序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學研究開題報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1．在古詩文教學中進行審美教育。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。的確，這一句流傳千古的佳話代表了古代詩句誦讀的一種思想。詩的歷史源遠流長，而且內涵豐富，美不勝收。古詩句很好地體現(xiàn)了漢語的音樂美，讀起來瑯瑯上口，非常適合少年兒童年齡階段的認知特征。而不斷地誦讀，主要是讓學生對漢語言的不斷的積累，深切地感受漢語的那種節(jié)奏感，韻律感的審美表現(xiàn)力，培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣。兒童古詩教學除了要對學生進行德育、智育的培養(yǎng)外，還要進行審美教育，古詩教學中美育的主要任務就是通過形象，情感去熏陶學生，豐富凈化學生的情感，塑造學生美的心靈。

2．在古詩文教學中滲透環(huán)境教育。

過去,我們在教學古詩時只重視學生對古代詩詞的理解,而忽視了其它方面的教育。在古詩的教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，這是一個能發(fā)揮語文的學科特點，進行環(huán)境教育的有效途徑。通過古詩文教學，讓學生感受古代文人筆下優(yōu)美的自然景物，理解環(huán)境與作者抒發(fā)感情之間的關系，以及環(huán)境對健康人格養(yǎng)成的積極作用，從而提高學生的環(huán)境意識，樹立保護環(huán)境的責任感。

3．在古詩文教學中喚醒生命意識

近年來，教育開始轉向以學生為本，開始注重學生的“學力形成”與“個性發(fā)展”，開始關注學生的生命意識。語文教學具有濃厚的人文性、鮮明的形象性、強烈的情感性，這就為語文喚醒學生的生命意識提供了寬廣的天地，小學語文課本每冊都選有古詩，這些古詩風格流派各異，有哲理詩，寫景詩，也有詠物詩。每一首詩都流淌著生命意識之泉的汩汩清流，起伏著作者詩人豐富的情感。古詩是融音樂美、書畫美、意境美為一體的古典藝術，走近、學習和感悟古詩的前提，是喚醒學生的生命意識；而隨著學生生命意識的被喚醒，他們對古詩的理解會更深刻，把握會更準確，感悟會更透徹。

二、國內外研究現(xiàn)狀

1．古今中外對美育的研究。

“美育”一詞是德國啟蒙時期（17—18世紀）的劇作家、美術家、歷史學家席勒在其美學著作《美育教育》中首先明確提出并開始使用的。席勒認為，所謂美育就是審美教育，也稱美感教育。

我國古代的一些思想家、教育家都十分重視美育?？鬃影选皹贰绷袨椤傲嚒保ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）之一，他認為“樂”可以陶冶人的心性。孔子有一個著名的理論：“興于詩，立于禮，成于樂”。他把“樂”看作興邦治國的重要措施。荀子發(fā)展了孔子的樂教理論，對音樂教育作了全面系統(tǒng)的論述，他說：“樂者，治人之盛也”，它使人“耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧”。他充分肯定了音樂的重大作用。

在我國近代史上，教育家更是美育的倡導者。他任教育總長時，提出了“體育、智育、德育、美育”四育并行的方針。他曾經指出“美感者合美麗與尊嚴而言之，介于現(xiàn)象世界與實體世界之間，而為津梁”，“故教育家欲由現(xiàn)象世界而引以到達于實體世界之觀念，不可不用美感之教育?！?/p>

由此可見，不論是古代教育家，還是近代教育家，他們都十分重視美育，美育在教育中是起著不可忽視的、舉足輕重的作用。

2．小學語文教學中開展美育探索與實踐的現(xiàn)狀

為了真正落實總書記提出的努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，不少學校從構建美育目標、規(guī)范美育管理、實施美育措施、滲透美育途徑等方面，開展美育的探討與實踐，不少學校在培養(yǎng)學生思想美、心靈美、語言美、儀表美、創(chuàng)造美等方面取得了一定的成績，但是從目前審美教育的現(xiàn)狀來看，還存在著問題：

（1）學科教學中，審美教育的資源沒有充分得到利用和發(fā)揮。小學語文教材中選取了大量優(yōu)美的文章，其中古詩文為滲透審美教育更是提供了廣闊的天地。然而現(xiàn)行的語文古詩文教學中，重技能技巧的訓練而輕審美素養(yǎng)的培育、重思想教導而輕美育熏陶，導致了學生難以形成良好的審美品質，影響了學生完善身心健康的人格魅力。

（2）在小學語文教學中滲透審美教育還缺乏系統(tǒng)性、有效性和藝術性。具體表現(xiàn)為各年級語文古詩文教學中的審美教育相互割裂、缺乏系統(tǒng)性；課堂教學中的審美教育缺乏有效性、趣味性；教師缺乏審美意識與能力，更缺乏培育學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

基于此，本課題旨在小學語文古詩文教學中，充分挖掘和利用教材，多方法、多手段地開展實踐和研究活動，讓學生從感受領悟中體驗美、再現(xiàn)創(chuàng)造中獲取美，增強審美能力，完善人格素質，實現(xiàn)自我價值。

3．新課程改革對課堂教學的呼喚。

《課程標準》提出：“語文課程是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力、培養(yǎng)審美情趣和文化修養(yǎng)的基礎，對學生的終身學習和終身發(fā)展，起著重要的奠基作用?！?/p>

三、重要概念

審美能力是一個人對美的欣賞、表現(xiàn)的能力。審美教育是培養(yǎng)學生具有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

生命意識就是個體生命為了適應自身生存和發(fā)展的需要，依據(jù)先天的基因，加上后天的教化而形成的具有對客觀事物進行解讀、攝取、表現(xiàn)和改造的潛在能量的靈智和欲求。

四、研究內容

1．在古詩教學中如何去熏陶學生，豐富凈化學生的情感，塑造學生美的心靈。

2．在古詩的教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，這是一個能發(fā)揮語文的學科特點，進行環(huán)境教育的有效途徑。

3．如何全方面地調動學生的想象力與創(chuàng)造力，在更深一層地解讀古詩的過程中，激發(fā)學生的生命意識。

五、實施步驟、方案

第一階段：（1）完成文獻資料的收集、學習。

（2）制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作。

（3）舉行開題會。

第二階段：（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料。

（2）課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。

（3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生的進展情況。

（4）舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告。

（5）邀請專家進行檢查、指導，根據(jù)課題進展情況相應調整課題研究方案。

第三階段：通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調整研究方案，進一步探索，積累資料。

第四階段：（1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

（2）撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。

（3）寫出課題論文。

六、研究方法

1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇4個班為實驗班。同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時隨機接受教育輻射。

2．調查法：通過觀察、問卷、測試等手段對學生參與古詩學習的積極性，審美情趣、環(huán)境保護、正確價值觀的樹立等方面進行評估。

3．理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料，進一步明確古詩學習的內涵及其培養(yǎng)方法。

4．經驗總結法：堅持理論與實踐相結合，不斷總結研究成果，進行階段性小結、調整、完善研究方案。

七、條件分析

1．現(xiàn)有的研究工作基礎

我校十分重視科研情況，并鼓勵廣大教師積極投身于教育教學科學研究中，同時對科研工作給予很大的支持與幫助，提供很多便利條件。學校里有濃厚的研究氛圍，教師自覺地向研究型教師靠近。

本課題負責人和主要成員多年從事一線工作和科研工作，具有豐富的實踐經驗與較高的科研理論基礎。

本課題成員積極投身教育科研，教育理念新，接受新事物與捕捉現(xiàn)代信息的能力非常強。知識層次較高，三位是本科學歷，其余均為大專學歷。她們中不乏經驗豐富、業(yè)務精湛、綜合能力強的中年教師，也不乏語文功底扎實、文筆流暢的年輕教師。相信這樣的一支科研隊伍完成本課題的研究是有一定能力的。

2．研究的外部條件

（1）本課題的研究是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生具有高尚的情操，與上海市二期課改、區(qū)素質教育整體改革相吻合。教育改革的大環(huán)境為本課題研究提供了有利的外部條件。

（2）課題組成員所在學校對本課題研究大力支持，提供資力、物力、財力，關心課題研究的情況和成員進步。

（3）課題成員對本課題認識清晰，學習主動，實踐到位，具有極高的積極性和主動性，凝聚力強。

3．課題組人員結構

篇（2）

二. 我?，F(xiàn)狀及小課題研究的意義

1.我?，F(xiàn)狀：我校6個語文教師，5個第一學歷是中專，1個是大專，為了學歷達標，通過自學、廣播電視大學、函授等形式達標，現(xiàn)我校語文教師6個中，有2個是中文系畢業(yè)，占30%；非師范院校畢業(yè)的占60%。由此可見，科班生少，要切實提高教學質量，就要求語文教師不斷學習，不斷研究，促進語文教師的專業(yè)發(fā)展。而小課題研究是指教師對教學實踐中某個具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究，小課題的主題比較具體，它深入到學科工作領域內部，是指教學的某一具體問題在長期的教育教學實踐中，教師們面對許多問題，具體研究價值和研究意義。做為一個從教17年的語文教師，我以為，放眼語文教學要研究的方方面面實在很多，語文教學藝術有無窮無盡的研究范圍，專之愈深愈有趣，亦愈艱難。就比如課堂教學中教學內容與生活的聯(lián)系；課堂中師生對話、生生對話；文言文教學中字詞的積累與傳統(tǒng)文化的傳播關系；怎樣創(chuàng)設情境促使學生主動學習；課堂中的三維目標怎樣確立；怎樣實現(xiàn)；怎樣處理教材；怎樣確立教學的重點、難點等等，涉及的范圍之廣之多，其中任何一方面都應有自己獨特的認識，才能形成自己獨特的教學網(wǎng)絡，這樣才能吸引學生在知識的海洋中自由沉浮，從而使課堂教學煥發(fā)出生命的活力，達到改善學生的學習質量的目的。而老師們也會以研究的心志工作學習，享受自己的工作，實現(xiàn)自己的人生價值，使自己走在專業(yè)化發(fā)展的道路。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！倍≌n題研究與日常工作密切相關，研究起來收山實實在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發(fā)揮教師的特長，又可以使教學成果很快指導自己的教學實踐，解決教育過程中的難題，一舉多得。因此，開展教師小課題研究能促進教師主動發(fā)展；有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。這正是我校語文老師迫切解決的問題，我校的語文老師們忙于備課，改作業(yè)等常規(guī)工作，缺乏教研氛圍，工作處于低效狀態(tài)。我深切地希望通過小課題研究不但能使這種現(xiàn)象得到改善，而且能使我校的語文老師以研究的心態(tài)工作學習，享受作為一名語文教師應該享受的樂趣！

