序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇飲食安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、知道食品衛(wèi)生與飲食安全相關(guān)知識(shí)。

2、了解在學(xué)校應(yīng)注意的一些食品方面的安全。

【活動(dòng)形式】

以問(wèn)答、競(jìng)賽、游戲?yàn)樾问?，以?jìng)賽小組為單位。

【活動(dòng)前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。

2、制作道具、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

3、選定主持人和參賽隊(duì)員，搞好班級(jí)布置。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引入

二、班長(zhǎng)宣布“食品衛(wèi)生安全主題班會(huì)”開(kāi)始，宣讀競(jìng)賽規(guī)則，請(qǐng)主持人上場(chǎng)。

競(jìng)賽規(guī)則

1、全班同學(xué)除6名評(píng)委和一名主持人外，其余分兩組，每組指派4人作為代表進(jìn)行比賽。

2、在活動(dòng)過(guò)程中尊重參賽同學(xué)和評(píng)委，不能大聲喧嘩，中途不能無(wú)故離開(kāi)座位，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間為40分鐘。

3、在比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要聽(tīng)清主持人所說(shuō)的答題注意事項(xiàng)，再進(jìn)行答題。

4、競(jìng)賽結(jié)束后，當(dāng)場(chǎng)公布比賽成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

主持人：喜歡零食是孩子們的天性，但我們往往在吃得高興的同時(shí)，卻忘記了要看看食品是否過(guò)期，是否變質(zhì)。因此，這就存在著一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品，在生活中還做到以下幾點(diǎn)：

《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案 《食品衛(wèi)生與飲食安全知識(shí)》主題班會(huì)教案

1、預(yù)防食物中毒，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次)。

2、保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。

3、做到“六不吃”：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。

4、要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住“病從口入”的第一關(guān)。

二、食品安全問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。(必答題)

主持人：下面進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是必答題，每道題目都有4個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目，答對(duì)加3分，答錯(cuò)不扣分。

1、 綠色食品指什么食品?(C)

A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無(wú)污染食品 D有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品

2、哪些食物不能一起吃?(A)

A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶 D、饅頭和豆?jié){

主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看得分情況吧!

三、搶答題

主持人：下面要進(jìn)行第二輪的比賽，同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是搶答題，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問(wèn)完題目后，就可以舉手搶答。每答對(duì)一題加3分，答錯(cuò)不扣分。舉手搶答者答錯(cuò)后不再繼續(xù)搶答，直接進(jìn)行下一題的搶答。

1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)

2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)

3、方便面是不是可以作為主食?(不是)

4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)

5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)

四、辯論題

主持人：現(xiàn)在是辯論賽環(huán)節(jié)。小組討論(可以離開(kāi)座位和組內(nèi)其他成員進(jìn)行討論交流)，每組派一個(gè)代表說(shuō)出你們的意見(jiàn)和結(jié)論，組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充。說(shuō)得好的小組加5分，次之加3分。

主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。

答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。

弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長(zhǎng)此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。

結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。

主持人：好啦，辯論賽到此結(jié)束了。從雙方的辯論中，我們知道了使用一次性筷子、塑料餐具有弊也有利，但總地說(shuō)來(lái)，是弊大于利，應(yīng)停止使用?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)兩組同學(xué)的辯論情況進(jìn)行舉牌評(píng)價(jià)。(如成績(jī)相等，則兩組各加5分)

“食品衛(wèi)生安全知識(shí)競(jìng)賽”到這里就全部結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看各組的積分。(算積分)

比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，xx組獲勝。讓我們以熱烈的掌聲向xx組表示祝賀。

五、唱《食品衛(wèi)生安全童謠》(大家一邊拍手一邊念)。

主持人：現(xiàn)在，讓我們拍起手來(lái)，一起來(lái)唱《食品衛(wèi)生安全童謠》。

食品安全真重要，病從口入危害大。

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良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意。

“三無(wú)”食品莫食用，有害物質(zhì)在其中。

小攤小販莫相信，衛(wèi)生更是談不上。

過(guò)期食品切注意，吃了危害大又大。

變質(zhì)食品切分清，中毒機(jī)率高又高。

油炸腌制要少吃，健康危害正面臨。

篇（2）

1、根據(jù)人體營(yíng)養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)要求和青少年對(duì)飲食多樣性的需求,需確保早餐稀飯、饅頭、雞蛋、咸菜配套;午餐一素、一葷、一湯、饅頭配套;晚餐時(shí)一菜（葷素皆可）、稀飯、饅頭配套。

2、為增強(qiáng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng),豐富飯菜花樣,如無(wú)特殊情況,原則上確保周三午飯供應(yīng)燉雞或燉豬排;周五午飯供應(yīng)蒸包或餡餅。遇有重大節(jié)日,如助殘日、六一兒童節(jié)、春運(yùn)會(huì)等,須依據(jù)時(shí)令季節(jié),按改善伙食臨時(shí)要求辦理。

3、確保每周食譜于周前報(bào)安全辦公室審批并在餐廳公示欄公示。

二、落實(shí)安全要求,確保飲食安全

1、膳食制作所需米、面、油、肉、鹽、菜及各種輔助用材,均需從正規(guī)大型商店或超市購(gòu)買,及時(shí)索要各種安全證明文件及購(gòu)物發(fā)票。

2、食堂衛(wèi)生許可證要及時(shí)換發(fā)。工作人員要按要求健康查體,及時(shí)換發(fā)從業(yè)健康證。

3、膳食制作所需肉、菜、饅頭,嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)天購(gòu)進(jìn)當(dāng)天用完。嚴(yán)禁供應(yīng)或摻用剩飯剩菜。

4、嚴(yán)格執(zhí)行食品留樣制度。凡由食堂供應(yīng)、學(xué)生入口的食品,均需采集不少于50克的留樣,放入專用留樣冰箱,留樣時(shí)間保證48小時(shí),并做好留樣記錄。

5、除食堂工作人員和學(xué)校例行的安全檢查,嚴(yán)禁與食堂工作無(wú)關(guān)人員進(jìn)入食堂。

6、做好餐具清洗與消毒。認(rèn)真做好餐具清洗和蒸車高溫消毒,并做好消毒記錄。

7、膳食制作所用刀具、案板、盆子、水池等,必須做到生、熟分離,嚴(yán)禁混用。

8、嚴(yán)格落實(shí)安全臺(tái)賬記錄制度。食堂采購(gòu)記錄,要嚴(yán)格落實(shí)品名、數(shù)量、供貨人、供貨時(shí)間、收貨人諸要素。要嚴(yán)格落實(shí)一事一辦原則,及時(shí)索要、粘貼各類相關(guān)安全證明文件或憑據(jù)。及時(shí)做好食品留樣記錄和餐具消毒記錄。

9、對(duì)韭菜、蕓豆、生豆?jié){、鰻魚(yú)等毒素不易清除的原材料,不予采購(gòu)使用。

10、做好食堂防鼠工作。食堂的特殊性決定了防鼠工作的難度和必要性。在確保地面、墻壁實(shí)現(xiàn)水泥與瓷磚化的基礎(chǔ)上,要用細(xì)孔不銹鋼篦子,重點(diǎn)把落水口做好防鼠處理,做到既能流暢排水,又能避免老鼠進(jìn)入食堂。

三、健全管理隊(duì)伍,落實(shí)監(jiān)管辦法,不斷提升食堂工作質(zhì)量

1、健全三級(jí)食堂管理組織體系。

(1）食堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：安全副校長(zhǎng)、后勤副校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)

成員：安全辦主任、總務(wù)主任、財(cái)務(wù)室主任

職責(zé)：食堂管理工作制度的制定,制度落實(shí)情況的監(jiān)督、協(xié)調(diào)與指導(dǎo),重大決策的決定與貫徹。

(2）食堂工作管理小組

組長(zhǎng):安全副校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):安全辦主任

成員:總務(wù)主任、財(cái)務(wù)室主任、食堂管理員

職責(zé):在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,通過(guò)監(jiān)督檢查、組織群眾評(píng)議等多種形式,及時(shí)糾正各類違章現(xiàn)象,認(rèn)真落實(shí)食堂管理制度

(3）食堂工作監(jiān)督評(píng)議小組

組長(zhǎng)：安全辦主任

成員：每日值班組長(zhǎng)。

職責(zé)：因值班人員在值班日要在食堂與學(xué)生共同就餐,因此對(duì)食堂工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)最具話語(yǔ)權(quán)。為此,每周末,值班組長(zhǎng)要在充分征求本小組成員意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上,向安全辦提交一份每周食堂工作評(píng)議書(shū)面材料,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),指出問(wèn)題,擬出整改建議。然后由安全辦進(jìn)行匯總整理報(bào)學(xué)校校委會(huì)。校委會(huì)研究后,由安全辦負(fù)責(zé)向食堂工作人員反饋研究意見(jiàn)。

2、加強(qiáng)食堂工作人員教育與管理,不斷增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。

篇（3）

1、了解識(shí)記食品安全常識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。樹(shù)立食品安全意識(shí)，關(guān)心時(shí)事，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)健康。

2、在學(xué)校注意一些食品方面的安全。

二、活動(dòng)內(nèi)容

以問(wèn)答競(jìng)賽游戲?yàn)橹饔懻摓檩o的形式，分男女兩組。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料，以備小組交流，做好參賽準(zhǔn)備。

2.選定主持人和參賽隊(duì)員，搞好舞臺(tái)布置。

3.食品安全知識(shí)競(jìng)賽。

4. 收集“阜陽(yáng)奶粉”等假冒偽劣食品惡性事件的有關(guān)新聞內(nèi)容。

5.分別從小攤上和大超市里購(gòu)買一些食品。

6準(zhǔn)備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)主持人宣布“食品安全與衛(wèi)生”主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)始。請(qǐng)班主任講話。

班主任：同學(xué)們!今天我們班舉行以“食品安全與衛(wèi)生”為主題的班會(huì)活動(dòng)。各位同學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)自己的實(shí)際調(diào)查或查閱資料了解了有關(guān)“食品安全與衛(wèi)生”的知識(shí)。希望大家把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的與學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)今天的課堂，達(dá)到相互交流、提高安全自護(hù)的目的。

(二)、新聞導(dǎo)入?！案逢?yáng)奶粉” 等假冒偽劣食品惡性事件的有關(guān)新聞報(bào)道視頻。

主持人：喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否合格，是否過(guò)期，是否變質(zhì)，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段有關(guān)“阜陽(yáng)奶粉”等假冒偽劣食品惡性事件的有關(guān)內(nèi)容。

主持人：觸目驚心的數(shù)字，不由得讓人對(duì)奶粉望而卻步。其實(shí)，又豈止奶粉存在黑幕?其實(shí)危險(xiǎn)就在我們身邊!(把準(zhǔn)備好的幾樣食品拿出來(lái))下面，請(qǐng)各位同學(xué)一起判斷一下什么樣的食品才是合格的以及那些不合格的食品會(huì)出現(xiàn)在什么地方?

