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時(shí)間：2022-03-23 11:55:33
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇人教版五年級(jí)上冊(cè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
本學(xué)期我仍然擔(dān)任了五年級(jí)3班班主任工作。在幾年的班主任工作中，使我深深懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)樸的方面說(shuō)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫陌囡L(fēng)是學(xué)生各種良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)，如何促進(jìn)良好班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面較高的綜合素質(zhì)呢？根據(jù)本班情況制定計(jì)劃如下：
一、本班學(xué)生基本情況分析：
本班共有46位學(xué)生，本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)。個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，心浮氣躁，有些學(xué)生打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神不夠強(qiáng)。
二、工作目標(biāo)：
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、詳細(xì)措施：
1.重視養(yǎng)成教育：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是特別必要的，良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是特別必要的。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)懷學(xué)生。及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，把握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況。
3、及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4、家校結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本學(xué)期，力爭(zhēng)把所有的家長(zhǎng)走訪一次，以至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
5、培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，同心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
6、重視關(guān)懷教育：要關(guān)懷學(xué)生的生活，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
8.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)工作。
2、選出班干部，召開(kāi)班干部及各種學(xué)生會(huì)議 。
3、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。
4、出好第一期墻報(bào)。
三月份：
1、進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，樹(shù)立良好環(huán)保意識(shí)。
2、加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，保持健康良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
四月份：
1、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。
2、召開(kāi)班干部及不同層次學(xué)生會(huì)議，深化了解學(xué)生情況。
3、做好期中測(cè)的學(xué)習(xí)動(dòng)員和復(fù)習(xí)工作，考風(fēng)考紀(jì)教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
五月份：
1、組織學(xué)生籌備六一節(jié)文藝活動(dòng)。
2、召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，深化了解情況,鼓勵(lì)及指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。
4、加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。
六月份：
1、做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末復(fù)習(xí)考試和總結(jié)工作。
2、做好學(xué)生評(píng)語(yǔ)及成績(jī)?nèi)雰?cè)等工作。
3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2.真誠(chéng)溝通，表達(dá)情感。 同父母的溝通要真誠(chéng)，才能做到表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。
3.運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)內(nèi)心。 學(xué)習(xí)本單元的寫法，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
4.加強(qiáng)溝通，融洽關(guān)系。 作文寫完后，要讀給父母聽(tīng)，一來(lái)可以讓父母指導(dǎo)自己的習(xí)作，二來(lái)也可以加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系。 （呂英姿）
佳作展示臺(tái)：
鎖不住的愛(ài)
周甜
“我長(zhǎng)大了，應(yīng)該有屬于自己的秘密了?！弊跁狼?，對(duì)著日記本，我常常這樣呆呆地想著，媽媽平時(shí)就愛(ài)嘮叨，如果發(fā)現(xiàn)了我的秘密，還不知要怎么說(shuō)我呢！
忽然，我的視線停在了床頭柜那個(gè)白綠相間的抽屜上。對(duì)呀，我的日記不都可以鎖進(jìn)這里嗎？
說(shuō)干就干，我“噌”地從椅子上站起來(lái)，翻箱倒柜，好不容易找出一套鎖扣，可惜無(wú)論如何也翻不出一把鎖，看來(lái)只好改天自己去買一把嘍。等安上了鎖，就可以鎖住秘密了，我就可以真正擁有自己私密空間了！趁著這股高興勁兒，我找來(lái)了錘子和釘子，三下五除二，一陣猛打，把鎖扣牢牢地釘在了抽屜上。
我正美美地欣賞自己的“杰作”，一個(gè)聲音從身后傳來(lái)，“甜甜，什么高興事兒呀？”我驚慌地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，媽媽不知何時(shí)已站在我的房門口，正沖我笑呢?！皼](méi)，沒(méi)什么……你有事嗎？”我支支吾吾地回答，用身子擋住抽屜。“聽(tīng)你房里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?，過(guò)來(lái)看看。天熱，歇會(huì)兒再干吧?！眿寢屨f(shuō)著遞過(guò)一條濕毛巾，轉(zhuǎn)身走了。
