序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)站開發(fā)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2收集網(wǎng)站素材

網(wǎng)站的定位明確以后，就可以到企業(yè)去收集相關(guān)用于網(wǎng)站建設(shè)的素材。素材包括：文字、圖片、視頻、宣傳冊等，這些素材應(yīng)當(dāng)包括企業(yè)本身介紹的，也應(yīng)包括企業(yè)產(chǎn)品的。對這些素材要進行整理形成文檔，為以后的網(wǎng)站制作工作打下良好的基礎(chǔ)。

3網(wǎng)站的規(guī)劃

（1）采用何種開發(fā)技術(shù)制作網(wǎng)站前要根據(jù)具體的網(wǎng)站選取相應(yīng)的開發(fā)平臺和運行平臺、開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù)?，F(xiàn)在比較流行的開發(fā)平臺有兩個，一個Windows操作系統(tǒng)下的IIS，主要的開發(fā)技術(shù)是ASP、，數(shù)據(jù)庫一般采用SQLSERVER或ACCSESS。另一開發(fā)平臺是Linux操作系統(tǒng)平臺下Apache，開發(fā)語言一般為PHP，數(shù)據(jù)為MySQl。網(wǎng)站的頁面開發(fā)工具可以選擇微軟的網(wǎng)頁三劍客。

（2）網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計網(wǎng)站風(fēng)格是指一個網(wǎng)站的整體形象給瀏覽對象的一個整體感受，是站點與眾不同的特色，通過它可以展現(xiàn)出企業(yè)形象、企業(yè)文化和企業(yè)精神。整體風(fēng)格應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計、色彩和內(nèi)容的各個方面。每個企業(yè)網(wǎng)站都應(yīng)有自己的特色，而不應(yīng)是產(chǎn)品介紹的一個簡單的羅列。

（3）網(wǎng)頁的色彩搭配在設(shè)計網(wǎng)頁時，一定要根據(jù)企業(yè)的特點和產(chǎn)品的特色選擇色彩，使網(wǎng)頁中的文字、圖片和色彩搭配美觀，給人留下深刻的印象。首先要根據(jù)企業(yè)特色選擇主色調(diào)，根據(jù)主色調(diào)選擇輔色調(diào)，做到主色突出，輔色調(diào)與主色調(diào)互相協(xié)調(diào)。

（4）網(wǎng)站的版式設(shè)計網(wǎng)頁的版式設(shè)計指如何合理的美觀的把各個網(wǎng)頁元素合理組織起來。首先要考慮頁面的大小，考慮用戶屏幕的分辨率，要確保瀏覽器滿屏?xí)r不出現(xiàn)滾動條。網(wǎng)站的首頁不要做得太長。此外要選擇具體的布局版式，比如T型布局、“口”型布局、“三”型布局、POP布局等。

（5）網(wǎng)站的欄目設(shè)置一般企業(yè)網(wǎng)站應(yīng)包括：公司簡介、產(chǎn)品介紹、服務(wù)內(nèi)容、價格信息、聯(lián)系方式、網(wǎng)上定單等基本內(nèi)容。根據(jù)以上設(shè)計，開發(fā)者用作圖軟件Photoshop或Firework給用戶做出三個或以上方案的頁面效果圖，供用戶選擇。效果圖包括網(wǎng)站首頁、欄目頁和內(nèi)容頁。用戶可以選擇其中滿意的效果圖作為網(wǎng)站的開發(fā)方向，如果效果圖用戶不滿意，可以在此基礎(chǔ)上修改。當(dāng)效果確認好了以后，就可以進行頁面的制作了。

4網(wǎng)站頁面的制作

現(xiàn)在比較流行的是使用DIV+CSS技術(shù)進行頁面排版。首先要對效果圖進行頁面布局，根據(jù)布局結(jié)果對效果圖進行切片，將切出的圖片保存成需要的格式。在站點建立以后，需要制作CSS樣式文件和相關(guān)聯(lián)的XHTML文件。通過DIV和CSS技術(shù)分別制作網(wǎng)頁的背景、Logo、導(dǎo)航、頁面內(nèi)容的版式、網(wǎng)站的超鏈接等。最終把效果圖轉(zhuǎn)化為HTML網(wǎng)頁文件。網(wǎng)頁的前臺界面出來以后，可以著手進行動態(tài)網(wǎng)頁部分的設(shè)計，并最終與后臺數(shù)據(jù)庫進行連接，實現(xiàn)網(wǎng)站的最終效果。

篇（2）

(三)高階課程群設(shè)置

網(wǎng)站開發(fā)高階課程設(shè)置包括B/S項目實訓(xùn)、IT項目管理等,旨在使學(xué)生完善網(wǎng)站開發(fā)過程及后期拓展,將學(xué)生培養(yǎng)成為具備網(wǎng)站開發(fā)能力的技能型人才。

通過B/S項目實訓(xùn)的實戰(zhàn)環(huán)境,學(xué)生可在完成項目的過程中自然地掌握和完善相關(guān)技術(shù)和知識,并提高動手能力和豐富項目開發(fā)經(jīng)驗。并借助IT項目管理來構(gòu)建項目管理的知識體系與明確IT項目管理的方法和過程,進而完善整個網(wǎng)站開發(fā)。

二、網(wǎng)站開發(fā)課程群教學(xué)團隊建設(shè)成因

近年來,國家積極鼓勵高等院校啟動教學(xué)團隊建設(shè)項目,來確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)院也相應(yīng)出臺了各項政策,積極鼓勵教學(xué)團隊的建設(shè)。我院信息管理教研室根據(jù)行業(yè)的發(fā)展與崗位的需求制定了以上網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)方向課程群,但由于教師專業(yè)水平的差異、課程難易程度的不同以及缺泛完整網(wǎng)站開發(fā)的經(jīng)驗等因素,大部分教師只能講授其中一兩門課程,對課程在網(wǎng)站開發(fā)中的定位以及課程之間的內(nèi)在聯(lián)系認識不足,不能從培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的角度上,對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑鰷p,不能對學(xué)生開發(fā)一個完整的網(wǎng)站進行指導(dǎo)。多門課程出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容斷層的事情時有發(fā)生。嚴(yán)重影響培養(yǎng)技能型高級人才目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、網(wǎng)站開發(fā)課程群教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)站開發(fā)課程群教學(xué)團隊建設(shè)的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進教學(xué)改革。具體表現(xiàn)為一下幾點:

(一)團隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

專業(yè)內(nèi)容、組員學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)以及梯隊建設(shè)、運行機制等方面進行優(yōu)化;培養(yǎng)1-2名網(wǎng)站開發(fā)項目帶頭人。精通網(wǎng)站開發(fā)各種工具與技術(shù),很好地指導(dǎo)其它教師授課和開發(fā)各類網(wǎng)站。

(二)團隊水平的提高

通過深化教學(xué)研究與教學(xué)改革,加強教材建設(shè)與資源的利用,將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果進一步提高團隊的水平。培養(yǎng)4-5名網(wǎng)站開發(fā)課程骨干教師。了解網(wǎng)站開發(fā)流程、相關(guān)技術(shù)與工具,及對應(yīng)課程和課程之間的關(guān)系,能很好地指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站,能熟練地講授3門以上相關(guān)課程。

