序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技創(chuàng)新與應(yīng)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

科研定位是有效開展科研工作的前提和基礎(chǔ)，定位不準(zhǔn)往往事倍功半。高?？蒲卸ㄎ槐仨殢膶嶋H出發(fā)，以學(xué)校辦學(xué)定位為依據(jù)，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向，按照“加強基礎(chǔ)、著重應(yīng)用、強化創(chuàng)新、重在轉(zhuǎn)化”的基本思路，切實加強科學(xué)研究工作。實行跨學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，集成各種資源，加強基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究，增強科技自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)校核心競爭力。具體來講就是：重點研究型高校應(yīng)面向?qū)W科發(fā)展前沿和國家戰(zhàn)略需要，緊密結(jié)合國家級和省級重大項目的實施，組織原創(chuàng)性研究和高技術(shù)開發(fā)，重點培育一批基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性科研項目；應(yīng)用性本科院校和地方院校主要是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的，因而科研工作應(yīng)當(dāng)突出地方特色，并以教育教學(xué)為重點開展實證性與學(xué)理性相結(jié)合的研究，突出科研的實踐性和應(yīng)用性；高職院校則應(yīng)把科研的重點放在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新和推廣應(yīng)用上。此外，文科類高校還要深入實施高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃，加強人文社會科學(xué)研究，進一步繁榮和發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)，著力在特色研究上下工夫、上水平、出成果。

現(xiàn)代大學(xué)有教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化引領(lǐng)四大職能，這是現(xiàn)代大學(xué)的重要特征。教學(xué)始終是大學(xué)的中心任務(wù)，而科研始終是為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，二者相互促進、相輔相成。許多國內(nèi)外名牌大學(xué)的辦學(xué)實踐都證明：科研為教學(xué)提供了新動力、注入了新活力，使教學(xué)更加豐富多彩，更能吸引學(xué)生，使學(xué)校更有質(zhì)量、更富內(nèi)涵。沒有科研作支撐，教師的學(xué)識水平就不可能提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也不可能提高；沒有高水平的科研成果，名師、大師就不可能成就，高水平的一流大學(xué)也不可能辦成。因此，高校必須有針對性地開展科學(xué)研究尤其是教育教學(xué)研究，通過教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新研究，不斷提高教師的學(xué)識和水平，使他們增長才干、提高能力。

二、明確科研的重點方向，全方位提高科技創(chuàng)新能力

高校要圍繞《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，結(jié)合國家創(chuàng)新體系建設(shè)，采取多種途徑，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與政府、企業(yè)、國內(nèi)外著名高校和科研機構(gòu)開展合作，大力構(gòu)建各種類型、交叉集成的創(chuàng)新平臺，不斷提高科技創(chuàng)新能力，以此全面融入國家和區(qū)域創(chuàng)新體系。

1.重視基礎(chǔ)研究，提高知識創(chuàng)新能力

以承擔(dān)國家自然科學(xué)基金和國家社會科學(xué)基金項目為主要標(biāo)志，以發(fā)表高水平論文為主要形式，提升學(xué)校的基礎(chǔ)研究能力。以工為主的高校特別要重視從工程實踐中提煉科學(xué)問題，以基礎(chǔ)研究為引領(lǐng)，全面提升工程技術(shù)研究的層次。博士生導(dǎo)師要帶頭承擔(dān)國家級、省級自然科學(xué)基金項目，具有博士學(xué)位的學(xué)術(shù)骨干和優(yōu)秀青年教師應(yīng)成為國家和省級自然科學(xué)基金項目申報的主力軍，力爭實現(xiàn)重大科研項目立項，強化“高水平科技論文就是科研成果”的觀念，關(guān)注論文被引用情況。

2.面向重大戰(zhàn)略，提高技術(shù)創(chuàng)新能力

把中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，是河南省“十二五”期間的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要充分發(fā)揮多學(xué)科交叉和人才集中的科技優(yōu)勢，圍繞全省產(chǎn)業(yè)布局、重大項目、政策支持等方面加強研究，大力加強重大科研項目的競爭前培育，提高爭取和承接國家及地方重大科研項目的競爭力。緊密圍繞國家自然科學(xué)基金、“973計劃”、“863計劃”及我省重大基礎(chǔ)研究和前瞻性研究目標(biāo)，積極培育具有較強競爭力的預(yù)研項目。

3.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和特色，融入?yún)^(qū)域科技創(chuàng)新體系

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是“十二五”期間我省經(jīng)濟社會發(fā)展的主線。因此，高校要圍繞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興，推進科學(xué)研究與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的深度結(jié)合，推進科技支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為政府規(guī)劃與決策和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供服務(wù)和支持。高校還要以全國重要的先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及汽車、有色冶金、鋼鐵、建材、化工、食品、紡織、服裝等支柱產(chǎn)業(yè)為重點領(lǐng)域，抓好有產(chǎn)業(yè)化前景的項目，通過產(chǎn)學(xué)研合作申報省、市科技計劃重大、重點項目，爭取在電子信息、生物、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、高端裝備制造、新能源汽車等七大新興產(chǎn)業(yè)方面有更多的機會參與企業(yè)的創(chuàng)新項目。

三、推進校企合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化與推廣

加強校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，可建立健全信息溝通渠道，解決企業(yè)、高校和產(chǎn)業(yè)化之間信息不對稱、不透明以及資源難以共享的問題，從根本上解決科技成果難以產(chǎn)業(yè)化的問題，并為科研人員創(chuàng)造自由的創(chuàng)新空間，鼓勵個人創(chuàng)新研究，調(diào)動科研人員的積極性。

1.加強校企合作，搭建科研平臺

加強高校與企業(yè)、科研機構(gòu)的合作，有利于選擇科研攻關(guān)重點方向和優(yōu)化資源配置，有利于轉(zhuǎn)化高校科技成果，實現(xiàn)高等學(xué)?？蒲袡C構(gòu)向企業(yè)的開放。引導(dǎo)企業(yè)科技人員利用高校實驗條件研發(fā)科技產(chǎn)品，高校為企業(yè)提供技術(shù)、信息服務(wù)，鼓勵企業(yè)在高校設(shè)立研究中心，實現(xiàn)企業(yè)與高校從立項到投產(chǎn)的全面合作。高校要積極與地方和企業(yè)共建重點實驗室、工程（技術(shù)）研究開發(fā)中心，促進專家教授積極與企業(yè)家合作，主動融入以企業(yè)為主體、以應(yīng)用研發(fā)為重點的技術(shù)創(chuàng)新活動。同時，高校要建立與市、縣政府、行業(yè)、企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、全面的科技合作的長效機制，實現(xiàn)與科研院所開展多種形式的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

2.建設(shè)大學(xué)科技園，興辦高新技術(shù)企業(yè)，加快自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化

通過提地、廠房等辦法，引入企業(yè)興辦大學(xué)科技園、科技企業(yè)和各類特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，校企合作承擔(dān)完成科技研發(fā)、技術(shù)改造、消化吸收引進技術(shù)項目，形成“產(chǎn)研分工、優(yōu)勢互補、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)”的機制。鼓勵和支持教師、科研以具有自主知識產(chǎn)權(quán)和市場前景的科技成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，積極申報各類高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化計劃項目，努力開發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品，培育規(guī)模企業(yè)，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)。

3.充分發(fā)揮科教優(yōu)勢，增強社會服務(wù)能力

堅持“以服務(wù)求支持、以貢獻求發(fā)展”，充分發(fā)揮辦學(xué)行業(yè)特色和區(qū)位優(yōu)勢，加強科技推廣轉(zhuǎn)化與社會服務(wù)工作。繼續(xù)加強與行業(yè)、企業(yè)、地方政府之間的合作互動，通過承接橫向研究項目、共同申報不同層次的科技計劃項目等形式，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

四、實施創(chuàng)新團隊建設(shè)，加強科研隊伍建設(shè)

科技創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。在學(xué)?？蒲邪l(fā)展大局中，人才特別是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用至關(guān)重要。努力引進、培養(yǎng)一批在國內(nèi)外有一定影響的高水平人才，建設(shè)一支基礎(chǔ)扎實、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團隊是科研工作實現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本保證。要加快教學(xué)和科研團隊建設(shè)，建立精干高效的專兼職科研隊伍，鼓勵他們發(fā)表高水平的研究成果，爭取高級別的獲獎成果。要以團隊建設(shè)為載體建設(shè)學(xué)術(shù)隊伍，通過科研帶頭人支持計劃、創(chuàng)新團隊和研究生指導(dǎo)團隊支持計劃、高水平科研項目支持計劃，重點培養(yǎng)能代表學(xué)校尖端水平的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)團隊和研究成果。要讓青年教師盡快進入團隊，以導(dǎo)師制的形式帶領(lǐng)新參加工作的教師快速參與科研工作，設(shè)立校內(nèi)青年科學(xué)基金，資助青年教師，擴大學(xué)術(shù)隊伍。還要鼓勵教師跨學(xué)科、跨院系，建立以項目為紐帶、課題組長為中心、人才靈活組合的研究團隊，促生新的團隊和研究方向。

在教學(xué)科研團隊建設(shè)中，尤其要選好用好學(xué)科帶頭人。一個優(yōu)秀的人才可以帶來高級別的科研項目，更能帶出有科學(xué)研究能力的優(yōu)秀團隊，產(chǎn)出優(yōu)秀科研成果，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀人才。在充分發(fā)揮老教授科研作用的同時，要舍得在引進和培養(yǎng)人才方面投入，加大吸引和留住人才的力度，盡快選好、用好、培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人。

