序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中獸醫(yī)學的特點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0137-03

隨著教育教學改革大潮的不斷推進，高等教育由過去的精英教育，步入了“大眾化、素質(zhì)化”教育，高校教育質(zhì)量日益受到教育界乃至全社會的高度關(guān)注。獸醫(yī)臨床教學，包括中獸醫(yī)學出現(xiàn)了因?qū)W時被壓縮而形成的教學內(nèi)容多與學時少的矛盾；出現(xiàn)了理論與實踐脫節(jié)、臨床實踐教學環(huán)節(jié)薄弱等現(xiàn)象。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和實踐能力的中獸醫(yī)人才，能夠繼承和發(fā)揚中獸醫(yī)學的優(yōu)勢和特色，具有獨立分析和解決畜、禽病證防治問題的能力，能應(yīng)用中獸醫(yī)理論和病證防治技術(shù)，開展相應(yīng)的畜牧生產(chǎn)服務(wù)和科研活動，發(fā)揮中獸醫(yī)學的實踐醫(yī)學特點，是臨床獸醫(yī)學及中獸醫(yī)學教學改革的重點。通過我們不斷實踐和探索，以期達到教學目標與教學效果的統(tǒng)一。

一、明確教學目標，更新教育觀念

中獸醫(yī)學是動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要的臨床課，實踐性、應(yīng)用性很強。課程要求是：通過理論與實踐相結(jié)合的教學方法，讓學生掌握以“整體觀念”和“辨證論治”為特點的理、法、方、藥俱全的中獸醫(yī)理論知識與臨床實踐技能，并初步具備獨立分析及診治動物疾病的能力[1]。我校作為應(yīng)用性的本科院校，教學主要目標在于培養(yǎng)學生的動手能力，提高理論與實踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)。因此，中獸醫(yī)學教學目標是：學生具備一定的中獸醫(yī)學基本理論及專業(yè)知識和診療規(guī)律及基本技能，便于在今后的實際工作中開展中西獸醫(yī)診療的配合，為在獸醫(yī)臨床工作中更好地適應(yīng)獸醫(yī)職業(yè)發(fā)揮作用。中獸醫(yī)與西獸醫(yī)是屬于兩套完全不同的理論體系，不能用現(xiàn)代獸醫(yī)學的理論和觀念去理解中獸醫(yī)學中的概念和理論。系統(tǒng)學習過西獸醫(yī)理論的學生，習慣現(xiàn)代獸醫(yī)學的理論和觀念，容易對中獸醫(yī)學產(chǎn)生概念抽象、內(nèi)容繁雜的感覺，在教與學的過程中會有非常大的難度。筆者認為，若能把相對枯燥的中獸醫(yī)理論知識與臨床實踐有機結(jié)合，將臨床實例引入教學、帶入課堂，會有力地提高學生的學習興趣，使學生對抽象的中獸醫(yī)學概念不再感到抽象，理論教學也會由枯燥變得生動、有趣。中獸醫(yī)學以其獨特的理論體系服務(wù)于獸醫(yī)臨床，并植根于臨床實踐之中。作為一門實踐醫(yī)學，從前期的基礎(chǔ)理論課教學起就要引入臨床意識，讓學生及早地形成中獸醫(yī)學注重理論聯(lián)系實際的觀念，明確學習目的和方法，以便在教學過程中更好地發(fā)揮出學生的主體能動性。

二、優(yōu)化教學模式，重視實踐教學

受到中獸醫(yī)學總學時的限制，實踐教學的學時不足是個現(xiàn)實問題。為了有效地實現(xiàn)預期的教學目標、完成教學任務(wù)，我們在理論和實踐教學的內(nèi)容和方式上進行了調(diào)整和改進。課堂講述時使用多媒體教學，盡量做到圖文并茂；在中藥材的識別上，采取開放中藥標本室，將中草藥在野外的生長形態(tài)制成系列圖片等，供學生學習和鑒賞；對中藥的炮制、有效成分提取等單個驗證性實驗的過程，采取播放錄像、教學片等多種形式配合教學，讓學生能以很少的時間就能掌握這些實驗的基本原理和標準的操作規(guī)程。幾年的實踐表明這些方法行之有效，教學效率高、成效顯著，有效彌補了總學時的不足，確保教學任務(wù)的完成。在臨床教學方面，通過積極探索、拓寬思路，加強實踐、促進教學，利用我校獸醫(yī)院的有利條件，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮出我校的資源優(yōu)勢：一是結(jié)合理論課教學，有針對、有選擇地把校附屬獸醫(yī)院的門診病歷介紹給學生，并且多渠道、多形式地讓他們利用業(yè)余時間到診療現(xiàn)場觀摩、病歷回訪。讓學生通過親身觀察和體會去驗證課堂學習的理論，再把臨床中的現(xiàn)象和疑問帶進課堂。二是教師有目的地引導學生運用理論知識對獸醫(yī)臨床中出現(xiàn)的問題進行分析和討論，不但加深對理論知識的理解，也培養(yǎng)學生的臨床意識和積極的探索精神。歷經(jīng)幾屆，學生反映樂于接受這種現(xiàn)身說教的教學方式，認為理論聯(lián)系實際更具有說服力，可增強記憶、拓展思路，有效提高對中獸醫(yī)學的學習興趣和主動性，增強了中獸醫(yī)學能夠服務(wù)于臨床、服務(wù)于生產(chǎn)的信心。

三、實踐中實事求是，施教時有的放矢

中獸醫(yī)學的醫(yī)學體系具有鮮明的實踐特點，學習的最終目的是要服務(wù)于獸醫(yī)臨床。中獸醫(yī)的診斷治療除講究科學性外，還具有高度的經(jīng)驗性、靈活性和技巧性。中獸醫(yī)實踐教學的重點是臨床，不僅要培養(yǎng)學生動手能力，更要注重臨床思維能力的培養(yǎng)。為此有人提出：臨床實踐與中獸醫(yī)理論相結(jié)合、臨床實踐和臨床思維相結(jié)合、臨床實踐和科研訓練相結(jié)合、臨床實踐和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合[2]。運用中獸醫(yī)從事臨床需要具備一定的中獸醫(yī)理論、臨床經(jīng)驗和操作技能，在理論指導下進行處方用藥。在開展中、西獸醫(yī)配合時更需要兩種醫(yī)學知識的兼?zhèn)洌挥性谥蝎F醫(yī)水平和西獸醫(yī)水平都很好的情況下，才能發(fā)揮其各自所長、優(yōu)勢互補，取得理想的配合效果，實現(xiàn)真正意義上的中西醫(yī)配合。有些人也曾學習過一些中獸醫(yī)理論，臨床上卻不會用，不按中獸醫(yī)原理進行思維，只對中草藥的化學成分和某些特殊的生物學功效感興趣。如在治療病毒性疾病時習慣于把幾種具有抗病毒作用的中草藥合用或在使用西獸藥的同時配合使用些具有提高機體免疫力的中草藥提取物，誤認為這就是中獸醫(yī)，就是中西獸醫(yī)結(jié)合。究其原因可能存在很多因素，但主要還是中獸醫(yī)學的學習過程中缺少了臨床實踐的環(huán)節(jié)，或是這一環(huán)節(jié)教學過程草率、缺乏實效，未能實現(xiàn)預期的教學目標。臨床實踐教學中還需要理清中獸醫(yī)與西獸醫(yī)的關(guān)系，充分發(fā)揮中獸醫(yī)學的優(yōu)勢，否則也會影響教學效果。

1.中獸醫(yī)與西獸醫(yī)的關(guān)系。中獸醫(yī)與西獸醫(yī)是兩個不同的醫(yī)學體系，有著不同的文化背景和各自的發(fā)展歷程。臨床上兩種醫(yī)學均能通過診療有效地為動物防病治病，顯示兩種醫(yī)學理論體系所具有的科學性和實踐性。兩者各具特色，共同成為現(xiàn)代獸醫(yī)學中不可或缺的部分。中獸醫(yī)的臨床實踐教學主要是依靠中獸醫(yī)的理、法、方、藥進行教學，臨床上診治動物疾病強調(diào)“整體觀念”和“辨證論治”。西獸醫(yī)在臨床上具有很多先進的檢測手段，為臨床診斷提供了有力的支持，這些也可以作為輔例證為中獸醫(yī)的診斷、推理和臨床效果提供驗證，有助于中獸醫(yī)的臨床教學。我們應(yīng)清醒地認識到，中、西獸醫(yī)屬于兩個不同的理論體系，中獸醫(yī)所闡述的觀點、概念以及解決獸醫(yī)臨床問題時的思路和方法，遵循著自身理論體系的連續(xù)性、系統(tǒng)性。因此不需要處處得到西獸醫(yī)的驗證和解釋，否則會對中獸醫(yī)教學產(chǎn)生負面影響。

