時間:2024-02-29 16:21:08
序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇五年級語文教學(xué)經(jīng)驗范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
我是工作在*鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師,19*年7月畢業(yè)于*省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè),并被分配到*中心小學(xué)任教。
在工作的五年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍,充實自我。在學(xué)校中,我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué),我便參加了學(xué)校組織的,由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中,我大量閱讀了各種有關(guān)書籍,并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時,趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束,我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中,我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作,繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中,我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。
從19*年開始,我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負責(zé)全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進行了這項實驗的推廣。去年,我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽。同時,在我訓(xùn)練的詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
在工作中,特別是在自己取得成績的時候,我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余,我認真撰寫各種教育論文,先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中,《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時,我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如:王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》,在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎;去年,有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎,我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師,**年7月畢業(yè)于*二師范學(xué)校幼師專業(yè),并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍,充實自我。在學(xué)校中,我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué),我便參加了學(xué)校組織的,由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中,我大量閱讀了各種有關(guān)書籍,并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時,趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束,我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中,我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作,繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中,我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。
從200*年開始,我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負責(zé)全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進行了這項實驗的推廣。去年,我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽。同時,在我訓(xùn)練的詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
在工作中,特別是在自己取得成績的時候,我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余,我認真撰寫各種教育論文,先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中,《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時,我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如:王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》,在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎;去年,有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎,我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
大家下午好!
非常感謝大家在萬忙中抽空到我校指導(dǎo)工作!我校是一所百年老校,在大家的關(guān)注下,他一步步走向成功,走向輝煌,從縣級文明單位到縣級最佳文明單位,從教學(xué)工作先進單位到連續(xù)七屆的縣級教學(xué)工作先進單位,從縣一級甲等學(xué)校到縣級示范學(xué)校,他的每一步,都離不開鄭公人民的關(guān)心與支持,尤其是在座的各位。為回報家長、回報社會,值此學(xué)校被縣政府教育督導(dǎo)室評估為縣級示范學(xué)校的今天,我們決定舉全校之力、興辦特色班。
下面,由我隆重向各位家長推介此屆五年級特色班的教師。
五年級擬任的班主任兼語文老師雷三玲老師也生于1977年11月,94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范,96年以優(yōu)異的成績畢業(yè)并分配到原松桃小學(xué)任教。
2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學(xué)獲得湖北大學(xué)??坪捅究莆膽{,小學(xué)一級教師、是公安縣小學(xué)語文教育學(xué)會會員,學(xué)校語文教研組長。
