序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程造價(jià)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、加強(qiáng)土木工程造價(jià)控制的主要方法

由于造價(jià)控制不是單一的過程，而是滲透于土木工程施工的全過程中，因此，對于土木工程的造價(jià)控制應(yīng)該是動態(tài)的、全過程的。下面將主要對土木工程全壽命周期的造價(jià)控制進(jìn)行研究。

1.決策階段的造價(jià)控制

決策階段是土木工程的整體造價(jià)的基礎(chǔ)，對于項(xiàng)目的成本管理有著重要的影響，也決定著其他幾個(gè)階段的成本管理是否科學(xué)、合理。在實(shí)際對建筑工程進(jìn)行可行性研究的過程中，投資單位會根據(jù)總資金投入情況對項(xiàng)目的規(guī)模、設(shè)施、功能對工程指定多種方案，設(shè)計(jì)人員就按照方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，投資決策階段也直接影響著設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)，對于全壽命周期的工程的成本控制起到?jīng)Q定性的作用。

2.設(shè)計(jì)階段的土木工程造價(jià)控制

土木工程的設(shè)計(jì)階段是決定整體土木工程造價(jià)的基礎(chǔ)，是對工程造價(jià)進(jìn)行決定的關(guān)鍵階段。設(shè)計(jì)階段決定了整個(gè)工程的施工人員數(shù)量、施工技術(shù)、施工材料價(jià)格和種類、施工機(jī)械設(shè)備型號等，而這些也都是決定造價(jià)的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)階段，建筑施工單位應(yīng)加強(qiáng)對其控制和管理，或者采用設(shè)計(jì)和施工一體的承包方式，使負(fù)責(zé)施工的承包商能夠根據(jù)工程的具體情況對工程的施工技術(shù)和材料等要素進(jìn)行整體的控制，實(shí)現(xiàn)對工程造價(jià)的全面控制；同時(shí)，要注重對設(shè)計(jì)的監(jiān)督，通過強(qiáng)有力的監(jiān)督實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的合理化和科學(xué)性。

3.加強(qiáng)對工程造價(jià)管理體系的建立

很多土木工程中都沒有一個(gè)規(guī)范的施工成本管理體系，沒有對施工中的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的制定和貫徹落實(shí)，使得施工中的行為無章可循，造成了施工成本管理的隨意性。因此，建筑施工單位應(yīng)根據(jù)工程量的多少和施工單位的具體情況，來建立土木工程造價(jià)管理體系，將施工中涉及到成本的各種要素進(jìn)行整合，并實(shí)施責(zé)任制，使每個(gè)人都對施工成本負(fù)責(zé)，使施工中的每個(gè)人都具備成本意識，才能夠有效控制人員的行為，實(shí)現(xiàn)對所有要素的控制。

4.加強(qiáng)對招投標(biāo)階段的管理

招投標(biāo)階段是對施工單位資質(zhì)和工程量清單等進(jìn)行審核和選擇的過程，對于工程造價(jià)有著很大影響。由于當(dāng)前的招投標(biāo)市場還不夠健全，一些相應(yīng)的法律法規(guī)也沒有完善，使得招投標(biāo)階段的造價(jià)難以控制，一些哄抬報(bào)價(jià)的情況時(shí)有發(fā)生，成為影響工程造價(jià)的主要因素，如果沒有進(jìn)行科學(xué)的管理，很容易出現(xiàn)造價(jià)無法控制的現(xiàn)象。現(xiàn)階段較為有效的方法是通過價(jià)值工程來建立招投標(biāo)模型，使業(yè)主能夠高效、科學(xué)的選擇適合建筑工程且費(fèi)用較為合理的承包單位。主觀因素是影響招投標(biāo)公平性的主要因素，因此，在實(shí)際招投標(biāo)過程中，要盡可能的減少招投標(biāo)階段的人為因素，盡量使用客觀、公平的方式，按照價(jià)值工程的原理來進(jìn)行承包單位的甄選，使建筑工程的全過程的造價(jià)向著更加合理化的方向發(fā)展。

5.加強(qiáng)對施工材料和機(jī)械設(shè)備的控制

施工材料占施工成本的70%，因此，施工材料對土木工程整體造價(jià)的控制有著很大的影響。首先，應(yīng)注重對施工材料采購價(jià)格的審核。當(dāng)前材料都是由施工單位采購，但建設(shè)單位應(yīng)對材料清單中的材料數(shù)量、設(shè)備的型號等進(jìn)行審核，并對建筑材料市場進(jìn)行深入的了解，防止施工單位上報(bào)的價(jià)格超出實(shí)際范圍；其次，要注重對施工中材料使用情況的監(jiān)督，要確保材料合理擺放和儲存，防止出現(xiàn)材料損壞的情況，并且要防止施工人員偷拿的現(xiàn)象，降低材料成本的損失；最后，對于機(jī)械設(shè)備的管理，要使每個(gè)機(jī)械設(shè)備都有員工對其負(fù)責(zé)，并隨時(shí)檢查機(jī)械設(shè)備的使用情況，當(dāng)出現(xiàn)問題要及時(shí)進(jìn)行維修和解決，防止耽誤施工進(jìn)度，也要注重對機(jī)械設(shè)備的日常保養(yǎng)，盡量延長施工設(shè)備的壽命。如果施工現(xiàn)場存在一些閑置的機(jī)械設(shè)備，可以采用出租的方式，既可以對工程造價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以將閑置資源有效利用。

篇（2）

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篇（3）

1. 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，工程項(xiàng)目日漸增多。由于我國工程建設(shè)管理體制和工程建設(shè)人才條件限制，很多工程實(shí)際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個(gè)人實(shí)際上并不具備或完全具備相應(yīng)的專業(yè)能力，急需專業(yè)應(yīng)用能力和綜合管理能力較強(qiáng)的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術(shù)、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才成為當(dāng)前我國工程建設(shè)行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才成為當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關(guān)能力除理論學(xué)習(xí)之外，還需要大量專業(yè)實(shí)踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學(xué)校實(shí)際條件設(shè)計(jì)專門的實(shí)踐教學(xué)方案，并組織實(shí)施，是復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2. 設(shè)計(jì)整體實(shí)踐教學(xué)體系

2.1創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念。

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一，在實(shí)際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下按部就班的學(xué)習(xí)和工作模式已經(jīng)明顯不適應(yīng)社會發(fā)展需要，因此，只有從教學(xué)理念上進(jìn)行根本性轉(zhuǎn)變，才能真正理解整體實(shí)踐教學(xué)模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調(diào)整過程，按照人才市場營銷特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用的實(shí)際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐教學(xué)方案并組織實(shí)施，讓學(xué)生在具體的專業(yè)實(shí)踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應(yīng)用能力，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)復(fù)合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應(yīng)用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