握著毛巾，我剛才的興奮頓時(shí)煙消云散。媽媽的目光很微妙，她的微笑企圖要改變我的想法，然而，我還是決定把自己的日記鎖起來(lái)。第二天中午，我正準(zhǔn)備出去買鎖， 媽媽又微笑著走進(jìn)我的房間。
“送你一樣好東西！”媽媽坐到我身邊，一臉神秘的樣子，“猜猜是什么？”
媽媽微笑著慢慢地松開(kāi)手：竟是一把鎖，一把精致的小銅鎖！剎那間，我像找到珍寶一樣喜出望外，可隨即又有一種秘密被揭穿的難堪。媽媽將那把小鎖輕輕放在我手中，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“媽媽知道你已經(jīng)長(zhǎng)大了，有自己的秘密了。其實(shí)，即使你不鎖，爸爸媽媽也不會(huì)翻看的……”
媽媽的微笑、媽媽的理解、媽媽的愛(ài)使我徹底折服了。后來(lái)，這把鎖一直就擱在抽屜里，它沒(méi)有鎖住抽屜，倒是打開(kāi)了我心中的一扇窗。
基于小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本冊(cè)教材包含“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四部分內(nèi)容。
“數(shù)與代數(shù)”包括第一單元“小數(shù)乘法”、第二單元“小數(shù)除法”、第四單元“簡(jiǎn)易方程”，一共三個(gè)單元的內(nèi)容。第一、二單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。第四單元是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，包含有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、 用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
“圖形與幾何”包括第三單元“觀察物體”和第五單元“多邊形的面積”。在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
“統(tǒng)計(jì)與概率”部分，教材安排了第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分，教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，然后安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的“符號(hào)感”及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
二、對(duì)教材的理解
1.本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.本冊(cè)教材的編寫體例。
本冊(cè)教材每個(gè)單元都由“主題圖―例題―做一做―課后練習(xí)”四部分組成，其中“主題圖”突出數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際背景?！袄}”以人物對(duì)話展開(kāi)，增強(qiáng)了問(wèn)題的開(kāi)放性和探索性?！白鲆蛔觥钡膬?nèi)容便于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的情況?！罢n后練習(xí)”的彈性設(shè)計(jì)，既注意教材的普遍適應(yīng)性，又為學(xué)生提供了有差異發(fā)展的可能性。
3.本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)。
本冊(cè)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。另外，教材還突出了以下兩個(gè)明顯的特點(diǎn)。
（1）改進(jìn)小數(shù)乘、除法計(jì)算的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘、除法，這兩部分的計(jì)算教學(xué)，知識(shí)容量大，具體的計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，所以它們既是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。教材在編排上與以往教材相比最大的不同就是計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，生活情景出現(xiàn)在計(jì)算教學(xué)中。這也突現(xiàn)出計(jì)算教學(xué)的兩個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：計(jì)算教學(xué)需要情景嗎。
計(jì)算教學(xué)需要情景嗎？這是困擾許多教師的問(wèn)題。需要我們冷靜地思考。計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較抽象，不容易掌握。新教材對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排體例進(jìn)行了改革。它完全打破了以往的格局。它把計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師在特定的教學(xué)情景中可以順理成章地呈現(xiàn)四則運(yùn)算的順序原理。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然計(jì)算知識(shí)抽象，但熟悉的生活情景使學(xué)生學(xué)起來(lái)又有“路子”可走。因?yàn)樗淮嬖诶斫獾膯?wèn)題，學(xué)生可以毫不費(fèi)力地去詮釋計(jì)算的順序。如人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材第一單元例1的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合這一情景，很自然的就能理解小數(shù)乘整數(shù)的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)舊教材枯燥的計(jì)算算理是他們所不喜歡的，而實(shí)驗(yàn)教材采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題圖以及熟悉的生活情景，很符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。有了情景，計(jì)算式題才會(huì)煥發(fā)新的生命力，才會(huì)體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。也只有在情景中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極地思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
然而，計(jì)算教學(xué)的情景不是隨便亂用，只有創(chuàng)設(shè)相當(dāng)合適的教學(xué)情景，才會(huì)起到相得益彰的作用。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，或者情景的數(shù)學(xué)價(jià)值不大，學(xué)生便有可能毫無(wú)目的地發(fā)散出去。所以計(jì)算教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實(shí)意義的，是有生活價(jià)值的。一個(gè)好的計(jì)算情景必須有一定的時(shí)間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
