序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì)前重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是將三年的所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力，是提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位要求，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性缺少認(rèn)識(shí)，為了及格而完成。高職藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)率是比較高的，一般學(xué)生做了畢業(yè)設(shè)計(jì)且答辯情況正常，都讓通過(guò)，所以給往后的同學(xué)一個(gè)僥幸的心理，導(dǎo)致他們不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)付的心理做成的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量比較差，不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

(二)缺乏合格的指導(dǎo)教師

室內(nèi)設(shè)計(jì)是當(dāng)前比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，報(bào)考的同學(xué)比較多，很多高職院校一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)很多，一個(gè)指導(dǎo)教師可能要指導(dǎo)30多個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)老師工作量大，周期長(zhǎng)，精力很有限，在指導(dǎo)過(guò)程中更多關(guān)注的是做的怎么樣了，進(jìn)展到什么程度，能不完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不太注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平、專(zhuān)業(yè)興趣、就業(yè)方向等方面，不太在意培養(yǎng)效果等實(shí)質(zhì)內(nèi)容；答辯小組在最終答辯確定不予通過(guò)的學(xué)生名單時(shí)，都會(huì)尊重本班級(jí)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，一般情況下指導(dǎo)教師都會(huì)因?yàn)槊孀訂?wèn)題，盡量提高班級(jí)的答辯通過(guò)率，必然會(huì)使一部分不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)混過(guò)去，這在一定程度上制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的提高；部分教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)有限，很多高職院校對(duì)畢業(yè)班指導(dǎo)教師都有明確的要求，比如必須是副高職稱(chēng)，必須有豐富的做實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際情況中，高學(xué)歷、高職稱(chēng)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所占比例很低，很多助教和講師都在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(三)選題不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要具備一定的先進(jìn)性、切實(shí)可行性，要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很不規(guī)范，具體表現(xiàn)在：（1）缺乏可行性。指導(dǎo)教師直接將裝飾公司的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，項(xiàng)目太大，不太適合做畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）缺乏創(chuàng)新性。一些年輕的指導(dǎo)教師由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往參照前幾屆的選題，很多選題被多屆同學(xué)選用過(guò)，過(guò)于陳舊。（3）學(xué)生自擬課題過(guò)于簡(jiǎn)單，覆蓋的知識(shí)面窄，用到的技能不多，不符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的；課題范圍過(guò)大，泛泛而談，結(jié)構(gòu)松散，如“家居設(shè)計(jì)”、“辦公空間設(shè)計(jì)”，這些選題范圍大，反而顯得研究?jī)?nèi)容比較空洞。

(四)缺乏過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控

高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了相關(guān)的管理制度，也有具體的實(shí)施細(xì)則，但在具體執(zhí)行時(shí)缺乏行之有效的管理辦法。當(dāng)前很多高職院校都實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理，系部作為二級(jí)教學(xué)管理的實(shí)施者，在制定相應(yīng)的監(jiān)控制度時(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和研究學(xué)院的相關(guān)制度，不結(jié)合本系的具體情況，很難制定出可操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控制度。學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)，特別是在外地的，系部和指導(dǎo)教師在管理上存在一定的難度，個(gè)別同學(xué)只在開(kāi)題時(shí)跟老師見(jiàn)過(guò)一面，指導(dǎo)老師很難控制著一部分同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

二、提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

(一)規(guī)范化管理選題，建立相應(yīng)的審核制度

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備裝飾設(shè)計(jì)與施工、裝飾工程監(jiān)理與預(yù)決算等能力的高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，課題的設(shè)置要顧及到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、能力需求、實(shí)習(xí)崗位需求，難度、分量、綜合性要適當(dāng)，與本科類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要有區(qū)別。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要規(guī)范化管理，選題環(huán)節(jié)涉及到教師和學(xué)生的雙向選擇，指導(dǎo)教師可以結(jié)合自己的科研工作，將科研課題細(xì)化、拆分后作為學(xué)生的課題；很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都在家裝公司兼職，可以選擇難易適中、大小合適的實(shí)際項(xiàng)目作為備選課題，教師制定課題后，系部要進(jìn)行審查控制，根據(jù)系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，進(jìn)行相似度的檢查，將過(guò)于陳舊的、缺少創(chuàng)新、脫離專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課題進(jìn)行調(diào)整，再反饋至教師，最后統(tǒng)一將課題發(fā)放給學(xué)生，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整，最終確定課題、教師、學(xué)生之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果學(xué)生是自擬課題，擬定的課題一定要貼近自己的畢業(yè)實(shí)習(xí)，與自己的專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合。

（二）建立全方位監(jiān)控制度，加強(qiáng)全程管理，做好初期檢查、中期檢查、后期管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)是時(shí)間最長(zhǎng)、工作量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、中期檢查、答辯的監(jiān)控工作。要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理，建立具體的考核制度和任務(wù)制度，實(shí)行責(zé)任制，讓指導(dǎo)老師參與到畢業(yè)班的教學(xué)管理中來(lái)，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度要求及前期、中期、后期匯報(bào)的時(shí)間，有效控制學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。（1）初期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期進(jìn)行畢業(yè)資格審查，對(duì)掛科成績(jī)比較多的同學(xué)，要?jiǎng)衿渫七t答辯；對(duì)于已經(jīng)找到工作準(zhǔn)備上班的同學(xué)，可由本人提出申請(qǐng)到工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，但必須是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組、家長(zhǎng)簽字同意后，才可批準(zhǔn)在工作單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且要提供本人詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)由單位師傅和學(xué)校老師共同指導(dǎo)。（2）中期檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查分為班級(jí)自查、系部檢查、學(xué)院抽查三步驟。在班級(jí)自查這環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師檢查每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展情況和實(shí)施效果，總結(jié)出在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（三）建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)模式，增強(qiáng)師資力量，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平

指導(dǎo)教師的科研背景、實(shí)踐能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采用教師團(tuán)隊(duì)模式，可在一定程度上解決指導(dǎo)教師工作量過(guò)大的問(wèn)題?？梢云刚?qǐng)企業(yè)一線(xiàn)的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理、能工巧匠進(jìn)入到教師團(tuán)隊(duì)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，專(zhuān)兼職教師共同指導(dǎo)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)融入到真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合崗位要求，提前參與到企業(yè)的生產(chǎn)和管理，學(xué)習(xí)解決實(shí)際工作問(wèn)題，更快地適應(yīng)工作崗位。教師組團(tuán)時(shí)要考慮到其職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方向。企業(yè)兼職教師可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)投標(biāo)、施工、材料、造價(jià)、施工等相關(guān)的內(nèi)容，校內(nèi)專(zhuān)任教師側(cè)重畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化管理。專(zhuān)兼共同指導(dǎo)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不僅有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，也有利于校內(nèi)專(zhuān)職教師實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)師資力量。另外，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要適當(dāng)，才能保證有足夠的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證每個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開(kāi)始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長(zhǎng)的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國(guó)室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專(zhuān)職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專(zhuān)業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱(chēng)號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門(mén)學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國(guó)也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國(guó)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門(mén)學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國(guó)的改革開(kāi)放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始迅速發(fā)展起來(lái)。1990年前后，相繼成立了中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國(guó)室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬(wàn)，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育目前存在的問(wèn)題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬(wàn)的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國(guó)每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問(wèn)題。