2.2設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2.1課程作業(yè)。

課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應(yīng)用能力和鞏固課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)及時(shí)性和典型性，將實(shí)際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學(xué)生大膽地分析和解決，并要求學(xué)生對課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié)。

2.2.2課程設(shè)計(jì)。

課程作業(yè)是在課程學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生個(gè)人進(jìn)行總結(jié)后進(jìn)行的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，需要在本課程的基礎(chǔ)上綜合相關(guān)課程的知識才能完成一定的專題任務(wù)，工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程施工、施工組織、工程造價(jià)、工程CAD等課程均應(yīng)安排相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。

2.2.3課程實(shí)習(xí)。

課程實(shí)習(xí)是進(jìn)行工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的以解決工程實(shí)際問題為目標(biāo)的工程實(shí)踐活動，根據(jù)具體課程特點(diǎn)，對于設(shè)計(jì)、計(jì)算或繪圖類課程可以將學(xué)生分組安排到教室或計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內(nèi)容，如工程測量、施工技術(shù)等內(nèi)容，則需將學(xué)生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進(jìn)行實(shí)際操作，與工程技術(shù)人員共同完成工程技術(shù)的設(shè)計(jì)或施工任務(wù)。具體教學(xué)過程中，工程測量和施工技術(shù)課程應(yīng)該安排課程現(xiàn)場實(shí)習(xí)。由于近年來班級學(xué)生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)際上成為工程教學(xué)中的一個(gè)必須解決而又最難解決的問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和工程建設(shè)單位各方協(xié)調(diào)配合才能很好地解決。

2.2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是在課程學(xué)習(xí)和課程實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行全過程的技術(shù)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目管理的層面認(rèn)識問題。在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生從技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面進(jìn)行多角度思維，明白工程實(shí)際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術(shù)、管理、社會等方面的影響因素，進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)才能完成工程任務(wù)。

2.2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在課程學(xué)習(xí)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生將全部所學(xué)應(yīng)用到完成具體的工程設(shè)計(jì)、施工和管理任務(wù)中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓(xùn)練，例如要求學(xué)生完成一棟建筑物的建筑設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、施工組織設(shè)計(jì)方案、工程造價(jià)計(jì)算和工程項(xiàng)目管理方案，從功能分析到方案設(shè)計(jì)、造價(jià)計(jì)算等全過程進(jìn)行綜合分析與解決，要求學(xué)生特別重視方案設(shè)計(jì)和評價(jià)能力的訓(xùn)練。

2.2.6學(xué)生科研。

組織專門的指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生特長和興趣，選擇不同課程的內(nèi)容開展科研活動，讓學(xué)生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎(chǔ)。

2.2.7畢業(yè)論文。

（1）畢業(yè)論文是要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中選擇一個(gè)有意義的實(shí)際問題作為研究課題，在進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內(nèi)容進(jìn)行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點(diǎn)，并撰寫成規(guī)范的科技論文。

（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學(xué)生具備一定的工程科研意識，較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力是一個(gè)專業(yè)教學(xué)之外的實(shí)際問題，一是需要在課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設(shè)專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學(xué)生科研項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行小型科研活動；四是開展學(xué)生科技推廣活動。通過以上四個(gè)方面的工作可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，在實(shí)際科技推廣過程中體會技術(shù)的形成和技術(shù)的應(yīng)用，理解工程科技來源于工程實(shí)際，工程科技服務(wù)于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。

2.2.8畢業(yè)答辯。

畢業(yè)答辯是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學(xué)專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的問題，進(jìn)行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，更是對學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個(gè)人形象氣質(zhì)、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)能力、敏捷的邏輯思維能力等。

2.3理清實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)系。

復(fù)合應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，理清各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不但能使整體實(shí)踐教學(xué)體系符合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，更有助于對整體實(shí)踐教學(xué)體系的理解和整體把握，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)。實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。

2.4制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核方案。

在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐地點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量考核表格，進(jìn)行全過程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制，從內(nèi)容完整性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性及時(shí)性、安全性等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核方案如表1所示。

3. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

3.1建設(shè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)踐教學(xué)效果不僅取決于科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系和可操作的實(shí)踐教學(xué)方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍。

（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進(jìn)行分組，將指導(dǎo)教師分為建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程制圖、科研論文等組，按組設(shè)置組長，凡有特長的教師均可交叉進(jìn)入不同的分組，發(fā)揮個(gè)人所長，指導(dǎo)學(xué)生。

（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設(shè)計(jì)院參加設(shè)計(jì)、到建設(shè)工地實(shí)際操作或參與項(xiàng)目管理或相關(guān)高?？蒲性L學(xué)等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和科研實(shí)踐能力。

（3）教師管理。組織教師進(jìn)行工程項(xiàng)目管理、實(shí)踐教學(xué)管理、團(tuán)隊(duì)管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)薪酬制度改革，設(shè)計(jì)剛?cè)峤Y(jié)合的工作方案，充分激發(fā)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和工作熱情，整合資源，形成合力。

3.2構(gòu)建實(shí)時(shí)指導(dǎo)模式。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐管理能力，真正讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做事，同時(shí)體驗(yàn)做人處事的實(shí)際效果，逐步學(xué)會主動、獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)工程實(shí)踐。

3.3實(shí)施指導(dǎo)過程控制。

在實(shí)際指導(dǎo)工作中，實(shí)施指導(dǎo)過程控制，從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐目的、實(shí)踐原理、實(shí)踐方法、操作程序、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐空間、實(shí)踐材料、實(shí)踐工具、實(shí)踐質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐成本等方面進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐過程控制，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生真實(shí)感受工程項(xiàng)目建設(shè)的系統(tǒng)性、過程性、應(yīng)用性、復(fù)雜性和不確定性。

4. 結(jié)論

（1）結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，從人才市場營銷角度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)理念創(chuàng)新，為實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)提供理論基礎(chǔ)。

（2）根據(jù)專業(yè)定位和學(xué)校實(shí)際條件設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，有利于整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)工作的整體最優(yōu)。

（3）打造高素質(zhì)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍，制定科學(xué)的評價(jià)體系和激勵制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)施全過程實(shí)時(shí)指導(dǎo)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。

參考文獻(xiàn)

[1]高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012：1～3.