五、創(chuàng)新機制體制，營造學(xué)術(shù)優(yōu)良環(huán)境

創(chuàng)新管理體制，完善運行機制，建立起有效的激勵和約束運行機制，是高?？蒲泄ぷ鞒掷m(xù)、快速發(fā)展的重要保證。

1.創(chuàng)新管理機制

在調(diào)整科研管理體制方面要抓好三項工作：一是管理重心下移，擴大專業(yè)學(xué)院在科研管理工作中的自，機關(guān)職能轉(zhuǎn)向宏觀調(diào)控和服務(wù)保障；二是實現(xiàn)中心實驗室及各類實驗室由封閉管理轉(zhuǎn)向開放管理，為構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺創(chuàng)造條件；三是實行人員分類管理制度，設(shè)立科研為主、教學(xué)科研并重、教學(xué)為主型的三類崗位，確定其崗位職責(zé)和合理的工作量標(biāo)準(zhǔn)，三類崗位依據(jù)各專業(yè)學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r按不同比例配置，做到人盡其才，各居其位。

2.完善科研評價體系

要遵循不同學(xué)科科研活動的特點和規(guī)律，遵循國際通行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立與學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科領(lǐng)域相適應(yīng)的分類評價標(biāo)準(zhǔn)體系，按學(xué)部進行分類管理，實行分類評價。要堅持以鼓勵創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，正確處理短期效益和長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系、投入與產(chǎn)出的關(guān)系、“量”與“質(zhì)”的關(guān)系、“個人評價”與“團隊評價”的關(guān)系，確立科研評價的質(zhì)量導(dǎo)向和業(yè)績導(dǎo)向，抓好激勵與約束機制、科研成果評價機制和科研成果轉(zhuǎn)化機制的建立和完善，形成導(dǎo)向明確、指導(dǎo)監(jiān)督有力、評價科學(xué)、組織運行高效的機制。

3.著力營造科技創(chuàng)新的文化環(huán)境

大力弘揚實事求是、求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，加強以“以人為本、需求導(dǎo)向，博采眾長、合作競爭，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，注重積累、勇于跨越，求是求新、力戒浮躁”為主要內(nèi)容的科技創(chuàng)新文化建設(shè)，切實加強科研道德建設(shè)；要遵守行為準(zhǔn)則，恪守科研道德，堅決反對和糾正弄虛作假、剽竊侵權(quán)、學(xué)術(shù)霸權(quán)、功利浮躁等學(xué)術(shù)不正之風(fēng)。

篇（2）

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，在科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)中，教師有針對性地展示資料，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。例如，在課堂教學(xué)《細(xì)菌的代謝》時，可以先利用多媒體演示細(xì)菌培養(yǎng)以及青霉菌發(fā)現(xiàn)等視頻資料，再組織學(xué)生動手培養(yǎng)細(xì)菌，使學(xué)生掌握正確的操作方法和技能。這種方法較傳統(tǒng)教學(xué)會讓學(xué)生在自己動手時思路更清晰，效率更高，有時間關(guān)注實驗背后的問題。

二、搜集信息，全面綜合

學(xué)生學(xué)會基本知識后，組織學(xué)生思考研究。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的參與度不高，現(xiàn)在，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以布置一些可查的內(nèi)容，要求學(xué)生搜集相關(guān)內(nèi)容，收集可用的信息，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的品質(zhì)，又增強對研究的正確態(tài)度。例如，在組織學(xué)生培養(yǎng)細(xì)菌實驗后，布置學(xué)生上網(wǎng)查詢細(xì)菌與健康方面的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的想法查到水質(zhì)污染與細(xì)菌總數(shù)的關(guān)系，包括人體腸道細(xì)菌、部分食品細(xì)菌數(shù)指標(biāo)等。這樣不同層次的學(xué)生都能帶著興趣查找自己喜歡的內(nèi)容，掌握其中的知識。

三、討論交流，閃現(xiàn)創(chuàng)新火花

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生搜集的資料較多，應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)信息量大的特點，學(xué)生在課堂上展示自己搜集到的內(nèi)容，課后交流。之后組織學(xué)生討論“我們能做點什么”，在討論中學(xué)生能更好地認(rèn)識自我，促進其思維形成和發(fā)展。在實際中，多媒體以其聲形并茂，圖文兼顧等多種表現(xiàn)形式調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生往往討論的非常激烈，每位同學(xué)充分發(fā)表自己的看法，最終通過討論，選定一兩個比較可行和有意義的主題展開研究。

篇（3）

中圖分類號：F768文獻標(biāo)識碼： A

目前煙草行業(yè)正在開展以市場化為取向的改革，這種改革是在不斷地探索和實踐中進行的，沒有可借鑒和復(fù)制的模式可循，但正因為此，也為煙草行業(yè)的創(chuàng)新提供了開闊的舞臺，現(xiàn)階段的行業(yè)改革更需要創(chuàng)新來推動改革的進程。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新是煙草工業(yè)企業(yè)面臨的課題，服務(wù)創(chuàng)新和營銷創(chuàng)新則是煙草商業(yè)提高核心競爭力和打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌的動力和源泉。

一、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變觀念，加強內(nèi)部管理是企業(yè)所有工作中的重中之重。

加強企業(yè)內(nèi)部管理是企業(yè)發(fā)展的根本保證，是開展其他各項工作的必要條件。企業(yè)管理方式創(chuàng)新十分重要，我們應(yīng)該以目標(biāo)管理為抓手，以管理體系信息化建設(shè)為主線，從煙草商業(yè)企業(yè)的制度、流程、目標(biāo)、對標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)、績效等多方面入手，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，加強企業(yè)組織內(nèi)部的信息交流，增強應(yīng)變能力；應(yīng)該按流程分責(zé)，照標(biāo)準(zhǔn)做事，進行企業(yè)流程再造，夯實管理基礎(chǔ)，形成系統(tǒng)化、流程化、制度化的管理運作模式，全面提升管理水平；應(yīng)該采用績效管理手段，通過開展績效考核、過程管理、考核評價等工作，打破身份界限，擇優(yōu)選擇人才，實現(xiàn)員工自主管理，形成有效的激勵與約束機制，激發(fā)員工活力，不斷完善、創(chuàng)新企業(yè)管理方式。

二、以市場為取向的營銷創(chuàng)新，構(gòu)建企業(yè)核心競爭力。

（一）樹立親情式營銷觀念。

在知識經(jīng)濟時代，卷煙商業(yè)企業(yè)的營銷觀念也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變，要樹立營銷觀念、高度重視知識、信息和智力，憑知識和智力而不是憑經(jīng)驗在日益激烈的市場營銷戰(zhàn)中取勝；要樹立綠色營銷觀念，積極向市場提供危害小的產(chǎn)品；要樹立親情營銷觀念，將客戶當(dāng)作自己的朋友、親人，拋棄以往“要我創(chuàng)新、逼我創(chuàng)新”的被迫式營銷思路，向“我要創(chuàng)新”的營銷思路轉(zhuǎn)變，通過與客戶做“朋友”，使客戶成為企業(yè)永遠(yuǎn)的“朋友”，構(gòu)筑起堅實的親情式營銷網(wǎng)絡(luò)。

（二）深入推進零售終端建設(shè)，發(fā)揮“示范店” 的標(biāo)桿作用。

營銷方法創(chuàng)新最主要的是加強卷煙營銷服務(wù)體系的建設(shè)，深入推進終端建設(shè)是當(dāng)前零售客戶最急需的服務(wù)需求。從目前的客戶分類來看，零售客戶以食雜店居多，占80%比例，業(yè)態(tài)較為單一，不利于零售終端的建設(shè)，應(yīng)著力進行客戶經(jīng)營業(yè)態(tài)的管理和提升，降低食雜店業(yè)態(tài)客戶構(gòu)成比重，將其提升為便利店、煙酒店、“示范店”，真正發(fā)揮“示范店”在煙草市場的“布局標(biāo)桿、形象標(biāo)桿、誠信標(biāo)桿”作用。同時積極開展零售戶營銷競賽活動，鼓勵零售戶之間交流卷煙經(jīng)營經(jīng)驗和心得，可以利用“新商盟”平臺從不同服務(wù)區(qū)域中挑選零售戶代表同臺交流、異地報告、遠(yuǎn)程互動，并由觀摩的零售戶代表及客戶經(jīng)理共同評選出優(yōu)秀零售戶，授予企業(yè)榮譽稱號，如評選煙草百佳零售客戶、千家誠信經(jīng)營客戶、品牌營銷之星、消費服務(wù)之星等，以展示零售客戶的終端形象風(fēng)采，促進終端客戶的歸屬感和成就感。

（三）充分利用新媒體的傳播功能。

煙草廣告正慢慢滲入新媒體，談及當(dāng)今最為便捷的手機網(wǎng)絡(luò)，不得不提到微信。微信朋友圈功能支持網(wǎng)頁鏈接方式打開，這個新功能像微博一樣引起用戶對分享的熱衷。煙草企業(yè)可以試圖與微信合作，使每一位微信用戶的煙民都能分享自己對卷煙的評價。用戶通過微信，把品牌卷煙商品一個接一個傳播開去，也就是形成了人們經(jīng)常提及社會化媒體的口碑營銷，只要是有價值的東西，用戶都不會吝嗇和朋友分享，電腦上如此，移動設(shè)備上更是如此。不僅有利于加快卷煙品牌的傳播，還能過給卷煙市場帶來新活力。

三、構(gòu)建便捷的創(chuàng)新服務(wù)體系。

（一）以情動人，推廣品牌。

在日常拜訪中，增加親情服務(wù)、貼心服務(wù)，讓客戶有賓至如歸的感覺，特別是加強對需求滿足率較低、異動、潛力提升客戶的拜訪工作，更多增加了客戶經(jīng)理的特色服務(wù)，有力促進卷煙零售終端建設(shè)工作，加強品牌培育管理，創(chuàng)新品牌培育方式，制定適合本地的品牌培育方案結(jié)合本地市場，制定出卷煙品牌培育方案，有針對性開展好本地品牌培育工作重點，提高品牌結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定卷煙市場價格，提高重點品牌銷量，進而達(dá)到品牌培育效果。

