序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技成果轉(zhuǎn)化管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：科技成果轉(zhuǎn)化；協(xié)同管理；路徑分析

高校作為我國構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的主要構(gòu)成部分，在加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化方面起著推動(dòng)作用。但是，我國的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率并不是很高。據(jù)相關(guān)報(bào)道可知，當(dāng)前發(fā)達(dá)國家的科技成果轉(zhuǎn)化率已經(jīng)超過了80%，然而我國卻僅達(dá)到了25%左右，切實(shí)達(dá)到產(chǎn)業(yè)化的還不到5%。造成此種結(jié)果出現(xiàn)的主要原因是對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化造成影響的因素比較多，比方說政策體系不健全、轉(zhuǎn)化資金不足以及群眾的科學(xué)素養(yǎng)較低等，從而造成了大量的科技成果無法被切實(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。由于高校屬于科技創(chuàng)新的源泉，因此促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著十分重要的作用。

一、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題

（一）高校的科技成果同市場需求不協(xié)調(diào)。高?？萍汲晒腔谕獠渴袌鰧Ω咝？萍汲晒岢龅男枨蠖D(zhuǎn)化的，然而，高校研究出的科技成果卻無法同市場需求相適應(yīng)。首先，高?？蒲泻褪袌鲋g的信息不具有對稱性，難以使研究出的科技成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，同市場需求相脫離，因此科技成果只能被漠然置之，或者存檔。通常情況下，科研人員在對科研項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)時(shí)，均會(huì)選取自身所擅長的或同學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)的課題，過于重視理論方面的創(chuàng)新，但是卻忽視了市場需求。另外，高校的科研人員還十分關(guān)注學(xué)術(shù)水平，并不考慮其研究成果是否能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)化和滿足市場需求等；其次，雖然高校能夠研究出同市場需求相符合的成果，但是由于其始終保持自我封閉的狀態(tài)，市場意識(shí)較低，從而會(huì)降低成果價(jià)值。部分高校由于仍采用傳統(tǒng)的科研管理體系，考核科技成果時(shí)主要把重點(diǎn)放在刊物級(jí)別、數(shù)量和成果鑒定上，而并未把科技成果轉(zhuǎn)化列為考核指標(biāo)。由此可見，高校的科技成果同市場需求不協(xié)調(diào)是造成高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率偏低的一個(gè)主要因素。

（二）高校的科技成果同中介市場不協(xié)調(diào)。從某種程度上來看，科技成果是否能夠轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力并且獲得應(yīng)有的效益同信息流通手段息息相關(guān)。由于未建立標(biāo)準(zhǔn)的科技信息供需平臺(tái)，大部分高校的市場工作經(jīng)驗(yàn)不足，而且缺乏運(yùn)行項(xiàng)目的專業(yè)機(jī)構(gòu)與人才，再加上企業(yè)不了解高校的科研模式，從而造成了高校同企業(yè)之間失去了有效的合作機(jī)遇。部分企業(yè)力求找到相應(yīng)的投資項(xiàng)目，然而卻往往無從下手；盡管某些高校與科研工作人員擁有完善的科技成果，但是轉(zhuǎn)化成果需要的資金卻無法落實(shí)。由于我國技術(shù)市場中介出現(xiàn)的并不是很早，發(fā)展到現(xiàn)在尚未完善，高校同企業(yè)之間基本不利用中介來轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，從而造成企業(yè)同高校之間未搭建有效的信息交流平臺(tái)。因此，中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的缺乏造成了高校同企業(yè)之間的供需信息溝通不到位，進(jìn)而對高校科技成果的轉(zhuǎn)化造成了影響。

（三）高校未構(gòu)建完善的科技成果轉(zhuǎn)化管理以及激勵(lì)機(jī)制。盡管高校屬于科技成果的主要提供者，但是因?yàn)槠淇蒲泄芾眢w系具有一定的局限性。因此，無法在產(chǎn)學(xué)研體制中發(fā)揮出主導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)如下：首先，高?？萍脊芾眢w系難以同市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，通常從課題選項(xiàng)開始就不具有可實(shí)施性研究，并未對科技成果的市場需求加以充分考慮，從而導(dǎo)致研究出來的結(jié)果無人過問；其次，高?？蒲腥藛T轉(zhuǎn)化科技成果的熱情不高，市場意識(shí)較低。主要體現(xiàn)在科研人員市場觀念不強(qiáng)、不具有轉(zhuǎn)化意識(shí)、不重視自身研究出的成果是否能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化或如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化；最后，大多數(shù)高校未針對科技成果轉(zhuǎn)化構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這樣就造成了科技研究同應(yīng)用研究出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。然而，有效的激勵(lì)機(jī)制不僅能夠提高高?？蒲泄ぷ魅藛T的積極性，而且還可以推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。

二、基于協(xié)同管理的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化路徑

（一）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)政三位一體的合作體系。政府在促成企業(yè)同高校之間的對接時(shí)發(fā)揮著十分重要的作用，政府制定出同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的鼓勵(lì)政策能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)企業(yè)同高校的對接。比方說，政府鼓勵(lì)高校興建工業(yè)園區(qū)，吸引國內(nèi)外的大中小企業(yè)在工業(yè)園區(qū)內(nèi)成立各種形式的科技公司，并且高校能夠依靠其技術(shù)水平與科研能力參與入股。另外，政府不應(yīng)該較多地采取命令方式或行政干預(yù)措施來介入市場，應(yīng)當(dāng)把行政職能轉(zhuǎn)化成監(jiān)督的角色。而且應(yīng)該從立項(xiàng)時(shí)就對其成果轉(zhuǎn)化情況加以考慮，針對無法轉(zhuǎn)化或不具有轉(zhuǎn)化價(jià)值的項(xiàng)目不允許立項(xiàng)?；诖?，要求高校必須構(gòu)建一套健全的項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，從而可以使高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化率得到較大的提高。

（二）構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制。由于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化需要投入較多的資金，因此必須不斷完善資金渠道，向社會(huì)群眾籌集資金。目前，風(fēng)險(xiǎn)投資已經(jīng)成為了大多數(shù)發(fā)達(dá)國家達(dá)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的一種主要手段，很多中小企業(yè)在建立的初始階段都或多或少地進(jìn)行了風(fēng)險(xiǎn)投資。引入風(fēng)險(xiǎn)投資既可以緩解高校和企業(yè)的資金壓力并降低轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)因?yàn)橐肓说谌酵顿Y，也可以使此種產(chǎn)學(xué)研模式更具規(guī)范性，強(qiáng)化外部監(jiān)督力量。由于高?？蒲行枰罅康慕?jīng)費(fèi)，單純憑借國家財(cái)政撥款無法滿足高校的需求。因此，在國家整體投入經(jīng)費(fèi)缺乏的現(xiàn)實(shí)情況下，有必要構(gòu)建一種以國家投入為基本方向，企業(yè)投入為主體，同時(shí)引入個(gè)人資金與國外資金的新模式?？偠灾瑯?gòu)建風(fēng)險(xiǎn)投資體系，引入社會(huì)民眾參與到企業(yè)同高校的科技成果轉(zhuǎn)化中，有利于使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

（三）設(shè)立技術(shù)市場中介機(jī)構(gòu)。技術(shù)評(píng)估、創(chuàng)新服務(wù)以及技術(shù)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)等能夠幫助企業(yè)同知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司或者是事務(wù)所形成對接，從而不僅有助于轉(zhuǎn)讓科技成果，而且也能夠切實(shí)解決有關(guān)法律問題。另外，中介機(jī)構(gòu)可以依靠其技術(shù)、法律以及經(jīng)濟(jì)管理方面的背景，將技術(shù)咨詢服務(wù)貫穿于轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果的整個(gè)過程，參與專利營銷和許可等方面的談判。

（四）搭建“政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)作創(chuàng)新管理平臺(tái)”。為了盡快轉(zhuǎn)化高校科技成果，要求政府科技管理部搭建一個(gè)省市級(jí)或國家級(jí)的“政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)作創(chuàng)新管理平臺(tái)”，此平臺(tái)既應(yīng)該包括高校、科研機(jī)構(gòu)等科技工作者的工作簡歷、科研成果、課題和潛在的應(yīng)用范圍等信息，同時(shí)也要包括企業(yè)的市場需求信息。利用此平臺(tái)使科技成果的應(yīng)用方同需求方之間實(shí)現(xiàn)對接?；诖?，科研工作者不僅可以明確自身的研究方向，而且也能有效推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化。

（五）構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制。政府應(yīng)該針對科技成果轉(zhuǎn)化獲取的收入構(gòu)建相應(yīng)的分配機(jī)制，以此來提高科研工作者與高校的積極性。就美國而言，MIT的技術(shù)轉(zhuǎn)讓所獲得的利潤有15%的用在發(fā)展事業(yè)上，1/3歸發(fā)明專利人所有，1/3歸院系所有，另外1/3作為學(xué)校的收入。此種利益分配方式讓各方都有所受益，不僅有效地提高了高校和科研工作者轉(zhuǎn)化科技成果的積極性，而且也使高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率偏低的問題得到了有效解決。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高校應(yīng)該把協(xié)同管理應(yīng)用于科技成果管理過程中，構(gòu)建協(xié)同管理體制，利用協(xié)調(diào)機(jī)制來促成雙方共贏。相對來說，協(xié)同管理體制與高校傳統(tǒng)的行政管理體制存在著不同之處，現(xiàn)如今的協(xié)同管理體制是基于參與、協(xié)作以及雙贏的柔性治理而構(gòu)建的。研究結(jié)果將新路徑提供給了高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，從而有利于提高高校科技成果的轉(zhuǎn)化率。

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篇（2）

第三條專項(xiàng)資金的申請、使用和管理遵循誠實(shí)申請、公正受理、擇優(yōu)支持、科學(xué)管理、?？顚Ｓ玫脑瓌t。

第四條專項(xiàng)資金的使用方式為無償資助。

第五條專項(xiàng)資金資助的對象為組織實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位和個(gè)人。

第六條專項(xiàng)資金資助的范圍：

（一）省級(jí)以上火炬計(jì)劃、國家級(jí)新產(chǎn)品計(jì)劃、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新、科技攻關(guān)、科技招投標(biāo)以及星火計(jì)劃項(xiàng)目的配套支持；

（二）產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)簽約項(xiàng)目、引進(jìn)轉(zhuǎn)讓高新技術(shù)成果及專利技術(shù)簽約項(xiàng)目的資助；

（三）組建市級(jí)以上區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)中心和企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、科技中介機(jī)構(gòu)的資助；

（四）創(chuàng)建市級(jí)以上高新技術(shù)企業(yè)、科技型中小企業(yè)、專利示范企業(yè)、制造業(yè)信息化應(yīng)用示范企業(yè)、中科院金華科技園骨干企業(yè)、科技型農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的資助；

（五）通過市級(jí)以上高新技術(shù)產(chǎn)品認(rèn)定及縣級(jí)以上科技成果、新產(chǎn)品認(rèn)定的資助；

（六）專利申請及專利實(shí)施資助。

第七條專項(xiàng)資金資助的標(biāo)準(zhǔn)：

（一）列入火炬計(jì)劃的項(xiàng)目，國家級(jí)、省級(jí)分別一次性資助15萬元和10萬元；列入國家級(jí)新產(chǎn)品計(jì)劃的項(xiàng)目一次性資助5萬元；列入技術(shù)創(chuàng)新、科技攻關(guān)、重大科技招投標(biāo)以及星火計(jì)劃、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，其配套資金按上級(jí)要求額度予以資助，最高不超過55萬元。

（二）企業(yè)與大專院校、科研院所等聯(lián)合開展的科技委托開發(fā)、合作開發(fā)項(xiàng)目及高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓簽約項(xiàng)目，每年一次由縣科技局組織評(píng)審，被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的給予1—2萬元的一次性獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀項(xiàng)目每年不突破10項(xiàng)。

