序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇保護環(huán)境英語論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的方式有很多種，但是拓展英語閱讀量是基礎(chǔ)保證。因為英語是一門語言學(xué)科，它必須得經(jīng)歷一個由少到多，由詞及句，有句成文的過程。不管你實施的方式如何，都必須讓學(xué)生有一個最基礎(chǔ)的知識沉淀，這樣才能夠讓后續(xù)的訓(xùn)練培養(yǎng)發(fā)揮出作用來，否則一切都是空中樓閣，沒有實際作用。當(dāng)然拓展學(xué)生英語閱讀量，也不是說英語課堂上什么也不干，就讓學(xué)生鍛煉閱讀能力。這里所說的拓展英語閱讀量都是在合情合理的情況下，加深學(xué)生對英語閱讀的訓(xùn)練。教師可以選擇對課本內(nèi)容有延伸的閱讀素材讓學(xué)生進行閱讀，并且閱讀帶著一定的目的性，但不一定是為了做閱讀練習(xí)題。

例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，教學(xué)主題是談?wù)撽柟怄?zhèn)的概況以及保護環(huán)境的一些觀點，短短一節(jié)課的時間，不能夠完全讓學(xué)生對這個題材有所涉獵，往往都只能淺嘗輒止，教師可以選擇與課題相關(guān)的閱讀型文章，但不能夠選擇學(xué)術(shù)性很強的英語論文給學(xué)生，那樣只會增加學(xué)生對閱讀的厭惡感。教師需要迎合學(xué)生的心理因素，尋找一些與教學(xué)主題相關(guān)的有趣的閱讀素材讓學(xué)生進行課后閱讀，可以提一些開放性較高的問題給學(xué)生思考，例如：If you are the studenr，what you will do ？（如果你是那個學(xué)生，你會做些什么？）How do you think about environment protecting after reading this passage？ （你怎樣思考環(huán)境保護這個問題讀了這篇文章后？）問題盡可能少，不要增加學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生對英語閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握英語閱讀技巧，為提高英語閱讀能力做好鋪墊

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，那么對于學(xué)生來說就會輕松的多，教師在教學(xué)過程中更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我獨特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，這樣應(yīng)對起繁重的課業(yè)，就會輕松的多。英語閱讀相比之下更需要掌握一定的閱讀技巧，但這個過程需要教師逐步去引導(dǎo)。

例如學(xué)會找文章的關(guān)鍵詞句，教師需要在課堂上循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀過程中找中心句、關(guān)鍵詞的重要性。例如牛津版初中英語7B welcome to sunshine town （Reading）教學(xué)過程中，本單元的主旨是environment protecting，但在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可能想不到這個層面，教師就需要在閱讀教學(xué)過程中給予一定的指引，例如在課堂上布置任務(wù)：找出文中與environment 相關(guān)的詞語或句子，這時候?qū)W生可能會有一點疑惑：這不是講陽光小鎮(zhèn)，為什么要提到環(huán)境的句子。通過這樣的一個疑慮，到最后老師解答了這個疑問，學(xué)生就會恍然大悟，原來這篇文章的主要引申意思就是環(huán)境保護，那么也就間接說明了在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞和主旨意思的重要性，那么在以后的閱讀過程中，學(xué)生就會有方向性的尋找關(guān)鍵詞匯，引發(fā)思考，提高閱讀水平。