（二）協(xié)助訂貨，答疑解惑。

持續(xù)抓好網(wǎng)上訂貨客戶的操作培訓(xùn)，切實解決客戶實際操作中存在的各種問題，加快對網(wǎng)上訂貨客戶的咨詢、建議和意見的響應(yīng)實效，提高網(wǎng)上互動效率和服務(wù)客戶的能力；堅持網(wǎng)上訂貨與網(wǎng)上營銷相結(jié)合，通過“一條主線、三個要素、五個步驟”的循環(huán)操作，有針對性地開展客戶服務(wù)，進行市場分析，加強品牌培育，達(dá)到“自主操作、自我管理、自覺提升”的效果，夯實服務(wù)營銷基礎(chǔ)，努力提高服務(wù)營銷水平。

篇（4）

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2016)02(a)-0144-02

隨著素質(zhì)教育的全面推進與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學(xué)校素質(zhì)教育水平與特色的指標(biāo)之一，越來越得到學(xué)校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開展好教育教學(xué)活動，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與探究的重要教學(xué)問題。

1信息技術(shù)在青少年科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)中的應(yīng)用

每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛科技創(chuàng)新的學(xué)生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新課題探究時，很關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生怎樣運用網(wǎng)絡(luò)資源對所思考的創(chuàng)新問題進行學(xué)習(xí)與查新，找到尚未有人研究過的創(chuàng)新問題或創(chuàng)新點，從而確定探究方向，這一步關(guān)系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績檔次。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導(dǎo)學(xué)生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導(dǎo)學(xué)生在百度、谷歌、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站進行查新后，發(fā)現(xiàn)女貞子樹是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關(guān)將女貞子果仁應(yīng)用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學(xué)生分組化學(xué)實驗》的課題方向，并開展了細(xì)致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學(xué)生想到探究《自動澆水花盆的設(shè)計》《汽車廢氣能轉(zhuǎn)電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設(shè)計》等課題，在指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)查新后，發(fā)現(xiàn)已有人應(yīng)用類似的原理研究過，甚至比同學(xué)們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學(xué)生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學(xué)另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎。

2信息技術(shù)在科技創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

2.1建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺促進優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學(xué)是該校的一項特色教學(xué)，2010年至2015年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結(jié)了獲獎的成果與教學(xué)方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網(wǎng)絡(luò)平臺，開展《高中化學(xué)校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺的建立與應(yīng)用》課題研究，通過開設(shè)以下四個網(wǎng)頁窗口：“節(jié)能減排”教學(xué)實踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。

2.2利用信息技術(shù)，積累科技創(chuàng)新活動音視頻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學(xué)校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內(nèi)容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學(xué)活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學(xué)提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的科技創(chuàng)新成長。

2.3利用信息技術(shù)，開發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學(xué)資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學(xué)活動，老師可通過總結(jié)的方式，運用信息技術(shù)，制作成微課教學(xué)視頻。如：我們總結(jié)了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎的科技實踐活動作品,如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗綠色排放”化學(xué)實驗創(chuàng)新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責(zé)任——廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學(xué)實驗中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開展植物學(xué)科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能快速地、高效地了解各學(xué)科開展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術(shù)課，組織學(xué)生積極開展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術(shù)手段，重視科技創(chuàng)新教育與學(xué)科資源的整合與應(yīng)用的現(xiàn)代教育理念與方法的改變，對于促進學(xué)生個性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進作用。作為科技教育工作者，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的先進性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，積極開發(fā)科技創(chuàng)新教學(xué)資源并通過網(wǎng)絡(luò)及媒體進行共享與交流，共同為學(xué)校、國家培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。

參考文獻

篇（5）

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0144-02

隨著素質(zhì)教育的全面推進與提升，科技創(chuàng)新教育作為能顯示學(xué)校素質(zhì)教育水平與特色的指標(biāo)之一，越來越得到學(xué)校的重視。在科技創(chuàng)新教育中怎樣運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，開展好教育教學(xué)活動，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。已成為每一位科技輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與探究的重要教學(xué)問題。

1 信息技術(shù)在青少年科技創(chuàng)新大賽指導(dǎo)中的應(yīng)用

每年一次的市級、省級和國家級青少年科技創(chuàng)新大賽為廣大熱愛科技創(chuàng)新的學(xué)生與積極投身于科技創(chuàng)新教育的教師提供了一個展示自身特長、潛能，提升自身科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀平臺。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新課題探究時，很關(guān)鍵的一步是指導(dǎo)學(xué)生怎樣運用網(wǎng)絡(luò)資源對所思考的創(chuàng)新問題進行學(xué)習(xí)與查新，找到尚未有人研究過的創(chuàng)新問題或創(chuàng)新點，從而確定探究方向，這一步關(guān)系著課題在創(chuàng)新大賽中的成績檔次。如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園中呈紫色的成熟的大葉女貞子果實未被加以利用，首先，通過實驗，指導(dǎo)學(xué)生檢驗到它的果仁中含有豐富的三價鐵離子[1]，果皮可以作為顯色豐富的酸堿指示劑。其次，通過指導(dǎo)學(xué)生在百度、谷歌、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站進行查新后，發(fā)現(xiàn)女貞子樹是西南地區(qū)有地域特色的綠化樹種，凈化空氣能力強，它的樹皮、樹葉、果仁可作為藥用。并且，沒有查詢到有關(guān)將女貞子果仁應(yīng)用于實驗改進方面的探究。最后，確立了開展題名為《巧用女貞子果實改進的兩則學(xué)生分組化學(xué)實驗》的課題方向，并開展了細(xì)致、深入的研究，該課題于2012年獲第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省一等獎，全國二等獎。又如：學(xué)生想到探究《自動澆水花盆的設(shè)計》《汽車廢氣能轉(zhuǎn)電能裝置》《灌裝液化氣冬季防凍裝置的設(shè)計》等課題，在指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)查新后，發(fā)現(xiàn)已有人應(yīng)用類似的原理研究過，甚至比同學(xué)們的思路、方法更好。遇到這樣的情況時，我們常常鼓勵學(xué)生另外思考新的創(chuàng)新課題，或者另辟新的思路解決問題，如：代雯同學(xué)另辟新思路，想到利用花盆在缺水與澆水時的重量變化，通過自制裝置，采用彈簧原理、杠桿原理、壓強原理實施了花盆的自動澆水。該課題于2013年獲第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽貴州省二等獎。

2 信息技術(shù)在科技創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 建立科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺促進優(yōu)秀教學(xué)資源的共享與推廣

科技創(chuàng)新教學(xué)是該校的一項特色教學(xué)，2010年至2015年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新大賽競賽項目及實踐活動，共獲全國一等獎1個，二等獎3個，三等獎23個，貴州省一等獎25個，二等獎27個，三等獎59個。2014年開始，我們總結(jié)了獲獎的成果與教學(xué)方法，建立了安順二中環(huán)保創(chuàng)新共享交流網(wǎng)絡(luò)平臺，開展《高中化學(xué)校本特色環(huán)保創(chuàng)新教育共享交流平臺的建立與應(yīng)用》課題研究，通過開設(shè)以下四個網(wǎng)頁窗口：“節(jié)能減排”教學(xué)實踐、“創(chuàng)新教育成果”“交流與討論”“您的共享資源”，實現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)資源的共享、交流與優(yōu)秀成果的推廣，該課題研究獲中央電教館“十二五”2013年度專項課題立項資格。

2.2 利用信息技術(shù)，積累科技創(chuàng)新活動音視頻優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在每一年的科技創(chuàng)新大賽比賽及學(xué)校每年的科技日、科技周活動中，我們會通過照像，攝像的方式，記錄科技活動內(nèi)容，并通過利用繪聲繪影軟件，將照片、錄像制作成視頻動畫。如：在2015年我校的科技日活動中，拍攝了“航空講座、航模制作與飛行表演、理化生興趣實驗探究、科技創(chuàng)新作品展示與交流、3D科普展”等科學(xué)活動，此外，2013年至2015年期間，我們攝制了10多個學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽上獲獎作品的展示視頻。這些積累的視頻資料，為科技創(chuàng)新教學(xué)提供了真實、生動、直觀的課堂效果，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的科技創(chuàng)新成長。

2.3 利用信息技術(shù)，開發(fā)科技創(chuàng)新微課及DV教學(xué)資源

有些有意義的、成功的科技創(chuàng)新教學(xué)活動，老師可通過總結(jié)的方式，運用信息技術(shù)，制作成微課教學(xué)視頻。如：我們總結(jié)了在青少年科技創(chuàng)新大賽上獲獎的科技實踐活動作品，如：《節(jié)水減排生態(tài)道德教育創(chuàng)新探究與宣傳實踐活動》（獲全國一等獎）、《“低碳實驗 綠色排放”化學(xué)實驗創(chuàng)新與實踐》（獲全國二等獎）、《“綠色責(zé)任――廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”》（獲全國二等獎）等，我們制作了《化學(xué)實驗中“節(jié)水減排”創(chuàng)新課題探究方法》，《實驗中“變廢為寶”的創(chuàng)新方法》《廢舊電池創(chuàng)新利用的方法》《怎樣開展植物學(xué)科環(huán)保創(chuàng)新課題探究》等微課視頻，通過5分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生能快速地、高效地了解各學(xué)科開展科技創(chuàng)新的方法及成功案例。此外，我們還利用校本課、課外活動課、信息技術(shù)課，組織學(xué)生積極開展科技創(chuàng)新DV視頻制作，制作了《多功能墻面清洗刷的創(chuàng)新制作探究》《防溺水手臂式救生圈的制作》《生活中鋅錳原電池原理的探究》等DV視頻。這種，利用信息技術(shù)手段，重視科技創(chuàng)新教育與學(xué)科資源的整合與應(yīng)用的現(xiàn)代教育理念與方法的改變，對于促進學(xué)生個性、潛能的發(fā)展，起到了很好的推進作用。

