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時(shí)間：2023-08-24 17:15:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高質(zhì)量平面設(shè)計(jì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有學(xué)生愿意接受教師，才會(huì)接受教師上的課程。因此，作為教師要有靈活的上課方式，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意與教師溝通，因此教師不妨多鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力，讓學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)中來(lái)。例如采用小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生擺脫只是聽(tīng)教師講解的模式，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的合作關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、提高學(xué)生對(duì)美的理解與鑒賞能力
在平面設(shè)計(jì)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)都不盡相同。因此某些學(xué)生對(duì)美存在一些誤解，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美進(jìn)行理解和鑒賞?？梢越M織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，并鑒賞作品，讓學(xué)生在鑒賞的同時(shí)學(xué)會(huì)構(gòu)圖、色彩配搭、創(chuàng)新等。讓學(xué)生寫出對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞想法，了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與追求。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可以讓學(xué)生了解不同主題不同場(chǎng)合下色彩、構(gòu)圖的不同表現(xiàn)風(fēng)格和方法，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的構(gòu)圖與色彩搭配水平。
四、培養(yǎng)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新的能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)按照教材的步驟對(duì)圖片進(jìn)行處理，離開(kāi)教材步驟之后，學(xué)生就喪失了創(chuàng)新的能力，這就是所謂的“只會(huì)操作，不會(huì)創(chuàng)作”。要讓學(xué)生在模仿優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)各種工具的使用以及理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配等，在此過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在遇到操作問(wèn)題的時(shí)候能夠自行進(jìn)行判斷、分析和解決問(wèn)題，用實(shí)例說(shuō)話，通過(guò)具體例子深入講解某一個(gè)工具的使用，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例中鞏固知識(shí)點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)，在作圖過(guò)程中讓學(xué)生有成就感。在學(xué)生掌握好工具的使用和基本特效制作之后，提供主題或者背景讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析、創(chuàng)作、歸納、修改，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、進(jìn)行歸納和總結(jié)
在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。工具欄中有各種各樣的工具，而有些工具的功能是雷同的，這就要求學(xué)生要選擇合適的工具來(lái)進(jìn)行繪圖制作，如“魔棒工具”和“套索工具”都能夠?qū)δ硞€(gè)圖案進(jìn)行摳圖處理，但是在什么情況下用“魔棒工具”，什么情況下用“套索工具”，或者什么情況下要聯(lián)合使用工具，這就需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能有所收獲。
六、工學(xué)結(jié)合加強(qiáng)實(shí)踐能力
學(xué)校教學(xué)與實(shí)際社會(huì)工作還是有所區(qū)別的，如果要學(xué)生實(shí)際感受平面設(shè)計(jì)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，就需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，以工代學(xué)，以學(xué)促工，讓學(xué)生真正地將知識(shí)應(yīng)用到工作中去，學(xué)與應(yīng)用同步。
七、合理的考核機(jī)制
一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
目前，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)面臨著很大困境。一是平面設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的相對(duì)飽和。二是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步擴(kuò)招，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生突增。三是平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生能力上的一些不足，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
1.飽和的就業(yè)市場(chǎng)
平面設(shè)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的飽和是相對(duì)。
（1）由于我國(guó)電子科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等因素導(dǎo)致了廣告企業(yè)、設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)畢業(yè)生的招聘減少
首先，隨著新媒體的出現(xiàn)和迅速發(fā)展，廣告行業(yè)和設(shè)計(jì)行業(yè)形成了相對(duì)的壟斷市場(chǎng)形勢(shì)，由于其競(jìng)爭(zhēng)的高端和激烈，對(duì)招聘的設(shè)計(jì)人員要求也相當(dāng)高，一般的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)不到大公司的招聘要求。其次，規(guī)模相對(duì)較小的廣告、設(shè)計(jì)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中艱難生存，其業(yè)務(wù)量大不如前，對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的招聘也在逐漸萎縮。
（2）由于畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)識(shí)比較狹隘，錯(cuò)失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)
首先，平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生把自己的就業(yè)目標(biāo)鎖定在廣告業(yè)、室內(nèi)裝修等行業(yè)上，導(dǎo)致這些行業(yè)的招聘人員爆滿，能應(yīng)聘上的人數(shù)就受到限制。其次，服裝設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)等行業(yè)的設(shè)計(jì)人員缺少，但卻被畢業(yè)生忽視，大家爭(zhēng)搶著往廣告等行業(yè)擁擠。
2.畢業(yè)現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)壓力大，就業(yè)難這就是目前的現(xiàn)狀。就業(yè)缺乏定位。首先，從走進(jìn)校門時(shí)就不清楚自己的目標(biāo)，糊里糊涂混到畢業(yè)。其次，在學(xué)校的學(xué)習(xí)“全而不精”，造成“高不成，低不就”的就業(yè)局面，就業(yè)很難達(dá)到滿意的程度。再次，就業(yè)不穩(wěn)定，崗位更換頻率過(guò)高。這些現(xiàn)象也導(dǎo)致了“畢業(yè)生就業(yè)難，招聘單位招聘難”的就業(yè)狀況。
3.就業(yè)能力不足
就業(yè)能力欠缺主要表現(xiàn)在：第一，招生問(wèn)題。第二，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。第三，由于學(xué)校和學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，不能冷靜地面對(duì)，導(dǎo)致學(xué)校想要培養(yǎng)“全能人才”“通用型才”來(lái)適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求。而學(xué)生也是急于求成，恨不得什么都學(xué)，什么都會(huì)，到最后主次不分，學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，什么也沒(méi)學(xué)好。