(三)課程群教學(xué)水平的提高

對網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)課程作為一個課程群進行建設(shè)。審查現(xiàn)有教材章節(jié)的安排,對課程的內(nèi)容進行適當(dāng)增減,突出各課程之間的前后關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。修改現(xiàn)有的課程設(shè)置,突出學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)技能的綜合能力和實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。合理分擔(dān)團隊教學(xué)任務(wù),從而進一步提升教學(xué)水平。

四、網(wǎng)站開發(fā)課程群教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃

(一)科研促進教學(xué)

教學(xué)團隊?wèi)?yīng)積極樹立以科研促教學(xué)的意識。將自己的科研成果(論文、著作、項目開發(fā)實踐經(jīng)驗)滲透進課堂教學(xué),活躍課堂教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能,使學(xué)生更容易理解和掌握網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。

(二)優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平

加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn),優(yōu)化團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)。組建興趣小組,以教師自學(xué)與討論相結(jié)合的方式和教師參加相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn),來提高教師的業(yè)務(wù)水平。選派教師進駐企業(yè)參與項目實踐,豐富教師的專業(yè)知識,提高教學(xué)水平。鼓勵教師繼續(xù)深造加強梯隊建設(shè),提高團隊學(xué)歷層次。并促進教師職稱晉升,優(yōu)化團隊職稱結(jié)構(gòu)。

建立有效的運行機制,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面實現(xiàn)課程群教學(xué)改進。靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段(多媒體課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等)進行教學(xué),建設(shè)共享教學(xué)資源平臺。采用集體備課方式,合理制定教學(xué)內(nèi)容。加強校企合作,讓教師與學(xué)生共同參與企業(yè)項目實訓(xùn),從而實現(xiàn)實踐教學(xué)校內(nèi)校外相結(jié)合。

五、結(jié)束語(下轉(zhuǎn)第2頁)

(上接第133頁)網(wǎng)站開發(fā)課程群教學(xué)團隊建設(shè)仍在不斷的改進和完善,在此過程中積累了許多豐富的經(jīng)驗。教學(xué)團隊的建設(shè)需要不斷的增強自我學(xué)習(xí)能力和汲取外界先進的思想,這些在教學(xué)團隊持續(xù)建設(shè)中都值得借鑒。

參考文獻:

[1] 白楊.網(wǎng)站開發(fā)類課程教學(xué)模式的改革與探討.高師理科學(xué) 刊.2008.

[2] 羅俊 高職專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)探討 文科愛好者 2009.

[3] 高俊強、陳紅 高職院校教學(xué)團隊建設(shè)的思考 2009.

篇（3）

一、本班特色：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，北京大學(xué)、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的老師主講，利用北京大學(xué)、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的數(shù)據(jù)庫資源授課。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．?dāng)?shù)字信息資源及其檢索概論

2．著名綜合檢索工具及常用中英文參考數(shù)據(jù)庫

3．全文數(shù)據(jù)庫和全文服務(wù)

4．事實和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫

5．網(wǎng)上免費學(xué)術(shù)資源及其利用

6電子期刊及其使用

7．?dāng)?shù)字信息資源的綜合利用(課題查詢、論文資料搜集、學(xué)位論文開題、科技查新)

三、培訓(xùn)方式：網(wǎng)絡(luò)教室全天授課，根據(jù)報名先后順序安排上課。

四、培訓(xùn)時間：2010年8月23-27日

五、培訓(xùn)地點：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館(北京)

六、培訓(xùn)費：1 000元(含資料費、餐費、機時費)

數(shù)字圖書館前沿技術(shù)系列培訓(xùn)

――Web2.0網(wǎng)站開發(fā)實戰(zhàn)攻略

一、招生對象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機關(guān)和企事業(yè)單位圖書館從事技術(shù)管理和網(wǎng)站開發(fā)人員。

二、師資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、重慶大學(xué)及網(wǎng)站開發(fā)機構(gòu)的專家授課。

三、課程特點：內(nèi)容新穎超前，授課模擬實戰(zhàn)，突出技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.　RSS、Wiki、Blog技術(shù)開發(fā)應(yīng)用　2．Mashup

3．NSN 4．StarL Page

五、培訓(xùn)時間：2010年9月20-24日(20日報到)

六、培訓(xùn)地點：成都

七、培訓(xùn)費：1 500元(含學(xué)費、資料費)

說明：

1.以上培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，頒發(fā)人事部認證、中國繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內(nèi)容列入人事部在全國實行的繼續(xù)教育登記制度內(nèi)容，作為晉級、評職稱的參考依據(jù)。

2.參加培訓(xùn)者以早報名為宜，以便我們及時向您通報開班信息。

3.培訓(xùn)班在開班前20天截至報名，前15天下發(fā)正式報到通知，請以正式報到通知為準(zhǔn)安排差旅。

4.請登錄學(xué)會網(wǎng)站：www．csla．org．cn查看最新培訓(xùn)信息，如不一致請以網(wǎng)站公布為準(zhǔn)。

5.學(xué)會網(wǎng)站還將陸續(xù)公布2010年新的培訓(xùn)項目，請注意查閱。

培訓(xùn)聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路33號，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館

郵政編碼：100190聯(lián)系人：王瑩瑩

郵箱：wangyy@mail．lac．cn

電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)

篇（4）

1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學(xué)中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識結(jié)合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)不重視，實踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓(xùn)室，實驗室的設(shè)備陳舊，實驗實訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實踐基地空有其名，學(xué)生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地，希望解決學(xué)生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進式不間斷實踐教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)計劃見圖1。

第一學(xué)期，邀請電商企業(yè)代表與學(xué)生互動交流，使剛進校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。

第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實訓(xùn)，通過模擬實訓(xùn)是學(xué)生對電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎(chǔ)實踐使學(xué)生具備使用計算機及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。

第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計》課程實驗、還安排網(wǎng)頁設(shè)計與制作實踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進行為期一周的《VB語言課程設(shè)計》。在實習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學(xué)生進行項目開發(fā)指導(dǎo)，以進一步增強學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計的規(guī)范性。

第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計的完備技能。增強學(xué)生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計》。在實習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進一步增強學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。

第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實踐與美工平面設(shè)計，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項基本技能及美工平面設(shè)計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計》或《美工及平面設(shè)計課程設(shè)計》。

第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務(wù)實踐課程將使學(xué)生跟進電子商務(wù)的發(fā)展，擴展學(xué)生的就業(yè)空間。

第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學(xué)生綜合實踐能力。

第八學(xué)期，定崗實習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計，一方面學(xué)生可以通過定崗實習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計的題目進行畢業(yè)（論文）設(shè)計的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)有效實施的策略

實踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學(xué)有效實施，讓學(xué)生達到預(yù)期的實踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)的目的必須明確，要在對電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計實踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計實踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學(xué)過程中，要注重實踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中實踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費投入，建設(shè)好校內(nèi)實驗室。校內(nèi)實驗實訓(xùn)是學(xué)生實踐的主要場所之一，為此，學(xué)院要加大實踐經(jīng)費的投入，購置電子商務(wù)實踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實踐環(huán)境。