作為科技教育工作者，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的先進性、靈活性，高效性為科技創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)，積極開發(fā)科技創(chuàng)新教學(xué)資源并通過網(wǎng)絡(luò)及媒體進行共享與交流，共同為學(xué)校、國家培養(yǎng)高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才。

篇（6）

在當(dāng)今社會，缺乏具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的人才意識，所以高校要尋求突破口，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，增強學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)注，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。雖然許多高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動，但從實際情況看，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不重視，他們大多只把這門課程作為新的教學(xué)活動的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對新課程的重視不夠。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、自我價值的實現(xiàn)、經(jīng)濟社會的發(fā)展和創(chuàng)新型國家的建設(shè)上有重要的作用，但也存在實施不足、課程建設(shè)、環(huán)境優(yōu)化等不利因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在世界各地的高等教育機構(gòu)中迅速擴張，這種擴張是由企業(yè)家精神作為促進經(jīng)濟復(fù)興和增長的工具的承諾推動的。教育部要求高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)新素質(zhì)、意志堅強、觀察敏銳、思維超前、知識豐富、科學(xué)實踐，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以全面建設(shè)小康社會為目標(biāo)，完善國家治理體系和能力建設(shè)，實現(xiàn)“雙百”目標(biāo)，以智力安全為人才保障。大學(xué)生具有全面的知識體系、較強的專業(yè)技能和積極的創(chuàng)新精神。他們是最重要、最具自主性、最具活力的創(chuàng)業(yè)群體，他們把自己的青春和創(chuàng)業(yè)精神有機地融入了中國夢。加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，打造創(chuàng)新型國家的核心內(nèi)涵，是人民群眾的創(chuàng)新素質(zhì)。青年是國家的未來，大學(xué)生是青年中的中堅力量和領(lǐng)軍人物。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的重要工作[1]。高校要深化教育改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律，探索人才成長路徑，強化人才培養(yǎng)模式中的“創(chuàng)新”要素，優(yōu)化課程設(shè)置，豐富校園文化，努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維方式，大學(xué)生的知識、技能和身體素質(zhì)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力?？萍紕?chuàng)新是建設(shè)創(chuàng)新型國家的動力，高校要充分發(fā)揮職能作用，提高科研水平，鼓勵高層次專家學(xué)者暢談學(xué)術(shù)前沿，精心引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好學(xué)術(shù)帶頭人，實現(xiàn)學(xué)術(shù)突破和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用類課程的目的是了解運用計算機分析和解決實際問題的基本過程和思路，最終是要解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題難題，完成實際工作，掌握計算機學(xué)習(xí)處理問題的辦法和解決方案。而計算機應(yīng)用本身是一門枯燥領(lǐng)域，計算機工作流程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容符號，運算關(guān)系眾多，抽象性強，需要學(xué)生不斷練習(xí)才能將知識學(xué)懂。無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師講解都存在著極大的難度，甚至在經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)時間后，學(xué)生雖然將理論知識理解但遇到程序設(shè)計問題卻又做出錯誤的設(shè)計答案，又或是面對實際問題無從下手，為了解決此問題，教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合實際解決問題的能力為出發(fā)點，開拓學(xué)生的邏輯思維空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會處理基本問題的基本思維方式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在的問題

（一）學(xué)校不重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，雖然許多高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動，但從實際情況看，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度并不高，他們大多只把這門課程作為新的教學(xué)活動的表面工程，導(dǎo)致學(xué)生對新課程的重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而相關(guān)課程以理論課為主，缺乏實踐性教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)到實際的創(chuàng)業(yè)技能。（二）學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及面廣，涉及教育、管理、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)能力提出了極大的考驗，能夠獨立開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量也不多，高校不重視，教師的教學(xué)活動也比較隨意，教師不愿意，也沒有機會提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不能與專業(yè)有效銜接，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)，培養(yǎng)出來的人才不能在實際崗位上發(fā)揮實際作用。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實踐活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅要與主體相銜接，而且要充分開展實踐活動。由于單純的理論教學(xué)并不能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提升，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開展一定的實踐活動。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，教育課程不完善，實踐活動不足也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的一個重要問題。

三、計算機應(yīng)用類課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

創(chuàng)新是由創(chuàng)業(yè)環(huán)境驅(qū)動的，具備信息技術(shù)素養(yǎng)并不代表創(chuàng)新能力，也不代表創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新需要更多的技能，然后才能將創(chuàng)新變成濫用。用創(chuàng)造力這個詞作為創(chuàng)新的同義詞，討論了創(chuàng)意。在最簡單的、無背景的形式中，創(chuàng)新是某種事物的開始，創(chuàng)業(yè)精神對創(chuàng)新有一個特定的背景，即創(chuàng)新如何充分滿足人們的需求，使之成為一種經(jīng)濟利益，或者更一般地說，是對經(jīng)濟機會的追求，因此，創(chuàng)業(yè)環(huán)境將推動創(chuàng)新，因此，將創(chuàng)業(yè)環(huán)境的諸多方面納入計算機應(yīng)用課程似乎是非常自然的。因為計算機應(yīng)用類課程具有傳統(tǒng)課程所不具備的優(yōu)勢，能夠迅速得到學(xué)生的關(guān)注[2]。尤其是學(xué)生在接受計算機應(yīng)用類課程后，會對計算機應(yīng)用類課程做出最積極的評價，有意識地宣傳。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，計算機應(yīng)用類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有更多的優(yōu)勢，這必然給傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來更大的壓力。此時，如果高校不能及時求變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果就可能得不到提高。如果學(xué)生的服務(wù)意識得不到提高，在創(chuàng)業(yè)過程中失敗的概率會很大，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷明顯不符。計算機應(yīng)用類課程可以為學(xué)生提供多角度的綜合性教學(xué)活動，增強學(xué)生的服務(wù)意識。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合計算機應(yīng)用類課程的基本策略

為了將計算機應(yīng)用類課程應(yīng)用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，有必要創(chuàng)建一個在線和離線的教學(xué)模式。計算機應(yīng)用類課程是一種在線教學(xué)模式，內(nèi)容相對豐富，但在教學(xué)內(nèi)容上存在局限性，單純地進行理論教學(xué)是不合理的知識。我們必須做到線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合。我們應(yīng)該通過計算機應(yīng)用類課程，然后離線實踐，通過這種線上線下教學(xué)模式，可以提高教學(xué)的創(chuàng)新性和實效性[3]。為了充分發(fā)揮計算機應(yīng)用類課程的優(yōu)勢，我們應(yīng)該不斷地完善計算機應(yīng)用類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，上傳一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，此外，還可以設(shè)置一個模擬考試模塊。在本課程中，學(xué)生們可以學(xué)到一些解決問題的實用方法，包括創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)、市場研究和預(yù)測以及新創(chuàng)企業(yè)的組織管理。高校還可以設(shè)置一個提高學(xué)生實際操作能力的模塊，幫助學(xué)生提高解決實際業(yè)務(wù)的能力。其中，可以設(shè)計企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財務(wù)、風(fēng)險投資等課程，提高學(xué)生的實踐能力。

五、完善程序設(shè)計思想與專業(yè)實際應(yīng)用有效銜接的長效機制

在當(dāng)前國內(nèi)計算機學(xué)習(xí)中學(xué)生包括學(xué)習(xí)畢業(yè)生，能夠利用計[2]算機應(yīng)用思想去解決專業(yè)實際問題的計算機學(xué)者少之又少。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機程序之初能夠投入全身心熱情積極學(xué)習(xí)計算機程序知識。但經(jīng)過一段時間之后，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻逐漸降低，原因是大部分學(xué)生再學(xué)習(xí)之初由于之前沒有的學(xué)習(xí)中并沒有了解學(xué)習(xí)程序設(shè)計的知識領(lǐng)域。所以在感剛剛接觸信息技術(shù)內(nèi)容時新奇的領(lǐng)域激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，便能投入精力用心學(xué)習(xí)，一段時間后，信息技術(shù)入門之初的簡單內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，而接下來所繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識難度增加，相對晦澀抽象難懂，學(xué)生在遇到問題后利用自己所學(xué)習(xí)的解決辦法卻沒有得出問題答案，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計熱情。另一方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，學(xué)習(xí)熱情只限于應(yīng)付學(xué)校中的學(xué)業(yè)考試。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精，只掌握了程序設(shè)計的基本知識，而沒有掌握熟練應(yīng)用的專業(yè)程序設(shè)計技能，為從根本上幫助學(xué)生建立并完善將程序設(shè)計技術(shù)運用到實際應(yīng)用中的長效機制，可采取以下方法。在學(xué)生完成相應(yīng)階段的計算機程序作業(yè)學(xué)習(xí)后，分時間段組織知識匯報演講，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，舉辦程序設(shè)計比賽。所選取的比賽試題即為工作中易出現(xiàn)的計算機應(yīng)用問題，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的計算機知識與實際問題建立有效銜接，鼓勵學(xué)生閱讀大IT類工學(xué)圖書，拓展思維，增強學(xué)生處理問題能力。

六、結(jié)束語

融合計算機應(yīng)用類課程為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建提供了一定的借鑒，通過計算機應(yīng)用類課程，可以有效地補充我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)提供參考。計算機應(yīng)用類課程可以有效地豐富我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合計算機應(yīng)用類課程不能有效提高學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生的實踐能力，滿足了服務(wù)社會對人才的需求。

參考文獻

篇（7）

中圖分類號：G64文獻標(biāo)志碼：A

Training and Research on Innovative Ability of

Applied Mechanical and Electrical Engineer

LIU Jun'an, CHEN Xiaoyi, HUANG Jusheng, TAN Jiqiu

(Department of Mechanical Engineering, Hu'nan Institute of Engineering, Xiangtan, Hu'nan 411101)

AbstractInnovation is the soul of national progress, the core of economic competition; the key factor of developing excellent mechanical and electrical engineers for applied undergraduate college lies in their innovative abilities. This study begins with the discussing of the significance and principles of innovation for future mechanical and electrical engineers, and then takes Hunan Institute of Engineering for example, aims to explore the new model of teaching innovation for training of the mechanical and electrical engineers in according to application talents.

