序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學生審計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

古代文學教學與人文精神培養(yǎng)有著十分緊密的聯(lián)系，作為古代文學的教師，應當注意把控好古代文學的日常教學活動，通過日常的教學活動來有意識地引導學生進行人文精神的培養(yǎng)。

（一）專業(yè)知識與時代內(nèi)涵結(jié)合

顧炎武說“學以致用”，這意味著任何專業(yè)課知識都需要在實際生活中發(fā)揮作用才能夠算得上是有意義的。而現(xiàn)階段的人文精神，與國家富強、民族復興以及人民富裕有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此教師在進行古代文學課程教學的過程中，應當有意識地將專業(yè)知識與時代內(nèi)涵結(jié)合起來，使得從古而來的人文精神能夠更具時代性，能夠在現(xiàn)有階段的日常生活中發(fā)揮效用。為了達到這種效果，教師在進行古代文學日常課程教學時，可以將現(xiàn)代新聞以及熱點作為課程導入來進行有關(guān)課程的教學，并且在日常的知識點串中有意識地引導學生進行獨立思考，讓學生通過相關(guān)文學作品，體悟到中華民族傳統(tǒng)精神文化中艱苦奮斗和甘于奉獻的精神，并將其與現(xiàn)代生活的實際例子結(jié)合起來，讓學生體悟到人文精神內(nèi)涵的魅力。

（二）以學生為本進行人文素養(yǎng)提升

在傳統(tǒng)的古代文學教學中，很多教師往往將自身當作課堂的主導進行課程教學，教學進度與教學方式往往不以學生的意志為轉(zhuǎn)移，因此學生在日常的課程學習中，可能無法獲得更好的學習體驗。這種教學方法是不利于學生進行人文精神培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)提升的。實際上人文社科類的課程學習，其目標并不單單是希望學生通過課程學習對相關(guān)知識進行記憶，而是希望學生能夠通過相關(guān)課程學習對課程知識點的深刻含義進行挖掘，通過自身的閱讀經(jīng)驗期待來感悟到更多的人生哲理。因此，中國古代文學的課程教學并不能單純地被看作是課程知識的傳遞，它本身是生動靈活的，需要學生通過不斷的思索來賦予相關(guān)文學作品新的內(nèi)涵，通過對相關(guān)文學作品的理解來對自身的精神世界進行洗滌與重塑，使得自身的人文精神得到培養(yǎng)與提升。

二、不斷提高古代文學教師的教學水平

在高校的古代文學課程教學中，學生雖然是教學活動的主體，但倘若教學活動缺少了教師的引領(lǐng)，學生也無法在古代文學的課程教學中學習到更多的專業(yè)知識。因此想要在古代文學課程中有意識地進行人文精神培養(yǎng)，就需要不斷完善古代文學教師的教學水平。

（一）提高教師素質(zhì)，提升教學水平

韓愈曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此，教師的教學素養(yǎng)以及教學水平在課堂教學質(zhì)量中占有重要的比重。如果一名教師的專業(yè)教學素養(yǎng)不達標，那么即使他能夠以較為嚴謹?shù)膽B(tài)度進行教學，也無法達到較好的教學效果。但需要說明的是，一名教師的專業(yè)教學素養(yǎng)不單單指的是他在專業(yè)課程教學中所展現(xiàn)出的知識積累，還包括他在日新月異的社會發(fā)展中，將本專業(yè)課程與時展相結(jié)合的能力。隨著時代的不斷變化，學生的學習目標也隨之發(fā)生了不同的變化。一名合格的教師有洞悉時展趨向的能力，并且將專業(yè)知識課程與時展相結(jié)合，使得學生在進行日常課程學習的同時，其成長發(fā)育仍然與社會發(fā)展保持一致。只有如此教師才能夠培養(yǎng)出具有新時代精神品質(zhì)的棟梁之材。也正因為如此，提高教師素養(yǎng)，提升教學水平才顯得格外重要。為此，相關(guān)部門應當有意識地定時引導教師進行業(yè)務培訓。通過培訓，教師應當對現(xiàn)階段的時展趨勢有一個較為詳細的認知，并且通過合適的教學方式來進行切合時展的人才培養(yǎng)。

（二）不斷深入進行專業(yè)研究

倘若中國古代文學的教師想要有意識地提升學生的人文素養(yǎng)，那么教師必須本身就具有良好的鉆研精神與科研能力。不過，相關(guān)教師本身并不具備豐富的理論知識，并且無法掌握本學科較為創(chuàng)新的研究成果，也就無法在日常的課堂中啟迪學生，引導學生進行思維訓練，通過對作品的認知深化來進行人文素養(yǎng)提升。相比較傳統(tǒng)時代的教學對象而言，現(xiàn)階段的學生生活在信息時代，擁有得天獨厚的信息儲存以及接收條件。因此與以前的學生相比，現(xiàn)階段的學生對中國古代文學課程的教學質(zhì)量會明顯有更高的期待。他們不僅僅希望從相關(guān)課程中獲得知識積累，還希望能夠從相關(guān)課程的學習中提升自己的思維能力、開拓視野、提升人文素養(yǎng)。因此倘若現(xiàn)階段教師疏于進行專業(yè)課程研究，無法以廣博的知識積累以及深邃地道的專業(yè)性見解來引導學生進行中國古代文學課程的學習，就無法使得學生對中國古代文學課程抱有一以貫之的期待，學生很可能會有明顯的興趣消退，這樣一來，學生就無法在中國古代文學的課程中進行人文精神的培養(yǎng)。因此對于中國古代文學的教師而言，不斷地進行專業(yè)課程研究是十分有必要的。

（三）尊重學生，努力實現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)的高校課程設置中，打破了義務教學中一直存在的班級制，諸如中國古代文學課程之類的教學活動，通常都需要面對較為寬泛的教學對象進行教學。這給教師實現(xiàn)因材施教帶來了一定的難度。但倘若教師想要在日常的課程教學中有意識地引導學生進行人文精神的培養(yǎng)，那么就務必要深入到學生的內(nèi)心世界當中，了解學生現(xiàn)階段的人文素養(yǎng)水平，以便有的放矢地進行人文精神培養(yǎng)。為此教師應當改變傳統(tǒng)的教學方式，將課堂的引導權(quán)交到學生手中，在課程教學推進過程中站在引導者與觀察者的站位上，通過對典型作品與典型思潮的引導思考與討論，挖掘現(xiàn)今環(huán)境中學生的集體記憶與集體價值觀。對符合當今社會發(fā)展潮流與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀念的集體價值觀予以肯定。并借由對典型作品與典型思潮的分析，來引導學生進行人文精神的提升。當然在日常的課程學習中，學生由于家庭氛圍以及成長經(jīng)歷的殊異，在人文素養(yǎng)的呈現(xiàn)上，或許會產(chǎn)生極大的不同。

三、充分利用現(xiàn)代教育資源進行人文精神培養(yǎng)

時代在不斷地發(fā)展，因此相比較傳統(tǒng)的中國古代文學課程教學而言，源源不斷的現(xiàn)代教育資源能夠為人文精神培養(yǎng)所運用。

首先，使用互聯(lián)網(wǎng)教育資源進行人文精神培養(yǎng)。在信息時代，很多專業(yè)課程教育都能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜集到大量的課程教學資源。這些課程教學資源多半以較為生動的視頻音頻以及圖片形式呈現(xiàn)出來，在活躍課堂教學氛圍的同時，也能夠較好地引起學生的學習興趣。而人文精神的培養(yǎng)本身是一個較為抽象的教學內(nèi)容，倘若以完全抽象的語言文字來進行引導，學生或許無法對人文精神培育產(chǎn)生認同感。為此相關(guān)教師可以在日常的中國古代文學教學課程中，將課本知識點與互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡教育資源結(jié)合起來，使得學生在較為生動活潑的教學方式中，不自覺地接受人文精神的培育。這種培育方式能夠起到較好的教學效果，也能夠引導學生發(fā)自內(nèi)心地認同相關(guān)人文精神培育內(nèi)容。

篇（2）

3．仔細閱讀給定的資料，按后按申論要求依次作答，答案書寫在指定位置。

二、資料

今年春節(jié)期間，河南省、某市一家網(wǎng)吧發(fā)生了一起惡性刑事案件：一位女中學生上網(wǎng)聊天結(jié)識了幾位“網(wǎng)友”，因為談得比較投機便約好在某網(wǎng)吧見面。誰知這些所謂的“網(wǎng)友”是幾個窮兇極惡的在逃犯，他們就在網(wǎng)吧的洗手間，把小姑娘了。此事在當?shù)匾鹆藦娏业姆错?，社會各界對“網(wǎng)吧”管理亟待加強的呼聲也日益高漲。

筆者以普通上網(wǎng)者的身份，親自到北京、南京等地的十幾家網(wǎng)吧做了一番實地調(diào)查，感到情況確實不容樂觀。

在校學生沉溺其中

在南京市上海路的一家網(wǎng)吧內(nèi)，一陣激烈的吵嚷聲迫使筆者的視線從電腦顯示器移到了鄰桌。

“你已經(jīng)兩天沒有上學了，也不回家，爸爸和我都急死了!”一位中年婦女沖一個身穿“xx中學”校服的男孩焦急地大聲喊。那個男生卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著計算機屏幕，熟悉地收發(fā)著聊天訊息，絲毫沒有搭理他母親的意思。出人意料的是，這位三四十歲的母親在在網(wǎng)吧毫無顧忌地哭出聲來，升起了許多上網(wǎng)者的注目。男孩仍然無動于衷。

筆者上前遞上一張紙巾，勸了勸男孩的母親，了解到她如此傷心的原委。她的兒子原來是個品學兼優(yōu)的好學生，在省重點中學念高三。從上學期開始，受班上同學的影響，他迷上了上網(wǎng)聊天，而且一聊就是十幾個小時，成績一落千丈，還因此喪失了一個寶貴的保送機會?，F(xiàn)在高考在即，他卻仍然一天到晚泡在網(wǎng)吧，校長、老師都非常痛心：“一根好苗子白白地給網(wǎng)巴荒廢了。”她也跟網(wǎng)吧的老板交涉過，但所有的老板都振振有詞：“這兒不是游戲機室，國家沒有規(guī)定節(jié)假日之外學生就不能來上網(wǎng)?！?/p>

