序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中孩子的教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事的競爭，我國需要大量的高素質(zhì)專業(yè)勞動(dòng)者和一大批創(chuàng)新人才。但目前“社會(huì)轉(zhuǎn)型期癥”凸現(xiàn)，就業(yè)壓力上行，社會(huì)、學(xué)校、家庭盛行“分?jǐn)?shù)至上”的功利性教育觀，學(xué)校教育、家庭教育中生涯教育嚴(yán)重缺失，這使教育不僅落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而且更進(jìn)一步加劇了“學(xué)工錯(cuò)位”現(xiàn)象的發(fā)生，部分學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的職業(yè)或所學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后所就職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)無關(guān)，甚至部分學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，造成人力資源、教育資源等嚴(yán)重浪費(fèi)。教育功利性的極端化，意味著我們的教育仍然在培養(yǎng)高考機(jī)器人，而不是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，也不是在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人，這與教育的本真漸行漸遠(yuǎn)。

因此，我們認(rèn)為非常有必要在初中采取多種方式開展生涯教育，這是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的必然要求，也是學(xué)校應(yīng)該補(bǔ)上的教育功能和應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，讓漸行漸遠(yuǎn)的教育回歸本真，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的人，使教育在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮最大作用。

二、生涯教育資源開發(fā)與實(shí)踐

筆者所在學(xué)校――浙江省舟山市普陀第二中學(xué)，一直秉承“理想的教育是為了人的一切”的教育理念，堅(jiān)持“健康第一，品德為先，創(chuàng)新為本，全面發(fā)展，全體發(fā)展”的教育目標(biāo)，實(shí)踐著“讓每一個(gè)孩子都健康快樂成長”的現(xiàn)代教育理念。為進(jìn)一步深化學(xué)校的課程改革，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變育人模式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，保障學(xué)生的教育選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我們從2015年始探索生涯教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存”，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展生涯教育，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方力量的支持。在當(dāng)前我國生涯教育探索的起步階段，在國家生涯教育發(fā)展框架尚未出臺(tái)和實(shí)施的情況下，學(xué)校依據(jù)本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和學(xué)生的興趣、性格、能力等特點(diǎn)，充分依靠自身一切可以利用的資源，挖掘好、開發(fā)好校內(nèi)和校外的生涯教育資源，是順利推進(jìn)生涯教育的重要保證。

（一）開發(fā)國家課程資源，構(gòu)建生涯教育拓展性課程

對(duì)學(xué)生開展生涯課程教學(xué)，是開展生涯教育的重要途徑?，F(xiàn)有各科課程內(nèi)容是未來職業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，要充分挖掘思想品德、語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等國家課程中關(guān)于自我發(fā)展、生涯探索和生涯管理的教育內(nèi)容，構(gòu)建生涯教育拓展性課程（框架見表1），幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)專業(yè)、職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的生涯發(fā)展聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生初步具有正確的勞動(dòng)觀、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)生涯教育課程目標(biāo)及內(nèi)容，課程教學(xué)分為生涯課程專題教學(xué)、學(xué)科教學(xué)滲透兩種方式。

1.生涯課程專題教學(xué)

思想品德學(xué)科七年級(jí)的“笑迎新生活”“認(rèn)識(shí)新自我”“做自尊自信的人”，思想品德學(xué)科八年級(jí)的“師友結(jié)伴同行”“交往藝術(shù)新思維”等單元內(nèi)容，非常契合生涯教育課程中關(guān)于“生涯認(rèn)知，覺察自我”“生涯探索，發(fā)展自我”的主題內(nèi)容；綜合實(shí)踐學(xué)科中的職業(yè)類型及要求，特別是涉及本地職業(yè)的內(nèi)容，也與生涯教育的要求一致。因此，可以整合思想品德學(xué)科中關(guān)于“覺察自我”“發(fā)展自我”的內(nèi)容和綜合實(shí)踐內(nèi)容為生涯教育課程內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置專門的生涯教育課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行專題教學(xué)，在七、八年級(jí)保證每周1課時(shí)。

2.學(xué)科教學(xué)滲透

學(xué)科教學(xué)滲透有兩種方式：一是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科中涉及生涯教育的內(nèi)容和情境，在教學(xué)時(shí)適時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)滲透，幫助學(xué)生樹立生涯意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀價(jià)值觀。二是各學(xué)科的核心知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)是前人對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，在各行業(yè)各崗位中時(shí)時(shí)處處有其影子，因此，在教學(xué)時(shí)，滲透強(qiáng)調(diào)“知識(shí)有用論”，讓學(xué)生知道與該學(xué)科相關(guān)的職業(yè)類型及其發(fā)展現(xiàn)狀與前景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣，潛移默化地開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力，幫助學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，會(huì)用知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。在實(shí)際滲透時(shí)，堅(jiān)持靈活性的原則，不額外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，要避免為滲透而滲透。

（二）開發(fā)學(xué)校管理資源，建立校內(nèi)職業(yè)實(shí)踐基地

學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)校的管理工作有很大一部分要靠學(xué)生自主參與、民主管理，如少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委就要學(xué)生來組織開展活動(dòng)，還有值周管理、膳食管理、運(yùn)動(dòng)會(huì)文匯演等大型活動(dòng)的引導(dǎo)管理等也需要學(xué)生志愿者。因此，學(xué)校創(chuàng)新管理方式，把學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)實(shí)踐的重要場所，實(shí)行崗位招聘制，讓學(xué)生不出校門就可得到豐富的職場體驗(yàn)。

以學(xué)生會(huì)成員招聘為例，在招聘時(shí)，按照“推薦―面試―試崗―聘任”的程序招聘學(xué)生會(huì)各崗位成員。

“推薦”，是各班在班內(nèi)通過學(xué)生自薦，班委推薦，班主任審核等環(huán)節(jié)確定候選人，并上報(bào)學(xué)校團(tuán)委。

“面試”，在招聘現(xiàn)場，每位候選人必須進(jìn)行競職演講，之后，接受由教師組成的各崗位職業(yè)導(dǎo)師和由學(xué)生會(huì)干部共同組成的評(píng)審委員會(huì)的自由提問，評(píng)委根據(jù)候選人的演講與回答進(jìn)行民主評(píng)議和賦分。

“試崗”，根據(jù)候選人的面試結(jié)果，初步確定學(xué)生會(huì)成員名單，被確定成員在各崗位進(jìn)行為期兩周的實(shí)踐。

“聘任”，學(xué)生會(huì)各崗位導(dǎo)師和學(xué)生會(huì)干部，對(duì)試崗的候選人按綜合素質(zhì)的高低排名確定崗位名單，并正式公示聘任，被聘任的學(xué)生接受全校師生的監(jiān)督；一年后，被聘任的學(xué)生根據(jù)崗位職責(zé)需接受各崗位導(dǎo)師的述職考核，考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個(gè)等次，一般和不合格的“下崗”。

崗位招聘似職場求職，一方面讓學(xué)生熟悉職場求職招聘模式，鍛煉了學(xué)生表達(dá)、溝通等能力，增強(qiáng)了自信；另一方面強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)崗位責(zé)任，提高了學(xué)生的職場主人翁的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和管理能力，為今后真正的職場求職積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（三）開發(fā)學(xué)生活動(dòng)資源，構(gòu)建生涯教育特色體驗(yàn)課程

學(xué)校每年有許多富有特色的學(xué)生教育活動(dòng)，這些活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校文化的重要組成部分，如“慶六一迷你社區(qū)”“紅五月”“科技體育藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)。但活動(dòng)后留給學(xué)生的僅是有趣，沒有更深的意義感悟，有的甚至出現(xiàn)負(fù)面影響，如“慶六一迷你社區(qū)”活動(dòng)，由學(xué)生家長出資出力在校園內(nèi)設(shè)立美食攤位，學(xué)生僅在消費(fèi)（消費(fèi)券也由家長捐助）中“過了一個(gè)難忘、有意義的六一節(jié)”，且活動(dòng)造成財(cái)力、人力、物力等很多的浪費(fèi)，學(xué)校、家長、班主任、學(xué)生都有意見。為此，我們從生涯教育高度改革傳統(tǒng)的學(xué)生教育活動(dòng)，形成生涯教育特色體驗(yàn)課程，不僅使活動(dòng)有趣學(xué)生喜歡，而且使活動(dòng)意義極大化。

創(chuàng)新后的“六一廣場”成了學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，包括三個(gè)主活動(dòng)――“品味經(jīng)典書香街”“新區(qū)少年義賣街”和“舟山新區(qū)美食街”，旨在幫助學(xué)生初步樹立生涯意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，鍛煉職業(yè)能力，明確今后努力的方向?！捌肺督?jīng)典書香街”，是各班設(shè)一個(gè)書籍?dāng)偽?，每人向班?jí)捐幾本書在書香街中以低價(jià)交流?！靶聟^(qū)少年義賣街”，是各班設(shè)一個(gè)義賣攤位，每人向班級(jí)捐獻(xiàn)閑置物品，如玩具、文具、工藝品、雜貨等，也可以是通過批發(fā)、網(wǎng)購來的各種小件物品。“舟山新區(qū)美食街”，是各班設(shè)立一個(gè)美食攤位進(jìn)行交易，可以是零食攤、水煮攤、小吃攤、冷飲攤、水果攤等，產(chǎn)品可以是本區(qū)或其他地區(qū)的特色產(chǎn)品?！傲粡V場”活動(dòng)操作流程如圖1。

1.組隊(duì)。各班按照商場企業(yè)集團(tuán)模式組建運(yùn)營商團(tuán)隊(duì)，成立董事會(huì)、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)部、人事部、采購部、運(yùn)營部、廣告部、信息部等，法人代表、董事長、總經(jīng)理及各部門負(fù)責(zé)人和人員，由班主任或班干部推薦，學(xué)生聯(lián)名推薦，學(xué)生自薦，經(jīng)競選后確定，并聘請(qǐng)有相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的家長作為各部的職業(yè)導(dǎo)師。

2.策劃。各班在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由“董事長”召開會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)各部門策劃本班“六一廣場”的商場名稱、運(yùn)營地段、目標(biāo)、宣傳、經(jīng)營的產(chǎn)品類型與數(shù)量、采購方案、經(jīng)營策略、場地布置方案、成本預(yù)算、市場調(diào)查等。

3.備貨。各部門人員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)策劃方案，聯(lián)系美食等攤位設(shè)備，根據(jù)市場調(diào)查情況，通過網(wǎng)購、批發(fā)、捐助等方式分工準(zhǔn)備好各類適量貨物。

4.經(jīng)營。各部門人員按照經(jīng)營策略、人員分工，在各“街上”經(jīng)營美食、義賣、售書，吆喝宣傳、表演推銷、收銀報(bào)賬等等。家長導(dǎo)師僅是指導(dǎo)幫助。

5.結(jié)算?？刂瞥杀精@取利潤的最大化是商場經(jīng)營的最終目的。設(shè)計(jì)了“六一廣場”商業(yè)營銷成本核算表和商業(yè)營銷利潤統(tǒng)計(jì)表，并依此決算各班的商場經(jīng)營。

6.評(píng)比。學(xué)校根據(jù)各班攤位布置特色，學(xué)生自主經(jīng)營能力、創(chuàng)收成果，校園保潔和受歡迎程度等，評(píng)比出最具特色獎(jiǎng)、最佳經(jīng)營獎(jiǎng)、最高創(chuàng)收獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)。各班推薦評(píng)選出若干最佳員工及愛心家長、熱心家長等。

創(chuàng)新后的“六一廣場”從開始到結(jié)束充滿“商業(yè)味”：學(xué)生的身份變經(jīng)營者了，角色變主角了，競爭激烈了，計(jì)算成本利潤了，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力得到了提高，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己在表達(dá)、溝通、敬業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

