序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇?？飘厴I(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

0引言

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》兩個(gè)文件中明確要求，“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)”。本文就黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來，根據(jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。

1調(diào)查研究結(jié)果

以黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校2015屆臨床醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，就業(yè)情況如下:本校2015屆三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生共87名，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到9月底為止，綜合就業(yè)人數(shù)59，綜合就業(yè)率67.81%，靈活就業(yè)率8%，實(shí)際就業(yè)率為59.81%。靈活就業(yè)主要為通過“專升本”升入本科院校就讀。實(shí)際就業(yè)率中，面向三級(jí)醫(yī)院比例為3.4%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為28.73%，未就業(yè)率32.18%。通過以上數(shù)據(jù)顯示，暫緩就業(yè)畢業(yè)生較多。選擇到縣以上醫(yī)院進(jìn)修一年，等待助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，希望拿到助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證以后再到經(jīng)濟(jì)效益好的城市大醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生有近三分之一。還有近8%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)槠洫?dú)特的專業(yè)特性，導(dǎo)致其就業(yè)渠道相對(duì)狹窄;其在校期間學(xué)習(xí)壓力巨大，與社會(huì)的溝通和信息交流能力較低，對(duì)就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢(shì)的了解不足，進(jìn)一步加重了其就業(yè)困境。

2應(yīng)對(duì)策略

如何面對(duì)越來越沉重的畢業(yè)生就業(yè)壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學(xué)校面前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)壓力走出困境，也是每一位高校教師都應(yīng)思考的問題。

首先，加強(qiáng)就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)力度，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，打開面向基層就業(yè)的廣闊空間和重要渠道。就全國醫(yī)療衛(wèi)生人才需求情況分析，雖然以省會(huì)城市為代表的大中型城市對(duì)基礎(chǔ)人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)基礎(chǔ)人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)及邊疆地區(qū)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求依然巨大。隨著我國新型農(nóng)村合作醫(yī)療的開展，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專科畢業(yè)生的巨大潛力。黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)方面做出了一些有益的嘗試，并構(gòu)建了以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。作為一所高職高專醫(yī)學(xué)院校，從每年新生入校的第一堂就業(yè)指導(dǎo)課開始就為學(xué)生樹立面向基層就業(yè)的思想，強(qiáng)調(diào)服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的醫(yī)療理念。針對(duì)三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，打破原有班級(jí)結(jié)構(gòu)，以地域和學(xué)生自主報(bào)名為基礎(chǔ)，設(shè)置多個(gè)臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)醫(yī)院和自身擬就業(yè)的場(chǎng)景靠近，有利于畢業(yè)生就近了解擬就業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)特點(diǎn)。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)班級(jí)的管理上，設(shè)置專業(yè)輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人，在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的三年中一直負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促和就業(yè)指導(dǎo)，并將就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到系部每一位授課教師身上，在授課的過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生自我定位和確立正確的擇業(yè)觀。

其次，幫助畢業(yè)生參加并順利通過執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格，合法上崗，提高用人單位使用醫(yī)學(xué)?？飘厴I(yè)生的積極性。全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高培育精度，針對(duì)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試通過率。學(xué)校擬行在畢業(yè)生畢業(yè)后開設(shè)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)課程，協(xié)助學(xué)生考取助理醫(yī)師及醫(yī)師資格，為學(xué)生的高質(zhì)量擇業(yè)再盡綿力。同時(shí)在課程體系建設(shè)中，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱為藍(lán)本，確立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以應(yīng)對(duì)實(shí)踐技能考試和綜合筆試為目標(biāo)，組織編寫實(shí)用型校本教材。組織青年教師親身參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，從綜合復(fù)習(xí)和臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將第一手的應(yīng)考經(jīng)歷融合在執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試考前輔導(dǎo)教學(xué)中;再將輔導(dǎo)教學(xué)中總結(jié)提煉的歷年考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)融匯在常規(guī)教學(xué)中，注重實(shí)踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高臨床專業(yè)專科畢業(yè)生的綜合能力，在就業(yè)和以后的臨床工作中具有更好的適應(yīng)性。

再之，鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生輔修或者參加特色專業(yè)課程培訓(xùn)，開設(shè)兒科、婦幼衛(wèi)生、急診急救等專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地滿足農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生在此方面的人才需求。市場(chǎng)化機(jī)制的不斷完善，使我們認(rèn)識(shí)到有特色、有個(gè)性的商品會(huì)更有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然醫(yī)院對(duì)應(yīng)聘畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高，?？粕木蜆I(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，但是基層醫(yī)院在專長型人才方面始終都有相當(dāng)穩(wěn)定的需求。也就是說在人才培養(yǎng)方向上，不僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)的全科醫(yī)療人才，還要讓培養(yǎng)的學(xué)生具有特色，在自己喜愛的特殊學(xué)科上，在專業(yè)老師的引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成自己的專長，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高畢業(yè)生與社會(huì)的溝通和信息交流能力，從而在就業(yè)信息的獲取或就業(yè)趨勢(shì)的把握方面得到加強(qiáng)。

3結(jié)語

綜上所述，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)思路，將三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的崗位設(shè)置相結(jié)合，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過用人單位和畢業(yè)生反饋，征求基層醫(yī)療一線專家意見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的、學(xué)有所長的專業(yè)型醫(yī)療衛(wèi)生人才。

參考文獻(xiàn):

篇（2）

二、基本條件

1、藥師、醫(yī)師（助理級(jí)職務(wù)）：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任藥士、醫(yī)士職稱（員級(jí)職務(wù)）三年以上。對(duì)任藥士、醫(yī)士職稱（員級(jí)職務(wù)）年限不夠或因種種原因未能取得過藥士、醫(yī)士職稱（員級(jí)職務(wù)）的，必須是中專畢業(yè)后從事本專業(yè)滿四年以上，高中畢業(yè)后從事本專業(yè)滿六年以上，初中畢業(yè)后從事本專業(yè)滿十年以上。

2、主管藥師、主治醫(yī)師（中級(jí)職務(wù)）：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任藥師、醫(yī)師職稱（助理級(jí)職務(wù)）滿三年以上；?？飘厴I(yè)后，擔(dān)任藥師、醫(yī)師職稱（助理級(jí)職務(wù)）滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任藥師、醫(yī)師職稱（助理級(jí)職務(wù)）滿期五年上。對(duì)任藥師、醫(yī)師職稱（助理級(jí)職務(wù)）年限不夠的，必須是本科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿四年以上；?？飘厴I(yè)后從事專業(yè)工作滿五年以上；中專畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿十年以上；高中畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿十二年以上；初中畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿二十年以上，且獲得本專業(yè)一年以上的結(jié)業(yè)證書。

凡符合上述申報(bào)條件的人員，還必須遵紀(jì)守法，具有良好職業(yè)道德，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在本專業(yè)崗位上做出顯著成績(jī)，且具備相應(yīng)的專業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力。符合評(píng)審要求者，可在90個(gè)工作日內(nèi)完成職稱評(píng)審并拿證。

三、材料要求

為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績(jī)、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

篇（3）

關(guān)鍵詞：山東?。籌T；高素質(zhì)技能型人才；需求分析；高職教育

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。山東省作為我國IT業(yè)發(fā)展的重要省份，近年來在IT產(chǎn)業(yè)有了長足的發(fā)展。據(jù)山東省信息產(chǎn)業(yè)廳統(tǒng)計(jì)，2008年1至9月份，全省電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)個(gè)數(shù)為2029家；按企業(yè)全球經(jīng)營數(shù)字統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入4275億元。按在地原則和規(guī)模以上統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入3525.77億元，增長29.49%；實(shí)現(xiàn)利潤156.69億元，增長31.76%；實(shí)現(xiàn)利稅242.24億元，增長30.57%。各項(xiàng)指標(biāo)是同期GDP增長速度的3倍以上。

IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才，特別是要有一大批高素質(zhì)技能型人才。

課題組走遍齊魯大地，走訪了濟(jì)南、濱州、淄博、煙臺(tái)、濰坊、青島、威海等10個(gè)地級(jí)市的100余家企事業(yè)單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)，并查閱教育廳、人事廳、勞動(dòng)廳等機(jī)構(gòu)的官方數(shù)據(jù)，參考了有關(guān)課題組的研究報(bào)告，圍繞“山東省IT高素質(zhì)技能型人才供求分析”的主題，形成以下研究分析報(bào)告，借此為院校和產(chǎn)業(yè)界搭建一個(gè)共同探討人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接的平臺(tái)。

1近三年的IT高職/?？飘厴I(yè)生生源分布情況

1.1山東省高職/專科畢業(yè)生情況總體分析

從2005屆到2008屆四年畢業(yè)生的增長趨勢(shì)來看(表1)，高職/?？茖哟紊匆恢北３州^高的增長速度，短短三年時(shí)間翻了一倍多，通過查閱2006、2007、2008年度IT類專業(yè)的招生數(shù)據(jù)，得知在以后的幾年內(nèi)IT類畢業(yè)生都會(huì)保持在10%左右的增長幅度。