“我兒子的好幾個同學也是這樣成天不著家，家長、老師都沒有辦法。為什么不能像禁止未成年人進入游戲機房那樣頒布一個類似的規(guī)定呢?難道政府就管不了網(wǎng)吧了嗎?”看著傷心欲絕的母親和依舊目不斜視的高中生“網(wǎng)蟲”，筆者的鼻子酸酸的。

泛濫成災

北京市朝陽區(qū)某網(wǎng)吧里流傳著一張復寫的小紙片，那是老板向顧客提供的一項“特殊服務”：國外著名的域名列表。筆者按照表上所列在“地址欄”中鍵入一個站點名稱，不到10秒鐘，一幅幅不堪入目的畫面就顯現(xiàn)在．了電腦顯示器上。根據(jù)這個兩站的英文說明，服務分成兩種：一種是免費的，另一種需要從點擊者的電子賬戶里劃撥瀏覽費用。免費服務區(qū)只提供少量的畫面和圖片，制作得也相當粗糙。該網(wǎng)站大力推薦的，則是付費的瀏覽服務。據(jù)它文字介紹，付費服務區(qū)可以看到精美的情感照片、各種姿勢甚至活動畫面，“定能令您一飽眼?！?。筆者由于沒有注冊噸子賬戶，無法看到付費服務區(qū)的廬山真面目。但是下面一行不起眼的小字警告我，即使有了電子賬戶也不敢妄自進入：“每分鐘收費0．4美元。”這也許就是不少人抱怨上網(wǎng)花錢奇多的原因：你自己動了歪腦筋嘛!

走出這家向吧的時候，我看到幾個小學生正津津有味地欣賞著一位金發(fā)裸女的美妙軀體。

親歷“地下網(wǎng)吧”

上面所說的網(wǎng)吧雖然存在著這樣那樣的問題，但畢竟是在工商局取得執(zhí)照的合法企業(yè)，還是有規(guī)矩可循的。實際上，沒有經(jīng)過登記注冊私自經(jīng)營的“地下網(wǎng)巴”也不在少數(shù)，那里面的問題就更多了。南京某高校附近的二條小巷子里，身著奇裝異服、頭發(fā)染得花花綠綠的年輕人常在一間小破屋里進進出出，知情者告訴筆者那是南京城最亂的一家“地下網(wǎng)吧”，于是我“慕名”前往。

剛進門，一股濃重的煙味就嗆得人喘不過氣來，足足捱了兩分鐘，我的眼睛才能張開看清網(wǎng)吧里的擺設。墻角里稀稀拉拉地放幾臺機子，但只有一個人在上網(wǎng)。再仔細一看，原來一個女孩坐在男友的大腿上兩人正一起撥弄著鍵盤。、后面的桌子上、圍坐著幾個打扮得非?！翱帷钡哪星嗄辏渲幸粋€人的鼻孔上還鑲著耳環(huán)。他們正漫不經(jīng)心地打著麻將，臟話從他們的嘴里魚貫而出。

“上次那個小妞太倔了，老子怎么也上不了手!”一個“絡腮胡子”憤憤地說?！澳鞘悄愕募夹g(shù)還不夠”，他的頭發(fā)染得通紅的牌友說，“我那回只見三次面就把xx大學的校花搞定了!”說完大家一陣笑。

我嚇得趕緊離開了這個是非之地：在這樣的環(huán)境里，發(fā)生對女性網(wǎng)友的案件已經(jīng)不足為奇了。

(摘自《法制日報》2014／4／9)

三、申論要求

1．請用不超過150字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。

(20分)

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2．以網(wǎng)吧管理工作部門工作人員的身份。用不超過350字的篇幅，提出

解決給定資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對性

和可操作性。(30分)

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3.就給定資料所反映的主要問題，用1200字左右的篇幅，自擬標題進

行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實，論述深刻，有說服力。（50分）

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四、參考答案

1．答案提示

當前網(wǎng)吧經(jīng)營行為嚴重混亂，包括在內(nèi)的問題沒有得到嚴格的管理。一些在校學生沉溺于網(wǎng)吧，受到不良影響，引發(fā)了令人痛惜的違法犯罪活動。記者通過深入到地下網(wǎng)吧進行調(diào)查，揭示了其中的種種問題，急需引起有關(guān)部門的重視。

2．答案提示

篇（3）

1.考核方式較為單一

目前國內(nèi)大部分高校對學生的考核實行考試制，有的院校期末成績占到學生總成績的100%，而有的學校采用期中成績、平時成績與期末成績相結(jié)合的模式，不管是哪種方式，都只是用一張或幾張卷子評判學生對知識的掌握程度。這種考核模式的最大弊端之一就是容易讓學生產(chǎn)生應付考試的心理，造成學生為考試而學習的現(xiàn)狀，同時也不利于學生其它方面能力的發(fā)展。

2.考試內(nèi)容局限于課本

目前，多數(shù)高校對學生的考核都只局限于課本中的內(nèi)容，導致很多學生平日上課聽課并不認真，而是在考試前突擊背誦重點內(nèi)容、閱讀教師的課件獲得及格的分數(shù)。這樣考試的弊端之一就是助長了學生的投機取巧心理，平日對學習敷衍了事、考前突擊式學習。另外，僅限于課本的考試內(nèi)容不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及實踐能力的培養(yǎng)。

二、對新的考核方式的探索

針對現(xiàn)在我國高校對學生的考核模式存在的問題，可以考慮從以下兩個方面探索新的考核方式：多樣化的考核模式和靈活的考核內(nèi)容。

1.多樣化的考核模式

我國高?？梢越梃b國外高校較為成熟的考核模式。目前，在美國、澳洲和歐洲很多高校，對學生的考核采用多種模式，除了大家熟知的期中和期末考試，個人論文、小組論文、小組演講和個人演講均占據(jù)學生最終考核結(jié)果很大的比例。如與公司財務分析相關(guān)的課程中，論文選題通常是讓學生選擇兩個自己感興趣的處于同行業(yè)的上市公司，然后對兩個公司數(shù)據(jù)進行分析，最終以論文的形式呈現(xiàn)給教師；而在審計課程中，論文的題目選擇通常是教師為學生指定上市公司，要求學生識別審計重點，并給出對應的審計方法。

（1）加入論文的考核形式

對某些課程的考核，我國高校也可以考慮使用論文的考核模式，使論文成績占據(jù)學生總成績一定的百分比，并且使論文的選題側(cè)重于實。以審計課為例，審計教師可以通過討論確定讓學生分析的上市公司，讓學生自己去搜索與該公司相關(guān)的財務信息以及非財務信息，并結(jié)合課本中的知識對審計方案作出設計與分析。又如：關(guān)于公司策略管理等方面的課程，教師可以要求學生在論文的尾部提出公司應向何種方向努力，如何改善企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學生將課本中的知識運用到實際，以及主動思考問題、解決問題的能力；再如管理會計課程中的產(chǎn)品定價問題，可以讓學生研究自己感興趣的品牌以及這些品牌的定價策略。

（2）加入小組演講和小組論文的考核形式

對于學生來說，團隊合作能力的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，在很多大型企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)中，都設有小組作業(yè)的環(huán)節(jié)。如在四大會計師事務所的招聘中，小組合作完成任務的環(huán)節(jié)對求職者能否拿到工作offer起著至關(guān)重要的作用，如果某個小組成員合作能力差，很可能就會造成整個小組的分析結(jié)果不理想，導致小組的大部分甚至所有成員都有可能面臨被淘汰的可能。其次，在學生參加工作后，團隊合作能力也顯得至關(guān)重要，很多工作都不是一個人能獨立完成的，需要各個部門同事之間的溝通交流。較強的合作能力可以加快工作的完成，提高工作效率并有利于就職者的職業(yè)發(fā)展。

小組論文和小組演講的考核方式非常有利于學生團隊合作能力的培養(yǎng)。例如：在國外高校里，學生為了完成論文和演講，會在論文和演講的準備過程當中舉行很多次小組會議，對論文內(nèi)容和演講內(nèi)容進行分工，共同討論，甚至爭論，最終確定論文內(nèi)容和演講內(nèi)容。在小組成員共同溝通的過程當中，必然會存在不同的看法，意見上會出現(xiàn)分歧，這個時候就需要學生思考如何說服其他的小組成員、如何說服自己改變想法以及反省自己想法的不足，以有效地完成團隊任務。這些過程無疑都對學生團隊合作能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

但是，小組論文的考核模式存在一個弊端。由于小組任務由整個小組所有成員共同完成，因此可能會存在某個成員依賴于其他成員，對自己被分配到的任務敷衍了事，小組內(nèi)其他成員為了保證小組任務的順利進行，可能會把較為懶惰的那位成員的任務一同完成，因此，如何防止這種現(xiàn)象成為使用小組考核形式必須要思考和解決的問題。目前，在國外的一些高校，小組論文在上交前，教師會讓學生填一個打分表，打分表中讓小組每個成員對其他的成員進行“貢獻打分”，教師在評分的過程中會考慮此項貢獻打分，因此雖然小組論文由一個小組共同完成，因此如果小組中有某個成員貢獻過少，這名成員并不能得到理想的分數(shù)。

（3）加入個人演講和小組演講的考核形式

我國高校教育的考核模式忽略了對學生口頭表達以及溝通交流能力的培養(yǎng)，并不像很多國外的高校，會要求學生在對一些案例進行完書面的分析后，還要求學生將分析結(jié)果制作成PPT，通過在全班學生面前演講的方式展示自己的分析結(jié)果。加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng)對于學生以后的就業(yè)有很重要的意義，例如：很多大學生在進行求職面試的時候不僅心理上非常緊張，而且肢體語言以及與面試官的眼神交流都做不到位。經(jīng)常演講的學生經(jīng)過講臺上的鍛煉，在面試環(huán)節(jié)中的緊張情緒會得以緩解，肢體語言更加得體，在面試環(huán)節(jié)中也懂得運用適當?shù)难凵窠涣鳌?/p>

