序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境科學(xué)與工程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)有:廢水處理與資源化、固體廢物處理與資源化、礦山生態(tài)修復(fù)與環(huán)保以及工業(yè)廢氣凈化理論與工藝技術(shù)四個研究方向。配備儀器室、準(zhǔn)備間等功能區(qū)。但實(shí)驗(yàn)室仍存在不少安全問題。據(jù)臺灣慈濟(jì)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生教育訓(xùn)練教材介紹，實(shí)驗(yàn)室安全事故中由于火災(zāi)引起的事故比例僅為2%，而人為因素引起的事故比例卻為98%［9－10］。A、安全管理制度缺失。

1)所有本科生、研究生和研究人員，不需經(jīng)過任何的安全指導(dǎo)，就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。

2)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，不穿實(shí)驗(yàn)服直接操作實(shí)驗(yàn);甚至做微生物實(shí)驗(yàn)不配戴一次性手套。

3)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)任意玩手機(jī)、接打電話等現(xiàn)象習(xí)以為常。

4)實(shí)驗(yàn)室基本看不到任何急救箱，對于某些突發(fā)事件，沒有事故應(yīng)急處理系統(tǒng)。B、化學(xué)試劑管理不嚴(yán)格。1)購買新試劑或者首次使用某試劑，不經(jīng)過任何風(fēng)險(xiǎn)評估。

2)各種化學(xué)試劑沒有根據(jù)其易燃性、易爆性、腐蝕性等進(jìn)行分類貯存。

3)廢試劑的處置不當(dāng)。盛廢試劑和樣品的瓶子沒有標(biāo)簽;甚至廢酸、廢堿、有毒有害的廢試劑直接倒入下水道或衛(wèi)生間，導(dǎo)致管道腐蝕、滲漏。C、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理不善。

1)各種實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，比如高速離心機(jī)，不需經(jīng)過任何培訓(xùn)，直接操作。

2)裸眼使用紫外燈。由于沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)，很多學(xué)生甚至老師在沒有任何防護(hù)措施的情況下，直接使用紫外燈。

3)通風(fēng)櫥等工作場所長期作為儲存空間。

2環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全管理探索

環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，因此安全是環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室的頭等大事。作為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室安全得到了各高校的高度重視，江西理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系在實(shí)驗(yàn)室安全工作方面也做了不少探索。A、預(yù)防第一，從制度建設(shè)入手。健全的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的有力保障。在實(shí)驗(yàn)室安全方面，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室需要制定實(shí)驗(yàn)室安全管理制度。

1)實(shí)驗(yàn)室安全入門培訓(xùn)是必須的。所有本科生、研究生和研究人員，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，必須盡快完成一次安全指導(dǎo)課程，并通過書面的安全測試。

2)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后的第一件事，就是把安全鏡、實(shí)驗(yàn)服、一次性手套穿戴好。3)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不能玩手機(jī)、接打電話。4)制定《可能發(fā)生意外情況的預(yù)案》，確保一旦發(fā)生突發(fā)事件，即刻啟動預(yù)案，采取正確有效的應(yīng)對方法。B、制定化學(xué)試劑管理辦法。

1)購買新試劑或者首次使用某試劑，必須經(jīng)過風(fēng)險(xiǎn)評估，即使借用別人的試劑也必須經(jīng)過評估，以確保使用者對該試劑性質(zhì)的了解。

2)建立易燃、易爆、劇毒物品、致病微生物等物品的存放制度，購置易燃品、易爆品、劇、致病微生物專用存放柜和保險(xiǎn)柜，各種化學(xué)試劑根據(jù)其易燃性、易爆性、腐蝕性、致病性等進(jìn)行分類貯存。

3)合理存放廢試劑。對所有盛廢試劑和樣品的容器，必須貼有標(biāo)明時(shí)間、試劑名、使用者等信息的標(biāo)簽;對于廢酸、廢堿或有毒有害的廢試劑需要單獨(dú)存放，且嚴(yán)格按照要求用容器，并交由相關(guān)具備資質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置。C、建立健全的儀器設(shè)備管理制度。

1)實(shí)驗(yàn)用的儀器、設(shè)備等指定專門責(zé)任人，由其妥善保管使用說明書，并定期檢查和校準(zhǔn)儀器設(shè)備，保證使用正常運(yùn)轉(zhuǎn);由其培訓(xùn)新人;記錄儀器設(shè)備使用登記表、借用登記表及維護(hù)維修記錄表。

2)操作任何設(shè)備之前，請檢查是否把安全鏡、實(shí)驗(yàn)服、一次性手套等個人防護(hù)設(shè)施穿戴好。3)通風(fēng)櫥不可用作儲存空間，僅用來放置正在用的，或立即要用的設(shè)備或化學(xué)藥品。

篇（2）

作者簡介：楊迎春（1972-），男，四川南充人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，教授；劉盛余（1976-），男，四川內(nèi)江人，成都信息工程學(xué)院資源環(huán)境學(xué)院，教授。（四川 成都 610225）

基金項(xiàng)目：本文系2009年成都信息工程學(xué)院教改基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Y200961）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0146-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給各個國家?guī)淼沫h(huán)境問題也越來越突出，諸如“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“生態(tài)破壞”等成為世人所關(guān)注的熱門話題。正是在人們高度關(guān)注環(huán)境問題的情況下，環(huán)境類專業(yè)得到了空前發(fā)展。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀(jì)后半葉才發(fā)展起來的新興專業(yè)，同時(shí)也是交叉學(xué)科，得到了各個高等院校的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國開設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)的高等院校近300所，開設(shè)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)的高等院校200所左右，其規(guī)模仍有擴(kuò)大的趨勢。如此多的高等院校開設(shè)環(huán)境類專業(yè)既體現(xiàn)了國家對環(huán)境問題的高度重視，也說明了環(huán)境類學(xué)科中值得關(guān)注和研究的問題很多，這對環(huán)境類專業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。但由于教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏等原因，很難培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力都很強(qiáng)的專業(yè)人才。因此，注重課程教學(xué)的改革與探索，開展素質(zhì)教育，對培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境類專業(yè)人才有著重要的作用。本文擬就環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的入門課程“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了討論，以期為提高環(huán)境類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力做一些有益的探索。

一、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”的課程對象及特征

1.課程性質(zhì)和對象

“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)必修課程，課程開設(shè)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期。這時(shí)學(xué)生還未接觸到其他的相關(guān)專業(yè)課程，對專業(yè)知識了解很少，認(rèn)識還比較模糊。通過對新生的問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的發(fā)展前景很好或較好，將來很有前途或者前途較好，選擇本專業(yè)就讀的原因是基于個人的興趣和愛好。大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造（考研）以及從事與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的工作。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，甚至對專業(yè)的認(rèn)識很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是由于考試分?jǐn)?shù)和家長的影響等。同時(shí)，通過對近年來本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)成都信息工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要在以下幾個行業(yè)就業(yè)：國家各級環(huán)保部門和科研單位，就業(yè)人數(shù)在10%左右；環(huán)保（含咨詢服務(wù)）公司、工礦企業(yè)、設(shè)計(jì)單位等，就業(yè)人數(shù)在70%左右；考取研究生等繼續(xù)深造者，占10%左右；自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)關(guān)系較小者占10%左右。說明大多數(shù)學(xué)生主要就業(yè)于環(huán)境保護(hù)及相關(guān)行業(yè)，并且近年來環(huán)保行業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需要的專業(yè)人才與學(xué)校提供的畢業(yè)生之間還存在著一定差距，學(xué)校不能全面滿足其需求。

2.課程特征

“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程與公共選修課“環(huán)境科學(xué)概論”從課程性質(zhì)上講是不同的，一個是面向環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的入門必修課程，一個是屬于普及和提高大學(xué)生環(huán)保意識與理念的公共選修課程。但是，對于環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生而言，由于剛?cè)胄Ｋ麄兊幕A(chǔ)跟其他專業(yè)的學(xué)生基本處于同一個水平線上。這就對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教材選擇等方面帶來了諸多問題，也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。從教學(xué)內(nèi)容來講，主要的環(huán)境問題包括大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來及其發(fā)展趨勢仍然應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來看，現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境科學(xué)概論/導(dǎo)論、環(huán)境工程概論/導(dǎo)論方面的教材較多，但環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論的可選教材很少。開設(shè)本課程的目的是既要為學(xué)生以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)，又要拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生對以后四年大學(xué)學(xué)習(xí)有一個全面和大致的了解與認(rèn)識，還要培養(yǎng)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣與積極性。因此，在教學(xué)方式和方法的選擇方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內(nèi)容過于通俗和平淡，就容易使本課程成為公共選修課的形式；另一方面，如果講的太多、內(nèi)容太深入，又可能會導(dǎo)致把后續(xù)課程的內(nèi)容提前講授了，對后面課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因而，對本課程進(jìn)行深入的、全方位的教學(xué)探討和改革十分必要。