2.小課題研究的意義作用。反思過去，課題研究往往存在著“大、空”等不良現(xiàn)象，效果自然不理想。中學語文教育科研工作必須結合我們教育教學工作的現(xiàn)狀和實際，突出課題研究的針對性、實效性。讓教師的研究更貼近教育教學實際，利于提高教育教學質量及教師自我發(fā)展。教師應該有自己的小課題；有自己結合實踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。所謂小課題，指的是以教師自身教學過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。要選好課題，首先要明白為什么研究，也就是選題有沒有價值.課題追求有實用價值。即解決日常教育教學當中遇到的問題，或為教育教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。小課題“課堂小測的意義”的研究，就符合三個貼近的原則?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大學習研究。隨著教育改革形勢的發(fā)展（素質教育、課程改革的深入實施，“和諧高效課堂”建設活動的開展，區(qū)域推進差異教育實驗）使我們的教學面臨許多新問題，教育研究是解決問題的有效途徑。相比較于5年一個周期的規(guī)劃課題，小課題研究更具有“短、平、快”的優(yōu)勢，所以積極開展小課題研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

可從以下三個角度來理解小課題研究的作用：

（一）有利于解決實際問題

小課題研究的問題都是與個人的工作緊密相連的，也是我們有切身體驗的事件，解決問題的過程就是自身教學能力不斷提高的過程，解決問題的結果就是直接為自己的教育教學服務。在明確一點說，小課題研究就是“自己研究，研究‘自己’，最后在創(chuàng)造新的自己”。因此，對這些問題的研究解決，我們有著潛藏的主動性、積極性。

（二）有利于積累研究經驗

小課題研究者可以在“做”中學習并熟悉課題研究的基本程序和方法，逐步學會通過規(guī)范地做課題來解決實際問題，從中獲得科研的歸屬感。教師可在問題解決過程中不斷增強科研信心、積累科研經驗、感受科研的能量，為將來進行省、地、市（縣）級課題研究打下基礎。

（三）有助于提高科研能力

小課題研究的目的是改進教育教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展。在研究的過程中，使自己養(yǎng)成“用科研的眼光看問題、用科研的思維想問題、用科研的方法解決問題”的好習慣。在一個個問題解決的過程中逐步提高自身的研究能力，提升自己的實踐經驗，形成個性化教育教學風格，使自己成為“科研型”的教師。

三、小課題研究的基本思路

選擇一個問題，建立一個課題，確立一個目標，實施一項研究，形成一個成果（經驗、規(guī)律或具體操作方法），研究者選題時要考慮到小課題的選擇，強調“以我為本”，也就是直接服務于自己的教育教學工作，必須立足于“小而精”，選擇那些自己有能力駕馭，能搞得了，搞得好的具體實在的題目。

四、小課題研究的方法

從研究方法看，小課題主要采用基本的、教師易于把握和實施的經驗總結、敘事研究、個案研究、調查研究等最常見，最適用的小課題研究方法有：

1.經驗總結。通俗講就是從大量的教學實踐中，梳理、歸納、提煉出成熟、典型、理性的做法。

2.敘事研究?！皵ⅰ本褪菙⑹觯笆隆本褪鞘录?，它是用講故事的方式追述還原自己親身經歷或者所見所聞，有意義的“教育事件”，表述自己對教育的理解，對教學理論的感悟，在敘述的過程中，自己的“經驗性教學”往往就轉變成了“反思性教學”、“研究性”教學。

3.調查研究，又稱實地調查研究法，它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)上午搜集，有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。

篇（3）

明確畢業(yè)論文的研究方向，換句話說就是明確立意點。指明該課題的研究是要解決什么問題，或者得到什么結論，而該結論有什么理論意義或實際意義。盡量寫的具體一些，避免漫無邊際的空喊口號。主要有兩個方面必須包含：一是研究課題的根據(jù)是什么，受什么啟發(fā)而需要研究此課題；二是通過分析當前的教育現(xiàn)狀，指出該課題研究的價值。

2.閱讀大量的相關文獻

該部分內同應該解釋提出問題、闡述研究的原因。一般對研究的背景從理論、現(xiàn)實兩個角度入手。同時，在闡述國內外同類課題的研究結果，了解人家的研究方向、研究到什么程度，或者認為有哪些方面做的不夠好并提出相應的想法措施。

3.畢業(yè)論文研究的指導思想

該部分內容，應該指出自己的研究應該堅持什么原則、符合什么方向，一般可以從哲學、整政治理論、政府的教育發(fā)展規(guī)劃等方面入手。

篇（4）

一、選題的目的和意義

定量結構活性關系(QuantitativeStructure-ActivityRelationships，簡稱QSAR)是20世紀60年展起來的一門新興學科，是由結構活性關系（Structure-ActivityRelationship，簡稱SAR）發(fā)展而來的。QSAR是通過對已知結構且有生物活性系列化合物(如一系列有相同藥理作用的結構相似的化合物)進行化學信息學的計算，選用適當?shù)臄?shù)學模型建立活性與化合物結構之間定量關系，解釋由于分子結構的變化影響化合物生物活性的改變，推測其可能的作用機理。然后建立有效的QSAR模型，如果有新化合物的出現(xiàn)，且其結構數(shù)據(jù)已知，可以預測其生物活性，也可以優(yōu)化結構改變現(xiàn)有化合物的結構以提高其生物活性。這種方法廣泛應用于藥物、農藥、化學毒劑等生物活性分子的合理設計。在經歷40多年的發(fā)展過程中，定量構效活性關系在國際上已成為一個相當活躍的研究領域。

長期以來，腫瘤一直嚴重威脅著人類的健康與生命。全世界的科學家在過去的幾十年中付出了巨大努力，從多個角度來研究腫瘤的致病機制，采用各種手段來進行預防、診斷與治療，但腫瘤的發(fā)病率與致死率仍然居高不下。WHO文件顯示：過去數(shù)十年中，全世界每年有近700萬人死于惡性腫瘤，估計2020年將升至1000萬。對腫瘤的治療主要包括外科切除、放射治療和用抗腫瘤藥物進行的化學治療?？鼓[瘤藥物有“細胞毒”和促進分化等作用，可以殺死腫瘤細胞、抑制腫瘤細胞的生長繁殖和促進腫瘤細胞的分化等，從而可以治療或治愈腫瘤，而且由于其相對低廉的費用，被大多數(shù)腫瘤患者所接受。

盡管腫瘤的化學治療已取得重大進展，新的抗腫瘤藥物不斷出現(xiàn)，但腫瘤的化學治療仍存在著許多問題，這主要是因為實體腫瘤占惡性腫瘤的90%但多數(shù)實體瘤如肺癌、肝癌、結腸癌及胰腺癌等還缺乏有效的藥物；現(xiàn)有的抗腫瘤藥物毒副反應太大，缺乏選擇性；腫瘤細胞對抗腫瘤藥物產生抗藥性[1]。

QSAR主要側重于藥物早期的研究和發(fā)展，為新藥物分子的篩選的和設計開拓了新的途徑[2]，在受體結構已知的情況下，對抗腫瘤藥物進行定量構效活性關系研究，用生成與受體結構互補的配體的方法來發(fā)現(xiàn)可以針對特定腫瘤、特定靶點的非細胞毒類藥物，使之更具有選擇性和針對性。隨著新QSAR模型的建立，極大地縮短了新藥合成的時間，降低了開發(fā)成本，并能在某種程度上預測藥物對特定腫瘤人群的有效性。為腫瘤治療起到了積極地推動作用。

二、國內外研究現(xiàn)狀

腫瘤的化學治療藥物發(fā)展很快，每年都有大量抗腫瘤藥物研究文獻發(fā)表，各國對抗腫瘤藥物的開發(fā)也予以高度重視和大量投資，美國就此專門成立了美國國立癌癥研究（NationalCancerInstitute，簡稱NCI），成為了世界抗腫瘤的權威機構。

國內研發(fā)方向主要以含中草藥及其活性成分的抗腫瘤藥物，可以歸納為以下幾個方面：（1）對現(xiàn)有藥物進行結構改造以改善其藥理學特性，如增加水溶性、降低毒副作用等；（2）以新的作用機理或作用靶點為指導尋找新的活性物質作為先導化合物；（3）發(fā)現(xiàn)新的作用靶點。在當前生物學的后基因時代，科學家們要面對數(shù)千個潛在的藥物靶點，探討它們與小分了化合物的相互作用；（4）加強定量構效活性構關系研究.