3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學(xué)生實踐鍛煉的場所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。

篇（5）

該計劃書旨在闡述浙江工業(yè)大學(xué)浙西分校網(wǎng)站開發(fā)的目的和開發(fā)計劃，以及對于各階段

具體的開發(fā)步驟和過程，為開發(fā)過程提供必要的依據(jù)以及起到綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的作用

。

1.2項目背景

該項目為現(xiàn)有浙西分校網(wǎng)站的升級和更新，隨學(xué)校信息化建設(shè)的需要，原網(wǎng)站全部采用靜態(tài)頁面，已經(jīng)不能適應(yīng)新的需求，并且給網(wǎng)站內(nèi)容的更新和維護造成極大的困難和代價，在此基礎(chǔ)上，需要重新設(shè)計和開發(fā)，該項目立足于學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，作為校園網(wǎng) Web服務(wù)中的前瞻性開發(fā)，今后校園網(wǎng)中提供的Web服務(wù)的Web服務(wù)器由各職能部門分級建設(shè)管理和維護，為教師和學(xué)生提供內(nèi)容豐富多采的信息資源，如圖書資料信息庫、校內(nèi)網(wǎng)上學(xué)校、課件點播、學(xué)校教育科研論文和教案試題庫、團委學(xué)生會網(wǎng)站等

1.3定義

1. Pentium

2. IIS

3. ASP

4. ADO

5. ODBC

6. HTML

7. SQL Server7.0

8. TCP/IP

1.4參考資料

1.項目概述

1.1工作內(nèi)容

篇（6）

中圖分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5575-02

The Construction and Research on the Website Management System of Computer Room

NI Zhi-hong,WANG Yun-zhu

(Computer Center of Hebei University, Baoding 071002, China)

Abstract: According to the management goal and website features of Computer Center lab of our university, the paper presentes system ar? chitecture and design of Computer laboratory management website and introduces the technology of MySQL database and PHP in the ap? plication of this site in details.

Key words: network station construction; database; PHP; MySQL; MVC

隨著計算機技術(shù)在其他學(xué)科應(yīng)用，學(xué)校計算機機房數(shù)量越來越多。如何為教師和學(xué)生搭建一個先進實用的機房試驗平臺，做到資源共享，優(yōu)化機房管理人員的工作流程，減輕管理人員和教師的勞動強度，方便機房之間、教師之間、教師與學(xué)生之間以及管理者與以上人群之間的溝通與交溝通。

1機房管理網(wǎng)站的建設(shè)目標(biāo)和各模塊簡介

機房管理網(wǎng)站是針對學(xué)校計算機實驗室分散的特點，為了保證各機房的協(xié)調(diào)運行，滿足實驗教學(xué)信息管理需要,滿足各級管理人員和教師、學(xué)生的信息需求而開發(fā)的。因此，我們根據(jù)訪問者的需求將機房管理網(wǎng)站劃分為以下幾個模塊：

1）通知與公告模塊：在這個模塊中機房課表及相關(guān)課程機位占用情況，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇業(yè)余上機時間，當(dāng)有特殊情況需要調(diào)停實驗課程或因考試等原因臨時占用機房時也在這個模塊中及時公告。

2）學(xué)習(xí)與交流模塊：我們在這里為廣大同學(xué)提供了一些課程的課件視頻等資源，同時提供了一個簡易的學(xué)習(xí)交流平臺。

3）資源下載模塊：提供常用軟件、電子書等資源的下載。

4）網(wǎng)上調(diào)查模塊：利用此模塊對上機學(xué)生不定期地進行一些網(wǎng)上調(diào)查，及時了解學(xué)生相關(guān)狀態(tài)。

5）規(guī)章制度模塊：提供“機房安全制度”、“機房工作人員守則”、“計算機網(wǎng)管理暫行辦法”、“實驗室開放制度”、“運行室管理制度”、“開放式計算機機房守則”和“上機實驗守則”等各項規(guī)章制度，使實驗室得以規(guī)范、安全的正常運行。

2網(wǎng)站的運行平臺及其開發(fā)工具

LAMP是基于Linux，Apache，MySQL和PHP的開放資源網(wǎng)絡(luò)開發(fā)平臺，互聯(lián)網(wǎng)上70%以上的網(wǎng)站訪問流量都是由它提供的。它免費、高效、開發(fā)迅速，它是最強大的網(wǎng)站解決方案。因此我們也選擇LAMP作為機房管理網(wǎng)站的運行平臺。

為了進一步提高開發(fā)效率我們還引入了一種PHP開發(fā)框架—ThinkPHP，它是一個基于MVC設(shè)計模式的面向?qū)ο蟮妮p量級PHP開發(fā)框架。引入此框架后網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)變得極其有條理，我們只需要根據(jù)ThinkPHP的約定在項目的Lib目錄下的Action目錄中加入需要的控制邏輯，在Lib目錄下的Model目錄中建立需要的模型的定義，在Tpl目錄中放置頁面模板即可完成網(wǎng)站的開發(fā)。

在開發(fā)工具的選擇上，我們使用Adobe公司著名的網(wǎng)站開發(fā)工具Dreamweaver進行頁面模板的設(shè)計，使用Oracle公司免費開源的NetBeans進行PHP編碼，使用小巧的Navicat進行MySQL數(shù)據(jù)庫的管理，網(wǎng)站上的圖片、動畫分別使用Adobe公司的Photoshop和Flash進行編輯與制作。

3網(wǎng)站開發(fā)的關(guān)鍵代碼

網(wǎng)站開發(fā)的核心問題是如何在ThinkPHP框架下訪問MySQL數(shù)據(jù)庫，顯示查詢結(jié)果，根據(jù)用戶提交的內(nèi)容更新數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)。下面介紹具體實現(xiàn)方法：

1）ThinkPHP支持多種數(shù)據(jù)庫連接方式，最常用的是修改項目配置文件，加入數(shù)據(jù)庫相關(guān)配置項，項目配置文件位于項目的配置文件目錄Conf下面，文件名是config.php，相關(guān)配置如下：

//項目配置文件

return array(

//數(shù)據(jù)庫配置信息’DB_TYPE’=>’mysql’,//數(shù)據(jù)庫類型

’DB_HOST’=>’localhost’,//數(shù)據(jù)庫地址

’DB_NAME’=>’app_ccmanage’,//項目數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫名’

DB_USER’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫的用戶名

’DB_PWD’=>’root’,//連接數(shù)據(jù)庫的用戶密碼’

DB_PREFIX’=>cm_’,//項目數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表的前綴

//其它項目配置參數(shù)

);

2）若要取得ccmanage數(shù)據(jù)庫中cm_news數(shù)據(jù)表中“status”字段的值為1的前10條記錄,使用如下代碼：

$News=M("news");//實例化News對象

//從數(shù)據(jù)庫讀取相關(guān)數(shù)據(jù)，保存到$NewsList數(shù)組中

$NewsList = $Newswhere(’status=1’)limit(10)select();

