個(gè)人工作情景具體匯報(bào)總結(jié)如下：

一、工作總體情景

(一)思想提高，態(tài)度端正

參加工作以來(lái)，本人在思想上嚴(yán)格要求自我，利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)自我的思想理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)政，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十精神，“中國(guó)夢(mèng)”等，經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自我的思想覺悟，提升自我的素養(yǎng)，拓展視野，讓自我更好的與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)和崗位發(fā)展需求;

(二)嚴(yán)于律己，真誠(chéng)待人

本年度，個(gè)人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)熱力公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)公司各項(xiàng)決議，始終與公司黨委堅(jiān)持一致。在工作中，我嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度工作，立足本職，團(tuán)結(jié)同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從組織工作安排，在工作中能夠嚴(yán)格要求自我，同時(shí)，與同事相處真誠(chéng)相待，虛心向同事們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上的品質(zhì)和精神，不斷提高自我的綜合素養(yǎng)，更好更快的促進(jìn)自我快速發(fā)展和提升。

(三)立足本職，做好工作

目前，我的工作部門客戶服務(wù)部，主要工作資料為做電子版巡檢記錄、統(tǒng)計(jì)水電周、月報(bào)表，整理檔案、庫(kù)房賬目、內(nèi)務(wù)管理等，工作資料較細(xì)較雜，所以，在工作中，我不斷培養(yǎng)自我的職責(zé)心和耐心，將職責(zé)心和耐心的培養(yǎng)放在做好工作首位，要求自我能夠靜下心來(lái)，認(rèn)真處理每項(xiàng)工作中的細(xì)節(jié)，確保工作不在我的范圍內(nèi)出錯(cuò)，不因我耽誤工作。

1、認(rèn)真做好電子版巡檢記錄：全年共對(duì)***塊電子版進(jìn)行巡檢，記錄各類問(wèn)題***次。

2、統(tǒng)計(jì)水電周、月報(bào)表：對(duì)水電數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核查，按時(shí)安質(zhì)做好水電周、月報(bào)表工作，確保每張報(bào)表數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、做好檔案管理工作。針對(duì)負(fù)責(zé)的檔案多且雜等特點(diǎn)，一方面?zhèn)€人認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)，參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)理論水平;另一方面，結(jié)合檔案管理的實(shí)際情景，完善檔案管理臺(tái)帳，定期更新檔案，嚴(yán)格遵守檔案管理制度，努力確保檔案不出差錯(cuò)。此外，進(jìn)取強(qiáng)化自我運(yùn)用電子檔案管理的本事，充分發(fā)揮電子檔案的作用。

4、完成庫(kù)房賬目及各項(xiàng)內(nèi)務(wù)工作。在庫(kù)房賬目方面，堅(jiān)持財(cái)務(wù)管理制度，做到賬庫(kù)相符，賬庫(kù)相實(shí);在內(nèi)務(wù)方面，按時(shí)按質(zhì)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，尤其是每日定時(shí)定期的做好辦公環(huán)境的保潔工作，努力營(yíng)造一個(gè)環(huán)境衛(wèi)生，氛圍良好的工作環(huán)境。

二、存在問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)力度還需要不斷提高

在工作中，常常由于工作忙等各種原因，造成自我對(duì)于學(xué)習(xí)存在放松的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上存在著必須的松懈、僥幸等思想意識(shí)，尤其是對(duì)熱力行業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的力度還不夠，了解還不深，此外，對(duì)于一些政策性的理論學(xué)習(xí)存在著重視度不足等現(xiàn)象，所以，在未來(lái)的工作實(shí)際中，在這些方面自我仍需不斷加強(qiáng)和提高。

(二)專業(yè)技術(shù)本事仍需提高

在實(shí)踐業(yè)務(wù)操作過(guò)程中，個(gè)人的業(yè)務(wù)本事仍需不斷提升，在檔案管理等相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，自我還存在著業(yè)務(wù)素質(zhì)和本事不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)狀況，與公司的要求尚有一段差距。

(三)工作的統(tǒng)籌計(jì)劃性需加強(qiáng)

在工作中，個(gè)人對(duì)工作的安排和計(jì)劃性仍需不斷提升，常常會(huì)因?yàn)楣ぷ靼才挪缓侠?，而造成手忙腳亂的局面，極大的影響了工作的效率，這是本人需要不斷改善的地方。

三、下步工作安排

(一)抓學(xué)習(xí)，提。在未來(lái)的工作中，注重抓學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)理論知識(shí)、公司的規(guī)章制度及熱力行業(yè)專業(yè)知識(shí)，努力促進(jìn)自我的全面發(fā)展。

篇（3）

二、增強(qiáng)創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺(tái)

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過(guò)面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績(jī)合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書”。2.創(chuàng)新工程項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)基地雙管齊下，在專業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專業(yè)每年由專業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報(bào)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個(gè)子課題，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一。“深圳市致君制藥實(shí)踐教學(xué)基地”2012年被評(píng)為“廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺(tái)。3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專業(yè)要求專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過(guò)教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會(huì)，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長(zhǎng)期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實(shí)踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)真正延伸到社會(huì)，實(shí)踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育。

篇（4）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們追求豐富的物質(zhì)生活的同時(shí)，也在尋求不同方式的精神安慰和寄托，飼養(yǎng)寵物近年來(lái)逐漸成為城市居民緩解工作壓力、尋求精神安慰和寄托的方式之一。人與寵物和諧相處，構(gòu)成社會(huì)和諧發(fā)展的一道風(fēng)景?！皩櫸餆帷钡呐d起，催生了寵物繁育、寵物醫(yī)療、寵物護(hù)理與美容、寵物食品、寵物玩具、寵物訓(xùn)導(dǎo)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)[1]。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處的長(zhǎng)三角地區(qū)是我國(guó)寵物行業(yè)發(fā)展最快的地區(qū)，我院早在2001年就在全國(guó)率先開設(shè)了寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)，進(jìn)行了寵物醫(yī)療行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，掌握了先進(jìn)的寵物診療技術(shù)并具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的寵物類人才成為寵物醫(yī)療行業(yè)急需加入的生力軍。然而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才理論與實(shí)踐脫節(jié)，各種動(dòng)物都學(xué)，廣而不精，根本滿足不了市場(chǎng)的需要，雖然在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中加大了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)實(shí)踐設(shè)施也進(jìn)行了大量投入，但是，目前很多高職院校的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的技能實(shí)踐教學(xué)主要依附在課程的實(shí)驗(yàn)方面，即圍繞課程知識(shí)的加深理解和驗(yàn)證方面或者開設(shè)實(shí)訓(xùn)周來(lái)強(qiáng)化技能，但是實(shí)踐教學(xué)仍然處于附屬地位，再加上技能標(biāo)準(zhǔn)及考核方面有所放松，從而造成學(xué)生掌握的技能支離破碎，其結(jié)果是學(xué)生掌握的技能缺乏系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，與社會(huì)崗位需求相差甚遠(yuǎn)[2]。如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)踐性、系統(tǒng)性、開放性和職業(yè)性，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寵物科技學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)體系方面采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，首次成立寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系方面做了大膽嘗試。

教育部在《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》中指出：職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是遵循職業(yè)教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到辦好有中國(guó)特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題。工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式得到了國(guó)家政策的支持。

1.基于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合模式以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為切入點(diǎn)，遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹具有中國(guó)特色職業(yè)教育方針政策；以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；利用學(xué)校和企業(yè)不同的理論和實(shí)踐教育資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；學(xué)生擁有雙重身份，既是學(xué)生、又是員工，由學(xué)校和企業(yè)共同制訂適合崗位要求的教學(xué)計(jì)劃，共同管理、培養(yǎng)、考核學(xué)生，確保教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐學(xué)習(xí)效果[3]。

