序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇研究生畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育教學(xué)及管理部門所面臨的共同任務(wù)。研究生畢業(yè)論文是研究生科學(xué)研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學(xué)位的重要依據(jù)，其質(zhì)量是衡量一所學(xué)校研究生教育的教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)法律的學(xué)習(xí)和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過(guò)挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。要做好論文，提高論文質(zhì)量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對(duì)學(xué)生的論文選題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是非常必要的。

 

一、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

 

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

 

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國(guó)家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟(jì)法的突出特征就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的及時(shí)反映，經(jīng)濟(jì)法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點(diǎn)，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，既可以是直接對(duì)一些具有重要社會(huì)意義的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實(shí)背景下對(duì)一些純學(xué)術(shù)問(wèn)題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展?？紤]到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供具體答案，而是通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決從學(xué)理上探尋對(duì)策和給出一個(gè)較為理性的思路。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時(shí)，一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問(wèn)題相結(jié)合

 

作為經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對(duì)論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合檢測(cè)，但不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，或是為一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的論題。因此，經(jīng)濟(jì)法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過(guò)了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)來(lái)確定研究方向和課題，把對(duì)法學(xué)前沿問(wèn)題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

 

二、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程，這一過(guò)程真正實(shí)施起來(lái)并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題困難得多。論文選題并不是憑一時(shí)的興趣、湊熱鬧、趕時(shí)髦就能做好的，而是需要認(rèn)真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無(wú)能力、基礎(chǔ)如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)

 

有些碩士研究生考慮到寫作時(shí)間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時(shí)期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟(jì)法前沿問(wèn)題，結(jié)果在實(shí)際寫作中無(wú)法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實(shí)，創(chuàng)新從根本上講就是人們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說(shuō)，另創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)說(shuō)或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對(duì)某一問(wèn)題的解決有推動(dòng)、有幫助，對(duì)人們的認(rèn)識(shí)有啟發(fā)、有拓展，能對(duì)學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說(shuō)、新觀點(diǎn)，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進(jìn)新方法和新手段，以及做出新概括和新的語(yǔ)言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個(gè)未被注意的新問(wèn)題，一時(shí)又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價(jià)值

 

在當(dāng)前這個(gè)利益多元化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生在選擇論文選題時(shí)，有時(shí)很難判斷所涉問(wèn)題的重要性。例如：有學(xué)生因?yàn)樵诠ど绦姓芾聿块T工作，計(jì)劃寫“企業(yè)工商登記法律問(wèn)題研究”。這個(gè)選題表明上看具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是個(gè)可行的選題。但仔細(xì)推敲，在這個(gè)制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報(bào)告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟(jì)法研究?jī)?nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實(shí)務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的觀點(diǎn)。只有從企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問(wèn)題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟(jì)法研究生在做畢業(yè)論文選題時(shí)，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕?lái)分析該問(wèn)題;其次再考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義，是否值得花時(shí)間去深入研究來(lái)滿足現(xiàn)實(shí)的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價(jià)值。

 

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)建議

 

1.選定一個(gè)比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場(chǎng)管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點(diǎn)和基本思路就有很大差異，而每個(gè)人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對(duì)幾年學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)作簡(jiǎn)要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長(zhǎng)，對(duì)哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識(shí)特長(zhǎng)的某一點(diǎn)上，以此為基點(diǎn)通過(guò)了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來(lái)判斷選題

 

不同時(shí)期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點(diǎn)等總會(huì)不同，相應(yīng)地在法律研究過(guò)程中會(huì)有一些相對(duì)研究集中的熱點(diǎn)問(wèn)題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域所討論的各種問(wèn)題及其代表性觀點(diǎn)、學(xué)說(shuō)均應(yīng)有基本了解，同時(shí)又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來(lái)分析論證。經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)“存同求異”的過(guò)程：“存同”，才能建立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的統(tǒng)一平臺(tái)。對(duì)經(jīng)濟(jì)法碩士研究生來(lái)說(shuō)，先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本學(xué)說(shuō)，才有可能正確運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;而“求異”是在論文寫作過(guò)程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價(jià)值，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因?yàn)槿绻菬狳c(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)者都從多方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了比較深入全面的探討，對(duì)碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險(xiǎn)比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點(diǎn)，容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理過(guò)程，也是對(duì)平時(shí)所思考的問(wèn)題的梳理和總結(jié)過(guò)程以及二者的綜合過(guò)程。經(jīng)濟(jì)法研究領(lǐng)域中許多問(wèn)題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以在對(duì)所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運(yùn)用各種思維方法來(lái)進(jìn)行選題。例如：在財(cái)政制度領(lǐng)域，長(zhǎng)于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財(cái)政法的本質(zhì)、財(cái)政法的基本原則、財(cái)政法律制度在經(jīng)濟(jì)法中的法律地位等問(wèn)題;偏愛實(shí)證研究的學(xué)生可以分析具體財(cái)政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財(cái)政體制的改革等等問(wèn)題：擅長(zhǎng)比較研究的學(xué)生可以通過(guò)歷史分析中國(guó)財(cái)政法律制度變遷、結(jié)合其他國(guó)家財(cái)政法律制度進(jìn)行比較研究……無(wú)論在經(jīng)濟(jì)法的哪個(gè)領(lǐng)域選題，都存在一個(gè)怎么思考和總結(jié)的問(wèn)題。需要綜合運(yùn)用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力、興趣與所長(zhǎng)，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中的定論、爭(zhēng)論、未論所在，并從中找到需要研究的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn)，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時(shí)，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來(lái)加以鋪墊。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟(jì)法研究中確實(shí)有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如：對(duì)我國(guó)特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團(tuán)等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時(shí)間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究，只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此，在選題時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過(guò)程中因資料來(lái)源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說(shuō)服力。

 

篇（2）

家中兄弟姊妹七人,童年時(shí)天天、月月、年年以山芋充饑。少年時(shí)代,為了掙學(xué)費(fèi),寒冬臘月,他踩在厚冰殼上,有時(shí)腳就浸在冰冷的水中,跟著大人在葦灘割蘆葦。

因?yàn)楦F,高考分?jǐn)?shù)過(guò)了北大、清華錄取線,也不得不接受可免學(xué)雜費(fèi)并可享受補(bǔ)貼提前錄取的揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院的通知書。

還是因?yàn)楦F,復(fù)習(xí)考研時(shí),患上感冒不敢就醫(yī),轉(zhuǎn)成肺炎,差點(diǎn)沒念成研究生。就是這些,讓滕有璽決定,畢業(yè)后要做一支“帶橡皮的鉛筆”。

滕有璽說(shuō),畢業(yè)后從事本專業(yè)就是一支普通的鉛筆。如果不想“循規(guī)蹈矩”、平淡度日,不妨嘗試做一支“帶橡皮的鉛筆”。

滕有璽自己就是這樣。學(xué)的是師范類化學(xué)專業(yè),卻沒有去學(xué)校當(dāng)老師。為了不做安安穩(wěn)穩(wěn)的“普通鉛筆”,1997年研究生畢業(yè)后,他選擇了蘇州固锝電子股份有限公司,一家只有300人的校辦企業(yè)。

他是怎樣去做一支“帶橡皮的鉛筆”呢?

滕有璽進(jìn)公司后第一個(gè)目標(biāo)是當(dāng)好技術(shù)員,忘記自己研究生畢業(yè)。別人練習(xí)一遍,他練習(xí)三遍,別人白天學(xué),他白天晚上都學(xué)。為了做到第一,工作之余,他四處向大師們學(xué)習(xí),聽各種講座,上各類培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié),再學(xué)、再實(shí)踐、再總結(jié),一輪又一輪,一年又一年。部門助理、部門經(jīng)理、部長(zhǎng),每一個(gè)崗位都是這樣。直到擁有自己的事業(yè)、自己的別墅、自己的車和一家上市公司的股份。終于有一天,38歲的中國(guó)最大半導(dǎo)體制造商蘇州固锝電子股份有限公司副總經(jīng)理、監(jiān)事會(huì)主席,蘇州通博電子器材有限公司董事滕有璽突然意識(shí)到,自己擺脫了貧窮,過(guò)上了大多數(shù)人夢(mèng)想的生活。于是,又寫下記述自己親身經(jīng)歷的勵(lì)志書――《窮人的出路》。網(wǎng)站連載,引起轟動(dòng)?；啬感，F(xiàn)場(chǎng)簽售,大學(xué)生們?cè)缭缗牌鹆碎L(zhǎng)隊(duì)。