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篇（4）

以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，魯班造價(jià)類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價(jià)類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文階段的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。

1.2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程

土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。

1.2.1道路橋梁方向設(shè)計(jì)類課程

路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測設(shè)計(jì)，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。

1.2.2道路橋梁施工組織及造價(jià)類課程

工程施工組織及工程造價(jià)類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價(jià)，工程造價(jià)管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價(jià)軟件、海德縱橫公路工程造價(jià)軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來清單軟件等等。

1.3存在的問題及原因分析

社會上存在的工程類軟件如此之多，各個(gè)地區(qū)及企業(yè)的實(shí)際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計(jì)劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時(shí)間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少［3］。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。

1.3.1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想

現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時(shí)，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計(jì)算機(jī)等專業(yè)出身，對工程實(shí)際并不很熟悉，從而設(shè)計(jì)開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實(shí)際時(shí)，會產(chǎn)生一些偏差。

1.3.2教學(xué)資源及人才的缺乏

各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然非常豐富，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對較差，因此教學(xué)缺乏與工程實(shí)際接軌。

1.3.3學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識還不強(qiáng)

學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，對于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實(shí)際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。

1.3.4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對獨(dú)立

由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時(shí)，必須選擇采用某一個(gè)省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進(jìn)行。

2提高專業(yè)軟件化程度的措施

2.1高校方面

1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候集中培訓(xùn)。2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時(shí)候，要充分考慮市場對軟件的評價(jià)或用戶的多少，而不能單純考慮價(jià)格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時(shí)配備專業(yè)的維護(hù)人員。4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎勵，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺競爭，從而找出自己的差距。6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。7)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

2.2學(xué)生方面

1)鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑［4］。我院根據(jù)教改項(xiàng)目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，同時(shí)計(jì)劃在往后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。3)鼓勵學(xué)生報(bào)名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時(shí)，對于獲獎的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。

篇（5）

關(guān)鍵詞：工程管理；課程體系；課程關(guān)聯(lián)性；課程交叉性

中圖分類號：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04000904

中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，還包括經(jīng)濟(jì)、工程法律、項(xiàng)目管理等學(xué)科知識。中國工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應(yīng)積極推進(jìn)工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升工程管理專業(yè)的學(xué)科地位，建立完善的學(xué)科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學(xué)活動進(jìn)行深入研究。

目前全國有近300所高等學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)如建筑工程管理、工程項(xiàng)目管理、國際工程項(xiàng)目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進(jìn)行重新組合，設(shè)立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在投資經(jīng)濟(jì)、建筑經(jīng)濟(jì)等原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，改設(shè)工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學(xué)科建設(shè)和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設(shè)置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)較多、關(guān)聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時(shí)資源的浪費(fèi)。目前，中國關(guān)于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)的方式和實(shí)踐教學(xué)的基本架構(gòu)等三個(gè)方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個(gè)訓(xùn)練層次，并對實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的培養(yǎng)目標(biāo)及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡(luò)式”與“自助式”的教學(xué)方法，并對案例教學(xué)的案例編制與教學(xué)方法進(jìn)行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系作了一些探討。

一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的知識點(diǎn)

招投標(biāo)程序的相關(guān)介紹在建設(shè)工程招投標(biāo)、項(xiàng)目管理中的采購管理、土木工程建設(shè)法規(guī)中的招投標(biāo)法、建設(shè)工程合同管理中招投標(biāo)階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時(shí)間價(jià)值在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理等課程中都有介紹。項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)在財(cái)務(wù)管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理、項(xiàng)目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價(jià)的構(gòu)成在工程估價(jià)、工程造價(jià)管理中有介紹。項(xiàng)目投資的構(gòu)成及投資估算在財(cái)務(wù)管理、工程估價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評估課程中有重復(fù)。建設(shè)工程招投標(biāo)的標(biāo)價(jià)在建設(shè)工程招投標(biāo)管理、工程估價(jià)、項(xiàng)目管理中的成本管理、建設(shè)工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設(shè)工程合同管理、工程造價(jià)管理、建設(shè)法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目決策與評估、工程造價(jià)管理等課程中的介紹是重復(fù)的。方案的評價(jià)比選在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評估、財(cái)務(wù)管理等課程中均有涉及。設(shè)備更新的相關(guān)內(nèi)容在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)中均有涉及。建設(shè)項(xiàng)目成本管理在項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價(jià)、項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理中均有介紹。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理、項(xiàng)目投資與融資、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)（合同風(fēng)險(xiǎn)策劃）、項(xiàng)目決策與評估中均有介紹。進(jìn)度管理在項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理、施工組織設(shè)計(jì)等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程；（3）英語類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語等課程；（4）計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程；（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類：土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

（三）專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。 專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類：土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。

（四）專業(yè)實(shí)踐類課程

專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

（五）選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。

以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標(biāo)，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。

（一）工程及技術(shù)知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。

（二）管理學(xué)知識體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對管理學(xué)理論知識的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識和手段使工程建設(shè)增值。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系

以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對工程成本會計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評估的經(jīng)濟(jì)評價(jià)環(huán)節(jié)。

（四）法律知識體系

以經(jīng)濟(jì)法為基礎(chǔ)，在延伸過程中逐一細(xì)分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設(shè)法規(guī)到工程合同管理，研究內(nèi)容層層深入。

專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)如圖2。

四、結(jié)語

通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的結(jié)構(gòu)，盡可能地查找各課程之間重復(fù)的知識點(diǎn)，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關(guān)系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識點(diǎn)的重復(fù)，更好地利用教學(xué)資源，使本來有限的課時(shí)得到合理利用。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management

ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）

篇（6）

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐時(shí)間長、內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論的能力，而且提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好契機(jī)，又是解決工程實(shí)際問題的實(shí)戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的創(chuàng)新能力。通過近年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，文章以鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向?yàn)槔?，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的若干想法和相關(guān)實(shí)踐，為從事土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的同行提供相應(yīng)參考。

1土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1選題單一、理論與工程實(shí)際脫節(jié)

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱要求所學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目多為教學(xué)樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生在工作后碰到這些工程實(shí)際問題，難以適應(yīng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)任務(wù)。

1.2學(xué)生認(rèn)識不夠、時(shí)間和精力不足

很多學(xué)生片面地認(rèn)為施工單位與設(shè)計(jì)工作沒關(guān)系，因此對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作重視不夠，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中處于被動地位，僅按照指導(dǎo)老師規(guī)定設(shè)計(jì)內(nèi)容和指定的參考書完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念重視不夠和對規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在本科階段最后一學(xué)期進(jìn)行，近年來就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)成為學(xué)生的重要任務(wù)。未找到工作的學(xué)生要忙于參加各種招聘會和面試，再加以近年來學(xué)生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學(xué)生都會占用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和參加復(fù)試，全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不足。