Key wordsmechanical and electrical engineer; innovative ability; research

0 引言

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是專業(yè)人才知識創(chuàng)新能力的競爭。而應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)卓越的機電工程師，關(guān)鍵就在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

從人類進入20世紀(jì)到現(xiàn)在，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為人類智力進化的樂章和主旋律，成為整個人類科技文明進化史詩與主題。人類已經(jīng)生活在一個高度運用人自身的智慧來對大自然進行設(shè)計和創(chuàng)造的時代，我們生活中所使用的各種各樣的物品都是人的高度智力發(fā)明設(shè)計制造的結(jié)果，設(shè)計和改造自然的能力已經(jīng)被現(xiàn)代教育培養(yǎng)成了人的本能的同時卻忽略了設(shè)計本質(zhì)和設(shè)計素質(zhì)的研究和教育。一切的機電系統(tǒng)設(shè)計的背后都具有設(shè)計師的設(shè)計精神、智力及素質(zhì)的高度的隱藏性及加密特性。本研究旨在通過論述創(chuàng)新能力對機電工程師培養(yǎng)的意義及原則，來探討與培養(yǎng)應(yīng)用型人才相適應(yīng)的機電工程師創(chuàng)新能力的教學(xué)新模式。

1 創(chuàng)新能力對未來機電工程師培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新能力越來越成為評判優(yōu)秀機電工程師是否真正優(yōu)秀的最重要決定因素。改革開放以來，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是機電工程師必備的基本素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力有了很大提高，少數(shù)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新在世界上也占有一席之地。但現(xiàn)實是，我國創(chuàng)新能力和國際先進水平的差距依然較大。根據(jù)2001年的有關(guān)分析數(shù)據(jù)，中國在49個主要國家中，科技創(chuàng)新綜合能力處于第28位，也就是中等偏下的水平。如果中國2020年要進入創(chuàng)新型國家行列，意味著要從當(dāng)前的水平再前進10位，進入世界前20位。目前，中國的科技人力資源達(dá)到3850萬人，名列世界第一；研發(fā)人員109萬人，名列世界第二。這是中國進入創(chuàng)新型國家行列的、任何國家無法比擬的最可寶貴的資源。然而，有資料分析表明，中國機電專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)試能力強，但動手能力特別是創(chuàng)新能力較差，與美國等西方發(fā)達(dá)國家學(xué)生存在明顯的差距。進一步而言，進入21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟一體化趨勢，知識經(jīng)濟與日新月異的科學(xué)技術(shù)正在極大的影響著當(dāng)代經(jīng)濟生活和社會生活，同時也對高等機電專業(yè)工程教育提出了更高的目標(biāo)和要求，這些都離不開對學(xué)生創(chuàng)新能力進行精心的培養(yǎng)。

2 我校“機電工程師”創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐

2.1 以實踐為旨趣：加強設(shè)計、試驗、實踐教學(xué)

實踐是工程的核心，實踐教育也可以說是工程教育的核心。麻省理工學(xué)院在20世紀(jì)90年代重建工程教育的時候，明確提出“回歸工程實踐”的口號。因此在機電類的專業(yè)中開出了大量的設(shè)計課和分散在其他課程中的實驗成分。在國外的一些工科院校中更是注重實踐課的開設(shè)。

2.2 “機電工程師” 新教學(xué)思路

為了培養(yǎng)具有現(xiàn)代化機電工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，根據(jù)社會對高等工程教育的要求和工程實踐教育在培養(yǎng)人才中的地位與作用 ，以及高等工程教育的國際化要求，結(jié)合國內(nèi)外工程實踐教育現(xiàn)狀以及我院幾年來的改革實踐，提出了以突出培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為核心的教學(xué)創(chuàng)新改革思想與改革思路。其框架圖1如下：

圖1機電專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)改革實踐

其次，教學(xué)中連續(xù)以2006級至2009級機電班（含自動化專業(yè)）為試點對象，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，針對機電專業(yè)基礎(chǔ)課、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計、機電裝備設(shè)計、機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計等課程進行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，努力實現(xiàn)介于“以教師為中心” 和“以學(xué)生為中心”兩者之間的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，并探索與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式、創(chuàng)新活動形式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境等的建立。

為拓寬學(xué)生思路和運用理論解決機電工程師的精神、素質(zhì)以及創(chuàng)新能力等問題，在教學(xué)內(nèi)容上，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容精選的同時，注重機電設(shè)計師的創(chuàng)新精神、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)原理與方法的更新，加強對機電學(xué)科的歷史發(fā)展、新的設(shè)計工具與設(shè)計方法、新概念、新理論及創(chuàng)新設(shè)計成果的介紹，并注意選編一些與機電工程實際相關(guān)的問題，以例題和大學(xué)生創(chuàng)新項目指導(dǎo)或挑戰(zhàn)杯的形式反映到教學(xué)過程中。

2.3 開展大學(xué)生創(chuàng)新活動――提高他們的工程實踐能力

為了強化“機電工程師”工程設(shè)計能力，我們開展了大學(xué)生機電產(chǎn)品設(shè)計競賽等課外科研訓(xùn)練活動，旨在從“聽課―作業(yè)―考試”的傳統(tǒng)教學(xué)方式之外為學(xué)生開辟新的第二課堂的內(nèi)容，活動不僅為學(xué)生提供了一個能夠運用課堂所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的廣闊空間，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作精神、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等方面得到有效鍛煉與提高。

大學(xué)生機電產(chǎn)品設(shè)計競賽，旨在倡導(dǎo)發(fā)揚我院求實、創(chuàng)新，敢為人先的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和鍛煉機電工程師們的專業(yè)實踐能力和探索精神。通過競賽活動，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.4 積極引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研活動，強化學(xué)生科研意識的培養(yǎng)

為了加強對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的科學(xué)研究意識，我們在正常的教學(xué)之余，將學(xué)生組織成不同的課題組，參與教師的課題研究，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我院從2002年起，積極組織高年級學(xué)生參加市、省和國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，先后獲得市級各種競賽獎項50項，省級各等級獎項30項，全國競賽各等級6項獎項好成績。在該課題的研究中，學(xué)生以飽滿的熱情積極參與項目的研究，為課題的順利進行做了大量的工作，同時在進行項目的研究過程中，學(xué)生學(xué)到了許多課本上所學(xué)不到的東西，開闊了學(xué)生的視野，加強了學(xué)生的科研能力，提高了學(xué)生的動手能力與解決實際問題的能力。因此，讓學(xué)生參與科研課題有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。是值得開展和提倡的事情。

3 結(jié)束語

以激發(fā)學(xué)生大機電系統(tǒng)設(shè)計精神、素質(zhì)及創(chuàng)新能力為核心的新教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，互補性很強。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同要求，在基本保留課堂教學(xué)環(huán)境的同時，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠利用以大機電系統(tǒng)設(shè)計為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過學(xué)生、教師和實驗設(shè)備三者的交互去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。它是符合我國國情具有實際意義和可行性的新型教學(xué)模式，能夠大大地提高教學(xué)效果，對于培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才具有重要意義。

基金項目：湖南工程學(xué)院2010年教研教改課題

參考文獻

[1]陳軍.大學(xué)生創(chuàng)新教育的實踐與思考[J].高等理科教育,2004.4:22.

[2]趙少奎.對我國工程科技人才育用戰(zhàn)略的思考[J].中國工程科學(xué),2006.1:36.

篇（8）

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力是高等教育改革的重要內(nèi)容，也是公安工作的迫切需要。公安院校學(xué)生作為公安隊伍的后備力量，其科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低直接影響他們?nèi)肼毢竽芊駝偃喂补ぷ鳌Ｎ恼聦Ξ?dāng)前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查，分析了學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本情況及影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的原因，并提出了解決對策，以期為有效培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力提供參考。

關(guān)鍵詞 公安院校；學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀

基金項目：2013年度新疆警察學(xué)院科研基金資助項目（2013JYSKQN015）。

作者簡介：王亞娟（1983—），女，新疆烏魯木齊人，新疆警察學(xué)院，講師，研究方向為高等教育基本理論、計算機課程與教學(xué)。

1問題的提出

科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進步之魂。我國《高等教育法》第五條明確規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！边@明確指出了高等教育人才培養(yǎng)的方向。公安教育作為高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)科技創(chuàng)新應(yīng)用人才是責(zé)無旁貸的。目前，隨著國際形勢的不斷變化，宗教極端、民族分裂、暴力恐怖等敵對勢力活動越發(fā)猖獗，犯罪的手段日趨技術(shù)化、智能化，這為公安工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，同時，隨著社會問題的不斷增多,社會治安形勢變得更加嚴(yán)峻。如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn),將先進的公安科技手段運用到公安工作中，掌握公安工作的主動權(quán),是公安工作亟待解決的問題。公安隊伍迫切需要一批具有全面收集、掌握和研判信息能力的科技創(chuàng)新人才。公安院校作為培養(yǎng)未來人民警察的主要陣地，肩負(fù)著為公安隊伍輸送新鮮血液的重要使命，公安院校只有努力提升學(xué)生的科技創(chuàng)新應(yīng)用能力，才能使學(xué)生在未來的工作中具有更強的競爭力，從根本上滿足公安工作的迫切需要，最終實現(xiàn)公安院校的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，筆者所在的課題組對公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，以期深入了解公安院校學(xué)生的現(xiàn)有科技應(yīng)用創(chuàng)新能力水平，發(fā)現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題并探討相關(guān)策略。