第二個(gè)問(wèn)題：算法多樣化與算法最優(yōu)化如何統(tǒng)一。
在計(jì)算教學(xué)中，如何做到既體現(xiàn)算法多樣化，又實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，一直是令很多教師感到困惑的問(wèn)題。種種計(jì)算教學(xué)案例表明，算法多樣化不是教學(xué)追求的目的，它的實(shí)質(zhì)是通過(guò)算法多樣化這一教學(xué)策略，讓學(xué)生充分利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，在獨(dú)立思考、積極探索的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能；而其目的是通過(guò)交流，尋求最簡(jiǎn)捷、最容易、最適合的算法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，做到“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”。正如葉瀾教授所說(shuō)：“沒(méi)有聚焦的發(fā)散是沒(méi)有價(jià)值的，聚焦的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”由此可見(jiàn)，算法多樣化和算法優(yōu)化是一對(duì)矛盾，只有二者和諧統(tǒng)一，才能從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)層面發(fā)展學(xué)生的思維。一般情況下，計(jì)算總有一個(gè)最基本的算法。在算法多樣化的教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去比較、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握最基本的算法。
（2）改進(jìn)簡(jiǎn)易方程的教學(xué)安排，加強(qiáng)了探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
本冊(cè)教材的簡(jiǎn)易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元。在內(nèi)容上沒(méi)有什么變化，但在具體內(nèi)容的編排上有較大的變化，主要體現(xiàn)在以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。小學(xué)階段教學(xué)解簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生的已有知識(shí)，因而更易于理解，但是卻不易于中學(xué)的教學(xué)銜接，到中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理理解方程。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，教材引入了等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。我們要在教學(xué)時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生利用等式的基本性質(zhì)解方程，使學(xué)生知道它的優(yōu)點(diǎn)：不僅可以加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
（3）調(diào)整簡(jiǎn)易方程單元的教學(xué)內(nèi)容，突現(xiàn)利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)。
本冊(cè)教材暫不出現(xiàn)形如a－x=b和a÷x=b的簡(jiǎn)易方程。也就是以往我們求“減數(shù)、除數(shù)”的方程，因?yàn)樗鼈儾焕诶玫仁降幕拘再|(zhì)解方程。
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施建議
1.教學(xué)建議。
（1）學(xué)生探索出的性質(zhì)、法則、規(guī)律等應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并最好以文字的形式讓學(xué)生加以記憶。
（2）充分利用好教材中“小精靈”等提示語(yǔ)。
（3）對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”、“實(shí)踐活動(dòng)”等教學(xué)內(nèi)容要突出其數(shù)學(xué)性，不要只顧及表面活動(dòng)等而忽略了本質(zhì)。
（4）重視與以往教材變化的地方，多用心思及時(shí)改變我們的教學(xué)。同時(shí)，對(duì)前幾冊(cè)本套教材的已學(xué)知識(shí)，學(xué)生掌握的情況要做到心中有數(shù)。
2.評(píng)價(jià)建議。
（1）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，也要重視考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)平時(shí)觀察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考查學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。利用“推遲判斷”的方法淡化評(píng)價(jià)的甄別功能，給“學(xué)困生”二次答卷的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受成功的喜悅。
（3）重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。主要考查學(xué)生：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解決；是否具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)等。
（4）評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化。如：書面考試、口試、課堂觀察、作業(yè)分析。
（5）評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。
3.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
（1）實(shí)踐活動(dòng)材料。如教學(xué)觀察物體這一單元，教師可以利用書后的方格紙組織學(xué)生參與從某個(gè)方位觀察物體成像的設(shè)計(jì)。
《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，所包含一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。
1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
欣賞----（
）
思考-----（
）
2.下列對(duì)第二自然段的理解正確的一項(xiàng)是（
）
A隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，“我”對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解不一樣。
B說(shuō)明“我”不喜歡《紅樓夢(mèng)》這本書。
C“我”不喜歡賈寶玉和林黛玉，因?yàn)樗麄兊男愿癫缓谩?/p>
3.