而另一方面，我國(guó)高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育本身也存在不少問(wèn)題。

(一)教學(xué)模式上存在的問(wèn)題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)脫離實(shí)際、過(guò)于理想化，設(shè)計(jì)案例也過(guò)于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過(guò)，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過(guò)去批改作業(yè)的方式，過(guò)于注重形式而忽略?xún)?nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：具備知識(shí)過(guò)于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫(xiě)到：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國(guó)開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問(wèn)題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專(zhuān)長(zhǎng)，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國(guó)國(guó)立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國(guó)家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國(guó)高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐化?！绊?xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來(lái)，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專(zhuān)業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專(zhuān)業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書(shū)完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類(lèi)住宅案例，并分別就各類(lèi)型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類(lèi)案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過(guò)程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過(guò)程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過(guò)實(shí)踐提升理論的過(guò)程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過(guò)教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠(chǎng)化”操作，所謂“工廠(chǎng)化”就是將實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排在“工廠(chǎng)空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠(chǎng)空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“工廠(chǎng)空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過(guò)這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的損失的有效手段。

四、結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過(guò)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過(guò)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

2．主題酒吧的室內(nèi)研究——以成都某著名酒吧設(shè)計(jì)為例

3．淺談娛樂(lè)場(chǎng)所中空間藝術(shù)光應(yīng)用

4．論酒吧室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)思路與常見(jiàn)應(yīng)用

5．禪宗美學(xué)設(shè)計(jì)方案在瑜伽室裝修設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

6．迷幻燈光效果設(shè)計(jì)在SPA空間中的應(yīng)用

 

（二）廣場(chǎng)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)

7．植物配置與公園的景觀設(shè)計(jì)

8．大學(xué)校園景觀小品設(shè)計(jì)

9．城市家具與景觀設(shè)計(jì)

10．城市公共交通空間中的環(huán)境標(biāo)識(shí)語(yǔ)言

11．現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)理念和案例分析——以某某為例

 

（三）辦公空間設(shè)計(jì)

12．“人性化”在辦公設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

13．辦公設(shè)計(jì)元素——室內(nèi)綠化研究

14．現(xiàn)在辦公空間裝飾材料的應(yīng)用

15．淺談交互設(shè)計(jì)在辦公空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展

16．造型元素對(duì)辦公空間設(shè)計(jì)的影響

17．中國(guó)文化元素在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)工作室空間設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

18．淺談極少主義在辦公空間設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用

 

（四）商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)

19．展示設(shè)計(jì)在商業(yè)空間中的應(yīng)用

20．淺談射燈在護(hù)膚品展示空間中的應(yīng)用——借光的學(xué)問(wèn)

21．幾何造型在商業(yè)展示空間中的應(yīng)用

22．色彩在服裝展示空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

23．簡(jiǎn)約歐式風(fēng)格在家居展示空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

 

（五）餐飲空間設(shè)計(jì)

24．照明設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用

25．色彩設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用

26．傳統(tǒng)裝飾在餐飲空間中的應(yīng)用

27．“新古典”主義在餐飲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

 

（六）賓館、酒店空間設(shè)計(jì)

28．論酒店大堂的“光色”設(shè)計(jì)

29．中國(guó)民間美術(shù)在現(xiàn)代酒包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

30．陳設(shè)藝術(shù)在酒店空間中的地位和作用

31．中國(guó)傳統(tǒng)琉璃在酒店設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

 

（七）公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)

32．色彩藝術(shù)在公共空間中的應(yīng)用

33．高校體育館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

34．高校圖書(shū)館的空間美感設(shè)計(jì)

35．中學(xué)體育館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

36．都市步行街區(qū)域空間設(shè)計(jì)

篇（4）

20屆經(jīng)濟(jì)管理系

專(zhuān)業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)1731024

學(xué)生姓名

指導(dǎo)教師

2019年4 月 27 日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)語(yǔ)及成績(jī)

學(xué)生姓名

班級(jí)

高職二班

學(xué)號(hào)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

（論文）題目

汽車(chē)文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

指導(dǎo)教師姓名

指導(dǎo)教師職稱(chēng)

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：

答辯小組意見(jiàn)：

答辯小組組長(zhǎng)簽字：年月日

成績(jī)：

教研室主任簽字：年月日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)

題目

汽車(chē)文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

班級(jí)

高職二班

學(xué)生姓名

所在系

經(jīng)濟(jì)管理系

導(dǎo)師姓名

導(dǎo)師職稱(chēng)

一、設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容

汽車(chē)不單單只有冰冷的，我們可以通過(guò)顏色與材質(zhì)的改變與添加來(lái)拉近汽車(chē)與人的關(guān)系，使得他汽車(chē)的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車(chē)不單單是只能在馬路上駕駛那么簡(jiǎn)單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車(chē)中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時(shí)光，這就是我們進(jìn)行這項(xiàng)設(shè)計(jì)的想法和出發(fā)點(diǎn)。

二、基本要求

1. 綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性。

2. 在進(jìn)行實(shí)地考察的同時(shí)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析。

3. 保證論文質(zhì)量，同時(shí)運(yùn)用多種方法，寫(xiě)作規(guī)范。

三、主要技術(shù)指標(biāo)（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析。

四、應(yīng)收集的資料及參考文獻(xiàn)

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計(jì)中燈光的藝術(shù)設(shè)計(jì)分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)理論探討[J].建筑知識(shí),2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計(jì).現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營(yíng)銷(xiāo)角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計(jì).山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計(jì)[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進(jìn)度計(jì)劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開(kāi)題報(bào)告；

4月 17日- 4月 27日 通過(guò)實(shí)地考察來(lái)制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計(jì)內(nèi)容與報(bào)告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進(jìn)行答辯并最終提交報(bào) 4月 30

教研室主任簽字

時(shí)間

年月日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

題目

汽車(chē)文化沐餐廳空間設(shè)計(jì)

專(zhuān)業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)

班級(jí)

學(xué)生姓名

000

一、文獻(xiàn)綜述（立論依據(jù)）

汽車(chē)的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來(lái)越離不來(lái)汽車(chē)這種代步工具了，而汽車(chē)餐廳就是在這樣的一個(gè)社會(huì)背景中的產(chǎn)物，通過(guò)對(duì)汽車(chē)的延展設(shè)計(jì)，開(kāi)展關(guān)于以汽車(chē)為主題的餐廳，在對(duì)汽車(chē)再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車(chē)的關(guān)系！

二、研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)在汽車(chē)中添加不同的材質(zhì)，使得汽車(chē)擁有溫暖的感覺(jué)，通過(guò)汽車(chē)出現(xiàn)的不同場(chǎng)合和不同顏色的搭配來(lái)改變汽車(chē)的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車(chē)變成一個(gè)溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過(guò)在線(xiàn)上線(xiàn)下進(jìn)行關(guān)于大家對(duì)于汽車(chē)主題餐廳的需求進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷分析。