（三）新認(rèn)定的國家、省、市級(jí)區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)中心、企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，每家分別資助20萬元、6萬元、1萬元；新組建的科技中介機(jī)機(jī)構(gòu)，國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)分別資助20萬元、15萬元、5萬元。

鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人投資興辦孵化器，各類孵化器可優(yōu)先申報(bào)認(rèn)定科技型中小企業(yè)，經(jīng)科技行政部門認(rèn)定的，享受科技型中小企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)政策和高新技術(shù)企業(yè)的稅收政策，同時(shí)享受縣“一廠一企”的政策。

（四）新認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，國家、省、市級(jí)分別資助20萬元、10萬元、5萬元；新認(rèn)定的科技型中小企業(yè)，省、市級(jí)分別資助4萬元、2萬元；新認(rèn)定的專利示范企業(yè)、制造業(yè)信息化應(yīng)用示范企業(yè)，國家、省、市級(jí)分別資助10萬元、5萬元、1萬元；新認(rèn)定的中科院金華科技園骨干企業(yè)資助2萬元；新認(rèn)定的科技型農(nóng)業(yè)（龍頭）企業(yè)，省、市級(jí)分別資助4萬元、1萬元。

（五）高新技術(shù)產(chǎn)品經(jīng)國家、省級(jí)、市級(jí)認(rèn)定的分別一次性資助5萬元、3萬元、1.5萬元；對通過國家、省、市、縣級(jí)鑒定、評(píng)審、驗(yàn)收的新產(chǎn)品、科技成果，分別資助3萬元、2萬元、1萬元、0.5萬元。

（六）對本縣單位和個(gè)人當(dāng)年授權(quán)的專利，國內(nèi)發(fā)明專利每件補(bǔ)助1萬元,實(shí)用新型專利每件0.4萬元，外觀設(shè)計(jì)專利每件0.2萬元；香港標(biāo)準(zhǔn)專利每件0.4萬元，短期專利每件0.2萬元；國外授權(quán)發(fā)明專利每件3萬元，實(shí)用新型專利每件1.5萬元，外觀設(shè)計(jì)專利每件0.8萬元。

專利（包括受讓專利）實(shí)施后，連續(xù)一年內(nèi)（時(shí)間自申請日到授權(quán)后三年內(nèi)可任取一年）新增地稅10萬元及以上（實(shí)際入庫數(shù)）或新增銷售額500萬元及以上的單位，給予一次性資助5萬元。

第八條專項(xiàng)資金資助申請和審批的程序：

（一）1萬元及以下的小額度資金資助，相關(guān)單位或個(gè)人可以憑相關(guān)證件隨時(shí)向縣科學(xué)技術(shù)局申請經(jīng)費(fèi)資助，并填寫《xx縣創(chuàng)新成果小額度資金申請表》，縣科學(xué)技術(shù)局審核同意后，領(lǐng)取資助經(jīng)費(fèi)。

（二）1萬元以上的額度資金資助，由相關(guān)單位或個(gè)人提出申請，填寫《xx縣科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新專項(xiàng)資金申請表》，由縣科學(xué)技術(shù)局審核并提出資助意見，縣財(cái)政局監(jiān)督，報(bào)縣人民政府備案。

第九條專項(xiàng)資金的使用和管理：

（一）申請單位財(cái)務(wù)管理制度健全，?？顚Ｓ?，自覺接受縣科學(xué)技術(shù)局、財(cái)政局的監(jiān)督、檢查。受助單位專項(xiàng)資金使用不當(dāng)?shù)模栈厥褂貌划?dāng)資金，并在二年內(nèi)不得申請專項(xiàng)資金。

篇（3）

第二條成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目管理遵循“誠實(shí)申請、公開受理、公正立項(xiàng)、擇優(yōu)支持、科學(xué)管理、講求實(shí)效”的原則。

第三條依據(jù)《江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金使用管理辦法（試行）》確定的支持范圍與對象，省科技廳會(huì)同財(cái)政廳編制江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金年度項(xiàng)目指南，并提出項(xiàng)目申報(bào)要求。

第二章項(xiàng)目申報(bào)

第四條申報(bào)單位按成果轉(zhuǎn)化資金的項(xiàng)目指南及申報(bào)要求，編制項(xiàng)目建議書，提供相應(yīng)的申報(bào)材料，逐級(jí)報(bào)省轄市科技局；經(jīng)省轄市科技局、財(cái)政局對申報(bào)材料進(jìn)行審核，并簽署推薦意見后，由省轄市科技局統(tǒng)一報(bào)省科技廳。在寧的省直和中央部屬單位也可直接向省科技廳申報(bào)。

第五條一個(gè)申報(bào)單位在同一年度內(nèi)只能申請一項(xiàng)成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目的不同情況，申請相應(yīng)的支持方式。申報(bào)成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目應(yīng)提供以下有關(guān)材料：

（一）江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金項(xiàng)目建議書；

（二）企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；

（三）企業(yè)與技術(shù)依托方的合作協(xié)議；

（四）企業(yè)上兩年度會(huì)計(jì)報(bào)表，包括資產(chǎn)負(fù)債表、損益表及報(bào)表附注（復(fù)印件）等；

（五）可以說明項(xiàng)目技術(shù)狀況的證明文件，包括科技成果鑒定證書、查新報(bào)告、檢測報(bào)告、專利證書或其他技術(shù)權(quán)益證明等。

已進(jìn)入可行性論證的項(xiàng)目，需提交可行性研究報(bào)告及相關(guān)附件材料。

第六條申報(bào)單位及推薦部門對申報(bào)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，確保提供的材料真實(shí)可靠。如弄虛作假，一經(jīng)查明，取消其申報(bào)資格。

第七條省科技廳采取公開方式常年受理項(xiàng)目申報(bào)，并建立項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)。

第三章立項(xiàng)審批

第八條省科技廳依據(jù)申報(bào)的條件與要求，對項(xiàng)目申報(bào)的主體及申報(bào)材料的具體內(nèi)容進(jìn)行形式審查。

第九條省科技廳對形式審查合格的項(xiàng)目組織專家進(jìn)行咨詢。

第十條省科技廳根據(jù)專家的咨詢意見，按照成熟一項(xiàng)論證一項(xiàng)的原則，通知相關(guān)單位編制成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。

第十一條項(xiàng)目可行性研究報(bào)告經(jīng)省轄市科技局、財(cái)政局審核并出具地方匹配資金承諾證明后，由省轄市科技局報(bào)省科技廳。

第十二條省科技廳組織專家對提交可行性研究報(bào)告的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，并逐一進(jìn)行可行性論證。

第十三條在專家咨詢和可行性論證中，嚴(yán)格執(zhí)行專家回避制度和保密制度，以及《江蘇省科技計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)估評(píng)審行為準(zhǔn)則與督查辦法》（蘇科監(jiān)［2003］01號(hào)文）的有關(guān)規(guī)定。

第十四條對通過可行性論證的項(xiàng)目，由省科技廳會(huì)同省財(cái)政廳提出立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)安排建議，報(bào)江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金管理協(xié)調(diào)小組審定。

第十五條經(jīng)審定的項(xiàng)目，采取適當(dāng)形式予以公示，無異議的項(xiàng)目，由省科技廳、財(cái)政廳下達(dá)立項(xiàng)批復(fù)，并簽訂項(xiàng)目合同。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由省財(cái)政廳根據(jù)項(xiàng)目合同，直接撥付到項(xiàng)目實(shí)施單位。

第四章實(shí)施管理與驗(yàn)收

第十六條省科技廳會(huì)財(cái)政廳對項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行跟蹤管理，其主要職責(zé)是：

（一）根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況，審核項(xiàng)目年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，提出核撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)建議，審查項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)決算；

（二）組織項(xiàng)目中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收；

（三）聘請專家或委托中介機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目監(jiān)理，對重大項(xiàng)目進(jìn)行全過程監(jiān)督；

（四）向成果轉(zhuǎn)化資金管理協(xié)調(diào)小組報(bào)告重大項(xiàng)目總體進(jìn)展情況，提出相關(guān)的建議。

第十七條省轄市科技局、財(cái)政局受省科技廳、財(cái)政廳的委托，承擔(dān)項(xiàng)目的組織實(shí)施管理責(zé)任，其主要職責(zé)是：

（一）落實(shí)項(xiàng)目合同約定支付的配套經(jīng)費(fèi)；

（二）定期報(bào)告項(xiàng)目執(zhí)行情況和年度經(jīng)費(fèi)使用情況，監(jiān)督檢查經(jīng)費(fèi)使用和財(cái)務(wù)管理情況，協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施管理；

（三）及時(shí)報(bào)告重大項(xiàng)目進(jìn)展及實(shí)施中需協(xié)調(diào)解決的重大問題；

第十八條項(xiàng)目實(shí)施單位具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施管理，其主要職責(zé)是：

（一）嚴(yán)格執(zhí)行可行性研究報(bào)告和項(xiàng)目合同書，切實(shí)完成項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)；

（二）根據(jù)可行性研究報(bào)告和項(xiàng)目合同書的要求，落實(shí)自籌資金、設(shè)施條件及相關(guān)人員，保障項(xiàng)目順利實(shí)施；

（三）接受對項(xiàng)目的檢查和評(píng)估，準(zhǔn)確提供相關(guān)數(shù)據(jù)和資料；同時(shí)每半年報(bào)送項(xiàng)目進(jìn)展及經(jīng)費(fèi)使用情況報(bào)告；

（四）及時(shí)報(bào)告項(xiàng)目執(zhí)行中出現(xiàn)的重大問題，并加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理。

第十九條項(xiàng)目實(shí)施中如有重大調(diào)整，項(xiàng)目實(shí)施單位必須及時(shí)經(jīng)省轄市科技局、財(cái)政局，向省科技廳、財(cái)政廳提出調(diào)整的申請。調(diào)整批復(fù)內(nèi)容視同對合同內(nèi)容的調(diào)整或補(bǔ)充，作為項(xiàng)目檢查驗(yàn)收的依據(jù)。

第二十條對檢查發(fā)現(xiàn)有問題的項(xiàng)目，省科技廳、財(cái)政廳將視情況采取緩撥、減撥、停撥后續(xù)資金或中止項(xiàng)目合同等措施予以糾正。有嚴(yán)重弄虛作假行為的項(xiàng)目，將追回?fù)芸睿⒆肪坑嘘P(guān)方面責(zé)任。

第二十一條項(xiàng)目實(shí)施單位在完成項(xiàng)目合同預(yù)定的目標(biāo)任務(wù)后，向省轄市科技局提出驗(yàn)收申請。省轄市科技局依據(jù)項(xiàng)目合同和可行性研究報(bào)告，對項(xiàng)目確已完成預(yù)定目標(biāo)任務(wù)的，簽署同意進(jìn)行驗(yàn)收的意見后，由省轄市科技局報(bào)省科技廳。具體的驗(yàn)收管理參照《江蘇省科技計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收管理辦法》（蘇科計(jì)［2002］431號(hào)）執(zhí)行。

第二十二條省科技廳會(huì)財(cái)政廳批復(fù)項(xiàng)目的驗(yàn)收結(jié)果，并報(bào)成果轉(zhuǎn)化資金管理協(xié)調(diào)小組。

第五章知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理

第二十三條項(xiàng)目實(shí)施單位要建立和完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，對項(xiàng)目執(zhí)行過程中產(chǎn)生的研究成果要及時(shí)申請知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，并給予有效管理和充分使用。項(xiàng)目實(shí)施單位必須與有關(guān)人員簽訂技術(shù)秘密保護(hù)協(xié)議，防止項(xiàng)目的主要參與人員在科研任務(wù)尚未結(jié)束前要求調(diào)離、辭職，導(dǎo)致該項(xiàng)目所涉及的技術(shù)秘密泄漏。

第二十四條項(xiàng)目實(shí)施單位要加強(qiáng)項(xiàng)目研究成果的保密工作，對需要以技術(shù)秘密方式保護(hù)的研究成果，要按《科學(xué)技術(shù)保密規(guī)定》制定技術(shù)秘密的保護(hù)方案，采取相關(guān)的保護(hù)措施。