用一句話概括選文第三自然段的意思。
________________________________________________
參考答案
1.觀賞
《等可能性與公平性》屬于“概率與統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，考慮到五年級(jí)學(xué)生已具備一定的探究能力和抽象思維能力，結(jié)合學(xué)生熟知的“游戲活動(dòng)”這一內(nèi)容，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、探究發(fā)現(xiàn)、拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、自主建構(gòu)新知。
【設(shè)計(jì)理念】
1、用教材教而不是教教材。2、變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。通過(guò)游戲活動(dòng),體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性；2、過(guò)程與方法目標(biāo)。在積極的活動(dòng)參與中豐富學(xué)生對(duì)等可能性的體驗(yàn)，滲透概率的統(tǒng)計(jì)含義；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，促進(jìn)正直人格的形成；同時(shí)學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感受等可能性事件發(fā)生的可能性,會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。能按指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證擲硬幣正面,反面朝上的可能性為1/2，能按指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、硬幣、實(shí)驗(yàn)記錄單、風(fēng)景照片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、欣賞風(fēng)景（多媒體播放嵐皋風(fēng)景圖片）2、談話：以“神奇南宮山，魅力嵐皋游”為主題旅游文化節(jié)要開(kāi)幕了，這節(jié)課老師就是到咱們班來(lái)搜尋幸運(yùn)之星參加本次旅游節(jié)的系列活動(dòng)。同學(xué)們想拿到這次活動(dòng)的入場(chǎng)券嗎？3、抽取欣賞南宮山美景的幸運(yùn)之星。師：大家手中都有一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼，根據(jù)尾數(shù)分單號(hào)隊(duì)和雙號(hào)隊(duì)，咱班只能去一半的同學(xué)。究竟讓那個(gè)隊(duì)去呢？你們有沒(méi)有好的辦法來(lái)決定？（拋硬幣、石頭剪刀布、手心手背、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、擲骰子、抽簽、抓鬮等）師：同學(xué)們想到了這么多辦法，為什么要用這些辦法？（簡(jiǎn)單、公平）今天我們就來(lái)探究與游戲公平有關(guān)的可能性。揭題:可能性【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白事情發(fā)生的可能性，又體會(huì)到游戲規(guī)則的公平以及公平是我們做人處事的態(tài)度都很重要，把德育寓于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中。】
二、探究新知，提升數(shù)學(xué)思考
1、探究“拋硬幣”是否公平。師：剛才有同學(xué)提到用拋硬幣的方法來(lái)決定，你在哪里見(jiàn)到過(guò)？你認(rèn)為拋硬幣決定誰(shuí)公平嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）全班交流2、操作驗(yàn)證。（1）談話。師：實(shí)際操作的時(shí)候是不是和我們想的一樣呢？大家想不想試一試，來(lái)驗(yàn)證一下自己的想法？請(qǐng)留心實(shí)驗(yàn)要求（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）（2）小組合作驗(yàn)證：由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要有小小記錄員，每組共拋20次硬幣，記錄正面朝上和反面朝上的結(jié)果。（3)分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。展示分析各組結(jié)果：初步體驗(yàn)出現(xiàn)正反面的概率都在50%左右。課件出示統(tǒng)計(jì)表（4）匯總各組的試驗(yàn)情況即全班的結(jié)果，再進(jìn)行分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)增大時(shí)，這個(gè)結(jié)果更加接近50%?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，邊拋硬幣，邊作記錄，并理解歸納出正、反面朝上的次數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?！浚?）閱讀材料，加深體會(huì)。介紹歷史上著名數(shù)學(xué)家對(duì)概率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)越來(lái)越大時(shí)，結(jié)果會(huì)越來(lái)越接近50%?！驹O(shè)計(jì)意圖：適時(shí)合理地引出科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生談?wù)勔?jiàn)解，為進(jìn)一步探索打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家對(duì)待未知領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、堅(jiān)忍不拔的精神?！?、制定游戲規(guī)則。拋硬幣決定去南宮山游覽觀光的幸運(yùn)之星。