2.靈活的考核內(nèi)容

（1）加入能夠培養(yǎng)學生發(fā)散性與批判性思維的題目

目前國內(nèi)高校絕大多數(shù)學科的考核內(nèi)容都只局限課本，應該考慮適當加入能刺激學生發(fā)散性與批判性思維的題目。例如：很多美國高校的考試會加入考察學生思考和綜合運用各方面知識能力的題目，有一些題目并沒有標準答案，學生根據(jù)自己的理解和分析回答問題，只要言之有理，都會獲得理想的分數(shù)；而德國大學的考試題目當中沒有選擇題，有些科目的考試學生可以攜帶教材、課堂筆記及其它材料。

（2）針對通過證照考試的學生，進行部分課程的免修

篇（4）

當今高等教育越來越多地朝著大眾化、市場化、國際化、信息化的方向發(fā)展，建立一個具有中國特色的會計人才培養(yǎng)體系，使應用型本科會計專業(yè)人才的培養(yǎng)適應時展的要求，已成為會計教育界面臨的重大課題。在眾多教改項目中，課程建設與改革是重點和難點項目，更是提高教學質(zhì)量的核心。

一、我國應用型本科會計課程體系模式的現(xiàn)狀

當前應用型會計專業(yè)課程建設存在的最大問題在于課程與實踐脫節(jié)，簡單照搬一本高校的課程模式，重理論輕實踐，從而導致課程所覆蓋的知識技能與就業(yè)崗位要求的知識技能脫節(jié)，使得學生在校期間由于缺乏高仿真訓練而導致就業(yè)后無法立即開展業(yè)務工作，給應屆畢業(yè)生就業(yè)帶來困難。關(guān)于當前高校會計專業(yè)課程建設存在的問題，李麗君，姚雨晴（2013）認為存在理論課程安排不夠合理，授課模式單一，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題，秦海敏（2011）認為存在課程體系設置與培養(yǎng)目標不一致、課程之間內(nèi)容重復等問題；關(guān)于課程建設的目標和方向，鄧孫棠（2013）提出構(gòu)建一個與"應用型會計本科教育"相應的科學完善的課程體系，胡瓊（2013）提出多角度構(gòu)建"多元化"的理實一體的應用型人才培養(yǎng)體系，李傳憲（2013）提出CPA考試與會計專業(yè)人才培養(yǎng)融合，藍文永、許蔚君、孟凡芳、羅小明（2011）等學者提出了能力導向（本位）的課程建設體系等等。學者們提出了課程建設方案的多重理論，但是尚缺乏具有可操作性的課程建設方案。

二、應用型本科“崗證課賽”的融合的教學模式

（一）會計專業(yè)課程體系中的“崗課融合”

為了更好地適應就業(yè)的需求，在課程設置中要改變以知識點安排所學課程，所學內(nèi)容普遍使用性強，崗位針對性不足的現(xiàn)狀。根據(jù)學生就業(yè)時崗位群的任職要求，在保證學生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，兼顧本校學生就業(yè)方向，加強對學生崗位能力的培養(yǎng)，確定課程的內(nèi)容，設置與就業(yè)崗位的基本要求相適應的課程體系。例如針對會計核算崗位設置會計學原理、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、財務會計實務、財務軟件應用等課程；針對出納員崗位設置出納實務；針對成本核算崗設置成本管理實務等課程；針對納稅申報崗設置稅收實務、稅務會計等課程；針對企業(yè)理財崗設置財務管理、財務分析、證券投資等課程；針對財務審計崗設置審計實務等課程，并在課程教學的實踐環(huán)節(jié)增加崗位群實操教學內(nèi)容，讓學生對各崗位職責有初步的認識。

（二）會計專業(yè)課程體系中的“證課融合”

根據(jù)會計法的規(guī)定，會計專業(yè)的從業(yè)人員必須取得會計從業(yè)資格證書，會計人員級別和職稱的提高也需要通過考試來獲取相應的證書，此外學生畢業(yè)后從事會計相關(guān)的專業(yè)工作，也要求有不同的資格證書。會計專業(yè)相關(guān)資格證書分為國內(nèi)考證和國外考證兩大板塊，歸納起來國內(nèi)考證包括會計從業(yè)資格、初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師、房地產(chǎn)估價師、土地造價師、造價工程師、價格鑒證師、初級審計師、中級審計師等，國外考證包括英國特許會計師、國際注冊內(nèi)部審計師、美國注冊會計師、加拿大注冊會計師、注冊金融分析師、英國特許管理會計師、英國特許注冊會計師、美國管理會計師、英國國際會計師、澳大利亞注冊會計師等。學生為了能順利地獲取就業(yè)相關(guān)的證書，在校期間的知識儲備尤為重要，這就要求會計專業(yè)的課程設置的內(nèi)容應盡量包括各類別、各層次的資格、職稱考試所涉及的內(nèi)容，由易到難、由基礎(chǔ)到專業(yè)，循序漸進地安排專業(yè)課，應用型本科會計專業(yè)的課程體系設置應配合學生在校期間參與考試的時間，從而有效助考。有條件的高校還可以開設國際合作班開展課程相關(guān)課程建設，幫助學生考取國外的資格證書，以便學生在畢業(yè)時能進入更高層次的就業(yè)平臺。

（三）會計專業(yè)課程體系中的“賽課融合”

鼓勵和組織學生參與各級競賽，使課堂自然延伸到課外，通過競賽集中訓練學生某一方面的特殊技能，讓學生能鞏固和深化課堂所學知識，提升學生的專業(yè)的綜合素質(zhì)，鍛煉實際操作能力，提高利用課堂知識分析和解決實際問題的能力。在會計專業(yè)的課程建設中，把“賽”作為“課”的有效補充，通過“賽”提高“課”的實際效果，進而提升應用型本科會計專業(yè)整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學生在未來的就業(yè)市場中脫穎而出。目前會計專業(yè)的學生在校期間能夠參加的課外競賽主要有珠算大賽、點鈔大賽、綜合計算技術(shù)技能競賽、會計操作實務大賽、會計分錄大賽、會計百題知識競賽、會計電算化技能競賽、“用友”杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽、科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽會計技能比賽、大學生數(shù)學建模競賽、大學生創(chuàng)新計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等，教師可根據(jù)學生的基礎(chǔ)和特長進行引導。

三、“崗證賽課”四位一體課程體系的建設路徑

（一）通過校企合作開發(fā)會計專業(yè)課程體系

“崗證賽課”四位一體的的會計專業(yè)課程體系真正落到實處，就必須使“崗”能夠體現(xiàn)企業(yè)單位的真實需求，因此在課程體系的開發(fā)上需要企業(yè)的參與，最好采用校企合作的模式。積極建立校企合作的平臺，以“必需、夠用”為原則，建立培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型專業(yè)技術(shù)人才的目標，以實際工作崗位和任務為載體，進行課程體系的開發(fā)。同時通過設立校企合作平臺，也有利于建立校外實訓基地、開展多項社會培訓和專題講座、組隊參加各種會計知識技能大賽、合作等項目的開展，既能為學生創(chuàng)造實踐機會，又能提升教師科研和解決實際問題的能力，推動企業(yè)員工形成創(chuàng)新意識，實現(xiàn)多贏。

（二）在課程體系的開發(fā)上充分考慮到實際的工作過程

在“崗證賽課”四位一體的課程體系的開發(fā)中，首要的工作就是要深入企業(yè)調(diào)研，將會計核算、財務管理以及審計崗位群的工作過程拆分為具體任務，明確完成這些工作任務需要具備的職業(yè)能力，以便確定課程設計內(nèi)容。基于工作過程的課程開發(fā)流程如圖1所示：

圖1 基于工作過程的課程開發(fā)流程圖

（三）將職業(yè)證書、競賽獲獎計入學分，實現(xiàn)課證賽相融合

學生為了取得珠算證書、會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書、助理會計師證書（初級會計職稱）職業(yè)資格證書，將投入大量的時間和精力，在現(xiàn)行學分制下，將證書量化計入學分，實現(xiàn)與相關(guān)專業(yè)課的學分互認，有利于提高學生學習的主觀能動性。此外，學生通過校內(nèi)外實踐取得學校和企業(yè)共同頒發(fā)的會計崗位技能鑒定證書、企業(yè)工作經(jīng)歷證書，及拓展取得會計師證書、注冊會計師證書、信息化工程師證書，可作為額外的加分，代替選修課程學分。學生參加各種競賽活動獲取獎勵的，可按照獎勵類別、獎勵級別計入相應的學分，或者作為相關(guān)課程考試成績的加分項目，提高學生參與課外競賽活動的興趣。

（四）建立系統(tǒng)化的實踐教學體系，改進畢業(yè)論文撰寫方式

鑒于校外企業(yè)財會部門會計崗實踐機會有限的現(xiàn)實條件，學校在實驗室建設中，需投資引入先進的模擬實訓平臺，模擬企業(yè)內(nèi)外部職業(yè)環(huán)境分崗位角色進行混崗、輪崗實訓，將事將實踐教學貫徹到系列專業(yè)課程中，延生到定崗實訓階段，為學生構(gòu)建“基礎(chǔ)技能實訓崗位虛擬實訓會計綜合實訓企業(yè)頂崗實習（含畢業(yè)論文）”系統(tǒng)化的實踐教學體系。當前應用型本科專業(yè)學生在畢業(yè)論文撰寫上，重視程度不夠，理論功底不足，抄襲現(xiàn)象嚴重，論文流于形式。在畢業(yè)論文設計環(huán)節(jié)，根據(jù)應用型本科會計專業(yè)的學生特點，改進畢業(yè)論文撰寫方式，畢業(yè)論文選題和行文應結(jié)合校外頂崗實訓的實踐撰寫，改變畢業(yè)論文的寫作模式，鼓勵學生深入企業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計工作中存在的不足，提出改進建議，采用實踐報告，調(diào)查報告的形式完成畢業(yè)設計，使學生的畢業(yè)論文具備一定的應用價值。