1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象

多數(shù)學(xué)校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結(jié)構(gòu)計(jì)算書的部分內(nèi)容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，但也為部分同學(xué)抄襲他人的勞動成果提供了捷徑。不少同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結(jié)構(gòu)計(jì)算不能相對應(yīng)，基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)相矛盾的情況，沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，沒有工程背景，學(xué)生在遇到問題時(shí)不能及時(shí)解決，打擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性；學(xué)校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時(shí)更新舊的規(guī)范、圖集和手冊，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有足夠的參考資料；學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時(shí)考勤，學(xué)生往往前松后緊，畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2改進(jìn)措施

2.1選題與分組

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，所選題目應(yīng)盡可能今后工作相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀主動性。建筑工程方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以從工程設(shè)計(jì)型、科學(xué)研究型及建筑工程施工技術(shù)管理等三方面來考慮。工程設(shè)計(jì)型應(yīng)與工程實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性，但題目的覆蓋面應(yīng)該廣一些，不要僅限于混凝土框架結(jié)構(gòu)，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；科學(xué)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般來自指導(dǎo)老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)；建筑工程施工技術(shù)管理型畢業(yè)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、組織管理及工程造價(jià)有關(guān)，可為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)分組時(shí)指導(dǎo)老師先將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實(shí)現(xiàn)雙向選題，調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方的主觀能動性。

2.2管理與監(jiān)控

宜在學(xué)生確定好選題后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)動員和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的過程中，定期從設(shè)計(jì)院等相關(guān)單位聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊工程師，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)講座和畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場指導(dǎo)，將實(shí)際工程中的新方法及時(shí)地帶給學(xué)生，解決高校老師實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對欠缺的問題。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師均應(yīng)確定輔導(dǎo)答疑時(shí)間和地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)到位率，并建立考勤制度，檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度，在檢查過程中解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的有關(guān)問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。

2.3答辯與評定

畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學(xué)生的真實(shí)水平，應(yīng)采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導(dǎo)老師推薦或自薦評優(yōu)的同學(xué)必須參加公開答辯。若小組答辯后成績不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時(shí)，答辯組學(xué)生成員由選題相同或相似的學(xué)生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任，包括從事結(jié)構(gòu)、建筑、施工等教學(xué)的老師，答辯秘書主要負(fù)責(zé)記錄工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績主要根據(jù)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果來綜合評定。答辯前一周，學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導(dǎo)老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績按指導(dǎo)老師評閱成績、評閱老師成績和答辯成績綜合確定。

3結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，既是一個(gè)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一項(xiàng)長期任務(wù)。扎實(shí)有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計(jì)取得良好效果，達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。

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篇（7）

 

由于土木工程的復(fù)雜決定了每個(gè)工程中對項(xiàng)目成本的控制方法不盡相同，但在整體上，對整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的成本進(jìn)行控制方法不外乎開源節(jié)流。針對工程的施工單位而言，全面考慮業(yè)主的要求，認(rèn)真履行施工合同，并在此基礎(chǔ)之上爭取企業(yè)利益最大化就是開源；在施工過程中，在保證施工質(zhì)量及施工進(jìn)度的前提下，對物資設(shè)備的費(fèi)用和勞務(wù)分包費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格管理，爭取最大程度地降低物資消耗，以節(jié)約開支，我們稱之為節(jié)流。本文筆者對此提出了個(gè)人的理解，以供參考。 

1 開源增收 

1.1 承包合同的利用 

在土木工程建設(shè)中，承包合同中的工程條款是項(xiàng)目實(shí)施的最重要的依據(jù)，也是規(guī)范施工企業(yè)和業(yè)主雙方行為的準(zhǔn)則?，F(xiàn)階段，我國建筑市場競爭日趨激烈，導(dǎo)致業(yè)主在建筑市場中比施工單位更具發(fā)言權(quán)，占據(jù)優(yōu)勢地位?；诖朔N情況，在工程項(xiàng)目合同中更多體現(xiàn)的是業(yè)主的利益，而施工企業(yè)在其中處于不利的地位。筆者認(rèn)為，工程造價(jià)人員應(yīng)該重點(diǎn)對其進(jìn)行研究，仔細(xì)推敲，對合同條款進(jìn)行有效利用。作為合同，其基本原則就是公平公正。而漢語語義有其獨(dú)有的特點(diǎn)，重在多重性和復(fù)雜性，這就使得施工單位成本控制人員對其中表述嚴(yán)密性欠缺的條款可以多重理解，使其更加有利于施工單位。如工程發(fā)生設(shè)計(jì)變更，基于合同條款基礎(chǔ)之上的變更索賠也能更具說服力，一定程度上增加索賠的成功率。 

1.2 優(yōu)勢單價(jià)的利用 

在項(xiàng)目中標(biāo)后，其中利潤較大的合同單價(jià)我們稱之為優(yōu)勢單價(jià)。在我國目前的投標(biāo)過程中，大多施工單位為了能使投標(biāo)單位中標(biāo)之后利潤空間更大，往往在投標(biāo)過程中實(shí)施不平衡的報(bào)價(jià)措施。也就是對投標(biāo)單位中有的報(bào)價(jià)施工項(xiàng)目較低，有的報(bào)價(jià)較高，尤其是在工程建設(shè)過程中可能出現(xiàn)工程量變更的項(xiàng)目，這些利潤相對較大的施工項(xiàng)目單價(jià)就是施工單位的優(yōu)勢單價(jià)。 

眾所周知，在工程施工中施工設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)可以采取多種方式進(jìn)行，各自都有優(yōu)點(diǎn)，也存在不足之處，在選擇采取施工策略時(shí)通常是多選一。對優(yōu)勢單價(jià)的合理利用，就是盡量在施工過程中利用設(shè)計(jì)變更，以增加其工程量，從而獲取利潤。但要注意對施工設(shè)計(jì)的研究，并全面結(jié)合實(shí)際施工情況及不同施工工藝的特點(diǎn)，從而抓住每個(gè)設(shè)計(jì)變更的機(jī)會來擴(kuò)大利潤范圍。 

1.3 將造價(jià)與技術(shù)有效結(jié)合 

在成本控制領(lǐng)域中，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合一直是重點(diǎn)問題，筆者就此進(jìn)行了以下分析： 