學(xué)生談到的情況有：某些食品沒(méi)有合格證，沒(méi)有生產(chǎn)日期，過(guò)期，沒(méi)有成分說(shuō)明等等。這些食品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在街頭食品小店，路邊攤點(diǎn)，流動(dòng)攤點(diǎn)等。

主持人：下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)

(三) 食品安全問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。(必答題)

大家按小組進(jìn)行各輪比賽，男女各為一組。下面開(kāi)始第一回合的比賽。這個(gè)回合是必答題，每道題目都有4個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目，答對(duì)加一分，答錯(cuò)不扣分。

1、 綠色食品指什么食品?(C)

A、蔬菜和水果 B、綠顏色的食品 C、安全無(wú)污染食品 D有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品

2、哪些食物不能一起吃?(A)

A、豆腐和菠菜 B、葡萄和蘋果 C、面包和牛奶 D、饅頭和豆?jié){

主持人：好了，第一回合的比賽就到此結(jié)束，看來(lái)戰(zhàn)況還滿激烈喔!那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看比分?！?/p>

(搶答題)

主持人：下面要進(jìn)行第二輪的比賽，同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是我們大家一起來(lái)回答，同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問(wèn)完題目后，就可以回答。

1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)

2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)

3、方便面是不是可以作為主食?(不是)

4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)

5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)

(辯論題)

小組討論，并派一個(gè)代表說(shuō)出你們的意見(jiàn)和結(jié)論。說(shuō)得最好的小組加3分，第二名加2分。

主持人：餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談

答：利：衛(wèi)生，不易傳染各種疾病。

弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)大量木材，長(zhǎng)此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。

結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用

主持人：好啦，比賽到這里結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看各組的積分。

(四)全體總動(dòng)員—— 洗手演示。

主持人：我們大家都知道病從口入，除了剛才同學(xué)們所講的安全標(biāo)識(shí)以外，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手，那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢?請(qǐng)A同學(xué)為我們作示范，大家一起伸出手來(lái)試一試。

①先把雙手放在水里浸濕。

②用洗手液將手心和手背都擦遍。

③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。

④用清水將手上的泡泡洗干凈。

⑤最后用干凈的毛巾把收擦干。

(五)班主任小結(jié)

剛才同學(xué)們都把自己的親身體驗(yàn)和想法及時(shí)地和同學(xué)進(jìn)行了交流。通過(guò)這次班會(huì)，我們大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品會(huì)影響身體健康的道理。同學(xué)們也都表達(dá)今后不再亂買零食的決心。

通過(guò)討論，我們知道了如何去選購(gòu)安全的食品，并練習(xí)了怎樣洗手。希望每位同學(xué)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，使我們的身體更健康、大腦更聰明。

【關(guān)于飲食安全主題班會(huì)教案二】目的：學(xué)習(xí)一些食品安全等知識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?/p>

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠(yuǎn)離我。

3、不買包裝不完整、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購(gòu)買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚(yú);呈粉紅色具彈性的肉;絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應(yīng)分類分區(qū)貯放;烹調(diào)時(shí)，生、熟食分開(kāi)處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內(nèi)臟、清洗，并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱;蔬菜去污、除爛葉，不以一般報(bào)紙(可用白報(bào)紙)包裹置冰箱內(nèi)，防油墨食入體內(nèi)有礙健康。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣。

1、夠買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別，不購(gòu)買“三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo)的食品不能買;沒(méi)有生產(chǎn)日期的食品不能買;沒(méi)有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐朽變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒，故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意。

2、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個(gè)橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。

三、發(fā)生身體不適怎么辦?

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。

篇（4）

    1.教師安全意識(shí)不強(qiáng)。在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地、器材等,平時(shí)缺少因地制宜的安全教育。

    2.教師課前準(zhǔn)備不夠充分,場(chǎng)地的安排與檢查不到位,器材的檢查不夠細(xì)致,或者是根本就不去檢查,這些都是傷害事故發(fā)生的原因。

    3.體育課堂管理不善,學(xué)生上課常規(guī)不夠嚴(yán)格,教師沒(méi)有嚴(yán)密的教學(xué)組織,教學(xué)方法選擇不夠妥當(dāng),致使教學(xué)秩序混亂,無(wú)法有序掌控課堂。

    4.教師課堂教學(xué)時(shí)注意力不夠集中,發(fā)現(xiàn)不良行為或異常現(xiàn)象沒(méi)有及時(shí)制止,任其發(fā)展,從而導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

    5.教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,任意拔高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,盲目增加運(yùn)動(dòng)難度與技術(shù)要求。

    6.教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身體情況作詳細(xì)的了解,一些隱疾學(xué)生教師不知道,臨時(shí)身體不佳的學(xué)生教師也不清楚,對(duì)這些學(xué)生教師沒(méi)有區(qū)別對(duì)待,致使留下傷害事故的隱患。

    二、學(xué)生自身的原因

    1.學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)有問(wèn)題,自控力不夠,而且對(duì)活動(dòng)的興趣缺少持續(xù)性,這些都是安全的不利因素。

    2.學(xué)生的習(xí)慣不夠良好,如果再加上教師的無(wú)序管理,他們就會(huì)自由散漫的參加活動(dòng)。

    3.學(xué)生的安全意識(shí)淡薄,對(duì)安全沒(méi)什么概念,沒(méi)有教師的明確引導(dǎo),那出點(diǎn)安全問(wèn)題是家常便飯一樣的平常。

    4.學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高,所以有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)力不從心,實(shí)際是超出了他們的生理極限,這樣難免不出事故。

    5.獨(dú)生子女的合作意識(shí)基本很少,因此在活動(dòng)時(shí)單打獨(dú)斗的場(chǎng)面比較多,但是很多的項(xiàng)目是需要學(xué)生之間的通力合作才能正確的完成,失去合作就與安全背道而馳。

    三、其他不利的因素

    1.場(chǎng)地不符合運(yùn)動(dòng)的要求,器材陳舊老化,這些都是不安全的因素之一。

    2.器材擺放位置不當(dāng),如過(guò)于緊湊,學(xué)生的活動(dòng)空間明顯不足。

    3.器材數(shù)量的不足,致使學(xué)生無(wú)序爭(zhēng)搶。

    4.器材選、使用不當(dāng),如障礙跑用凳子作為障礙物等。

    雖然不利因素這么多,但是體育課堂是與運(yùn)動(dòng)分不開(kāi)的,課堂上往往會(huì)有不同類型和程度的傷害事故發(fā)生,但我們只要對(duì)傷害事故引起足夠的重視,加之細(xì)心的課堂工作,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段,合理的組織形式,就能夠把體育課堂傷害事故的發(fā)生率降到最低,甚至完全避免。所以我們必須清楚安全措施的路徑與方法:

    一、師生安全意識(shí)的培養(yǎng)

    體育教師首先要牢固樹(shù)立安全第一的思想,注重避免發(fā)生安全問(wèn)題的措施和方法的學(xué)習(xí)。其次需要強(qiáng)化學(xué)生的體育課活動(dòng)的安全教育,以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。平時(shí)的教學(xué)要有目的、有計(jì)劃地實(shí)施安全教育,讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系、自身和他人的安全關(guān)系及一些常識(shí)性的自我保護(hù)知識(shí),并且讓學(xué)生知道體育課中易發(fā)生安全問(wèn)題的因素和預(yù)防方法。

    二、教師課前工作的準(zhǔn)備

    教師要在接受班級(jí)前對(duì)全部學(xué)生的身體健康進(jìn)行全面的了解,并且要對(duì)特殊體質(zhì)或有生理疾病的學(xué)生建立健康個(gè)案,這樣在上課時(shí)才能做到心中有數(shù),合理安排內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,有機(jī)避免傷害事故的發(fā)生。

    三、師生安全細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

    課堂常規(guī)是保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行的前提。嚴(yán)格課堂流程管理,使學(xué)生覺(jué)得有章可循,保證教學(xué)安全順利的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)眾指揮遵守紀(jì)律,服從組織的良好習(xí)慣。

篇（5）

中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、引言

在建筑施工中，腳手架的使用一直扮演著重要的角色。而由于建筑工程的工期較長(zhǎng)，施工作業(yè)人員容易在安全問(wèn)題上疏忽大意，對(duì)于腳手架的使用及管理特別容易忽視，從而會(huì)制造出一些安全隱患，造成不必要的人員及經(jīng)濟(jì)損失，所以采取有效措施避免事故發(fā)生是及其必要的。

二、腳手架事故原因分析

（一）腳手架材料方面的原因

1、腳手架產(chǎn)品不符合要求，腳手架鋼管、扣件產(chǎn)品存在質(zhì)量缺陷，出廠即

為“不合格"產(chǎn)品。

現(xiàn)階段我國(guó)建筑工程中用作腳手架的材料主要是鋼管，其中扣件式鋼管腳

手架安裝由于具有拆卸方便，周轉(zhuǎn)次數(shù)多等優(yōu)點(diǎn)，成為目前我國(guó)建筑工程中應(yīng)