1.2山東省IT高職/?？飘厴I(yè)生情況總體分析

1.3按專業(yè)分析山東省高職/?？粕捶植记闆r

所謂熱門專業(yè)，就是較多大學(xué)生愿意就讀的專業(yè)。而該專業(yè)能夠成為熱門專業(yè)，一個(gè)直接的原因就是通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)可能比其他專業(yè)更樂觀。所以，熱門專業(yè)往往是和熱門職業(yè)掛鉤的。IT類專業(yè)一直是前幾年的熱門專業(yè)。但從表3可以看出，隨著年度的增加，一些IT類專業(yè)人數(shù)的排名有下滑趨勢(shì)，在2006、2007年排在前20名的IT類專業(yè)有5個(gè)，到了2008年進(jìn)入前20名的IT類專業(yè)有只有2個(gè)，這說明IT類專業(yè)開始降溫，各院校對(duì)IT類專業(yè)招生開始理性調(diào)整。

歷年本高職/?？飘厴I(yè)生人數(shù)排名前20位的專業(yè)如表3所示，這些專業(yè)大部分的畢業(yè)生人數(shù)超過2000人。對(duì)于這部分專業(yè)，社會(huì)認(rèn)可度普遍較高，學(xué)校的招生數(shù)量比較多，同時(shí)報(bào)考人數(shù)也比較多；另一方面，從社會(huì)需求和畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況來看，這類專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也比較激烈。

2山東省IT高素質(zhì)技能型人才需求分析

據(jù)山東省人才服務(wù)中心的山東人才網(wǎng)數(shù)據(jù)，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在整個(gè)2007年，月月居十大熱門行業(yè)榜首，招聘始終維持在20%左右的市場(chǎng)份額。即使是在年中網(wǎng)上人才市場(chǎng)休整階段的6月份，IT行業(yè)似乎也不受影響，所占比例仍然達(dá)到18.2%，職位8814個(gè)。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)全年提供有效職位數(shù)達(dá)到66312個(gè)。山東人才網(wǎng)的網(wǎng)上職位需求顯示，2007年軟件行業(yè)招聘比例比去年上升9.7%；計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)招聘比例上升4.6%。從IT工程師等職位的求職者構(gòu)成和職位要求來看，高職/?？飘厴I(yè)生所占比例為26%，面臨了更加激烈的角逐。軟件工程師、硬件工程師、嵌入式軟件工程師在2008年的需求將還會(huì)繼續(xù)增加。

2007年行業(yè)熱招情況如圖2所示。

2007年山東人才網(wǎng)熱招10類職位如下：銷售、生產(chǎn)／營運(yùn)／工程、人事／行政／后勤、計(jì)算機(jī)／互聯(lián)網(wǎng)／通訊、財(cái)務(wù)／審計(jì)／統(tǒng)計(jì)／金融、市場(chǎng)／公關(guān)／廣告、服務(wù)、物流／貿(mào)易、文字／藝術(shù)、教師，其中計(jì)算機(jī)／互聯(lián)網(wǎng)／通訊排在第四位。

在行業(yè)領(lǐng)域，如果擁有過硬的技術(shù)，肯定是人才市場(chǎng)的“搶手貨”，當(dāng)然，其薪酬水平自然也高人一等，如IT、機(jī)械制造、電子行業(yè)均是如此。計(jì)算機(jī)行業(yè)需求量最多的人才包括技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)主管、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理、具有技術(shù)背景的高級(jí)銷售經(jīng)理、高級(jí)市場(chǎng)人員等。網(wǎng)絡(luò)人才需求構(gòu)成也發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)工程師人才需求較大，網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)站)經(jīng)營、設(shè)計(jì)策劃、電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作、廣告策劃、文字編輯、咨詢顧問、情報(bào)分析等多元化的人才組合需求走火人才市場(chǎng)，成為人才擇業(yè)的新熱點(diǎn)。

2007年熱招職位如圖3所示。

2008年第三季度開始，省人事廳開展了全省人才市場(chǎng)供求信息定期工作，及時(shí)準(zhǔn)確地向社會(huì)公布人才供求狀況。

第三季度，全省17市人才服務(wù)中心和省級(jí)專業(yè)人才市場(chǎng)共舉辦各類人才交流會(huì)368場(chǎng)，共有27072家單位入場(chǎng)納賢，提供崗位263946個(gè)，涉及16大類96個(gè)專業(yè)；登記求職894478人，涉及16大類72個(gè)專業(yè)。從職位供求比情況看，計(jì)算機(jī)類專業(yè)供求比為1∶1.3，供求基本平衡。

2008年第四季度，全省17市人才服務(wù)中心和省級(jí)專業(yè)人才市場(chǎng)共舉辦各類人才交流會(huì)497場(chǎng)，共有26310家單位入場(chǎng)納賢，提供崗位285258個(gè)，涉及17大類95個(gè)專業(yè)；登記求職879350人，涉及17大類79個(gè)專業(yè)。從崗位需求情況來看，信息與電子類(1∶11.78)、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用類(1∶6.96)等競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。

2006年、2007年、2008年信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)需求排名前20位的專業(yè)參見表4(注：按專業(yè)名稱排序)。

3山東高職/?？艻T專業(yè)就業(yè)情況分析

3.1高職/?？凭蜆I(yè)率情況

根據(jù)山東省人事廳2006、2007年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2006年9月、2007年12月，高職/?？凭蜆I(yè)率為69.10%、78.5%，IT類專業(yè)的就業(yè)率為68.76%、77.5%。IT類專業(yè)的就業(yè)率與整體高職/?？凭蜆I(yè)率基本持平，IT類專業(yè)規(guī)模以上的簽約情況處于中上游水平，既不是最好的十個(gè)專業(yè)，也不是十個(gè)最差的專業(yè)。簽約受影響的一個(gè)因素是有約10%左右的IT類畢業(yè)生到北京、上海、廣州等大城市就業(yè)，但這些城市都不與高職/?？粕灱s。

3.2就業(yè)單位性質(zhì)流向分析

隨著就業(yè)問題的日益嚴(yán)峻，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)開始沖擊傳統(tǒng)觀念，會(huì)有越來越多的人迫于就業(yè)壓力，漸漸地“不重學(xué)歷重技術(shù)”，“不選本科選高職/?？啤?。從目前很多高分考生開始選高職來看，說明家長和學(xué)生的觀念已經(jīng)開始慢慢改變。在本科院校就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的今天，高職院校實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)模式更加市場(chǎng)化，更符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，為高職/?？茖哟蔚木蜆I(yè)提供了廣闊的前景。

對(duì)山東畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告《山東省人才供需預(yù)測(cè)》和《高校畢業(yè)生山東省內(nèi)就業(yè)調(diào)查》的數(shù)進(jìn)行據(jù)分析后，我們可以看到，由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位用人制度的改革，企業(yè)成為接收畢業(yè)生的主渠道，尤其是中小企業(yè)，更是接收本高職/?？飘厴I(yè)生的主要力量。2006年本科、高職/專科畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為73.53%和93.24%；2007年本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為79.98%和94.67%；2008年截止到5月中旬本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為96.21%和95.80%。

3.3熱門行業(yè)與需求專業(yè)分析

從2006至2008年5月中旬畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)情況來看，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)五大行業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。其中，信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)是目前吸納畢業(yè)生較多的行業(yè)，高職/?？茖W(xué)歷在2006、2007、2008年度比例分別占至6.16%、4.56%和3.96%。各行業(yè)接收高職/?？飘厴I(yè)生情況所占比例見表5。

該行業(yè)接收的畢業(yè)生涉及的專業(yè)主要包括計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、通信工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)等。

4山東省企業(yè)對(duì)IT人才需求因素的認(rèn)識(shí)

據(jù)走訪結(jié)果顯示，各單位對(duì)IT人才的需求因素有以下幾點(diǎn)共識(shí)：

(1) 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

IT行業(yè)主涉及的行業(yè)領(lǐng)域很廣，例如很多IT企業(yè)從事石油、電信、銀行、電子政務(wù)、電子商務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品開發(fā)。但是無論在哪一行業(yè)，一名要想獲得更大發(fā)展空間和持久競(jìng)爭(zhēng)力的研發(fā)人員擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是第一個(gè)前提條件。

(2) 良好的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、積極主動(dòng)

IT行業(yè)革新迅速，該企業(yè)從業(yè)人員需要不斷地學(xué)習(xí)、充電。每個(gè)人都要不斷地關(guān)注新事物，開闊眼界。積極主動(dòng)的人，定會(huì)不斷自我更新，否則要面臨工作上的危機(jī)。