二、“環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

目前，高校所開設(shè)的“環(huán)境科學(xué)概（導(dǎo)）論”課程涉及的內(nèi)容多為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識，是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞對將來深入學(xué)習(xí)其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的大部分知識內(nèi)容，可為他們將來深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐以及對今后本課程的設(shè)想，擬進(jìn)行以下方面的教學(xué)改革：

1.教學(xué)隊(duì)伍的組織

以前認(rèn)為導(dǎo)論課程不是專業(yè)課程且內(nèi)容較淺，任何教師都可以講授。但經(jīng)過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，該課程實(shí)際上是在教學(xué)上很難把握的課程，并不是每個教師都可以上好的。因此，現(xiàn)在在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，要求選派在環(huán)境領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來承擔(dān)該課程，并且派輔助教師進(jìn)行相應(yīng)的課程網(wǎng)站建設(shè)以及課外活動等。

2.課堂教學(xué)組織

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具體開展了如下工作：

（1）開展案例教學(xué)。采用典型案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，是改進(jìn)“環(huán)境科學(xué)與工程”課程教學(xué)的有效方法之一。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將世界上發(fā)生的一些重大環(huán)境污染事件或者學(xué)生身邊接觸到的一些環(huán)境污染事件作為案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生對這些事件的感性認(rèn)識，為以后通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識的高度做準(zhǔn)備。這一階段，學(xué)生還不具備較多的專業(yè)知識，主要是通過學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能有那些方法和途徑去分析與解決這些環(huán)境污染問題，并通過以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的解決方案。針對當(dāng)前國內(nèi)外出現(xiàn)的環(huán)境問題組織學(xué)生觀看與該案例相關(guān)的專題視頻錄像或教師提出案例討論主題后，要求學(xué)生按組在國內(nèi)外期刊上獨(dú)立查閱相關(guān)主題文獻(xiàn)，進(jìn)行課堂匯報(bào)討論，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如對“我國湖泊富營養(yǎng)化出現(xiàn)的機(jī)制和防治對策”的討論，可使學(xué)生了解我國湖泊富營養(yǎng)化的特點(diǎn)、生物化學(xué)和生態(tài)演化過程與發(fā)生機(jī)制以及湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因等。從而培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)的能力。

（2）熱點(diǎn)問題探討。在教學(xué)過程中，引入當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點(diǎn)環(huán)境問題。如自2000年以來，各國開始廣泛研究的環(huán)境內(nèi)分泌干擾物（Endocrine Disrupting Chemicals，簡稱EDCs）和持久性有機(jī)污染物（Persistent Organic Pollutants，簡稱POPs），這些物質(zhì)會影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變作用。近幾年在環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)并引起關(guān)注的醫(yī)藥品和個人護(hù)理用品（Pharmaceutical and Personal Care Products，簡稱PPCPs），它們在環(huán)境中的種類逐漸增加，并且對人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進(jìn)行深入的分析和研究。在課程中增加這些熱點(diǎn)問題，可以加深學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行思考。新知識的補(bǔ)充不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了他們的知識面，為他們將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程或進(jìn)一步深造奠定了基礎(chǔ)，可以強(qiáng)化學(xué)生對于本專業(yè)將來就業(yè)去向的認(rèn)識，并在今后有意識地學(xué)習(xí)相關(guān)知識來解決隨著人類社會發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。

（3）開展問題教學(xué)法。問題教學(xué)法是教師在課堂上或課后設(shè)置一種問題情境，啟發(fā)學(xué)生自己去研究、探索，尋找問題解決的途徑和答案的一種教學(xué)方法。通過問題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題等，從而掌握相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法過分注重知識的傳授和記憶，忽視對知識的理解、思考和引申過程，更不重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練的缺點(diǎn)。一般采用教師提出問題，也可以在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己對環(huán)境的觀察、分析和調(diào)研等提出相應(yīng)的問題。并且隨著學(xué)生以后知識學(xué)習(xí)的深入，他們可以帶著這些問題自己去逐步尋找答案，不斷豐富專業(yè)知識以及提高分析問題和解決問題的能力，甚至到進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)可以自己提出和選擇自己希望做的題目。在進(jìn)行問題教學(xué)的過程中，教師及時(shí)正確的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。當(dāng)然在討論問題的過程中，學(xué)生還會遇到這樣或那樣的問題，需要教師的全方位參與和幫助。

3.課外教學(xué)活動

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺交流。課堂上多媒體教學(xué)手段圖文并茂、生動形象、動畫影音和信息量大的特點(diǎn)為學(xué)生展示了有關(guān)歷史和當(dāng)前環(huán)境問題的立體圖像。但課堂時(shí)間畢竟有限，大量的資料需要通過課后網(wǎng)絡(luò)的形式傳遞給學(xué)生。如動畫模擬各種環(huán)境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學(xué)特性、遷移、轉(zhuǎn)化、等方面的影音圖像，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，分析這些環(huán)境問題的由來和危害，考慮并初步設(shè)計(jì)關(guān)于其治理措施和方案。在課程網(wǎng)絡(luò)平臺上可進(jìn)行師生交流和討論，增加師生互動，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論，也可節(jié)省課堂時(shí)間，還可以進(jìn)行有效的師生交互和生生交互的學(xué)習(xí)活動，包括專題討論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習(xí)等。

（2）組織課外活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中國自古就存在“天人合一”的思想，老子《道德經(jīng)》上說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)的主題，即追求人與自然的和諧統(tǒng)一?；诖耍n程進(jìn)行中讓學(xué)生投身于大自然之中，開展與環(huán)境密切相關(guān)的考察和調(diào)查活動，可極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識。

三、結(jié)束語

環(huán)境科學(xué)與工程是講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育的觀念在不斷的轉(zhuǎn)變之中，一些新的觀點(diǎn)和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展，為了該專業(yè)學(xué)生具有更好的就業(yè)前景，能夠在環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作崗位和社會建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價(jià)值，對環(huán)境類專業(yè)的入門課程進(jìn)行了改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

1.1實(shí)習(xí)認(rèn)識的不足

不少實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生認(rèn)為,畢業(yè)實(shí)習(xí)僅僅是學(xué)校要求他們完成的“一項(xiàng)任務(wù)”.因而在實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的責(zé)任心不強(qiáng),大多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師不愿意認(rèn)真研究實(shí)習(xí)中所遇到的問題,而實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的積極性不高,不可避免地形成“走馬觀花”的實(shí)習(xí)模式,最終使得畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量不能令人滿意.

1.2實(shí)習(xí)管理的低效

國內(nèi)高校各專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的確定常常具有隨意性,加上學(xué)校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與管理力度不夠,因此,畢業(yè)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師往往不能給實(shí)習(xí)生以全面、科學(xué)和高效的指導(dǎo),加上實(shí)習(xí)教學(xué)缺乏相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施,實(shí)習(xí)過程評價(jià)的虛化,學(xué)生“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象普遍.

1.3實(shí)習(xí)基地的有限

缺少相對穩(wěn)定和規(guī)范的實(shí)習(xí)基地是許多高校實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的最主要問題.國內(nèi)一般高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,加上國內(nèi)不少企業(yè)“社會責(zé)任感”缺失,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)會影響其正常工作,而且還存在學(xué)生的安全問題,因此許多企事業(yè)單位不愿接受實(shí)習(xí)生,使高校按專業(yè)建立的實(shí)習(xí)基地“小而散”,導(dǎo)致了實(shí)習(xí)內(nèi)容和功能的單一化;而且區(qū)域各高校實(shí)習(xí)的安排時(shí)間幾乎相同,常常出現(xiàn)在同一單位扎堆過多的學(xué)生實(shí)習(xí),也給掛牌的實(shí)習(xí)單位造成很大壓力.中國環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會環(huán)境科學(xué)專業(yè)分委員會于2009年對國內(nèi)35所高校進(jìn)行了調(diào)研(見表1).結(jié)果表明:73%的高校認(rèn)為企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí);學(xué)校建設(shè)實(shí)踐基地的動力不足、投入不夠,造成了一些高校幾乎沒有實(shí)踐教學(xué)基地或建成的實(shí)習(xí)基地難以發(fā)揮應(yīng)有的作用;35所高校的生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)僅為435元,通常只能支付學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀的交通費(fèi),遠(yuǎn)不能支付畢業(yè)實(shí)習(xí)所需的費(fèi)用,嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量.