（四）開發(fā)家長職業(yè)資源，實(shí)施生涯教育選擇性課程

家庭是學(xué)生成長并形成基本人生態(tài)度和觀念的重要場所，也是成功開展生涯教育的有效途徑。學(xué)生家長本身就在不同職業(yè)、不同崗位、不同企業(yè)，有著非常豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有些家長還是這一企業(yè)、這一行業(yè)、這一崗位的領(lǐng)軍人物或?qū)＜一蜇?fù)責(zé)人，這些都是學(xué)校開展生涯教育的重要資源。

1.實(shí)行家長客座講師開發(fā)選擇性課程

聘請(qǐng)各行各業(yè)的家長作為學(xué)校生涯教育的客座講師，開發(fā)生涯教育課程作為學(xué)校每周四幸福午間的選修課，讓家長走進(jìn)課堂現(xiàn)身說法。2014學(xué)年，有43位家長被聘任為客座講師，共開發(fā)18門課程，占學(xué)校選擇性課程的一半，內(nèi)容包括海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖、茶道、城市建設(shè)規(guī)劃、舟山雞血石收藏、食品安全檢測、國防、法律、攝像攝影、金融理財(cái)、海釣、園藝等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，走班學(xué)習(xí)。家長客座講師開發(fā)生涯教育課程，激發(fā)了學(xué)生對(duì)該職業(yè)的興趣和求知欲，同時(shí)也重構(gòu)了家校合力育人的模式，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的父母，作為父母也重新認(rèn)識(shí)了自己孩子的需求，增進(jìn)了親子情感，學(xué)校教育在家長、社會(huì)合力中實(shí)現(xiàn)了最大化。

2.把家長的職業(yè)崗位作為自己孩子的第一體驗(yàn)、實(shí)踐基地

一般的家長職業(yè)崗位能夠適 合學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，并且更能讓學(xué)生了解該職業(yè)崗位的知識(shí)、能力要求。2015年暑期，七、八年級(jí)800多名學(xué)生參加了“我與職場有個(gè)約定”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們紛紛到自己父母的職場實(shí)踐體驗(yàn)著各種職業(yè)崗位：各類銷售員、助理會(huì)計(jì)、出納、服務(wù)員、理貨員、石雕師、物業(yè)管理員、護(hù)士、倉庫管理員、調(diào)配員、搬運(yùn)工、車間工人、記者、大堂經(jīng)理、水產(chǎn)養(yǎng)殖員、電工、廚師、快遞員、外線工、保潔員、交警、橋門式起重機(jī)司機(jī)等等，并且詳細(xì)地記錄了實(shí)踐過程，認(rèn)真地撰寫了實(shí)踐報(bào)告。職場實(shí)踐體驗(yàn)使學(xué)生了解了自己的職業(yè)興趣與能力，也充分了解了父母工作的辛勤。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐情況，評(píng)選暑期優(yōu)秀職業(yè)實(shí)踐生和優(yōu)秀職業(yè)實(shí)踐報(bào)告，并給予“探究與實(shí)踐”校級(jí)A級(jí)認(rèn)定資格。

（五）開發(fā)社區(qū)職業(yè)資源，建立校外生涯教育實(shí)踐基地

生涯教育是一個(gè)開放的教育和學(xué)習(xí)過程，需要地方政府、企事業(yè)單位等社會(huì)力量的積極支持和參與，需要學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)中明確自己選擇的合理性。在政府、社區(qū)和相關(guān)單位的大力支持下，建立了海洋生物、海洋國防、生態(tài)農(nóng)業(yè)、海島環(huán)保、旅游、水產(chǎn)品加工、大型商場等生涯教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀、實(shí)踐。在實(shí)踐時(shí)讓學(xué)生以職業(yè)的專業(yè)高度進(jìn)行深度體驗(yàn)。以西閃島海洋生物研究基地為例，學(xué)生在眾多的研究課題中選擇一項(xiàng)自己喜歡的項(xiàng)目，以一位海洋生物研究者的身份開展輪蟲培育、育苗、養(yǎng)殖環(huán)境等研究，研究時(shí)不僅設(shè)計(jì)好方案，而且在海洋研究專家親自指導(dǎo)下動(dòng)手操作、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，匯總分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；貙?shí)踐體驗(yàn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了自己在知識(shí)、能力、團(tuán)隊(duì)合作等各方面的優(yōu)勢(shì)和不足，看到了自己的知識(shí)與能力同所實(shí)踐職業(yè)所需基本要求之間的差距。

三、生涯教育資源開發(fā)管理機(jī)制

（一）建立生涯教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組

為使生涯教育順利開展，學(xué)校成立了以校長為組長，由分管教育教學(xué)的副校長任副組長，教務(wù)處、德育、教科室、年級(jí)段、四大學(xué)院（科技、人文、體育、藝術(shù)）等部門負(fù)責(zé)人組成的生涯教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。校長總負(fù)責(zé)，副校長具體落實(shí)，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、師資調(diào)派、課程評(píng)價(jià)等；德育處和年級(jí)段長負(fù)責(zé)課程實(shí)施過程中的學(xué)生管理；教科室、四大學(xué)院負(fù)責(zé)生涯課程的開發(fā)和管理。

（二）建立生涯教育課程開發(fā)評(píng)價(jià)機(jī)制

為鼓勵(lì)教師積極參與課程開發(fā)，開發(fā)出優(yōu)秀課程，學(xué)校將教師領(lǐng)取的生涯課程任務(wù)及完成的質(zhì)量，作為對(duì)教研組考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。同時(shí)，在期末，綜合學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)評(píng)選出優(yōu)秀課程，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于家長開發(fā)的課程，學(xué)校一方面及時(shí)反饋學(xué)生評(píng)價(jià)以作修改，另一方面在學(xué)校微信、家長學(xué)校等平臺(tái)予以肯定、宣傳。

（三）建立課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制

及時(shí)地檢查評(píng)價(jià)反饋是保證課程順利實(shí)施的重要機(jī)制。學(xué)校教務(wù)處專人負(fù)責(zé)定期檢查生涯課程的開課情況，以文字、照片、視頻等形式記錄，從上課情況、學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面予以評(píng)價(jià)，并定期以簡報(bào)形式通告，督促各部門、各教師實(shí)施生涯教育。

篇（2）

一、我們要尊重孩子的選擇和情感

現(xiàn)代兒童觀已經(jīng)把孩子放在與成人平等的位置上，我們也常說“要傾聽孩子的想法、尊重他們的意愿”，但在日常的生活與教育活動(dòng)中，我們做到了嗎？作為一名孩子的家長，孩子們每天總有很多新鮮、有趣的話題，我們有沒有認(rèn)真、有效地傾聽，了解孩子們的興趣和想法？當(dāng)孩子們熱衷于某一活動(dòng)時(shí)，我們有沒有把握其間的教育契機(jī)，引導(dǎo)活動(dòng)的深入？當(dāng)與孩子們交談時(shí)，我們是否能尊重他們的想法和意愿？下面我給大家講一個(gè)我切身體會(huì)的案例：11歲的小樂放學(xué)回家，興沖沖地告訴父母自己報(bào)名參加了學(xué)校的發(fā)明興趣小組。爸爸卻說：“算了吧，學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還想發(fā)明。趁早退出，別到時(shí)候丟人?！毙沸念^一涼，但沒放棄。小樂很投入地參加活動(dòng)，忙活了一陣，但沒有出什么成果。爸爸知道后，又說：“我說了吧，你不是這塊料。還是專心把本分功課做好?！边@回小樂真的猶豫了，盡管老師和同學(xué)勸他，他最后還是退出了興趣小組。當(dāng)孩子遇到一些事情的時(shí)候，用自己的方式表達(dá)給父母時(shí)，那么父母就不要隨便打斷孩子說話，盡量學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子完整的表達(dá)自己的想法和看法后，父母再給一些建議和意見就可以了。

家長要把孩子當(dāng)做一個(gè)朋友、一個(gè)社會(huì)人，用平等的態(tài)度和他們多交流、多溝通、多肯定，以贊許的眼光看待他們，激發(fā)他們的自尊和自信。孩子需要父母的關(guān)心，而不是無休止地嘮叨；需要父母的理解，而不是無謂地指責(zé)；需要父母的鼓勵(lì)，而不是無情的貶損。

二、我們要敢于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤

我們有的父母有些事情明明知道自己錯(cuò)怪了孩子，讓孩子受到了委屈，但因?yàn)樗酪孀?，在孩子面前不能承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而不向孩子道歉。例如：一天，媽媽在桌上放了一些錢，回家后，發(fā)現(xiàn)錢不見了，于是，就認(rèn)定是被自己12歲的女兒拿走了，因?yàn)榧依镆矝]有來人，爸爸拿了也不會(huì)不承認(rèn)，除了他還有誰？可是女兒堅(jiān)持說自己沒有拿，媽媽很生氣，一巴掌打在了女兒的臉上，但是在晚上睡覺時(shí)，媽媽卻在書里發(fā)現(xiàn)了錢，于是想起自己早上夾到書里又忘了。顯然覺得自己錯(cuò)怪了孩子，而媽媽有礙于面子沒有向孩子道歉，于是悄悄把錢裝進(jìn)了口袋，這件事讓女兒很傷心，特別是后來得知媽媽找到了錢，卻也沒有向孩子道歉，最后，導(dǎo)致孩子幾天都不愿意理睬他。媽媽也為此感到難過，等想對(duì)孩子道歉時(shí)，時(shí)間已經(jīng)拖得很久了，也不知如何開口，隔閡越來越深。遇到這種情況，我們?yōu)槿烁改笐?yīng)該及時(shí)向孩子道歉，不要讓孩子感到委屈。其實(shí)，誰都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果父母錯(cuò)怪了孩子，向孩子及時(shí)主動(dòng)道歉，表明尊重孩子的情感。這樣孩子也可以認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，重要的是我們要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。

三、家長請(qǐng)您不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子

我們一直因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的惡劣態(tài)度而感到困擾不安，那么，我們對(duì)待自己的長輩是否就有良好的態(tài)度呢？孩子的好習(xí)慣是我們培養(yǎng)的，那么，孩子的壞習(xí)慣是跟誰學(xué)的呢？答案也是我們自己。

孩子的模仿力與觀察力都很強(qiáng)，我們對(duì)待自己的長輩是什么態(tài)度，孩子對(duì)我們就是什么態(tài)度，這就是最直接的影響，我們就是孩子或好或壞的榜樣。

篇（3）

初中地理中有很多自然災(zāi)害，但它是零散的，不系統(tǒng)，有時(shí)一筆帶過，也不是考試的重點(diǎn)，學(xué)生根本不了解它是如何產(chǎn)生，分布在那里，會(huì)帶來那些危害，因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)深挖教材，把自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因、分布、危害講清、講透。如七年級(jí)地理下冊(cè)中講到印度的氣候?yàn)闊釒Ъ撅L(fēng)，經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來及大危害。學(xué)生不知道季風(fēng)是如何產(chǎn)生、性質(zhì)如何，如何預(yù)防。因此教師在講到印度的氣候時(shí)，把季風(fēng)是由于海陸熱力差異形成，也就是說印度背靠最大的大陸亞歐大陸，面對(duì)較大的洋印度洋，冬季時(shí)陸地氣溫低，空氣下沉，近地面形成高氣壓區(qū)，海洋氣溫高，空氣上升，近地面形成低壓區(qū)，風(fēng)由高壓吹向低壓區(qū)，即風(fēng)由陸地吹向海洋，氣流干燥，降水少；夏季時(shí)陸地氣溫高，空氣上升，近地面形成低壓區(qū)，而海洋氣溫低，空氣下沉，近地面形成高壓區(qū)，風(fēng)由高壓區(qū)吹向低壓區(qū)，即風(fēng)由海洋吹向陸地，氣流濕潤，降水多。這時(shí)教師在講什么是季風(fēng)，季風(fēng)分為冬季風(fēng)和下季風(fēng)，它的性質(zhì)不同，學(xué)生容易理解。緊接著教時(shí)講季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律的反常，也就是夏季風(fēng)（西南風(fēng)）進(jìn)退規(guī)律的反常，西南季風(fēng)強(qiáng)，來的早，退的晚，雨季長，水災(zāi)；西南季風(fēng)弱，來的晚，退的早，雨季短，降水少，旱災(zāi)。在畫印度季風(fēng)示意圖，讓學(xué)生理解印度的水旱災(zāi)害，這樣學(xué)生對(duì)印度的水旱災(zāi)害理解較深。