用最廣泛的腳手架。

扣件式鋼管腳手架的主要構(gòu)件包括腳手架立柱、縱向水平桿、橫向水平桿、

剪刀撐、橫向支撐、連墻件、欄桿等，構(gòu)件均采用鋼管及扣件進(jìn)行搭設(shè)連接，

扣件按類型又分為直角扣件、對(duì)接扣件、旋轉(zhuǎn)扣件等。

腳手架材料的在生產(chǎn)主要包括鋼管的生產(chǎn)和扣件的生產(chǎn)?！兑?guī)范》對(duì)扣件式鋼管腳手架采用的鋼管和扣件均有明確的產(chǎn)品國(guó)家執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：

(1)腳手架鋼管執(zhí)行的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)：腳手架鋼管材質(zhì)采用碳素鋼，應(yīng)符合現(xiàn)

行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 700-88《碳素結(jié)構(gòu)鋼》(GB／T700)中Q235一A級(jí)鋼的規(guī)定。生

產(chǎn)企業(yè)備案時(shí)須提供鋼材的材質(zhì)報(bào)告。鋼管的力學(xué)性能應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB／T

13793_2《直縫電焊鋼管》或GB／T 3091--2001《低壓流體輸送用焊接鋼管》

中的要求。鋼管的外觀及尺寸應(yīng)符合JGJl30-200l《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》的要求。

在腳手架鋼管生產(chǎn)的過(guò)程中，某些廠家為降低成本，增加競(jìng)爭(zhēng)力，生產(chǎn)鋼

管用的材質(zhì)不符合要求，未采用Q235一A鋼；或生產(chǎn)中偷工減料，鋼管自重、外

徑、壁厚不達(dá)標(biāo)，造成鋼管力學(xué)性能不合格?？梢哉f(shuō)這些產(chǎn)品從出廠開(kāi)始就是

不合格品，正是建筑市場(chǎng)中充斥的大量不合格產(chǎn)品，給腳手架的搭設(shè)和使用埋

下極大的安全隱患。

(2)腳手架扣件執(zhí)行的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)：腳手架扣件應(yīng)采用鑄鐵可鍛鐵或鑄鋼制

造，其材質(zhì)采用符GBl1352標(biāo)準(zhǔn)的鑄鋼ZG230-450和符合GB9940標(biāo)準(zhǔn)的可鍛鑄

鐵KTH330-08，并執(zhí)行GBl5831—1995《鋼管腳手架扣件》標(biāo)準(zhǔn)。腳手架采用的

扣件，在螺栓擰緊扭力矩達(dá)65 N·m時(shí)不得發(fā)生破壞?？奂枰獧z測(cè)的主要指

標(biāo)有力學(xué)性能和扣件的外觀和附件質(zhì)量?？奂W(xué)性能主要是：直角型式扣件

的抗滑性能、抗破壞性能及扭轉(zhuǎn)剛度；旋轉(zhuǎn)型式扣件的抗滑性能、抗破壞性能：

對(duì)接型式扣件的抗拉性能；以及底座的抗壓性能。

2、腳手架材料進(jìn)場(chǎng)報(bào)驗(yàn)制度未建立，扣件、鋼管無(wú)出廠合格證，進(jìn)場(chǎng)未做

專項(xiàng)檢測(cè)。

《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》(JCJ 130—2001)明確規(guī)定腳

手架材料、構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)應(yīng)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，如《規(guī)范》規(guī)定新鋼管的檢查應(yīng)符合

下列規(guī)定：

(1)應(yīng)有產(chǎn)品質(zhì)量合格證；

(2)應(yīng)有質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告，鋼管材質(zhì)檢驗(yàn)方法應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《金屬拉伸

試驗(yàn)方法》(GB／T228)的有關(guān)規(guī)定；

(3)鋼管表面應(yīng)平直光滑，不應(yīng)有裂縫、結(jié)疤、分層、錯(cuò)位、硬彎、毛刺、

壓痕和深的劃道：

(4)鋼管外徑、壁厚、端面等的偏差，應(yīng)符合規(guī)范規(guī)定。

(5)鋼管必須涂有防銹漆。

但是很多施工單位由于要節(jié)約成本，選用一些不正規(guī)的廠商的腳手架，給以后的建筑施工埋下了安全隱患。

（二）腳手架設(shè)計(jì)計(jì)算方面的原因

腳手架不論作為建筑施工護(hù)架還是作為模板支撐的支架系統(tǒng)，均應(yīng)進(jìn)

行腳手架的構(gòu)造設(shè)計(jì)與計(jì)算。鋼管扣件式腳手架的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容包括：腳手架立桿穩(wěn)定性驗(yàn)算，縱向水平桿強(qiáng)度、剛度驗(yàn)算，橫向水平桿強(qiáng)度、剛度驗(yàn)算，連墻件驗(yàn)算，扣件抗滑移驗(yàn)算，腳手架基礎(chǔ)承載力驗(yàn)算，懸挑腳手架拉桿、拉繩驗(yàn)算，懸挑腳手架基座強(qiáng)度、剛度驗(yàn)算，腳手架最大允許搭設(shè)高度計(jì)算等。

腳手架的計(jì)算必須根據(jù)工程的特點(diǎn)和實(shí)際工況，切合實(shí)際地考慮到腳手架

的搭設(shè)構(gòu)造形式和腳手架上的荷載分布情況，有針對(duì)性的對(duì)腳手架各桿件進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算和穩(wěn)定性驗(yàn)算。

（三）腳手架施工管理方面的原因

由于施工管理問(wèn)題而造成腳手架倒塌事故的原因主要以下幾個(gè)方面。

(1)操作人員素質(zhì)較差

腳手架作業(yè)或架上施工人員的原因，主要體現(xiàn)在人員素質(zhì)較差，缺乏相關(guān)

安全培訓(xùn)。

(2)施工單位的安全管理不嚴(yán)格

施工單位的安全管理不嚴(yán)格，安全措施落實(shí)不到位，導(dǎo)致施工環(huán)境惡劣。實(shí)際檢查中往往發(fā)現(xiàn)施工時(shí)沒(méi)有按規(guī)定對(duì)作業(yè)人員進(jìn)行書(shū)面安全技術(shù)交底，施工操作馬虎。施工現(xiàn)場(chǎng)不按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行搭設(shè)腳手架，腳手架安全防護(hù)設(shè)置不齊全，架子工違反技術(shù)規(guī)程安裝和拆除腳手架，腳手架上施工作業(yè)人員違章作業(yè)，腳手架現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)管不力是造成腳手架墜落、倒塌事故的重要原因。

(3)未編制腳手架專項(xiàng)施工方案或方案針對(duì)性差，安全技術(shù)交底無(wú)落實(shí)

安全防護(hù)方案是規(guī)定施工現(xiàn)場(chǎng)如何進(jìn)行安全防護(hù)的文件，所以必須根據(jù)施

工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工環(huán)境、施工方法及人員配備等情況進(jìn)行編

制，按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定，確定切實(shí)有效的防護(hù)措施，并認(rèn)真落實(shí)到工程項(xiàng)

目的實(shí)際工作中。

三、建筑施工腳手架事故的預(yù)防和控制措施

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，杜絕違章作業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作。企業(yè)要完善內(nèi)部教育培訓(xùn)制度，對(duì)職工進(jìn)行定期培訓(xùn)，利用黑板報(bào)、宣傳欄、事故案例剖析等多種形式， 加強(qiáng)對(duì)一線作業(yè)人員，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高職工搞好安全生產(chǎn)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，使各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度得以貫徹執(zhí)行。腳手架等特殊工種作業(yè)人員必須做到持證上崗，并每年接受規(guī)定學(xué)時(shí)的安全培訓(xùn)。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行腳手架搭設(shè)與拆除的安全操作規(guī)程

1、腳手架作業(yè)層防護(hù)要求

腳手板：腳手架作業(yè)層應(yīng)滿鋪腳手板，板與板之間緊靠；當(dāng)作業(yè)層腳手板與

建筑物之間縫隙大于150mm 時(shí)，應(yīng)采取防護(hù)措施。

2、剪刀撐設(shè)置要求

每組剪刀撐跨越立桿根數(shù)為5～7 根；高度在24m 以下的單、雙排腳手架，必須在外側(cè)立面的兩端各設(shè)置一組，由底部到頂部隨腳手架的搭設(shè)連續(xù)設(shè)置；高度在24m 以上的雙排架，在外側(cè)立面必須沿長(zhǎng)度和高度連續(xù)設(shè)置；剪刀撐斜桿應(yīng)與立桿和伸出的橫向水平桿進(jìn)行連接；剪刀撐斜桿的接長(zhǎng)均采用搭接。

3、橫向水平桿設(shè)置要求

主節(jié)點(diǎn)處必須設(shè)置一根橫向水平桿，用直角扣件扣接且嚴(yán)禁拆除；作業(yè)層上

非主節(jié)點(diǎn)處的橫向水平桿，宜根據(jù)支承腳手板的需要等間距設(shè)置，最大間距不應(yīng)

大于縱距的1/2；使用鋼腳手板、木腳手板、竹串片腳手板時(shí)，雙排架的橫向水

平桿兩端均應(yīng)采用直角扣件，固定在縱向水平桿上。

（三）控制材質(zhì)

鋼管腳手架的質(zhì)量來(lái)自于兩個(gè)方面，一方面是鋼管的材料質(zhì)量，另一方面是

腳手架的搭設(shè)質(zhì)量。因此，針對(duì)由鋼管脆斷導(dǎo)致鋼管腳手架發(fā)生的局部?jī)A覆事故，

應(yīng)采取的預(yù)防措施有控制。

鋼管原材的質(zhì)量，使其壁厚、內(nèi)外徑等指標(biāo)符合規(guī)范要求；控制腳手架的搭

設(shè)質(zhì)量，使其局部和整體穩(wěn)定性符合要求。施工項(xiàng)目部要對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)待用的