$thisassign(’newslist’,$NewsList); //根據(jù)$NewsList數(shù)組給模板變量newslist賦值

$thisdisplay();//通過調(diào)用display方法，調(diào)用對應(yīng)的模板文件輸出相關(guān)的變量

3）根據(jù)用戶提交的信息，添加系統(tǒng)管理員：

$User = M("User"); //實例化User對象

//將用戶輸入的用戶名密碼信息保存到$data數(shù)組中

$data[’username’] = $_POST[username];

$data[’passwordl’] =$_POST[password];

$Useradd($data); //調(diào)用add方法在User表中追加記錄

4）修改指定的管理員用戶密碼：

$User = M("User"); //實例化User對象

//要修改的數(shù)據(jù)對象屬性賦值

$data[’passwordl’] = $_POST[newpassword];

$Userwhere(’id=’.$_POST[id])save($data); //調(diào)用save方法更新指定用戶數(shù)據(jù)

5）刪除指定的管理員用戶：

$User = M("User"); //實例化User對象

$Userwhere(’id=’. $_POST[id])delete(); //調(diào)用delete方法刪除指定用戶數(shù)據(jù)

在實際網(wǎng)站開發(fā)時還要涉及到網(wǎng)站顯示模板的制作，模板變量的輸出等等，這里限于篇幅的限制就不在贅述。

4結(jié)束語

該文利用ThinkPHP框架在LAMP平臺上快速構(gòu)建了一個機房管理網(wǎng)站，很好地解決了當(dāng)前分散的多個機房在管理和維護中的問題，不僅方便上機用戶及時準(zhǔn)確獲取機房運行狀態(tài)，還為同學(xué)們提供一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺。當(dāng)然該網(wǎng)站現(xiàn)在僅是為上機用戶提供了一些簡單的服務(wù)，相信隨著用戶需求的不斷發(fā)展，網(wǎng)站功能將也隨之?dāng)U充，更好地服務(wù)上機用戶。

參考文獻：

[1],張文科,程書紅.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實驗室的建設(shè)設(shè)計[J].實驗室研究與探索, 2009,8(77).

篇（7）

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）12-0006-04

教育技術(shù)是教育理論聯(lián)系實踐的橋梁，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是研究現(xiàn)代技術(shù)手段在教育教學(xué)應(yīng)用的一門學(xué)科。2015年，呼倫貝爾學(xué)院提出學(xué)院向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的新思路，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在這一思想的指導(dǎo)下，積極探索人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。實踐教學(xué)體系有廣義和俠義之分，廣義的實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件支撐體系構(gòu)成的整體；狹義的實踐教學(xué)體系是指實踐教學(xué)內(nèi)容體系，它是在教學(xué)計劃中體現(xiàn)的、圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、通過合理的教學(xué)設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。[1]本文研究的實踐教學(xué)體系指其狹義的范疇。

一、 確定專業(yè)實踐能力

學(xué)習(xí)需求理論認為，學(xué)習(xí)需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況和期望達到狀況之間的差距。[2]因此，我們通過對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)實踐能力。

首先，我們采取網(wǎng)絡(luò)問卷的形式隨機對2011屆至2015屆畢業(yè)生展開調(diào)查，共有74名畢業(yè)生填答該問卷，在一定程度上反映了我校畢業(yè)生目前的就業(yè)去向；其次，就畢業(yè)生集中的行業(yè)或崗位，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，并對相應(yīng)的單位進行了走訪。從而確定我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，進而確定專業(yè)實踐能力。

1.問卷調(diào)查結(jié)果

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，有49%的學(xué)生從事專業(yè)對口或與專業(yè)相關(guān)度比較高的工作，其中29%的學(xué)生從事教師職業(yè)，且絕大部分為信息技術(shù)教師；20%的畢業(yè)生從事數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)工作。51%的學(xué)生從事其他工作如在企事業(yè)單位做文職人員、自己創(chuàng)業(yè)等。具體如圖1所示。

2.畢業(yè)生跟蹤及用人單位反饋結(jié)果

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，我們選擇信息技術(shù)教育和數(shù)字媒體技術(shù)兩個方向，分別對畢業(yè)生和用人單位進行深入調(diào)查，具體調(diào)查結(jié)果如下。

（1）信息技術(shù)教育方向。這一方向的學(xué)生大部分進入中小學(xué)成為一名信息技術(shù)教師。具體工作內(nèi)容不僅僅是教授信息技術(shù)課程，還包括計算機機房的建設(shè)與維護，有的教師還承擔(dān)全校教師計算機使用技能、教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和維護，學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和維護等工作。有畢業(yè)生調(diào)侃說“信息技術(shù)教師在學(xué)校就是‘神’一樣的存在”，只要和計算機相關(guān)的工作都要信息技術(shù)教師出面解決。

（2）數(shù)字媒體技術(shù)方向。從事這一工作方向的畢業(yè)生主要工作內(nèi)容集中在三個方面：影視作品制作、圖像處理、動畫制作。

3.確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“掌握教育技術(shù)學(xué)科基本知識和技能，具備較強專業(yè)能力，能夠在教育領(lǐng)域從事信息技術(shù)教育、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)、教育電視節(jié)目編制等工作的應(yīng)用型人才”。并且根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位定位了“信息技術(shù)教育”和“教育電視節(jié)目制作”兩個培養(yǎng)方向。

將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具備的能力進而分解為以下三個方面：（1）知識結(jié)構(gòu)：①能較為全面地掌握與本學(xué)科相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等基礎(chǔ)知識。②能較為系統(tǒng)地掌握從事教育技術(shù)工作所需要的基礎(chǔ)理論、基本方法以及基本技術(shù)等專業(yè)知識。③能了解與本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的戰(zhàn)略、政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、前沿進展和發(fā)展趨勢。（2）能力結(jié)構(gòu)：①具有對數(shù)字化教學(xué)環(huán)境進行設(shè)計與開發(fā)的能力。②具有對數(shù)字化教學(xué)資源進行設(shè)計與開發(fā)的能力。③具有對數(shù)字化教學(xué)過程進行設(shè)計與實施的能力。④具有綜合解決信息化環(huán)境下教育教學(xué)實際問題的能力。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)：①恪守職業(yè)道德，具有一定的教育學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和求實創(chuàng)新意識。②具有良好的心理素質(zhì)，具有良好的組織管理、交流溝通、團隊合作、終身學(xué)習(xí)的能力。③具有健康的體魄，掌握體育運動的一般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。[3]

4.確定專業(yè)實踐能力

根據(jù)上述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進而將專業(yè)實踐能力確定為以下三個方面：（1）具有對數(shù)字化教學(xué)環(huán)境進行設(shè)計與開發(fā)的能力。（2）具有對數(shù)字化教學(xué)資源進行設(shè)計與開發(fā)的能力。（3）具有對數(shù)字化教學(xué)過程進行設(shè)計c實施的能力。詳細如表1所示。

二、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中，主要依據(jù)下面五個原則構(gòu)建。

1.實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性

作為實踐教學(xué)體系而言，其功能是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，本身就是一個小的系統(tǒng)，由系統(tǒng)內(nèi)各個要素構(gòu)成，從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)角度來講是由實驗課程、畢業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂活動組成，因此需要這些環(huán)節(jié)互相協(xié)作完成學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而這一系統(tǒng)又置于專業(yè)人才培養(yǎng)這一大的系統(tǒng)內(nèi)，還應(yīng)考慮圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)開展活動。