在土木工程建設(shè)中，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合應(yīng)該體現(xiàn)在施工中的每個(gè)階段，但重點(diǎn)要放在施工方案制定階段。因?yàn)榧夹g(shù)人員本身工作的局限，在制定施工方案時(shí)，由于其對工程施工成本欠缺了解而更加側(cè)重與施工中的可操作性和安全性，往往忽視了施工單位本身的利益要求。通常會導(dǎo)致施工方案的可操作性強(qiáng)，但在經(jīng)濟(jì)方面達(dá)不到利潤最大化，甚至?xí)p小施工單位的利潤空間。如果將兩者結(jié)合起來，就能在一定程度上避免這種問題的存在。 

此外，在設(shè)計(jì)過程中，由于設(shè)計(jì)單位的施工經(jīng)驗(yàn)存在一定不足，在遇到較為惡劣的施工環(huán)境或復(fù)雜的地貌時(shí)，往往需要征求施工單位的意見，甚至很多時(shí)候是施工單位提出設(shè)計(jì)思路，這就為施工方從設(shè)計(jì)階段奠定了為自身謀取合理利益的基礎(chǔ)。 

基于這種情況，對土木工程施工方案的設(shè)計(jì)，成本控制人員應(yīng)該積極參與，與施工技術(shù)人員協(xié)調(diào)配合，技術(shù)人員提出設(shè)計(jì)思路及意圖，成本控制人員進(jìn)行比較論證，以確保設(shè)計(jì)更加全面合理，并能夠?yàn)槭┕挝恢\取更大的利潤。 

2 節(jié)流節(jié)支 

在土木工程建設(shè)中，加強(qiáng)對項(xiàng)目材料費(fèi)用及勞務(wù)分包費(fèi)用的控制就叫做節(jié)流。其中最主要的環(huán)節(jié)就是對施工過程中材料費(fèi)用的控制。 

2.1 對施工材料費(fèi)用的控制 

在土木工程建設(shè)中，材料費(fèi)用在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)用中占據(jù)的比例一般都不低于百分之五十，因此，對材料費(fèi)用的控制是項(xiàng)目成本控制的重點(diǎn)工作。對施工材料費(fèi)用的控制就是在施工過程中對消耗的材料、物資進(jìn)行價(jià)格上和數(shù)量上的控制，努力將材料物資消耗控制在合理范圍之內(nèi)。材料費(fèi)用控制要從兩方面進(jìn)行，一是對材料價(jià)格的控制，二是對材料消耗的數(shù)量控制。筆者就此進(jìn)行了分析： 

（1）對施工材料價(jià)格的控制。在我國現(xiàn)階段的土木工程業(yè)中，施工單位為了防止物資管理的疏漏，對于大宗物資設(shè)備采購普遍采取的招標(biāo)的措施，這種措施雖然能夠在很大程度上杜絕物資管理中的漏洞，對于目前我國施工企業(yè)的采購而言是值得提倡的。但在時(shí)間過程中，要注意廣泛尋集投標(biāo)的物資設(shè)備廠家，并在招標(biāo)制度上嚴(yán)格規(guī)范，避免暗箱操作的現(xiàn)象。在招標(biāo)過程中，成本控制人員必須全過程參與，必要的時(shí)候可以根據(jù)工程實(shí)際標(biāo)價(jià)提出供參考的價(jià)格，以方便物資管理部門進(jìn)行正確的采購決額。對于小宗物資的采購可以由物資部門獨(dú)立負(fù)責(zé)，但要注意多選擇廠家進(jìn)行對比選擇，成本管理部門可在其中協(xié)調(diào)，提供市場材料價(jià)格波動情況，以便于物資部門的工作。 

（2）對施工材料消耗數(shù)量的控制。在土木工程建設(shè)中，我國普遍的材料消耗控制辦法是限額領(lǐng)料。也就是根據(jù)實(shí)際的工程量對材料的消耗額度進(jìn)行確定，并以此作為根據(jù)對各階段的材料消耗進(jìn)行控制，但在實(shí)際中也存在著一定的難點(diǎn)。首先，由于土木工程的復(fù)雜性導(dǎo)致在同一項(xiàng)目中存在著施工特點(diǎn)不同的工程部位，階段不同施工工藝也存在很大的差異。這就決定了材料消耗定額不能完全將工程特點(diǎn)反映出來；其次，定額是對社會勞動力平均水平的一中反映，對于管理水平存在差距的施工單位而言，材料消耗的額度也存在差別。所以，材料消耗的定額數(shù)量并不能適用于所有的施工單位，成本控制人員應(yīng)該針對自身的施工情況及管理水平，結(jié)合工程數(shù)量及定額數(shù)量進(jìn)行成本控制，以合理的確定材料消耗額度。 

此外，對材料消耗額度的計(jì)算也是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，對成本控制人員的要求除了要對現(xiàn)場情況及定額熟悉外，還需要全面了解工程施工方法，因此，在土木工程建設(shè)中普遍存在成本控制人員不足的現(xiàn)象。目前我國的施工單位對于這種問題的解決大多是采取兩種措施：第一是工長負(fù)責(zé)工程施工材料消耗的計(jì)算工作，這不僅解決了人手不足的情況，還能增強(qiáng)工長對于材料消耗控制的意識，但同時(shí)也存在為了避免材料緊張而影響工程進(jìn)度，從而將消耗額度放大而導(dǎo)致不利于控制的問題；第二是對工程主要部位進(jìn)行材料消耗的控制。這種方式將限額領(lǐng)料的方法進(jìn)行了簡化，不僅減少了成本控制人員的工作量，并在一定程度上加強(qiáng)了工程主要部位的質(zhì)量控制，但存在控制不夠細(xì)致，容易造成超耗的問題，因此，必須制定嚴(yán)格的現(xiàn)場檢查制度，避免故意浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。 

筆者認(rèn)為對于土木工程施工材料消耗數(shù)量的控制可采取以下措施：根據(jù)工程的實(shí)際施工特點(diǎn)進(jìn)行分解，將工程劃分為幾個(gè)等份的塊，分塊進(jìn)行控制；工長進(jìn)行材料計(jì)劃數(shù)量的計(jì)算，成本人員對工程數(shù)量及計(jì)算額度的合理度進(jìn)行審核。此外，材料消耗數(shù)量的控制應(yīng)該制定一套合理的獎罰制度，以提高施工人員的材料節(jié)約意識。 