腳手架鋼管作逐項(xiàng)檢查。對(duì)自檢過(guò)程中查到的搭設(shè)質(zhì)量問(wèn)題要嚴(yán)肅認(rèn)真整改，未整改或整改不全面，即帶“病”的腳手架不得投入使用，特別是連墻件、安全網(wǎng)和層間兜網(wǎng)對(duì)腳手架的穩(wěn)定性和安全性有較大影響，應(yīng)加大對(duì)這些方面的檢查和整改的力度。腳手架的連墻件應(yīng)剛性連接，安全網(wǎng)和層間兜網(wǎng)應(yīng)安裝牢固。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建筑施工中由于腳手架發(fā)生的安全事故還是比較多的，做好對(duì)其的預(yù)防及控制措施，為建筑施工工程增添一道安全保障。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

――赴河南油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)課改感悟

李朝霞

河南省唐河縣友蘭小學(xué) 唐河 473400

沒(méi)有去過(guò)杜郎口，不過(guò)《杜郎口旋風(fēng)》那本書(shū)卻讀了又讀，看了又看，琢磨來(lái)思索去，同時(shí)多次聆聽(tīng)去過(guò)杜郎口參觀學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、老師們現(xiàn)身說(shuō)法，也看過(guò)杜郎口老師在南陽(yáng)的展示課，但對(duì)杜郎口的神奇總有一絲質(zhì)疑。3月27日，我?guī)ьI(lǐng)本校部分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一行20人到河南油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀、學(xué)習(xí)、交流后，對(duì)杜郎口的質(zhì)疑沒(méi)有了，對(duì)課改與教學(xué)質(zhì)量相輔相成堅(jiān)信不疑。

3月27日上午，我在油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)連續(xù)聽(tīng)了兩節(jié)組內(nèi)教研課，一節(jié)語(yǔ)文，一節(jié)數(shù)學(xué)，均是三年級(jí)的，同行其他教師有的聽(tīng)教研課，更多的是推門聽(tīng)課，第三節(jié)就學(xué)校管理、課改等方面與該校張力校長(zhǎng)進(jìn)行了交流，第四節(jié)和友蘭小學(xué)其他教師一起與油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的展示課教師、教科室主任、教導(dǎo)處主任、德育處副校長(zhǎng)等進(jìn)行了交流；下午第一節(jié)、第二節(jié)在校園內(nèi)、辦公室隨機(jī)與學(xué)生、教師交流，第三節(jié)參加了油田教育中心在油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的三校“評(píng)研課”的聽(tīng)課、評(píng)課。

一天的行程很滿，根據(jù)自己看到的、老師們反饋的、油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生談到的情況，我認(rèn)為油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)與課改成果可以用四個(gè)“實(shí)”字概括。

1.課堂真實(shí)

1.1 教師的角色：教師在課堂上只是一個(gè)組織者、參與者、引導(dǎo)者，沒(méi)有大聲甚至高分貝的提醒、不厭其煩的講解，有的是小橋流水般的引導(dǎo)、與學(xué)生平等交流、俯下身的面對(duì)面指導(dǎo)。學(xué)生的交流、展示不是形式，而是根據(jù)具體問(wèn)題給予充足時(shí)間，關(guān)注到每一組、每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生不同的見(jiàn)解、智慧的火花在交流與展示中碰撞，教師的微笑給了學(xué)生無(wú)聲的肯定和鼓勵(lì)。

1.2 學(xué)生的角色：學(xué)生不再是盛載知識(shí)的容器，而是課堂的主角、主人，主體性通過(guò)各種活動(dòng)得以體現(xiàn)。交流時(shí)注意力集中，用小組成員能聽(tīng)得見(jiàn)的聲音談著自己的見(jiàn)解，時(shí)不時(shí)在本上還要添加別人的觀點(diǎn)、看法，沒(méi)有吵鬧，有序、有效的討論讓課堂充實(shí)起來(lái)，豐盈起來(lái)；學(xué)生代表展示時(shí)，聲音洪亮，觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，其他同學(xué)則轉(zhuǎn)身面向前，認(rèn)真傾聽(tīng)，一個(gè)代表說(shuō)完，馬上有其他代表補(bǔ)充或糾錯(cuò)，學(xué)生的展示讓課堂生動(dòng)起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)。在交流、展示、訓(xùn)練、讀書(shū)等各個(gè)環(huán)節(jié)的交替中，學(xué)生的坐姿是根據(jù)需要及時(shí)自己調(diào)整的，沒(méi)有教師的提醒，沒(méi)有雜亂的聲音。小老師的登場(chǎng)成了課堂亮麗的風(fēng)景。他們?cè)摮鍪謺r(shí)就出手，喊著口號(hào)或背誦詩(shī)歌，一招一式，言行舉止真的是“老師”。這樣的課堂，學(xué)生在各種活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力、思辨能力、動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力等均得到提高，學(xué)得了知識(shí)，掌握了方法，提高了能力，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。課間與四年級(jí)幾位同學(xué)交流時(shí)，當(dāng)問(wèn)到是否喜歡現(xiàn)在的課堂，她們異口同聲說(shuō)：喜歡。因?yàn)檎n堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲（活動(dòng)）而完成的，符合了小孩子愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。

2.校本教研扎實(shí)

2.1 教師備課：同組教師每人只主備一部分，從學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)確立、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練題和檢測(cè)題設(shè)計(jì)都要定下來(lái)，同組教師再一起交流討論，補(bǔ)充完善，定稿后使用，就連周末作業(yè)都是組內(nèi)統(tǒng)一確定的。

2.2 校本教研：油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研均是以聽(tīng)評(píng)課為載體的教研。分組內(nèi)教研課、校內(nèi)教研課、師徒教研課、校際教研課，組內(nèi)教研課天天均有。通過(guò)教研課，既發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用、示范作用，又調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性，形成人人有責(zé)、個(gè)個(gè)有目標(biāo)的課改氛圍。正是校本教研扎實(shí)，在不到兩年的課改推動(dòng)中，油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三環(huán)節(jié)四流程”課堂教學(xué)模式已經(jīng)成熟，語(yǔ)文學(xué)科的識(shí)字課、朗讀課、品悟課、評(píng)研課均得以細(xì)化，數(shù)學(xué)學(xué)科的概念課、習(xí)題課、評(píng)研課具體操作過(guò)程也有區(qū)別；對(duì)于低年級(jí)和高年級(jí)，同樣的課型操作過(guò)程也有不同，體現(xiàn)了適應(yīng)性、實(shí)效性原則。

3.學(xué)生文明行為習(xí)慣和課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)不斷得到落實(shí)

走入油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，沒(méi)有垃圾桶，校園內(nèi)沒(méi)有紙屑、包裝袋等，階梯教室、班級(jí)教室內(nèi)學(xué)生的書(shū)擺放整齊，地上、桌下無(wú)紙屑等垃圾。課間學(xué)生是文明的活動(dòng)、文明的交談，課上則是有序、有效的交流、展示、動(dòng)腦、動(dòng)手。一天下來(lái)，校園、教室都是那樣的干凈、整潔。下午第二節(jié)課間，我“終于”發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生在扔紙飛機(jī)，上課鈴響前，飛機(jī)落在了地上，我“如獲至寶”，心想：總算見(jiàn)到一個(gè)“隨手”扔紙的。不料，落在地上的紙飛機(jī)被男生撿起跑向了教室……我失望，我感慨，不過(guò)更多的是興奮，今天沒(méi)有白來(lái)。通過(guò)交流知道，每年秋期開(kāi)學(xué)的第一天、第二天，班內(nèi)不上課，各科教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育和培養(yǎng)，把課前做什么、課上如何聽(tīng)講、如何交流、如何展示等要求一一培訓(xùn)，特別是一年級(jí)的小朋友培訓(xùn)需更長(zhǎng)時(shí)間。這些培訓(xùn)內(nèi)容，還要通過(guò)各個(gè)學(xué)科教師在每節(jié)課上落實(shí)、強(qiáng)化，通過(guò)鼓勵(lì)、表彰等手段達(dá)到效果最優(yōu)化。

4.校領(lǐng)導(dǎo)班子工作務(wù)實(shí)

篇（7）

關(guān)鍵詞：營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)；食品安全；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

一、企業(yè)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

（一）營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)的概念

1.風(fēng)險(xiǎn)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為，“危險(xiǎn)是有遭到損害或失敗的可能”；“風(fēng)險(xiǎn)是可能的危險(xiǎn)”。奈特在《風(fēng)險(xiǎn)、不確定性與利潤(rùn)》中提及的含義是，“風(fēng)險(xiǎn)是從事后角度看的由于不確定性因素造成的損失”。

2.營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)。營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)在營(yíng)銷過(guò)程中，由于企業(yè)環(huán)境（包括宏觀環(huán)境和企業(yè)微觀環(huán)境）復(fù)雜性、多變性和不確定性以及企業(yè)對(duì)環(huán)境認(rèn)知能力的有限性，使企業(yè)制定的營(yíng)銷戰(zhàn)略和策略與市場(chǎng)發(fā)展變化的不協(xié)調(diào)，從而可能導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷活動(dòng)受阻、失敗或達(dá)不到預(yù)期營(yíng)銷的目標(biāo)等企業(yè)承受的各種風(fēng)險(xiǎn)。

（二）營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)的分類：

1.按照形成原因分為：（1）實(shí)質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)，由有形實(shí)質(zhì)性風(fēng)險(xiǎn)因素引起的風(fēng)險(xiǎn)，如保管不慎；（2）道德風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)銷者惡意行為或不良企圖，如貪莊枉法、營(yíng)私舞弊；（3）心理風(fēng)險(xiǎn)，營(yíng)銷者主管疏忽與過(guò)失，如經(jīng)驗(yàn)不足、合同審核疏漏。

2.按照后果分類分為：（1）純粹風(fēng)險(xiǎn)，只有損失機(jī)會(huì)而無(wú)獲利機(jī)會(huì)，如失火、被騙、壞賬；（2）投機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，既存在損失的可能，又存在獲利的可能，如貨物囤積。

3.按照損害對(duì)象分為：（1）人身風(fēng)險(xiǎn) ，營(yíng)銷人員因死亡、疾病、跳槽等給企業(yè)帶來(lái)的損失；（2）責(zé)任風(fēng)險(xiǎn) ，營(yíng)銷者因過(guò)失、侵權(quán)造成他人損失而必須由企業(yè)承擔(dān)賠償?shù)呢?zé)任；（3）財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn) ，貨物財(cái)產(chǎn)發(fā)生損毀、滅失和貶值的風(fēng)險(xiǎn)。