泰愛牧寵物醫(yī)院隸屬于江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寵物科技學(xué)院，該寵物醫(yī)院承擔(dān)了寵物科技學(xué)院學(xué)生大部分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，目前該醫(yī)院以企業(yè)化機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。為更好地發(fā)揮校辦企業(yè)的作用與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，構(gòu)建了“白天寵物醫(yī)院上班，打造學(xué)生綜合實(shí)踐職業(yè)素養(yǎng)，晚上理論課程系統(tǒng)講授，并進(jìn)行一天工作點(diǎn)評(píng)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.1建立符合認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐與理論同步進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)體系

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案一般按照專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)步驟進(jìn)行，鑒于寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，我院寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)試行大一時(shí)主要采用專業(yè)基礎(chǔ)課的講授與實(shí)訓(xùn)課、泰愛牧寵物醫(yī)院見習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大二時(shí)白天在泰愛牧寵物醫(yī)院作為員工上班，晚上進(jìn)行專業(yè)課理論知識(shí)的系統(tǒng)講授，并進(jìn)行一天工作的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，大三時(shí)到校外各就業(yè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，形成了實(shí)踐與理論同步學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系，二者相互滲透、相互協(xié)調(diào)，自成系統(tǒng)。

1.2擬訂實(shí)踐教學(xué)方案

以寵物醫(yī)療技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)寵物醫(yī)院內(nèi)各科室不同崗位的需要及能力要求，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，然后學(xué)生在寵物醫(yī)院各科室之間每半個(gè)月進(jìn)行一次科室工作循環(huán)，熟悉不同科室崗位的工作特點(diǎn)，利用企業(yè)化的學(xué)習(xí)背景、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案擬訂。我院寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)上述方法規(guī)劃設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)方案（見下表）。

1.3調(diào)整課程體系

根據(jù)企業(yè)崗位和人才培養(yǎng)模式的特殊性，采用工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系。傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程主要傳授間接知識(shí)，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)在感性認(rèn)識(shí)之前進(jìn)行，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程則遵循職業(yè)行動(dòng)獲得知識(shí)的心理規(guī)律，學(xué)生可以獲得直接知識(shí)，可以帶著問(wèn)題去尋找答案，也可極大地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生首先獲得對(duì)所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，獲得與工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的知識(shí)，然后同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)[4]。

2.實(shí)踐教學(xué)保障措施的構(gòu)建

2.1實(shí)踐教學(xué)管理制度的構(gòu)建

為了保障工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院制定了一系列的實(shí)踐教學(xué)管理制度，如“寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)工作管理制度”、“寵物醫(yī)院?jiǎn)T工獎(jiǎng)懲制度”、“寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)期末考核制度”等。泰愛牧寵物醫(yī)院的醫(yī)生既是寵物科技學(xué)院的教師，又是醫(yī)院的醫(yī)生，具有雙重身份，在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，也肩負(fù)著雙重的任務(wù)，必須保證寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)同學(xué)們的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的提高。

2.2工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是促進(jìn)教育教學(xué)工作的重要手段和工具。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“六機(jī)制”理實(shí)一體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)起到了理實(shí)一體化教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)、分析、反饋?zhàn)饔肹5]，即教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制、“師徒工程”機(jī)制、學(xué)生評(píng)教與教師互評(píng)機(jī)制、校外監(jiān)控機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制等六機(jī)制。

2.3工學(xué)結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要著重解決的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面：一是發(fā)揮泰愛牧寵物醫(yī)院作為企業(yè)的作用，使其參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)建立完善的企業(yè)過(guò)程評(píng)價(jià)制度，在企業(yè)完成學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這其中包括上班考勤制度的評(píng)價(jià)、工作量的評(píng)價(jià)、客戶滿意度的評(píng)價(jià)、技能水平的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。二是建立實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法和途徑，使學(xué)生由單純的評(píng)價(jià)客體轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體合二為一，將評(píng)價(jià)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生之間平等的互動(dòng)交流過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)與參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的差距，學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[6]。

3.基于工學(xué)結(jié)合的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)成效

作為試點(diǎn)的高職寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，取得了一定的成果。第一，建立了工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系相應(yīng)的制度，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更貼近實(shí)際，與就業(yè)后的工作崗位無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生在泰愛牧寵物醫(yī)院工作過(guò)程中必須遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，準(zhǔn)時(shí)上下班，與客戶打交道要注意方式方法，日常工作由醫(yī)院值班醫(yī)生親自指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生每天必須寫出工作報(bào)告，對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)，并提出問(wèn)題。學(xué)生的期末考試成績(jī)由三部分組成：第一部分是由泰愛牧寵物醫(yī)院作為企業(yè)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行的評(píng)價(jià)成績(jī)，第二部分是學(xué)生的工作報(bào)告成績(jī)，第三部分是學(xué)生的理論考核成績(jī)。第二，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新技能顯著提高，理論水平也得到了飛速的發(fā)展。新的實(shí)踐教學(xué)體系使學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)環(huán)境結(jié)合的培養(yǎng)下能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，真題真作，使學(xué)生從實(shí)際病例出發(fā)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。2012年首批寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)成員畢業(yè)25人，均參加當(dāng)年10月份全國(guó)統(tǒng)考的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，20人取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書，通過(guò)率80%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)通過(guò)率。

4.結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建突破了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密、不系統(tǒng)的局面，實(shí)踐與理論同步交叉進(jìn)行，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能的客觀規(guī)律。采用工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，可以免去上崗后進(jìn)行培訓(xùn)所需要花費(fèi)的時(shí)間與費(fèi)用，更有利于選拔優(yōu)秀的人才到各個(gè)崗位上去工作，極大地提高工作效率；對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，在企業(yè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，節(jié)省了校舍和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，培養(yǎng)出的人才與企業(yè)工作結(jié)合得更加緊密，更受用人單位歡迎；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，又能鍛煉實(shí)踐能力，還能獲得勞動(dòng)報(bào)酬，為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。人才培養(yǎng)模式改革實(shí)現(xiàn)了多方受益，但也要看到，職業(yè)教育的改革任重而道遠(yuǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)體制的探索是一個(gè)不斷完善的過(guò)程[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀生中，盧煒，傅宏慶，等.專業(yè)建設(shè)與改革的實(shí)踐思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（9）：133-135.

[2]陳衛(wèi)增，胡永舉，李凝，等.工學(xué)結(jié)合“分層遞進(jìn)”式實(shí)踐教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2012（36）：57-58.

[3]王珍娥，金文兵，程文鋒.高職工學(xué)結(jié)合的過(guò)程控制與質(zhì)量管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（10）：159-161.

篇（5）

傳統(tǒng)“專業(yè)本位”下的課程體系為樓層式結(jié)構(gòu)模式，內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的蕃籬，高職院校根據(jù)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置時(shí)加強(qiáng)了職教課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合了理論與實(shí)踐，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，使樓層式課程結(jié)構(gòu)模式的內(nèi)涵發(fā)生了一些變化，形成了工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系，但總的說(shuō)來(lái)，以學(xué)科教育為基礎(chǔ)的“學(xué)問(wèn)化”的課程框架未能從根本上得以突破。

（二）傳統(tǒng)技能訓(xùn)練教學(xué)方式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式之間的矛盾

高職院校一直以單元課和整周實(shí)訓(xùn)課的方式開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是側(cè)重提升學(xué)生對(duì)基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和熟練操作的能力，忽視學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練具備上崗的基本技能，職業(yè)上崗能力強(qiáng)，但是在后續(xù)發(fā)展中，高職畢業(yè)生職業(yè)遷徙能力減弱，在改進(jìn)工藝、更新工序、提高服務(wù)效率、提高管理水平等方面的上升空間狹小。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位職業(yè)能力教育深度融合不夠的矛盾

