序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇模擬電子論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們溝通的方式、學(xué)習(xí)的方式，也改變了商務(wù)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交易額的迅猛增長，電子商務(wù)被推上了新經(jīng)濟(jì)的風(fēng)頭浪尖，成為一種商業(yè)工具，也成為一種商業(yè)模式。電子商務(wù)高速發(fā)展，帶來對電子商務(wù)人才的大量需求。有關(guān)專家初步估計(jì)，未來中國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)的社會(huì)的需求量。

高等院校是培養(yǎng)電子商務(wù)高級人才的搖籃。最近幾年，高等院校為適應(yīng)社會(huì)電子商務(wù)人才的需要，紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但面對電子商務(wù)這樣一個(gè)新型交叉學(xué)科，理論體系尚不完整、實(shí)際運(yùn)作還在不斷的摸索與發(fā)展，實(shí)踐教育則變得猶為重要。怎樣使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，最大程度的接觸實(shí)踐，培養(yǎng)出真正適用的電子商務(wù)人才，是當(dāng)前擺在電子商務(wù)教師面前的艱巨任務(wù)。

本文通過分析目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，依據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了模擬實(shí)踐教學(xué)的幾種模式，希望對從事本專業(yè)的教師能夠起到拋磚引玉的作用。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.師資隊(duì)伍。由于電子商務(wù)專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來的，大多數(shù)師資是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來，專業(yè)方面存在先天不足的弱點(diǎn)，其知識儲備難以滿足高素質(zhì)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要，雖然通過一些師資培訓(xùn)和教師自身知識的補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)理論知識的空缺，但由于沒有足夠的專業(yè)儲備，加上缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所講內(nèi)容大多高屋建瓴，一般只停留在紙上談兵，遇到一些實(shí)際的問題還是會(huì)語焉不詳。

2.教學(xué)資源。由于電子商務(wù)尚在快速發(fā)展中，理論體系不完整，不同的人有不同的看法，使得編寫出的電子商務(wù)教材千差萬別，而且一般都落后于電子商務(wù)的發(fā)展。正因?yàn)榇?，電子商?wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不只是對電子商務(wù)知識的鞏固，也是對電子商務(wù)知識的補(bǔ)充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)實(shí)踐的資源也是少之又少。目前有的，只是一些電子商務(wù)模擬平臺、模擬操作等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識，而對于“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”這樣的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，對于電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.實(shí)習(xí)基地。由于電子商務(wù)人才需求與供給之間的巨大差異，無論是電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者還是電子商務(wù)的教育工作者，都已經(jīng)認(rèn)識到電子商務(wù)實(shí)踐的重要性。作為電子商務(wù)的學(xué)生，不拿出相當(dāng)一部分精力投身于活生生的、一線的電子商務(wù)實(shí)踐，不從一線的電子商務(wù)實(shí)踐當(dāng)中學(xué)到東西，光靠書上的東西是非常不足的。有人提出要建立一個(gè)高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機(jī)制，給學(xué)生提供實(shí)踐（實(shí)習(xí)）的機(jī)會(huì)。這個(gè)想法固然很好，但實(shí)現(xiàn)起來，又是談何容易。

二、模擬實(shí)踐教學(xué)模式

上述問題是電子商務(wù)教學(xué)起始階段普遍存在的問題，是宏觀方面的問題。并不是一個(gè)或幾個(gè)電子商務(wù)的教學(xué)工作者可以解決的。但是，電子商務(wù)教學(xué)工作者既要期待宏觀問題的解決，又要在電子商務(wù)教學(xué)方面探索適合的教學(xué)路子，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，以期提高電子商務(wù)的教學(xué)水平。在這方面我們電子商務(wù)的教學(xué)工作者也應(yīng)該是大有可為的。針對目前電子商務(wù)教學(xué)中存在的各種問題，我們要采取積極的應(yīng)對措施，以改變目前這種尷尬局面。在實(shí)踐中，筆者總結(jié)、摸索的教學(xué)模式有三個(gè)方面：1.模擬實(shí)驗(yàn)軟件的有效運(yùn)用。這是模擬教學(xué)最基本的方法。目前市場上已經(jīng)開發(fā)出一些適合于電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)軟件，這些軟件大部分都是模擬操作的，比如“第三方物流模擬系統(tǒng)”“電子商務(wù)流程模擬系統(tǒng)”等。通過這些模擬軟件的運(yùn)用，可以使學(xué)生鞏固理論，也可以使學(xué)生了解一些最基本的操作流程，對電子商務(wù)實(shí)踐有一個(gè)初步的認(rèn)識。這些也是模擬軟件所實(shí)現(xiàn)的基本教學(xué)目的。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探索了這類軟件的另外一種用途，（應(yīng)該簡述另一種用途是什么）使得這類軟件可以充分發(fā)揮其作用，收到了較好的效果。

高等教育培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才應(yīng)該是高級人才，他們應(yīng)該具有電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的能力，雖然這種能力的培養(yǎng)不是在朝夕之間的，可教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增加這方面的鍛煉。鑒于此，筆者在學(xué)生們運(yùn)用了模擬軟件后，會(huì)讓他們自己去摸索軟件的設(shè)計(jì)思路、分析軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、總結(jié)軟件的不足及改進(jìn)意見。通過這樣的過程，可以促使學(xué)生主動(dòng)思維，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

2.模擬案例教學(xué)法。近些年來，案例教學(xué)法得到了廣大師生的喜愛，通過分析一些案例，可以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。但教師單純的講案例，還不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生還處于比較被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)。為改變此種狀況，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽的進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生完全成為教學(xué)過程中的“主角”。

方法一：針對某一主題，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)的案例，以及與此案例有關(guān)的信息，學(xué)生對找到的資源進(jìn)行篩選、歸納，并制作成講稿，上課時(shí)讓學(xué)生走上講臺，對其找到的案例進(jìn)行講解，其他學(xué)生也可對他所講內(nèi)容進(jìn)行提問，或給出一些建議。方法二：由教師編制一個(gè)具有故事情節(jié)的案例（這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得），在這樣的案例中有不同的角色，比如有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等；也要設(shè)置故事的情節(jié)，比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應(yīng)該如何去解決；然后再加上一些解決問題的方法，比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題，而這些方法就是需要學(xué)生掌握的知識。把這樣的一個(gè)案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉，然后組織學(xué)生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例，就象在演一個(gè)小話劇。

這兩種方法，筆者都已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用過，效果很好，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)到了專業(yè)知識的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。

3.模擬游戲教學(xué)法。這種方法是吸取國外一些管理學(xué)院的做法，把一些經(jīng)濟(jì)商務(wù)理論設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的游戲，比如麻省理工大學(xué)管理學(xué)院設(shè)計(jì)的著名的“啤酒游戲”，此游戲用來模擬銷售啤酒的供應(yīng)鏈，反應(yīng)出供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)。又比如用友的ERP沙盤，也較好的再現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營管理狀況。學(xué)生可以在這樣設(shè)計(jì)好的游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色，通過使用一些道具如沙盤讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在整個(gè)游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。這種模式是一種全新的教學(xué)方式，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、模擬實(shí)踐教學(xué)中教師的地位與作用

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和模擬實(shí)踐教學(xué)是兩種不同的教學(xué)形式，需要教師很好的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體。在模擬實(shí)踐教學(xué)中，教師需要很好的控制模擬的進(jìn)度，調(diào)節(jié)模擬課堂中的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，努力使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)、自覺的思考習(xí)慣。