2.獸醫(yī)臨床與中獸醫(yī)教學。中獸醫(yī)臨床實踐教學是一個理論用于實際的學習和訓練的學習過程，最直接有效的方法就是針對具體病畜和動物疫情，運用中獸醫(yī)的理論和技法分析疾病、防治疾病，培養(yǎng)學生用中獸醫(yī)解決臨床問題的思維能力和動手能力。獸醫(yī)臨床實踐教學要注重實效，對學生的接受能力和指導教師的臨床水平應(yīng)有適當考慮，病例的選取上做到有所為有所不為。如果病例選取得比較典型、得當且適合于中獸醫(yī)技術(shù)的運用和發(fā)揮，教學過程就會變得順暢，容易取得預期的教學效果。教學中由于指導教師自身中獸醫(yī)臨床水平的限制，臨床上有些問題還不能很好地運用中獸醫(yī)知識進行有效處理和解釋，應(yīng)當主動放棄，實事求是，不能勉強，以免影響正常教學。

綜上所述，中獸醫(yī)實踐教學是中獸醫(yī)學教育的重要組成部分，關(guān)系到課程目標的最終實現(xiàn)。優(yōu)化教學模式、更新教學思路，重在保障質(zhì)量、提高教學效果。中獸醫(yī)臨床實踐教學形式特殊，任務(wù)重、難度大，對指導教師也提出了特別要求：除具備中獸醫(yī)理論教學能力外，還需具備豐富的中獸醫(yī)臨床經(jīng)驗和能力。實現(xiàn)中獸醫(yī)實踐教學的改革和教學質(zhì)量的提升，很大程度上更應(yīng)重視中獸醫(yī)學教師自身的實踐能提升。

參考文獻：

[1]劉鐘杰，許劍琴.中獸醫(yī)學[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2005.

篇（2）

《中獸醫(yī)學》在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中作為一門主干課程,在中獸醫(yī)教學中起著承前起后的作用,傳統(tǒng)的《中獸醫(yī)》教學不僅使學生學到了相對獨立的不可缺少的臨床理論和實踐知識,而且在中獸醫(yī)基礎(chǔ)和專業(yè)課程之間起到了橋梁和紐帶的作用.中獸醫(yī)學包括了西醫(yī)的全部各門類的內(nèi)容,甚至有些是西醫(yī)以外的內(nèi)容,這就是中獸醫(yī)的陰陽五行,八綱辨證,整體觀念[1]等等.是中獸醫(yī)學的特色理論.隨著教學教育模式的轉(zhuǎn)變及培養(yǎng)高職高專學生增強實踐操作技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,適應(yīng)社會的發(fā)展,更好的服務(wù)於社會打下堅實的基礎(chǔ),必須改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容,改進教學方法適應(yīng)社會的需求.

1.明確教學目標,更新教育觀念

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學理論以教師講授知識,學生掌握知識為核心,為了滿足社會人才現(xiàn)代化要求,充分體現(xiàn)知識,能力,素質(zhì)的培養(yǎng)目標,在新形勢下的教學中不僅要講授基本知識,更要把學生實踐能力,科研能力和創(chuàng)新意識等綜合能力的培養(yǎng)放在重要位置.幾十年來我國的中高等中獸醫(yī)學教育經(jīng)歷了以知識教育為主,輕視了實踐教育培養(yǎng)人才動手能力較差於社會的發(fā)展很不相應(yīng),必須向知識—能力教育的轉(zhuǎn)變,進入21世紀的教育模式是從知識—能力教育,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R—能力—素質(zhì)的教育.然而長期以來,《中獸醫(yī)學》的課程教育實施的是一種計劃體制辦學的「應(yīng)試教育,重理論輕實踐,重知識灌輸輕能力培養(yǎng),[2]重課堂書本的講授,輕課外知識的拓寬,部分學生眼高手低或高分低能的現(xiàn)象普遍存在,不但脫離了臨床實踐,而且使新一代獸醫(yī)學生的創(chuàng)造思維能力和興趣的培養(yǎng)受到阻礙,遠遠不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和新世紀人才的需求,因此,鞏固中獸醫(yī)學的基礎(chǔ)理論,拓寬知識面,加強實踐技能,突出創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).應(yīng)該是目前《中獸醫(yī)學》教學的明確目標和根本宗旨.

2.探索改革教學模式,優(yōu)化教學內(nèi)容.隨著教學改革的不斷深化,招生規(guī)模的擴大以及專業(yè)和專業(yè)方向擴展,現(xiàn)行的《中獸醫(yī)學》教學模式顯得過於單一,在滿足專業(yè)目標培養(yǎng)方面優(yōu)顯欠缺.[3]《中獸醫(yī)學》的教學雖然充分強調(diào)了基礎(chǔ)知識趨同的教育指導思想,但是在一定程度上忽略了拓寬知識,發(fā)展個性和激勵創(chuàng)新的教育原則,忽視了能力操作的培養(yǎng).因此,要強化目標教學,不斷充實更新教學內(nèi)容,調(diào)整課程科目設(shè)置.不能一律使用同一「大綱按同一進度授課,而應(yīng)當區(qū)分不同專業(yè),不同班級,根據(jù)學科的內(nèi)容特徵,教師能力的專業(yè)特長,學生的層次和專業(yè)來選擇和運用相對適宜,有所側(cè)重的教學內(nèi)容,制定不同的大綱要求授課.在實施前期趨同,打通基礎(chǔ)教學的同時,針對不同的專業(yè)留有充分發(fā)展特色的余地,根據(jù)不同的專業(yè)方向特點,輔以相關(guān)的選修課,實驗課,技能實訓及社會實踐等形式的課程.加強專業(yè)學科的基礎(chǔ)知識,拓寬方向,發(fā)展個性和激勵創(chuàng)新.在教學中教師更加注重學生學習的主動性,積極性的調(diào)動與發(fā)揮,重視學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)以我系所開設(shè)的《中獸醫(yī)學》的課程為例,提出相應(yīng)的課程設(shè)置和知識板塊與同道共同探討.

2.1畜牧獸醫(yī)專業(yè)開設(shè)的《中獸醫(yī)學》教學內(nèi)容較多,陰陽五行,知乎者也學生不易接受,難以理解,給授課帶來了很大的難度.以中草藥這一部分來說教學內(nèi)容較多,學生要學習400余種中草藥,從性味,歸經(jīng),炮制,功能,主治,劑量等,其難度是很大的,容易使學生產(chǎn)生枯燥感和厭煩的心理.在目前的教學內(nèi)容中,對辨認中草藥標本沒有引起相應(yīng)的重視,學生對藥物形態(tài)缺乏了解,缺乏感性認識.[4]因此,中草藥教學在使用彩色掛圖和中草藥原始標本,就地采集的中草藥標本等直觀教學的基礎(chǔ)上,又增了中草藥藥性的鑒別.課堂講授與直觀教學相結(jié)合,深入淺出,通俗易懂的授課法,有助於加強學生對藥性,藥效的理解,能夠變抽像為形象,增強感官認識,并可同時拓寬中草藥的知識面;其次,有助於在未來的臨床用藥中,應(yīng)對各種復雜,繁多的臨床證中束手無策,辨證準確而方藥療效平平仄仄的現(xiàn)象.前人曰:「今之醫(yī)者唯知定方,其藥則惟病家取之肆中,所以真假莫辨,雖有神醫(yī)不能以假藥治真病也.醫(yī)者不知藥而用方,其難也將致實.所以臨床用藥猶如魚水之關(guān)系.

3.改進教學方法,開展多文化教學課堂講授是教學的窗口,是人才培養(yǎng)的主陳地,以往教學多以老師滿堂灌為主,我認為這種傳統(tǒng)的「填鴨灌輸式教學方式不能完全適合現(xiàn)代的教學.應(yīng)根據(jù)中草藥的學科特點采取靈活多樣的教學方法,提高教學效果.