2調(diào)查對象、方法和內(nèi)容

2.1調(diào)查對象

本次調(diào)查以新疆警察學(xué)院在校生作為主要調(diào)查對象，考慮到2011級學(xué)生在外實習(xí)，且綜合本、?？?、各專業(yè)和民、漢學(xué)生比例等諸多因素，從2012級專科、2012級本科，2013級?？啤?013級本科共四個大隊中各抽取出5-6個區(qū)隊作為發(fā)送問卷的對象，其中每個大隊至少包含一個少數(shù)民族區(qū)隊。

2.2調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法，通過發(fā)放“公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷”進行調(diào)查。本次調(diào)查共向21個區(qū)隊發(fā)放調(diào)查問卷961份，實際回收928份，其中在正式統(tǒng)計前，剔除不符合要求的問卷，回收有效問卷905份，問卷的有效率為94.2%。為保證調(diào)查問卷的信度和效度，調(diào)查實施時要求學(xué)生當(dāng)堂完成調(diào)查問卷的填寫并回收，少數(shù)民族學(xué)生在填寫調(diào)查問卷時如果在漢語理解上有困難的，會專門邀請少數(shù)民族教師或?qū)W生幫忙解釋，在做最后兩個問答題時，允許學(xué)生用維吾爾語或哈薩克語答卷。問卷的數(shù)據(jù)處理與分析主要采用spss19.0軟件,部分圖表由Excel進行處理。

2.3調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查內(nèi)容主要用三個方面：一是調(diào)查公安院校學(xué)生對于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)識、參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動的興趣與態(tài)度；二是調(diào)查公安院校培養(yǎng)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀即公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的現(xiàn)狀；三是調(diào)查公安院校學(xué)生對于科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)希望得到哪些支持，是否有好的意見、建議。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1公安院校學(xué)生的基本情況調(diào)查

此次選取的調(diào)查對象中男學(xué)生共679人占總?cè)藬?shù)的75%，女學(xué)生226人占總?cè)藬?shù)的25%；被調(diào)查對象所在專業(yè)分別選定在信息安全、信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察、偵查、治安學(xué)、法律事務(wù)等，基本覆蓋本校本、?？扑袑I(yè)，具體情況如表1所示。

首先，在此設(shè)計了三個問題來了解公安院校學(xué)生對科技創(chuàng)新能力的基本認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果（如表2所示）表明，在公安院校學(xué)生在對自我科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)知上，有81.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力一般，有14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力很強，還有3.6%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)新能力，這表明學(xué)生對自身的創(chuàng)新能力有個比較客觀的評價，認(rèn)為自己的科技創(chuàng)新能力還有待于進一步提高；在對科技應(yīng)用創(chuàng)新能力和專業(yè)的關(guān)系的認(rèn)知上，有78.2%的學(xué)生都認(rèn)為科技創(chuàng)新能力與專業(yè)有很大關(guān)系，表明在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動時，專業(yè)是絕大多數(shù)學(xué)生首要考慮的因素；對未來從事公安工作是否需要具備科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的問題方面，91.8%的學(xué)生都認(rèn)為未來從事公安工作時，具備科技創(chuàng)新能力是很有必要的，這說明絕大多數(shù)學(xué)生對科技強警戰(zhàn)略都比較認(rèn)同，意識到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力在公安工作中的重要性。

其次，為了進一步了解公安院校學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知程度和對科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度和興趣，在此設(shè)計了五個問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果（如表3所示）來看，只有5.3%的學(xué)生完全了解參加科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽并獲獎會給自己的學(xué)業(yè)或就業(yè)帶來什么影響，知道參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的重要性和為什么要參加比賽，69.7%學(xué)生只了解一些，25%的學(xué)生一點也不了解，也就是說大部分學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的影響了解不多或者不了解；在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時間問題上，73.3%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該從大一開始培養(yǎng)，也就是說科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開始的越早越好；在對參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽或活動持有的態(tài)度和感興趣程度上，態(tài)度上覺得非常重要或比較重要的比例總和為90.8%，覺得非常有興趣和比較有興趣的比例總和為82.8%，這表明絕大多數(shù)學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新活動或比賽的態(tài)度端正，愿意且有興趣參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新的比賽或活動中來；而在對是否會主動尋求老師參加科研項目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的問題上，表示會主動的學(xué)生僅占30.9%，表示不會的學(xué)生占52.5%，表示無所謂的學(xué)生占16.6%，說明大多數(shù)學(xué)生在參與科研項目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的主動性不高，雖然有興趣參與，也能認(rèn)識到參與的重要性，但主動性方面明顯不足，有待提高。

表3科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識情況

3.3公安院校學(xué)生參與科技創(chuàng)新應(yīng)用能力活動太少，獲獎更是少之又少

在調(diào)查公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀時，主要通過調(diào)查學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動和獲獎情況來反映。從調(diào)查結(jié)果（如表4所示）來看，只有25.1%的學(xué)生在校期間，參加過老師的科研項目或科技應(yīng)用創(chuàng)新類的比賽，而74.9%的學(xué)生表示未參加過任何有關(guān)科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動或比賽，除了少數(shù)11.5%的學(xué)生表示今后也不想?yún)⒓?，剩下?3.4%的學(xué)生雖然截至目前未參加過，但表示想?yún)⒓?，這表明公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的潛力，有待開發(fā)；在參加過幾次以創(chuàng)新為主題的活動方面，70.5%的學(xué)生到目前還沒有參加過，只有29.5%的學(xué)生參加過一次、兩次或者更多次，這充分說明了，目前公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的參與度不高，是亟待解決的問題；在調(diào)查學(xué)生參與過何種創(chuàng)新類的比賽時，參加比賽種類主要集中在全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新成果獎評比活動等，具體情況詳見圖1。除了調(diào)查問卷中列出的幾種比賽外，部分學(xué)生還提出參加過飛機航模大賽、公安科技知識競賽和科技創(chuàng)新征文等一系列科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動。在調(diào)查是否在比賽中獲獎的問題時，參與過比賽的227名學(xué)生中，有22%的學(xué)生表示獲得過獎項，但78%的學(xué)生均表示為獲得任何獎項，這表明學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的人數(shù)很少，獲獎的學(xué)生更是少之又少。

表4科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的參與、獲獎情況

圖1公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新比賽項目

表5影響學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素情況

3.4多種主客觀因素阻礙公安院校學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新活動

為了進一步了解公安院校學(xué)生沒有參與或不愿意參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的原因，在此設(shè)計了三個問題，調(diào)查結(jié)果（如表5所示）表明，在對于沒有參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類比賽的原因問題上，主要原因是學(xué)生沒有獲得比賽信息，其次是學(xué)業(yè)重，沒精力、沒信心等，這說明學(xué)校在科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上不夠重視，宣傳太少，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有機會參加；在調(diào)查，目前大學(xué)生要創(chuàng)新，最缺乏的是什么的問題時，同樣多的學(xué)生選擇了良好的學(xué)術(shù)氛圍和物質(zhì)層面的支持，這說明學(xué)生既需要學(xué)校在物質(zhì)層面上能給予積極的支持和鼓勵，也需要全校形成一個積極向上的良好的學(xué)術(shù)氛圍，這兩點都非常重要；最后在調(diào)查阻礙大學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力發(fā)展的因素時，49.1%的學(xué)生選擇了學(xué)校教育過于死板，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新思維，表明學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的需要。

4培養(yǎng)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的對策

通過調(diào)查，可以看出培養(yǎng)公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力這一重要使命，存在著學(xué)生認(rèn)識不深刻、參與活動太少、自身綜合素質(zhì)和實踐能力有待于進一步提高等主觀問題，同時也存在學(xué)校輿論引導(dǎo)不深入，政策支持力度不大等客觀因素。要解決這一現(xiàn)狀，需要采取一系列措施來增強學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識，促進學(xué)生都積極地參與到科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動中來，最終才能實現(xiàn)公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。

4.1加強輿論宣傳引導(dǎo)，營造人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍

當(dāng)前，最主要的問題就是公安院校對學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生對科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的認(rèn)識也不深刻，舉得科技應(yīng)用創(chuàng)新能力可有可無；同時，學(xué)校缺乏對科技應(yīng)用創(chuàng)新活動或比賽的廣泛和深入的宣傳，學(xué)生通過校內(nèi)宣傳了解科技應(yīng)用創(chuàng)新的途徑是少之又少。因此，為了解決這一問題，一是，學(xué)校決策層要站在足夠高的角度看待學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)清學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來的重要作用，加大科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輿論引導(dǎo)，使學(xué)生也認(rèn)識到科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在校園內(nèi)形成人人參與科技應(yīng)用創(chuàng)新的良好氛圍；二是充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳部門的重要作用，通過多種渠道的宣傳，使科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動或比賽的信息能夠及時、準(zhǔn)確地傳遞至每個學(xué)生，杜絕學(xué)生因為無法獲得比賽信息而錯失比賽的情況再次出現(xiàn)。

4.2提供政策保障，建立健全相關(guān)制度

建立健全學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度是培養(yǎng)公安院校學(xué)生的基礎(chǔ)保障，一方面公安院校要加大對科技應(yīng)用創(chuàng)新活動的支持力度，例如可以設(shè)立專項基金用于此項活動；另一方面要設(shè)立專職部門，負(fù)責(zé)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使該項工作進入常態(tài)化，用制度來保障學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作穩(wěn)步進行。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新意識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動