(3) 具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，良好的溝通能力，良好的心理素質(zhì)和積極的生活態(tài)度

企業(yè)希望招聘到的程序員個(gè)人能力不一定很強(qiáng)，但需要有良好的合作意識(shí)?，F(xiàn)在上百人的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)隨處可見，所以，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是員工必備的素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神良好的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中所有成員應(yīng)該及時(shí)有效溝通，相互理解。團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)意見分歧時(shí)，分歧雙方的基本態(tài)度應(yīng)該是說服對(duì)方而非強(qiáng)制對(duì)方，裁決兩種不同意見的唯一標(biāo)準(zhǔn)是看哪一種意見更有利于推動(dòng)項(xiàng)目的正常進(jìn)行。

(4) 較好的英語水平，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握最豐富的程序開發(fā)資源

如今信息技術(shù)發(fā)展得很快，而大部分的技術(shù)最先出現(xiàn)的時(shí)候都是英文版本的，要幾個(gè)月甚至是幾年以后才有中文版本的書出來，因此要想跟上其發(fā)展步伐，一定要努力提高自己的英文水平，這樣才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展。作為基礎(chǔ)軟件工程師，具有一定的英語基礎(chǔ)對(duì)于提升自身的學(xué)習(xí)和工作能力極有幫助。

(5) 有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心

IT行業(yè)是一個(gè)不斷變化和不斷創(chuàng)新的行業(yè)，IT人才的求知欲和進(jìn)取心就顯得尤為重要，它是在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)中立足的基本條件。工作積極上進(jìn)，能夠積極樂觀地面對(duì)挫折與壓力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠在逆境中開拓進(jìn)取。

(6) 個(gè)人的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)包括對(duì)研發(fā)有濃厚的興趣、較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的道德品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和一定的堅(jiān)韌性、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立自主的能力、個(gè)人的生活習(xí)慣、談吐以及修養(yǎng)等。

想要成為一名好的IT工作人員，要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于思考，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的溝通能力，勇于實(shí)踐、探索和學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，還需要敬業(yè)、務(wù)實(shí)、勤奮等高尚的職業(yè)道德。以上的這些因素均對(duì)企業(yè)用人需求起著重要的作用。同時(shí)學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員等因素對(duì)企業(yè)用人也有一定的增值作用。在一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都要互相信任?？傊缃衿髽I(yè)更看重的是員工的實(shí)際工作能力以及能否為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

5未來三年IT高素質(zhì)技能型人才需求預(yù)測(cè)

近年來，山東省軟件外包特別是對(duì)日軟件外包發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，而所謂軟件外包是指發(fā)達(dá)國家為降低軟件開發(fā)成本，將軟件開發(fā)過程中工作量大，技術(shù)含量較低的部分如代碼編寫、測(cè)試與維護(hù)等外包到發(fā)展中國家，這更加大了軟件開發(fā)中低端高素質(zhì)技能型人才的需求量。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用，計(jì)算機(jī)病毒的種類也越來越多，危害越來越大。專業(yè)的反病毒工程師還是國內(nèi)IT人才架構(gòu)中的一個(gè)空白。隨著信息安全受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，以及電腦病毒危害的頻頻發(fā)生，從反病毒軟件的安裝、調(diào)試、維護(hù)到日常使用，都需要具備一定安全技能的技術(shù)人員來實(shí)施。因此，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才將成為全省IT人才需求的一個(gè)新熱點(diǎn)。

目前山東省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于起步階段，亟需大量人才，山東省動(dòng)漫行業(yè)的人才需求量約為2000人左右，未來2至3年將達(dá)到1萬人，緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營銷人才。從企業(yè)規(guī)模及性質(zhì)來看，以小型的民營企業(yè)居多。動(dòng)漫從業(yè)人員主要集中在中后期制作環(huán)節(jié)上，動(dòng)畫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，即從事編劇、導(dǎo)演、造型、美術(shù)設(shè)計(jì)的人才十分緊缺。

未來三年山東省軟件外包開發(fā)人才、動(dòng)漫制作人員、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)營銷人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才有較大需求，從高職/?？茖I(yè)需求看，軟件技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)人才需求有較快增長。計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)需求量較大。

綜上所述，在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的宏觀背景下，IT人才培養(yǎng)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，具有廣闊的發(fā)展前景，但人才供需仍未擺脫長期以來形成的“缺口較大、結(jié)構(gòu)失衡、需求旺盛”的狀況，人才短缺與結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀并存。長期以來，傳統(tǒng)學(xué)科體系下IT人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式往往只注重知識(shí)的傳輸，忽視技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，“非所用、用非所學(xué)”確是學(xué)院傳統(tǒng)教育的通病，學(xué)生往往是理論和知識(shí)有余，而實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均不足，出校后他們不能馬上適應(yīng)企、事業(yè)單位工作的實(shí)際需要。而目前我國迅速崛起的高職教育正好彌補(bǔ)了這一缺陷，高職教育采用的是以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)向、基于工作過程系統(tǒng)化符合IT產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，更加注重學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，其定位就是培養(yǎng)各行各業(yè)亟需的高素質(zhì)技能型人才。無論從近年來高職畢業(yè)生生源分析還是通過對(duì)用人單位需求情況調(diào)研分析都充分說明了這一點(diǎn)，因此大力發(fā)展高職教育是解決IT高素質(zhì)技能型人才供需矛盾的重要途徑，也是21世紀(jì)山東省乃至全國教育發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院,山東社會(huì)科學(xué)院《山東省人才供需預(yù)測(cè)》課題組. 高校畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)調(diào)查分析報(bào)告[R]. 2008.

篇（4）

一、引言

文化作為一種社會(huì)現(xiàn)象，滲透到了人類社會(huì)物質(zhì)和精神生活的方方面面。文化的概念非常廣泛，就大學(xué)日語教學(xué)為例，它至少涉及到日本的地理、歷史、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、行為規(guī)范及價(jià)值觀念等，每個(gè)方面的內(nèi)容都十分豐富。語言是社會(huì)文化的一個(gè)層面，本身屬于文化范疇（賈玉新，1997）。語言既是整個(gè)社會(huì)文化的產(chǎn)物，又是文化溝通和傳播的媒介;語言既是文化的載體，又具有深刻的文化內(nèi)涵。語言與文化之間相互影響，水融?？梢韵胂螅绻麑W(xué)生只是機(jī)械地記憶一大堆詞匯和語法規(guī)則，而對(duì)所學(xué)語言賴以存在的文化不甚了了，缺乏一種文化差異和跨文化交際意識(shí)，那么他是無法真正學(xué)好和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一語言的。

就日語專業(yè)學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)日語的過程也應(yīng)該是學(xué)習(xí)日本文化的過程。那么當(dāng)前日語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力的現(xiàn)狀是什么？他們存在著哪些主要問題？如何在日語專業(yè)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力？對(duì)此，筆者對(duì)現(xiàn)就業(yè)于山東省濰坊市的日語專業(yè)?？飘厴I(yè)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，旨在對(duì)其漢日跨文化交際能力進(jìn)行實(shí)證研究。

二、社會(huì)調(diào)查研究方法

本研究的對(duì)象為現(xiàn)就業(yè)于山東省濰坊市的日語專業(yè)的?？飘厴I(yè)生。各畢業(yè)生均畢業(yè)于山東省內(nèi)各高職高專日語專業(yè)。發(fā)放調(diào)查問卷60份，成功回收47份。在國內(nèi)學(xué)者關(guān)于日語學(xué)生跨文化交際測(cè)試的基礎(chǔ)上，本調(diào)查問卷圍繞學(xué)生在文化常識(shí)和交際策略等方面展開，并根據(jù)問卷情況，在問卷中反應(yīng)自身能力素養(yǎng)較好、一般和較差的三組中分別進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化訪談，然后將調(diào)查內(nèi)容與訪談?dòng)涗浲ㄟ^定量和定性分析，初步了解了受試者在漢日跨文化交際能力方面的基本情況及對(duì)相關(guān)能力進(jìn)行提高的意見和建議。