1.理論知識的傳授。在進(jìn)行模擬教學(xué)之前，要傳授給學(xué)生必要的理論知識。由于一些模擬方法需要學(xué)生具備多方面的知識，這就需要教師充分了解學(xué)生目前的知識體系，對于學(xué)生沒有接觸過的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識加以補(bǔ)充。這樣，學(xué)生掌握了基本的理論知識，在進(jìn)行模擬實(shí)踐時(shí)才會(huì)有理可循，發(fā)揮出最好的水平，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.資料的充分準(zhǔn)備。電子商務(wù)的理論一直是在發(fā)展中，電子商務(wù)教師所講授的內(nèi)容都是在不斷的變化的。往往一個(gè)案例在今年適用，明年可能已不再適用。模擬實(shí)踐也是一樣，需要教師不斷的尋找新的資源，推陳出新。為了使每次的模擬實(shí)踐有序進(jìn)行，需要教師在進(jìn)行前，做好充分的資料收集和準(zhǔn)備，并充分設(shè)想可能出現(xiàn)的各種狀況，這樣才能使得模擬過程有序進(jìn)行。

篇（2）

2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變

模電作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點(diǎn)和規(guī)律，其課程更重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。一般教學(xué)計(jì)劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會(huì)得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計(jì)算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點(diǎn)，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運(yùn)算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點(diǎn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)模電的難點(diǎn)，因此在講課過程中，要讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)與難點(diǎn)，調(diào)整思維方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠正確把握這門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下通過幾個(gè)實(shí)例說明如何引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。

2.1非線性電路與估算

在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計(jì)算問題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計(jì)算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學(xué)往往提出為什么不用解析法，而那樣計(jì)算的不是更精確嗎？在講解這類問題時(shí)要給學(xué)生講清楚估算法在工程計(jì)算中是非常重要的，它能使有些計(jì)算問題變得簡單，能較快地解決實(shí)際問題，而用解析法，一是目前學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學(xué)的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計(jì)算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學(xué)生思維方式有一個(gè)轉(zhuǎn)變。

2.2放大電路的直流通路與交流通路

在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨(dú)特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時(shí)有一個(gè)直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學(xué)生需思維轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵(lì)作用下的不同響應(yīng)決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好這門課程。

3通過課程綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的整體水平

由于模電是一門與實(shí)踐聯(lián)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過一些綜合實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個(gè)超外差式收音機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生模電的理論水平和實(shí)踐能力。讀圖——提升學(xué)生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過綜合實(shí)驗(yàn)課可以將各個(gè)電路串成一個(gè)整體，筆者通過對一個(gè)超外差式收音機(jī)電路圖進(jìn)行整體講解和分析，來提升學(xué)生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機(jī)的電路組成為變頻級——中放級——檢波級——低頻放大級——功率放大級，對照理論教學(xué)所講授的內(nèi)容，變頻級對應(yīng)振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號，在這里還要補(bǔ)充講解一下放大電路的非線性特性及應(yīng)用，這樣使學(xué)生對三極管有了更深刻的認(rèn)識，平時(shí)常常強(qiáng)調(diào)放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過這樣一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時(shí)可進(jìn)行線性放大，工作非線性區(qū)時(shí)可以進(jìn)行混頻等應(yīng)用。這樣一級一級來分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實(shí)踐證明，通過整體電路的分析與講解，學(xué)生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。

篇（3）

2. 推進(jìn)廣播影視數(shù)字化將帶動(dòng)國內(nèi)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)鏈的形成和發(fā)展

實(shí)施模擬電視向數(shù)字電視整體平移，推進(jìn)廣播影視數(shù)字化，將真正形成以數(shù)字電視應(yīng)用為龍頭的新的文化娛樂消費(fèi)熱點(diǎn)，帶動(dòng)我國數(shù)字電視元器件、機(jī)頂盒、數(shù)字電視接收機(jī)、數(shù)字電視應(yīng)用軟件、數(shù)字電視內(nèi)容供應(yīng)等產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展，有利于構(gòu)筑新型的數(shù)字電視價(jià)值鏈，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和民族工業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)我國數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)的整體競爭能力，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測，隨著我國廣電數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，將帶來上萬億元的市場需求和產(chǎn)業(yè)規(guī)模，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。

2. 推進(jìn)廣播影視數(shù)字化是新時(shí)期加快自身發(fā)展、安全播出的要求

數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在全球范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，使數(shù)字電視技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體注入了新的活力。數(shù)字電視的革命性浪潮正席卷而來，數(shù)字電視最終取代模擬電視，是技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

幾年前，歐、美等發(fā)達(dá)國家制定了模擬電視向數(shù)字電視過渡的時(shí)間表，隨著數(shù)字電視技術(shù)的推廣應(yīng)用，數(shù)字電視用戶增長迅速，數(shù)字電視新業(yè)務(wù)成為收入增長的主要來源，面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。到2005年，全球數(shù)字電視觀眾將達(dá)6.25億，數(shù)字電視市場將達(dá)1000億美元，電視服務(wù)費(fèi)、視頻游戲、以數(shù)字電視為基礎(chǔ)的信息服務(wù)的年收入將達(dá)600億美元，電視商務(wù)的年收入將達(dá)到450億美元。

傳統(tǒng)電信業(yè)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化改造后持續(xù)高速發(fā)展，并不斷開辟寬帶、短信、彩信、移動(dòng)接入等新業(yè)務(wù)，網(wǎng)絡(luò)融合的速度加快。

我國幾億臺電視機(jī)和近1億有線電視用戶還只接收公共電視節(jié)目，廣播電視的服務(wù)格局基本沒有變化，與電信業(yè)不斷開拓新業(yè)務(wù)形成了鮮明的對比。

積極采用數(shù)字電視技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)模擬電視向數(shù)字電視整體平移，不僅僅是廣電系統(tǒng)自身發(fā)展的內(nèi)在要求。由于采用數(shù)字傳輸技術(shù)和數(shù)字加擾技術(shù)，對于安全播出、安全傳輸，防止非法信號入侵，維持社會(huì)穩(wěn)定，也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4. 推進(jìn)廣播影視數(shù)字化是建設(shè)國際化城市的要求

積極推進(jìn)廣播影視數(shù)字化，是改革、發(fā)展的內(nèi)在要求。有線電視網(wǎng)絡(luò)作為城市國民經(jīng)濟(jì)和信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施之一，大力實(shí)施數(shù)字化改造，推廣、普及數(shù)字電視應(yīng)用，不但可以向市民提供多層次、多樣性、個(gè)性化的節(jié)目服務(wù)，還可以提供信息資訊、數(shù)據(jù)服務(wù)等現(xiàn)代信息業(yè)務(wù)，有利于滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，改善投資環(huán)境，營造城市的國際化信息和文化環(huán)境，提高城市文明程度，創(chuàng)造國際化的人文環(huán)境，提高國際影響力。

二 模擬電視向數(shù)字電視整體平移的主要任務(wù)

在有線電視網(wǎng)絡(luò)實(shí)施模擬電視向數(shù)字電視整體平移戰(zhàn)略，涉及到網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)平臺、業(yè)務(wù)形態(tài)、平移策略、運(yùn)營支撐體系等方面。

1. HFC網(wǎng)絡(luò)升級、改造

有線電視網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代來臨的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)仍然具有不可替代的基礎(chǔ)地位和作用。現(xiàn)在，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商建設(shè)的HFC網(wǎng)絡(luò)，其傳輸帶寬大部分為550、750、860MHz三種，傳輸?shù)哪M電視節(jié)目數(shù)約在30~50套之間。按照國家廣電總局頒布的有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范，其上/下行頻點(diǎn)分割為65MHz，除去過渡帶和預(yù)留的調(diào)頻廣播頻段，實(shí)際下行傳輸帶寬應(yīng)從110MHz(Z-1)開始，如果考慮到個(gè)別干擾嚴(yán)重的增補(bǔ)頻道、Cable Modem寬帶接入占用的頻道、無線開路電視傳播干擾(同頻干擾)的頻道不能使用，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際有效可用帶寬將進(jìn)一步減少。