2.實驗課程的基礎(chǔ)性

這里的基礎(chǔ)性并非指實驗課程的實驗類型為基礎(chǔ)性的驗證型實驗，而是指在實踐教學(xué)體系中，實驗課程作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)。實驗課程可根據(jù)實驗的難度依次設(shè)置為驗證型實驗、應(yīng)用型或綜合型實驗、研究型或創(chuàng)新型實驗。

3.實踐能力培養(yǎng)的延續(xù)性

為避免“熊瞎子掰苞米”的現(xiàn)象，即學(xué)生隨著一門課程考試的結(jié)束，該門課程相應(yīng)的知識與技能便隨之丟棄，到畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)大學(xué)似乎沒有學(xué)會任何專業(yè)能力。在我國著名教育學(xué)家皮連生所著的《教學(xué)設(shè)計》一書中指出：練習(xí)是影響動作技能最重要因素。[5]因此，將第二課堂活動與實踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來，以興趣小組、專業(yè)技能競賽等形式，在實驗課程結(jié)束后的學(xué)期開展第二課堂活動，將所習(xí)得的技能不斷練習(xí)，做到實踐能力培養(yǎng)不斷線。

4.學(xué)生的個性化

在班級授課制的情況下，根本無法真正滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，在滿足學(xué)習(xí)者特征方面，首先在實驗課程教學(xué)中，要以班級全體學(xué)生為對象，根據(jù)班級授課制的特點，使得教學(xué)滿足絕大部分學(xué)習(xí)者需求；其次，結(jié)合第二課堂、畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長不同，分設(shè)不同方向讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

5.實踐能力的綜合性

為進一步加強學(xué)生應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)過程中，采用“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即本科前三年以校內(nèi)教學(xué)為主，進行專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，把“學(xué)以致用”的理念貫穿于課堂教學(xué)的始終。大四第一學(xué)期為專業(yè)實習(xí)，第二學(xué)期為教育實習(xí)，大四第一學(xué)期完成畢業(yè)論文開題，第二學(xué)期完成畢業(yè)論文寫作。專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文的目的是將前三年所學(xué)理論和實踐知識進一步結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)實踐能力為核心，綜合考慮所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗課程，畢業(yè)實習(xí)，教育實習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計），第二課堂對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建出如下實踐教學(xué)體系（如表2所示）。

在構(gòu)建實踐體系過程中，我們考慮了實踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性、實驗課程的基礎(chǔ)性、實踐能力培養(yǎng)的延續(xù)性、學(xué)生的個性化、實踐能力的綜合性等方面。

1.數(shù)字化教學(xué)環(huán)境設(shè)計與開發(fā)能力

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境設(shè)計與開發(fā)能力主要包括現(xiàn)代媒體使用與維護能力、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護能力、網(wǎng)站建設(shè)與維護能力。

（1） 現(xiàn)代媒體使用與維護能力

根據(jù)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，從事信息技術(shù)教師的畢業(yè)生幾乎全部會涉及計算機的維護、電子白板的使用與維護、投影媒體維護等現(xiàn)代媒體的使用與維護工作，在其他企事業(yè)單位工作的畢業(yè)生也有近一半畢業(yè)生的工作內(nèi)容與這一能力相關(guān)。

這一部分能力是學(xué)生不可或缺的，但教學(xué)內(nèi)容卻并不多，因此主要通過“實驗課程+第二課堂+教育實習(xí)”三個實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

①實驗課程。前述本部分能力涉及教學(xué)內(nèi)容較少，因此主要在“教育技術(shù)與媒體”這門課程中安排部分章節(jié)講授知識并進行實驗練習(xí) 。實驗主要以驗證型實驗為主。通過該課程的實驗，學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C進行基本維護，能熟練使用電子白板、投影等現(xiàn)代媒體并進行簡單的檢查、維修。

②第二課堂。針對這一能力，第二課堂主要以興趣小組的形式開展，貫穿于“教育技術(shù)與媒體”課程開設(shè)之后的各個學(xué)期，主要是針對教室的計算機、投影等媒體進行日常維護。

③教育實習(xí)。本專業(yè)學(xué)生在教育實習(xí)中，除需完成與其他專業(yè)相同的工作內(nèi)容，還應(yīng)協(xié)助實習(xí)學(xué)校完成多媒體設(shè)備的維護工作。

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護能力

計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護能力主要通過“實驗課程+第二課堂+教育實習(xí)”三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

①實驗課程。主要是在“計算機網(wǎng)絡(luò)”理論課的基礎(chǔ)上開設(shè)對應(yīng)的實驗課程，通過實驗課程的訓(xùn)練，學(xué)生可以構(gòu)建小型局域網(wǎng)。

②第二課堂。第二課堂以興趣小組的形式建立，貫穿于計算機網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)之后的各個學(xué)期。主要針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)用機房進行網(wǎng)絡(luò)的維護。

③教育實習(xí)。本專業(yè)學(xué)生在教育實習(xí)中，除需完成與其他專業(yè)相同的工作內(nèi)容，還應(yīng)協(xié)助實習(xí)學(xué)校完成計算機機房網(wǎng)絡(luò)的維護工作。

（3） 網(wǎng)站建設(shè)與維護能力

網(wǎng)站建設(shè)與維護能力主要通過“實驗課程+第二課堂+畢業(yè)實習(xí)”的實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

①實驗課程。在相關(guān)理論課的基礎(chǔ)上，針對網(wǎng)站建設(shè)的實驗課程主要有數(shù)據(jù)庫開發(fā)、JAVA程序設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)等。學(xué)生需要在課程中完成大量基礎(chǔ)性、驗證性、綜合性和創(chuàng)新性實驗項目，實現(xiàn)知識和技能的逐步積累。

②第二課堂。第二課堂以興趣小組的形式開展，貫穿于動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程開設(shè)之后的學(xué)期。以模擬或真實情境的方式組織學(xué)生開發(fā)用戶需要的網(wǎng)站。

③畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)主要設(shè)有綜合實踐項目“學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)”， 以模擬或真實情境的方式組織學(xué)生以團隊的形式開發(fā)用戶所需的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

2.數(shù)字化資源設(shè)計與開發(fā)能力

數(shù)字化資源設(shè)計與開發(fā)能力主要包括多媒體課件制作能力、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)能力、教育電視節(jié)目制作能力。

（1）多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力

多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力主要是在學(xué)與教的理論基礎(chǔ)之上，結(jié)合系列件如flash 、PowerPoint等，培養(yǎng)學(xué)生多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力。實踐能力培養(yǎng)主要通過“實驗課程+第二課堂+畢業(yè)實習(xí)+教育實習(xí)”四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。

①實驗課程。多媒體課件設(shè)計與制作能力除主要核心課“多媒體課件設(shè)計”和“多媒體課件開發(fā)”之外，還包括計算機應(yīng)用（主要涉及PowerPoint軟件的使用）、flas制作等基本軟件的操作和相關(guān)理論的支撐。學(xué)生完成該系列實驗課程后，能夠使用常用軟件如PowerPoint、flash等軟件制作所需多媒體課件。