二、利用初中地理教材中的活動(dòng)內(nèi)容，分析自然災(zāi)害的形成、分布及帶來的危害，最終達(dá)到減災(zāi)防災(zāi)的目的

如七年級(jí)下冊(cè)地理課本中講到日本，活動(dòng)設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容，讀圖說明日本多火山、地震的原因及減災(zāi)措施。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找到日本，然后分析日本位于那兩大板塊之間，這兩大板塊容易碰撞、擠壓，所以多火山、地震。然后教師展示全球六大板分布圖，讓學(xué)生找出六大板塊的邊界，看世界的火上、地震多分布在那里，找出世界的兩大地震帶，分析地震的成因及分布。教師展示5.12地震的圖片，讓學(xué)生自己體驗(yàn)地震的危害及造成的損失。

三、利用新聞聯(lián)播了解自然災(zāi)害的形成、分布及危害

近兩天，電視臺(tái)播出臺(tái)風(fēng)彩虹最新消息：4日，臺(tái)風(fēng)“彩虹”外圍環(huán)流觸發(fā)了小尺度龍卷風(fēng)，截至今天上午十點(diǎn)，共造成6人死亡，215人受傷。龍卷風(fēng)還導(dǎo)致佛山大面積停電，其中海珠番禺大片街道社區(qū)停水停電、交通燈失靈、停車場擁堵。學(xué)生通過收聽新聞，了解臺(tái)風(fēng)，分析臺(tái)風(fēng)如何形成，并說出臺(tái)風(fēng)的概念，并結(jié)合圖說出臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑并分析其成因，造成的危害及減災(zāi)措施。主要危害：掀翻船只，拔樹倒房，江河決堤，水庫潰壩，形成洪災(zāi)，破壞海堤、港口，造成人員傷亡；主要危害地區(qū)：東南亞，我國東南沿海，日本南部。

四、結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況如暴雨、冰雹等自然現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害教育

每到夏季，商洛就會(huì)出現(xiàn)暴雨及冰雹，學(xué)生習(xí)以為常，并不奇怪，他們并不知道暴雨及冰雹對(duì)人類的危害。如果突降暴雨或冰雹后，教師要抓住這以實(shí)際，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道冰雹是夏季或春夏之交最為常見的自然現(xiàn)象。它是地表的水被太陽曝曬氣化，然后上升到了空中，許許多多的水蒸氣在一起，凝聚成云，遇到冷空氣液化，以空氣中的塵埃為凝結(jié)核，形成雨滴，越來越大，多了云托不住，就下雨了，要是遇到冷空氣而沒有凝結(jié)核，水蒸氣就凝結(jié)成冰或雪，就是下雪了，如果溫度急劇下降，就會(huì)結(jié)成較大的冰團(tuán)，也就是冰雹。中國除廣東、湖南、湖北、福建、江西等省冰雹較少外，各地每年都會(huì)受到不同程度的雹?摹S繞涫潛狽降納角?及丘陵地區(qū)，地形復(fù)雜，天氣多變，冰雹多，受害重，對(duì)農(nóng)業(yè)危害很大。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被砸死的情況也常常發(fā)生；特大的冰雹甚至比柚子還大，會(huì)致人死亡、毀壞大片農(nóng)田和樹木、摧毀建筑物和車輛等。具有強(qiáng)大的殺傷力。雹災(zāi)是中國嚴(yán)重災(zāi)害之一。

篇（4）

關(guān)鍵詞：資源策略；英語課程標(biāo)準(zhǔn)；牛津英語教材

一、概念界定

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)策略的重要性在于為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)提供了具體的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)于外語學(xué)習(xí)策略的分類至今難有定論，不同的學(xué)者從不同的角度提出了各自的看法。O’Malley和Chamot把語言學(xué)習(xí)策略分為三大類：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略。Oxford根據(jù)策略與語言材料的關(guān)系將策略分為直接策略和間接策略。 Cohen根據(jù)運(yùn)用策略的目的，把學(xué)習(xí)策略分為學(xué)習(xí)語言的策略和運(yùn)用語言的策略。Mackeachie等人提出學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。這一分類綜合了O’Malley和Chamot，Mackeachie等學(xué)者的觀點(diǎn)，相對(duì)來說更全面些，因此本文將沿用這一分類。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，資源策略指的是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。從課程角度來說，包括教材、教師、同學(xué)以及課外輔導(dǎo)材料；按工具書分類，包括詞典、百科全書等；從獲得資源的渠道來看，包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志、廣播等；從資源的形式來看，包括書籍、音像等。

二、牛津英語教材中資源策略的呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)的教材只呈現(xiàn)英語知識(shí)和技能，不會(huì)涉及如何利用學(xué)習(xí)資源的問題。牛津教材的編寫，一方面體現(xiàn)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于資源策略的要求，另一方面也可以引起學(xué)生對(duì)于資源策略的充分重視，進(jìn)而培養(yǎng)他們的資源策略意識(shí)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于九年級(jí)學(xué)生的資源策略目標(biāo)的要求如下表所示：

牛津英語教材中對(duì)于后三項(xiàng)都有明確的體現(xiàn)，而且基本上是以顯性資源策略的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。這是教材編寫的一大進(jìn)步，因?yàn)橘Y源策略在教材中的顯性化呈現(xiàn)有利于引起學(xué)生的注意、幫助學(xué)生形成資源策略意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下筆者將對(duì)教材中呈現(xiàn)資源策略的方式進(jìn)行分析：

1.使用簡單工具書查找信息

學(xué)習(xí)英語，使用簡單工具書是學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。學(xué)生在遇到生詞的時(shí)候需要查閱一下字典，或者是對(duì)某項(xiàng)事物感興趣的時(shí)候，可以翻閱一下百科全書。牛津英語7A有兩個(gè)模塊中的Using English板塊對(duì)于如何使用詞典進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。該板塊講述如何通過引導(dǎo)詞（guide word）迅速地找到自己要查的單詞。另外，為了學(xué)生更快地掌握這種方法，教材中還提供了相應(yīng)的練習(xí)。

教材上的方法僅限于紙質(zhì)詞典。隨著科技的發(fā)展，電子詞典越來越普及，市場上的電子詞典魚龍混雜，學(xué)生在選擇時(shí)往往非常困擾。這時(shí)教師的適當(dāng)引導(dǎo)就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為電子詞典不是不能用，而是要有選擇性地使用。比如，卡西歐之類的電子詞典就比較專業(yè)，收錄的紙質(zhì)詞典也很多，例句比較規(guī)范；當(dāng)然，也有一些電子詞典錯(cuò)誤百出，只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)做好充足的調(diào)查和對(duì)比，然后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。

2.注意生活中和媒體上所使用的英語

英語對(duì)中國學(xué)生來說是一門外語，是他們只在課堂上使用的語言，在生活中很難用得到，這也是限制學(xué)生熟練掌握英語的一個(gè)因素。使用英語的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）它可以使得課堂上學(xué)到的知識(shí)得到復(fù)現(xiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶；（2）學(xué)生有了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣；（3）它是學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)的渠道。但是，英語在我們國家是一門外語，是不爭的事實(shí)。我們應(yīng)該如何彌補(bǔ)這一缺陷呢？其中的一個(gè)方法就是在教材中適當(dāng)增加實(shí)際生活中使用英語的例子，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己在課堂上學(xué)的知識(shí)在生活中是有用的，他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)將得以強(qiáng)化。

牛津英語9A Module 1 Using English是關(guān)于傳單中的產(chǎn)品介紹的，9B Module 1這個(gè)板塊是關(guān)于回答一份調(diào)查問卷調(diào)查的，Module 2是關(guān)于填寫一張申請(qǐng)表的。這些例子都是生活中可能會(huì)用到英語的例子。通過這些例子學(xué)生會(huì)受到一些啟發(fā)，在以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)留意生活中所使用的英語。當(dāng)然，這些例子對(duì)于學(xué)生來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些其他的案例。

3.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源

課程資源不僅僅局限在教材以及教輔書，學(xué)生還應(yīng)該充分地利用課外的資源。圖書館以及網(wǎng)絡(luò)上的資源有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野，是課堂內(nèi)資源的重要補(bǔ)充。牛津英語教材在幫助學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源方面起到了很好的指導(dǎo)作用。

7B Module 3中Using English“Finding books in a library”對(duì)于學(xué)生在圖書館尋找英文書籍非常實(shí)用。通過這個(gè)板塊，學(xué)生可以獲得這些有用信息：（1）英文書分成虛構(gòu)類和紀(jì)實(shí)類兩種；（2）虛構(gòu)類書籍按照作者姓名的字母順序進(jìn)行排序；（3）紀(jì)實(shí)類書籍按照主題進(jìn)行排序；（4）找書前，應(yīng)該知道一本書的話題、標(biāo)題以及作者姓名。學(xué)生按照這樣的步驟去圖書館找書很快就可以找到了，而且這項(xiàng)技能掌握了之后是可以終生受益的，以后學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，依然可以使用同樣的方法去圖書館找書。

7A Module 3 中Using English“Finding information on the

Internet”中介B了如何在互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息的方法。書中介紹了網(wǎng)站和搜索引擎的概念，還介紹了“關(guān)鍵詞”搜索法。

其實(shí)，除了要教會(huì)學(xué)生怎樣用網(wǎng)絡(luò)來查找信息之外，教師還可以有針對(duì)性地為學(xué)生推薦一些課下學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站，比如“普特英語聽力網(wǎng)”“可可英語聽力網(wǎng)”等，這些是很好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容也非常豐富，有聽力音頻、視頻、新聞、歌曲，還有一些常用的口語表達(dá)。這些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了一個(gè)課外學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，實(shí)在是非?？少F的資源。

4.注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)

之所以把這點(diǎn)放在最后，是因?yàn)榕＝蛴⒄Z教材在這個(gè)方面還有待改進(jìn)。翻閱了所有初中牛津英語教材，我發(fā)現(xiàn)“利用音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)”這條卻未被提及。其實(shí)，有很多音像資料可以作為學(xué)習(xí)英語的資源。比如，英語原版動(dòng)畫片Peppa Pig就很適合六年級(jí)以及七年級(jí)的學(xué)生當(dāng)作練習(xí)聽力和口語的素材。這套動(dòng)畫片故事很簡單，詞匯也比較適合初中生水平，發(fā)音地道，學(xué)生在觀看的時(shí)候不僅可以練習(xí)聽力，還可以習(xí)得一些常用的口語表達(dá)方式。除此之外，教師也可以推薦一些適合學(xué)生水平的英文歌曲和電影，在講課的時(shí)候也可以把這些作為素材拿來使用?？傊?，這點(diǎn)應(yīng)該是牛津教材的一個(gè)缺憾吧，希望編寫者以后可以做些改進(jìn)。

牛津教材中的Using English板塊對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說就像一個(gè)“百寶箱”，它不僅告訴我們要注意利用各種資源學(xué)習(xí)英語，同時(shí)還詳細(xì)地講述了獲取和使用這些資源的方法。當(dāng)然，教材中的呈現(xiàn)只是一部分，教師在教學(xué)過程中還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性地利用教材，彌補(bǔ)教材中的不足，培養(yǎng)學(xué)生資源策略意識(shí)。另外，對(duì)于其他版本的英語教材而言，牛津教材關(guān)于資源策略的呈現(xiàn)也具有很強(qiáng)的借鑒意義，希望教材編寫者加強(qiáng)對(duì)資源策略的重視，在教材中對(duì)資源策略意識(shí)進(jìn)行滲透，不斷完善英語教材的編寫。

參考文獻(xiàn)：

[1]O’Malley，J.Chamot，A.Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge： Cambridge University Press， 1990.