3.1學習辨證用藥,重在能力培養(yǎng).辨證用藥是臨床用藥過程,從辨證審因到選方用藥是熟練應(yīng)用中獸醫(yī)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化技能,教學是對這種能力的培養(yǎng).學習辨證用藥的過程是:由功效引出適應(yīng)證,通過教師講證析因,落實於藥性知識,此即大綱中要以功能聯(lián)系主治,用法,有機地將幾方面內(nèi)容結(jié)合起來,并突出要點的要求.在這一教學過程中,相當多的內(nèi)容屬於基礎(chǔ)知識范疇,特別是適應(yīng)癥,對學生來說是未知數(shù),幾百種中草藥名,上千條適應(yīng)癥,涉及臨床多學科,學生要一一熟記每味藥物,每個適應(yīng)癥都相應(yīng)地反映著一種或幾種綜合作用.這種從功能到適應(yīng)癥周密科學的推理演化決非單純的對應(yīng)組合,其中性能特點是關(guān)鍵的紐帶,熟記藥物功能是重要前提.學習辨證用藥,重在能力培養(yǎng),由功效引出適應(yīng)證,由證認識藥性,這種將功效適應(yīng)癥與藥性有機地結(jié)合在一起的施教過程實際是從邏輯思維入手,圍繞講授藥物的中心,就客觀實際臨床應(yīng)用聯(lián)系主觀抽像思維的過程.在這種思維方法的指導下,培養(yǎng)學生的自學能力及知識系統(tǒng)的能力,起到「明理得法,深入思考的效果,也會使相當多同類性質(zhì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化自學內(nèi)容.從教學目的的方法,效果等多方面來講,學習并融會貫通「辨證用藥是中草藥教學的主要方法與任務(wù).3.2認真開展課堂討論會,采取啟發(fā)式教學法.課堂講授作為基本教學方法是必要的,對於中草藥學的基本概念,基本理論及重點藥物的功能等作為課堂精講必須內(nèi)容,要講深,講透,使學生通過課堂教學對這些內(nèi)容有一個全面深刻的理解,達到在課堂上即能完全消化吸收,但是,中草藥學教學僅僅采用以教師為主導的課程講授是不夠的.教學過程是以教師為主導,學生為主體,在教師主導下發(fā)揮學生主動性,創(chuàng)造性的「教與「學的共同活動過程;就學習過程而言,學生的主動性,創(chuàng)造性和自覺性是學好中草藥的內(nèi)因,教師指導是外因,外因要通過內(nèi)因才能發(fā)揮更好的作用,所以只有把兩者有機結(jié)合起來,才能獲得好的教學效果,在中草藥教學中開展課堂討論不失為一種行之有效的方式.具體教學的實施中要注重采用啟式,以激發(fā)學生學習中草藥的興趣和主動性,教師要善於提出問題,并引導學生解決問題,教師提出的問題應(yīng)該是學生覺得需要解決而自己又難以解決的問題.例如:「麻黃性溫為什麼可以用肺熱咳嗽十八反,十九畏,[5]現(xiàn)代研究中哪些是正確的哪些是不正確的等等.讓學生帶著問題去學習查找有關(guān)資料,認真思考,寫出發(fā)言提綱,在課堂討論中積極提出自己的見解,鍛煉學生自覺學習,查閱資料及獨立思考的能力,鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維.這樣活躍了課堂氣氛,活躍了學生的思維,出現(xiàn)互相討論,積極爭辯的氣氛,使沉悶的課堂變得有了生機了,教師也通過課堂討論獲得了新知識和新資料,為以后的教學積累了經(jīng)驗.3.3增加趣味,歸納條理,提高理解和記憶.學生接觸中草藥課的時候,往往感到藥物名目眾多,形式單調(diào),內(nèi)容深奧,難以領(lǐng)悟.針對這些問題,對於每種中草藥就其外型特點,名稱,含義和來源,以古代傳說等作趣味性介紹,使學生對中草藥的學習產(chǎn)生一定的興趣,然后逐步引導,進入藥物性能,功效,應(yīng)用等方面的講解,教師應(yīng)善於在平時閱讀中積累并合理的運用於教學中,對與大量功能相似的藥物,不應(yīng)照本科,而應(yīng)采用對比的方法,比較,歸納藥物功能的異同點,同中求異,從聯(lián)系與異同的比較中達到對藥物掌握的目的;另外在教學中應(yīng)引導學生對教材結(jié)機體系各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析記憶,對各章節(jié)的藥物進行縱向和核向的分類順序整理或歸納列表,提綱摯領(lǐng),一目了然.

4.開辟第二課堂,理論聯(lián)系實際在新的歷史時期,我們以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)為主要目標,必須注重學生獲得知識和掌握的實踐技能比較完全的知識,要開辟第二課堂,貫徹理論聯(lián)系實際的原則,利用好課外時間及課外知識的延伸.

4.1社會實踐,田間采藥,鍛煉學生解決實際問題的能力.在課余和節(jié)假日時間,組織學生以社會實踐的形式到藥材分布比較集中的地區(qū),由學生親自采集,制作中草藥標本,一方面更直觀地了解和掌握所學中草藥的生長環(huán)境,外觀特徵,藥用部位,使學生對中草藥的學習增加了感性化的認識,加深了對藥物認識的理解與記憶,鞏固了課堂講授的理性知識;另一方面又開闊了學生的視野,鍛煉了學生的意志,陶冶了學生的情操,同時對中草藥有了更深刻的感觸,增加了學習及未來開發(fā),研究的信心.4.2開設(shè)課外興趣小組,培養(yǎng)實踐研究能力.實驗課是觀察自然現(xiàn)象的運動變化,驗證和鞏固所學知識,培養(yǎng)學生實踐能力的一種重要教學形式.實驗課可以使學生獲得直接的感性知識,加深和擴大知識領(lǐng)域,了解現(xiàn)代研究的進展,培養(yǎng)學生的實際操作能力,觀察能力和處理問題的能力,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風.中草藥學要跟上時代的步伐,培養(yǎng)出合格的中獸醫(yī)醫(yī)藥人才,就必須增設(shè)中草藥實驗課.科研與教學互相促進,互為補充,有利於學生掌握知識,認識規(guī)律.科研是對某個尚未解決的問題,作深入的探索研究,而教學是對藥物性能,功能及應(yīng)用作系統(tǒng)的闡述.因此,教學要求知識面廣,科研要求知識較深,他是知識點與面的結(jié)合.首先,在教學中可以組織科研興趣小組,對一些未知的東西進行實驗驗證,加深對所學專業(yè)知識的理解,培養(yǎng)學生科研思維的方法,其次,教師應(yīng)積極組織科研題目,這是現(xiàn)代中獸醫(yī)學教育對教師的更高要求,讓同學們共同參與,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在傳授知識,提高教學質(zhì)量的同時啟發(fā)學生的智能,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)出面向21世紀的具有創(chuàng)新精神的中獸醫(yī)人才.

總之《中獸醫(yī)學》的教學改革勢在必行,改革的內(nèi)容與教學方法涉及面廣,難度大,只有充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,才能實現(xiàn)這項艱巨的歷史性改革任務(wù).

參考文獻:

1.於船中獸醫(yī)學上冊農(nóng)業(yè)出版社1929.777—78

2.鐘章生傳統(tǒng)中藥教學的弊端改革探討中獸醫(yī)教育1994?？?28—130

篇（3）

高職生作為高等教育中的一個特殊群體，自身存在文化知識基礎(chǔ)薄弱、學習動力不足及自我管理和自我約束力較弱的問題。在專業(yè)課教學中，若仍采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，教師只重視知識傳授，而忽視學生實際操作能力的培養(yǎng)，則難以實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標，作為高職動物醫(yī)學類專業(yè)的一門必修課程――《中獸醫(yī)學》更是如此?！吨蝎F醫(yī)學》作為繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學遺產(chǎn)的重要學科，在動物疾病防治、促生長和保健等方面越來越體現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢，但中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學抽象且深奧，導致學生在學習該課程時倍感困惑。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣以掌握更多的中獸醫(yī)實用技能，滿足高職院校培養(yǎng)“技能型”人才的要求，讓《中獸醫(yī)學》這一寶貴遺產(chǎn)得以更好地繼承與發(fā)揚值得重視。

一、課程簡介及現(xiàn)狀分析

《中獸醫(yī)學》是中國歷代勞動人民同動物疾病進行斗爭的經(jīng)驗總結(jié)，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展已形成具有獨特理論體系和豐富的診療手段，其內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論、診法、方藥和針灸等部分。中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學具有方便、治療成本低、療效高、毒副作用少、藥物殘留低、對畜產(chǎn)品品質(zhì)無不良影響等優(yōu)勢[1]。隨著人們對食品安全的日益關(guān)注及對綠色健康食品需求的不斷增長，中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學將迎來新的發(fā)展機遇。

雖然中獸醫(yī)專業(yè)已發(fā)展成為具有培養(yǎng)本科、碩士、博士等高層次教育的一個專業(yè)，但從培養(yǎng)目標看，這些高層次中獸醫(yī)人才主要從事學術(shù)科研，基本上已脫離中獸醫(yī)臨床診療活動，能夠運用中獸醫(yī)傳統(tǒng)診療技術(shù)的人才少之甚少，中獸醫(yī)許多寶貴的技術(shù)和經(jīng)驗已經(jīng)或正在隨著老一代中獸醫(yī)工作者的相繼離世而消失[2]。以培養(yǎng)高層次的“技能型”和實用型”人才為目標的高職院校必須承擔起應(yīng)用和傳承使命。高職動物醫(yī)學專業(yè)必須抓住這一機遇并承擔這一使命，增強《中獸醫(yī)學》教學效果，培養(yǎng)更多的中獸醫(yī)“技能型”人才。

二、改變傳統(tǒng)教學模式及方法

受傳統(tǒng)學科教學模式的影響，很多高職院校傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學痕跡明顯，過于重視教師的教，輕視學生的學和做，嚴重不符合高職院校人才培養(yǎng)目標。這種傳統(tǒng)的教學方式教學方法陳舊落后、教學模式單一死板，無法調(diào)動學生的學習積極性，教學效果弱。為培養(yǎng)合格的中獸醫(yī)“技能型”、“實用型”人才，必須調(diào)整教學模式及采取靈活多樣的教學方法。

1.調(diào)整教學模式

關(guān)銅等[3]通過采用理實一體、工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動的教學模式獲得顯著的教學效果。吸取前人經(jīng)驗并結(jié)合《中獸醫(yī)學》這門課的性質(zhì)與教學目標，在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用不同的教學模式，讓學生更好地學習知識、掌握技能。在中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論的教學中，由于中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論深奧且抽象，相對來說枯燥乏味，如將陰陽、五行之間的變化及其他中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論通過圖像、動畫展示，并讓學生課下提前觀看，讓學生帶著對中國文化的濃厚興趣及問題進入課堂，這種課外自學與課內(nèi)教學相結(jié)合的教學模式，必然會增強中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論的教學效果；而對于中獸醫(yī)辨證論治的學習，則可以采取臨床實踐教學模式完成。