另外，實(shí)施模擬電視向數(shù)字電視整體平移時(shí)，考慮到資金、人力、物力、時(shí)效等因素，可行的辦法是以HFC網(wǎng)絡(luò)的光節(jié)點(diǎn)和住宅小區(qū)為單位分階段進(jìn)行，如果HFC網(wǎng)絡(luò)未改造，每個(gè)光節(jié)點(diǎn)的用戶規(guī)模較大，“模轉(zhuǎn)數(shù)”割接時(shí)的工作任務(wù)十分艱巨，用戶的群情反映可能會(huì)影響數(shù)字化的順利進(jìn)行。

因此，從平移所需要的網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)施的可行性和可操作性等方面綜合考慮，平移的首要任務(wù)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)改造，把HFC網(wǎng)絡(luò)升級為支持?jǐn)?shù)字化業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。

2. 構(gòu)建數(shù)字電視服務(wù)平臺

按照總局建設(shè)數(shù)字電視技術(shù)新體系的要求，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商需按照廣電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，國家、國際標(biāo)準(zhǔn)以及總局八項(xiàng)行業(yè)暫行技術(shù)要求等技術(shù)規(guī)范，建立數(shù)字電視服務(wù)平臺，面向市場，開展接入服務(wù)。

服務(wù)平臺是運(yùn)營商的主營業(yè)務(wù)平臺，是獲取業(yè)務(wù)收益的技術(shù)基礎(chǔ)，通常由有線數(shù)字電視總前端、分前端以及連接總前端和分前端的傳輸鏈路、系統(tǒng)管理和監(jiān)控、運(yùn)營支持系統(tǒng)等部分組成?？偳岸祟A(yù)留接口連接國家數(shù)字電視傳輸平臺，接收來自國家(省)級節(jié)目平臺的數(shù)字電視信號，用戶管理系統(tǒng)提供通用網(wǎng)絡(luò)接口，與上級監(jiān)管平臺連接。

服務(wù)平臺應(yīng)依據(jù)先進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)化與開放性、兼容性、可靠性與安全性、可擴(kuò)展性設(shè)計(jì)和建設(shè)，既支持?jǐn)?shù)字音視頻業(yè)務(wù)，又支持?jǐn)?shù)字電視增值業(yè)務(wù)，不斷滿足市民日益增長的精神文化需求，提供豐富多彩的業(yè)務(wù)，適應(yīng)用戶個(gè)性化服務(wù)的要求。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商所轄網(wǎng)絡(luò)的用戶規(guī)模、用戶增長預(yù)測或城鄉(xiāng)電視機(jī)擁有量等因素選擇條件接收系統(tǒng)(CAS)和用戶管理系統(tǒng)(SMS)的實(shí)際服務(wù)容量，避免因CAS和SMS的軟/硬件能力不足影響平移或重復(fù)投資。

3. 建立可運(yùn)營、管理的業(yè)務(wù)形態(tài)

平移的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化，這就意味著需逐漸終止模擬電視傳送業(yè)務(wù)，把現(xiàn)行傳送的模擬電視節(jié)目轉(zhuǎn)移到數(shù)字電視服務(wù)平臺，繼續(xù)保持原模擬電視的業(yè)務(wù)形態(tài)不變，這也是平移后的基本業(yè)務(wù)形態(tài)?；镜臉I(yè)務(wù)只是基本數(shù)字音視頻業(yè)務(wù)，體現(xiàn)電視的公益性，其實(shí)也是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商承擔(dān)的社會(huì)職能的體現(xiàn)。該業(yè)務(wù)不能按照市場的規(guī)則和運(yùn)營商的意愿實(shí)施相應(yīng)的市場策略，但可管理、可單獨(dú)打包、加擾控制、申請服務(wù)價(jià)格等。

除了體現(xiàn)電視公益性的基本業(yè)務(wù)之外，應(yīng)根據(jù)發(fā)展階段，逐步建立可運(yùn)營、可管理的其他業(yè)務(wù)形態(tài)，如分門別類的付費(fèi)電視節(jié)目(包)、付費(fèi)音頻節(jié)目(包)。體現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代的其他業(yè)務(wù)如電子節(jié)目指南(EPG)、準(zhǔn)視頻點(diǎn)播(NVOD)、增強(qiáng)型電視、多媒體雜志、天氣、證券、教育、交通、旅游、房地產(chǎn)等綜合信息業(yè)務(wù)將作為下一步發(fā)展方向，也作為新的亮點(diǎn)以其個(gè)性化的服務(wù)價(jià)值帶動(dòng)音視頻業(yè)務(wù)的消費(fèi)，在業(yè)務(wù)逐步成熟后將分離為獨(dú)立收費(fèi)的新業(yè)務(wù)產(chǎn)品。

數(shù)字電視的普及，為付費(fèi)電視和數(shù)字電視增值業(yè)務(wù)的推廣應(yīng)用提供了大量的潛在客戶群。建立適合市場需求的業(yè)務(wù)形態(tài)，有利于運(yùn)營商獲取增值的業(yè)務(wù)收益，也是數(shù)字化的主要驅(qū)動(dòng)力之一。

基于數(shù)字電視平臺的廣告系統(tǒng)，把數(shù)字電視作為一個(gè)承載媒體，定時(shí)、定點(diǎn)廣告。這是另一類有意義的業(yè)務(wù)形態(tài)。

4. 制定整體平移策略

在有線電視網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化傳輸、停止模擬信號傳輸

后，要給用戶繼續(xù)提供服務(wù)，機(jī)頂盒是必不可少的終端設(shè)備；同HFC網(wǎng)絡(luò)的其他網(wǎng)絡(luò)部件一樣，機(jī)頂盒是網(wǎng)絡(luò)不可分割的組成部分。在制定平移策略時(shí)，關(guān)鍵是機(jī)頂盒以何種方式、何種價(jià)格、何種渠道投放到用戶家庭，以及以什么方式、多長時(shí)間回收機(jī)頂盒等設(shè)備的投資。通常有幾種方式：

(1)免費(fèi)安裝方式。該方式由運(yùn)營商集中采購，免費(fèi)為每個(gè)用戶安裝1臺機(jī)頂盒，通過權(quán)限控制和業(yè)務(wù)管理維持原有的節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容不變，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)暫時(shí)不變，通過按機(jī)收費(fèi)杜絕模擬時(shí)代的盜看現(xiàn)象，開展付費(fèi)電視業(yè)務(wù)獲取增值收益。用戶需要的第二臺機(jī)頂盒需自行購買。

(2)增加網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)方式。該方式類似第一種方式，也是免費(fèi)為用戶安裝，但節(jié)目內(nèi)容和數(shù)量適當(dāng)增加，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)適當(dāng)增加，以新增的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)和付費(fèi)電視業(yè)務(wù)獲取增值收益。

(3)融資平移方式。通過銀行買方信貸或第三方投資等方式融資購買機(jī)頂盒，或機(jī)頂盒廠家出資提供機(jī)頂盒，免費(fèi)向用戶安裝，節(jié)目內(nèi)容和數(shù)量適當(dāng)增加，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)適當(dāng)增加，以新增的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)和付費(fèi)電視業(yè)務(wù)獲取增值收益。獲取的增值收益逐月或逐年返還投資方。