近年來隨著分子生物學和計算機技術的迅速發(fā)展，使得開發(fā)新藥的技術路線發(fā)生了重大變革。國際上越來越多的研究機構在新抗腫瘤藥物的開發(fā)中使用計算機輔助分子設計，它大大加快了新藥設計的速度，節(jié)省了創(chuàng)制新藥工作的人力和物力，使藥物學家能夠以理論作指導，有目的地開發(fā)新藥。計算機輔助分子設計主要分兩種情況：一種是在受體結構已知的情況下，采用生成與受體結構互補的配體的方法來尋找新藥物；另一種是在受體結構未知的情況下，采用對一組具有類似活性的化合物建立定量結構活性關系，在此模型基礎上進行結構修飾來預測生成新的化合物。

QSAR作為抗腫瘤藥物設計研究中的一個重要計算方法和常用手段，在新藥的開發(fā)和研制過程中占據(jù)了重要位置。近半個世紀以來，QSAR研究對有機合成化學、藥物化學及藥物設計的發(fā)展起了巨大的推動作用，已經成為研究物質理化性質與生物活性以尋求分子解釋的一個強有力工具。下面就定量活性結構活性關系研究的一些常見方法作簡要地介紹如下。

1、二維定量結構活性關系方法(2D-QSAR)傳統(tǒng)的二維定量結構活性關系方法很多，有Hansch法、基團貢獻法和分子連接性指數(shù)法等[3]。

其中最為著名、應用最為廣泛的是Hansch法。它假設同系列化合某些生物活性的變化是和它們某些可測量的物理化學性質(疏水性、電性質和空間立體性質等)的變化相聯(lián)系的，并假定這些因子是彼此孤立的，采用多重自由能相關法，借助多重線性回歸等統(tǒng)計方法就可以得到定量結構活性關系模型。

基團貢獻法是Free-Wilson在對有機物亞結構信息和生物毒性的相關研究基礎上建立的一種方法。這種模式認為有機物與受體間的毒性效應是該有機物特定位置上不同取代基團毒性貢獻的加和。Free-Wilson法僅適用于具有相同母體結構的有機物，常被用來對有機物進行毒性初評。

分子連接性指數(shù)法(Molecularconnectiveindex，MCI)是由Kier和Hall提出的。它是根據(jù)分子中各個骨架原子排列或相連接的方式來描述分子的結構性質。MCI是一種拓撲學參數(shù)，有零階項(0Xv)、易階項(1Xv)、二階項(2Xv)等等，可以根據(jù)分子的結構式和原子的點價(δ)計算得到，與有機物的毒性數(shù)據(jù)有較好的相關性。MCI能較強地反映分子的立體結構，但反映子電子結構的能力較弱，因此缺乏明確的物理意義，但由于其具有方便、簡單且不依賴于實驗等優(yōu)點，近年來得到廣泛應用和發(fā)展[4～8]。

2、三維定量結構活性關系方法(3D-QSAR)隨著結構活性關系理論和統(tǒng)計方法的進一步發(fā)展，20世紀80年代，三維結構信息被陸續(xù)引入到定量結構活性關系研究中，即3D-QSAR。與2D-QSAR比較，3D-QSAR方法在物理化學上的意義更為明確，能間接反映藥物分子和靶點之間的非鍵相互作用特征。因此，近十多年來3D-QSAR方法得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應用，研究方法也很多[9]，比如分子形狀分(molecularshapeanalysis，MSA)，距離幾何方法(distancegeometry，DG，比較分子力場分析(comparativemolecularfieldanalysis，CoMFA)，比較分子相似因子分析(comparativemolecularsimilarityindicesanalysiCoMSIA)以及虛擬受體(phesudoreceptor)等方法。其中應用最為廣泛的CoMFA方法。

3、隨著技術的發(fā)展和生產技術的進步，又出現(xiàn)了一些先進的方法來構建QSAR模型，都具有很好的預測能力。其中又以啟發(fā)發(fā)（heuristicmethod，簡稱HM），支持向量機（SupportVectorMachine，簡稱SVM），基因表達式編程（GeneExpressionProgramming，簡稱GEP）比較常見。支持向量機（SupportVectorMachine）是Vapnik[10]等人根據(jù)統(tǒng)計學理論提出的一種新的通用學習方法，它是建立在統(tǒng)計學理論的VC維理論和結構風險最小原理基礎上的，能較好地解決小樣本、非線性、高維數(shù)等實際問題[11-12]，已成功地應用于分類、函數(shù)逼近和時間序列預測等方面[13-15]；基因表達式編程（GEP）是基于生物學遺傳思想，保持了生物學的特性，具有良好的結果重現(xiàn)性，同時也能夠進行“遺傳變異”控制，最終能獲得可靠的實驗效果。

三、主要研究內容

1、查閱中外文文獻選取數(shù)據(jù)來源。

2、理化參數(shù)與結構參數(shù)的計算。

3、具體的結構參數(shù)的分析。

4、SVM與GEP的方法研究。

5、定量結構關系式的建立。

6、定量結構關系式的驗證。

7、得出結論和總結。

四、論文工作計劃

3月中旬—4月初：選題。

4月初—4月底：查閱資料，熟悉實驗原理及方法，準備開題報告。

5月10日：開題。

5月初日—5月底日：進行畢業(yè)設計實驗，記錄數(shù)據(jù)，撰寫論文。

6月初日—6月中旬日：進行畢業(yè)論文答辯。

五、參考文獻

[1]任華益.中華綜合臨床醫(yī)學雜志(山東)，2005，7(2)：28-33.

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[3]郭宗儒.藥物化學總論.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1994.108.

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參考范文：

提高醫(yī)學研究生科研課題開題報告質量的探索

摘要：目前我國醫(yī)學科學學位研究生的學位論文的質量堪憂，尤其在創(chuàng)新性方面存在嚴重不足，把關研究生的開題報告是高質量學術論文的重要保證。針對提高研究生創(chuàng)新性，保證醫(yī)學研究生開題報告質量，本文詳細討論我院如何在加強多環(huán)節(jié)質量控制以及人才與制度管理方面，有效培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，以期對培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學科學學位研究生獻計獻策。

關鍵詞：醫(yī)學科學學位；研究生；開題報告；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）44-0140-03

進入21世紀，我國作為一個發(fā)展中大國，迫切需要加快科學技術發(fā)展，《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確指出：要用15年的時間實現(xiàn)我國進入創(chuàng)新型國家行列的目標。高素質、高質量科研型研究生培養(yǎng)是高等教育改革的一個重要方面，是高校深化自主創(chuàng)新和向社會輸送創(chuàng)新人才的突破口。研究生科研能力的培養(yǎng)并非是一蹴而成的，而是一個循序漸進的長期過程，貫穿整個醫(yī)學研究生臨床和科研的實踐，是一項艱巨的任務和系統(tǒng)工程。隨著社會的發(fā)展和醫(yī)學研究的深入，越來越多的醫(yī)學難題涌現(xiàn)，因此迫切需要培養(yǎng)出更多的醫(yī)學創(chuàng)新型人才來解決一系列的醫(yī)學難題。為了培養(yǎng)高素質、高創(chuàng)新型醫(yī)學研究生，我院在研究生培養(yǎng)教育方面進行了不懈的努力，在研究生培養(yǎng)的多個環(huán)節(jié)，開展了有效的、可操作性的控制和管理，本文將著重在我院對醫(yī)學研究生開題過程中的質量控制和管理方面的措施和成效進行探討。

一、發(fā)揮研究生導師為主導、導師指導小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢提高研究生開題報告質量

研究生開題報告是研究生科研開展的起點，是高質量學術論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵。對研究生開題報告進行高質量的指導和管理，有利于研究生理清研究思路、明確研究方向、把握研究重點、熟悉研究方法，是成功完成科研課題的前提基礎。在醫(yī)學研究生的培養(yǎng)教育方面，我院實施以導師制為主，以其他手段為輔的綜合培養(yǎng)模式，旨在提高研究生的教育質量。導師的榜樣作用和影響力對學生來說是最直接也是最深遠的，其思想意識、精神風貌以及科學作風無時無刻影響著學生，其學術精神和道德風范在很大程度上決定了學生的培養(yǎng)質量，在研究生教育指導中起著主導性作用。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專業(yè)的方向及研究重點，導師自己的科研優(yōu)勢和學術特色，及其在研究領域取得的有特色、有價值的學術成果能有效地幫助研究生把握本研究領域的重點，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)提出新問題，并針對科學問題進行著實有效的可行性分析。因此，研究生導師在研究生教育上具有主導性和不可替代的作用，建立一支高專業(yè)水平、責任心強的導師隊伍是高水平研究生教育的基本保障。我院堅持嚴格的導師遴選和考核制度，支持獎勵導師個人的專業(yè)水平的提升，并重視加強人才梯隊建設，加強人才引進的力度，不斷提升和充實我院的研究生導師隊伍。在教育理念方面，我們提倡“因材施教”，以學生為中心的教育理念，根據(jù)學生的個性、興趣、專業(yè)學術背景及思維方式，制定個性化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中，導師將學生放在主體地位，尊重其思想，鼓勵其敢于懷疑，為其盡可能地提供發(fā)表自己見解的機會，鼓勵和激發(fā)其創(chuàng)新激情。除了研究生本人的導師，我院利用研究院的平臺，組織相關專業(yè)副教授以上職稱的導師組成導師指導小組，固定每周開放咨詢時間，保證了研究生多渠道的溝通方式，并以此避免研究生導師因為教學及其他工作安排不能及時和學生溝通時，研究生可以向導師指導小組中的其他老師咨詢和討論，使其在學術及科研中的問題得以及時有效的解決，并且研究生通過同不同研究方向的老師進行探討的過程中，其科研思路可以得以拓展，有助于創(chuàng)造性科學問題的發(fā)現(xiàn)。