2.采取靈活多樣的教學方法

近年來，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教學手段的不斷更新，一些先進教學方法不斷涌現(xiàn)，包括現(xiàn)場教學法、案例教學法、實驗法、模擬教學法、項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、參觀法、角色扮演法等[4]。在中獸醫(yī)教學過程中應(yīng)采用靈活多樣的教學方法，比如在動物穴位認知教學中，可以采用模擬教學法，模擬明確標注穴位的動物模型，供學生進行辨認穴位學習；對于實踐性較強的中獸醫(yī)診療技術(shù)，可以采用現(xiàn)場教學法、案例教學法；在認識寒證、熱證臨床癥狀的教學中，可以采用實驗造模法；在中草藥認知的教學中，可采用參觀法，帶領(lǐng)學生親臨中草藥種植基地或中草藥標本館識別相應(yīng)中草藥。

三、應(yīng)用信息化教學資源

信息化作為當今世界發(fā)展的潮流，在教學中亦被廣泛運用。隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代社會對“技能型”人才的需求，我國高職教育教學順應(yīng)潮流，興起主要以計算機和多媒體為代表的信息化教學。這種借助信息技術(shù)開展的教學，在教學方式上靈活生動，在教學設(shè)計上豐富充實，在促進學生主動掌握技能上起著重要作用，在增強教學效果上發(fā)揮極大的作用，并有效地激發(fā)和促進教師的教和學生的學的有機結(jié)合。信息化教學資源的應(yīng)用是實現(xiàn)信息化教學的基礎(chǔ)，能促進學生的能力和素質(zhì)的全面提高，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。將媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等優(yōu)質(zhì)信息化教學資源應(yīng)用到高職《中獸醫(yī)學》的教學當中，必然會增強中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學的教學效果，培養(yǎng)更多的中獸醫(yī)“技能型”人才。

1.媒體素材的應(yīng)用

媒體素材主要包括文本、圖形（圖像）、音頻、視頻、動畫等。在教師枯燥的講授中插入具有極強的視覺表現(xiàn)力和豐富的感染力圖形（圖像）、音頻、視頻、動畫等媒體素材，可吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習情趣[5]。比如在陰陽五行的教學中，由于陰陽五行的概念及變化規(guī)律比較抽象，教師可在網(wǎng)上選取相應(yīng)的圖形圖像，進行精心的設(shè)計與剪切代替乏味的描述；在經(jīng)絡(luò)學說的教學中，由于經(jīng)絡(luò)的走向與分布相當復雜，教師可選用或制作相應(yīng)的動畫讓學生清晰地觀察經(jīng)絡(luò)的走向及分布；在中獸醫(yī)“四診”教學中，特別是“聞診”中聞聲音的教學，即聽各種動物的叫聲、呼吸音、咀嚼、咳嗽、腸音等，如將各種動物的正常及病理聲音錄成音頻，會更容易達到本節(jié)課的教學目的，讓學生更牢固地掌握聞診技術(shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)學習內(nèi)容并實施教學活動的網(wǎng)絡(luò)化學習環(huán)境[6]。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)課程融合到《中獸醫(yī)學》教學中，將傳統(tǒng)課堂的教師講什么，學生就得聽什么，不想聽也得聽的局面根本扭轉(zhuǎn)。通過《中獸醫(yī)學》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用，學生可以自己選取學習相關(guān)技能，并將聽不懂的內(nèi)容在課堂下反復學習，直到弄懂為止，對于《中獸醫(yī)學》學習當中的疑惑之處亦可以在網(wǎng)上相互交流、討論。由于網(wǎng)絡(luò)課程交互性較強，學生的選擇權(quán)較大，促使學生將被動學習轉(zhuǎn)為自主學習，調(diào)動學生的主觀能動性。這樣可以大大縮短《中獸醫(yī)學》相關(guān)教學內(nèi)容的課題講授時間，以便捷的方式傳錄中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學的相關(guān)技能，間接增強《中獸醫(yī)學》的教學效果。

3.微課的應(yīng)用

微課作為信息化環(huán)境下一種新興的教學資源和教學手段，主要以流媒體技術(shù)圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)制成十分鐘以內(nèi)短視頻的形式開展簡短、完整的教學活動[7]。通過微課，學生在課下可以自主學習，如果在學習中遇到困惑，就可以通過暫停、倒退、重放的形式幫助解決困惑，實在不能解決的問題，學生可以記錄下來，方便教師堂上提供指導，具有翻轉(zhuǎn)課堂中國化的味道，與高職教育特點相符合。比如在施針技術(shù)及電針儀的使用等技能教學中，如將這些技術(shù)制成微課，使學生在自己的手機、電腦上隨時隨地開展這些技能的學習，必然會促使中獸醫(yī)技能得到廣泛傳播。

上述信息化教學資源的應(yīng)用使教學從呆板變得生動、學生的學習方式從固定變得靈活，學習過程從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。在增強學生獲取信息能力、提高學生的自主學習等方面，信息化教學資源都起到積極的推動作用。但信息化教學資源的應(yīng)用只能作為服務(wù)于教學的一種手段，絕不可用手段代替內(nèi)容和目標，這就要求教師在應(yīng)用信息化教學資源之時要保證信息化教學資源的有效性，才能實現(xiàn)信息化教學資源的高效使用[8]。另外，信息化教學資源需要共建與共享才能充分保證信息化教學資源的高效使用，才能使信息化教學走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。

四、結(jié)語

《中獸醫(yī)學》作為繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學遺產(chǎn)的重要學科，在動物保健和疾病防治方面具有獨特的優(yōu)勢。目前普通高等學校的教學嚴重偏向?qū)W術(shù)與科研，基本上已脫離中獸醫(yī)臨床診療活動。面對這一局勢，培養(yǎng)合格的中獸醫(yī)“技能型”人才，是當前高職院校面臨的艱巨任務(wù)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式及方法、應(yīng)用信息化教學資源，才能不斷增強《中獸醫(yī)學》教學效果，以期培養(yǎng)更多的中獸醫(yī)“技能型”人才，將中國傳統(tǒng)獸醫(yī)學的精髓發(fā)揚光大。

參考文獻：

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篇（4）

章編號：1004-7484（2014）-03-1787-01

化學發(fā)光免疫分析起源于1977年，化學發(fā)光免疫分析主要利用了化學發(fā)光測定技術(shù)和免疫反應(yīng)，化學發(fā)光測定技術(shù)有著非常高的靈敏性同時免疫反應(yīng)有著非常高的特異性，通過兩者的結(jié)合使得化學發(fā)光免疫技術(shù)成為現(xiàn)今最新的免疫分析技術(shù)?；瘜W發(fā)光免疫分析技術(shù)較其他免疫分析技術(shù)而言擁有著高靈敏度、價格低以及操作簡便等多種優(yōu)點，正因為這些優(yōu)點使得化學發(fā)光免疫分析技術(shù)被廣泛的運用。

1 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)的基本原理

化學發(fā)光免疫分析最關(guān)鍵的步驟就是化學發(fā)光以及免疫，免疫分析技術(shù)就是對分析的抗原進行標記，而化學發(fā)光分析技術(shù)就是對所產(chǎn)生的微觀反應(yīng)進行檢測，以此來達到分析的目的。免疫分析就是利用抗原與抗體之間的特異性結(jié)合所產(chǎn)生的明顯現(xiàn)象來檢測所檢測物質(zhì)，而采用標記免疫分析就是通過對抗原進行放射性的標記，這樣就能夠更好的檢測微觀物質(zhì)所發(fā)生的化學反應(yīng)[1]?；瘜W發(fā)光技術(shù)則是化學反應(yīng)中的一種現(xiàn)象，化學反應(yīng)必然伴隨著能量的遷移，而具備能量的分子為了達到穩(wěn)定的狀態(tài)就要釋放多余的能量，能量則是通過光形式釋放出來，對所發(fā)出的光和能量遷移進行分析便可以知道內(nèi)部所發(fā)生的化學變化。

2 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)的應(yīng)用

由于化學發(fā)光免疫分析技術(shù)不僅擁有較好的靈敏度以及較高的自動化程度，而且其還有較高的精密程度，所以得到了較多的應(yīng)用?；瘜W發(fā)光免疫分析技術(shù)在獸醫(yī)學、臨床醫(yī)學以及食品分析中都得到了相當多的應(yīng)用，下面將進行詳細介紹。