(4)設(shè)備押金方式。該方式由運(yùn)營商集中采購機(jī)頂盒為用戶安裝，資產(chǎn)歸運(yùn)營商所有，通過權(quán)限控制和業(yè)務(wù)管理維持原有的節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容不變，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)費(fèi)暫時(shí)不變，用戶通過設(shè)備押金領(lǐng)用機(jī)頂盒，運(yùn)營商通過設(shè)備使用費(fèi)和付費(fèi)電視業(yè)務(wù)獲取增值收益。

(5)預(yù)交收視費(fèi)方式。該方式以付費(fèi)電視頻道為基礎(chǔ)，用戶預(yù)交2~3年的收視費(fèi)后，免費(fèi)為用戶安裝機(jī)頂盒，用預(yù)交的收視費(fèi)抵扣運(yùn)營商采購機(jī)頂盒的費(fèi)用。該方式的前提是用戶對付費(fèi)電視節(jié)目有充分的購買興趣。

不論何種方式，運(yùn)營商都需獲得平移后的增值收益。沒有增值收益，巨大的服務(wù)平臺、機(jī)頂盒等設(shè)備的投資無法回收，不能持續(xù)、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)地向用戶提供服務(wù)，運(yùn)營商也無法維持正常的良性運(yùn)作。

平移策略的制定還需考慮政策、法律、民情、輿論等各個(gè)方面，必須是根本性的、基本能貫穿始終的、可操作的，避免前后政策的不一致造成市場的動(dòng)蕩。由點(diǎn)及面、先易后難、由新住宅區(qū)到舊住宅區(qū)，有計(jì)劃、有步驟、分階段，層層推進(jìn)。

整體平移不僅僅是政府制定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展大計(jì)，不僅僅需要運(yùn)營商大力貫徹執(zhí)行，同時(shí)還需要產(chǎn)業(yè)鏈的其他環(huán)節(jié)(如上游的節(jié)目和內(nèi)容供應(yīng)、下游的終端設(shè)備供應(yīng)等)的有力配合，大家共同來做好這塊大蛋糕，共同分享數(shù)字電視的市場成果。

5. 完善網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和服務(wù)體系

建立數(shù)字電視用戶管理和服務(wù)新體系，徹底改變傳統(tǒng)有線電視的用戶管理和服務(wù)模式，借鑒電信行業(yè)的服務(wù)體系和經(jīng)驗(yàn)，為用戶提供個(gè)性化服務(wù)。建立以業(yè)務(wù)品種為基本單位的業(yè)務(wù)管理和服務(wù)模式，針對用戶選擇的業(yè)務(wù)，建立以用戶為中心的業(yè)務(wù)計(jì)費(fèi)體系。把提高服務(wù)水平、不斷改進(jìn)和完善服務(wù)手段始終作為長期的重要工作。

建立新型維護(hù)體系和維護(hù)制度，就近為用戶提供線路維護(hù)、安裝、故障處理、遷移等全天候服務(wù)。條件成熟時(shí)，逐步使維護(hù)工作社會(huì)化，通過市場調(diào)節(jié)作用，降低維護(hù)的單位成本。

在服務(wù)區(qū)域內(nèi)建立和完善營業(yè)網(wǎng)絡(luò)，通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，建立統(tǒng)一的用戶管理系統(tǒng)和銀行結(jié)算體系，通過Call Center和互聯(lián)網(wǎng)，為用戶提供業(yè)務(wù)咨詢、費(fèi)用查詢、業(yè)務(wù)更改、用戶信息更改、故障申報(bào)與處理、派單返單、數(shù)據(jù)維護(hù)、賬單投遞等候服務(wù)。

根據(jù)數(shù)字電視業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和付費(fèi)電視節(jié)目的不斷增加，用戶的個(gè)性化特點(diǎn)將不斷體現(xiàn)，用戶集中管理的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)荷越來越大。為了降低運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)，提高效率，增加運(yùn)營管理的靈活性，便于業(yè)務(wù)管理和用戶服務(wù)，可采用分級的業(yè)務(wù)管理方式。

三 外部條件和政策支持

1. 政府主導(dǎo)，社會(huì)支持

電視及其宣傳是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾日常精神文化生活的大事，從模擬電視走向數(shù)字電視，從公益事業(yè)逐步走向公益性付費(fèi)電視，從單業(yè)務(wù)向多業(yè)務(wù)發(fā)展，不僅關(guān)系到人民的精神文化需求，還關(guān)系到國內(nèi)電視產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)變革中，從內(nèi)容、制作、傳輸、接收及其相關(guān)的軟、硬件等產(chǎn)業(yè)的建立和發(fā)展，關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的發(fā)展。因此，應(yīng)以政府為主導(dǎo)，相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)配合，明確本地實(shí)現(xiàn)模擬電視向數(shù)字電視整體平移、實(shí)施步驟、停播模擬有線電視的時(shí)間表，公告市民，使數(shù)字電視深入人心，積極推動(dòng)以數(shù)字電視應(yīng)用為龍頭的國內(nèi)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)鏈的形成和發(fā)展。

2. 立法促進(jìn)數(shù)字電視發(fā)展

同電力、電信等社會(huì)基礎(chǔ)行業(yè)一樣，把有線數(shù)字電視及其網(wǎng)絡(luò)納入國家城市基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃之中，并給予立法保護(hù)，不斷促進(jìn)我國有線電視的發(fā)展，使之成為國家社會(huì)信息化和國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。

數(shù)字電視必將取代模擬電視。數(shù)字電視已經(jīng)成為當(dāng)前信息化和數(shù)字化競爭最前沿和最激烈的領(lǐng)域之一。在目前有利的優(yōu)勢條件下，為把我國建設(shè)成為數(shù)字電視強(qiáng)國，建議把模擬電視向數(shù)字電視整體平移及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)納入國家重大投資項(xiàng)目，并對該項(xiàng)目給予財(cái)政資金支持和政策性貼息的融資支持，從根本上扶持國內(nèi)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3. 建立新型的數(shù)字電視資費(fèi)政策

篇（4）

項(xiàng)目教學(xué)法一般建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，為達(dá)到教學(xué)目的由學(xué)生和教師通過共同完成一個(gè)完整項(xiàng)目，通過項(xiàng)目完成情況來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.可以說項(xiàng)目教學(xué)法既是一種教學(xué)方法又是一種課程體系新模式.

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比較根本特點(diǎn)在于以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體.教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到改變，創(chuàng)造了一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)助與探究創(chuàng)新的新型教學(xué)模式.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)教學(xué)方法理論課多，實(shí)驗(yàn)課比較少，實(shí)驗(yàn)彼此獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)知識點(diǎn)，這樣勢必會(huì)使得學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能不能較好的融合，教學(xué)效果差.項(xiàng)目教學(xué)法打破驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，從項(xiàng)目入手，通過學(xué)生思考、設(shè)計(jì)、制作、討論，再結(jié)合教師對項(xiàng)目講解與指導(dǎo)，學(xué)生完成作品，從這個(gè)過程中學(xué)習(xí)新知識，為完成某個(gè)功能而結(jié)合與運(yùn)用知識，收獲成功喜悅.