二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的一些建議
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們要改正培養(yǎng)“全能人才”“通用人才”的思想。教學(xué)要有針對(duì)性，拓寬相關(guān)領(lǐng)域新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才。
1.創(chuàng)新教學(xué)模式
（1）平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新
原有的教學(xué)模式一般都會(huì)從理論入手進(jìn)行講解：首先，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異等原因?qū)е吕碚撜n難理解、聽(tīng)不懂，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，理論知識(shí)本身就深?yuàn)W、乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（2）時(shí)間證明創(chuàng)新的教學(xué)模式能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，完成教學(xué)目標(biāo)
在創(chuàng)新教學(xué)中，一般包括案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、合作探究教學(xué)等方式。
2．課程設(shè)置要有針對(duì)性
首先，課程的設(shè)置不可以盲目追求高定位，要考慮到大多生源的基礎(chǔ)狀況，從基礎(chǔ)抓起，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置課程。其次，課程設(shè)置不可盲目推廣，只求范圍覆蓋面大，只求廣而不精的“基礎(chǔ)教育”，而忽視了我們教育的目的。我們要培養(yǎng)的是高質(zhì)量的技術(shù)型人才。再次，在教學(xué)的選擇上要因材施教，把專業(yè)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。首先，教學(xué)生，除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)外，就是培養(yǎng)他們思考、分析、掌握知識(shí)的能力。結(jié)合實(shí)踐操作把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)理論連續(xù)的、逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)，這樣才有利于學(xué)生就業(yè)能力的提高，才能培養(yǎng)出全新的，有競(jìng)爭(zhēng)力、有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才。其次，注重平面設(shè)計(jì)專業(yè)新領(lǐng)域知識(shí)的拓展，我們要培養(yǎng)的是“家事、國(guó)事、天下事”事事關(guān)心的新型人才，絕不是“兩耳不聞窗外事”的“封閉型人才”。多知、多學(xué)、多問(wèn)，將來(lái)就業(yè)就一份機(jī)會(huì)，多一條出路。再次，可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建小工作室、小班組式的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)業(yè)在相互交流中增進(jìn)，還可以增加學(xué)生的成就感、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4．理論與實(shí)踐并重的教學(xué)原理
創(chuàng)新的教學(xué)模式可以使學(xué)生迅速掌握教學(xué)的實(shí)際操作，但并不意味著可以忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，要明確理論知識(shí)是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒(méi)有理論知識(shí)的支持，實(shí)踐會(huì)因缺少指導(dǎo)性而無(wú)法達(dá)到良好的結(jié)果。其次，理論知識(shí)是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，沒(méi)有扎實(shí)的倫理知識(shí)基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思源就會(huì)枯竭，很難設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型、超越型的作品。因此，在教學(xué)中理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐操作并重教授。
雖然目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀很嚴(yán)峻，但是要相信真正的人才是不會(huì)被埋沒(méi)的。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，會(huì)有一批知識(shí)運(yùn)用靈活，工作能力強(qiáng)的新型創(chuàng)新型人才步入社會(huì)，為更多的企業(yè)提供更好的服務(wù)，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)闊更廣的就業(yè)前景。
參考文獻(xiàn)：
平面設(shè)計(jì)所涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，要學(xué)的不僅僅是軟件的使用，還有想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。面對(duì)設(shè)計(jì)本身而言，思維的活躍是非常重要的，當(dāng)與受眾相面對(duì)時(shí)，怎么樣才能讓設(shè)計(jì)作品一下就引起受眾的注意呢，達(dá)到直接沖擊眼球的效果呢？這里除了獨(dú)特的構(gòu)思，色彩的對(duì)比、調(diào)合及運(yùn)用將起到一個(gè)很重要的作用。不能根據(jù)設(shè)計(jì)者的喜好去做宣傳、設(shè)計(jì)、而應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品本身想反應(yīng)的感受去表達(dá)。
我們?cè)趯?duì)平面設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域中色彩特性對(duì)涉及主題影響的研究中發(fā)現(xiàn)，要做好色彩的應(yīng)用就不得不注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是，色彩感情規(guī)律在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用；二是，色彩組合在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。
首先我們來(lái)看色彩感情規(guī)律在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用：
一、 色彩的溫度與商品的特性
色彩具有溫度感。平面設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該運(yùn)用色彩的溫度感來(lái)表現(xiàn)某些商品的特點(diǎn)。如電風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)等家用電器，功能就是制冷，可以利用人們看到冷色會(huì)產(chǎn)生寒冷、涼爽的聯(lián)想，以冷色作為畫面的主調(diào)，充分表現(xiàn)商品的特性。食品顏色大多給人以溫暖感覺(jué)。我們平時(shí)所見(jiàn)的面包、糕點(diǎn)、肉類以及很多水果等都是紅黃色，紅黃等暖色能給人以好吃的感覺(jué)，刺激人們的食欲。所以，食品廣告大多以暖色為基調(diào)。如面包類招貼，畫面大多以桔黃色為基調(diào)，表現(xiàn)出面包的香酥甜美，令人產(chǎn)生非吃不可的感覺(jué)，反之，如果用藍(lán)、綠等冷色調(diào)，就難以取得好的廣告效果。
二、 色彩的華麗感與商品的檔次
一般說(shuō)來(lái)，紅色系列或純度高、明度高的顏色以及對(duì)比強(qiáng)烈的色彩具有華麗感覺(jué)。要提高商品的身價(jià)，表現(xiàn)商品的高檔次，可以借助色彩的華麗感覺(jué)來(lái)充分表現(xiàn)商品的高檔形象。特別是對(duì)那些金銀首飾、高檔化妝品、高級(jí)名表、禮品等廣告，更須依靠色彩來(lái)表現(xiàn)或烘托出商品的高質(zhì)量。
三、 色彩的味道感與食品廣告的表現(xiàn)
人們平常食用的食品，本身都有顏色。各種顏色的食品長(zhǎng)期作用于人們的視覺(jué)，使人們產(chǎn)生味覺(jué)和聯(lián)想。人們也常常用相應(yīng)的顏色來(lái)表現(xiàn)某種味道，如多用粉紅、紅、橘黃等顏色來(lái)表現(xiàn)甜，用偏黃的綠色或偏綠的黃色來(lái)表現(xiàn)酸，用灰褐色、橄欖綠、紫表現(xiàn)苦，用鮮紅來(lái)表現(xiàn)辣等。紅、橘黃、檸檬黃是美味的象征。色彩的味道感覺(jué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)畫面很有意義，可以通過(guò)不同味道色彩的烘托，使食品廣告產(chǎn)生更加誘人的魅力。
四、 色彩的明與讀者的愉悅
我們面對(duì)一幅色彩明快的平面設(shè)計(jì)作品，會(huì)覺(jué)得很清爽，很愉快，也很容易喜歡它。相反，平面設(shè)計(jì)作品畫面色彩暗淡，會(huì)令人感到陰暗，產(chǎn)生不悅的心情，因而對(duì)平面設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生反感。平面設(shè)計(jì)作品要利用色彩的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出使讀者感到憐憫的畫面。一般來(lái)說(shuō)，暖色、純色、明色以及對(duì)比強(qiáng)烈并富于調(diào)和感的色調(diào)具有明快、活潑、憐憫的感覺(jué)。
