序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑培訓(xùn)課堂范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為各行各業(yè)帶來了極大的變化。信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)不可避免地為教育行業(yè)帶來了翻天覆地的變化。色彩艷麗、切換自如的PPT課件將傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)掛圖完美替代；形象逼真、栩栩如生的Flas將傳統(tǒng)課堂中的模擬演示清晰展現(xiàn)；緊扣教材、資源豐富的各種教學(xué)軟件將紙質(zhì)課本中的靜態(tài)內(nèi)容動感呈現(xiàn)；講解細(xì)致、短小精悍的各種微課視頻將傳統(tǒng)教學(xué)中的課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外復(fù)習(xí)徹底顛覆……信息技術(shù)將教育行業(yè)帶進(jìn)了全新的時(shí)代。中職學(xué)校因?yàn)殚_設(shè)專業(yè)的多樣性及各種專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致推行信息化教學(xué)相比普通高中略微滯后。然而，正由于中職學(xué)校各種專業(yè)的特殊性使中職學(xué)校推行信息化教學(xué)顯得尤為迫切。信息化教學(xué)的有效實(shí)施會大幅提高中職學(xué)校課堂教學(xué)效率，信息化教學(xué)的不斷推進(jìn)會徹底消除中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)的畏難情緒。下面筆者將以中職學(xué)校建筑類專業(yè)課程為例，在潛心研究相關(guān)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，粗略地談一談中職學(xué)校推行信息化教學(xué)改革的實(shí)踐。

一、信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。當(dāng)人們還沉浸在精彩絕倫的PPT課件中時(shí)，動感形象的Flash課件隨踵而至；當(dāng)人們還陶醉在形象逼真的Flash課件中時(shí)，異彩紛呈的各種教學(xué)軟件紛至沓來……信息技術(shù)將課堂教學(xué)帶進(jìn)了信息化時(shí)代?，F(xiàn)階段，信息化教學(xué)為我們帶來了內(nèi)容短小、作用強(qiáng)大的微課。教師課前就某一知識點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)錄制一段短小的講解視頻，學(xué)生可以在課前利用這段微課視頻自主學(xué)習(xí)，或者學(xué)生可以在課后利用這段微課視頻復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。這種微課徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，為我們帶來了翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂中，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在課前已經(jīng)利用微課進(jìn)行了有效的自主學(xué)習(xí)，課堂已不再是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的場所，變成學(xué)生匯報(bào)交流課前利用微課所學(xué)知識的場所。在這樣的課堂中，學(xué)生的思維在碰撞，知識在交互，在碰撞、交互中升華所學(xué)知識，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)達(dá)到新高度。信息化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)大幅度提高課堂教學(xué)效率。

二、中職建筑類專業(yè)教學(xué)困境剖析

在教育信息化不斷推進(jìn)的今天，中職建筑類專業(yè)教育信息化的春天姍姍來遲。由于受到中職學(xué)校建筑類專業(yè)特殊性的影響，中職學(xué)校教育信息化的推行顯得步履艱難?？v觀中職建筑類專業(yè)信息化教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的困境：

（一）教師提升信息技術(shù)水平自覺性不高

由于中職學(xué)校教師對信息化教W在課堂教學(xué)中的巨大作用認(rèn)識不夠，導(dǎo)致他們提升自身信息技術(shù)水平的積極性不高。在中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)中，如果能靈活自如地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，推行專業(yè)課程信息化教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，還能有效提高專業(yè)課程課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，在教師熟練掌握信息化教學(xué)技術(shù)之后，能著實(shí)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師騰出更多時(shí)間研究教學(xué)。由此可見，中職學(xué)校必須讓教師深刻認(rèn)識到提高自身信息技術(shù)水平的必要性及信息化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的巨大優(yōu)勢，讓教師自覺提升自身信息技術(shù)水平，以此順利推行信息化教學(xué)。

（二）學(xué)校對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)不到位

教師提升自身信息化水平的自覺性不夠高，歸根結(jié)底是學(xué)校對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)不到位、不及時(shí)。學(xué)校要通過各種形式的培訓(xùn)讓教師充分認(rèn)識到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的便捷性與高效性。通過參加各種培訓(xùn)，中職學(xué)校教師的眼界不斷開闊，中職學(xué)校教師提升自身信息技術(shù)水平的自覺性逐步形成。以此來看，中職學(xué)校必須下大力氣對教師進(jìn)行有的放矢的信息技術(shù)培訓(xùn)，將培訓(xùn)由以往的形式主義蛻變成如今的實(shí)用主義。

三、信息化教學(xué)在建筑類專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

中職建筑類專業(yè)開設(shè)的課程主要有《工程力學(xué)》、《地基與基礎(chǔ)》、《工程制圖》、《工程測量》、《建筑工程預(yù)算》、《建筑CAD制圖》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《建筑材料》、《混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《工程結(jié)構(gòu)》、《給水排水工程》及《施工技術(shù)》、《施工組織與管理》等。這些課程大多抽象晦澀，教師在課堂中講解得“聲嘶力竭”，學(xué)生在課堂中聽得“睡眼惺忪”。然而，通過信息化教學(xué)推行，可以將這些課程中抽象的內(nèi)容具體化，將課本中靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化。如在傳統(tǒng)《工程力學(xué)》課堂中，教師為了讓學(xué)生更好地理解力學(xué)知識點(diǎn)，必須將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)地實(shí)驗(yàn)之后才能完全理解并掌握這些知識點(diǎn)。而在信息化《工程力學(xué)》課堂中，教師可以在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)讓學(xué)生利用教學(xué)軟件等信息化教學(xué)手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。利用信息化手段的模擬實(shí)驗(yàn)相比傳統(tǒng)課堂中的真實(shí)實(shí)驗(yàn)更加省時(shí)省力。當(dāng)然，教師切不可完全用信息化教學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)取代傳統(tǒng)課堂中的真實(shí)實(shí)驗(yàn)。又如在傳統(tǒng)《建筑材料》課堂教學(xué)中，教師只能憑借教學(xué)掛圖或者實(shí)物樣品進(jìn)行教學(xué)。不管是教學(xué)掛圖還是實(shí)物樣品，雖然看上去形象逼真，但是教師使用起來極不方便。因?yàn)槭褂貌环奖?，所以對大多?shù)教師而言，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中會盡量不使用這些教具。顯而易見，不使用這些教具會使建筑材料這門課程越發(fā)抽象。然而，在推行信息化教學(xué)的《建筑材料》課堂中，教師可以非常方便地利用形形的圖片向?qū)W生展示各種建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的動畫向?qū)W生呈現(xiàn)各種建筑材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)……信息化教學(xué)在中職學(xué)校建筑類專業(yè)教學(xué)中有著超乎想象的優(yōu)勢。

四、信息化教學(xué)在建筑類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

信息化教學(xué)在中職建筑類專業(yè)教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因此教師一定要充分利用各種信息化手段開展課堂教學(xué)。通過信息化教學(xué)將中職學(xué)校建筑類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，讓中職建筑類專業(yè)學(xué)生對具體又形象的專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，借此大幅提高課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)未來建筑行業(yè)的能工巧匠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《建筑工程測量》課程中的“角度測量”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課前結(jié)合測量操作仿真軟件制作了一段講解細(xì)致、形象逼真的微課視頻，讓學(xué)生自主觀看這段微課及仿真軟件的使用，詳細(xì)觀看并了解建筑工程測量中如何利用經(jīng)緯儀進(jìn)行水平角觀測的方法和儀器操作使用步驟、方法。在課堂上教師不再過多地講解，而是讓學(xué)生在觀看和思考的基礎(chǔ)上廣泛地交流。在學(xué)生交流過程中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水平角的觀測步驟方法理解上的偏差，當(dāng)即糾正，讓學(xué)生在匯報(bào)、交流、討論的基礎(chǔ)上更全面地掌握所學(xué)知識。再如在教學(xué)《建筑結(jié)構(gòu)識圖》課程中的“框架柱、梁、板”這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先通過一段形象逼真的視頻向?qū)W生展現(xiàn)這部分構(gòu)件的布置位置、構(gòu)造形式、各構(gòu)件間節(jié)點(diǎn)的連接及構(gòu)造詳圖等。緊接著教師利用一段栩栩如生的Flas視頻讓學(xué)生了解并理會柱、梁、板中的鋼筋構(gòu)造形式、搭接和截?cái)帱c(diǎn)位置等的識圖信息。接著教師調(diào)用資源庫中的課件向?qū)W生詳細(xì)講解識讀建筑結(jié)構(gòu)平法圖的步驟、方法和技巧等。然后教師通過動態(tài)的電子課本向?qū)W生展示較為完整的具有框架柱、梁、板的平法施工D紙，與學(xué)生一起進(jìn)行圖紙識讀練習(xí)，并及時(shí)引導(dǎo)、糾正和評價(jià)……這樣在建筑類專業(yè)課程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，隨著教育信息化步伐不斷加快，教育信息化在中職學(xué)校建筑類專業(yè)中的運(yùn)用越來越廣泛。中職學(xué)校教師通過參加各種各樣的培訓(xùn)不斷提升自身信息化應(yīng)用技術(shù)水平，同時(shí)將教育信息化技術(shù)靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為提高課堂教學(xué)效率開辟新的途徑；中職學(xué)校教師通過運(yùn)用各種信息化教學(xué)手段，將抽象的專業(yè)課程知識具體化，將靜態(tài)的課本內(nèi)容動態(tài)化，將枯燥的學(xué)科知識趣味化；中職學(xué)校教師通過運(yùn)用以微課為核心的翻轉(zhuǎn)課堂，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。概言之，信息化教學(xué)助推中職學(xué)校高效課堂生成。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.090

