序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇藥學(xué)相關(guān)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業(yè)論文所用字體要求為宋體。

3、畢業(yè)論文的字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。

4、畢業(yè)論文的頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書(shū)寫(xiě)。

5、畢業(yè)論文的摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書(shū)寫(xiě)，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。

6、畢業(yè)論文的目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、畢業(yè)論文的正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專(zhuān)區(qū)下載)。

8、畢業(yè)論文的 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見(jiàn)模板

9、畢業(yè)論文的外文資料及譯文

外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)times new roman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。

10、畢業(yè)論文的圖、表、公式

圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

篇（2）

一、嚴(yán)格執(zhí)法——檢察執(zhí)法的基本前提

檢察機(jī)關(guān)是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，是推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程的重要力量。這就要求檢察機(jī)關(guān)在執(zhí)法過(guò)程中，一是必須樹(shù)立法治觀。要堅(jiān)持“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的法律基本原則，切實(shí)轉(zhuǎn)變“以言代法、以權(quán)壓法”的以人治國(guó)、以行政命令代替法律的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法。要堅(jiān)持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的社會(huì)主義法制原則，建立與現(xiàn)代法制文明相適應(yīng)、符合現(xiàn)代法治基本要求的正確法治觀。二是必須樹(shù)立司法公正觀。司法公正是社會(huì)正義的一個(gè)重要組成部分，是司法活動(dòng)的價(jià)值追求。檢察機(jī)關(guān)必須以保障實(shí)現(xiàn)公平和正義為目標(biāo)，突出“強(qiáng)化監(jiān)督，公正執(zhí)法”的主題，確保法律的嚴(yán)格統(tǒng)一實(shí)施，維護(hù)司法公正。三是必須樹(shù)立平等觀。法律面前人人平等，任何人都不存在任何僭越法律的特權(quán)，這是現(xiàn)代法治的基石，也是執(zhí)法者應(yīng)恪守的準(zhǔn)則。檢察機(jī)關(guān)要在執(zhí)法中強(qiáng)化平等保護(hù)的意識(shí)，平等地保護(hù)每一個(gè)利益主體，使法律面前人人平等的憲法原則在檢察執(zhí)法中得到體現(xiàn)。

由于受陳舊執(zhí)法思想的影響，當(dāng)前檢察機(jī)關(guān)在執(zhí)法工作中仍存在一些突出的問(wèn)題，如重懲治犯罪，輕人權(quán)保護(hù)問(wèn)題；重實(shí)體，輕程序問(wèn)題；重打擊，輕預(yù)防問(wèn)題；重公正，輕效率問(wèn)題；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量問(wèn)題等等，這些都嚴(yán)重影響了檢察執(zhí)法工作的嚴(yán)肅性和公正性。因此，樹(shù)立“嚴(yán)格執(zhí)法”的現(xiàn)代執(zhí)法理念，既是檢察執(zhí)法的基本前提，也是在全社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平和正義的重要保證。

必須樹(shù)立打擊與保護(hù)并重的執(zhí)法理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重懲治犯罪，輕人權(quán)保護(hù)”的思想。檢察機(jī)關(guān)在履行懲治犯罪職責(zé)時(shí)，一方面要對(duì)犯罪分子堅(jiān)決予以打擊，另一方面也要保障無(wú)罪的人不受刑事追究。在追究犯罪分子的刑事責(zé)任時(shí)，也要保證依法定程序進(jìn)行，對(duì)犯罪分子的合法權(quán)益予以保護(hù)。要徹底糾正過(guò)去那種忽視保障犯罪嫌疑人、被告人、證人等訴訟參與人合法權(quán)益的陳舊觀念，堅(jiān)決摒棄漠視當(dāng)事人訴訟權(quán)利等與現(xiàn)代民主法制要求相悖的錯(cuò)誤做法，自覺(jué)地把人權(quán)保護(hù)貫穿于檢察執(zhí)法活動(dòng)的全過(guò)程，通過(guò)文明執(zhí)法保護(hù)公民的人權(quán)。

必須樹(shù)立實(shí)體與程序并重的執(zhí)法理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重實(shí)體，輕程序”的思想。在檢察實(shí)務(wù)中，有的案件存在質(zhì)量問(wèn)題，有的證據(jù)不被采用，這些都是不嚴(yán)格執(zhí)行程序法造成的結(jié)果。程序法是保障實(shí)體法實(shí)施的規(guī)程和規(guī)范，是制約司法人員的執(zhí)法行為，防止司法腐敗，保證案件質(zhì)量的有效手段。因此，檢察機(jī)關(guān)要嚴(yán)格遵守程序法，嚴(yán)格依法辦案，保證實(shí)體法得到正確實(shí)施，使案件經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。

必須樹(shù)立懲治與預(yù)防并重的執(zhí)法理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重辦案，輕預(yù)防”的思想。要堅(jiān)持“打防并舉，標(biāo)本兼治”的方針，積極開(kāi)展職務(wù)犯罪預(yù)防工作。通過(guò)查辦具體案件，深入分析研究犯罪的原因、特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)發(fā)案單位在制度和管理等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)提出有情況、有分析、有措施的檢察建議，幫助發(fā)案單位整章建制，堵塞漏洞，消除隱患。要結(jié)合典型案例，積極開(kāi)展個(gè)案預(yù)防，達(dá)到“查辦一個(gè)案，教育一條線，治理一大片”的效果。要不斷探索預(yù)防工作的新途徑、新方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)防職務(wù)犯罪工作從分散狀態(tài)到集中狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從初級(jí)形式的預(yù)防到系統(tǒng)全面預(yù)防的轉(zhuǎn)變，從專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)預(yù)防到全社會(huì)預(yù)防的轉(zhuǎn)變。

必須樹(shù)立公正與效率并重的執(zhí)法理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重公正，輕效率”的思想。公正與效率是刑事訴訟追求的兩大目標(biāo)。但在檢察執(zhí)法中，有時(shí)會(huì)因片面追求公正而忽視效率，如不切實(shí)際地過(guò)分強(qiáng)調(diào)事實(shí)清楚而使案件久拖不決，案件層層把關(guān)拉長(zhǎng)了辦案周期等；有時(shí)也會(huì)為了提高效率而犧牲公正，如“嚴(yán)打”中過(guò)分強(qiáng)調(diào)快捕快訴而影響了案件質(zhì)量等等。無(wú)論是偏重哪一方，都會(huì)產(chǎn)生弊端，都難以取得最佳的執(zhí)法效果。因此，檢察機(jī)關(guān)要確立“效率也是一種正義”的觀點(diǎn)，迅速、及時(shí)、高效地履行檢察職能，降低執(zhí)法成本，提高司法效益。必須樹(shù)立質(zhì)量第一的執(zhí)法理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”的思想。數(shù)量是質(zhì)量的載體，質(zhì)量是數(shù)量的靈魂。沒(méi)有質(zhì)量，數(shù)量只能為零。只追求辦案數(shù)量，不講案件質(zhì)量，必將損害群眾的利益，損害法律的尊嚴(yán)。檢察機(jī)關(guān)必須處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，堅(jiān)持以質(zhì)量為本，把案件質(zhì)量作為檢察工作的生命線，在辦案中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把每一宗案件都辦成鐵案。

二、文明執(zhí)法——檢察執(zhí)法的必然要求

在執(zhí)法過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)意識(shí)和官本位思想的影響，少數(shù)執(zhí)法人員存在特權(quán)思想，不尊重當(dāng)事人，作風(fēng)粗暴、、刑訊逼供、違法辦案等等，這些都嚴(yán)重侵犯了當(dāng)事人的合法權(quán)利，影響了檢察機(jī)關(guān)的形象。因此，樹(shù)立“文明執(zhí)法”的現(xiàn)代執(zhí)法理念，既是檢察執(zhí)法的必然要求，也是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的具體表現(xiàn)。

檢察機(jī)關(guān)要樹(shù)立以人為本的執(zhí)法理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變“只講執(zhí)法，不講感情”的思想。要避免簡(jiǎn)單理解嚴(yán)格執(zhí)法，把執(zhí)法活動(dòng)變成冷冰冰的機(jī)械式的例行公事。在辦案中要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷精神，如推行“告知犯罪嫌疑人制度”，搜查時(shí)避免未成年人、老人及患有嚴(yán)重疾病的人在場(chǎng)，搜查時(shí)對(duì)工資存折和維持家庭正常開(kāi)銷(xiāo)的費(fèi)用一般不予扣押，采取強(qiáng)制措施時(shí)不侵犯犯罪嫌疑人的尊嚴(yán)和人格等。要通過(guò)關(guān)心犯罪嫌疑人及其家屬的生活，保障他們的合法權(quán)利，達(dá)到以情感化。