五、 色彩的興奮感與讀者的興趣
平面設(shè)計(jì)畫面右以運(yùn)用使人興奮的色彩，如紅、橙、黃等暖色以及明度高、純度高或?qū)Ρ葟?qiáng)烈的色彩，以刺激讀者的感官，使讀者興奮，并對(duì)這一畫面產(chǎn)生興趣，從而留下深刻的印象。比如公司的慶典廣告，可以運(yùn)用橙紅與天藍(lán)的強(qiáng)烈對(duì)比的色彩，促使讀者注意廣告內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)廣告發(fā)生興趣。許多科技含量高的產(chǎn)品，如電腦、數(shù)碼相機(jī)、音響設(shè)備、手機(jī)等商品廣告，幾乎都采用冷色系列的色彩。冷靜的色彩體現(xiàn)出科學(xué)的嚴(yán)密，可靠的性能，給人以高質(zhì)量的感覺(jué)。
（一）主調(diào)與變化
平面設(shè)計(jì)作品中一般有多種色彩。為了獲得統(tǒng)一的整體色彩組合效果，要根據(jù)舍作品主題和視覺(jué)訴求的需要，選擇一種居于支配地們的色彩，作為主調(diào)色彩，并以此構(gòu)成畫面的整體色彩傾向。主調(diào)好似樂(lè)曲中的主旋律，決定著廣告給受眾的主要感受，是充滿生機(jī)活力的還是悲愴低沉的，是華麗輕柔的還是堅(jiān)實(shí)樸素的，也就是說(shuō)，色彩主調(diào)在形成廣告的風(fēng)格上起著舉足輕重的作用，確定主高是決定平面設(shè)計(jì)作品色彩組合成敗的首要因素。
（二）調(diào)和與對(duì)比
所謂色彩的調(diào)和是指色彩之間差別小，有較多的共同因素，給協(xié)調(diào)統(tǒng)一的感覺(jué)。如相同色相的配色、相似色相的配色、相同純度的配色等。色彩的調(diào)和，首先要求統(tǒng)一，保持色彩與色彩之間在色相、純度等方面的某些共性。將這些存在共性的色彩加以、組合配置，就會(huì)產(chǎn)生色彩的調(diào)和感。色彩調(diào)和容易形成統(tǒng)一的色彩基調(diào)，以加深讀者的色彩印象。
（三）節(jié)奏與韻律
節(jié)奏，原是音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，指有規(guī)律的重復(fù)、交替。在平面設(shè)計(jì)作品的色彩組合中，節(jié)奏是指表現(xiàn)在色彩的重復(fù)、交替和漸變所形成的一種空間運(yùn)動(dòng)感，給視覺(jué)帶來(lái)一種有生氣、有活力、跳躍的色彩效果，減少視覺(jué)疲勞，使人心理上產(chǎn)生。
色彩的節(jié)奏與韻律有三種主要形式：反復(fù)、交替、漸層。
反復(fù)，是以連續(xù)出現(xiàn)幾次同一色彩的色相、明度、純度的強(qiáng)弱變化等，產(chǎn)生一種具有動(dòng)勢(shì)的抑揚(yáng)起落的色彩調(diào)子，構(gòu)成豐富而有秩序的視覺(jué)效果。在視覺(jué)傳達(dá)上，反復(fù)的節(jié)奏可以取得非常有力的訴求效果。
交替，也是連續(xù)出現(xiàn)同一色彩，與反復(fù)的區(qū)別在于，交替在連續(xù)出現(xiàn)的同一色彩之間要插入別的色彩以作間隔。它能起到反復(fù)刺激受眾視覺(jué)的作用，同時(shí)又有一定的間歇。
漸層，又叫漸變，是指在平面設(shè)計(jì)畫面中多色配合的階段性次第變化，猶如音樂(lè)音階一樣，讓色彩產(chǎn)生逐漸變化的狀態(tài)（比如明暗、強(qiáng)弱、深淺的變化），其形態(tài)由大面小，或由小到大的逐漸移動(dòng)。漸層不但色彩形狀（面積）要按一定的秩序，而且不斷產(chǎn)生向某一方向的變化。這種變化可以是色相層次的漸變也可以是色彩明度、純度方面的變化。
綜上所述，我們面對(duì)一個(gè)平面設(shè)計(jì)標(biāo)的想要達(dá)到一個(gè)好的視覺(jué)效果的時(shí)候，就不僅僅把注意力置放在創(chuàng)意與圖形文字及版式設(shè)計(jì)等方面，還要將部分精力集中在色彩運(yùn)用及表現(xiàn)方面。我們?cè)谶@方面不僅著重色彩感情規(guī)律在平面設(shè)計(jì)中的作用，而且還要注意色彩組合在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。只有將這兩方面逐一作好，才能使一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)標(biāo)的顯現(xiàn)出它最好的表現(xiàn)力。
如今我們生活在色彩審美自由的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的社會(huì)氛圍下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)色彩之美全方位的表達(dá)、享受和運(yùn)用。自由色彩觀體現(xiàn)在色彩選擇和色彩表達(dá)這兩個(gè)方面。自由色彩觀是色彩選擇、色彩表達(dá)等色彩創(chuàng)作的前提，自由色彩觀為色彩的選擇提供了廣闊的空間，使得設(shè)計(jì)師能夠隨心所欲、超越自我地進(jìn)行色彩表達(dá)，創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)自身個(gè)性的作品。但是在色彩表達(dá)的時(shí)候要注意考慮到民族差異、政治差異以及受眾群體的特點(diǎn)，把“目標(biāo)受眾”作為基本的前提進(jìn)行高享受、高質(zhì)量的視覺(jué)作品創(chuàng)作。
2.“簡(jiǎn)潔”的視覺(jué)沖擊
在原始社會(huì)時(shí)期，人們都有一種單色崇拜的現(xiàn)象，“簡(jiǎn)潔”這一色彩設(shè)計(jì)理念從包豪斯確立以后就廣為沿襲?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，信息爆炸式涌入人們的視野，簡(jiǎn)約的平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式憑借著一目了然等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到人們的重視和青睞?！昂?jiǎn)潔”并不是“簡(jiǎn)單化”或者“東西少”?！昂?jiǎn)潔”是在有限的時(shí)間和空間條件下，通過(guò)采用“由此及彼”以及“以少用多”的設(shè)計(jì)技巧達(dá)到讓人回味無(wú)窮、過(guò)目難忘的效果，使得受眾者在“意境”之中，通過(guò)欣賞客觀對(duì)象的精髓部分，集中處理復(fù)雜的客觀對(duì)象。“簡(jiǎn)潔”的色彩觀能夠滿足現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)多元化和全球化的要求，符合大眾的認(rèn)知觀。因此在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，正確科學(xué)的“簡(jiǎn)潔”和敏銳的思維是至關(guān)重要的。
二、現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀與傳統(tǒng)色彩觀的關(guān)系
1.對(duì)傳統(tǒng)的繼承
我們每個(gè)時(shí)期的傳統(tǒng)都是對(duì)應(yīng)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與生活方式的，我們要用歷史的眼光、在時(shí)間的背景中研究先人的審美與創(chuàng)造，總結(jié)把握傳統(tǒng)色彩觀的法則，研究古代的哲學(xué)精神與人文方式，理解傳統(tǒng)色彩的思想和內(nèi)在靈魂。這些形而上的東西就是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀念形成的基礎(chǔ)和源泉。傳統(tǒng)是開(kāi)放的，昨天的“自由”與“簡(jiǎn)潔”相對(duì)于今天而言就是傳統(tǒng)，今天的“自由”和“簡(jiǎn)潔”到了明天也會(huì)成為傳統(tǒng)，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)“自由”“簡(jiǎn)潔”的色彩觀就是傳統(tǒng)的沉淀和繼承。很多色彩觀都可以成為有形的傳統(tǒng)，平面設(shè)計(jì)色彩觀對(duì)傳統(tǒng)的繼承，既是對(duì)傳統(tǒng)的色彩感覺(jué)、色彩樣式的繼承，又是對(duì)傳統(tǒng)的色彩觀念的內(nèi)在可能性的傳承。因此，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)的民間色彩觀、五色觀以及尚紅觀念等傳統(tǒng)色彩觀進(jìn)行繼承的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該批判地繼承，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
一、民間美術(shù)元素研究
中國(guó)文化博大精深，地域廣闊，形成了各種各樣獨(dú)具特色的地域文化，所以人們通常將這種和生活密切相關(guān)的文化美術(shù)形式稱之為民間美術(shù)元素。民間美術(shù)元素絕不僅僅是顏色和圖案的組合，更多的是反映某個(gè)地域獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)、政治、文化變遷史。而我國(guó)的民間美術(shù)元素呈現(xiàn)著各種各樣的形式特征、豐富多彩。
二、現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