第二十五條項(xiàng)目實(shí)施過程中依法取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，參照國家科技部《關(guān)于加強(qiáng)國家科技計(jì)劃知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

篇（4）

科技已成為推進(jìn)社會(huì)、 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展的關(guān)鍵 因素。因此，科技成果轉(zhuǎn)化的意義十分突出?？萍汲晒D(zhuǎn)化不僅要有成熟的科技成果，更為關(guān)鍵的在于市場轉(zhuǎn)化。在科技成果向市場轉(zhuǎn)化的過程中，常常出現(xiàn)一些企業(yè)不守信用，“臨近簽約說分手”，“產(chǎn)學(xué)研無經(jīng)費(fèi)不合作”，最終導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目 “流產(chǎn)”。在科技成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)失信挫傷了科技成果擁有者成果轉(zhuǎn)化的積極性，制約了科技成果轉(zhuǎn)化 。在科技成果轉(zhuǎn)化中建立企業(yè)科技信用管理體系約束企業(yè)失信行為對推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化具有重要意義。

一、科技成果轉(zhuǎn)化 中的科技信用

2004年，國家科技部出臺(tái)的關(guān)于在國家科技計(jì)劃管理中建立信用管理制度的決定》中明確指出，科技信用作為社會(huì)信用的重要組成部分，是指從事科技活動(dòng)人員或機(jī)構(gòu)的職業(yè)信用，是對個(gè)人或機(jī)構(gòu)在從事科技活動(dòng)時(shí)遵守正式承諾、履行約定義務(wù)、遵守科技界公認(rèn)行為準(zhǔn)則的能力和表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)?？萍夹庞酶拍畎?jīng)濟(jì)信 用和商業(yè)信用的本質(zhì)，存在 于科技成果轉(zhuǎn)化過程之中，因?yàn)榭萍汲晒D(zhuǎn)化本身也可看做是涵蓋科技產(chǎn)品研究、生產(chǎn)全過程的一種交易活動(dòng)。

科技成果轉(zhuǎn)化是指為提高生產(chǎn)力水平而對 科學(xué) 研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有使用價(jià)值的科技成果進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn) 品、新工藝 、新材料 、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng) 。在完成這些創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，科技成果是一種 以知識(shí)形態(tài)為主的勞動(dòng)產(chǎn)品，它 的產(chǎn)權(quán)交易，集中反映了科研——生產(chǎn)——消費(fèi)三方面的供求關(guān)系，交易方式靈活，需要簽訂一系列合同、協(xié)議，于是就會(huì)出現(xiàn)是否按條款履行契約，有無失信行為等問題?？萍汲晒D(zhuǎn)化的各個(gè)環(huán)節(jié)、產(chǎn)權(quán)交易的各個(gè)方面，都體現(xiàn)著信用的原則，都要求按契約的承諾行事。科技信用 已成為影響科技成果轉(zhuǎn)化的重要因素 。

二 、科技成果轉(zhuǎn)化中建 立企業(yè)科技 信用管理體 系的必要性

科技失信行為對科技成果轉(zhuǎn)化的影響深遠(yuǎn)，一方面科技資源環(huán)境得不到有效配置，科技產(chǎn)出的質(zhì)量無法得到保證；另一方面科技轉(zhuǎn)化投入風(fēng)險(xiǎn)加大，交易成本增加，進(jìn)而科研合作 (交易)行為受到抑制，科技成果轉(zhuǎn)化投入的連續(xù)性遭 到破壞 。科技活動(dòng)是一個(gè)生產(chǎn)知識(shí)的投入產(chǎn) 出過程，科技活動(dòng)的特殊性表現(xiàn)在科研活動(dòng)的探索性、科技成果價(jià)值的難測性及科技活動(dòng)的長期性。這些特性使科技成果轉(zhuǎn)化合作雙方之間的約定 (如項(xiàng) 目合同計(jì)劃任務(wù)書或委托協(xié)議書等 )具備了更為明顯的不完備性契約的特征 。項(xiàng)目合 同或委托協(xié)議中的剛性 內(nèi)容不多，可測性和可考核性較弱。

在科技成果轉(zhuǎn)化 中，科技成果的擁有方和需求方之間的合作 (交易)充滿博弈的味道 ，科技成果擁有方對交易的期望值高、警惕性也高?？萍汲晒麚碛蟹较胪ㄟ^合作 、轉(zhuǎn)讓等方式將科技成果開發(fā)轉(zhuǎn)化并獲得相應(yīng)的回報(bào)，但往往擔(dān)心需求方的信用度而產(chǎn)生顧慮。如果在科技成果轉(zhuǎn)化過程中無法協(xié)調(diào)、解決這樣的問題，必然會(huì)導(dǎo)致科技成果的供需雙方失去轉(zhuǎn)化的信心。在科技成果轉(zhuǎn)化過程 中存在相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)失信行為，如 “臨近簽約說分手”、 “產(chǎn)學(xué)研無經(jīng)費(fèi)不合作”和“合同協(xié)議違約”等現(xiàn)象，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng) 目的 “流產(chǎn)”?！芭R近簽約說分手”表現(xiàn)為企業(yè)作為科技成果需求方在尋求科技成果時(shí)積極熱情，但在科技成果擁有方拿出技術(shù)方案，提出科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目對接需簽訂合作協(xié)議時(shí)，企業(yè)需求方卻以多方面原因拒絕簽約，因在科技成果轉(zhuǎn)化中的失信而導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng) 目的夭折?！爱a(chǎn)學(xué)研無經(jīng)費(fèi)不合作”表現(xiàn)為企業(yè)以 “產(chǎn)學(xué)研合作”的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目名義來申請 國家科技項(xiàng)目課題的經(jīng)費(fèi)，當(dāng)申報(bào)課題項(xiàng)目未予立項(xiàng)無法爭取到政府經(jīng)費(fèi)支持后，便將科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng) 目擱置?！昂贤瑓f(xié)議違約”表現(xiàn)為科技成果整套研究設(shè)計(jì)技術(shù)的合作交易。

在科技成果轉(zhuǎn)化過程中，企業(yè)作為科技成果轉(zhuǎn)化的合作方或需求方往往為了盡快回收購買科技成果的投資，未獲科技成果持有方或出讓方許可便擅自轉(zhuǎn)讓或擴(kuò)散該科技成果，致使一些具有機(jī)密性的內(nèi)容經(jīng)多次轉(zhuǎn)手泄密而降低甚至喪失價(jià)值。

企業(yè)科技信用缺失給科技成果轉(zhuǎn)化帶來的危害是非常巨大的。企業(yè) “臨近簽約說分手”會(huì)使一個(gè)做 了大量工作的科研群體因項(xiàng)目不能簽約無后續(xù)開發(fā)資金而分崩離析，破壞了科技活動(dòng)的連續(xù)性；企業(yè)忽視科技成果轉(zhuǎn)化本身帶來的效益而直奔國家項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的 “產(chǎn)學(xué)研無經(jīng)費(fèi)不合作”功利主義，會(huì)使一項(xiàng)具有很大社會(huì)應(yīng)用價(jià)值的科技成果無法找到企業(yè)對接而被束之高閣；企業(yè) “合同協(xié)議違約”侵害了科技成果開發(fā)、擁有者的利益，嚴(yán)重挫傷 了科技成果擁有者繼續(xù)與科技成果需求企業(yè)繼續(xù)合作的信心。為此，必須在科技成果轉(zhuǎn)化中建立、完善企業(yè)科技信用管理體系，約束企業(yè)的失信行為，保證科技成果轉(zhuǎn)化健康有序的進(jìn)行，加快科技成果轉(zhuǎn)化步伐，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

三、建立企業(yè)科技信用管理體 系的建議

(一)建立企業(yè)科技信用評(píng)估管理機(jī)構(gòu)

要解決在 科技成果轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的企業(yè)科技失信 問題 ，科技主管部門必須要建立企業(yè)科技信用評(píng)估管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)企業(yè)科技信用的信息采集、評(píng)價(jià)、管理 、、回饋等各項(xiàng)工作，并針對工作中存在的問題，不斷完善企業(yè)科技信用管理機(jī)構(gòu)。相關(guān)政府部門和科技服務(wù)中介間要協(xié)助機(jī)構(gòu)管理，建立信息共享和協(xié)調(diào)機(jī)制。另外，機(jī)構(gòu)在管理工作中要建立健全企業(yè)科技信用的評(píng)級(jí)制度。只有做好企業(yè)科技信用的記錄，才能形成對企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化中行為規(guī)范的有效監(jiān)管和競爭壓力，使企業(yè)意識(shí)到一旦信用缺失，將可能帶來的在科技成果轉(zhuǎn)化中永久性的淘汰出局，以此從源頭上杜絕在科技成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)科技失信的發(fā)生。

(二)加強(qiáng) 企業(yè) 科技信用的研究

加強(qiáng)企業(yè)科技信用的研究，提高對新時(shí)代企業(yè)科技信用本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過進(jìn)行相關(guān)的國際學(xué)術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免誤區(qū)，少走彎路。在深化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情與科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)存特點(diǎn)，建設(shè)有

2．加強(qiáng)對科技成果轉(zhuǎn)化中企業(yè)的具體科技成果需求及成果轉(zhuǎn)化 目標(biāo)達(dá)成度的考察管理；

3.加強(qiáng)對企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目計(jì)劃評(píng)估考察管理

4．加強(qiáng)科技成果需求企業(yè)在成果轉(zhuǎn)化過程中所匹配的相關(guān)人、財(cái)、物等資源是否到位的監(jiān)督管理；

5．加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目完成后鑒定過程的評(píng)估管理，保證項(xiàng)目鑒定的公正性和獨(dú)立性，避免出現(xiàn)因評(píng)估不合理帶來的協(xié)議糾紛。

(四)建立完善 法律 體系

要使企業(yè)科技信用管理制度化、規(guī)范化和長期化，需要國家在立法上給予保障。立法的目的是創(chuàng)造一個(gè)公平、公正以及信息公開和共享的環(huán)境，這對科技成果轉(zhuǎn)化尤為重要。企業(yè)科技信用制度的的法律化與法規(guī)化，將使科技信用制度的推行有法可依，行之有據(jù)。特別要強(qiáng)調(diào)的是要盡快建立和完善企業(yè)科技失信懲罰機(jī)制，加大執(zhí)法力度，使失信企業(yè)為其行為付出代價(jià) 。改變 目前對企業(yè)失信行為無法約束且處罰力度不夠的現(xiàn)狀 ，提高法律監(jiān)管的威懾力。完善的法律體系對企業(yè)科技信用管理保障的關(guān)鍵是要建立企業(yè)科技信用激勵(lì)機(jī)制，只有建立一套使守信者得到利益，失信者付出代價(jià) 的獎(jiǎng)懲體制，才能改善科技成果轉(zhuǎn)化的信用環(huán)境。

篇（5）

知識(shí)作為一種要素投入，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越顯著，國內(nèi)外眾多專家都對“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的到來做出了大膽的預(yù)測?？萍汲晒侵R(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的介質(zhì)，科技成果轉(zhuǎn)化效果是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保證。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必然要求科技成果轉(zhuǎn)化的管理遵循知識(shí)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，科技成果轉(zhuǎn)化過程中的知識(shí)管理研究是提高科技成果轉(zhuǎn)化率的有力保證。

1　科技成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵

學(xué)者和機(jī)構(gòu)對科技成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)涵有著不同的理解，傅家驥J、武春友J、GiorgioPetronii等根據(jù)研究的背景不同分別給出了科技成果轉(zhuǎn)化的定義?！吨腥A人民共和國科技成果轉(zhuǎn)化法》對科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行了如下定義：科技成果轉(zhuǎn)化是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)。