母校授予他“揚(yáng)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”稱號(hào)。“帶橡皮的鉛筆”的故事就是受邀回母校為學(xué)弟們作報(bào)告時(shí)講的。

篇（3）

本院致力于醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)，尤其是在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)和管理模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在專業(yè)學(xué)位研究生的科研與臨床實(shí)踐階段，注重發(fā)揮導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責(zé)的“五位一體”管理培養(yǎng)體系。通過(guò)該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往有所提高，學(xué)術(shù)量不斷增加，臨床意識(shí)、崗位意識(shí)和學(xué)術(shù)意識(shí)增強(qiáng)。

2專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理基本原則與要求    

在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，本院始終堅(jiān)持以研究生為中心，研究生導(dǎo)師、教學(xué)秘書等“多崗位”共盡職責(zé)，按照“以人為本、規(guī)范培養(yǎng)、互聯(lián)互通、科學(xué)成才”的原則，構(gòu)成研究生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，科學(xué)規(guī)范地協(xié)助研究生成才。對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生，本院通過(guò)綜合的管理措施，以醫(yī)院的整體力量為依托，形成協(xié)作高效的研究生培養(yǎng)網(wǎng)，中心內(nèi)容是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，范疇核心是專業(yè)學(xué)位研究生，內(nèi)容關(guān)鍵是科學(xué)培養(yǎng)。

3專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理新模式    

加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理效能，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是教學(xué)醫(yī)院的職能所在和必然追求，本院在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)和管理模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，形成“五位一體”的管理培養(yǎng)體系。

3. 1加強(qiáng)研究生導(dǎo)師核心引導(dǎo)作用

導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)歷程中經(jīng)常接觸的最關(guān)鍵人，對(duì)研究生尤其是專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)研究生理論知識(shí)、科研能力和臨床技能川的培養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)作用。本院高度重視發(fā)揮導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)作用，按照“責(zé)任制”和“傳幫帶”的基本原則，要求和組織導(dǎo)師開展教學(xué)工作。本院要求導(dǎo)師或帶教老師每周開展一次教學(xué)查房、每月開展一次疑難危重病例討論、每季度開展一次科研進(jìn)展匯報(bào)，導(dǎo)師務(wù)必親自與學(xué)員交流討論，形成共識(shí);學(xué)員的輪轉(zhuǎn)報(bào)告、工作及科研進(jìn)展也需由導(dǎo)師簽閱。院教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，將考核結(jié)果計(jì)人導(dǎo)師個(gè)人教學(xué)誠(chéng)信檔案及科室目標(biāo)考評(píng)，積極引導(dǎo)導(dǎo)師注重教學(xué)、投身教學(xué)、熱愛教學(xué)，努力提高導(dǎo)師的教學(xué)參與度。

3. 2強(qiáng)化科室教學(xué)秘書服務(wù)意識(shí)

教學(xué)秘書是研究生與導(dǎo)師、科室領(lǐng)導(dǎo)及院教學(xué)管理部門溝通交流的多重紐帶和橋梁，教學(xué)秘書的作用直接影響研究生教學(xué)質(zhì)量的高低。本院建立教學(xué)秘書管理制度，按照“教鞭”和“牧羊犬”的基本原則，要求教學(xué)秘書組織和管理教學(xué)工作。本院要求教學(xué)秘書，每月組織本科室學(xué)員交流學(xué)習(xí)狀況，并逐一與學(xué)員導(dǎo)師交流匯報(bào);每季度收集學(xué)員學(xué)習(xí)和科研進(jìn)展，形成書面報(bào)告報(bào)院教學(xué)管理部門;每年總結(jié)所屬學(xué)員學(xué)習(xí)科研狀況，以此為標(biāo)準(zhǔn)參加教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)比考核，同樣考核結(jié)果計(jì)人個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)和科室目標(biāo)考評(píng)，促進(jìn)和提高教學(xué)秘書參與教學(xué)、管理教學(xué)的熱情。

3. 3營(yíng)造科室成長(zhǎng)成才的學(xué)術(shù)氛圍

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)與管理特點(diǎn)是密切接觸臨床，需在臨床實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)，因此科室學(xué)術(shù)氛圍對(duì)研究生成長(zhǎng)成才具有重要的熏陶和影響作用。本院建立教學(xué)和科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，按照“清無(wú)”和“掃盲”的基本底線，要求科室積極開展科研和教學(xué)工作。本院要求科室必須有課題、論文和獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于“三無(wú)”科室和人員，將取消相關(guān)科室和個(gè)人招生、帶教、職稱晉升和評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)資格，以此督促和倒逼科室積極申報(bào)課題、撰寫論文，推動(dòng)科研工作的開展，營(yíng)造濃厚的科室學(xué)術(shù)氛圍，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)科室臨床工作的開展，為學(xué)員的學(xué)習(xí)和科研提供更多的機(jī)會(huì)，也對(duì)其成長(zhǎng)和今后的工作產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

3. 4強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)管理職能

輔導(dǎo)員是學(xué)員的生活和思想指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)員的日常管理和心理健康等方面有著直觀重要的作用。本院參照大學(xué)校園做法，按照“德教”和“心教”的根本需求，建立和引人教學(xué)輔導(dǎo)員制度。本院要求，擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)員崗位的人員必須具有一類重點(diǎn)醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷，具有積極的生活和工作態(tài)度，具有愛心和熱情，以此樹立充分信賴的高尚形象和重要角色。教學(xué)輔導(dǎo)員是教學(xué)管理部門、導(dǎo)師及教學(xué)秘書的一個(gè)有力補(bǔ)充，輔導(dǎo)員是在思想和生活中密切接觸學(xué)員的專職教育人員，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育和德育教育，加強(qiáng)研究生與科室的有效溝通和管理。

3. 5積極發(fā)揮行政及黨建管理效能

篇（4）

但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無(wú)從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。

具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。

篇（5）

一、引言

研究生教育是時(shí)展的產(chǎn)物，是適應(yīng)科技和社會(huì)發(fā)展需要而形成的一種特殊的高層次的教育形式。它的發(fā)展受到所處社會(huì)環(huán)境各種復(fù)雜因素，包括國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求、科技水平、教育基礎(chǔ)和教育政策等若干重要因素的影響；同時(shí)，研究生教育又對(duì)社會(huì)及其若干重要方面變革和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)逐漸表現(xiàn)為各國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而各高校研究生教育又直接關(guān)系到國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和高端人才的貯備。近些年，研究生教育招生規(guī)模的超常規(guī)發(fā)展以及社會(huì)需求的多樣化，勢(shì)必要求原有的學(xué)術(shù)型高層次人才培養(yǎng)模式發(fā)生相應(yīng)的變革。對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，更需要大量能解決實(shí)際問(wèn)題的、一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型、工程型、職業(yè)型高層次人才。面對(duì)社會(huì)需求的變化，研究生教育必須重新定位，培養(yǎng)模式必須變革。如何改革與完善現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)模式，以進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

本文主要調(diào)查了工科專業(yè)學(xué)院在讀研究生對(duì)現(xiàn)行培養(yǎng)環(huán)節(jié)的切身體會(huì)和近年來(lái)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，著重分析了研究生成長(zhǎng)軌跡與培養(yǎng)模式及培養(yǎng)體系間的關(guān)系并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，從而驗(yàn)證了學(xué)院研究生培養(yǎng)機(jī)制的可行性，為進(jìn)一步改革提供借鑒。

二、研究生培養(yǎng)過(guò)程調(diào)查

本節(jié)主要針對(duì)工科專業(yè)研究生的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行調(diào)查分析，從課程設(shè)置、思想教育、課題研究以及實(shí)踐和培訓(xùn)的情況來(lái)反映學(xué)院現(xiàn)行培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。

1.調(diào)查對(duì)象

為了更全面有效地對(duì)工科專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行分析，調(diào)查前期制作了有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)郵件形式發(fā)放。重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象可大體分為兩類：在讀研究生和已工作的畢業(yè)生。其中在讀研究生問(wèn)卷發(fā)放200份，收回157份，畢業(yè)生發(fā)放50份，問(wèn)卷收回27份。

2.調(diào)查內(nèi)容

根據(jù)在讀研究生的實(shí)際感受，各類課程的重要性排序如圖1所示。從中可以看到，專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課普遍被認(rèn)為非常重要，公共實(shí)驗(yàn)課重要性稍差。而專業(yè)實(shí)驗(yàn)課則評(píng)價(jià)不高，其中原因可能是學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與學(xué)生的期望有一定差距。另外，學(xué)院針對(duì)學(xué)歷碩士和工程碩士的培養(yǎng)方案雖然不同，但實(shí)際在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上的針對(duì)性和差異性并不明顯，故學(xué)生從中獲得的能力提升并不顯著。