高職院校大多把提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)能力作為教育改革的核心，很少真正深入涉足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以深職院為例，創(chuàng)業(yè)學(xué)院目前是由招生就業(yè)辦公室來(lái)負(fù)責(zé)和籌建。此外，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的創(chuàng)新工程由校團(tuán)委負(fù)責(zé)申報(bào)和開展評(píng)選；培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的部門則是二級(jí)教學(xué)單位。這種由學(xué)校其他職能部門負(fù)責(zé)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新教育教條化與短期目標(biāo)化的模式，不利于將創(chuàng)新教育融入課程教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）改革教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1.建立技能訓(xùn)練與創(chuàng)新能力融合培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。藥學(xué)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本專業(yè)教師積極探索實(shí)踐“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心、以行動(dòng)為導(dǎo)向”的能力訓(xùn)練教學(xué)法改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)生，教師僅僅是出題者、組織者、指導(dǎo)者和裁判員，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，親自處理一個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，解決項(xiàng)目中的困難，通過(guò)討論分析加深對(duì)實(shí)訓(xùn)原理的理解和實(shí)訓(xùn)技能的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力。

2.改革理論知識(shí)與專業(yè)技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練方法。理論教學(xué)的學(xué)習(xí)以研討理論的拓展性應(yīng)用為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)以探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成因、影響因素和改進(jìn)方法為主，從而形成了“項(xiàng)目化”實(shí)踐訓(xùn)練方法，將與工作崗位緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程或者單元課程以項(xiàng)目式結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程編排，內(nèi)容簡(jiǎn)潔精練，教師在教學(xué)中只對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作報(bào)告和具體實(shí)踐核心內(nèi)容提出要求，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)項(xiàng)目化訓(xùn)練，拓展學(xué)生的批判性思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與自學(xué)的高效轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.開設(shè)增強(qiáng)畢業(yè)生行業(yè)適應(yīng)性與崗位應(yīng)用能力的創(chuàng)新教育方法。藥學(xué)專業(yè)面向全體學(xué)生開設(shè)了“大學(xué)生素質(zhì)拓展與職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，專業(yè)教師以自身主持的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)新教育，搭建全方位的創(chuàng)新平臺(tái)

1.創(chuàng)業(yè)學(xué)院籌建并招生，助推學(xué)生創(chuàng)業(yè)。深職院于2012年創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才。首批通過(guò)面試選拔出的大二學(xué)生可以輔修創(chuàng)業(yè)學(xué)院課程，成績(jī)合格者頒發(fā)原專業(yè)畢業(yè)證書和工商企業(yè)管理輔修專業(yè)證書并獲得“深圳市自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書”。

2.創(chuàng)新工程項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)基地雙管齊下，在專業(yè)學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育。藥學(xué)專業(yè)每年由專業(yè)教師指導(dǎo)3～10人申報(bào)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，教師將現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)橫向課題和縱向課題分化成若干個(gè)子課題，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參與科學(xué)研究，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了寓教于研，教與學(xué)的高度統(tǒng)一?！吧钲谑兄戮扑帉?shí)踐教學(xué)基地”2012年被評(píng)為“廣東省大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地”，教學(xué)基地的建設(shè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性，為學(xué)校和企業(yè)共建創(chuàng)新型人才搭建了平臺(tái)。

3.學(xué)生畢業(yè)論文與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新高度融合。藥學(xué)專業(yè)要求專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文的選題注重應(yīng)用性，基本涵蓋了專業(yè)的主要核心技能，通過(guò)教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生將論文選題與生產(chǎn)一線的研發(fā)、質(zhì)量控制和銷售緊密結(jié)合，更加關(guān)注本行業(yè)、本領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和前沿課題，為今后的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

4.成立產(chǎn)學(xué)研用指導(dǎo)委員會(huì)，建立穩(wěn)定的校企合作企業(yè)群，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供長(zhǎng)期保障。當(dāng)前，藥學(xué)專業(yè)已與深圳致君制藥有限公司、海王星辰、一致藥店、信立泰藥業(yè)、海王生物制藥有限公司、北京同仁堂、深圳市粵源生物科技有限公司、深圳中聯(lián)大藥房等企業(yè)共建教學(xué)科研實(shí)踐基地，每年可以接收200余名藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)真正延伸到社會(huì)，實(shí)踐與創(chuàng)新并舉，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)同發(fā)展，共同推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育。

（三）注重教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍層次

1.完善“雙師型”教師的知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，建立教師激勵(lì)機(jī)制。多途徑、多形式加強(qiáng)現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育和技術(shù)更新，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗鍛煉，并參加國(guó)家組織的相關(guān)職業(yè)資格證書考試，對(duì)在社會(huì)服務(wù)和校企合作中成績(jī)顯著的教師，在出國(guó)進(jìn)修、職稱晉升和聘任等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。

篇（6）

阿里巴巴商學(xué)院是杭州師范大學(xué)與阿里巴巴集團(tuán)合作創(chuàng)辦的新型學(xué)院,現(xiàn)有電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)三個(gè)本科專業(yè),全日制在校生603名。學(xué)院自2008年10月成立起,就被定位為“教育改革試驗(yàn)田”,承擔(dān)人才培養(yǎng)模式改革的任務(wù),弘揚(yáng)“有夢(mèng)想、有激情、有責(zé)任感”的“馬云精神”,力推創(chuàng)業(yè)教育,要成為一所“創(chuàng)業(yè)者學(xué)院”。建院一年多來(lái),學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,在課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍等方面積極探索,大膽實(shí)踐,初步形成了以創(chuàng)業(yè)教育為實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人才培養(yǎng)體系。

1圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),組建創(chuàng)業(yè)教育課程新體系

創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講,是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等,使其成為開創(chuàng)型人才的一種教育理念和教育體系。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是指對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備開辦企業(yè)的能力[1]。無(wú)論何種意義上的創(chuàng)業(yè)教育,課程體系的建設(shè)創(chuàng)新始終是其重心所在,而課程體系又必須服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

阿里巴巴商學(xué)院作為一所在校企合作新機(jī)制下運(yùn)作的學(xué)院,在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上,視角更多地面向企業(yè)與社會(huì),更注重學(xué)生未來(lái)在行業(yè)中的創(chuàng)造力和自身的職業(yè)生命力。學(xué)院將“具有國(guó)際視野、實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)業(yè)精神的開創(chuàng)型人才”確立為人才培養(yǎng)目標(biāo),其內(nèi)涵要求通過(guò)“開放”實(shí)現(xiàn)與外界的聯(lián)系和交往,在全球化的開放環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野;通過(guò)真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)經(jīng)營(yíng)與管理的邏輯思維能力、信息處理能力、判斷能力和與人合作能力;通過(guò)貫穿始終的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí),逐步形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。

1.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)院從三個(gè)層面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系:一是為大一、大二學(xué)生開設(shè)儒商文化與商業(yè)倫理、商務(wù)禮儀與談判技巧、網(wǎng)絡(luò)心理等3門職業(yè)道德素質(zhì)類限選課以及相關(guān)系列講座,旨在引導(dǎo)學(xué)生提高品行修養(yǎng),培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和素養(yǎng);二是設(shè)置了由7門課程構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育課程模塊:創(chuàng)業(yè)學(xué)及案例、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)防范、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與管理、績(jī)效管理與員工激勵(lì)、企業(yè)危機(jī)管理、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與管理、民營(yíng)企業(yè)家專題。這些課程與專業(yè)課程銜接,在創(chuàng)業(yè)教育層面上深入,促成學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的深入了解和把握;三是設(shè)置了貼近企業(yè)的實(shí)務(wù)性課程,如第三方電子商務(wù)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)與技巧、淘寶經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)等,這些課程由企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員和金牌網(wǎng)商主講。

1.3開展教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動(dòng)