參考文獻：

篇（5）

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

原標題：基于創(chuàng)新應用型審計人才培養(yǎng)的審計立體化實踐教學研究

收錄日期：2012年4月11日

知識需要在實踐中深化，能力需要在實踐中磨礪，素質(zhì)需要在實踐中提升。各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要，離開高質(zhì)量的實踐教學，提高教學質(zhì)量就是空話。在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢不可逆轉(zhuǎn)的歷史條件下，如何更好地順應時展的潮流，培養(yǎng)出一大批既有遠見卓識、又有較強務實精神和實踐能力的創(chuàng)新型的審計人才，是目前普通高校審計教學中必須解決的首要問題。然而由于傳統(tǒng)審計教學方式存在實踐教學的認識不足、實踐教學體系不完整諸多的問題，因此為適應國際大環(huán)境下對審計人才培養(yǎng)的需要，必須創(chuàng)新審計實踐教學。

一、審計立體化實踐教學的內(nèi)涵與構(gòu)建原則

（一）審計立體化實踐教學的內(nèi)涵。審計立體化實踐性教學是通過圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型的審計人才培養(yǎng)目標，運用系統(tǒng)工程思想，按照審計理論教學和審計實踐教學相結(jié)合、目標管理和過程管理相結(jié)合的原則，分別從時間維、邏輯維和專業(yè)維的三維結(jié)構(gòu)角度構(gòu)建起全程化、多元化和復合化的審計實踐性教學體系（李四聰、李堅，2010），以達到創(chuàng)新能力、實踐能力得到全方位、多角度、深層次培養(yǎng)的教學目的。

（二）審計立體化實踐教學構(gòu)建的原則

1、以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型審計人才為目標。教育部于2006年啟動的“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”全方位創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新性實踐教學體系應運而生。因此，審計專業(yè)及其實踐教學目標應定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型審計專業(yè)人才，以滿足審計市場需求。

2、系統(tǒng)化原則。為了保證審計實踐的有效進行，必須對審計實踐環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一管理，建立一個完整的審計實踐教學體系，使實踐教學體系的各個環(huán)節(jié)做到互相銜接，彼此關(guān)聯(lián)，具有連續(xù)型，并貫穿于全部學習過程。

3、整體優(yōu)化原則。不僅要做到實踐教學活動各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，滿足學生包括心理素質(zhì)、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)發(fā)展要求。

4、規(guī)范化原則。在培養(yǎng)方案中要規(guī)范實踐教學內(nèi)容、形式，制定出相應的考核標準和要求。實踐教學的內(nèi)容多樣，要根據(jù)不同的情況制定規(guī)范的考核標準。

5、理論聯(lián)系實際原則。實踐教學體系的建立必須建立在理論指導的基礎(chǔ)上，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。只有在教育理論的指導下，確定實踐教學內(nèi)容，才有可能建立實踐教學的科學體系。

二、審計立體化實踐教學的主要架構(gòu)與核心內(nèi)容

（一）審計立體化實踐教學的主要架構(gòu)。本文借鑒李四聰、李堅的“地方高校管理類專業(yè)立體化實踐教學體系構(gòu)建”中的模式來構(gòu)建審計立體化實踐教學，即從時間維、邏輯維和專業(yè)維三個維度來體現(xiàn)其立體結(jié)構(gòu)。時間維主要反映審計實踐教學從規(guī)劃到實施、反饋的階段性工作，包括確定根據(jù)市場需求確定審計實踐教學的人才培養(yǎng)目標、審計實踐教學體系的分析、審計實踐教學體系的優(yōu)化、審計實踐教學體系的決策、審計實踐教學體系的實施。邏輯維主要體現(xiàn)審計實踐教學體系的研究思路和實現(xiàn)途徑，即審計實踐教學體系構(gòu)建的邏輯步驟，按照體系的規(guī)劃、構(gòu)建、實施、評估和運行反饋五個梯次推進并在循環(huán)反饋中不斷動態(tài)調(diào)整。專業(yè)維是要根據(jù)社會對 “厚基礎(chǔ)+寬口徑+高素質(zhì)+強能力”的創(chuàng)新型、應用型審計人才的需要，在實踐教學體系中應該建立“審計基礎(chǔ)課程實踐—審計專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐—審計專業(yè)課程實踐”相應的模塊化的審計實踐課程的知識結(jié)構(gòu)。

（二）審計立體化實踐教學的核心內(nèi)容。審計專業(yè)立體化實踐教學體系的核心內(nèi)容就是要構(gòu)建起多元化的審計實踐教學平臺體系，即立足于審計實踐教學要求和審計人才培養(yǎng)目標，從學生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)—專業(yè)能力培養(yǎng)—創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個層次研究審計立體化實踐教學模式的構(gòu)建。

1、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的審計實踐。本階段對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)主要是通過設計單項性（知識點）審計實踐教學模塊進行的。該模塊所涉及的實踐內(nèi)容主要是操作性實驗，此類實驗著重培養(yǎng)學生的英語應用能力、計算機應用能力、數(shù)學分析能力、數(shù)據(jù)挖掘與分析能力等能力。主要采取三下鄉(xiāng)、基礎(chǔ)學科競賽、論壇、SRP、學術(shù)講座等形式。通過這一模塊培養(yǎng)學生嚴肅認真的態(tài)度，并為后續(xù)課程的學習提供基礎(chǔ)知識。

2、專業(yè)能力培養(yǎng)的審計實踐。對學生審計專業(yè)能力的培養(yǎng)主要是通過設計專業(yè)課程實踐教學模塊實現(xiàn)的。該模塊主要運用分析設計性實驗訓練學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。此階段，審計實踐的形式主要采取案例分析、課程論文、執(zhí)業(yè)資格訓練、專業(yè)技能競賽、單項情景模擬實踐等形式；涉及的實踐課程可分為審計專業(yè)基礎(chǔ)課和審計專業(yè)課兩類，涉及審計專業(yè)基礎(chǔ)課程的實踐課程有會計實踐、稅務實踐、財管實踐、資產(chǎn)評估實踐等，涉及審計專業(yè)課的實踐有審計基礎(chǔ)實踐、財務審計實踐、稅務審計實踐、金融審計實踐等。

3、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的審計實踐。本階段的審計實踐主要是對學生的專業(yè)能力進行提升。這一能力的培養(yǎng)主要是通過設計綜合性審計實踐教學模塊、校外實習基地教學模塊、創(chuàng)新實驗教學模塊和跨專業(yè)綜合性實踐教學模塊四個模塊來實現(xiàn)的。綜合性實踐教學模塊主要是強化學生實務操作能力，培養(yǎng)學生的綜合分析和創(chuàng)新能力。校外實習基地教學模塊用于鞏固學生所學的專業(yè)理論知識，并能將其應用于實踐，提高學生的分析判斷、獨立思考解決實際問題的能力。創(chuàng)新實驗教學模塊是把創(chuàng)新實驗與學科競賽、教師科研以及社會服務相結(jié)合，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維?？鐚I(yè)綜合性實踐教學模塊的實踐中將涉及多個相關(guān)專業(yè)的實踐內(nèi)容，即審計綜合實訓中學會運用工商管理、市場營銷、財務管理和會計等多個專業(yè)的知識，以培養(yǎng)學生運用綜合知識獨立設計實驗方案的能力。在這一階段主要采取的形式有畢業(yè)論文、綜合性仿真模擬對抗實戰(zhàn)、畢業(yè)實習（社會實踐）、創(chuàng)意設計大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。

三、審計立體化實踐教學模塊的支撐手段

為保證審計立體化實踐教學各個模塊的順利實施，還必須為運用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，利用開放實驗運行機制，通過綜合競賽、大學生科研項目、專業(yè)實踐教學、開放式在線實驗以及審計實習基地為其提供支撐平臺。作為第二課堂延伸的綜合競賽有助于營造文化素質(zhì)教育的氛圍，因此學校應拿出一定資金給予資助，也可與學生的學分掛鉤。大學生科研項目有助于結(jié)合本科教學質(zhì)量與教學改革工程，鼓勵學生自主學習、自主實驗，提高創(chuàng)新實踐能力。因此，應撥出?？罟膭顚W生積極參與，并與學生評估獎勵、綜合測評結(jié)合起來，同時鼓勵教師給予更多的指導而加計工作量。專業(yè)實踐教學是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具將財經(jīng)、審計仿真軟件引入課程教學并開設最新實務課程。這個平臺就是由六個階梯式審計教學模塊組成。開放式在線實驗要求建立審計綜合實驗室，實現(xiàn)在線遠程實驗演練。而且其他專業(yè)的學生通過該平臺也能得到審計知識的基礎(chǔ)訓練。審計實習基地是指利用校內(nèi)外的資源建立校內(nèi)和校外實習基地，如果有自己的校園企業(yè)則可直接建立校內(nèi)實習基地，如果沒有，可與會計師事務所聯(lián)系，建立合作關(guān)系，建立校外審計實習基地。

四、審計實踐教學的保障機制

為了保證審計立體化實踐教學的正常運作，就必須提供必要的保障措施和制度，筆者認為可從以下幾個方面來建立審計立體化實踐教學的保障機制：

（一）領(lǐng)導重視，提高審計教師對應用型人才培養(yǎng)的認同性，為審計實踐教學提供思想保障。領(lǐng)導重視不是口頭上的重視，而是要付諸于實踐，即應該建議包括院級和系部管理部門的審計實踐教學的組織機構(gòu)，因為只有領(lǐng)導到位才能保證這個體系發(fā)揮作用。審計教師對應用型審計人才培養(yǎng)的認同性應體現(xiàn)在其有到審計一線進行社會實踐的主動性和自覺性，以提升自己的審計實踐操作技能與積累審計實務經(jīng)驗。