2. 通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的汽車(chē)主題餐廳進(jìn)行實(shí)地考察，提煉出不足和優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

3. 通過(guò)大量的文獻(xiàn)匯總，研究并敲定最終的設(shè)計(jì)方案。

四、參考文獻(xiàn)

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計(jì)中燈光的藝術(shù)設(shè)計(jì)分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計(jì)理論探討[J].建筑知識(shí),2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計(jì).現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營(yíng)銷(xiāo)角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計(jì).山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計(jì)[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進(jìn)度計(jì)劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開(kāi)題報(bào)告；

4月 17日- 4月 27日 通過(guò)實(shí)地考察來(lái)制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計(jì)內(nèi)容與報(bào)告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進(jìn)行答辯并最終提交報(bào) 4月 30

指導(dǎo)教師簽字

時(shí)間

年月日

汽車(chē)可以說(shuō)是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€(gè)部分了，大家也幾乎人人使用過(guò)汽車(chē)，而對(duì)于汽車(chē)的概念可能還停留在冰冷，沒(méi)有溫度的階段，但是他有沒(méi)有辦法通過(guò)一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過(guò)來(lái)那？

我想是肯定的，在我們?cè)O(shè)計(jì)中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個(gè)部分的處理，我們通常會(huì)通過(guò)燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行一些視覺(jué)和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對(duì)柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來(lái)達(dá)到“沐”的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車(chē)元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1

1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢(shì)1

第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2

2.1 汽車(chē)元素在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2

第三章汽車(chē)主題餐廳設(shè)計(jì)空間的設(shè)計(jì)方案4

3.1 設(shè)計(jì)主題概況4

3.1.1 設(shè)計(jì)藝術(shù)層次的概括4

3.1.2 市場(chǎng)結(jié)合概括4

3.2 功能分區(qū)與動(dòng)線(xiàn)分析4

3.2.1 功能分區(qū)5

3.2.2 動(dòng)線(xiàn)分析5

3.3 汽車(chē)主題餐廳的色彩設(shè)計(jì)5

3.3.1 心理學(xué)角度分析5

3.3.1藝術(shù)角度分析5

3.4 汽車(chē)主題餐廳的燈光設(shè)計(jì)5

3.4.1 心理學(xué)角度分析6

3.4.1藝術(shù)角度分析6

第四章汽車(chē)主題餐廳空間設(shè)計(jì)的展示表達(dá)7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結(jié)8

參考文獻(xiàn)9

致謝10

致謝

篇（5）

1引言

在新的形勢(shì)下，影響我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵因素就是人對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求，其主要表現(xiàn)就是渴望回歸自然，注重文化和情感，多元性和個(gè)性化并重，注重生活品味等等?；诖耍壳拔覈?guó)建筑室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)就更應(yīng)注重“人-空間-環(huán)境”的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的最終目的。因此，論文主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

2新形勢(shì)下建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題分析

新形勢(shì)下的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用建筑的形狀，優(yōu)化整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，從而提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。提高建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)水平，需要注重室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維創(chuàng)新，更新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念，確保室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

2.1建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)理念更新慢

與西方國(guó)家相比，無(wú)論是在建筑的工藝上還是建筑理念上，國(guó)內(nèi)的建筑水平都與其存在著一定的差距。換言之，我國(guó)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)理念落后于西方先進(jìn)國(guó)家，而國(guó)民對(duì)于西方先進(jìn)理念的接受度也不夠高，最終導(dǎo)致建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)水平的提升速度十分緩慢。而引起設(shè)計(jì)理念更新慢的原因還包括以下幾個(gè)方面：第一，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)沒(méi)有得到足夠的重視，更多關(guān)注于建筑室外設(shè)計(jì)方面，改革開(kāi)放后，人們才對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)有所了解[1]；第二，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師受傳統(tǒng)設(shè)計(jì)形式的束縛，難以發(fā)揮和展現(xiàn)更多的創(chuàng)新方法；第三，對(duì)于人的因素考慮的不夠充分，如客戶(hù)的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)因素等等。

2.2建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性人才不足

在我國(guó)，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，盡管在幾十年的發(fā)展中相繼取得了一定的成果，但是仍存在一定的欠缺。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人才工作方向上的創(chuàng)新，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)更是如此，但是我國(guó)目前建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才卻嚴(yán)重匱乏。從國(guó)家發(fā)展的整體層面上來(lái)講，造成建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺失的主要原因在于以下兩個(gè)方面工作開(kāi)展不足：①人才供應(yīng)不足，這主要是由于我國(guó)目前的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)還處于初級(jí)階段所引起的。②人才流失嚴(yán)重，這主要是由于我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的正規(guī)企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，導(dǎo)致具有專(zhuān)業(yè)性的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才無(wú)法在國(guó)內(nèi)找到適合的工作，所以大部分具有專(zhuān)業(yè)性的人才都流向了國(guó)外。這兩個(gè)方面嚴(yán)重導(dǎo)致了我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)存在專(zhuān)業(yè)性人才不足的現(xiàn)象。

2.3建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力

在新的形勢(shì)下，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過(guò)程要更體現(xiàn)出其對(duì)時(shí)念的追求，以最大限度緊跟時(shí)代的需求。唯有如此才能做到符合時(shí)展的需求，才能以人為本，滿(mǎn)足人的需求，更能從根本上做到具有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新。然而，目前我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)在創(chuàng)新意識(shí)和能力方面還存在諸多不完善的地方，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)理念方面，創(chuàng)新意識(shí)和能力都比較薄弱。一方面是由于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史缺乏較為深刻的把握，另一方面是由于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新思維。第二，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的硬件和材料方面，未能及時(shí)應(yīng)用新興的科技和材料。第三，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝飾技巧方面，設(shè)計(jì)師缺乏一定的創(chuàng)新。

3建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)以人為本的幾點(diǎn)建議

3.1更新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念

在進(jìn)行建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮不同類(lèi)別、不同層次的人的不同需求，包括其心理活動(dòng)、環(huán)境需求、設(shè)計(jì)格調(diào)需求以及顏色需求等等。只有如此，才能促使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念具有人文情懷，也才能促使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的更新具有實(shí)質(zhì)性。因此，更新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)理念時(shí)，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，增強(qiáng)對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的重視。第二，組織培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，解放我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師的頭腦和思維，以擺脫傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的形式，促進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)走向多元化、多樣化。第三，以人為本，從人的實(shí)際需求出發(fā)，為其選擇適合的且形式多樣的設(shè)計(jì)。信息化時(shí)代下，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)崇尚綠色環(huán)保理念，對(duì)于室內(nèi)風(fēng)格的設(shè)計(jì)，可以充分利用自然光線(xiàn)與自然風(fēng)，從而節(jié)約能源，達(dá)到節(jié)能環(huán)保的效果。綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代人們的時(shí)尚追求，同時(shí)符合我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