我國(guó)目前的眾多現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品都處于形式化的階段，模仿抄襲較多，缺乏原創(chuàng)性。尤其是在全球化大背景之下，我國(guó)的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)遇到了前所未有的危機(jī)，外來(lái)設(shè)計(jì)形式進(jìn)入中國(guó)，使得我國(guó)的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)變得更加盲從，缺少民族元素，丟失了原來(lái)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，所以導(dǎo)致我國(guó)的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)很難出現(xiàn)高質(zhì)量的作品。面對(duì)目前的困境，需要將民間美術(shù)元素和現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)出我國(guó)的文化內(nèi)涵。
三、民間美術(shù)元素的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
隨著二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的全面發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)行業(yè)也開(kāi)始不斷的走向成熟化，在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，由于西方的設(shè)計(jì)文化理論已經(jīng)不能夠滿足中國(guó)審美觀念的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而民間美術(shù)元素在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)上的具體表現(xiàn)就是要求設(shè)計(jì)師能夠?qū)⒚耖g美術(shù)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)特點(diǎn)和理念進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，從而可以獨(dú)創(chuàng)出帶有中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的新的平面設(shè)計(jì)文化，并走出一條帶有民族風(fēng)情韻味的設(shè)計(jì)之路。由于民族文化有著悠久的歷史，帶給了現(xiàn)代設(shè)計(jì)師獨(dú)特的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作素材，將充滿中國(guó)文明特色的造型、色彩、材質(zhì)布料、施工工藝等元素直接作為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)元素，是民族風(fēng)情最直觀的呈現(xiàn)方式，在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中被廣泛的創(chuàng)新吸收運(yùn)用，從很大的程度上提高豐富了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作空間。
(一)民間美術(shù)元素為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)提供了語(yǔ)境效應(yīng)
盡管目前外國(guó)的語(yǔ)境在中國(guó)傳播的速度驚人，并且為很多大眾所接受，但是由于文化之間的差異，我們并不能夠?qū)ν鈦?lái)文化全盤接受。所以需要對(duì)我國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有個(gè)性化的特征，就必須要有相應(yīng)的語(yǔ)境元素作為支撐。而民間美術(shù)元素中的語(yǔ)境效應(yīng)則完全符合這種要求。對(duì)這些民間美術(shù)元素進(jìn)行提煉，能夠達(dá)到非常好的設(shè)計(jì)效果。例如，要想傳遞出喜慶的視覺(jué)效果，運(yùn)用大紅色、紅燈籠以及煙花爆竹等等，這樣就能夠很容易使得人們感受到這種信息。
(二)民間美術(shù)元素色彩搭配為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
色彩搭配是平面設(shè)計(jì)最為直接的視覺(jué)元素，它體現(xiàn)著設(shè)計(jì)師的審美理念以及彰顯著個(gè)性特點(diǎn)。設(shè)計(jì)作品的色彩搭配集中體現(xiàn)了中華民族文化以及審美理念。所以在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中不僅僅要求能夠?qū)υO(shè)計(jì)作品色彩搭配加以合理的運(yùn)用，更重要的是能夠?qū)⑸实恼w搭配作為平面設(shè)計(jì)的一門語(yǔ)言融合到現(xiàn)代的設(shè)計(jì)中去，可以靈活的運(yùn)用民間美術(shù)元素色彩搭配技巧中所蘊(yùn)含的精神元素，體現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的深層次意境。例如中國(guó)紅在現(xiàn)代設(shè)計(jì)之中有著非常廣泛的運(yùn)用，不僅僅是因?yàn)橹袊?guó)紅的裝飾效果明顯，更重要的是中國(guó)紅有著非常強(qiáng)烈的民族精神暗示，表達(dá)著人們對(duì)于喜慶美好，吉祥安康的追求，更體現(xiàn)了中國(guó)民族的文化韻味以及審美觀念。
(三)民間美術(shù)元素中的圖案在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的交融
我國(guó)是有著五十六個(gè)民族的文明古國(guó)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的變化發(fā)展，進(jìn)而形成了豐富多彩的民間美術(shù)圖案，這些圖案特點(diǎn)鮮明，帶著濃厚的民族性和區(qū)域性，更蘊(yùn)含著特定民族的文化習(xí)俗和審美觀念。在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)中，要和民間美術(shù)圖案進(jìn)行有機(jī)交融，不僅僅要取其精美的外在形式，更要凸顯出民族的文化內(nèi)涵。但是傳統(tǒng)的民間美術(shù)圖案對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)來(lái)講往往過(guò)于繁瑣復(fù)雜，所以還要對(duì)其進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，使其具備現(xiàn)代流行的理念。
四、結(jié)語(yǔ)
由于民間美術(shù)元素所具有的獨(dú)特民族風(fēng)情，所以得到了一些現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)師的鐘愛(ài)，不僅僅為現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)提供了取之不竭的創(chuàng)作靈感，同時(shí)也帶來(lái)了優(yōu)秀的創(chuàng)作素材。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中對(duì)民間美術(shù)的元素加以創(chuàng)新吸收和運(yùn)用，已經(jīng)成為了一個(gè)特色和重要的表現(xiàn)手段。隨著現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)師對(duì)于民間美術(shù)元素的逐漸挖掘吸收利用，大量兼具民族美和現(xiàn)代美的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)在人們的面前，演繹了一個(gè)個(gè)的民族時(shí)尚典范，讓民族美和現(xiàn)代美可以結(jié)合交融大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
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色彩運(yùn)用是門學(xué)問(wèn)，它在平面設(shè)計(jì)中占有重要的位置。色彩直接訴諸人的視覺(jué)的語(yǔ)言要求，是一切視覺(jué)因素中最活躍和最具沖擊力的因素。它能左右人的情感，造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，引起人們的注意力，調(diào)動(dòng)人們的興趣，由此獲得或鮮明、或輕描淡寫、或冷酷直白的視覺(jué)感受。馬克思說(shuō):“色彩的感覺(jué)是一般美感中最大眾化的形式。”色彩作為其基本的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段，有著更為巨大的活力。色彩本身是沒(méi)有靈魂的，它只是一種物理現(xiàn)象。但人們卻能夠在不同的情境或不同的色彩運(yùn)用中感受色彩的情感。心理學(xué)家指出每一種色彩都具有象征意義，當(dāng)視覺(jué)接觸到某種顏色，大腦神經(jīng)便會(huì)接收色彩發(fā)放的訊號(hào)，即時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，例如紅、橙、黃為暖色，易于聯(lián)想太陽(yáng)、火焰等，即產(chǎn)生溫暖之感;而青、藍(lán)為冷色，易于聯(lián)想冰雪、海洋、清泉等，即產(chǎn)生清涼之感。經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師，往往能根據(jù)色彩的象征意義，勾起一般人心理上的聯(lián)想，從而達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。但另一方面，在選擇運(yùn)用何種色彩時(shí)，必須得同時(shí)考慮作品面向的是哪一個(gè)人群，以免得出反效果。蔡啟仁先生舉例，紫色在西方宗教世界中，是一種代表尊貴的顏色，大主教身穿的教袍便采用了紫色;但在回教國(guó)家內(nèi)，紫色卻是一種禁忌的顏色，不能隨便亂用。如果設(shè)計(jì)師不留意色彩的潛藏語(yǔ)言，只自顧自的發(fā)揮，往往就有可能會(huì)傳達(dá)了錯(cuò)誤的訊息。平面設(shè)計(jì)中色彩的目的是為了更好的表達(dá)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)，色彩和造型的結(jié)合可以強(qiáng)化造型的寓意并幫助解讀信息，增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)作品能否成功的關(guān)鍵就在于是否深入地了解色彩的脾氣與屬性。因?yàn)闊o(wú)論是男女老少均對(duì)色彩有著共同或差異的感覺(jué)與反應(yīng)。所以色彩在感覺(jué)性訴求上優(yōu)于文字或圖形等設(shè)計(jì)元素。色彩是企業(yè)或產(chǎn)品的“相貌”的重要組成部分，戰(zhàn)略性地采用有個(gè)性特色的色彩有利于企業(yè)的識(shí)別與認(rèn)同。標(biāo)志色彩的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)其理念和方針及其行業(yè)所特有的性質(zhì)，使用公司色彩可以讓產(chǎn)品在市場(chǎng)上更加醒目。