雷三玲老師到參加工作以來,長期擔(dān)任高年級班主任及教學(xué)工作,有著扎實的教學(xué)功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,有著母親般的愛心,善待自己的學(xué)生。她致力于教研教改,她撰寫的多篇教學(xué)論文在省、市、縣級獲獎。她還參加了國家級課題的研究,她在吸取他人先進教學(xué)經(jīng)驗的同時,努力在形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2004年11月28日,公安縣小學(xué)語文教學(xué)比武在縣胤陵小學(xué)舉行,來自全縣二十六個縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)參加了角逐,雷三玲老師代表我校。一節(jié)征服全縣教育家及各校代表,榮獲縣一等獎,而縣一等獎僅有8名,其中縣直實驗小學(xué)、實驗二小、胤陵小學(xué)、斗湖堤小學(xué)共占有一等獎名額6名,而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎的兩名教師之一。
數(shù)學(xué)科任老師劉華,1974年出生,公安縣明星教師,公安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會會員,學(xué)校電教中心主任,小學(xué)高級教師。
劉華主任92年參加工作,一走上工作崗位,就一致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究,他在國家級刊物上發(fā)表教學(xué)論文近三十余篇,輔導(dǎo)學(xué)生參加國家級奧林匹克數(shù)學(xué)競賽,近百名學(xué)生獲國家、省、市、縣級獎,他自己也被中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會評為國家二級教練。
劉主任與時俱進,在新的世紀,他致力于電教工作,用三年時間迅速成長為市級電教專家,二00四年十月,全市教育專家在荊州濟濟一堂,聽劉華主任的匯報表演,當(dāng)聲演示自己做的課件,贏得全市專家嘖嘖稱贊,他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎。
憑著自己出色的教學(xué)業(yè)績,劉華主任在全縣八千名教師中脫穎而出。二00四年被評為公安縣明星教師,公安縣獲此殊榮的教師僅五十名。
從1999年開始,我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負責(zé)全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進行了這項實驗的推廣。去年,我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽。同時,在我訓(xùn)練的詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
在工作中,特別是在自己取得成績的時候,我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余,我認真撰寫各種教育論文,先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中,《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時,我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如:王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》,在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎;去年,有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎,我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
我是工作在***鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師,1998年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè),并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍,充實自我。在學(xué)校中,我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué),我便參加了學(xué)校組織的,由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中,我大量閱讀了各種有關(guān)書籍,并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時,趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束,我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中,我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作,繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中,我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。共2頁,當(dāng)前第1頁1
從1999年開始,我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負責(zé)全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進行了這項實驗的推廣。去年,我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽。同時,在我訓(xùn)練的詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教
師”。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 質(zhì)疑能力 培養(yǎng)
眾所周知,“學(xué)起于思,思源于疑”,任何思考都是從疑問開始的,知識的獲取是依賴疑問產(chǎn)生的,只有心中有疑問,才會去進一步深入思考,深入學(xué)習(xí),這樣才可能獲取新知,進而訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的過程中,教師的作用毋庸置疑,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、能質(zhì)疑,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此,在小學(xué)語文的教學(xué)中,作為教師,我們要立足學(xué)生,注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。
本文筆者主要根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗,就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力進行探究分析,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望、鼓勵學(xué)生大膽提問,培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑以及積極釋疑這四個角度出發(fā),提出了幾點培養(yǎng)策略,旨在提高學(xué)生質(zhì)疑和釋疑的能力,促進小學(xué)語文質(zhì)量的提高。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲望