3.2培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才

目前，為完善和發(fā)展我國(guó)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，以促使建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足“以人為本”的實(shí)際需求，從整體上使其發(fā)展走向更符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)并留住具有專(zhuān)業(yè)性的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才就成為重中之重[2]。因此，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：第一，從學(xué)校層次來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)相關(guān)院校對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。高校需要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練去提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而去培養(yǎng)社會(huì)需要的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。第二，從建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)層次來(lái)說(shuō)，規(guī)范建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)，使其走向正規(guī)化，為留住專(zhuān)業(yè)性人才提供平臺(tái)。除此之外，還可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等多種方式方法為我國(guó)培養(yǎng)并留住專(zhuān)業(yè)性的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，可以提高建筑的設(shè)計(jì)水平，提高自然能源的利用效率，為客戶(hù)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的引進(jìn)，同時(shí)提高培訓(xùn)力度，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)，從而去提高企業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，有助于企業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

3.3提高建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新水平

在我國(guó)，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新主要是指設(shè)計(jì)師合理運(yùn)用室內(nèi)條件，進(jìn)行有價(jià)值的創(chuàng)造，形成新的視覺(jué)效果的設(shè)計(jì)過(guò)程。從中可以看出，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新具有可行、價(jià)值、新穎以及未來(lái)性等特征。為此，我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)想要提高整體的創(chuàng)新水平就必須以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的、合理的創(chuàng)新?；诖?，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：第一，全方位、多角度開(kāi)展建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓設(shè)計(jì)師能夠更好地理解和把握室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史，從而更好地感知建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)展脈絡(luò)。第二，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和靈活運(yùn)用。例如，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)師可以通過(guò)觀察和思考，探尋某個(gè)事物與其他事物之間的聯(lián)系，并對(duì)其進(jìn)行模仿或重組，以產(chǎn)生新的形勢(shì)，達(dá)到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的目的。第三，科學(xué)合理地將現(xiàn)代技術(shù)和新材料運(yùn)用到建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中。最后，創(chuàng)新建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝飾技巧。

4結(jié)論

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，盡管目前我國(guó)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)仍存在諸多的問(wèn)題亟待解決，但其整體的發(fā)展前景還是十分令人向往的。因此，從建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念、專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)和能力的提高三個(gè)方面來(lái)闡述如何更好地推動(dòng)我國(guó)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專(zhuān)業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話(huà)存在于以下很多的問(wèn)題:

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。

2.我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國(guó)際先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國(guó)的高等教育的專(zhuān)科、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的最大差距是實(shí)踐能力,動(dòng)手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。

4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。

因此需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、堅(jiān)持以專(zhuān)科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場(chǎng)要求和高職教育的要求,對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國(guó)家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能,具備“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí),有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場(chǎng)就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)能力,能夠很好的和客戶(hù)溝通。4.掌握市場(chǎng)行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動(dòng)態(tài)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施

(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。

針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對(duì)理論課程沒(méi)有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門(mén)課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)理論沒(méi)有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們?cè)诮虒W(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場(chǎng)量尺、核對(duì)設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識(shí)以同學(xué)們自己分割的空間指出問(wèn)題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿(mǎn)足同學(xué)們走入市場(chǎng)的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門(mén)課程的信息反饋員

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行咨詢(xún),同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無(wú)法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對(duì)課程失去興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。

(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍

一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專(zhuān)業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場(chǎng),近距離的接觸市場(chǎng),使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識(shí)不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛(ài)崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專(zhuān)業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家。

三、開(kāi)闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處

(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門(mén)課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專(zhuān)業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開(kāi)闊,讓教學(xué)更加的開(kāi)放。同時(shí)組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級(jí)精品課程的設(shè)置。

(二)組織參加工作而且工作業(yè)績(jī)突出的畢業(yè)生定期回來(lái),和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。

(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)保持長(zhǎng)期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。

讓同學(xué)們了解本專(zhuān)業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類(lèi)級(jí)別信息,配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造了便利條件。本專(zhuān)業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)。定期組織學(xué)生進(jìn)行級(jí)別以及資質(zhì)證書(shū)的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)方式

(一)打破傳統(tǒng)的系——專(zhuān)業(yè)教研室——教師的管理體系,由專(zhuān)業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場(chǎng)。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐最直接的結(jié)合起來(lái),把同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。

(二)通過(guò)工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。

(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn):

篇（7）

 

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和作用 

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀 

改革開(kāi)放以后,我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,全國(guó)各大專(zhuān)院校先后為藝術(shù)類(lèi)、建筑類(lèi),理工類(lèi)三種類(lèi)型的學(xué)生開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。由于各個(gè)學(xué)校的自身差異,各自的教學(xué)結(jié)構(gòu)、師資配置不盡相同,所以室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容點(diǎn)也各有側(cè)重。頓時(shí)全國(guó)出現(xiàn)了一哄而上的局面,可是目前還沒(méi)有一個(gè)比較規(guī)范的符合中國(guó)國(guó)情的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和方法。什么是教學(xué)評(píng)價(jià)呢?教學(xué)評(píng)價(jià)是按照一定的教育性質(zhì)、教育目標(biāo),采用定性和定量等方法對(duì)教育客觀事物進(jìn)行測(cè)量、分析、價(jià)值判斷以及提供決策有用信息的一個(gè)過(guò)程。它的最終目的是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的、量化的研究,發(fā)揮指引和導(dǎo)向作用。 

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用 

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,一定的技術(shù)手段可以適時(shí)介入,收集、整理、分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各個(gè)因素。使用這種方法,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)的對(duì)象,如課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)等存在的不足和亟需改進(jìn)的地方,并判斷出它形成的原因,最終研究出合理的解決方案。全面的評(píng)價(jià)工作不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),而且能得出學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力欠缺的原因,使得教師能夠更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),從而提高學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)還可以起到激勵(lì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。評(píng)價(jià)在一定程度上能夠反映出教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。大量的研究表明,在一個(gè)時(shí)間階段,經(jīng)常對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行記錄,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)具有很大的激發(fā)作用。原因在于,較高的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生心理上的滿(mǎn)足和精神上的鼓勵(lì),可以促進(jìn)他們向更高目標(biāo)努力;同樣的道理,教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師也有一定的督促作用,室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師為了能夠較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo),一定會(huì)為自己的的班級(jí)的整體教學(xué)水平的提高而努力工作。教師可以更有針對(duì)性地修訂教學(xué)計(jì)劃,改良教學(xué)方法,完備教學(xué)指導(dǎo);學(xué)生由此也可以總結(jié)學(xué)習(xí)策略,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效果。這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)就成為一個(gè)可以隨時(shí)得到反饋的靈活機(jī)制,教學(xué)效果也就越來(lái)越接近我們的教學(xué)目標(biāo)。 

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)包含的主要內(nèi)容 

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括很多方面,本文主要從課程體系的評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)3個(gè)方面進(jìn)行闡述。 

1.課程體系的評(píng)價(jià) 

課程評(píng)價(jià)在課程體系設(shè)計(jì)中的作用是顯而易見(jiàn)的。課程評(píng)價(jià)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)大致有以下幾個(gè)方面的作用: 