從圖2對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果中可以看出，基礎(chǔ)類課程重要性稍大于專業(yè)或?qū)嶒?yàn)類課程，但總體來(lái)說(shuō)這五類課都比較重要。這說(shuō)明，研究生階段課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作都是非常關(guān)鍵的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而由于將來(lái)工作內(nèi)容可能與所學(xué)專業(yè)不同，專業(yè)性太強(qiáng)的課程往往用處不大或者只能應(yīng)用一段時(shí)間，相比之下，基礎(chǔ)課程由于具有基礎(chǔ)性、廣泛適用性以及持續(xù)性的特點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)人在工作中的作用反而更加重要和持久。授人以魚不如授人以漁，基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固就好比捕魚技能精湛。這也提示所有在校研究生，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，打下牢固的根基，同時(shí)不可忽視其他類課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)面，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)于教學(xué)方式及其效果的調(diào)查結(jié)果如圖3所示，均為畢業(yè)生的選擇。大多數(shù)人認(rèn)為PPT展示較優(yōu)，少數(shù)的人則認(rèn)為傳統(tǒng)的手寫板書教學(xué)效果更好。PPT展示是近十年來(lái)逐步興起的，目前來(lái)說(shuō)也是最常用和最靈活的一種展示手段，它形式多樣，條理清晰，比較容易制作且方便老師控制授課時(shí)間。但由于其電子形式方便傳播易于拷貝，也導(dǎo)致隨之產(chǎn)生學(xué)生上課不認(rèn)真聽講及逃課的不良現(xiàn)象。此外，課堂上同學(xué)們的注意力主要集中在觀看PPT上，不經(jīng)意間就減少了師生間的交流。與之相比，傳統(tǒng)手寫板書的形式可以使同學(xué)們?cè)诼犝n時(shí)的注意力更加集中，授課老師的講課節(jié)奏會(huì)有所下降，有利于同學(xué)們寫筆記和隨堂理解所授課的知識(shí)。因此，如何將二者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，是一個(gè)值得教師們以及學(xué)校思考的問(wèn)題。

關(guān)于課堂形式，絕大多數(shù)畢業(yè)生還是認(rèn)為互動(dòng)提問(wèn)的方式更有助于課堂內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)的快速掌握，同時(shí)可養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。談到作業(yè)和考核的形式，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為不必拘泥于一般的課后練習(xí)題和期末考試，或許加入讓學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)一些的自主研究和研究報(bào)告的形式更為可取。

目前，研究生數(shù)量逐年增加，體現(xiàn)了國(guó)民素質(zhì)的不斷提高。對(duì)于高學(xué)歷的研究生進(jìn)行思想教育到底該采取何種形式、占用多少時(shí)間精力，是一個(gè)必須要認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果圖4來(lái)看，在校學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校的思想教育對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響很小，可見對(duì)學(xué)校而言思想教育的改革已經(jīng)迫在眉睫。圖5對(duì)畢業(yè)生關(guān)于思想教育形式的調(diào)查結(jié)果顯示，他們最希望采取的教育形式是公益活動(dòng)，其次是專題講座、支部討論和走訪慰問(wèn)活動(dòng)?？傊?，靈活實(shí)際的教育活動(dòng)更有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

從圖6可以看到，在讀研究生絕大部分的時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)。而畢業(yè)生們也普遍認(rèn)為，在教研室課題上是應(yīng)該付出較多時(shí)間的，如圖7。但同時(shí)畢業(yè)生們也提出，將過(guò)多時(shí)間花費(fèi)在課題研究上似乎也不太可取，研究生生活不應(yīng)該枯燥單調(diào)，除了搞研究也應(yīng)該培養(yǎng)其他方面的能力，比如交際能力、實(shí)踐能力等。

圖8可以在一定程度上解釋為什么研究生在面臨就業(yè)時(shí)會(huì)有很多的困擾和疑惑，如不了解未來(lái)工作的內(nèi)容，不清楚三方協(xié)議等問(wèn)題。在讀研究生對(duì)本專業(yè)就業(yè)等信息的普遍匱乏，說(shuō)明專業(yè)發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)政策培訓(xùn)的開展是非常有必要的。作為工科背景十分濃厚的學(xué)院，培養(yǎng)的大部分畢業(yè)生都在工科系統(tǒng)內(nèi)工作。所以在校階段，學(xué)生們大都有參觀科研單位、了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)的心愿，參看圖9。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和有的放矢的知識(shí)學(xué)習(xí)方法都具有重要意義。

3.培養(yǎng)過(guò)程調(diào)查小結(jié)

從以上各個(gè)方面的調(diào)查研究中可以看出，在工科專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程要求普遍較高，這與相關(guān)就業(yè)單位對(duì)工作者的素質(zhì)要求是相當(dāng)吻合的?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)廣博的人才會(huì)在相關(guān)領(lǐng)域有所作為。同時(shí)，思想品德高、個(gè)人修養(yǎng)好也是必備的素質(zhì)。盡可能早地融入教研室課題研究，能幫助在校研究生形成科學(xué)研究的思路，以適應(yīng)未來(lái)科研工作的環(huán)境。而有效的實(shí)踐和培訓(xùn)環(huán)節(jié)，是塑造一個(gè)知識(shí)裝備完全、思想先進(jìn)靈活的優(yōu)秀研究人才必不可少的過(guò)程。

總而言之，培養(yǎng)方案中的重點(diǎn)要求都體現(xiàn)在了目前的培養(yǎng)過(guò)程中，然而這種培養(yǎng)過(guò)程并不是十全十美的，仍存在一些可以改進(jìn)和完善的地方。比如，雙導(dǎo)師制作為一種適合工程碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)師聘用模式，已經(jīng)得到了學(xué)生和社會(huì)的基本認(rèn)可，但在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中尚未發(fā)揮出應(yīng)有優(yōu)勢(shì)。此外，某些課程的教學(xué)方式略顯呆板，學(xué)生的參與程度較低。

三、畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展調(diào)查

本節(jié)主要根據(jù)北京某工科學(xué)院2000年到2009年畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析總結(jié)研究生畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r和系統(tǒng)內(nèi)外兩種不同的發(fā)展模式，并以工作多年的畢業(yè)生角度提出對(duì)在校研究生的培養(yǎng)建議。

1.就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

該學(xué)院研究生主要就業(yè)去向?yàn)榭蒲袉挝唬叩仍盒?、部?duì)、升學(xué)、出國(guó)的人數(shù)所占比例較少。統(tǒng)計(jì)人數(shù)為156人，其中100人進(jìn)入相關(guān)科研單位工作；從就業(yè)地點(diǎn)分布來(lái)說(shuō)，96人在北京，16人在上海，44人在其它地方。

該學(xué)院研究生畢業(yè)生中，大多數(shù)人選擇了與本專業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)內(nèi)單位就職，也有少部分選擇去系統(tǒng)外或自行創(chuàng)業(yè)。大體來(lái)看，可分為系統(tǒng)內(nèi)發(fā)展和系統(tǒng)外發(fā)展兩種模式。系統(tǒng)內(nèi)發(fā)展是指在科研院所和國(guó)有企業(yè)，從事專業(yè)有關(guān)的科學(xué)研究或工程項(xiàng)目。該發(fā)展模式下的畢業(yè)生具有強(qiáng)烈的職業(yè)精神，吃苦耐勞，踏實(shí)細(xì)致；工作方法上，都是從學(xué)校環(huán)境中單純的自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到在工作中學(xué)習(xí)和提高；思想認(rèn)識(shí)上，都具有較強(qiáng)的合作創(chuàng)新精神。系統(tǒng)外發(fā)展的院友有多種選擇，比如自主創(chuàng)業(yè)或外企、私企擇業(yè)，一般來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)外的院友發(fā)展歷程不同于系統(tǒng)內(nèi)就業(yè)，沒有學(xué)校的引導(dǎo)和教育及眾多前輩的經(jīng)驗(yàn)和幫助，系統(tǒng)外就業(yè)需要畢業(yè)生擁有更多的勇氣、對(duì)自己更清晰的了解，以及對(duì)未來(lái)更明確的規(guī)劃。

2.對(duì)在校生的建議

（1）建議在校生不但要認(rèn)真學(xué)好老師指定的課程，縱向拓深知識(shí)，還要橫向聯(lián)系各科知識(shí)，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系，從而將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，加以靈活運(yùn)用；必須鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，多利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，提高動(dòng)手能力。