4.按照活動(dòng)內(nèi)容分為：（1）需求變化風(fēng)險(xiǎn)，消費(fèi)者需求變化造成產(chǎn)品不適銷對(duì)路；（2）營(yíng)銷環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，環(huán)境變化帶來(lái)營(yíng)銷決策的困難；（3）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手風(fēng)險(xiǎn)，由于意外的原因，使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手處于優(yōu)勢(shì)地位。

總之，營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)從不同的視角可以得到不同的劃分，不同的劃分相應(yīng)的可以解決不同的問(wèn)題。本文是研究視頻安全視角下的餐飲企業(yè)的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)控制，所以會(huì)結(jié)合餐飲企業(yè)自身的特點(diǎn)，找出與其相對(duì)應(yīng)的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)類型，從而采取相關(guān)的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略。

二、我國(guó)食品安全現(xiàn)狀及餐飲企業(yè)的存在的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)

民以食為天，食品的數(shù)量和質(zhì)量都關(guān)系到人的生存和身體健康。現(xiàn)代社會(huì)食品的數(shù)量供給豐富，但是由于食品質(zhì)量存在問(wèn)題，由此而引發(fā)的食品安全事故時(shí)有發(fā)生，由此導(dǎo)致食品安全和食品質(zhì)量備受人們關(guān)注，同時(shí)也成為了黨和政府部門十分關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（一）我國(guó)食品安全面臨的主要問(wèn)題

1.食源性疾病高發(fā)的主要原因，是由微生物污染嚴(yán)重引起的

微生物污染是指由細(xì)菌與細(xì)菌毒素、霉菌與霉菌毒素和病毒造成的動(dòng)物性食品生物性污染。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，全世界每年有數(shù)以億計(jì)的食源性疾病患者，其中70%是由于各種致病性微生物污染食品和飲水所引起。因?yàn)樯a(chǎn)過(guò)程中質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)機(jī)制不健全，引起的水產(chǎn)品、蔬菜、乳和乳制品、生肉、熟肉中的致病微生物污染情況嚴(yán)重。

2.食品加工的原料來(lái)源存在問(wèn)題

在種植過(guò)程中，存在以下比較明顯的問(wèn)題：一是重金屬殘留，現(xiàn)代環(huán)境污染嚴(yán)重，由此引發(fā)的對(duì)人體健康有嚴(yán)重影響的重金屬大量殘留在農(nóng)、禽、畜產(chǎn)品中；二是農(nóng)產(chǎn)品的種植過(guò)程中大量使用農(nóng)藥、化肥，最后大量殘留在農(nóng)產(chǎn)品中；三是水污染嚴(yán)重，激素、抗生素類和其它有害物質(zhì)殘留于畜、禽等水產(chǎn)品體內(nèi)。

3.劣質(zhì)原料的使用、有毒物質(zhì)的添加等等情況屢禁不止

（1）加工食品選擇劣質(zhì)原材料。如：“地溝油”回收反復(fù)使用、加工油炸食品等；一些熟肉制品的加工使用病死畜禽等。（2）食品添加劑超過(guò)國(guó)家允許的范圍。食品加工用的添加劑品種過(guò)多、其用量和在產(chǎn)品中的大量殘余，會(huì)對(duì)人體造成危害。（3）在食品加工中非法或者超標(biāo)準(zhǔn)使用對(duì)人體有害的化學(xué)物質(zhì)。

4.食品加工廠多為小作坊，規(guī)模小，生產(chǎn)條件差

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)食品加工廠，不具備生產(chǎn)合格食品的必要條件，100多萬(wàn)戶食品生產(chǎn)單位約中，70%左右都是10人次以下的家庭小作坊。由此可以看出，食品加工行業(yè)存在的問(wèn)題比較嚴(yán)峻，表現(xiàn)比較突出的有食品生產(chǎn)企業(yè)多、生產(chǎn)規(guī)模小、地理位置分布散亂、生產(chǎn)條件差。

（二）基于食品安全視角下，餐飲業(yè)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)種類

1.餐飲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不健全，而帶來(lái)的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)

餐飲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制體制構(gòu)建的不合理、不完善，使得餐飲行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)者無(wú)法集中精力去創(chuàng)建營(yíng)銷渠道和構(gòu)建品牌，而是為了生存和發(fā)展，賺取更多的利潤(rùn)空間，從而采取各種極端的、非法的競(jìng)爭(zhēng)手段。行業(yè)內(nèi)的主要幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者之間，采用聯(lián)合的手段，構(gòu)建聯(lián)盟，壟斷大部分原材料市場(chǎng)，使得行業(yè)發(fā)展不能健康、有序的按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自有的規(guī)律運(yùn)行發(fā)展。

2.食物衛(wèi)生管理環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，帶來(lái)的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)

食品是特殊的產(chǎn)品，具有易腐性，不耐保存，且一些產(chǎn)品對(duì)保鮮和鮮活行要求特別高，這在食品的運(yùn)輸和存儲(chǔ)環(huán)節(jié)存在極大的物質(zhì)上的風(fēng)險(xiǎn)。食物衛(wèi)生管理不善，發(fā)生食物中毒事件。例如，三鹿的“毒奶事件”，由于奶源控制不力，檢測(cè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，使得發(fā)展多年的企業(yè)倒閉，而且給公民的人身和財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)極大損失。

3.供求關(guān)系變化，帶來(lái)的營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)

市場(chǎng)上的供應(yīng)者和消費(fèi)者，供求關(guān)系不平衡，而導(dǎo)致的貨物大量囤積。例如，武川的土豆，由于銷售不暢，而導(dǎo)致大量土豆囤積。自古以來(lái)，農(nóng)民靠天吃飯，這種情況首先使得農(nóng)民的當(dāng)年收入急劇下降，也為預(yù)期種植決策帶來(lái)困擾，同時(shí)為國(guó)家的財(cái)政稅收帶來(lái)?yè)p失。

三、基于食品安全視角下，餐飲業(yè)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略

（一）營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警與診斷

“如果企業(yè)不主動(dòng)地為營(yíng)銷安全埋單，那么就必須被動(dòng)地、加倍地埋單。”營(yíng)銷安全管理成本包括“防”的成本與“治”的成本。“防”是事先管理，尋找不足，堵塞漏洞；“治”是事后的風(fēng)險(xiǎn)控制和關(guān)系重建。張瑞敏認(rèn)為，“永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰，企業(yè)發(fā)展越快越要小心?！?/p>

華為總裁任正非在《華為的冬天》中說(shuō)到“冬天一定會(huì)來(lái)，誰(shuí)有棉衣，誰(shuí)就能活下來(lái)?！泵绹?guó)危機(jī)管理學(xué)院史密斯提出，“警惕性是必要的，大部分為及時(shí)可以避免的?！睜I(yíng)銷危機(jī)預(yù)警：在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，針對(duì)可能的危機(jī)進(jìn)行的事先預(yù)測(cè)和防范的戰(zhàn)略管理手段。

針對(duì)以上表述，餐飲業(yè)可以相應(yīng)的從以下策略著手，規(guī)避營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)：

1.內(nèi)部防御

（1）樹(shù)立危機(jī)文化。把危機(jī)管理納入企業(yè)理念體系，形成危機(jī)文化。企業(yè)文化是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的軟實(shí)力，現(xiàn)代企業(yè)必須塑造自身的獨(dú)特的企業(yè)文化。如海里撈火鍋，賣的不是食品，是服務(wù)。

（2）危機(jī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)其他企業(yè)如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，提升危機(jī)管理能力。正所謂，活到老，學(xué)到老。現(xiàn)在管理大師也提出來(lái)“學(xué)習(xí)型組織”，終生制的企業(yè)和員工學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。

（2）危機(jī)防御于預(yù)警。建立安全關(guān)部門和企業(yè)新聞發(fā)言人制度，建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患。

（3）危機(jī)預(yù)案。 針對(duì)不同危機(jī)建立預(yù)案，以便迅速啟動(dòng)。沒(méi)有管理者想發(fā)生危機(jī)狀況，但是事實(shí)上，又難以避免。一旦危機(jī)發(fā)生，及時(shí)啟動(dòng)危機(jī)預(yù)警方案是最明智的。

2.外部防御

（1）建立政企良好關(guān)系平臺(tái)與信息溝通機(jī)制。政府公關(guān)，是企業(yè)出現(xiàn)危機(jī)時(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不用忽視，甚至可能決定著企業(yè)未來(lái)的發(fā)展和方向。

（2）積極倡導(dǎo)和參與和諧的競(jìng)爭(zhēng)秩序。建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制，積極做好各方努力，犧牲“小我”一定利益的前提下，積極營(yíng)造“大我”的良性、和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（3）主動(dòng)開(kāi)展媒體公關(guān)，建立和諧關(guān)系?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，媒體曝光率急劇上升，所以積極主動(dòng)、及時(shí)的與媒體保持良好的關(guān)系，是非常必要的。

（3）建立暢通的顧客投訴與信息溝通、反饋平臺(tái)。管理的一大職能之一就是控制與反抗，只有通過(guò)反饋，才能夠更好的指導(dǎo)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展好作出正確的決策。（作者單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

1.體育教師對(duì)小學(xué)生安全教學(xué)指導(dǎo)不足

小學(xué)生正處于一個(gè)自控力較差的年齡階段，又沒(méi)能有足夠的安全意識(shí)懂得在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，安全意識(shí)過(guò)于薄弱。由于小學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)基本的安全意識(shí)，加上體育教學(xué)活動(dòng)又是一項(xiàng)很容易發(fā)生事故的活動(dòng)，因此在教學(xué)活動(dòng)中很有可能發(fā)生因動(dòng)作不規(guī)范等而產(chǎn)生肌肉拉傷、跌傷等安全問(wèn)題，由此可見(jiàn)增加小學(xué)生安全意識(shí)的必要性。然而很多教師卻沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)的重要性，在進(jìn)行體育活動(dòng)前沒(méi)能做好安全指導(dǎo)工作，因此學(xué)生對(duì)各類可能導(dǎo)致事故發(fā)生的行為沒(méi)能有清楚的認(rèn)知，如患有心臟病或者是久病初愈、身體尚虛的學(xué)生不能參與劇烈運(yùn)動(dòng)，如果教師不做好安全指導(dǎo)，直接讓全體學(xué)生參加體育活動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中昏倒的事情就會(huì)無(wú)可避免地發(fā)生。