三、調(diào)研結(jié)果與分析

表一 基本情況調(diào)查表

漢日跨文化交際

知識(shí)掌握程度

熟練掌握理論知識(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)0%

讀過少量書籍，具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)21.4%

只讀過相關(guān)書籍，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足26.3%

沒讀過相關(guān)書籍，只在實(shí)踐中了解一些31.7%

沒讀過相關(guān)書籍，不夠了解20.5%

對(duì)真實(shí)日本

生活了解程度

有深入了解10.2%

比較了解36.7%

一定了解52.1%

基本不了解1.1%

了解日本文化

的主要方式

專業(yè)文化課程12.1%

讀書，影視作品，網(wǎng)絡(luò)資料54.5%

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)33.4%

影響漢日跨

文化交際的

主要心理因素

實(shí)際跨文化交際能力不強(qiáng)86.7%

自卑心理及內(nèi)向心理2.5%

怕犯錯(cuò)10.8%

表二 原因與建議

漢日跨文化

交際存在

問題的原因

無課程設(shè)置或課程設(shè)置不足61.5%

缺少學(xué)習(xí)氛圍25.6%

個(gè)人興趣不足8.2%

其他4.7%

提高漢日跨文化

交際能力的途徑

（最多選兩項(xiàng)）

學(xué)校設(shè)置相關(guān)課程80.6%

多于外教或日本人交流62.8%

教師課堂補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)31.6%

個(gè)人閱讀相關(guān)書籍，觀看影視作品90.4%

其他1.2%

日語專業(yè)畢業(yè)生漢日跨文化交際能力調(diào)查主要圍繞漢日跨文化交際知識(shí)掌握程度、對(duì)真實(shí)日本生活了解程度、了解日本文化的主要方式、影響漢日跨文化交際的主要心理因素等四個(gè)方面進(jìn)行。調(diào)查表明，多數(shù)受試者的漢日跨文化交際能力不容樂觀。在漢日跨文化交際知識(shí)掌握程度方面，沒有一人敢于承認(rèn)自己熟練掌握理論知識(shí)并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（0%）;既了解基本理論，又具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人不足四分之一（21.4%）且其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主要是畢業(yè)工作后獲取的;在校期間基本沒有讀過書，沒有什么經(jīng)驗(yàn)者占一半多（31.7%+20.5%）。

結(jié)合表二的原因與建議，筆者認(rèn)為導(dǎo)致日語專業(yè)?？飘厴I(yè)生漢日跨文化交際能力較差的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）課程設(shè)置嚴(yán)重不足。據(jù)受試反映，教學(xué)中往往注重語言基本功如聽說讀寫的教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容為閱讀，以精讀為主，學(xué)生主要精力放在單詞和語法結(jié)構(gòu)記憶方面，學(xué)校教學(xué)忽視了學(xué)生知識(shí)面的拓寬，忽視了日本文化和跨文化交際知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng);

（2）缺少跨文化交際學(xué)習(xí)氛圍。多數(shù)課堂以語言輸入為主，缺少明確的文化輸入;課本知識(shí)記憶多，課外真實(shí)環(huán)境中的運(yùn)用少;教學(xué)偏重語法詞匯，忽視語言交際;

（3）缺少真實(shí)的文化環(huán)境。學(xué)校教學(xué)以課堂為主，外教較少或沒有外教，更沒有在全日語環(huán)境中感受語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);

（4）應(yīng)試教育損害了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最關(guān)心的是通過考試和順利畢業(yè)，跨文化交際知識(shí)往往是選修課，內(nèi)容簡(jiǎn)單且過關(guān)考試要求不嚴(yán)，理論性說教比較枯燥，損害了部分學(xué)生的積極性。

四、提高專業(yè)學(xué)生漢日跨文化交際能力的建議

漢日跨文化意識(shí)對(duì)于日語的教和學(xué)具有重要意義，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)日語的真正把握和提高自身的修養(yǎng)，有助于學(xué)生在日常交際中真正正確地使用日語。不了解相關(guān)的文化，在真正的語言運(yùn)用中，輕則會(huì)造成誤解，重則損害雙方的關(guān)系，造成合作失敗。日語教師在傳授語言知識(shí)的同時(shí)，必須結(jié)合日語文化知識(shí)，雙管齊下，這樣才能真正系統(tǒng)地提高學(xué)生日語修養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為合格的跨文化交際者。

1.革新教學(xué)內(nèi)容，增加跨化課程和素材

對(duì)于日語專業(yè)學(xué)生，必須開設(shè)由專任教師講授的必修的跨文化交際課程。必須使學(xué)生系統(tǒng)地掌握有關(guān)日本社會(huì)的風(fēng)俗、文化習(xí)慣，政治歷史和行為模式的相關(guān)知識(shí)。教材和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與本國文化形成對(duì)比，從而使學(xué)生更深刻地理解本國文化，切實(shí)激發(fā)學(xué)生提高跨文化交際能力的熱情。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際鍛煉

日語教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地開展一些日本文化背景知識(shí)方面的討論活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受日本文化，客服歷史和現(xiàn)實(shí)造成的文化偏見，系統(tǒng)地透視兩種文化的異同點(diǎn)、獨(dú)特性和各自的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化探究精神。同時(shí)充分利用外教資源，努力創(chuàng)造真實(shí)的日語交際環(huán)境。

3.全方位、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加其跨文化感受

篇（5）

一、大學(xué)生就業(yè)問題備受關(guān)注

國務(wù)院總理在2月27日接受中國政府網(wǎng)、新華網(wǎng)聯(lián)合專訪，與廣大網(wǎng)友在線交流時(shí)曾說：“一個(gè)人能有工作，不僅解決生存問題，也能體現(xiàn)一個(gè)人的尊嚴(yán)。大學(xué)生是有知識(shí)的勞動(dòng)者，政府始終把大學(xué)生就業(yè)擺在重要位置。”隨著國家首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)的臨近，師范生的就業(yè)問題也被越來越多的人關(guān)注。在6月17日，總理出席首屆免費(fèi)師范生畢業(yè)典禮時(shí)，對(duì)全國師范生提出了希望。

二、師范類?？粕蜆I(yè)現(xiàn)狀

國家對(duì)教育的重視、教師工資的提高，使越來越多的大學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)了教師這一職業(yè)。但師范類?？飘厴I(yè)生因?yàn)閷W(xué)歷層次有限，在教師招考和就業(yè)招聘中屢屢受限，能夠同本科院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)越來越少，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)堪憂。如何抓住僅有的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，開發(fā)自身優(yōu)勢(shì)，緩解就業(yè)壓力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能學(xué)有所成、學(xué)有所用，便成了各級(jí)師范類專科院校亟待解決的問題。

三、師范類?？粕蜆I(yè)障礙

很多師范?？圃盒＿B年大幅度“擴(kuò)招”，辦學(xué)規(guī)模與在校生規(guī)模連年膨脹。招生規(guī)模雖然擴(kuò)大了，但對(duì)畢業(yè)生就業(yè)問題缺很少有實(shí)際性研究，就業(yè)觀念陳舊，對(duì)生源質(zhì)量、畢業(yè)生的將來流向和學(xué)校的實(shí)際情況缺少可行性定位的研究。許多師范院校的就業(yè)指導(dǎo)教育隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，僅圍繞提高畢業(yè)生就業(yè)率開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的宣傳，學(xué)生缺乏全面的就業(yè)指導(dǎo)教育。學(xué)生的擇業(yè)觀不成熟、就業(yè)心態(tài)不平穩(wěn)、就業(yè)信息嚴(yán)重不足，在競(jìng)爭(zhēng)中沒有自信，對(duì)于就業(yè)態(tài)度消極。很多師范類專科學(xué)生都想成為特崗教師和正式教師，而近年來教師行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，能夠招考成功的畢竟是少數(shù)，而大部分學(xué)生在等待招考中錯(cuò)過了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、提高師范類?？粕蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.加強(qiáng)就業(yè)基本功訓(xùn)練

（1）加強(qiáng)“三字一話”技能訓(xùn)練

字如其人，作為未來的一線教師，應(yīng)該進(jìn)行正規(guī)的“鋼筆字、毛筆字、粉筆字”基本功訓(xùn)練，但有許多師范院校恰恰放松了對(duì)這方面的技能要求。另外，也不應(yīng)忽視作為國語的普通話訓(xùn)練，雖然現(xiàn)在的師范生都要通過國家的普通話等級(jí)考試，但是，純粹只為考試過關(guān)而不為自身素質(zhì)提高者也不在少數(shù)。由于現(xiàn)在高等師范?？圃盒５漠厴I(yè)生就業(yè)多流向中小學(xué)，師范生普通話水平在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就顯得更為重要，學(xué)校應(yīng)加大力度提高學(xué)生的普通話水平，同時(shí)還應(yīng)提供普通話朗讀技巧等相關(guān)培訓(xùn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能

由于多媒體技術(shù)的普及，師范生對(duì)于教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力也就相應(yīng)地被列入用人單位的要求中，師范院校不僅要開設(shè)多媒體技術(shù)的課程，更應(yīng)在平時(shí)讓學(xué)生多使用、多實(shí)踐。但是，也不能讓學(xué)生過度依賴多媒體技術(shù)，以免離開了課件就不能上課。教學(xué)技能的培養(yǎng)更重要的部分還在于訓(xùn)練學(xué)生自主備課、走向講臺(tái)并且大方自如講課的能力。

（3）加強(qiáng)師范生教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)科修養(yǎng)