1 建筑施工人員應(yīng)用文培訓(xùn)現(xiàn)狀

應(yīng)用文主要用于正式場合進(jìn)行活動與商務(wù)溝通，是日常工作與生活中慣用的一種文體，也是建筑施工人員必備的一種基礎(chǔ)知識。在許多建筑施工單位中，應(yīng)用文寫作都是作為基本的培訓(xùn)課程設(shè)立，其主要目的也是為了提高施工人員的基本寫作能力，但是，許多施工人員并不太重視這門課程的學(xué)習(xí)。我們都知道，理論結(jié)合實(shí)踐才能有效提升自身的工作能力。基礎(chǔ)知識是其他工作開展的基石，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固，才能有更長久的發(fā)展。因此，我們?yōu)榻ㄖと碎_展應(yīng)用文培訓(xùn)這項(xiàng)課程。目的在于讓每一位建筑施工人員都能夠在基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐工作中雙豐收，兩方面都出色。原先的應(yīng)用文寫作通常采用講授的形式，老師負(fù)責(zé)傳授知識，參與培訓(xùn)的人員聽取老師所講內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一種單方面的授課形式，缺乏有效互動與溝通能夠。培訓(xùn)人員不能夠掌握參與培訓(xùn)的學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)程度，培訓(xùn)結(jié)果不能夠被有效掌握。建筑類以實(shí)踐為主，當(dāng)理論與實(shí)踐脫離，那么培訓(xùn)的意義就為零。因此，建筑類的培訓(xùn)一定要加深培訓(xùn)人員與參與培訓(xùn)學(xué)生之間的互動性，提高兩方的有效溝通。讓被培訓(xùn)的學(xué)生作為課堂的主人，為他們解決他們自身存在的、急需提高的地方。通過理論與實(shí)際相結(jié)合，讓課程更加高效進(jìn)行。老師在課堂中主要扮演引導(dǎo)人的角色，盡量做到教與學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

2 應(yīng)用文培訓(xùn)對于建筑施工人員的重要意義

對于建筑施工人員來說，他們的寫作能力非常重要。提升他們在應(yīng)用文方面的能力，也是當(dāng)今社會對建筑領(lǐng)域工作人員的要求，同時(shí)也是從業(yè)人員自身素質(zhì)提升的手段之一。在過去的建筑培訓(xùn)課程中，老師與學(xué)生普遍對此課程不重視，認(rèn)為這門課程的存在沒有實(shí)際意義，很多建筑施工人員的寫作能力非常薄弱?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，對建筑類人才的要求也逐步提升。他們的應(yīng)用文寫作能力，就成了他們必須掌握的技能之一。因此在建筑施工單位開設(shè)應(yīng)用文培訓(xùn)課程非常重要。我們可以認(rèn)為，不管從事什么工作的工作人員，都應(yīng)當(dāng)具備一定的應(yīng)用文寫作能力。不僅僅是簡單的書寫內(nèi)容，從格式到內(nèi)容，都需要有專業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用文的書寫偏向于正式報(bào)告，在格式及各方面都需要有一定的專業(yè)性。每一位施工人員都應(yīng)當(dāng)具有書寫此種類型應(yīng)用文的能力。在建筑工程中，會遇到很多場景需要撰寫非常多的計(jì)劃、規(guī)章、合同、招投標(biāo)書等文書，而建筑施工人員應(yīng)用文培訓(xùn)課程就是將寫作與建筑實(shí)質(zhì)相結(jié)合。

3 建筑施工人員應(yīng)用文培訓(xùn)課程教學(xué)具體要求

3.1 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于可操作性

培訓(xùn)是在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)員嘗試完成與工作相關(guān)的應(yīng)用文，授課者應(yīng)協(xié)助培訓(xùn)者完成應(yīng)用文的寫作，餅隨時(shí)指出應(yīng)用文寫作過程中的注意事項(xiàng)和改進(jìn)措施。在教授應(yīng)用文寫作的課程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)在課程開始之初找準(zhǔn)教學(xué)最終的目的，認(rèn)準(zhǔn)培訓(xùn)所能夠達(dá)到什么樣的效果。在課程當(dāng)中，讓建筑人員能夠在培訓(xùn)過程中，真正學(xué)有所用，學(xué)有所成。

3.2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于實(shí)用性

應(yīng)用文應(yīng)具有實(shí)用性，真實(shí)性，規(guī)范性和實(shí)效性等特點(diǎn)，應(yīng)用文的寫作有嚴(yán)格的規(guī)范要求，同時(shí)因?yàn)閼?yīng)用文寫作的特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性不言而喻，工作中不免要書寫各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請示等。通過應(yīng)用文培訓(xùn)，可以為建筑施工人員今后的職場寫作打下良好的基礎(chǔ)。

應(yīng)用文是各類企業(yè)單位和個(gè)人在工作及生活中處理各種事務(wù)所使用文體的統(tǒng)稱。應(yīng)用文種類繁多，其自身實(shí)用性與針對性較強(qiáng)。另外，建筑施工人員由于工作繁忙，每一位建筑工人能夠參與教學(xué)的時(shí)間非常并不多，那么培訓(xùn)老師扮演的角色就更加重要。老師在教學(xué)過程中為學(xué)員們帶來什么，讓他們掌握哪些有效信息，在建筑施工工作開展過程中能夠切實(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去，每一次的學(xué)習(xí)能夠讓建筑工人們有哪些提升，這都需要老師在課程之初做好充分的考量。培訓(xùn)的老師要換位思考，作為一名建筑工人，真正所需的知識是哪些，讓教學(xué)與實(shí)際有效結(jié)合起來，提高培訓(xùn)效率。在課堂中，老師可以預(yù)先創(chuàng)設(shè)一定的場景，從場景入手，引起學(xué)生們參與的興趣。舉一個(gè)例子來說，在講解如何撰寫計(jì)劃的過程中，老師可以先提問學(xué)生們，學(xué)生時(shí)代都寫過什么樣的計(jì)劃，用來做什么，最終計(jì)劃完成的怎么樣，完成后有什么樣的思考與總結(jié)。用這些學(xué)生們經(jīng)歷過的事件去回憶，作為課堂開頭的引子，引起學(xué)生們的共鳴，一起去思考。通過一起回憶，帶動學(xué)生參與課堂的積極性，從而勾起學(xué)生的回憶，與學(xué)生產(chǎn)生親密互動。另外，老師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文，用例出格式及樣板展示。但是學(xué)生會按部就班地將例文視為模板。按照例文位置填充自己所寫的內(nèi)容。這樣的形式寫出的文章不能夠深入反映問題，只是浮于表面的書寫和認(rèn)識。因此，在例文的講解過程中，老師需要為學(xué)生深入剖析例文的各部分內(nèi)容，展示關(guān)鍵要素。從全局理順例文的邏輯，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識例文書寫的要求。在告知學(xué)生文章都需要由哪些關(guān)鍵部分組成，也要讓學(xué)生認(rèn)識到文章該如何書寫，從哪些方面入手進(jìn)行分析與研究。用之前所說的讓學(xué)生們回憶自己原先都做過哪些計(jì)劃，寫一份“計(jì)劃”舉例，可以選擇某某公司某一年的建筑施工計(jì)劃，用這樣的文章做例文。從文章整體入手，分析文章架構(gòu)、格式、語言，以及各部分細(xì)致內(nèi)容。將文章分為幾個(gè)主要部分，讓學(xué)生能夠有清晰的認(rèn)識。在文章的分析過程中，更加便于學(xué)生對各項(xiàng)內(nèi)容的掌握。每篇例文的講解，要讓學(xué)生從邏輯上認(rèn)知文章，理順文章邏輯，明確文章重要的各個(gè)要素，依次展開。通過學(xué)習(xí)例文，能夠看到自身寫作需要提升的地方，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。。

3.3 教學(xué)評價(jià)應(yīng)側(cè)重于診斷性

應(yīng)用文主旨集中明確，材料多樣真實(shí)，結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，語言準(zhǔn)確簡明。寫好應(yīng)用文，首先要熟悉方針政策，要了解業(yè)務(wù)熟悉情況。再者要善于借鑒勤于實(shí)踐，選材要切題，充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)以往建筑施工人員對建筑教學(xué)內(nèi)容掌握程度不同，參與課程培訓(xùn)的建筑施工人員應(yīng)當(dāng)在開展培訓(xùn)前，進(jìn)行一次應(yīng)用文檢測。通過檢測，明確不同施工人員已有建筑施工知識的不同水平。借助檢測，對每一位參與培訓(xùn)的建筑工人他們所掌握的應(yīng)用文相關(guān)知識與寫作能力做出充分了解。在了解不同施工人員的不同應(yīng)用文寫作能力之后，對其進(jìn)行有針對性的、階段性培訓(xùn)與指導(dǎo)。根據(jù)檢測的不同結(jié)果，對課程安排做相應(yīng)調(diào)整，有針對性的完成培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的效率與應(yīng)用結(jié)果。另外，因?yàn)榻ㄖと藚⑴c教學(xué)時(shí)間的特殊性，他們不能像在校大學(xué)生那樣全天候參與培訓(xùn)，往往只能夠在一天的部分時(shí)間內(nèi)參與學(xué)習(xí)。所以，這對培訓(xùn)的整體效果也有一定的影響。因此，已經(jīng)開展的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)做出階段性評價(jià)。也可以通過讓參與培訓(xùn)的建筑工人填寫反饋信息，通過類似問卷及測試卷的方式，了解他們對課程的掌握程度及薄弱環(huán)節(jié)，方便下次培訓(xùn)針對薄弱之處進(jìn)行再次補(bǔ)充教學(xué)。為了進(jìn)一步掌握培訓(xùn)進(jìn)程，了解培訓(xùn)效果，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)制定有效反饋方式，了解培訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。

綜上所述，我們可以直觀了解到建筑施工人員參與培訓(xùn)的課程與應(yīng)用文教學(xué)既有共同之處，又有不同之分。施工人員培訓(xùn)課程所具備的特殊性決定著課程制定及檢測方式與普通課程不同。建筑應(yīng)用文課程的培訓(xùn)在重點(diǎn)培訓(xùn)領(lǐng)域、培訓(xùn)方式以及反饋方式等方面，要充分結(jié)合參與培訓(xùn)人員自身的特點(diǎn)及特殊性，有針對性地開展教學(xué)工作。更好的提升建筑人員的培訓(xùn)效果，切提升他們在實(shí)際應(yīng)用中的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：TB22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展以及市場競爭的愈發(fā)激烈，社會上各行各業(yè)對于中職學(xué)生的要求也越來越高。我國目前城市化進(jìn)程正在高速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也蒸蒸日上，在這個(gè)新時(shí)期，中職建筑專業(yè)的學(xué)生需要具有更高的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德，這就需要中職學(xué)校在教育過程中加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，通過對教育的模式進(jìn)行探索和改革，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，更好地為建筑行業(yè)服務(wù)。