篇（5）

 

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，優(yōu)秀的家庭教育能為初中生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。過去，我們較多地關(guān)注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農(nóng)村初中生的家庭教育卻令人擔(dān)憂。本文擬從農(nóng)村初中生家庭教育的類型，存在的問題，以及解決問題的策略等方面進(jìn)行研究。 

一、農(nóng)村初中生家庭教育的主要類型 

農(nóng)村初中生家庭教育的類型可分為溺愛型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛型的家長對(duì)孩子過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，很少對(duì)孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養(yǎng)和獨(dú)立生活技能的發(fā)展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進(jìn)取等不良性格特征。專制型的家長對(duì)孩子管教過于嚴(yán)厲，對(duì)其行為過多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒有任何商量的余地。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易出現(xiàn)兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長面前和背后言行不一。放任型的家長不關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和教育，采取放任自流的態(tài)度，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關(guān)系融洽，對(duì)孩子理智施愛，愛嚴(yán)結(jié)合。這種教育方式給孩子創(chuàng)設(shè)了自由規(guī)范的發(fā)展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創(chuàng)新精神，樂觀向上，積極進(jìn)取。 

二、農(nóng)村初中生家庭教育中家長存在的問題 

（一）學(xué)歷低 

目前，農(nóng)村初中生的家長學(xué)歷普遍較低，初中及以下學(xué)歷的占60%。他們是經(jīng)過人才篩選后剩下的。有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，父母文化程度越高越容易自覺采取正面、積極的教養(yǎng)方式，文化程度越低越容易采取負(fù)面、消極的教養(yǎng)方式。而農(nóng)村初中生的家長所受的教育少，文化程度低，無法對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育和有效的指導(dǎo)。家長在教育子女方面深感困惑。由于學(xué)歷低，家長對(duì)讀書學(xué)習(xí)沒興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當(dāng)一部分家長閑暇時(shí)間自娛自樂，沒有給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在對(duì)農(nóng)村家長的調(diào)查表明，回答“孩子做作業(yè)時(shí)你家的電視或電腦是開著還是關(guān)著？”的問題時(shí)，回答“沒注意過”的占12.95%，回答“開著，孩子有自己的房間學(xué)習(xí)”的占35.7%。 

（二）教育觀念落后 

農(nóng)村初中生的家長教育觀念落后表現(xiàn)在發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀三個(gè)層面。在發(fā)展觀層面上，一些家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，只注重結(jié)果。腦子里只有分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表著孩子的一切，過于看重學(xué)習(xí)成績，單純用分?jǐn)?shù)衡量孩子的發(fā)展。不少家長認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他方面都不重要；如果學(xué)習(xí)不好，其他方面再好也無所謂。過分地看重孩子的成績，對(duì)孩子的發(fā)展缺乏全面認(rèn)識(shí)。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是養(yǎng)兒防老、光耀門庭；在教養(yǎng)觀層面上，一些家長有著“樹大自然直”的觀點(diǎn)，認(rèn)為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)大，孩子小不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認(rèn)為“家長管養(yǎng)，學(xué)校管教”。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的教育觀會(huì)影響家長對(duì)待孩子的態(tài)度和行為。 

（三）教育方式失當(dāng) 

許多農(nóng)村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，出人頭地，當(dāng)孩子不聽話或發(fā)展不盡如人意時(shí)，他們就會(huì)心灰意冷，不愿與孩子進(jìn)行平等交流，而是動(dòng)輒大喊大叫，令孩子不知所措。當(dāng)孩子不聽話時(shí)，他們就會(huì)粗暴地責(zé)罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學(xué)會(huì)了以粗對(duì)粗，頂撞家長和老師。另外，農(nóng)村初中生家長從事的主要是體力勞動(dòng)，甚至有些還是重體力勞動(dòng)，勞作一天下來，筋疲力盡，很難跟孩子和風(fēng)細(xì)雨地交流。當(dāng)子女不聽話或做錯(cuò)事，甚至有時(shí)是被誤解時(shí)，許多家長都會(huì)采用簡單、粗暴的教育方式，對(duì)子女狠狠訓(xùn)斥，嚴(yán)厲懲罰。 

（四）教育影響不一致 

在農(nóng)村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一，嚴(yán)父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時(shí)，和孩子交流，反之，對(duì)孩子不理不問；也有的家庭，平時(shí)父母雙方外出打工時(shí)，把教育孩子的責(zé)任全托付給祖父母或外祖父母，農(nóng)忙或逢年過節(jié)回來，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會(huì)造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。 

三、改善農(nóng)村初中生家庭教育的對(duì)策 

（一）提高家長的素質(zhì) 

農(nóng)村初中生家長的素質(zhì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，首先應(yīng)從提高家長的素質(zhì)開始。農(nóng)村初中要開辦家長學(xué)校，在農(nóng)閑時(shí)間成立文化補(bǔ)習(xí)班，提高家長的文化素質(zhì)。定期請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者舉辦家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)家長進(jìn)行具體輔導(dǎo)，提高家長的教育素質(zhì)。家長在學(xué)校的指導(dǎo)下，應(yīng)自覺參加“家長學(xué)?！钡奈幕a(bǔ)習(xí)和教育專業(yè)培訓(xùn)，訂購家教報(bào)刊，學(xué)習(xí)教子理論。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起成長，想方設(shè)法營造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)家庭必要的生活內(nèi)容，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，這樣家長才能更好地與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。 

（二）樹立家庭教育新理念 

家庭教育新理念是農(nóng)村初中生家長必備的教育素質(zhì)，家長應(yīng)樹立正確的發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀。首先，家長要有正確的發(fā)展觀。社會(huì)對(duì)人才的需求是綜合的，既要有一定的知識(shí)技能，更要有完善的人格，因此，家長要使孩子全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得以提升，并具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。其次，家長要有正確的親子觀，要認(rèn)識(shí)到孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應(yīng)樹立“為國教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會(huì)盡義務(wù)，按照國家和社會(huì)的要求，把孩子塑造成為合格的社會(huì)公民。再次，家長要有科學(xué)的教養(yǎng)觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，家長要做到教養(yǎng)結(jié)合，及時(shí)糾正，否則會(huì)使孩子形成“惡習(xí)”，要認(rèn)識(shí)到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時(shí)關(guān)注成長中的問題，合理地教育和引導(dǎo)。另外，家長還要認(rèn)識(shí)到教育孩子是學(xué)校的工作，也是家長的職責(zé)，每一位家長要在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，自覺承擔(dān)起教育責(zé)任，并主動(dòng)與學(xué)校配合。 

（三）掌握科學(xué)的教育方式 

家庭教育的效果與教育方式是否科學(xué)密切相關(guān)。初中階段學(xué)生生理、心理發(fā)展尚未成熟，充滿著獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強(qiáng)，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂，郁郁寡歡；或不聽勸告，與人對(duì)立；或公開反抗，桀驁不馴。每一位農(nóng)村初中生的家長都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導(dǎo)并幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時(shí)對(duì)孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不斷探求新知；在品德修養(yǎng)方面，應(yīng)要求孩子自覺按社會(huì)的道德行為規(guī)范約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到慎獨(dú)的境界。 

（四）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò) 

影響學(xué)生的因素分為家庭、學(xué)校和社會(huì)，這三者非常重要，單純地強(qiáng)調(diào)任何一方面而忽視其他方面都是錯(cuò)誤的。但在這三者中，農(nóng)村學(xué)校及教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)這三個(gè)方面。首先，指導(dǎo)學(xué)生有效地接受社會(huì)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)辨別能力。比如，要關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況?，F(xiàn)代社會(huì)，想要讓孩子關(guān)掉網(wǎng)絡(luò)，像戒毒那樣戒網(wǎng)，是不可行的。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師與家長與其對(duì)孩子進(jìn)行“追堵打壓”，不如順應(yīng)時(shí)代潮流，正視現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)孩子健康、文明上網(wǎng)。其次，要積極地與家長溝通，指導(dǎo)家長的教育方式。要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢而放棄對(duì)孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經(jīng)常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場、觀點(diǎn)應(yīng)一致起來。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對(duì)孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無所適從，這樣會(huì)抵消教育作用，甚至?xí)a(chǎn)生副作用?？傊覀円辜彝?、學(xué)校和社會(huì)三方面的教育影響一致起來，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，從而使這三個(gè)方面步調(diào)一致。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇（6）

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，優(yōu)秀的家庭教育能為初中生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。過去，我們較多地關(guān)注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育狀況得到了較大的改觀，但農(nóng)村初中生的家庭教育卻令人擔(dān)憂。本文擬從農(nóng)村初中生家庭教育的類型，存在的問題，以及解決問題的策略等方面進(jìn)行研究。

一、農(nóng)村初中生家庭教育的主要類型

農(nóng)村初中生家庭教育的類型可分為溺愛型、專制型、放任型和民主型四種。溺愛型的家長對(duì)孩子過分寵愛，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，很少對(duì)孩子提出要求。這種教育方式妨礙了孩子的自主精神的培養(yǎng)和獨(dú)立生活技能的發(fā)展，容易使孩子形成自私、任性、懶惰、不思進(jìn)取等不良性格特征。專制型的家長對(duì)孩子管教過于嚴(yán)厲，對(duì)其行為過多干涉和制止，孩子必須服從父母，沒有任何商量的余地。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易出現(xiàn)兩極分化：或是變得服從、壓抑、退縮，或是變得在家長面前和背后言行不一。放任型的家長不關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和教育，采取放任自流的態(tài)度，即使孩子犯了錯(cuò)誤，也不進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)。這種教育方式培養(yǎng)的孩子容易形成自由散漫、自以為是、冷酷等不良性格特征。民主型的家長能充分理解和尊重孩子，與孩子人格平等，關(guān)系融洽，對(duì)孩子理智施愛，愛嚴(yán)結(jié)合。這種教育方式給孩子創(chuàng)設(shè)了自由規(guī)范的發(fā)展空間，孩子往往充滿自信，有較好的自控能力和創(chuàng)新精神，樂觀向上，積極進(jìn)取。

二、農(nóng)村初中生家庭教育中家長存在的問題

（一）學(xué)歷低

目前，農(nóng)村初中生的家長學(xué)歷普遍較低，初中及以下學(xué)歷的占60%。他們是經(jīng)過人才篩選后剩下的。有的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，父母文化程度越高越容易自覺采取正面、積極的教養(yǎng)方式，文化程度越低越容易采取負(fù)面、消極的教養(yǎng)方式。而農(nóng)村初中生的家長所受的教育少，文化程度低，無法對(duì)子女進(jìn)行科學(xué)的教育和有效的指導(dǎo)。家長在教育子女方面深感困惑。由于學(xué)歷低，家長對(duì)讀書學(xué)習(xí)沒興趣，家庭中缺少文化氛圍，相當(dāng)一部分家長閑暇時(shí)間自娛自樂，沒有給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在對(duì)農(nóng)村家長的調(diào)查表明，回答“孩子做作業(yè)時(shí)你家的電視或電腦是開著還是關(guān)著？”的問題時(shí)，回答“沒注意過”的占12.95%，回答“開著，孩子有自己的房間學(xué)習(xí)”的占35.7%。