教育學(xué)和心理學(xué)是師范生畢業(yè)后走向講臺(tái)，并且很快適應(yīng)崗位與學(xué)生很好地溝通所必需的。所有的師范生都被要求修教育學(xué)和心理學(xué)課程，但很多時(shí)候，學(xué)生們抱著的卻是拿了這兩門課的學(xué)分就行的心態(tài)。因此，學(xué)校要從心態(tài)和教學(xué)上同時(shí)抓好學(xué)生這兩門課程的學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

隨著中小學(xué)生家長對(duì)孩子教育的重視，各地區(qū)的私立學(xué)校和輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也大規(guī)模的發(fā)展起來。雖然他們沒有公立學(xué)校的編制保障，但面對(duì)日益增長的需求，發(fā)展前景不可小覷。師范類?？飘厴I(yè)生憑借著專業(yè)背景，三年科班訓(xùn)練與職業(yè)技能訓(xùn)練，在這些院校也倍受青睞。所以在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，師范類?？飘厴I(yè)生要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”前提應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在學(xué)術(shù)水平，個(gè)性特點(diǎn)，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的職業(yè)選擇有科學(xué)，長遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，從大形勢(shì)出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認(rèn)同并且適合自己的工作崗位上努力工作。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

就業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，大學(xué)生側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現(xiàn)大學(xué)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來說是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。

4.加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

（1）增加學(xué)生的就業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì)

師范生畢業(yè)后走向教育崗位，要面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人，而學(xué)校的專業(yè)課程大多與以后的教育實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。因此，專業(yè)課程的教學(xué)中也應(yīng)滲透與教育實(shí)踐的聯(lián)系，即就業(yè)教育的內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳承

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育中心、院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師雖然可以給學(xué)生提供全面權(quán)威的就業(yè)指導(dǎo)，但是，作為學(xué)生的同齡人的學(xué)兄學(xué)姐更容易也更多地與學(xué)生接觸，他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮的作用也是不容忽視的。學(xué)兄學(xué)姐尚未畢業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生在擇業(yè)觀等方面進(jìn)行指導(dǎo)，更可以提供專升本考試經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、各地區(qū)歷年的招聘形式等。讓學(xué)弟學(xué)妹們能夠提前一年了解到各方面的信息，為他們以后的就業(yè)選擇提供幫助。

（3）強(qiáng)化就業(yè)實(shí)踐的演練

師范類院校畢業(yè)生以后的職業(yè)就是教學(xué)，所以各地招考招聘單位都以說課或講課的形式來考查學(xué)生的教學(xué)能力。師范類專科學(xué)?？梢栽谶@方面開展專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高學(xué)生的講課和說課能力，為學(xué)生順利就業(yè)更為以后的工作提供支持和幫助。

（4）就業(yè)指導(dǎo)教育還應(yīng)充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)可謂學(xué)生大學(xué)畢業(yè)前的最后真槍實(shí)彈的練兵，學(xué)?？梢猿浞掷脤?shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，然后讓學(xué)生放開手腳去實(shí)踐，積累一定的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高自信，更為學(xué)生日后教學(xué)能力的迅速提高奠定基礎(chǔ)。

師范類專科畢業(yè)生在就業(yè)中面臨更多壓力和挑戰(zhàn)，各級(jí)師范類院校有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育、系統(tǒng)扎實(shí)的就業(yè)實(shí)踐演練，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，健全就業(yè)指導(dǎo)教育系統(tǒng)，讓師范類專科生們?cè)谖磥淼木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉明.師范生就業(yè)指導(dǎo)體系的建構(gòu)[J].常州技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（1）.

篇（6）

2、摘要要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100到200字。

3、關(guān)鍵詞從論文標(biāo)題或正文中挑選3到5個(gè)能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、寫出目錄，標(biāo)明頁碼。

5、正文，?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以上。

6、畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分，前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等，前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長。

7、本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

篇（7）

中圖分類號(hào):G473.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2011）08-099-02

普通高校成教學(xué)生檔案真實(shí)地記錄了成教學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學(xué)籍檔案是反映學(xué)校教學(xué)管理過程和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、能諸方面的原始真實(shí)記錄，這項(xiàng)工作非常重要，不容忽視。成人高校學(xué)籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會(huì)上的廣泛重視。因此做好學(xué)籍檔案管理工作對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理工作，對(duì)國家和社會(huì)考查和選用人才，對(duì)學(xué)生學(xué)歷的證明都具有非常重要意義。

一、普通高校成人學(xué)籍檔案管理存在問題

1.對(duì)成人高考報(bào)名審查工作把關(guān)不嚴(yán)。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，山西省成人招生工作也從2009年開始進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，從而使山西省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從報(bào)名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報(bào)名和學(xué)校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進(jìn)行，大大提高了工作效率，同時(shí)也基本上保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。但是學(xué)校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學(xué)籍檔案時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)以下問題需要引起重視：

（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實(shí)不符問題。凡是參加全國成人高考的考生，在學(xué)校錄取后應(yīng)有一張帶有學(xué)生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的入檔材料之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)?；蚨嗷蛏俣即嬖谥鴮W(xué)生的“考生信息表”與現(xiàn)實(shí)不相符現(xiàn)象，如姓名有一個(gè)字錯(cuò)誤或身份證號(hào)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這就說明當(dāng)時(shí)考生參加成人高考報(bào)名時(shí)，自己沒有認(rèn)真核對(duì)自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)給日后學(xué)校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊(cè)工作都帶來了很大的困難。

（2）存在專升本學(xué)生無?？飘厴I(yè)證的問題。按照教育部規(guī)定，?？破瘘c(diǎn)升本科的考生在報(bào)名時(shí)，必須要攜帶具有經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的國民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學(xué)?？飘厴I(yè)證書方可報(bào)考。但是學(xué)校在錄取新生后進(jìn)行再次核查學(xué)生的?？谱C件時(shí)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)無?？圃甲C件的學(xué)生為數(shù)不少，這又說明當(dāng)時(shí)考生報(bào)名時(shí)各地市招辦的工作人員沒有把好?？飘厴I(yè)證書“認(rèn)證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學(xué)校和省教育廳的“驗(yàn)印”工作帶來了諸多不便。

2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作制度不嚴(yán)謹(jǐn)。普通高校成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校其它教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行。學(xué)籍管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績(jī)管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)籍注冊(cè)管理、畢業(yè)注冊(cè)管理、學(xué)士學(xué)位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學(xué)籍檔案資料也很多。可見一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)籍檔案質(zhì)量高低與這所學(xué)校所制定的學(xué)籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問題，諸如：

（1）學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。目前有些普通高校的成人學(xué)籍管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)成人高等教育工作不太重視。如日常教學(xué)工作沒有程序、管理不夠規(guī)范、學(xué)籍檔案質(zhì)量不高等。學(xué)校只求省事、省力和省時(shí)，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒有及時(shí)督促、檢查、收集相關(guān)學(xué)籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學(xué)籍檔案管理的及時(shí)性、真實(shí)性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價(jià)值和利用價(jià)值。學(xué)校這種辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)。

（2）對(duì)學(xué)籍管理沒有實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學(xué)管理工作還是在日常的手工操作上，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新。有些高校雖然對(duì)于成人學(xué)籍管理利用了計(jì)算機(jī)管理，這樣在注冊(cè)等方面大大提高了工作效率，但還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學(xué)校函授站較多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒有網(wǎng)絡(luò)共享勢(shì)必影響了成人高校學(xué)籍管理工作效率。

3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求不夠。普通高校的成人學(xué)生大部分是來自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來學(xué)校上學(xué)的目的不僅是要獲得學(xué)歷，還是想再次給自己“充電”，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以說，高等教育對(duì)他們來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，是吸收專業(yè)知識(shí)最富有實(shí)際意義的時(shí)期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者是畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：

（1）沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的講座或教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐過程將使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需要。但是有些學(xué)校沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)無章可循，不負(fù)責(zé)任，不注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和解決問題的實(shí)際能力。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資料收集和保存不完整。不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的調(diào)研準(zhǔn)備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施過程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等，學(xué)校應(yīng)該將那些公認(rèn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集整理存檔，作為今后的教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)估所參考，對(duì)于每次指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)評(píng)語等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學(xué)校將畢業(yè)指導(dǎo)和答辯后的所有資料當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼?，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的保存不完整。

（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學(xué)生簡(jiǎn)歷、自我總結(jié)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)校評(píng)語和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學(xué)生帶走，沒有絲毫檔案保密意識(shí)。致使有不少學(xué)生所在單位打電話向?qū)W校詢問有關(guān)學(xué)生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W(xué)校辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、工作態(tài)度不夠認(rèn)真的問題