色彩具有溫度感。平面設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該運(yùn)用色彩的溫度感來(lái)表現(xiàn)某些商品的特點(diǎn)。如電風(fēng)扇、冰箱等家用電器，功能就是制冷，可以利用人們看到冷色會(huì)產(chǎn)生寒冷、涼爽的聯(lián)想，以冷色作為畫面的主調(diào)，充分表現(xiàn)商品的特性。食品顏色大多給人以溫暖的感覺(jué)，所以食品廣告大多以暖色為基調(diào)。如面包類招貼，畫面大多以桔黃色為基調(diào)，表現(xiàn)出面包的香酥甜美，令人產(chǎn)生非吃不可的感覺(jué)，反之則亦然。一般來(lái)說(shuō)，紅色系列或純度高、明度高的顏色以及對(duì)比強(qiáng)烈的色彩具有華麗感覺(jué)。要提高商品的身價(jià)，表現(xiàn)商品的高檔次，可以借助色彩的華麗感覺(jué)來(lái)充分表現(xiàn)商品的高檔形象。例如金銀首飾、高檔化妝品等廣告，色彩華麗感的色彩就更能夠表現(xiàn)和烘托出商品的高質(zhì)量。我們面對(duì)一幅色彩明快的平面設(shè)計(jì)作品，會(huì)覺(jué)得很清爽，很愉快，也很容易喜歡它。相反，平面設(shè)計(jì)作品畫面色彩暗淡，會(huì)令人感到陰暗，產(chǎn)生不悅的心情，因而對(duì)平面設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生反感。平面設(shè)計(jì)畫面可以運(yùn)用使人興奮的色彩，如紅、橙、黃等暖色及明度高、純度高或?qū)Ρ葟?qiáng)烈的色彩，以刺激讀者的感官，從而留下深刻的印象。許多科技含量高的產(chǎn)品，如電腦、數(shù)碼相機(jī)、音響設(shè)備等商品廣告，幾乎都采用冷色系列的色彩。冷靜的色彩體現(xiàn)出科學(xué)的嚴(yán)密、性能的可靠，給人以高質(zhì)量的感覺(jué)。
二、圖形在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
首先，變異圖形在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師們除了運(yùn)用寫實(shí)圖形、變形圖形來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖外，還常常運(yùn)用變異圖形這一比較特殊的構(gòu)形手法來(lái)表達(dá)自己獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。變異圖形由于其反傳統(tǒng)的思維方法、超常規(guī)的構(gòu)形方式，往往能從大量司空見(jiàn)慣的平庸圖形中脫穎而出，特別引人注目和深思，也越來(lái)越普遍地得到觀者的歡迎。
其次，規(guī)則及不規(guī)則圖形在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。不規(guī)則圖形是和規(guī)則圖形即嚴(yán)格的幾何圖形相對(duì)的圖形。一般而言，在平面設(shè)計(jì)中，規(guī)則和不規(guī)則構(gòu)成一種相輔相成的關(guān)系，這種互補(bǔ)關(guān)系有著心理學(xué)上的深層依據(jù)。規(guī)則的圖形傾向于穩(wěn)定、靜止、秩序，但一味規(guī)則也很容易導(dǎo)致單調(diào)和刻板;不規(guī)則的圖形顯得活潑、生動(dòng)，但走向極端就會(huì)變成雜亂無(wú)章?！爸刃蚋小笔侨藗儗徝乐X(jué)活動(dòng)的一條基本心理學(xué)原則，在這種知覺(jué)過(guò)程中，太單調(diào)的圖像不能引起人的知覺(jué)興趣，太雜亂的圖像又使人茫然，因此裝飾藝術(shù)的審美要求就建立在這種簡(jiǎn)單與復(fù)雜、規(guī)則與不規(guī)則之間。當(dāng)然，不規(guī)則圖形在平面設(shè)計(jì)中還有許多其他的表現(xiàn)方式，例如，規(guī)則圖形的不規(guī)則排列可以取得活潑的效果;采用挪用、拼貼手法的一些設(shè)計(jì)作品也不可能按照嚴(yán)格的幾何圖形來(lái)制作，因而就打破了單一圖形的局限。各種形象素材和字體的隨機(jī)排列已經(jīng)形成一種重要的視覺(jué)文化現(xiàn)象。從廣告、招貼到書籍裝幀、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)乃至服裝圖案，我們都可以看到不規(guī)則圖形的影子。
再次，象征圖形在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。象征圖形為我們今天的平面設(shè)計(jì)提供了豐富的借鑒元素。平面設(shè)計(jì)中的圖形小至一個(gè)標(biāo)志，大到高速公路旁的路牌廣告，其應(yīng)用非常之廣，它傳達(dá)著信息，并給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。但將象征圖形的運(yùn)用一味的寄托于傳統(tǒng)圖形的繼承與借鑒是不夠的，還要在傳統(tǒng)圖形的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新、挖掘出新的圖形，只有這樣才能大大豐富象征圖形的表現(xiàn)形式。方法有二種:一是“舊圖新說(shuō)”。指對(duì)傳統(tǒng)圖形的創(chuàng)新，這要建立在廣泛的群眾基礎(chǔ)上，把先前廣為人知的，流傳很久的，寓意深刻的傳統(tǒng)圖形，在不改變?cè)獾那闆r下，加入現(xiàn)代時(shí)尚元素，這樣會(huì)增加圖形的趣味性。比如北京奧運(yùn)標(biāo)志設(shè)計(jì)，是在傳統(tǒng)印章模式基礎(chǔ)上，加入了富有動(dòng)感的、運(yùn)動(dòng)的人形，傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這里得到了完美的結(jié)合。二是將眾多現(xiàn)代時(shí)尚元素做一個(gè)比較分析。比如可以分為高雅、通俗、雅俗共賞等形式。針對(duì)不同的目標(biāo)受眾，采用不同形式內(nèi)容的圖形加以表現(xiàn)。比如“人頭馬”可以代表上層權(quán)威人士，是高雅的象征;而可口可樂(lè)則代表了一種雅俗共賞的文化。
平面廣告設(shè)計(jì)中的信息傳播需要一定的傳播范圍和傳播受眾。對(duì)于首要的圖形傳播語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，在傳播范圍上圖形的表現(xiàn)具有以下幾點(diǎn)特性:一、選擇性。用什么形式的圖形能更準(zhǔn)確的復(fù)合信息的傳達(dá)，起到很好的輔助效果，更貼切與所要闡述的產(chǎn)品信息，例如用具象的還是用抽象的圖形來(lái)表現(xiàn)，另外，運(yùn)用什么題材的也要注意;二、整體性。在圖形的選擇上一定要有主次之分，也就是部分圖形，但最終還要把部分組合成整體。在部分與整體中，在主次圖形上，要根據(jù)格式塔原理，突出主題圖形，弱化次要的信息，這樣才能有主有次，有層次;三、取舍性。在一個(gè)完整的信息傳達(dá)過(guò)程中，要遵守取舍的原則，要取其精華，去其糟粕，果斷的取舍，這樣才能不會(huì)使得信息混亂，整個(gè)信息的傳播都很清晰明了，條理清晰;四、創(chuàng)造性。在圖形傳播過(guò)程中，也要有所創(chuàng)造，要時(shí)不時(shí)的用一些“情理之中，意料之外”的東西來(lái)做點(diǎn)睛之筆，要讓人看了有種新穎的感覺(jué)，不乏味單調(diào)。打破以往的循規(guī)蹈矩的感覺(jué)，才能更有效的推廣產(chǎn)品。簡(jiǎn)而言之，圖形是現(xiàn)代社會(huì)中信息傳播的一種極為現(xiàn)代的手法，它的傳播效果可想而知，正確的圖形信息表達(dá)可以有效地傳達(dá)信息，同樣，錯(cuò)誤的圖形信息將會(huì)產(chǎn)生不好的信息傳播，從而背道而馳，導(dǎo)致產(chǎn)生巨大的損失。因此，準(zhǔn)確、有效、生動(dòng)地傳達(dá)所要傳達(dá)的信息是決定平面設(shè)計(jì)作品成功的關(guān)鍵。要讓圖形更加視覺(jué)化，不斷地從大眾選擇信息的角度出發(fā)，讓圖形的選擇也更加貼合這一點(diǎn)，這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師們所面臨的問(wèn)題，因此設(shè)計(jì)師們始終要不斷地更新自己所儲(chǔ)備的知識(shí)，在廣告設(shè)計(jì)中不斷地適當(dāng)?shù)耐脐惓鲂?，讓受眾更加便捷、迅速、?zhǔn)確的去接受信息。
三、文字在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
文字是人類思想感情交流的必然產(chǎn)物，文字是人類文化的重要組成部分。無(wú)論在何種視覺(jué)媒體中，文字和圖片都是其兩大構(gòu)成要素。文字排列組合的好壞，直接影響著版面的視覺(jué)傳達(dá)效果。文字版面設(shè)計(jì)同時(shí)也是創(chuàng)意的過(guò)程，創(chuàng)意是設(shè)計(jì)者的思維水準(zhǔn)的體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)一件設(shè)計(jì)作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，文字設(shè)計(jì)是增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)效果，提高作品的訴求力，賦予版面審美價(jià)值的一種重要構(gòu)成技術(shù)。在這里，我們主要談?wù)勗谄矫嬖O(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)的幾條原則。
