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時(shí)間：2023-11-14 11:08:56
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Abstract: the impact of bored piles with high safety, the equipment is simple, the operation is convenient, applicability and high bearing capacity of pile, the craft is mature and other characteristics, so in highway bridge and the construction of railway Bridges won the wide range of applications. At the same time, bored piles belong to take cover engineering, has the characteristics of engineering quality control difficult, so in construction should be accomplished the flow gradually control, reasonable solve unforeseen accident, so that we can guarantee the quality of the construction.
Key words: impact drilling construction flow key points of construction accident treatment
中圖分類號(hào)：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、沖擊鉆孔樁的施工工藝及質(zhì)量控制
1、沖擊鉆孔樁的施工工藝流程
按照施工技術(shù)要求，沖擊鉆孔樁的施工工藝流程成為：施工準(zhǔn)備平整場(chǎng)地測(cè)量放樣、樁孔定位埋設(shè)護(hù)筒鉆機(jī)就位對(duì)中鉆進(jìn)成孔一次清孔及驗(yàn)孔下放鋼筋籠安裝導(dǎo)管二次清孔及灌注砼拆除剛護(hù)筒進(jìn)行樁身無損探傷檢測(cè)。
2、沖擊鉆孔樁的施工質(zhì)量控制
屬于隱蔽工程的鉆孔灌注樁施工過程是一項(xiàng)復(fù)雜的質(zhì)量控制工程，從開工到灌注完砼的每道工序都必須嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。沖擊鉆孔樁施工質(zhì)量控制要點(diǎn)歸納起來有如下幾點(diǎn)：
1）場(chǎng)地處理：鉆孔樁施工前必須對(duì)鉆機(jī)施工平臺(tái)進(jìn)行平整以保證鉆機(jī)就位后施工時(shí)不產(chǎn)生滑移。在平整場(chǎng)地的時(shí)候應(yīng)減少對(duì)樁孔位置的深度開挖，利用回填對(duì)打孔位置進(jìn)行處理，主要是降低對(duì)穩(wěn)定土體的擾動(dòng)，必須換土或填土平整場(chǎng)地時(shí)應(yīng)對(duì)換填土進(jìn)行碾壓夯實(shí)處理，以避免鉆機(jī)施工過程中不均勻下沉造成偏孔。特別是在固定設(shè)備的位置應(yīng)對(duì)松軟土進(jìn)行認(rèn)真碾壓夯實(shí)，必要時(shí)應(yīng)在鉆機(jī)底座下方支墊鋼板或者枕木加固。
2）埋設(shè)鋼護(hù)筒：鉆進(jìn)成孔成敗的關(guān)鍵是防止孔壁坍塌，當(dāng)孔內(nèi)水位低于周圍地下水水位的時(shí)候，地下水位以下的孔壁在周圍地下水側(cè)向壓力作用下容易出現(xiàn)向內(nèi)坍塌的情況，孔口孔壁在鉆機(jī)施工時(shí)震動(dòng)下造成孔口坍塌。因此沖擊鉆孔樁施工時(shí)在孔口處必須埋設(shè)護(hù)筒。護(hù)筒具有防止坍孔、隔離地表水、保護(hù)孔口地面、固定樁孔位置及鉆頭導(dǎo)向的作用。一般情況下，沖擊鉆孔樁施工采用鋼護(hù)筒，制作護(hù)筒鋼板厚度不小于1cm，護(hù)筒埋深不小于150cm，護(hù)筒露出地面不小于30cm，護(hù)筒內(nèi)徑大于設(shè)計(jì)樁徑20～30cm。埋設(shè)護(hù)筒中心與設(shè)計(jì)樁位偏差不大于5cm，偏斜不大于1%，護(hù)筒固定好后周圍用粘土回填封閉防止漏漿。
3）泥漿控制：鉆孔用的泥漿也是影響施工質(zhì)量的重要因素，其主要是水、黏土、添加劑的混合物。主要有懸浮鉆渣、冷卻設(shè)備、增壓的作用，同時(shí)可以在鉆孔內(nèi)形成一個(gè)泥皮，阻隔孔內(nèi)泥漿外滲和防止坍孔等作用。施工中應(yīng)根據(jù)地層實(shí)際情況控制泥漿稠度，過稠或者過稀的泥漿都不利于施工的開展，過稀排渣護(hù)壁效果差，過稠則容易降低鉆進(jìn)速度減弱鉆具性能。
4）鉆孔監(jiān)控：沖擊鉆孔是一道持續(xù)時(shí)間較長的工序，因此是質(zhì)量控制的關(guān)鍵，施工中應(yīng)先對(duì)開孔的質(zhì)量進(jìn)行控制，為了保證樁孔垂直并不擾動(dòng)固定好的護(hù)筒，剛開鉆時(shí)鉆頭不應(yīng)提過高，應(yīng)慢提輕鉆，等鉆孔深度超過護(hù)筒埋深1m后逐漸提升鉆頭高度。鉆孔過程中應(yīng)不斷的添加泥漿和抽渣，并隨時(shí)檢查鉆孔的垂直度及鉆頭直徑以保證樁孔垂直及樁徑滿足設(shè)計(jì)要求。因沖擊式鉆機(jī)施工時(shí)候還會(huì)影響周圍鉆孔的穩(wěn)定性，所以在施工中應(yīng)掌握整個(gè)場(chǎng)地的布樁情況，合理的組織鉆孔的順序，保證孔與孔之間的不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。最終成孔后還應(yīng)對(duì)樁孔進(jìn)行檢測(cè)孔深、位置、孔徑等，符合設(shè)計(jì)要求后方可進(jìn)行下道工序。
5）一次清孔：在孔深、位置、孔徑檢驗(yàn)合格后應(yīng)立即進(jìn)行排渣清孔，主要是避免間隔時(shí)間過長而導(dǎo)致泥漿沉淀而引起坍孔，孔底沉渣清干凈后進(jìn)行下道工序。
6）下放鋼筋籠及安裝導(dǎo)管：鋼筋籠是混凝土樁體的骨架，為了保證外側(cè)鋼筋保護(hù)層厚度，應(yīng)每2～3m設(shè)置一塊與樁身同標(biāo)號(hào)的混凝土墊塊或設(shè)置保護(hù)層定位筋。在吊放鋼筋籠的時(shí)候應(yīng)嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，在運(yùn)輸和吊裝過程中保證鋼筋籠的完好，避免出現(xiàn)變形情況。安裝入孔的時(shí)候應(yīng)保證豎直輕放、慢放，遇到障礙的時(shí)候應(yīng)反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)使之下落，如果不能繼續(xù)放入嚴(yán)禁強(qiáng)行下放以免造成鋼筋籠變形或損壞鋼筋籠上的聲測(cè)管，這時(shí)應(yīng)吊出鋼筋籠重新檢測(cè)孔徑或孔內(nèi)是否有坍塌，等查明原因并處理好后再下放鋼筋籠。鋼筋籠下放到位后應(yīng)先對(duì)中孔位再進(jìn)行固定，鋼筋籠與孔位對(duì)中偏差不應(yīng)大于5cm。為了保證鋼筋籠頂?shù)脑O(shè)計(jì)標(biāo)高，在鋼筋籠的頂端焊接吊筋前應(yīng)根據(jù)樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高與護(hù)筒頂實(shí)際標(biāo)高準(zhǔn)確算好吊筋長度，鋼筋籠就位后應(yīng)利用吊筋將其固定在護(hù)筒上的平放枕木或鋼管上，枕木或鋼管兩端超出護(hù)筒長度不應(yīng)小于50cm，嚴(yán)禁直接把鋼筋籠懸掛在護(hù)筒上。鋼筋籠固定好后及時(shí)安裝導(dǎo)管以縮短停止清孔的時(shí)間，導(dǎo)管連接處必須保證封閉密實(shí)不漏漿，首次使用的導(dǎo)管在下鋼筋籠前就必須試拼檢查氣密性，檢查合格后方可投入使用。