一、中職建筑專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)代建筑業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要密集的勞動技術(shù)以及多種工種之間進(jìn)行密切的配合。不但需要大量的人力投入到建筑工程中，更需要具有良好的專業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀人才的投入。因此，若想完成復(fù)雜龐大的現(xiàn)代建筑工程，需要素質(zhì)優(yōu)秀的工程團(tuán)隊(duì)的加入，通過全面的技術(shù)人員以及充足的勞動力以及嚴(yán)格的管理，來保證工程施工的順利開展，確保工程質(zhì)量與進(jìn)度，并有效地控制工程的成本。因此，建筑工程中需要各種專業(yè)的工作人員進(jìn)行配合，提高工作效率，有效地保障工程項(xiàng)目的施工效果。

目前我國中職學(xué)校建筑專業(yè)一般都是通過以一套較成熟的專業(yè)教材為核心，在兩年內(nèi)完成主要的教學(xué)任務(wù)，并在其間進(jìn)行一些職業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。但是，目前我國中職學(xué)生大多在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，無法完成專業(yè)理論課程的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱。另外，學(xué)校在技能培訓(xùn)方面投入力度不足，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容過于簡單、過程單一，嚴(yán)重制約了學(xué)生在技能方面的發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)無法達(dá)到崗位要求。教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒有跟上崗位的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)停留在理論階段，不能很好地達(dá)到職業(yè)崗位所需的標(biāo)準(zhǔn)，使得大部分學(xué)生畢業(yè)之后無法很好地融入到工作崗位當(dāng)中，在實(shí)際的職業(yè)操作中常常出現(xiàn)問題與錯(cuò)誤。因此，中職學(xué)校需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索出一條有效的教學(xué)途徑，以理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前建筑崗位的具體要求，來制定具有時(shí)代性的教學(xué)計(jì)劃，為建筑領(lǐng)域培養(yǎng)出合格的人才。

二、中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式探討

1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

人們常說“興趣是最好的老師”。中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的主要原因就在于對建筑專業(yè)缺乏興趣，從而造成了學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興致不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，最終導(dǎo)致了專業(yè)知識薄弱的結(jié)果。因此，想要有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有使學(xué)生對建筑專業(yè)知識有了興趣，才能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變學(xué)生將學(xué)業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的思想，以愉快的心情去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而提高學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了快樂，從而會更加努力地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

如何在中職建筑專業(yè)課堂上提高學(xué)生的興趣，最主要的因素在于教師對于教學(xué)方法的不斷探索與實(shí)踐。中職學(xué)生基礎(chǔ)大多參差不齊，知識水平以及學(xué)習(xí)能力都有著較大的差距。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視分層教學(xué)法的應(yīng)用，通過對不同檔次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，來使不同水平的學(xué)生都能輕松地學(xué)到知識，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，通過反饋結(jié)果來對教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。另外還應(yīng)將專業(yè)知識與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所用，通過專業(yè)知識與生活實(shí)際的結(jié)合，可以充分地將知識形象化，讓學(xué)生更容易理解。另外，利用所學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題可以更好地對知識加以鞏固。通過改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的，提高教學(xué)效果。

2重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對于新時(shí)期的中職建筑專業(yè)來說，學(xué)習(xí)方法變得更加重要。教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，通過啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主思考能力，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，從而充分地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐來對理論知識進(jìn)行鞏固與完善，在假期時(shí)間通過親身走進(jìn)工地體驗(yàn)施工過程來達(dá)到專業(yè)技能培訓(xùn)的目的，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加主動，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3合理利用現(xiàn)代技術(shù)，有效地提高教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代課堂也與傳統(tǒng)課堂有了很大的不同。多媒體技術(shù)的引進(jìn)使得現(xiàn)代課堂教育變得更加靈活多變，可以更加形象具體地對專業(yè)知識進(jìn)行講解。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該合理地利用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改變傳統(tǒng)教育中的被動教學(xué)模式，通過采用不同的教學(xué)手段來充分地吸引學(xué)生的興趣，通過錄像、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場實(shí)習(xí)等多種教學(xué)模式來綜合地提高學(xué)生的專業(yè)知識水平與能力，并通過多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好地對知識進(jìn)行理解，從而有效地提高建筑專業(yè)的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，在新時(shí)期，中職建筑專業(yè)需要加強(qiáng)對專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過學(xué)校教師的不斷努力地對教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)起學(xué)生對于建筑學(xué)知識的興趣。要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的工作，能夠更好地融入社會中，為我國社會主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)，提高我國的建筑領(lǐng)域水平。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）01-0244-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在高等學(xué)校得到越來越廣泛地推廣和應(yīng)用[1]?！督ㄖ牧稀氛n程是建筑類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其課時(shí)少、內(nèi)容多且各種材料的性能影響因素多，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。在《建筑材料》課程中采用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但多媒體畢竟只是一種現(xiàn)代教育手段，相對于傳統(tǒng)課堂，多媒體技術(shù)又暴露出一些弊端。如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，避免其弊端，使之更好的為教學(xué)服務(wù)，是值得思考的問題。

一、《建筑材料》課程特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)的不足

《建筑材料》課程是建筑類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用建筑材料的知識，為提高工程質(zhì)量、促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和降低工程成本奠定理論基礎(chǔ)。而建筑材料品種繁多，性能各異，而且隨著高新技術(shù)的發(fā)展，各種新型材料更是不斷推陳出新，學(xué)生要掌握和分辨材料之間的性能特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝比較困難。其次，《建筑材料》教材中大多是敘述性內(nèi)容，理論計(jì)算較少?！督ㄖ牧稀氛n程中實(shí)踐教學(xué)由于其重要性占了一部分課時(shí)，使得理論課授課內(nèi)容無形中增多，僅靠教師的描述很難加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法又以教師板書講課為主，學(xué)生被動聽講還要做大量的筆記，不但浪費(fèi)時(shí)間，還會扼殺學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體在《建筑材料》課程中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)

1.有利于提高課堂教學(xué)效率?！督ㄖ牧稀愤@門課課時(shí)少內(nèi)容多，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生精、準(zhǔn)、多的信息，僅僅采用“一塊黑板，一支粉筆”的授課方式顯然滿足不了要求[2]。采用多媒體技術(shù)制作合適的課件，可以幫助學(xué)生理清章節(jié)構(gòu)造，加強(qiáng)主次內(nèi)容的分辨，對于一些次要內(nèi)容只需一帶而過，節(jié)省課時(shí)，重點(diǎn)及難點(diǎn)則可以用一些圖片或動畫來加深學(xué)生的理解。例如：“墻體材料”這一章中，燒結(jié)磚分為普通燒結(jié)磚、燒結(jié)多孔磚和燒結(jié)空心磚。單憑教師口述，學(xué)生很難理解和區(qū)分各種燒結(jié)磚的性能特點(diǎn)及其應(yīng)用。但是如果把各種磚的圖片一一列出，使得學(xué)生有一個(gè)感官認(rèn)識，教師再進(jìn)一步講解，學(xué)生就會很快掌握各類燒結(jié)磚的區(qū)別。利用多媒體技術(shù)快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)，在課堂有限的四十分鐘內(nèi)教學(xué)，既降低了勞動強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

2.豐富課程內(nèi)容，補(bǔ)充材料新知識。建筑材料行業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，綠色建筑材料、節(jié)能建筑材料、舒適性建筑材料以及高性能建筑材料等新型建筑材料不斷應(yīng)運(yùn)而生，隨之出現(xiàn)的新工藝、新設(shè)備、新方法、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)等使得課本上的內(nèi)容更是跟不上專業(yè)的發(fā)展，造成課本與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。因此，將大量最新的建材信息傳遞給學(xué)生，多媒體技術(shù)便是最好的選擇。這種新技術(shù)融合了文字、圖片、聲音及視頻等多種媒體信息，可以將專業(yè)的最新動態(tài)快速、及時(shí)、準(zhǔn)確、生動地告訴學(xué)生。例如“混凝土”這一章，教材上只講到普通水泥混凝土及少量其他品種的混凝土（高強(qiáng)混凝土、纖維混凝土等）。而混凝土是目前應(yīng)用最廣泛的建筑材料，除教材上的內(nèi)容外，還融合了多學(xué)科知識的各類新型混凝土，如生態(tài)混凝土、自修復(fù)混凝土、自清潔混凝土等，將這些處于材料科學(xué)技術(shù)前沿的新型混凝土介紹給學(xué)生，既可以開闊學(xué)生的眼界，又可以引發(fā)學(xué)生更高的探索求知欲。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師為主，教學(xué)內(nèi)容的安排、講課的方法等都以教師的主觀意識為中心，學(xué)生只能被動地接受教師所講的內(nèi)容。加上《建筑材料》課程的內(nèi)容繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易覺得枯燥乏味，好奇心和學(xué)習(xí)積極性被扼殺[3]。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量就無從談起。如果教師能運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的演示、豐富的影視資料，則可以給學(xué)生最直接的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)。例如木材這一章的教學(xué)，可以用圖片直接展示各種木材不同的紋理圖案以及木材相關(guān)的制品，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。而展示一些木材的家裝應(yīng)用實(shí)例圖片，更可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，積極地參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

4.促進(jìn)任課教師知識水平的提高。由于材料行業(yè)發(fā)展迅速，關(guān)于建筑材料的新知識需要不斷補(bǔ)充，多媒體課件雖能更有效地傳遞知識，但畢竟容量有限。這就促使教師對建筑材料的新知識有要充分地了解，才能從大量的圖片或視頻資料中進(jìn)行搜尋和篩選，選取最合適的資料制作成多媒體課件，展示給學(xué)生。而為了制作出完善的課件，除了不斷提升建筑材料的專業(yè)知識以外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)多媒體知識。只有這樣，教師才能有效利用多媒體技術(shù)，改善《建筑材料》課程的教學(xué)。