檢察機(jī)關(guān)要在執(zhí)法過(guò)程中深層次地把握現(xiàn)代法制的精髓，堅(jiān)持以人為本，作到法情相融，體現(xiàn)出對(duì)人的價(jià)值和存在的充分尊重，充分運(yùn)用法律和政策，將法的嚴(yán)明公正與符合情理的人文關(guān)懷緊密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)檢察工作朝更加文明、公正的方向健康發(fā)展。打鐵還須自身硬。要將嚴(yán)格執(zhí)法、文明執(zhí)法落到實(shí)處，首先得建設(shè)一支高素質(zhì)的檢察隊(duì)伍。

檢察機(jī)關(guān)要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持從嚴(yán)治檢，抓好隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，并結(jié)合“強(qiáng)化法律監(jiān)督，維護(hù)公平正義”、“強(qiáng)化執(zhí)法教育，實(shí)現(xiàn)執(zhí)法為民”和紀(jì)律教育月等教育活動(dòng)，不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)“會(huì)辦案、會(huì)電腦、會(huì)外語(yǔ)、會(huì)駕駛、會(huì)調(diào)研”的高素質(zhì)檢察人才，努力打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的司法隊(duì)伍。

三、為民執(zhí)法——檢察執(zhí)法的本質(zhì)特征

檢察機(jī)關(guān)貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，本質(zhì)就是要解決好為民執(zhí)法的問(wèn)題，這是黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨在執(zhí)法行為中的具體體現(xiàn)。為民執(zhí)法，決定了維護(hù)人民群眾的利益是檢察工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就要求檢察機(jī)關(guān)在履行法律監(jiān)督職責(zé)過(guò)程中，必須切實(shí)從人民群眾的根本利益出發(fā)，心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。

一是要樹(shù)立正確的權(quán)力觀，牢記我們的一切權(quán)力都是人民賦予的，檢察干警是人民的公仆，是為民掌權(quán)，為民執(zhí)法，為民服務(wù)的。二是要認(rèn)真履行法律監(jiān)督職能，在檢察執(zhí)法中維護(hù)人民群眾的根本利益。牢固樹(shù)立為大局服務(wù)的思想，始終堅(jiān)定不移地將維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定作為檢察工作的首要任務(wù)。通過(guò)“嚴(yán)打”整治、“兩打一掃”、“打黑除惡”等專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)，突出打擊黑惡勢(shì)力犯罪、嚴(yán)重暴力犯罪和嚴(yán)重影響群眾安全的多發(fā)性犯罪，依法快捕快訴，嚴(yán)懲各類(lèi)刑事犯罪，增強(qiáng)群眾的安全感，為人民群眾創(chuàng)造一個(gè)安全有序的工作生活環(huán)境。通過(guò)查辦貪污賄賂等職務(wù)犯罪案件，特別是社會(huì)影響惡劣、人民群眾反映強(qiáng)烈的大要案，嚴(yán)懲腐敗分子，保護(hù)國(guó)家人民財(cái)產(chǎn)，鼓舞人民群眾，增強(qiáng)人民群眾對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)和建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的信心。通過(guò)強(qiáng)化民事行政訴訟監(jiān)督，切實(shí)糾正民事和行政審判中的違法犯罪現(xiàn)象，增強(qiáng)人民群眾對(duì)社會(huì)主義法制的信任。三是要認(rèn)真處理好群體性上訪和公民的控告申訴工作。要繼續(xù)實(shí)行首辦責(zé)任制的工作制度和程序，強(qiáng)調(diào)誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，對(duì)群眾反映的情況絕不推諉和敷衍，將問(wèn)題解決在首辦環(huán)節(jié)和基層。大力開(kāi)展文明接待活動(dòng)，繼續(xù)保持全國(guó)檢察機(jī)關(guān)文明接待示范窗口的形象，熱情受理群眾的來(lái)信來(lái)訪。四是要廣泛聽(tīng)取群眾的批評(píng)、建議和意見(jiàn)，自覺(jué)接受人民群眾的監(jiān)督。要將“檢察長(zhǎng)接待日”制度、檢務(wù)公開(kāi)制度、執(zhí)法監(jiān)督員制度、定點(diǎn)掛鉤聯(lián)系等制度進(jìn)一步完善并發(fā)揮其作用。此外，要加強(qiáng)與人大代表的聯(lián)系，制定檢察院與人大代表的聯(lián)系工作制度，更好地接受人大和社會(huì)各界的監(jiān)督。五是要加大服務(wù)力度，切實(shí)為人民群眾排憂解難。開(kāi)通“法律咨詢服務(wù)站”，為人民群眾提供法律服務(wù)。檢察機(jī)關(guān)要在執(zhí)法過(guò)程中落實(shí)總書(shū)記在“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上提出的“為群眾誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事”的指示，始終把群眾的利益放在第一位，把人民滿不滿意、擁不擁護(hù)、贊不贊成作為檢驗(yàn)檢察工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。

篇（3）

LIU Shuaifeng

（Sichuan International Studies University， Chongqing 400031）

Abstract In recent years， continuously push forward the friendly cooperative relations between China and France， China and other French-speaking countries， especially the exchanges and cooperation between the French-speaking African countries are also increasingly strengthened. Currently， teaching French to flourish in our country， but the French teaching introduction to Chinese culture very little relevant content， most French students can not adequately express the complete information in French and Chinese culture-related content. In order to better develop students' intercultural communicative competence， promote foreign dissemination of Chinese culture into the Chinese culture-related content is imperative in French teaching.

Key words French teaching； cross-cultural communication； import Chinese culture

近年來(lái)，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)一直處于快速發(fā)展的狀態(tài)，我國(guó)開(kāi)設(shè)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的高校教學(xué)點(diǎn)數(shù)量激增，已經(jīng)突破了100個(gè)。北京、上海、廣州、成都等城市開(kāi)設(shè)法語(yǔ)二外的中學(xué)數(shù)量也在蓬勃發(fā)展。而與此同時(shí)，法語(yǔ)教學(xué)中存在的中西文化教學(xué)失衡現(xiàn)象沒(méi)有明顯改善。一些研究資料表明，現(xiàn)行法語(yǔ)本科教材多是以法國(guó)或法語(yǔ)國(guó)家的文化為背景，對(duì)中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容的介紹少之又少，尤為欠缺的是對(duì)學(xué)生用法語(yǔ)表述本國(guó)文化能力的培養(yǎng)。從而造成一些大學(xué)生難以用法語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)中國(guó)的傳統(tǒng)文化信息，使跨文化雙向交際難以順利實(shí)現(xiàn)。為了加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播，更好地促進(jìn)中西方文化交流，在法語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容極其必要。

1 法語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化缺失現(xiàn)狀

法語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，一是引進(jìn)介紹法國(guó)和法語(yǔ)國(guó)家文化，二是輸出傳播本民族文化，兩者是相輔相成的，而且在許多場(chǎng)合下，后者更為重要。這就要求法語(yǔ)學(xué)習(xí)者不但要吸收法國(guó)文化，還應(yīng)注意培養(yǎng)在中國(guó)文化方面的素養(yǎng)。

但是，不少學(xué)法語(yǔ)的學(xué)生對(duì)中國(guó)文化并不了解或并不欣賞，他們喜歡過(guò)圣誕節(jié)、情人節(jié)甚至萬(wàn)圣節(jié)，喜歡吃西餐、喝咖啡、聽(tīng)外語(yǔ)音樂(lè)、談歐美影星，但覺(jué)得中秋春節(jié)沒(méi)意思，國(guó)產(chǎn)電影太蒼白，唐詩(shī)宋詞太深?yuàn)W，民歌戲曲很無(wú)聊。某種意義上可以說(shuō)中國(guó)語(yǔ)言文化課在高中階段之后就銷(xiāo)聲匿跡了，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)真正屬于中國(guó)文化內(nèi)核與精髓的東西并沒(méi)有真正地接觸與了解，如果這樣，他們就不可能真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的價(jià)值，更談不上用法語(yǔ)較為深入地介紹中國(guó)文化。而造成這種后果的一個(gè)重要原因就是人們對(duì)中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容的重視不足，最直接地表現(xiàn)為所選取的法語(yǔ)教材幾乎都是第一語(yǔ)言為法語(yǔ)的國(guó)家的文化材料，而反映中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容的法語(yǔ)教材幾乎沒(méi)用，而且課程設(shè)置上只重視法語(yǔ)國(guó)家文化的傳遞（不少學(xué)校開(kāi)設(shè)了“法國(guó)語(yǔ)言與文化”“法國(guó)歷史與文化”“法國(guó)社會(huì)與文化”“法語(yǔ)國(guó)家概況”等課程），忽視本土文化的傳播，這也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