（二）加大投入，開發(fā)實踐教學資源，營造高仿真的審計實踐教學平臺，為審計實踐教學提供硬件保障。目前很多辦有審計專業(yè)的學校，沒有系統(tǒng)的且適宜的審計實踐教材，其審計綜合實驗室都屬空白，未購買與實踐教學相關(guān)的審計軟件，更談不上仿真實踐平臺了，從而學生無法實踐審計的電算化和無紙化操作。因此，學校應在充分利用現(xiàn)有實踐資源的基礎(chǔ)上，加強在審計實踐教學資源的開發(fā)、加大審計實驗硬件設施的投入力度，建立校內(nèi)外審計實習基地。

（三）建立科學的審計實踐教學管理體制，為審計實踐教學提供制度保障。沒有制度不成方圓，因此在保障審計立體化審計教學前提應是制定審計實踐教學的管理制度，包括建立審計實踐教學常規(guī)管理制度、審計實踐教學督導檢查制度、審計實踐教學課程考核制度、審計實踐教學質(zhì)量評價制度以及審計實踐教學激勵制度等內(nèi)容。為改變學校實踐經(jīng)費支出不足的現(xiàn)狀，可從社會多渠道籌集資金，加大對審計實踐教學的經(jīng)費投入。

（四）打造理論實踐都過硬的“雙師型”實踐教學團隊，為審計實踐教學提供人力保障?！半p師型”教師是指既具有理論教學水平又具有指導技術(shù)操作的實踐能力的教師，既具要面對學生又要面對企業(yè)、社會。為了培養(yǎng)這種“雙師型”教師，學?？梢詢?nèi)部培養(yǎng)，但應制定教師實踐能力培養(yǎng)培訓的實施辦法，使教師在實踐能力培養(yǎng)過程中，經(jīng)濟上不受損失，在晉升職稱等方面享有更優(yōu)厚的待遇，激發(fā)教師主動到企業(yè)掛職、下廠鍛煉以提升實踐能力的積極。學校也可以建設“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)培育創(chuàng)新型、應用型審計專業(yè)人才的有效途徑，是實現(xiàn)審計專業(yè)實踐教學的根本保證。也可以外部引進既具有扎實的審計理論功底又具有豐富的審計實踐經(jīng)驗的審計師等高級人才。還可以將二者結(jié)合，即深化產(chǎn)學結(jié)構(gòu)，建立新型的聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立“校企互通、動態(tài)組合”的兼職教師隊伍，兼職教師來源，建立校外兼職教師資源庫。

主要參考文獻：

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[2]王靜.高校實踐教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建與應用[J].榆林學院學報，2010.1.

[3]郭秀珍.會計實踐教學全仿真操作設想[J].會計之友，2006.6.

[4]揚錄強.校企聯(lián)姻培養(yǎng)應用型審計人才的實踐教學研究[J].中外企業(yè)家，2009.7.

篇（6）

中圖分類號：F455.7 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）09-82 -03

“大學生社團”是高等學校學生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。這些社團可打破年級、院系以及學校的界限，團結(jié)興趣愛好相近的同學，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。在深化高等教育體制改革的新形勢下，大學生社團的規(guī)模正逐步擴大，內(nèi)容多層次、多角度、多樣化，已成為高校團學工作的重要組成部分，是校園文化建設的重要載體以及高校第二課堂的引領(lǐng)者。

“專業(yè)型大學生社團”作為大學生社團的一個分支，是以傳播與專業(yè)相關(guān)的知識信息，結(jié)合有關(guān)課題、社會現(xiàn)實問題進行研討、交流并深入社會實際進行實踐探索為主要目標的學術(shù)活動型大學生組織，它以其鮮明的與專業(yè)結(jié)合的學術(shù)研究特色而越來越受到高校及社會的關(guān)注。

南京審計學院金融學院有著悠久的辦學歷史，其專業(yè)建設始于1952年，依托國家審計署和中國人民銀行的行業(yè)背景，為我國金融事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀人才。南京審計學院金融學院歷來重視大學生專業(yè)型社團建設，在專業(yè)型社團建設上取得了一定成績。下文以南京審計學院金融學院為例來具體探討高校專業(yè)型大學生社團建設的有關(guān)問題。

掛靠在南京審計學院金融學院下的專業(yè)型大學生社團有證券投資俱樂部、保險學社、金融英語部落、貨幣研究會、信用管理學社等，其中證券投資俱樂部、保險學社、金融英語部落是南京審計學院金融學院三大主要專業(yè)社團。

一、南京審計學院金融學院專業(yè)型大學生社團概況

（一）證券投資俱樂部

證券投資俱樂部成立于1999年10月，現(xiàn)有新老會員2800余人，以金融學院學生為主，覆蓋南京審計學院各個院系，是南京審計學院規(guī)模最大的科研學術(shù)類社團。

證券投資俱樂部以培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、提高證券投資實踐水平、活躍校園學術(shù)氣氛為宗旨，以江蘇省金融實踐教學示范中心—金融實驗室為活動基地，以《證券觀察》為學術(shù)宣傳刊物，在專業(yè)老師指導下定期舉辦一系列學術(shù)性特色活動。憑借優(yōu)質(zhì)的活動，證券投資俱樂部2002～2003年“模擬股市大賽”被評為“江蘇省十佳社團活動”， 2007年被評為“江蘇省十佳大學生社團”， 2008～2009年被評為南京審計學院“最具影響力社團”，2012年4月榮獲“全國高校十大明星社團”稱號。

（二）保險學社

保險學社成立于2006年6月，現(xiàn)有會員380余人。保險學社以普及保險知識，傳播正確的保險理念，搭建消費者、學子與保險業(yè)界橋梁為己任，期望為改善大眾對保險的認知、培育保險人才做出貢獻。作為一個年輕的專業(yè)型大學生社團，保險學社正處于快速發(fā)展中。學社以南京審計學院保險實驗室為活動基地，以金融學院資深教師為指導老師，邀請了包括美國保險會計與系統(tǒng)學會、保險數(shù)據(jù)管理學會前會長Mr Gary在內(nèi)的著名專家學者及保險業(yè)界知名人士舉辦保險學術(shù)論壇活動。學社通過形式多樣的活動為廣大會員提供專業(yè)學習的第二課堂，給同學們一個平臺去知保險，懂保險，愛保險。

（三）金融英語部落

金融英語部落（簡稱“金英部落”）創(chuàng)建于2006年11月，其目的是努力創(chuàng)造積極學習專業(yè)英語的良好氛圍，促進大學生的專業(yè)英語學習，選拔突出的專業(yè)英語人才進行有針對性的強化培訓。在金英部落的推動下，南京審計學院涌現(xiàn)出了一大批專業(yè)英語學習愛好者，營造了一個對全校師生開發(fā)的公共金融英語活動舞臺。

（四）貨幣研究會

貨幣研究會是在金融學院領(lǐng)導下的研究性團體，致力于為對貨幣理論與貨幣實物研究有興趣的同學提供一個交流的平臺，使同學們通過貨幣研究會的活動開拓視野，促進同學們對貨幣金融學專業(yè)課程的學習興趣，提高大家的理論研究和實踐能力。貨幣研究會擁有優(yōu)質(zhì)的硬件資源——江蘇省唯一的南京審計學院貨幣陳列館，從中可以探尋貨幣與貨幣制度演變的軌跡，了解貨幣與經(jīng)濟的歷史。

（五）信用管理學社

信用管理學社是南京審計學院金融學院新成立不久的專業(yè)社團，以金融學院信用管理專業(yè)學生為主體，圍繞信用管理專業(yè)學習與科研開展社團活動，目前正處于快速成長中。

以證券投資俱樂部、保險學社、金英部落為代表的專業(yè)型大學生社團的蓬勃發(fā)展是南京審計學院金融學院專業(yè)社團建設所取得成就的集中體現(xiàn)。

二、專業(yè)型大學生社團的運作模式與機制

（一）運作模式

金融學院專業(yè)型大學生社團由校團委和金融學院聯(lián)合管理，目前正逐步過渡到以金融學院統(tǒng)一管理為主，已初步形成了掛靠學校平臺領(lǐng)導、學院管理、系部支持、專業(yè)教師指導、廣大學生主導和輔導員協(xié)助的基本運作模式。

專業(yè)型大學生社團充分利用金融學院雄厚的師資，聘請了學院領(lǐng)導和多位專業(yè)教師擔任社團導師和顧問。導師團的工作以幫助學生進行金融、保險、投資專業(yè)的學術(shù)研究和實踐為主，努力幫助學員全面而深入地理解金融理論和實踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展，從而掌握金融學科研究的科學方法。學生是學生社團建設的主導力量。專業(yè)社團均設有學生管理部門，側(cè)重于日?；顒拥慕M織與開展、會員制度的建設等事務。其構(gòu)成由主席團和各具體事務部門組成。輔導員老師則從旁協(xié)助，在學生研究團體的組織、教師與學生的有效溝通、場地資金的籌措、社會實踐項目的開拓等方面提供支持和幫助。

（二）運作機制

1、導師制。導師制是專業(yè)型大學生社團良好運作的重要保證。金融學院師資力量雄厚，擁有教授11人、副教授19人、博士20人、江蘇省教學名師1人、 江蘇省“333工程”培養(yǎng)人選2人、江蘇省高校“青藍工程”學術(shù)帶頭人培養(yǎng)人選3人、江蘇省高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師8人。金融學科梯隊是江蘇省金融學科唯一的“青藍工程”優(yōu)秀學科梯隊，區(qū)域金融創(chuàng)新研究團隊是江蘇省“青藍工程”優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊。專業(yè)社團依托這一優(yōu)勢資源，聘請了多位專業(yè)老師任社團導師及顧問。他們在活動策劃、活動建議、活動評估等多方面給予指導。