7）二次清孔：由于吊放鋼筋籠和安裝導(dǎo)管過程中已停止換漿清渣，經(jīng)過一段時(shí)間后孔底重新產(chǎn)生一定的沉渣厚度，所以導(dǎo)管安裝完后必須及時(shí)進(jìn)行二次清孔，孔底沉渣清干凈后注入清水調(diào)整泥漿比重，泥漿比重、稠度、含砂率三項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到施工規(guī)范要求后方可進(jìn)行水下混凝土灌注。
8）水下混凝土灌注：水下混凝土灌注要求混凝土有良好的和易性，灌注前混凝土的塌落度控制在18～22cm。灌注混凝土的時(shí)候?yàn)榱吮ＷC施工質(zhì)量應(yīng)控制導(dǎo)管的買入深度，灌注前應(yīng)根據(jù)樁徑大小算出首批混凝土的量，首批混凝土的量應(yīng)能滿足導(dǎo)管埋深不小于80cm，進(jìn)入正常灌注后導(dǎo)管埋入混凝土深度控制在2-6m內(nèi)如圖1。
圖1：混凝土澆筑示意
當(dāng)混凝土上升至接近鋼筋籠的結(jié)合部時(shí)應(yīng)放慢速度，防止出現(xiàn)浮籠的情況，導(dǎo)致成樁失敗。灌注的時(shí)候拌合站應(yīng)保證物料的充足及混凝土生產(chǎn)能力，水下混凝土必須一次性連續(xù)灌注完成，嚴(yán)禁中斷，中途拆管間隔時(shí)間應(yīng)保證在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)。灌注結(jié)束的時(shí)候考慮到樁頂存在浮渣的情況，所以實(shí)際灌注的高度要保證高出設(shè)計(jì)高程1m左右進(jìn)行控制，以保證樁頂混凝土的質(zhì)量符合承載要求。
二、沖擊鉆孔樁在施工中的事故處理措施分析
1、坍孔的處理
1）可以利用另接一個(gè)直徑相同的護(hù)筒來解決坍孔問題，當(dāng)成孔出現(xiàn)局部坍孔的時(shí)候，通常會(huì)導(dǎo)致護(hù)筒下沉，此時(shí)可以利用裝有黏土的編制草袋進(jìn)行回填夯實(shí)，然后另接一個(gè)直徑相同的護(hù)筒保證與前面的護(hù)筒連接緊密且同心，其缺點(diǎn)是灌注后下面的護(hù)筒可能會(huì)永久性的保留在樁體上。
2）如果孔壁坍塌的面積過大，且影響了鉆孔的位置與鉆機(jī)穩(wěn)定時(shí)，就應(yīng)考慮采用回填夯實(shí)的措施，即對(duì)開鉆的孔進(jìn)行回填，并進(jìn)行夯實(shí)后再進(jìn)行鉆孔施工。
2、預(yù)防坍孔的措施
在施工中可以采用小沖程的進(jìn)行開孔，通常采用的是0.6m的沖程，使得初步成孔的緊密程度與垂直度、圓順度都有所保證，然后隨著鉆進(jìn)的深度增加，成孔穩(wěn)定后在利用正常沖擊鉆進(jìn)行施工；增加泥漿的比重，在開孔的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)脑黾幽酀{稠度，如使用管型鉆頭的時(shí)候，一般的地層質(zhì)量其粘稠度為16-25s，松散地質(zhì)為1.4-1.6時(shí)，稠度可以為19-28s。當(dāng)利用實(shí)心鉆頭時(shí)應(yīng)適當(dāng)降低。同時(shí)對(duì)新配置的泥漿其含砂率應(yīng)小于4%，膠體率應(yīng)大于95%。最后，應(yīng)在施工中及時(shí)監(jiān)控鉆孔內(nèi)的水頭高度，不足時(shí)應(yīng)注水保證其壓力與外部平衡。
3、卡鉆事故處理
如果出現(xiàn)卡鉆而鋼絲繩沒有斷裂，應(yīng)利用卷揚(yáng)機(jī)使得鋼絲繩繃緊并產(chǎn)生張力，然后利用一重物在一定高度下自由落下對(duì)鉆頭產(chǎn)生一個(gè)沖擊，從而使得鉆頭受到振動(dòng)而松脫卡鉆障礙的束縛，而在鋼絲繩的拉力下向上活動(dòng)，然后利用卷揚(yáng)機(jī)提出鉆頭。
如果鋼絲繩已經(jīng)斷裂，應(yīng)采用特殊的打撈工具，如打撈鉤鉤在鉆頭上的打撈環(huán)上，然后利用上面的方法對(duì)對(duì)其進(jìn)行振動(dòng)并打撈。或者將鋼絲繩系在鋼軌上，在鋼軌前端利用千斤頂將鉆頭頂起。這個(gè)方法在應(yīng)用時(shí)應(yīng)測(cè)量鉆頭的位置以便順利打撈。
4、偏孔事故處理
遇到偏孔時(shí)先檢查是否鉆機(jī)傾斜或滑移，如果是鉆機(jī)的原因及時(shí)調(diào)整鉆機(jī)底座水平和重新對(duì)中繼續(xù)沖鉆；如果是孔內(nèi)地質(zhì)軟硬不均或遇到斜巖引起偏孔，應(yīng)及時(shí)回填堅(jiān)硬的片石至偏孔位置以上1m左右后用小沖程沖鉆，鉆過偏孔范圍后再用正常沖程繼續(xù)沖鉆。總之，無論什么原因引起偏孔都應(yīng)該及時(shí)糾偏，否則偏孔鉆進(jìn)越深越難處理。
三、結(jié)束語：
沖擊鉆孔樁施工是一項(xiàng)復(fù)雜的施工質(zhì)量控制過程，在施工中疏忽任何一道工序質(zhì)量控制要點(diǎn)都有可能影響樁基質(zhì)量，甚至要付出慘重的代價(jià)。只有了解施工工藝，施工前做好準(zhǔn)備工作，掌握質(zhì)量控制要點(diǎn)，施工過程做到全程質(zhì)量控制，遇到事故及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況采用合理的措施進(jìn)行處理，才能安全、順利地完成質(zhì)量合格的鉆孔樁施工。
參考文獻(xiàn)：
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[2]范新崗,張國生,王耀邦.鉆孔樁施工工藝及常見問題處理[J].中國水運(yùn)(學(xué)術(shù)版),2007,(05) .
Abstract: CFG pile composite foundation construction quality control problems, for example, long spiral drill into inclined, card distributed pipe, tube jam, channeling, allocate drill hole after breaking pile materials, pump, etc. In order to better control after CFG pile composite foundation quality problem, combined with the engineering characteristics of CFG pile composite foundation construction technology do the following summary.
Keywords: CFG pile composite foundation; Quality control points; Product protection; Breaking pile; Serveral problems
中圖分類號(hào)：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、 前言
目前CFG樁復(fù)合地基技術(shù)已在全國推廣應(yīng)用，并取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。大量工程實(shí)踐證明，CFG樁復(fù)合地基承載力不會(huì)有問題，可能出現(xiàn)的問題是CFG樁的施工質(zhì)量控制問題，例如，長螺旋鉆成孔孔斜、卡管、堵管、竄孔、先提鉆后泵料、斷樁等問題。為了以后更好地控制CFG樁復(fù)合地基質(zhì)量問題，現(xiàn)對(duì)CFG樁復(fù)合地基施工技術(shù)做如下總結(jié)。
二、工程概況
洛陽申泰公寓一期工程5#樓（26F），槽底面積約為3800㎡。CFG樁設(shè)計(jì)強(qiáng)度為C35，樁數(shù)678根，樁徑400mm，樁長18400mm，單樁復(fù)合地基承載力特征值為650kpa。
褥墊層的作用是保證樁、同作用，減少基礎(chǔ)底面的應(yīng)力集中，削減地震等水平荷載影響。褥墊層材料宜用摻入20～30%中粗砂的碎石或級(jí)配砂石等，最大粒徑不宜大于30mm，夯填度不大于0.9，褥墊層厚度為250mm。
三、施工質(zhì)量控制要點(diǎn)
1、材料控制
采用商品砼，攪拌站須提供全部所用材料合格證及檢測(cè)報(bào)告。
⑴保證砼強(qiáng)度設(shè)計(jì)要求（配比）；
⑵控制砼到現(xiàn)場(chǎng)坍落度在18cm~24cm，隨時(shí)抽查測(cè)定混凝土的坍落度。
⑶每班組做一組試塊（3塊），試塊尺寸15cm×15cm×15cm，并及時(shí)送實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)護(hù)，測(cè)定28天強(qiáng)度。