2.1 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在獸醫(yī)學中的應(yīng)用 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在獸醫(yī)學中的應(yīng)用還處于早期階段，因此沒有得到較多的應(yīng)用。主要原因則是化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在獸醫(yī)學的應(yīng)用中會跨越化學、獸醫(yī)以及生物學科方面的知識，而這樣加大了化學發(fā)光免疫分析技術(shù)的應(yīng)用難度，因此沒有在獸醫(yī)學中得到較多的應(yīng)用。但是化學發(fā)光免疫分析技術(shù)仍然是獸醫(yī)學中一項疾病快速檢測的方法，即通過化學發(fā)光免疫分析技術(shù)可以精準快速的判定動物所發(fā)生疾病的原因，而且通過這項技術(shù)的運用還可以監(jiān)測動物體內(nèi)的疾病發(fā)生概率[2]?；瘜W發(fā)光免疫分析技術(shù)在我國沒有較多的應(yīng)用到獸醫(yī)學中，而且技術(shù)也沒有國外先進，這進一步制約了化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在我國的應(yīng)用。國外化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在獸醫(yī)學中的應(yīng)用較多，比如國外利用化學發(fā)光免疫分析技術(shù)來進行動物腸道病毒檢測試驗、豬肉中沙門菌抗體檢測以及評價胰島素濃度對奶牛繁殖性能的影響，并且取得了較好的成果。

2.2 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在臨床醫(yī)學中的應(yīng)用 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在臨床醫(yī)學中有較多的應(yīng)用，比在獸醫(yī)學中的應(yīng)用要更加廣泛，而且在臨床醫(yī)學的應(yīng)用中非常重要。美國通過對化學發(fā)光免疫分析技術(shù)進行改進，使得其具備更好的靈敏性以及精準性，現(xiàn)今化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在臨床醫(yī)學中主要用來檢測甲狀腺系統(tǒng)、性腺系統(tǒng)、血液系統(tǒng)以及心血管系統(tǒng)中激素濃度。后來有科學家利用金剛烷衍生物在堿性磷酸酶的條件下可產(chǎn)生長時間輝光的特性將其運用到化學發(fā)光免疫分析技術(shù)中，即通過堿性磷酸酶來作為標記物，完善后的化學發(fā)光免疫分析技術(shù)科用來檢測心臟病、傳染病、糖尿病以及過敏癥狀，另外還可以用于血液系統(tǒng)和胰島素的檢測中?，F(xiàn)今將化學發(fā)光免疫分析技術(shù)運用的最好的就是Roche公司，其所創(chuàng)造的ECL分析系統(tǒng)可以檢測到及其細微的反應(yīng)信號，并且特異性反應(yīng)極為強烈，操作過程也非?？旖?。

2.3 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)在食品分析上中的應(yīng)用 現(xiàn)今食品安全已成為人們越來越關(guān)注的問題，檢測食品中含有的違規(guī)成分也有一定的難度。但是通過化學發(fā)光免疫分析技術(shù)的運用可以快速精確的測定食品中違規(guī)成分的含量，使得食品檢測部門可以更好的測定食品中含有成分的含量。化學發(fā)光免疫分析技術(shù)可以用于雞肉樣品中CAP的檢測以及牛奶中黃曲霉毒素的檢測，國外科學家還利用化學發(fā)光免疫分析技術(shù)來測定牛奶、牛肉以及雞蛋中肉毒梭菌毒素A的含量，由于化學發(fā)光免疫分析技術(shù)有著較高的靈敏度，所以所測定的結(jié)果非常準確，而且極大的節(jié)省了測試所需要的時間[3]。Yang M等科學家將增強型化學發(fā)光免疫檢測技術(shù)以及電荷耦合器件結(jié)合起來創(chuàng)造了檢測食品中葡萄球菌腸毒素B的技術(shù)，其靈敏度非常高、方法實用而且檢測成本非常低。

3 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)的新研究進展

3.1 新的標記物 化學發(fā)光免疫分析技術(shù)運用的重點就是檢測內(nèi)部微觀化學反應(yīng)的情況，而為了達到更好的檢測效果就需要發(fā)光物質(zhì)發(fā)光時間更加持久發(fā)光更加明亮，而這可以通過標記新的標記物來得以實現(xiàn)。各國科學家都致力于研究標記物的發(fā)光時間以及發(fā)光強度，標記物發(fā)光需要特定酶的催化，這需要科學家通過長時間的實踐才能夠證明哪一種標記物在哪一種酶的催化下才能夠達到長時間的發(fā)光以及高強度的發(fā)光，另外對于標記物發(fā)光過程還需要較高的穩(wěn)定性。目前科學家通過大量實驗得到luminol-H2O2在HRP2A的催化下可以發(fā)出高強度而且長時間的光，而且發(fā)光的穩(wěn)定性非常好?；瘜W發(fā)光免疫分析技術(shù)能夠快速、靈敏、精準的測定非常細微的物質(zhì)含量，對于醫(yī)學檢測以及食品安全檢測都有著較多的應(yīng)用，通過不斷的研究會使得該技術(shù)得到更廣泛的運用。

參考文獻

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篇（5）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0043-02

隨著祖國經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為世界上最大的農(nóng)業(yè)國家，我國的畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中占據(jù)著著舉足輕重的地位。當前公共衛(wèi)生問題是世界性話題，與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系密切。而獸醫(yī)公共衛(wèi)生在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中面臨的最突出問題，一是共患病問題;二是動物飼養(yǎng)中藥物添加、動物屠宰加工以及動物性食品在生產(chǎn)加工過程中的食品安全問題，獸醫(yī)學與人類醫(yī)學之間互相滲透，其目的都是為了人類的生存安全服務(wù)[1]。培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)人才一直是農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)重點，北京農(nóng)學院作為都市動物醫(yī)學特色鮮明的新型都市型、復合型、應(yīng)用型動物醫(yī)學人才的培養(yǎng)基地，亟待改革重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，而實習基地建設(shè)正是產(chǎn)、學、研相結(jié)合的有效途徑。

一、加強實踐教學基地建設(shè)的意義

實踐教學基地一方面為培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力提供了場所，另一方面也拓寬了人才培養(yǎng)的教育平臺，國內(nèi)外的實習教學經(jīng)驗證明，在進行必要的課堂教學的同時組織學生實習，是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭的有效途徑。通過校內(nèi)、外實習基地的實習實踐，學生對獸醫(yī)公共衛(wèi)生的工作內(nèi)涵有了真實的體驗，深入理解動物檢驗檢疫、動物性食品安全生產(chǎn)的意義及寵物臨床的工作技能、管理措施，加深理論知識的理解，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，獲得了系統(tǒng)的專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力，并且通過與用人單位的交流，學生能更加清晰地找準定位，從而形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

二、校內(nèi)實訓基地建設(shè)

校內(nèi)實訓基地承擔著培養(yǎng)學生實踐技能和崗位綜合能力的功能[2]。技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)最終要求實現(xiàn)崗位實際操作，因此校內(nèi)實訓基地建設(shè)本著學生需求使得實驗室功能發(fā)揮最大化。

1.完善基本技能訓練所需儀器設(shè)備儀器設(shè)備要圍繞獸醫(yī)公共衛(wèi)生基本實踐技能進行組織，整合建立市級動物類本科教學實驗示范中心，規(guī)范管理，明確分工，有效運行，以滿足學生實習和分組的要求。

2.實驗室的建設(shè)。除了常規(guī)的能滿足學生實習要求的實驗室外，還建立了滿足獸醫(yī)公共衛(wèi)生防疫要求的獸醫(yī)安全實驗室，保證了學生的實習操作的安全，同時，讓學生深入理解獸醫(yī)公共衛(wèi)生實驗室的操作規(guī)范并進行操作技能規(guī)范性訓練。

3.實訓教師隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的實訓教師隊伍的要求：實訓指導教師需具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實際動手能力，同時還要具有與學生的良好的溝通能力。

4.完善實訓成績考核?？己说哪康脑谟谌嬖u價學生的能力，以口試代替之前的寫報告的方式，以此來督促學生重視實訓的過程，考核標準的設(shè)置以客觀、準確、簡單易行為原則。同時總結(jié)教學經(jīng)驗，評價與改進教學工作。

三、校外實踐培訓基地建設(shè)

優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實踐基地是實踐教學的基礎(chǔ)條件，與學生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。學生通過校外實踐將校內(nèi)實訓習得的技能與實際工作相結(jié)合，使學生的能力和素質(zhì)得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加速學生的社會化進程，增強學校的辦學活力[3，4]。獸醫(yī)公共衛(wèi)生校外實踐是將基礎(chǔ)獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學和預防獸醫(yī)學的各個學科有機結(jié)合的綜合訓練。我院先后與多家企業(yè)與研究院所建立了簽訂合作共建協(xié)議，為提高學生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.校外實踐基地的選擇。我院從與學校有長期合作關(guān)系的單位和北京市的龍頭企業(yè)中，進行篩選建立了符合獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學要求的實踐基地。實習基地的建設(shè)本著以下原則：①著眼長遠規(guī)劃，把握近期效應(yīng)，從教學環(huán)節(jié)來看，校外實踐基地應(yīng)是有影響力、具有規(guī)模的企業(yè)單位，能拓展學生的學習空間，學校和企業(yè)有共同的合作意向，確定為穩(wěn)定的教學基地。②促進學校、企業(yè)單位的雙贏，校外實踐基地的建立和實施不僅要符合“促進學生的能力和素質(zhì)的提升”的校方利益，還須兼顧企業(yè)的利益，即實踐基地單位通過與高校的聯(lián)系，也能為企業(yè)帶來發(fā)展，為其經(jīng)營帶來效益。學校和企業(yè)之間建立有益的“雙贏”的互動聯(lián)系，使學校的校外實踐基地穩(wěn)定運行下去。③責任人制度，為了保證實踐基地的有效運行，雙方要指定專人負責聯(lián)系。校方聘請基地的老師為學生實踐導師，指導學生的實踐工作。建立在校教師實踐基地的巡視制度，保證每周每個實習點都有老師親臨指導，及時解決學生的問題，指導學生提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，維護與實習基地的合作關(guān)系。