②第二課堂。第二課堂主要以興趣小組的形式，以真實任務(wù)的方式進一步加強學(xué)生多媒體課件制作能力。

③畢業(yè)實習(xí)和教育實習(xí)。以真實任務(wù)的方式進一步提升學(xué)生多媒體課件制作能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)能力

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)能力是在多媒體課件制作、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力的基礎(chǔ)上，在遠程教育理論的指導(dǎo)下進一步對學(xué)生進行培養(yǎng)，主要實踐環(huán)節(jié)包括“實驗課程+畢業(yè)實習(xí)”。

①實驗課程。支持該能力的核心課程為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)，其實踐體系中還包括網(wǎng)站開發(fā)能力及課程資源開發(fā)的能力（在前述網(wǎng)站開發(fā)能力和多媒體課件制作能力中已經(jīng)敘述）。通過完成該系列實驗課程，學(xué)生能夠根據(jù)需求完成某一門網(wǎng)絡(luò)課程功能模塊的設(shè)計、網(wǎng)站的架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)課程資源及學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)等系列工作。

②畢業(yè)實習(xí)。以真實任務(wù)的方式布置學(xué)生完成綜合性實踐項目。

（3）教育電視節(jié)目制作能力

教育電視節(jié)目制作能力是在電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)等系列理論課的基礎(chǔ)上，在攝像技術(shù)、非線性編輯等技術(shù)的支撐下的一項綜合能力。主要實踐環(huán)節(jié)包括“實驗課程+第二課堂+畢業(yè)實習(xí)”。

①實驗課程。教育電視節(jié)目制作能力的相P實驗課程包括基礎(chǔ)實驗課“攝像技術(shù)”、“非線性編輯”，以及核心實驗課程“教育電視節(jié)目編導(dǎo)與制作”。通過這一系列實驗課的教學(xué)，學(xué)生可以合作完成教育電視節(jié)目的策劃、稿本寫作、拍攝和后期編輯工作。

②第二課堂。第二課堂主要以興趣小組的方式，布置真實任務(wù)讓學(xué)生完成作品。是對實驗課程內(nèi)容的進一步鞏固和提升。

③畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)通過讓學(xué)生完成真實任務(wù)，實現(xiàn)綜合技能訓(xùn)練。

3.數(shù)字化教學(xué)過程設(shè)計與實施能力

（1）信息技術(shù)與課程整合能力。信息技術(shù)與課程整合能力主要涉及設(shè)計的能力，并不要求學(xué)生具備相應(yīng)的實施能力，但是需要學(xué)生具備依據(jù)實施過程及實施效果進行評價和修改設(shè)計方案的能力。這一能力主要是通過信息技術(shù)與課程整合課程完成，同時在教育實習(xí)中進一步加強。

（2）信息技術(shù)課程教學(xué)能力。信息技術(shù)課程教學(xué)能力既包括信息技術(shù)課程的設(shè)計能力又包括信息技術(shù)課程的實施能力。主要是通過“實驗課程+教育實習(xí)”的形式完成。

①實驗課程。主要是在教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)之上，針對中小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)計并實施教學(xué)，從而訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)基本技能。通過該實驗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對任意一節(jié)中小學(xué)信息技術(shù)課進行設(shè)計并開展教學(xué)。

②教育實習(xí)。教育實習(xí)是在實際的情境中，即在中小學(xué)課堂中實施信息技術(shù)課程教學(xué)，是對信息技術(shù)課程教學(xué)能力的提升及完善。

上述描述中未提及畢業(yè)論文，是因為畢業(yè)論文要求學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)知識基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)、結(jié)合自身興趣、愛好、特長，自行選擇題目完成，因此這一環(huán)節(jié)不具體與某一實踐能力相對應(yīng)，但具有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的功能。

四、總結(jié)

任何一個院校的專業(yè)在設(shè)置實踐教學(xué)體系過程中，都需要首先考慮社會需求。圍繞社會對專業(yè)的需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進而確定專業(yè)實踐能力和其支持體系。而這一過程又是不斷探索、驗證、修改和完善的動態(tài)過程。本文從對社會需求的調(diào)研、結(jié)合學(xué)生實際構(gòu)建實踐教學(xué)體系，具有一定的針對性并解決了本校的一些實際問題。在這一過程中，參照了其他院校很多經(jīng)驗，也希望本文能為同行提供一點啟發(fā)。

參考文獻：

[1]侯翊，王建麗. 以金融保險專業(yè)為例談高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2012（10） ： 87-92.

[2]何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇（8）

一、引言

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》是電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)核心課程，目的了解網(wǎng)站的架構(gòu)，掌握網(wǎng)站開發(fā)技巧和能力，特別是掌握商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)能力。《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》內(nèi)容涉及靜態(tài)網(wǎng)頁制作、SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、動態(tài)網(wǎng)頁編程等內(nèi)容，是一門難度特別大的技術(shù)綜合課程。

二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

由于《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》集網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程、系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計于一身，技術(shù)性，專業(yè)性、實踐性、動力能力要求非常強。在教學(xué)中活動中，發(fā)現(xiàn)存在下列主要問題：

1.教材過于簡單

現(xiàn)在，社會上介紹網(wǎng)站開發(fā)程序和技巧的課本主要是二類教材，軟件和java編程?，F(xiàn)實用教程為例，由于同學(xué)剛學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程，所以教材往往會采用實用教程作為教材。教材首先介紹VS201運行環(huán)境，變量定義if語句forwhile循環(huán)，類屬繼承，基礎(chǔ)web控件內(nèi)置對象，主要對象，數(shù)據(jù)控件GridView顯示數(shù)據(jù)，主題與模板，網(wǎng)站導(dǎo)航，XML數(shù)據(jù)傳遞和web服務(wù)。教材往往把各部分單獨介紹，沒有相互配合，完成整個系統(tǒng)，各個web控件、內(nèi)置對象、對象、GridView的功能介紹得特別簡單，以方便學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.教學(xué)案例簡單不連貫，教學(xué)方法以講為主

由于教材為適應(yīng)初學(xué)者，數(shù)據(jù)庫操作只介紹一個表的查詢、插入、修改、刪除等最基礎(chǔ)操作；最重要的GridView控件只介紹數(shù)據(jù)查詢顯示，而GridView的分頁、鏈接字段、圖形顯示、刪除修改等特別重要功能，一概不說。前一章案例與后一章案例毫無關(guān)系，系統(tǒng)開發(fā)實用常用知識和技巧都不講。《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》比較高要求圍繞商品展示、商品查詢、購物車、下訂單支付等功能，完成商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)，內(nèi)容包括設(shè)計靜態(tài)網(wǎng)頁，數(shù)據(jù)庫的表，網(wǎng)絡(luò)編程，使它們形成一個有機整體。但教材對這些內(nèi)容無從談起。

另外上課以老師講課為主，老師將網(wǎng)站制作需要的知識點，做成PPT，進行講解示范；學(xué)生通過簡單模仿老師講解的方法，完成網(wǎng)頁功能，造成老師教什么，同學(xué)就只會什么，沒有深入分析為什么，結(jié)果{殺了同學(xué)主動性創(chuàng)造性。