（2）選擇工作時(shí)，按照自己的興趣，要考慮最大限度地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；剛畢業(yè)要學(xué)會(huì)“放低”自己，不要眼高手低；如圖10所示，科研院所在招聘時(shí)最看重的還是畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)；如圖11所示，研究生期間最應(yīng)該培養(yǎng)的前五項(xiàng)能力分別是：溝通能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、研究能力。

（3）作為一名在校生，一定要學(xué)會(huì)合理支配自己的時(shí)間；培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)，注意言談舉止；作為新時(shí)期全面發(fā)展的人才，應(yīng)培養(yǎng)一些業(yè)余文體方面的愛好。

四、總結(jié)

從以上調(diào)查分析可以看到，不論選擇系統(tǒng)內(nèi)還是系統(tǒng)外發(fā)展模式，工科專業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生大都能規(guī)劃并實(shí)現(xiàn)適于自身發(fā)展的職業(yè)生涯。從就業(yè)單位類型與地理分布可知，絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠在相關(guān)系統(tǒng)內(nèi)得到良好發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批科技精英和治國(guó)棟梁，躋身于總師和管理的一線。這些都與工科專業(yè)研究生培養(yǎng)方針“拓寬基礎(chǔ)、瞄準(zhǔn)前沿、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、自主創(chuàng)新”是一致的，同時(shí)也是對(duì)研究生培養(yǎng)機(jī)制的肯定。

參考文獻(xiàn)：

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[3]路萍.我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)文法學(xué)院，2006.

篇（6）

一、引言

改革開放30多年來(lái)，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對(duì)高素質(zhì)通信專業(yè)人才的巨大需求，推動(dòng)著通信相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，通信相關(guān)專業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門專業(yè)，在研究生入學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)校的通信相關(guān)專業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)，我國(guó)研究生教育可以用兩個(gè)“超百萬(wàn)”來(lái)形容：畢業(yè)研究生超過(guò)百萬(wàn)，在校研究生超過(guò)百萬(wàn)[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)問(wèn)題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的需求等。同時(shí)，受到近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，通信相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應(yīng)社會(huì)的需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，近年來(lái)，針對(duì)研究生教育改革的呼聲越來(lái)越高，諸多學(xué)校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學(xué)和研究工作中，筆者針對(duì)通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對(duì)研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，同時(shí)利用每周的學(xué)習(xí)和研究總結(jié)（下簡(jiǎn)稱周總結(jié)）推動(dòng)研究生教學(xué)工作的開展，以期對(duì)通信專業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題。

二、分類培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無(wú)數(shù)教育學(xué)者呼吁，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認(rèn)為要恰恰相反：對(duì)研究生應(yīng)分類培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對(duì)不同的學(xué)生，筆者認(rèn)為，從適應(yīng)研究生個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎(chǔ)能力進(jìn)行差異培養(yǎng)

通信專業(yè)知識(shí)面廣、理論多且抽象，沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，想要學(xué)好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐能力方面往往參差不齊。筆者認(rèn)為，在研究生入學(xué)后應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫為起點(diǎn)，完成初階學(xué)生基礎(chǔ)的迅速補(bǔ)缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時(shí)的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們?cè)诒M可能短的時(shí)間里學(xué)到更多的急需知識(shí)，即要高效率的學(xué)習(xí)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的研究生有哪些切實(shí)可行的教學(xué)方式呢？在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫綜述可謂是一條不錯(cuò)的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎(chǔ)薄弱的研究生，通過(guò)這種方式讓其他研究生了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫作能力。對(duì)于一個(gè)研究生來(lái)說(shuō)，信息收集能力是其最為基礎(chǔ)的和必備的技能，查閱文獻(xiàn)可使這種技能得以充分的鍛煉。同時(shí)，綜述的撰寫，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫作，為日后的學(xué)術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，還可以非常直接地補(bǔ)充研究工作所急需的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會(huì)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過(guò)對(duì)文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)知識(shí)積累到一定程度后，研究生能力便會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過(guò)這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的盲目性，而且還可以避免單純看書或抽象理論公式推導(dǎo)帶來(lái)的挫敗感。對(duì)下一步的學(xué)習(xí)和研究工作來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)好的開始。

（2）以項(xiàng)目參與為牽引，推動(dòng)進(jìn)階學(xué)生的發(fā)展

研究生教學(xué)的核心，應(yīng)該是讓他們掌握學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及進(jìn)行科學(xué)研究的技能。對(duì)工科研究生而言，衡量其能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是其做項(xiàng)目的能力。因此，在研究生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對(duì)已經(jīng)具備一定理論功底的學(xué)生，應(yīng)該以實(shí)際項(xiàng)目參與為牽引，推動(dòng)其發(fā)展，讓他們?cè)诰唧w項(xiàng)目的完成過(guò)程中切實(shí)的提高其科研技能。

相比本科學(xué)生，研究生應(yīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立完成科研任務(wù)的能力。這要求他們不但要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對(duì)于剛著手項(xiàng)目的研究生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師在初期的指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

俗話說(shuō)，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春；好的開始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來(lái)，科學(xué)研究的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)循環(huán)迭代的過(guò)程：從制定方案、實(shí)施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿意的結(jié)果。然而在這個(gè)過(guò)程中，研究生很可能要面臨無(wú)數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學(xué)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對(duì)剛著手項(xiàng)目的研究生，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過(guò)最短的路徑得到最為滿意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠(yuǎn)的彎路上。一個(gè)良好的開端，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫?，是一種可以效仿的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)師的適時(shí)指點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。對(duì)于剛著手項(xiàng)目的研究生，研究生導(dǎo)師應(yīng)首先傳授他們良好的科研方法和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)（這些方法和經(jīng)驗(yàn)可能來(lái)自于導(dǎo)師的長(zhǎng)期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗(yàn)），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后，方可放心的讓他們投身到科學(xué)研究工作中去。

2. 按個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)

在研究生教學(xué)過(guò)程中，研究生的個(gè)人意愿，特別是研究生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是導(dǎo)師不得不參考的又一重要指標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對(duì)學(xué)習(xí)生活的逐漸適應(yīng)，幾乎每個(gè)研究生都會(huì)對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展有一個(gè)或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿足研究生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（1）針對(duì)從事技術(shù)性工作的研究生

針對(duì)計(jì)劃在研究生學(xué)業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來(lái)說(shuō)，研究生導(dǎo)師應(yīng)該充分加強(qiáng)他們的技能培養(yǎng)。這一類研究生畢業(yè)以后大多會(huì)加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專院校從事教學(xué)工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類專業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國(guó)內(nèi)大型通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)（如移動(dòng)、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重于技能培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認(rèn)為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目中去。通過(guò)這些項(xiàng)目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識(shí)，等等。從而在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，這部分研究生的學(xué)習(xí)和研究會(huì)變得更加有針對(duì)性。

（2）針對(duì)從事非技術(shù)性工作的研究生

針對(duì)計(jì)劃在學(xué)業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應(yīng)加強(qiáng)他們的管理能力和組織表達(dá)能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會(huì)加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷售以及創(chuàng)業(yè)等隊(duì)伍中。針對(duì)這一部分研究生，筆者認(rèn)為，應(yīng)該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。使他們能夠有更多的機(jī)會(huì)加入到研究生骨干隊(duì)伍當(dāng)中，能夠有更多的機(jī)會(huì)參加到社會(huì)調(diào)研、科技服務(wù)、掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐中[3]。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達(dá)能力。

（3）針對(duì)期望繼續(xù)深造的研究生

對(duì)有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應(yīng)加強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。對(duì)于這部分研究生，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。應(yīng)積極的為這一部分研究生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。可以采取舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等方式拓展他們的視野，為其營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，一個(gè)好的研究課題對(duì)于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認(rèn)為，在注重研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會(huì)風(fēng)氣對(duì)其自身的侵蝕[4]，能拒絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺(tái)，促進(jìn)研究生教學(xué)工作的開展

周總結(jié)，是一種對(duì)一周學(xué)習(xí)和研究工作進(jìn)行匯總和自我剖析的學(xué)習(xí)研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點(diǎn)、每日工作計(jì)劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計(jì)劃。在研究生教學(xué)過(guò)程中，對(duì)寫周總結(jié)的作用，筆者進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的探索。從長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，堅(jiān)持寫好周總結(jié)的習(xí)慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1. 工作有計(jì)劃