2.實現(xiàn)多層次的校外基地建設(shè)。經(jīng)過多方考察和篩選，我院先后與順鑫集團、北京市動物疫病預防控制中心、農(nóng)業(yè)部動物疫病預防控制中心、中國藥品檢定研究院、偉嘉獸藥研究院、北京養(yǎng)豬育種中心、寵福鑫寵物醫(yī)院、北京美聯(lián)眾和動物醫(yī)院集團、亞福動物醫(yī)院榮豐醫(yī)院、亞福動物醫(yī)院白廣路醫(yī)院建立了北京農(nóng)學院獸醫(yī)學教學實踐基地。實踐基地涵蓋了基礎(chǔ)獸醫(yī)學科、預防獸醫(yī)學科和臨床獸醫(yī)學科方向，同時又與獸醫(yī)公共衛(wèi)生緊密聯(lián)系，學生還能根據(jù)自己的興趣進行特種專業(yè)技能培訓，對提高學生多種實際技能和綜合能力非常有益，提高了學生實際工作的責任感。

3.實踐基地促進校內(nèi)教師技能的提高。校外實踐基地也是教師接觸社會實際的窗口，我們利用實踐基地的條件，在教師跟蹤指導學生的同時，也能促進年輕教師的實踐動手能力的提高，學院的教師以博士或碩士為主，理論基礎(chǔ)好，還能為企業(yè)解決實際技術(shù)難題。

四、建立實踐質(zhì)量監(jiān)控及評價體系

針對不同層次的實驗實踐基地，制定科學合理的實踐質(zhì)量監(jiān)控和評價指標體系，保證學生實踐的效果。

1.根據(jù)學生的實際情況選派指導教師，基地負責人（聯(lián)系人）和指導教師分工明確，責任清楚。學院每年組織開展優(yōu)秀示范專業(yè)實踐基地、優(yōu)秀基地負責人、優(yōu)秀指導教師的評選工作。對實踐基地工作成績進行科學評價，極大地促進了實踐基地的對學生的規(guī)范化管理和指導。

2.基地負責人（聯(lián)系人）的工作職責是負責實踐基地的建設(shè)以及關(guān)系的維護，包括簽訂每年接受學生的合同，確定聯(lián)系會議、交流訪問事項，了解掌握實習基地的狀況，對師生實習活動期間的數(shù)據(jù)、文件、照片、文字等資料進行保存。將實踐基地的有關(guān)情況及時、準確地向?qū)W院領(lǐng)導匯報。

3.指導教師的工作職責：按照基礎(chǔ)獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學和預防獸醫(yī)學的特點，對實踐內(nèi)容進行規(guī)劃，對學生進行專業(yè)技能的指導，對學生的實習質(zhì)量進行監(jiān)控，協(xié)助基地做好日常管理工作，認真做好實習計劃和總結(jié)。

4.學生考勤與監(jiān)督。向?qū)嵙晢挝惶岢鲆?，嚴格?zhí)行實習單位的規(guī)章制度，嚴格考勤，同時學生也要對指導老師進行監(jiān)督和巡視記錄。實習結(jié)束后實習單位要對每一個學生進行考勤、任務(wù)完成情況、能力進行評價;學生要對自己在實習工作中的表現(xiàn)和實習單位提供的實習內(nèi)容以及對校內(nèi)外的指導教師的指導工作進行評價;學校的指導教師要結(jié)合雙方的評價報告，完成實結(jié)，為實習基地的長遠發(fā)展獻計獻策。

校內(nèi)外實踐教學培訓提高了學生生物安全意識，使學生掌握了針對動物疫情的標準實驗操作技能，強化了學生的動物性食品安全理念，通過系統(tǒng)的操作訓練，學生了解了不同動物疾病、疫病的處置方法，提高了責任意識與風險意識，為以后走上工作崗位奠定堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

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Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University

SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong

篇（6）

主管單位：中國科學技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國微生物學會

出版周期：月刊

出版地址：福建省福州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1002-2694

國內(nèi)刊號：35-1284/R

郵發(fā)代號：34-46

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

篇（7）

中圖分類號：S858.9-4 文獻標識碼：A

學分制是以學分作為計量學生學習分量單位的一種教學管理制度，目前，我國大多數(shù)高校實施的多為不完全學分制模式。其中，最常見的是學年學分制，它是一種融學年制和學分制主要特征于一體的教學管理制度，通過學期計劃開課和靈活選課制，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對人才的多元化需求。動物醫(yī)學是一門實踐性非常強的專業(yè)，與其他專業(yè)相比，更強調(diào)動手能力培養(yǎng)，強調(diào)實驗技能和獸醫(yī)臨床技能的訓練。因此，實踐教學在整個人才培養(yǎng)方案中應(yīng)占有極大的比重。此外，從2010年起我國開始執(zhí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試，這就更加要求動物醫(yī)學本科專業(yè)的畢業(yè)生要有過硬的專業(yè)技能。然而，由于動物醫(yī)學教育存在著自身的特殊性，教學內(nèi)容更新快，使得動物醫(yī)學教育必須長期保持較高的投入比例，而在學分制模式和有限的經(jīng)費情況下，為了提高動物醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對復合型人才的需求，必須對動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學模式進行探討和改革。

1動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學存在的主要問題

甘肅農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)在改革前由于受傳統(tǒng)教育的束縛和種種條件的制約，過去的教學研究也不可避免地存在一些不足，如針對性不強。到目前為止尚未形成動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學的先進模式及成熟的教學質(zhì)量監(jiān)控體系；研究的成果不系統(tǒng)。許多研究趨向于某一課程的實驗實踐教學和教學質(zhì)量評價，只是某一階段性成果，不具系統(tǒng)性；實驗和實踐教學體系單一，沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)層面上的質(zhì)量監(jiān)控體系；單一課程獨立進行實驗為主的實驗方式占主導地位，內(nèi)容重復，時間和資源浪費；演示性實驗占主導地位，學生真正動手動腦機會較少，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；存在為完成教學任務(wù)而實驗的現(xiàn)象，實驗內(nèi)容與生產(chǎn)脫離，不利于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。因此，在學分制模式下研究和探索培養(yǎng)新型獸醫(yī)師的實踐教學新模式和教學質(zhì)量監(jiān)控新體系，對于不斷提高獸醫(yī)專業(yè)人才綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

2動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學改革模式探討

2.1 修訂教學計劃，調(diào)整實踐教學環(huán)節(jié)比重

學生操作能力的培養(yǎng)作為動物醫(yī)學專業(yè)教學的重點，在培養(yǎng)方案中應(yīng)該占有較高的比重。通過增加基礎(chǔ)獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的實踐教學，除讓學生掌握基本的動物解剖、動物尸體剖檢技術(shù)、石蠟切片制作技術(shù)、顯微觀察技術(shù)、細菌的培養(yǎng)分離和鑒定技術(shù)以外，還應(yīng)加強獸醫(yī)臨床實踐技能訓練。將原來的實際教學計劃中實踐教學由21.5學分提高到25學分，新增《寵物美容》和《動物醫(yī)院門診實習》等實踐課程以及專業(yè)綜合能力測試等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，同時把獸醫(yī)診療實習納入臨床實踐教學計劃，對畢業(yè)生產(chǎn)實習的內(nèi)容和形式進行改革。

2.2 建立實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)自身辦學特點，結(jié)合實踐教學實際，及時修訂實踐教學大綱與實踐類教材，規(guī)范儀器設(shè)備使用和實驗室管理等制度，完善實踐教學授課日志、實驗室日常工作記錄、大型設(shè)備使用記錄等實踐類教學管理日志；建立相應(yīng)的考勤和考核體系，監(jiān)控實踐教學效果。實踐類課程考核不能用一張試卷定成績，而應(yīng)將基礎(chǔ)知識、平時表現(xiàn)、實踐創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來，形成合理的考核制度。這樣形成完善的實踐教學監(jiān)控體系，使實踐教學管理工作進一步規(guī)范化、制度化、科學化。

2.3 改革實驗教學模式建立多層次實驗教學模塊

為了實現(xiàn)學科間優(yōu)勢互補，提高教學資源共享，打破課程間壁壘，加強各相關(guān)課程間的融合，必須系統(tǒng)改革實驗課程體系、教學內(nèi)容和教學方法。將實驗獨立設(shè)課，改變以往單門課程獨立進行實驗的實踐教學模式，對每個學科模塊的相關(guān)實踐教學內(nèi)容進行整合，根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為基礎(chǔ)驗證性實驗、創(chuàng)新綜合性實驗和綜合課程實習3個層次的實驗教學模式。