要想學(xué)會質(zhì)疑,作為教師,就應(yīng)該讓學(xué)生的思維僅僅圍繞教學(xué)情境來發(fā)展,使學(xué)生一直處于似懂非懂的狀態(tài),學(xué)生對課文內(nèi)容不清楚,就會感到一片茫然,就會陷入思維的困惑中,迫切想知道事情的前因后果,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,學(xué)生就會不斷地提問質(zhì)疑,學(xué)生只有邁開了質(zhì)疑的第一步,才能很好地自主思考,才能更好地理解和掌握課文內(nèi)容。例如筆者在教四年級上冊《普羅米修斯盜火》一課時,并沒有一開始讓學(xué)生去閱讀整篇課文,而是創(chuàng)設(shè)情境:普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,忍受著烈日暴雨的折磨,并且利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了圖片。這時就有學(xué)生舉手,趕緊提問:普羅米修斯為什么會被鎖在高加索山的懸崖絕壁上?為什么要受到這樣的懲罰?難道他做錯了什么?這一連串的問題隨即而出,很想知道事情的來龍去脈。通過教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,可以有效地促使學(xué)生提問。所以,教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,提供很好的質(zhì)疑機會。
二、融洽師生感情,鼓勵大膽質(zhì)疑
在傳統(tǒng)的教育觀念里,學(xué)生對教師總是保持著一種敬畏心理,師生之間總有一道無形的墻阻隔著,學(xué)生有疑問也不敢問老師,害怕問得不好會遭到老師的批評,這樣老師就無法了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。基于此,作為語文教師,在課堂教學(xué)中,要努力營造民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍,真誠微笑對待每一位學(xué)生,使學(xué)生處于寬松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極鼓勵大家大膽質(zhì)疑。例如筆者在教五年級上冊《黃鶴樓送別》一課時,一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主輕松的氛圍,學(xué)生提問起來也相對輕松,有的學(xué)生提問:李白為什么不和孟浩然一起走?有的提問:李白送別完孟浩然后,為什么要寫下這首詩?盡管有些問題顯得不是特別合理,但是學(xué)生大膽質(zhì)疑的勇氣是值得肯定和表揚的。通過創(chuàng)設(shè)民主氛圍,有利于學(xué)生大膽質(zhì)疑,促進語文教學(xué)效果的提升。
三、教會方法,引導(dǎo)其善于質(zhì)疑
我們所倡導(dǎo)的教學(xué),其根本目的不是教會知識,而是教會學(xué)生探索解決問題的方法,進而獲取能力。教師在教學(xué)實踐中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生多思考、勤提問的好習(xí)慣。并且根據(jù)班里學(xué)生的實際水平,鼓勵學(xué)生積極思考,多做示范,讓學(xué)生深入挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生提出比較有價值的問題。例如我在教授五年級上冊《師恩難忘》一課時,并不急于讓學(xué)生進行提問,而是讓學(xué)生仔細閱讀課文,抓住文中的細節(jié)描寫,深入挖掘教材,這時有學(xué)生提出:“作者為什么對田老師充滿感激和敬佩之情?”我指出這位同學(xué)提問很有價值,并順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,仔細查找答案,很快大家都找到了答案,對課文又有了進一步理解。
四、以疑促思,積極釋疑
古語有云:“學(xué)而不思則罔, 思而不學(xué)則殆?!辟|(zhì)疑只是一種教學(xué)方法,真正的目的是達到釋疑。對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師不要著急去回答,也不要輕易地否定,應(yīng)該將問題交給學(xué)生去自主討論,讓學(xué)生自己去解決問題,通過集體討論,得出正確的答案,這樣做必然會給學(xué)生留下深的印象,使學(xué)生更好地掌握和理解課文內(nèi)容。教師可以通過以下幾個方式來實現(xiàn)學(xué)生自主釋疑:
(1)通過自讀課文解決問題。對于一些淺顯的問題,可以讓學(xué)生自讀課文,自己探究,找到答案。
(2)集合分類疑問,合作探究。教師應(yīng)該將學(xué)生的疑問進行分類,引導(dǎo)學(xué)生集體討論探究,共同解決問題。
(3)教師點撥,自主解疑。針對學(xué)生提出的一些比較有深度的問題,通過簡單地通讀課文暫時無法解決的,教師應(yīng)該留給學(xué)生充裕的時間去討論,去挖掘教材,細讀課文,反復(fù)品味和思考,嘗試著回答問題。例如我們在學(xué)習(xí)五年級上冊《在大海中永生》這篇課文時,有學(xué)生提出:在大海中永生是什么意思?這個問題相對而言還是比較有深度,學(xué)生一時半會難以回答上來,這時,我就引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀課文,仔細體會課文中的細節(jié)描寫,學(xué)生之間也可以相互討論,嘗試著去解答這個問題。很快就有學(xué)生提出:永生是指鄧爺爺永遠活在祖國人民的心中,與祖國大地長存。我欣慰地點了點頭。
【結(jié) 語】
總之,將小學(xué)語文課堂變成培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的主陣地是一個長期的過程,需要教師不斷探索,不斷努力,不斷創(chuàng)新。作為一名小學(xué)語文教師,我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在語文課堂上播下質(zhì)疑的種子,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,開闊學(xué)生的思維想象空間,努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才。
【參考文獻】
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有人對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候,這課的主題是“認識和理解其中的意義”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了使教學(xué)生動,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,我拿出準備好的課件,讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的能力得到了提高,我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多加學(xué)習(xí),爭取更大的進步。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)
初三語文教學(xué)工作總結(jié)
小學(xué)語文教學(xué)計劃
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畢業(yè)班歷史教學(xué)工作總結(jié)