2福建省區(qū)域環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

福建省生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)是海陸兼?zhèn)?山?；パa(bǔ),區(qū)域內(nèi)多山地丘陵,少平原,海岸線曲折,港灣和島嶼眾多,腹大口小的海灣和河口所組成的海岸帶是福建海陸間自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)密切關(guān)聯(lián)和交流的界面,區(qū)域氣候條件優(yōu)越,水資源豐富,生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜,生物種類繁多,可供觀測的自然環(huán)境現(xiàn)象多[3].2010年,筆者通過問卷調(diào)查和訪談等形式,調(diào)研了福建省廈門大學(xué)、福州大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、華僑大學(xué)等高校環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)以及福建師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物技術(shù)等環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)和基地建設(shè)情況(見表2).從表2可以看出:福建省內(nèi)各高校環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)習(xí)基地主要集中在自然保護(hù)區(qū)/生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)企業(yè)/環(huán)境保護(hù)公司、政府環(huán)境管理部門和研究部門,其中福建省環(huán)境科學(xué)研究院、福州市祥坂污水處理廠等單位接受了3～4個專業(yè)的實(shí)習(xí)生;而福建三鋼集團(tuán)三明化工有限公司、福建華能東電廠、福州青島啤酒股份有限公司等大型企業(yè)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)等專業(yè)的掛牌實(shí)習(xí)基地,這些大型企業(yè)在清潔生產(chǎn)和末端污染治理方面有特色,可以開發(fā)作為環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)基地;福建師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)在自然生態(tài)環(huán)境實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面具有特色和優(yōu)勢,目前已經(jīng)建設(shè)了武夷山自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)基地、閩江口濕地野外定位觀測站、福州瑯岐島實(shí)習(xí)基地等具有鮮明區(qū)域特色的野外實(shí)習(xí)基地,可以共享作為環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)基地.

3對環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)實(shí)習(xí)與基地建設(shè)改革的思考

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體,是保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的必要前提,因此有目的地建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地十分重要.環(huán)境科學(xué)與工程作為多學(xué)科交叉的綜合性新興學(xué)科,實(shí)習(xí)基地的選擇既要考慮滿足其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又要結(jié)合區(qū)域生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境的特點(diǎn).在目前各高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限的條件下,如何本著“資源共享,優(yōu)化配置、共同發(fā)展”的原則,在區(qū)域建成1～2個規(guī)范性和共享性高的環(huán)境保護(hù)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)基地示范區(qū),建成“區(qū)域?qū)嵙?xí)基地共享平臺”,提高實(shí)習(xí)基地的利用效率十分有必要.

3.1構(gòu)建區(qū)域?qū)嵙?xí)基地共享平臺

依托福建師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)和廈門大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)在區(qū)域野外實(shí)習(xí)基地方面的優(yōu)勢和力量,構(gòu)建“亞熱帶山地生態(tài)系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地示范區(qū)”和“近海海岸環(huán)境實(shí)習(xí)基地示范區(qū)”,培訓(xùn)一批合格規(guī)范的自然生態(tài)環(huán)境實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師.該實(shí)習(xí)基地示范區(qū)可以作為區(qū)域各高校地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)共享的實(shí)習(xí)基地,避免不同專業(yè)低水平的重復(fù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)化配置.

3.2優(yōu)化配置實(shí)習(xí)時(shí)間

考慮到食、住、行的方便,位于福州市內(nèi)的環(huán)境科學(xué)研究所、環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站、城市污水處理廠、大型環(huán)保公司等單位仍將作為各高校環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)認(rèn)知性環(huán)境見習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的基地,一般一個實(shí)習(xí)基地以一次性容納20～30名學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)模為宜.因此,區(qū)域內(nèi)各高校有必要探討如何將彼此的實(shí)習(xí)時(shí)間錯開,并與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有機(jī)銜接,避免“人滿為患”,提高實(shí)習(xí)基地的利用效率.

3.3加強(qiáng)分散實(shí)習(xí)的研究

目前各高校環(huán)境科學(xué)與工程類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式.分散實(shí)習(xí)是集中實(shí)習(xí)的延伸,是潛在的待掛牌的實(shí)習(xí)基地資源,也是學(xué)校把握用人單位需求和動態(tài)的一個窗口.分散實(shí)了在經(jīng)費(fèi)上比較節(jié)省,對于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會適應(yīng)能力也很有幫助,但要避免“散放羊”,有必要對分散實(shí)習(xí)的模式、指導(dǎo)方式和考核方式加以深入的研究和跟蹤調(diào)研,加強(qiáng)對分散實(shí)習(xí)的管理.

3.4改革實(shí)習(xí)的管理模式

篇（4）

環(huán)境科學(xué)是一門新興的學(xué)科，它涵蓋了生物、物理、化學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的是不斷惡化的環(huán)境和越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題，這就需要眾多的高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)工作者去發(fā)揮他們的作用，從而改善并解決相關(guān)問題。環(huán)境科學(xué)與工程是以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為主[1]的課程。隨著全球化進(jìn)程的加速，能熟練應(yīng)用英語查閱英文資料并交流的復(fù)合型人才受到不斷追捧。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語是一門語言應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的課程，它不同于單純的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，也不同于一般的雙語教學(xué)。因?yàn)樗诃h(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是卻沒有統(tǒng)一的模板和英文教材可以參照。如何使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，在今后的工作中熟練獲取英文專業(yè)信息，如何使得環(huán)境專業(yè)的本科畢業(yè)生能迅速查閱環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)文獻(xiàn)，是本課程的教學(xué)目的。為此，作者根據(jù)專業(yè)英語課堂的講授反饋，在教學(xué)改革方面做了一些探索。

二、專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐

（一）科學(xué)選擇教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容

教材的語言難易程度、內(nèi)容的先進(jìn)性和學(xué)術(shù)的權(quán)威性等因素均會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。而專業(yè)英語課沒有原版的英文教材可供選取，因此，如何科學(xué)選取教材就成了專業(yè)英語教學(xué)中至關(guān)重要的問題。根據(jù)老教師推薦，結(jié)合自己查閱分析，最終我們選定了化學(xué)工業(yè)出版社的最新版教材。該書的正文及閱讀材料均選自原版英文書籍、國際會議論文集、專業(yè)期刊等，體裁較廣，內(nèi)容豐富，比較適合本科生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)[1，2]。

隨著新課改的逐步施行，自主、合作、探究的教學(xué)模式的深化，課堂教學(xué)的動態(tài)呈現(xiàn)愈來愈明顯。因此，教師需要精心備課，才能合理編排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。首先，要精心制訂教學(xué)的目標(biāo)。我們必須在精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上下深功夫，深入鉆研教材，準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。另外，教學(xué)目標(biāo)的制定要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，確定可行的教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生各有所得，共同進(jìn)步[3，4]。其次，要弄清每堂課講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。教師只有在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，既重視文化知識的傳授，又加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，在專業(yè)英語課程的講授中，筆者選擇性地講解了水、氣、固廢及環(huán)規(guī)中具有代表性的章節(jié)。考慮到專業(yè)英語課程的對象多為高年級學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)的能力，以便他們更好地完成畢業(yè)論文的撰寫及培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)的興趣，筆者開設(shè)了文獻(xiàn)講解專題。利用展示的英文文獻(xiàn)，介紹英語科研論文的基本結(jié)構(gòu)，每一部分的作用和要求，對緒論的寫法要求和邏輯進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

（二）運(yùn)用多樣的教學(xué)手段和考核方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師采用簡單的“翻譯法”來講授專業(yè)英語課程的知識，即按選定的教材內(nèi)容給學(xué)生逐詞解釋，逐句翻譯，學(xué)生不是獨(dú)立“學(xué)”會，而是被教師“教”會。因此，課堂氣氛沉悶，學(xué)生往往淪為記錄的工具，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無學(xué)習(xí)樂趣。長此以往，課堂的效能將逐步減弱。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得較好的效果，我們必須采用豐富的教學(xué)手段和方式，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的困擾，開辟新的教學(xué)模式。

1.我們可以采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，引入直觀的圖片、畫面、聲音等。如在介紹大氣污染物時(shí)，引入霧霾天氣的圖片及對比，說明PM2.5。學(xué)生也經(jīng)常反映：希望老師加入圖片，特別是和他們生活學(xué)習(xí)相結(jié)合的圖片，不僅能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)問題的解決，起到事半功倍的作用。