2、技術(shù)控制
⑴CFG樁施工允許誤差：
①樁長允許偏差＜100mm；
②樁徑允許偏差±20mm；
③垂直度誤差不超過1%；
④樁位誤差：邊樁不超過1/3樁徑，對(duì)于內(nèi)部樁不超過1/2樁徑。
⑵鉆至設(shè)計(jì)樁端持力層時(shí)，須等鉆桿中孔灌滿砼后再提鉆桿，嚴(yán)禁先提鉆桿后泵入砼。設(shè)專人指揮協(xié)調(diào)個(gè)鉆機(jī)操作手和混凝土泵操作手之間泵送砼及提升鉆桿的配合。
⑶砼灌入量不得低于樁的設(shè)計(jì)體積，否則重新成樁。
⑷在鉆桿處設(shè)置醒目標(biāo)記，以控制最短樁長。
⑸樁頂一般由于混合料自重壓力較小或由于浮漿影響，靠樁頂一般樁體強(qiáng)度較差，為保證樁體質(zhì)量，施工樁頂標(biāo)高超過設(shè)計(jì)樁頂標(biāo)高0.5m，以樁頂與施工作業(yè)面平，確保設(shè)計(jì)樁位標(biāo)高內(nèi)無浮漿。
四、常見問題處理
1、樁孔位偏差、孔斜問題處理
（1）孔斜一般是由于場(chǎng)地原因，樁機(jī)對(duì)位不仔細(xì)，地層原因使鉆孔過程中鉆桿跑偏等。
（2）為了防止孔斜,首先平整壓實(shí)施工場(chǎng)地，嚴(yán)把鉆機(jī)定位關(guān),鉆機(jī)安裝就位，做到準(zhǔn)確、水平、穩(wěn)固，且鉆機(jī)轉(zhuǎn)盤中心和樁位位于同一鉛垂線上。開鉆前，由質(zhì)檢員復(fù)核樁位，檢查鉆頭直徑及安裝對(duì)位質(zhì)量，并經(jīng)建設(shè)方或監(jiān)理工程師復(fù)核合格后方可開鉆。開孔時(shí)嚴(yán)格控制鉆速, 采用輕壓慢轉(zhuǎn)方法確?？卓诙蔚拇怪倍?。成孔根據(jù)不同地層隨時(shí)調(diào)整鉆機(jī)壓力及鉆速。
2、卡管、堵管事故及處理
（1）卡管、堵管是長螺旋鉆孔、管內(nèi)泵壓混凝土灌注成樁工藝常見問題。影響CFG樁的施工效率、增加工人勞動(dòng)強(qiáng)度、造成材料浪費(fèi)。特別是故障排除不暢時(shí),使已混凝土失水或結(jié)塊,增加了再次卡管、堵管的幾率,給施工帶來很多困難。
（2）產(chǎn)生堵管的原因有: 混凝土配合比不合理, 混凝土和易性、坍落度不好,常發(fā)生堵管；施工操作不當(dāng),泵管內(nèi)空氣無法從排氣閥排出,泵滿混凝土后不及時(shí)提鉆,混凝土泵一直泵送；泵送管道安裝不合理，管道彎頭過多、線路過長，管道清洗不干凈，。
（3）控制措施：開鉆前,應(yīng)自檢鉆頭活瓣卡簧是否正常，以預(yù)防泵壓灌混凝土前無法脫離，成樁前應(yīng)用沙漿管道，以確保鉆桿及泵管內(nèi)壁光滑；泵送混凝土前檢查混凝土和易性、坍落度控制在180±20mm；合理布設(shè)管道，減少變徑和彎折。
3、竄孔事故及處理
（1）改進(jìn)鉆頭，提高鉆進(jìn)速度。
（2）減少在竄孔區(qū)域打樁推進(jìn)排數(shù)，盡可能減少一次移機(jī)拖打周圍樁的數(shù)量，盡快離開已打樁，減少已打樁擾動(dòng)能量的積累。
（3）必要時(shí)采取隔樁、隔排跳打方案，跳打時(shí)要求及時(shí)清除成樁時(shí)排出的棄土，避免影響施工進(jìn)度。
（4）發(fā)生竄孔應(yīng)采取的措施：當(dāng)混凝土灌注到發(fā)生竄孔土層時(shí)，停止提鉆，連續(xù)泵送混凝土，直到竄孔樁混凝土液面上升至原位為止。
4、先提鉆后泵料導(dǎo)致樁端有虛土承載力偏低問題
（1）由于部分施工人員缺乏對(duì)CFG樁技術(shù)的了解，在鉆孔到預(yù)定標(biāo)高后，怕鉆頭活門打不開，先提30～50cm再灌料，導(dǎo)致樁端有虛土承載力偏低。
（2）選用適合地層的鉆頭，防止閥門打不開在同一樁位多次復(fù)鉆； CFG樁成孔到設(shè)計(jì)標(biāo)高后,停止鉆進(jìn),開始泵送混合料,當(dāng)鉆桿芯管充滿混凝土后開始拔管,嚴(yán)禁先拔管后泵料。混凝土泵的泵送量與鉆機(jī)的提拔速度必須匹配，在施工時(shí)鉆機(jī)提拔速度宜控制在2～3米/分,根據(jù)提拔速度進(jìn)行泵送量的匹配，嚴(yán)禁產(chǎn)生超拔。在施工時(shí)需要熟練技術(shù)人員指揮協(xié)調(diào)混凝土泵和長螺旋鉆機(jī)之間的配合。施工樁頂標(biāo)高應(yīng)比設(shè)計(jì)標(biāo)高高0.5m。攪拌站提供混凝土?xí)r，中間可停止提鉆等待混凝土，但等待時(shí)間應(yīng)遠(yuǎn)小于混凝土的初凝時(shí)間。若因意外情況出現(xiàn)等待時(shí)間大于初凝時(shí)間 ，則應(yīng)重新鉆孔成樁。
5、斷樁事故的預(yù)防及處理
（1）斷樁是由于提鉆太快泵送混凝土跟不上提鉆速度，鉆頭上的泥塊落入孔內(nèi)樁，或是用大型機(jī)械清理樁間土，造成CFG樁身淺層斷樁。如果CFG樁設(shè)計(jì)標(biāo)高以下斷樁，則必須采取補(bǔ)救措施。
（2）控制措施：保持混凝土泵送連續(xù)性，控制鉆桿提升速度；不能用大型機(jī)械清理樁間土，用小挖機(jī)配合人工清理樁間土。
（3）斷樁處理措施：斷樁面距樁頭較近，清理上部斷裂樁頭，用高一等級(jí)的混凝土接樁至設(shè)計(jì)標(biāo)高；斷樁面位置較深，應(yīng)在旁邊補(bǔ)加一根CFG樁。
6、樁徑縮頸預(yù)防及處理
嚴(yán)格控制提升鉆桿速率。拔管速率太快可能導(dǎo)致樁徑偏小或縮頸斷樁，而拔管速率過慢又會(huì)造成水泥漿分布不勻，樁項(xiàng)浮漿過多，樁身強(qiáng)度不足和形成混和料離析現(xiàn)象，導(dǎo)致樁身強(qiáng)度不足。故施工時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格控制拔管速率。正常的拔管速率應(yīng)控制在 2～3米/分。
7、褥墊層施工
（1）褥墊層材料宜用中砂、粗砂、碎石或級(jí)配砂石等。最大粒徑不宜大于30mm。不宜選用卵石，卵石咬合力差，施工擾動(dòng)容易使褥墊層厚度不均勻。
（2）CFG樁基經(jīng)檢測(cè)試驗(yàn)合格，樁頂處理后由甲方及監(jiān)理、上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單位、地基處理設(shè)計(jì)、勘察單位等會(huì)同驗(yàn)槽后方可進(jìn)行褥墊層施工，褥墊層施工要求如下：
①人工清理復(fù)合地基至設(shè)計(jì)標(biāo)高，確保地基土不被擾動(dòng)，避免形成橡皮土。
②褥墊層鋪設(shè)由夯填度控制，夯填度即褥墊層夯實(shí)厚度與虛鋪厚度之比，應(yīng)滿足不大于0.9。
③虛鋪碎石230～250mm，用平板式振動(dòng)器振實(shí)2～3遍至200mm。
8、成樁保護(hù)
（1）CFG樁成樁后等待28天混凝土強(qiáng)度后進(jìn)行樁間土及樁頭處理。
（2）土方開挖時(shí)不可對(duì)樁頂以下的土體進(jìn)行破壞，應(yīng)盡量避免擾動(dòng)樁間土。
（3）剔除樁頭時(shí)先找出樁頂?shù)臉?biāo)高位置，用鋼釬等工具沿樁心剔除多余樁頭。在操作過程宜兩個(gè)方向同時(shí)進(jìn)行，不可用重錘或重物橫擊樁體，直到設(shè)計(jì)標(biāo)高，并把樁頂找平。
（4）假如在基槽開挖和剔除時(shí)造成樁斷至樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高以下時(shí)，應(yīng)進(jìn)行接樁，但在接樁過程中要保護(hù)好樁間土。
五、結(jié)束語
通過本工程CFG樁復(fù)合地基施工，基本掌握了施工中常見問題有效的預(yù)防和處理措施，確保了CFG樁的施工質(zhì)量。為防止施工發(fā)生質(zhì)量問題，施工操作中堅(jiān)持“三檢”制度，牢固樹立“過程控制，創(chuàng)造精品”的思想，做到施工操作程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，從根源上嚴(yán)格控制施工質(zhì)量問題的出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50202-2002，主編部門：上海市建設(shè)和管理委員會(huì)，2002年5月1日。
［2］閆明禮,張東剛.CFG樁復(fù)合地基技術(shù)及工程實(shí)踐.中國水利水電出版社，2000.