三、應(yīng)用拓展，趣味提升
1、幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤（1）創(chuàng)設(shè)情境：我把全班同學(xué)分成3組，參加“嵐河漂流”的幸運(yùn)之星會(huì)是哪組的同學(xué)呢？（2）出示三色轉(zhuǎn)盤：每人選一種顏色，指針停在誰(shuí)選的顏色上誰(shuí)就先走。這樣公平嗎？（體會(huì)三種顏色的范圍不一樣大，可能性不相等，所以不公平）（3）出現(xiàn)紅色的可能性有多大？藍(lán)色呢？黃色呢？（4）怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤才公平呢？（5）課件演示新設(shè)計(jì)的平均分的轉(zhuǎn)盤。如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針60次，估計(jì)指針大約會(huì)有多少次停在紅色區(qū)域呢？（6）聯(lián)系生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)。某商場(chǎng)迎新年籌劃一場(chǎng)購(gòu)物有獎(jiǎng)活動(dòng)，每個(gè)顧客憑小票可以進(jìn)行一次抽獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品如下：一等獎(jiǎng)：29寸彩電一臺(tái)；二等獎(jiǎng)：微波爐一臺(tái)；三等獎(jiǎng)：電吹風(fēng)一個(gè)；四等獎(jiǎng)：可樂(lè)一瓶。提出問(wèn)題：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，考慮到商場(chǎng)的利益，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？如果你是一名消費(fèi)者，你希望這個(gè)轉(zhuǎn)盤怎樣設(shè)計(jì)呢？如果按照公平性原則，你設(shè)計(jì)的這個(gè)轉(zhuǎn)盤又是怎樣呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方案，小組討論問(wèn)題。小組匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味提升，讓學(xué)生從多角度設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，學(xué)“活”的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。】（7）制定轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，決定去感受“西北第一漂”美譽(yù)的嵐河漂流的幸運(yùn)之星。2、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)（1）創(chuàng)設(shè)情境：本次旅游節(jié)還有一個(gè)最大的特色就是特設(shè)了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，想不想先抽為快呢？（2）抽獎(jiǎng)要求：先回答問(wèn)題，答對(duì)就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)。學(xué)生活動(dòng)：抽獎(jiǎng)（3）思考：通過(guò)剛才的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“情境貫穿”和“層層遞進(jìn)”的特點(diǎn)，由“玩游戲”的故事貫穿始終?！惫膭?lì)學(xué)生能利用“可能性”做出恰當(dāng)?shù)墓罍y(cè)，發(fā)展估計(jì)能力.這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生在生動(dòng)真實(shí)的情境中學(xué)以致用，其樂(lè)無(wú)窮?！?/p>
四、智慧城堡，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念
1、擲骰子，每個(gè)面朝上的可能性是（
），如果擲120次，大約有（
）次點(diǎn)數(shù)為1的面朝上。
2、盒子里有形狀、大小完全相同的8個(gè)球，其中3個(gè)是紅色，5個(gè)是黃色。從中任意摸一次，摸紅球的可能性是（
），摸到黃球的可能性是（
）。
3、一組數(shù)據(jù)8，12，6，24，13的中位數(shù)是（
），如果再增加一個(gè)數(shù)據(jù)20，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（
）。
二、判斷。（6分）
1、在裝有3個(gè)紅球和8個(gè)藍(lán)球的盒子里，摸出黃球的可能性是0
。（
）
2、比較兩個(gè)小組的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，應(yīng)該用中位數(shù)。（
）
3、用轉(zhuǎn)盤來(lái)決定游戲的規(guī)則是公平的。（
）
三、觀察下面的3個(gè)正方體，選擇正確的答案填在括號(hào)里。（9分）
6
1
3
紅色
3
5
綠色
3
2
藍(lán)色
3
3
六個(gè)面分別寫上
兩個(gè)面寫1，兩個(gè)
一個(gè)面寫1，兩個(gè)面寫2，
1、2、3、4、5、6
面寫2，兩個(gè)面寫3
.
三個(gè)面寫3.