（二）教育觀念落后

農(nóng)村初中生的家長教育觀念落后表現(xiàn)在發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀三個(gè)層面。在發(fā)展觀層面上，一些家長不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，只注重結(jié)果。腦子里只有分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表著孩子的一切，過于看重學(xué)習(xí)成績，單純用分?jǐn)?shù)衡量孩子的發(fā)展。不少家長認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，其他方面都不重要；如果學(xué)習(xí)不好，其他方面再好也無所謂。過分地看重孩子的成績，對(duì)孩子的發(fā)展缺乏全面認(rèn)識(shí)。在親子觀層面上，許多家長把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為教育孩子是自己的事情，把孩子的成長與自己的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是養(yǎng)兒防老、光耀門庭；在教養(yǎng)觀層面上，一些家長有著“樹大自然直”的觀點(diǎn)，認(rèn)為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)大，孩子小不懂事，長大了自然就變好，還有的家長認(rèn)為“家長管養(yǎng)，學(xué)校管教”。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，錯(cuò)誤的教育觀會(huì)影響家長對(duì)待孩子的態(tài)度和行為。

（三）教育方式失當(dāng)

許多農(nóng)村初中生的家長把希望完全寄托在孩子身上，盼望著孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，出人頭地，當(dāng)孩子不聽話或發(fā)展不盡如人意時(shí)，他們就會(huì)心灰意冷，不愿與孩子進(jìn)行平等交流，而是動(dòng)輒大喊大叫，令孩子不知所措。當(dāng)孩子不聽話時(shí)，他們就會(huì)粗暴地責(zé)罵孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也學(xué)會(huì)了以粗對(duì)粗，頂撞家長和老師。另外，農(nóng)村初中生家長從事的主要是體力勞動(dòng)，甚至有些還是重體力勞動(dòng)，勞作一天下來，筋疲力盡，很難跟孩子和風(fēng)細(xì)雨地交流。當(dāng)子女不聽話或做錯(cuò)事，甚至有時(shí)是被誤解時(shí)，許多家長都會(huì)采用簡單、粗暴的教育方式，對(duì)子女狠狠訓(xùn)斥，嚴(yán)厲懲罰。

（四）教育影響不一致

在農(nóng)村，家庭幾代同堂的情況較多，祖父母或外祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一，嚴(yán)父慈母在中國的家教中是比較典型的形象。另外，有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方，而管孩子的這一方教育孩子比較隨意，帶有情緒性，心情愉快時(shí)，和孩子交流，反之，對(duì)孩子不理不問；也有的家庭，平時(shí)父母雙方外出打工時(shí)，把教育孩子的責(zé)任全托付給祖父母或外祖父母，農(nóng)忙或逢年過節(jié)回來，再集中教育孩子。以上諸多情況往往會(huì)造成孩子的無所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三、改善農(nóng)村初中生家庭教育的對(duì)策

（一）提高家長的素質(zhì)

農(nóng)村初中生家長的素質(zhì)對(duì)孩子有著潛移默化的影響，要想提高孩子的素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量，首先應(yīng)從提高家長的素質(zhì)開始。農(nóng)村初中要開辦家長學(xué)校，在農(nóng)閑時(shí)間成立文化補(bǔ)習(xí)班，提高家長的文化素質(zhì)。定期請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者舉辦家庭教育講座，有針對(duì)性地對(duì)家長進(jìn)行具體輔導(dǎo)，提高家長的教育素質(zhì)。家長在學(xué)校的指導(dǎo)下，應(yīng)自覺參加“家長學(xué)校”的文化補(bǔ)習(xí)和教育專業(yè)培訓(xùn)，訂購家教報(bào)刊，學(xué)習(xí)教子理論。家長想要讓孩子喜歡讀書，自己首先要捧起書本來，身教重于言教，要給孩子樹立一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的榜樣，與孩子一起成長，想方設(shè)法營造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)習(xí)成為每個(gè)家庭必要的生活內(nèi)容，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，這樣家長才能更好地與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通。

（二）樹立家庭教育新理念

家庭教育新理念是農(nóng)村初中生家長必備的教育素質(zhì)，家長應(yīng)樹立正確的發(fā)展觀、親子觀和教養(yǎng)觀。首先，家長要有正確的發(fā)展觀。社會(huì)對(duì)人才的需求是綜合的，既要有一定的知識(shí)技能，更要有完善的人格，因此，家長要使孩子全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)得以提升，并具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。其次，家長要有正確的親子觀，要認(rèn)識(shí)到孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，而是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，是國家的未來、民族的希望。每一位家長都應(yīng)樹立“為國教子”而不是“為己教子”的觀念，把教育孩子看作是為社會(huì)盡義務(wù)，按照國家和社會(huì)的要求，把孩子塑造成為合格的社會(huì)公民。再次，家長要有科學(xué)的教養(yǎng)觀，孩子在成長過程中很容易犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，家長要做到教養(yǎng)結(jié)合，及時(shí)糾正，否則會(huì)使孩子形成“惡習(xí)”，要認(rèn)識(shí)到樹大并非自然直，孩子要成為棟梁之材，家長必須隨時(shí)關(guān)注成長中的問題，合理地教育和引導(dǎo)。另外，家長還要認(rèn)識(shí)到教育孩子是學(xué)校的工作，也是家長的職責(zé)，每一位家長要在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，自覺承擔(dān)起教育責(zé)任，并主動(dòng)與學(xué)校配合。

（三）掌握科學(xué)的教育方式

家庭教育的效果與教育方式是否科學(xué)密切相關(guān)。初中階段學(xué)生生理、心理發(fā)展尚未成熟，充滿著獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理強(qiáng)，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或煩躁不安，粗暴兇狠；或悶悶不樂，郁郁寡歡；或不聽勸告，與人對(duì)立；或公開反抗，桀驁不馴。每一位農(nóng)村初中生的家長都要了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中做到：以民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，理解、尊重并善于與孩子溝通和交流。引導(dǎo)并幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，滿足其合理需要，同時(shí)對(duì)孩子提出明確要求，從而形成融洽的親子關(guān)系。在求知方面，要鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，不斷探求新知；在品德修養(yǎng)方面，應(yīng)要求孩子自覺按社會(huì)的道德行為規(guī)范約束自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到慎獨(dú)的境界。

（四）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)

影響學(xué)生的因素分為家庭、學(xué)校和社會(huì)，這三者非常重要，單純地強(qiáng)調(diào)任何一方面而忽視其他方面都是錯(cuò)誤的。但在這三者中，農(nóng)村學(xué)校及教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)這三個(gè)方面。首先，指導(dǎo)學(xué)生有效地接受社會(huì)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)辨別能力。比如，要關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況?，F(xiàn)代社會(huì)，想要讓孩子關(guān)掉網(wǎng)絡(luò)，像戒毒那樣戒網(wǎng)，是不可行的。處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師與家長與其對(duì)孩子進(jìn)行“追堵打壓”，不如順應(yīng)時(shí)代潮流，正視現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)孩子健康、文明上網(wǎng)。其次，要積極地與家長溝通，指導(dǎo)家長的教育方式。要讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不能讓孩子成為“留守少年”，父母任何一方都不能只顧著掙錢而放棄對(duì)孩子的教育，要盡可能地親自教育孩子。父母雙方還要經(jīng)常性地討論教育孩子的方式、方法，教育立場、觀點(diǎn)應(yīng)一致起來。另外，還要做好祖父母或外祖父母的工作，不能讓他們放松對(duì)孩子的要求，使家庭教育影響取得一致，否則孩子無所適從，這樣會(huì)抵消教育作用，甚至?xí)a(chǎn)生副作用?？傊?，我們要使家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的教育影響一致起來，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，從而使這三個(gè)方面步調(diào)一致。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

大家上午好！

初一年級(jí)正式上課已經(jīng)三個(gè)周了。絕大多數(shù)孩子和家長都明顯感到中小學(xué)兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的不同。雖然，小學(xué)老師在孩子畢業(yè)前講過家長要幫助孩子完成中小學(xué)的過渡與銜接，顯然多數(shù)家長沒有做好準(zhǔn)備。孩子進(jìn)入初中學(xué)習(xí)僅僅三個(gè)周，多數(shù)家長與孩子都感到手慢腳亂、不適應(yīng)，甚至感到了壓力或焦慮。如果這種狀況不能得到家長的重視，盡快的解決，家長對(duì)孩子的教育以及孩子初中階段學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)大問題。因此，今天我主要講的是《家長應(yīng)如何幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活》。

初中階段是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)和成長的重要轉(zhuǎn)型期。從小學(xué)升入初中，學(xué)生首先面臨問題就是如何盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。而我們老師和家長所面臨的主要任務(wù)就是幫助孩子順利做好過渡與銜接，幫助孩子邁好中學(xué)第一步。

一、家長要幫助孩子做好哪些過渡與銜接？

家長首先要了解中小學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段有哪些不同，才能幫助孩子做好過渡與銜接：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同

首先，中小學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了顯著變化。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境最明顯的變化就是科目增加，歷史、地理、生物、政治、物理、化學(xué)等都是新開的科目，就連體育也要參加中考。教材內(nèi)容增多，概括性強(qiáng)，難度加大，趣味性減弱；課堂教學(xué)內(nèi)容多，節(jié)奏變快，用于復(fù)習(xí)的時(shí)間大大減少。因此，初一新生一時(shí)難于適應(yīng)。學(xué)生如果仍然按照小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快就會(huì)掉隊(duì)。因此，家長要及時(shí)了解孩子各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

2、成績?cè)u(píng)價(jià)方式變了。小學(xué)時(shí)期，應(yīng)該說對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求并不高，期末成績單上也是采用“優(yōu)”、“良”、“及格”的等級(jí)評(píng)價(jià)制度，即使有分?jǐn)?shù)，差別也不大。孩子的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力在家長眼里都差不多。而中學(xué)采用分?jǐn)?shù)制，層次劃分非常清晰，成績的好壞一目了然。如果學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長對(duì)孩子的幫助指導(dǎo)再不到位，不到半個(gè)學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)拉開很大的距離。學(xué)生與家長的心理落差都會(huì)很大。長此以往，孩子學(xué)習(xí)、成長的自信心會(huì)大受影響，有的產(chǎn)生自卑心理，人格出現(xiàn)問題，甚至成為問題學(xué)生。所以，家長必須有心理準(zhǔn)備，要客觀的看待孩子的考試成績，要耐心幫助孩子分析和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。避免平時(shí)不教育不管理，考后成績不滿意就用簡單粗暴的打罵孩子，這樣，孩子很快會(huì)成為雙差生。

3、學(xué)習(xí)方法的不同

小學(xué)階段重記憶，輕理解，多用重復(fù)的學(xué)習(xí)方法，主要老師領(lǐng)著學(xué)，學(xué)習(xí)被動(dòng)；中學(xué)階段重理解應(yīng)用和能力培養(yǎng)，多學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求高，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。初中教材內(nèi)容中有許多復(fù)雜的概念，公式和定理，而這些知識(shí)的掌握，主要靠提高理解、記憶、分析、綜合等能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的要求提高。這對(duì)于習(xí)慣于死記硬背和被動(dòng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，是難以適應(yīng)的。這就要求家長要配合老師，根據(jù)各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，盡快掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)習(xí)節(jié)奏的變快

很多學(xué)生對(duì)初中生活有許多美好的想法，對(duì)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)要求和作息時(shí)間很多學(xué)生不能適應(yīng)。初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏快，每天8節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，每節(jié)課都學(xué)不同科目的新課，幾乎每節(jié)課都有作業(yè)，學(xué)生在校時(shí)間明顯延長，回家后的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量也明顯增加，課外活動(dòng)時(shí)間明顯減少，這一系列的變化會(huì)讓很多學(xué)生突然覺得壓力增大，變得緊張。這就要求家長要幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和作息時(shí)間。

此外，初中階段孩子還要學(xué)會(huì)適應(yīng)更多老師和不同的教學(xué)方法。隨著學(xué)科的增加，上課的老師也增多了，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的性格和不同的要求，這要求家長要幫助孩子盡快適應(yīng)老師。

因此，中小學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的不同特點(diǎn)，對(duì)每一位初一新生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)我們廣大教師和家長也提出了新的要求。為了幫助孩子邁好進(jìn)入中學(xué)的第一步，學(xué)校希望家長同志們做好以下兩項(xiàng)工作：