三、多媒體在《建筑材料》課程中展現(xiàn)的弊端

1.過分強(qiáng)調(diào)形式，忽略教材內(nèi)容。有些教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，過分強(qiáng)調(diào)多媒體的形式，制作的課件眼花繚亂，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散[4]。然而，多媒體技術(shù)的初衷是為了輔助教學(xué)，是對教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，生動的圖片或者動畫是為了引發(fā)學(xué)生對建筑材料的興趣，加深知識點(diǎn)的印象，如果附加過多的無關(guān)信息，形式過于繁復(fù)，容易導(dǎo)致學(xué)生主次不分，反而干擾了教學(xué)。

2.照搬教材內(nèi)容，課件枯燥無味。有些教師制作《建筑材料》課程的課件時(shí)，只是將書本的內(nèi)容原封不動地變成電子稿，上課時(shí)雖擺脫了黑板的束縛，但又受到了多媒體的束縛。這樣的課件，其實(shí)并沒有真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使教學(xué)效果大打折扣。有的教師制作的課件則一成不變，不能結(jié)合教材做到因材施教，不能針對學(xué)生做到因人施教。有的教師為圖方便直接使用課本配備的課件，這樣的課件雖與課本相匹配，但教師為了遷就課件而失去了自己的授課方式，不能真正反映教師授課的目的，反而影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.過分關(guān)注多媒體，忽略師生互動。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的教師過多地關(guān)注多媒體，而不注意觀察學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)。有的教師則只是一味地操作多媒體，而無暇從講臺走到學(xué)生中與學(xué)生進(jìn)行互動。這樣的多媒體教學(xué)方式會使整個(gè)課堂成為“填鴨式”教學(xué)，忽略教學(xué)中應(yīng)有的師生互動環(huán)節(jié)，反而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、基于多媒體技術(shù)的《建筑材料》教學(xué)改進(jìn)措施

1.教師積極參加各類培訓(xùn)，提升專業(yè)知識，提高課件制作水平。教師在《建筑材料》的教學(xué)過程中占著重要的作用，只有不斷提升自己的專業(yè)水平，加大自己的信息儲備，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。尤其建材行業(yè)發(fā)展如此迅速，如果教師不積極參加專業(yè)培訓(xùn)，補(bǔ)充新知識，必將導(dǎo)致教學(xué)的空中閣樓[5]。其次，專業(yè)課的教師并不主修計(jì)算機(jī)，對于多媒體技術(shù)的掌握一般，只有積極參加相關(guān)多媒體應(yīng)用和制作的培訓(xùn)，才能真正地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，制作出符合課堂實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。

2.多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體技術(shù)在《建筑材料》課程的教學(xué)中雖有多種優(yōu)點(diǎn)，但并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合?！督ㄖ牧稀氛n程中有部分內(nèi)容是需要計(jì)算的，這些內(nèi)容就必須通過板書認(rèn)真詳細(xì)地為學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握要點(diǎn)。除此以外，建筑材料的樣本展示，可以幫助學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。因此只有把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，才能取長補(bǔ)短，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，教師為輔的課堂模式，加強(qiáng)師生交流?！督ㄖ牧稀返慕虒W(xué)目的是使學(xué)生掌握相關(guān)知識，并能在以后的工作中科學(xué)地運(yùn)用，因此任何教學(xué)模式都應(yīng)以學(xué)生為主，多媒體教學(xué)也不例外。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻注意和學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，結(jié)合課件進(jìn)行提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。除使用多媒體課件之外，還應(yīng)使用多方面的語言表達(dá)形式，如肢體語言、眼神、動作引導(dǎo)等，帶動課堂氣氛，讓學(xué)生真正地融入課堂。

綜上所述，21世紀(jì)的教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型的實(shí)用性人才，《建筑材料》課程因其很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。在《建筑材料》課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競爭性和開拓性，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)《建筑材料》課程培養(yǎng)實(shí)用性和應(yīng)用性人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.071

目前我國有著在全世界最大的建筑市場，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年完成房屋建筑的竣工面積相當(dāng)于全世界發(fā)達(dá)國家一年完成的竣工面積的總和。建筑業(yè)作為中國國民經(jīng)濟(jì)五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，建筑專業(yè)越來越受學(xué)生和家長的青睞。在二十世紀(jì)七八十年代，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，初中畢業(yè)生往往直接去拜師學(xué)藝。隨著社會對學(xué)歷的要求越來越高，如今，家長們都希望自己的子女能在提高學(xué)歷的同時(shí)學(xué)一門實(shí)用的技術(shù)。建筑專業(yè)技能并不局限于搬磚砌墻，而更多的是去學(xué)習(xí)建筑專業(yè)技術(shù)與管理實(shí)務(wù)，如：施工、預(yù)算、造價(jià)……社會對建筑技術(shù)人員的需求日益量不斷增多，建筑專業(yè)建設(shè)隨之成為各類中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，這對建筑教師的專業(yè)技能要求也就越來越高。作為年輕的建筑專業(yè)教師，筆者將從以下幾點(diǎn)來談?wù)剛€(gè)人專業(yè)成長問題。

1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷

近幾年來，各類職業(yè)學(xué)校的建筑專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，建筑專業(yè)教師成為學(xué)校建筑專業(yè)發(fā)展制約條件之一，建筑類教師十分緊缺，而建筑師范類畢業(yè)生相對較少，很難招到對口的專業(yè)教師。筆者2007年機(jī)械專業(yè)師范類本科畢業(yè)生，由于學(xué)校急需建筑類教師，因此進(jìn)校工作后，服從學(xué)校安排，開始帶建筑專業(yè)課程。開始時(shí)很不適應(yīng)，心里比較忐忑，這兩個(gè)專業(yè)能相通的專業(yè)也就是制圖、力學(xué)，其它課程相距甚遠(yuǎn)。為了上好每節(jié)課，在備課時(shí)需要大量閱讀、收集資料，每堂課的備課量都非常大。后來在不斷的學(xué)習(xí)過程中，筆者漸漸對建筑專業(yè)非常地感興趣，決定通過自學(xué)考試來提高自己的理論水平，拿到建筑專業(yè)本科文憑。從2009年開始，筆者邊工作邊學(xué)習(xí)，擠出很多的時(shí)間去看書，參加自學(xué)考試，今年終于順利通過所有課程的學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，雖然這段經(jīng)歷很是辛苦，但與五年前相比，筆者在課堂上更自信更專業(yè)，已經(jīng)完全能擔(dān)任目前學(xué)校所開設(shè)的建筑專業(yè)相關(guān)課程了。以后，筆者會抓住機(jī)會繼續(xù)深造，爭取取得工程碩士學(xué)位，努力把自己培養(yǎng)成建筑專業(yè)的教學(xué)能手。

2 強(qiáng)化技能，努力成為“雙師型”教師

中等職業(yè)學(xué)校以專業(yè)教學(xué)為主，作為專業(yè)教師應(yīng)努力將自己培養(yǎng)成“雙師型”教師，教師應(yīng)具有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”，專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平也決定著職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平。近幾年來，學(xué)校與市建工局合作，對外開辦各類建筑專業(yè)培訓(xùn)班，如：施工員培訓(xùn)、造價(jià)員培訓(xùn)、安全員培訓(xùn)等等，這也決定著我們建筑的專業(yè)教師要有相應(yīng)的資質(zhì)。因此，筆者也積極參加行業(yè)部門主辦的執(zhí)業(yè)資格考試，如二級建造師、一級建造師和造價(jià)師等考試?？甲C的學(xué)習(xí)過程中，筆者的專業(yè)理論知識得到更進(jìn)一步的升華。雖然現(xiàn)在考試結(jié)果還未揭曉，但筆者會努力早日成為本專業(yè)學(xué)科的帶頭人，達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。

3 積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)

當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展，越來越受我國政府及教育部門的重視，對職業(yè)學(xué)校教師師資隊(duì)伍的建設(shè)也表現(xiàn)出前所未有的重視和關(guān)注，國家及各省專門撥專款為專業(yè)教師提供了各種學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)展平臺，我們應(yīng)該抓住一切培訓(xùn)的機(jī)會提升自己，讓自己的教學(xué)能力及專業(yè)技能得到快速的發(fā)展。從工作開始，每年都能有機(jī)會被安排去參加校外各級培訓(xùn)，如：省級新課改培訓(xùn)、省級骨干教師培訓(xùn)、國家級青年教師下企業(yè)培訓(xùn)、省建設(shè)廳組織的員培訓(xùn)……這些培訓(xùn)加快了筆者的專業(yè)成長。在國家級青年教師下企業(yè)培訓(xùn)中，筆者有機(jī)會去施工現(xiàn)場，學(xué)習(xí)到了現(xiàn)場管理經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的前沿技術(shù)，更形象地看到了工程施工的全過程，自己的動手操作能力也得到了提高。這次培訓(xùn)雖然辛苦，但帶來的收獲也很大，課堂上筆者能理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)際工程施工中的例子講給學(xué)生聽，這樣學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也就更感興趣，更輕松。

4 參加技能大賽

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際操作能力直接影響到未來的就業(yè)情況。因而，在職業(yè)學(xué)校比較流行這樣一句話，“普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”。技能大賽給了教師與學(xué)生展示實(shí)際操作能力的一個(gè)平臺。每年一屆的各級技能大賽、技能狀元賽備受各中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在人力、財(cái)力上都給予高度重視。技能大賽是企業(yè)生產(chǎn)一線的再現(xiàn)，學(xué)校聘請專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)自己特長積極投身到技能大賽中去。目前建筑專業(yè)技能大賽項(xiàng)目主要有：建筑工程測量、建筑工程算量、建筑CAD、建筑裝飾、砌筑與裝飾工程、樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、建筑給水與排水安裝與調(diào)試。專業(yè)教師在指導(dǎo)和參與這些技能項(xiàng)目中學(xué)到了很多課本上沒有的知識，實(shí)現(xiàn)了教師由教書匠向研究型教師的轉(zhuǎn)變。在2012年省技能大賽中，筆者指導(dǎo)的學(xué)生分別榮獲省砌筑與裝飾項(xiàng)目比賽的一等獎和三等獎，獲省一等獎學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造。通過技能大賽這個(gè)平臺，學(xué)生的綜合實(shí)踐技能得到了提高，教師的專業(yè)技能也得到了發(fā)展。由于本校的建筑技能大賽成績優(yōu)異，建筑專業(yè)被評為省級的品牌和特色專業(yè)，今年我校正在努力創(chuàng)建江蘇省職業(yè)教育高水平示范性建筑實(shí)訓(xùn)基地。