從長(zhǎng)期的實(shí)踐看來(lái)，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計(jì)劃?？茖W(xué)研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個(gè)研究生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和研究工作只有一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，甚至根本沒有計(jì)劃，這樣很容易讓其對(duì)學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對(duì)工作失去熱情。相反，如果制定了詳細(xì)的短期工作計(jì)劃，在無(wú)形中可以不斷促使學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)及研究任務(wù)的進(jìn)度，對(duì)其產(chǎn)生一股巨大的推動(dòng)力，這就可以讓其在遇到困難時(shí)不折不饒、迎難而上。

2. 實(shí)施有監(jiān)督

對(duì)周總結(jié)的實(shí)施來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過(guò)這份周總結(jié)，導(dǎo)師可以全面掌握學(xué)生的工作開展情況，這就不斷促使學(xué)生努力去完成周總結(jié)中的計(jì)劃，而不至于讓工作和匯報(bào)只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導(dǎo)老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對(duì)立情緒，但是筆者認(rèn)為，導(dǎo)師具備一定的威信，對(duì)研究生教學(xué)工作的順利開展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實(shí)是研究生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中的成果總結(jié)。通過(guò)這種定期的匯總和問(wèn)題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來(lái)，對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。積跬步，至千里；點(diǎn)滴積累帶來(lái)的量變，在某一個(gè)點(diǎn)，將會(huì)爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時(shí)，若學(xué)生在日后遇到同樣的問(wèn)題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來(lái)的解決辦法，這對(duì)以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過(guò)一份簡(jiǎn)單的周總結(jié)，導(dǎo)師可以充分了解研究生當(dāng)前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導(dǎo)師的指導(dǎo)工作變得更加有針對(duì)性。而導(dǎo)師在周總結(jié)中回復(fù)的意見或幾句點(diǎn)評(píng)，又會(huì)對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進(jìn)行，而且可以促進(jìn)師生溝通、加強(qiáng)師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專業(yè)研究生教學(xué)的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到研究生的個(gè)性化發(fā)展需求以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)通信專業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進(jìn)行了討論，并提出了相應(yīng)的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本文討論的研究生培養(yǎng)問(wèn)題始終存在。希望在日后的教學(xué)和研究過(guò)程中與教學(xué)同行共同探索，提出更有益于通信專業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學(xué)2011年信息工程特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐教改項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：700337）

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篇（7）

一、研究生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

1.缺乏系統(tǒng)的研究生就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)工作變成應(yīng)急性指導(dǎo)

目前，我國(guó)各高校對(duì)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度不高。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)而開設(shè)的課程也大都在本科生階段，而且大都開設(shè)在本科畢業(yè)前夕，在研究生階段開設(shè)的相關(guān)課程很少。大多數(shù)院校在研究生畢業(yè)前夕僅由輔導(dǎo)員講授一些當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及本專業(yè)主要面向的就業(yè)單位等信息，就業(yè)指導(dǎo)體系很不完善。這就造成很多學(xué)生不能很好地把握就業(yè)機(jī)遇。此外，繼續(xù)在本校讀研的學(xué)生，雖然在本科階段接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有就業(yè)壓力，不夠重視，所以在研究生畢業(yè)找工作時(shí)往往出現(xiàn)準(zhǔn)備不足、認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。

2.研究生就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)性，專職的研究生就業(yè)指導(dǎo)教師匱乏

以東北大學(xué)為例，2011年研究生就業(yè)工作正式納入學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一管理，標(biāo)志著東北大學(xué)研究生就業(yè)工作走上制度化、規(guī)范化的道路。不過(guò)，學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的專職教師還是較為熟悉本科生情況的，對(duì)研究生就業(yè)相關(guān)知識(shí)了解較少，不能全面系統(tǒng)地進(jìn)行輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的還是以各學(xué)院研究生輔導(dǎo)員為主，專職的研究生就業(yè)指導(dǎo)教師十分匱乏。研究生輔導(dǎo)員普遍年輕化，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富，很多建議都是從書本上學(xué)到的，沒有經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，不能給學(xué)生提供切實(shí)有效的建議。同時(shí)，僅有少部分研究生輔導(dǎo)員受過(guò)就業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)級(jí)別的資格證書，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員是從工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待提高。有些研究生輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，如思想政治教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)工作等，在一定程度上分散了他們的注意力。由于研究生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容跟所負(fù)責(zé)學(xué)生的年級(jí)相對(duì)應(yīng)，因而每?jī)赡曦?fù)責(zé)一次就業(yè)工作，這不利于跟企業(yè)長(zhǎng)期密切溝通，客觀上造成了一定的資源浪費(fèi)。

3.就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏個(gè)性化、針對(duì)性指導(dǎo)

研究生輔導(dǎo)員處在學(xué)生教育管理工作的第一線，工作范圍涉及學(xué)生日常生活管理的方方面面，最能全面了解每一個(gè)學(xué)生。在指導(dǎo)就業(yè)工作中，教師應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、個(gè)人需求、綜合素質(zhì)等因素，有針對(duì)性地提供指導(dǎo)和幫助。目前，研究生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容基本局限于就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息和就業(yè)率統(tǒng)計(jì)等，對(duì)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)間的最佳匹配、就業(yè)單位選才理念、學(xué)生需要具備的專業(yè)素質(zhì)等問(wèn)題關(guān)注得很少，市場(chǎng)建設(shè)工作還有待加強(qiáng)。

二、建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的就業(yè)指導(dǎo)工作新模式

研究生具有年齡跨度大、思想觀念開放、專業(yè)知識(shí)豐富、價(jià)值觀念復(fù)雜化、選擇工作時(shí)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等特點(diǎn)，這就需要建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的就業(yè)指導(dǎo)工作新模式。

在研究生入學(xué)之初，就應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助研究生盡早確立自己的目標(biāo)。研究生畢業(yè)人群流向主要為出國(guó)留學(xué)、國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造和就業(yè)。結(jié)合這三個(gè)方向的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的研究生，可提醒他們盡早參加GRE、雅思等英語(yǔ)考試，早日突破出國(guó)留學(xué)的外語(yǔ)關(guān)。對(duì)于繼續(xù)深造的研究生，應(yīng)督促他們養(yǎng)成查找學(xué)術(shù)資料、鉆研基礎(chǔ)理論等習(xí)慣，為繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的研究生，可以在其剛?cè)雽W(xué)時(shí)就將用人單位的選人理念以及職位所需素質(zhì)技能介紹給學(xué)生，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有側(cè)重地掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)自我有客觀正確的定位，針對(duì)自身?xiàng)l件，查漏補(bǔ)缺，化就業(yè)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，全面開展專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練，建議學(xué)生考取相關(guān)技能證書。根據(jù)現(xiàn)在的用人單位看重學(xué)生技能的情況，讓學(xué)生在校期間盡量考取一項(xiàng)專業(yè)技能證書，從而使畢業(yè)生在就業(yè)方面有競(jìng)爭(zhēng)力，并提高就業(yè)質(zhì)量。由于工科研究生的工作選擇往往以研究生階段從事的科研活動(dòng)為基礎(chǔ)，因此，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多參與一些實(shí)際的科研項(xiàng)目。此外，要積極為學(xué)生搭建與企業(yè)交流的平臺(tái)，開展到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的認(rèn)知，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的參與社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于準(zhǔn)備應(yīng)聘外企或大型合資企業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們充分利用假期進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的集中培訓(xùn)。在找工作前夕，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，集中開展求職咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)，包括就業(yè)政策變化、往年就業(yè)去向、各單位信息統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、慎重簽約、毀約等問(wèn)題，為學(xué)生詳細(xì)講解，讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，抓住機(jī)遇，最終實(shí)現(xiàn)搶占就業(yè)崗位的目標(biāo)。

三、就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的探索

1.注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀

目前，很多研究生在高速發(fā)展的社會(huì)中漸漸迷失了方向，缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)，就業(yè)觀出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，在就業(yè)選擇上過(guò)于功利，或出現(xiàn)跟風(fēng)、攀比的現(xiàn)象，研究生集中擁向“北上廣深”等一線城市，而對(duì)二、三線城市不屑一顧。很多學(xué)生還表現(xiàn)出對(duì)工作的理想化追求，要求用人單位工資福利、地理位置、工作環(huán)境十全十美。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)要求研究生輔導(dǎo)員必須注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立良好的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自我剖析，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，合理選擇就業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，尋找適合自己的崗位。