第一，提高文字的可讀性。文字的主要功能是在視覺(jué)傳達(dá)中向大眾傳達(dá)作者的意圖和各種信息，要達(dá)到這一目的必須考慮文字的整體訴求效果，給人以清晰的視覺(jué)印象。因此，設(shè)計(jì)中的文字應(yīng)避免繁雜零亂，使人易認(rèn)，易懂，切忌為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，忘記了文字設(shè)計(jì)的根本目的是為了更好、更有效地傳達(dá)作者的意圖，表達(dá)設(shè)計(jì)的主題和構(gòu)想意念。比如，如果想讓表達(dá)的內(nèi)容更加清晰、醒目，讓閱覽者一開(kāi)始就可以明白你的意思，就一定要避免使用不清晰的文字，否則容易使閱覽者產(chǎn)生反感和麻煩。
第二，文字的位置要符合整體要求。文字在畫面中的安排要考慮到全局的因素，不能有視覺(jué)上的沖突。否則在畫面上主次不分，很容易引起視覺(jué)順序的混亂。而且作品的整個(gè)含義和氣氛都可能會(huì)被破壞，這是一個(gè)很微妙的問(wèn)題，需要去體會(huì)。細(xì)節(jié)的地方也一定要注意。比如，在安排文字和圖形之間的交叉錯(cuò)合時(shí)，一定要注意既不要影響圖形的觀看，也不能影響文字的閱覽，不要讓文字和邊線沒(méi)有距離，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整距離會(huì)舒服點(diǎn)。有時(shí)候一個(gè)象素的差距有時(shí)候會(huì)改變整個(gè)作品的味道。
一、平面設(shè)計(jì)色彩觀的概念
所謂平面設(shè)計(jì)色彩觀，是指在平面設(shè)計(jì)作品中的可以引領(lǐng)公眾感受的色彩觀念，這種觀念可以支持和強(qiáng)化不同尋常的設(shè)計(jì)理念，主要包括“簡(jiǎn)潔”色彩觀和“自由”色彩觀兩方面。平面設(shè)計(jì)色彩觀植根于傳統(tǒng)文化的土壤之中，通過(guò)將現(xiàn)代的色彩特點(diǎn)、時(shí)代精神、思維特點(diǎn)與人們色彩觀念、審美視覺(jué)思維相結(jié)合，展現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)人的精神追求。時(shí)代背景與平面設(shè)計(jì)色彩觀的表現(xiàn)形式息息相關(guān)，色彩觀既是對(duì)人類文明進(jìn)步的反映，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)文化現(xiàn)象、意識(shí)形態(tài)、傳統(tǒng)精神以及哲學(xué)思想的傳達(dá)，可以說(shuō)平面設(shè)計(jì)色彩觀具有很強(qiáng)的文化屬性。
二、“自由”“簡(jiǎn)潔”的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀理解
1.“自由”色彩設(shè)計(jì)
如今我們生活在色彩審美自由的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的社會(huì)氛圍下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)色彩之美全方位的表達(dá)、享受和運(yùn)用。自由色彩觀體現(xiàn)在色彩選擇和色彩表達(dá)這兩個(gè)方面。自由色彩觀是色彩選擇、色彩表達(dá)等色彩創(chuàng)作的前提，自由色彩觀為色彩的選擇提供了廣闊的空間，使得設(shè)計(jì)師能夠隨心所欲、超越自我地進(jìn)行色彩表達(dá)，創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)自身個(gè)性的作品。但是在色彩表達(dá)的時(shí)候要注意考慮到民族差異、政治差異以及受眾群體的特點(diǎn)，把“目標(biāo)受眾”作為基本的前提進(jìn)行高享受、高質(zhì)量的視覺(jué)作品創(chuàng)作。
2.“簡(jiǎn)潔”的視覺(jué)沖擊
在原始社會(huì)時(shí)期，人們都有一種單色崇拜的現(xiàn)象，“簡(jiǎn)潔”這一色彩設(shè)計(jì)理念從包豪斯確立以后就廣為沿襲?，F(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，信息爆炸式涌入人們的視野，簡(jiǎn)約的平面設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式憑借著一目了然等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到人們的重視和青睞?！昂?jiǎn)潔”并不是“簡(jiǎn)單化”或者“東西少”?！昂?jiǎn)潔”是在有限的時(shí)間和空間條件下，通過(guò)采用“由此及彼”以及“以少用多”的設(shè)計(jì)技巧達(dá)到讓人回味無(wú)窮、過(guò)目難忘的效果，使得受眾者在“意境”之中，通過(guò)欣賞客觀對(duì)象的精髓部分，集中處理復(fù)雜的客觀對(duì)象?！昂?jiǎn)潔”的色彩觀能夠滿足現(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)多元化和全球化的要求，符合大眾的認(rèn)知觀。因此在平面設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，正確科學(xué)的“簡(jiǎn)潔”和敏銳的思維是至關(guān)重要的。
三、現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀與傳統(tǒng)色彩觀的關(guān)系
1.對(duì)傳統(tǒng)的繼承
我們每個(gè)時(shí)期的傳統(tǒng)都是對(duì)應(yīng)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與生活方式的，我們要用歷史的眼光、在時(shí)間的背景中研究先人的審美與創(chuàng)造，總結(jié)把握傳統(tǒng)色彩觀的法則，研究古代的哲學(xué)精神與人文方式，理解傳統(tǒng)色彩的思想和內(nèi)在靈魂。這些形而上的東西就是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀念形成的基礎(chǔ)和源泉。傳統(tǒng)是開(kāi)放的，昨天的“自由”與“簡(jiǎn)潔”相對(duì)于今天而言就是傳統(tǒng)，今天的“自由”和“簡(jiǎn)潔”到了明天也會(huì)成為傳統(tǒng)，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)“自由”“簡(jiǎn)潔”的色彩觀就是傳統(tǒng)的沉淀和繼承。很多色彩觀都可以成為有形的傳統(tǒng)，平面設(shè)計(jì)色彩觀對(duì)傳統(tǒng)的繼承，既是對(duì)傳統(tǒng)的色彩感覺(jué)、色彩樣式的繼承，又是對(duì)傳統(tǒng)的色彩觀念的內(nèi)在可能性的傳承。因此，我們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)的民間色彩觀、五色觀以及尚紅觀念等傳統(tǒng)色彩觀進(jìn)行繼承的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該批判地繼承，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2.對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式和藝術(shù)功能正在被人們忽視而慢慢消失。然而與此相反，我國(guó)傳統(tǒng)的色彩觀，由于其自身融合了千年古老色彩的變遷，集歷史風(fēng)韻與古老文明于一身，獨(dú)具特色、風(fēng)格迥異，對(duì)我國(guó)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)當(dāng)中的色彩運(yùn)用產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，起著不可替代的特殊作用。作為中華文化的一部分，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀是中西色彩觀交流融合的產(chǎn)物，它包含了中國(guó)文化博大精深的內(nèi)涵，也能夠體現(xiàn)當(dāng)今世界平面設(shè)計(jì)色彩的樣式?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀的創(chuàng)新要對(duì)素材和事物以敏銳的視角和深刻的思考進(jìn)行審視觀察，在新時(shí)代的背景之下，對(duì)自己的精神境界不斷地挑戰(zhàn)，深入理解傳統(tǒng)色彩觀對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩觀的意義和作用。設(shè)計(jì)家們要避免對(duì)外在層面以及感官的淺嘗輒止，在實(shí)踐的過(guò)程中最大限度地發(fā)揮出傳統(tǒng)色彩觀念在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)色彩市場(chǎng)上的效益，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩觀進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，創(chuàng)作出無(wú)愧于世界、民族和時(shí)代的平面設(shè)計(jì)作品。
參考文獻(xiàn)：
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二、變形變異