二、營造濃厚的學術氛圍加強研究生相互監(jiān)督激勵環(huán)境的營造

營造濃厚的學術氛圍和創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必不可少的保障條件。為了培養(yǎng)研究生的科研態(tài)度和科研精神，營造學術研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環(huán)境，我院定期舉辦學術講座，每月一次知名專家大講座，讓研究生能有機會與專家及大師們面對面的交流，感受學術大師們嚴謹?shù)膶W術風范和勇于探索的學術精神，開闊眼界，啟發(fā)科研靈感，激發(fā)科研的熱情，學術報告中學科及交叉學科的前沿信息的傳遞，能有效促進學生垂直性思維與發(fā)散性思維、直覺思維與邏輯思維的有機融合，激發(fā)其科研創(chuàng)新性。針對全院研究生，我們舉行每周一次的研究生科研學習論壇，由研究生根據(jù)專業(yè)領域的前沿知識技術進行學習報道，引導學生檢索本領域在國內外的前沿發(fā)展，激發(fā)他們對新知識的渴求，有利于研究生更快更好地熟悉把握專業(yè)方向與重點技術，提高其科研創(chuàng)造性；每兩周一次研究生科研課題報告進展會，著重討論課題中遇見的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學習論壇和科研報告，營造了研究生之間相互監(jiān)督激勵的環(huán)境，大大增進了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動性。

三、設立各種基金多角度鼓勵科研創(chuàng)新

為了提高和激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，增強其學習的主動性和創(chuàng)造性，我院設立了各類研究生創(chuàng)新基金，鼓勵支持研究生參加學術活動及學科競賽，獎勵學術論文的發(fā)表。我院為各種基金的申請制定了完善的申請程序和評定標準，保證了申請過程和評審過程的公開、公正和透明度，大大提高了研究生們的科研熱情。首先為了達到鼓勵刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項的指導思想：鼓勵創(chuàng)新、力求精品、倡導國際性。鼓勵研究生在國際高水平雜志或重要國際學術會議上發(fā)表研究成果。鼓勵研究生自主創(chuàng)新、自由探索、不限制選題范圍，對其成果不求大，但求新、求深、求獨創(chuàng)。在資助形式上根據(jù)課題的大小，按重點項目1.5萬元，一般項目0.75萬元的形式予于資助，資助基金正式立項后一次性撥付方式發(fā)放?；鹕暾埫鎸ξ以阂欢昙壢罩扑醒芯可磕?月開展申報，由專家委員會開展審批，我們確立了明確的評審標準，以確?；鹕暾埖墓屯该鞫龋海?）選題為本學科前沿，有重要的理論意義或現(xiàn)實意義；（2）前期工作基礎好，已取得階段性成果，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創(chuàng)新，達到國內或國際同類學科先進水平，預期成果具有較好的社會效益或應用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級（含省級）以上優(yōu)秀博士、碩士學位論文的課題。經批準立項的項目需在第二年12月30日之前結題。為了確保課題的順利進展完結，在第二年5月，對所有開展項目進行統(tǒng)一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金實施4年以來，有效地促進了研究生科研創(chuàng)新性，提高了研究生科研熱情。

四、完善細化研究生科研課題開題的制度化管理

創(chuàng)新性的實現(xiàn)，不僅要有創(chuàng)新素質的人才，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問題，一定程度上視“開題報告為形式”，認為研究生培養(yǎng)質量的高低、能否順利畢業(yè)關鍵看其論文情況，把開題報告與論文人為隔離開來，使開題報告成為可有可無的東西，學生任意寫、導師輕易過；管理部門注重形式有，不管實際“有”，事后束之高閣，進人檔案，因而造成了開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象。沒有起到研究生開題報告真正的指導性功能。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，針對研究生開題中存在的問題，我院高度重視研究生開題報告，規(guī)范制度化管理，針對研究生的開題報告，我院規(guī)范了開題報告文本，實施統(tǒng)一集中報告的方式。我們要求《開題報告》有相對規(guī)范的文本格式，要表述的主要內容包括：一是研究課題選題的背景、理由及研究的意義；二是國內外關于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢；三是本人的研究工作計劃，包括研究目標、內容、擬解決的關鍵問題、創(chuàng)新或特色、擬采取的研究方案與技術路線等；四是論文預期達到的研究目標；五是研究基礎與論文撰寫的進度安排；六是主要參考文獻目錄，包括中英文文獻。在進行開題報告時，我院組織我院的學術委員會組成評審專家組，根據(jù)我們制定的開題報告評分表，專家們對每位研究生的開題報告的各個部分進行分析打分，著重審查研究生科研課題的選題、創(chuàng)新性、設計、實驗方法、數(shù)據(jù)處理、可行性分析及科研經費預算，并針對研究生開題中存在的不足處，提出合理意見和建議。對于打分表分數(shù)不及60分者，限期修改，擇期進行二次報告會，直至通過為止。通過專家組成員的評審，能夠幫助研究生提高課題設計的水平與層次，加強了對科研課題設計的質量控制，促進了研究生科研綜合能力與素質的提升，避免了研究生在科研過程中出現(xiàn)不必要的問題和坎坷，少走彎路。在我院對研究生開題實施規(guī)范管理，并建立開題審查長效機制以來，提高了研究生和導師的思想重視程度，能夠使研究生在導師指導下按時完成科研課題選題與設計，并根據(jù)審查反饋結果有針對地進行修改和完善，并將審查結果與研究生學位申請、導師資格認定等掛鉤，強化了制度約束，提高了教學雙方的思想重視程度，改變了以往研究生開題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象，顯著提高了課題的研究效率、節(jié)約時間與資源。把研究生報告納入整個研究生培養(yǎng)質量保障體系中，我院通過管理者、導師、研究生的齊抓共管，養(yǎng)成嚴格遵守開題報告制度，從而使開題報告制度在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮實質性功能的指導作用，大幅提高了近年來研究生論文質量水平。

開題報告是研究生教育中的一個重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學術論文撰寫能力的有效實踐活動。作為研究生教育管理部門，在實踐中不懈的努力、動態(tài)地調整管理模式，我院在教育實踐中總結發(fā)現(xiàn)發(fā)揮研究生導師為主導、導師指導小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢能大大提高研究生開題報告質量；營造濃厚的學術氛圍和研究生相互監(jiān)督激勵環(huán)境以及建立創(chuàng)新性基金等措舉，能極大地促進研究生科研的主動性和創(chuàng)新性；完善細化研究生科研課題開題的制度化管理更是保證了高質量研究生開題報告的順利實施和完成。隨著我國研究生培養(yǎng)教育質量問題的日益凸現(xiàn)，在制度和管理方面，必須加強各個環(huán)節(jié)的質量控制，積極做好引導工作，確立明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，構建科學的培養(yǎng)模式，營造適宜創(chuàng)新素質發(fā)展的環(huán)境，才能大大地促進創(chuàng)新型醫(yī)學人才的培養(yǎng)與成長。

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基金項目：重慶市研究生教育教學改革研究項目（編號：YJG110319）

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1.2本科教育學習環(huán)境簡單,缺乏必需的社交經驗醫(yī)學生的本科學習任務相對其他專業(yè)更加繁重,課業(yè)、考試壓力大,大學生實踐活動較少,缺乏豐富的人際交往經驗。而研究生學習環(huán)境相對復雜,需要處理好與導師、同門、廠家、其他實驗室之間的關系,存在一定的利益誘惑。一旦進入研究生階段學習,如何適應這種環(huán)境的改變就顯得尤為重要。

1.3研究生生源種類多,知識背景相差大目前研究生招生來源很多,甚至還會有跨專業(yè)報考的現(xiàn)象,所以知識背景相差很大。比如現(xiàn)代的醫(yī)學科學研究常常接觸到分子水平的實驗,本科為臨床醫(yī)學或護理學的醫(yī)學研究生比較缺乏。即使本科階段有一些相關基礎課,由于沒有認識到重要性,知識也比較薄弱;而本科為生物技術的研究生比其他專業(yè)的學生掌握更多的分子生物學背景知識。研究生階段的教學是以自學為主,在參差不齊的背景下,如何讓醫(yī)學研究生迅速學習和掌握良好的科研技能,是一個非常重要的問題。

2醫(yī)學研究生科研技能培養(yǎng)的模式探討

2.1加強本專業(yè)相關理論知識的積累并進行科研嘗試為彌補本科生理論基礎薄弱的情況,研究生一年級主要是進行理論學習以滿足將來的科研要求,如實驗動物學提供動物實驗的基礎知識,科學研究嚴謹?shù)脑O計和分析需要統(tǒng)計學。但研究生導師的研究方向很多,對學生的要求也不一樣,已有的學校研究生課程無法滿足每個方向的不同要求。為此,重點學習相關專業(yè)的背景知識尤為重要。如對于生殖醫(yī)學研究方向的研究生,就需要加強生殖醫(yī)學和生殖生物學的基礎知識,與其他方向的研究生要求略有不同。為了讓研究生學習生殖相關基礎知識,學校最近專門開設了生殖生物學選修課程,供生殖醫(yī)學研究方向的研究生選修?，F(xiàn)在的醫(yī)學研究已經深入細胞和分子水平,需要用到多種大型儀器。儀器分析課程可以幫助研究生了解常見大型儀器的原理,如用于斷層掃描的激光共聚焦、細胞檢測和分選用的流式細胞儀、超高分辨率的電子顯微鏡等。通過這些理論課程的學習,研究生可以掌握常見大型儀器的基本原理,有助于將來課題的實驗設計。以上的努力仍然不能為每個研究方向的研究生開展課題研究提供足夠的理論知識。所以在已有的理論課程的基礎上,通過組織相關研究方向的研究生深入學習專業(yè)相關的專著就很有意義。如本實驗室從事發(fā)生研究的研究生,就組織學習發(fā)生相關的英文專著,如HistologicalandHistopathologicalE-valuationoftheTestis和Andrology-MaleReproductiveHealthandDysfunction。研究生自學后以講座的形式,給其他同學介紹各個章節(jié)的內容。通過這種途徑,在學到專業(yè)知識的同時,提高了自學能力和英文專著閱讀能力,鍛煉了總結、陳述、演示以及制作講解報告的能力,有助于開題報告和畢業(yè)答辯的順利完成。