所謂教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動(dòng),就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式方法。每學(xué)年的始業(yè)教育,學(xué)院邀請(qǐng)阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云給全院師生作專題演講,引導(dǎo)師生更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院每學(xué)期舉行兩次教師觀摩教學(xué)、說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),探討適應(yīng)商科學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高專業(yè)理論課學(xué)習(xí)效果。在學(xué)院倡導(dǎo)下,教師主動(dòng)與企業(yè)專業(yè)人員建立緊密合作關(guān)系,請(qǐng)他們走上講臺(tái),參與教學(xué)。一年半來(lái),已有63位來(lái)自阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的高管、專業(yè)人員和金牌網(wǎng)商進(jìn)入課堂,有效改善了課堂氛圍,促進(jìn)了師生教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

1.4實(shí)現(xiàn)教材整體創(chuàng)新

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速,電子商務(wù)專業(yè)教材往往“滯后”,教材與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)比較嚴(yán)重。為了改變這一現(xiàn)象,去年下半年,學(xué)院組織教師對(duì)高校有關(guān)教材的使用情況及企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求作了深度調(diào)研,并與國(guó)家電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)緊密合作,計(jì)劃編寫一套共15～20本的新型電子商務(wù)教材。教材將突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式,充分利用互聯(lián)網(wǎng),建立開放互動(dòng)、適時(shí)更新的教材網(wǎng)站,及時(shí)更新內(nèi)容。這是教材形式的大膽創(chuàng)新。學(xué)院將充分整合企業(yè)、網(wǎng)商資源,組織多方共同參與教材編寫,努力實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的前瞻性、實(shí)用性和體系的科學(xué)性,為全國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供一套優(yōu)質(zhì)教材。目前新教材編寫和網(wǎng)站建設(shè)工作正在實(shí)施過(guò)程中。

2注重專業(yè)能力,搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐大平臺(tái)

2.1讓實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年

學(xué)院充分利用阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源,建立貫穿四年的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):大一年級(jí)在“淘寶”開店,初步領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)交易的全過(guò)程;大二年級(jí)進(jìn)入阿里巴巴實(shí)訓(xùn)課程體系;大三年級(jí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為阿里巴巴客戶企業(yè)做項(xiàng)目設(shè)計(jì);大四年級(jí)進(jìn)入全面頂崗實(shí)習(xí)。四年遞進(jìn)式的實(shí)踐安排,不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)行業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí),而且有效促進(jìn)了各階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。遞進(jìn)式的實(shí)踐安排給教師的教學(xué)也帶來(lái)壓力和動(dòng)力,教師們感慨:“學(xué)生已有了實(shí)踐基礎(chǔ),對(duì)我們課堂教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn),我們必須做好理論聯(lián)系實(shí)際。”

2.2以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

一年多來(lái),學(xué)院先后組建了“公益頻道”、“淘寶店鋪”、“網(wǎng)上教育培訓(xùn)”等22個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?！肮骖l道”項(xiàng)目是阿里巴巴集團(tuán)為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目,有40多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,每個(gè)團(tuán)隊(duì)都遞交了詳細(xì)的項(xiàng)目策劃書,經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)和選拔,最后獲勝的1個(gè)團(tuán)隊(duì)取得實(shí)施資格。這個(gè)過(guò)程本身對(duì)學(xué)生就是很好的能力鍛煉。為鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)院每年從學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子”中挑選具有操作性的內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)施,并給予項(xiàng)目基金資助。這些項(xiàng)目為學(xué)院每年從中挑選若干團(tuán)隊(duì)參加各類競(jìng)賽,或進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園繼續(xù)創(chuàng)業(yè)孵化打下了基礎(chǔ)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在學(xué)生中營(yíng)造了濃郁的實(shí)踐氛圍,起到了的很好的示范引領(lǐng)作用。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)下,那些“安分守己”、“慣于旁觀”的學(xué)生也坐不住了,紛紛加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),尋找合作伙伴,尋找商機(jī),尋找可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

2.3把淘寶實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地

學(xué)院成立淘寶實(shí)驗(yàn)室,其主要職能是:網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化、淘寶大學(xué)講師及精英網(wǎng)商培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)零售相關(guān)教材研發(fā)、課程植入和教學(xué)模式改革、提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。該實(shí)驗(yàn)室對(duì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了很大作用。在淘寶實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)指導(dǎo)下,190名2009級(jí)的大一新生人人在淘寶網(wǎng)上開設(shè)店鋪,體驗(yàn)網(wǎng)店設(shè)計(jì)、商品選擇、網(wǎng)店?duì)I銷、網(wǎng)店服務(wù)、網(wǎng)店物流等一系列網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)。學(xué)院還專門邀請(qǐng)了兩位皇冠級(jí)賣家、優(yōu)秀淘寶講師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)店和策劃書做逐一點(diǎn)評(píng),大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院選拔若干網(wǎng)店在淘寶實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化,其中4個(gè)網(wǎng)店已成為不同級(jí)別的“鉆石”網(wǎng)店。

2.4使學(xué)院與企業(yè)零距離對(duì)接

對(duì)于大四學(xué)生,學(xué)院安排他們到阿里巴巴集團(tuán)企業(yè)全面進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)有指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)中,學(xué)生真正面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的壓力,全方位接受專業(yè)能力的挑戰(zhàn)。“眼高手低”、“怯于交往”、“缺乏能力”、“經(jīng)營(yíng)失誤”等問(wèn)題一一暴露。但正是這些問(wèn)題的暴露和逐步克服,使學(xué)生得到了磨練,從而一天天成長(zhǎng)起來(lái)。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的零距離對(duì)接,縮短了畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)的適應(yīng)期。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,特別是提高職業(yè)素養(yǎng),具有不可替代的重要功能?！八寣W(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會(huì)做人與做事、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,能實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的四方共贏”[2]。

3挖掘社會(huì)資源,建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

3.1構(gòu)建“雙師型”師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有16位專業(yè)教師,他們幾乎都來(lái)自高校,其中具有博士學(xué)位的占70%,學(xué)歷高、年紀(jì)輕,教改熱情高、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺是其基本特點(diǎn)。短時(shí)期內(nèi),在現(xiàn)有本科高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制下,很難將他們培養(yǎng)成“雙師型”師資。所以,學(xué)院在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上做文章,著力建立“雙師型”師資結(jié)構(gòu),聘請(qǐng)一批企業(yè)的高管、專業(yè)技術(shù)人員、淘寶金牌網(wǎng)商作為學(xué)院的在冊(cè)外聘教師,每學(xué)期選聘20多位。他們除授課外,還承擔(dān)輔導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橛薪M織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持,外聘教師使用有序,穩(wěn)定發(fā)展,從而使學(xué)院形成了富有特色的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)。

3.2力推教師深入企業(yè)

學(xué)院明確要求每位教師以項(xiàng)目合作等形式建立與企業(yè)的聯(lián)系。一年多來(lái),建立了“淘寶培訓(xùn)課程研發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)研”、“阿里論證培訓(xùn)”“淘寶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”等多個(gè)項(xiàng)目,促成教師與企業(yè)、網(wǎng)商近距離接觸交流,收集企業(yè)案例、研究企業(yè)文化、了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。學(xué)院還將阿里巴巴企業(yè)的“淘寶講師培訓(xùn)”引到院內(nèi),每年近10期的培訓(xùn)班讓教師有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn),并與網(wǎng)商們深入交流,感受第一線的經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)。目前學(xué)院已有60%的教師通過(guò)淘寶培訓(xùn),獲得淘寶講師證書。在學(xué)院的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下,教師們面向行業(yè)、走出校門、進(jìn)入社會(huì)已成風(fēng)氣。有的教師已在為企業(yè)作咨詢、品牌策劃,為企業(yè)組織培訓(xùn),甚至創(chuàng)辦公司。