2.我們要設(shè)置任務(wù)情境。如在授課前根據(jù)備課提綱，給出每段問題，先引導(dǎo)學(xué)生了解問題之所在，然后帶著問題進(jìn)入課文的講授，即由任務(wù)驅(qū)動開展課題內(nèi)容的講授。教學(xué)實(shí)踐表明：設(shè)置任務(wù)情境的教學(xué)方法往往能獲得更好的教學(xué)效果。

3.作為專業(yè)選修課，專業(yè)英語的考核方式也可以多樣化。如加大平時(shí)課堂考核的次數(shù)、注重學(xué)生綜合能力的考核等。通過環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語的講授，考核方式的多樣化能更好地調(diào)動學(xué)生課堂積極性與緊迫感，寬松的期末測試能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，取得意想不到的教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用

如前所述，大多數(shù)教師采用簡單的“翻譯法”來講授專業(yè)英語課程。因此，該教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴教師，缺乏主觀能動性。為了使專業(yè)英語課程取得較好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會并充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要逐步從“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

在專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：競賽式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，因此，筆者將全班同學(xué)分組，作業(yè)以小組為單位進(jìn)行布置，比如讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，翻譯最差的組將接受作業(yè)最好的小組的懲罰，或者表演節(jié)目以活躍氛圍。同時(shí)，將專業(yè)詞匯以題庫的形式進(jìn)行競賽，以激勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)既精通專業(yè)，又具有較強(qiáng)英語實(shí)踐能力的復(fù)合型應(yīng)用人才是高校專業(yè)英語課程教學(xué)的主要目標(biāo)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語有很強(qiáng)的專業(yè)性，在教學(xué)過程中，必須結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，考慮實(shí)際的教學(xué)對象和目標(biāo)，科學(xué)合適地呈現(xiàn)教學(xué)方法，使用多種教學(xué)方式和考核方法相結(jié)合的形式，才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保證英語實(shí)踐應(yīng)用能力和科學(xué)文化知識同步增長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鳳，任百祥，滕洪輝，等.高校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語教改實(shí)踐與探討[J].廣東化工，2013，40（21）.

[3]謝靜靜.土木工程專業(yè)英語教改實(shí)踐探討[J].價(jià)值工程，2011，（17）：218.

[4]張翼，李正元，鄧留.化學(xué)類本科生專業(yè)課程雙語教學(xué)的一些反思與心得[J].化學(xué)教育，2013，（7）.

篇（5）

非常感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間垂閱我的自薦材料，我很榮幸能夠向您做自我推薦。

我是太原理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)碩士畢業(yè)生，在貴單位招賢納士之際，鑒于自己具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富的專業(yè)知識，較強(qiáng)的自學(xué)能力，我有信心能夠勝任該工作。因此，特向貴單位毛遂自薦。

本科四年里，在師友的教益和個人的努力下，我系統(tǒng)扎實(shí)地掌握了環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)理論，多次獲得學(xué)校獎學(xué)金，而且已經(jīng)通過計(jì)算機(jī)國家二級、英語四級和普通話考試，并能熟練運(yùn)用CAD、Word、Excel、PPT等軟件。同時(shí)我還積極參加各類競賽，并帶領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)建模小組取得了省級三等獎的好成績！

在研究生三年里，通過和導(dǎo)師的學(xué)習(xí)以及一定的科研經(jīng)歷使自己對本專業(yè)有了更深刻地的認(rèn)識。自己除了完成導(dǎo)師分配的科研任務(wù)還多次到污水處理廠參觀學(xué)習(xí)，并且考取注冊二級建造師證書、職稱英語證書和駕駛證。在課余時(shí)間，我主動參加各類社會實(shí)踐工作，2013年7-8月參加中國交通信息中心有限公司太原交警攝像監(jiān)控布置的設(shè)計(jì)工作，2013年9-12月?lián)紊轿鹘煌殬I(yè)技術(shù)單位《公路施工環(huán)境保護(hù)監(jiān)理》的代課教師，同時(shí)也經(jīng)常帶家教工作。

篇（6）

【中圖分類號】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）19-0250-01

當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，工業(yè)的快速發(fā)展促使“新工科”的出現(xiàn)，新工科以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，以科技創(chuàng)新為核心，在新興領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制[1]。這新的革新與發(fā)展迫切地要求高校對于環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，在信息化的大背景下，有效運(yùn)用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)幫助改革教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)績效、培養(yǎng)社會需求人才迫在眉睫。

一、混合式學(xué)習(xí)

Graham等學(xué)者認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)就是將傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)與基于技術(shù)媒介的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合[2]。何克抗教授認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)指的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合[3]。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的總結(jié)，筆者認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)就是將線下面對面的學(xué)習(xí)與線上基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式。通過將兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效結(jié)合，可以在無形中擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行更自由更個性化的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

二、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)理念的必要性

1.學(xué)時(shí)不夠

環(huán)境科學(xué)與工程是普通高校學(xué)科設(shè)置中非常重要的一級學(xué)科，承載著培養(yǎng)保護(hù)人類生存環(huán)境的責(zé)任與使命。在新工科背景下環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、動手能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。其學(xué)科相關(guān)內(nèi)容較多，如果僅僅依靠課堂的有限時(shí)間去學(xué)習(xí)課本上的有限知識，是不可能幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識、提高專業(yè)能力，從而達(dá)到學(xué)科所要求的教學(xué)目標(biāo)的。因此，采用“線下課堂學(xué)習(xí)+線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式不僅可以幫助學(xué)生無形中增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生還可以有更多的機(jī)會和時(shí)間學(xué)習(xí)更多更有深度的知識。

2.缺乏實(shí)踐

對于環(huán)境科學(xué)與工程這種工科類的學(xué)科，不僅需要理論性知識，還需要實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生要有足夠的時(shí)間去提高自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并盡可能多地去實(shí)踐和鍛煉，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的時(shí)間大多花費(fèi)在理論知識的學(xué)習(xí)上，而沒有更多時(shí)間和機(jī)會真正地實(shí)踐，有些甚至喪失了動手的能力，更不可能具有社會實(shí)踐的能力。采用線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以課后線上進(jìn)行基礎(chǔ)性理論知識的學(xué)習(xí)，課堂上在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行實(shí)踐或答疑。這樣學(xué)生就擁有了更多的時(shí)間去培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能。

3.學(xué)習(xí)方法過于單一

當(dāng)前我國高校的教學(xué)模式還存在很多的不足，比如學(xué)習(xí)方法單一，教學(xué)采用一刀切的形式，沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，沒有做到因材施教。這樣的教學(xué)模式過多關(guān)注知識的傳授，很容易導(dǎo)致學(xué)生不積極參與學(xué)習(xí)，并逐漸失去學(xué)習(xí)的樂趣和主動性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采用混合式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在線上可以依據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣去進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，課堂上可以采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，比如小組討論合作、競賽等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、混合式學(xué)習(xí)理念下環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

1.借助MOOC開展線上學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)資源

篇（7）

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0046-03

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科是隨著環(huán)境問題的產(chǎn)生和日趨嚴(yán)重而發(fā)展起來的新興學(xué)科。近30年來，我國環(huán)境教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)計(jì)，到2009年為止，我國共有371所高校開設(shè)了各類不同層次的環(huán)境教育專業(yè)，其中197所開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育，向社會輸送了數(shù)以萬計(jì)的環(huán)境專業(yè)人才，為我國乃至世界環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)。然而，目前我國環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)人才仍然嚴(yán)重不足，尤其缺乏能在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的高素質(zhì)環(huán)保創(chuàng)新型人才，這使得環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)變得更加迫切。我國高等院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的運(yùn)行機(jī)制上進(jìn)行了多年探索和實(shí)踐，證明產(chǎn)學(xué)研合作教育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的一種較好模式，體現(xiàn)了當(dāng)前我國推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有明顯的優(yōu)勢。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研合作教育是由學(xué)校、企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。這種教育模式主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)與科研院所三種不同的教育資源和教育環(huán)境在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，造就一批有學(xué)識、能做事、善為人，適應(yīng)社會需求的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育具體包括兩個層次的含義，一層是從宏觀的角度來理解，即教育要與整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合；二層是從微觀的角度來理解，即高等學(xué)校的教育教學(xué)過程和科研活動要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，以利于高等學(xué)校教育、科研和社會服務(wù)三大職能的發(fā)揮。產(chǎn)學(xué)研合作教育對經(jīng)濟(jì)、科技、教育和社會進(jìn)步具有巨大的促進(jìn)作用，日益受到世界各國政府的高度重視。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育對培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的作用