2.2培養(yǎng)良好的實驗技能分子生物學是從分子水平研究生命現(xiàn)象、生命本質、生命活動及其規(guī)律的科學,與其他學科廣泛交叉滲透,是當前生命科學中迅速發(fā)展的前沿學科。醫(yī)學分子生物學是實驗性極強的學科,其實驗技術和方法已普遍應用到各個學科的研究中。除了分子生物學技術,其他如細胞生物學等技術也在科研中廣泛使用,這些實驗技能的培養(yǎng)對于其課題開展均具有重要的意義。目前研究生數(shù)量多,教育資源有限,即使有實驗課程安排也無法實現(xiàn)讓每個研究生動手操作。所以研究生實驗技能的培養(yǎng)不能僅靠學校的研究生課程;再者醫(yī)學研究生一般來自于醫(yī)學專業(yè)如臨床醫(yī)學或者護理學等,本科教育沒有經過分子生物學理論和實踐培訓,所以研究生進入實驗室后,還需要進一步培訓。為此,本實驗室在培養(yǎng)模式上進行了一些嘗試。組織由多位教師、技術員和高年級博士組成的培訓團隊,以專題培訓的方式對實驗室基本科研技能進行短期培訓,包括RT-PCR、蘇木素伊紅染色、免疫熒光、Westernblot、流式細胞術、顯微鏡操作、文獻檢索等多種常規(guī)實驗方法和技術,目的是讓剛進入實驗室的研究生迅速掌握常用分子生物學和細胞生物學技術以及常規(guī)實驗儀器和設備的使用。實驗技能培訓分為三個部分,首先介紹實

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2醫(yī)學研究生科研技能培養(yǎng)的模式探討

2．1加強本專業(yè)相關理論知識的積累并進行科研

嘗試為彌補本科生理論基礎薄弱的情況，研究生一年級主要是進行理論學習以滿足將來的科研要求，如實驗動物學提供動物實驗的基礎知識，科學研究嚴謹?shù)脑O計和分析需要統(tǒng)計學。但研究生導師的研究方向很多，對學生的要求也不一樣，已有的學校研究生課程無法滿足每個方向的不同要求。為此，重點學習相關專業(yè)的背景知識尤為重要。如對于生殖醫(yī)學研究方向的研究生，就需要加強生殖醫(yī)學和生殖生物學的基礎知識，與其他方向的研究生要求略有不同。為了讓研究生學習生殖相關基礎知識，學校最近專門開設了生殖生物學選修課程，供生殖醫(yī)學研究方向的研究生選修?，F(xiàn)在的醫(yī)學研究已經深入細胞和分子水平，需要用到多種大型儀器。儀器分析課程可以幫助研究生了解常見大型儀器的原理，如用于斷層掃描的激光共聚焦、細胞檢測和分選用的流式細胞儀、超高分辨率的電子顯微鏡等。通過這些理論課程的學習，研究生可以掌握常見大型儀器的基本原理，有助于將來課題的實驗設計。以上的努力仍然不能為每個研究方向的研究生開展課題研究提供足夠的理論知識。所以在已有的理論課程的基礎上，通過組織相關研究方向的研究生深入學習專業(yè)相關的專著就很有意義。如本實驗室從事發(fā)生研究的研究生，就組織學習發(fā)生相關的英文專著，如HistologicalandHistopathologicalE-valuationoftheTestis和Andrology-MaleReproductiveHealthandDysfunction。研究生自學后以講座的形式，給其他同學介紹各個章節(jié)的內容。通過這種途徑，在學到專業(yè)知識的同時，提高了自學能力和英文專著閱讀能力，鍛煉了總結、陳述、演示以及制作講解報告的能力，有助于開題報告和畢業(yè)答辯的順利完成。

2．2培養(yǎng)良好的實驗技能分子生物學是從分子

水平研究生命現(xiàn)象、生命本質、生命活動及其規(guī)律的科學，與其他學科廣泛交叉滲透，是當前生命科學中迅速發(fā)展的前沿學科。醫(yī)學分子生物學是實驗性極強的學科，其實驗技術和方法已普遍應用到各個學科的研究中。除了分子生物學技術，其他如細胞生物學等技術也在科研中廣泛使用，這些實驗技能的培養(yǎng)對于其課題開展均具有重要的意義。目前研究生數(shù)量多，教育資源有限，即使有實驗課程安排也無法實現(xiàn)讓每個研究生動手操作。所以研究生實驗技能的培養(yǎng)不能僅靠學校的研究生課程;再者醫(yī)學研究生一般來自于醫(yī)學專業(yè)如臨床醫(yī)學或者護理學等，本科教育沒有經過分子生物學理論和實踐培訓，所以研究生進入實驗室后，還需要進一步培訓。為此，本實驗室在培養(yǎng)模式上進行了一些嘗試。組織由多位教師、技術員和高年級博士組成的培訓團隊，以專題培訓的方式對實驗室基本科研技能進行短期培訓，包括RT-PCR、蘇木素伊紅染色、免疫熒光、Westernblot、流式細胞術、顯微鏡操作、文獻檢索等多種常規(guī)實驗方法和技術，目的是讓剛進入實驗室的研究生迅速掌握常用分子生物學和細胞生物學技術以及常規(guī)實驗儀器和設備的使用。實驗技能培訓分為三個部分，首先介紹實驗的基礎理論，然后演示實驗操作，最后由學生獨立完成實驗，完成的實驗結果由老師統(tǒng)一評價。只有能獨立地完成每個實驗，才算順利通過培訓。我們深知理論是為了指導實踐，所以理論與實踐齊頭并進的模式能取得更好的效果。在基本理論知識學習的過程中，同時進行實踐操作，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并探索思考，形成邊動手邊思考、理論指導實踐的學習模式。本實驗室通過這樣統(tǒng)一的理論和實踐相結合的培訓，幫助研究生在短時間內系統(tǒng)而迅速地掌握常用的基礎實驗理論和技術，為后續(xù)課題開展奠定了堅實的基礎，取得了很好的效果。

2．3嚴格實驗室規(guī)范管理實驗室是高校研究生

科研實驗技能培養(yǎng)的主要場所，其建設和管理水平直接影響研究生科研實驗技能的水平。比如一個實驗室通常有多個研究生，每個研究生在課題開展中一般會使用多種儀器設備。有的儀器設備比較貴重，操作不當可以導致儀器損壞，甚至威脅人身安全。如高速離心機使用時，轉子不蓋蓋子，高速旋轉時，轉子可以飛出離心機，導致財產或人身損傷。所以如何能保證儀器的正常使用和得到高質量的研究數(shù)據(jù)，有序的管理就顯得非常重要。以本實驗室為例，實驗過程中會有常見儀器，如pH計、天平等;有貴重儀器，如高速離心機、熒光顯微鏡、定量PCR儀等;還有一些大型的儀器，如電子顯微鏡、流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡等。本實驗室采用如下管理方式:對于實驗室常見儀器，研究生通過培訓過后可以自由使用。而大型儀器一般都有分析測試中心集中管理，如電子顯微鏡、流式細胞儀等設備有工作人員操作，學生只需理解原理，按照要求準備樣本和學會分析數(shù)據(jù)。但有的大型儀器如激光共聚焦，學生可以通過專門的操作培訓，自己獨立操作。高速離心機、熒光顯微鏡等設備一般都有專人管理。在學生進入實驗室統(tǒng)一培訓時，會涵蓋這些設備的使用。如此，既使得實驗室儀器得到正常使用，又營造了嚴謹、有序和安全的實驗室環(huán)境，為進行科學研究提供了必要保證。