一是家長要重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是家長要不斷更新傳統(tǒng)的家教觀念，盡快掌握教育孩子的正確方法。

二、家長需要做好的兩項(xiàng)工作

1、家長要重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

初一年級(jí)的重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，家長的主要任務(wù)也是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓孩子盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。由于初中課程多、要求高、難度大，學(xué)生光靠課堂，各種學(xué)習(xí)能力是很難培養(yǎng)不出來的。它需要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、單元總結(jié)等許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合才能取得好成績。

（1）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：

預(yù)習(xí)的目的是增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，目的是為聽課做好準(zhǔn)備。通過自學(xué)提前掌握教材的基本知識(shí)，同時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問題記下來，以便課上認(rèn)真聽講及時(shí)解決。預(yù)習(xí)的方法是認(rèn)真閱讀教材。預(yù)習(xí)要?jiǎng)涌?，把該記憶的?nèi)容提前記著；預(yù)習(xí)要?jiǎng)邮?，把例題和課后練習(xí)嘗試做一下、預(yù)習(xí)要?jiǎng)幽X，把預(yù)習(xí)的過程為發(fā)現(xiàn)問題的過程，把不懂的問題記下來，以便上課時(shí)有針對(duì)性的解決。防止走馬觀花，走過場。所以家長要幫助引導(dǎo)，要督促檢查。堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子就能養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）認(rèn)真聽課的習(xí)慣

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。孩子是否認(rèn)真聽課，家長可以通過與孩子交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容、檢查課堂筆記、檢查預(yù)習(xí)中存在的問題是否解決、作業(yè)的速度和準(zhǔn)確率等方面來了解。發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)教育孩子，與老師溝通，及時(shí)幫助孩子解決聽課問題。

（3） 先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣

初中階段每天學(xué)習(xí)的科目多，內(nèi)容要求也高。特別是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，單靠課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每天必須及時(shí)復(fù)習(xí)。課后不復(fù)習(xí)就馬上就做作業(yè)的習(xí)慣是十分不科學(xué)的，進(jìn)入初中以后，必須培養(yǎng)孩子先復(fù)習(xí)、后作業(yè)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)的方法是：先嘗試回憶，就是獨(dú)立地把老師上課的內(nèi)容回想一遍。今天老師主要講了哪些知識(shí)？ 如果自己能獨(dú)立地回憶出全部或大部分內(nèi)容，那就證明自己的預(yù)習(xí)和聽講的效果是好的?；貞浺淮?，都需要把頭腦中“貯存”的知識(shí)“提取”一回，就能使知識(shí)強(qiáng)化鞏固一遍。如果回憶不起來，當(dāng)然會(huì)著急地翻書查筆記；這就增強(qiáng)了看書和整理筆記的針對(duì)性。復(fù)習(xí)效果特別好。重要的科目每天都要復(fù)習(xí)，同時(shí)還要周復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和月復(fù)習(xí)。這項(xiàng)工作也需要家長常抓不懈，直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣為為止。

（4）認(rèn)真作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以反映出孩子課堂上的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解，提升孩子的學(xué)習(xí)能力。所以，家長要培養(yǎng)孩子獨(dú)立、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，做到節(jié)節(jié)清，日日清。家長每天要檢查孩子的作業(yè)是否記清楚，督促孩子逐項(xiàng)完成。同時(shí)，每完成一門作業(yè)，家長要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)檢查，告訴孩子不要害怕錯(cuò)誤，家長也不要討厭孩子作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而要以感謝、喜歡錯(cuò)誤的心態(tài)去對(duì)待它。因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，才能不斷地提高。檢查作業(yè)和糾錯(cuò)的方式，可先讓孩子自己檢查、糾錯(cuò)，然后家長幫助檢查、糾錯(cuò)，在家解決不了鼓勵(lì)孩子到學(xué)校找同學(xué)或老師幫助。第二天家長一定要檢查孩子是否在同學(xué)或老師的幫助下完成了糾錯(cuò)。

（5）珍惜時(shí)間，計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的要求越來越高。由于學(xué)生自己可以支配的時(shí)間不是太多，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)合理的利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。每天晚上和周末，家長都要求鼓勵(lì)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，定時(shí)定量，由家長檢查督促，并作出評(píng)價(jià)。這樣，既讓孩子學(xué)會(huì)了合理利用時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，也使孩子克服了學(xué)習(xí)磨蹭的不良習(xí)慣。

     當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，家長不能包辦代替，也不能不管不問。要多督促、多檢查、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。對(duì)孩子的行為習(xí)慣多正面強(qiáng)化，少負(fù)面強(qiáng)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、家長要不斷更新傳統(tǒng)的家教觀念，掌握教育孩子的正確方法

家庭教育的內(nèi)涵不在于向孩子傳授知識(shí)，而在于塑造孩子健康的心靈和健全的人格。隨著孩子們年齡的增長，教育孩子對(duì)家長提出來更高的要求。做父母也需要 “資格證”，大多數(shù)家長都沒有受過任何"職業(yè)訓(xùn)練"，完全是"無證上崗"。要教育好孩子，家長也需要不斷的學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)自身擔(dān)任的角色。因此，家長要積極參加學(xué)校組織的家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，相互交流家教經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《不輸在家庭教育上》等家教書籍。不斷更新觀念，掌握正確的家庭教育方法技巧：

（1）、家長要與孩子建立良好的親子關(guān)系。

初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期。思維在這個(gè)階段成長，性格在這個(gè)階段初步確立。而這個(gè)階段孩子最大的特點(diǎn)是處于青春期。青春期的心理變化表現(xiàn)為自主意識(shí)增強(qiáng)，自尊心變強(qiáng)，渴望交流和友誼，渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事。他們?cè)敢飧嗟嘏c同伴一起交流、活動(dòng)，他們無話不談，形影不離。而對(duì)家長卻漸漸疏遠(yuǎn)，甚至逆反、頂撞。因此，很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。 這就要求家長必須了解這個(gè)年齡段孩子的生理和心理特點(diǎn)，廢除傳統(tǒng)的“家長至上”觀念，要把孩子當(dāng)作“平等的人”來對(duì)待，在尊重孩子的基礎(chǔ)上，變說教為引導(dǎo)，變管教為平等協(xié)商。家長要尊重孩子的意見和想法，要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。即使孩子出現(xiàn)了問題，要多用平等協(xié)商的語氣，少用強(qiáng)迫命令的口氣，通過促膝談心等方式來了解孩子的喜怒哀樂，消除他們的“敵意”，使父子、母子之間產(chǎn)生共鳴，做孩子可信賴的朋友。

（2）、家長教育孩子要有耐心，寬嚴(yán)適度。

孩子在成長過程中，犯錯(cuò)誤是在所難免的，家長要允許孩子犯錯(cuò)誤，孩子成長的過程中，錯(cuò)誤與成功同等重要。對(duì)于孩子思想行為上出現(xiàn)的問題，要有耐心和愛心。孩子犯了一般性錯(cuò)誤，要給孩子說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實(shí)，只有讓他說出來，你才能了解他，教育引導(dǎo)他，心平氣和地給孩子講道理。孩子犯了原則性的錯(cuò)誤，家長要態(tài)度嚴(yán)肅語氣堅(jiān)定，決不能妥協(xié)和讓步，直到孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤為止。切忌輕描淡寫，漫不經(jīng)心或父母雙方說話口徑要一致，給孩子傳遞錯(cuò)誤的信號(hào)。

（3）家長要對(duì)孩子每天的成長和進(jìn)步多“鼓勵(lì)”和“表揚(yáng)”。

美國有個(gè)大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。教育孩子，鼓勵(lì)是家長需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷的對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)?？墒谴蠖鄶?shù)家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強(qiáng)得多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來的，而鼓勵(lì)是你每天做需要的事情！       

而表揚(yáng)是對(duì)孩子正確行為的正面強(qiáng)化，也是家長教育孩子經(jīng)常要用的方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，家長應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)，使孩子的行為固定下來，這樣他才能下次接著做。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績，家長應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)。表揚(yáng)是孩子生命成長的陽光，對(duì)于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值就會(huì)上升，自信心會(huì)不斷增強(qiáng)。

（4）家長要學(xué)會(huì)給孩子的行為貼標(biāo)簽。

一個(gè)行為是對(duì)的或是錯(cuò)的，孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表揚(yáng)和批評(píng)，家長要客觀地幫助孩子分清是非。給孩子的行為貼標(biāo)簽實(shí)際上就是家長幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的過程。

（5）家長要客觀評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成績，主動(dòng)與學(xué)校保持聯(lián)系

中學(xué)階段內(nèi)容多，要求高。家長要調(diào)整好心態(tài)，有思想準(zhǔn)備，不能用小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，家長對(duì)孩子的成績不能有過高的要求，不能因?yàn)楹⒆拥某煽儾焕硐攵箲]，更不能打罵、諷刺、挖苦孩子。不然對(duì)孩子的成長進(jìn)步不利。而要多幫助孩子分析問題，制定改進(jìn)措施，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。家長還要主動(dòng)與老師溝通，與老師共同分析原因、制定教育方案。在教育孩子的問題上，要與老師保持高度一致，不要偏信孩子的一面之詞。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師溝通聯(lián)系。

篇（8）

[關(guān)鍵詞]:小升初 家長會(huì) 家長工作

一、引言

當(dāng)過初中班主任的老師都知道：初一的第一次半期考試成績，對(duì)學(xué)生和家長心理上造成的沖擊巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們自身的想象。如何開好半期考試后的家長會(huì)，做好學(xué)生和家長在過渡時(shí)期心理上的銜接，是初中班主任工作中一個(gè)值得重點(diǎn)研究的課題。

眾所周知，我國目前實(shí)行九年制義務(wù)教育。在小學(xué)階段，由于學(xué)生可以全部升入初中，無需通過考試的選拔，導(dǎo)致小學(xué)考試的評(píng)價(jià)功能和選拔功能趨于模糊，考試成績的區(qū)分度越來越小。在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)成績都在90分以上，畢業(yè)考試兩科成績均在80分以下的學(xué)生微乎其微。由于小學(xué)考試的評(píng)價(jià)功能和選拔功能的缺失，使得多數(shù)家長對(duì)剛剛升入初中的孩子盲目樂觀。然而，進(jìn)入初中后，第一次半期考試的結(jié)果往往會(huì)給許多學(xué)生和家長的心理帶來極大的沖擊。根據(jù)作者近20年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中的第一次半期考試，（即使考題再簡單）學(xué)生語文和數(shù)學(xué)上90分（也就是150分制的135分）的人數(shù)，一個(gè)班級(jí)往往不到一半。多數(shù)學(xué)生的成績集中在100分～110分附近（相當(dāng)于小學(xué)百分制的70分左右），甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。家長們?cè)編е环N很高的期望看著子女跨進(jìn)初中，滿以為在小學(xué)階段成績不錯(cuò)的孩子經(jīng)過初中老師調(diào)教之后，成績突飛猛進(jìn)，在以后的學(xué)習(xí)道路上凱歌高奏，捷報(bào)頻傳?？墒?，半期考試的分?jǐn)?shù)一出來，他們發(fā)現(xiàn)孩子的成績和小學(xué)相比較，不升反降，落差巨大。這種落差讓很多對(duì)教育規(guī)律不了解的家長措手不及，甚至是當(dāng)頭一棒。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和他們最初的期待一旦發(fā)生碰撞，難免就會(huì)產(chǎn)生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子，在這種壓力面前，開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼或自卑心理，信心全無，成績從此急劇下滑，一蹶不振。