有一個(gè)年輕時(shí)在中國(guó)任教數(shù)年的法國(guó)人，現(xiàn)在成了研究法國(guó)文學(xué)的專(zhuān)家，最近幾年每年都到中國(guó)講學(xué)。他一下飛機(jī)的第一餐就是吃灌湯包，覺(jué)得包子里面有湯很神奇。有一次講座間隙，他即興提到了這個(gè)問(wèn)題，在場(chǎng)的學(xué)生沒(méi)有人能講清楚灌湯包的制作工藝。不能將儒家、剪紙、雜技、皮影戲、四合院等具有中國(guó)文化色彩的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)的法語(yǔ)畢業(yè)生比比皆是，這樣怎么可能達(dá)到傳遞中國(guó)文化的目的呢？許多外國(guó)學(xué)者友人對(duì)中國(guó)文化非常向往，渴望了解這個(gè)歷史悠久、生機(jī)勃勃的泱泱大國(guó)，令人尷尬的是很多中國(guó)學(xué)生卻不能順利傳達(dá)中國(guó)的文化信息，因此在法語(yǔ)教學(xué)中介紹中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容已迫在眉睫。

2 法語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容

2.1 發(fā)揮法語(yǔ)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

語(yǔ)言與文化是相互依存的、相輔相成的，它們之間的這種關(guān)系決定了語(yǔ)言老師也必定是一名文化老師。法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)法語(yǔ)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極收集資料，研究民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握歷史文化、風(fēng)土人情、飲食習(xí)慣、政治經(jīng)濟(jì)等主要詞匯，甚至了解電影戲劇、琴棋書(shū)畫(huà)等文學(xué)藝術(shù)。教師對(duì)待不同文化的態(tài)度要客觀，不能厚此薄彼，發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生汲取中法兩種文化的豐富營(yíng)養(yǎng)。

2.2 改革創(chuàng)新教材內(nèi)容

教材是學(xué)生獲取語(yǔ)言和文化知識(shí)最重要的來(lái)源，學(xué)生對(duì)教材的興趣乃是對(duì)學(xué)生的最好刺激。目前各法語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)使用的教材普遍只注重對(duì)法語(yǔ)與法國(guó)文化的介紹和訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)關(guān)于法國(guó)語(yǔ)言與文化的表述比較熟悉；但是當(dāng)他們?cè)诮榻B自身民族文化時(shí)，由于對(duì)自己民族文化的陌生特別是用法語(yǔ)表達(dá)的困難，他們常常顯得力不從心，詞不達(dá)意。要摒棄法語(yǔ)教材只應(yīng)引進(jìn)介紹法語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化、中國(guó)文化的內(nèi)容會(huì)干擾學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，在法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材中增添中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容便顯得尤為必要，其主題可以是：飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、神話傳說(shuō)、名勝古跡、政治經(jīng)濟(jì)，以及我國(guó)的園林、繪畫(huà)、瓷器、采茶等體現(xiàn)民族特色的文化載體。同時(shí)通過(guò)考試等環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能掌握正確的中國(guó)文化的表達(dá)法。但目前法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)缺乏高質(zhì)量的適合中國(guó)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的創(chuàng)新教材，教材改革是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，需要不同領(lǐng)域、不同高校的人員共同努力，既包括出版社、法語(yǔ)教師、外國(guó)法語(yǔ)專(zhuān)家，也包括中國(guó)傳統(tǒng)文化研究人員。

2.3 增添中國(guó)文化相關(guān)的課程設(shè)置

在期待法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材改革的同時(shí)，法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)可以在課程設(shè)置上增添與中國(guó)文化相關(guān)的課程，甚至中國(guó)文化相關(guān)內(nèi)容的翻譯課，將語(yǔ)言訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。也可以在日常教學(xué)單元中加入中法文化對(duì)比的內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)文化主題與觀點(diǎn)進(jìn)行中法文化的互證、互釋?zhuān)箤W(xué)生在對(duì)比中對(duì)中法文化的各自特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，并了解它們對(duì)人類(lèi)文化的發(fā)展所起到的重要作用。比如在講到法國(guó)節(jié)日的時(shí)候，可同時(shí)引入中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，介紹其來(lái)歷與慶祝方式或飲食風(fēng)俗。

篇（4）

1.論文的選題和方案設(shè)計(jì)困難。論文題目的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為理科專(zhuān)業(yè)，大學(xué)四年開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程所占比重較大，但學(xué)生基本是聽(tīng)從教師的安排，“老師怎么說(shuō)，我便怎么做”，沒(méi)有科研選題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創(chuàng)新性、沒(méi)有實(shí)際價(jià)值；要么脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器條件、難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費(fèi)等原因，不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項(xiàng)目，但自身的科研課題又有_定的深度和難度，交給本科生做又擔(dān)心無(wú)法良好完成，最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。

2.指導(dǎo)老師資源緊張。現(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開(kāi)始實(shí)施科研導(dǎo)師制，但由于近年來(lái)高等本科院校普遍擴(kuò)招，每年招收的學(xué)生均較多，專(zhuān)業(yè)老師相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常緊張，大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開(kāi)展課題研究。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天曰常的教學(xué)工作之外，還要進(jìn)行課題的申請(qǐng)和實(shí)施開(kāi)展、文章撰寫(xiě)、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)、試劑藥材等的購(gòu)買(mǎi)、實(shí)驗(yàn)操作、論文的撰寫(xiě)事無(wú)巨細(xì)地操心，實(shí)在是身心疲憊、力不從心，因而從內(nèi)心上也不愿意進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來(lái)越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場(chǎng)景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書(shū)館、通宵教室為考研而拼搏著，沒(méi)有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；這個(gè)學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來(lái)學(xué)校招聘或做校園宣講會(huì)，很多學(xué)生都會(huì)積極參與以求取面試的機(jī)會(huì)。寫(xiě)論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍?zhuān)识y以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過(guò)程可以說(shuō)是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的靈活運(yùn)用程度。就目前情況來(lái)看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門(mén)課程作為必修課已在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來(lái)設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)，更不用說(shuō)是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。

此外，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來(lái)應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力開(kāi)動(dòng)腦筋思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和依據(jù)，一旦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，第一時(shí)間就去問(wèn)老師。缺乏獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中最有感觸的_件事情。

二、改善藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和建議

1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)不會(huì)有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來(lái)源。針對(duì)教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項(xiàng)目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問(wèn)題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)原理等，能較為有效地完成實(shí)驗(yàn)和論文。

2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開(kāi)展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊(duì)伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會(huì)，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.合理安排時(shí)間，給予二次答辯的機(jī)會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)校可引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時(shí)間，讓他們盡早開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；對(duì)于考研的學(xué)生則將答辯時(shí)間放在考研結(jié)束之后的兩三個(gè)月，即給予二次答辯的機(jī)會(huì)，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

篇（5）

藥學(xué)期刊載文量與下載情況統(tǒng)計(jì)分析可為各藥學(xué)期刊編輯部了解自身的社會(huì)影響力與學(xué)術(shù)影響力提供動(dòng)態(tài)的觀察數(shù)據(jù)；也為各學(xué)科期刊之間的比較與評(píng)價(jià)提供客觀、公正的數(shù)據(jù)參考，有助于促進(jìn)我國(guó)藥學(xué)學(xué)術(shù)期刊整體的繁榮和發(fā)展。通過(guò)對(duì)個(gè)刊的統(tǒng)計(jì)分析，有利于期刊編輯部追蹤學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，指導(dǎo)欄目策劃選題；有利于發(fā)現(xiàn)高水平的作者、專(zhuān)家隊(duì)伍，有針對(duì)性地選擇約稿對(duì)象和審稿專(zhuān)家等，促進(jìn)刊物不斷提高辦刊水平。基于此，本文對(duì)藥學(xué)期刊近5年載文量與下載情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