3.課程網(wǎng)站成擺設(shè)，互動性差

許多學(xué)校都要求老師建立課程網(wǎng)站，方便同學(xué)課后學(xué)習(xí)。老師與同學(xué)的互動主要是在課堂時完成；課后，老師與學(xué)生各忙各的，交互性差，只是通過課程網(wǎng)站完成，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

通常老師只是簡單把教學(xué)大綱、教案、課件PPT和相關(guān)視頻放到課程網(wǎng)站上，對課程網(wǎng)站內(nèi)容更新慢，缺乏指導(dǎo)，沒有相互討論。同學(xué)上去，發(fā)現(xiàn)資料比較少，，更新比較慢，去了2、3次就不去了。課程網(wǎng)站缺少人氣，基本成擺設(shè)。

三、改革措施

1.加強教學(xué)內(nèi)容

把常用實用的知識、編程技巧講深講透，把重要控件功能、程序、應(yīng)用，反復(fù)講反復(fù)練，比如Gridview的自定義顯示數(shù)據(jù)、分頁功能、字段鏈接、選擇、修改、刪除等重要功能，相關(guān)事件、對應(yīng)程序，擴展到如何使用Gridview控件在同一個網(wǎng)頁中完成顯示、修改和刪除，實現(xiàn)直觀方便完成數(shù)據(jù)管理功能。

2.以電子商務(wù)角度選擇案例，加以擴展

教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生熟悉、簡單B2C商務(wù)網(wǎng)站作為案例，比如網(wǎng)上書城，介紹商務(wù)網(wǎng)站基本功能―前臺：商務(wù)展示、商品查詢、詳細信息、購物車、下訂單、用戶登陸注冊，后臺：商務(wù)管理、優(yōu)惠打折等功能；數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)如何變化，才實現(xiàn)網(wǎng)上購書。最后逐步講解主要程序技巧，完成商品展示、購物車、下訂單等功能。

學(xué)生三四個人組成一組，分別選擇網(wǎng)上書店、海爾公司商務(wù)網(wǎng)站、C2C商務(wù)平臺等不同商務(wù)網(wǎng)站、或者QQ空間、社區(qū)論壇、軍事網(wǎng)站等作為項目，通過自主完成項目，發(fā)揮主動性創(chuàng)造性，大大提高同學(xué)的開發(fā)設(shè)計商務(wù)網(wǎng)站的能力和經(jīng)驗。

把商務(wù)網(wǎng)站的各個功能拿出來作為任務(wù)，由各個小組分別負責(zé)，組織分析講解要點和主要技能，全班同學(xué)討論，最后由老師點評。也可以把完成項目過程，遇到困難，收獲的經(jīng)驗，或者學(xué)到技巧，在課堂上與同學(xué)交流，提高彼此水平。避免老師不管學(xué)生吸收能力，滿堂灌的現(xiàn)象。

3. 增強課程網(wǎng)站互動性

老師每次上完課，把上課內(nèi)容、作業(yè)都放到課程網(wǎng)站，學(xué)生從課程網(wǎng)站下載資材，課后學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并上傳到課程網(wǎng)站，方便老師檢查。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期各門老師每周固定一個時間在課程網(wǎng)站與同學(xué)探討互動。老師把思考題、擴展案例放到討論區(qū)，讓同學(xué)上課程網(wǎng)站進行討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，回答學(xué)生問題，并通過學(xué)生的表現(xiàn)，給出一定平時成績。

四、結(jié)論

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》是一門電子商務(wù)專業(yè)綜合性實驗性非常強的課程，要以真實的商務(wù)網(wǎng)站為精講的安全，即要對基礎(chǔ)知識講深講透，也要對重點控件熟練應(yīng)用，發(fā)揮同學(xué)熱情和能動性，擴展到其他常用網(wǎng)站。課堂上課后，都需要加強互動，才能上好《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計》課程。

參考文獻：

篇（9）

一、“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建

“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程是一門兼具設(shè)計性、綜合性和實踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門課程。在該課程的開發(fā)過程中，教學(xué)團隊通過調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問題：

(1)教學(xué)中單純介紹各個知識點的操作，忽視了各知識點間的聯(lián)系。對于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁的實際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對一個實際的網(wǎng)頁制作項目時將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團隊通過咨詢網(wǎng)站設(shè)計從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗后，確立了在“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”新課程中引入“項目驅(qū)動教學(xué)法”的思路。

F.J.Philip認為“項目驅(qū)動教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項目完成的過程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進行知識的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實的、學(xué)生生成的新知識和提高的完成項目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項目完成的過程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動進行的過程”。使用“項目驅(qū)動教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識點，更重要的是對于知識點間的有機聯(lián)系及項目的整體解決方案有了清晰的認識，明白該如何去實際應(yīng)用所學(xué)到的知識。因此，項目驅(qū)動教學(xué)法在一些實踐性與應(yīng)用性強的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計算機軟件與程序類課程的教學(xué)。

2007年開始，教學(xué)團隊以“項目驅(qū)動教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程特點和大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過一線教學(xué)實踐中不斷的試驗、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”(見下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實驗”兩條項目主線?！罢n堂項目主線”是指教師事先建立一個有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開發(fā)過程作為課堂教學(xué)的主線；“實驗項目主線”是指學(xué)生需要自主完成一個網(wǎng)站開發(fā)項目，以其作為實驗教學(xué)的主線。這兩條主線保持進度一致，相輔相成，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實施方法如下：

1　課堂項目主線

教師在教學(xué)前設(shè)計制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識點融入其中，使范例網(wǎng)站開發(fā)項目的分解子任務(wù)與大綱知識點一一對應(yīng)。

在整個學(xué)期的課堂教學(xué)實施中，教師以實例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無到有一步步搭建的全過程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的實際工作順序來安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識時的認知習(xí)慣。同時知識點由實際的子任務(wù)表述。隨著一個學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個個子任務(wù)的完成而搭建起來。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識點建構(gòu)成為一個相互聯(lián)系的有機整體，同時也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。

2　實驗項目主線

課程開始時，教師布置給學(xué)生一個貫穿整個學(xué)期的項目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計開發(fā)一個網(wǎng)站作品。學(xué)生項目作品開發(fā)的過程與課堂教學(xué)時范例網(wǎng)站開發(fā)的過程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過范例網(wǎng)站的實例學(xué)到的某一項知識技能，馬上可以在上機實驗時間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時也同時完成自己的網(wǎng)站作品項目。

同時，教師團隊考慮到計算機公共基礎(chǔ)課實驗的獨有特性(學(xué)時少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實現(xiàn)一對一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過程中展開協(xié)同工作，共同解決問題。

“使用和展示作品，對工作進行反思和評價”是項目驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)過程中組織開展一至兩次的“小組作品公開展示活動”，能夠有效地督促學(xué)生的開發(fā)進度，提高學(xué)生的積極性，促進小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實現(xiàn)“以評促學(xué)”。

課程采用多元評量的評價方法作為學(xué)習(xí)評價的方式。教師在課程結(jié)束時組織“小組作品公開評議活動”，每個小組輪流公開展示自己的作品，回答臺下師生的疑問與提議，師生共同給予評價。為避免小組協(xié)同工作中時常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項目階段進程計劃表”和組內(nèi)互評制度，以達到最大程度的激勵和監(jiān)督作用，并提高多元評量的信度。