主持人和記者的畫面關(guān)系會(huì)產(chǎn)生視覺上的“第一印象”。如何取景構(gòu)圖、如何配色都是吸引觀眾的重要因素。演播室中，主持人一般采取坐姿，景別以中景、中近景為主，這是因?yàn)橹芯氨容^適合反映主持人的上半身動(dòng)作和手勢(shì)，中近景則讓觀眾感覺比較親切。背景的色調(diào)通常采用沉靜大氣的藍(lán)色，傳達(dá)理性與思考的味道，比如央視的新聞?lì)l道。出鏡記者在現(xiàn)場(chǎng)都是站著和主持人對(duì)話，景別以中景、中全景為主，比較適合記者采訪和介紹當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情況。一般以固定鏡頭為主，介紹情況時(shí)攝像機(jī)會(huì)跟隨記者的介紹進(jìn)行移動(dòng)。
在二者位置排布關(guān)系上，雙視窗、多視窗畫面在直播中越來越常見，以演播室主持人和現(xiàn)場(chǎng)記者雙視窗構(gòu)圖居多。在主持人向記者提問時(shí)，通常會(huì)給出二者的雙視窗畫面，當(dāng)主持人提問結(jié)束時(shí)，畫面切給出鏡記者。一般有幾次提問就會(huì)有幾次雙視窗畫面，連線結(jié)束時(shí)有時(shí)會(huì)給雙視窗畫面，有時(shí)直接切回演播室。應(yīng)該說，歷經(jīng)電視業(yè)長時(shí)間的積淀探索，形成這樣的構(gòu)圖模式有其視覺和邏輯的合理性。
二、處理好角色對(duì)話關(guān)系
現(xiàn)場(chǎng)連線的參與者會(huì)產(chǎn)生兩種關(guān)系。一是主持人和記者之間的連線關(guān)系，這也是新聞連線中最基本的關(guān)系。另一種是記者和新聞當(dāng)事人之間的采訪與受訪關(guān)系。前者是一種同事之間的合作關(guān)系，后者是一種采訪與被采訪關(guān)系。透視連線中的角色關(guān)系，需要形成一套行之有效的采訪對(duì)答模式。
現(xiàn)場(chǎng)連線遇到的首要問題是――主持人和記者的對(duì)話是跨越空間實(shí)現(xiàn)的，因信號(hào)的傳輸問題，記者通常會(huì)在延遲數(shù)秒后才能聽到主持人問話，極易造成問答互搶或無人應(yīng)聲的冷場(chǎng)局面。解決辦法：連線前先約定好，形成穩(wěn)妥的固定模式。如簡化問候，把問候和問題一并提出。如約好“甩詞”，主持人用“下面請(qǐng)某某記者介紹一下現(xiàn)場(chǎng)情況”把話題甩給記者，或是用問號(hào)連接，記者聽不到主持人的提問絕不提前開口。連線結(jié)束，記者要用“我這邊的情況就是這些，主持人”作為結(jié)束語，提醒主持人接過話題。
現(xiàn)場(chǎng)連線中，有時(shí)因天氣等原因出現(xiàn)信號(hào)傳輸故障，導(dǎo)致連線中斷，致使現(xiàn)場(chǎng)視頻連線的下文語境缺失；或是因?yàn)闀r(shí)間緊迫導(dǎo)播發(fā)令等原因現(xiàn)場(chǎng)的介紹或采訪會(huì)被演播室的主持人所打斷，造成現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)的不完整。解決辦法是主持人語氣要平和，心態(tài)要平靜，把情況跟觀眾交待一下即可，然后轉(zhuǎn)到下一話題，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。如“前方的信號(hào)不太好，稍后我們會(huì)繼續(xù)連線”。
三、 把握好“問”與 “不問”、“說”與“不說”的關(guān)系
一般說來，主持人是新聞直播中的主導(dǎo)者，他什么時(shí)候問，問什么，對(duì)控制連線節(jié)奏、把握連線內(nèi)容非常重要。如果前方記者表現(xiàn)良好，介紹情況點(diǎn)面俱到，剖析問題層層遞進(jìn)，那主持人就應(yīng)該少發(fā)問少插話，保證連線的順利進(jìn)行。僅僅用一些語氣助詞，簡單呼應(yīng)對(duì)方的介紹即可。
直播中也可能出現(xiàn)偏離新聞主旨的情況。比如前方記者準(zhǔn)備不足，或是并未充分理解主持人的問題只能蜻蜓點(diǎn)水地介紹一下概況。這就需要主持人具有一定的話題掌控能力，可以做到隨時(shí)將話題引回到正軌上來。主持人在局面失控的情況下要敢于發(fā)問，拋出一個(gè)具體的問題讓前方記者接住，可以有效控制局面，從簡單到復(fù)雜，幫助記者理順?biāo)悸繁ＷC話題得以繼續(xù)進(jìn)行。
除了問與不問，主持人還應(yīng)掌握“說”與“不說”的關(guān)系。要避免在連線時(shí)傳遞無用信息。在連線之前，應(yīng)提前想到該問什么，一定要抓住要害，避免空泛失當(dāng)。
主持人的“說”應(yīng)表現(xiàn)在連線將要結(jié)束或已經(jīng)結(jié)束時(shí)，他應(yīng)站在更高的角度來理解并處理新聞，對(duì)事件進(jìn)行概括總結(jié)或是上升到一定高度，打開一片開闊的空間，給觀眾以啟示，引發(fā)他們的思考。在進(jìn)行連線報(bào)道時(shí)，如何干脆而又禮貌地結(jié)束連線，并對(duì)事件做出客觀又有深度的剖析，是對(duì)主持人個(gè)人素養(yǎng)和能力的考驗(yàn)。
四、處理好連線與直播的關(guān)系
在以往新聞節(jié)目中，連線報(bào)道并不是經(jīng)常性的內(nèi)容。它依附于直播報(bào)道，并沒有獨(dú)立出來。因此，它與新聞直播依然是一種服務(wù)與被服務(wù)、補(bǔ)充與被補(bǔ)充的關(guān)系。
在大型直播報(bào)道中，連線環(huán)節(jié)依據(jù)時(shí)間推移來傳遞動(dòng)態(tài)信息，屬于線性報(bào)道。每次連線記者要主動(dòng)捕捉新鮮點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，予以重點(diǎn)展示。這些節(jié)點(diǎn)一能起到穿針引線的作用，讓直播更為順暢地進(jìn)行下去；二能起到豐富直播內(nèi)容和樣態(tài)的作用，增強(qiáng)節(jié)目觀賞性；三能起到調(diào)節(jié)時(shí)長、控制直播節(jié)奏的作用。由此可見，連線環(huán)節(jié)的作用不可謂不重要，但它依然要服務(wù)于整個(gè)直播流程。
1 引 言
農(nóng)藥用以提高農(nóng)作物產(chǎn)量與質(zhì)量，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有至關(guān)重要的作用。但農(nóng)藥的不規(guī)范使用，同樣會(huì)造成農(nóng)副產(chǎn)品、水體、土壤中農(nóng)藥殘留含量超標(biāo)。殘留的農(nóng)藥可通過食物鏈富集在人體內(nèi)，長期食用和飲用農(nóng)藥殘留含量超標(biāo)的食品和飲品會(huì)對(duì)人的健康造成損害，甚至導(dǎo)致死亡。
農(nóng)藥殘留檢測(cè)方式包括液相色譜[1]、液相色譜 串聯(lián)質(zhì)譜[2]、氣相色譜[3]、氣相色譜 質(zhì)譜[4]等。色譜與質(zhì)譜或串聯(lián)質(zhì)譜聯(lián)用具有準(zhǔn)確、靈敏等特點(diǎn)。但復(fù)雜的前處理、檢測(cè)所需時(shí)間長等因素，限制了其在農(nóng)藥殘留的快速檢測(cè)的應(yīng)用。
近年發(fā)展起來的常壓離子化質(zhì)譜技術(shù)能夠在無需樣品前處理的條件下，直接對(duì)大多數(shù)化合物進(jìn)行分析，具有快速、高效、靈敏等特點(diǎn)[5，6]。常壓離子化電離源包括電噴霧解析電離（Desorption electrospray ionization，DESI）[7，8]，介質(zhì)阻擋放電電離（Dielectric barrier discharge ionization，DBDI）[9]，實(shí)時(shí)在線分析（Direct analysis in real time，DART）[10]，低溫等離子體（Low temperature plasma，LTP）[11]等，通過不同的原理衍生出來的各種常壓離子化電離源已多達(dá)30多種[12]，并且部分電離源已成功應(yīng)用于農(nóng)藥快速檢測(cè)方面[13]。 LTP是通過在絕緣介質(zhì)的外壁施加射頻電場(chǎng)，在絕緣介質(zhì)內(nèi)的放電氣體被電離形成等離子體，將等離子體氣體直接噴射到樣品上，即可實(shí)現(xiàn)樣品電離。由于其結(jié)構(gòu)簡單，操作容易等特點(diǎn)而受到廣泛關(guān)注，LTP電離源質(zhì)譜已成功應(yīng)用于炸藥[14～16]、農(nóng)藥[17， 18]、食品安全[19]、[20]等方面，可對(duì)痕量及復(fù)雜基質(zhì)中樣品進(jìn)行檢測(cè)。但是在大氣壓環(huán)境下的電離方式，受周圍環(huán)境如濕度、溫度的影響較大，信號(hào)強(qiáng)度相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差（RSD）在10%～30%之間，定量分析的準(zhǔn)確度難以令人滿意[18]。LTP對(duì)小分子揮發(fā)性化合物具有很高的靈敏度，對(duì)于揮發(fā)性差的化合物分析往往借助于熱解析提高靈敏度。但是傳統(tǒng)的加熱方式是將分析樣品放置于加熱板上進(jìn)行加熱。這種加熱方式對(duì)于液體樣品比較適合，但是不適宜于具有一定形狀的樣品。本研究將電離源與質(zhì)譜接口封閉于金屬腔體內(nèi)，以壓縮空氣吹掃電離源，利用鹵素?zé)艄庹諢o接觸式熱解析樣品，提高了裝置的定量分析能力與信號(hào)強(qiáng)度，并在最優(yōu)實(shí)驗(yàn)條件下測(cè)定了實(shí)際樣品。
2 實(shí)驗(yàn)部分
2.1 試劑與樣品
樂果、百菌清、馬拉硫磷農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)品由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥分析實(shí)驗(yàn)室提供，3種農(nóng)藥的基本數(shù)據(jù)見表1。甲醇（分析純，天津市科密歐化學(xué)試劑有限公司）；實(shí)驗(yàn)用蘋果和番茄購自當(dāng)?shù)爻小?/p>
2.2 儀器和原理
隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，對(duì)于如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，初中歷史教學(xué)作為綜合素質(zhì)教育中十分重要的一個(gè)課題，正越來越受到人們的關(guān)注，如何有效地開展初中歷史教學(xué)，提高初中生對(duì)歷史的興趣，正成為初中教學(xué)中十分嚴(yán)峻的內(nèi)容，也是對(duì)初中教學(xué)改革的考驗(yàn)。
一、在新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)改革問題的提出