篇（6）

1.課堂教學(xué)理念相對落后

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，建筑行業(yè)也獲得了較快的發(fā)展，而社會也對建筑專業(yè)人才提出了更高的要求。與之相對應(yīng)的是，高學(xué)歷的建筑專業(yè)學(xué)生數(shù)量大大增加，中職工程結(jié)構(gòu)類學(xué)生在社會上面臨著更大的競爭壓力。但是，由于很多教師在教學(xué)時(shí)一直未摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的理論性教學(xué)形式依然十分普遍。教師在課堂教學(xué)時(shí)過度注重理論知識的講解而缺少實(shí)踐性教學(xué)的開展，這就使得學(xué)生在畢業(yè)后很難將建筑理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，很難與社會的人才要求相匹配。加上建筑架構(gòu)的課本一直未得到更新，很多舊的知識點(diǎn)已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展，但是很多教師在教學(xué)時(shí)依然沿用舊教材，學(xué)生的理論知識很難運(yùn)用到實(shí)際工作中。

2.建筑結(jié)構(gòu)課堂不完善

客觀來看，建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)效果受到多方面因素的影響，而在中職院校建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的課程基礎(chǔ)設(shè)備，課程資源不完善，建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)效果很難獲得實(shí)質(zhì)性的提升。這是因?yàn)樵趯W(xué)生剛開始接觸建筑材料、房屋構(gòu)造、建筑施工組織等抽象概念時(shí)很難產(chǎn)生深刻具體的理解，學(xué)校方面也缺少必要的設(shè)備作為輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語、基礎(chǔ)知識時(shí)存在較大的難度，很難形成系統(tǒng)的知識體系。

3.教學(xué)模式不合理

在素質(zhì)教育理念不斷發(fā)展的大背景下，教學(xué)越來越注重學(xué)生作用的發(fā)揮，學(xué)生作為課堂的主體，理應(yīng)廣泛參與到課堂中來。但是，就中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中教師“滿堂灌”的現(xiàn)象依然十分普遍，學(xué)生是知識的被動接收者，缺少與教師的互動環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率被嚴(yán)重制約。同時(shí)，一些教師在教學(xué)時(shí)沒有合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，信息量超載，學(xué)習(xí)進(jìn)度過快等問題十分突出。這將大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生的思維能力、再創(chuàng)造能力很難得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、優(yōu)化中職建筑構(gòu)造教學(xué)的幾點(diǎn)措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是中職建筑教學(xué)實(shí)效性提升的前提條件。作為新時(shí)期的中職建筑構(gòu)造教學(xué)教師，需要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。在注重理論知識傳授的同時(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校方面要提升中職建筑構(gòu)造教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，加快培育一批先進(jìn)的高職教師隊(duì)伍，一方面加強(qiáng)在校教師的培訓(xùn)，促進(jìn)其傳統(tǒng)觀念的改變，另一方面，適當(dāng)提高對新教師的應(yīng)聘門檻，從根本上提升教師的教學(xué)水平。

2.優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容

針對教材中很多舊知識點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)建筑行業(yè)的實(shí)際發(fā)展這一情況，中職建筑構(gòu)造教師需要對教材進(jìn)行重新整理，優(yōu)化重組，摒棄不符合時(shí)代潮流的知識點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充社會重點(diǎn)、熱點(diǎn)專業(yè)知識。從社會用人需求出發(fā)，對建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論與概念進(jìn)行“再定義”，在幫助學(xué)生理解的同時(shí)，提升教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)“多層級高層鋼筋混凝土房屋”這一章節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)對下一章節(jié)“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)單層廠房”進(jìn)行簡單介紹，根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)情況對教學(xué)內(nèi)容做出刪減與側(cè)重，提高課堂的教學(xué)效率。

篇（7）

一、引言

一般來講，建筑施工特種作業(yè)人員主要是指在建筑施工項(xiàng)目中，從事可能對自身、他人以及周圍環(huán)境或設(shè)施的安全造成危害的作業(yè)人員，如建筑電工、建筑起重機(jī)械司機(jī)、高處作業(yè)吊籃操作工等，工作危險(xiǎn)系數(shù)較高，故該類人員的培訓(xùn)管理工作十分重要，其安全培訓(xùn)、考核、復(fù)查等工作均需統(tǒng)一監(jiān)管?，F(xiàn)階段，有多項(xiàng)研究報(bào)告指出，目前許多建筑施工單位特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理工作中普遍存在人員安全意識薄弱、培訓(xùn)管理投入不足、培訓(xùn)方式落后等多種問題，培訓(xùn)管理效果不佳。本文筆者主要以上述存在問題為基礎(chǔ)，探討了其相應(yīng)解決對策，現(xiàn)論述如下。

二、建筑施工特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理工作中的有效對策

第一，完善培訓(xùn)硬件設(shè)施，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。在以往的建筑施工單位特種作業(yè)人員的培訓(xùn)管理工作中，許多用人單位大多看重自身一時(shí)利益，不愿承擔(dān)人員培訓(xùn)責(zé)任，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金投入較少，導(dǎo)致培訓(xùn)硬件設(shè)施不完善，人員培訓(xùn)工作不到位；且許多用人單位中的培訓(xùn)講師自身理論知識基礎(chǔ)不穩(wěn)固，實(shí)踐操作技能與教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)，培訓(xùn)教育效果不佳。對于以上這種情況，現(xiàn)階段各建筑施工單位需與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理過程中加大資金投入，以健全和完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施，并注重師資隊(duì)伍建設(shè)，以加強(qiáng)特種作業(yè)人員的培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)管理效果。具體措施包括：首先，健全并完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施。各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需以“建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核基地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，提前配備相關(guān)材料信息，并加大對培訓(xùn)器材、教學(xué)設(shè)備、培訓(xùn)場地以及相關(guān)設(shè)施的資金投入，以完善各項(xiàng)硬件設(shè)施建設(shè)，為特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。其次，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。在各建筑施工單位中，需先與開設(shè)有建設(shè)類專業(yè)的高校、中職學(xué)校合作組建一支由多個(gè)優(yōu)秀講師組成的特種作業(yè)人員培訓(xùn)講師隊(duì)伍，增強(qiáng)其教育教學(xué)能力；同時(shí)各專業(yè)講師均需提前備課，準(zhǔn)確掌握和熟記教材內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)或借助實(shí)物模型輔助課堂教學(xué)，以激發(fā)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與培訓(xùn)教學(xué)的積極性。同時(shí)，講師也需在不同的培訓(xùn)項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐操作示范，并輔以課堂講解，使受訓(xùn)者能夠準(zhǔn)確、直觀地學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范動作，提高培訓(xùn)教育效果。[1]第二，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，革新培訓(xùn)管理方法。當(dāng)前形勢下，在許多建筑施工單位的特種作業(yè)人員的培訓(xùn)管理工作中，大多數(shù)講師仍舊采用傳統(tǒng)、落后的教育理念與培訓(xùn)模式，且培訓(xùn)方法單一，教學(xué)氛圍沉悶，受訓(xùn)者學(xué)習(xí)主動性與積極性不高，培訓(xùn)管理效果不佳。對于這種培訓(xùn)管理現(xiàn)狀，筆者建議各建筑施工單位的專業(yè)講師在對特種作業(yè)人員開展培訓(xùn)教育工作時(shí)需及時(shí)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，并革新培訓(xùn)管理方法，以增強(qiáng)該施工項(xiàng)目專業(yè)人員的培訓(xùn)管理效果。具體實(shí)際策略主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①及時(shí)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式：現(xiàn)階段，各建筑施工單位的特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理模式可依照中國教育行業(yè)中的“高考升學(xué)”模式來開展和實(shí)施，采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培訓(xùn)管理原則，嚴(yán)格培訓(xùn)并把關(guān)，對于考核不合格的人員不予發(fā)證。同時(shí)，于各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)實(shí)際情況以及可行性，設(shè)計(jì)、制定培訓(xùn)機(jī)制、考勤與考核制度，通過嚴(yán)格的“臉譜識別”方式進(jìn)行培訓(xùn)管理，保證所有特種作業(yè)人員均全程參與培訓(xùn)。②革新培訓(xùn)管理方法：講師在實(shí)踐培訓(xùn)工作中需充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，充分借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，利用圖片、視頻、文字、表格等多種形式生動、形象地向受訓(xùn)者展示建筑施工中的專業(yè)施工技術(shù)，將復(fù)雜、抽象、難懂的理論知識變得直觀化，以降低受訓(xùn)者學(xué)習(xí)難度，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，講師在授課過程中也可結(jié)合以往的建筑施工案例輔助講解，向受訓(xùn)者講解在實(shí)踐工作中易犯的錯(cuò)誤以及各項(xiàng)注意事項(xiàng)等，以加強(qiáng)受訓(xùn)者對“三違”操作所致后果的認(rèn)識，培養(yǎng)其安全意識，預(yù)防安全事故，或可輔以示范操作規(guī)范教學(xué)流程，增強(qiáng)受訓(xùn)者對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高培訓(xùn)管理效果。[2]總之，目前中國許多建筑施工單位特種作業(yè)人員培訓(xùn)管理工作中仍存在諸多問題，從整體上來講培訓(xùn)效果不理想。針對這種情況，筆者建議各地市住建委協(xié)同建筑施工單位需加大對特種作業(yè)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金投入，健全和完善其硬件設(shè)施，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，并及時(shí)轉(zhuǎn)變和革新培訓(xùn)模式與培訓(xùn)管理方法，以增強(qiáng)其專業(yè)培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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建筑設(shè)計(jì)入門課程是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的核心主干課程。為適應(yīng)高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)與教學(xué)特色，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法均以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用并重，以崗位實(shí)踐技能培養(yǎng)為重點(diǎn)。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)基本知識的基礎(chǔ)之上，初步了解建筑設(shè)計(jì)的全過程，基本掌握建筑設(shè)計(jì)的方法與步驟，掌握簡單的表達(dá)技巧，并具備一定的建筑方案設(shè)計(jì)、鑒賞、評價(jià)能力。通過該課程的學(xué)習(xí)為建筑設(shè)計(jì)原理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升后續(xù)課程的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)提前作準(zhǔn)備。