作為一名優(yōu)秀的班主任，如何在問題出現(xiàn)的初始階段與學(xué)生尤其是家長進(jìn)行良性的溝通，制定出應(yīng)對(duì)策略？如何幫助家長們認(rèn)清教育規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)校和家庭教育形成的合力中激流勇進(jìn)，這是我們班主任工作中非常重要的一環(huán)。因此，在這個(gè)時(shí)候，班主任召開一次家長會(huì)，針對(duì)小孩的現(xiàn)狀，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，給家長作一些點(diǎn)撥，并與部分家長一道制定出有利于孩子發(fā)展的措施，讓家長重新看到希望，是很有必要的！

二、家長會(huì)召開前應(yīng)提前做好的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作

在家長會(huì)召開前，班主任要提前做好兩個(gè)方面的工作：第一，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體心理指導(dǎo)。第二，要與部分家長進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于學(xué)生的工作，班主任最好采取全班集體指導(dǎo)的方式來進(jìn)行。要使學(xué)生明白，初中的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)相比，已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。要讓他們意識(shí)到，初中階段承擔(dān)著為高中階段選拔人才的任務(wù)。因此，像小學(xué)那樣只憑一點(diǎn)小聰明就可取得好成績的時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返了。到了中學(xué)，取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵是要有一流的情商，要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，注定會(huì)被激烈的競爭所淘汰。同時(shí)，也要讓他們明白，中學(xué)的競爭才剛剛拉開序幕，學(xué)習(xí)上的較量不是百米沖刺，而是“馬拉松”長跑，是一場意志力的較量，只有堅(jiān)持不懈，才會(huì)笑到最后。

當(dāng)然，班主任工作中的重中之重，還是要做好與部分家長的個(gè)別交流。不過，前一項(xiàng)工作做到位了，學(xué)生重新樹立了信心，一些良性的信息反饋到家長那里，家長的工作就好做多了。與家長的交流最好是班主任主動(dòng)出擊，采取電話聯(lián)系的方式。溝通的對(duì)象主要有兩類家長：一類是小學(xué)成績相對(duì)較好，家長期望值較高，但本次半期成績卻不理想的學(xué)生的家長；第二類就是孩子成績?cè)诎嗌咸幱谥械绕碌哪遣糠謱W(xué)生的家長。在與家長交流、溝通的時(shí)候，只要我們老師帶著一顆為學(xué)生成長、成材傾情付出的誠摯之心，他們一定會(huì)為之感動(dòng)，交流的氣氛自然就會(huì)變得親切而又融洽，曾經(jīng)產(chǎn)生過的一些怨氣自然就會(huì)化解。當(dāng)家長從班主任這里真切地感受到老師對(duì)孩子未來發(fā)展的那種從容的自信，他們會(huì)更加積極地配合班主任工作，學(xué)校與家庭教育的合力便會(huì)形成！在近20年的班主任工作中，關(guān)于家長工作，作者最大的心得是――和家長的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧，最重要的是愛心和真誠！

三、在家長會(huì)上應(yīng)傳遞的幾點(diǎn)重要思想

在家長會(huì)上，班主任應(yīng)給家長傳遞以下四點(diǎn)思想：

1.正確看待分?jǐn)?shù)。對(duì)于這個(gè)問題，家長的認(rèn)識(shí)存在兩種比較極端的趨向：一種是過于看重分?jǐn)?shù)，一種是對(duì)分?jǐn)?shù)不屑一顧。進(jìn)入初中之后，知識(shí)點(diǎn)越來越密集，學(xué)習(xí)容量越來越大，考試的類型與小學(xué)階段相比也更多更復(fù)雜。其實(shí)，這正是學(xué)科知識(shí)逐漸向初三和高中知識(shí)體系靠攏的過程。所以，對(duì)于那些過分看重分?jǐn)?shù)的學(xué)生家長，班主任需要?jiǎng)駥?dǎo)他們：千萬不要看到孩子的分?jǐn)?shù)比小學(xué)時(shí)低，就憂心忡忡，心急如焚，盲目地抱怨孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或者是老師沒教好。要讓他們知道，學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況從教學(xué)規(guī)律上講是正常的，也是必然的，因?yàn)閺男W(xué)升到初中，在知識(shí)和能力的要求上出現(xiàn)了一個(gè)比較大的跨度。還有一個(gè)重要原因就是，在重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中，老師考慮更多的不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是分?jǐn)?shù)背后的含金量。為了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，我們平常的教學(xué)訓(xùn)練決不僅僅鎖定于中考，平?？荚嚨碾y度和靈活度自然也會(huì)比中考略高一籌。班主任可以用事實(shí)告訴家長：每一年，我們參加中考的大多數(shù)學(xué)生，各科的成績都要比平?？荚嚫叱?0到20分。這也說明，我們平常在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的拓展和挖掘是相當(dāng)?shù)轿坏摹Ｈ欢?，這些優(yōu)勢(shì)在初一階段并不一定顯現(xiàn)得出來，但到了初三和高中，學(xué)生會(huì)更有后勁。同時(shí)，班主任還要讓那些過于看重分?jǐn)?shù)的家長知道，孩子成績出現(xiàn)幾次波動(dòng)是正常的，畢竟從各個(gè)小學(xué)來到重點(diǎn)中學(xué)就讀的學(xué)生數(shù)量眾多，競爭激烈；加上學(xué)生個(gè)體在生理、心理等方面的情況也不一樣。所以，當(dāng)學(xué)生成績出現(xiàn)滑坡時(shí)，我們不妨與孩子一起找原因，進(jìn)行深入、綜合的分析，然后對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)自尊心較強(qiáng)、自覺性較好的孩子來說，一句鼓勵(lì)的話要比十句批評(píng)的話管用得多。

當(dāng)然，為了確保班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任也要防止部分家長對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)走到另一個(gè)極端：對(duì)于孩子的成績不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進(jìn)生”的家長中普遍存在。這些家長通常認(rèn)為，我孩子只要身體健康就行，成績好壞無所謂。甚至有些家長早就為孩子的將來打下了豐碩的物質(zhì)基礎(chǔ)。面對(duì)這樣的家長，班主任應(yīng)該提升家長對(duì)于孩子成長和成才的認(rèn)識(shí)，讓他們知道學(xué)校教育重視的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難的韌性，是一種持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了鍥而不舍，百折不撓的精神。我們有理由相信，無論將來他在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，都能打造出屬于自己的一份廣闊天地。

2.要更加注重對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。進(jìn)入初中后，學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提出了較高的要求。然而，學(xué)生的這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成需要學(xué)校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣改變?nèi)说囊簧?xí)慣決定孩子的命運(yùn)。因此，在家長會(huì)上，班主任可以現(xiàn)身說法，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，向家長們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)階段的重要性。比如，班上這次半期考試成績最好的幾位同學(xué)，小學(xué)畢業(yè)成績并不算很高（和班上很多同學(xué)都差不多）。但班主任了解到，這幾位同學(xué)的家長和原來的小學(xué)老師一直比較注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。雖然在小學(xué)階段，由于種種原因，考試沒有體現(xiàn)出它應(yīng)有的評(píng)價(jià)功能，導(dǎo)致這些學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績并不突出。但一進(jìn)入中學(xué)，這種習(xí)慣和能力的巨大的優(yōu)勢(shì)也就充分發(fā)揮出來了。因此，他們學(xué)習(xí)起來如魚得水，明顯超過了其他同學(xué)。同時(shí)，班主任要喚起家長的熱情和信心，告訴家長，經(jīng)過一個(gè)月的觀察和了解，感覺到班上很多孩子思維潛質(zhì)還不錯(cuò)，有一定發(fā)展空間，但部分孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和那些優(yōu)秀同學(xué)相比較，還有一定的差距，這也成為制約他們學(xué)習(xí)進(jìn)步最主要的一個(gè)因素。另外，通過試卷分析也可以發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)初中以來所學(xué)的新知識(shí)掌握得并不差，但由于從小沒有養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，過失性失分比較多，等等。接下來再安慰家長，雖然培養(yǎng)這種習(xí)慣和能力的最佳時(shí)期是在小學(xué)四年級(jí)前后，但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！蓖ㄟ^初中階段的補(bǔ)救，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣可以異軍突起，最終進(jìn)入優(yōu)生行列！因此，班主任應(yīng)號(hào)召家長和老師密切配合，在孩子最關(guān)鍵的這三年，多傾注一些心血在他們身上；在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上多下一些工夫。班主任應(yīng)讓家長們清楚地認(rèn)識(shí)到，只要學(xué)校和家長堅(jiān)持不懈地去付出，孩子的成才將是我們最大的回報(bào)！

在充分調(diào)動(dòng)家長配合學(xué)校教育積極性的同時(shí)，班主任也不要忘記告誡家長對(duì)孩子的成才要抱有理性的態(tài)度，千萬不能操之過急，孩子的成績不代表一切。只要他的身心能得到健康發(fā)展，綜合素質(zhì)能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。隨著將來年齡的增長，求知欲的不斷增強(qiáng)，他們的孩子完全可能后來者居上，成為出色的專業(yè)人才！總之，學(xué)校和家長都要樹立做人第一、學(xué)習(xí)第二的教育觀。對(duì)孩子因材施教，是小草，就讓他成為翠綠點(diǎn)綴大地；是大樹，就讓他成為棟梁撐起天空。

3.科學(xué)看待孩子進(jìn)入初中后的變化，用人文關(guān)懷幫助孩子度過青春叛逆期。孩子進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來，會(huì)出現(xiàn)一系列的變化。比如，愛頂嘴、易沖動(dòng)、很難與家長溝通、喜歡與人爭論，十分情緒化，等等。這些變化讓家長感到措手不及，毫無準(zhǔn)備。但從孩子成長規(guī)律上看，這些變化都是正常的?？墒牵芏嗉议L卻不明白這一點(diǎn)，他們會(huì)把孩子這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的種種問題歸咎到學(xué)校和老師身上，因此對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生不滿情緒。所以，在家長會(huì)上，班主任有必要跟家長一起學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本理論，使家長能正確看待進(jìn)入初中后孩子的變化。班主任應(yīng)該讓家長知道：這些問題都是孩子進(jìn)入青春期后，由于生理、心理的變化引起的，也是這個(gè)時(shí)期孩子思維的獨(dú)立性、求異性得到較大發(fā)展所決定的，是青春期孩子一種心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具體表現(xiàn)，是大自然賦予給人的一種成長規(guī)律。

然而，“對(duì)于孩子的青春期教育，很多家長要么抱著無師自通的態(tài)度――那些知識(shí)不講也知道，要么采取鴕鳥政策――長大了自然就懂了，要么采取比較嚴(yán)厲的態(tài)度――發(fā)現(xiàn)苗頭立即制止?！北本┙逃茖W(xué)研究院家庭教育中心主任閔樂夫認(rèn)為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會(huì)影響孩子心理的健康成長。因此，班主任應(yīng)該呼吁家長去理解孩子，用一種科學(xué)的眼光去看待孩子的成長和變化。對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子，在教育時(shí)要講方法，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸，講求藝術(shù)性，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币o孩子一點(diǎn)自尊、自信以及自我的空間。同時(shí)，家長們還應(yīng)該充分關(guān)注孩子的心理及情感變化，多與孩子談心，幫助孩子疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)孩子良好的心態(tài)。有了良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)更加愉快，心理也得到良好的發(fā)展。在糾正孩子的主要缺點(diǎn)時(shí)，一定要考慮成熟，選擇最佳時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，把握好批評(píng)的尺度。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子害怕“丟面子”，很容易有逆反心理。班主任要讓家長對(duì)自己的孩子進(jìn)行賞識(shí)教育。因?yàn)楱D―“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。”要學(xué)會(huì)欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如果我們能做到用人文關(guān)懷去幫助孩子，他們一定能順利渡過這段叛逆的青春期。

4.一定要注意教育的一致性。初中階段的學(xué)生處在一個(gè)特殊的心理時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的辨別能力還比較弱，他們不能把社會(huì)上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。這就需要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，給他明確的方向。在家庭教育中，家長一定要注意“口風(fēng)”一致，不要爸爸這么說，媽媽卻那么說，這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是,對(duì)孩子的教育，家庭要與學(xué)校保持一致。否則，對(duì)于這些正逐步走向獨(dú)立，開始擁有反叛意識(shí)的孩子，會(huì)產(chǎn)生非常消極的后果。