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)涉及面很廣，涵蓋了生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多種學(xué)科，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。從人才培養(yǎng)方面來講，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)對人的培養(yǎng)是綜合型的，既注重理論研究，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)出的人才要直接能夠解決現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題。高等學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，具有消化、重組和傳播知識的優(yōu)勢，但缺少真正意義上的實(shí)踐知識和技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)和科研部門較學(xué)校教育能更直接地接觸到知識、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際情況，在創(chuàng)新技術(shù)的掌握與應(yīng)用、創(chuàng)新環(huán)境的設(shè)立等方面蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能。這種優(yōu)勢一旦補(bǔ)充到大學(xué)，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)式的飛躍。

（二）實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺

我國環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式定位于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”，即培養(yǎng)理論知識全面、應(yīng)用能力強(qiáng)的多層次、多規(guī)格的環(huán)保復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)后具備從事環(huán)境污染治理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)保設(shè)備研制與開發(fā)、環(huán)境規(guī)劃與管理等工作的能力。以上這些能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐過程，學(xué)生只有通過社會生產(chǎn)實(shí)踐，才能主動發(fā)現(xiàn)問題，追溯問題根源，然后主動去查閱相關(guān)資料，思考和探究解決問題的方法和對策。產(chǎn)學(xué)研合作教育為學(xué)生提供了一個真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中感受體驗(yàn)知識，激發(fā)求知欲，釋放創(chuàng)新激情，形成敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、善于超越的創(chuàng)新品質(zhì)，在實(shí)踐中達(dá)到自我塑造、自我發(fā)展、自我完善。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育有利于提高環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加速人才成長

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的努力才能逐步形成一個完備的充滿活力的體系。我國傳統(tǒng)的高等教育一貫以傳授知識為中心，重理論教育，輕實(shí)踐教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng)不夠，培養(yǎng)出來的人才不能很好地滿足社會的需求。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式把人才的培養(yǎng)置于學(xué)校、企業(yè)和科研院所三種完全不同的環(huán)境下交替進(jìn)行，在企業(yè)、科研院所都要求學(xué)生有一定的獨(dú)立工作能力、良好的心理素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力及與他人的合作能力。在這種邊學(xué)習(xí)、邊工作的實(shí)踐鍛煉中，學(xué)生可以親身體會到社會需要什么樣的人才，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、責(zé)任感、使命感與緊迫感，從而自覺地加強(qiáng)對自身創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的鍛煉，樹立學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，為畢業(yè)后早出成果、多出成果打下了良好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才的探索與實(shí)踐

吉首大學(xué)資環(huán)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色和地方社會發(fā)展需求，走產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“技能培養(yǎng)型教學(xué)”和“創(chuàng)新開放性教學(xué)”相結(jié)合的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)發(fā)展趨勢以及就業(yè)多元化的需要。近年來，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作教育在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校企合作、科研實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和探索。

（一）整合校內(nèi)資源，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，實(shí)踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生及時(shí)深入理解、消化理論課的知識內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的實(shí)際技能，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)踐過程中養(yǎng)成以研究的眼光去觀察事物和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圍繞環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和課程要求，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三部分。

1.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得不到鍛煉，極大地限制了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上打破了課程的界線，按基本技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維開發(fā)三個層次由淺到深螺旋推進(jìn)。在一、二年級進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，如各種環(huán)境監(jiān)測儀器的使用，環(huán)境中水質(zhì)、大氣污染物、固體廢棄物、噪聲等的測定；二、三年級以綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為主，如借助環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境治理、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境生態(tài)修復(fù)等課程的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用所學(xué)的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明，這種循序漸進(jìn)的模式遵循了從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再用于指導(dǎo)實(shí)踐的辯證過程，提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是本科生教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)在環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價(jià)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理等課程設(shè)置上分別安排為期各兩周的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，要求指導(dǎo)老師一方面注重課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的相互銜接，互為補(bǔ)充；另一方面題目盡可能與近年來企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)，難度適宜。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的分析、計(jì)算、使用技術(shù)資料、工程繪圖、總體設(shè)計(jì)和編寫設(shè)計(jì)說明書的能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 是本科教學(xué)體系中最為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)章制度，明確規(guī)定了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中的職責(zé)，制定了嚴(yán)格的選題、開題、過程指導(dǎo)、中期檢查、答辯、成績審定制度。在選題上，考研同學(xué)以畢業(yè)論文為主，題目盡量與老師們的科研課題直接聯(lián)系，使學(xué)生的選題緊跟國內(nèi)外科技發(fā)展的前沿，且有一定的研究深度和創(chuàng)新性，又提高了學(xué)生的理論水平。畢業(yè)后工作的同學(xué)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，題目盡量與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生研究實(shí)際生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

校企合作是產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)既是獲取知識的過程，又是綜合運(yùn)用知識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力的過程。自2006年以來，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)與吉首市污水處理廠、懷化市污水處理廠、常德市污水處理廠、湘西自治州環(huán)境監(jiān)測站、湘西自治州環(huán)境保護(hù)局、花垣縣環(huán)境保護(hù)局、小溪國家級自然保護(hù)區(qū)、中科院會同生態(tài)定位研究站等10個實(shí)習(xí)基地簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐分為三個層次：一是認(rèn)識實(shí)習(xí)，安排在大學(xué)一年級結(jié)束時(shí)，由專業(yè)老師帶隊(duì)對不同類型的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩周的參觀實(shí)習(xí)。參觀過程中，由實(shí)習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員對主要的實(shí)驗(yàn)儀器、功能實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)工藝流程作詳細(xì)的講解，使學(xué)生對今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來從事的工作形成一個整體的、概括的認(rèn)識。二是工廠綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生在部分專業(yè)課程結(jié)束后，依據(jù)自己的興趣選擇合適的實(shí)習(xí)基地，在與基地技術(shù)管理人員協(xié)商的情況下，利用寒、暑假或所有節(jié)假日，以個人或小組的形式進(jìn)行。學(xué)生按照技術(shù)管理人員的安排，到車間班組跟班運(yùn)行。學(xué)生通過跟班上崗，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對具體的實(shí)際工藝流程的認(rèn)識，鍛煉了學(xué)生動手、動腦和獨(dú)立工作的能力，學(xué)會了利用原有專業(yè)課的知識分析、解決實(shí)際問題能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，在第七學(xué)期課程結(jié)束，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩個月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生以職業(yè)人的身份每天深入到崗位從事生產(chǎn)性或科研性工作，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)單位安全責(zé)任、崗位責(zé)任制度，每天撰寫實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)心得，通過嚴(yán)格的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生較早地接觸社會，在實(shí)際工作中增長了才干。轉(zhuǎn)換角色，作為大學(xué)進(jìn)入社會前的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，能極大地提升大學(xué)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。

（三）參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力

科研實(shí)踐是讓大學(xué)生參與科學(xué)研究的全過程，明確科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，提高大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力的實(shí)踐活動。強(qiáng)化大學(xué)生科技活動，廣泛開展大學(xué)生科研實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以校級優(yōu)勢學(xué)科為依托，從培養(yǎng)學(xué)生科研興趣、設(shè)立科研創(chuàng)新學(xué)分、提供基礎(chǔ)保障等方面促進(jìn)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐。

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣。將學(xué)生參加科研實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃之中，要求專業(yè)教師在傳授知識的同時(shí)，向?qū)W生教授從事科學(xué)研究的基本方法，將與課程相關(guān)的科研成果和科研動態(tài)介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科研的熱情。學(xué)院結(jié)合專業(yè)開展多項(xiàng)課外科技活動，如學(xué)術(shù)講座、環(huán)保協(xié)會、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、大學(xué)生創(chuàng)新論壇、大學(xué)生科技文化節(jié)等，使大學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域、未來發(fā)展以及職業(yè)前景有初步的認(rèn)識。

2.設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分是激勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要舉措。借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)嘗試設(shè)立科研學(xué)分，學(xué)生的小發(fā)明、小制作、科研成果、學(xué)術(shù)論文、申請的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、社會實(shí)踐調(diào)查等經(jīng)考核達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