2.2 勞務(wù)分包費(fèi)用的控制 

在土木工程項(xiàng)目中，通常勞務(wù)分包費(fèi)占據(jù)的份額比例較小，但其中往往會包含部分不易控制的易耗材料費(fèi)用及小型機(jī)具費(fèi)用，如果能對勞務(wù)分包費(fèi)進(jìn)行控制，節(jié)約的資金也是比較可觀的。我國目前的施工單位在進(jìn)行勞務(wù)分包時(shí)，除了確定分包隊(duì)伍及勞務(wù)談判外，通常采取勞務(wù)招標(biāo)的方式，這樣的方式在一定程度上有利于施工單位選擇價(jià)格合理的、優(yōu)秀的勞務(wù)隊(duì)。但現(xiàn)階段我國的勞務(wù)市場發(fā)展不成熟，勞務(wù)隊(duì)伍良莠不齊，且因?yàn)楦偁幖ち业姆绞酵ǔＲ詷O低的標(biāo)價(jià)投標(biāo)，但在實(shí)際施工中會采取一切可利用的措施提高要價(jià)，如消極怠工、拖延施工進(jìn)度等。一旦出現(xiàn)這種情況，對于施工單位及勞務(wù)隊(duì)伍而言都是不利的。施工單位由于項(xiàng)目進(jìn)度的推遲可能會造成自身的不利影響，如自身形象影響惡劣、社會效益低下等，并且要承受來自業(yè)主方面的壓力；而勞務(wù)隊(duì)伍出現(xiàn)虧損，一方面對自身信譽(yù)造成不利的影響，且由于無法兌現(xiàn)對施工單位的承諾而造成自身在建筑市場的生存空間縮小。因此，在招標(biāo)過程中要注意以合理的低價(jià)進(jìn)行招標(biāo)，并注意施工隊(duì)伍的選擇。 

筆者認(rèn)為避免這種情況的發(fā)生可采取以下措施： 

（1）施工單位在對勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行選擇的時(shí)候，要全面考慮勞務(wù)隊(duì)伍的競爭力及其社會信譽(yù)，以確保其水平和能力； 

（2）對勞務(wù)分包的成本進(jìn)行計(jì)算，做到心里有數(shù)，且不可無故壓低勞務(wù)分包價(jià)格； 

篇（8）

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

一、引言

預(yù)計(jì)到2015年，我國高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到36%，中國在高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為高等院校的重要任務(wù)[1]。而實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)主要載體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)理論教學(xué)發(fā)展是社會發(fā)展的需要，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合大勢所趨[2]。目前我國高校就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)找不到工作，而同時(shí)企業(yè)卻也存在招不到人的情況。一部分土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生想出國留學(xué)、考研深造和進(jìn)設(shè)計(jì)院等，但隨著本科畢業(yè)生越來越多，這些需求單位趨于飽和使得需求量越來越小，而從事建筑施工、監(jiān)理、等行業(yè)，但部分學(xué)生由于缺乏工程實(shí)際而無法勝任工作[3-4]。我校土木工程專業(yè)（含鐵道與城市軌道、隧道與地下工程兩個(gè)專業(yè)方向）雖然歷史不太長，但發(fā)展十分迅速，做為東北唯一一所以軌道交通為特色的本科院校，2010年被評為國家特色專業(yè)，一直非常重視實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)改革立項(xiàng)等方式不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)研究，從整體上保證學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)四年實(shí)踐教學(xué)不斷線，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、科研及創(chuàng)新能力。

二、目前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的弊端

近年來，我國高校各土木工程專業(yè)一直都很重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，從各級領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院的各位老師，也深知實(shí)踐教學(xué)對于土木工程專業(yè)的重要性，但也實(shí)施過程中也存在著這樣那樣的弊端，影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

（一）大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，重理論輕實(shí)踐

土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是比較艱苦的行業(yè)，尤其是施工單位。而目前在校大學(xué)生大部分都是九零年左右的青少年，從小很少吃苦，對于施工一線的辛苦有點(diǎn)望而卻步，雖有時(shí)參與到具體工程中，但也只是走馬觀花，徒有形式，認(rèn)為只需要把課本上的內(nèi)容學(xué)明白就行，將來工作后再具體實(shí)踐也不遲，這是極端錯誤的一種認(rèn)識[5]。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式存在弊端，內(nèi)容形式單一

目前大部分教師還是采用傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行授課，有些課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)理論講授較多，讓每位同學(xué)都參與的機(jī)會較少，教師在唱獨(dú)角戲，沒有形成互動的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，而且由于近年來各高校擴(kuò)招嚴(yán)重，學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地等嚴(yán)重滯后，也影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)踐教學(xué)基地大部分也是不太固定，每屆學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)和實(shí)踐結(jié)合機(jī)會不多，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)習(xí)教學(xué)的短期性、分散性、低效性

目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一般安排3周左右的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，時(shí)間較短，還沒融入到實(shí)際生產(chǎn)中實(shí)習(xí)就結(jié)束了。而且目前大部分施工單位不愿接受學(xué)生集中實(shí)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)會影響工程進(jìn)度，害怕出現(xiàn)安全事故。所以就分散指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)效果常常要打折扣。

（四）缺少雙師型教師

目前我國高校在引進(jìn)人才時(shí)存在著一個(gè)通病就是：強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷高學(xué)位，缺乏對教師工程背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求。理論水平很高的缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的則學(xué)歷和科研水平不一定高，而我國高校選擇教師時(shí)通常偏重較高的科研理論水平。這些高學(xué)歷的教師基本是從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)歷過社會實(shí)踐，缺乏工程素質(zhì)，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)上底氣不足或指導(dǎo)不到位，這個(gè)因素大大影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、我校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)舉措與主要內(nèi)容

我校土木工程專業(yè)做為國家特色專業(yè)，越來越重視實(shí)踐教學(xué)的，并采取許多措施保證實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)效果，力求使我校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生有著鮮明特點(diǎn)、適應(yīng)能力強(qiáng)，為我國的鐵路建設(shè)和振興東北老工業(yè)基地做貢獻(xiàn)。

（一）制定為實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)創(chuàng)造有力條件的培養(yǎng)方案

實(shí)施重視實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)人才培養(yǎng)方案，2010版新培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們特意減少了理論課時(shí)，從2460學(xué)時(shí)減為2240學(xué)時(shí)，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分由30學(xué)分提高到40學(xué)分，并對影響實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改：比如將第8學(xué)期的兩門選修課提前到第7學(xué)期，而將第七學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)調(diào)到第8學(xué)期，這樣就使最后一學(xué)期就僅有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，沒有理論教學(xué)，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐提供了一個(gè)很好的平臺。而且學(xué)生除了在學(xué)校簽訂協(xié)議的實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)外，還鼓勵學(xué)生到畢業(yè)簽約單位實(shí)習(xí)半年或一年，這樣相當(dāng)于學(xué)生在正式畢業(yè)之前已經(jīng)工多了半年到一年的時(shí)間，對于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位起到了很好的效果。