1.資料來(lái)源

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源于“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”與“中國(guó)引文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以及CNKI中國(guó)期刊網(wǎng)中心網(wǎng)站的日志記錄。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)利用《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)》。主要統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括：①中國(guó)正式出版的58種藥學(xué)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的文獻(xiàn)量及其下載量；②CNKI中心網(wǎng)站訪問(wèn)量及分IP地址統(tǒng)計(jì)表。上述內(nèi)容以2005年1月至2009年12月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基數(shù)。

2.期刊統(tǒng)計(jì)分析

2.1載文量統(tǒng)計(jì) 載文量是指某一期刊在一定時(shí)期內(nèi)所刊載的相關(guān)學(xué)科的論文數(shù)量[1]。載文量是反映一份期刊信息含量的重要指標(biāo)，期刊載文量多，在一定程度上表示這種期刊信息豐富，因而也較為重要。相反，載文量少的期刊信息量較少，重要性稍次。根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，我國(guó)2005年1月至2009年12月藥學(xué)期刊載文量排名前十的雜志分別為：《中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志》、《中國(guó)藥業(yè)》、《醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》、《海峽藥學(xué)》、《中國(guó)藥房》、《國(guó)際藥學(xué)研究雜志》、《首都醫(yī)藥》、《中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用》、《中國(guó)藥學(xué)雜志》、《藥學(xué)學(xué)報(bào)》。

2.2 下載量統(tǒng)計(jì)分析 下載量就是下載的數(shù)量和次數(shù)，某個(gè)刊物在網(wǎng)絡(luò)中下載量大，說(shuō)明該刊被關(guān)注的程度較高，也說(shuō)明刊物登載的論文比較被人關(guān)注，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)也是有一定影響的，也說(shuō)明其具有一定的理論專(zhuān)業(yè)性，能代表本學(xué)科領(lǐng)域的先進(jìn)理念，具有較強(qiáng)的傳遞情報(bào)的能力[2]?！拔墨I(xiàn)下載量分區(qū)段分布”提供文獻(xiàn)按被下載次數(shù)歸類(lèi)后的文獻(xiàn)分布情況，幫助了解刊物所發(fā)表文獻(xiàn)中最受用戶關(guān)注的文獻(xiàn)情況，訪問(wèn)數(shù)量高則說(shuō)明此類(lèi)文獻(xiàn)具有較強(qiáng)的出版價(jià)值，較高的被引用可能[3]。

2005年1月-2009年12月58種藥學(xué)期刊中排名前十的下載量分區(qū)段分布下載量從高到低的順序依次為《中國(guó)藥業(yè)》、《中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志》、《中國(guó)藥學(xué)雜志》、《海峽藥學(xué)》、《中國(guó)藥房》、《藥學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)新藥雜志》、《中國(guó)藥理學(xué)通報(bào)》、《醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》、《首都醫(yī)藥》。

2.3 下載頻次統(tǒng)計(jì)分析 下載頻次能在第一時(shí)間對(duì)文獻(xiàn)的使用情況做出反映。這一獨(dú)特的揭示功能使其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代可以作為審視學(xué)科發(fā)展以及科學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。期刊網(wǎng)絡(luò)下載頻次可測(cè)度上網(wǎng)期刊的擴(kuò)散速率，是研究期刊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳播效率的一個(gè)新指標(biāo)[4]。文章的被引頻次與下載頻次存在正相關(guān)關(guān)系。普遍認(rèn)為，文章被閱讀的次數(shù)越多，被引用的可能性越大。

2005年1月-2009年12月58種藥學(xué)期刊中下載頻次排名前十的下載頻次從高到低的順序依次為《中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《中國(guó)藥學(xué)雜志》、《中國(guó)抗生素雜志》、《中國(guó)藥物化學(xué)雜志》、《中南藥學(xué)》、《藥品評(píng)價(jià)》、《藥學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)藥理學(xué)通報(bào)》、《藥學(xué)學(xué)報(bào)》、《沈陽(yáng)藥科大學(xué)學(xué)報(bào)》。

2.4 下載頻次分區(qū)段統(tǒng)計(jì)分析 下載頻次分區(qū)段統(tǒng)計(jì)分析提供文獻(xiàn)按下載次數(shù)多少歸類(lèi)后的文獻(xiàn)分布情況，可區(qū)分低下載頻次和高下載頻次文獻(xiàn)[3]。利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)規(guī)律確定高下載量論文，了解高下載量論文的期刊分布、機(jī)構(gòu)分布、主題分布等，正確評(píng)價(jià)期刊和論文的文獻(xiàn)情報(bào)價(jià)值，從而為醫(yī)學(xué)期刊編輯組稿、約稿、確定選題方向等提供重要的分析方法。

2005年1月-2009年12月58種藥學(xué)期刊中排名前十的低下載頻次(1-50次)排名情況見(jiàn)表1。

2005年1月-2009年12月58種藥學(xué)期刊中排名前十的高下載頻次(>50次)排名情況見(jiàn)表2。

3.討論

北京大學(xué)圖書(shū)館編制的中文核心期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，已經(jīng)把論文下載量作為評(píng)價(jià)核心期刊的重要指標(biāo)。因此，對(duì)論文下載量的研究就顯得非常必要。論文的下載頻次是其被閱讀頻次的反映。有時(shí)候讀者對(duì)于所下載的論文進(jìn)行了使用，但在最終成果中并未引用，所以僅僅利用論文的被引頻次來(lái)對(duì)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)顯得有些片面[5]。作者引用的文獻(xiàn)往往僅占其在研究工作中所閱讀過(guò)的文獻(xiàn)的一部分，那么其中未被引用的文獻(xiàn)的價(jià)值該如何去體現(xiàn)，或者說(shuō)對(duì)其中未被引用文獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)使用行為并未能反映在對(duì)該類(lèi)文獻(xiàn)的引用次數(shù)上，從而造成被引次數(shù)對(duì)未引用文獻(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值反映的缺失。再者，考慮到從讀者對(duì)論文進(jìn)行下載，然后閱讀，并在長(zhǎng)時(shí)間的理解消化掌握的基礎(chǔ)上對(duì)論文進(jìn)行引用，使得用論文被引頻次作為評(píng)價(jià)指標(biāo)具有一定的滯后性。由于網(wǎng)絡(luò)能開(kāi)放式地獲取文獻(xiàn)信息資源，論文的下載頻次成為了論文價(jià)值的快速反映[6]。擁有高下載頻次的論文，一般情況下能夠說(shuō)明該論文受到的關(guān)注度相對(duì)較高，從而能夠從側(cè)面體現(xiàn)學(xué)科目前的熱點(diǎn)甚至是發(fā)展方向。

通過(guò)上述分析，可以看出期刊的載文量大，一般其下載量也相應(yīng)較大，在低下載頻次區(qū)段的下載量也較大，期刊的排名也靠前。但在高下載頻次區(qū)段，其排名與載文量關(guān)系不大，而且總的來(lái)的高下載頻次區(qū)段的下載頻次是非常低的。這說(shuō)明我國(guó)目前的藥學(xué)期刊的質(zhì)量整體被閱讀或引起的次數(shù)不多，與我國(guó)當(dāng)前藥學(xué)發(fā)展相對(duì)遲滯有關(guān)，另一方面也說(shuō)明我國(guó)藥學(xué)期刊還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。

項(xiàng)目基金：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（NO 11C1172）。

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[6] 霍麗,陳萍.《西北大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2001-2006年引用及網(wǎng)絡(luò)傳播分析.西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2008,38(2):148-153.