隨著最近幾年我國在教育系統(tǒng)內(nèi)所進(jìn)行的改革的逐步深入，素質(zhì)教育正越來越受到人們的重視，初中歷史教學(xué)正是素質(zhì)教育中十分重要的一個(gè)科目，關(guān)系著初中生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也是我國教育改革對(duì)培養(yǎng)全面人才的一個(gè)要求。目前我國初中歷史教學(xué)處于十分不利的地位，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國的初中教育中還存在著對(duì)歷史教學(xué)不重視的問題。由于學(xué)校、教師對(duì)這一課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史課程也缺乏應(yīng)有的興趣，很多初中生與家長甚至對(duì)歷史課程存在很大的抵觸心理。從現(xiàn)有的調(diào)查報(bào)告中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的初中生對(duì)歷史課程存在抵觸情緒，其中最主要的一個(gè)原因就是初中歷史課程枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。這就對(duì)初中歷史教學(xué)提出更高的要求，要求我們廣大的初中歷史教師在課堂教學(xué)中，不僅僅要傳授相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂中的歷史知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展性的探索。而如何提高初中生對(duì)歷史的興趣，如何有效地開展歷史課堂的討論等，都是全新的研究課題，要求我們廣大的初中歷史教師及其相關(guān)的研究人員不斷進(jìn)行探索。
二、新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)改革的路徑
1.創(chuàng)新初中歷史課堂教學(xué)模式
初中生有自身的特點(diǎn)，特別是初中生所處的年齡階段，使其對(duì)各類新鮮的事物特別好奇，這就要求初中歷史教師在教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中要關(guān)注如何提高初中生對(duì)問題的分析與解決能力，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的死記硬背等教學(xué)模式。要想在初中歷史教學(xué)中改變教學(xué)模式，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在每堂初中歷史課之前，可以讓學(xué)生先收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，然后在課堂中進(jìn)行講解，因?yàn)槌踔猩菐е蝿?wù)來學(xué)習(xí)的，所以可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)其對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，而通過對(duì)這些相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的收集，可以有針對(duì)性地提高其自學(xué)能力，由于要在課堂中對(duì)已收集的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，可以培養(yǎng)其分析與解決問題的能力。
2.將各類現(xiàn)代化的技術(shù)引入課堂
在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，初中歷史教師要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，這無疑增大了教師的工作量，而傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)由于教學(xué)手段單一，無法滿足初中生對(duì)知識(shí)的渴求。隨著社會(huì)與科技的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒w技術(shù)的發(fā)展，各類新興的技術(shù)逐步走進(jìn)了課堂，比如，在初中歷史課堂教學(xué)中可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，使初中生可以全方位地感受到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，從而增進(jìn)初中生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，有助于其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3.理論聯(lián)系實(shí)際
在初中歷史教學(xué)的實(shí)踐中，初中歷史教師要特別注意理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生將理論使用到實(shí)踐中去的能力。初中歷史教師可以有效整合學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外的各類歷史資源，將各類資源進(jìn)行有效的整合，從而使各類資源的功能發(fā)揮最大作用，為初中歷史教學(xué)服務(wù)。
在初中歷史課堂教學(xué)開展到一定程度后，教師要積極地開展各類活動(dòng)，以有效地鞏固相關(guān)的知識(shí)。比如，可以組織相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生帶到各類歷史古跡或是各類歷史教育基地中，使學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史的認(rèn)識(shí)不再是課堂上空洞的知識(shí)點(diǎn)，而是實(shí)實(shí)在在的感受，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，在社會(huì)實(shí)踐中還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的收集、分析、解決能力。
在新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)作為素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，正日益得到人們的重視，如何有效地開展初中歷史教學(xué)，如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)模式與方法，正成為初中教學(xué)研究中十分重要的課題。改革初中歷史教學(xué)的模式與方法，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是關(guān)系初中生綜合素質(zhì)的重大問題。本文就新課程環(huán)境下初中歷史教學(xué)改革問題提出的背景進(jìn)行了簡要的說明，并就相關(guān)的改革路徑進(jìn)行分析，希望對(duì)這方面的研究工作有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
初中歷史教學(xué)中，很多教師都碰到了學(xué)生記憶方面的困擾，"背過就忘"成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的瓶頸。此時(shí)就需要教師花費(fèi)心思，運(yùn)用不同的記憶策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性，讓復(fù)雜龐大的歷史知識(shí)體系變得簡單易記。
一、 初中歷史進(jìn)行記憶策略的必要性
在初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，很多人都遇到了記憶的難關(guān)，死記硬背很難將龐大復(fù)雜的歷史知識(shí)串聯(lián)在一起，往往背過就忘。那么為什么學(xué)生對(duì)于初中歷史會(huì)背過就忘呢？
首先，初中歷史擁有龐大復(fù)雜而又瑣碎的知識(shí)，要想記住而又不忘是十分困難的，尤其對(duì)于初中生來說更難，本身知識(shí)積累較匱乏，不能系統(tǒng)的串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只能通過艱苦的死記硬背。其次，教學(xué)時(shí)間有限，教師很難系統(tǒng)的傳授記憶方法，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師專業(yè)知識(shí)水平欠缺，很少講述記憶方法，主要依靠學(xué)生死記硬背的記憶方法。
面對(duì)以上初中歷史學(xué)生"背過就忘"的困擾，進(jìn)行記憶策略的必要性不言而喻，只有掌握一定的記憶方法，才能很好的順利的進(jìn)行教學(xué)工作。
二、 初中歷史進(jìn)行記憶策略的重要性
初中歷史學(xué)科，掌握記憶策略不管是對(duì)于學(xué)生還是教師都具有十分重要的意義。首先，記憶是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有運(yùn)用了恰當(dāng)有效的記憶方法，才能讓學(xué)生輕松的掌握系統(tǒng)的歷史知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的深化和歷史概念的形成。其次，記憶有助于其他問題的解決，在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，解決問題是教學(xué)目標(biāo)之一，然而，如果缺乏最基本的歷史知識(shí)體系，就很難為今后其他問題的解決創(chuàng)造途徑，歷史的學(xué)習(xí)就毫無意義。
掌握了記憶策略，有助于學(xué)生提高解決問題的自主性和獨(dú)立性，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，幫助學(xué)生更深層次的學(xué)術(shù)研究，讓初中歷史變得更具趣味性，提升初中歷史學(xué)習(xí)的意義。
三、 初中歷史主要的記憶策略
為了更好的進(jìn)行初中歷史教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的興趣，記憶策略是必不可少的，其中主要包括諧音順口溜記憶法、圖示記憶法、聯(lián)系對(duì)比記憶法、濃縮記憶法四大記憶策略。
（一） 諧音順口溜記憶法
初中歷史知識(shí)十分瑣碎，在記憶某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用諧音順口溜的方法，提升學(xué)生記憶效率，是最為常見也是最常用的記憶方法。如戰(zhàn)國七雄使用"齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間"的順口溜，能讓學(xué)生很輕松記住七國名稱及其方位；《》中五個(gè)同上口岸的記憶，可以采用"光（廣州）下（廈門）弗（福州）能（寧波）上（上海）"的諧音順口溜，由南向北巧妙的記住了這個(gè)五個(gè)地名。
（二） 圖示記憶法
初中歷史關(guān)于地圖的知識(shí)點(diǎn)有很多，這個(gè)時(shí)候就需要用到圖示的記憶方法了，不但形象直觀，而且輕松易上手。如在記憶元朝疆域版圖的時(shí)候，可以邊看邊畫出其大致圖形，并且逐漸豐富板塊知識(shí)，變抽象為直觀，讓初中生在腦海中形成形象的知識(shí)體系。
（三） 聯(lián)系對(duì)比記憶法
歷史知識(shí)體系十分龐大復(fù)雜，如果分割開每個(gè)知識(shí)點(diǎn)來記憶，無疑將增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)聯(lián)系對(duì)比各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)自然的串聯(lián)起來，減輕記憶負(fù)擔(dān)。如在初中歷史中不但涉及到中國歷史，還有世界歷史，這就需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候，按照每個(gè)時(shí)間段，采用中西合璧式的記憶方法，串聯(lián)起中外的歷史知識(shí)。