2　知識(shí)管理的內(nèi)涵

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依賴于知識(shí)管理。近年來，關(guān)于知識(shí)管理的研究也越來越多，郁義鴻、金吾倫、IkujiroNona．ka等分別給出了知識(shí)管理的定義。綜合以上學(xué)者研究成果，可以得出知識(shí)管理如下定義：知識(shí)管理就是運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力，是為企業(yè)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)共享提供的新途徑。具體來說知識(shí)管理應(yīng)有外部化、內(nèi)部化、中介化和認(rèn)知化四種功能。外部化是指從外部獲取知識(shí)．并按照一定的分類將它組織起來，目的是讓想擁有知識(shí)的人擁有通過內(nèi)部化和中介化而獲得的知識(shí)；內(nèi)部化和中介化所關(guān)注的分別主要是可表述知識(shí)和隱含類知識(shí)(或稱為意會(huì)知識(shí))的轉(zhuǎn)移；而認(rèn)知化則是將通過上述三種功能獲得的知識(shí)加以應(yīng)用，是知識(shí)管理的終極目標(biāo)。

3　科技成果轉(zhuǎn)化過程的三階段知識(shí)管理模式

3．1　科技成果轉(zhuǎn)化過程的階段劃分

通過對科技成果轉(zhuǎn)化定義和過程研究，可以把科技成果轉(zhuǎn)化過程分為三個(gè)階段，即小試中試階段、生產(chǎn)階段、市場開發(fā)階段。小試中試階段是對實(shí)驗(yàn)室科技成果的“放大”，即為技術(shù)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)進(jìn)行試驗(yàn)，是成果轉(zhuǎn)化方把成果轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品原型或樣品；生產(chǎn)階段是指成果需求方企業(yè)把新產(chǎn)品原型或樣品轉(zhuǎn)變?yōu)樾庐a(chǎn)品的過程；市場開發(fā)階段是指成果需求方把新產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌錾纤枰纳唐凡⒋偈蛊洚a(chǎn)業(yè)化的過程?？萍汲晒旧砭哂兄R(shí)密集型的特點(diǎn)，在其三階段轉(zhuǎn)化過程中，通過不斷地對科技成果進(jìn)行試驗(yàn)、開發(fā)、生產(chǎn)及推向市場，知識(shí)在成果的供給方、需求方、資本投入者以及實(shí)現(xiàn)其配套組合的組織者之間流動(dòng)著，創(chuàng)新的思維范式在人們頭腦中形成并經(jīng)過顯性知識(shí)與隱性知識(shí)外化和內(nèi)化后，經(jīng)過實(shí)踐操作而創(chuàng)造出新的知識(shí)。所以在科技成果轉(zhuǎn)化過程中存在著連續(xù)的知識(shí)流動(dòng)和知識(shí)創(chuàng)新。

3．2　科技成果轉(zhuǎn)化過程的三階段知識(shí)管理模式建立

科技成果轉(zhuǎn)化過程既是一個(gè)產(chǎn)生有價(jià)值成果的過程，也是一個(gè)產(chǎn)生有價(jià)值知識(shí)的過程，它是對所積累知識(shí)的延續(xù)與創(chuàng)新。因此，從科技成果轉(zhuǎn)化過程的三階段(小試和中試階段、生產(chǎn)階段、市場開發(fā)階段)著手，闡述每一階段由于知識(shí)流運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)創(chuàng)新，是推動(dòng)科技成果與知識(shí)管理耦合的基點(diǎn)和關(guān)鍵耦合域。通過對科技成果轉(zhuǎn)化與知識(shí)管理耦合域的確立，本文建立了科技成果轉(zhuǎn)化過程三階段知識(shí)管理模式。如圖1所示，該模式主要包括成果小試和中試階段的各種檢測、工藝設(shè)計(jì)、信息化設(shè)計(jì)的知識(shí)管理；成果生產(chǎn)階段中的先進(jìn)制造技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)工藝、組織與管理的知識(shí)管理；成果市場開發(fā)階段中的市場定位、營銷規(guī)劃、客戶與市場、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的知識(shí)管理。在科技成果轉(zhuǎn)化過程三階段知識(shí)管理模式中，科技成果轉(zhuǎn)化每一個(gè)階段都伴隨著各種知識(shí)的互動(dòng)、轉(zhuǎn)化、整合、創(chuàng)新，涉及大量隱性知識(shí)、顯性知識(shí)以及二者之間的相互作用和相互轉(zhuǎn)化，客觀上存在著復(fù)雜的作用機(jī)理；在成果轉(zhuǎn)化三階段之間，通過成果轉(zhuǎn)化過程各部門的銜接，使研發(fā)知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)和市場知識(shí)形成成果知識(shí)的轉(zhuǎn)化流和創(chuàng)新流，不斷促進(jìn)科技成果知識(shí)的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新。

3．2．1　科技成果轉(zhuǎn)化小試中試階段的知識(shí)管理

科技成果轉(zhuǎn)化的小試、中試階段是對實(shí)驗(yàn)室科技成果的“放大”，是學(xué)習(xí)、掌握、吸納已有的科技成果知識(shí)，并初步實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品原型或樣品，對其技術(shù)的穩(wěn)定性和可靠性進(jìn)行試驗(yàn)及生產(chǎn)設(shè)備適應(yīng)性改造建設(shè)的綜合過程。

從時(shí)間維度上來分析，小試和中試階段是成果轉(zhuǎn)化的一段過程，知識(shí)在不斷地轉(zhuǎn)變、融合、合并。從這個(gè)意義出發(fā)，待轉(zhuǎn)化的成果知識(shí)既是靜態(tài)的實(shí)體，又是動(dòng)態(tài)的過程，是“實(shí)體”和“過程”的統(tǒng)一體。當(dāng)對知識(shí)進(jìn)行分類和測度時(shí)，較為注重的是知識(shí)的實(shí)體性，即成果樣品；當(dāng)關(guān)注知識(shí)的創(chuàng)造、傳播、學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)，所涉及的是知識(shí)的過程，可以引入知識(shí)的存量和知識(shí)的流量(知識(shí)流)。當(dāng)知識(shí)流產(chǎn)生時(shí)，知識(shí)存量和知識(shí)結(jié)構(gòu)都必然會(huì)改變，通過以下兩種知識(shí)流通的渠道：一是成果轉(zhuǎn)化試驗(yàn)方與其外部成果轉(zhuǎn)化方之間的知識(shí)流動(dòng)；二是成果轉(zhuǎn)化各方內(nèi)部的知識(shí)流動(dòng)。

在這一反復(fù)試驗(yàn)過程中，知識(shí)流的表現(xiàn)形式既是外生的(專業(yè)化)，又是內(nèi)生的(干中生)。所謂知識(shí)流的“外生”，是成果試驗(yàn)方(主要是需方)通過接受其他轉(zhuǎn)化方知識(shí)的傳播與外溢效應(yīng)，來獲取知識(shí)和積累知識(shí)，如通過技術(shù)交易等獲得新的知識(shí)；所謂知識(shí)流的“內(nèi)生”，是成果試驗(yàn)方通過有目的、有組織的科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明、技術(shù)開發(fā)等活動(dòng)，在自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將感性的經(jīng)驗(yàn)積累上升為理性化的知識(shí)，并通過這類過程不斷進(jìn)行知識(shí)積累。

3．2．2　科技成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)階段的知識(shí)管理

科技成果經(jīng)過小試和中試階段，己經(jīng)趨于完善和成熟，這樣就可以進(jìn)人成果需求方企業(yè)生產(chǎn)階段?？萍汲晒D(zhuǎn)化婀生產(chǎn)階段是科技成果需求方企業(yè)把經(jīng)過小試和中試的新產(chǎn)品原型或樣品轉(zhuǎn)變?yōu)樾庐a(chǎn)品的過程，是運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)的階段。科技成果需求方企業(yè)通過檢測、調(diào)試設(shè)備、實(shí)施經(jīng)營性批量化生產(chǎn)來尋求實(shí)現(xiàn)最低生產(chǎn)成本的生產(chǎn)規(guī)模。由于這一過程將改善的知識(shí)成果與調(diào)整后的生產(chǎn)設(shè)備結(jié)合在一起，而且在這個(gè)設(shè)備與軟件知識(shí)結(jié)合的過程經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)料外的問題，所以，此過程也是完善科技成果商業(yè)化應(yīng)用的重要一環(huán)。科技成果被需求方引進(jìn)以后，通常要引起需求方企業(yè)技術(shù)條件、裝備水平、人員乃至組織方面的變動(dòng)，以創(chuàng)造科技成果生長的條件，這就將引起科技成果需求方企業(yè)在生產(chǎn)階段的知識(shí)管理活動(dòng)。

科技成果生產(chǎn)過程的本質(zhì)是知識(shí)管理和創(chuàng)新過程，在生產(chǎn)過程中的各個(gè)流程、各項(xiàng)活動(dòng)都包含著知識(shí)管理和創(chuàng)新的內(nèi)容，它們分別是：技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新，工藝知識(shí)創(chuàng)新，組織知識(shí)管理；當(dāng)然，也有包含著兩種或兩種以上的知識(shí)管理內(nèi)容?？萍汲晒a(chǎn)過程中要做到的關(guān)鍵就是要有創(chuàng)新的組織管理理念，這是生產(chǎn)階段的指導(dǎo)思想之所在，因此，其作用是中堅(jiān)性的，領(lǐng)導(dǎo)和引導(dǎo)性的，它往往決定著整個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目小組的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)、組織文化、激勵(lì)機(jī)制等管理理念，組織知識(shí)創(chuàng)新對于生產(chǎn)技術(shù)和工藝知識(shí)創(chuàng)新具有協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用。生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新和工藝知識(shí)創(chuàng)新兩者的作用不可小覷，兩者從基本技術(shù)細(xì)節(jié)上起到支持性、促進(jìn)性的作用，二者缺一不可。

3．2．3　科技成果轉(zhuǎn)化市場開發(fā)階段的知識(shí)管理

科技成果轉(zhuǎn)化的市場開發(fā)階段是科技成果需求方企業(yè)把新產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌錾纤枰纳唐凡⒋偈蛊洚a(chǎn)業(yè)化的過程，是進(jìn)行市場開發(fā)、信息反饋與改進(jìn)的階段，也是對可行性研究中市場預(yù)測的一個(gè)檢驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的階段。這一過程中，自始至終存在著調(diào)查市場、分析客戶需求、不斷調(diào)整研究開發(fā)方向、形成有價(jià)值的知識(shí)挖掘和創(chuàng)新活動(dòng)這些知識(shí)管理活動(dòng)來源于市場或者客戶的信息，通過分析研究，進(jìn)而形成有關(guān)市場或者客戶知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)來形成科學(xué)的決策活動(dòng)，其目的是建立一定規(guī)模的科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品市場，以此來保證規(guī)?；a(chǎn)的實(shí)施。

科技成果轉(zhuǎn)化市場階段的知識(shí)管理，是為達(dá)到開辟新市場目的而進(jìn)行的知識(shí)管理。具體來說包括尋找新用戶、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品新用途、重新細(xì)分市場等知識(shí)管理活動(dòng)。在這個(gè)階段中，往往需要與客戶、供應(yīng)商不斷進(jìn)行交流，以獲取他們在科技成果推向市場后對成果的意見反饋。這是市場開發(fā)階段對外部隱性知識(shí)的吸收，也是對成果進(jìn)行再次創(chuàng)新的知識(shí)儲(chǔ)備。

4　科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況評(píng)價(jià)模型

4．1　科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立

為了分析知識(shí)管理在我國科技成果轉(zhuǎn)化中的實(shí)施效果，需要建立一套比較全面、客觀的數(shù)據(jù)指標(biāo)。結(jié)合科技成果轉(zhuǎn)化過程三階段知識(shí)管理模式，本文在科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況評(píng)價(jià)目標(biāo)下構(gòu)造3個(gè)子指標(biāo)系統(tǒng)，它們分別是小試中試階段的知識(shí)管理狀況、生產(chǎn)階段的知識(shí)管理狀況、市場開發(fā)階段的知識(shí)管理狀況。