另外，家長還要注意在家中營造良好的求知環(huán)境。著名心理學(xué)家張梅玲說得好：“父母的行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的一本教材”，父母就是孩子最好的老師。因此，周末時(shí)，家長可多抽時(shí)間呆在家里陪孩子，通過自身讀書，看報(bào)，營造出一種學(xué)習(xí)的氛圍。這時(shí)，應(yīng)避免不必要的家庭閑談。同時(shí)，應(yīng)盡量避免在家中接待無知粗魯?shù)娜耍购⒆幽軌蜢o下心來，潛心學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)到初中階段，孩子們?cè)谛睦砩咸幱谝粋€(gè)非常特殊的過度時(shí)期。學(xué)校和家長應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，相應(yīng)地改變對(duì)孩子的教育態(tài)度和方法。一名優(yōu)秀的班主任在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)架起一座幫助孩子與家長相互理解和溝通的橋梁，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，幫助孩子們戰(zhàn)勝生活和學(xué)習(xí)中的困難，讓孩子順利度過危險(xiǎn)期，以良好的思想精神狀態(tài)和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備去迎接未來的挑戰(zhàn)。

剛升入初中階段的孩子，處在人生中最關(guān)鍵的十字路口。半期后一次成功的家長會(huì)將是一座橋梁。通過它，能使家庭教育和學(xué)校教育形成良性互動(dòng)；能使班主任和家長一起，做好孩子從小學(xué)升到初中在學(xué)習(xí)和心理上的銜接，把他們引向成功之路。

參考文獻(xiàn):

[1]新成長學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)主編.初中生如何全面完善學(xué)習(xí)習(xí)慣[M].北京：中國商業(yè)出版社，2008.3.

篇（9）

現(xiàn)在就有了義務(wù)教育這樣的政策，這樣的政策是為了確保孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中能夠正確的學(xué)到知識(shí)，并且能夠正確的建立起來相關(guān)的人生觀和價(jià)值觀，而現(xiàn)在的義務(wù)教育對(duì)于孩子很重要的三年甚至四年的教育在初中當(dāng)中，初中的學(xué)生既脫離的小學(xué)時(shí)候的幼稚，又不夠成熟，是他們?nèi)硇陌l(fā)展的重要時(shí)期，也是黃金時(shí)期，相關(guān)義務(wù)教育的學(xué)校和政府也相當(dāng)?shù)闹匾暫⒆釉诔踔械慕逃龁栴}，在不斷的進(jìn)行改革，讓孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中的學(xué)習(xí)更加豐富，讓孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)更加感興趣，在初中物理教學(xué)的方面就有著這方面的體現(xiàn)。

一.培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)物理興趣的重要性

在現(xiàn)在這個(gè)新的時(shí)代下，相關(guān)的義務(wù)教育也有很多的改革，國家對(duì)于義務(wù)教育看的十分重要，在這樣的大背景下，對(duì)于相關(guān)初中物理的教育教學(xué)就有著新的要求，要求相關(guān)的初中物理教育的不斷的進(jìn)步，不斷的改善，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子們的各方面的能力，在平時(shí)的有關(guān)初中物理的教學(xué)當(dāng)中，不讓孩子們?cè)谶@科目學(xué)習(xí)的時(shí)候被動(dòng)的接受，而一定要讓孩子們對(duì)于初中物理有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓孩子們主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課程，讓孩子們主動(dòng)的提出問題，主動(dòng)的去解決問題，在學(xué)習(xí)當(dāng)中找尋自學(xué)的方法，建立相關(guān)同學(xué)之間的友誼，這對(duì)于初中這樣需要建立人生觀價(jià)值觀的時(shí)期是相當(dāng)重要的。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了如今的教學(xué)了，相關(guān)學(xué)校在教育的問題上只能改革，物理學(xué)就是一科跟實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)的科目，所以相關(guān)的學(xué)校老師在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)，讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和探索各種各樣的問題，讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中自助的去學(xué)習(xí)。提高孩子們的思考能力。

1.教學(xué)當(dāng)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)的老師如果能夠在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)孩子們的興趣，那么孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候回獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于相關(guān)的教育來說是相當(dāng)好的，能夠在很大的程度上提高教學(xué)的質(zhì)量問題，讓每一個(gè)孩子都能夠獲得學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)當(dāng)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣可以讓整體孩子的素質(zhì)提高

總所周知，現(xiàn)在的教育方式是素質(zhì)教育，初中的學(xué)生是能夠建立人生觀和價(jià)值觀的的時(shí)期，所以相關(guān)教學(xué)當(dāng)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣可以提升孩子們的素質(zhì)，讓孩子們建立相關(guān)的人生觀和價(jià)值觀，讓孩子們?cè)谔幚硎虑榈膯栴}上，能夠更加的理性，但是不缺乏創(chuàng)造性。

二.初中物理教育教學(xué)有效的策略

1.設(shè)置有關(guān)的教學(xué)情境，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣

孩子們?cè)谛〉臅r(shí)候就對(duì)很多事物感興趣，好奇是人類的天性，在初中學(xué)習(xí)的學(xué)生更是如此，在相關(guān)初中物理的教學(xué)上，相關(guān)的老師和學(xué)校在課堂的設(shè)計(jì)上，要不斷的建立相關(guān)的物理情境，幫助孩子們來理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在相關(guān)的初中物理教學(xué)時(shí)候，相關(guān)的老師只是對(duì)于孩子們有引導(dǎo)作用，更重要的是讓孩子們自己有興趣，自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題，通過相關(guān)的物理情境，讓孩子體會(huì)到知識(shí)，讓孩子們掌握知識(shí)。

2.課堂上老師與孩子的互動(dòng)要多一些

在進(jìn)行初中物理的教學(xué)課堂的時(shí)候，相關(guān)的教學(xué)老師一定要跟孩子們有一定的互動(dòng)，如果一位老師只是一味的講課，而不跟孩子們有所互動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谡n堂上會(huì)覺得很無聊，從而減少了對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的興趣，有些孩子甚至喪失了對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)的初中物理教學(xué)的老師可以通^建立小組來討論的方式來增多與孩子們互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中互幫互助，讓孩子們?cè)谙嗷椭袑W(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識(shí)。

現(xiàn)在的初中教育，書籍是一個(gè)很重要的傳播方式，學(xué)生們對(duì)于初中物理課本有沒有興趣直接關(guān)系到了孩子們有關(guān)初中物理的學(xué)習(xí)問題，所以相關(guān)的出書單位在設(shè)計(jì)初中物理課本時(shí)候一定要在課本當(dāng)中設(shè)計(jì)吸引孩子們的內(nèi)容，孩子們對(duì)于課本有了興趣，那么對(duì)于相關(guān)的初中物理教學(xué)肯定也會(huì)感興趣的。

有關(guān)于初中物理的教育工作是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜，而且涉及十分廣泛的工作，相關(guān)的教學(xué)人員一定要在工作當(dāng)中多發(fā)現(xiàn)問題，多改善問題，讓相關(guān)的初中物理教育成為能夠讓越來越多學(xué)生接受的教育，讓相關(guān)的物理教學(xué)能夠讓現(xiàn)在的孩子家長放心。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

由于很多留守孩子的父母在他們年齡很小時(shí)就在外務(wù)工，而將孩子留給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致他們從小就缺乏父母的教育。一方面是父母離家較遠(yuǎn)，一年才能見到孩子一兩次，沒有足夠的時(shí)間與孩子溝通；另一方面則是孩子的父母文化水平不高，難以從文明禮儀方面教育孩子，甚至有的父母有很多壞習(xí)慣，如賭博、說臟話等，為孩子樹立了較壞的榜樣。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。

2．缺乏自我認(rèn)知

初中階段的學(xué)生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正確的自我認(rèn)知。對(duì)文明行為標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，有的學(xué)生將粗俗的行為當(dāng)作“個(gè)性”，缺乏正確的自我認(rèn)知并出現(xiàn)說臟話等行為，嚴(yán)重影響了學(xué)生的文明禮儀行為。

3．學(xué)校環(huán)境影響

中學(xué)升學(xué)率的壓力較大，在教學(xué)過程中，忽視了對(duì)學(xué)生文明禮儀的教育，片面地注重文化課程的學(xué)習(xí)，老師也認(rèn)為考不出高分的就不是好學(xué)生。部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好成績，其余都是次要的，錯(cuò)誤地認(rèn)為文明禮儀是小事，無礙大局。

4．社會(huì)環(huán)境影響

當(dāng)前社會(huì)中存在的不良風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生的文明行為產(chǎn)生著不利影響。初中學(xué)校旁邊有很多黑網(wǎng)吧，部分學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，瀏覽黃色信息，并學(xué)習(xí)其他的不良嗜好，形成吃喝玩樂的壞習(xí)慣。

二、提升農(nóng)村留守初中生文明禮儀的措施

1．重視父母對(duì)孩子的教育

父母對(duì)孩子的教育是至關(guān)重要的，對(duì)孩子的一生都有影響，因此，提高農(nóng)村留守初中生的文明禮儀，首先應(yīng)當(dāng)重視父母對(duì)孩子的教育。要鼓勵(lì)他們的父母多與自己的孩子交流溝通，在做人、做事方面樹立正確的榜樣，幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為父母要教育孩子知書達(dá)理、文明用語和禮貌待人，班主任要與學(xué)生的父母多交流，特別是文化水平較低的父母，教師要給予他們教育支持，教給他們教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。

2．班級(jí)教學(xué)開展文明禮儀教育

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文的魅力和教師的作用，對(duì)學(xué)生開展文明禮儀教育。如在課堂學(xué)習(xí)過程中，要教授學(xué)生認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言以及尊重教師和同學(xué)等。要學(xué)會(huì)說“你好”“謝謝”等文明詞語，不要在教室中大聲喧嘩，不說臟話不頂撞教師，學(xué)會(huì)完善自我、尊重他人的文明禮儀行為。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生辨別是非美丑，特別是針對(duì)社會(huì)中的一些現(xiàn)象，如抽煙、喝酒、打架斗毆等行為都是不好的丑陋行為，要認(rèn)清哥們義氣不是真正的友情，教育學(xué)生具備高尚的道德情操。

3．營造文明禮儀的良好氛圍

在初中校園中，要營造良好的文明禮儀氛圍。例如在校園的草地中，可樹立小牌子“愛護(hù)花草，人人有責(zé)”，在校園中樹立“文明用語禮貌待人”的指示牌，在告示欄中張貼文明學(xué)生的優(yōu)秀事跡，在校園水龍頭旁標(biāo)注“節(jié)約用水”的小牌子，在教室黑板報(bào)書寫有關(guān)文明禮儀的名言警句，使每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)隨處都能感受到文明禮儀的重要性，為學(xué)生營造一個(gè)文明禮儀的環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生耳濡目染，也會(huì)逐漸形成良好的文明禮儀行為。

4．開展校園文明禮儀教育活動(dòng)

文明禮儀教育活動(dòng)能吸引學(xué)生的參與，并激發(fā)學(xué)生積極向上的文明行為。文明禮儀教育活動(dòng)有多種，可以采取主題演講的方式。如開展以文明禮儀為主題的演講比賽，學(xué)生參與的熱情很高，有的學(xué)生演講“友誼團(tuán)結(jié)”，有的學(xué)生演講“尊敬父母”，還有的學(xué)生演講“文明交往”，是一次很好的文明禮儀教育活動(dòng)。還可以開展走進(jìn)敬老院活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生感受尊老愛幼的美德，體會(huì)到尊重、幫助別人的快樂。另外，可以組織文明禮儀知識(shí)競賽，通過競賽，在校園內(nèi)普及文明禮儀知識(shí)。