（四） 濃縮記憶法
歷史知識(shí)擁有很大的知識(shí)量，要想輕松的掌握這些知識(shí)，就必須變繁為簡，濃縮繁雜的知識(shí)點(diǎn)，提高記憶的效率，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。采用這個(gè)方法，最重要的是要學(xué)會(huì)抓住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞，進(jìn)而進(jìn)行壓縮記憶。教師可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)大致框架，讓學(xué)生自行填充豐富每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。依據(jù)優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，中國近代史可以采用從一到十的數(shù)字濃縮記憶，如一種性質(zhì)、七個(gè)不平等條約、十次戰(zhàn)爭(zhēng)等，讓龐大的知識(shí)點(diǎn)收入這個(gè)框架之中，幫助學(xué)生更好的記憶。
不同的知識(shí)點(diǎn)，要采用不同的記憶策略，關(guān)鍵需要學(xué)生靈活掌握各個(gè)記憶方法的精髓，繼而開拓出自己特有的記憶方法，讓接下來的歷史學(xué)習(xí)更加順風(fēng)順?biāo)＝處熢诮虒W(xué)的過程中，也要不斷積累新的記憶方法，并將其傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提升記憶效率。
結(jié)束語：
在初中歷史的教學(xué)策略中，記憶策略是至關(guān)重要的組成部分，幫助學(xué)生更好更有效的記憶，是踏入歷史學(xué)科門檻的第一步。探索初中歷史教學(xué)中的記憶策略，將會(huì)是一個(gè)艱難而又曲折的過程，這需要教師在不斷教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好初中歷史。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王曉艷.新課程背景下初中歷史教學(xué)因材施教策略研究[D].蘇州大學(xué).2011（10）
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0108-02
初中歷史科目在江西省的中考中采用開卷考試形式的幾年中，貫徹素質(zhì)教育精神和新課程教學(xué)理念，考試要求明確、內(nèi)容全面、試題規(guī)范，注重考察學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了歷史教學(xué)的發(fā)展。然而，反思近幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生、個(gè)別教師甚至學(xué)校管理者在中考實(shí)行開卷考試的形勢(shì)下對(duì)初中歷史教學(xué)有著諸多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，并影響了歷史教學(xué)。為此，本文針對(duì)存在的問題，進(jìn)行對(duì)策研究。
一、從思想深處輕視初中歷史課程的學(xué)習(xí)，忽視其作為一門重要課程學(xué)習(xí)的教學(xué)常規(guī)
現(xiàn)在有些師生在應(yīng)試教育下都非?，F(xiàn)實(shí)，你考什么我就學(xué)習(xí)什么，你多考我就多學(xué)，你少考我就少學(xué)，你不考我就不學(xué)。既然中考?xì)v史只有50分，那我只以50分的態(tài)度對(duì)待你。從學(xué)校到教師再到學(xué)生對(duì)初中歷史教學(xué)持較普遍的輕視態(tài)度，有些同學(xué)抱著“副科”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于掌握初中歷史知識(shí)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。課前不預(yù)習(xí)，上課不聽講，課后練習(xí)很多同學(xué)直接抄答案，把對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)放在考場(chǎng)上，臨時(shí)抱佛腳，嚴(yán)重影響了歷史課教學(xué)工作地開展。
對(duì)策：把初中歷史當(dāng)作一門正常的課程來對(duì)待。學(xué)校在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)常規(guī)檢查考核等方面嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，不歧視、不忽視；歷史教師應(yīng)該“自重”，搞好初中歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所謂“主科”教師，要尊重初中歷史的教學(xué)時(shí)間，不擠占、不挪用；至于學(xué)生，應(yīng)以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的，以個(gè)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以中考分?jǐn)?shù)為現(xiàn)實(shí)利益訴求，搞好歷史學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不放棄、不懈怠。
二、開卷考試時(shí)對(duì)課本或資料嚴(yán)重依賴
對(duì)于考試，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為所有答案都在書上，缺少對(duì)知識(shí)的理解和思考。開卷考試科目時(shí)，很多同學(xué)把大量資料帶入考場(chǎng)，考試一開始，有些同學(xué)連一些常識(shí)性的知識(shí)也要翻書，手忙腳亂，耗費(fèi)大量考試時(shí)間。由于缺少平時(shí)積累，很多答案只是課本文字的拼湊。有些知識(shí)點(diǎn)似是而非，張冠李戴。
對(duì)策：教師應(yīng)加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，力爭(zhēng)把重要知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生消化于45分鐘的時(shí)間里；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)點(diǎn)滴知識(shí)的積累。要記住，各種資料在開卷考試中其實(shí)質(zhì)作用只是參考，而不是抄襲！
三、輕視開卷考試的難度
好的開卷考試題目既能減少學(xué)生的記憶量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能考察出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和各項(xiàng)能力的提高情況。我省每年的中考?xì)v史試題難度基本固定，即容易題、中等題和較難題分值的比值約為5∶3∶2。可以看到其中難題也占了20%，加上中等難度題，有一定難度的題目占到了一半。這些題目考察了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有較全面的了解，較深刻的理解和較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力、知識(shí)整合能力和文字表達(dá)能力。平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)是做不好這些題目的。事實(shí)上每年中考?xì)v史分?jǐn)?shù)在40分以上的優(yōu)秀考生比例還是不算大的。在初中歷史多年開卷考試之后，其命題思路有迎合高考之勢(shì)，對(duì)學(xué)生能力考察要求逐步提高，相應(yīng)的對(duì)教學(xué)提出了更高要求。
對(duì)策：在觀念上走出輕視開卷考試難度誤區(qū)的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，以歷年中考真題為藍(lán)本，做到初中歷史課程教學(xué)中對(duì)知識(shí)的講練測(cè)三結(jié)合，有復(fù)習(xí)，有模擬，全面提高學(xué)生各項(xiàng)能力。
四、重“開”輕“閉”，忽視重要知識(shí)點(diǎn)的記憶
意思是因?yàn)槭情_卷考試而在學(xué)習(xí)中人為的違背了學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)律，只知道“開”眼翻書，不愿意“閉”眼“關(guān)”書，什么也不裝入大腦，忽視重要知識(shí)點(diǎn)的記憶?！伴]”上眼，“關(guān)”上書，茫然一無所知。開卷考試初衷是減少學(xué)生對(duì)死記硬背知識(shí)的依賴，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但有同學(xué)認(rèn)為，反正考試可以翻書，所以什么也不用記。相反，作為一門人文學(xué)科，初中歷史的很多知識(shí)點(diǎn)離不開記憶。否則考試時(shí)翻起一大堆書來猶如大海撈針，盲人摸象，毫無所獲。
對(duì)策：首先，明確面對(duì)初中歷史開卷考試應(yīng)記憶的知識(shí)點(diǎn)：（1）重要的歷史時(shí)間、人名、地名，重大的歷史事件等常識(shí)性知識(shí)點(diǎn)；（2）歷史發(fā)展的基本線索脈絡(luò)、基本規(guī)律和階段性特征；（3）歷史演進(jìn)中轉(zhuǎn)折性的重要拐點(diǎn)；（4）課本上能反映歷史知識(shí)學(xué)科特點(diǎn)的重要文字表述和觀點(diǎn)；（5）教師講課中提煉歸納出的帶總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)；等等。其次，以點(diǎn)帶線帶面，通過以上重要知識(shí)點(diǎn)的記憶建立起歷史學(xué)科的知識(shí)框架體系。
五、學(xué)習(xí)歷史重“過去”而輕“時(shí)事”
這里的“過去”即歷史課本知識(shí)，“時(shí)事”即當(dāng)今的“家事、國事、天下事”。2012年江西中考?xì)v史命題的一個(gè)基本原則是時(shí)代性原則，該原則要求試題與社會(huì)生活相聯(lián)系，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。這一原則給我們的初中歷史教學(xué)提出了明確的應(yīng)試要求，也是我們平時(shí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的一種觀念和能力要求。