2、主題活動。專業(yè)社團圍繞專業(yè)學習實踐和業(yè)界動態(tài)，每年舉行一系列主題活動，在活動中學生的專業(yè)素養(yǎng)和學習能力得到提升和積淀。其中有些活動已形成了品牌和特色，如證券投資俱樂部的“模擬股市大賽”、保險學社的“保險營銷大賽”等。

3、社會實踐。金融理論來源于實踐，具有很強的應用性，因此，專業(yè)社團在活動組織上非常注重將各項活動同社會改革與發(fā)展的熱點緊密聯(lián)系。專業(yè)型的社會實踐就是將理論知識與實踐應用結(jié)合的良好契機。歷年來，社團組織了一系列社會實踐活動，如證券投資俱樂部為學生提供到證券公司實習的機會，保險學社組織學生到各大保險公司參觀交流并開展暑期實習。社會實踐對學生深層次地了解社會、增加社會經(jīng)驗很有幫助。

4、成果展示與評價。專業(yè)社團努力以各種形式傳播學術(shù)知識，擴大社團影響。如頻繁邀請校內(nèi)外知名學者、成功的業(yè)界精英來校做報告，弘揚校園學術(shù)氛圍。目前，證券投資俱樂部擁有刊物《證券觀察》，保險學社辦有《金陵保險》，刊登學生自己的科研成果及論文，將重大的金融熱點新聞帶進校園，搭建了學生交流思想的平臺。

三、專業(yè)型大學生社團建設中存在的問題

作為新興的團學活動形式，雖然金融學院專業(yè)型大學生社團建設取得了較大的成績，但也存在著一定的問題，這些問題在發(fā)展過程中逐漸顯現(xiàn)，如果不加重視將會阻礙社團的健康有序發(fā)展，因此應當加以關(guān)注。

（一）社團管理制度有待完善

作為學生因興趣而自愿組織起來的學生群眾團體，在組織上具有一定的自發(fā)性，參與學生在思想素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面存在一定差異。從以往來看，大多數(shù)社團發(fā)展疲軟的原因就在于沒有處理好社團自身建設和組織管理的關(guān)系，重活動而輕管理，因此，科學管理制度的有效、長期實施成為社團建設的基礎(chǔ)性問題。一方面，我們應注重學生在社團發(fā)展全局上的主導作用，另一方面，也要強調(diào)社團管理組織體系的合理構(gòu)成，增強社團管理層的責任感和凝聚力，不斷完善社團管理辦法，用機制規(guī)范社團的正常運作。

（二）專業(yè)指導的切入不夠

專業(yè)教師對于社團活動及過程的參與對于專業(yè)型大學生社團的建設具有相當重要的作用，也是專業(yè)型大學生社團建設區(qū)別于其它類型社團建設的特點之一。專業(yè)指導不僅要在活動策劃、課題選擇、研究方法等方面為學生提供幫助，更要貫穿于對學生專業(yè)研究的各個階段進行監(jiān)控和評估。就目前的現(xiàn)狀而言，專業(yè)指導教師和社會資深人士對于專業(yè)社團的關(guān)注程度和指導力度還不能滿足社團發(fā)展的需要。

（三）經(jīng)費投入不足

經(jīng)費投入不足是很多學生活動面臨的共同問題。尤其是在市場化環(huán)境下，專業(yè)型社團開展活動所需成本很大，如參觀實踐費用、專業(yè)人士講座費用、雜志編印費用、影音資料存儲費用等等，單靠學生社團會員籌資和學院的撥款已不能滿足越來越豐富的社團活動的需要。

（四）會員結(jié)構(gòu)不合理

會員是社團的主體，當前金融學院專業(yè)型大學生社團以大一、大二學生為主，大三學生極少，大四學生基本上沒有。而大一、大二學生對專業(yè)知識的掌握遠遠不夠，理應成為社團主導的大三、大四學生因種種原因缺乏參與專業(yè)社團活動的熱情與動力，這種會員結(jié)構(gòu)對專業(yè)社團的發(fā)展是很不利的。

四、專業(yè)型大學生社團建設與發(fā)展的策略

（一）盡快建立社團管理的長效機制

由于社團是學生以興趣、愛好自愿組織起來的學生群眾團體，因此在組織上存在一定的自發(fā)性。但要建立有規(guī)模、有深度、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀社團，有效的社團管理體系是必不可缺的。金融學院正在探索對專業(yè)型大學生社團的成立、活動方式等以制度的形式加以確定，促進社團活動規(guī)范化、制度化。同時，還要理順專業(yè)社團與學生會及專業(yè)社團之間的關(guān)系，目前金融學院正計劃成立社團聯(lián)合會，以促進學生會與專業(yè)社團及各社團之間的相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“全院一盤棋”。

（二）不斷加強理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)化指導

強調(diào)“專業(yè)”、重視“指導”是專業(yè)型大學生社團活動得以順利開展的保障。金融學院將指導專業(yè)社團活動納入實踐教學環(huán)節(jié)，金融系、保險系、投資系、信用管理系等相關(guān)系部有針對性的進行專業(yè)指導。學生專業(yè)社團的活動與專業(yè)老師的指導緊密相關(guān)，金融學院仍會一如既往的大力鼓勵提倡專業(yè)教師指導社團建設，加大對積極參與專業(yè)社團建設的教師進行表彰和獎勵的力度，讓教師都能充分地認識到指導學生專業(yè)社團活動是教學與科研內(nèi)容的一部分，也同樣是對教育和對學生高度負責的表現(xiàn)。同時也要加強與業(yè)界專業(yè)人士的聯(lián)絡，多方聯(lián)系，主動出擊，從而構(gòu)筑起校內(nèi)外兩元指導的格局。

（三）廣泛尋求社會支持

大學生社團的經(jīng)費主要來自于會員會費和學校的有限撥款，在活動不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷豐富的情況下，經(jīng)費緊張往往限制了活動的順利進展。因此，社團建設要走出校園，尋求社會力量的支持，通過校友資源、社會贊助、有償服務等多種渠道籌措活動資金。這樣既可以保證社團活動的順利開展，又可以通過與社會的接觸，增加學生的社會知識和經(jīng)歷。

（四）大力優(yōu)化社團會員結(jié)構(gòu)

一方面，對已加入社團的低年級學生，要使他們增強對社團的歸屬感，用心營造和諧溫暖的社團氛圍，盡量減少低年級學生到大三時紛紛退出社團的情況發(fā)生。引導學生一年級加入社團，二年級成為骨干，三年級成為領(lǐng)導，四年級成為指導。另一方面，精心設計策劃適應高年級學生特點和需求的社團活動，使活動與學習結(jié)合，與實踐實習結(jié)合，與就業(yè)結(jié)合，擴大專業(yè)社團在高年級學生中的影響力，從而努力吸收高年級學生加入社團中來。

參考文獻：

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[2]張林，馬旭東，黨鵬.高校學生社團的功能與建設[J].西南民族學院學報，2001，（04）.

[3]孟昭萍，李文靜.財經(jīng)類院校專業(yè)型社團的實踐與思考[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2008，（12）.

篇（7）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2011年11月9日

會計是一門融理論、技能和方法于一身的應用經(jīng)濟學科，學生不僅要掌握豐富的理論知識，還應具備較強的實際操作能力。系統(tǒng)的實踐教學能提高學生理論聯(lián)系實際的能力，自主學習的能力，對提高會計教學質(zhì)量非常有益。江西理工大學是一所以理工科專業(yè)為主體的教學研究型大學，該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應用型的復合會計人才，重視會計實踐教學是該校會計教學的特色。

一、會計實踐教學現(xiàn)狀和問題

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國對應用型會計人才的需求大量增加，然而當前會計專業(yè)大學生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學生“高知識低能力”、實踐經(jīng)驗不足、動手能力差，無法及時有效地適應社會經(jīng)濟的需求。

在會計實踐教學方面主要存在以下幾個問題：

一是實踐教學體系尚未建立。很多應用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，建立一套包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系的會計實踐教學內(nèi)容體系。

二是會計課程實驗、實訓、模擬實驗教學效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實驗、實訓、會計模擬實驗重視程度不夠，實驗教材內(nèi)容過于簡單或沒有及時跟進新會計準則的變化，實驗教學師資力量不足，實踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。

三是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實習為分散形式實習，教師對實習缺乏指導和監(jiān)控，實習效果不明顯。畢業(yè)論文是對學生綜合能力的大檢驗，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。

四是實踐教學保障不足。主要存在實踐教學物質(zhì)條件不達標、實踐教學管理體制不完善、實踐教學師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室，有的沒有投入或者投入不夠，實踐教學方面的管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學激勵機制不健全或貫徹落實不夠，實踐教學的師資沒有工程實踐背景和經(jīng)歷。

二、會計實踐教學體系構(gòu)建的原則和思路

（一）會計實踐教學體系構(gòu)建原則。在設計實踐教學體系時，必須符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會對應用型人才的要求。我校在構(gòu)建會計本科實踐教學體系時，遵循了以下原則：

1、以應用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導向，著力提高學生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學習能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質(zhì)的會計應用型人才的要求。我們在會計實踐教學體系構(gòu)建中，在課程設置、課程內(nèi)容安排、教學方式方法等方面都強調(diào)實踐性和實用性、創(chuàng)新性。為適應就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質(zhì)和能力要求來調(diào)整和完善教學計劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學生的就業(yè)能力。

2、兼顧會計學科的理論性和整體性。加強實踐教學并不等于我們不重視理論教學，理論與實踐兩者互相促進、共同發(fā)展。既要讓學生打下扎實的理論基礎(chǔ)，拓展會計視野，又要讓學生精于會計實踐，具備上手快的實踐能力。在教學計劃上，我們安排了會計完整理論體系課程，并且還加了會計理論前沿、會計與財務專題等環(huán)節(jié)，讓學生掌握會計理論精髓，同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環(huán)節(jié)，讓學生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。

3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強工程學科教育，拓展學生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務流程，才能提高會計服務和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學、工程力學、建筑測繪等理工科特色鮮明，學校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開設了冶金概論等公選課，安排學生到冶金企業(yè)進行生產(chǎn)認識實習，這樣既能拓展學生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強的基礎(chǔ)。