(1)小試中試階段的知識(shí)管理狀況指標(biāo)

小試中試階段是科技成果轉(zhuǎn)化雙方把科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品原型或樣品，并對其技術(shù)的穩(wěn)定性和可靠性進(jìn)行試驗(yàn)的過程。下列指標(biāo)用來表征其知識(shí)管理狀況：成果知識(shí)流動(dòng)水平、成果知識(shí)積累水平、成果結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新水平、內(nèi)外部信息溝通能力。

(2)生產(chǎn)階段的知識(shí)管理狀況指標(biāo)

生產(chǎn)階段是指科技成果需求方企業(yè)把新產(chǎn)品原型或樣品轉(zhuǎn)變?yōu)樾庐a(chǎn)品的過程。下列指標(biāo)用于表征其知識(shí)管理狀況：成果工藝創(chuàng)新能力(消化、吸收、再創(chuàng)新和自主性創(chuàng)造性開發(fā)和應(yīng)用新制造工藝技術(shù)的能力)、成果生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化水平(成果產(chǎn)品生產(chǎn)安裝等過程中實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理和控制的水平)、R&D員工和生產(chǎn)員工的知識(shí)管理水平。

(3)市場開發(fā)階段的知識(shí)管理狀況指標(biāo)

市場開發(fā)階段是指科技成果需求方把新產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌錾纤枰纳唐凡⒋偈蛊洚a(chǎn)業(yè)化的過程。下列指標(biāo)用于表征其知識(shí)管理狀況：客戶與市場知識(shí)吸收能力、營銷人員知識(shí)管理水平、售后服務(wù)知識(shí)管理水平、營銷體系的適應(yīng)度(針對新成果產(chǎn)品投入市場的營銷組織體系對產(chǎn)品銷售的適應(yīng)程度)、外部環(huán)境變化調(diào)整營銷創(chuàng)新策略的響應(yīng)速度。

4．2　科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

科技成果轉(zhuǎn)化過程對知識(shí)管理狀況評(píng)價(jià)是對知識(shí)管理狀況的模糊描述，其優(yōu)劣程度沒有明確的界線，如果人為地用特定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)會(huì)很不確切。模糊綜合評(píng)價(jià)方法很好地解決了這個(gè)問題，能對科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

(1)建立評(píng)價(jià)集

科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況評(píng)價(jià)一般分為優(yōu)秀、良好、一般、較差、差五個(gè)層次，則評(píng)價(jià)集可以記為 如果將績效等級(jí)用1_5的尺度來表示，則評(píng)價(jià)等級(jí)

(2)建立評(píng)價(jià)隸屬度矩陣R

表示對于第i個(gè)指標(biāo)，專家認(rèn)為其屬于第j個(gè)等級(jí)的可能程度；Sij表示認(rèn)為指標(biāo)i屬于等級(jí)j的人數(shù)；N為參加評(píng)估的專家總數(shù)。

(3)計(jì)算綜合模糊評(píng)價(jià)矩陣B

B表示被評(píng)價(jià)指標(biāo)從整體上看對V模糊子集的隸屬程度。最后按最大隸屬度原則確定科技成果轉(zhuǎn)化過程知識(shí)管理狀況的優(yōu)劣。

4．3　應(yīng)用分析

篇（6）

市場經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)新性的科學(xué)管理的定義為，將從前沒有發(fā)生過的關(guān)于生產(chǎn)的條件和要素進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將他們運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的一套完整體系，從字面上理解創(chuàng)新就是創(chuàng)造新事物的能力，所以創(chuàng)新性的科學(xué)管理是一種系統(tǒng)的科學(xué)的管理方法。它是通過創(chuàng)新性的管理，重新組合系統(tǒng)和功能的過程，以達(dá)到創(chuàng)造企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益新高度的一門管理科學(xué)。創(chuàng)新性的的科學(xué)管理應(yīng)完全的符合市場的導(dǎo)向和需要，對企業(yè)的功能和資源進(jìn)行有機(jī)的控制協(xié)調(diào)，用最小的消耗創(chuàng)造最大的利潤，所謂科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，就是通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理作為工具，對科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的每個(gè)環(huán)節(jié)與要點(diǎn)進(jìn)行管理，將各項(xiàng)指標(biāo)如，經(jīng)濟(jì)效益，科研成果，與市場的需求緊密結(jié)合，從而提高科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的效益，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造成了我國企業(yè)各行業(yè)間的激烈角逐，這種角逐，已不再僅限于傳統(tǒng)產(chǎn)品上，而是逐漸的轉(zhuǎn)移到了高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上了，所以只有企業(yè)成功的將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果才會(huì)產(chǎn)生大的效益，但是，在我國大部分的企業(yè)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化時(shí)尚做不到有效轉(zhuǎn)化，沒有體現(xiàn)出來科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的戰(zhàn)略高度，所以必須引入創(chuàng)新性的科學(xué)管理來監(jiān)督運(yùn)行整個(gè)轉(zhuǎn)化過程，對提高企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。

1 創(chuàng)新性的科學(xué)管理對企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的意義

1.1通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理對企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果過程，提升其市場價(jià)值

企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的過程非常繁雜，根據(jù)《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的第二條，科技成果轉(zhuǎn)化是指，為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，合理地分配人力、財(cái)力、物力，提高現(xiàn)有資源使用效率，用有限的投入取得多而高效的產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場競爭能力。利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理理念監(jiān)督運(yùn)行企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的全過程，可以更為合理的利用資源配置，將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的市場效益最大化。

1.2創(chuàng)新性的科學(xué)管理將科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的布局

將經(jīng)濟(jì)成果轉(zhuǎn)化為商品，并批量化生產(chǎn)是企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的必然過程，因?yàn)榉鲜袌鲂枨蟮纳唐?，才能產(chǎn)生巨大的效益，科研成果的轉(zhuǎn)化才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以科研成果轉(zhuǎn)化中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如科研成果轉(zhuǎn)化的，對象，途徑、方式方法以及相關(guān)法律法規(guī)等環(huán)節(jié)決定了科研成果能否真正的轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果。因此，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理就能夠有效的對科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的的途徑保駕護(hù)航，比如通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理，可以將科研成果在市場有迫切需求時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，將科研成果變?yōu)樯唐?，這就是創(chuàng)新性的科學(xué)管理對于科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的有效指導(dǎo)作用與保障。

2 實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果運(yùn)用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的主要問題

2.1企業(yè)缺乏成果轉(zhuǎn)化意識(shí)和創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念

現(xiàn)階段，企業(yè)經(jīng)營者缺乏將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成功過的意識(shí)表現(xiàn)為，首先，將經(jīng)營生產(chǎn)當(dāng)作企業(yè)的主要生產(chǎn)目標(biāo)，而對于科研成果的轉(zhuǎn)化多帶來的效益重視程度不夠，沒有將兩種企業(yè)生存發(fā)展的形式等同對待，其次只重視場產(chǎn)品的市場效益，而對科研成果沒有足夠的認(rèn)識(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，產(chǎn)品的價(jià)值是市場需求決定的，這個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)成本是要從以后的產(chǎn)品投入市場后扣除才是盈利成本，所以企業(yè)追求高的盈利能力，必須降低研發(fā)成本，再次缺乏創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念，當(dāng)前，我國部分企業(yè)的科研部門，對于技術(shù)的熱衷程度已經(jīng)超越了此產(chǎn)品的性價(jià)比，使研發(fā)成本居高不下，導(dǎo)致市場的不認(rèn)可，這就說明，如果不遵循市場，不以市場需求為導(dǎo)向，通過不符合市場的產(chǎn)品研發(fā)，就會(huì)造成產(chǎn)品應(yīng)用面窄，而得不到推廣。

2.2企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的投入和產(chǎn)出難以系統(tǒng)計(jì)量

科學(xué)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用在企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果過程中的作用是無可比擬的，衡量科研投入的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)分解為，科研人員的數(shù)量，專業(yè)化程度，科研經(jīng)費(fèi)，與引進(jìn)的科研技術(shù)等，但是到目前為止并沒有一種全面的指標(biāo)來衡量，產(chǎn)品研發(fā)的投入和產(chǎn)出，因?yàn)橹皇窃谕度肟蒲醒邪l(fā)中可以反復(fù)使用，并沒有產(chǎn)生損耗，所以講知識(shí)進(jìn)行商品化計(jì)量就會(huì)有困難，對其進(jìn)行投入和產(chǎn)出就更不會(huì)有意義。

3 科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)成果實(shí)施創(chuàng)新性的科學(xué)管理的對策

企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極樹立創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度用來保障企業(yè)實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)成果，以促進(jìn)企業(yè)的效益最大化和市場占有率，盡最大努力轉(zhuǎn)化科研成果，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

3.1通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立企業(yè)主體意識(shí)、市場意識(shí)

企業(yè)在進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果而批量生產(chǎn)成為商品時(shí)，其就擁有商品的使用權(quán)和經(jīng)營權(quán)，它就成為轉(zhuǎn)化科研成果后的最大受益者，科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果不單是研發(fā)的活動(dòng)，他的最終目的為創(chuàng)效益型的商業(yè)活動(dòng)。為企業(yè)創(chuàng)造效益，是企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果的最終目的，科研成果轉(zhuǎn)化成功的主要依據(jù)為它的成功投入能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來多大的市場效益，為企業(yè)創(chuàng)造多大的利潤，與此同時(shí)，企業(yè)承擔(dān)了科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的任務(wù)，但是企業(yè)也是最大的受益者，此外，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立市場意識(shí)，才能將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果由生產(chǎn)、管理，直至市場營銷的都貫穿起來，這也是通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立企業(yè)主體意識(shí)、并服務(wù)市場的精髓所在。

3.2通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，形成互助優(yōu)勢

影響企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的因素很多，如：科技體制、科技實(shí)力、科技投入及產(chǎn)品壽命周期、營銷管理等因素。由于企業(yè)自身能力的限制，往往只注重諸多因素中的某一環(huán)節(jié)。因此，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，既可以降低企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的成本，并減少風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)踐證明，經(jīng)過多年的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的事例，通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理有機(jī)的將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是提升企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果重要途徑。

3.3建立企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的機(jī)制

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果時(shí)，除了要有良好的外部環(huán)境，更重要的是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)實(shí)施有效的創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制，以機(jī)制來保證科研成果轉(zhuǎn)化的效益。創(chuàng)新性的科學(xué)管理具有戰(zhàn)略性、綜合性、權(quán)變性和非程序性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)技術(shù)管理相比，更能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)型的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)技術(shù)管理型向創(chuàng)新性的科學(xué)管理型轉(zhuǎn)變，可有效消除技術(shù)與經(jīng)濟(jì)兩分離的弊端。創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制要作為企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的核心內(nèi)容之一，融入企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的組織管理機(jī)制和科學(xué)決策機(jī)制中，促進(jìn)對科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)范化管理，從而降低風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值。此外，還應(yīng)建立相應(yīng)的內(nèi)部配套機(jī)制，作為創(chuàng)新性的科學(xué)管理機(jī)制的必要支撐，如激勵(lì)機(jī)制、人才機(jī)制、約束機(jī)制、投資機(jī)制、競爭機(jī)制等。企業(yè)應(yīng)按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律和要求，突破過去條塊分割的局限，從深層次上系統(tǒng)地解決管理體制和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的問題，力爭建成一個(gè)實(shí)用、高效、系統(tǒng)的企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制。

企業(yè)要實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值，必須大力提高科研成果管理水平，運(yùn)用創(chuàng)新性的科學(xué)管理方式實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，切實(shí)發(fā)展科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的價(jià)值，確保企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果的工作順利實(shí)施。