最后，針對(duì)圖像文字進(jìn)行變形和變異，也是一種重要的平面設(shè)計(jì)方式，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐之中加強(qiáng)應(yīng)用。諸如在平面設(shè)計(jì)之中，對(duì)恭喜發(fā)財(cái)字樣進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)和組合，使得其字體得到變形，并且將上述字體進(jìn)行重新排列，形成一個(gè)金元寶的造型，以非常規(guī)化的設(shè)計(jì)形態(tài)，呈現(xiàn)出一種喜慶的氛圍，可以對(duì)節(jié)日的氣氛起到較好的裝點(diǎn)作用，同時(shí)也可以凸顯出設(shè)計(jì)的主旨，體現(xiàn)出了一種較為獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。色彩的搭配、圖像文字的重新組合，是整個(gè)視覺(jué)設(shè)計(jì)之中最為核心的環(huán)節(jié)，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，可以使得對(duì)人的感染力得到增強(qiáng)，另外，上述設(shè)計(jì)的形式還可以打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)當(dāng)中存在的單調(diào)性，形成一種視覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，給予觀賞者強(qiáng)烈的震撼，引起心靈上的共鳴，更加使得設(shè)計(jì)作品的意圖明顯突出。
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片設(shè)計(jì)等。如我們常見(jiàn)的Photoshop和CorelDRAW這兩個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個(gè)軟件。比如Photoshop，很多人的手機(jī)相機(jī)都有這個(gè)軟件的功能，用來(lái)修圖。同樣的，Corel-DRAW我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時(shí)候，我們都能夠看到這個(gè)軟件的運(yùn)用效果。因此，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)這門課程的重要性，不斷革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。
1計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1教學(xué)方法簡(jiǎn)單
在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都還是以理論教學(xué)為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進(jìn)行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有給學(xué)生延伸課外或社會(huì)實(shí)例進(jìn)行講解教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，而對(duì)技能卻成績(jī)平平。久而久之，學(xué)生也會(huì)漸漸對(duì)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)而失去興趣，從而對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
1．2學(xué)生缺乏實(shí)踐
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的。確切來(lái)說(shuō)，要學(xué)好這些課程，實(shí)踐比理論更為重要。因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計(jì)軟件的功能也非常強(qiáng)大，如果學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)和實(shí)踐的話，很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行消化，也無(wú)法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學(xué)生手中都沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于片面，只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)，而無(wú)法將其靈活運(yùn)用，更別說(shuō)利用平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
2計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施
2．1根據(jù)人才市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)目前人才市場(chǎng)的需求變化，學(xué)校及教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計(jì)時(shí)間能力的應(yīng)用型人才。因此，教師需要做到以下兩點(diǎn):其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐案例，進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示。幫助學(xué)生既能夠有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又能夠通過(guò)不同的案例操作的演示，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)《Photoshop圖像處理》這一課程時(shí)，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個(gè)軟件的操作技巧。如首先是Photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會(huì)學(xué)生Photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運(yùn)用，如顏色設(shè)置，可以通過(guò)“顏色”面板進(jìn)行設(shè)置顏色，或者通過(guò)“色板”、“吸管工具”進(jìn)行設(shè)置顏色，還有在進(jìn)行圖像制作時(shí)所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運(yùn)用和作用上，教師都要給學(xué)生有一個(gè)完整而系統(tǒng)的講解，這樣學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才不會(huì)束手束腳。在通過(guò)講解之后，教師再輔以實(shí)例講解和演示，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解這些工具的運(yùn)用，同時(shí)也更容易讓學(xué)生們記憶。
2．2拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
有了扎實(shí)的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學(xué)生們能夠真正掌握平面設(shè)計(jì)的所學(xué)知識(shí)。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會(huì)退步。那么，平面設(shè)計(jì)也是一樣，如果學(xué)生沒(méi)有去實(shí)踐的話，久而久之，也會(huì)漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，從實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再加以輔導(dǎo)，以此來(lái)鞏固學(xué)生的技能。例如，在學(xué)習(xí)《CorelDRAW圖像設(shè)計(jì)》這個(gè)課程時(shí)，教師可以將一些設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生成立設(shè)計(jì)小組，根據(jù)設(shè)計(jì)公司的要求，分組進(jìn)行討論、交流和設(shè)計(jì)。在這期間，教師主要是充擔(dān)輔助的作用，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的方式下，不僅能夠讓學(xué)生脫離課堂的教學(xué)束縛，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，溝通能力，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，享受收獲的喜悅。而如在學(xué)習(xí)《平面廣告》這個(gè)課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生走出校門，去社會(huì)上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加熱于學(xué)習(xí)。
2．3加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地