（二）會計實踐教學體系構(gòu)建思路。會計實踐教學目的是為了鞏固會計理論知識，增強學生動手實踐能力、自主學習能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會計實踐教學的目標，整合校內(nèi)外會計實踐教學資源，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）

三、會計實踐教學體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則，我們設置了課內(nèi)實驗―課程設計―綜合實驗―單項實習―畢業(yè)實習―畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）的實驗體系，通過這一體系的實踐，讓學生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實驗、實習使學生的知識、理論與企業(yè)實踐相結(jié)合。我們的課程實驗共有172學時，課程設計11周，綜合實驗4周，各類實習10周，畢業(yè)設計11周。

（二）合理設置課程體系，完善課程教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)應用型人才，我校在理論教學計劃的基礎(chǔ)上開設了重要實驗課程，增加了實踐教學課時。從第二學期開設會計學原理課程開始，接下來所有學期的課程實驗與專業(yè)實訓保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實驗172課時，中級財務會計、成本會計、財務管理、稅務會計與稅務籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內(nèi)實驗，還安排了獨立周的財務會計課程設計、會計信息化設計，各種專業(yè)獨立集中性實踐教學共安排34周。

（三）規(guī)范實踐教學管理，督促實踐教學實施。在實踐教學管理方面，學校出臺了實踐教學的管理文件，對實踐教學的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學實習條例細則》和《江西理工大學畢業(yè)設計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學校定期對實驗教學文檔進行檢查，不定期地對實驗教學過程進行抽查，還聘請了經(jīng)驗豐富的教學及管理人員組成督導組對實驗教學進行督查和指導，每學年學校還舉行教師實驗課教學競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實驗課起示范作用。

（四）重視模擬實驗，提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié)，安排了獨立的4周時間進行實驗，由高級職稱老師進行輔導，實驗經(jīng)費充足，要求學生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程，模擬實驗內(nèi)容緊跟會計準則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實驗題量大，對模擬實驗要求高，制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。

（五）畢業(yè)實習不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實習基地，加上一些會計師事務所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實訓基地，實習單位已有充分保障。我們要求學生畢業(yè)實習應不折不扣完成，保證5周實習時間不縮短，實習要求不降低，實習報告及實習考核由學校和實習單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學生“應用選題、真題真做”，堅持校內(nèi)校外“雙導師制”，從選題、資料收集、開題報告、教師指導、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗效果。

（六）積極參加社會實踐活動，提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學生參加全國、省市會計知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)作品競賽，“用友杯”全國大學生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學生有3周的會計、審計、稅務相關(guān)方面的社會調(diào)查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認識實習。通過這些實踐活動提高了學生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。

四、完善會計實踐教學保障體系

（一）改善實踐教學物質(zhì)條件和加強實踐基地建設。完善的實踐教學基礎(chǔ)設施是開展實踐教學的前提條件。學校應對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎(chǔ)實驗設施的建設，同時應積極開發(fā)和建立校外實踐基地，探索校企合作模式，借助實習基地這一平臺，校企雙方開展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力，實現(xiàn)校企雙贏。

（二）完善實踐教學組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實踐教學管理制度、考核評價體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學激勵機制是提高實踐教學質(zhì)量的必要條件。要制定實踐教學的指導意見、質(zhì)量標準和考核指標，對選定指導教師、組織制定教學指導性文件、教學進程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實訓用品、檢查實踐教學進度及實施情況等都要有嚴格的規(guī)范和認真的落實。要經(jīng)?？荚u教師實踐教學質(zhì)量，組織實踐教學座談會，檢查學生的實習、實訓報告，檢查指導教師的實訓總結(jié)，組織實踐教學的成績考核等。

（三）加強實踐教學師資隊伍建設。教師是教育教學的主體，教師是實踐教學的指導者，教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學的質(zhì)量。學校應重視實驗師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊伍建設，選派教師定期到企業(yè)或會計師事務所掛職，從事具體的財務會計或?qū)徲嫻ぷ?，促進教師理論聯(lián)系實際，從而提高實踐教學能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財務總監(jiān)作為專業(yè)建設顧問和兼職教授，讓其在課程教學、課程設計、實習、畢業(yè)論文等方面給予指導。

五、會計實踐教學效果

我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學的學生進行調(diào)查，學生普遍反映會計實踐教學加深了他們對會計的理解，調(diào)動了學生的積極性和主動性，提高了學生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學生認為會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再枯燥了，會計實踐增強了學生的就業(yè)競爭力，為學生進入社會打下了基礎(chǔ)。

通過實施會計信息化、EXCEL在財務會計與財務管理中的應用的實踐教學，提高了學生的計算機應用能力與操作技巧，使學生走向社會的適應期縮短，通過對學生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計，接受過會計實踐教學的同學，通過率達到93.2%，未接受會計實踐教學的同學的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。

通過實踐教學，課程理論教學也受益不少。會計核心課程的教學得到了學生和學校的廣泛好評，《會計學原理》評為校級精品課程，《中級財務會計》成了雙語教學課程，會計學專業(yè)成了我校重點建設專業(yè)之一，會計學專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。

主要參考文獻：

[1]李江萍.會計本科實驗教學研究[J].財會通訊，2009.7.

篇（8）

目前，全國各高校的財務管理專業(yè)都把實踐教學體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實的理論知識，又具備過硬實際操作能力的具有競爭力和獨特個性的高素質(zhì)財務管理專業(yè)人才。

我校財務管理專業(yè)在教學計劃中和教學實踐中，根據(jù)以學生為中心的全過程實踐、與主干課程相對應、全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則，建立了“圍繞一個中心，建立五個系統(tǒng)，強化兩方監(jiān)控”的創(chuàng)新運作模式，即以提高學生綜合能力為中心，建立課堂實踐教學子系統(tǒng)、實驗室實踐教學子系統(tǒng)、實習子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)及畢業(yè)設計(論文)子系統(tǒng)等五個系統(tǒng)，對學生進行漸進的系列實踐培訓與鍛煉，通過強化教學管理部門和專家組對實踐教學的監(jiān)控和指導，提高實踐性教學質(zhì)量，具體做法如下。

一、課堂實踐教學系統(tǒng)

課堂實踐教學子系統(tǒng)的內(nèi)容和形式靈活多樣，根據(jù)課程特色和需要進行了“焦點式”教學、案例教學、“以能力培養(yǎng)為重點的互動式教學模式”、“原理講解＋討論與案例分析＋操作與見習”、課程論文與設計、模擬學術(shù)會議討論、辯論會等諸多教學方法的探索，并充分利用了電子課件、視頻材料等形式新穎的多媒體和網(wǎng)絡平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，大大激發(fā)了學生的學習主動性和求知欲，培養(yǎng)了學生的查閱、分析能力和實際操作能力，取得了良好的教學效果，縮小了課堂與實際工作的差距，提高學生的現(xiàn)實適應能力。

二、與主干課程相對應的實驗室模擬實踐教學子系統(tǒng)

財務管理本科專業(yè)開設了與主干課程相對應的模擬實踐課程如下：①會計手工和電算化“雙軌”模擬實習：會計手工模擬實習軟件是我校教師與專業(yè)計算機公司合作研發(fā)的成果，從原始單據(jù)的填制，到報表的編制的過程，完全模擬會計手工做賬流程；會計電算化實驗可運用金碟K/3企業(yè)管理軟件進行會計電算化模擬。這項實驗項目的物化成果為分別建立一整套憑證、賬簿、報表。與該實驗項目相對應的專業(yè)課程為會計學原理、中級財務會計、成本會計。②財務管理模擬實踐：可運用金碟K/3企業(yè)管理軟件進行財務管理、運用EXCEL進行財務分析和預算管理等模擬實習。這項實驗項目的物化成果是財務分析報告、單項和綜合案例分析報告。與該實驗項目相對應的專業(yè)課程為財務管理、財務報告分析和預算表等。③項目評價模擬實踐：可運用項目評價專業(yè)軟件進行模擬實習。這項實驗項目的物化成果是項目可行性分析報告。與該實驗項目相對應的專業(yè)課程為技術(shù)經(jīng)濟學、項目可行性分析等。④審計實務手工實驗：學生根據(jù)老師提供的實踐指導書和所給的審計實例在會計模擬實習室進行具體的實驗操作。這項實驗項目的物化成果為審計工作底稿和審計報告。與該實驗項目相對應的專業(yè)課程為審計學、中級財務會計等。⑤證券和期貨交易模擬實踐：證券與期貨信息通過衛(wèi)星天線接收器接收深圳金中訊財經(jīng)資訊公司證券和期貨的實時行情，推薦學生使用wind金融分析數(shù)據(jù)庫、天相證券投資分析系統(tǒng)等采集數(shù)據(jù)和進行分析，學生可以在機房進行與在證券交易所完全相同的各種操作與分析。這項實驗項目的物化成果為實驗報告，報告內(nèi)容為證券、期貨投資的操作步驟、操作理由、事后反饋和投資總收益等。與該實驗項目相對應的專業(yè)課程為證券投資學、期貨與期權(quán)市場等。⑥統(tǒng)計模擬實踐：運用SPSS或SAS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)和案例分析，這項實驗項目的物化成果是實驗報告。與該實驗項目相對應的專業(yè)課程為統(tǒng)計學。這些模擬實習課程有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、實習子系統(tǒng)