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畢業(yè)實(shí)習(xí)前三月,與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系,初步確定實(shí)習(xí)人數(shù)、帶教老師研究方向,并向?qū)W生公布。讓學(xué)生根據(jù)自身及實(shí)習(xí)單位實(shí)際填報(bào)實(shí)習(xí)志愿,在充分尊重學(xué)生志愿情況下于實(shí)習(xí)前半月公布實(shí)習(xí)分配名單。實(shí)習(xí)前一周,對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員,宣講專(zhuān)業(yè)思想及安全知識(shí),強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律及注意事項(xiàng)。下發(fā)《指導(dǎo)老師學(xué)生版實(shí)習(xí)要求》電子版(主要有畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理規(guī)定,畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范化要求,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯程序及其實(shí)施辦法,論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等),詳細(xì)規(guī)定了畢業(yè)實(shí)習(xí)全過(guò)程的具體要求,使學(xué)生和老師有據(jù)可查,非常有利于實(shí)習(xí)順利完成,提高論文質(zhì)量。為確保順利完成實(shí)習(xí)任務(wù),我們建立了實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度。前期督導(dǎo)重在了解學(xué)生是否及時(shí)到崗、是否及時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)并做好開(kāi)題準(zhǔn)備工作;中期督導(dǎo)重在了解學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)進(jìn)度;后期督導(dǎo)重在了解畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)進(jìn)度。通過(guò)三次督導(dǎo),從程序上保證了畢業(yè)論文的順利完成。

嚴(yán)格規(guī)范答辯過(guò)程,不斷提高論文質(zhì)量

篇（7）

畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來(lái)越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場(chǎng)景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書(shū)館、通宵教室為考研而拼搏著，沒(méi)有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；這個(gè)學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來(lái)學(xué)校招聘或做校園宣講會(huì)，很多學(xué)生都會(huì)積極參與以求取面試的機(jī)會(huì)。寫(xiě)論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍?zhuān)识y以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過(guò)程可以說(shuō)是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗(yàn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的靈活運(yùn)用程度。就目前情況來(lái)看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺[2]。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門(mén)課程作為必修課已在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來(lái)設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)，更不用說(shuō)是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。此外，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，往往只是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來(lái)應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力開(kāi)動(dòng)腦筋思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和依據(jù)，一旦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，第一時(shí)間就去問(wèn)老師。缺乏獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中最有感觸的一件事情。

論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)不會(huì)有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的主要來(lái)源。針對(duì)教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項(xiàng)目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問(wèn)題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)原理等，能較為有效地完成實(shí)驗(yàn)和論文。從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開(kāi)展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對(duì)藥學(xué)實(shí)習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊(duì)伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會(huì)，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)[3]。合理安排時(shí)間，給予二次答辯的機(jī)會(huì)。針對(duì)畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)?？梢龑?dǎo)他們合理安排時(shí)間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時(shí)間，讓他們盡早開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；對(duì)于考研的學(xué)生則將答辯時(shí)間放在考研結(jié)束之后的兩三個(gè)月，即給予二次答辯的機(jī)會(huì)，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。

提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過(guò)程中始終要關(guān)注的問(wèn)題。在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)之先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識(shí)點(diǎn)，以提高檢索能力。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實(shí)戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到論文書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過(guò)程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，不要?dú)怵H，端正態(tài)度帶著問(wèn)題重新來(lái)過(guò)，以獲取最終良好的結(jié)果。強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程管理。針對(duì)前面提到的部分學(xué)生在臨交畢業(yè)論文終稿時(shí)，才會(huì)絞盡腦汁拼命撰寫(xiě)的情況，學(xué)校通過(guò)宣傳并落實(shí)好導(dǎo)師的選擇、開(kāi)題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個(gè)環(huán)節(jié)，可以較好地杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生[4]。在畢業(yè)論文工作的過(guò)程中，學(xué)?？梢猿椴榈姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等檢查，以督促學(xué)生和老師按時(shí)完成各個(gè)階段的任務(wù)，最終保證畢業(yè)論文的優(yōu)質(zhì)完成。

作者：何昱 單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)

篇（8）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0030-02

近年來(lái)，我國(guó)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置實(shí)現(xiàn)了一系列的變革，尤其是2010年藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通過(guò)，可以說(shuō)這是我國(guó)高等教育中在藥學(xué)教育方面實(shí)現(xiàn)的一次前所未有的突破，同時(shí)也指引著我國(guó)高等教育發(fā)展的方向，逐步由對(duì)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這對(duì)全日制高等教育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)學(xué)位授予質(zhì)量，提升全日制藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量。

一、全日制藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)

（一）全日制藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的性質(zhì)

從藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它與藥學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位屬于同一級(jí)別，然而這兩者卻存在很大的不同。藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位主要致力于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便為社會(huì)的醫(yī)藥職業(yè)提供具有專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。

（二）全日制藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位進(jìn)行探討時(shí)，首先必須將其與藥學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位進(jìn)行區(qū)分，藥學(xué)碩士科學(xué)學(xué)位主要是能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)的藥學(xué)學(xué)術(shù)能力，而藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位則注重培養(yǎng)藥物知識(shí)的轉(zhuǎn)化、使用以及監(jiān)管，側(cè)重于技能性人才的培養(yǎng)。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)涵蓋的知識(shí)面比較廣，且與其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)有著密切的聯(lián)系，因此，藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要能夠掌握全面的藥學(xué)類(lèi)知識(shí)，而且要了解交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際醫(yī)學(xué)問(wèn)題，能夠?qū)λ帉W(xué)領(lǐng)域存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)的方面有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，提出自己的見(jiàn)解，在實(shí)際工作中有效解決問(wèn)題。

（三）全日制藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特點(diǎn)

我國(guó)的藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)年限為三年，在這三年時(shí)間內(nèi)，要著重加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，藥學(xué)類(lèi)碩士研究生在讀期間，必須參加至少1年以上的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐。而且，各個(gè)學(xué)位的相關(guān)授予單位可采用“雙導(dǎo)師制”，也就是在學(xué)校學(xué)習(xí)期間專(zhuān)有一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)，而校外實(shí)踐基地另聘研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)，在兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，使藥學(xué)類(lèi)碩士專(zhuān)業(yè)研究生能夠達(dá)到高校碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、全日制藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的問(wèn)題

（一）生源質(zhì)量難以保證

受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生在我國(guó)的研究生教育中占有相當(dāng)大的比重，且得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)可，對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生仍舊存在一些偏見(jiàn)，甚至認(rèn)為專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生比學(xué)術(shù)學(xué)位研究生低一個(gè)層次。從當(dāng)前的高校研究生錄取情況來(lái)看，大部分全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生都是通過(guò)調(diào)劑實(shí)現(xiàn)的，而不是按照學(xué)生的第一志愿進(jìn)行錄取。

（二）缺乏科學(xué)的課程設(shè)置

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)給予了高度的重視，且進(jìn)行了一些宏觀調(diào)整，這在一定程度上使原有的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資結(jié)構(gòu)等受到了沖擊，在短時(shí)間內(nèi)，難以滿足當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需求。大部分學(xué)校學(xué)術(shù)性師資力量雄厚，忽略了對(duì)應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)，使醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多接受一些理論性知識(shí)，缺乏案例分析與實(shí)踐探索，不能夠滿足醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)科特點(diǎn)的發(fā)展要求，課程設(shè)置缺乏一定的針對(duì)性與特色，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量下降。

（三）畢業(yè)論文缺乏應(yīng)用價(jià)值

盡管當(dāng)前我國(guó)的高校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分導(dǎo)師仍然以學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式去培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，未能認(rèn)識(shí)到兩者存在的差異。當(dāng)前，我國(guó)大部分全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的畢業(yè)論文是在教師的指導(dǎo)下完成的，傾向于對(duì)理論知識(shí)的研究，從專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文選題來(lái)看，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的有效聯(lián)系，這在一定程度上違背了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、全日制藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位生源質(zhì)量保障體系

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校藥學(xué)類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位存在的問(wèn)題，必須從控制生源質(zhì)量人手，加強(qiáng)學(xué)位授予質(zhì)量，提升全日制藥學(xué)類(lèi)研究生教育質(zhì)量。首先，要加大宣傳力度，通過(guò)多種途徑將全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生的特點(diǎn)與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行宣傳，使更多人能夠認(rèn)識(shí)到其與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的不同，在選擇時(shí)有所側(cè)重。高校要全面落實(shí)國(guó)家的相關(guān)政策，建立考生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同時(shí)制定有效的實(shí)習(xí)保障政策等。另外，要對(duì)復(fù)試方案進(jìn)行有效的改革，側(cè)重于對(duì)實(shí)踐能力的考核，針對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的復(fù)制方案，并由專(zhuān)業(yè)人士成立面試小組，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，還要建立起完善的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)校的生源質(zhì)量進(jìn)行定期評(píng)估，并針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的反饋，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

（二）建立有效的專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程保障體系

首先，要針對(duì)藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，因此在課程的設(shè)置以及學(xué)位論文的設(shè)計(jì)上都要全面把握藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，突出實(shí)踐性與應(yīng)用性。一方面要注重對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)以及實(shí)踐管理能力的培養(yǎng)；另一方面要使學(xué)生能夠掌握全面的藥學(xué)知識(shí)，包含其他交叉學(xué)科等，使學(xué)生在掌握藥物知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠具備強(qiáng)烈的責(zé)任心與科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，為學(xué)生走向社會(huì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在課程設(shè)計(jì)方面，一定要具有創(chuàng)新性，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合?？梢云刚?qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的藥物學(xué)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，講解在藥物知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)藥物學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以組織學(xué)生到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，真正能夠使藥學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍與培養(yǎng)體系的構(gòu)建