2.4 改善實踐教學條件、改革實踐教學內(nèi)容和教學方法

通過加大對校內(nèi)外實習實訓基地的經(jīng)費投入，改善實踐教學條件，構(gòu)建“科學研究型”、“服務(wù)與管理型”、“生產(chǎn)應(yīng)用型”三種類型的實習實訓基地，滿足各類實踐教學的需求，并健全“條件保障、經(jīng)費保障、師資保障”機制和定期評估機制，保證基地的正常運行與發(fā)揮最大的作用。

篇（8）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0093-02

實驗教學既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是訓練學生基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)工作能力和全面提升素質(zhì)的重要途徑，是學生將來適應(yīng)社會需求和進行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)實驗教學，在畜牧專業(yè)教育和人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。但是，現(xiàn)今在畜牧專業(yè)實驗教學項目的設(shè)立上，未能充分涉及相關(guān)學科知識，實驗內(nèi)容在不同課程之間缺乏有機聯(lián)系，沒有體現(xiàn)出知識的系統(tǒng)性和連貫性。因此，如何統(tǒng)籌安排實驗內(nèi)容，使其既突出某一學科的特點，又能與其它學科相互聯(lián)系，從而全面提高學生綜合實驗?zāi)芰?，已?jīng)成為需要我們思考和探索的課題。

一、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學科教學改革的必要性

隨著科學技術(shù)的進步和我國畜牧獸醫(yī)事業(yè)的快速發(fā)展，畜牧獸醫(yī)事業(yè)的地位、作用及其生產(chǎn)方式、管理方式也相應(yīng)發(fā)生了深刻變化，畜牧業(yè)產(chǎn)值在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中所占比重持續(xù)增長，目前已經(jīng)超過了30%，新世紀我國畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)值中的比重將會超過50%。

進入21世紀，社會對高等農(nóng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。然而，目前我國畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育存在著一些與社會需求不相適應(yīng)的方面，如專業(yè)教育目標不夠明確，教學內(nèi)容相對陳舊，特點不突出，等等。此外，國外獸醫(yī)教育的不斷發(fā)展，也給國內(nèi)畜牧獸醫(yī)學界帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著習水縣職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱“我?！保┱猩?guī)棋的不斷擴大，以及近年來從SARS、高致病性禽流感、豬鏈球菌病等多種威脅人類健康的動物疾病發(fā)生機率的加大，畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)中出現(xiàn)了許多新的問題。此外，由于人們生活水平的提高，伴侶動物、寵物進入千家萬戶，現(xiàn)有的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學水平、課程設(shè)置等則相對滯后。為此，為了適應(yīng)新世紀畜牧獸醫(yī)事業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)生命科學、人類健康、環(huán)境生態(tài)、社會發(fā)展和對畜牧獸醫(yī)事業(yè)人才培養(yǎng)的需要，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)改革也已經(jīng)刻不容緩。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學科教學改革的總體思路

1.培養(yǎng)具有較強綜合職業(yè)素質(zhì)的、為社會主義新農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的實用型人才

要求畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才具有良好職業(yè)道德和畜禽的養(yǎng)殖技能，動物的防病與治病的能力和經(jīng)營能力，有獨立自主、開拓創(chuàng)新精神，有健康的身心素質(zhì)和較強的適應(yīng)能力及應(yīng)變能力。

2.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標

在分析國外和我國建國以來畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式及其21世紀畜牧獸醫(yī)事業(yè)發(fā)展趨勢及特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的實際形成培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的新方案。按照“基本理論扎實，實踐能力強”的特色目標，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，把我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為既能從事畜牧獸醫(yī)業(yè)務(wù)管理、公共衛(wèi)生管理，又能進行動物疫病防治、獸醫(yī)臨床診療、獸醫(yī)衛(wèi)生的復合型人才。

3.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和新的職能要求，畢業(yè)生應(yīng)該獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）具備較為扎實的生命科學學科的基本知識；

（2）掌握基礎(chǔ)獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的基本理論，了解動物疾病的致病因素，疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律，并能進行免疫預防、診斷、治療；

（3）掌握寵物常見疾病的診療技術(shù)，了解畜牧科學的基礎(chǔ)知識；

（4）了解目前動物生產(chǎn)，動物醫(yī)學發(fā)展趨勢，掌握有關(guān)獸醫(yī)預防檢疫，環(huán)境保護，動物進出口檢疫等方面的政策和法規(guī)；

（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

4.畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）強化基礎(chǔ)，加強自然科學、人文社會科學及外語、計算機等基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的教學和對學生身心健康、與人溝通及交往能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；

（2）整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。將該專業(yè)與全校其它專業(yè)的公共裸、畜牧醫(yī)學和動物科學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課打通，使畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生較好掌握畜牧獸醫(yī)學科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化學生的社會適應(yīng)能力，使學生既具備從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力，又具有適應(yīng)相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力。

（3）擴大選修課的種類和數(shù)量，增設(shè)前瞻性課程。如增加小動物外科學、小動物疾病學和心理調(diào)適等方面的課程。

（4）合理安排理論和實踐教學環(huán)節(jié)，保證足夠的實踐教學時間。醫(yī)學類專業(yè)的特點是實踐性強，好的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人員是在醫(yī)學實踐中培養(yǎng)出來的，不是在課堂和實驗室培育出來的。因此，豐富實踐教學內(nèi)容，多安排綜合性、設(shè)計性實驗，增加臨床實驗室開放時間和開放內(nèi)容，才能使學生在實踐中能不斷提高綜合運用專業(yè)知識和基本知識的能力。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與學科教學方案的特點

1.創(chuàng)建了新的人才培養(yǎng)模式

新的人才培養(yǎng)模式即：基礎(chǔ)課+基礎(chǔ)能力、專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課+專業(yè)技能、綜合素質(zhì)+科研能力。依據(jù)復合型人才的培養(yǎng)目標，加強了自然科學、人文社會科學用外語、計算機等基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的教學和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并將該專業(yè)與其它專業(yè)的公共課和畜牧獸醫(yī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，淡化專業(yè)，增強學生的社會適應(yīng)能力。擴大選修課的種類和數(shù)量，增設(shè)前瞻性課程。

2.強化基本理論掌握和實踐環(huán)節(jié)，形成了多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)認識方法

基于我校多年來具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生“基本理論扎實，實踐能力強”特點，形成了“基礎(chǔ)課+基礎(chǔ)能力+專業(yè)基礎(chǔ)”及“實踐教學+課程實習+教學基地實踐+畢業(yè)實習”的多環(huán)節(jié)的基本理論學習和實踐教學體系。我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)一直堅持在學校動物醫(yī)院、畜牧科技園校內(nèi)實踐教學基地和多家校外實習基地從事獸醫(yī)臨床實踐教學，并配有臨床經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師全程指導學生；積極開展學生課外活動和創(chuàng)新課題的研究，做到理論與實踐教學一體化，增加直觀效果和學生感性知識，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，不斷提升了學生的科研能力。

3.整合社會資源，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學

校企合作辦學模式，是利用職校與企業(yè)不同的教育資源，以培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需要的應(yīng)用性人才為主要目的的教育模式。走校企合作之路，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟、社會相結(jié)合，是職校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑，整合社會資源以構(gòu)建校企互動雙蠃合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學是關(guān)鍵，互動合作平臺的構(gòu)建將提職校的人才培養(yǎng)水平，同時又為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。每年可定期邀請有關(guān)企業(yè)的管理專家進校，為學生進行人生職業(yè)規(guī)劃等方面的指導，讓企業(yè)家與學生面對面交流，并與多家公司建立長期合作關(guān)系，共同探討新的人才培養(yǎng)模式。每年都對用人單位的意見進行分析整理，及時完善培養(yǎng)方案。

4.加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過鼓勵學生參加各種學生團體、競賽、課外科研活動、社會調(diào)查、暑期社會實踐、定期邀請知名企業(yè)家和專家給學生作報告等，幫助學生盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，通過舉辦品牌活動，如“校風與我”辯論會，“課外科技活動創(chuàng)新大賽”等，鍛煉學生的社交能力、創(chuàng)新意識，拓展了課堂教學內(nèi)容，幫助學生了解了社會，了解了行業(yè)，縮短了適應(yīng)社會的時間。

總之，畜牧獸醫(yī)專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域與職業(yè)崗位的任職要求，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心，以實踐教學為主體，堅持培養(yǎng)高技能人才的原則，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)適合畜牧獸醫(yī)業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

篇（9）

一、理論教學質(zhì)量的提高

1.改革教學大綱，充實教學內(nèi)容

針對目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，改革以往的獸醫(yī)臨床診斷學教學大綱，補充修訂原有的獸醫(yī)臨床診斷學課程內(nèi)容。參考《全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱》，根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試的基本要求，在獸醫(yī)臨床診斷學課堂教學中，增加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試內(nèi)容，結(jié)合病例教學，增強授課的目的性，激發(fā)學生學習知識的主動性。另外，重點突出獸醫(yī)臨床診斷學在各個獸醫(yī)學課程中的橋梁作用，尤其是不同課程之間的交叉應(yīng)用，以獸醫(yī)臨床診斷學內(nèi)容為核心，加強課程間的聯(lián)系。