2. 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材年久失修

隨著“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)的開(kāi)展，基本各個(gè)地方的小學(xué)都擁有自己的體育設(shè)施及相關(guān)活動(dòng)器材，基礎(chǔ)的體育設(shè)施及器材有籃球架、籃球、單雙杠、毽球、足球門、足球等，廣受各年級(jí)小學(xué)生歡迎，基本能滿足小學(xué)生日常體育教學(xué)活動(dòng)及基礎(chǔ)的個(gè)人興趣愛(ài)好培養(yǎng)和發(fā)展。由于沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)體育設(shè)施及器材的運(yùn)用也不可能特別專業(yè)，因此難以避免地會(huì)對(duì)設(shè)施器材有所損壞，而且一般學(xué)校對(duì)體育設(shè)施和器材的使用并沒(méi)有太過(guò)于關(guān)心，加上一些設(shè)備長(zhǎng)期在露天環(huán)境下的自然損壞，導(dǎo)致體育設(shè)施及器材方面也會(huì)對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅，如籃球架、足球門的鋼管受損易脫落砸傷人，單雙杠扎地不穩(wěn)搖晃以及籃球等充氣類球未及時(shí)充氣彈性降低都影響學(xué)生的使用。體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備的年久失修不僅會(huì)影響到小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，更重要的是會(huì)產(chǎn)生安全隱患，不利于小學(xué)生正常參與體育運(yùn)動(dòng)從而阻礙了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.運(yùn)動(dòng)過(guò)程中易出現(xiàn)安全事故

體育運(yùn)動(dòng)在鍛煉小學(xué)生身體的同時(shí)也增加了他們受傷的幾率，在跑步過(guò)程中肌肉拉傷、腳扭傷、心率過(guò)快導(dǎo)致呼吸不暢，踢足球、打籃球過(guò)程中撞傷、跌傷、骨折，又或者是單雙杠運(yùn)動(dòng)中從高處跌落導(dǎo)致受傷等，這些都是小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)有可能因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生的安全隱患。肌肉拉傷、腳扭傷等有可能是穿著不當(dāng)或者是未做好充足的準(zhǔn)備活動(dòng)而導(dǎo)致的，踢足球、打籃球受傷多是由于學(xué)生們太過(guò)投入或者未嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則而導(dǎo)致的等，這些都是體育教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，然而往往有教師不注重這些細(xì)節(jié)直接展開(kāi)體育活動(dòng)，導(dǎo)致這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程中易發(fā)生的安全事故直接威脅到學(xué)生的安全。

二、小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的規(guī)避與應(yīng)對(duì)措施

1. 全面了解學(xué)生自身情況

在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)前，教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生的身體狀況，判斷學(xué)生是否能正常參與體育教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，先詢問(wèn)是否有身體不舒服不適合進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的，如個(gè)別情況下的女生生理期、感冒發(fā)燒、手腳不便、正處于手術(shù)愈合期等，如有這類情況的學(xué)生需要及時(shí)報(bào)告，教師再判斷他能否參與接下來(lái)的活動(dòng)。教師也可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通的方式獲取學(xué)生的身體狀況信息，最大限度地規(guī)避安全隱患，避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生意外。教師也應(yīng)考慮天氣狀況、學(xué)生的休息時(shí)間等來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)強(qiáng)度。

2.及時(shí)檢修體育設(shè)施及器材

為了盡可能規(guī)避因體育設(shè)施及器材年久失修而引發(fā)的安全問(wèn)題，學(xué)校的相關(guān)部門需要定期并及時(shí)的檢修體育設(shè)施及器材，保證各類器材完好、設(shè)施安全。對(duì)跑道、球場(chǎng)等較大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地也需要每天清理，盡量避免場(chǎng)地有果皮紙屑、塑料瓶、碎玻璃等不利于學(xué)生安全規(guī)范地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的物品產(chǎn)生，及時(shí)檢查跑道上是否有損壞，如有凹凸不平的地方就需要及時(shí)修理，避免學(xué)生因跑道不平整而摔倒。若球場(chǎng)地面有塌陷則要及時(shí)告知給全體學(xué)生避免去塌陷范圍活動(dòng)并及時(shí)對(duì)塌陷地面進(jìn)行整改等措施，及時(shí)消除此隱患從而減少對(duì)學(xué)生正常體育運(yùn)動(dòng)的影響。

3.做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行，如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕腳腕、伸展身體等，運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)能有效避免學(xué)生因長(zhǎng)期沒(méi)有參與運(yùn)動(dòng)而在突然劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)不適的產(chǎn)生，減少扭傷、肌肉拉傷、跌傷等安全事故的發(fā)生，同時(shí)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)還使得學(xué)生充分伸展身體，從而促進(jìn)學(xué)生能更好更高效地參與到接下來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.加強(qiáng)安全教育

篇（9）

警體課是警察院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是警察強(qiáng)健體魄和必須掌握的技能課，主要內(nèi)容有擒拿格斗、手槍射擊、體能等幾個(gè)部分組成。教學(xué)是以學(xué)生身體活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，內(nèi)容多是緊張激烈、對(duì)抗性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其擒敵技術(shù)，動(dòng)作豐富、多變，拿關(guān)節(jié)擊要害，激烈的對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)，教學(xué)中如組織不嚴(yán)密，考慮不周，稍有不慎就會(huì)發(fā)生軟組織損傷、脫臼、骨折、昏迷、休克甚至死亡等事故。由于在警體課上曾出現(xiàn)了很多傷亡事故，安全問(wèn)題也就開(kāi)始困饒者學(xué)校和警體老師，嚴(yán)重影響了警體教學(xué)大綱的貫徹，減緩了警體教學(xué)改革的步伐，出現(xiàn)了一些消極預(yù)防辦法，極大地妨礙了警體教學(xué)的健康發(fā)展。警體教學(xué)將面臨巨大挑戰(zhàn)，在這樣一個(gè)環(huán)境下，警體教學(xué)傷害事故應(yīng)引起我們警體教師的高度重視。如何正確的對(duì)待警體教學(xué)的安全事故，采取何種有效的辦法來(lái)預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生？本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和耳聞目睹，通過(guò)對(duì)一些典型案例和文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，論述了警體課教學(xué)安全隱患的預(yù)防措施。

一、預(yù)防安全隱患存在的問(wèn)題

（一）消極預(yù)防辦法。有的院校為了降低傷害事故發(fā)生，盡量少開(kāi)展或不開(kāi)展對(duì)抗性強(qiáng)的警體活動(dòng)，因噎廢食，在警體課中采取一些消極預(yù)防辦法，如修改教學(xué)大綱，刪除有安全隱患的技術(shù)動(dòng)作，降低教材難度，修改教學(xué)內(nèi)容，減負(fù)減量，做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)敷衍了事。如在對(duì)抗性的項(xiàng)目中，教師教育學(xué)生放棄拼搶競(jìng)爭(zhēng)；散打?qū)崙?zhàn)考試時(shí)，老師怕學(xué)生受傷，反復(fù)強(qiáng)調(diào)只能點(diǎn)到為止，誰(shuí)如果不小心擊中對(duì)方，就扣誰(shuí)的分。如此這樣，學(xué)校的警體教學(xué)質(zhì)量就受到一定影響，課程改革將受到一定沖擊，對(duì)學(xué)生走上工作崗位將產(chǎn)生一定負(fù)面作用。試問(wèn)：體育的精神何在？如何提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力？當(dāng)然這只是一種消極的應(yīng)對(duì)方法，越怕的事情反而越會(huì)發(fā)生。為了逃避責(zé)任，不去研究預(yù)防措施，采用駁奪學(xué)生參加活動(dòng)的權(quán)力，那是消極的方法，極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生身體機(jī)能和技能的提高。

（二）師生雙方對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，練習(xí)與課的內(nèi)容不相符動(dòng)作。個(gè)別教師和學(xué)生在警體課中只注重教學(xué)和訓(xùn)練，從而忽視安全問(wèn)題。教師上課前沒(méi)有很好備課，沒(méi)有從學(xué)生的安全角度認(rèn)真準(zhǔn)備器材，合理劃分場(chǎng)地。學(xué)生天性活潑好動(dòng)，了解相關(guān)知識(shí)少，上課只注重“練”的本身，沒(méi)有想到不合理和不適時(shí)的一跑、一跳、一拳、一腿，或一個(gè)隨意的推、拉動(dòng)作，以及練習(xí)時(shí)的麻痹大意等都可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。某女子特警隊(duì)訓(xùn)練，一隊(duì)員瞅教練不注意，做了一個(gè)從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的前空翻動(dòng)作，結(jié)果一頭扎在地上，造成頸椎骨折，差點(diǎn)癱瘓。

（三）警體教師對(duì)課上存在的安全隱患要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格組織。警體課的安全隱患客觀地存在于很多細(xì)小的環(huán)節(jié)中，有些處于隱藏狀態(tài)，老師要善于發(fā)現(xiàn)。如體能課做迎面接力，教師一定要強(qiáng)調(diào)用哪只手交接棒，交棒后各自從什么方向跑，以避免碰撞；格斗課教接腿摔時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)不要用身體砸壓對(duì)方，組和組之間要保持安全距離；倒功練習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的方向、秩序和保護(hù)措施等。道理雖然簡(jiǎn)單，教師如果不善于發(fā)現(xiàn)，不著重指出，練習(xí)時(shí)就容易造成傷害事故。十多年前的一個(gè)冬天，本人利用課余時(shí)間，給學(xué)生開(kāi)展第二課堂訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)有一百多人參加，訓(xùn)練科目是接腿摔法，由于是第一次訓(xùn)練，只安排學(xué)生掌握怎樣接腿的方法，至于怎樣把對(duì)方摔到，是后面進(jìn)行的科目。組織練習(xí)時(shí)，就有一學(xué)生沒(méi)有按要求進(jìn)行，接到對(duì)方腿后緊接著發(fā)力將其摔倒，造成被摔同學(xué)支撐腿斷了三節(jié)的嚴(yán)重?fù)p傷。