1.3教學(xué)項(xiàng)目確立

教學(xué)項(xiàng)目的確立是在通過社會(huì)崗位需求、調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷反復(fù)實(shí)踐，讓知識與技能的系統(tǒng)結(jié)合起來，形成了項(xiàng)目教學(xué)課程體系.教學(xué)項(xiàng)目要包含盡可能多教學(xué)知識點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，并盡可能自然地結(jié)合以前所學(xué)過多項(xiàng)知識點(diǎn).考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，每個(gè)項(xiàng)目難易程度適中，在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上有彈性創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高.擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)教師在開展項(xiàng)目教學(xué)前做了充分準(zhǔn)備，既要考慮專業(yè)發(fā)展方向又要考慮項(xiàng)目的趣味性，細(xì)分每個(gè)項(xiàng)目層次，融入細(xì)節(jié)，這樣理論知識點(diǎn)與技能提高才不會(huì)相悖.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更容易掌握課程中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，專業(yè)知識更加扎實(shí).一般我們將每個(gè)項(xiàng)目分為項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目理論知識、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析、項(xiàng)目制作與調(diào)試、項(xiàng)目思考與項(xiàng)目報(bào)告等六個(gè)部分.項(xiàng)目介紹使同學(xué)明白項(xiàng)目目標(biāo)與工作任務(wù)及應(yīng)用范圍，在聽得過程中發(fā)散思維，拓展應(yīng)用范圍和技術(shù)改進(jìn).項(xiàng)目理論知識介紹，即將開展具體項(xiàng)目實(shí)施之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)和提出一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案與分析部分，每個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生分工合作，通過課余時(shí)間查找資料來完成系統(tǒng)框架，設(shè)計(jì)仿真.對于過程中的問題，教師與同學(xué)們聽每組同學(xué)代表介紹，通過教師與項(xiàng)目組同學(xué)共同討論，使學(xué)生成為項(xiàng)目的主角，完成項(xiàng)目理論設(shè)計(jì)并仿真，同學(xué)在提出方案到總結(jié)方案的過程中消化專業(yè)知識.接下來進(jìn)行項(xiàng)目制作與調(diào)試，對同學(xué)們在項(xiàng)目完成過程中遇到問題，教師不斷與同學(xué)檢查、指導(dǎo)、溝通，使同學(xué)們對項(xiàng)目遇到問題思考、解決，完成項(xiàng)目.最后為鞏固專業(yè)知識必須對項(xiàng)目提出改進(jìn)措施，撰寫項(xiàng)目報(bào)告書。

2項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施

模擬電子技術(shù)這門課與高等數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)，而學(xué)這門課覺得很難，關(guān)鍵在于他們把這門課當(dāng)作一門純理論課來學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐不能結(jié)合，所以學(xué)好這門課，要求不僅要掌握較好的理論知識，而且還要把所學(xué)知識應(yīng)用實(shí)踐中去，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，這樣專業(yè)技能才能有較大的提升，所以我們在項(xiàng)目的實(shí)施過程中首先考慮將教科書改變?yōu)檩o導(dǎo)書，實(shí)驗(yàn)室和圖書館為學(xué)習(xí)課堂，教師與學(xué)生探討交流始終在項(xiàng)目完成過程.通過這些改變來實(shí)施具體設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，提高學(xué)生理論與實(shí)踐技能水平.

2.1制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目前要深入研究這個(gè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，通過實(shí)踐能將知識點(diǎn)融入到技能中，區(qū)分各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系和彼此聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)與工作中遇到問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.例如結(jié)合廣播電視技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們設(shè)計(jì)了———小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，考慮到運(yùn)用的知識點(diǎn)，我們把知識點(diǎn)劃分為幾個(gè)子項(xiàng)目：LC調(diào)頻振蕩電路設(shè)計(jì)、緩沖隔離級設(shè)計(jì)、功率激勵(lì)設(shè)計(jì)、末級功放設(shè)計(jì)等，把這幾個(gè)子項(xiàng)目合起來組成小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī).每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生整理設(shè)計(jì)思路，仿真，制作.當(dāng)然過程中會(huì)遇到問題但探討中問題會(huì)得到解決思路.整個(gè)過程學(xué)生積極參加，動(dòng)手動(dòng)腦，互助互學(xué)，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，知識點(diǎn)融會(huì)貫通，專業(yè)技能在過程中提高.

2.2項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

為了學(xué)生能實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室變成了課堂，學(xué)生學(xué)完新的知識點(diǎn)，可以邊理論設(shè)計(jì)邊動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生手腦并用，更快理解知識點(diǎn).一個(gè)項(xiàng)目不是一兩個(gè)知識點(diǎn)就能完成的，所以一個(gè)項(xiàng)目有很多分支組成，分支之間內(nèi)容銜接緊密，知識點(diǎn)相互滲透，通過一個(gè)個(gè)分支子項(xiàng)目的完成，最后完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí).例如小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，在所有的子項(xiàng)目中，提出項(xiàng)目要求，學(xué)生通過教師傳授的知識點(diǎn)，通過分析、思考，然后查找資料相互探討來設(shè)計(jì)或完成各個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)子項(xiàng)目完成后，由學(xué)生講解設(shè)計(jì)電路原理，分享收獲知識，總結(jié)本項(xiàng)目意義，通過總結(jié)找到自己項(xiàng)目不足.最后根據(jù)教師提出小功率調(diào)頻發(fā)射機(jī)項(xiàng)目要求，學(xué)生將所學(xué)子項(xiàng)目聯(lián)系起來，通過信息手段仿真，制作設(shè)計(jì)項(xiàng)目.在項(xiàng)目制作完成后，先由項(xiàng)目組學(xué)生介紹電路實(shí)現(xiàn)功能，分享自己所學(xué)會(huì)知識，通過總結(jié)使學(xué)生找到理論與實(shí)踐的不足，在展示項(xiàng)目時(shí)，一部分學(xué)生可以很好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能，并有了好的創(chuàng)新思路，繼續(xù)思考與完善.而另一部分可能會(huì)遇到一些問題，教師與學(xué)生一起分析問題，找到解決問題的辦法.教師在整個(gè)項(xiàng)目完成過程中細(xì)心觀察是不可缺少的，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過學(xué)生個(gè)性改變，增強(qiáng)與人溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，適合專業(yè)發(fā)展需要，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.最后書寫項(xiàng)目報(bào)告，并做到規(guī)范化.

3項(xiàng)目考核與評價(jià)

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2尋找好的正確的教學(xué)方法，提高課堂效率

首先，教師要在教學(xué)過程中去激發(fā)學(xué)生想要深入探究的欲望。大體是說老師在教學(xué)上要善于運(yùn)用問題教學(xué)法。所謂的問題教學(xué)法就是將問題作為主題去驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的意識以及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。其次，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力，要懂得運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力為目的的教學(xué)方法。將項(xiàng)目作為任務(wù)，學(xué)生需要解決任務(wù)，而教師是輔助學(xué)生解決任務(wù)。讓學(xué)生在做任務(wù)的同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。最后，教師為了促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)以及多媒體教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。俗話說的好，興趣是最好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的良方。所以，教師要正確的運(yùn)用這些教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高模擬電子技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

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二、PN結(jié)的失與得

PN結(jié)就是得與失的產(chǎn)物。P型半導(dǎo)體與N型半導(dǎo)體的交界面因多子極型以及濃度差別，形成多子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，N區(qū)的電子擴(kuò)散到P區(qū)，P區(qū)的空穴擴(kuò)散到N區(qū)，在交界區(qū)域原有的電中性被破壞，P區(qū)失去空穴留下了不能移動(dòng)的雜質(zhì)負(fù)離子，N區(qū)失去電子留下不能移動(dòng)的雜質(zhì)正離子。這些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在P區(qū)與N區(qū)交界面附近，形成空間電荷區(qū)?？臻g電荷區(qū)的逐步建立削弱了多子的擴(kuò)散，而增強(qiáng)了少子的漂移。當(dāng)多子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)與少子漂移運(yùn)動(dòng)保持一種動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，交界面形成穩(wěn)定的空間電荷區(qū)，即PN結(jié)。兩種不同極型的雜質(zhì)半導(dǎo)體在交界面失去多子的過程，得到了一種導(dǎo)電性能獨(dú)特于雜質(zhì)半導(dǎo)體導(dǎo)電能力的介質(zhì)，帶來了半導(dǎo)體導(dǎo)電能力質(zhì)的突變，這就是PN結(jié)的單向?qū)щ娦?，即正向偏置?dǎo)通，反向偏置截止。復(fù)合的PN結(jié)，在制作工藝上的差別，分別有雙極型晶體管與單極型晶體管。晶體管在合理偏置下導(dǎo)電性能表現(xiàn)了特有的控制性能，即電流控制型的雙極型晶體管和電壓控制型的單極型晶體管。