3.3聘請(qǐng)知名企業(yè)家走進(jìn)“阿里講壇”

學(xué)院聘請(qǐng)馬云、俞曉鴻等知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任講座教授,壯大和提升師資隊(duì)伍。這些企業(yè)家和成功人士走進(jìn)學(xué)院設(shè)立的“阿里講壇”,或點(diǎn)評(píng)分析經(jīng)濟(jì)形勢(shì),或介紹創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),或漫談人生經(jīng)歷體會(huì)。他們不僅傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí),還教會(huì)學(xué)生做人做事的道理,傳遞著社會(huì)、企業(yè)、人生的積極信息。企業(yè)家每一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟以及他們?cè)凇爸v壇”上精辟的論述、獨(dú)到的見解,常常引起強(qiáng)烈共鳴,給學(xué)生們不小的震撼。這些講座教授是學(xué)院師資的重要組成部分,也是辦學(xué)育人不可或缺的重要資源。

4結(jié)語(yǔ)

總理在2010年政府工作報(bào)告中提出:“以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”,“鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！边@表明黨和國(guó)家十分重視高等教育改革,要求加快高校教學(xué)方式的改進(jìn),努力培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)、具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾,任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

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[2] 姚和芳. 探尋定崗實(shí)習(xí)管理模式 構(gòu)筑開放教育體系[J]. 中國(guó)高等教育,2009(6):48-49.

Research on Entrepreneurship Education in Colleges

XU Qing

篇（7）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的會(huì)計(jì)行業(yè)變化

互聯(lián)網(wǎng)被定義為信息能源，正像電力一樣介入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其引起了商業(yè)模式、交易方式、管理活動(dòng)等各方面的重大變革。2015年，在全國(guó)“兩會(huì)”上，總理在政府工作報(bào)告中提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃；之后，國(guó)務(wù)院正式《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，明確到2025年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)商業(yè)模式、交易方式、管理活動(dòng)等的改變，會(huì)計(jì)工作的許多方面也發(fā)生了變革。其影響如下：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，會(huì)計(jì)職能將從傳統(tǒng)的“信息處理和提供”轉(zhuǎn)向“信息的分析使用和輔助決策”；從“事后算賬”轉(zhuǎn)向“事前預(yù)測(cè)、事中控制”；由“核算職能”轉(zhuǎn)為“管理職能”，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職能向業(yè)務(wù)前端嵌入。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，隨著電子發(fā)票的應(yīng)用、支付模式的改變，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不再是單純的記賬、算賬、報(bào)賬，而將更深入拓展到單位內(nèi)部控制、投融資決策、項(xiàng)目論證、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)分析及運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)管控等管理領(lǐng)域

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)快速發(fā)展與應(yīng)用。企業(yè)借助這些新技術(shù)不斷加速轉(zhuǎn)型升級(jí)，無(wú)論是“秒創(chuàng)新”的技術(shù)、顛覆性的商業(yè)變革或日益緊密的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，都昭示著企業(yè)管理已步入一個(gè)嶄新的時(shí)代。會(huì)計(jì)流程、業(yè)務(wù)流程、管理流程將有機(jī)融合，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)將融為一體。會(huì)計(jì)職能、業(yè)務(wù)、流程的轉(zhuǎn)變必然從思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求上改變對(duì)人才的需求，即從原來(lái)對(duì)核算型會(huì)計(jì)人才的需求轉(zhuǎn)向?qū)芾頃?huì)計(jì)人才的需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的高職會(huì)計(jì)教育改革建議。

會(huì)計(jì)工作的改變也必將影響著會(huì)計(jì)人才技能的需求，進(jìn)而影響著會(huì)計(jì)高職教育。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》的行動(dòng)計(jì)劃要求，高職教育目標(biāo)不僅要使學(xué)生適應(yīng)今天的崗位、工種或職業(yè)所包含的技術(shù)要求，而且，還要讓他們適應(yīng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，用明天的技術(shù)來(lái)武裝今天的勞動(dòng)者。因此，高職院校要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路?；诖?，建議高職會(huì)計(jì)教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程考核作如下改變：

（一）培養(yǎng)模式“互聯(lián)網(wǎng)+”下，用人單位將更深入的參與到人才培養(yǎng)中。目前的高職教育培養(yǎng)模式是：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)2年左右的技能知識(shí)后，以頂崗實(shí)習(xí)的形式進(jìn)入到企業(yè)中工作，兩者的培養(yǎng)基本上是獨(dú)立分離的。而未來(lái)技術(shù)更新日新月異，信息傳播加快，會(huì)計(jì)高職教育要運(yùn)用“用戶思維”、“迭代思維”、“跨界思維”，讓用人單位盡早、盡可能深入的參與到會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)教育中，以便培養(yǎng)適合企業(yè)個(gè)性化需求的學(xué)生。參與方式包括如下三個(gè)方面：1.以“用戶思維”培養(yǎng)學(xué)生，滿足企業(yè)的個(gè)性化要求。也就是說(shuō)，在未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用人單位或許在學(xué)生大二時(shí)就已經(jīng)簽訂雇傭合同，在之后的兩年時(shí)間，或企業(yè)提出其個(gè)性化的要求讓學(xué)校設(shè)定方案培養(yǎng)，或教師帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)駐企業(yè)中，以其真實(shí)的項(xiàng)目、任務(wù)、場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.以“迭代思維”制作教學(xué)內(nèi)容。隨著數(shù)據(jù)電子化、移動(dòng)互聯(lián)溝通零距離、知識(shí)更新速度加快、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化等原因，學(xué)校的教學(xué)資源必須及時(shí)甚至實(shí)時(shí)掌握用人單位需求的變化。在這種趨勢(shì)下，教學(xué)內(nèi)容不再主要是理論知識(shí)，而是任務(wù)教學(xué)；不再主要是課堂教授，而是網(wǎng)絡(luò)課堂自學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)務(wù)研究論證結(jié)合；不再通過(guò)紙質(zhì)的教材學(xué)習(xí)，而是通過(guò)企業(yè)的實(shí)務(wù)、全真的模擬系統(tǒng)學(xué)習(xí).3.以“跨界思維”讓企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行更深度的合作培養(yǎng)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，應(yīng)實(shí)現(xiàn)讓企業(yè)教師走進(jìn)課堂，讓其憑借著一線的工作經(jīng)驗(yàn)、觸覺來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，同樣的，也應(yīng)更多的讓學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，給予學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技巧、態(tài)度、能力。

（二）課程設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+”下，會(huì)計(jì)高職教育的課程設(shè)置將發(fā)生大的改變：目前比重較大的核算類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程將大幅度降低，而管理會(huì)計(jì)類及信息技術(shù)類課程比重將實(shí)現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。未來(lái)的會(huì)計(jì)人才除了具備會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)外，由于其工作更深入到企業(yè)的管理活動(dòng)中，需要站在企業(yè)財(cái)務(wù)視角去設(shè)想企業(yè)發(fā)展中從籌資到投資過(guò)程中可能遇到的困難及解決方法，所以，需要具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，需要學(xué)習(xí)管理知識(shí)、商務(wù)談判技巧、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制等。

（三）課程考核“互聯(lián)網(wǎng)+”下，借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，課程考核方式將變更為理論考試+技能測(cè)試+用人單位評(píng)價(jià)三者的有機(jī)結(jié)合：理論考試是傳統(tǒng)的考核方式，適用于理論類知識(shí)，此種考核方式比重在未來(lái)將大大降低；技能測(cè)試適用于信息技術(shù)能力的應(yīng)用、實(shí)踐性知識(shí)的應(yīng)用等，此種考核方式比重將有所升高；用人單位評(píng)價(jià)考核由于培養(yǎng)模式的改革，此種考核方式比重也將有所增加。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬(wàn)秋夢(mèng).“互聯(lián)網(wǎng)+”從理念到行動(dòng),中國(guó)總會(huì)計(jì)師，2015（08）.