2．4培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和團隊合作精神研究

生在開展科研的準備過程中，完成了理論知識的儲備、實驗技能的掌握和實驗室管理的規(guī)范，還面臨著最關鍵的科研精神和習慣的培養(yǎng)，因為這與最終科研活動的完成并被接受認可密切相關。研究活動中，能拿到客觀的數(shù)據(jù)至關重要，而嚴謹?shù)目蒲辛晳T恰恰決定了客觀數(shù)據(jù)的可信度，所以我們要培養(yǎng)研究生客觀詳實地記錄實驗過程和結果的習慣，也就是實驗記錄的撰寫。一份好的實驗記錄能讓人知道為何開展該實驗(實驗目的)，實驗如何進行(實驗流程)，實驗得出什么結果(實驗原始數(shù)據(jù))，這些結果提示了什么，其中有什么問題(結果分析)。所以實驗記錄的培訓是研究生培訓的重要組成部分。為了便于管理，本實驗室引進了Elab電子實驗記錄，學生通過電子實驗記錄，將實驗結果通過Word文檔或附件形式保存在數(shù)據(jù)庫中，導師可以及時對實驗結果進行評價，對研究生科研中存在的問題做到早發(fā)現(xiàn)、早糾正，把研究生弄虛作假的現(xiàn)象消滅于萌芽，有效預防了研究生學術道德腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。這些實驗記錄可以長期保存，彌補了紙質記錄保存期限的不足?？蒲械膰乐斝赃€在于數(shù)據(jù)的客觀性。因實驗有一定的變異，人群或動物個體差異，實驗結果都需要重復，由統(tǒng)計學得出結論。所以要讓學生掌握t檢驗、單因素方差分析等基本的分析方法。在涉及人工計數(shù)的實驗，需要至少兩位同學分別統(tǒng)計，最后得到客觀的計量結果?？茖W研究靠的是自身不懈的努力，更離不開團隊合作?，F(xiàn)在科學研究涉及的技術方法越來越多，好的研究結果工作量也很大，常常不是由一個人獨立完成，需要多人互相配合協(xié)作，所以良好的團隊合作精神非常重要。團隊合作可以增進學生之間的交流，互相借鑒研究方法，甚至觸發(fā)研究思路和靈感。為此，本實驗室研究并實行“新老結合、以老帶新”的模式，以課題組為單位，讓高年級學生帶動低年級學生探索學習，如此不僅使得實驗技巧得以傳承并優(yōu)化，更能通過不斷交流學習迸發(fā)更多科研想法和理念，實現(xiàn)雙贏。

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醫(yī)學研究生進行科學研究前、中、后期科研誠信缺失的原因

醫(yī)學研究生教育期限大多數(shù)為三年，第1年進行理論知識的學習，通過考試獲取學分;第2－3年進入課題組進行科學研究、撰寫論文、畢業(yè)答辯。因此，盡快完成學業(yè)、通過論文答辯、獲得學位證書成為研究生階段的三大愿望。然而，這三大愿望合力的結果導致研究生在短期必須得出創(chuàng)新性成果。當研究生經過數(shù)月的課題研究得不出肯定結果，不能在相應期刊雜志上，或僅得出一些陰性結果或重復性結果，不能達到創(chuàng)新性科研成果的目標。在這樣的情況下，為了獲得文憑，應付導師和學校的檢驗，加之自身素質不高，缺乏思想道德修養(yǎng)，部分研究生便鋌而走險，通過捏造實驗數(shù)據(jù)或隨心所欲地篡改數(shù)據(jù)、編造學術論文。可見，涉足科學研究后，過大的壓力會導致科學研究后期科研誠信的缺失、學術腐敗的出現(xiàn)。學術規(guī)范教育不全導致科研誠信缺失在我國大多數(shù)高校的研究生課程中僅僅開設科學社會主義、自然辯證法、等理論知識，并未開設如在科研中如何誠實做學問、如何尊重他人科研勞動成果等學術道德內容的思想道德教育課程，也沒有系統(tǒng)地設置對學生進行科研誠信、學術規(guī)范的教育;研究生在讀期間接觸最多、聯(lián)系最為密切、影響最大的導師是研究生教育的第一責任人，受生師比例的影響，導師常忙于自己的教學科研、行政和其他事務，對有關科學精神、學術誠信等問題僅僅給予強調或提示，沒起到真正的教育作用［4］?？梢?，在研究生培養(yǎng)過程中，學術規(guī)范教育不全亦會導致科學研究的中、后期科研誠信缺失。

應對醫(yī)學研究生科學研究過程中科研誠信缺失的有效途徑

加強科研道德素質教育，營造誠信氛圍研究生階段的素質教育不應局限于單純的思想政治教育，要把科研道德素質教育、誠信教育作為重要的德育教育內容，貫徹到研究生教育的各個環(huán)節(jié)中，切實強化科研道德意識、誠信意識。從研究生的工作、學習、生活等細節(jié)抓起，把科研道德素質、誠信素質落實到一言一行上，提高研究生科研道德水準和自控能力，杜絕他們在科研、學習過程中因思想偏差而引起的學術失范行為。將研究生科研道德教育貫穿研究生科學實驗、科研活動、論文寫作等各個環(huán)節(jié)，與日常管理相互滲透，確保研究生科研道德教育工作的連續(xù)性;注重培養(yǎng)研究生的科學精神、科研道德，運用身邊典型事例引導研究生，營造講科研道德為榮、不講科研道德為恥的誠信氛圍。制定切合實際的畢業(yè)考評體系，緩解科研壓力研究生畢業(yè)考評不以發(fā)表文章數(shù)量為依據(jù)，采用根據(jù)不同研究領域，制定研究生學術的要求。如研究生畢業(yè)后不是繼續(xù)從事科研工作，則不必要做發(fā)表學術論文數(shù)量的硬性規(guī)定。另外，醫(yī)學研究多數(shù)是以動物實驗為基礎，在科學研究過程中多數(shù)是要進行造模、干預、處理等步驟，研究周期較長，倘若在學期間發(fā)表學術論文確有困難的，可以適當放寬要求，不要強行要求研究生在學期間必須發(fā)表學術論文的篇數(shù)。但是，為了謹防放寬要求后的鉆空子行為，還可以制訂其他的補充實施細則。例如，可以要求研究生在畢業(yè)之前提供詳實的研究數(shù)據(jù)和在學期間的研究報告，以便未完成的研究能夠在后人的介入下繼續(xù)進行;也可以從研究課題的整體出發(fā)，由課題組成員共同發(fā)表影響因子較高的論文，而不是由單個研究生發(fā)表個人研究的那部分不完整、不成熟的研究成果。通過制定合乎實際的畢業(yè)考評體系來緩解科研壓力，使醫(yī)學研究生樹立勇于對自己的研究結論負責、誠實守信的科研誠信理念。合理設置科研誠信課程，發(fā)揮導師作用在研究生課程設置中開設學術規(guī)范課程，使學生明確哪些行為是學界倡導、允許的，哪些行為是為學界禁止，是違反學術研究、學術評審、學術獎勵基本要求的越軌行為，樹立起良好的學術道德底線;開設學術論文寫作規(guī)范課程，舉辦有關研究生學術論文寫作規(guī)范的講座，讓研究生掌握專業(yè)領域的基本寫作、引文和注釋規(guī)范，使研究生基本掌握學術規(guī)范常識，了解哪些行為是學術不端與失范行為。充分利用導師與研究生接觸和交流最廣泛、最頻繁的優(yōu)勢，以科研為契機，開展每周與研究生科研談話一次活動，了解研究生的課題進展、科研思路以及學習生活情況;用導師自己的治學態(tài)度、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神等為研究生學習的榜樣［5］;要求導師從研究生書寫開題報告、到論文中期檢查、論文交流、論文盲審、直至論文答辯全過程對研究生的誠信意識進行指導，培養(yǎng)研究生在科研中學會治學和做人。

作者：宋峰 鄭茂 郜亮 華芮 張原媛 周海峰 單位：山西醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院

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一、學科與師資隊伍建設

（一）抓好學科建設

學科建設是培養(yǎng)高質量研究生的物質基礎。要選拔優(yōu)秀的學科帶頭人和組建優(yōu)秀的學術梯隊,制訂完整的人才培養(yǎng)計劃。加強科學研究(研究方向、科研項目與經費等) 和國內外學術交流情況等。

（二）抓好導師隊伍建設

導師隊伍建設是培養(yǎng)高質量研究生的關鍵。要注意改善導師隊伍的結構; 加強指導教師本身道德品質、文化修養(yǎng)、教學能力、科研素質的培養(yǎng), 要嚴格研究生導師的遴選條件, 加強對新上崗的研究生導師培訓,并做好導師隊伍的動態(tài)管理, 建立研究生指導教師的復審制度, 對不符合招生培養(yǎng)條件的指導教師分別予以停招或緩招, 以促進研究生導師不斷提高自身素質。

（三）導師當好參謀

教授協(xié)助研究生選好基礎課,從多年教學實踐來看,我們既考慮到了研究生完成學位論文的需要,又兼顧了他們以后的可持續(xù)性。研究生的學位課程設置也在不斷調整之中。碩士研究生課程分為公共必修課、基礎必修課、專業(yè)必修課和選修課等4 類。其中,公共必修課有公共英語和自然辯證法等8門,基礎必修課有分子生物學等4 門,這兩類課程是各個專業(yè)研究生學位課程的重點。研究生在選課之前,要對課程體系有充分的了解,導師幫其選擇公共必修課、基礎必修課、專業(yè)必修課,結合將來課題研究的需要來選課,虛心接受導師的建議和指導。

(四)導師對保證研究生教育質量的重要作用

研究生導師質量的好壞,是決定研究生培養(yǎng)質量的關鍵因素之一。導師指導研究生選好學位課程;協(xié)助抓好學位課程的學習和輔導；指導研究生選題并做好開題論證報告；指導研究生進行學位論文研究課題的實施,啟發(fā)式地引導研究生可能遇到的困難和問題；指導研究生撰寫學位論文和論文答辯。所以,應該全面提高導師素質,強化導師隊伍建設；對提高研究生培養(yǎng)質量起到積極的推動作用。