1、拋（
）的正方體，落下后每個(gè)數(shù)朝上的可能性都是。
A、紅色
B、綠色
C、藍(lán)色
2、拋（
）的正方體，落下后每個(gè)數(shù)朝上的可能是都是。
A、紅色
B、綠色
C、藍(lán)色
3、拋藍(lán)色正方體，落下后數(shù)字“3”朝上的可能性是（
）。
A、
B、
C、
四、從口袋里摸球，摸到白球的可能性是多少？連一連。（9分）（
為紅球，
為白球）
五、解決問(wèn)題。（64分）
1、小明有一串鑰匙，其中只有一把鑰匙能打開(kāi)房門。任選一把能打開(kāi)房門的可能性是多少？（12分）
2、兩名同學(xué)玩乒乓球，用下面哪種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的？（12分）
①拋硬幣，正面朝上甲先發(fā)球，反面朝上乙先發(fā)球。
②在裝有2個(gè)紅球、3個(gè)黃球的袋子里摸球，摸到紅球甲先發(fā)球，摸到黃球乙先發(fā)球。
③擲骰子，點(diǎn)數(shù)大于3甲先發(fā)球，小于3乙先發(fā)球。
公平的方法是：（
）
3、小芳和曉東兩人玩跳棋，他們用摸球來(lái)決定誰(shuí)先走。（12分）（
為紅球，
為白球）
（1）在每個(gè)口袋里摸到紅球的可能性各是多少？摸到白球呢？
（2）用哪個(gè)口袋摸球公平？為什么？
一、填空。
(共13題；共17分)
1.
（1分）40分鐘是1小時(shí)的
_______，7000平方米是2公頃的
_______。
2.
（1分）一個(gè)三角形的底是10分米，高是8分米，若把底擴(kuò)大為原來(lái)的2倍，高縮小到原來(lái)的
，則這個(gè)三角形的面積為_(kāi)______平方分米。
3.
（1分）（2015長(zhǎng)沙）有一個(gè)六個(gè)面上的數(shù)字分別是1、2、3、4、5、6的正方體骰子．?dāng)S一次骰子，得到合數(shù)的可能性是_______?，得到偶數(shù)的可能性是_______?．
4.
（1分）一個(gè)公民的身份證號(hào)碼是410423198710210918，這位公民的出生日期是_______，性別是_______。
5.
（1分）某人的身份證號(hào)碼為420106198608100026，則這個(gè)人的生日是_______年_______月_______日。
6.
（1分）一個(gè)梯形的上、下底之和是4.6厘米，高是1.5厘米，面積是_______平方厘米。
7.
（1分）一個(gè)三角形的面積是42平方分米，底是12分米，高是_______分米。
8.
（1分）一個(gè)直角三角形的三條邊的長(zhǎng)分別是3分米，4分米和5分米，這個(gè)三角形的面積是_______.平方分米。
9.
（1分）一個(gè)平行四邊形的面積是180平方米，它的高是9分米，這個(gè)平行四邊形的底是_______米。
10.
（1分）從一個(gè)長(zhǎng)40分米，寬30分米的長(zhǎng)方形紙板上剪下一個(gè)最大的三角形，這個(gè)三角形的面積是_______平方分米。
11.
（1分）一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，高也相等，平行四邊形的底長(zhǎng)9厘米，三角形的底長(zhǎng)_______厘米。
12.
（5分）擲一枚正方體骰子，骰子六個(gè)面各標(biāo)有“1，2，3，4，5，6”。
（1）擲出雙數(shù)的可能性是
_______。
（2）擲出的數(shù)大于4的可能性是
_______。
（3）擲出的數(shù)是3的倍數(shù)的可能性是
_______。
（4）擲出的數(shù)大于3的可能性是
_______。
（5）擲出的數(shù)是3的可能性是
_______。
13.
（1分）趙經(jīng)理的身份證編碼是422100198008020054，趙經(jīng)理的性別是_______，出生時(shí)間是_______年_______月_______日。
二、判斷。
(共5題；共10分)
14.
（2分）要比較兩組同學(xué)的身高情況，只能比較平均數(shù)。
15.
（2分）等底等高的兩個(gè)三角形面積相等，形狀也一定相同。（
）
16.