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篇（7）

關(guān)鍵詞：國際化、酒店管理、英語課程、改革

一. 引言

近年來，隨著國際經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，廣州酒店的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，特別是五星級(jí)酒店的劇增。截至2012年底，廣州的五星級(jí)酒店數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了近30家，是2005年的4倍。眾多五星級(jí)酒店中多見國際頂級(jí)品牌，如四季酒店、希爾頓國際酒店、萬豪酒店等。國際酒店業(yè)落戶廣州，給廣州地區(qū)酒店行業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也給各高校酒店管理專業(yè)教學(xué)帶了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文通過對國際化背景下高職高專酒店管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的剖析，從教學(xué)方式、課程改革及師資改革三方面，提出對高職高專酒店管理專業(yè)英語課程改革的若干建議。

二. 酒店管理專業(yè)國際化的必要性

1.酒店全球化背景

2007年，廣州首家外資品牌酒店——廣州香格里拉大酒店正式開業(yè)，隨之掀起了一股世界頂級(jí)酒店搶灘廣州市場的熱潮。麗思卡爾頓、君悅、洲際、喜來登、萬豪等品牌酒店紛紛落戶廣州。短短幾年間，廣州的五星級(jí)酒店從2005年的5家增長為現(xiàn)在的20多家。廣州國際金融中心（西塔）建到30層時(shí)，還在為四季酒店的加盟而對建筑做大規(guī)模修改?？梢娙蚧尘跋?，酒店業(yè)的發(fā)展所備受的前所未有的重視。

2.廣州區(qū)域特色下的酒店人才國際化需求

廣州每年兩屆的春（秋）進(jìn)出口商品交易會(huì)，是廣州迎接國際友人的重要契機(jī)。交易會(huì)期間，廣州商業(yè)中心區(qū)及交易會(huì)展館區(qū)各四星級(jí)以上酒店，均以外國客人為主要顧客。加上每年各種各樣的主題展會(huì)，均吸引了眾多國際顧客。廣州區(qū)域特色背景下的酒店，在人才需求上，已不僅僅滿足于能完成酒店各崗位基礎(chǔ)工作，具備工作技能，而更多地朝著能很好地適應(yīng)及做好國際顧客服務(wù)這個(gè)方向發(fā)展。

3.國際化酒店人才

所謂國際化酒店人才，就是指具有寬廣的國際化視野、具備流利的外語溝通能力和跨文化交際能力、熟悉國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則與法律法規(guī)、掌握品牌國際經(jīng)營專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

高職高專院校在培養(yǎng)和輸送合格的酒店應(yīng)用型人才方面扮演著不可替代的角色。國際化背景下，酒店管理人才的培養(yǎng)已從對服務(wù)技能的培訓(xùn)進(jìn)一步提升為國際化視野、外語溝通交流、跨文化交際以及品牌運(yùn)營。

三. 酒店管理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)是酒店管理專業(yè)國際化的重要一環(huán)。然而大部分院校對酒店管理專業(yè)英語教學(xué)的重視，被簡單地等同于增開英語課程，延長英語學(xué)習(xí)時(shí)間等。

酒店管理專業(yè)英語與普通英語相比，具有文化融合需求大、特定情景應(yīng)變需求大、工作程序標(biāo)準(zhǔn)高等特點(diǎn)。注重邏輯性以及內(nèi)容的實(shí)用性。酒店專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，絕非簡單的延長英語學(xué)習(xí)時(shí)間或增開大學(xué)英語課程可以解決的。

目前高職高專酒店管理專業(yè)學(xué)生的英語聽說水平及實(shí)際應(yīng)用能力普遍偏低，從某種角度講，與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式有關(guān)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要側(cè)重于對語音語法等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，英語教學(xué)方式枯燥，內(nèi)容單一陳舊。學(xué)生對英語課興趣不足，教師在局限的教學(xué)內(nèi)容下動(dòng)力不足，直接導(dǎo)致了學(xué)生及老師對英語課的重視程度不高。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)發(fā)展成為大學(xué)英語四六級(jí)應(yīng)試型。

酒店人才英語教學(xué)要符合國際化需要，就必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，從語言的應(yīng)用、文化的滲透方面入手。

四. 針對高職高專酒店管理專業(yè)英語教學(xué)的改革

1.引入雙語教學(xué)，拓展英語教學(xué)手段

雙語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性系統(tǒng)工程。關(guān)于雙語教學(xué)的論述很多。根據(jù)英國《朗文應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義，“雙語教學(xué)”（Bilingual Teaching）是指在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。在我國，“雙語教學(xué)”一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。主要是以英語作為手段，通過雙語授課、采用原版教材，學(xué)習(xí)某些學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，借此加深受教育者對專業(yè)課程的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，并使其具備國際交流與合作能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

教材的選擇。從教材的選擇上看，高職酒店管理專業(yè)所開設(shè)的酒店管理專業(yè)課，如餐飲管理、旅游市場營銷等課程，可用相關(guān)英文原版教材進(jìn)行匯編，選取適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯編成項(xiàng)目式教材，供高職學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)所用。項(xiàng)目化課程以“理論+情景應(yīng)用”為主旨，引導(dǎo)學(xué)生用英文學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用中文理解，并用英文將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。這種方法不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，改變了枯燥的學(xué)習(xí)模式，也將英語學(xué)習(xí)潛化為專業(yè)學(xué)習(xí)。

2.英語基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革，向酒店行業(yè)靠攏

高職酒店管理專業(yè)大部分院校開設(shè)英語基礎(chǔ)課程，如綜合英語課。然而綜合英語課程使用教材內(nèi)容陳舊，形式單一，信息量過大，學(xué)生對綜合英語課的學(xué)習(xí)興趣低下。如2010年出版的李蔭華主編的全新版大學(xué)英語綜合教程2，第一單元講述的中國式學(xué)習(xí)風(fēng)格主題，即是以一個(gè)發(fā)生在1987年的故事展開的。這些故事除了語法和詞匯之外，還有什么是可以讓學(xué)生從這些內(nèi)容中找到興趣的呢？更不用說，幾年的綜合英語課程中，幾乎沒有一個(gè)單元的內(nèi)容是與酒店管理專業(yè)相關(guān)的。

酒店管理專業(yè)人才英文基礎(chǔ)課程，亟待一本針對酒店管理專業(yè)而匯編的專業(yè)英文基礎(chǔ)教材。綜合英語課程向酒店行業(yè)靠攏，即可以拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也可以從聽說讀寫的層面打好語言基礎(chǔ)。讓學(xué)生從興趣出發(fā)，潛化英語學(xué)習(xí)目的，真正做到快樂地學(xué)習(xí)英語。

3.師資改革，從酒店管理背景出發(fā)

針對酒店人才國際化的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一支高素質(zhì)，專兼結(jié)合的國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)國際化酒店人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是適應(yīng)旅游全球化發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革的基本保證。

在師資引進(jìn)方面，針對酒店管理雙語專業(yè)課的教學(xué)，必須從企業(yè)或引進(jìn)具備酒店管理專業(yè)知識(shí)，并具備雙語教學(xué)能力的老師。或定期從跨國企業(yè)或國內(nèi)外合作的酒店集團(tuán)聘請管理人員來校交流。針對酒店管理專業(yè)的英文基礎(chǔ)課程，則要選擇具備一定國際化背景或酒店管理相關(guān)背景的，并具備英文教師基礎(chǔ)的教師擔(dān)任課程主講。簡言之，對專業(yè)課，則重專業(yè)，英文為手段；對英語基礎(chǔ)課，則重英文，專業(yè)知識(shí)為背景。只有具備專業(yè)背景并具備語言應(yīng)用及教學(xué)的老師，才能激發(fā)學(xué)生用英文去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將專業(yè)與語言真正實(shí)現(xiàn)結(jié)合。

五. 總結(jié)

在酒店業(yè)全球化的背景下，國際市場對酒店人才的需求進(jìn)一步提高。這對于我國高職酒店管理專業(yè)而言既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。高職酒店管理專業(yè)只有發(fā)揮本身應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上拓展語言溝通、文化交流及品牌運(yùn)營等核心，才能在強(qiáng)大的競爭中脫穎而出。而要做到專業(yè)技能與專業(yè)核心能力并駕，只有從正確引導(dǎo)學(xué)生對語言及文化的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，將酒店管理知識(shí)、文化、品牌等相關(guān)內(nèi)容融入到語言的學(xué)習(xí)中，才能做到專業(yè)技能與核心職業(yè)能力的融合發(fā)展。（作者單位：廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

本文來自2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《高職教育國際化內(nèi)涵建設(shè)研究與實(shí)踐—以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院國際化復(fù)合型職業(yè)人才培養(yǎng)為例》，項(xiàng)目編號(hào)20120201043

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中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）12-0260-02

一、基于實(shí)踐能力理論的課程概念

1.實(shí)踐能力的內(nèi)涵。根據(jù)實(shí)踐類型的劃分，實(shí)踐能力包括動(dòng)手類實(shí)踐能力、社會(huì)交往類實(shí)踐能力、綜合性解決問題的實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)踐能力的構(gòu)成要素劃分，它包括實(shí)踐能力的動(dòng)力系統(tǒng)、一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力、在具體情境中判斷和解決問題的實(shí)踐能力等四個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)踐能力并非單一能力或僅是單純的技能，道德的感染力，溝通能力和意志力等素質(zhì)會(huì)與實(shí)踐能力共同發(fā)揮作用。因此，實(shí)踐能力的本質(zhì)就是一種綜合性能力，它體現(xiàn)在個(gè)體解決生活和工作中的實(shí)際問題，它對個(gè)體的生活、事業(yè)的成功有著重要的影響。

2.報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)踐能力的特征。（1）實(shí)踐性。能力是在實(shí)踐活動(dòng)過程中逐漸產(chǎn)生的，實(shí)踐能力的形成必然離不開實(shí)踐活動(dòng)，脫離了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐能力，是不切實(shí)際的。報(bào)關(guān)國際貨運(yùn)專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握相應(yīng)的報(bào)關(guān)技能，而這些技能都是通過實(shí)踐獲得的。因而，教師應(yīng)該在課堂開展多種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。（2）穩(wěn)定性。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要長期的培訓(xùn)，而這種能力只要培養(yǎng)起來，就會(huì)保持一定的穩(wěn)定性。也就是說，學(xué)生的實(shí)踐能力一旦形成，就會(huì)保持相對穩(wěn)定，例如通過一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)掌握報(bào)檢的各種技能，這種技能會(huì)在很長的一段時(shí)間內(nèi)，影響學(xué)生。（3）具體性。實(shí)踐活動(dòng)具有具體性的特征，與此相應(yīng)，在一次次具體的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展起來的實(shí)踐能力也具有具體性的特征，也就是說，人在不同的實(shí)踐活動(dòng)中所培養(yǎng)的實(shí)踐能力是不一樣的。教師在講授報(bào)關(guān)專業(yè)相應(yīng)課程的同時(shí)，應(yīng)該參照專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力目標(biāo)。

二、課程模塊化的相關(guān)概念

1.課程模塊化的概念。課程模塊化是指根據(jù)就業(yè)需求，以提高學(xué)生綜合能力為導(dǎo)向，力求在課程設(shè)計(jì)上最大限度的滿足能力培養(yǎng)目標(biāo)，精心挑選教材，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)?zāi)M情景的教學(xué)方法。模塊式教學(xué)的具體內(nèi)涵是一種以需求分析為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，結(jié)合勞動(dòng)力市場需求分析，確定勞動(dòng)力市場的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求，并且細(xì)化勞動(dòng)力需求的種類和數(shù)量。其次，按照崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力以及相應(yīng)的專業(yè)操作技能。再次，依照崗位職業(yè)操作技能的需求，進(jìn)行教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊，最后，根據(jù)各教學(xué)模塊的實(shí)際需要，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，采用相應(yīng)的考核方式組織教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重的是教師的教法，教學(xué)過程中更偏重于教師的教，而忽略了學(xué)生自主的學(xué)。然而，新課程的設(shè)置目標(biāo)更重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注重教師的指導(dǎo)，使二者之間有機(jī)的結(jié)合起來，相輔相成。因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生和教師處在同樣重要的位置，使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，教師成為教學(xué)過程中的主導(dǎo)。在這樣的情況下，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.模塊化教學(xué)的特點(diǎn)。 經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，模塊式教學(xué)模式比較適合中國高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，特別是應(yīng)用于具體崗位教育與培訓(xùn)具有明顯的優(yōu)勢。模塊式教育具有以下特點(diǎn)：（1）科學(xué)性。模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一的發(fā)展，適合企業(yè)對人才的需要，為職業(yè)教育的發(fā)展提高了科學(xué)的指導(dǎo)。（2）實(shí)用性。模塊化教材是根據(jù)職業(yè)需求而編寫的，內(nèi)容翔實(shí)，便于操作，直接反映出職業(yè)受教育者的發(fā)展方向。（3）針對性。模塊化教學(xué)推廣標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需要，進(jìn)行有針對性的課程設(shè)計(jì)，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生適合企業(yè)的需求。（4）靈活性。模塊化教學(xué)可根據(jù)職業(yè)崗位和學(xué)生的實(shí)際需要，采用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要自主地進(jìn)行課程選擇。