(二)建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)的目標(biāo)

1．總體目標(biāo)建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)旨在積極探索適宜中國三年制高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，希望通過該課程的教學(xué)建立起高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)一、二年級專業(yè)課程之間的銜接與過渡，提升后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)效果，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。這也是課程建設(shè)的總體目標(biāo)。

2．知識目標(biāo)課程建設(shè)的知識目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理、相關(guān)知識與行業(yè)規(guī)范，掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法、主要過程與表達(dá)技巧。具體而言，要求學(xué)生對建筑作品及空間具備一定的鑒賞與評價(jià)能力;了解中國現(xiàn)行建筑工程設(shè)計(jì)的各個(gè)階段;了解建筑方案創(chuàng)作的完整過程;初步掌握建筑方案設(shè)計(jì)的方法、步驟及需要表達(dá)的內(nèi)容和深度;具備獨(dú)立完成功能相對簡單的小建筑方案的設(shè)計(jì)。

3．能力目標(biāo)課程教學(xué)也提出了明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，即密切結(jié)合高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建筑師助手的崗位需求及目標(biāo)定位，著重培養(yǎng)學(xué)生快速識圖與正確制圖、建筑方案設(shè)計(jì)、建筑模型制作以及運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的能力。同時(shí)，為了提升學(xué)生的基本素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，在教學(xué)方法上進(jìn)行了改進(jìn)與優(yōu)化，通過采用多元化的教學(xué)方法有針對性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、優(yōu)秀的人際交流與溝通能力，以及良好的職業(yè)道德與愛崗敬業(yè)精神。

二、課程建設(shè)的策略

建筑設(shè)計(jì)入門課程建設(shè)在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上將“因材施教、因崗施教”作為課程教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行整合與優(yōu)化。其一，進(jìn)行了課程教學(xué)理念的創(chuàng)新，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;其二，有針對性地進(jìn)行了課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與整合，加強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)用技能訓(xùn)練;其三，結(jié)合當(dāng)代先進(jìn)的教育技術(shù)與教育理念，優(yōu)化改革現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)模式，注重因材施教，重視實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂交流、師生互動、生生互動等。

(一)革新課程教學(xué)理念

針對明確的培養(yǎng)目標(biāo)定位以及高職教學(xué)和建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)入門課程首先在教學(xué)理念上進(jìn)行了革新。在課程教學(xué)中，既注重對學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)，同時(shí)也重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。崗位技能培訓(xùn)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為課程教學(xué)改革的兩大核心理念。

1．以崗位技能培訓(xùn)為導(dǎo)向針對相應(yīng)的崗位技能需求，在建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)中以崗位技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重對學(xué)生應(yīng)用型實(shí)踐型知識的傳授，強(qiáng)調(diào)與目標(biāo)崗位相對應(yīng)的實(shí)踐技能的培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)高職院校“工學(xué)結(jié)合”“因崗施教”“因材施教”等教學(xué)理念。

2．以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為重點(diǎn)雖然高職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)技能型專門人才，但高職教育有別于其他層次的職業(yè)教育，對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)也不能忽視。在注重應(yīng)試教育的同時(shí)也應(yīng)重視對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，這也體現(xiàn)了應(yīng)有的教育公平與公正。此外，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性。對于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員而言，創(chuàng)新意識不能缺失。因此，在建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)中，既強(qiáng)調(diào)崗位實(shí)踐技能的培訓(xùn)，同時(shí)也重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)生通過實(shí)踐與創(chuàng)新，提升思維能力，掌握新的技能，成為具有良好應(yīng)變能力的知識型、發(fā)展型、技能型高素質(zhì)人才。

(二)整合課程教學(xué)內(nèi)容

1．內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性與整體性建筑設(shè)計(jì)入門課程教學(xué)內(nèi)容知識模塊的設(shè)置從實(shí)踐出發(fā)，針對用人單位的實(shí)際需求，總結(jié)高年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容框架設(shè)置偏重于實(shí)踐與應(yīng)用型知識。同時(shí)，根據(jù)平行課程和相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)置進(jìn)行了內(nèi)容的精簡與整合，以避免重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)邏輯性、系統(tǒng)性與整體性，由淺入深、層層遞進(jìn)，以建筑設(shè)計(jì)過程為邏輯主線，從建筑設(shè)計(jì)的基本原理到場地的整體設(shè)計(jì)、具體的空間設(shè)計(jì)以及類型建筑方案設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)內(nèi)容組織模塊化教學(xué)內(nèi)容組織模塊化，主要包括建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、場地分析與總體布局、空間的功能與形式、小建筑設(shè)計(jì)等4個(gè)板塊(圖1)。第一板塊為“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識”，概況介紹當(dāng)今世界建筑學(xué)專業(yè)的基本情況，包括建筑與建筑設(shè)計(jì)，當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)流派及發(fā)展趨勢，建筑設(shè)計(jì)過程簡介以及建筑師的角色思考等內(nèi)容。第二板塊為“場地分析與總體布局”，主要介紹建筑設(shè)計(jì)初始階段場地分析與設(shè)計(jì)的方法，包括對建筑設(shè)計(jì)宏觀環(huán)境的解讀和場地總體布局與流線組織兩個(gè)主要內(nèi)容。第三板塊為“空間的功能與形式”，主要從空間的定義、空間的形式、功能與空間三個(gè)方面對建筑空間進(jìn)行討論，明確建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是確定建筑空間的功能與形式以及空間與空間的關(guān)系。最后一個(gè)板塊為“小建筑設(shè)計(jì)”，主要對上述三階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合與檢測。整個(gè)課程教學(xué)重點(diǎn)圍繞建筑方案設(shè)計(jì)的方法、步驟、制圖與表現(xiàn)展開。

3．課程作業(yè)設(shè)置分段化該課程的作業(yè)設(shè)置密切結(jié)合4大板塊教學(xué)內(nèi)容，分為4個(gè)階段(圖1)。

作業(yè)一:建筑實(shí)例調(diào)研分析通過對不同規(guī)模與類型的建筑實(shí)例進(jìn)行調(diào)研分析，使學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)的宏觀環(huán)境、建造與使用情況、風(fēng)格樣式、內(nèi)外空間等有初步認(rèn)識，并具備一定的資料收集、整理、分析及建筑草圖繪制能力，必要的溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

作業(yè)二:場地分析及整體布局分析擬建場地的規(guī)劃限制條件、現(xiàn)狀條件(朝向、日照、綠化、交通、地形、地貌)、建筑物的可建范圍等因素，進(jìn)行場地交通組織(布置人車流線、場地及建筑出入口等)，進(jìn)行簡單建筑形體布局，并考慮各功能部分使用特點(diǎn)、日照間距、動靜分區(qū)等因素，表達(dá)建筑物主次出入口位置。

作業(yè)三:“我的家”———單一空間設(shè)計(jì)通過練習(xí)讓學(xué)生熟悉人體基本尺度與建筑空間的關(guān)系，分析居住空間中各種活動方式，創(chuàng)造富有個(gè)性的空間形式，研究室內(nèi)外空間的特征與聯(lián)系，了解空間設(shè)計(jì)的基本原理，確定單元空間的平面、立面、剖面尺寸，掌握建筑平面、立面、剖面的正確表達(dá)方法，了解圖紙表現(xiàn)與模型制作的基本方法。

作業(yè)四:小型公共建筑設(shè)計(jì)通過小型公共建筑設(shè)計(jì)初步了解建筑方案設(shè)計(jì)的全過程;掌握小型公共建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范及其他建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識;初步建立建筑方案設(shè)計(jì)的工作方法;培養(yǎng)針對問題收集資料與分析資料的能力;在完善建筑基本功能的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生對于建筑造型的訓(xùn)練，了解建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑歷史等相關(guān)知識。此外，還需通過作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生掌握建筑方案設(shè)計(jì)表達(dá)的基本內(nèi)容與深度，包括用建筑的圖式語言分析建筑設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)問題;用實(shí)體模型的方法推敲建筑的空間和形態(tài);用平、立、剖、總圖、軸測圖、透視圖等表現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)方案;用墨線尺規(guī)繪制建筑方案圖紙;用水彩、馬克筆、彩鉛等工具繪制彩色建筑效果圖。

(三)優(yōu)化課程教學(xué)方法

1．重視互動式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)協(xié)作與交流在課程教學(xué)中，師生關(guān)系由主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向伙伴型。注重表達(dá)與交流，強(qiáng)調(diào)課堂交流、師生互動、生生互動等。例如:要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行實(shí)例調(diào)研，并采用PPT交流形式進(jìn)行實(shí)例調(diào)研成果匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生提問及教師點(diǎn)評等形式，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通表達(dá)能力。

2．提倡參與式教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性鼓勵學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動，成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并結(jié)合高職學(xué)生喜歡實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐動手環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，例如案例調(diào)研、實(shí)地踏勘、模型制作等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

3．示范式教育為主，啟發(fā)式教育為輔在課程教學(xué)中可采用情景式直觀教學(xué)模式，如照片、圖片、模型等形式，以示范式教學(xué)為主，鼓勵學(xué)生在認(rèn)知與模仿的基礎(chǔ)之上提升創(chuàng)造能力，重視實(shí)地參觀與調(diào)研(采用踏勘、測量、拍照等方法)、多媒體教學(xué)、模型教學(xué)等較為直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。