三、放大電路的得與失

晶體管器件在“合理偏置以及順暢的交流通道”原則下就可以構(gòu)建一個(gè)放大電路，一個(gè)微弱的輸入信號從輸入端引入，在輸出端得到一個(gè)幅值足夠的輸出信號，表現(xiàn)了小幅度的模擬量通過放大電路后得到了大幅值的模擬量，淋漓盡致地表現(xiàn)出信號幅值放大的概念。殊不知，這種放大電路的“放大”理解是表面的，是片面的，只看到“得”的現(xiàn)象，而沒看到“失”的本質(zhì)。在放大電路中，工作電源不僅僅只是提供合理的偏置，更主要擔(dān)負(fù)著能源作用。放大電路僅僅只是一個(gè)信號幅值變換的平臺，微弱的輸入信號能源通過晶體管的控制作用改變著工作電源在輸出負(fù)載上的能量消耗。最常見的一個(gè)事例就是人們?nèi)粘Ｊ褂玫氖找魴C(jī)，收音機(jī)就是一個(gè)典型的放大電路。手持式收音機(jī)沒有電池，不可能發(fā)聲，裝上電池后就可以接收電臺信號，伴隨聽的時(shí)間與音量的大小，電池的消耗程度或使用時(shí)間就會(huì)不同。沒有收音機(jī)，人們不可能感受到空中的電磁波能量，有了收音機(jī)而沒有電源也聽不到悅耳的音樂，電池能耗使用殆盡了也享受不了。所以，嚴(yán)格意義上的放大電路是一個(gè)能源控制電路，放大電路的本質(zhì)是弱小能量對大能量的控制。放大電路表面上得到了信號的幅值增大，實(shí)質(zhì)上消耗了電源電能。

四、差分電路的失與得

單級放大電路的放大能力是有限的，總期望多級放大。多級放大電路是由若干級單級放大電路所組成，這樣單級放大電路之間就存在耦合關(guān)系，直接耦合是多級放大電路的典型結(jié)構(gòu)形式，直接耦合的多級放大電路最突出的弊端就是零點(diǎn)漂移，零點(diǎn)漂移最核心的表現(xiàn)形式就是溫漂，解決零點(diǎn)漂移最有效的手段就是差分電路。差分電路由兩個(gè)特性完全一致的單級放大電路復(fù)合而成，表現(xiàn)在晶體管的特性一致，晶體管偏置電路器件參數(shù)一致。差分電路從理論到實(shí)用經(jīng)歷了三個(gè)演變，即基本式差分電路、長尾式差分電路、帶恒流源的差分電路，這三個(gè)演變唯一不變的就是基本結(jié)構(gòu)不變。通過電路分析不難得出結(jié)論，差分放大電路的差模增益與單級放大電路的增益是一樣的，然而，差分電路的共模增益接近零，有較大的共模抑制比，可以很好地抑制溫漂，而單級放大電路就無法解決溫漂問題。第一級放大電路溫漂決定了多級放大電路的溫漂，所以，集成運(yùn)放的第一級總是差分輸入級?？梢?，差分電路通過“失去”硬件（增加結(jié)構(gòu)等價(jià)的電路，增大電路成本），得到了對共模信號的抑制能力，而并不改變對差模信號的放大能力。

五、帶寬增益積的得與失

考核放大電路的性能表現(xiàn)在增益、峰峰值、輸入電阻、輸出電阻、帶寬、失真度、輸出功率與效率等參數(shù)中，它們?nèi)Q于放大電路組態(tài)、晶體管特性、電源以及應(yīng)用的方式。在放大電路的時(shí)域分析過程中，總是期望放大電路的放大倍數(shù)越大越好，一級放大能力不夠就采取多級放大，以提高放大增益；在放大電路的頻域分析過程中，總是期望放大電路有很小的下限頻率和很大的上限頻率，頻率響應(yīng)范圍越寬越好，即帶寬值越大越好。帶寬是上限頻率與下限頻率的差值，提高帶寬的有限手段就是盡可能提高放大電路的上限頻率值。通過電路的頻域分析可以發(fā)現(xiàn)，提高上限頻率與提高放大電路的增益是矛盾的，一旦當(dāng)放大電路的晶體管選定之后，帶寬與增益之積是一個(gè)常數(shù)，放大電路的放大倍數(shù)增大幾倍，相應(yīng)地該電路的帶寬就會(huì)減小幾倍，實(shí)際中，既要提高放大電路的增益又要擴(kuò)展放大電路的帶寬，總是選取基區(qū)體電阻小、發(fā)射結(jié)與集電結(jié)電容效應(yīng)小的高頻放大管?？梢?，放大電路帶寬增益積概念表現(xiàn)了得與失的理念，欲想得到較大的增益，必然失去頻率響應(yīng)的范圍。

六、反饋放大電路的得與失

反饋是自動(dòng)控制的一個(gè)重要概念，反饋放大電路是提高放大電路放大性能的重要手段，在電子技術(shù)應(yīng)用中運(yùn)用極為普遍。負(fù)反饋放大電路中，輸出信號部分或全部反送到輸入端削弱輸入信號，使得閉環(huán)增益相對開環(huán)增益減小了反饋深度倍，表面上損失了放大電路的增益，然而，對放大電路的其他性能技術(shù)指標(biāo)得到了極大的改善，表現(xiàn)在增益的穩(wěn)定性得到了提高；環(huán)內(nèi)的噪聲干擾抑制能力以及非線性失真得到了改善；電路的帶寬得到了擴(kuò)展；輸入電阻與輸出電阻得到了相應(yīng)的改善。如電壓串聯(lián)負(fù)反饋放大電路，增大了輸入電阻，有助于電壓輸入信號的放大；減少了輸出電阻，有利于輸出電壓的穩(wěn)定性。正反饋放大電路中，輸出信號部分或全部反送到輸入端增強(qiáng)輸入信號，閉環(huán)增益相對開環(huán)增益進(jìn)一步增大，這是信號發(fā)生電路擾動(dòng)起振的必然要求。信號發(fā)生器不會(huì)有輸入信號或者說就是一個(gè)零輸入電路，電路接通電源瞬間形成電路換路情形，通過正反饋選頻網(wǎng)絡(luò)（RC或LC選頻網(wǎng)絡(luò)）把輸出端的信號有頻率選擇性地反送到輸入端不斷放大，這種無止境的放大也必然帶來輸出信號的非線性失真，所以在電路中為了防止輸出信號的非線性失真，總是需要設(shè)置輸出穩(wěn)幅網(wǎng)絡(luò)?？梢?，信號發(fā)生電路由放大電路、正反饋選頻網(wǎng)絡(luò)、穩(wěn)幅網(wǎng)絡(luò)三部分組成。穩(wěn)幅的有效措施就是負(fù)反饋，所以，信號發(fā)生電路必須維持正反饋特性與負(fù)反饋特性的動(dòng)態(tài)平衡。負(fù)反饋放大電路失去了增益，得到了電路性能技術(shù)指標(biāo)的改善；正反饋放大電路得到了增益的“膨脹”，失去了輸出信號的線性度，實(shí)際中為了挽回這種“失”，再次引入負(fù)反饋特性。