（二）建立校企戰(zhàn)略合作機(jī)制，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供良好的平臺

近年來，我校土木工程專業(yè)同行業(yè)內(nèi)二十多家相關(guān)單位簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議：勘察設(shè)計(jì)單位和大連市政設(shè)計(jì)院、檢測單位同遼寧省水工勘察設(shè)計(jì)院、施工單位同中鐵九局中鐵十三局、監(jiān)理單位同大連天意工程監(jiān)理有限公司、工程造價(jià)咨詢同華東工程咨詢有限公司等單位建立了良好的合作關(guān)系?；セ莼ダ?，優(yōu)勢互補(bǔ)。企業(yè)為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生通過頂崗掛職為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機(jī)會。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)生意愿擇優(yōu)錄取到單位工作，起到了雙贏的效果。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績雙導(dǎo)師評價(jià)制度

學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等在實(shí)踐教學(xué)基地完成的環(huán)節(jié)，成績要由學(xué)校帶隊(duì)老師和實(shí)踐教學(xué)基地指導(dǎo)老師共同協(xié)商確定，并充分尊重基地指導(dǎo)老師的意見。在合作企業(yè)開辟畢業(yè)論文答辯場。答辯委員會成員由學(xué)校教師和實(shí)踐教學(xué)基地技術(shù)負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)論文內(nèi)容向?qū)W生隨機(jī)提問，答辯結(jié)束后，答辯委員會根據(jù)學(xué)生分析與解決問題的能力、工作量、工作態(tài)度和論文質(zhì)量以及答辯中的表現(xiàn)給出成績，而且實(shí)踐基地指導(dǎo)教師成績權(quán)重不低于50%。

（四）鼓勵專業(yè)教師和校外企業(yè)合作，為實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供平臺

僅去年一年，我校土木工程專業(yè)就和中鐵九局大連工程處、中鐵十三局一處、大連天意工程監(jiān)理有限公司等6家單位簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為180余名學(xué)生安排了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并解決了50多名同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中30余名同學(xué)還和教學(xué)基地單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能在生產(chǎn)經(jīng)營第一線學(xué)習(xí)到先進(jìn)生產(chǎn)的前沿技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，打造學(xué)生畢業(yè)—上崗無縫對接。取得了良好的效果。

五、結(jié)語

土木工程專業(yè)的學(xué)科特殊性決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的重要性。安全問題最重要。安全問題永遠(yuǎn)是擺在第一位的，永遠(yuǎn)是最重要的事情。而且由于土木工程專業(yè)的特殊性，安全問題更不能掉以輕心。很多單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，很主要的原因就是擔(dān)心安全問題。借助振興東北、大連市全域城市化的良好契機(jī)，積極和企業(yè)合作，做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作，為我校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、振興東北培養(yǎng)出培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合國家特色專業(yè)要求的應(yīng)用型人才！

基金項(xiàng)目：遼寧省省級教改項(xiàng)目：鐵道與城市軌道工程專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的探索與研究（遼教[2009]141號）

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中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0006-03

高等教育是在完成中等教育基礎(chǔ)之上的專業(yè)教育，肩負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才，繼承和推動科學(xué)文化技術(shù)發(fā)展的重任。高等教育中的研究生教育注重知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)和應(yīng)用，通過產(chǎn)出高層次的科研成果、培養(yǎng)高水平的人才，為社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮提供有力支撐。目前，中國的碩士學(xué)位研究生教育可以分為學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)學(xué)位兩大類型。相比于學(xué)術(shù)型學(xué)位教育，專業(yè)學(xué)位教育側(cè)重從實(shí)際出發(fā)，通過掌握地方、行業(yè)和企業(yè)的需求，針對國家有關(guān)領(lǐng)域的特殊需求，以聯(lián)合招生、培養(yǎng)或聯(lián)合攻關(guān)等校企合作模式進(jìn)行的專業(yè)性教育。“十二五”期間，中國的研究生教育已經(jīng)取得了重大進(jìn)步，因此，在“十三五”時(shí)期，應(yīng)找準(zhǔn)發(fā)展需求，著力提高發(fā)展質(zhì)量，創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)研究生教育持續(xù)健康發(fā)展。

一、專業(yè)學(xué)位研究生教育的需求

（一）知識結(jié)構(gòu)需求

目前，中國專業(yè)學(xué)位研究生教育包括碩士和博士兩個(gè)層次，主要在碩士層次設(shè)置專業(yè)學(xué)位，包括工商管理、教育、法律等十多個(gè)學(xué)科，基本覆蓋了中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的主要領(lǐng)域。分析特定行業(yè)領(lǐng)域?qū)μ囟▽I(yè)學(xué)位研究生高級人才的知識結(jié)構(gòu)需求，重點(diǎn)分析其在基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、交叉學(xué)科知識和其它相關(guān)知識等方面的需求，發(fā)展專業(yè)學(xué)位知識結(jié)構(gòu)的多樣性，調(diào)整各專業(yè)科類的比例，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)和社會多元化發(fā)展需求的高層次復(fù)合型人才。

（二）能力素質(zhì)需求

專業(yè)學(xué)位研究生教育的整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都必須以培養(yǎng)研究生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力為導(dǎo)向。不同學(xué)科、層次的專業(yè)學(xué)位教育對學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)要求也存在差異。分析特定行業(yè)對特定專業(yè)學(xué)位研究生高級人才的能力素質(zhì)需求與需求結(jié)構(gòu)，具體包括理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)際復(fù)雜工程問題的解決能力、科技創(chuàng)新潛力提升能力、人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，注重對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行全面考核和評估，從而建立起學(xué)校與合作機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

（三）實(shí)踐經(jīng)歷需求

專業(yè)學(xué)位研究生定制化培養(yǎng)模式的一大特色是培養(yǎng)的人才有很大的柔性和自適應(yīng)性，有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠順利實(shí)現(xiàn)教育需求和企業(yè)用人需求的無縫對接，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。分析特定行業(yè)對專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐經(jīng)歷需求的側(cè)重點(diǎn)，具體包括實(shí)踐技能經(jīng)歷、實(shí)踐流程經(jīng)歷、實(shí)踐背景經(jīng)歷、實(shí)踐感知經(jīng)歷等，具體內(nèi)容見圖1。