4．組織學(xué)習(xí)競賽，強(qiáng)化競爭意識大學(xué)生好勝心較強(qiáng)，應(yīng)重視學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中通過組織學(xué)習(xí)競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)競賽的積極作用，并盡量多用集體或小組競賽，防止自卑心理、驕傲情緒或個(gè)人主義等不良傾向。例如，在課程每個(gè)階段的作業(yè)完成后可開展年級性的評比及展覽，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與溝通。

5．重視傳統(tǒng)“一對一”輔導(dǎo)“一對一”輔導(dǎo)形式雖然不是新的教學(xué)方法，但在教學(xué)實(shí)踐中行之有效。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，耐心地進(jìn)行具有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，并適當(dāng)給予鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和質(zhì)量。

6．充分利用社會資源組織課程教學(xué)積極貫徹高職教育“工學(xué)結(jié)合”理念，充分利用社會資源，開展多層次全方位的校企合作。引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干直接參與課程教學(xué)，以“企業(yè)進(jìn)課堂”“教師工作室”“專題學(xué)術(shù)講座”等形式，讓企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求的無縫對接。

7．積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為了使教學(xué)活動與行業(yè)企業(yè)的要求同步，使學(xué)生獲得最新的專業(yè)知識，掌握最新的職業(yè)技能，學(xué)校提出了建設(shè)國內(nèi)一流的特色鮮明的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將融“教、學(xué)、做”于一體，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的崗位實(shí)踐能力?，F(xiàn)已建成“模型設(shè)計(jì)平面輸出與立體成型實(shí)訓(xùn)室”“建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室”“建筑仿真實(shí)訓(xùn)室”“圖文制作實(shí)訓(xùn)室”等設(shè)施先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為建筑設(shè)計(jì)入門課程的教學(xué)搭建了實(shí)踐與創(chuàng)新平臺。

8．積極拓展教學(xué)手段積極拓展新的教學(xué)手段，不斷完善教學(xué)設(shè)施以保證高質(zhì)量的教學(xué)活動。課內(nèi)，師生利用現(xiàn)代化制圖教室、模型實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、一體化教室、學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺和教學(xué)設(shè)施與資源;課外，師生借助不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺、電子郵件、電話、MSN和QQ等即時(shí)通訊媒介，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、信息傳播與課程交流。在線輔導(dǎo)、實(shí)地考察、專題講座等課外教學(xué)方式已成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延續(xù)。

9．綜合全面的考核方式建筑設(shè)計(jì)入門為考查課程，成績評定以平時(shí)成績?yōu)橹鳌Ｕn程作業(yè)內(nèi)容按照課程內(nèi)容分4個(gè)階段布置，每個(gè)階段均要求學(xué)生提交作業(yè)成果，每次作業(yè)要求學(xué)生認(rèn)真完成，缺少任何階段的作業(yè)均不允許參加期末成績評定。此外，要求學(xué)生每周繪制兩張建筑鋼筆畫作為課外作業(yè)，旨在訓(xùn)練與提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能。期末成績采用綜合評分的方法，4個(gè)階段的作業(yè)成績占總成績的60%;課外作業(yè)占20%;出勤情況占10%;課堂表現(xiàn)占10%。

篇（9）

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)一

__年暑假，我很榮幸來到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行山東省高職高專骨干教師培訓(xùn)。這期培訓(xùn)中很多資深知名教授專家通過講座、軟件實(shí)訓(xùn)操作講解、實(shí)地考察學(xué)習(xí)等形式講授知識，20天的學(xué)習(xí)，讓我每天都有所收獲、有所體會，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高。另外，本次學(xué)習(xí)匯集了全國各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱教師，這也讓自己的更多的機(jī)會去向他們學(xué)習(xí)并吸取經(jīng)驗(yàn)，通過和他們交流，更多的了解了現(xiàn)在職院的改革動向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。

本次培訓(xùn)我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑項(xiàng)目管理實(shí)操、建筑前沿新技術(shù)應(yīng)用和施工技術(shù)應(yīng)用與管理等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)了領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)教學(xué)改革、高職MOOC開發(fā)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐、國家精品資源共享課的建設(shè)和申報(bào)、教學(xué)相長——專業(yè)與課程建設(shè)及教學(xué)法探討、當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長成才、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家風(fēng)建設(shè)、建筑項(xiàng)目管理沙盤模擬課程、BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型建筑繪圖軟件應(yīng)用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目融資、新型城鎮(zhèn)化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程，并實(shí)地考察學(xué)習(xí)了濰坊市城市規(guī)劃館、濰坊市濱海新區(qū)重點(diǎn)工程、虞河生活城項(xiàng)目部企業(yè)實(shí)踐考察學(xué)習(xí)等。

現(xiàn)就培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡介

山東科技職業(yè)學(xué)院始建于1978年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國百所國家示范性高職院校之一，建院30多年來，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場化，教產(chǎn)園區(qū)化”辦學(xué)特色，已建成與專業(yè)相關(guān)的22個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、11個(gè)研究所和3個(gè)省級技術(shù)中心，形成了以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動機(jī)制和辦學(xué)格局。近五年校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地社會服務(wù)銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬元，__年教師承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目300余項(xiàng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，培訓(xùn)效果較好

山東科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)本院和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓(xùn)中，始終結(jié)合著實(shí)操實(shí)訓(xùn)和理實(shí)一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織與實(shí)施能力，精品課程建設(shè)能力;培養(yǎng)老師的建筑項(xiàng)目管理實(shí)操能力和BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力;培訓(xùn)廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理能力等實(shí)際技能;鍛煉老師的現(xiàn)場施工管理能力，著力提升專業(yè)教師“雙師”能力。從培訓(xùn)班學(xué)院手冊中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，使學(xué)員培訓(xùn)后能夠領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，改進(jìn)教法推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革，了解國家精品資源共享課的建設(shè)內(nèi)容和申報(bào)要求，認(rèn)識高職教育改革發(fā)展的動態(tài)，具備BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力、建筑項(xiàng)目管理沙盤操作能力、工程招投標(biāo)綜合模擬能力、20_版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的解讀能力、專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)及實(shí)施能力，新型建筑繪圖軟件應(yīng)用能力、掌握綠色施工技術(shù)(建筑節(jié)能)，提升專業(yè)教師服務(wù)社會能力。

(一)明確職業(yè)教育建設(shè)目標(biāo)和教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新

山東科技職業(yè)學(xué)院院長助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級”，通過講述《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要、轉(zhuǎn)型升級要略、轉(zhuǎn)型探索實(shí)踐等三方面，結(jié)合習(xí)關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，使我們對職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的目標(biāo)和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。

山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認(rèn)識”，高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的場景，得益于國家對于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經(jīng)費(fèi)物質(zhì)方面的等等。在當(dāng)前的大好形勢下，走中國特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建設(shè)內(nèi)涵之路。如何做好改革，國家層面來說改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育發(fā)展方向，對于我們職業(yè)教育人來說，改的就是專業(yè)、課程、教師隊(duì)伍，職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何迎刃而上，敢做時(shí)代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革，同時(shí)在改革階段中，注重內(nèi)涵建設(shè)，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養(yǎng)一大批上的去，下的來，有知識，有能力的高職畢業(yè)生，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。(二)學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識、教學(xué)方法，提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平

各位專家、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)、新視點(diǎn)，為我們打開了專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學(xué)中能夠結(jié)合專業(yè)的最新發(fā)展，指出一條創(chuàng)新之路。

為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過程的課程開發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，山東科技職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例，提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)方法改革的新思路。

張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群(施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等)的特點(diǎn)，對“基于工作過程”模式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進(jìn)行介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準(zhǔn)備——編制資源計(jì)劃與施工方案——基礎(chǔ)工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗(yàn)收與移交。張教授對課程建設(shè)的主要原則，如開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性也進(jìn)行了詳細(xì)講解。

廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司的趙軍、楚仲國兩位老師對我們進(jìn)行廣聯(lián)達(dá)建筑項(xiàng)目管理沙盤模擬課程和BIM技術(shù)應(yīng)用課程的實(shí)操培訓(xùn)，使我們基本掌握了這些比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比較直觀、真實(shí)的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握項(xiàng)目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢”、“綠色建筑評價(jià)及標(biāo)識認(rèn)

證”、“綠色建筑工作方案”三個(gè)方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們增長了見識，簡單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應(yīng)用》，簡單易學(xué)，應(yīng)用性強(qiáng)，易于推廣，為沒有高深理論基礎(chǔ)的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開了一條建筑繪圖的簡單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》，以眾多的實(shí)際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地下結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地上大懸挑結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”等三個(gè)方面，使我們很好地了解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應(yīng)用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。山東科技大學(xué)的劉冰教授，則用詼諧幽默的語言、淺顯易懂的詩詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。

三、培訓(xùn)思考和今后的目標(biāo)

這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，通過先進(jìn)的、有代表性的理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)，為我們在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項(xiàng)目管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野，讓我們專業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，使我更加清醒的認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將這段時(shí)間學(xué)到的新知識盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法、新技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時(shí)進(jìn)行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩!