目前公安院校學(xué)生普遍缺乏科技應(yīng)用創(chuàng)新的意識，學(xué)生雖然能夠意識到科技應(yīng)用創(chuàng)新的重要性和與公安工作重要聯(lián)系，但在參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動的主動性上面表現(xiàn)出明顯不足，這就需要一是根據(jù)科技應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，改革目前的考核方式，將科技創(chuàng)新能力的評價納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系中，鼓勵有創(chuàng)新意識的學(xué)生脫穎而出，督促學(xué)生自覺主動的參加科技應(yīng)用創(chuàng)新類的活動；二是要加大師資隊伍的建設(shè)，教師科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的高低對于學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力起著基礎(chǔ)性的作用，因此要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識，技術(shù)過硬，綜合素質(zhì)好的教師在學(xué)生參與科技應(yīng)用創(chuàng)新類活動時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意和想法并提供強有力的技能指導(dǎo)。

4.4和公安實戰(zhàn)部門對接，發(fā)揮公安院校的特色優(yōu)勢

與其他地方高校不同的是，公安院校學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有的放矢的，公安院校培養(yǎng)的學(xué)生未來大多數(shù)都從事公安工作，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力時，必須要和公安實戰(zhàn)部門對接，了解公安基層單位的具體需求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，解決實際問題，這樣既能讓學(xué)生提前步入角色，又培養(yǎng)了學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力，為科技強警戰(zhàn)略的推動輸送新鮮血液。

從現(xiàn)實情況來看，公安院校學(xué)生的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力亟待加強，而科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個長遠(yuǎn)而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各公安院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀情況，形成一套完善的、多維度、分層次的科技應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，并制定切實可行的培養(yǎng)方案。

參考文獻

［1］張瀛心,陳建濤.公安院校大學(xué)生自我管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以四川警察學(xué)院為樣本[J].四川警察學(xué)院學(xué)報,2014(8):84-89.

［2］劉孝云,葉民鋒.公安院校學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2013(12):69-73.

［3］賀敬良.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育,2013(4):202-203.

篇（9）

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0158-02

近年來在國家政策的指導(dǎo)下，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了很大的進步。政府及其各個高校都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視，每個學(xué)校都按照自身的特點，制定了適合自己教育的具體要求；國家也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置了試點單位，總結(jié)其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題以及解決問題的經(jīng)驗。

但由于各種因素的制約，我國大部分應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展方面起步較晚，而且發(fā)展比較緩慢，與我國經(jīng)濟發(fā)展極不相符。本文通過研究和分析我國應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)試點院校的經(jīng)驗，給出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問題的解決方案，希望能到達(dá)推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

由于起步比較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，沒有成功的經(jīng)驗可以仿效，每個高校自身的特點也不一樣，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展比較困難，且與自身經(jīng)濟發(fā)展不符。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的進一步深化，大家都逐步認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性，都積極開展適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。筆者希望通過總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，從而找到有效解決問題的方案。

一、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，制度和資金保障不力問題的分析及解決途徑

目前，大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都還處于剛起步階段，沒有一套完善的政策制度作為保障，而且由于自身特點，他們也不能照抄國家試點院校的方案。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期投入的改革教育，教育時間長，見效比較慢，大部分高校在這方面沒有可行的制度保障和足夠的資金投入，這使得其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢。

基于制度和資金方面的問題，國家和地方應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況出臺一些政策給予支持。 2015年5月的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱“實施意見”）中要求，地區(qū)和有關(guān)部門要整合發(fā)展財政和社會資金，用于支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。中國教育發(fā)展基金會也要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項獎勵基金，用來獎勵對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻的教學(xué)單位。實施意見同時還指出，高校要根據(jù)自己的實際情況優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌和安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供有力的經(jīng)費支持。各部委屬高校應(yīng)按教育部規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作。其他地方高校可以鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金的使用效益。此外，可以深入實施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，通過一系列措施，重點支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。有關(guān)部門要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。實施意見還提出，從2015年起要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年要取得重要進展，形成科學(xué)先進、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制、可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)；到2020年要建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。

二、實施彈性學(xué)籍制度，減少學(xué)籍制度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

在學(xué)籍制度方面，由于沒有現(xiàn)成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的學(xué)籍制度，按照原有的教學(xué)制度，學(xué)生要在學(xué)校完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后才能順利畢業(yè)，這種學(xué)籍制度嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

基于學(xué)籍制度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，各高校應(yīng)該完善自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識成為人才質(zhì)量評價的主要指標(biāo)。教務(wù)處和各二級學(xué)院要修訂專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，同時根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型的人才，調(diào)整本專業(yè)的課程設(shè)置，使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，形成科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群。各高校應(yīng)按照實際情況，實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生的修業(yè)時間，在校生在休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限可在原有的學(xué)制基礎(chǔ)上延長；允許保留學(xué)籍進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)業(yè)進程可以進行有效的調(diào)整；在學(xué)分認(rèn)定上，探索把課外實踐和在外創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)折算為學(xué)籍學(xué)分，通過這樣形成一份可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方案。

三、減少普通高校缺乏實踐平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的限制

由于資金、制度等問題，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)和投入力度不夠，校內(nèi)的實習(xí)基地建設(shè)也不夠完善，沒有體現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)項目對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幫助。校外基地，由于資金問題建設(shè)也比較落后。這些都導(dǎo)致學(xué)生的知識停留在理論層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際效果比較低下。

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于實踐平臺而導(dǎo)致學(xué)生教育與實踐脫節(jié)的問題，可以采取以下措施。一是促進高校之間實施實驗教學(xué)平臺共享機制。二是可以出臺相應(yīng)的地方和學(xué)校政策，使各地區(qū)和各高校的科技創(chuàng)新資源能向全體在校學(xué)生開放，這樣可以讓學(xué)生有更多的資源可以利用。三是讓地方出臺相關(guān)校企聯(lián)合建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地給予的優(yōu)厚政策，幫助學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的，同時培養(yǎng)一部分科技型的小型企業(yè)。四是實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，舉辦全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的理論基礎(chǔ)。

四、提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力

如何提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平及教學(xué)能力，這同樣是各高校共同關(guān)注的主要問題。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的準(zhǔn)備上存在諸多問題，不僅教師數(shù)量不足，而且多數(shù)教師雖然學(xué)歷較高，但沒有在政府、企業(yè)等實務(wù)部門的鍛煉經(jīng)歷，這樣的教師很難做到理論與實踐相結(jié)合。針對此問題，各個高?？梢园凑兆约旱奶攸c以項目的實施來提高本校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力。一是地區(qū)和高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。二是配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請各行業(yè)的優(yōu)秀人才來擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。四是加強高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力培訓(xùn)，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。五是完善高校科技成果處置和收益分配機制，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)束語

本文通過對高校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題進行分析，提出了相應(yīng)的解決問題的方法，希望這些方法能為我國各個地方院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的理論依據(jù)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 曹明.應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（11）：35-36.

[2] 何偉，邵云飛，劉磊.協(xié)同創(chuàng)新機制下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)對策研究[J].電子科技大學(xué)學(xué)報（社科版），2016（2）：86-91.

[3] 徐曉媛，史代敏.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的調(diào)研與思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2011（4）： 81-83.

[4] 朱聞亞.基于“專業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].中國高教研究，2012（2）：107-110.

[5] 楊春杰，柳舟通.中加合作項目機電專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（4）：83-85.

篇（10）

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0128-03

高等院校精品課程建設(shè)工作是教育部加強我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和推進教學(xué)改革工程的重要舉措，也是高等學(xué)校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。為了切實推進我國高等教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，教育部于2003年決定在全國高等學(xué)校（包括高職高專院校）中啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作。精品課程建設(shè)分校、省、國家三級建設(shè)。在精品課程多年建設(shè)的基礎(chǔ)上，為了進一步推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2號文件，批準(zhǔn)組織建設(shè)精品資源共享課、精品視頻公開課、專業(yè)綜合改革試點等多個項目同時啟動建設(shè)。至此，高校精品資源共享課正式在全國啟動建設(shè)。幾年來，在我校教務(wù)處的支持和幫助下，我們課程組及教學(xué)團隊按照應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)需要，先后建設(shè)出“機械設(shè)計基礎(chǔ)”（2011批準(zhǔn)為省級精品課，2014批準(zhǔn)升級為省級資源共享課）、“機械制圖”（2013）、“現(xiàn)代設(shè)計方法”（2015）三門省級精品資源共享課，建成了“機械設(shè)計學(xué)”省級精品資源共享課程群，同時建設(shè)出多部在全國產(chǎn)生重要影響的精品課程教材，為我國應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)做出了有益貢獻。

一、精品資源共享課的建設(shè)與創(chuàng)新體會

1.建設(shè)精品資源共享課，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，創(chuàng)新課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。眾所周知，我校是教育部批準(zhǔn)建設(shè)的一所“三本院校”，其人才培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型本科人才”，因此精品課程建設(shè)必須緊密為“應(yīng)用型人才”服務(wù)，亦即我國面向經(jīng)濟建設(shè)的一線人才服務(wù)，而不能欲求向“研究型人才”的培養(yǎng)方向靠齊。為此，我們課程組在精品資源共享課程建設(shè)中，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，首先創(chuàng)新課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。如在建設(shè)“機械設(shè)計基礎(chǔ)”精品資源共享課中，課程組堅持以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進行課程整體優(yōu)化組合，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，圍繞“常用機構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線主要介紹其有關(guān)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、設(shè)計方法等內(nèi)容，將該課程傳統(tǒng)的18章內(nèi)容精簡為12章，不僅克服了有關(guān)內(nèi)容重復(fù)，而且又刪繁就簡；并對課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性特色，既滿足了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，又取得了較好教學(xué)效果。又如在建設(shè)“機械制圖”精品資源共享課中，課程組依據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需要，并考慮到現(xiàn)時計算機繪圖技術(shù)發(fā)展和CAD的廣泛應(yīng)用，破除了該課程內(nèi)容只講尺規(guī)繪圖技術(shù)的安排，并將計算機輔助繪圖技術(shù)也列為該課程必須學(xué)習(xí)和掌握的知識內(nèi)容之一。為此，創(chuàng)建了該課程的知識結(jié)構(gòu)包括：制圖的基本知識和技能，點、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的試圖，軸測圖，機件的常用表達(dá)方法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，零件圖，裝配圖，其他工程圖樣，計算機輔助繪圖等11章，內(nèi)含制圖基礎(chǔ)、投影原理、表達(dá)方法、專業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計算機繪圖基礎(chǔ)等六大模塊的新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力。同時在教學(xué)中，根據(jù)應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)需要，采用模塊化教學(xué)體系，與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及課程體系改革相配合，精選整合教學(xué)內(nèi)容，并利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)出《機械制圖》立體化教材體系；將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進的計算機多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來，開發(fā)出有效的機械制圖多媒體課件和三維動畫庫，提高了課程的教學(xué)效果；將課程教學(xué)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，實行雙證制教育，每年進行1～2次中、高級制圖員職業(yè)技能鑒定，使一些畢業(yè)生借助獲得的CAD職業(yè)資格證書和計算機繪圖技能找到理想的職業(yè)，取得良好的課程教學(xué)效果。再如在建設(shè)“現(xiàn)代設(shè)計方法”精品資源共享課中，課程組根據(jù)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為增強應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，迅速將國內(nèi)外出現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、可靠性設(shè)計、有限元法、工業(yè)造型設(shè)計、綠色設(shè)計、并行設(shè)計、反求工程設(shè)計等新興設(shè)計方法進行融合、創(chuàng)新并建立出“現(xiàn)代設(shè)計方法”課程新體系，不僅取得良好的教學(xué)效果，而且受到學(xué)界歡迎。

2.建設(shè)精品資源共享課，要重視教學(xué)團隊建設(shè)。建設(shè)高水平的教學(xué)師團隊是建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)。因此，要建設(shè)精品資源共享課，首先要重視其教學(xué)團隊建設(shè)。幾年來，為進行精品資源共享課建設(shè)，我們課程組以培養(yǎng)青年教師為重點，制定了較好的培養(yǎng)計劃和措施，包括加強師德師風(fēng)教育；給青年教師壓擔(dān)子；為每位青年教師配備了教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，加強對青年教師的傳、幫、帶；創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國外和國內(nèi)其他大學(xué)進修學(xué)習(xí)與提高，開拓視野；建立聽課和評課制度，發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督作用；等等均已取得較好的效果。目前，課程組現(xiàn)已培養(yǎng)出博士2人（其中1人推薦成功并獲得獎學(xué)金到美國攻讀博士學(xué)位），其余青年教師全部實現(xiàn)碩士化，不僅使青年教師茁壯成長，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，使多名青年教師先后在學(xué)校舉辦的各類講課競賽中獲得競賽大獎；而且使每位青年教師均已獲得一項以上省級教改研究項目或省級科研項目，并在全國期刊上發(fā)表多篇教改論文和科技論文，多名青年教師已獲得多項校級教學(xué)成果獎，并參加全國教材的編寫工作。

3.建設(shè)精品資源共享課，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是提高精品課程課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效方法。幾年來，課程組在建設(shè)精品課程實踐中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一直不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段。具體如：（1）在課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，開展“以教促學(xué)，以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)法”，并實施了啟發(fā)式、討論式、情景式等教學(xué)法及應(yīng)用；（2）加強課程實踐環(huán)節(jié)，依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做合一”的原則，實施“講―練―實踐”相結(jié)合，安排設(shè)計性大作業(yè)，提高學(xué)生的動手能力、工程訓(xùn)練與實踐能力；（3）積極將計算機多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)，豐富課程的教學(xué)信息，加強機械設(shè)計、工程圖樣繪制的直觀教學(xué)，幾年來課程組先后利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)出課程多媒體輔助教學(xué)課件30多件，制作課程教學(xué)錄像片10余集，開發(fā)出常用機構(gòu)和通用零部件的三維動畫插播片60余集，取得了較好的計算機輔助教學(xué)效果。

4.建設(shè)精品資源共享課，必須建設(shè)特色精品教材。高校教材是傳授知識、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。搞好教材建設(shè)是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的重要途徑，也是衡量一所高校辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。因此，建設(shè)精品資源共享課，必須建設(shè)出高水平的特色精品教材。幾年來，在建設(shè)精品資源共享課工作中，課程組一直狠抓精品教材建設(shè)工作，現(xiàn)已取得顯著成果。圍繞上述精品課建設(shè)，課程組在國家級重要出版社先后出版了《現(xiàn)代設(shè)計方法》（2013，高等教育出版社）、《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法（第2版）》（2014，科學(xué)出版社出版）、《現(xiàn)代設(shè)計理論與方法》（2007，科學(xué)出版社出版）、《機械與工程優(yōu)化設(shè)計》（2008，科學(xué)出版社出版）等教材，建設(shè)出了“現(xiàn)代設(shè)計方法”全國精品教材；先后出版了《機械設(shè)計基礎(chǔ)》（2010，機械工業(yè)出版社，全國自學(xué)考試指導(dǎo)教材）、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》（2014，國防工業(yè)出版社）教材，建立了“機械設(shè)計基礎(chǔ)”全國精品教材；2014年在西南交通大學(xué)出版社出版了《機械制圖》、《機械制圖習(xí)題集》兩部教材，建立了“機械制圖”精品課教材。建設(shè)出的上述教材發(fā)行全國，受到一致歡迎，為我國應(yīng)用型本科工科技術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮出重要作用。

5.建設(shè)精品資源共享課，必須將高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)服務(wù)。建設(shè)精品資源共享課程，要為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，就必須通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享。依據(jù)教育部對精品資源共享課建設(shè)的要求，幾年來，課程組先后建設(shè)出機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制圖、現(xiàn)代設(shè)計方法三門優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，包括基本資源和拓展資源?；举Y源是指反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、實驗大綱、授課教案及演示文稿、課程內(nèi)容重點與難點指導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、參考文獻和授課教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源。拓展資源指反映課程特點，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓(xùn)（實習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。

在建設(shè)上述三門優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系中，課程組一直堅持結(jié)合實際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。分別在我校校園網(wǎng)上，建設(shè)出上述三門精品資源共享課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享體系，內(nèi)容包括：精品課程申報材料、課程介紹、教師隊伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學(xué)資源庫、習(xí)題與試題庫、實踐教學(xué)大綱、參考文獻、教學(xué)與研究、教學(xué)效果與成果等（包括校外專家評價、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評價、校內(nèi)同行評價、學(xué)生評價等）、課程教學(xué)錄像、學(xué)生典型CAD作品集、學(xué)生計算機繪圖作品、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，資源內(nèi)容十分豐富、全面、并完全公開，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與交流。

二、精品資源共享課的維護

為增強上述精品資源共享課教學(xué)資源和教學(xué)信息的時效性和創(chuàng)新，課程組定期（一般在兩月左右）對網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系中的教學(xué)資源及資料進行更新與維護。

三、精品資源共享課的應(yīng)用及成果

幾年來，在我校的支持下，課程組建設(shè)出的上述省級精品課程群得到較好的應(yīng)用，并已取得如下成果。

1.幾年來，經(jīng)過課程組及教學(xué)團隊的努力，經(jīng)省教育廳的評審，先后建設(shè)出“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“機械制圖”、“現(xiàn)代設(shè)計方法”三門省級精品資源共享課，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了課程教育資源和教學(xué)信息共享，為校內(nèi)、外廣大師生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。

2.建設(shè)出9部精品課程教材，發(fā)行全國為全國幾十所高等院校使用，為全國應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)做出有益貢獻。

3.幾年來，先后建設(shè)出校級優(yōu)秀教學(xué)團隊2支，省級實踐教學(xué)示范中心1個，校級應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1處；并獲的高校校級教學(xué)成果一等獎2項、二等獎1項、優(yōu)秀獎4項，為我校教育與教學(xué)工作的發(fā)展做出了重要貢獻。

4.在上述精品資源共享課的建設(shè)實踐中，在教學(xué)、科研工作中積極加強教學(xué)團隊建設(shè)特別青年教師培養(yǎng)，使其茁壯成長，他們一一取得多項教學(xué)、科研豐碩成果，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)秀師資隊伍資源基礎(chǔ)和保障。

5.在上述精品資源共享課程建設(shè)中，堅持以提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生各種創(chuàng)新設(shè)計競賽，幾年來先后獲得全國、省級獎18項之多。同時在課程教學(xué)中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生獲取各類職業(yè)技能證書的能力，使多名學(xué)生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應(yīng)用能力考試――AutoCAD機械設(shè)計考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為我國及我校應(yīng)用型工科人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升做出了有益探索，并取得了豐碩成果。

幾年來，通過精品資源共享課程的建設(shè)，培養(yǎng)出了優(yōu)秀教學(xué)團隊，提高了課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，取得了豐碩的教學(xué)成果。建設(shè)實踐及經(jīng)驗表明，精品資源共享課程建設(shè)不僅對促進高等學(xué)校課程內(nèi)容體系改革與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，而且對促進高校專業(yè)建設(shè)、提高學(xué)生能力培養(yǎng)等有著重要意義。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[R].教高[2003]1號.

[2]姚恩全.高校精品課程建設(shè)的理論與實踐研究[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2006，（6）：88-90.

[3]竹清時.迎接知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才[J].學(xué)位與研究生教育，1998，（6）.

[4]張鄂.“現(xiàn)代設(shè)計方法”課程建設(shè)與思考[J].西安交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1998，（1）：45-48.

[5]張鄂.“機械設(shè)計基礎(chǔ)”省級精品課程建設(shè)的實踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2015，（3）：148-150.

[6]張鄂.現(xiàn)代設(shè)計方法[M].北京：高等教育出版社，2013.