（四）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的隱患不夠重視。警體課是活動(dòng)型的課程，本身就存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，容易發(fā)生意外事故。有很多老師對(duì)上課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)存在的隱患不夠重視，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不按時(shí)審批教案，隨意調(diào)課和調(diào)整課的內(nèi)容，沒(méi)有執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，組織教學(xué)過(guò)程不科學(xué)。一旦課上出現(xiàn)安全事故，任課老師就沒(méi)有回旋的余地，也沒(méi)有理由解脫事故責(zé)任，還會(huì)牽涉部門負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)不力，最后老師和學(xué)校都要為這次事故買單。

（五）學(xué)校對(duì)警體教學(xué)傷害事故及其法律責(zé)任不明確。明確了警體教學(xué)傷害事故及其法律責(zé)任，警體教學(xué)才能得到健康發(fā)展，學(xué)校和警體教師才能擺脫學(xué)生傷害事故的困擾，明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，也有利于課程改革和警體技能的全面提高，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等才能真正明確自己的權(quán)利和義務(wù),同時(shí)也有利于推動(dòng)學(xué)校的法制化建設(shè)。依法治校，依法執(zhí)教，讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)真正懂得在法制環(huán)境下的“有所為，有所不為”。

當(dāng)然還有很多存在的問(wèn)題，比如場(chǎng)地器材不合要求，學(xué)校對(duì)加強(qiáng)警體設(shè)施方面的建設(shè)不夠重視，老師對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)組織不合理等都是預(yù)防安全隱患方面存在的問(wèn)題。

二、常見(jiàn)傷害事故的表現(xiàn)形式

由于警察體育自身的特點(diǎn)決定了警體教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)中存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的是可預(yù)見(jiàn)的，有的無(wú)法預(yù)見(jiàn)，這就是學(xué)校和警體教師所要承受的一種風(fēng)險(xiǎn)。

（一）學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握不熟練，教師急于求成不按要求組織練習(xí)。這類隱患主要隱藏在擒拿格斗教學(xué)和體能訓(xùn)練中。警體課教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作掌握非常重要，應(yīng)該遵循技術(shù)動(dòng)作形成的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)。對(duì)抗練習(xí)前，要先教學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作，再安排喂引練習(xí)，然后進(jìn)行條件實(shí)戰(zhàn)，待技術(shù)動(dòng)作掌握以后，學(xué)生有了一定的抗擊打能力和防守能力時(shí)，逐步過(guò)度到非條件實(shí)戰(zhàn)。如果上課隨心所意，不安要求和規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)行，就很容易造成傷害事故。

（二）保護(hù)、幫助不及時(shí)，不到位。這類隱患主要隱藏在擒拿格斗的摔法和倒功練習(xí)中。這些科目都要在沙坑或墊子上進(jìn)行，要有保護(hù)措施，先輔助練習(xí)，再分解練習(xí)，逐步過(guò)度到完整動(dòng)作。實(shí)際訓(xùn)練中，由于教師和骨干學(xué)員保護(hù)幫助的過(guò)程中站位的時(shí)機(jī)、方法不正確，缺乏必要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在學(xué)難度較大或較危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)經(jīng)常受傷。

（三）對(duì)抗練習(xí)，學(xué)生不能很好控制自己的情緒和動(dòng)作。這類隱患主要隱藏在實(shí)戰(zhàn)、配套和各種游戲練習(xí)中。擒拿格斗教學(xué)對(duì)抗激烈，并要求學(xué)生練習(xí)時(shí)要進(jìn)入角色，有敵情觀念，有時(shí)還要套入戰(zhàn)術(shù)背景，這些要求往往也存在安全隱患，因?yàn)槌鍪挚炻苯佑绊戇M(jìn)攻的效果。學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)薄弱，進(jìn)攻動(dòng)作自控能力差，防守技術(shù)保護(hù)能力差，使用摔法時(shí)保持平衡能力弱，摔倒時(shí)自我保護(hù)能力不合理等，這些都是造成運(yùn)動(dòng)損傷的隱患。某年冬天，進(jìn)行摔法教學(xué)，老師示范由前報(bào)單腿摔后，由于示范效果好，學(xué)生非常興奮，躍躍欲試，開(kāi)始練習(xí)時(shí)，就有一個(gè)學(xué)生由于用力過(guò)猛，把對(duì)手摔到后膝蓋不有自主地跪在了對(duì)手襠部，造成重傷，住了很長(zhǎng)時(shí)間醫(yī)院。

（四）課的組織不合理，場(chǎng)地利用不科學(xué)。有的學(xué)校由于實(shí)際情況，場(chǎng)地小、人數(shù)多。如果組織不當(dāng)，場(chǎng)地安排不合理，很容易引起傷害事故。倒功、摔法應(yīng)安排在室內(nèi)墊子上進(jìn)行，北方寒冷地區(qū)，又不具備室內(nèi)訓(xùn)練條件，倒功和摔法練習(xí)最好調(diào)整到天暖和的時(shí)候完成。我院倒功練習(xí)時(shí)曾出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面練習(xí)前倒，兩個(gè)學(xué)生不約而同地倒了下去，由于相距太近，兩人空中相撞，稍慢了一點(diǎn)同學(xué)的鼻子重重地撞在了另一同學(xué)的頭頂，造成鼻骨粉碎性骨折。

（五）場(chǎng)地器材和警體設(shè)施方面存在安全隱患而導(dǎo)致的傷害。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器械等警體設(shè)施不符合國(guó)家或有關(guān)部門的安全標(biāo)準(zhǔn)，存在安全隱患。曾出現(xiàn)足球門焊接不牢，學(xué)生在門楣上引體，導(dǎo)致門楣斷裂掉下砸壓學(xué)生造成死亡的事件。出現(xiàn)操場(chǎng)不平，一學(xué)生不慎被絆倒，腹部著地，造成脾臟外傷性破裂的事故。

（六）教師在組織教學(xué)中的過(guò)失。警體教師課前未對(duì)學(xué)生上課的裝束、攜帶物品等做過(guò)必要的要求和提醒，在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)榇嬖谀撤N過(guò)失，未充分進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前的熱身，未采取必要的保護(hù)措施，上課過(guò)程中放羊式教學(xué)以及擅離職守而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。學(xué)生上課隨身攜帶的鑰匙、手機(jī)等，著裝不符合要求，老師都要及時(shí)提醒，并嚴(yán)格制止。曾出現(xiàn)過(guò)鑰匙傷人，不按要求穿運(yùn)動(dòng)鞋絆倒摔傷事故。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按課堂常規(guī)著裝，又不去制止而造成傷害事故發(fā)生，老師也應(yīng)對(duì)事故負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

（八）學(xué)生自身健康原因?qū)е碌膫?。學(xué)生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。某校學(xué)生在單杠引體向上測(cè)試中突然掉杠倒地，昏迷不醒。教師雖然第一時(shí)間通知醫(yī)生和急救中心到現(xiàn)場(chǎng)搶救，但終因搶救無(wú)效而死亡。后經(jīng)查明，該生患有高血壓，為了順利被該校錄取，隱瞞了病情，并堅(jiān)持上警體課。

（九）意外事故導(dǎo)致的學(xué)生傷害。由于警體教師和學(xué)生不能預(yù)見(jiàn)、不能抗拒的原因發(fā)生的學(xué)生傷害事故。由于對(duì)“有特異體質(zhì)或者特定疾病”的學(xué)生關(guān)注不夠，我們有血的教訓(xùn)。幾年前，一警校新生軍訓(xùn)，倒功訓(xùn)練，教師組織后倒練習(xí)時(shí)，一女生倒下后再?zèng)]有起來(lái)，后經(jīng)法醫(yī)鑒定，系腦血管畸形所制的意外事故。我校散打?qū)崙?zhàn)考試，一切遵照規(guī)則和要求進(jìn)行，其中一對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)時(shí)，雙方拼拳，一方被對(duì)方擊中鼻子，裁判喊停，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)鼻子流水，及時(shí)停止了對(duì)抗，老師沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，就在第一時(shí)間送往醫(yī)院救治，經(jīng)查被打成腦脊液外漏，住了一個(gè)月院才康復(fù)。據(jù)專家講該學(xué)生該部位先天不足，比正常人薄弱。

三、預(yù)防警體課教學(xué)安全隱患的措施

（一）教師在警體中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹(shù)立好安全意識(shí)。在警體教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范和生存自救的教育。在學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)和能力普遍較弱的今天，提高學(xué)生參加警體訓(xùn)練和體育鍛煉時(shí)的自我保護(hù)與自救意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的避險(xiǎn)、自我救險(xiǎn)能力是很有必要的。所以我們要教育學(xué)生在參加體育鍛煉和警體課學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意檢查體育器械，科學(xué)、合理地使用體育器械，教給學(xué)生科學(xué)鍛煉與自我救助的方法，消除和避免某些可能發(fā)生意外傷害的危險(xiǎn)因素，以減少意外傷害的發(fā)生率。通過(guò)一些典型案例的教育和及時(shí)的提醒，使學(xué)生思想上引起高度重視， 時(shí)時(shí)保持安全意識(shí)，促使學(xué)生安全意識(shí)的形成，不做有危險(xiǎn)的事情，防止安全事故發(fā)生。要警鐘常鳴，課前，教師都要向?qū)W生闡明組織紀(jì)律的重要性，“秩序井然”是上好警體課的關(guān)鍵。課中，一定要嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，不要存有僥幸心理，“令行禁止”，對(duì)違反課堂常規(guī)的學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，以引起學(xué)生的重視。