我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師,xx年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè),并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時間里,我勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍,充實自我。在學(xué)校中,我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué),我便參加了學(xué)校組織的,由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中,我大量閱讀了各種有關(guān)書籍,并認真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí),多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象,參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時,趙美花老師也多次到我校進行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助,我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課,受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束,我被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”。在以后的三年中,我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作,繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中,我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅,我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。
從xx年開始,我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù),負責(zé)全校的教育科研工作,特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來,我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞,選擇適合學(xué)生年齡特點和認知水平的古詩,根據(jù)難易程度編排成冊,與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊,并在全校進行了這項實驗的推廣。去年,我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作,同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù),并負責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中,我犧牲了大部分的休息時間,研究教學(xué),組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。工夫不負有心人,在我的努力下,我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二,為學(xué)校爭得了榮譽。同時,在我訓(xùn)練的詩文小組中,所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上,有六個人突破了500首。在今年七月份,區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上,區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況,并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中,省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中,我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出,我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”,并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
在工作中,特別是在自己取得成績的時候,我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余,我認真撰寫各種教育論文,先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中,《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時,我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如:王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》,在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎;孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎;去年,有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎,我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進,開拓進取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學(xué)期以來,我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
二、 教育教學(xué)工作方面
這學(xué)期,本人擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作。站在新課改的前沿,面對首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極學(xué)習(xí)新課改理論,虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
1、課程標準走進我的心,進入課堂
我們怎樣教語文,《國家語文課程標準》對語文的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初首先仔細研讀教材,制訂出切實可行的教學(xué)計劃。開始上課,每一節(jié)課都有鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點成長,都用不同的程度地評價不同程式度的學(xué)生。
2、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,緊扣新課程標準,在我班積極探索“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源,在合作教學(xué)中各小組分工明確,又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的意見。這種分合協(xié)作的方式,既照顧到各人的實際情況,又有利于同學(xué)之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高學(xué)習(xí)水平。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是十分有用的。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進,開拓進取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。一學(xué)期以來,我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
二、 教育教學(xué)工作方面
這學(xué)期,本人擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作。站在新課改的前沿,面對首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極學(xué)習(xí)新課改理論,虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
1、課程標準走進我的心,進入課堂