實驗室模擬實習雖然提高了學生的操作能力，在一定程度上提高了學生解決問題的能力，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定差距。為了進一步培養(yǎng)學生的社交能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題的能力，我院采取了以下措施以保證校外實踐能收到良好的實習效果：一是，建立大學本科階段全過程的實習子系統(tǒng)。每年至少安排一次實習內(nèi)容，建立金工實習、認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等完善的實習體系；二是，加強實習基地的建設和維護。實踐基地是實踐教學的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。我院與衡陽探礦機械廠、水口山礦務局、株洲冶煉廠等企業(yè)、商業(yè)銀行等單位建立起合作伙伴關(guān)系，簽訂具有法律效力的包含保密條款的實習合同，明確職責，履行手續(xù)。每年按計劃、按比例、按照實踐教學的基本內(nèi)容實施實踐教學。這樣不僅給實習單位帶來了效益，也節(jié)約了教師聯(lián)系實習單位上的時間、精力和實習經(jīng)費。在實習指導上，安排經(jīng)驗豐富的學校教師及實習單位的財務管理人員負責學生實習，探索出課題式專業(yè)實習等實踐教學創(chuàng)新模式，并且聘請企業(yè)財務管理人員介紹該企業(yè)財務管理業(yè)務。

四、社會實踐子系統(tǒng)

加強對學生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓學生積極參加科研、創(chuàng)新活動：①鼓勵學生參與社會調(diào)查實踐活動和課外技術(shù)服務；②結(jié)合我院正在推行的本科生導師制工作鼓勵學生參與教師的科研課題并公開發(fā)表的論文，培養(yǎng)學生的科研能力；③組織學生參加各級各類競賽，如組織學生參加全國的大學生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模競賽、電子設計競賽等。通過競賽不僅可以發(fā)現(xiàn)、選拔優(yōu)秀人才，還可以鍛煉、培養(yǎng)優(yōu)秀人才；④鼓勵學生在學好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的同時，參加社會認可的資格考試，提高就業(yè)能力。實踐證明，這些科研和創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學生的競爭意識、競爭能力和創(chuàng)造性思維，使學生個人才智有機會在更廣闊的空間里得以充分發(fā)揮。

五、畢業(yè)設計(論文)子系統(tǒng)

畢業(yè)設計(論文)堅持學用結(jié)合，畢業(yè)論文教學要堅持將產(chǎn)學研相結(jié)合貫穿畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的全過程，論文題目要求來源于企事業(yè)、科研所，鼓勵學生直接到就業(yè)單位進行畢業(yè)論文設計、參與企業(yè)或科研單位的實際工作。為保證畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量，建立了畢業(yè)論文的選題、申報、審核機制，成立畢業(yè)論文評審小組，具體過程如下：①選題。通過教師和學生雙向選擇選題、開題申報、下達任務書、兩次專家選題審查等環(huán)節(jié)，保證選題符合培養(yǎng)目標要求；②畢業(yè)設計(論文)形成過程中，建立有效的畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度，重視研究和解決畢業(yè)設計(論文)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，配備專人監(jiān)督和檢查論文質(zhì)量，并及時反饋給指導老師和學生，同時采取延緩畢業(yè)設計(論文)時間、聘請專家實施論文抽檢和公開答辯等舉措，不斷提高畢業(yè)設計(論文)的整體水平。

參考文獻：

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篇（9）

課題組對保定某高校20xx屆財經(jīng)類專業(yè)的碩士畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計與分析，大致了解財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文指導與寫作的現(xiàn)狀。

（一）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題。

1.選題與專業(yè)的一致性。調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)相符，16.7%的畢業(yè)論文選題與專業(yè)不相符。

2.選題的來源與內(nèi)容。課題組統(tǒng)計調(diào)查問卷時，將財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經(jīng)濟現(xiàn)象或熱點進行調(diào)查分析，例如《大學生網(wǎng)購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經(jīng)營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內(nèi)部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質(zhì)量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區(qū)域經(jīng)濟問題進行調(diào)查研究，例如《涉縣花椒產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對策研究》《順平縣桃林產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及應對措施》《滿城縣草莓產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營研究》《寬城滿族自治縣板栗產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究》等。（4）根據(jù)統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)或上市公司財務數(shù)據(jù)進行研究，例如《河北省農(nóng)村居民消費結(jié)構(gòu)及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》等。（5）泛泛地對某一經(jīng)濟問題進行研究，例如《我國中小型企業(yè)無形資產(chǎn)評估的探討》《人力資源政策對內(nèi)部控制環(huán)境的影響》《中小企業(yè)內(nèi)部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調(diào)查結(jié)果表明，目前絕大多數(shù)財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的選題與專業(yè)目標相一致，而且絕大多數(shù)畢業(yè)論文是對社會經(jīng)濟熱點問題、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展問題或者實習單位經(jīng)營管理問題進行調(diào)查研究而撰寫的，這與教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校碩士教學工作的若干意見》中對碩士畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

 

（二）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文的寫作。（1）實際數(shù)據(jù)資料的獲得途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，85.4%為互聯(lián)網(wǎng)，44.8%為統(tǒng)計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調(diào)查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數(shù)據(jù)資料的獲得難度。調(diào)查結(jié)果顯示，23.3%的畢業(yè)生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調(diào)查結(jié)果顯示，49.7%的畢業(yè)生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業(yè)生的大量時間。調(diào)查結(jié)果顯示，54.5%的畢業(yè)生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業(yè)生選擇其他。（5）對待畢業(yè)論文的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，79.5%的畢業(yè)生態(tài)度認真，17%態(tài)度一般，0.3%態(tài)度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調(diào)查結(jié)果顯示，11.8%的畢業(yè)生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

 

上述調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學生獲取實際數(shù)據(jù)資料的難度不大，實際數(shù)據(jù)資料的獲取過多地依賴互聯(lián)網(wǎng)，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態(tài)度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業(yè)生的精力。

（三）財經(jīng)類碩士畢業(yè)論文寫作的收獲。

篇（10）

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02

一、構(gòu)建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的總體目標及基本原則

1.總體目標。構(gòu)建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系必須以科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求為導向，以基本能力訓練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標是：構(gòu)建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務管理本科專業(yè)實踐教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學實驗能力、設計能力、專業(yè)實踐能力和科學研究能力。

2.基本原則。構(gòu)建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要按照“注重基礎(chǔ)、強化訓練、加強綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發(fā)展的規(guī)律，進行系統(tǒng)設計，促進財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的整體優(yōu)化，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法及教學管理機制的有機統(tǒng)一。（2）突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）改革實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于實踐教學。（4）探索學校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應用性技術(shù)人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學結(jié)合的管理運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)學雙方共同培養(yǎng)應用性技術(shù)人才的深層次合作。

二、財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的基本框架

構(gòu)建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要堅持高起點，體現(xiàn)科學性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學、研結(jié)合作為主線貫穿于財務管理本科專業(yè)實踐教學體系之中，充分體現(xiàn)學科專業(yè)的辦學特色和優(yōu)勢。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和本學科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，著力構(gòu)建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系。

1.實踐教學的層次。實踐教學“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓練層次?；舅刭|(zhì)層次以提高學生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)學生團隊精神和創(chuàng)業(yè)意識；基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力為主；綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主，突出學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)造性、探索性思維。

2.實踐教學模塊。實踐教學“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力，目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調(diào)查、公益勞動等環(huán)節(jié)；實驗教學模塊是根據(jù)課程教學要求，安排學生在實驗室進行基礎(chǔ)性、綜合性與設計性實驗，使學生掌握實驗技能、方法和手段；實習實訓模塊是根據(jù)學科、專業(yè)方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業(yè)實訓、專業(yè)實習或調(diào)查等，拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；論文設計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，在學生參加畢業(yè)實習的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文（設計）工作，培養(yǎng)學生對知識的應用、分析與解決實際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學生在實驗室、教學實習基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽（會計知識大賽、財務建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對學生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練。

三、財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容設計

1.實驗教學。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，財務管理專業(yè)要構(gòu)建以基礎(chǔ)、綜合設計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上合理設置、調(diào)整實驗項目，改變實驗內(nèi)容陳舊、實驗項目少、因人因設備設置實驗項目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加現(xiàn)代財務內(nèi)容，減少演示型、驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。財務管理本科專業(yè)的教學實驗內(nèi)容具體包括以下幾個方面。（1）基礎(chǔ)實驗。財務管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務、金融等相關(guān)專業(yè)知識的掌握與運用，因此財務管理專業(yè)的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容應該包括基礎(chǔ)會計、財務管理原理、金融市場等相關(guān)課程的實驗內(nèi)容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場結(jié)構(gòu)與運行等。（2）業(yè)務實驗。針對企業(yè)財務管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設計若干個實驗項目，如財務管理目標測定、資金需要量預測、企業(yè)融資方案設計、企業(yè)資本預算編制、企業(yè)收益分配方案設計、財務政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟訂貨量制定、財務報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務管理業(yè)務實驗，使學生掌握財務管理業(yè)務操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學生熟悉財務管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務流程和具體操作方法，可以設計企業(yè)財務管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學生可以熟練掌握利用計算機處理業(yè)務的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學會經(jīng)營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。實驗中，學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務總監(jiān)、供應總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，增強學生的分析和判斷能力。

2.實習實訓。強化課程實習及課程設計環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會實際背景，體現(xiàn)應用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)；開展多種形式的實習，強化認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強校外實習基地建設，積極探索開放實習的途徑，改善實習的效果；以校內(nèi)商學實驗中心和相關(guān)專業(yè)實驗室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開設生產(chǎn)實訓和仿真訓練等實訓項目。

為了強化學生對所學專業(yè)的認識，可在組織學生到有關(guān)企業(yè)進行實習，使學生對要學的專業(yè)有所認識和了解；也可利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問題開展社會調(diào)查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學生撰寫專題調(diào)查報告。通過調(diào)查，使學生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環(huán)節(jié)及財務活動，為學生解決分析與解決財務專業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

在專業(yè)實習方面，根據(jù)有關(guān)課程設計相關(guān)專業(yè)實習，學生在財務管理原理課程開設之后的假期，在教師指導下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實習單位財務管理過程，加深對財務管理全面認識，如，企業(yè)理財環(huán)境變化對財務管理影響、企業(yè)如何制定財務戰(zhàn)略、如何設立財務崗位、如何進行業(yè)績評價、如何設定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關(guān)利益者的回報、如何強化日常財務管理等。通過專業(yè)見增強學生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學生的溝通、語言表達、人際交往及團結(jié)協(xié)作能力。