（二）深入了解學(xué)生情況，建立學(xué)生健康檔案，掌握常見(jiàn)的病癥、損傷的急救和處理方法。在警體教學(xué)中，教師不僅僅要熟知所授學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，另外必須要細(xì)致了解他們的病史狀況?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查，也可以到學(xué)院醫(yī)務(wù)室了解學(xué)生入學(xué)體檢的情況，建立起全校和所代區(qū)隊(duì)學(xué)生健康檔案，對(duì)那些不便運(yùn)動(dòng)的學(xué)生做到心中有數(shù)，那樣我們就不會(huì)在警體和體育鍛煉中因?yàn)椴恢槎劤蔁o(wú)法挽回的事故。另外，教師還要注意掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單急救處理方法，如運(yùn)動(dòng)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理，遇到問(wèn)題知道在第一時(shí)間應(yīng)采取正確的方法，通過(guò)及時(shí)的急救處理或治療，使身體傷害和事故損失降到最低限度。

（三）課前考慮要細(xì)致周到

1、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我們要有備而戰(zhàn)，切記課堂組織的隨意性。針對(duì)每次課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式等實(shí)際情況，我們還要做好應(yīng)對(duì)的保護(hù)措施，防止因?yàn)閷W(xué)生的失誤和大意而出現(xiàn)傷害事故，如碰到墻上，磕到器械上，撞在一起等，這些因素我們都要考慮到。

2、對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。如，腿法練習(xí)下肢的肌肉群和膝、踝關(guān)節(jié)容易損傷，配套練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)時(shí)容易擊中鼻子而出血等，因此，要根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的要求，有針對(duì)性的做好準(zhǔn)備活動(dòng)。又如實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗練習(xí)要防止打傷，就要穿著護(hù)具，戴好拳套和頭盔，另外，還要組織學(xué)生對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法、課堂管理要科學(xué)合理?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法不好不僅會(huì)引起學(xué)生的積極性不高、注意力不集中，同樣也會(huì)引起意外事故發(fā)生的。另外課堂管理的好壞也是預(yù)防安全的有效手段。如徒手練習(xí)時(shí)人不要安排站得太擠；器械練習(xí)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用器械的步驟后，才能組織學(xué)生在安全范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)和安全使用器械，從而保證教學(xué)和訓(xùn)練安全有序地進(jìn)行。

五、對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。在警體教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作。錯(cuò)誤的動(dòng)作或不合理的動(dòng)作往往是最容易導(dǎo)致身體損傷的，如不及時(shí)糾正就會(huì)埋下安全隱患，這是造成安全事故的導(dǎo)火索。所以教學(xué)訓(xùn)練中對(duì)錯(cuò)誤和不合理的動(dòng)作，應(yīng)及時(shí)的指導(dǎo)和科學(xué)地糾正，以防對(duì)身體造成不必要的傷害。

六、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和設(shè)施的硬件建設(shè)，保證好場(chǎng)地器械的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。平常要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的

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小學(xué)體育安全教學(xué)問(wèn)題一直是困擾小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題之一，這一方面是因?yàn)樾W(xué)生由于身心發(fā)展的不健全，對(duì)危險(xiǎn)因素的認(rèn)知存在不足，因而常常引起小學(xué)生體育教學(xué)的安全事故；另一方面則是因?yàn)楫?dāng)前體育教學(xué)中還存在一些制度上、管理上的漏洞，導(dǎo)致小學(xué)生體育安全教學(xué)問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。因此，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了影響小學(xué)體育教學(xué)安全的因素，并提出了完善小學(xué)體育教學(xué)的措施。

1影響小學(xué)體育教學(xué)安全的因素分析

1．1教師及學(xué)校方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問(wèn)題的主觀原因之一是教師原因，主要表現(xiàn)為教師安全性意識(shí)不足、教學(xué)安排不合理、保護(hù)措施不到位、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)等。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面是因?yàn)榻處熆赡艽嬖诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足或者是教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，職業(yè)倦怠等因素影響，使得體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)過(guò)程中的不安全因素進(jìn)行認(rèn)真檢查、分析，導(dǎo)致教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題；另一方面則是因?yàn)榻處熑狈I(yè)知識(shí)，又由于教師自身意識(shí)的缺失，使得教學(xué)中不安全因素沒(méi)有得到有效排除，進(jìn)而在一定條件作用下，發(fā)生了安全問(wèn)題［2］。正是由于教師這兩方面的不足，才會(huì)導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中出現(xiàn)一系列的安全問(wèn)題。此外，學(xué)校管理存在不足，可能也會(huì)使教師在體育教學(xué)中存在安全問(wèn)題，如果學(xué)校對(duì)體育教學(xué)制定了詳細(xì)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范，那么有效的監(jiān)督也會(huì)使教師注意教學(xué)過(guò)程中的不安全因素，進(jìn)而能夠有效控制不安全問(wèn)題的發(fā)生。1．2學(xué)生方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問(wèn)題的主觀原因之二是學(xué)生原因，主要表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有正確的安全觀、對(duì)體育教學(xué)中的不安全因素認(rèn)知較少、不能有效衡量安全問(wèn)題的危險(xiǎn)程度等。之所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，一方面是因?yàn)閷W(xué)生還處在學(xué)習(xí)階段，并沒(méi)有專業(yè)、系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)不安全因素的認(rèn)知也較少，不能有效評(píng)估體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)因素，因而會(huì)造成學(xué)生引發(fā)不安全因素，造成安全問(wèn)題；另一方面則是體育教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，都是學(xué)生群體性的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的不成熟性，往往會(huì)因?yàn)橐恍┓钦?guī)的操作、嬉鬧等，使得不安全因素急劇增加，最后爆發(fā)，使得學(xué)生受到傷害［3］。1．3場(chǎng)地、氣候、設(shè)施方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問(wèn)題的主觀原因之三是場(chǎng)地、氣候、設(shè)施原因等。場(chǎng)地原因是造成體育教學(xué)安全問(wèn)題的主要客觀原因，這是因?yàn)橐恍┙虒W(xué)內(nèi)容需要在室外進(jìn)行，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)場(chǎng)地，而場(chǎng)地本身存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)隨著學(xué)生人數(shù)的增加使得風(fēng)險(xiǎn)性因素增高，特別是在一些教學(xué)場(chǎng)地存在不規(guī)范、簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，就容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損失和事故，因此，場(chǎng)地原因是體育教學(xué)中最主要的客觀原因［4］。同時(shí)，室外教學(xué)也受氣候因素的影響，一般情況來(lái)說(shuō)，春季的大風(fēng)、夏季的炎熱、秋季的干燥、冬季的嚴(yán)寒，都不適合室外體育教學(xué)的進(jìn)行，但是一些教師在教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不在一定程度上忽視氣候的原因，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)呼吸問(wèn)題、中暑問(wèn)題、手腳損傷等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都容易使學(xué)生產(chǎn)生身體健康問(wèn)題。此外，設(shè)施原因是造成體育教學(xué)安全問(wèn)題的最直接原因，特別是一些年久失修、安裝不牢固、缺少保護(hù)性措施的器具等，都會(huì)使學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。

2小學(xué)體育安全教學(xué)的完善措施

2．1學(xué)校加強(qiáng)體育教學(xué)管理，制定教學(xué)規(guī)范：目前，小學(xué)體育教學(xué)還缺乏必要的制度標(biāo)準(zhǔn)，一些教師在進(jìn)行教學(xué)中由于缺少教學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)，往往是隨意而為，這就為體育安全教學(xué)埋下了隱患。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)的管理，制定教學(xué)規(guī)范，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效限定、教學(xué)步驟是詳實(shí)規(guī)范、教學(xué)方法要科學(xué)等等，只有這樣才能保證教學(xué)能夠按照教學(xué)規(guī)范進(jìn)行體育教學(xué)。2．2教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：在體育教學(xué)中，由于體育教師自身的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)不足，特別是不執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成的安全問(wèn)題屢見(jiàn)報(bào)端。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)的規(guī)范，甚至要在管理中加強(qiáng)這方面的考核和評(píng)價(jià)，督促體育教師能夠盡職盡責(zé)，確保體育教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)規(guī)范。2．3構(gòu)建安全事故處理機(jī)制，保障教學(xué)正常進(jìn)行：構(gòu)建安全事故處理機(jī)制，是為了保障教師的利益、學(xué)生的利益等，目前，因?yàn)榘踩鹿室l(fā)的教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)的不和諧問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，因此，面對(duì)發(fā)生的安全事故，采取及時(shí)有效的措施是必要的，同時(shí)，在預(yù)防安全事故時(shí)，只有采取有效的安全事故處理機(jī)制，才能保證教學(xué)的正常進(jìn)行，保障教師能夠有保障性的進(jìn)行教學(xué)，不至于畏首畏尾。2．4學(xué)生加強(qiáng)安全性教育，提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)知：小學(xué)生由于身心還處在發(fā)展階段，世界觀、價(jià)值觀還不成熟，面對(duì)危險(xiǎn)因素還缺少必要的認(rèn)知，因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全性教育，就是為了提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)知，更重要的一點(diǎn)是，通過(guò)安全性教育也能夠使學(xué)生掌握更多的保護(hù)自己的措施，減少安全事故的發(fā)生率。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育安全教學(xué)問(wèn)題是當(dāng)下較為關(guān)注的問(wèn)題之一，只有構(gòu)建安全的課程，才能夠讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生放心的進(jìn)行教與學(xué)，不在擔(dān)心受怕。本文分析了體育教學(xué)中教師及學(xué)校方面的影響因素，學(xué)生方面的影響因素，場(chǎng)地、氣候、設(shè)施等方面的影響因素，并針對(duì)這些影響因素，提出了完善措施，即學(xué)校加強(qiáng)體育教學(xué)管理，制定教學(xué)規(guī)范、教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建安全事故處理機(jī)制，保障教學(xué)正常進(jìn)行、學(xué)生加強(qiáng)安全性教育，提高學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)知等，希望為各位同仁提供參考。

參考文獻(xiàn)

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［2］華漢勇．小學(xué)體育課堂教學(xué)中易發(fā)的安全隱患分析［J］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（04）：54．