首先是導(dǎo)師的選聘，要注重對(duì)導(dǎo)師應(yīng)用型研究的考察，導(dǎo)師必須具備完備的藥學(xué)知識(shí)，而且有著專(zhuān)業(yè)的研究方向，具有專(zhuān)業(yè)的理論研究能力與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校外實(shí)踐導(dǎo)師的選聘，要堅(jiān)持開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)的原則，由相關(guān)的合作單位組織推薦或競(jìng)選，對(duì)藥品的應(yīng)用、管理分別給予不同的導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的不同情況給予具有針對(duì)性的引導(dǎo)。另外可建立導(dǎo)師考核制度，定期為學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，促進(jìn)導(dǎo)師作用的有效發(fā)揮。

（四）提升專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的實(shí)用性

篇（9）

美國(guó)臨床藥學(xué)的開(kāi)展始于20世紀(jì)40年代，經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，已經(jīng)到了一個(gè)比較成熟的階段，藥師幾乎都是臨床藥師[2]。美國(guó)的學(xué)位要求較高，學(xué)制也較長(zhǎng)，一般為6～8年，只有獲得藥學(xué)博士學(xué)位（Pharm.D.）者才有資格參加執(zhí)業(yè)藥師資格的考試，而只有獲得Pharm.D.學(xué)位和執(zhí)業(yè)藥師資格證的才能成為臨床藥師[3]。因此，在美國(guó)Pharm.D.學(xué)位是臨床藥師的崗位準(zhǔn)入學(xué)位。美國(guó)臨床藥學(xué)學(xué)生在第6學(xué)年開(kāi)始藥學(xué)實(shí)踐，但不是所有的學(xué)生都能參加，只有基礎(chǔ)課和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課都合格后才能進(jìn)入實(shí)踐階段。學(xué)校在實(shí)踐完成時(shí)不僅授予學(xué)位，還頒發(fā)實(shí)習(xí)畢業(yè)證，而實(shí)習(xí)畢業(yè)證是能否順利就業(yè)的關(guān)鍵之一[4]。美國(guó)臨床藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐課并不比理論課輕松，而且實(shí)踐范圍很廣，專(zhuān)業(yè)方向各大學(xué)也有所側(cè)重。如：肯塔基大學(xué)的實(shí)踐范圍集中在醫(yī)院、社區(qū)門(mén)診以及特殊人群服務(wù)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)方向主要在急救藥學(xué)、社區(qū)藥學(xué)、老年藥學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)4個(gè)方面；而加州大學(xué)的實(shí)踐主要在醫(yī)院、門(mén)診、戒毒中心、家庭護(hù)理機(jī)構(gòu)、藥物信息中心、慢性病護(hù)理中心等，專(zhuān)業(yè)方向以藥學(xué)服務(wù)、藥學(xué)健康政策與管理、藥學(xué)研究為主。

2我國(guó)臨床藥學(xué)的實(shí)踐情況

20世紀(jì)80年代，我國(guó)提出了臨床藥學(xué)的概念。隨著醫(yī)療體制改革的不斷深入和《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》、《處方管理辦法》等藥事法規(guī)的相繼出臺(tái)，國(guó)家對(duì)臨床用藥也越來(lái)越重視，在醫(yī)院等級(jí)評(píng)價(jià)中，明確要求各級(jí)醫(yī)院需配備專(zhuān)職的臨床藥師[5]。然而，醫(yī)院臨床藥學(xué)工作仍存在很多問(wèn)題，許多三級(jí)醫(yī)院的臨床藥學(xué)開(kāi)展得不夠理想。除了受我國(guó)臨床藥學(xué)起步較晚、學(xué)制較短的客觀條件制約以外，筆者認(rèn)為也與高等學(xué)校對(duì)臨床藥學(xué)實(shí)踐的重視不夠、學(xué)生畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范有關(guān)。美國(guó)已經(jīng)形成了以醫(yī)院為中心的臨床藥學(xué)實(shí)踐體系，在這個(gè)體系中，合格的、有經(jīng)驗(yàn)的臨床藥師是核心人物，他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種藥學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其專(zhuān)業(yè)水平以及工作能力對(duì)學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐有深刻的教育意義。而在我國(guó)，目前能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的臨床藥學(xué)實(shí)踐的臨床藥師少之又少，臨床藥師的培養(yǎng)還處于探索階段[6]。如果完全照搬美國(guó)的臨床藥學(xué)實(shí)踐體系，將很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐目的。

3建立我國(guó)國(guó)情下的臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式

3.1臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)踐階段

根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求，針對(duì)臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科[7]、醫(yī)療機(jī)構(gòu)急需的是技能型人才的特點(diǎn)，我校首先安排臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)踐。臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)踐的目的不僅按照醫(yī)學(xué)學(xué)生的模式學(xué)習(xí)疾病的診斷、治療和處方書(shū)寫(xiě)，更重要的是學(xué)習(xí)掌握患者整體狀況的能力和技巧，學(xué)習(xí)各個(gè)科室的用藥常規(guī)，與臨床醫(yī)師就患者的具體情況討論用藥方案，并向患者解釋最佳個(gè)體化用藥方案。因此，臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的臨床輪轉(zhuǎn)既類(lèi)似于醫(yī)學(xué)學(xué)生，但又有所區(qū)別。這一階段我校制定的教學(xué)計(jì)劃為26周，結(jié)合我校附屬醫(yī)院的各科特點(diǎn)，實(shí)踐重點(diǎn)在心血管科、神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、手外科。這5個(gè)科室在我院是省市重點(diǎn)學(xué)科，患者多、用藥復(fù)雜，因此這5個(gè)科每個(gè)科的實(shí)踐時(shí)間為4周，腦外科、婦產(chǎn)科、兒科各2周。臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)踐中，要求學(xué)生以常見(jiàn)病、多發(fā)病為主線，以疾病的藥物治療為核心，制定用藥方案。每個(gè)科至少要跟蹤1位患者從入院到出院，全程負(fù)責(zé)指導(dǎo)和解決所有藥學(xué)相關(guān)性問(wèn)題，協(xié)助醫(yī)師篩選最佳治療方案，及時(shí)向指導(dǎo)老師報(bào)告用藥問(wèn)題，包括藥物相互作用和副反應(yīng)等。臨床輪轉(zhuǎn)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生必須向指導(dǎo)老師提交一份包括病例分析和用藥分析在內(nèi)的總結(jié)報(bào)告。我校規(guī)定，總結(jié)報(bào)告等同畢業(yè)論文，不得少于3000字，分為4個(gè)等級(jí)[8]：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，需要經(jīng)過(guò)答辯論證，合格后方可通過(guò)。這類(lèi)似于美國(guó)的實(shí)習(xí)畢業(yè)證，是畢業(yè)的必需條件。例如，有一個(gè)同學(xué)在呼吸科實(shí)踐時(shí)，遇到這樣的一個(gè)病例：一位65歲的女性患者，臨床診斷為支氣管炎，醫(yī)師的用藥方案是5％葡萄糖250mL+阿奇霉素0.5g，靜脈滴注，qd；0.9％氯化鈉250mL+克林霉素0.6g，靜脈滴注，bid。學(xué)生看到這一用藥后，認(rèn)為阿奇霉素與克林霉素均作用于細(xì)菌核糖體50s亞基，干擾細(xì)菌蛋白質(zhì)的合成，二藥作用的靶位相同，聯(lián)合使用會(huì)產(chǎn)生藥理拮抗作用。學(xué)生把自己的想法與當(dāng)班醫(yī)師進(jìn)行了交流，最后修改了用藥方案，取消了克林霉素的使用，同時(shí)書(shū)寫(xiě)了一份完整的合理使用抗生素的技術(shù)報(bào)告。經(jīng)過(guò)類(lèi)似的臨床實(shí)踐，我校臨床藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)后基本能夠獨(dú)立完成臨床工作。