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)二

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。

一個(gè)大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。

面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)三

隨著教育形式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，而如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教研，這是很多教師尤其是農(nóng)村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網(wǎng)絡(luò)集體備課作為網(wǎng)絡(luò)教研的一特例便成為這次暑期培訓(xùn)的主要議題，特就此次培訓(xùn)的體會作如下總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教研的高效

1、教研活動的現(xiàn)狀

從以往的學(xué)校教研活動我們不難發(fā)現(xiàn)有很多的教研活動不能夠非常流利的完成，整個(gè)教研活動成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動效率低下。我們從中看出有以下問題：

(1)缺少交流碰撞，很難有所提高。

(2)缺少主動交流的意識，不能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

(3)沒有積極主動地反思。所以改變教研現(xiàn)狀便成了我們迫切的要求。

2、構(gòu)建教研平臺，打造高效網(wǎng)絡(luò)集體備課

(1)網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，提高教學(xué)效率。

通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，每位教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺都可共同享用英語全冊的優(yōu)秀教案，這樣既節(jié)省了老師們撰寫教案的時(shí)間，又可以把大量時(shí)間用在對教案的整理上，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對主備人教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，形成自己對教研活動的理性認(rèn)識從而提高教學(xué)效率。

(2)網(wǎng)絡(luò)集體備課能揚(yáng)長避短，從而發(fā)揮自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一次集體備課通過教師們的共同討論，能夠集思廣益，達(dá)到共同提高，在討論中，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺，從而較快較好的解決了在教學(xué)中存在的問題。

所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構(gòu)建相互交流的教研平臺，我們相信，經(jīng)過長時(shí)間的積淀，教師們在業(yè)務(wù)素質(zhì)，思想境界和教學(xué)理論上都有大幅度的提升。

二、課件制作為高效課堂的眼睛

(1)、課堂上課件的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中我們都深有體會，通過課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所有的學(xué)生都很有興趣的觀看屏幕，認(rèn)真的聽講，課堂效率會非常高。

(2)、課件的運(yùn)用利于課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。

通過課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但使學(xué)生從聽覺方面掌握知識，更給了學(xué)生們一個(gè)視覺的沖擊，這樣既節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，又利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

但對于課件有很多教師不會制作，所以這一直都是大多數(shù)教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今后的教學(xué);縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪切與應(yīng)用，錄音的制作等給我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓我們受益很大。

今后我將繼續(xù)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風(fēng)格。

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)四

今天，聽了臨高縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)劉春華和波蓮中學(xué)校長王東偉兩位老師做了關(guān)于家長學(xué)校工作理論知識以及經(jīng)驗(yàn)介紹，我覺得我們學(xué)校的家長學(xué)校工作做得扎實(shí)、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發(fā)。

一、心為物役，道所不載。

君子役物，小人役于物?，F(xiàn)在我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的榜樣。想讓孩子怎樣，我們應(yīng)該先怎樣。陪她學(xué)習(xí)、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監(jiān)工!

二、正心、正行、正思、正能量

孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發(fā)芽。讓我想起我們小時(shí)候，即已經(jīng)被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內(nèi)容，但那時(shí)候從里面知道了好多正確的思想道德品質(zhì)。所謂德行的教育真的應(yīng)該是德育為首。我們應(yīng)該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀(jì)律有些松散，所以這學(xué)期，我比較嚴(yán)厲。好多孩子有轉(zhuǎn)變，比如王麗妹同學(xué)，在課上能夠少接話了;王小波同學(xué)，據(jù)說一向不交作業(yè)，這學(xué)期幾乎沒有一天交作業(yè)?？墒牵械臅r(shí)候就把握不好度了，微笑、贊美少了點(diǎn)，謝謝兩位老師這個(gè)時(shí)候提醒了我，今后的教育教學(xué)中我要注意夸獎和激勵孩子們。

三、關(guān)注孩子的終身發(fā)展，追求卓越的精神

我一直認(rèn)為我們做教師的要關(guān)注孩子們的終身發(fā)展，不看眼前的1分2分。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比考試成績要重要的多。王老師所講的“追求卓越精神”我想就應(yīng)該是做最好的自己吧。其實(shí)，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但現(xiàn)在想想該追求的還是要拼搏。

最后，用兩位老師的話自勉：天下沒有白費(fèi)的努力，福不唐捐!

有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)五

7月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟.史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略.再就是教育局基礎(chǔ)教育科孟凡軍老師給我們講的“對當(dāng)

前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動時(shí)間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、教師如何進(jìn)行知識更新

“知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

篇（10）

認(rèn)知教學(xué)模塊主要是針對該課程實(shí)踐教學(xué)方面的感性認(rèn)識，一般情況下，我們在入學(xué)的第一學(xué)期，通過專業(yè)教師隊(duì)伍的專業(yè)導(dǎo)學(xué)，從事建筑裝飾工程的專家講座，相關(guān)企業(yè)的參觀，以及建筑裝飾工程施工現(xiàn)場的參觀等許多方式來實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生可以通過這些形式得到多種多樣的的認(rèn)知和實(shí)踐， 了解建筑工程技術(shù)專業(yè)本課程的基本具體情況，同時(shí)明確專業(yè)崗位所從事的具體工作， 最終達(dá)到加強(qiáng)專業(yè)意識的目的。

技能形成與提高的教學(xué)模塊是進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的最主要的環(huán)節(jié)，進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的主要目的就是要使得學(xué)生掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)中基本的技能的操作重點(diǎn)和要領(lǐng)，從而理解和掌握所學(xué)習(xí)專業(yè)基本能力。我們根據(jù)與建筑工程技術(shù)專業(yè)對口，能運(yùn)用建筑裝飾工程技術(shù)的具體崗位，諸如：設(shè)計(jì)師助理，繪圖員，建造師助理等崗位所需要的能力來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出有關(guān)的課程支撐。在這一模塊中我們又可以將其分為兩部分：第一部分是基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練階段，第二部分為項(xiàng)目導(dǎo)向的工作任務(wù)加上專業(yè)技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐階段。下面是各個(gè)崗位的行動領(lǐng)域及針對崗位設(shè)置的教學(xué)體系和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容：

①繪圖員：行動領(lǐng)域一般是計(jì)算機(jī)輔助操作；實(shí)踐教學(xué)的體系包括（現(xiàn)場房屋測量、平面原始框架以及平面布置圖的繪制、三維框架立體結(jié)構(gòu)造型的繪制、三維空間造型效果表現(xiàn)、地面鋪設(shè)圖、施工立面天面剖面造型圖、以及施工結(jié)構(gòu)大樣圖）；所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（建筑施工制圖、CAD、三維軟件造型、平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、職業(yè)能力拓展、專業(yè)實(shí)踐）。

②設(shè)計(jì)師助理：行動領(lǐng)域一般是計(jì)算機(jī)輔助操作及設(shè)計(jì)構(gòu)想；實(shí)踐教學(xué)的體系包括（平面布置規(guī)劃圖、施工造型圖、三維空間效果表現(xiàn)圖、平面功能組織規(guī)劃、平面造型元素的構(gòu)思設(shè)計(jì)、材料的運(yùn)用及施工工藝、方案陳述）；所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（裝飾材料與裝飾構(gòu)造、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、水電路照明設(shè)計(jì)、職業(yè)能力拓展、住宅建筑裝飾、公管性建筑裝飾、專業(yè)實(shí)踐、建筑裝飾簡史與賞析）。

③建造師助理：行動領(lǐng)域一般是施工技術(shù)及管理；實(shí)踐教學(xué)的體系包括（材料特性與構(gòu)造、水電路施工規(guī)范、立面造型施工規(guī)范、天面造型施工規(guī)范、施工現(xiàn)場管理及組織、工程預(yù)算制作）；所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有（裝飾材料與裝飾構(gòu)造、建筑裝飾工程制圖、裝飾工程概預(yù)算、水電路照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工技術(shù)規(guī)范、專業(yè)實(shí)踐）。

技能綜合模塊在實(shí)踐教學(xué)中是核心的內(nèi)容，通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，在校外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)中的專業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下讓學(xué)生直接參與到具體的工作崗位中，在面對工作中的具體問題時(shí)，形成解決問題的思路和具體方法，以達(dá)到訓(xùn)練專業(yè)綜合實(shí)踐技能的目的。上述的三個(gè)大模塊是互相促進(jìn)，相輔相成的，其中技能形成與提高的教學(xué)模塊和專業(yè)技能綜合訓(xùn)練模塊可以互相滲透、補(bǔ)充，尤其是針對專業(yè)素質(zhì)相對較強(qiáng)的學(xué)生。

然而我們在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程中，需要不斷探索和研究，下述是初步形成的特點(diǎn)：

（1）在課堂中進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)

我們?yōu)榱烁纳茖W(xué)生的培養(yǎng)狀況，拉近人才培養(yǎng)與市場的距離，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程中，我們都是鼓勵把項(xiàng)目帶入課堂的形式，這就要求我們的專業(yè)教師在進(jìn)行案例教學(xué)中使用真實(shí)案例。只有學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)參與的是真實(shí)存在的項(xiàng)目，他們才能夠了解客戶的真實(shí)需求，也才能進(jìn)行針對性的了解具體的技術(shù)和工藝的條件來進(jìn)行設(shè)計(jì)和，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在課堂上完成的作業(yè)，能夠被商家采用和具體實(shí)施。不僅教師和學(xué)生都能從中獲得成就感，而且還積累了一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（2）實(shí)踐教學(xué)中設(shè)立企業(yè)化的工作室

在學(xué)校內(nèi)建立建筑工程技術(shù)專業(yè)工作室，依據(jù)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)管理和最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，能夠與市場的前沿對接，同時(shí)建立工作室的“企業(yè)文化”，將校園文化和企業(yè)文化相融合。類似的工作室給建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來了勃勃的生機(jī)。這些工作室原則上需要專業(yè)教師的指導(dǎo)、再讓學(xué)生自己建立、企業(yè)及商家進(jìn)行支持的形式來發(fā)展。讓學(xué)生在工作室中承擔(dān)不同的任務(wù)和角色。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中采取專業(yè)競賽的形式

在高職院校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)的能力特別重要。通過他們參加實(shí)踐中的專業(yè)競賽給他們提供了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改善他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行創(chuàng)造的思維，這是是實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充。有專門的教師在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中引入專業(yè)競賽的環(huán)節(jié)，從而能夠推動實(shí)踐教學(xué)更好的開展。最近，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在各地的建筑工程技術(shù)類專業(yè)競賽中有著良好的表現(xiàn)。

（4）實(shí)踐教學(xué)結(jié)合崗位技能培訓(xùn)

以工作中具體崗位的技能要求，在畢業(yè)時(shí)推行雙證書制度即畢業(yè)證書與專業(yè)技能證書。經(jīng)過最近幾年的建設(shè)和開發(fā)，以及師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立了很多和建筑工程技術(shù)專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在校期間更好的進(jìn)行社會專業(yè)技能培訓(xùn)和考試。