3.優(yōu)化管理，為大學(xué)生參與科研實(shí)踐提供保障。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)以環(huán)境科學(xué)與工程校級優(yōu)勢學(xué)科為依托成立研發(fā)中心，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，挑選一批科研能力和創(chuàng)新意識較強(qiáng)的教師作為大學(xué)生科技活動的指導(dǎo)教師，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)功能室。該實(shí)驗(yàn)室及其相關(guān)配套室施行全天候開放，專職管理人員負(fù)責(zé)相關(guān)儀器設(shè)備的調(diào)配和藥品供應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生可接受專業(yè)教師的師徒式傳授，學(xué)生獨(dú)立完成從文獻(xiàn)查閱、項(xiàng)目撰寫、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與操作、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告乃至學(xué)術(shù)論文的撰寫等過程。學(xué)生申請到的創(chuàng)新項(xiàng)目、發(fā)明創(chuàng)造、研究成果、學(xué)術(shù)論文既可以參加學(xué)院每年舉行的學(xué)術(shù)講座、科技文化節(jié)、創(chuàng)新論壇等活動進(jìn)行交流獲得獎勵，又可以獲取相應(yīng)的科研創(chuàng)新學(xué)分。參與科研實(shí)踐的學(xué)生形成比較完善合理的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐動手能力較強(qiáng)，畢業(yè)生廣泛受到用人單位的青睞。

四、結(jié)語

21世紀(jì)是一個國際競爭日益激烈的時(shí)代，競爭的決定性因素是人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為世界各國高等教育面臨的重大課題。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力十分重要。產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種新的教育模式，在人才培養(yǎng)方面打破了傳統(tǒng)大學(xué)教育單純在校園內(nèi)部環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的單一格局，為學(xué)生提供了參加生產(chǎn)實(shí)踐、社會實(shí)踐和科研實(shí)踐的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合及優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。在新形勢下積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，對我國高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王成端，趙君科.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)環(huán)境工程創(chuàng)新型人才的研究與實(shí)踐[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004，21（4）：1-5.

[2] 鐘秉林.深入開展產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[J].中國高等教育，2000，（6）：15-16.

[3] 張曉芬，佟會文，徐曉春.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合―培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009，11（2）：56-58.

篇（8）

化學(xué)加工及表面處理

四月三號是實(shí)習(xí)的第一天，實(shí)習(xí)的內(nèi)容是化學(xué)加工及表面處理。經(jīng)過老師的講解，心理就開始覺得不安：一個一個的陌生名詞，一件一件的前人的失敗作品，似乎預(yù)視著我們今天的實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)不少。一點(diǎn)都不敢怠慢，趕緊把黑板上的工藝流程抄下，把要點(diǎn)抄下，以免出錯，如：關(guān)于上色的，上玫瑰紅要先上茜素紅，再清洗，再上玫瑰紅等；

工藝流程如下：1.除油；2.水清洗3.出光4.清洗5.陽極氧化6.清洗7.染色8.清洗9.風(fēng)筒熱風(fēng)吹干封閉10.上臘11.描圖12.雕刻13.腐蝕14.清洗15.出光16.清洗17電風(fēng)筒吹干去臘

每個工序都有需要注意的地方，如除油要干凈，出光的時(shí)間要控制好，陽極氧化的電流、電壓要隨溫度變化及時(shí)間要控制好等。

小心翼翼地經(jīng)過上述地工序，一件、也是首件出自我們自己地雙手地作品出來了。一切的擔(dān)心都掃去了。雖然圖案不好看，但是沒有失敗。Yeah~!!!!

數(shù)銑

第二個工種是數(shù)銑，一個“數(shù)”字，大概就能讓我們感覺到今天的內(nèi)容是與“數(shù)”有關(guān)，就是與電腦有關(guān)。事實(shí)也是這樣，四月四號;實(shí)習(xí)內(nèi)容是把其他軟件設(shè)計(jì)好的零件進(jìn)行仿真加工和轉(zhuǎn)化成數(shù)控銑床能識別的程序語言。學(xué)習(xí)使用的軟件是：PowerMill。

一開始以后，老師就把我們“扔”在電腦房，要我們看教程，自己學(xué)習(xí)PowerMill。教程寫了很多，計(jì)算機(jī)對零件的加工是通過參數(shù)的設(shè)計(jì)來完成的。PowerMill不具有圖形編輯功能，掌握它的要點(diǎn)在于掌握相關(guān)參數(shù)的意義，工用。參數(shù)的設(shè)置影響了加工的效果，加工的時(shí)間等。參數(shù)設(shè)置以后可以進(jìn)行仿真加工，檢查效果。之后就可以轉(zhuǎn)化為NC程序了。

現(xiàn)代化的技術(shù)離不開計(jì)算機(jī)和在工作中自學(xué)的能力是很重要的，這是這實(shí)習(xí)以后的感想。

數(shù)車928

這個工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容是，了解GSK928的控制版面和掌握對刀的過程，實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是記得車床的數(shù)控版面的組成，以及各個按鈕的的工用。每個按鈕都有自己的工用，用數(shù)控車床對材料進(jìn)行加工是通過編寫程序來完成的。程序編寫對加工的質(zhì)量是很重要的，但是那要建立在對刀工序完成的出色的基礎(chǔ)之上。所以對刀是很重要的，對刀過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的錯誤，如果有錯，將直接影響零件加工的質(zhì)量。接觸了這種車床的第一感覺就是：原來如此。一幕一幕生產(chǎn)的鏡頭立刻浮現(xiàn)在腦海中，機(jī)械的轉(zhuǎn)動聲把我?guī)нM(jìn)了一個如火如荼的生產(chǎn)的車間里。唯一的遺憾就是不能使用它來加工工件。

模具CAD\CAM

工件的設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化離不開電腦，這天的實(shí)習(xí)也是在計(jì)算機(jī)房里度過，接觸的軟件是MasterCam。數(shù)控的機(jī)床需要有數(shù)據(jù)輸入才能工作，工件的設(shè)計(jì)軟件就是要完成這一工作。Mastercam的頁面與平時(shí)使用的繪圖軟件的版面有較大區(qū)別。要使用它來畫圖，對于一個初學(xué)者來說確實(shí)是有難度的，而且是英文版的就更有難度了。經(jīng)過一番努力，按鈕都沒有認(rèn)識完，但是在老師示范時(shí)就看到了它的功能的強(qiáng)大及它在設(shè)計(jì)的方面的方便之處。能夠使用它來設(shè)計(jì)也是一種樂趣。

有些產(chǎn)品需要大批量生產(chǎn)，需要上百萬的產(chǎn)量，那樣的需求就不可能要求通過工人手工一個一個的加工生產(chǎn)，那樣既耗時(shí)又耗財(cái)，而且效率又不高。這時(shí)候就需要用到模具，模具應(yīng)用于簡單產(chǎn)品的大批量生產(chǎn)是非常有效的，不同要求不同數(shù)量的產(chǎn)品就用不同的方法生產(chǎn)，那就是人類的智慧。

加工中心

“加工中心”這個名字給我的第一感覺就是：加工中心就是一個管理機(jī)件加工的部門。但是去到以后就知道自己是錯了，“加工中心”是一種機(jī)器的名字，是一種數(shù)控機(jī)床設(shè)備。

這個工種的實(shí)習(xí)跟前幾個數(shù)控的工種一樣，都是以零件的設(shè)計(jì)軟件的掌握為主，一天的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)MasterCam，通過作業(yè)對該軟件進(jìn)一步的掌握這一天以后基本了解了各按鈕的意義及一般操作。

用mastercam的感覺是直觀、方便設(shè)計(jì)，但是卻有很多的東西需要掌握。數(shù)控的東西果然不是一般的東西。

數(shù)車980，延續(xù)了以往數(shù)控車床的東西。認(rèn)識版面，學(xué)習(xí)一種基本操作。數(shù)車980和數(shù)車928的構(gòu)造差不了多少，只是版面上構(gòu)造有較大的差別。主要使用了一些基本的程序。

4月11日，實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了后階段，好像看到實(shí)習(xí)快要完了，有點(diǎn)覺得不舍。今天的實(shí)習(xí)內(nèi)容是：鑄造。鑄造是一個歷史悠久的生產(chǎn)技術(shù)，一堆一堆的泥沙，少數(shù)的幾樣的簡單的工具，打造一個個精致的鑄模。鑄造的目的就是要制造出漂亮的沙模，用鐵水澆注的時(shí)候產(chǎn)生比較粗糙的金屬鑄件，鑄造有利于減少加工量，降低成本。經(jīng)過了千年依然是沒有淘汰，那是它具有它的價(jià)值，但是鑄造也存在它的缺點(diǎn)：那就是鑄造精度不高，容易產(chǎn)生廢品，報(bào)廢率太高。鑄造技術(shù)必須要經(jīng)過改良，不斷改造，提高鑄造工件的成功率。中國人是聰明的，中國人也將更聰明。