(1)課程方案設(shè)計(jì)的效果只有在實(shí)施的過(guò)程中才能得到驗(yàn)證,而評(píng)價(jià)則使驗(yàn)證更加地有效,更加地準(zhǔn)確。在課程實(shí)施中預(yù)定目標(biāo)常會(huì)和實(shí)踐不符,但通過(guò)評(píng)價(jià)體系,可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因所在,然后可以有針對(duì)性地采取措施,改良教學(xué)活動(dòng),盡可能減少無(wú)謂的失誤。 

(2)課程評(píng)價(jià)體系可以使教師根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果,結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需求,確定室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)哪些課程是必修課,應(yīng)該設(shè)置多少學(xué)時(shí):哪些課程是輔修課,在教學(xué)時(shí)間允許的前提下,可以作為選修課程來(lái)完成。在這個(gè)過(guò)程中評(píng)價(jià)體系為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則。 

(3)課程評(píng)價(jià)體系還可以幫助教師對(duì)教育規(guī)律的深刻了解,為優(yōu)化教學(xué)方案提供強(qiáng)有力的保障。有很多種方案可以達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教育目標(biāo),然而評(píng)價(jià)體系可以為教師提供一種最有效的教學(xué)方案。 

(4)課程評(píng)價(jià)體系還具有總結(jié)和推廣的作用。評(píng)價(jià)的結(jié)果可以檢驗(yàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方案是否具有推廣的價(jià)值,通過(guò)總結(jié)可以找出原方案的成功經(jīng)驗(yàn),輔助新課程方案的設(shè)計(jì),使室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體系更加完善。 

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià) 

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)的中心環(huán)節(jié),對(duì)于它的評(píng)價(jià)有利于教師教學(xué)的嚴(yán)肅性和條理性的養(yǎng)成,可以幫助教師圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。它的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)。備課是教師上好課的基礎(chǔ)和前提,檢查、評(píng)價(jià)備課有助于督促教師課前做好充分準(zhǔn)備。 

關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教師備課的評(píng)價(jià)主要包括以下幾點(diǎn):首先是教師對(duì)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的理解,其次是教案的書(shū)寫(xiě),再次是教具和多媒體等的使用,最后是選擇教學(xué)方法。上課既是教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容,也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)桿。教師課堂評(píng)價(jià)可以采取直接聽(tīng)課和學(xué)生反饋的方式。有很多高校還采用網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)的方法,讓學(xué)生給教師打分,這種最直接的評(píng)價(jià)辦法對(duì)教師促動(dòng)很大。作業(yè)和輔導(dǎo)是教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的重要途徑,室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)可以起到課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。 

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 

評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性的提高,幫助學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)新能力的提高。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)包括認(rèn)知、情感、操作技能三個(gè)方面,通過(guò)對(duì)這些方面的綜合分析,教師可以掌握不同學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)水平,因材施教,恰當(dāng)?shù)剡x用合適的教育方法,并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī),做出合理的教學(xué)決策,改良教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,改善學(xué)習(xí)的效果。 

總之,我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育在觀念、師資、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等很多方面還存在諸多問(wèn)題,與國(guó)外的教育水平相比還有很大的差距。當(dāng)今社會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)潛力巨大,發(fā)展勢(shì)頭迅猛,競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈,很多西方國(guó)家設(shè)計(jì)師紛紛瞄準(zhǔn)了中國(guó)巨大的市場(chǎng),紛紛進(jìn)入中國(guó)的市場(chǎng)。因此,探索具有中國(guó)特色的當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的新思路,新方法,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才,是教育者必須面對(duì)的重要問(wèn)題。探討當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)先進(jìn)理念、素質(zhì)教育、培養(yǎng)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面,應(yīng)在借鑒了國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程、構(gòu)成要素、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等諸多方面進(jìn)行深入研究,開(kāi)創(chuàng)出適合我國(guó)國(guó)情和教育現(xiàn)狀的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的先進(jìn)理論,同時(shí)讓學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生,更好地掌握正確的學(xué)習(xí)方法,達(dá)到更高效的教學(xué)效果。 

 

參考文獻(xiàn): 

篇（8）

近年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)要注重挖掘本土文化，把中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓自覺(jué)地、積極地融入到教學(xué)中,去改革和完善我們的教育體系，探索和建立有中國(guó)特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論和教育已經(jīng)取得了設(shè)計(jì)教育界的共識(shí)。然而室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué),如何立足于民族文化根基，去探索一條屬于自己的發(fā)展道路，是一個(gè)重大的課題。筆者的設(shè)想是進(jìn)一步擴(kuò)充傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，融中國(guó)傳統(tǒng)文化于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中。

一、改變以往片面的教學(xué)觀念

要充分重視和主動(dòng)關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位和作用，打破以往“重技輕道”“重技能訓(xùn)練，輕知識(shí)理論”“重專(zhuān)業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容上增加中國(guó)傳統(tǒng)文化概論、中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)精典作品賞析等課程，在教學(xué)方法和形式上更加靈活多樣，以學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座形式，集中、系統(tǒng)、概論式地引導(dǎo)講解，并讓學(xué)生互動(dòng)參與，進(jìn)行討論、辯論、演講。在課程內(nèi)容的選擇上要結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，兼顧知識(shí)性、趣味性和針對(duì)性。要讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要接受更多的有關(guān)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)藝術(shù)的熏陶；使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，以更濃厚的興趣、更自覺(jué)的意識(shí)、更積極主動(dòng)的姿態(tài)去探討與中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)藝術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，最終能夠做到學(xué)以致用，把這些文化素養(yǎng)與自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)相互之間的比對(duì)、浸染、互促互動(dòng)，使學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，全面提升藝術(shù)修養(yǎng)，獲得綜合、完善、充分的創(chuàng)造才能。

二、注重學(xué)科間的交叉互動(dòng)

注意不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系、互滲互動(dòng)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要充分重視那些與室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)相近、相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科彼此之間的兼容性、互通性，相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上、技法上、審美觀念上找出它們之間的異與同，使之與室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科融會(huì)貫通，從而在深度和廣度上提升這門(mén)學(xué)科的品質(zhì)。例如，中國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖和筆墨技法中經(jīng)常關(guān)注的黑白、聚散、疏密、虛實(shí)、濃淡、粗細(xì)、曲直、剛?cè)岬雀鹘M相關(guān)性辯證概念和室內(nèi)設(shè)計(jì)中所追求的對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律等形式美法則有著異曲同工之妙，其哲學(xué)內(nèi)涵和審美特征是互感相通的。再比如理論上由謝赫提出的“六法論”，其核心正是以辯證象形思維為特征的天人合一認(rèn)識(shí)論，中國(guó)古代的設(shè)計(jì)思想也同樣受到了它的深刻影響，直到今天，其指導(dǎo)思想與審美特性仍然在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的指導(dǎo)意義。而那些內(nèi)容豐富、題材多樣的中國(guó)民間傳統(tǒng)圖案中的色彩和造型，也是我們今天的室內(nèi)設(shè)計(jì)師取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。它們中間那些寓意豐富的祥瑞圖案表達(dá)無(wú)不體現(xiàn)了人們美好的理想和愿望，這種寄寓吉祥的創(chuàng)作觀不僅能夠給過(guò)去的人們以美的欣賞和未來(lái)的希望，更能給我們?cè)S多發(fā)人深省的啟迪。我們今天把民間傳統(tǒng)圖案的知識(shí)及其背后豐富的內(nèi)涵觀念納入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，作為設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)資源，既能夠豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)、提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平和綜合人文素養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作起到一種有效的“催化劑”“誘導(dǎo)素”的作用。因此，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要有目的、有意識(shí)、積極主動(dòng)地通過(guò)不同的形式、渠道，讓學(xué)生廣泛接觸我國(guó)博大精深的民族文化，深入了解其多層次、多側(cè)面的深厚內(nèi)涵，充分吸納其中的有益成分，借鑒那些在今天仍然具有生命活力的傳統(tǒng)元素，推陳出新，把它轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，并貫穿到新的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，從而體現(xiàn)具有典型民族特色的中國(guó)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、搞好學(xué)科建設(shè)