二、專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)的角色定位

在分析專業(yè)學(xué)位研究生教育需求的基礎(chǔ)上，如何根據(jù)需求分析現(xiàn)狀為專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行職業(yè)角色定位尤為重要。筆者從專業(yè)學(xué)位研究生自我評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生互評價(jià)、輔導(dǎo)員/班主任評價(jià)、授課教師評價(jià)和導(dǎo)師評價(jià)等多個(gè)維度出發(fā)，進(jìn)行了專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性特征的多維度評價(jià)。通過多維度評價(jià)結(jié)果，對不同類型專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行了職業(yè)角色化定位。

（一）專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征識別與聚類分析

在專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征多維度評價(jià)的基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用對比分析與專家論證，從不同的個(gè)性特征出發(fā)，識別專業(yè)學(xué)位研究生的個(gè)性化特征。

其函數(shù)式為：V=fr1，r2，...r7，k。ri分別代表不同的個(gè)性特征：r1=“研究生愛好”；r2=“研究生志向”；r3=“研究生性格”；r4=“研究生學(xué)習(xí)特長”；r5=“研究生心理素質(zhì)”；r6=“研究生性別”；r7=“研究生組織能力”；K=“研究生所學(xué)專業(yè)”。在專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征識別基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)不同類型專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性化特征的聚類分析。

（二）職業(yè)角色需求與研究生特征擬合測度

測度不同類型職業(yè)角色專業(yè)學(xué)位研究生多元能力需求m與不同類型專業(yè)學(xué)位研究生的個(gè)性化特征v之間的蝸钅夂隙s，確定各項(xiàng)個(gè)性特征的擬合權(quán)重i，實(shí)現(xiàn)個(gè)性特征的綜合擬合度測度S，進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)角色化定位。其公式表達(dá)式為：si=vim。其中，si為單項(xiàng)擬合度；vi為某一個(gè)性化特征；m為能力需求。

S=∑ni=1si?i。其中，S為綜合擬合度；n為單項(xiàng)擬合度數(shù)量；i為各項(xiàng)個(gè)性特征擬合度權(quán)重。

以建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生為例，測度專業(yè)學(xué)位研究生的某一學(xué)生對于工程造價(jià)師的職業(yè)角色定位的特征擬合度。

假設(shè)，不同的個(gè)性化特征滿足ri∈[1，7]，工程造價(jià)對于各個(gè)性化特征的需求能力滿足m∈[1，7]，各項(xiàng)個(gè)性特征擬合度權(quán)重滿足i∈[1，7]。

根據(jù)測定，該學(xué)生的個(gè)性化特征V=f2，4，5，3，1，7，6，工程造價(jià)師；該專業(yè)的能力需m=（5，4，3，7，6，1，2）。對于建筑與土木工程專業(yè)來說，“研究生愛好”“研究生志向”“研究生性格”“研究生學(xué)習(xí)特長”“研究生心理素質(zhì)”“研究生性別”和“研究生組織能力”的單項(xiàng)擬合度si=0.40，1.00，1.67，0.43， 0.17，7.00，3.00。通過綜合評定，得到各項(xiàng)個(gè)性特征擬合度權(quán)重i∈[4，5，3，7，6，2，1]。經(jīng)測算得到綜合擬合度S=32.6。同樣的方法測度該學(xué)生從事工程監(jiān)理師的綜合擬合度S=28.4。通過比較得出該生更適宜從事工程造價(jià)職業(yè)。

運(yùn)用案例推理，測度出建筑與土木工程專業(yè)不同類型的專業(yè)學(xué)位研究生個(gè)性特征與工程造價(jià)師、工程監(jiān)理師、工程咨詢師、房地產(chǎn)估價(jià)師等職業(yè)角色需求特征之間的擬合度，從而實(shí)現(xiàn)不同類型專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)角色化定位。

三、對策建議

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

大部分高校教師都具有豐富的理論知識，但由于缺乏實(shí)際的管理與工作經(jīng)歷，難以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，從而出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐、重科學(xué)而輕技術(shù)的現(xiàn)象。目前，許多導(dǎo)師面臨著自身的科研和教學(xué)壓力，投入在學(xué)生指導(dǎo)方面的精力較少。高校需要聘請理論知識水平扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)人士參與教學(xué)。

（二）提高生源質(zhì)量

攻讀專業(yè)學(xué)位的研究生既有本科畢業(yè)生，也有?？飘厴I(yè)生；既有教育、科技工作者，又有企業(yè)或施工單位員工；既有與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的從業(yè)者，也有與所學(xué)專業(yè)差異很大的人員。復(fù)雜的人員組成給教學(xué)計(jì)劃的安排帶來困難，因此，在資格審查和招生考試錄取環(huán)節(jié)，應(yīng)擇優(yōu)選拔，挑選出更適合本專業(yè)學(xué)習(xí)，且綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。

（三）突出課程特色

在專業(yè)學(xué)位研究生教育課程安排中，要突出知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、選擇性和實(shí)踐性。進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)位研究生教育的培B方案，建立健全校企兩級管理的工作隊(duì)伍，注重教師和學(xué)生的雙向互動。要充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢，靈活采用案例教學(xué)、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍和實(shí)地考察等創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，整合校內(nèi)外資源，開拓實(shí)踐培訓(xùn)的視野和思路。

（四）重視學(xué)位論文

專業(yè)學(xué)位研究生論文應(yīng)注重和強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用理論和方法解決工程實(shí)際問題。在論文撰寫過程中應(yīng)突出論文的實(shí)用性和操作性，應(yīng)結(jié)合職業(yè)背景，通過調(diào)研、案例分析和實(shí)驗(yàn)操作等途徑，提高學(xué)位論文的質(zhì)量。同時(shí)，還應(yīng)借鑒國外先進(jìn)理念，考核專業(yè)學(xué)位研究生對先進(jìn)技術(shù)的掌握程度，以及對所學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際操控能力。

四、結(jié)語

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是基于行業(yè)對人才的需求和職業(yè)定位情況進(jìn)行的定制化培養(yǎng)。在教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大并日益受到重視的大背景下，專業(yè)學(xué)位研究生教育已逐漸被重視。一方面專業(yè)學(xué)位研究生教育為企業(yè)切實(shí)提供了符合企業(yè)要求的人才，另一方面也為受教育者提供了良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。在高端人才緊缺的今天，專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)施具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義，能夠切實(shí)有效緩解人才供需矛盾，解決就業(yè)難題。隨著專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的深入，依托先進(jìn)的信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式將是未來的發(fā)展方向之一。

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