教學(xué)團隊在華南師大2007～2009級20多個不同專業(yè)共5600余名全日制本科生中進行了教學(xué)模式試驗，共計收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實驗任務(wù)的雙層項目驅(qū)動使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識技能，更能立即將知識技能靈活應(yīng)用在實戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進了問題解決和自主學(xué)習(xí)的開展。對于這種針對課程特色、考慮學(xué)生實際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評價，多名團隊教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評估中均獲得學(xué)生的好評，平均得分遠高于全校平均水平。教學(xué)團隊撰寫的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計算機課程教學(xué)指導(dǎo)委員會年會論文一等獎，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專題研討會中向全省同行介紹經(jīng)驗，受到廣泛認可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動漫設(shè)計制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫”等同類教改課程的教學(xué)中。

二、基于“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計開發(fā)

2009年，“廣東省高校計算機教改教材資源建設(shè)項目”正式啟動。教學(xué)團隊投入一年時間，采用全新的教材編寫視角，將“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”與課程知識內(nèi)容有機結(jié)合起來，融入《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》立體教材的組織編排之中，以實現(xiàn)教改課程的實踐經(jīng)驗在高校間的推廣共享。

1　教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學(xué)團隊依照“雙層項目驅(qū)動教學(xué)模式”的思路，以項目作品開發(fā)為主線，從課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩個層面設(shè)計教材的整體架構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項目驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵點在于教師對項目的選擇和教學(xué)設(shè)計，需要遵循三個基本原則：①項目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專業(yè)知識或常識水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵嵱眯耘c強化實踐性；②將各知識點合理地融入項目開發(fā)的子項目或分解任務(wù)中；③項目開發(fā)所需要的知識技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團隊在長期的教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計開發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動畫制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁頁面設(shè)計制作、站點維護等多方面的上百個知識點設(shè)計融入其中。教材中每個知識單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開發(fā)的分解子任務(wù)一一對應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實網(wǎng)站開發(fā)項目的設(shè)計制作流程來安排，由此“點”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時，為了兼顧知識點表述的全面性和資源的豐富性，每個知識單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計了“擴展知識”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個課程教學(xué)設(shè)計不僅圍繞上述三個原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識的同時，又了解了旅游的相關(guān)知識和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實驗教學(xué)層面。教材在實驗教學(xué)層面的“項目驅(qū)動”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進度在實驗時間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)項目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實現(xiàn)相互配合，對照實驗教學(xué)進度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項目”提供各個關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2　立體化的教學(xué)資源設(shè)計

作為《計算機基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺+技能實訓(xùn)平臺”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點：

(1)文字教材以項目方式引出各章的知識點和技能。讓學(xué)生能夠通過實際項目的開發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識。

(2)學(xué)習(xí)輔助光盤是文字教材的拓展。每一個知識單元都將本書的教學(xué)重點內(nèi)容錄入，并形成各知識點學(xué)習(xí)時間建議、知識點導(dǎo)讀、知識單元課件、制作素材、重難點操作演示、擴展知識、課后練習(xí)思考等對應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展提供清晰的指引。

(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上。通過互動論壇，師生間和學(xué)生間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進行相互討論。

(4)技能實訓(xùn)平臺構(gòu)建了高度交互的真實環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，并給出實時的評價與反饋以及動態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實現(xiàn)一對一的實訓(xùn)教學(xué)效果。

以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡單疊加，而是教學(xué)模式與各類資源有機、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實際需要形成個性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

篇（10）

中圖分類號：TP311.52 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）11-64-02

Research of continuing education web site in university

Huang Lingna1，2

（1. Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214000， China； 2. Wuxi Higher Normal School）

Abstract： Students who have graduated also need to update and increase knowledge， but the ones who provide continuing education training are often social institutions. The establishment of network system of higher vocational colleges’ continuing education has become an indispensable link to supply a stage for learning and updating knowledge. The system of development and construction can be realized by using ASP technology， network technology， and web development technology. The site will not only enable students to achieve life-long education， but also improve the competitiveness of the school.

Key words： continuing education； ASP technology； network technology

0 引言

在新形勢下，高職院校的畢業(yè)生踏上工作崗位后，仍然需要知識更新和繼續(xù)提高，而為他們提供培訓(xùn)機會的大部分是社會培訓(xùn)機構(gòu)，作為我國教育事業(yè)重要組成部分的高職院校卻很少關(guān)注本校畢業(yè)生畢業(yè)之后的繼續(xù)教育問題。西方發(fā)達國家的高職院校都很注重普通教育與成人教育同步發(fā)展，而我國大部分高職院校卻只把注意力放在職前教育上，職后的繼續(xù)教育往往被忽視掉了。其實高職院校具有穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的師資力量、規(guī)范的管理制度和良好的教學(xué)環(huán)境，而且高職院校的繼續(xù)教育往往比起普通的社會辦學(xué)機構(gòu)更加能令人信服，因此如果高職院校能夠從畢業(yè)生的實際需求出發(fā)，為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育機會，不僅可以滿足畢業(yè)生的實際需求，也可以提高學(xué)校的競爭力。目前網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展十分的迅速，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)具有重要意義[1]：可以更加接近教育平等的目標(biāo)，改善人才市場結(jié)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，擴大內(nèi)需，優(yōu)化經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

1 系統(tǒng)功能分析

高校網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)分為七大功能模塊，每個模塊的功能如圖1所示。

⑴ 學(xué)員模塊

畢業(yè)生首次登錄遠程繼續(xù)教育系統(tǒng)，首先要作為網(wǎng)校的新生進行入學(xué)注冊，新生注冊需要填寫畢業(yè)證書的號碼（一個號碼僅能注冊一次），注冊成功之后，可以選擇要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生憑借學(xué)號和密碼才可以進行學(xué)習(xí)、答疑、作業(yè)和測試。學(xué)校對于畢業(yè)一年內(nèi)的學(xué)生繼續(xù)教育是免費的，滿一年之后再根據(jù)相關(guān)政策收取一定的培訓(xùn)費。

[高校繼續(xù)教育網(wǎng)站][教學(xué)資源管理＼&][學(xué)院管理＼&][教師管理＼&][測試設(shè)計＼&][自主學(xué)習(xí)＼&][師生交流答疑＼&][教務(wù)管理＼&]

圖1 高校網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖

⑵ 教師模塊

該模塊主要進行教師資源的管理，包括新增教師信息、查詢教師資料、查看學(xué)生對教師的評價結(jié)果等等。

⑶ 教學(xué)資源模塊

教學(xué)資源是否符合需要、是否豐富是一個教育網(wǎng)站建設(shè)必須首先考慮的重點。系統(tǒng)應(yīng)該具有教學(xué)資源的上傳、更新、刪除、修改等管理功能。教學(xué)資源不僅僅是指上課用的教學(xué)幻燈片、教學(xué)視頻等資料，還有與課程有關(guān)的相關(guān)論文、文獻等資源，這些教學(xué)資源由任課教師上傳至本資源庫，供有興趣的學(xué)生課外參考研究。

⑷ 學(xué)習(xí)模塊