要增強(qiáng)對(duì)弘揚(yáng)民族文化內(nèi)容課程的開(kāi)設(shè)?，F(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)大體上是以《結(jié)構(gòu)素描》《色彩基礎(chǔ)》《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《立體構(gòu)成》等為公共基礎(chǔ)課；以《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《專(zhuān)業(yè)制圖》《透視學(xué)》《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》《效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)陳設(shè)》等為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；以《居室空間設(shè)計(jì)》《公共空間設(shè)計(jì)》《展示設(shè)計(jì)》等為專(zhuān)業(yè)課。除了常規(guī)的專(zhuān)業(yè)課程外，我們理所當(dāng)然可以開(kāi)設(shè)“傳統(tǒng)裝飾”“民間美術(shù)賞析”“室內(nèi)民族風(fēng)格裝飾”等課程，訓(xùn)練學(xué)生從傳統(tǒng)入手。另外，我們還可以在相關(guān)課程中突出中國(guó)的民族藝術(shù)特色，將中國(guó)工藝美術(shù)概述或中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)思想之類(lèi)的課程指定為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程。同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的特色選修課，例如在陶瓷、漆藝、印染、雕刻、建筑裝飾等有特色的民族、民間工藝課中精選若干門(mén)，要求學(xué)生通過(guò)這些專(zhuān)門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)符號(hào)表現(xiàn)形式的運(yùn)用并進(jìn)而領(lǐng)會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)在精神。這樣，既使學(xué)生加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力又能夠使之深刻了解傳統(tǒng)文化的特色與魅力所在，從而恢復(fù)并堅(jiān)定他們對(duì)發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的信念。

四、建立有地方文化特色的教學(xué)目標(biāo)

在面向市場(chǎng)、面向全球化的今天，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的多元化是設(shè)計(jì)教育發(fā)展的方向，已經(jīng)取得了共識(shí)。由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)狀況不同，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人員的需求各有側(cè)重，所以要提高理論學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育近年來(lái)發(fā)展速度很快，新設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校每年在不斷地增加，大多數(shù)院校的課程設(shè)置基本相似、結(jié)構(gòu)相同、缺乏特色。實(shí)際上每個(gè)院校應(yīng)根據(jù)各自不同的優(yōu)勢(shì)和條件制定教學(xué)目標(biāo)，以滿(mǎn)足社會(huì)多元化的需求。室內(nèi)設(shè)計(jì)雖然是應(yīng)用學(xué)科，具有較強(qiáng)的技藝性和實(shí)踐性；但理論上的支持和創(chuàng)新是整個(gè)學(xué)科發(fā)展的需要，尤其在人文教育方面的內(nèi)容要有明確的主導(dǎo)性。長(zhǎng)期以來(lái)，我們普遍存在著輕學(xué)科理論、重設(shè)計(jì)實(shí)踐的現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化方面相關(guān)的課程不足，有關(guān)地方性傳統(tǒng)文化的課程更是缺乏。我們強(qiáng)調(diào)與目標(biāo)接軌，在某些方面造成了室內(nèi)設(shè)計(jì)教育模式的一致性，形成了人才培養(yǎng)的相似性，因而無(wú)法適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代多元化發(fā)展的目標(biāo)。多元化與其它教育體系最大的不同之處在于它沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教育模式，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向，過(guò)分強(qiáng)調(diào)一致性，將缺乏創(chuàng)造的個(gè)性和激情。要使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)特色明顯、更趨成熟，除了專(zhuān)業(yè)課程的區(qū)別之外，更重要的是要建立藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的框架，重視理論教育并非僅指專(zhuān)業(yè)方面的理論。原理性理論是學(xué)科與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿和指導(dǎo)；實(shí)踐性或技法性理論是實(shí)際工作中的技巧表現(xiàn)；文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)和美學(xué)等理論的探索與教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同的優(yōu)勢(shì)和條件制定教學(xué)目標(biāo)，以滿(mǎn)足社會(huì)多元化人才的需求，充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的框架，將已有的地方文化研究成果，進(jìn)行歸納、整合作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)文化理論對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)意義。

關(guān)注和重視中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的教育，是全民的責(zé)任，培養(yǎng)具有本民族特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)師是室內(nèi)設(shè)計(jì)教育工作者的重要責(zé)任，因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)信息傳達(dá)，它還反映了文化的根源和理念。所以，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目標(biāo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育就必然要以豐厚的歷史文化為背景，以鮮活的民族藝術(shù)為特征，結(jié)合現(xiàn)代表現(xiàn)手段，把中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)精髓自覺(jué)地、積極地融入到現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中去。去改革和完善我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育體系，探索和建立中國(guó)特色的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)理論和教育。只有這樣，我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)才能立足于世界，才能體現(xiàn)其民族性、世界性。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈云東,毛寒.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色觀[J]裝飾2005(2):127.

篇（9）

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；應(yīng)用 

低碳經(jīng)濟(jì)理念和室內(nèi)設(shè)計(jì)的融合，是通過(guò)對(duì)低碳、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)等各種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在一定程度上降低了溫室氣體的排放量和能耗。在低碳設(shè)計(jì)方面，采用的材料進(jìn)行了一定的更改，主要對(duì)環(huán)保、節(jié)能的新型材料進(jìn)行應(yīng)用，融合了低碳理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)更加注重綠色環(huán)保，保證居住空間的舒適性、健康性等，給住戶(hù)提供了一個(gè)非常低碳的室內(nèi)環(huán)境。 

一、低碳理念的涵義 

低碳理念的涵義主要指的是減少二氧化碳等溫室氣體的排放。在人類(lèi)的初期發(fā)展中，生產(chǎn)力是非常落后的，對(duì)于煤炭等化石燃料的利用是非常少的，很少發(fā)生因?yàn)樘寂欧帕慷鴮?dǎo)致的生態(tài)問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展的過(guò)程中，工業(yè)革命發(fā)生了，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，對(duì)于化石燃料的利用不斷增多，二氧化碳等溫室氣體的排放量大幅增加，導(dǎo)致很多生態(tài)問(wèn)題的出現(xiàn)。低碳經(jīng)濟(jì)將可持續(xù)發(fā)展作為重要的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)多科技、制度等進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，減少對(duì)化石燃料的利用，從而是的溫室氣體的排放量逐漸減少，在更大程度上保證經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展，對(duì)于人們的生命安全有著非常重要的價(jià)值。 