2.推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的科學(xué)性和專業(yè)性，這就要求從事就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員不僅有足夠的責(zé)任心和工作熱情，更應(yīng)該努力提高自身就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具有本學(xué)科的專業(yè)背景，這樣才能充分了解企業(yè)的需求和本學(xué)科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)側(cè)重的方向，才能真正做到有效的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教師還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)指導(dǎo)工作要求。實(shí)踐證明，專業(yè)化師資隊(duì)伍是完善就業(yè)指導(dǎo)體系的重要基礎(chǔ)，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)長(zhǎng)期專門負(fù)責(zé)研究生就業(yè)工作的教師隊(duì)伍，進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)市場(chǎng)開拓、職業(yè)生涯指導(dǎo)、心理教育等培訓(xùn)。同時(shí)，定期派專業(yè)教師到企業(yè)或公司走訪，了解對(duì)方崗位需求，積累招聘經(jīng)驗(yàn)，以便根據(jù)各專業(yè)、各層次學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于專業(yè)化人才的選拔和培養(yǎng)，主要應(yīng)從輔導(dǎo)員中培養(yǎng)一批有志于就業(yè)指導(dǎo)的骨干力量，參加各種層次的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，成為具有專業(yè)認(rèn)證的職業(yè)指導(dǎo)師。然后由他們來(lái)專門負(fù)責(zé)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，及時(shí)了解就業(yè)的相關(guān)政策，提高就業(yè)技能，同時(shí)也便于與用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系。

3.建立暢通的就業(yè)信息傳遞機(jī)制

篇（8）

本院致力于醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)，尤其是在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)和管理模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在專業(yè)學(xué)位研究生的科研與臨床實(shí)踐階段，注重發(fā)揮導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責(zé)的“五位一體”管理培養(yǎng)體系［2］。通過(guò)該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往有所提高，學(xué)術(shù)量不斷增加，臨床意識(shí)、崗位意識(shí)和學(xué)術(shù)意識(shí)增強(qiáng)。

2專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理基本原則與要求

在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，本院始終堅(jiān)持以研究生為中心，研究生導(dǎo)師、教學(xué)秘書等“多崗位”共盡職責(zé)，按照“以人為本、規(guī)范培養(yǎng)、互聯(lián)互通、科學(xué)成才”的原則，構(gòu)成研究生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)體系，科學(xué)規(guī)范地協(xié)助研究生成才［3］。對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生，本院通過(guò)綜合的管理措施，以醫(yī)院的整體力量為依托，形成協(xié)作高效的研究生培養(yǎng)網(wǎng)，中心內(nèi)容是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，范疇核心是專業(yè)學(xué)位研究生，內(nèi)容關(guān)鍵是科學(xué)培養(yǎng)。

3專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理新模式

加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理效能，提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是教學(xué)醫(yī)院的職能所在和必然追求，本院在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時(shí)，也對(duì)教學(xué)和管理模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，形成“五位一體”的管理培養(yǎng)體系。3．1加強(qiáng)研究生導(dǎo)師核心引導(dǎo)作用。導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)歷程中經(jīng)常接觸的最關(guān)鍵人，對(duì)研究生尤其是專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)研究生理論知識(shí)、科研能力和臨床技能［4］的培養(yǎng)具有非常重要的指導(dǎo)作用。本院高度重視發(fā)揮導(dǎo)師的教學(xué)指導(dǎo)作用，按照“責(zé)任制”和“傳幫帶”的基本原則，要求和組織導(dǎo)師開展教學(xué)工作。本院要求導(dǎo)師或帶教老師每周開展一次教學(xué)查房、每月開展一次疑難危重病例討論、每季度開展一次科研進(jìn)展匯報(bào)，導(dǎo)師務(wù)必親自與學(xué)員交流討論，形成共識(shí)；學(xué)員的輪轉(zhuǎn)報(bào)告、工作及科研進(jìn)展也需由導(dǎo)師簽閱。院教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)督導(dǎo)檢查，將考核結(jié)果計(jì)入導(dǎo)師個(gè)人教學(xué)誠(chéng)信檔案及科室目標(biāo)考評(píng)，積極引導(dǎo)導(dǎo)師注重教學(xué)、投身教學(xué)、熱愛教學(xué)，努力提高導(dǎo)師的教學(xué)參與度。3．2強(qiáng)化科室教學(xué)秘書服務(wù)意識(shí)教學(xué)秘書是研究。生與導(dǎo)師、科室領(lǐng)導(dǎo)及院教學(xué)管理部門溝通交流的多重紐帶和橋梁，教學(xué)秘書的作用直接影響研究生教學(xué)質(zhì)量的高低［5］。本院建立教學(xué)秘書管理制度，按照“教鞭”和“牧羊犬”的基本原則，要求教學(xué)秘書組織和管理教學(xué)工作。本院要求教學(xué)秘書，每月組織本科室學(xué)員交流學(xué)習(xí)狀況，并逐一與學(xué)員導(dǎo)師交流匯報(bào)；每季度收集學(xué)員學(xué)習(xí)和科研進(jìn)展，形成書面報(bào)告報(bào)院教學(xué)管理部門；每年總結(jié)所屬學(xué)員學(xué)習(xí)科研狀況，以此為標(biāo)準(zhǔn)參加教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)比考核，同樣考核結(jié)果計(jì)入個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)和科室目標(biāo)考評(píng)，促進(jìn)和提高教學(xué)秘書參與教學(xué)、管理教學(xué)的熱情。3．3營(yíng)造科室成長(zhǎng)成才的學(xué)術(shù)氛圍。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)與管理特點(diǎn)是密切接觸臨床，需在臨床實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)，因此科室學(xué)術(shù)氛圍對(duì)研究生成長(zhǎng)成才具有重要的熏陶和影響作用［6］。本院建立教學(xué)和科研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，按照“清無(wú)”和“掃盲”的基本底線，要求科室積極開展科研和教學(xué)工作。本院要求科室必須有課題、論文和獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于“三無(wú)”科室和人員，將取消相關(guān)科室和個(gè)人招生、帶教、職稱晉升和評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)資格，以此督促和倒逼科室積極申報(bào)課題、撰寫論文，推動(dòng)科研工作的開展，營(yíng)造濃厚的科室學(xué)術(shù)氛圍，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)科室臨床工作的開展，為學(xué)員的學(xué)習(xí)和科研提供更多的機(jī)會(huì)，也對(duì)其成長(zhǎng)和今后的工作產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。3．4強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)管理職能。輔導(dǎo)員是學(xué)員的生活和思想指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)員的日常管理和心理健康等方面有著直觀重要的作用。本院參照大學(xué)校園做法，按照“德教”和“心教”的根本需求，建立和引入教學(xué)輔導(dǎo)員制度［7］。本院要求，擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)員崗位的人員必須具有一類重點(diǎn)醫(yī)學(xué)本科以上學(xué)歷，具有積極的生活和工作態(tài)度，具有愛心和熱情，以此樹立充分信賴的高尚形象和重要角色。教學(xué)輔導(dǎo)員是教學(xué)管理部門、導(dǎo)師及教學(xué)秘書的一個(gè)有力補(bǔ)充，輔導(dǎo)員是在思想和生活中密切接觸學(xué)員的專職教育人員，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育和德育教育，加強(qiáng)研究生與科室的有效溝通和管理。3．5積極發(fā)揮行政及黨建管理效能行政及黨建管理是加強(qiáng)學(xué)員教學(xué)及管理工作的又一有力措施，本院高度重視研究生隊(duì)伍的黨建管理工作，按照“全覆蓋”和“分體制”的原則，依照組織及黨建有關(guān)規(guī)定和制度，積極組織學(xué)員參加黨內(nèi)生活，切實(shí)提高學(xué)員的政治覺悟、黨性意識(shí)和榮譽(yù)歸屬感［8］。本院成立研究生臨時(shí)黨支部，由分管副院長(zhǎng)任支部書記，醫(yī)務(wù)部主任任副書記，訓(xùn)練管理部門具體組織和管理學(xué)員參加組織生活，黨支部下設(shè)黨小組，將專業(yè)、年紀(jì)相近的學(xué)員納入一個(gè)黨小組，定期開展活動(dòng)，豐富組織生活，目的是以此形式加強(qiáng)學(xué)員間臨床和科研的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，本院還要求學(xué)員納入科室黨支部管理，列席科室組織生活，以此增強(qiáng)學(xué)員的榮譽(yù)感和自豪感，促使學(xué)員形成追、趕、超的意識(shí)和思想。