對(duì)策：我們?cè)谄綍r(shí)的歷史教學(xué)過程中要“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，注意把相關(guān)的歷史知識(shí)和當(dāng)今的時(shí)事政治有意識(shí)的進(jìn)行聯(lián)系拓展，用歷史知識(shí)幫助學(xué)生了解現(xiàn)代一些國內(nèi)國際重大問題的來龍去脈、產(chǎn)生根源和發(fā)展方向，把握歷史和時(shí)代的發(fā)展脈搏，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、世界觀、價(jià)值觀和人生觀；注意把相關(guān)的歷史知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合他們可能有的生活體驗(yàn)，把握歷史知識(shí)講解的深度、廣度和難度，學(xué)以致用。
六、重“知識(shí)”而輕“創(chuàng)造”
2012年中考命題還要求貫徹創(chuàng)造性原則。在這一原則的要求下，今年中考?xì)v史試題開放性問題達(dá)5分之多，占總分的10%。而有些教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，一般側(cè)重于課本知識(shí)的講解掌握，對(duì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力做得不足，學(xué)生在做這類題目時(shí)顯得力不從心，回答時(shí)要么無的放矢、漫無邊際，要么頭痛醫(yī)腳，張冠李戴。顯然，學(xué)生要解決開放性問題其是否具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就顯得至為關(guān)鍵了。
學(xué)生的思維能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和成長有著重要的意義和作用。教師應(yīng)不斷提升學(xué)生的思維能力，才能提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在目前的初中歷史教學(xué)過程中，很多教師自身沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，在實(shí)際教學(xué)中只注重向?qū)W生不斷地灌輸相關(guān)的歷史知識(shí)，導(dǎo)致很多初中學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥且冗長，從而造成極不利的影響。
一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性
我國素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，初中歷史學(xué)科中的內(nèi)容十分繁多，在目前的初中歷史學(xué)科中，有大量的時(shí)間、事件、人物等，這些都是需要學(xué)生進(jìn)行記憶和掌握的。因此，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的心理壓力和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面情緒。而在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以有效地啟發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施
1.注重構(gòu)建歷史知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生把握教材全局的思維能力。要想在實(shí)際教學(xué)中有效地提升學(xué)生的思維能力，教師就需要不斷地提升自身的歷史專業(yè)知識(shí)水平。教師在實(shí)際教學(xué)中，要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，善于在教材中進(jìn)行有效的挖掘，幫助學(xué)生更好地梳理相關(guān)的歷史結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、主題等知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)歷史七年級(jí)上冊(cè)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，把內(nèi)容分為四個(gè)部分，即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革、統(tǒng)一國家的建立和政權(quán)分立與民族的融合。在教學(xué)過程中，教師要注重幫助學(xué)生構(gòu)建好相關(guān)的知識(shí)框架，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠把握好中國歷史的整體部分，從而養(yǎng)成良好的思維能力。2.正確解讀教材知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中歷史課程本身就有學(xué)習(xí)體系，教師需要注重不斷地給學(xué)生傳授歷史學(xué)習(xí)的方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的信心和興趣。比如，在學(xué)習(xí)“”一課中，教師可以理清楚相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)的時(shí)間、背景、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果和意義進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀，讓學(xué)生通過相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師再來進(jìn)行教學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的自學(xué)能力，讓學(xué)生在實(shí)際的教材學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富學(xué)生的思維能力，保證讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力雙向發(fā)展。同時(shí)通過這樣的方式提升學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高我國初中歷史教學(xué)的水平和質(zhì)量。3.巧妙結(jié)合各種記憶方式，不斷提升學(xué)生的記憶思維能力。歷史學(xué)科本身是不同于其他學(xué)科的，在實(shí)際的歷史學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生能夠掌握、了解相關(guān)的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生記憶相關(guān)的知識(shí)，從而不斷地提升學(xué)生的記憶思維能力。歷史知識(shí)的記憶并不是沒有規(guī)律和技巧的，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生記憶的整體性。在學(xué)習(xí)中國近代史時(shí)，教材中有很多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間、名稱、條約和賠款內(nèi)容的知識(shí)，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象記憶，利用順口溜和聯(lián)想記憶法等不斷加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的記憶。教師要讓學(xué)生通過相關(guān)的技巧，更好地牢記相關(guān)知識(shí)，不斷地吸收歷史知識(shí)，有策略地幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)框架，提升學(xué)生的記憶思維能力。
總之，初中是學(xué)生自身認(rèn)知水平和知識(shí)系統(tǒng)豐富的重要時(shí)期，初中歷史教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能和天賦，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師自身要注重不斷地改變自身的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而有效地提高我國初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。
作者:侯廷英 單位:高唐縣趙寨子中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
初中歷史是初中階段重要的學(xué)科，學(xué)生通過相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)其更好地掌握相關(guān)歷史知識(shí)，還能為其更好地深入研究歷史問題有著重要的促進(jìn)作用。無論是中國歷史，還是世界歷史，都是人類社會(huì)不斷發(fā)展的積淀，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀都有重要的意義和價(jià)值。而在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史故事的引入成為開展課堂教學(xué)的重要手段。
一、歷史故事對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)的重要意義
1.給歷史課堂帶來更多的課外素材，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高
初中歷史課堂教學(xué)中，歷史故事的引入能夠?yàn)檎麄€(gè)課堂教學(xué)帶來更多的新鮮素材。對(duì)于初中歷史來講，歷史課本中的許多內(nèi)容都是由歷史故事編制而成的。教師將一些歷史內(nèi)容直接對(duì)于學(xué)生傳授，可能會(huì)使學(xué)生剛到學(xué)習(xí)厭倦，但是如果將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變成歷史故事進(jìn)行講解，那么會(huì)給整個(gè)課堂帶來更多的新鮮素材。比如教師在講解甲午中日海戰(zhàn)這節(jié)課時(shí)，教師可以將鄧世昌的故事引入課堂教學(xué)，從鄧世昌的故事中來將甲午中日海戰(zhàn)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，學(xué)生聽過后感到有趣新鮮，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握。又如教師在講解朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)這節(jié)課時(shí)，教師可以將舍身堵槍眼，上甘嶺戰(zhàn)役，板門店會(huì)談等故事引入課堂，學(xué)生通過上述相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有利的提升他們對(duì)于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，從點(diǎn)到面對(duì)整個(gè)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行理解，使整個(gè)課堂教學(xué)效率得到提升。課堂效率的提升是課堂教學(xué)效率提高的一個(gè)重要表現(xiàn)，符合新課程改革對(duì)于初中歷史教學(xué)的要求。