二、注重課題研究的質和量

（一）提倡學術交流,鼓勵創(chuàng)新意識。開展學術交流,鼓勵學生參加各種學術活動,即能使研究生了解本領域的前沿工作,提高其專業(yè)水平和表達能力,還可拓寬研究生知識面,促進創(chuàng)新思想的萌發(fā)。研究生進入學位論文的第一步就是在廣泛查閱國內外文獻基礎上,選好研究課題。要完成好這一步,必須對所要研究的課題領域有全面深入的了解,找準目前仍然沒有解決的主要問題,選準突破口。研究生導師要積極倡導課題組內的學術討論,把握學生的科研工作進展,使學生互相交流與切磋學術問題,從不同視角審視自己的科研工作。

（二）注重選題內容,保證課題質量。選題是高水平論文的基本前提,做好研究生選題,對保證研究生培養(yǎng)質量將起到事半功倍的效果。選題階段是對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),更是一個有效的檢驗。按照有關要求,碩士學位論文對所研究的課題應當有新的見解,博士學位論文應當表明作者具有獨立從事科學研究的工作能力,并在科學或專業(yè)技術上做出創(chuàng)造性成果。

（三）研究生入科前進行崗前教育。醫(yī)院將邀請有關專家、教授集中授課,講述選題方法和定題依據(jù),研究生根據(jù)導師的研究方向選擇與其有關的課題內容與導師切磋,醫(yī)院也舉辦各種學術活動,幫助研究生了解醫(yī)學前沿及學科進展。對有課題研究任務的導師,研究生應圍繞導師的研究方向查找文獻,選擇導師的課題分支或重新選題,以促進研究生科研素養(yǎng)的養(yǎng)成。在確定課題后應組織開題報告,組織有關專家進行集中評議,不斷完善實驗方案。對未通過開題論證者,不允許其實施課題研究,且不受理其答辯申請。

（四）注重論文撰寫與答辯。運用科學的分析、歸納、綜合和邏輯推理能力,對實驗結果進行總結。數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。導師要及時修改并爭取讓社會承認研究成果,這同時也是研究生答辯和申請學位的一個基本條件。從我科畢業(yè)研究生論文情況看,大多數(shù)質量達到優(yōu)良水平。但在論文修改階段,還是存在著與其他學科相同或類似的問題。所以,一定要讓他們端正學風,打好基礎,對論文反復修改。學位論文答辯通過反復試講來修改多媒體,鍛煉演講能力,保證答辯中表達準確、流暢。

（五）杜絕抄襲等不良行為。臨床型研究生在臨床時間短，了解和分析臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的重視理論學習、輕視臨床操作和機能的思想問題，解決并引導研究生樹立理論和臨床機能并重的思想，干好臨床工作的同時開發(fā)科研思維，建立求是的科研設計，踏實的論文寫作，不剽竊他人的成果和不復制他人的科研論文。掌握本專業(yè)的先進的理論和先進技術及國內外研究動態(tài)，具有開拓和創(chuàng)新精神，并在導師指導下能獨立進行科研工作。指導實習醫(yī)師及低年住院醫(yī)師的工作，能熟練地掌握兒科基本功，獨立從事臨床工作，在處理好常見病多發(fā)病的基礎上能診斷處理疑難病及危重病人的能力。

三、研究生的規(guī)范與管理

（一）規(guī)范臨床研究生的管理

是提高研究生培養(yǎng)質量和學位授予質量的根本保障。臨床醫(yī)學是一門技能應用性很強的學科, 臨床技能的提高和發(fā)展需要大量的臨床實踐和長期的經驗積累。因此, 如何讓臨床研究生時時得到有效的指導、評估及管理對研究生的培養(yǎng)至關重要。成立臨床研究生指導小組, 采取集體指導方式, 具體指導、監(jiān)督、評估、考核臨床研究生臨床能力訓練, 使研究生無論在那里均有導師組對其進行指導、考核。只有加強過程管理, 才能使臨床能力考評貫穿于臨床研究生的整個輪轉培訓過程, 這樣不僅能使臨床研究生的培養(yǎng)更扎實, 也會使考核更有效。

四、臨床技能的培養(yǎng)與管理

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化創(chuàng)新理念

對于研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),讓研究生由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W,發(fā)揮研究生的主觀能動性,和導師一起討論、研究,從而制訂出自己的培養(yǎng)方案和研究課題。在強調創(chuàng)新的同時,也要避免貪大求全,而要量力而行。根據(jù)實踐來看,一個好的研究課題,必須經過多次思考和論證,甚至在研究過程中不斷修改和補充,才能逐步完善。但有的研究生,將開題論證視為多此一舉,嫌麻煩,從而錯過了接受大家?guī)椭囊粋€良好機會。論證時,除本專業(yè)專家教授參加外,我們還根據(jù)課題所涉及的內容邀請相關學科專家教授指導。

（二）定期課題檢查,強化質量管理

研究生在確定課題之后，導師與研究生處聯(lián)合組織和檢查研究生課題實施情況。在課題研究期間,醫(yī)院教育科采取不定期隨機抽查、集中檢查和階段考核相結合的方式進行控制,實時掌握研究生課題研究進展和臨床訓練情況。此外,醫(yī)院還督促導師參與研究生的課題研究,及時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中的實際困難,多方面、多層次完善研究生培養(yǎng)的質量管理體系。

五、臨床型研究生的綜合測評

（一）研究生綜合測評

研究生教育的主體,其素質的好壞直接影響著培養(yǎng)質量。臨床學位研究生存在著課題選題時間短,臨床負擔重,醫(yī)院事務性多等不利因素,這樣容易導致學校生源質量不同程度的下降,尤其是沒有經過系統(tǒng)本科學習的應從研究生入學后著重培養(yǎng)實踐,因此,把好招生關是保證研究生培養(yǎng)質量的第一個關鍵。

（二）實行臨床綜合能力考核

在階段考核中, 應進行臨床的綜合能力考核。臨床綜合能力考核是全面反映研究生臨床能力的考試, 也是對臨床研究生臨床技能的最后檢驗。對臨床研究生的臨床綜合能力考核應包括教學能力、醫(yī)德醫(yī)風、臨床操作技能、病歷質量評估、臨床病例答辯等?？己丝刹扇§`活多樣的方式,使考核結果更加客觀,并且也有利于對各臨床教學醫(yī)院臨床研究生的臨床綜合能力培養(yǎng)質量進行比較, 以利于各研究生導師就臨床研究生培養(yǎng)的經驗進行交流、取長補短。臨床技能考核對研究生培養(yǎng)質量起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1]葉玉梅, 田寶鵬, 王擁軍.淺談如何提高臨床醫(yī)學研究生培養(yǎng)質量中國高等醫(yī)學教育,2007,(10)9.

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1研究生課程中更多的重視循證醫(yī)學、文獻檢索、統(tǒng)計學

循證醫(yī)學被稱作是“醫(yī)學的科學”，作為溝通現(xiàn)代醫(yī)學理論和臨床實踐中最為重要的環(huán)節(jié)，幾乎貫穿了醫(yī)學研究和臨床工作中的每一個過程。在研究生從本科階段的“傳授型”學習向“研究型”實踐的過渡中，接受循證的理論和方法至關重要。例如采用PICO格式（P指特定的患病人群；I指干預措施；C指對照組；O為結局）找準患者存在且急需解決的臨床重要問題；了解醫(yī)學文獻的系統(tǒng)評價與Meta分析來檢索重要的醫(yī)學文獻；通過診斷性實驗和疾病治療的循證分析評價來總結經驗和評價能力等［1］。循證醫(yī)學將使研究生樹立以病人為主體，探究最好的醫(yī)療證據(jù)和客觀評價醫(yī)療結果的意識，這將是有可能影響醫(yī)學生終身學習和開展醫(yī)學實踐的一門學問。醫(yī)學文獻檢索的重要性毋庸置疑，在實踐中除了基本方法的學習和反復訓練之外，更應強調使用醫(yī)學數(shù)據(jù)庫對提出的科學問題進行探索的能力。湯森路透公司的科學引文索引（sciencecitationindex，SCI）是其中的佼佼者，采用合理的檢索策略對科學問題展開尋根溯源的回顧性檢索，以及求新求變的最新文獻的獲取，就能滿足我們對科研選題和開題、研究設計、論文撰寫及投稿各方面的幫助。同時該公司也提供非常實用的網(wǎng)上教程免費下載［2］，這無疑縮短了每個研究生與國際同行之間的距離。統(tǒng)計學方法的學習和實踐應該從閱讀醫(yī)學論文和科研設計開始。閱讀文獻并研究作者所采用的統(tǒng)計方法和結果是否合理、有效，是提高學習效率最好的方法；如果結合循證醫(yī)學中系統(tǒng)綜述方法和Meta分析，研究生能夠更加有效的利用文獻，并且撰寫論文綜述。同時，在科研設計的初始環(huán)節(jié)就充分考慮統(tǒng)計學的問題，并且請教相關人員，才有可能避免課題中出現(xiàn)重大的失誤和不必要的彎路。尤其是臨床試驗類研究，還應注意進行網(wǎng)上注冊，這樣將來的研究結果才有可能在國外發(fā)表［3］。

2對科學問題的提出需要掌握最新的醫(yī)學研究前沿

“對科學問題的提出”應該貫穿在導師的學術生涯和研究生科研培訓的整個過程中。只有從臨床實踐和研究基礎中發(fā)現(xiàn)問題或是線索，將之總結轉化為具體的、可以檢索和探尋的科學問題，才能為醫(yī)學科學研究提供方向。更進一步，我們還需要獲取所從事領域內最新的前沿知識，作為最有價值的參考來源。定期的瀏覽國外本專業(yè)的頂級期刊，閱讀并討論與自己研究最為接近的文獻，保持對相關領域的好奇心和學科交叉意識，將使我們不斷了解學科的前沿進展和更新課題的思路。在另一方面，臨床、科研中提出的問題，需要在現(xiàn)有的最佳的科學證據(jù)中尋找依據(jù)，通過自己設計和實施研究計劃，最終找到答案。在科學問題提出之初，我們就應該力求系統(tǒng)的檢索和分析文獻，結合自己提出的科學問題將文獻的內容進行分類，這樣在將來的課題實施直到科研論文的寫作、交流中，提供可靠的信息來源［4］。根據(jù)了解到的最新研究前沿資訊，發(fā)現(xiàn)與自己設想方向的異同，增強課題的創(chuàng)新性和系統(tǒng)設計，才是最終解決科學問題和踏入新的研究門檻的必由之路。