4結(jié)論

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是臨床醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才，因此更加注重相關(guān)技能的培養(yǎng)，加之臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌，需要強(qiáng)化完善專業(yè)學(xué)位研究生的管理模式［9］。本院在專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面開展大量的工作，同時(shí)也對(duì)教學(xué)和管理模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，注重發(fā)揮導(dǎo)師、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、黨政管理及科室影響在研究生培養(yǎng)中的管理效能，探索出一套以研究生為主體，以“多崗位”共盡職責(zé)的“五位一體”管理培養(yǎng)體系［10］（圖1）。通過(guò)該管理模式，本院研究生畢業(yè)臨床技能考核水平較以往顯著提高，學(xué)術(shù)量顯著增加，臨床意識(shí)、崗位意識(shí)和學(xué)術(shù)意識(shí)顯著增強(qiáng)。專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)率達(dá)到100％，畢業(yè)后在國(guó)內(nèi)就業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生就職于三甲醫(yī)院的比例達(dá)到95％以上?！拔逦灰惑w”管理培養(yǎng)體系是一種有效促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生科學(xué)成才的管理模式，在科學(xué)培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的工作中取得初步成效。

作者:賀濤 王寧 王欽 張為 盧永良 單位:總醫(yī)院第一附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)部

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篇（9）

研究生作為高學(xué)歷人才,是社會(huì)重要人力資源,對(duì)于推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在20世紀(jì)70-80年代,研究生的就業(yè)環(huán)境比較樂觀,近年來(lái),數(shù)量越來(lái)越多、規(guī)模越來(lái)越大的研究生,與吸納能力有限、職業(yè)崗位要求技能化和低重心化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求,在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上發(fā)生嚴(yán)重矛盾和錯(cuò)位,研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)也逐漸削弱,就業(yè)數(shù)量和就業(yè)結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)下滑,就業(yè)危機(jī)感逐漸增加,不少研究生開始面臨就業(yè)難問(wèn)題。2007年畢業(yè)研究生就業(yè)率首次低于80%,高校作為研究生就業(yè)的管理和服務(wù)部門,如何做好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作成為研究生順利就業(yè)、健康發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。

一、研究生就業(yè)寒流襲來(lái)

受國(guó)際金融危機(jī)影響,中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)整體放緩,各用人單位趨向于采取削減人員的瘦身保護(hù)方案,在各大招聘會(huì)上,用人單位數(shù)量和規(guī)模明顯比往年減少,作為吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍,2007年接收近35%高校畢業(yè)生的民營(yíng)企業(yè)在2008年上半年倒閉了6萬(wàn)-7萬(wàn)家,對(duì)就業(yè)市場(chǎng)沖擊較大,研究生就業(yè)市場(chǎng)也不可避免受到?jīng)_擊。從1998年至2005年底,中國(guó)的大專院校由原來(lái)的1000所增加到2300所,在校生從623萬(wàn)人發(fā)展到2300萬(wàn)人,研究生招生人數(shù)從2003年的22萬(wàn)增加到2009年的47.5萬(wàn),高校和學(xué)生學(xué)歷層次不斷提高,這樣造成的必然結(jié)果是:碩士、博士“滿街跑”,最終導(dǎo)致不少研究生高不成、低不就而出現(xiàn)未就業(yè)或待就業(yè)的現(xiàn)象。與此同時(shí),研究生的就業(yè)期望值偏高也造成了研究生就業(yè)難,據(jù)調(diào)查,超過(guò)半數(shù)的研究生對(duì)單位性質(zhì)比較挑剔,都傾向于到高校、科研單位、國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè),而不愿意選擇民營(yíng)企業(yè),超過(guò)52%的研究生選擇到北京、上海、深圳及其周邊大中城市就業(yè),就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不平衡。

我們注意到,研究生就業(yè)不暢,除上述因素外,研究生本人自我規(guī)劃意識(shí)淡薄是根本原因,當(dāng)前高校研究生就業(yè)工作 “以信息提供為主,適量就業(yè)指導(dǎo)為輔”,忽視了對(duì)就業(yè)主體、就業(yè)環(huán)境、行業(yè)需求、企業(yè)需求等各要素之間的聯(lián)動(dòng)研究,忽視了對(duì)研究生的職業(yè)生涯教育工作,作為研究生的培養(yǎng)單位,高校應(yīng)該切實(shí)改進(jìn)研究生就業(yè)工作體制,做好職業(yè)生涯教育,積極引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)研究生的充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

二、研究生職業(yè)生涯教育內(nèi)容

調(diào)查發(fā)現(xiàn),與大中專畢業(yè)生相比,研究生的理論積淀相對(duì)較多,但是實(shí)踐水平較低,研究生對(duì)自我愛好和能力認(rèn)識(shí)不足,很多研究生根本就沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,研究生職業(yè)生涯教育,就是為了幫助研究生正確認(rèn)識(shí)自我、全面了解社會(huì)、選擇職業(yè)角色、確認(rèn)人生目標(biāo)的教育與指導(dǎo),它讓研究生在校期間,能夠根據(jù)社會(huì)和職業(yè)需要,了解相關(guān)職業(yè)所需要的各種能力和素質(zhì),完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),有意識(shí)地根據(jù)個(gè)人性格、興趣和能力,規(guī)劃研究生生活和職業(yè)生涯發(fā)展方向,我們認(rèn)為研究生職業(yè)生涯教育應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

很多研究生從幼兒園一直念到研究生畢業(yè),對(duì)社會(huì)了解很少,這固然有他們個(gè)人的原因,但更主要的是高校教育與社會(huì)的原因。社會(huì)存在哪些職業(yè)?不同職業(yè)有什么不同要求?企業(yè)渴望什么樣的人才?如何進(jìn)行員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理?如何實(shí)現(xiàn)從就業(yè)到職業(yè)至事業(yè)的轉(zhuǎn)變?創(chuàng)業(yè)需要哪些條件?未來(lái)的工作遠(yuǎn)景如何?諸如此類的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)納入到職業(yè)生涯的教育之中。高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)這方面的教育指導(dǎo)工作,指導(dǎo)研究生根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定長(zhǎng)期與短期的奮斗目標(biāo),并制定好為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而做出有效安排。

(二)創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下,創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)并能有效促進(jìn)就業(yè)的一條創(chuàng)新之路。有崗位就能實(shí)現(xiàn)就業(yè),沒有崗位創(chuàng)造崗位也要實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,研究生普遍創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄,加上研究生自身投資成本較高,不愿選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的創(chuàng)業(yè)方式來(lái)就業(yè),導(dǎo)致研究生的創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)低于本、?？粕?因此,把創(chuàng)業(yè)教育融入到研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去是當(dāng)務(wù)之急,也是切實(shí)可行的。既要鼓勵(lì)研究生拋棄傳統(tǒng)的行業(yè)高低之分,更要鼓勵(lì)他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),開創(chuàng)最能體現(xiàn)個(gè)人及社會(huì)價(jià)值的事業(yè)。為鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)業(yè),凸顯研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值,高?？梢钥紤]利用研究生的專業(yè)特長(zhǎng),設(shè)立研究生創(chuàng)業(yè)孵化中心,創(chuàng)辦智力型和知識(shí)型的公司。

(三)職業(yè)心理教育

由于研究生自身的定位過(guò)高和選擇面比較狹窄,加上我國(guó)目前的用人機(jī)制還不完善,一些研究生在職業(yè)選擇過(guò)程中常常不能認(rèn)真了解分析制約就業(yè)的各種主客觀因素,導(dǎo)致求職受挫,甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。這就要求我們要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生特別是就業(yè)困難研究生就業(yè)的心理輔導(dǎo),通過(guò)一些必要的心理調(diào)節(jié)手段,幫助他們正確定位,學(xué)會(huì)自我調(diào)適,使他們能以積極穩(wěn)定的心態(tài),達(dá)到如愿擇業(yè)的目的。

(四)政策法規(guī)與求職指導(dǎo)

近些年國(guó)家以及各地方政府為解決大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了許多措施,為高校的職業(yè)生涯教育提供了依據(jù),也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了很多有利條件,高校應(yīng)該通過(guò)有效的政策指導(dǎo),讓更多的研究生了解自己在當(dāng)前的就業(yè)政策下?lián)碛心男?quán)利,并指導(dǎo)他們運(yùn)用自己的權(quán)利,找到一份比較理想的工作。另一方面,對(duì)于絕大多數(shù)研究生而言,研究生畢業(yè)是第一次求職,很多面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生由于思想準(zhǔn)備不夠,經(jīng)驗(yàn)有限,在求職時(shí)容易出現(xiàn)技術(shù)性的錯(cuò)誤而錯(cuò)失良機(jī),這就要求高校在這方面開展系列教育工作,這部分的內(nèi)容包括:求職擇業(yè)的材料的準(zhǔn)備、就業(yè)信息的分析整理、實(shí)戰(zhàn)技巧等。