3.2藥學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)踐階段

藥學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)踐主要包括藥品采購(gòu)、藥品調(diào)劑、藥品儲(chǔ)存、藥品效期、藥品制劑、藥品檢驗(yàn)、不良反應(yīng)的報(bào)告、治療藥品濃度監(jiān)測(cè)、特殊藥品的管理等，實(shí)踐時(shí)間為14周。其中藥品調(diào)劑、藥品檢驗(yàn)、治療藥物濃度監(jiān)測(cè)為實(shí)踐的重點(diǎn)，每個(gè)環(huán)節(jié)3周，其他崗位為1周。藥品調(diào)劑是醫(yī)院的重要窗口，學(xué)生在藥品調(diào)劑實(shí)踐時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于患者較多，用藥交待流于形式，就有學(xué)生提出，建議開(kāi)設(shè)用藥咨詢窗口，并配備相應(yīng)的設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)等，設(shè)專(zhuān)職高級(jí)藥師負(fù)責(zé)各類(lèi)人員的藥物咨詢。為增強(qiáng)門(mén)診調(diào)劑窗口不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)力度，也有學(xué)生建議咨詢窗口增設(shè)退藥服務(wù)，這樣既方便患者，也為不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)提供了資料來(lái)源[9]。醫(yī)師在臨床中由于門(mén)診患者多、處方量大，存在處方診斷、規(guī)格、用法空項(xiàng)，也有學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，修改微機(jī)程序，增設(shè)了“如果處方不規(guī)范，將自動(dòng)退回，請(qǐng)醫(yī)師補(bǔ)充”的環(huán)節(jié)。學(xué)生的個(gè)人能力也在實(shí)踐中得到了發(fā)揮，受到臨床醫(yī)師的好評(píng)。學(xué)生在實(shí)踐中全面了解了醫(yī)院藥學(xué)的全部工作，以藥品的安全、合理使用為核心，強(qiáng)化藥品質(zhì)量和安全意識(shí)，了解了新藥臨床試驗(yàn)和藥品療效評(píng)價(jià)工作，掌握了醫(yī)院藥房工作現(xiàn)狀及發(fā)展方向、醫(yī)院制劑工作的任務(wù)和特點(diǎn)，醫(yī)院購(gòu)入藥品的質(zhì)量控制方法和醫(yī)院常規(guī)治療藥物濃度的監(jiān)測(cè)方法，為患者做好信息咨詢服務(wù)，學(xué)會(huì)了建立藥歷和處方點(diǎn)評(píng)分析，并能結(jié)合臨床合理使用藥物，學(xué)會(huì)收集藥物安全性信息等。藥學(xué)實(shí)踐不僅強(qiáng)化了學(xué)生的藥學(xué)功底，還為其更好參與制訂個(gè)體化給藥方案和撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3畢業(yè)論文撰寫(xiě)階段

篇（10）

[中圖分類(lèi)號(hào)] R9-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2017）01-0129-03

臨床藥學(xué)（clinical pharmacy）是指以藥學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，在臨床實(shí)踐過(guò)程中，研究及干預(yù)藥物在患者體內(nèi)的藥效動(dòng)力學(xué)及藥代恿ρЧ程，從而保障患者用藥安全性、有效性、合理性及經(jīng)濟(jì)性的一門(mén)綜合性學(xué)科[1]。本概念最初于1957年由Donald Francke首次提出[2]，并于1966年由美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（University of California， San Francisco，UCSF）率先創(chuàng)立臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)[3]。臨床藥學(xué)于20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)，1989年由華西醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)中心）建立了我國(guó)首個(gè)臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，至2014年全國(guó)共有32所高等院校具有臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中有12所院校具有碩士培養(yǎng)點(diǎn)，9所院校具有博士培養(yǎng)點(diǎn)[4-6]。作為首都醫(yī)科大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院，我院于2014年申請(qǐng)并獲得臨床藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)和培養(yǎng)點(diǎn)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)全日制碩士研究生及部分七年制在校生的實(shí)習(xí)帶教。在培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)與臨床科室的交流及畢業(yè)生的反饋，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)普遍實(shí)施的臨床藥學(xué)教學(xué)模式無(wú)法滿足臨床對(duì)藥學(xué)人才的需求，臨床不僅需要臨床藥師提供藥物咨詢、指導(dǎo)服務(wù)，更需要臨床藥師提供設(shè)計(jì)、分析、實(shí)施藥物試驗(yàn)的科研服務(wù)。據(jù)此，經(jīng)導(dǎo)師組調(diào)研與討論，決定對(duì)在籍研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)科研能力的培養(yǎng)，并取得了一定的成果，現(xiàn)對(duì)本單位對(duì)該學(xué)科的學(xué)科建設(shè)、課程安排及人才培養(yǎng)方案做一總結(jié)，以供同仁參考。

1 培養(yǎng)對(duì)象與目標(biāo)

臨床藥學(xué)是以向臨床提供具有藥學(xué)、臨床、科研能力的臨床藥師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)科，故本學(xué)科的培養(yǎng)對(duì)象須具有臨床藥學(xué)的本科教育背景，但由于我國(guó)臨床藥學(xué)起步較晚，各高校的臨床藥學(xué)本科教育規(guī)模普遍偏小，而現(xiàn)今社會(huì)對(duì)臨床藥師的需求量較大，因此可將招收條件放寬至具有藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷。在培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需使研究生掌握為患者提供合理化用藥方案的能力，還需以研究生可獨(dú)立在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)藥物問(wèn)題、分析藥物問(wèn)題、解決藥物問(wèn)題為最終培養(yǎng)目標(biāo)。

2 培養(yǎng)模式

2.1 培養(yǎng)時(shí)限

臨床藥學(xué)的培養(yǎng)時(shí)限一般為3學(xué)年（6學(xué)期）。但由于本培養(yǎng)點(diǎn)的規(guī)模有限，本校報(bào)考人數(shù)較多，故目前僅招收本校臨床藥學(xué)5年制本科生，根據(jù)培養(yǎng)方案，可將本校臨床藥學(xué)本科的第五學(xué)年與研究生階段打通培養(yǎng)，這是由于臨床藥學(xué)第五學(xué)年本為臨床實(shí)習(xí)，而本培養(yǎng)點(diǎn)即是臨床單位，故將本科與研究生階段打通，在保證本科質(zhì)量的前提下使總學(xué)程達(dá)到3年。這樣，不僅可以保證學(xué)生有更加充裕的時(shí)間接觸臨床一線，更能保證教學(xué)的質(zhì)量與連續(xù)性，并可壓縮培養(yǎng)周期，即“5+2”培養(yǎng)模式。

2.2 培養(yǎng)方式

2.2.1 導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制 為保證培養(yǎng)質(zhì)量，由本校臨床藥學(xué)系負(fù)責(zé)32個(gè)月實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃的制定與輪轉(zhuǎn)編排，并由導(dǎo)師、藥學(xué)部的相關(guān)專(zhuān)家組成導(dǎo)師組，對(duì)研究生的實(shí)踐培養(yǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。在培養(yǎng)過(guò)程中，再由臨床藥學(xué)系集中組織安排進(jìn)行階段考核、結(jié)業(yè)考核、學(xué)位論文開(kāi)題與答辯。

2.2.2 專(zhuān)科定向培養(yǎng) 研究生在首都醫(yī)科大學(xué)完成必修課學(xué)習(xí)后，導(dǎo)師根據(jù)課題背景、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、研究熱點(diǎn)及學(xué)生個(gè)人興趣對(duì)其專(zhuān)科方向進(jìn)行定位。研究生將以個(gè)性化的專(zhuān)科方向進(jìn)行臨床實(shí)踐與科學(xué)研究。

2.2.3 藥學(xué)實(shí)踐 在進(jìn)行臨床實(shí)踐前，研究生需對(duì)本單位的藥物品種、藥事管理細(xì)則、科研課題及藥學(xué)部運(yùn)轉(zhuǎn)模式有一定的認(rèn)識(shí)。故在臨床實(shí)踐前，研究生需進(jìn)行為期10個(gè)月的初級(jí)臨床藥學(xué)實(shí)踐，在藥學(xué)部門(mén)診藥房、病房藥房、靜脈配液中心、藥檢室、實(shí)驗(yàn)室及藥庫(kù)等各個(gè)崗位進(jìn)行輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)包括對(duì)藥品的檢驗(yàn)與調(diào)劑、靜脈配液方式、用藥干預(yù)、治療藥物監(jiān)測(cè)及用藥咨詢等。在輪轉(zhuǎn)期間，藥學(xué)部還會(huì)安排各崗位負(fù)責(zé)人對(duì)研究生進(jìn)行統(tǒng)一的講座培訓(xùn)，使學(xué)生快速的、正確的了解各崗位的工作職責(zé)與工作內(nèi)容。