3.模塊化教學(xué)模式。高等職業(yè)教育模塊化教學(xué)模式課程的開發(fā)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，課程開發(fā)的結(jié)果將直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此環(huán)節(jié)都不容許有差錯(cuò)。具體來說包括：（1）勞動(dòng)力分析。勞動(dòng)力分析是由負(fù)責(zé)課程開發(fā)的各方面專家、學(xué)者對相關(guān)信息的調(diào)研和咨詢，確定階段性崗位狀況，根據(jù)市場供求關(guān)系的變換，計(jì)算出不同職位的人員匹配情況，從而進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)。（2）職業(yè)崗位分析。職業(yè)崗位分析是由負(fù)責(zé)課程開發(fā)的專業(yè)教師向相應(yīng)的職位主管部門咨詢，確定構(gòu)成某職業(yè)的各種工作崗位，按照不同的職業(yè)崗位內(nèi)容確定崗位設(shè)計(jì)。（3）專項(xiàng)能力、素質(zhì)分析。量化能力考核標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)模塊教學(xué)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，即能力標(biāo)準(zhǔn)，并按照實(shí)現(xiàn)的方法、能力和實(shí)施措施，對達(dá)到每一項(xiàng)能力所需技能進(jìn)行排序。職業(yè)崗位分析與專項(xiàng)能力、素質(zhì)分析程序的主要目的是分析行業(yè)的構(gòu)成，掌握從事某一行業(yè)人員所需要的技能、知識(shí)和能力，以此為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）教學(xué)分析。這一步驟是由教學(xué)專家與專業(yè)教師在專項(xiàng)能力分析的基礎(chǔ)上劃分教學(xué)單元或模塊（一組專項(xiàng)能力），將每一模塊內(nèi)的知識(shí)、技能、工作態(tài)度按順序排列，將各模塊排出順序并認(rèn)定核心課程，寫出課程大綱。（5）教學(xué)與開發(fā)設(shè)計(jì)。教學(xué)與開發(fā)設(shè)計(jì)即以工作任務(wù)為核心，針對工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生完成任務(wù)所需的技能，使學(xué)生能力得到提升。包括每個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境及開發(fā)模塊課程課件和教材。

三、基于實(shí)踐能力的高職報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程模塊化設(shè)計(jì)方案

1.課程模塊設(shè)計(jì)。高等職業(yè)學(xué)校報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程模塊設(shè)計(jì)方案必須依托企業(yè)實(shí)際用工需求，立足現(xiàn)行的教育體制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力，建立符合當(dāng)今報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)行業(yè)發(fā)展方向的、符合高職教育特色的課程體系。根據(jù)上述觀點(diǎn)，在課程設(shè)置根據(jù)功能模塊分為：（1）基礎(chǔ)模塊：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、物流基礎(chǔ)等；（2）專業(yè)模塊：報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)商品名稱與編碼、報(bào)檢實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)實(shí)務(wù)、國際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)等；（3）專業(yè)拓展模塊：商務(wù)談判、國際商法等；（4）選修模塊：外貿(mào)英語函電、電子商務(wù)、市場營銷學(xué)等；（5）職業(yè)能力培養(yǎng)模塊：通過各種專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的理論能力和實(shí)踐能力，并能通過相應(yīng)的報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、報(bào)檢等職業(yè)技能考試，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0058-03

我國高職教育課程改革一直提倡改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革?；顒?dòng)化教學(xué)可以滿足和實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新的需求，因此成為現(xiàn)代旅游職業(yè)教育的主流發(fā)展趨勢。筆者擬對高職院校江蘇導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)課程活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索，以期提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和全國導(dǎo)游人員資格考試的通過率，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位（導(dǎo)游）的“無縫”對接。

活動(dòng)化教學(xué)的界定

活動(dòng)化教學(xué)是指通過教師設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、條件和機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，并使之相輔相成、相互轉(zhuǎn)化提升，從而促使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、解決問題、獲得能力、升華情感、發(fā)揮潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)主體性充分和諧發(fā)展的教學(xué)形式。其核心是學(xué)生經(jīng)由“活動(dòng)”特別是外顯性活動(dòng)，在“活化”的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)技能領(lǐng)域和發(fā)展性領(lǐng)域的和諧發(fā)展，從而成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。

高職旅游專業(yè)的活動(dòng)化教學(xué)是指在旅游課程教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)資源和手段，通過各類活動(dòng)教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，提高學(xué)生的旅游職業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中必須突出以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生旅游職業(yè)能力為核心，構(gòu)建具有開放性、實(shí)踐性、趣味性及創(chuàng)造性的活動(dòng)模式。

《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程

活動(dòng)化教學(xué)的理論依據(jù)

旅游職業(yè)能力培養(yǎng)的需要 旅游職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是指與旅游職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是旅游職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。超越一般專業(yè)能力領(lǐng)域，對職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行及促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要作用的方法能力和社會(huì)能力，稱為關(guān)鍵能力。現(xiàn)代旅游業(yè)對旅游從業(yè)人員的職業(yè)能力和素質(zhì)提出了更高的要求。高職旅游專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有旅游職業(yè)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型中高級(jí)專門人才，學(xué)生在旅游及相關(guān)人才市場上的成功就是旅游職業(yè)教育的質(zhì)量標(biāo)志。心理學(xué)研究表明，活動(dòng)越豐富、越扎實(shí)，能力發(fā)展就越快、越強(qiáng)。旅游活動(dòng)化教學(xué)以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供應(yīng)用和鍛煉一定能力的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的旅游職業(yè)能力得到不斷提升。

教學(xué)對象的需要 由于高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，傳統(tǒng)的以教師為主體和中心的“填鴨式”教學(xué)模式很難滿足本課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求。再加上社會(huì)對職業(yè)教育存在一定的偏見，使高職生易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。但是，這些“80后”甚至“90后”的學(xué)生興趣廣泛、善于交往、勇于表現(xiàn)自己，旅游活動(dòng)化教學(xué)中形式各異的方法如即興脫口秀、導(dǎo)游模擬講解、雙方辯論等可以給學(xué)生提供找回信心、肯定自己、展示自我的機(jī)會(huì)。

課程構(gòu)建的需要 現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位，所以，高職旅游專業(yè)課程構(gòu)建必須以學(xué)生的職業(yè)能力為核心，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生在畢業(yè)后能馬上勝任崗位工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“無縫”對接，降低企業(yè)崗前培訓(xùn)成本。因此，高職旅游專業(yè)課程一般分為三大類：文化課程（如《旅游文學(xué)》）、旅游專業(yè)理論課程（如《旅游學(xué)概論》）、綜合技能課程與實(shí)踐課程（如《導(dǎo)游服務(wù)技能》、《飯店服務(wù)技能》）。但這種分類不是絕對的，隨著高職人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，越來越多的單門課程幾乎包括了這三大塊，特別是綜合技能與實(shí)踐所占比重在很多課程中越來越大，如《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》就是其中之一。

實(shí)施課證一體化教學(xué)模式的需要 現(xiàn)在企業(yè)已將職業(yè)資格證書作為招聘人才的前提條件，旅游企業(yè)也不例外。擁有導(dǎo)游證書、酒店經(jīng)理人資格證書等相關(guān)證書的旅游專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上更具有競爭力?！度珖鴮?dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》是全國初級(jí)導(dǎo)游資格證書三門統(tǒng)考課程的必考科目之一，是提高學(xué)生職業(yè)能力、參加導(dǎo)游證書考試及就業(yè)的支撐課程。這門課程所涉及的知識(shí)包羅萬象，囊括地理、歷史、建筑、藝術(shù)、宗教、民俗等各大學(xué)科門類的知識(shí)，幾乎所有人文社科方面的知識(shí)都濃縮在這門課程中。知識(shí)瑣碎龐雜、抽象，如果全部依靠教師課堂45分鐘“填鴨式”的灌輸教學(xué)，既枯燥又完全沒有教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，最終會(huì)影響學(xué)生導(dǎo)游資格證書考試的成績。

《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程

活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

明確教學(xué)目標(biāo) 為了完成每門課程的總體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師應(yīng)該細(xì)化每章甚至每節(jié)課的具體教學(xué)任務(wù)。以《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》重點(diǎn)章節(jié)“中國古典園林”為例，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是要掌握中國古典園林的分類、特點(diǎn)及中國四大古典園林知識(shí)。由于筆者所在學(xué)校位于江蘇省，故本課程與《江蘇導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程緊密聯(lián)系，需要綜合考慮。所以，在教學(xué)過程中要求學(xué)生一定要熟悉和掌握江蘇園林特別是蘇州和揚(yáng)州園林的有關(guān)知識(shí)。

師生共同完成教學(xué)任務(wù)（兩節(jié)課90分鐘） 仍以《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》重點(diǎn)章節(jié)“中國古典園林”為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師首先對這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，大概花20分鐘時(shí)間，然后根據(jù)課前布置的任務(wù)，由4組學(xué)生各派一名代表，上講臺(tái)對揚(yáng)州個(gè)園的春夏秋冬四季假山景色進(jìn)行模擬講解。

師生共同評(píng)價(jià)完成情況 兩節(jié)課的后10分鐘讓學(xué)生對每組導(dǎo)游員的講解和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師對每組的表現(xiàn)（知識(shí)表達(dá)、動(dòng)手能力、導(dǎo)游詞的創(chuàng)新及表達(dá)）做歸納總結(jié)，教師應(yīng)盡量做到多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的長處。

通過活動(dòng)化教學(xué)，可將《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》、《江蘇導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》、《導(dǎo)游服務(wù)技能》及《導(dǎo)游詞的創(chuàng)作和講解》等課程銜接起來，既可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，又可讓他們很好地掌握這些課程的重要知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成綜合職業(yè)能力。

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活動(dòng)化教學(xué)模式的構(gòu)建

通過本課程活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，筆者構(gòu)建了基本的教學(xué)模式。

團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng) 現(xiàn)代企業(yè)在招聘和用人時(shí)都會(huì)考慮到員工是否具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。所謂團(tuán)隊(duì)合作，是指在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)所經(jīng)歷的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程。首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的自主活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分合作，學(xué)生相互交流探討。如在《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程教學(xué)過程中，在講到揚(yáng)州個(gè)園的四季假山景色時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班學(xué)生均等分為4組，通過抽簽決定完成四季假山（春山、夏山、秋山、冬山）景色導(dǎo)游詞的創(chuàng)作與講解，每組學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、能力自行完成教師分派的任務(wù)（資料的收集整理、導(dǎo)游詞的寫作、PPT的制作和課堂模擬講解），通過小組合作活動(dòng)，既可培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)造力，又能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為今后的工作與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)場模擬活動(dòng) 導(dǎo)游服務(wù)是一項(xiàng)應(yīng)用性極強(qiáng)的工作，在教學(xué)中教師可以利用課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室）等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生提前進(jìn)入導(dǎo)游員的角色，進(jìn)行現(xiàn)場模擬導(dǎo)游，使學(xué)生身臨其境，慢慢地從緊張到不緊張，從害怕到不害怕，從而培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。這樣有利于學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)服務(wù)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)旅游服務(wù)意識(shí)和審美情感，對本課程的知識(shí)和今后的服務(wù)工作產(chǎn)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。在此過程中，也可以讓一些學(xué)生扮演游客，制造一些小插曲和突發(fā)事件（例如，游客中暑暈倒，或在旅游過程中一名游客走失）考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力及臨場處理突發(fā)事件的能力。