2.幫助學(xué)生細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)
在初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師將歷史故事引入課堂教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因?yàn)闅v史故事相關(guān)于課本而言，它的內(nèi)容更加的細(xì)化，更加的生動(dòng)，而課堂教學(xué)中的內(nèi)容相比較而言所涉及的面比較大，初中生盡管相對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于知識(shí)的理解更加的深刻，但是他們可能在學(xué)習(xí)歷史過程中遇到一些棘手的問題，特別是世界歷史知識(shí)相關(guān)內(nèi)容相對(duì)于中國歷史而言比較難于理解和記憶，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)中午飯完全理解相關(guān)內(nèi)容，從而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，使歷史課堂教學(xué)效果不佳。比如教師在講解俄國十月革命時(shí)，學(xué)生會(huì)感到這個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)比較大，而且對(duì)于一些內(nèi)容的記憶存在一定的難度。教師可以將列寧在十月革命這個(gè)故事引入課堂教學(xué)中，從列寧這個(gè)點(diǎn)來不斷的引申講解，使學(xué)生能夠更加深入的了解到十月革命這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加容易地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了課堂教學(xué)這個(gè)形式外，課外的學(xué)習(xí)也十分的重要。如果學(xué)生能夠在課外提前的對(duì)相關(guān)知識(shí)更加深刻的理解，那么在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，教師能夠很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的容易，教師講課的效率也會(huì)有整個(gè)的提升。比如在學(xué)習(xí)明朝這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以將朱元璋成長的歷史故事布置給學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以直觀的了解到大明王朝的興起，教師在課堂對(duì)這方面故事講解時(shí)，學(xué)生理解和記憶更加的深刻。無論從學(xué)習(xí)效率來看，還是從課堂效果來看，都值得推廣。
二、教師如何將歷史故事引入歷史課堂教學(xué)
1.采取直接引入的方式將歷史故事引入課堂教學(xué)
教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以直接將歷史故事引入課堂，這是歷史故事走進(jìn)課堂的一種重要的形式。這個(gè)教師方式有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于可以讓教師和學(xué)生之間能夠通過歷史故事串聯(lián)整個(gè)課堂，使課堂教師的形式更加的多樣化，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的熱情提高。而這種方式的缺點(diǎn)是學(xué)生可能會(huì)存在接受度不高，教學(xué)效果不明顯的特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)感到有些知識(shí)的引入相對(duì)突兀，無法給課堂教師帶來更多的效果。
2.通過多媒體教學(xué)方式引入課堂教學(xué)
信息化時(shí)代的到來給課堂教學(xué)帶來了更多的教學(xué)方式。將歷史故事通過多媒體教學(xué)的方式引入課堂是現(xiàn)在教師常用的手段和方法。教師可以通過電影、評(píng)書、紀(jì)錄片等方式在課堂教學(xué)中插入歷史故事，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加的高漲，更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如教師在對(duì)隋煬帝乘龍舟到揚(yáng)州賞花、大運(yùn)河修建這些知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師將《隋唐演義》中的相關(guān)內(nèi)容劇情引入課堂，學(xué)生直觀的感受到當(dāng)時(shí)歷史的場(chǎng)景。除此之外，單田芳播講的歷史評(píng)書《隋唐演義》中的相關(guān)片段也可以在課堂上播放。學(xué)生通過這些多媒體方式教學(xué)可以更加直觀地學(xué)習(xí)到所學(xué)的內(nèi)容，帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
三、結(jié)語
新課程改革為初中歷史課堂教學(xué)注入了新的活力。歷史故事的引入是一個(gè)非常重要的教學(xué)手段，為初中歷史課堂教學(xué)帶來了很大的活力。初中歷史教師要不斷地按照新課程改革的要求深入研究歷史課堂教學(xué)的規(guī)律，將歷史故事這種教學(xué)方式合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生無論是學(xué)習(xí)方面，還是教師的講課方面，都能有一個(gè)很大的幫助和提升。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0054-01
一、初中與高中歷史教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)狀
筆者所在的地區(qū)為小學(xué)五年制初中四年制的學(xué)制，雖然初中是四年制，但是歷史的學(xué)習(xí)是從七年級(jí)開始到九年級(jí)結(jié)束，所用的教材是人教版歷史教材，因此初中歷史教學(xué)是與全國大部分地區(qū)一致的。通過筆者在本地區(qū)相關(guān)學(xué)校的走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)本地區(qū)的初中歷史和高中歷史的教學(xué)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題。經(jīng)過筆者的分析，大概有以下三種形式的脫節(jié)：
1.初中歷史和高中歷史教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)
初中歷史的知識(shí)體系主要是以時(shí)間為中軸線，根據(jù)時(shí)間線羅列最基本的歷史知識(shí)，也就是所謂的通識(shí)。因此初中歷史的教學(xué)內(nèi)容基本上是以最基本的古今中外的歷史知識(shí)點(diǎn)為主，滲透歷史觀的相關(guān)方面知識(shí)。而高中歷史的知識(shí)體系則是在通史體系的前提下，以專題的方式呈現(xiàn)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，因此高中歷史的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)了范圍廣跨度大思維度高的特點(diǎn)。高中教材分政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)專題來講，考試時(shí)則要從綜合角度來答題，這里綜合歸納的能力通過對(duì)比初中歷史和高中歷史教學(xué)內(nèi)容的差異，筆者發(fā)現(xiàn)兩者之間存在著難以逾越的鴻溝，初中歷史教學(xué)內(nèi)容的要求過于簡單，而高中歷史教學(xué)內(nèi)容的要求太過抽象，因此造成了初中歷史和高中歷史教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。
2.初中歷史和高中歷史教學(xué)方式的脫節(jié)
由于初中歷史和高中歷史教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)重脫節(jié)，也就造成了初中歷史和高中歷史教學(xué)方式的脫節(jié)。初中歷史教學(xué)的內(nèi)容的過于簡單，知識(shí)點(diǎn)少相關(guān)練習(xí)過易，使教師和學(xué)生都忽略了歷史教學(xué)方式的重要性。教師往往照本宣科地復(fù)述，從來不主動(dòng)地使用相關(guān)的教學(xué)技巧，不去考慮學(xué)生對(duì)講課是否有興趣，從而造成了歷史課的無聊和乏味，這自然而然就使學(xué)生失去了對(duì)歷史課的興趣。而高中歷史由于對(duì)學(xué)生的抽象思維、總結(jié)思考能力要求過高，使習(xí)慣了在初中懶散學(xué)習(xí)的學(xué)生根本無法適應(yīng)這么高規(guī)格的要求。而且高中歷史教師也不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使學(xué)生更加不能適應(yīng)高中的歷史教學(xué)。因此產(chǎn)生了初中歷史和高中歷史教學(xué)方式的脫節(jié)。
二、中學(xué)歷史教學(xué)脫節(jié)的原因
通過上文的分析，初中歷史和高中歷史教學(xué)的脫節(jié)大概分為教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)和教學(xué)方式的脫節(jié)。而造成這些問題的原因大致包括：初高中歷史教科書各成體系、初高中階段對(duì)歷史學(xué)科的重視程度不同、初高中歷史教師的教學(xué)方法差異大。初中歷史和高中歷史在這些方面的脫節(jié)，并不是一個(gè)可以忽略的問題，這些脫節(jié)問題存在是中學(xué)歷史教學(xué)階段中的很大的毒瘤，一天得不到解決，初中和高中的歷史教學(xué)的脫節(jié)問題將會(huì)越來越嚴(yán)重，從而嚴(yán)重影響我國中學(xué)歷史教育的效果。
三、解決初中歷史和高中歷史教學(xué)脫節(jié)的策略
1.初高中歷史課本要緊密連接
要解決初高中歷史教學(xué)脫節(jié)問題的第一步就是要解決初中歷史教科書和高中歷史教科書的嚴(yán)重脫節(jié)，也就是要使初中和高中的歷史教科書之間存在緊密的鏈接。初中和高中的歷史教科書并不是互相獨(dú)立的存在的，而是相輔相成的緊密聯(lián)系著的。例如：中國近現(xiàn)代史是初中歷史和高中歷史中很重要的內(nèi)容，初中歷史第一單元是侵略與反抗，而高中歷史第一單元是第一次。雖然講述的戰(zhàn)爭(zhēng)大致一致，如果高中歷史第一單元也改稱侵略與反抗將更有利于學(xué)生接受。
2.初高中要統(tǒng)籌歷史學(xué)科地位
要解決初高中歷史教學(xué)脫節(jié)問題的第二個(gè)很重要的因素就是要統(tǒng)籌歷史學(xué)科在初高中的學(xué)科地位。例如：初中歷史并沒有分所謂的選修和必修，中國古代史分為七年級(jí)上下兩冊(cè)在初中歷史中分量很重，反觀高中歷史中古代史是全一冊(cè)，并且是選修的部分，初高中歷史對(duì)中國古代史的重視程度不同勢(shì)必會(huì)對(duì)一些喜歡古代史的學(xué)生產(chǎn)生一些影響。
3.初高中歷史教師要互通有無