三、研究生職業(yè)生涯教育的實(shí)施

(一)一個(gè)重點(diǎn):要重點(diǎn)突出導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

研究生與本科生在校學(xué)習(xí)期間,研究生的導(dǎo)師制度是兩者的重要區(qū)別之一。為有效促進(jìn)研究生職業(yè)生涯教育,高校應(yīng)該更好地利用導(dǎo)師制度。研究生在校期間與導(dǎo)師接觸最多,導(dǎo)師也最了解自己的研究生,導(dǎo)師在承擔(dān)指導(dǎo)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)、課題研究等方面的任務(wù)外,還應(yīng)該力所能及地成為研究生在人生和職業(yè)方面的導(dǎo)師,利用自己對(duì)本專業(yè)多年的了解,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)實(shí)際,合理安排課程,注重提高學(xué)生綜合能力,指導(dǎo)研究生合理地選擇適合自己的職業(yè),提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。同時(shí),要建立導(dǎo)師開展職業(yè)生涯輔導(dǎo)的鼓勵(lì)和保障措施,如設(shè)立導(dǎo)師績(jī)效基金、核算工作量、導(dǎo)師津貼制等,充分調(diào)動(dòng)其參與研究生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的積極性。

(二)三個(gè)平臺(tái):課堂教育、社會(huì)實(shí)踐與個(gè)體咨詢?nèi)灰惑w的職業(yè)生涯教育平臺(tái)

在實(shí)施研究生職業(yè)生涯教育時(shí),要堅(jiān)持以課堂教育為基礎(chǔ),社會(huì)實(shí)踐為主體,個(gè)體咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)的教育體系。在研究生入學(xué)的時(shí)候高校就應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí),從理論上讓每一個(gè)研究生都懂得應(yīng)該為什么,并且如何去規(guī)劃和發(fā)展自身的職業(yè)生涯,在指導(dǎo)研究生根據(jù)自身所學(xué)、職業(yè)傾向確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)將其分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),并配有具體措施步步落實(shí),高校應(yīng)創(chuàng)造條件讓研究生有實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì),為他們進(jìn)入社會(huì)提供廣泛而深入的互動(dòng)平臺(tái),如鼓勵(lì)研究生參加跟隨導(dǎo)師做企事業(yè)單位的橫向課題,與企業(yè)合作建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地等。在指導(dǎo)研究生總結(jié)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,根據(jù)研究生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、環(huán)境的變化等,及時(shí)開展個(gè)體咨詢,引導(dǎo)研究生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行修正,最終達(dá)到“人職匹配”。

(三)三項(xiàng)原則:要注重職業(yè)生涯教育的全程化、階段化和個(gè)性化緊密結(jié)合

在研究生職業(yè)生涯教育的具體實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)貫徹全程化、分階段、個(gè)性化的原則,針對(duì)不同年級(jí)研究生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,在指導(dǎo)方法和指導(dǎo)內(nèi)容上應(yīng)區(qū)別對(duì)待,各有側(cè)重。在研一期間,主要講授職業(yè)與職業(yè)生涯的基本理論、自我認(rèn)知、正確處理職業(yè)理想與社會(huì)需要的關(guān)系、就業(yè)取向分析等內(nèi)容;對(duì)研二、研三學(xué)生則主要是有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),側(cè)重講授職業(yè)道德、求職的思想與心理準(zhǔn)備、求職的基本程序、就業(yè)政策與畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益的保護(hù)、創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。

與此同時(shí),我們注意到,研究生職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)大中專畢業(yè)生來(lái)說(shuō),呈現(xiàn)出更明顯的差異性和不平衡性。一方面,不同研究生群體的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況存在顯著性差異,如男性群體與女性群體,有兼職經(jīng)驗(yàn)和無(wú)兼職經(jīng)驗(yàn)研究生群體;另一方面,職業(yè)生涯規(guī)劃狀況在不同年級(jí)有不同的發(fā)展,如畢業(yè)班學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況與其他年級(jí)學(xué)生相比存在顯著性差異。我們要根據(jù)這些特點(diǎn),開展個(gè)性化的生涯指導(dǎo)反饋工作,指導(dǎo)研究生根據(jù)自身素質(zhì)的發(fā)展變化以及社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的變化情況,及時(shí)調(diào)整奮斗目標(biāo)及其實(shí)施措施,靠著科學(xué)的選擇和不懈的努力去找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。

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篇（10）

兩國(guó)導(dǎo)師各有特色

我大學(xué)是77級(jí)的，后來(lái)留學(xué)美國(guó)，在中國(guó)和美國(guó)都工作過(guò)多年。要說(shuō)對(duì)我影響最深遠(yuǎn)的職場(chǎng)導(dǎo)師，應(yīng)該是中國(guó)三線工廠的老一代工程師和美國(guó)的同事們，他們給我的職場(chǎng)幫助是我進(jìn)步的動(dòng)力所在，也成為了今天我指導(dǎo)員工的基本原則。

我大學(xué)畢業(yè)后分配到三線工廠，老一代工程師對(duì)工作的赤誠(chéng)投入，做事的認(rèn)真負(fù)責(zé)，以及他們的愛廠如家、體貼青年人，都深深地感染著我。特別是他們能從我個(gè)人成長(zhǎng)考慮，支持我考研究生，讓我的職場(chǎng)之路越走越寬，令我感激至今。所以雖然只在那里工作了一年，但直到現(xiàn)在我還記得他們鼓勵(lì)的笑容，并以他們?yōu)槲衣殘?chǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。

研究生畢業(yè)后我在大學(xué)任教，大學(xué)教書這份工作比較自由散漫一些。在美國(guó)工作之后，主管的敬業(yè)態(tài)度對(duì)我的成長(zhǎng)影響非常大。他們做事認(rèn)真，對(duì)研究問(wèn)題刨根問(wèn)底，對(duì)工作質(zhì)量精益求精，對(duì)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守，無(wú)論有無(wú)第三方檢查都對(duì)自己有較高的職業(yè)道德要求。批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人。與他們相處是一種工作關(guān)系，也有個(gè)人關(guān)懷在其中。主管的要求只是最低標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)付了事，不省力氣，把工作做到自己所能達(dá)到的最好，超過(guò)主管期待，讓我很有成就感。

總結(jié)起來(lái)，我覺得在職場(chǎng)之路上所遇到的導(dǎo)師，教給我最重要的就是職場(chǎng)道德、敬業(yè)精神、工作方法。

我愿意指導(dǎo)有理想的年輕人

好徒弟有兩條標(biāo)準(zhǔn)，有上進(jìn)心、悟性高。因?yàn)橛猩线M(jìn)心的人愿意改進(jìn)自己，沒有上進(jìn)心的人怎么批評(píng)都沒用；有悟性的人善于總結(jié)，進(jìn)步快。還要有點(diǎn)理想主義，我不喜歡功利的年輕人，因?yàn)樗麄兌桃?、?shì)利、工作中得失心重，除了錢和權(quán)力對(duì)任何東西都沒有忠誠(chéng)感，沒有奉獻(xiàn)精神，也不會(huì)有大出息。

現(xiàn)在回頭看看自己本科和研究生的同學(xué)，幾十年過(guò)去了，當(dāng)年特別在乎錢的還是沒有錢，特別想當(dāng)官的還是沒當(dāng)上官，發(fā)了財(cái)或當(dāng)了官的同學(xué)當(dāng)年多少有點(diǎn)理想主義。當(dāng)然，發(fā)財(cái)和當(dāng)官后不一定能保持理想主義。有理想主義不一定能發(fā)財(cái)或當(dāng)官，但沒有理想主義的一定做不大。

做人永遠(yuǎn)第一

在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，我認(rèn)為職場(chǎng)上最需要導(dǎo)師去傳導(dǎo)的是怎么做人，傳播職場(chǎng)操守和工作方法。技能、技巧？那都是第二位的。職場(chǎng)、生活都一樣，要為人正直、誠(chéng)實(shí)、恪盡職守。尊重工作就是尊重自己，愛惜職場(chǎng)生涯也是愛惜自己的生活。

――導(dǎo)師談徒弟――

什么是師徒之道？

馬拉松冠軍孫英杰與教練王德顯的分道揚(yáng)鑣，何云偉與郭德綱的反目，名人師徒的關(guān)系如霧里看花，雖看不甚明白，但最后都可以歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題：“什么是師徒之道？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，王伯慶博士的回答是“先學(xué)會(huì)再超越”。