二、對(duì)普通高校成人學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施

1.對(duì)成人高考報(bào)名審查要嚴(yán)格把關(guān)。

（1）把好考生報(bào)名審查關(guān)口。面對(duì)上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預(yù)先對(duì)本單位接待報(bào)名的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的同志來擔(dān)任此項(xiàng)工作。從2009年開始，山西省實(shí)行了成人高考網(wǎng)上報(bào)名制度，有些人在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，將自己的姓名或身份證號(hào)填寫錯(cuò)誤。在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，不僅讓考生按照要求認(rèn)真核對(duì)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還必須要當(dāng)場(chǎng)給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號(hào)錯(cuò)誤者，工作人員不能給該考生進(jìn)行確認(rèn)，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。

（2）把好對(duì)?？茖W(xué)歷“認(rèn)證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，各地市招辦在對(duì)專升本考生?？飘厴I(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn)，要堅(jiān)持“公開、公正、公平”的原則。學(xué)校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的專科證書有疑問，可通過登錄網(wǎng)站省略,（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)）再次進(jìn)行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“退學(xué)”處理。要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作要嚴(yán)格把關(guān)。

（1）學(xué)校要制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍檔案是反映一所學(xué)校學(xué)籍管理過程中的真實(shí)記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學(xué)籍管理工作列入到學(xué)校的重要議事日程，因?yàn)閷W(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生則以學(xué)籍為主。若不注重“學(xué)籍”管理，學(xué)校的其它工作則無從談起。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合成人教育特點(diǎn)和規(guī)律，制定出具有本校自身特點(diǎn)又要切合實(shí)際的學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。只有這樣，學(xué)籍的各項(xiàng)工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學(xué)籍檔案管理的嚴(yán)肅性。完善學(xué)籍管理制度，對(duì)提高工作效率，對(duì)提高管理者水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化具有十分重要意義。

（2）及早實(shí)現(xiàn)成人學(xué)籍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來說是一種很重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績(jī)等情況應(yīng)該隨時(shí)公布。所以學(xué)校應(yīng)該考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的操作來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其它方面信息，從而大大提高了教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展了學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。

3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要嚴(yán)格把關(guān)。

（1）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)期的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為四個(gè)部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計(jì)或撰寫論文；審閱與答辯。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀和特點(diǎn)制定出一系列具體科學(xué)的管理辦法和考核制度。例如：實(shí)驗(yàn)的基本操作、資料的查閱和整理、實(shí)驗(yàn)工作記錄，論文撰寫注意事項(xiàng)等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)和成果以及相關(guān)文獻(xiàn)資料立卷存檔，對(duì)日后教學(xué)研究和學(xué)校評(píng)估均具有很大的參考價(jià)值。

（2）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。

（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學(xué)籍檔案工作是反映一個(gè)學(xué)生在校期間的從入學(xué)到畢業(yè)的全部求學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育做了一個(gè)全面的客觀的真實(shí)記錄，學(xué)籍檔案材料對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生本人、對(duì)社會(huì)都具有重要依據(jù)和利用價(jià)值，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點(diǎn)密封后加蓋啟封章，確保學(xué)生檔案的保密工作，保證學(xué)生檔案材料的完整和安全性。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis

WU Xiaodan[1]， MA Long[2]

（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;

[2] Beijing Open University， Beijing 100140）

Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.

Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills

1 高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 生源狀況

長期以來大專層次的院校得不到廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可，與其他本科院校相比，專科招生形勢(shì)一直比較嚴(yán)峻，生源質(zhì)量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個(gè)因素。生源問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高職高專院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。 高職高專院校的招生批次在各個(gè)省均被安排在較后的批次，所以報(bào)考高職高專層次的分?jǐn)?shù)普遍偏低，生源質(zhì)量不高。這增加了高職高專學(xué)生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專學(xué)生普遍自制力較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，對(duì)于未來缺乏清晰的規(guī)劃與設(shè)想，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生三年的時(shí)光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質(zhì)相對(duì)較差，給學(xué)生日常教育管理增加難度?；A(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)于教師所授內(nèi)容有所不滿，給教師上課帶來一定難度。

1.2 培養(yǎng)狀況

首先，高職高專院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專院校通過向國外學(xué)習(xí)，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學(xué)過程中降低了難度。其次，高職高專培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。目前高職高專院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專教師本身是從“校門到校門”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉(zhuǎn)行當(dāng)教師的比較少。另一方面，實(shí)訓(xùn)室的使用率較低，實(shí)訓(xùn)室大部分時(shí)間都在閑置，一學(xué)期使用一周到兩周的時(shí)間，實(shí)訓(xùn)室對(duì)于學(xué)生工作能力的提高幫助較小。

1.3 就業(yè)狀況

截至2012 年，全國共有586 家高校開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，每年有超過50萬的會(huì)計(jì)畢業(yè)生，雖然會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生越來越多，但是社會(huì)仍然覺得招不到合適的會(huì)計(jì)人才。為了實(shí)地了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況，對(duì)北京地區(qū)事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作人員和人事部門工作人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查這些企業(yè)設(shè)置了哪些會(huì)計(jì)相關(guān)的崗位以及這些崗位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的要求。

在調(diào)查的120家企業(yè)中，其中民營企業(yè)70家，國有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個(gè)體5家，事業(yè)單位10家，國家機(jī)關(guān)4家。有民營企業(yè)67家、國有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個(gè)體1家、事業(yè)單位0家、國家機(jī)關(guān)1家目前有?？飘厴I(yè)生在崗。各類型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會(huì)計(jì)專業(yè)?？飘厴I(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。

數(shù)據(jù)表明民營企業(yè)是接收專科畢業(yè)生的主力，雖然也有60%的國有企業(yè)目前有專科畢業(yè)生在財(cái)務(wù)部分擔(dān)任崗位，可進(jìn)一步的調(diào)查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的?？飘厴I(yè)生很少。

在企業(yè)的會(huì)計(jì)相關(guān)崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會(huì)計(jì)檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個(gè)崗位占所有崗位比例的50%以上。

2 工作崗位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求

此次還調(diào)查了企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)畢業(yè)生時(shí)最關(guān)注學(xué)生的因素都有哪些。調(diào)查顯示企業(yè)招聘會(huì)計(jì)畢業(yè)生時(shí)最注重的三項(xiàng)因素分別是職業(yè)素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力以及語言溝通能力。目前高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本能做到提高專業(yè)技能水平，社會(huì)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)尚存在一些欠缺。

調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報(bào)表編制和納稅申報(bào)技能，另外認(rèn)為會(huì)計(jì)畢業(yè)生欠缺會(huì)計(jì)憑證編制和會(huì)計(jì)電算化操作技能，這反映了一部分學(xué)生基本功不扎實(shí)的問題。

此次的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對(duì)目前的畢業(yè)生實(shí)際的工作狀況不是很滿意，企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)、實(shí)際動(dòng)手操作能力有待提高、知識(shí)面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動(dòng)性差等問題。

3 職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)定位

針對(duì)上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)學(xué)院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學(xué)院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。

根據(jù)本校生源實(shí)際情況以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生設(shè)置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點(diǎn)做好以下幾方面：首先，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。由于會(huì)計(jì)工作需要員工細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，所以目前學(xué)生和教師都存在一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為只要學(xué)生掌握好扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能就可以了，更別提管理技能。現(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，傳統(tǒng)專門負(fù)責(zé)核算的會(huì)計(jì)需求較少，所以，唯有提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐水平。目前職業(yè)院?；旧隙荚诖笕詈笠荒臧才艑W(xué)生實(shí)習(xí)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以很少有學(xué)校能夠做到深度的實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)基本上也流于形式，要不然就是在財(cái)務(wù)部門做一些裝訂憑證、復(fù)印打印相關(guān)的工作，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)技能來說，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐方式。再次，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專學(xué)生生源特點(diǎn)，最低等級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過率都不高，如何切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？取得含金量盡可能高的會(huì)計(jì)專業(yè)證書是提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)水平的一個(gè)途徑。最后，提高會(huì)計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學(xué)校里的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相脫節(jié)，使得會(huì)計(jì)畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學(xué)校都配備了基本完善的電算化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室等，可實(shí)際的實(shí)訓(xùn)效果有待提高。

4 具體措施

4.1 修訂培養(yǎng)方案

目前大多數(shù)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案?jìng)?cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時(shí)間里安排了很多的專業(yè)課程，而忽略了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對(duì)性地開設(shè)素質(zhì)拓展課程。

通過對(duì)企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普遍會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報(bào)和會(huì)計(jì)報(bào)表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過程中要增加這方面的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，做到專業(yè)技能過硬。