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考慮到針對物理專業(yè)的課程學(xué)時(shí)數(shù)少，但內(nèi)容多，重點(diǎn)和難點(diǎn)多，而學(xué)生動(dòng)手能力較弱，過于注重理論公式的推導(dǎo)等情況，整合了“模擬電子技術(shù)”課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步減少理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，使二者比例達(dá)到一個(gè)最合理值。刪減部分陳舊知識，融入新技術(shù)的應(yīng)用，以理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，將理論與實(shí)踐、技術(shù)與應(yīng)用較好的融合在一起。

2．教材與參考書目選用應(yīng)符合物理師范生專業(yè)特點(diǎn)

全國各大高校都陸續(xù)出版了許多優(yōu)秀的教材。但是每一本教材的側(cè)重點(diǎn)和難易程度也各不相同。選用較多的是高等教育出版社出版、由康華光主編的教材，由童詩白主編的教材以及楊拴科等主編的教材。根據(jù)物理師范生注重公式的邏輯推理的思維特點(diǎn)。所以選取更側(cè)重于基本概念的講解，邏輯性強(qiáng)，知識點(diǎn)豐富，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容多，由童詩白主編的教材更加適合西部師范院校物理專業(yè)的學(xué)生。

3．核心突出內(nèi)容的取舍

模擬電路就是處理模擬電壓和電流的電路，而由于現(xiàn)實(shí)生活中大多信號較為微弱的模擬信號，所以要進(jìn)行信號的放大，這也是模擬電子技術(shù)課程的核心部分。所以本課程的核心內(nèi)容自然非放大電路莫屬。與此同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)器件的供電電源很多為直流電源，所以必然需要一種將電廠的交流電轉(zhuǎn)為直流的電路，此電路就是直流穩(wěn)壓電源。由此可知，主講內(nèi)容就是放大電路和直流穩(wěn)壓電源，尤其是放大電路部分。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

1．教學(xué)方法多元化

在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的。比如在講授“反饋”概念時(shí)，我們可以運(yùn)用類比教學(xué)法。教師可以以常見的冷暖空調(diào)的溫度調(diào)節(jié)過程為例。另外在教學(xué)過程中，也需多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，教師只有善于提出問題，才能更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．充分利用仿真軟件

因?yàn)閹煼渡钤谝饨虒W(xué)形式，如果僅僅在課堂平白地傳授復(fù)雜的模擬電路理論知識，枯燥的形式會(huì)讓師范生認(rèn)為理論與實(shí)際相差太遠(yuǎn)，進(jìn)而對電子類課程失去興趣。所以在講授理論課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，將虛擬電子實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，可以隨時(shí)進(jìn)行電路連接、仿真和測量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，有助于加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

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2.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用

EDA即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，以計(jì)算機(jī)和仿真軟件為工具，可以完成整個(gè)電路從系統(tǒng)級到物理級的設(shè)計(jì)與分析。常用仿真軟件有Matlab、Protel、Multisim和PSpice等，考慮到Multisim先進(jìn)的電路仿真和設(shè)計(jì)功能且一年級時(shí)曾作為學(xué)生的自修課程，本次教學(xué)研究采用Multisim軟件。在模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)中，對于那些概念分析抽象、不易理解的部分，利用Multisim，教師可以構(gòu)建電子電路模型進(jìn)行仿真演示，通過波形圖和數(shù)據(jù)直觀展示各種參數(shù)變化和虛擬故障對電路靜態(tài)動(dòng)態(tài)性能的影響，具體而又生動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如在模擬電子教學(xué)中第一次講解共射放大電路時(shí)，很多同學(xué)對放大線路中各個(gè)節(jié)點(diǎn)的波形分不清楚，不知道直流信號和交流信號如何疊加在同一個(gè)電路中，電路中各節(jié)點(diǎn)信號的相位關(guān)系如何覺得難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，僅僅靠在黑板上畫圖講解，教師難講，學(xué)生難懂，費(fèi)事費(fèi)力效果卻不好?，F(xiàn)在針對這個(gè)問題，教師可以通過Multisim搭建基本共射放大電路模型，設(shè)置模型參數(shù)，觀察仿真波形。共射電路輸入信號（節(jié)點(diǎn)2波形）和輸出信號（節(jié)點(diǎn)5波形）的反相關(guān)系，并且根據(jù)波形的峰值可以直接算出電路的電壓放大倍數(shù)。節(jié)點(diǎn)2和節(jié)點(diǎn)4波形是靜態(tài)工作點(diǎn)電壓和交流信號疊加信號，c1和c2兩個(gè)電容起到隔直作用。通過Multisim軟件的演示過程，直接把抽象的理論轉(zhuǎn)化成直觀的視覺感受，電路各點(diǎn)波形在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，教學(xué)效果事半功倍。教學(xué)過程的前期，可以在課堂上現(xiàn)場建立電路模型，演示如何進(jìn)行仿真，讓學(xué)生逐漸掌握Multisim的使用。在教學(xué)過程的中后期，隨著學(xué)生對Multisim軟件的熟悉，為了節(jié)約課堂時(shí)間，可以事先把教材中需要講解的電路模型搭建好，用到時(shí)直接調(diào)用即可。通過這種理論教學(xué)和軟件演示相輔相成的教學(xué)方式，使得學(xué)生把電路原理、工作波形和數(shù)學(xué)關(guān)系等緊密結(jié)合在一起，全面掌握模擬電路的基礎(chǔ)理論，更好地理解這門課程。

3.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

模擬電子技術(shù)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)基本都是基于實(shí)驗(yàn)平臺操作。實(shí)驗(yàn)平臺的特點(diǎn)是安全、便于操作，但是平臺電路有限，只能覆蓋課程教學(xué)中一部分基礎(chǔ)電路，基于實(shí)驗(yàn)平臺的實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，且操作過程中平臺電路元件易損壞，不能很好地達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。這就使得學(xué)校教學(xué)比工程實(shí)際滯后，不利于工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，造成學(xué)生眼高手低，進(jìn)一步影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此，模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中引入仿真軟件，將平臺實(shí)驗(yàn)和軟件虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合，先采用軟件對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，后平臺實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際電路搭建，既加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解，又突出了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)分成兩部分，第一部分是基本電路的驗(yàn)證和演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對書本基礎(chǔ)理論的理解。該部分實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，學(xué)生主要在實(shí)驗(yàn)平臺上進(jìn)行操作，同時(shí)以Multisim仿真為輔，對一些在實(shí)驗(yàn)平臺上難以操作的部分進(jìn)行仿真驗(yàn)證。如研究靜態(tài)工作點(diǎn)對電路動(dòng)態(tài)性能的影響，實(shí)驗(yàn)平臺操作只能觀察電路中的一個(gè)電阻參數(shù)改變對電路輸出波形的影響，而在虛擬仿真平臺上，可以對電路中所有涉及到靜態(tài)工作點(diǎn)的元件參數(shù)進(jìn)行更改，進(jìn)而觀察電路波形的變化，并且還可以連續(xù)改變元件參數(shù)對波形的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測。第二部分是模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己分析設(shè)計(jì)一個(gè)較大規(guī)模復(fù)雜模擬電路，給出嚴(yán)格的設(shè)計(jì)思路、理論推導(dǎo)和元件選型依據(jù)，在仿真軟件平臺上搭建出具體電路模型并通過仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后進(jìn)行實(shí)際電路焊接，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對模擬電路的認(rèn)識分析能力和創(chuàng)造能力。

