序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小班幼兒教師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0231-01

幼兒園的生活老師是以料理幼兒生活為主，兼有培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，并能成為教師實(shí)施教育活動(dòng)的得力助手。而我園生活老師帶的是混合班，相比其它幼兒園來說，她們的工作要煩瑣與復(fù)雜多。因?yàn)樗齻兠鎸?duì)的不是同一年齡班的孩子，而是大、中、小各個(gè)年齡階段的幼兒。由于幼兒園自身?xiàng)l件的限制，孩子活動(dòng)和吃飯的教室不在同一個(gè)地方，每天生活老師要把二樓、三樓、甚至是四樓的孩子集中在一樓或者二樓的活動(dòng)室來進(jìn)餐，而午睡的教室又在四樓或者五樓，并且班額也比較大，往往一個(gè)班五六十個(gè)孩子，因此，對(duì)我園的生活老師來說，工作是非常辛苦的，安全壓力也是非常大的?？v觀我園的生活老師素質(zhì)也是層次不齊的，有幼師畢業(yè)的學(xué)生，有曾經(jīng)在其它幼兒園工作過的具有一定經(jīng)驗(yàn)的保育員，也有熱愛這個(gè)職業(yè)但沒有這方面工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人；有年長的，也有年輕的……面對(duì)這一特殊群體，如何有效地幫助她們盡快熟悉我園生活老師的工作流程并能科學(xué)有序地開展工作呢？近幾年來，在混合班生活老師的管理與成長方面我們作了一些嘗試，并取得了一定效果。我們覺得可以從以下幾方面來進(jìn)行。

1 抓好崗前培訓(xùn)，幫助生活老師盡快熟悉工作流程

每學(xué)期需要招聘新的生活老師時(shí)，我們都要提前計(jì)劃與安排，并在上期末的最后一個(gè)月進(jìn)行崗前培訓(xùn)。首先進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，由園領(lǐng)導(dǎo)授課。一方面對(duì)生活老師進(jìn)行思想教育，要熱愛幼教，熱愛幼兒，言行舉止符合教師職業(yè)需要；另一方面組織生活老師學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，了解生活老師工作職責(zé)。第二、拜師學(xué)藝。在這一個(gè)月的崗前培訓(xùn)中要讓剛來的生活老師到有經(jīng)驗(yàn)的生活老師班級(jí)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓她們熟悉生活管理及保育護(hù)理各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的生活老師是怎樣組織幼兒午餐和晚餐的。比如，中午如何到各班級(jí)接孩子，從哪個(gè)班級(jí)開始，要做哪些工作；接幾個(gè)班的孩子時(shí)應(yīng)該怎樣排隊(duì)；怎樣安撫新小班哭的孩子；到午餐教室時(shí)要做些什么；吃飯時(shí)有些什么要求；吃完飯要做什么；午睡時(shí)又要做什么等等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要生活老師一一熟悉并能運(yùn)用自如。我們采用“一聽二看三實(shí)踐四改進(jìn)”的培訓(xùn)方式，即先聽園領(lǐng)導(dǎo)、保育教研組長、優(yōu)秀生活老師的講解，然后到寄食班現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)，自己嘗試著組織活動(dòng)，針對(duì)實(shí)際練習(xí)情況不斷改進(jìn)方法。我園一般是讓新來的生活老師到班見習(xí)兩周后試著來組織活動(dòng)，幼兒園指導(dǎo)教師根據(jù)每個(gè)生活老師的實(shí)際掌握情況再針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化。

2 做好學(xué)期初的幫扶指導(dǎo)工作，使教師克服畏難情緒

每次開學(xué)的前三周，我園全體行政后勤工作人員及值班人員都要到寄食班開展幫扶指導(dǎo)。因?yàn)樾抡衅傅纳罾蠋煃徢芭嘤?xùn)雖然具備了一定的知識(shí)技能，但每期都有新生增加，她們還不能完全掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，加之新生哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，我們的生活老師往往手忙腳亂。表現(xiàn)為：工作起來沒有頭緒，幼兒進(jìn)餐秩序比較混亂，這些問題都需要幼兒園對(duì)她們進(jìn)一步跟蹤指導(dǎo)。因此，在生活老師接孩子們排隊(duì)、進(jìn)餐以及午睡、起床等每一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒園都安排專人幫扶和指導(dǎo)。比如，協(xié)助生活老師教幼兒排隊(duì)；幫助新小班幼兒入廁盥洗；給幼兒盛飯分菜；幫助生活老師組織游戲活動(dòng)；在幼兒起床時(shí)幫助整理衣物等等。通過幾周的跟蹤指導(dǎo)，生活老師更加熟悉了工作流程，組織方法也比較科學(xué)合理了。而且在幫扶過程中，生活老師感受到了紫幼這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與溫馨，她們更加熱愛幼兒，更加細(xì)致地做好了生活護(hù)理方面的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。

3 定期開展生活老師的培訓(xùn)與教研活動(dòng)

對(duì)生活老師的培訓(xùn)以及生活老師教研活動(dòng)的開展，我園采取專人負(fù)責(zé)，定時(shí)開展，并撥給一定的教研經(jīng)費(fèi)。我們采取單周星期一下午集中培訓(xùn)，由保健醫(yī)生組織并開展活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)要參加。培訓(xùn)的內(nèi)容為：幼兒日常生活護(hù)理的基本知識(shí)；各種傳染病、流行病的預(yù)防；幼兒進(jìn)餐的準(zhǔn)備與要求；幼兒午睡的準(zhǔn)備與要求；進(jìn)餐安全工作須知；發(fā)生意外事故處理方法；日常消毒知識(shí)與運(yùn)用等等；開展的教研活動(dòng)有：保育經(jīng)驗(yàn)分享，問題探討，生活自理能力大比拼，消毒工作評(píng)比，生活老師技能競(jìng)賽等等。我園的生活老師在教研活動(dòng)中和我們帶班的老師一樣，她們也時(shí)時(shí)感受到成長的快樂，特別是每一次生活自理開放日活動(dòng)，孩子們出色的表演，家長們積極地參與，讓所有的生活老師感動(dòng)得熱淚盈眶。

4 加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)反思能力

除了集中學(xué)習(xí)相關(guān)生活護(hù)理和保育方面的知識(shí)外，幼兒園每年訂閱了10幾種幼教雜志，我們常鼓勵(lì)生活老師勤于閱讀，書寫心得，并能在工作中，培養(yǎng)總結(jié)與反思的習(xí)慣。我園有一位叫向英蓉的生活老師特別喜歡學(xué)習(xí)，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的生活老師請(qǐng)教外，她還經(jīng)常到幼兒園骨干教師張琰、羅靜等所在的班級(jí)聽課，學(xué)習(xí)骨干教師們是如何組織幼兒活動(dòng)的，并常把班上學(xué)到的知識(shí)大膽運(yùn)用于自己組織的午餐、晚餐活動(dòng)中。孩子們特別喜歡她，家長們對(duì)她的工作非常滿意，她也常常將工作中的點(diǎn)滴收獲書寫出來，在去年的市幼兒教師論文評(píng)比活動(dòng)中，她所撰寫的有關(guān)保育方面的論文還獲得了一等獎(jiǎng)。