[3]陳再明.一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理眼中的“互聯(lián)網(wǎng)+”,觀點(diǎn).

[4]王倩.“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下會(huì)計(jì)人員職業(yè)成長(zhǎng)的趨勢(shì)—由中興通訊實(shí)施財(cái)務(wù)共享服務(wù)引發(fā)的思考，CommercialAccounting，2015（10）.

篇（8）

一、調(diào)查背景和目的

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教育的改革與發(fā)展，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)與日俱增，日常交流、課件和作業(yè)中都有所涉及。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要群體，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的影響不可忽視，正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。

基于調(diào)查，筆者將對(duì)大學(xué)生提出相關(guān)建議，引導(dǎo)其理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，使其真正從網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)中收益，成為順應(yīng)時(shí)代潮流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、調(diào)查對(duì)象和方式

調(diào)查對(duì)象以蘇州五所大學(xué)（蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、常熟理工學(xué)院）為主。本次調(diào)查采取以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查為主、親身走訪為輔相結(jié)合的方式，從2015年5月起至2016年2月止，在發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的同時(shí)，在蘇州五所大學(xué)中走訪調(diào)查，最終共計(jì)回收問(wèn)卷276份。

三、調(diào)查時(shí)間

2015年5月―2016年2月。

四、數(shù)據(jù)分析

本次問(wèn)卷調(diào)查共有五個(gè)模塊，包括基本信息、熟悉程度、獲取途徑、運(yùn)用頻率、運(yùn)用場(chǎng)合和感想。

第一是基本信息，參與本次調(diào)查的學(xué)生大一占16.30%，大二占23.91%，大三占45.65%，大四占14.13%。

第二是關(guān)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的熟悉程度，67.39%的大學(xué)生接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，而14.13%的大學(xué)生沒有接觸過(guò)，還有18.48%的大學(xué)生不確定自己是否接觸過(guò)。44.57%的大學(xué)生表示鐘愛網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性，而51.09%的大學(xué)生則對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)感覺一般，甚至有4.35%的大學(xué)生因其不夠嚴(yán)謹(jǐn)而不喜歡它。57.61%的大學(xué)生能基本分辨出網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)和正式英語(yǔ)，僅有10.87%的大學(xué)生很清楚兩者的區(qū)別，還剩31.52%的大學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別毫無(wú)概念。

第三是關(guān)于獲取網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的途徑，54%的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具，如MSN和QQ等接觸到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，而50%的大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)視頻，如美劇和音樂MV等獲取其信息，42%的大學(xué)生則是瀏覽綜合性網(wǎng)頁(yè)，如百度和谷歌等的推送，25%的大學(xué)生會(huì)閱讀書面材料，如英文報(bào)刊、雜志等學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)。

第四是關(guān)于其運(yùn)用頻率，8.70%的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，79.35%的大學(xué)生偶爾會(huì)用到，剩下11.96%的大學(xué)生從來(lái)不用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)。

第五是關(guān)于其運(yùn)用場(chǎng)合，59%的大學(xué)生常在網(wǎng)絡(luò)交流中使用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，50%的則會(huì)在日常口頭交流中使用，21%的會(huì)在書面作業(yè)中使用，14%的會(huì)在電子課件中使用，僅有6%的會(huì)在書面考試中使用。

第六是關(guān)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的感想，作為唯一的簡(jiǎn)答題，此題的答案可謂是花樣百出?？傮w分為三派，一派認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有幫助的，因?yàn)槠涮攸c(diǎn)包括與時(shí)俱進(jìn)、口語(yǔ)化強(qiáng)、更接近本土英語(yǔ)、提高學(xué)習(xí)興趣，還能幫助看美劇。另一派認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)不利于大學(xué)生規(guī)范地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)槠溴e(cuò)誤率極高而且不易查證，因而容易誤導(dǎo)大學(xué)生。第三派則覺得沒什么影響，只是在平時(shí)接觸時(shí)順便看看、簡(jiǎn)單了解一下，學(xué)些新知識(shí)。48.91%的大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)查證網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的正確性和用法，46.74%的大學(xué)生則偶爾會(huì)查證一下，僅有4.35%的大學(xué)生會(huì)仔細(xì)了解其意義與用法。

五、調(diào)查結(jié)果

1.參與調(diào)查的五所高校的大學(xué)生大多數(shù)都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者報(bào)紙雜志等方式接觸網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，也有相應(yīng)的簡(jiǎn)單了解，極少數(shù)人沒有甚至不清楚自己是否接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)。

2.雖然大多數(shù)大學(xué)生都接觸也簡(jiǎn)單了解網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，但不能很好地分辨其和正式英語(yǔ)的區(qū)別，對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的是否正確及如何運(yùn)用并不熟悉。

3.參加調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的認(rèn)知不夠全面，難以做到取其精華去其糟粕。

六、對(duì)策建議

1.大學(xué)生必須正視網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位，批判地學(xué)習(xí)其相關(guān)內(nèi)容以增加新興英語(yǔ)知識(shí)，遇到不確定的要及時(shí)查證或請(qǐng)教老師，不能聽之任之、隨意運(yùn)用。

2.在查閱資料時(shí)，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)上的電子材料還是現(xiàn)實(shí)中的書面材料，最好選擇權(quán)威性較強(qiáng)的來(lái)源，例如政府工作報(bào)告等。

3.大學(xué)生可以成立專門的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)，聚集各路有志之士，通過(guò)交流拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

4.教師應(yīng)當(dāng)了解網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，不斷增加新興英語(yǔ)知識(shí)以應(yīng)對(duì)教育的發(fā)展，提高自身修養(yǎng)，同時(shí)更好地解答學(xué)生的問(wèn)題。

5.學(xué)?？梢园l(fā)行相關(guān)期刊，鼓勵(lì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)有研究的老師或?qū)W生投稿，以供大家借閱參考。

6.學(xué)?？梢蚤_設(shè)與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)相關(guān)的趣味課程，如流行英文歌曲鑒賞、美劇品鑒、英美報(bào)刊選讀等，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)其理解，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.017

Professional Competence Oriented Property

Management Professional Training Mode

ZHOU Guangzhu

（Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University， Chongqing 400033）

Abstract Traditional property model is rapidly changing to the intelligent property， then the current training program of property management professionals and the corresponding curriculum has become NA， if the situation does not get changed， that the "Graduation is unemployment，" "employers can not find the right people， "the contradiction can not be resolved. So， in order to train professional competence-oriented property management professionals is to fully understand the needs of the market on the basis of talent， adjust training programs and curriculum， this paper undergraduate level property management professional training as the main target of exploration， hoping to enhance the undergraduate level college students the professional competence， training more "on deft enough stamina" for the industry， the high-end talent.