3導師如何加強醫(yī)學科研管理

作為導師，除了以身作則保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對新知識學習的熱情之外，更應制定詳細可行的培養(yǎng)制度，加強對研究生科研的日常管理。首先強調對實驗和臨床研究都應有詳細的原始記錄，按照規(guī)范記錄實驗的時間、步驟、結果；對于重要的數(shù)據(jù)必須有實驗員的簽字認可，導師則不定期的查閱，這樣可以最大程度的避免學術造假的產生。導師與學生之間、專業(yè)學科內均應有定期的科研匯報和討論制度。兩周或一月以內，就最新取得的實驗結果和遇到的問題展開討論。這樣的機制首先鍛煉了研究生總結和表達的能力，其次在專業(yè)學組內方便進行溝通和交流，許多新的研究思路和方法就此產生。舉行研究生論壇，在醫(yī)院內部、院系之間、甚至不同的學院之間設立定期的交流機制，共享信息和資源。以學生為主體，制訂詳細、可行的研究計劃，將開題報告和預實驗作為順利開展醫(yī)學研究的重要環(huán)節(jié)?！澳サ恫徽`砍柴工”只有不斷完善實驗設計并認真的展開預實驗，才能有效地避免時間和經費的浪費，同時避免將來論文撰寫后被審稿人找到硬傷。

4研究生必須扎實參與臨床和教學工作

醫(yī)學研究生所具有的一個顯著特點是必須面對病人開展醫(yī)療工作，所以必須接受規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓計劃，在上級醫(yī)師指導下從事臨床一線工作。目前科研型、臨床型研究生的劃分，具有不合理性；只有同時具有了扎實的臨床基本功，和掌握系統(tǒng)的科研方法培訓才能對醫(yī)學科學研究得心應手。為了能達到住院醫(yī)師培訓的要求，研究生期間至少需要有一年的時間從事臨床醫(yī)療工作，其間可以采取跟班、值班、總住院醫(yī)師的培訓制度，逐漸能夠勝任日常的醫(yī)療工作。特別是醫(yī)學影像專業(yè)，需要使用多種影像設備完成檢查，并且涉及到內、外科等許多學科常見病、多發(fā)病的診斷基礎知識。在這一過程中，更為重要的是樹立醫(yī)療安全意識和“以人為本”的責任心［5］。參與教學工作的目的主要在于加強表達能力的培訓、積累教學經驗。只有良好的邏輯思維并恰當?shù)谋磉_自己的意見，才更加有助于研究生所要面臨的課題申報和答辯等工作；面對面的教授自己所學的知識，使研究生錘煉了基礎并加強了自信心，最終也能促進其與人溝通交流和論文寫作能力的提高。

5導師注重與研究生的思想交流

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近年來，隨著我校課程體系的改革，課程學習由原來的1年改為半年，培養(yǎng)方案的更新成為迫在眉睫的工作。在學?？傮w規(guī)劃下，基礎醫(yī)學院在對各相關學科進行充分調研基礎上，以國家教育部提出的“完善以提高創(chuàng)新能力為目標的學術學位研究生培養(yǎng)模式”為指導，結合我院基礎醫(yī)學相關學科的教學、科研特點，制定、修改并完善相應的課程體系和研究生培養(yǎng)方案。在課程體系的創(chuàng)新中，突出“實踐能力”的培養(yǎng)。從規(guī)范新入學研究生實驗操作出發(fā)，到常規(guī)實驗的系統(tǒng)化培訓；同時利用新建成的基礎醫(yī)學科研中心平臺開設“生命科學技術前沿”課程，進一步對研究生實踐技能進行培訓，為創(chuàng)新培養(yǎng)奠定堅實基礎。在培養(yǎng)方案的創(chuàng)新中，突出“學術交流”在研究生培養(yǎng)中的重要性。要求研究生在學習期間至少參加各種類型的學術交流或做學術報告每年10次。

2創(chuàng)新團隊建設是創(chuàng)新培養(yǎng)的人才保障

強大的師資力量，優(yōu)秀的學術團隊是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力研究生的人才保障。由于地理位置所限，引進富有國際學術影響力的學術帶頭人進入我校比較困難。因此我們重點加強現(xiàn)有人才梯隊的建設。近3年來，該院中青年學術帶頭人出國學習共有10人次，國內高級訪問學者4人，中青年教師攻讀博士學位14人，已獲得博士學位10人；引進具有博士學位9人。同時鼓勵教師參加各類國際國內學術會議并做大會報告，加強對外學術交流。當前，我院中青年學術骨干正逐漸成為我院研究生培養(yǎng)的中堅力量。

3構筑高端科研平臺是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)的物質保障

在學校的大力支持下，2015年基礎醫(yī)學科研中心已建成并投入使用。該中心面積2.2萬m2（其中公共平臺5000平方米）、儀器設備總值達4600萬元。中心以開放、共享為理念，可以開展核酸水平、蛋白質水平、細胞水平、組織學水平等各項生命科學研究。同時擁有P2實驗室，為人類病原學研究提供平臺。該中心自對外開放以來，為基礎醫(yī)學各專業(yè)學生開展高新實驗儀器設備培訓25次，參與培訓356人次數(shù)。迄今，使用各類儀器設備人數(shù)達230余人次；此外，兩個省級特色重點實驗室（重大疾病發(fā)病機制研究及藥物防治特色重點實驗室與現(xiàn)代病原生物學實驗室）也參與構成了基礎醫(yī)學科研中心。高端科研平臺的搭建，為基礎醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供物質保障。

4搭建學科合作、校企合作平臺為創(chuàng)新培養(yǎng)插上騰飛的翅膀

打破學科界限，加強多學科合作，是當前醫(yī)學發(fā)展的趨勢?；A醫(yī)學作為醫(yī)學相關學科的基礎，加強多學科合作更有利于學科的縱橫貫通，拓寬研究思路。我?；A醫(yī)學相關學科在這條路上已經邁出第一步。如人體解剖學和臨床影像科室及骨科學專業(yè)合作，進一步加深了學科的縱橫研究，為研究生的科研選題增加思路。又如病原生物學與臨床血液科、循證醫(yī)學合作，探討病原感染在血液系統(tǒng)腫瘤發(fā)病機制的相互關系；與臨床檢驗科室合作篩查臨床耐藥菌，探討臨床耐藥菌株的耐藥機制，為指導臨床用藥提供原則；與流行病學、統(tǒng)計學、傳染病學合作，探討感染性疾病的分子流行病學調查等等；這些合作一方面增加了學院申報大項目的競爭力；另一方面，研究生也在多個實驗室及不同學科導師及同學中擴大科研接觸面，提高自身綜合能力。因此，改變傳統(tǒng)模式，加強多學科的合作，是今后提高基礎醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力的必然趨勢。

同時近年來，隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴張，大力拓展和挖掘各種現(xiàn)有或潛在的教育資源已成為解決當前教育資源供需矛盾的一個重要切入點[5]。因此，經過學院的多方努力和深入磋商，基礎醫(yī)學各學科與貴州省疾控中心、貴醫(yī)附院、貴州省人民醫(yī)院、貴州省肺科醫(yī)院、茅臺酒股份有限公司、益佰制藥股份有限公司等合作建立戰(zhàn)略合作關系，為研究生培養(yǎng)搭建了良好的平臺同時，發(fā)散學生的研究思路，促進產學研轉化。

5加強學術交流為創(chuàng)新培養(yǎng)提供沃土

以基礎醫(yī)學“宗恩”博士論壇為載體，在基礎醫(yī)學一級學科、病原生物學、免疫學、人體解剖與組織胚胎學等二級學科內部根據(jù)自我需要開展豐富多彩的學術交流，旨在為研究生培養(yǎng)營造學術氛圍，增強學術交流，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，展示研究生風采。如“病原生物學論壇”，一方面通過邀請校內外，省內外，國內外專家、教授做客“病原生物學論壇”，為病原生物學專業(yè)教師和研究生做學術講座，在學科內部營造良好的學術氛圍，鼓勵研究生努力學習，勇于創(chuàng)新；另一方面要求研究生每學期做讀書匯報或課題進展匯報等，通過將他們的工作在學科內部展示，從而營造一定的內部競爭氣氛，促進研究生的共同進步；迄今各種各類報告已開展60余講。同時，基礎醫(yī)學院每年年底舉行學術年會，要求3年級學生進行畢業(yè)論文報告，2年級學生進行研究工作進展匯報，請相應專家打分，評選出學科內部的優(yōu)秀碩士研究生并給以一定的物資鼓勵。除此以外，各學科內部常規(guī)還有圍繞導師團隊的課題組會，進一步推動研究生培養(yǎng)工作。通過這一系列工作，逐步增強研究生的積極性、主動性、參與性。同時在學科內部，不同學科之間營造了良好的學術氛圍，拓寬了學生與教師的學術視野，激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。

6創(chuàng)新研究生管理模式，為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)提供政策保障