二、低碳理念在我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的現(xiàn)狀 

低碳設(shè)計(jì)是低碳理念和設(shè)計(jì)相融合的主要體現(xiàn)，主要講的是在方案設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，遵循低碳理念，使用新型的能源和材料，減少能耗，在這個(gè)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是為人們提供一個(gè)低碳的環(huán)境。 

在我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)低碳理念的應(yīng)用是比較晚的，即使專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)人員對(duì)于低碳理念也并沒(méi)有一個(gè)非常全面的了解和認(rèn)知。同時(shí)，相應(yīng)的使用方法也非常缺乏。我國(guó)的傳統(tǒng)文化時(shí)間久遠(yuǎn)、影響深刻，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的影響也是很大的，在這一條件的限制之下，使其對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)是帶有文化特殊性的，當(dāng)文化的這一特性和低碳理念產(chǎn)生一定的沖突的時(shí)候，很大一部分設(shè)計(jì)人員會(huì)遵從文化的特殊性，這使得低碳理念在我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)中沒(méi)有得到很好地滲透。 

三、低碳理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 

1.我國(guó)的人口分布和居住的條件都有著鮮明的特點(diǎn)，人口數(shù)量非常龐大，使得人均占地的面積是非常小的，在這樣的條件之下，怎樣才能實(shí)現(xiàn)空間布局的低碳化和經(jīng)濟(jì)化有著非常重要的意義，對(duì)于改善我國(guó)居民的居住環(huán)境是非常重要的。首先，對(duì)于功能分區(qū)的合理化要做到足夠的重視在地刺進(jìn)行劃分的時(shí)候，要遵循一定的原則，包括公私分隔、潔污分隔和動(dòng)靜分隔。面積分配也要合理，對(duì)功能區(qū)的面積進(jìn)行合理的分配。從而提高利用率。 

室內(nèi)設(shè)計(jì)主要的就是住房的設(shè)計(jì)，關(guān)系著每個(gè)家庭的生活習(xí)慣和生活理念，而且不同的家庭有不同的生活習(xí)慣和理念，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行充分的考慮，根據(jù)家庭所處的時(shí)期靈活布局。同時(shí)，對(duì)于可以再創(chuàng)造的空間進(jìn)行合理的布局，也就是進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)化的空間布局，為將來(lái)的裝修留下一定的空間，這項(xiàng)措施對(duì)于資源的節(jié)約等有著很大的幫助。 

2.在儲(chǔ)物空間的設(shè)計(jì)上，需要將功能區(qū)的特征作為重要的依據(jù)。住宅區(qū)的不同的空間區(qū)域有著不同的特征和使用情況，在這樣的基礎(chǔ)之上，需要對(duì)不同空間區(qū)域的使用性質(zhì)進(jìn)行充分的考慮，同時(shí)，還要結(jié)合儲(chǔ)物對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。 

儲(chǔ)物對(duì)象是儲(chǔ)藏空間設(shè)計(jì)中非常重要的參考因素。在室內(nèi)，每一個(gè)儲(chǔ)藏空間的打下是不一樣的，而且，每個(gè)住戶(hù)的生活習(xí)慣等是不一樣的，在儲(chǔ)藏空間所要放置的物品也是不同的，所以，在進(jìn)行儲(chǔ)藏空間的設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)實(shí)際的儲(chǔ)物對(duì)象來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。儲(chǔ)物空間是有一定的分類(lèi)的，包括了三項(xiàng)內(nèi)容，分別是獨(dú)立式儲(chǔ)藏、組合式儲(chǔ)藏和固定式儲(chǔ)藏。在儲(chǔ)藏空間的設(shè)計(jì)中要對(duì)儲(chǔ)藏類(lèi)型進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將儲(chǔ)藏間空間的利用率盡可能地提高。 

室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要服務(wù)對(duì)象是住戶(hù)，根據(jù)家庭的具體要求和變化需要對(duì)儲(chǔ)藏空間進(jìn)行相應(yīng)的裝修，那么，這就需要預(yù)留出一定的空間，方便以后的裝修和設(shè)計(jì)。需要對(duì)儲(chǔ)藏空間做出進(jìn)一步的完善，將儲(chǔ)藏空間的使用時(shí)間盡可能地延長(zhǎng)，這一措施對(duì)室內(nèi)空間和資源的節(jié)約有著非常大的幫助。 

3.在低碳材料的選擇上需要注意很多方面的問(wèn)題：第一，材料的選擇是根據(jù)具體的情況來(lái)選擇的，不能任何的空間設(shè)計(jì)都是用一樣的材料，對(duì)于材料的性能要進(jìn)行一定的考慮，不同的空間設(shè)計(jì)對(duì)于所使用材料的要求是存在差異的，需要將這些差異作為重要的參考依據(jù)。第二，在選擇的過(guò)程中，對(duì)材料進(jìn)行詳細(xì)的考察，注重成品裝修材料的選擇，保證它們的能量散發(fā)是比較少的。第三，對(duì)于當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)的裝修材料進(jìn)行優(yōu)先選擇，相比于外地的材料，其售后服務(wù)和質(zhì)量都便于保證。第四，所選擇的材料需要和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)相結(jié)合，減少一次性材料的應(yīng)用。第五，帶有放射性物質(zhì)的材料是不允許使用的。 

4.對(duì)石材進(jìn)行充分的應(yīng)用，他有著非常大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于環(huán)境的美化和良好居住空間的營(yíng)造有著非常重要的作用，將石材應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中只需要對(duì)原材料進(jìn)行相應(yīng)的冷加工，是不需要進(jìn)行高溫加工過(guò)程的，那么，就在很大程度上減少了污染物的排放，對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有著至關(guān)重要的意義。 

篇（10）

隨著社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育已由原來(lái)單純重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)于“室內(nèi)設(shè)計(jì)”這門(mén)工科類(lèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力方面具有其他課程不能替代的作用。因此，確立創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才是現(xiàn)代高職教育的重要標(biāo)志?！盎诠こ添?xiàng)目化教學(xué)”是一種新型的、具有革命性的教育教學(xué)模式和理念。這種建立在產(chǎn)業(yè)和工程界基礎(chǔ)之上的“項(xiàng)目化教學(xué)”的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲得應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合，知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。在這一教學(xué)模式和理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)的畢業(yè)生，較傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，實(shí)踐技能水平要高，就業(yè)后贏得社會(huì)用人單位的評(píng)價(jià)高。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)，一門(mén)發(fā)展速度過(guò)快、過(guò)熱的學(xué)科，一個(gè)尚不成熟的專(zhuān)業(yè)，如今風(fēng)格流派名目紛呈。作為教學(xué)工作者，置身于科技時(shí)代的經(jīng)濟(jì)變革國(guó)家，無(wú)論是繼承傳統(tǒng)還是借鑒外來(lái)，都應(yīng)該用科學(xué)的思想和實(shí)事求是的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行剖析。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的美術(shù)背景