Key words professional competence; property management; talent training

根據(jù)2013兩會(huì)政府工作報(bào)告，我國(guó)2012年底中國(guó)城鎮(zhèn)人均住房面積達(dá)到32.9平方米，城鎮(zhèn)人口71182萬(wàn)，城鎮(zhèn)居民住宅需求面積總量超過(guò)230億平方米。按照謝家瑾女士（中國(guó)物業(yè)管理協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）提出的 1萬(wàn)平方米需要 3.3個(gè)物業(yè)管理人員計(jì)算，需要將超過(guò)700萬(wàn)從業(yè)人員，而現(xiàn)在我國(guó)物業(yè)管理從業(yè)人員只有600萬(wàn)，還有近100多萬(wàn)的缺口。有資料顯示，物業(yè)工作從業(yè)人員超50%沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，這在傳統(tǒng)“請(qǐng)人看門”的物業(yè)管理模式下是可行的，但未來(lái)十年，如謝會(huì)長(zhǎng)所說(shuō)：物業(yè)管理處于升級(jí)和轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，物業(yè)管理行業(yè)將由勞動(dòng)集成型和簡(jiǎn)單服務(wù)提供者向服務(wù)集成商轉(zhuǎn)變，其專業(yè)管理能力和管理水平將得到大幅提升。在升級(jí)和轉(zhuǎn)型中，將需要大量經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、有一定職業(yè)能力的人。職業(yè)能力即是從事某項(xiàng)工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力，即從事該項(xiàng)工作的基本要求;專業(yè)能力，即從事某項(xiàng)工作時(shí)在專業(yè)上的基本要求和綜合能力，即綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力等諸方面。

1 物業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 專業(yè)認(rèn)可度低

通過(guò)調(diào)查，對(duì)于本科層次的物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇這個(gè)專業(yè)是迫于無(wú)奈，要不是調(diào)劑生，要不就是其它專業(yè)報(bào)不上了，為了能升學(xué)，只得選擇這個(gè)專業(yè)。以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)為例，2013級(jí)共招生37人，其中36人是被調(diào)劑的，另一人是因?yàn)樘钪驹笗r(shí)，專業(yè)代碼寫錯(cuò)了。2014級(jí)共招生36人，情況與2013級(jí)差不多。通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，首先學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)了解非常少，認(rèn)為物業(yè)專業(yè)就是“看看門、掃掃地”占到了90%;其次，學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為物業(yè)專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)層次低，待遇低。通過(guò)對(duì)重慶工商大學(xué)融智學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷分析，發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)校的大一學(xué)生在“你將來(lái)的就業(yè)方向是（ ）”這個(gè)問(wèn)題，有20%的學(xué)生選擇將不會(huì)從事物業(yè)管理相關(guān)的工作。

1.2 所開設(shè)課程沒有達(dá)到預(yù)期效果

通過(guò)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的目標(biāo)清晰，也有與之匹配的課程，可關(guān)鍵問(wèn)題在于培養(yǎng)方案的實(shí)施，課程如何來(lái)上才能達(dá)到效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生記，老師是主角，老師講什么學(xué)生就記什么，可講完以后，學(xué)生的業(yè)務(wù)能力依然極差。原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有幾個(gè)弊端：（1）學(xué)生的興趣不高，學(xué)生不能有效地發(fā)現(xiàn)自己的工作弱點(diǎn);（2）老師不能有效地挖掘?qū)W生的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)的對(duì)策;（3）學(xué)生的工作能力得不到強(qiáng)化;（4）知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相分離。如：物業(yè)管理法規(guī)這門課，主要是講物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī)，市場(chǎng)上除了大量的教材，網(wǎng)上資源也很豐富，可是，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在工作崗位上依然不知道“業(yè)主裝修房子時(shí)，要履行什么程序;需要?jiǎng)佑镁S修資金，首先應(yīng)該做什么？”這足以說(shuō)明這門課沒有達(dá)到預(yù)想的效果。所以，培養(yǎng)方案制定固然是一件重要的事，可相關(guān)課程的改革，迫在眉睫。

1.3 物業(yè)專業(yè)師資缺乏

目前，我國(guó)還沒有物業(yè)管理專業(yè)碩士，每年畢業(yè)的本科生數(shù)量都非常有限。所以，物業(yè)專業(yè)師資基本都是非專業(yè)出身，有學(xué)企業(yè)管理、土地資源管理、行政管理、人力資源管理、工程管理等。“雙師型”教師的引進(jìn)也非常困難，在業(yè)界干得很出色的人，不愿意轉(zhuǎn)行做教師，愿意轉(zhuǎn)行做教師的業(yè)界人士，要么由于學(xué)歷的問(wèn)題，學(xué)校不接納，要么自身不適應(yīng)學(xué)校的工作。從業(yè)界引進(jìn)有水平的相關(guān)人士承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)課程，操作性也不強(qiáng)，主要是課時(shí)費(fèi)達(dá)不到上課人的預(yù)期。在這樣一種專業(yè)師資缺乏的情況下，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的難度非常大，課程改革也只能紙上談兵，這也是不到培養(yǎng)方案目標(biāo)的根源。

2 對(duì)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生（32人）從事物業(yè)管理行業(yè)的僅有4人，占畢業(yè)人數(shù)的12.5%，為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？根據(jù)物業(yè)企業(yè)的反饋，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能快速適應(yīng)物業(yè)管理崗位群，而物業(yè)企業(yè)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)人才的需求比較迫切，這就說(shuō)明對(duì)物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)人才才能避免這個(gè)問(wèn)題，從而打破“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。

2.1 提升物業(yè)管理專業(yè)的認(rèn)可度

隨著接觸專業(yè)課后，同樣的問(wèn)卷再一次發(fā)放給物業(yè)專業(yè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)“你將來(lái)的就業(yè)方向是（ ）”，這個(gè)問(wèn)題只有10%選擇將不會(huì)從事物業(yè)管理相關(guān)工作，比剛進(jìn)校的情況有所好轉(zhuǎn)，一是因?yàn)榇蠖膶W(xué)生開始接觸專業(yè)課，除了課程知識(shí)的講解，專業(yè)課老師開始對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo);二是由老師帶隊(duì)去物業(yè)企業(yè)參觀、調(diào)研，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受真實(shí)的物業(yè)管理;三是請(qǐng)業(yè)界人士為學(xué)生做專業(yè)講座，現(xiàn)身說(shuō)法。通過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解更深入，對(duì)專業(yè)認(rèn)可度有所提高。鑒于此，為了使學(xué)生盡早地了解專業(yè)，消除對(duì)專業(yè)片面的理解，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，首先應(yīng)該讓專業(yè)課前置，同時(shí)，專業(yè)課設(shè)置時(shí)應(yīng)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如，帶學(xué)生去企業(yè)感受和體驗(yàn);其次，舉辦專業(yè)講座。通過(guò)業(yè)界人士工作經(jīng)驗(yàn)的分享以及探討物業(yè)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的前景充滿希望，從而打心底里認(rèn)同并熱愛專業(yè)，為將來(lái)走上就業(yè)崗位做好心里準(zhǔn)備。最后，配備專業(yè)輔導(dǎo)老師。從學(xué)生進(jìn)校開始，專業(yè)輔導(dǎo)老師就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行這個(gè)專業(yè)是學(xué)什么，干什么，專業(yè)發(fā)展前景以及針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生做就業(yè)規(guī)劃。這樣，學(xué)生就能有目的地學(xué)習(xí)。提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，才能讓其愿意學(xué)專業(yè)、愿意做專業(yè)。

2.2 課程教學(xué)改革

以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)做中學(xué)提升學(xué)習(xí)的興趣和效果。首先，注重課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是專業(yè)課程，應(yīng)分為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，在實(shí)踐課時(shí)里應(yīng)說(shuō)明開設(shè)的形式，如：課內(nèi)實(shí)踐或者企業(yè)調(diào)研等。其次，通過(guò)課程改革從而推動(dòng)考試方式的變更。傳統(tǒng)的考試方式為30%+70%，前者為平時(shí)成績(jī)，包括出勤、紀(jì)律、作業(yè)和課堂參與等，后者為卷面成績(jī)，純粹的理論考試，需要強(qiáng)大的記憶力。即使學(xué)生考試成績(jī)過(guò)關(guān)，可實(shí)際的業(yè)務(wù)依然處理不好。鑒于此，可以把后者70%改為兩部分，一部分為業(yè)務(wù)處理，比如：讓學(xué)生針對(duì)性地草擬一份《物業(yè)管理合同》、《管理規(guī)約》或者針對(duì)業(yè)主即將入住，草擬一份入住方案等實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，在這個(gè)過(guò)程中，可以查閱資料，可以去相關(guān)企業(yè)調(diào)研。這樣可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和溝通能力，在今后的工作崗位上，能切切實(shí)實(shí)地處理事情;另一部分為理論考試。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的，沒有理論的實(shí)踐就會(huì)不停地碰壁。所以，專業(yè)的理論知識(shí)必不可少。最后，利用寒、暑假，鼓勵(lì)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)接觸崗位。學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，也可以讓學(xué)生自己去找物業(yè)企業(yè)，從大一開始，每個(gè)寒暑假不間斷地去實(shí)習(xí)，學(xué)校給予學(xué)分的認(rèn)可。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以真實(shí)地感受到工作的內(nèi)容，并且可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)如何處理相關(guān)事件，這是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)最有效的方式之一。幾年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生畢業(yè)就能成為企業(yè)可用之人。