2.應(yīng)用多種教學手段，優(yōu)化教學方法

本校學生來源多為少數(shù)民族，由于語言和地區(qū)差異，在課堂上單純采用引進病例教學、提出問題學生自主回答等教學方法取得的效果并不明顯。而且以提出問題或引進病例讓學生自主回答，無論從時間上，還是經(jīng)驗上學生都不適應(yīng)。因此，針對本校學生來源及我校獸醫(yī)臨床診斷學課時較少等特點，采取以教師為主導，以學生為中心方式，教師主動收集包括書本網(wǎng)絡(luò)等各方面的知識，結(jié)合多媒體，提出問題，在課堂上進行討論，逐步引導學生進入相關(guān)知識點的學習，最后教師進行總結(jié)。以此轉(zhuǎn)換學生被動學習的局面，全面調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3.充分發(fā)揮多媒體教學

利用圖書原有的圖片，以及采集的圖片、影像、聲音制作課件，把教學內(nèi)容以豐富的手段展現(xiàn)出來，教師不僅可以通過影像更加直觀的講解臨床基本檢查方法，而且還能展現(xiàn)許多典型的病例癥狀，如破傷風、狂犬病、新城疫等給學生們建立直觀印象，增強感性認識，進而加強對知識的理解和掌握。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺，開展互助式教學，輔助課堂教學

把教學大綱、理論教學教案、教學課件、習題集、作業(yè)等上傳網(wǎng)絡(luò)教學平臺，進行互助式教學，同時應(yīng)用交流平臺進行答疑，并將收集到的典型病例圖片上傳，讓學生自由討論，打破教學時間和地點，讓教師與學生隨時互相溝通，了解學習效果，掌握教學過程中出現(xiàn)的問題，提高學生學習的自主性。

二、坦誠面對實踐教學中的問題

現(xiàn)有的實踐教學是教師將實踐所需用品等準備齊全，學生根據(jù)“實驗指導書”中的操作步驟進行操作，觀察并記錄下實驗結(jié)果，最后學生按照要求，將實驗所用的設(shè)備、實踐過程、結(jié)果、以及與理論對比情況等整理出實踐報告；而不是幫助學生在臨床中遇到疾病，如何去思考解決問題。又因?qū)W校資金不足、領(lǐng)導重視不足等原因，學生的實踐教學越來越難。

1. 打破課內(nèi)課外的界線

要加強實驗、實習、社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)，改進實踐教學方法，吸引高水平教師從事實踐教學工作。要改變課堂講授學時過多實踐學時過少的狀況，構(gòu)建模塊式課程結(jié)構(gòu)和彈性學制，不斷擴大學生對專業(yè)、課程等教學資源的自主選擇權(quán)，把素質(zhì)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。要讓學生通過自主選題或參與教師科研等多種形式，進行初步的探索性研究工作。

2.打破學校與社會的界線，建設(shè)校外實踐基地

從我校的實際來看，實踐經(jīng)費嚴重不足。“巧婦難為無米之炊”，在獸醫(yī)臨床上看，實踐教學更為突出，這就把學生培養(yǎng)成了學科全、單科弱，一般人才多、特殊人才少等等。這就需要引進社會資金，共同建設(shè)校外基地，解決學生的實踐問題。

篇（10）

黑龍江八一農(nóng)墾大學動物醫(yī)學專業(yè)堅持的辦學理念是以轉(zhuǎn)變教育教學觀念為先導，以教學改革與教育創(chuàng)新為核心，以教學基本建設(shè)為重點，注重質(zhì)量、開拓創(chuàng)新、突出特色。堅持以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導，全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，實施校企合作與產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系及教學方法與手段，加強理論與實踐的結(jié)合，構(gòu)建新的理論教學體系和實踐教學體系，積極探索技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。

2動物醫(yī)學特色專業(yè)建設(shè)的目標要求

按照2001年國家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學質(zhì)量的若干意見》及黑龍江八一農(nóng)墾大學“一院一品”建設(shè)的要求，深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，確保本科教學工作的健康發(fā)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)集中力量加強教學基礎(chǔ)建設(shè)，培養(yǎng)和引進具有較高水平的專業(yè)人才，組建合理的師資梯隊，建立健全教學管理運行和質(zhì)量監(jiān)控體系，使動物醫(yī)學專業(yè)成為黑龍江墾區(qū)乃至全省及北方地區(qū)重要的動物醫(yī)學高級專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地和科技成果的產(chǎn)生地、輻射地。

3動物醫(yī)學特色專業(yè)建設(shè)的具體實施措施及方法

黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)通過國家特色專業(yè)點的建設(shè)，現(xiàn)已取得良好效果，具體實施措施與方法如下。

3．1師資隊伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)水平高、教學科研能力強的師資隊伍是學科建設(shè)的根本，也是學科發(fā)展是否有潛力的重要標志。動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)的師資隊伍建設(shè)主要是進一步調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，使師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學源結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)趨于合理。實施新的師資培養(yǎng)計劃，以在職提高、出國進修、攻讀學位等多種方式提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，包括業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等等。堅持“導師制”，以老帶新，培養(yǎng)青年教師，使其快速成長。

3．2實踐教學基地建設(shè)

學科和專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)教育“科學性、實踐性”的特點，要進一步加強學院實習基地的建設(shè)。建立適應(yīng)實踐教學需要的實習基地。在具體操作過程中，以實習基地為平臺，以生產(chǎn)實踐為手段，以提高學生實際操作能力為目標，建立多地域、多層次、多類型和多項目的實習基地。目前，學院已與30多個單位和部門建立了友好協(xié)作關(guān)系，其中有12個單位已經(jīng)正式懸掛動物科技學院實習基地的牌匾，其余20多個單位也成為動物醫(yī)學專業(yè)學生實習實踐較為固定的場所。

3．3課程建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的形勢和畜牧生產(chǎn)的需要，堅持“提高課程實用性、更新課程教學內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬課程選擇范圍、強化課程體系改革力度”的原則，密切結(jié)合本身的特點和社會需求，在原有教學計劃的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，繼續(xù)增加先進、實用的新課程，增加實踐和實驗室操作內(nèi)容，同時，每年根據(jù)社會的需求對教學計劃進行微調(diào)，保證教學內(nèi)容的先進性和實效性。在堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的同時，突出規(guī)?；?、集約化的畜牧產(chǎn)業(yè)化特點，加大預防獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學的比重，加大選修課課源，將生物技術(shù)、信息技術(shù)、管理科學、系統(tǒng)工程等課程充實到選修課當中，增加實驗環(huán)節(jié)和有利于操作能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容。在課程體系改革的同時，動物醫(yī)學專業(yè)也積極開展精品課程建設(shè)和名師培養(yǎng)的工作。目前，獸醫(yī)病理解剖學、獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、家畜傳染病學和動物生理學已經(jīng)成為省級精品課程，另外還有學校精品課程5門。

3．4學科建設(shè)

堅持以人才培養(yǎng)為核心，以學科建設(shè)為龍頭，以科技創(chuàng)新與推廣為動力，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，注重特色學科建設(shè)，整合教學科研資源，探索獨具特色的產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅持“自身提高、加速培養(yǎng)和引進、整體優(yōu)化”的思路，積極建立素質(zhì)強、水平高、師德好、結(jié)構(gòu)優(yōu)的師資隊伍。目前，動物醫(yī)學專業(yè)的預防獸醫(yī)學和基礎(chǔ)獸醫(yī)學已經(jīng)建設(shè)成為省級重點學科，動物醫(yī)學研究生導師團隊被評為黑龍江省優(yōu)秀

研究生導師團隊。

3．5重點實驗室建設(shè)

動物醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)擁有實驗室面積3200多平方米，下設(shè)2個綜合實驗室，即動物基礎(chǔ)實驗室和動物醫(yī)學實驗室，在這2個綜合實驗室中又設(shè)有10個功能室。動物醫(yī)學實驗室現(xiàn)為黑龍江省級重點實驗室，未來的目標是力爭將動物醫(yī)學實驗室建設(shè)成農(nóng)業(yè)部重點開放實驗室，同時建成2個省級開放實驗室，并要重點建設(shè)和完善動物基礎(chǔ)實驗室和獸藥制劑實驗室。

3．6教材建設(shè)

加強課程與教材建設(shè)的重點是制訂切實可行的、具有先進科學的教學大綱，并進行教學內(nèi)容與方法的改革，同時建立試題庫，加強課程建設(shè)和先進教學技術(shù)的應(yīng)用，積極鼓勵教師制作適于專業(yè)的CAI課件，大力推進教育教學改革，在增加教研課題數(shù)量的同時，把重點放在提高立項質(zhì)量和級別上，爭取申請國家級教學研究課題。

3．7學術(shù)交流

進一步擴大與國內(nèi)外高校的合作與交流，帶動學科的建設(shè)和發(fā)展。要充分利用學院與加拿大阿爾伯塔大學、韓國忠南大學、日本北海道大學的合作關(guān)系，加強與加拿大圭爾夫大學、日本高知大學、意大利storti公司、瑞典IBD公司的合作，進一步加強院校、院企之間的學術(shù)交流，借鑒發(fā)達國家的動物科學學科教育發(fā)展和學科建設(shè)的經(jīng)驗。通過雙方交流、技術(shù)合作、專家互訪等途徑，促進學科和專業(yè)建設(shè)。

3．8科學研究工作