篇（9）

二、學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的目標(biāo)要求

首先是能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用儀表對電子元件進(jìn)行識別與檢測；能夠電路識圖、按圖進(jìn)行電路焊接；能對典型電路安裝、調(diào)試、檢測、維護(hù)；能模仿設(shè)計(jì)簡單電子產(chǎn)品。其次是知識目標(biāo)：學(xué)生熟悉二極管、三極管性能特點(diǎn)及其應(yīng)用常識；掌握共射極放大器、共集電極放大器、差分放大器等分析和計(jì)算；掌握集成運(yùn)放的線性和非線性的應(yīng)用與分析；掌握直流穩(wěn)壓電源的分析與設(shè)計(jì)。再次是素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找、搜索素材并做相應(yīng)的修改；在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)，能夠耐心處理，并能按照要求完成任務(wù)；項(xiàng)目業(yè)務(wù)操作過程中鍛煉善于交流、善于溝通的能力；項(xiàng)目實(shí)施中能夠執(zhí)行安全的操作步驟。

三、模擬電子技術(shù)課程整體設(shè)計(jì)過程

（一）課程項(xiàng)目來源調(diào)研

通過模擬電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)技工所需的理論知識和產(chǎn)品安裝、調(diào)試技能，培養(yǎng)良好的安全操作習(xí)慣和合作交流能力，為學(xué)生就業(yè)及持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因而課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)就是課程整體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要先易后難，先簡后繁，循序漸進(jìn)。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本依據(jù)是模擬電子技術(shù)課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，在具體設(shè)計(jì)過程中，以學(xué)生身邊常見的電子產(chǎn)品為載體，使工作任務(wù)具體化，產(chǎn)生了具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是知識關(guān)系。課程組最終以真實(shí)的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，按照典型產(chǎn)品制作及典型電路的工作過程設(shè)計(jì)了LED閃光器、電子助聽器、呼吸燈三個(gè)個(gè)項(xiàng)目（如圖），共15個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目完成是由若干任務(wù)所組成，針對每一個(gè)工作過程環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置不宜過大，以免支撐的理論知識太多，導(dǎo)致教學(xué)組織比較困難，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該有其能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)要有利于“教學(xué)做一體化”教學(xué)的實(shí)施。根據(jù)項(xiàng)目能力訓(xùn)練的實(shí)施要求，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)合作，滲透式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式，還要設(shè)計(jì)教師的教學(xué)指導(dǎo)組織形式。教師主要按照“行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法”的理念組織教學(xué)，不是主要按照“知識邏輯推導(dǎo)法”的思路組織教學(xué)。

（四）考核方案設(shè)計(jì)

一直以來“模擬電子技術(shù)”課程考試成績依照“期末+平時(shí)”按一定比例確定，并且期末考試成績占最大比重，與突出技能的要求相背離。而在該課程改革實(shí)踐中突出技能考核，重新確定考試成績比例，逐漸加大平時(shí)過程性考核的分值，期末爭取實(shí)現(xiàn)完全技能考核。項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作，最終要以學(xué)生完成項(xiàng)目情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我們更要關(guān)注過程。課程考核評價(jià)的基本原則是：把能力評價(jià)與職業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)相結(jié)合；多種評價(jià)方式的有機(jī)結(jié)合；評價(jià)主體多元化。課程考核時(shí)首先要從課程設(shè)置的目標(biāo)出發(fā)，采取過程性考核和自主學(xué)習(xí)加分制相結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理方式，每次上課隨時(shí)公布成績，最后一次課總成績即刻產(chǎn)生。過程性考核占總成績90%，包括出勤、課堂表現(xiàn)、課堂報(bào)告、學(xué)生評價(jià)、知識點(diǎn)測試、項(xiàng)目制作等內(nèi)容；學(xué)生除了要培養(yǎng)技能，還應(yīng)該培養(yǎng)其持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力和一定的相關(guān)理論知識，這部分采用自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)測試，自主加分占總成績10%。

篇（10）

從選用項(xiàng)目化教學(xué)的教材到課堂轉(zhuǎn)移到理實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，以期最大程度地將傳統(tǒng)的理論知識融入到每個(gè)項(xiàng)目中的簡易電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容跟隨理論知識由淺入深、由簡到難，將模擬電子技術(shù)中的理論知識分層次、分章節(jié)地融入每個(gè)電子產(chǎn)品制作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的項(xiàng)目化的理實(shí)一體化教學(xué)。

1.2教學(xué)過程以學(xué)生為主體

項(xiàng)目化的知識體系，理實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)過程，教師起著引導(dǎo)作用，整個(gè)項(xiàng)目過程完全由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，查漏補(bǔ)缺，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人掌握理論知識并轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目的制作與功能實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式有益于學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和特長，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神，體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同學(xué)習(xí)和收獲的成就感。在理實(shí)一體化的環(huán)境中進(jìn)行的項(xiàng)目化教學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中老師引導(dǎo)，學(xué)生成為課堂主體地位的教和學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的動(dòng)力，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對本專業(yè)的專業(yè)知識和職業(yè)能力素質(zhì)要求有了真切的感悟和體驗(yàn)。

2理實(shí)一體化環(huán)境中項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

模擬電子技術(shù)課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，即在理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境下將課程進(jìn)行項(xiàng)目化?，F(xiàn)以項(xiàng)目二簡易擴(kuò)音器的認(rèn)識與檢測為例，結(jié)合模擬電子技術(shù)課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，對課程進(jìn)行以下設(shè)計(jì)，為理實(shí)一體化環(huán)境下模擬電子的項(xiàng)目化教學(xué)研究作以參考。

2.1簡易擴(kuò)音器的制作項(xiàng)目簡介

簡易擴(kuò)音器的主要功能是將聲音信號轉(zhuǎn)換成電信號，簡易擴(kuò)音器內(nèi)部電路將小信號放大后通過揚(yáng)聲器播放出來，主要有以下幾部分組成：話筒、內(nèi)部放大電路、揚(yáng)聲器。簡易擴(kuò)音器的核心部分是內(nèi)部放大電路，作為放大電路的核心器件三極管，三極管的特性分析與管腳檢測方法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，放大電路包含基本共發(fā)射極放大電路，功率放大電路，電路的構(gòu)建與電路中電子元件參數(shù)的選擇，電路信號的傳遞與檢測是項(xiàng)目中要掌握的重中之重。

2.2簡易擴(kuò)音器的制作項(xiàng)目任務(wù)分解

將基本理論知識融入一個(gè)具體項(xiàng)目，意味著一個(gè)完整的項(xiàng)目要進(jìn)行不同階段的任務(wù)分解，通過任務(wù)分解，將理論知識融入到每個(gè)階段的小任務(wù)中去，每個(gè)任務(wù)都是在理實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行，理論知識貫穿在學(xué)生從簡單電子元件的認(rèn)識和特性的檢測，到簡單電子電路的組建，電路的分析，電路功能的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生掌握知識的同時(shí)能夠熟練掌握各類儀器儀表的操作和使用方法。通過教師引導(dǎo)模塊、技能訓(xùn)練（學(xué)生操作）模塊、技能思考（學(xué)生總結(jié)）模塊，在具體的項(xiàng)目實(shí)施的過程中，項(xiàng)目化的教學(xué)的實(shí)施，使得模擬電子技術(shù)課程不再只是純知識的教授，其課程核心被放到了學(xué)生對于基礎(chǔ)專業(yè)知識的應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)了技能型人才基本素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。