4.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)安排

不僅高職高專高校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識(shí)到這個(gè)問題，大家都把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)放到了相對(duì)比較重要的位置?？墒菑哪壳暗膶?shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果來看，實(shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個(gè)原因：首先，高職高專院校教師里從學(xué)校到學(xué)校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗(yàn)有限;其次，學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一般在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室建立后一般會(huì)使用幾年甚至十幾年的時(shí)間，落后于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展;最后，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校安排的校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)很難接觸到實(shí)質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的工作。針對(duì)以上問題，會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實(shí)習(xí)形式。由于每個(gè)單位的財(cái)務(wù)人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門，接收的實(shí)習(xí)學(xué)生有限，使得教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況控制上存在困難，這時(shí)，對(duì)于學(xué)生的考核可以通過企業(yè)和教師雙方面進(jìn)行考核。同時(shí)，學(xué)校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專教師平時(shí)上課任務(wù)均比較重，專門利用一段時(shí)間去企業(yè)工作實(shí)現(xiàn)起來有一定難度，教師可以考慮利用假期時(shí)間去企業(yè)工作一段時(shí)間，提高自身的實(shí)踐能力，避免課堂所授知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，要在企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度實(shí)習(xí)幾乎是不可能的，為了達(dá)到更好的實(shí)習(xí)效果，會(huì)計(jì)專業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關(guān)專業(yè)如電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營銷、建筑工程等專業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)。從創(chuàng)業(yè)注冊(cè)公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營、財(cái)務(wù)核算、采購銷售、納稅申報(bào)、年度審計(jì)等工作成為可能，同時(shí)，使得學(xué)生在模擬實(shí)際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對(duì)于教師的專業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。

4.3 與會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

之前的調(diào)查顯示企業(yè)招聘過程中，比較看重會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)資格證書，這對(duì)于大專層次的學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)能力差，考試通過率低，這時(shí)學(xué)校可以與會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，充分利用會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和資源，同時(shí)為會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教學(xué)場(chǎng)地，幫助學(xué)生提高會(huì)計(jì)相關(guān)資格考試的通過率。

以上幾點(diǎn)是對(duì)于高職院校學(xué)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考，總之，改變會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識(shí)到目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈曉宇.“管理型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)淺析[J].經(jīng)濟(jì)管理，2013（1）.

[2] 杜丹.“應(yīng)用型、職業(yè)性”本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育論壇，2013（5）.

[3] 胡瓊.地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（7）.

篇（9）

招聘人員邊看邊點(diǎn)頭。

小歐：我的專業(yè)包括兩大塊，一是經(jīng)濟(jì)，一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用。貴公司的業(yè)務(wù)是做軟件，我應(yīng)該能勝任。

招聘人員：你對(duì)ERP了解嗎?

小歐：以前在《管理信息系統(tǒng)》課程中學(xué)過，雖然談不上精通，但能操作。關(guān)鍵是我的專業(yè)與貴公司的崗位很對(duì)口?？赡鼙仁袌?chǎng)營銷專業(yè)的畢業(yè)生更適合。

招聘人員：那你覺得

小歐：而且我對(duì)網(wǎng)絡(luò)很熟悉。我還曾在學(xué)校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽中得過一等獎(jiǎng)。

招聘人員：你的成績(jī)?cè)诎嗌鲜鞘裁此?

小歐：中上等。我一直在學(xué)生會(huì)任職，課余經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就少一些。不過這學(xué)期我得了一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金和進(jìn)步獎(jiǎng)。

招聘人員：你對(duì)營銷怎么看?

小歐：我有心理準(zhǔn)備。我以前做過精倫話機(jī)的校園推廣。

招聘人員：你

小歐：我很能吃苦，因?yàn)槲襾碜赞r(nóng)村。另外，我的組織能力、策劃意識(shí)都很強(qiáng)。我組織過校晚會(huì)，還經(jīng)常組織青年志愿者活動(dòng)。

篇（10）

[基金項(xiàng)目] 國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃（教育學(xué)科）國家一般課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》（批準(zhǔn)號(hào)：BCA060016）的子課題.批準(zhǔn)單位：中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)。

2007年7月河套大學(xué)數(shù)學(xué)教研室承擔(dān)了國家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃（教育學(xué)科）國家一般課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》的子課題《河套大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)整體優(yōu)化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究》，為了改革具有成效，我們成立了“社會(huì)對(duì)初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教師需求及受教育者需求調(diào)查小組”。通過網(wǎng)上調(diào)查、資料調(diào)查；深入各級(jí)各類中小學(xué)，采用與校長、教師談話，與學(xué)生座談、與學(xué)生家長交談、問卷等方式，從數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面進(jìn)行了深入調(diào)查、進(jìn)行整理分析，并給出應(yīng)對(duì)措施。

一、需求分析

（一）社會(huì)對(duì)師范類數(shù)學(xué)教育專業(yè)?？迫瞬判枨笳{(diào)查與分析

1．關(guān)注師范類數(shù)學(xué)教育專業(yè)?？粕蜆I(yè)現(xiàn)狀

進(jìn)入本世紀(jì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育正成為中國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主旋律。基礎(chǔ)教育的改革，關(guān)鍵是課程改革，而課程改革的執(zhí)行者是教師，教師對(duì)課程改革意義的認(rèn)識(shí)及參與是改革成敗的關(guān)鍵；同時(shí)課程改革又最終發(fā)生在課堂。因此，九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)教育的改革，關(guān)鍵是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的“未來教師”――中小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者。根據(jù)調(diào)查，師范類數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生一般不愿意去初中或小學(xué)工作，而中等師范數(shù)學(xué)教育專業(yè)已基本被?？茙煼额悢?shù)學(xué)教育專業(yè)所代替，所以，社會(huì)對(duì)師范專科數(shù)學(xué)教育專業(yè)提出了更高的要求。

2．中小學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀剖析

（1）教師教育的核心是提高教師的道德修養(yǎng)、專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。目前，初中、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品德及自我更新和創(chuàng)新意識(shí)方面落后于時(shí)代的發(fā)展。

（2）數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。很多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師（主要是中小城市），并不是

數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的，沒有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能高觀點(diǎn)下駕馭教材，沒有廣闊的數(shù)學(xué)

思想，不能居高臨下，更不能游刃有余。數(shù)學(xué)術(shù)語不規(guī)范、不準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)基本素質(zhì)較差。

（3）初中數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為，師范?？茢?shù)學(xué)教育課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與中（小）學(xué)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)需要嚴(yán)重脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實(shí)效性，學(xué)生畢業(yè)難以較快適應(yīng)新課程改革。

（4）?？飘厴I(yè)生的專業(yè)知識(shí)水平較差，缺乏思維的創(chuàng)造性。

（5）?？飘厴I(yè)生的邏輯思維、分析問題、解決問題的能力較差，缺乏探索精神。

（6）?？飘厴I(yè)生的人文素質(zhì)較差，不能適應(yīng)當(dāng)前九年義務(wù)素質(zhì)教育的要求。

（7）?？飘厴I(yè)生組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力差；

（8）工作、教學(xué)、生活缺乏責(zé)任感。

（9）教學(xué)方法陳舊，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視啟發(fā)式、探究式、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

3．中小學(xué)對(duì)師范專科數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的具體需求

通過跟蹤調(diào)查，數(shù)學(xué)?？飘厴I(yè)生要想很快適應(yīng)新課程改革，必須具備以下條件：

具有良好的師德修養(yǎng)與高尚的情操；具有一定的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理能力（數(shù)學(xué)教師大部分要承擔(dān)班主任工作）；具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，專業(yè)術(shù)語表述準(zhǔn)確；具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的理解思維能力，思維靈活，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)；有能力不斷對(duì)自己進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備與更新；具備收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析、運(yùn)用信息的能力；具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，能將生活中的實(shí)際問題數(shù)學(xué)化；懂得必要的數(shù)學(xué)史知識(shí)；具有在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下熟練應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力；具有健康的心理素質(zhì)。懂得一些心理學(xué)常識(shí)，會(huì)從心理學(xué)角度處理問題。

4．課程改革對(duì)中小學(xué)教師提出的全新挑戰(zhàn)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中、小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化，每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的跨越。

（1）教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程。

新一輪課程改革是教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)環(huán)境下，新課程強(qiáng)調(diào)：教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。一切為了學(xué)生的發(fā)展、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸；教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自愿地探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。因此，教師必須以全新的視角審視新課程。

（2）實(shí)施新課程，教師不僅要更新觀念,而且要不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大視野。

教育的改革將使未來教育結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。新教材難度降低了，知識(shí)面加寬了，而對(duì)于教師，教學(xué)難度提高了。因此，“實(shí)施新課程改革，當(dāng)務(wù)之急是要培訓(xùn)教師，提高教師的整體素質(zhì)”。教師不僅要更新觀念，而且要不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大視野。

（3）教師要力爭(zhēng)做到“用好教材”、“超越教材”。

在課程改革中，課程資源的開發(fā)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息量劇增，信息傳遞迅速快捷，信息傳播途徑多樣化，教材已不再成為唯一的課程資源。教師應(yīng)該不斷地收集各種信息并進(jìn)行分析、處理，要具有對(duì)各種資源進(jìn)行整合的能力。新課程為教師提供了保證，教材成為作者、編者、教師、學(xué)生之間共同對(duì)話的文本，而且是一個(gè)開放的系統(tǒng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與生活環(huán)境處理教材，調(diào)整教法，真正做到因材施教。