創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^(guò)與各大企業(yè)進(jìn)行合作，一來(lái)可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)、工作，二來(lái)也可以共享資源，讓學(xué)生接觸到一些國(guó)內(nèi)外新穎的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，學(xué)校可以和一些平面設(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，與平面設(shè)計(jì)公司聯(lián)手，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以此來(lái)強(qiáng)化和提高學(xué)生的時(shí)間能力，同時(shí)平面設(shè)計(jì)公司也能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況來(lái)選擇適合自己公司發(fā)展的學(xué)生來(lái)為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實(shí)力。這樣不僅保障了時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了在社會(huì)上生存的壓力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備和生存技巧。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在這個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的發(fā)揮的作用越來(lái)越大，同時(shí)，各行業(yè)也越來(lái)越需要平面設(shè)計(jì)人才。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因?yàn)橹挥胁粩喔母?，?jì)算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能夠滿足社會(huì)的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展。
作者:李慧 單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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一、研究背景
當(dāng)前，在國(guó)家的發(fā)展下正引領(lǐng)著中等職業(yè)教育向質(zhì)量教育模式方向發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家越來(lái)越需要技術(shù)型復(fù)合人才，不僅要掌握高深的理論知識(shí)，還要精通實(shí)踐應(yīng)用，而對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求更高，設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性更為突出，無(wú)論一線城市還是三線城市、無(wú)論大型廣告公司還是小型美術(shù)社都對(duì)人才的設(shè)計(jì)實(shí)操能力更為看重。為此，對(duì)于教育而言，應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的事實(shí)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)模式，快速高效地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高質(zhì)量技術(shù)人才。我校在發(fā)展的過(guò)程中，要求進(jìn)行課程改革，構(gòu)建“以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體”的“3+1+2”模式的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。
二、任務(wù)引領(lǐng)型課程目標(biāo)的內(nèi)涵
（一）任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，是以工作任務(wù)為核心和導(dǎo)向去學(xué)習(xí)技能并建構(gòu)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法。根據(jù)工作任務(wù)的相關(guān)性知識(shí)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，并以工作任務(wù)為中心選擇和組織內(nèi)容。工作任務(wù)根據(jù)崗位的實(shí)際任務(wù)為基準(zhǔn)，練習(xí)各學(xué)科知識(shí)，并按知識(shí)本身的邏輯體系選擇和組織內(nèi)容的學(xué)科課程。
（二）課程目標(biāo)的制定
根據(jù)思維階段性特點(diǎn)和將來(lái)就業(yè)的實(shí)際需求，堅(jiān)持“以用為本、學(xué)以致用”的原則，充分體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以品行為重點(diǎn)，以文化為支撐，以改革為動(dòng)力”的辦學(xué)方向，并適應(yīng)兩個(gè)發(fā)展的需要，即地方企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
三、任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
《平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容從“任務(wù)”著手，通過(guò)設(shè)計(jì)解決“任務(wù)”的方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。在以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位技能為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為主體的教學(xué)方式引領(lǐng)下完成《平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作。
（一）任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計(jì)》軟件課程的教學(xué)中可分為六個(gè)步驟
1.提出任務(wù)。首先，選取具有成果性的任務(wù)，任務(wù)應(yīng)當(dāng)包含多面性的知識(shí)點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不同水平的學(xué)生有著不同的提高點(diǎn)。然后，教師給出細(xì)致的任務(wù)分解，讓學(xué)生明確目標(biāo)。最后，教師可以展示一些作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性和整體性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維。
2.分析任務(wù)。這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)并且和學(xué)生一起分析任務(wù)，可以將任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，并分析完成每個(gè)小任務(wù)的關(guān)鍵之處，將復(fù)雜的大問(wèn)題變成相對(duì)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的信心。
3.探索任務(wù)。在對(duì)任務(wù)分析之后，教師先不作演示，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，在這個(gè)過(guò)程中教師可以進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，學(xué)生之間也可以相互討論，發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)精神。
4.問(wèn)題與思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和嘗試，學(xué)生的作品基本完成，在此階段，老師首先詢問(wèn)學(xué)生操作過(guò)程中遇到的難題，對(duì)每一個(gè)難題組織學(xué)生分組討論，再把每一組的解決辦法在班級(jí)中進(jìn)行交流，選出好的或者自己容易記住的方法。如果學(xué)生都沒(méi)有辦法解決的，再由教師逐步引導(dǎo)，得出方法。其次對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提出的，但屬于本任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，則由教師提出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)解決。
5.拓展與提高。本階段的任務(wù)是在已經(jīng)基本完成作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。
（二）任務(wù)引領(lǐng)型模式下的“雙向、雙環(huán)、交互式”教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施
任務(wù)引領(lǐng)型模式下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法由三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，《平面設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)與職業(yè)技能相結(jié)合，這就要求授課教師首先應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，并且超越相應(yīng)的職業(yè)技能水平，因此對(duì)教師本人的藝術(shù)欣賞能力、作品的創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力提出了不小的挑戰(zhàn)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是在任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)模式下劃分為根據(jù)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方式。