（2分）兩個(gè)面積相等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（
）
17.
（2分）一個(gè)梯形的上底和下底分別擴(kuò)大2倍，它的面積就擴(kuò)大4倍。（
）
18.
（2分）平行四邊形的底擴(kuò)大2倍，高不變，它的面積就擴(kuò)大2倍。（
）
三、選擇題。
(共5題；共10分)
19.
（2分）在一個(gè)平行四邊形中畫一個(gè)最大的三角形，這個(gè)三角形的面積（
）平行四邊形面積的一半。
A
.
大于
B
.
小于
C
.
等于
D
.
可能大于也可能小于
20.
（2分）一個(gè)三角形與平行四邊形等底，平行四邊形的高是三角形的高的4倍，則平行四邊形的面積是三角形面積的（
）倍。
A
.
4
B
.
8
C
.
16
D
.
2
21.
（2分）用木條釘成一個(gè)平行四邊形，把它推拉成一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)，面積與原來(lái)相比（
）
A
.
變大了
B
.
變小了
C
.
不變
22.
（2分）口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸一個(gè)，再放回去，一共摸了12次，摸到紅球次數(shù)的可能性是（
）。
A
.
B
.
C
.
23.
（2分）一副撲克牌（無(wú)大王和小王），從中任意取出一張，共有52種可能的結(jié)果，抽到K的可能性是_______，抽到紅桃K的可能性是_______。
A、
B、
C、
四、下面三個(gè)人的身份證號(hào)碼各是多少？連一連。
(共1題；共5分)
24.
（5分）下面三個(gè)人的身份證號(hào)碼各是多少？連一連。
五、計(jì)算下面各圖形的面積。
(共1題；共20分)
25.
（20分）計(jì)算下面各圖形的面積。
（1）
（2）
（3）
（4）
六、解決問(wèn)題。
(共3題；共15分)
26.
（5分）一家鞋店在一段時(shí)間里銷售了某種女鞋20雙，其中各種尺碼的鞋的銷量如表所示：
這些鞋尺碼的中位數(shù)是多少？
27.
（5分）記下數(shù)學(xué)教科書的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)如圖所示，把各數(shù)字填在合適的位置。
28.
（5分）汪叔叔家有一塊三角形麥地，底長(zhǎng)120米，高80米，平均每公頃收小麥5500千克，這塊地共收小麥多少噸？
參考答案
一、填空。
(共13題；共17分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
12-2、
12-3、
12-4、
12-5、
13-1、
二、判斷。
(共5題；共10分)
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
三、選擇題。
(共5題；共10分)
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
四、下面三個(gè)人的身份證號(hào)碼各是多少？連一連。
(共1題；共5分)
24-1、
五、計(jì)算下面各圖形的面積。
(共1題；共20分)
25-1、
25-2、
25-3、
25-4、
六、解決問(wèn)題。
(共3題；共15分)
本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。
（四）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面， 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
（五）本冊(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。
5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究，拓展引申。
6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛(ài)心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。
六、課時(shí)安排
1、 小數(shù)乘法 ———————————————（8課時(shí)）
2、 小數(shù)除法————————————————（11課時(shí)）
3、 觀察物體————————————————（3課時(shí)）
4、 簡(jiǎn)易方程 （16課時(shí)）
（1）用字母表示數(shù) （3課時(shí)）
（2）解簡(jiǎn)易方程 （12課時(shí)）
整理和復(fù)習(xí) （1課時(shí)）
量一量找規(guī)律 （2課時(shí)）
5、多邊形的面積——————————————（9課時(shí)）
量一量 ——————————————————（1課時(shí)）
6、 統(tǒng)計(jì)與可能性——————————————（4課時(shí)）
鋪一鋪—————————————————— （1課時(shí)）
7、數(shù)學(xué)廣角————————————————（3課時(shí)）
8、 總復(fù)習(xí)—————————————————（4課時(shí)）
每當(dāng)我讀書看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫漢字比畫圖要簡(jiǎn)單得多。
中華漢字，生動(dòng)形象，我愛(ài)漢字！
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過(guò)。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡(jiǎn)化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