跟著的也是一個歷史悠久的工種：鉗工。累累累、、、鉗工的感覺，鉗工是用于機(jī)械生產(chǎn)不能生產(chǎn)的工件。機(jī)械生產(chǎn)就快速的，大批量的，但是機(jī)械也是人制造的。人能想到的，機(jī)械不一定做得到，而人能想到的人就能做得到。鉗工就是用于加工機(jī)械所不能加工或者機(jī)械加工所不能達(dá)到要求的。那就是人工生產(chǎn)在現(xiàn)在始終是不能被替代的。

說到實(shí)習(xí)中最接近我們的工種，算是電焊氣焊了。雖說是接近但是卻不禁有點(diǎn)緊張，畢竟那是高達(dá)幾千度的高溫下的冶煉，總是有點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)的。平時(shí)堅(jiān)硬的鋼鐵在頃刻之間融化，那是多么高的溫度。我們練習(xí)了在高溫之下的電焊，雖然掌握的一般但是已經(jīng)非常滿意，接近那么高溫的東西的機(jī)會是很少的?？粗饘俚娜诨ず?，真是覺得自己有了神的力量一樣。堅(jiān)硬如鋼又如何，都隨我的一揮手之間而熔去。

篇（9）

中圖分類號：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著進(jìn)步，也在影響和促進(jìn)著社會的各個方面，其中對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進(jìn)更是十分明顯。研究現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進(jìn)，能夠更好地把握該門專業(yè)的進(jìn)步。

二、研究科技對建筑環(huán)境和設(shè)備工程影響的意義

1.是對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際總結(jié)，在很多的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，都已經(jīng)把建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展作為城市未來發(fā)展和完善的主要依據(jù)點(diǎn)，而且建筑環(huán)境就是把最基本的生活條件和住宅需求達(dá)到了先進(jìn)技術(shù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新理念的應(yīng)用，而且能夠把建筑環(huán)境和設(shè)備工程發(fā)展相結(jié)合，給城市的居民提供更加舒適的生活環(huán)境，而且才能把城市的總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢得到全面的空前提升，通過自動化和專業(yè)化的技術(shù)改進(jìn)，把各生活基本條件帶動起來。

2.是對先進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步引進(jìn)和發(fā)展的主要基礎(chǔ)條件，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)就是要把與居民生活最基本相關(guān)的建筑環(huán)境和設(shè)備工程的專業(yè)進(jìn)一步的利用，也帶動了建筑事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的動力，因?yàn)榻ㄖh(huán)境管理就是給建筑工程本身點(diǎn)明了注意事項(xiàng)，所以建筑工程中的環(huán)境管理與設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展給建筑事業(yè)的單一性增添了更多的實(shí)際增分點(diǎn)，因?yàn)榻ㄖ聵I(yè)的開展必須要有建筑環(huán)境的全面規(guī)劃和科學(xué)分析，再加上設(shè)備工程對建筑物的不足之處進(jìn)行的填補(bǔ)，從而給建筑工程事業(yè)的發(fā)展更多的實(shí)際意義。

3.是社會現(xiàn)代化建設(shè)人才未來發(fā)展走向的具體表現(xiàn)，實(shí)施建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，能夠促使高校開設(shè)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，給社會的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的專業(yè)技術(shù)人員，在應(yīng)對建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的利用和開發(fā)中，相關(guān)專業(yè)的開展例如：電氣自動化、供熱通風(fēng)與管理、空調(diào)制冷技術(shù)等一系列的增強(qiáng)建筑環(huán)境實(shí)際質(zhì)量的面向現(xiàn)代化的新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，也加快了建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展。

三、建筑環(huán)境與設(shè)備技術(shù)發(fā)展的時(shí)代特征

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為建筑供暖通風(fēng)空調(diào)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)良的技術(shù)環(huán)境。計(jì)算機(jī)能對建筑熱濕過程及空調(diào)系統(tǒng)工作過程進(jìn)行模擬與仿真，使空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的最優(yōu)化決策及運(yùn)行中的最佳化調(diào)節(jié)和管理成為可能。此外，通過CFD模擬能使空調(diào)氣流組織的合理運(yùn)用，可以在保證工作區(qū)空氣環(huán)境的情況下，減少空調(diào)負(fù)荷和擴(kuò)大進(jìn)排氣溫差。正是由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)方法正在發(fā)生從靜態(tài)的設(shè)計(jì)情況的分析到動態(tài)過程的研究的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)方法、信息方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入與應(yīng)用成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程技術(shù)發(fā)展的最重要的時(shí)代特征。

現(xiàn)代科技發(fā)展進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對居住環(huán)境的安全性、舒適性和功能性要求已越來越高，住宅不再是只向居住者提供吃住的場所，而是朝著文化教育、休閑娛樂、社交、工作以及享受全方位服務(wù)的方向發(fā)展。在西方發(fā)達(dá)國家，各種現(xiàn)代化裝備和最新的高科技成果都已被運(yùn)用到智能化的住宅中，信息社會的所有特征都能在這樣的住宅中找到。我國也已經(jīng)明確要求21世紀(jì)商品住宅的建筑都要向智能化方向發(fā)展?，F(xiàn)代科技的發(fā)展特別是計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了智能建筑的出現(xiàn)和發(fā)展。智能建筑首先在美國出現(xiàn)，美國智能建筑學(xué)會把智能建筑定義為通過對建筑物幾個基本要素即從結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運(yùn)營和管理以及它們之間的相互聯(lián)系全面綜合，并達(dá)到最佳組合，獲得的高效率、高功能與高服務(wù)性的大樓。我國則以大廈內(nèi)所配置的自動化設(shè)備來衡量智能建筑。新加坡規(guī)定智能大樓必須具備三個條件：一是先進(jìn)的自動化控制系統(tǒng)，調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的各種設(shè)施，包括室溫、濕度、燈光、保安、消防等，以創(chuàng)造舒適的環(huán)境；二是良好的通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)；三是提供足夠的對外通訊設(shè)備，并向國內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。

四、現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備影響的結(jié)晶――綠色建筑

建筑是人類文明和人類科技進(jìn)步的一種基本體現(xiàn)。隨著人類由荒蠻走向文明，由落后走向現(xiàn)代，人類的建筑也經(jīng)歷著由被動地適應(yīng)大自然到主動地尋求舒適的進(jìn)程。然而，在人類不斷地滿足自己需要的同時(shí)，現(xiàn)代工業(yè)的弊端也逐漸地顯現(xiàn)。如大自然遭到了難以彌補(bǔ)的破壞，人類已經(jīng)為此付出高昂的代價(jià)。因此，走可持續(xù)發(fā)展之路成為全球的共識。而建筑作為人類的基本生存工具和文化體現(xiàn)，也必須走可持續(xù)發(fā)展道路，綠色建筑就隨之而生。

1.綠色建筑

綠色建筑是指具備了“綠色”性態(tài)，即適應(yīng)大自然的一類建筑。它在能源消耗上，盡可能地利用可再生的自然能源，如太陽能、風(fēng)能等，而少消耗常規(guī)能源如石油、煤等；在設(shè)計(jì)上，盡可能地利用構(gòu)造處理技術(shù)來達(dá)到舒適的內(nèi)部環(huán)境，而少利用設(shè)備力量滿足人類需要；在土地利用上，盡可能地少占用土地。

通過合理的設(shè)計(jì)，充分利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源來滿足所有或大部分的能源需求，減少對不可再生能源的依賴，提高建筑的保溫能力和空氣密閉能力，充分利用土壤蓄能、水分蒸發(fā)吸熱、“煙囟”效應(yīng)、建筑綠化等自然空調(diào)手段來改良室內(nèi)熱環(huán)境，充分利用自然通風(fēng)和采光減少不必要的機(jī)械通風(fēng)裝置和人工照明系統(tǒng)，使資源得到最充分的利用。

2.現(xiàn)代科技為綠色建筑提供了廣闊前景

我們的祖先雖然為如何利用大自然作了良好的闡釋，但由于缺少現(xiàn)代科技的支持而無法實(shí)現(xiàn)。綠色建筑的真正實(shí)現(xiàn)需要大量的建筑設(shè)備支持。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，開發(fā)了大量人性化的建筑設(shè)備，使建筑實(shí)現(xiàn)真正的舒適，可以說現(xiàn)代科技造就了“綠色建筑技術(shù)”。在我國，建筑耗能占全國總能耗的40以上，在建筑中尤其是建筑使用階段合理采用可再生新能源，對改變住區(qū)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，節(jié)約采暖、空調(diào)等生活能耗，降低環(huán)境污染都有重要意義。目前主要的綜合節(jié)能技術(shù)途徑有：①通過使用新技術(shù)、新材料加強(qiáng)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱能力。②通過開發(fā)新型建材提高門窗氣密性。綠色建筑以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來使之成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代科技將成為人類改造環(huán)境的重要成果，成為21世紀(jì)的建筑設(shè)備發(fā)展的主要推動力。