（4）新課程對(duì)教師閱讀提出更高的要求，不僅僅是量的增加。

新課程一是需要教師廣泛地閱讀，放眼看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景，教師應(yīng)當(dāng)知道課堂中的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系；二是需要數(shù)學(xué)教師對(duì)青少年的心理發(fā)展有所了解，教學(xué)一定要從少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；三是需要數(shù)學(xué)教師要有大量數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗(yàn)。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)“未來教師”提出的具體要求

見《中國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。

（二）師范專科數(shù)學(xué)教育專業(yè)在校學(xué)生需求調(diào)查與分析（河套大學(xué)信息

技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教育專業(yè)“整體優(yōu)化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究” 調(diào)查問卷分析）

為了使我校承擔(dān)的國家級(jí)課題――“河套大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)整體優(yōu)化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究”能深入展開而提供有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，也為了進(jìn)一步改進(jìn)、調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置，提高辦學(xué)水平和教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式與方法，充分了解和掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，我們用問卷抽樣調(diào)查方法，在河套大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)中的一、二、三年級(jí)的170名大學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)。

本次問卷抽樣調(diào)查共設(shè)了29個(gè)題目,以選擇題和問答題為主。主要涉及五個(gè)方面的問題，回收有效問卷166份。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，下面就五方面問題進(jìn)行歸納、總結(jié)。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度及對(duì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)整體的認(rèn)識(shí)與態(tài)度

該問題涉及了第1、4、13等小題，有90%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，其別感興趣的占37%，感興趣的占53%，不感興趣占10%。同學(xué)們希望學(xué)校多開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。有50%學(xué)生希望開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有34%的同學(xué)希望開展數(shù)學(xué)興趣小組。就畢業(yè)后希望從事的工作這一問題，60%的學(xué)生選擇了初中教師,27%的學(xué)生選擇了高中教師,5%的學(xué)生選擇了小學(xué)或幼兒教師，8%的學(xué)生選擇其它職業(yè)。從這些數(shù)據(jù)分析,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的選擇是滿意的,多數(shù)學(xué)生愿意參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，這也反映出學(xué)生對(duì)選擇的專業(yè)是認(rèn)可的，態(tài)度是積極的,專業(yè)思想也是非常穩(wěn)定的。從學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇上看大多數(shù)學(xué)生想從事初、高中教學(xué)工作。這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)有一些差距，如何協(xié)調(diào)和解決好這方面反映出的問題，需要我們?cè)谶@一方面中做進(jìn)一步探討和研究。

2．教學(xué)方式與方法探討

該問題涉及了問卷中的第11、12、14、15、16題。

（1）學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、方法主要是：師生合作交流共同探討解決問題占50%，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)占37%，利用多媒體輔助教學(xué)占10%。

（2）在課堂教學(xué)注重邏輯思維的培養(yǎng)，還是注重技能的培養(yǎng)方面，48%的同學(xué)選擇應(yīng)按教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)性質(zhì)的不同來考慮側(cè)重面。有32%的同學(xué)選擇注重邏輯思維方面的培養(yǎng)，有20%認(rèn)為應(yīng)注重技能的培養(yǎng)。

(3)“利用多媒體”教學(xué)激發(fā)學(xué)生的靈感這一問題， 只有43%的學(xué)生選擇認(rèn)可?！岸嗝襟w輔助教學(xué)”如何在教學(xué)中發(fā)揮真正的作用，需要教師認(rèn)真思考。

3．學(xué)習(xí)方式與方法探討

(1) 信息技術(shù)與教育技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法的影響。

學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)課輔助學(xué)習(xí)的占75%，一般不使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的占25%。說明大多數(shù)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

(2) 學(xué)生自學(xué)的方法和習(xí)慣。

以教材為主的占70%，以教材為主網(wǎng)絡(luò)資源為輔的占30%，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生自學(xué)的方式在不斷改變。

（3）關(guān)于多媒體輔助教學(xué)

這次問卷調(diào)查中專門設(shè)計(jì)了第6、19、20、25等題目，就我校在多媒體方面的使用情況和目前存在的問題展開了調(diào)查。

目前我校多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較結(jié)果：

對(duì)數(shù)學(xué)課程而言，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)效果好的占16%；認(rèn)為使用傳統(tǒng)教學(xué)效果好的占20%；認(rèn)為用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合教學(xué)效果好的占64%。從這些數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對(duì)恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)還是認(rèn)可但提出的建議：理論內(nèi)容可以結(jié)合使用多媒體；定理證明、例題及習(xí)題分析講解要用傳統(tǒng)方式；《解析幾何》空間圖形可以使用多媒體；《高等代數(shù)》《數(shù)學(xué)分析》等數(shù)學(xué)專業(yè)課應(yīng)多用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的利與弊：

多媒體輔助教學(xué)能夠增加課堂的容量；教學(xué)形式新穎，能吸引注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容演示形象、生動(dòng)、方便、快捷、直觀性好；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說教學(xué)效率高。但也存在一些弊端：不利于更深刻地思考與學(xué)習(xí)；過分注重形式；顯示內(nèi)容太快印象不深，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

對(duì)多媒體輔助教學(xué)提出的建議：

多媒體課件制作要插入動(dòng)畫和音樂背景；要淺顯易懂、靈活多變，穿插多種內(nèi)容；要與網(wǎng)絡(luò)連接；要美觀具有創(chuàng)新；要生動(dòng)形象；要重點(diǎn)突出、主次分明。

4．關(guān)于課程設(shè)置問題

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課與實(shí)踐課的設(shè)置

這一問題涉及的是問卷中的第26、29題，以問答題的形式出現(xiàn)。從問卷情況看學(xué)生對(duì)目前開設(shè)的課程基本滿意。部分學(xué)生認(rèn)為有個(gè)別課程有必要進(jìn)行調(diào)整，有些課程安排的課時(shí)過多，如《常微分方程》、《普通物理》應(yīng)減少課時(shí)。

（2）選修課方面的設(shè)置

這一問題涉及的是問卷中的第28題，對(duì)于這一問題學(xué)生爭(zhēng)議較多，如電子商務(wù)案例分析與政務(wù)基礎(chǔ)只有55%的認(rèn)為必要開設(shè)。

（附錄：?jiǎn)柧碚{(diào)查題目、調(diào)查問卷答題情況統(tǒng)計(jì)、匯總表）。

二、對(duì)社會(huì)、學(xué)生的需求，我們應(yīng)對(duì)措施的主要思路

1. 提高師范招生生源水平。近幾年，由于高中生源逐年下降，各高職高專招生困難，所以，對(duì)生源的標(biāo)準(zhǔn)也在逐年下降，師范?？粕雽W(xué)時(shí)文化素質(zhì)很低（高考數(shù)學(xué)成績(jī)平均30～35分）；不具備邏輯思維能力，獨(dú)立思考與解決問題能力差；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與悟性沒有形成；語言表達(dá)能力較差；信息素養(yǎng)較低。所以，根據(jù)師范專業(yè)的特點(diǎn)，生源水平必須提高，否則，中小學(xué)教育水平也會(huì)逐年下降，以至于教育水平會(huì)下降。

2.徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，更加明確培養(yǎng)目標(biāo)――以培養(yǎng)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教育工作者及相關(guān)單位實(shí)用型人才為主要目標(biāo)，能從事初中、小學(xué)的教育教學(xué)工作及相關(guān)單位的統(tǒng)計(jì)、分析預(yù)測(cè)等工作。

3.中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，教師教育觀念需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握更廣泛的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)及信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)自我更新意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，教育觀念與專業(yè)知識(shí)都要與時(shí)俱進(jìn)。

4.應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生利用多媒體制作課件的能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)的能力。

6.注重培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問題能力。

7.通過所開設(shè)課程以及各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、管理能力。

8.要通過“班會(huì)”、“演講”、“試講”等形式的活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生語言表達(dá)能力。

9.要更加重視教材教法課程?？梢栽龃蠼滩慕谭ㄕn時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)數(shù)，教材教法內(nèi)容要與新課程標(biāo)準(zhǔn)相符，讓大學(xué)生一畢業(yè)接觸中學(xué)教材時(shí)，就有一種親切感。

10.根據(jù)學(xué)校的定位，在信息技術(shù)環(huán)境下，改革當(dāng)前培養(yǎng)模式。按照客觀性準(zhǔn)則，遵循高師課程設(shè)置對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的取舍應(yīng)由“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃螒B(tài)”的原則，優(yōu)化完善當(dāng)前課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，建立全新的課程體系。

根據(jù)以上主要思路提出“河套大學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教育專業(yè)整體優(yōu)化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究”實(shí)施方案。