2.2.4 臨床實(shí)踐 在完成藥學(xué)實(shí)踐后，研究生將進(jìn)入為期1年的高級(jí)和專(zhuān)科臨床藥學(xué)實(shí)踐階段。學(xué)生按照自身專(zhuān)科方向進(jìn)入各臨床科室，在臨床藥師的指導(dǎo)下對(duì)患者進(jìn)行藥學(xué)監(jiān)護(hù)。在此期間研究生需掌握本專(zhuān)科用藥品種、適應(yīng)癥與藥物遴選方法、用藥原則、用藥時(shí)限及藥物不良反應(yīng)辨別方法等內(nèi)容，并在本專(zhuān)業(yè)臨床藥師及臨床醫(yī)師的指導(dǎo)下，對(duì)患者進(jìn)行的初步的用藥監(jiān)護(hù)。

2.2.5 科研實(shí)踐 本培養(yǎng)點(diǎn)推薦研究生住校學(xué)習(xí)，研究生自入學(xué)始，即對(duì)其進(jìn)行科研培養(yǎng)。在臨床實(shí)踐及科研實(shí)踐期間，布置工作量較小的相關(guān)科研任務(wù)，囑其利用業(yè)余時(shí)間完成，并安排研究生對(duì)老師及學(xué)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)及科研進(jìn)行觀摩，使其在觀摩期間迅速掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、標(biāo)書(shū)及論文撰寫(xiě)等相關(guān)科研內(nèi)容。

在完成初級(jí)臨床藥學(xué)實(shí)踐后，研究生進(jìn)入為期1年的臨床高級(jí)和專(zhuān)科藥學(xué)，以及科研實(shí)踐階段。導(dǎo)師根據(jù)其專(zhuān)科方向、課題背景及學(xué)生個(gè)人興趣圍繞當(dāng)前臨床研究熱點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行科研選題。選題需具有一定的高度，并應(yīng)涉及藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥劑學(xué)、循證醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，從而使學(xué)生在研究的過(guò)程中對(duì)相關(guān)科研方法及手段有更深的理解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床用藥提供一定的理論及數(shù)據(jù)支持。

2.2.6 培訓(xùn)及交流實(shí)踐 為加速臨床藥學(xué)的學(xué)科建設(shè)，本培養(yǎng)點(diǎn)著重培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)、溝通及言語(yǔ)表達(dá)能力。研究生在學(xué)期間，導(dǎo)師組努力為學(xué)生爭(zhēng)取參加各種學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在會(huì)議過(guò)程中進(jìn)行匯報(bào)、發(fā)言及交流。另外，導(dǎo)師組每?jī)芍馨才诺囊淮螌W(xué)術(shù)交流會(huì)，研究生定期進(jìn)行數(shù)據(jù)匯報(bào)，并對(duì)研究?jī)?nèi)容及難點(diǎn)、問(wèn)題進(jìn)行交流與討論。這不僅可使導(dǎo)師了解每個(gè)研究生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程與實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，還可使研究生拓寬眼界，了解其他專(zhuān)科的相關(guān)知識(shí)與研究現(xiàn)狀。

3 成果

3.1 熟悉藥學(xué)業(yè)務(wù)工作

據(jù)了解，部分臨床藥學(xué)培養(yǎng)點(diǎn)忽略藥學(xué)實(shí)踐過(guò)程，從而加大臨床實(shí)踐幅度[7-10]。這雖可加深學(xué)生對(duì)臨床藥學(xué)的認(rèn)識(shí)，但研究生在實(shí)踐中卻不了解自身科室的藥品品種、藥事管理細(xì)則及科室運(yùn)轉(zhuǎn)模式，從而在臨床實(shí)踐中面對(duì)醫(yī)生、護(hù)士及患者所提出的問(wèn)題無(wú)從解答[11-13]。由此可見(jiàn)，藥學(xué)實(shí)踐是臨床藥學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。本培養(yǎng)點(diǎn)研究生在藥學(xué)部輪轉(zhuǎn)過(guò)程中，不僅熟練掌握本單位用藥目錄，更對(duì)各崗位工作內(nèi)容及職責(zé)有了深刻的認(rèn)識(shí)，使研究生在查房過(guò)程中能夠?yàn)榕R床提供準(zhǔn)確的藥品信息及藥事管理細(xì)則。

3.2 臨床藥學(xué)能力增強(qiáng)

在本培養(yǎng)模式下，研究生在臨床中發(fā)現(xiàn)及解決藥物問(wèn)題的能力均有所提高。據(jù)相關(guān)臨床科室反映，對(duì)于藥物品種、適應(yīng)癥、用法用量等常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生可根據(jù)已有知識(shí)或用藥手冊(cè)迅速給出結(jié)果；而對(duì)于藥物相互作用、不良反應(yīng)辨識(shí)、非常規(guī)用藥等復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)家咨詢等方式獲取正確信息，再通過(guò)口頭或書(shū)面形式反饋于臨床。由此可見(jiàn)，專(zhuān)科培養(yǎng)下的研究生已得到各臨床科室的肯定與認(rèn)可，這不僅為臨床合理用藥做出了貢獻(xiàn)，還為臨床藥學(xué)樹(shù)立了良好的形象。

3.3 科研水平提高

在此培養(yǎng)模式下，研究生的科研思維與科研能力均有顯著的提高。研究生不僅可以按時(shí)高效完成論文開(kāi)題、中期匯報(bào)、論文答辯等環(huán)節(jié)，還在與同學(xué)的相互幫助與合作中，對(duì)其他專(zhuān)科有了一定的了解。2015年以來(lái)，本學(xué)科點(diǎn)已畢業(yè)和在讀的4名碩士研究生，共發(fā)表SCI論文3篇、中文核心期刊論文10余篇，其中有2篇論文分別獲得2014年和2016年北京藥學(xué)年會(huì)優(yōu)秀論文的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，在此模式培養(yǎng)下的研究生不僅擁有了良好的科研思維與寫(xiě)作能力，還加深了對(duì)專(zhuān)科藥物的理解與感悟，臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和科研能力顯著提高。

3.4 交流溝通能力增強(qiáng)

在眾多的科室會(huì)議、用藥宣教、學(xué)術(shù)會(huì)議中匯報(bào)及發(fā)言中，研究生的言語(yǔ)組織能力、表達(dá)能力及溝通技巧均有顯著的提高。在不斷地鍛煉中，學(xué)生漸漸從中找到了自信，辦事能力及工作效率也得到了大幅度提高。

4 總結(jié)

4.1 專(zhuān)科培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

本培養(yǎng)點(diǎn)研究生在第二學(xué)期即明確自身的專(zhuān)科方向，有助于學(xué)生盡早對(duì)專(zhuān)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與梳理。通過(guò)對(duì)專(zhuān)科藥學(xué)知識(shí)的研究，不僅能對(duì)該學(xué)科有更深層次的認(rèn)識(shí)，為特定人群提供更加專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)服務(wù)；還能更為快速的掌握臨床藥學(xué)的工作內(nèi)容及研究方法，在學(xué)習(xí)其他專(zhuān)科時(shí)也可觸類(lèi)旁通，提高自身學(xué)習(xí)及工作效率。此外，專(zhuān)科培養(yǎng)也為科研課題指明了研究方向，使臨床與科研有機(jī)的結(jié)合在一起，避免科研與臨床脫鉤的現(xiàn)象。

4.2 加強(qiáng)科研培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

目前，臨床需要精通藥學(xué)、臨床及科研的復(fù)合型藥學(xué)人才，而傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的臨床藥學(xué)研究生的科研能力無(wú)疑是其短板[14-17]，故加強(qiáng)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)，不僅可以加深其對(duì)專(zhuān)科藥學(xué)知識(shí)及問(wèn)題的理解，還能切實(shí)分析、解決臨床中的藥物問(wèn)題，提供可靠的理論及數(shù)據(jù)支持，使藥學(xué)與科研真正服務(wù)于臨床。而研究生的科研能力及專(zhuān)長(zhǎng)，也成為其就業(yè)的敲門(mén)磚[18-20]。

4.3 展望

誠(chéng)然，本單位展開(kāi)的臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)剛剛起步，各個(gè)方面的建設(shè)均處于摸索階段，在某些培養(yǎng)環(huán)節(jié)也存在一些問(wèn)題，這正與臨床藥學(xué)在國(guó)內(nèi)的學(xué)科現(xiàn)狀相一致。但筆者相信，在大家對(duì)臨床藥學(xué)教學(xué)的不斷嘗試、探索與挑戰(zhàn)下，最終會(huì)摸索出一條適合于中國(guó)國(guó)情的臨床藥學(xué)的特色發(fā)展道路，臨床藥師也會(huì)隨著工作的深入得到醫(yī)生與患者的認(rèn)可和信賴(lài)。

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