五、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)的探討

1.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)調(diào)研

在開展專業(yè)建設(shè)的活動時(shí)，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是開展調(diào)研工作?？梢耘蓪Ｈ巳ヒ恍┟＿M(jìn)行調(diào)研，收集教學(xué)計(jì)劃和大綱、課程體系建設(shè)等方面的教學(xué)資料，還可以觀察并了解他校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)發(fā)展的方向，以便為學(xué)校專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定做一個鋪墊，為學(xué)校教學(xué)體系的建立和健全奠定良好的基礎(chǔ)。

2.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)調(diào)研后的反思

我國高校在1952年創(chuàng)辦了供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專業(yè)，當(dāng)時(shí)全國只有少數(shù)大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)。四十多后，一些高校才陸續(xù)建立該專業(yè)。隨著教育制度的深入改革，1998年國家教育部研究決定，將供熱供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)專業(yè)和城市燃?xì)夤こ虒I(yè)合并到一起，形成了一個新的專業(yè)，這就是建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個專業(yè)的由來。到了21世紀(jì)，全國有許多高校已設(shè)立了該專業(yè)。

3.開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展

為了促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，開展課程建設(shè)和教學(xué)改革是必不可少的。因此，在課程建設(shè)與教學(xué)改革基金項(xiàng)目上，我們要加強(qiáng)其他專業(yè)技術(shù)課程的課件建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)、雙語課程建設(shè)等等。為了形成合理的教學(xué)體系，還要進(jìn)行大量的工作，如加強(qiáng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，構(gòu)建兩個體系，對于核心課程要建設(shè)多媒體課件等等。

六、結(jié)束語

通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進(jìn)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地把準(zhǔn)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的“脈”，就要更為深入地探究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對其造成的深刻影響。希望本文的研究對相關(guān)工作能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫世國.21世紀(jì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程發(fā)展趨勢芻議[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2010(03)：101-102.

篇（10）

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973(2010)08-174-02

獨(dú)立學(xué)院是指由普通全日制本科高等學(xué)校中,按新機(jī)制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其自身的特點(diǎn),有不同于母體高校大學(xué)生。環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)是2005年出現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的全新專業(yè),探索獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式的基本思路

將大學(xué)生創(chuàng)新與環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)和國家創(chuàng)新體制內(nèi)容相結(jié)合,鼓勵學(xué)生申請各個類型級別的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目,參與到不同的創(chuàng)新實(shí)踐中去,調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。具體措施如下:

(1)將大學(xué)生創(chuàng)新與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,鼓勵學(xué)生申請與課程相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目,調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果顯著。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),對于鞏固和驗(yàn)證理論教學(xué)的知識點(diǎn)和豐富理論教學(xué)體系起到事半功倍的作用,學(xué)生對于書本的知識可以從知識的受體轉(zhuǎn)變成為發(fā)現(xiàn)和掌握知識的主體,學(xué)習(xí)的主動性、積極性顯著提高,知識的掌握程度和應(yīng)用水平得以大幅度提高。

(2)創(chuàng)造“以學(xué)為本”的課程教學(xué)方法。以學(xué)生素質(zhì)決定授課難易程度,以學(xué)生興趣確定教學(xué)方法,以學(xué)生接受程度檢驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生通過自己所喜愛的形式接收知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),教師和學(xué)生組成有機(jī)和諧的知識傳授和探討團(tuán)隊(duì),教師從領(lǐng)隊(duì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)?指引學(xué)生主動獲取知識,使得教學(xué)過程得到優(yōu)化,教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受發(fā)生質(zhì)的飛躍。

(3)根據(jù)課程實(shí)際情況,聯(lián)系工程實(shí)際,創(chuàng)造工程具體形象教學(xué)法,以工程實(shí)例為課程內(nèi)容主線,將抽象的內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。工科的專業(yè)核心是利用工程技術(shù)的手段解決現(xiàn)實(shí)社會中的具體問題,通過工程實(shí)例的講授,使學(xué)生得到工程現(xiàn)場身臨其境的感受,從而在教學(xué)環(huán)節(jié)積累學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題的實(shí)際技能。

2獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式的主要內(nèi)容

通過國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新研究實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目等創(chuàng)新平臺的搭建,構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式的載體和硬件條件,其主要內(nèi)容如下:

(1)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃平臺。該項(xiàng)目組織主體為國家各級高等教育主管部門,其目的在于探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。學(xué)生參與該項(xiàng)目需要進(jìn)行院、校、省、國家四級選拔,層層申報(bào)擇優(yōu)錄取,通過不同級別立項(xiàng)的項(xiàng)目,可以獲得相關(guān)的資助和榮譽(yù)獎勵。這個平臺為立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式的主要載體。

(2)學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新研究實(shí)踐項(xiàng)目平臺。該項(xiàng)目是教師在進(jìn)行專業(yè)課程講授時(shí)根據(jù)課程相關(guān)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)研究熱點(diǎn)方向,以學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為硬件支撐所確立的學(xué)生參與的創(chuàng)新研究實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過該環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實(shí)踐,對于所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識和派別學(xué)說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并且可以大膽提出自己不同的見解。利用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的佐證,來證明自己的設(shè)想是否正確。該創(chuàng)新研究實(shí)踐環(huán)節(jié)主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考和不畏權(quán)威、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)研究的精神和素質(zhì)。

(3)企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目平臺。在確定專業(yè)培養(yǎng)之前的首要工作是認(rèn)真確定本專業(yè)的用人單位主體,只有這樣才能有的放矢切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作。在用人單位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際難題,結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)輔以教師和生產(chǎn)技術(shù)人員的指導(dǎo),將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)以解決企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目為核心,通過該創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)可以解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的難題,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力,提前了解了企業(yè)環(huán)境積累了工作經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生踏入社會適應(yīng)社會提供了良好的鋪墊。

3獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)

獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式經(jīng)過不斷摸索和應(yīng)用,有了很大程度的完善和提高,取得了許多應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),總結(jié)歸納為如下:

(1)以創(chuàng)新項(xiàng)目吸引學(xué)生的注意力。通過國家大學(xué)生創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新研究實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目等創(chuàng)新平臺的搭建,提供大量的不同類型、不同層次、不同領(lǐng)域的創(chuàng)新項(xiàng)目,這些項(xiàng)目極大的吸引本專業(yè)學(xué)生的好奇心、求知欲,將學(xué)生吸引到與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的各種創(chuàng)新項(xiàng)目中來,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的效果和掌握知識的水平。

(2)以創(chuàng)新過程鍛煉學(xué)生的能力。通過參與各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生可以身體力行地體驗(yàn)創(chuàng)新過程的每個階段,可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況進(jìn)行分析判斷,提出解決問題的具體方案,然后轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)和手段,并且這些解決方案和手段必須是前人未曾嘗試過的。通過這樣的創(chuàng)新過程鍛煉了大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力,以及文獻(xiàn)檢索、團(tuán)隊(duì)合作、動手實(shí)踐、表達(dá)交流、撰寫論文等諸多能力,對于創(chuàng)新型人才的能力培養(yǎng)起到重要的作用。

(3)以創(chuàng)新成果激勵學(xué)生的積極性。大學(xué)生參與到本專業(yè)的各種創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),通過自己的專業(yè)知識和不懈的努力,取得豐碩的創(chuàng)新成果,獲得各種的獎勵和榮譽(yù),反過來回進(jìn)一步激勵取得成果的大學(xué)生,成就感和榮譽(yù)感可以轉(zhuǎn)化成為源源不斷的動力,支持大學(xué)生在創(chuàng)新的道路和專業(yè)學(xué)習(xí)深造的道路上不斷前行,會不斷創(chuàng)造出驕人的佳績。而對于未參與到創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生來說,取得成果的同學(xué)無疑對于自己是莫大的鞭策,好勝心和榮譽(yù)感會驅(qū)動他們也投身到創(chuàng)新實(shí)踐的道路上來,從而對于全體的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生來說,創(chuàng)新成果的激勵作用是全面性的,效果非常顯著。

4獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式的實(shí)施成果

獨(dú)立學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新激勵教學(xué)模式經(jīng)過廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程系近五年的實(shí)施,取得豐碩的實(shí)施成果: