序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇電大行政管理調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成效的研究

2009年根據(jù)中央電大相關(guān)文件精神，山西電大對(duì)行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了初步的改革，對(duì)開放教育行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查課題進(jìn)行了改革，由原來(lái)的自定題目調(diào)整為指定題目的專題研究，山西電大各分校和學(xué)習(xí)中心積極探索和實(shí)踐，對(duì)電大沿襲普通高校原有實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了突破，并取得了一定的成效。

(一)創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能夠培養(yǎng)學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想，中央電大改為指定題目的調(diào)查，使調(diào)查更具有實(shí)際操作性，具有一定的實(shí)效性，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查真正落到實(shí)處。創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式。

(二)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的特色化，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是電大建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于提高電大辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)有著極其重要的意義。行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)的改革，改變了傳統(tǒng)的、舊有的模式，開拓了一條新的有特色的模式，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的豐富和發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

行政管理專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作訓(xùn)練，選擇規(guī)定的專題進(jìn)行研究，從而獲得感性知識(shí)、掌握基本技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)了電大教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合

對(duì)行政管理專業(yè)開展專題研究，是加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合的重要舉措，尤其是對(duì)于解決一直以來(lái)困擾我們的實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于深化實(shí)踐教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，通過(guò)專題調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步拓展電大社會(huì)化服務(wù)職能。

(五)對(duì)利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行了嘗試

行政管理專業(yè)學(xué)員的社會(huì)調(diào)查課題，由原來(lái)自定題目調(diào)整為定向的題目，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和國(guó)家的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合，是利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行的一項(xiàng)新嘗試。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響因素

對(duì)分校和學(xué)習(xí)中心行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察，分析行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響因素。

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性還認(rèn)識(shí)不夠

對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在著重理論，輕實(shí)踐的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，認(rèn)為只是走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒(méi)有實(shí)際參與調(diào)查，文章陳舊，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，勢(shì)必影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)實(shí)踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化

盡管行政管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，但就總體而言，實(shí)踐教學(xué)形式仍單一化，對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的影響。專項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查模式要求社會(huì)調(diào)查主題、要求一致，方便了學(xué)生的操作，但是也帶來(lái)了限制學(xué)員思維，束縛學(xué)員參與主動(dòng)調(diào)查的積極性。例如，統(tǒng)一設(shè)定的選題限定了社會(huì)實(shí)踐的選題范圍，學(xué)員只能從農(nóng)民工、農(nóng)村青年、大學(xué)生這三個(gè)題目中被動(dòng)選擇，脫離了工作實(shí)際，客觀上造成了一部分學(xué)員態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付等現(xiàn)象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業(yè)的發(fā)展，顯露出師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題。以山西為例大部分分校電大進(jìn)行集中實(shí)踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)時(shí)都是聘請(qǐng)外校兼職教師，兼職教師因?yàn)楸韭毠ぷ鞯姆泵?，在指?dǎo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實(shí)踐調(diào)查質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(四)社會(huì)調(diào)查流于形式，調(diào)查報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

行政管理?？茖W(xué)員普遍存在文化底子薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，專項(xiàng)的調(diào)查形式，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告的選題和學(xué)員所從事的實(shí)際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)員沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，從網(wǎng)上下載資料和參考別人的調(diào)查文章，拼湊完成，形成自己的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果社會(huì)調(diào)查流于形式，使得集中實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個(gè)方面:一是開放教育辦學(xué)的局限性。

三、完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的思考

(一)豐富行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

我們可以完全不拘泥于中央電大規(guī)定的四個(gè)專題選項(xiàng)的研究，可以根據(jù)山西電大的實(shí)際情況，分?？梢越Y(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)行專題研究。為了進(jìn)一步拓展此思路，進(jìn)一步深化行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，我們對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果進(jìn)行深入的研究和思考，進(jìn)一步完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略選擇。

1.開展隨崗實(shí)踐。學(xué)員可以結(jié)合學(xué)生自身工作實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的行政管理專業(yè)知識(shí)，分析、解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，用研究成果指導(dǎo)工作實(shí)際。

(1)以學(xué)生為中心開展隨崗實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心是遠(yuǎn)程開放教育的核心理念，隨崗實(shí)踐作為社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的一種嘗試，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，在進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境、條件及實(shí)踐能力的差異，要由學(xué)員自主選擇隨崗實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位及時(shí)間等，學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)、興趣和行政管理專業(yè)實(shí)踐要求選擇實(shí)踐項(xiàng)目與單位，教師只起輔助作用。對(duì)暫時(shí)沒(méi)有工作的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系隨崗實(shí)踐單位，或由學(xué)校安排與其他同學(xué)一起組成實(shí)踐小組在同一單位進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

(2)以教師為引導(dǎo)落實(shí)隨崗實(shí)踐調(diào)查指導(dǎo)。為了切實(shí)保證隨崗實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，專業(yè)輔導(dǎo)教師要按照教學(xué)實(shí)踐規(guī)則確定學(xué)期隨崗實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，制定隨崗社會(huì)實(shí)踐參考項(xiàng)目供學(xué)生參考，擬定學(xué)生隨崗實(shí)踐活動(dòng)安排表，確定參加隨崗實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生名單、實(shí)踐單位，和學(xué)生商定隨崗實(shí)踐的具體事宜，指導(dǎo)學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)定的要求開展隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。

(3)以督察、監(jiān)控為手段加強(qiáng)隨崗實(shí)踐過(guò)程的考核。輔導(dǎo)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐過(guò)程的督察和監(jiān)控，定期到社會(huì)實(shí)踐單位了解學(xué)生實(shí)踐情況，同時(shí)要求實(shí)踐單位對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐情況進(jìn)行考核鑒定并寫出鑒定意見，學(xué)生必須在隨崗實(shí)踐結(jié)束后撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)校輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，給出報(bào)告成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)、良、合格和不合格四等，只有成績(jī)合格，才能獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

2.專項(xiàng)調(diào)查。行政管理專業(yè)要充分利用電大系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題開展專項(xiàng)調(diào)查研究，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查研究成果可以對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展起借鑒作用。使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

3.小組協(xié)作調(diào)查。所謂小組協(xié)作調(diào)查就是以小組為單位，利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作調(diào)查中學(xué)員不再是單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)員成為相互合作的共同體，依據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容進(jìn)行分工，使調(diào)查更具有深度和廣度。能充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的溝通、合作，培養(yǎng)了學(xué)員溝通、合作能力。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)風(fēng)

建立有效激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)風(fēng)是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)員要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)。在行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的設(shè)計(jì)上，要科學(xué)、合理，符合社會(huì)需要，注重實(shí)用性和可操作性，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的支持服務(wù)

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建具有特色的校園教學(xué)支持服務(wù)體系，完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)上資源輔導(dǎo)，結(jié)合行政管理專業(yè)學(xué)科特色，建立選題指導(dǎo)、專題講座、調(diào)查前瞻等欄目，滿足學(xué)員對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

(四)加強(qiáng)教師師資力量建設(shè)

學(xué)校要建立以系統(tǒng)內(nèi)教師為主體，以普通高校專家為輔助的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫(kù)，來(lái)解決輔導(dǎo)教師師資力量不足的問(wèn)題，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。

篇（2）

一、研究意義

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

1.綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。與普通高等學(xué)校學(xué)生不同，電大學(xué)生已經(jīng)完成了從學(xué)校學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，電大學(xué)生缺少的不是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而是如何運(yùn)用理論解決實(shí)踐問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提升理論認(rèn)識(shí)的深度。因此綜合實(shí)踐是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)是提升學(xué)生理論素養(yǎng)的重要手段。電大學(xué)生在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，面授課時(shí)有限，理論學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸之一實(shí)踐環(huán)節(jié)敦促學(xué)生搜集相關(guān)理論資料，了解理論研究現(xiàn)狀和觀點(diǎn)，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)了理論，增強(qiáng)了掌握和運(yùn)用理論的能力，有效彌補(bǔ)了理論學(xué)習(xí)深度和廣度不足的缺憾。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合分析能力的主要方式。電大學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)將各門課程基礎(chǔ)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)踐環(huán)節(jié)則在畢業(yè)前夕提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入思考，綜合運(yùn)用各門課程相關(guān)理論進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生理論思考習(xí)慣，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從理論的視角分析實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)會(huì)提升實(shí)踐問(wèn)題的理論深度和運(yùn)用理論分析問(wèn)題的自覺性，學(xué)會(huì)把實(shí)踐問(wèn)題上升到理論層面去思考認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)理性思維的習(xí)慣。

（二）主要解決的教學(xué)問(wèn)題

（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)管理松懈、流于形式，指導(dǎo)過(guò)程缺失，個(gè)別教師責(zé)任心差；（2）舊有的實(shí)踐教學(xué)模式不適合開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)境；（3）學(xué)術(shù)素養(yǎng)和理論功底薄弱導(dǎo)致抄襲、雷同現(xiàn)象泛濫。

二、相關(guān)研究綜述

對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究伴隨著開放教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生。根據(jù)文獻(xiàn)檢索，筆者選取了近十年中國(guó)知網(wǎng)對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)搜索篇名中包含“開放教育”和“開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)”詞匯的論文，從2004-2013年分別為4635和129篇，見圖1所示。

從數(shù)據(jù)分析可知，對(duì)于開放教育的研究一直受到學(xué)者的廣泛關(guān)注，研究論文呈現(xiàn)平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，相比而言，對(duì)于開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究卻鮮有關(guān)注，每年只有區(qū)區(qū)十?dāng)?shù)篇，2009年甚至只有9篇。

從內(nèi)容分析來(lái)看，國(guó)家開放大學(xué)王朝中教授在《構(gòu)建遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)模式的途徑與辦法――以中央電大行政管理專業(yè)?？茖?shí)踐教學(xué)改革為例》一文中指出，開放的實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)出系統(tǒng)性、針對(duì)性、可行性等特點(diǎn)，同時(shí)王教授在實(shí)踐環(huán)節(jié)的一體化方案中也指出要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式；山西廣播電視大學(xué)的王燕、湖南廣播電視大學(xué)的豐云和山西廣播電視大學(xué)的裴小瓊分別從實(shí)踐教學(xué)改革的視角來(lái)談實(shí)踐教學(xué)，王燕副教授以實(shí)踐為例，改之前的?？普撐臑槲墨I(xiàn)綜述，體現(xiàn)了?？茖?shí)踐教學(xué)的多元化思路的一種探索；裴小瓊等人也主張應(yīng)摒棄之前對(duì)?？茖?shí)踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一采用學(xué)術(shù)論文的固化的模式，應(yīng)改為研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等多種方式；豐云以網(wǎng)上學(xué)習(xí)的實(shí)證分析得出實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是大勢(shì)所趨，應(yīng)該革新社會(huì)實(shí)踐的模式。

三、研究方法與思路

（一）研究方法

1.嚴(yán)格把控實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程，實(shí)施無(wú)縫隙管理。研究報(bào)告提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)流程圖（見圖1），規(guī)范了實(shí)踐環(huán)節(jié)全過(guò)程管理。

2.精細(xì)構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)防問(wèn)題死角。對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理工作實(shí)施全面質(zhì)量管理，從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)條件準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)結(jié)果驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建周密的質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)（見圖2）。

3.探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)范式束縛。實(shí)踐教學(xué)模式改革是一個(gè)歷久彌新的命題，對(duì)于合適模式的探索遠(yuǎn)未停止。研究報(bào)告中通過(guò)工商管理、法學(xué)、旅游管理和行政管理等幾個(gè)專業(yè)的改革樣本，試圖在模式探索與創(chuàng)新上起一個(gè)引領(lǐng)和示范的作用，先試點(diǎn)再鋪開，由點(diǎn)到面，開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)新局面。

圖1 實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)過(guò)程流程圖

圖2 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控體系結(jié)構(gòu)圖

（二）研究思路

本研究重點(diǎn)涵括過(guò)程管理、質(zhì)量監(jiān)控和改革創(chuàng)新三個(gè)部分。加強(qiáng)全過(guò)程無(wú)縫隙管理、重視構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)模式的改革與創(chuàng)新。

1.整合學(xué)校內(nèi)七個(gè)“快樂(lè)的原子”。依據(jù)麥肯錫“7-S”模型（見圖3），在實(shí)踐環(huán)節(jié)管理方面整合學(xué)校內(nèi)各個(gè)部門的力量，形成合力，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)管理能力和效果。

結(jié)構(gòu)：各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，合理分工協(xié)作，形成有效的組織架構(gòu)，這是實(shí)踐環(huán)節(jié)管理的組織保證。

策略：過(guò)程控制+質(zhì)量監(jiān)控體系+實(shí)踐環(huán)節(jié)模式改革創(chuàng)新

制度：?？普撐某椴?本科論文答辯+實(shí)踐環(huán)節(jié)工作手冊(cè)。

員工：所有與實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、管理等工作相關(guān)聯(lián)的專兼職課程責(zé)任教師。

共有的價(jià)值觀：提高實(shí)踐環(huán)節(jié)管理的有效性和實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

象征（風(fēng)格）：質(zhì)量第一、以學(xué)生為中心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

技能：教師對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)和管理的能力。

2.踐行TQM（全面質(zhì)量管理）理論的七個(gè)核心理念。質(zhì)量第一、顧客導(dǎo)向、系統(tǒng)管理、過(guò)程控制、團(tuán)隊(duì)工作、預(yù)防為主和不斷改進(jìn)。

圖3 7―S構(gòu)架圖

3.實(shí)行PDCA循環(huán)的動(dòng)態(tài)管理。按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查和處置的四步驟動(dòng)態(tài)循環(huán)管理的策略管理實(shí)踐環(huán)節(jié)。

圖4 PDCA循環(huán)圖（左圖為“大環(huán)套小環(huán)”，右圖為不斷上升的循環(huán)）

（三）實(shí)施步驟

本研究立足于充分地占有翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料，以學(xué)界公認(rèn)的權(quán)威理論為支撐，從實(shí)際工作的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出一定的研究假設(shè)，在理論與實(shí)踐對(duì)照、融合的基礎(chǔ)上對(duì)假設(shè)進(jìn)行證實(shí)，從而構(gòu)建全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系。

圖5 本研究實(shí)施步驟

四、研究總結(jié)與建議

（1）加強(qiáng)頂層制度建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理基礎(chǔ)。（2）構(gòu)建質(zhì)量控制體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)管理過(guò)程。（3）創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)模式，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)考核手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭建輝.“新生代“農(nóng)民工”特點(diǎn)及其權(quán)益保護(hù)調(diào)查與分析――基于中央電大開放教育行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，1.

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篇（3）

溪口鎮(zhèn)成人學(xué)校從四個(gè)方面著手改革，大膽創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)幾年的努力，“四新建設(shè)”創(chuàng)造了溪口鎮(zhèn)農(nóng)村成校建設(shè)的新局面。

一、新理念，開辟成教新思路

科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是“以人為本”。溪口鎮(zhèn)成人學(xué)校在此指導(dǎo)下，本著尊重人、理解人、關(guān)心人、解放人的理念，以不斷滿足人的全面需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。堅(jiān)持農(nóng)村成人教育為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)，提高農(nóng)村廣大勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)，引導(dǎo)他們走向健康、文明科學(xué)的生活。本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，構(gòu)建和完善廣覆蓋、高層次的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有勞動(dòng)力進(jìn)行有序的教育與培訓(xùn)。

1.學(xué)校發(fā)展以教師為本

為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，農(nóng)村成教工作要取得突破性進(jìn)展，根本上取決于是否擁有一支高素質(zhì)農(nóng)村成教干部隊(duì)伍。堅(jiān)持“以人為本”，樹立人才資源是第一資源，人才意識(shí)是第一意識(shí)，科技是第一生產(chǎn)力的觀念。造就一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力過(guò)強(qiáng)、服務(wù)觀念牢固、工作作風(fēng)踏實(shí)、精神狀態(tài)良好的農(nóng)村成教干部隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

2.農(nóng)村發(fā)展以農(nóng)民為本

要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓農(nóng)民實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，以農(nóng)民的發(fā)展需求作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。健全教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，滿足農(nóng)民掌握科技的需求；搭建服務(wù)平臺(tái)，滿足農(nóng)民發(fā)展的需求。增強(qiáng)溪口農(nóng)民的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，使溪口的凝聚力、創(chuàng)新力、潛在力不斷上升，滿足溪口新農(nóng)村建設(shè)對(duì)各類人才需求。

二、新方式，形成培訓(xùn)新

溪口成校實(shí)施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，以科普宣傳、科技推廣、科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，堅(jiān)持提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，達(dá)到了成人教育培訓(xùn)的新。

1.完善教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加快科技成果推廣步伐

建立和健全鎮(zhèn)、片、村教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，是傳播新知識(shí)、推廣新技術(shù)的主要渠道。針對(duì)溪口、班溪、東岙、蹕駐、班竹、畸山等片的資源不同特點(diǎn)，因地制宜開展了以水蜜桃、雷竹、花卉、銀杏、板栗為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)，把先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技成果推廣到千家萬(wàn)戶。

2.開展不同層次的教育培訓(xùn)，提升了農(nóng)民的整體素質(zhì)

近幾年來(lái)結(jié)合“百萬(wàn)農(nóng)民培訓(xùn)工程”，已累計(jì)培訓(xùn)致富帶頭人4100人。結(jié)合“雙證制”教育，把培訓(xùn)重點(diǎn)從鎮(zhèn)延伸到村和企業(yè)；去年上半年上白村成功舉行了農(nóng)民“雙證制”培訓(xùn)，有100名學(xué)員參加了學(xué)習(xí)；華益氣動(dòng)、中皇機(jī)電企業(yè)有103名職工參加“雙證制”學(xué)習(xí)。結(jié)合溪口征地實(shí)際，有計(jì)劃地做好失地農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，至今已有1730位失地農(nóng)民接受了以電腦技術(shù)為主的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。此外，根據(jù)溪口經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，與中央電大、西南科技大學(xué)等高等院校掛鉤，開辦了遠(yuǎn)程教育大專、本科班。中央電大行政管理專業(yè)70名學(xué)員和西南科技大學(xué)351名學(xué)員，已按期畢業(yè)。

3.改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高教育培訓(xùn)效益

社區(qū)學(xué)院運(yùn)用了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、專題講座、遠(yuǎn)程教學(xué)、印發(fā)科技資料等一套適合農(nóng)村特點(diǎn)的科學(xué)的教學(xué)方式和方法，取得了明顯的教學(xué)效果。如溪口社區(qū)學(xué)院在試驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建了“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式，即“一戶帶多戶，多戶帶一村，一村帶多村，多村帶全鎮(zhèn)”的培訓(xùn)模式。經(jīng)幾年的實(shí)踐運(yùn)作，懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的致富帶頭人多了，雷竹、水蜜桃、花卉三大產(chǎn)業(yè)的示范戶（科技致富帶頭人）就有380人，有452人獲得農(nóng)民技術(shù)員職稱。雷竹林地從不足兩畝發(fā)展成為現(xiàn)在的4.2萬(wàn)畝，總產(chǎn)量達(dá)4.5萬(wàn)噸，僅此一項(xiàng)為農(nóng)民人均收入增加2800元，這一培訓(xùn)模式為溪口農(nóng)民發(fā)展，農(nóng)業(yè)的增效和新農(nóng)村建設(shè)提供了平臺(tái)，在寧波市人民政府優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。

4.開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，努力打造名特優(yōu)品牌

如做好水蜜桃、花卉、銀杏、茶葉等特色農(nóng)業(yè)的新技術(shù)推廣和新品種引進(jìn)，開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得更多信息，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力。開展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，注重農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，為做大做活溪口旅游文化，做強(qiáng)做優(yōu)民國(guó)文化，做新做精彌勒文化，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為溪口的新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力。

三、新途徑，成就農(nóng)民新豐收

由于工作對(duì)象眾多、涉及范圍廣、文化程度參差不齊，再加上當(dāng)?shù)剞r(nóng)村環(huán)境和勞動(dòng)條件制約，既不能同時(shí)組織起來(lái)，也不可能按照同一模式進(jìn)行教學(xué)，所以要讓成校的知識(shí)真正到達(dá)農(nóng)民腦中、運(yùn)用在農(nóng)民手中，還得在培訓(xùn)模式上創(chuàng)新，找到新途徑，來(lái)促成農(nóng)民真正的新豐收。下面重點(diǎn)介紹“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式。

“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式是溪口鎮(zhèn)成人學(xué)校在推廣農(nóng)業(yè)科技成果和培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)者的教學(xué)實(shí)踐中逐步構(gòu)建和完善的。這種模式就是把示范項(xiàng)目的新技術(shù)、新知識(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)主體示范戶源源不斷地輻射到要求獲得新知識(shí)、新技術(shù)的農(nóng)民身上，形成以示范戶為核心，示范項(xiàng)目為紐帶，連接廣大農(nóng)民共同參與的復(fù)合式立體化的培訓(xùn)模式。

1.專題講座

舉辦科普專題講座是一種針對(duì)性強(qiáng)、科技知識(shí)層次深，效果好的教學(xué)方式。如在水蜜桃安全、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)上，溪口成校邀請(qǐng)市桃研所高級(jí)農(nóng)技師吳大軍來(lái)作專題講座；雷竹栽培技術(shù)，請(qǐng)寧波城市學(xué)院高志勤博士為筍農(nóng)講課；請(qǐng)市婦幼保健醫(yī)院醫(yī)師給年輕媽媽上課。系列培訓(xùn)，學(xué)員反映良好。

2.科普宣傳

溪口成校還開展了科普下鄉(xiāng)、科普版畫展、設(shè)立宣傳窗，印發(fā)資料，鎮(zhèn)編刊物《科教橋》欄目向廣大農(nóng)民傳播新知識(shí)、推廣新技術(shù)、宣傳新風(fēng)尚，把水蜜桃、雷筍、花卉、銀杏、板粟栽培要點(diǎn)送到千家萬(wàn)戶。

3.廣播電視教學(xué)

廣播電視教學(xué)充分利用鎮(zhèn)廣電站自辦節(jié)目，邀請(qǐng)有關(guān)農(nóng)技人員，根據(jù)農(nóng)事適時(shí)為農(nóng)民上課，播放實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)錄像。

四、新宣傳，樹立成教新形象

1.硬件、軟件兩手抓，提高教育實(shí)效

（1）硬件方面，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)是辦學(xué)的重要條件。為創(chuàng)建全市一流辦學(xué)規(guī)模，溪口社區(qū)學(xué)院近年投入300萬(wàn)元，蓋起培訓(xùn)大樓，增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，已具備現(xiàn)代教學(xué)要求。還先后掛牌“鎮(zhèn)黨?！薄跋阪?zhèn)科普惠農(nóng)服務(wù)站”等牌子，并全天候向當(dāng)?shù)厝罕婇_放。

（2）軟件方面，建立了培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立了村民學(xué)校、黨員干部網(wǎng)絡(luò)教育點(diǎn)、農(nóng)資公司科普惠農(nóng)服務(wù)點(diǎn)。55個(gè)行政村均成立了村科協(xié)組織。協(xié)調(diào)各農(nóng)民專業(yè)合作社，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，教學(xué)培訓(xùn)及后勤保障，夯實(shí)了為農(nóng)村服務(wù)的基礎(chǔ)。

2.以科研為拳頭，深化理論

根據(jù)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，深入開展調(diào)查研究，召集研討會(huì)，提煉積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策，認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告、論文。如“制約溪口雷竹發(fā)展的因素及對(duì)策”“以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村成人教育工作”“‘示范戶輻射型’培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐”“雷竹夏秋出筍技術(shù)研究與實(shí)踐”等文章在各大刊物刊登。其中雷竹培訓(xùn)項(xiàng)目被評(píng)為寧波市政府優(yōu)秀培訓(xùn)項(xiàng)目，“雷竹夏秋出筍技術(shù)”被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)星火計(jì)劃項(xiàng)目，“示范戶輻射型”培訓(xùn)模式榮獲寧波市第二屆職成教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。