我們怎樣教語文,《國家語文課程標準》對語文的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初首先仔細研讀教材,制訂出切實可行的教學(xué)計劃。開始上課,每一節(jié)課都有鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點成長,都用不同的程度地評價不同程式度的學(xué)生。
2、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,緊扣新課程標準,在我班積極探索“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源,在合作教學(xué)中各小組分工明確,又在匯報環(huán)節(jié)匯合大家的意見。這種分合協(xié)作的方式,既照顧到各人的實際情況,又有利于同學(xué)之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高學(xué)習(xí)水平。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是十分有用的。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
藏文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)藏語、藏文不可缺少的基礎(chǔ),是一年級學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)藏文最先要涉的內(nèi)容。那么,一年級學(xué)生該怎樣學(xué)好藏語字母呢?首先學(xué)生應(yīng)在愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的規(guī)律中發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在游戲中學(xué),使學(xué)生在心情放松愉快的狀態(tài)中得到知識。
從直觀的形象性施教,低年級學(xué)生思維通常是以形象思維為主,很容易在直觀的形象性教學(xué)中激發(fā)出興趣。教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內(nèi)容會吸引學(xué)生的注意力,并自然地議論圖上畫的是什么?它們在干什么?字母上方那些畫面上有相對應(yīng)的動植物等,利用這些圖畫編串一個小故事,并且讓學(xué)生參與故事的內(nèi)容的角色進行表演,爭相模仿,再慢慢校正他們的發(fā)音,通過生動的圖畫延伸到輕松的學(xué)習(xí)中,模仿正確的發(fā)音方法,讓整個教學(xué)過程成為主動、輕松愉快的娛樂教學(xué)。
用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形,并強調(diào)準確發(fā)音。教學(xué)中用身體模仿各字母的形態(tài),如:我把雙手在右邊上下伸直,把頭貼近右臂,讓學(xué)生從形象的相像中認識該字母。如此不斷的進行直觀性演示。最終達到讓學(xué)生熟記字母,并且會靈活運用字母。
二、不同年級,對朗讀效果的不同要求
小學(xué)一到六年級必須把朗讀放在首位,藏語文不同于漢語文,漢語的生字要一個一個地去學(xué),而藏語里學(xué)會了三十個聲母和四個聲調(diào)后,就從聲母里分韻母,所有的生字和詞語一拼讀就會,只要你會讀就會寫。藏語文創(chuàng)始者通彌桑布扎講到,朗讀是藏文之基,熟讀藏文將學(xué)會一切。強調(diào)了藏語文里朗讀的重要性。本人也在多年的藏語文教學(xué)經(jīng)驗中深深體會到,不注重朗讀去教語法效果真是不佳,就如不長葉求開花,不開花求果實。而注重朗讀,讓學(xué)生不斷地讀,熟讀后去教語法時,老師講解不多,學(xué)生卻會自然而然地明白了。這就是集云而求雨。但不同的年齡段,應(yīng)該要有不同的達標要求。
一年級朗讀念誦時,第一學(xué)期要認清藏語元音與輔音字等,前加 與后加字,上加與下加等的組配要弄清楚,以此打下扎實的基礎(chǔ),課本上出現(xiàn)的名詞特別要注意拼讀。第二學(xué)期藏文楷書和藏文草書拼讀要認真,仔細,寫法上元音輔音和上下的大寫字體,楷書等全都用藏文草書的寫法去寫,寫時大寫合適、不越線、字體寫美、前加后加,上加下加要標在該字的上面,不能離字。
二年級朗讀念誦時,在讀音標準的基礎(chǔ)上學(xué)讀詞,詞語讀音標準 的基礎(chǔ)上去念句子。寫法上先寫好字,再擴展到詞語,寫好詞語的基礎(chǔ)上擴展學(xué)習(xí)寫句子,并注意要邊讀邊寫。
三年級朗讀念誦時,草書和楷書要都能通讀,從會讀句子擴展到 能連讀幾個句子,再到能熟讀整個課文,讀的過程中能理解課文。 為了不致混用字詞,要開始背誦藏語文《正字法》 ,邊背邊用,邊讀邊寫。
四年級朗讀念誦時,對所讀課文進行分段、段意、課文的總結(jié)要 在讀的過程中弄會。開始學(xué)會讀藏文章草。讀時要會流露感情,分清重讀部分和輕讀部分,使課文要讀的生動活潑。寫法上注意造句,會寫常用條子。如借條、請假條等。在會背藏語《正字法》的基礎(chǔ)上寫作不能有錯別字,且開始背誦藏語語法。
五年級朗讀念誦時,在熟讀章草的基礎(chǔ)上,能對課文進行分段, 整個課文的中心思想要能總結(jié)。報紙、期刊、雜志等的作文會讀, 且中心能講出來。寫法上,開始寫草書,用草書能寫常用條子及作 文。語法上會背語法的同時運用,把藏語里的連詞,借詞等用上, 不能混淆。
三、藏文中草書,楷書書寫
書法上也有講究,低年級學(xué)生最好先用竹筆在模板上練字,能有 助于字體整齊鋼韌有力, 到高年級時可以用鉛筆, 鋼筆在紙上練習(xí), 使藏文書法不離譜。學(xué)習(xí)藏文的難點之處是藏文的楷書稱經(jīng)文,經(jīng)常在報紙、期刊及課文等里面通用楷書,而自己打草稿、書寫時用草書,楷字和草字基本上是兩個完全不同的字,學(xué)生從小要學(xué)會每個楷字變成草字的寫法,掌握這個使藏語易學(xué)易懂。
四、結(jié)合傳統(tǒng)與先進,總結(jié)適合教學(xué)方式
藏文教師隊伍中,部分教師的教學(xué)思想帶有封閉性和主觀上的排他性,由此就造成了教學(xué)方法的封閉和僵化。這種盲目地排外心理是我們藏文教學(xué)方法改革的嚴重障礙,應(yīng)從根本上予以轉(zhuǎn)變,并以開放和科學(xué)的觀點引進國內(nèi)外先進的教學(xué)方法。如果把藏文教學(xué)中各個具體的教學(xué)方法看作是一個子系統(tǒng)。由于教學(xué)方法系統(tǒng)實質(zhì)上是開放和動態(tài)的系統(tǒng),它與外界環(huán)境的有關(guān)系統(tǒng)之間仍然存在著信息等方面的交換關(guān)系。由此可見教學(xué)方法系統(tǒng)內(nèi)外各種因素的作用才是使其向前發(fā)展地運用這一發(fā)展規(guī)律,科學(xué)地借鑒國內(nèi)外各種有效的教學(xué)方法,才有可能保證達到解決問題的“最佳化”。 在藏文教學(xué)中,我們應(yīng)本著是否更利于學(xué)生高質(zhì)量地掌握知識,發(fā)展技能,是否有利于滿足學(xué)生的求知欲,是否能進行思想教育,是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等原則,以一定教學(xué)目的和任務(wù)為前提,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象、條件和教師自身特點,積極主動地借鑒國內(nèi)外成功的、行之有效的教學(xué)方法,豐富和完善藏文教學(xué)領(lǐng)域里的教學(xué)方法,使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方法取長補短、相輔相成,改變過去墨守陳規(guī),局限于經(jīng)常使用的、數(shù)目有限的幾種“正宗”的教學(xué)模式,以封閉“純潔”,盲目排外。我們采用國內(nèi)外的先進教學(xué)方法,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法,總結(jié)出適用于本地方學(xué)校順利發(fā)展,學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。