2.3 專業(yè)師資培養(yǎng)

無(wú)論制定培養(yǎng)方案，還是課程改革，由于師資不專業(yè)，水平不夠，都只能成為一紙空文，“雙師型”教師引進(jìn)困難，業(yè)界人士課時(shí)費(fèi)高，培養(yǎng)學(xué)校自己的專業(yè)師資刻不容緩。首先可以通過(guò)鼓勵(lì)老師考取“注冊(cè)物業(yè)管理師”職業(yè)資格證，資格證的考取過(guò)程就是學(xué)習(xí)物業(yè)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程。其次，鼓勵(lì)專業(yè)教師“走出去”。除了走出去學(xué)習(xí)，還應(yīng)該利用寒、暑假到物業(yè)服務(wù)企業(yè)掛職鍛煉，這樣不僅能提升自己，還能為專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等做好準(zhǔn)備工作。最后，與物業(yè)服務(wù)企業(yè)緊密合作，共同打造專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。比如，（1）師資相互交流學(xué)習(xí)。專業(yè)教師由于對(duì)理論、理念等知識(shí)掌握比較牢固，可以加入物業(yè)服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為其提供相應(yīng)課程的講解，幫助物業(yè)服務(wù)企業(yè)的在崗人士提升理論知識(shí)和文化素養(yǎng)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人士承擔(dān)一門或兩門專業(yè)課程，把多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，現(xiàn)身說(shuō)法。（2）“訂單式”培養(yǎng)。由于“訂單式”培養(yǎng)就業(yè)的狹隘性，可以用“虛擬班”的形式來(lái)做。如果有興趣或者通過(guò)篩選的同學(xué)，另外成立一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程、班級(jí)等不變，只有另加課程的時(shí)候，這個(gè)“虛擬班”才在一起。企業(yè)可以結(jié)合自己的人力資源發(fā)展需求，給這個(gè)班的學(xué)生另加課程，可以是實(shí)踐的，也可以是理論的，師資大部分來(lái)源于企業(yè)，也可以是在校師資。這樣一來(lái)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為企業(yè)可以立馬用得上的人，也不會(huì)影響學(xué)生就業(yè)時(shí)的其它選擇。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，物業(yè)管理將成為未來(lái)非常有前景的行業(yè)之一，市場(chǎng)對(duì)物業(yè)管理專業(yè)人才的需求和儲(chǔ)備將會(huì)是物業(yè)服務(wù)企業(yè)新一輪的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國(guó)高等教育改革的一大亮點(diǎn)，以此契機(jī)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，不僅迎合市場(chǎng)所需，更是我國(guó)教育改革的趨勢(shì)。

此文系重慶工商大學(xué)融智學(xué)院教改項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)為：2014007G

參考文獻(xiàn)

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一、“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳媒教育生態(tài)

教育要緊跟時(shí)代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響不可忽視。它促進(jìn)了文化傳媒行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)影視文化內(nèi)容的生產(chǎn)者提出了更高的要求。如果說(shuō)傳統(tǒng)的教育理念是在做加法的話，那么如今要達(dá)到的是“1+1>2”的整合效果，打破傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)。如今傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，在“互聯(lián)網(wǎng)+”及國(guó)務(wù)院提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，我校提出了“兩轉(zhuǎn)兩改”的發(fā)展戰(zhàn)略。長(zhǎng)期以來(lái)，我院以“形象好、氣質(zhì)佳、能說(shuō)會(huì)寫強(qiáng)制作的應(yīng)用型傳播人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。轉(zhuǎn)型發(fā)展之下，借助互聯(lián)網(wǎng)資源提升品牌意識(shí)及影響力;提高實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化;構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式;既契合重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前我院結(jié)合傳媒專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，從培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的角度出發(fā)，在具體的實(shí)踐教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用大數(shù)據(jù)手段等實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生興趣愛好三者間的深度契合，改變以往理論教學(xué)偏多實(shí)踐教學(xué)少而不規(guī)范等問(wèn)題?，F(xiàn)與多家媒體深度合作，深化校企、校地融合，加強(qiáng)課堂教學(xué)與專業(yè)賽事的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同及就業(yè)信心。如今不僅大四的學(xué)生有校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)大二及大三的學(xué)生也進(jìn)行輪崗輪訓(xùn)，讓學(xué)生感受一線的傳媒工作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)傳媒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，熟悉工作崗位及工作流程，同時(shí)在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)深刻感受到自身專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能等方面的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我院也邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的傳媒精英走進(jìn)課堂及大力開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教育基地，給更多的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

二、傳媒專業(yè)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”滲入教育，必定要改變我們的教育理念及教育模式才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于傳媒專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，然而目前大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)都存在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)模式不規(guī)范、師資力量匱乏等多方面原因，使實(shí)踐教學(xué)的效果不佳，這與現(xiàn)代傳媒發(fā)展的需求嚴(yán)重脫軌。因此，轉(zhuǎn)型發(fā)展迫在眉睫。

（一）整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

大多數(shù)地方高校傳媒專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐僅限于課堂，而且是完成老師已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)，重理論輕實(shí)踐及多門課程的交叉重復(fù)不利于學(xué)生能力的提高，所以整合課程資源，構(gòu)建課堂教學(xué)與專業(yè)賽事實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是可取之道。無(wú)論是課程內(nèi)容還是師資力量的整合，在教與學(xué)上都會(huì)得到發(fā)展。以我院的學(xué)位課程《電視節(jié)目策劃》，方向課程《電視廣告策劃》、《電視欄目與專題》、《經(jīng)典電視欄目策劃分析》等為例，教師在授課前進(jìn)行研討，歸納每門課程的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而做到教學(xué)內(nèi)容的不重復(fù)，不斷將內(nèi)容深化、細(xì)化，這樣有利于學(xué)生能力的提升，更能提高學(xué)習(xí)興趣。在不斷修訂的人才培養(yǎng)方案中可以看到，《電視節(jié)目策劃》這門課程由32學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)，《攝影技術(shù)與藝術(shù)》由16學(xué)時(shí)增加為32學(xué)時(shí)，而增加的均為實(shí)踐課時(shí)?？梢?，理論與實(shí)踐的融合是發(fā)展方向，實(shí)踐鍛煉才能更好地提高學(xué)生的技能。通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握電視節(jié)目策劃行為的基本步驟、技巧和方法，讓學(xué)生的編、導(dǎo)、攝、制等能力在實(shí)踐中提升，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在實(shí)踐課的安排上，我們不再局限于基本的課堂練習(xí)，而是結(jié)合全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、攝影大賽、DV大賽等專業(yè)賽事進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)賽事命題運(yùn)用策劃學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等理論對(duì)參賽作品進(jìn)行創(chuàng)作，在近兩年的比賽中獲得省級(jí)及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。真題真做的理論與實(shí)踐結(jié)合不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造相互激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是這樣的教學(xué)模式有利于新時(shí)期復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。