室內(nèi)設(shè)計(jì)從學(xué)科領(lǐng)域上講隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念無(wú)疑在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中起到相當(dāng)大的作用，但是，這種傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念指導(dǎo)下構(gòu)建的教學(xué)體系，不能完全反應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)學(xué)科內(nèi)容，以及室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。傳統(tǒng)美術(shù)教育的思維慣性下進(jìn)行的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，以視覺(jué)審美為價(jià)值取向，將室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)停留在視覺(jué)表現(xiàn)的層面上。

2.傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的不足

一般而言，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是根據(jù)行業(yè)狀況設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程;根據(jù)課程內(nèi)容、難度、課程在專(zhuān)業(yè)中的重要程度設(shè)定學(xué)時(shí);組織相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用課堂理論講課、多媒體演示、現(xiàn)場(chǎng)示范、觀摩等形式展開(kāi)教學(xué);根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況和期末考試成績(jī)進(jìn)行成績(jī)考評(píng);在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)期的數(shù)門(mén)課程同時(shí)展開(kāi)，依次完成學(xué)科教學(xué);學(xué)業(yè)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)各科成績(jī)，合格者準(zhǔn)予畢業(yè)。上述傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法不能較好地完成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下相應(yīng)的人才培養(yǎng)要求。

3.建筑裝飾業(yè)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的用人要求

建筑裝飾行業(yè)是我國(guó)的新興行業(yè)，它伴隨著建筑業(yè)在改革開(kāi)放的大潮中應(yīng)運(yùn)而生，逾30多年的歷程，規(guī)模從無(wú)到有、從小到大，發(fā)展到今天，由一個(gè)非常幼稚的階段發(fā)展成為一個(gè)比較成熟的行業(yè)，成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。從我國(guó)建筑裝飾業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，隨著我國(guó)城市土地使用制度改革與住宅商品化步伐的加快，在新世紀(jì)，房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，將帶來(lái)裝飾業(yè)的新發(fā)展。建筑裝飾需求旺盛，市場(chǎng)廣闊。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日漸成熟，各行各業(yè)對(duì)人才的要求出現(xiàn)了新變化:人才不再是唯文憑論的老觀念了。綜合素質(zhì)全面、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)自我更新能力和創(chuàng)新能力的人才是目前廣受歡迎的人才。在我國(guó)住房改革日益深化的今天，室內(nèi)設(shè)計(jì)業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也是如此。

二、具體改革措施

作為一名一線(xiàn)高職院校的教育工作者，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，我認(rèn)為:室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革應(yīng)注重采取以下幾項(xiàng)措施:

1.改變單一的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)由過(guò)去的以知識(shí)為主線(xiàn)的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰εc實(shí)踐結(jié)合為主線(xiàn)的課程模式。有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，這樣大大提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力，使學(xué)生由原先僅僅停留在概念上的理解，變?yōu)閷⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。如在照明設(shè)計(jì)、家具與家具配置等章節(jié)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的能力布置相應(yīng)難度的課程設(shè)計(jì)。先由單個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練再到一套完整項(xiàng)目訓(xùn)練，循序漸近，由易到難。逐步增加難度，提高設(shè)計(jì)能力。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)行情，裝飾材料的種類(lèi)、價(jià)格、功能、裝飾效果，寫(xiě)出詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。既鍛煉了學(xué)生交流能力，也鍛煉了學(xué)生整理分析材料、文案寫(xiě)作的能力。讓學(xué)生提前了解市場(chǎng)，了解工作環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計(jì)不是單向傳授性質(zhì)的課程，而是屬于雙向互動(dòng)的課程，只有通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐運(yùn)用才能掌握設(shè)計(jì)語(yǔ)言技能。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向以學(xué)生為中心，以教師指導(dǎo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，建構(gòu)新型的教與學(xué)的關(guān)系。

2.實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)都直接應(yīng)用于工作中，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練就尤為重要。學(xué)生要具備室內(nèi)設(shè)計(jì)能力、工程造價(jià)能力、施工管理能力、施工技術(shù)能力、裝飾材料應(yīng)用能力。所以在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐并重，課堂教學(xué)與課外教學(xué)并進(jìn)，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生更早的熟悉工作程序。因此，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，由具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任“項(xiàng)目制”教學(xué)總監(jiān)，依托專(zhuān)業(yè)工程項(xiàng)目、聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士做項(xiàng)目教學(xué)顧問(wèn)，圍繞專(zhuān)業(yè)工程項(xiàng)目由教學(xué)總監(jiān)負(fù)責(zé)組建工程項(xiàng)目教學(xué)專(zhuān)業(yè)部，確定參與“工程項(xiàng)目”教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員。在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識(shí)圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)，利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)知的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

3.建立崗位需要的知識(shí)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地

聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人士任教，以企業(yè)的工程項(xiàng)目資源為依托，以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，組建多個(gè)工程項(xiàng)目教學(xué)專(zhuān)業(yè)部，與市場(chǎng)化運(yùn)行的工程項(xiàng)目模式接軌。為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，教授的主體呈雙向互動(dòng)態(tài)勢(shì)，即學(xué)生與學(xué)校教師的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生與企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)互動(dòng)。

4.閉合式、開(kāi)放式教學(xué)共存

建立以企業(yè)為主體的合作機(jī)制，在依托企業(yè)“工程項(xiàng)目”的基礎(chǔ)上，由企業(yè)聘用專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生全面參予“工程項(xiàng)目”的工作，協(xié)助企業(yè)完成工程項(xiàng)目。教學(xué)形式靈活多樣，既有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場(chǎng)課，靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立。

5.確立能力本位的質(zhì)量觀

該課程設(shè)置以能力本位而不是學(xué)科本位為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、技能、技術(shù)，以知識(shí)的應(yīng)用構(gòu)建課程體系。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程也是以能力本位原則來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施的。他們動(dòng)手機(jī)會(huì)增加了，學(xué)習(xí)興趣變濃了，既鍛煉了實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力和手繪表達(dá)能力，又?jǐn)U大了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)面。

6.雙重文化熏陶，雙重制度管理

學(xué)生在校園受到校園文化熏陶，在企業(yè)又受到企業(yè)文化的熏陶。 雙重文化熏陶、不同文化的沖擊，加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的心理就會(huì)起變化，并通過(guò)行動(dòng)嘗試，最終確立自己的設(shè)計(jì)理念。在外部與內(nèi)在共同作用下，這更有利于學(xué)生的職業(yè)個(gè)性成熟。

三、結(jié)論

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，教改的過(guò)程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過(guò)程。但如何突出專(zhuān)業(yè)特色、如何使之有效地運(yùn)用和如何緊跟時(shí)代的步伐才是有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化、多元化時(shí)代，伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求， 這需要我們教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)輸送合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]彭亮:中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)教育反思——制造大國(guó)的設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J ].裝飾，2007(5):94-95