旅游實(shí)踐活動(dòng) 在課堂模擬講解以及在導(dǎo)游室接受實(shí)訓(xùn)對于課程內(nèi)容的掌握雖然有效，但這種教學(xué)模式也存在缺陷，缺陷在于學(xué)生實(shí)習(xí)前對旅游企業(yè)還相當(dāng)陌生。畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因此，教師可以支持和鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日及節(jié)假日不計(jì)報(bào)酬地以志愿者的身份參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如大型晚會(huì)迎賓活動(dòng)、景點(diǎn)義務(wù)導(dǎo)游活動(dòng)等，在寒暑期到旅游企業(yè)打工則是一項(xiàng)更深入的旅游實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，教師及所在系部還可以在教學(xué)期間與有關(guān)旅游部門或旅游企業(yè)聯(lián)系，有針對性地安排學(xué)生到景點(diǎn)或旅行社開展短時(shí)間的旅游實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分接觸旅游服務(wù)企業(yè)，了解企業(yè)服務(wù)工作流程。通過一系列的旅游實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生真正了解崗位工作和行業(yè)規(guī)范，理論聯(lián)系實(shí)際，為今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

辯論求知活動(dòng) 教師可以利用課堂和課外時(shí)間適當(dāng)?shù)亟M織辯論活動(dòng)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能和反應(yīng)能力。辯論求知活動(dòng)先由教師針對性地設(shè)置一個(gè)辯論話題，將全班分成兩組，每組學(xué)生根據(jù)各自的特長能力進(jìn)行分工，在分組合作的基礎(chǔ)上，做好充分的資料準(zhǔn)備工作后展開辯論。如對于《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》中的重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)“中國古代建筑”的內(nèi)容，就可以“我國傳統(tǒng)民居的開發(fā)是否利于保護(hù)”為辯題展開辯論，一組學(xué)生代表正方觀點(diǎn)（開發(fā)是為了更好地保護(hù)），另一組學(xué)生代表反方（開發(fā)不利于保護(hù)）。輸贏不是最重要的，最終目的是通過辯論，將全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生不僅自主深入地掌握章節(jié)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)敏捷的思維能力。因此，辯論不僅是為了求知，更是為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和臨場應(yīng)對能力。

開展《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》

課程活動(dòng)化教學(xué)的啟示

活動(dòng)目標(biāo)要有針對性 教師在采用活動(dòng)化教學(xué)方式時(shí)，要力求找到課程內(nèi)容要求與學(xué)生實(shí)際情況的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在深入了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需要、特長和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的活動(dòng)方案，使“活動(dòng)”為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，從而增強(qiáng)活動(dòng)的針對性、實(shí)效性，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)形式要靈活多樣 教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，靈活地選用活動(dòng)形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。以《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》重點(diǎn)章節(jié)“中國四大宗教”為例，在講授佛教建筑和文化知識(shí)前，可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生提前到學(xué)校附近的佛教寺廟（息心寺）進(jìn)行參觀，收集與佛教知識(shí)相關(guān)的資料。教師在課堂講授過程中，可采用看錄像、看投影的方式讓學(xué)生直觀了解佛教寺廟的建筑形式和里面的布局，然后讓學(xué)生展示自己之前收集的資料，表達(dá)自己的所看所感，進(jìn)行討論交流（如藏傳佛教、大乘佛教及小乘佛教的區(qū)別），通過形式各異的活動(dòng)方式（現(xiàn)場模擬、實(shí)地參觀游覽、成果展示活動(dòng)、交流討論、小組合作等），達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐履”的目的。

要注重情境體驗(yàn) 《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》課程內(nèi)容瑣碎，知識(shí)龐雜，但全國導(dǎo)游員資格證書考試的內(nèi)容幾乎覆蓋了這門課程所有的知識(shí)點(diǎn)，如果僅靠教師在課堂上照本宣科的講授，枯燥抽象，收效甚微。故教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感興趣、喜聞樂見的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接感官體驗(yàn)，并通過自身獲得的直接經(jīng)驗(yàn)對課本知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化，以收到事半功倍的效果。

活動(dòng)化教學(xué)要做到“一條主線，四個(gè)解放” 活動(dòng)化教學(xué)應(yīng)以“一條主線”（以學(xué)生主動(dòng)參與、充分體驗(yàn)的活動(dòng)為主）為宗旨，教師還要讓學(xué)生做到“四個(gè)解放”：（1）解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生多說。俗話說：“江山美不美，全靠導(dǎo)游一張嘴”，所以旅游專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力是其綜合能力中最基本的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分討論、交流和溝通的平臺(tái)，使每位學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。（2）解放學(xué)生的手，讓學(xué)生多做。與其坐而言，不如起而行，“做是學(xué)的中心，也是教的中心”（陶行知語）。讀萬卷書，不如行萬里路，這句話對旅游專業(yè)的學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)意義，旅游專業(yè)教師更需要堅(jiān)持“做中學(xué)”的思想，要讓學(xué)生親自去“做”、去“行”，從中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，將課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。（3）解放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生“零距離”接觸大自然和社會(huì)。學(xué)習(xí)空間不能局限于課堂，學(xué)校和教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出教室，到大自然中采風(fēng)，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過自己的所看、所聽、所感，更能理解課堂教學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的系部在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下，每年秋季學(xué)期都會(huì)安排學(xué)生到省內(nèi)外旅游地采風(fēng)見習(xí)。（4）解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生多想。這四個(gè)解放是相輔相成、層層遞進(jìn)的，只有解放了學(xué)生的嘴、手和學(xué)習(xí)空間，才能最終解放學(xué)生的大腦和思維，才能培養(yǎng)有素質(zhì)、有個(gè)性、有創(chuàng)新的中高級(jí)旅游人才。

總之，通過本課程的活動(dòng)化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的根本性轉(zhuǎn)移，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)榍趯W(xué)、愛學(xué)和樂學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能提高掌握知識(shí)的能力，也能提升知識(shí)運(yùn)用能力及其他能力（表達(dá)能力、突發(fā)事件的應(yīng)變能力和處理能力等），為人才市場、旅游行業(yè)輸送有核心競爭力的旅游從業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

中圖分類號(hào)： TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（c）0000-00

0 引言

科技成果轉(zhuǎn)化是科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要途徑?？萍汲晒挥修D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，才能更好地實(shí)現(xiàn)科技成果的真正價(jià)值，發(fā)揮科技創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用[1]，[2]。隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化問題就顯得越來越重要。所以在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高校辦學(xué)模式下，探討如何發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校優(yōu)勢，盡快將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使之能夠切實(shí)為“三農(nóng)”服務(wù)，提高學(xué)校核心競爭力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

1農(nóng)業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

新時(shí)期國家賦予了高等學(xué)校四項(xiàng)基本職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會(huì)服務(wù)，充分彰顯了國家對大學(xué)給予的厚望[4]。作為農(nóng)業(yè)院校，所培養(yǎng)的人才、研究出的科技成果、要服務(wù)的對象無不與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有著天然的聯(lián)系。就我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域而言，每年通過技術(shù)鑒定、審定的農(nóng)業(yè)科技成果有6000多項(xiàng)[5]，而能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的科技成果不足40%，這與美國、日本等發(fā)達(dá)國家科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到70%左右的水平相比有相當(dāng)大的差距[6]，我國農(nóng)業(yè)高校中這種“高產(chǎn)出、低轉(zhuǎn)化”的現(xiàn)象，應(yīng)該引起政府和有關(guān)部門的高度重視。

2農(nóng)業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題

2.1缺乏農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的長期影響，政府每年只是按照預(yù)定計(jì)劃下達(dá)對農(nóng)業(yè)的投入，對高等院校、科研院所的科研經(jīng)費(fèi)投入[7]。但很少管理科研成果的產(chǎn)出以及產(chǎn)出后如何使之盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；缺乏對農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的資源配置、缺乏一條科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。

2.2高校賦予科研人員的職能限制。受教師與科研人員切身利益的影響，很大程度上搞科研就是片面的追求獲獎(jiǎng)等級(jí)、晉升職稱、提高待遇，缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和成果轉(zhuǎn)化意識(shí)。所以學(xué)校產(chǎn)出的科研成果得不到進(jìn)一步的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、成果推廣和科技開發(fā)，就被“閑置”在實(shí)驗(yàn)室里或者檔案館里；另外，由于后續(xù)科研經(jīng)費(fèi)不足，絕大多數(shù)科研成果只是個(gè)半成品，很多農(nóng)業(yè)科技成果在過程中“夭折”[8]。

2.3農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化受到農(nóng)民自身因素的影響。農(nóng)民學(xué)習(xí)能力、接受能力、科技運(yùn)用能力較差。但是隨著農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，大量文化程度相對高的農(nóng)民都轉(zhuǎn)入了二三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，但留下來的農(nóng)民，科技文化素質(zhì)偏低，思想觀念陳舊，缺乏科技意識(shí)，對農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果反映遲鈍，缺乏接納、消化、吸收的能力，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的步伐。

3 促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的對策與建議

促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是解決科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)科技對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展重要支撐作用的重要途徑之一。如何更好地進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，運(yùn)用何種途徑加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，促使農(nóng)業(yè)科研成果和實(shí)用技術(shù)盡快應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，保障農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要[9]，[10]。

3.1. 探索一條轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果的有效途徑。鑒于我國農(nóng)業(yè)院?？蒲性核磕甑目萍汲晒弋a(chǎn)出，政府應(yīng)該依據(jù)我國國情，根據(jù)不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選定一批能夠帶動(dòng)各個(gè)地區(qū)“三農(nóng)”發(fā)展的科技成果，由政府實(shí)行買單，無償給予農(nóng)民使用。通過政府配套服務(wù)資金的啟動(dòng)、資金補(bǔ)助促動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)推動(dòng)，同時(shí)，政府還應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)組建各類促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，向社會(huì)集資。金融部門應(yīng)兌現(xiàn)在科技開發(fā)貸款上的優(yōu)惠政策。對采用新技術(shù)、新品種和新科技成果的農(nóng)民給予適當(dāng)補(bǔ)貼，減少采用新技術(shù)新品種帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2制定相應(yīng)政策，激勵(lì)農(nóng)業(yè)科研人員深入推廣一線。教育部、高等農(nóng)業(yè)院校、科研院所應(yīng)該制定相應(yīng)的政策或者制度，將科研人員分類管理、分類考評(píng)。抽調(diào)一批熱衷于科技推廣的科研人員，品種、專利發(fā)明人，科技成果獲得者深入農(nóng)村、田間地頭，面對面、手把手指導(dǎo)農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)踐，來實(shí)現(xiàn)科技成果的真正轉(zhuǎn)化。

3.3加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、強(qiáng)化農(nóng)民教育。農(nóng)民是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要主體，他們科技文化素質(zhì)的高低，決定著科技成果被接受和應(yīng)用的程度。所以，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)業(yè)科技成果實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ)。提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，為提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

農(nóng)業(yè)科技成果的有效轉(zhuǎn)化是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中科技含量的重要途徑，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化最終要使農(nóng)民從中得到實(shí)惠，為農(nóng)民增收做出貢獻(xiàn)。因此，必須把農(nóng)民增收作為農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化才會(huì)有強(qiáng)有力的生命力。所以，無論是政府還是農(nóng)業(yè)高等院校都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)心思考，探索出一條符合我國國情的農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，為實(shí)現(xiàn)的“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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