序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇管理類職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“制造工程基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容主要涉及傳統(tǒng)知識的講授，一些學(xué)生認(rèn)為該課程缺乏先進(jìn)性，課程內(nèi)容在現(xiàn)代制造環(huán)境中用處不大，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生排斥甚至抵觸的思想。而且隨著計算機(jī)技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，制造工業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，數(shù)控機(jī)床、加工中心、柔性制造系統(tǒng)、集成制造系統(tǒng)、虛擬制造、3D打印等先進(jìn)制造技術(shù)的不斷出現(xiàn)，對課程內(nèi)容的設(shè)置也提出了新的要求。另外，該課程課時有限，內(nèi)容較多，各章節(jié)之間存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而且理論性強(qiáng)，與實(shí)際緊密結(jié)合，僅僅憑借課堂講授難以保證取得很好的教學(xué)效果，而目前學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)材料又比較缺乏。因此，如何結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，將該課程內(nèi)容全面、系統(tǒng)地講授給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣和注意力，加深學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生思維就變得非常關(guān)鍵。

2.該課程理論性強(qiáng)，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。

“制造工程基礎(chǔ)”是一門與實(shí)踐密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，諸如材料的性能、機(jī)械結(jié)構(gòu)、制造加工過程、制造工藝等理論知識，學(xué)生只聽講述很難理解，必須結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗才能更好地消化吸收，很多內(nèi)容學(xué)生只要到現(xiàn)場一看就很容易明白。但是目前的金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容與課程教學(xué)相分離，學(xué)生先將理論課程學(xué)完才會實(shí)踐，這種缺少制造工程實(shí)際的課堂理論教學(xué)，往往會導(dǎo)致學(xué)生缺少感性認(rèn)識而失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何在課堂教學(xué)中做到和工程實(shí)踐相結(jié)合就變得很重要。

二、教學(xué)實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要不斷探索，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。根據(jù)過去兩年的授課經(jīng)驗，以及管理類工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)得出如下心得：

1.明確課程引導(dǎo)的重要性。

只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。由于學(xué)生對于教學(xué)計劃的設(shè)置往往并沒有一個全面完整的認(rèn)識，因此在課程初始，應(yīng)就課程的內(nèi)容做一個全面的介紹與引導(dǎo)，給學(xué)生講明本課程的作用，在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，與其他課程的銜接關(guān)系，提高學(xué)生的注意力，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、金工實(shí)習(xí)以及工程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

首先，采用多種表現(xiàn)手法制作課件，做到生動易懂。如：將復(fù)雜的圖形、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解，在講授過程中逐層出現(xiàn)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生容易理解；制作動畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深主觀理解，例如在講解刀具角度和坐標(biāo)系的時候，可以通過三維影像從不同的視角進(jìn)行分析；插入圖像和視頻資源，反映生產(chǎn)實(shí)際，呈現(xiàn)新技術(shù)新趨勢；穿插實(shí)例和習(xí)題，以啟發(fā)式方法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)等等。其次，在講授的過程中，充分利用圖像資源與視頻資源。過去的教學(xué)方式比較單一，僅僅通過課堂講授難以滿足與工業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合的要求，另外學(xué)校實(shí)驗條件有限，學(xué)生少有機(jī)會深入接觸實(shí)際制造過程。而圖像、視頻資源具有直觀、形象的特點(diǎn)，有利于學(xué)生增加更多的感性認(rèn)識，加深對課程內(nèi)容的理解。在實(shí)踐中，結(jié)合視頻教學(xué)改變了枯燥的課堂講授模式，活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，而且視頻更能把學(xué)生吸引到生產(chǎn)實(shí)踐中來，為學(xué)生更好地提供虛擬生產(chǎn)的體驗。另外，視頻教學(xué)也很好地解決了實(shí)習(xí)機(jī)會少、學(xué)生多、效率也低的問題。目前在網(wǎng)絡(luò)資源中有很多可以利用的圖像資料與視頻資料，如Discovery頻道的節(jié)目Howit'smade幾乎涵蓋了所有的制造技術(shù)，其中不乏很多日常生活中的物品，也包括很多工業(yè)產(chǎn)品，如汽車、飛機(jī)等，節(jié)目對各行各業(yè)產(chǎn)品的整個生產(chǎn)工藝過程進(jìn)行了詳細(xì)的拍攝和解說，會讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場和耳目一新的感覺。在課堂中我們可以有選擇地穿插講解，一方面可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。

3.做到理論聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)成果，將理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐結(jié)合起來，相互聯(lián)系，前后貫通。金工實(shí)習(xí)是管理類工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生非常重要的一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，解決制造工程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的問題具有很大的意義。為了使學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)內(nèi)容與金工實(shí)習(xí)內(nèi)容更好地聯(lián)系起來，在課堂教學(xué)過程中，可采用金工實(shí)習(xí)視頻教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的理解，將工程實(shí)踐與理論知識更好地融會貫通，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

4.融合前沿內(nèi)容。

新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷涌現(xiàn)，對于“制造工程基礎(chǔ)”課程的設(shè)置也不斷提出新的要求?，F(xiàn)代制造工業(yè)專業(yè)人才要求具有很強(qiáng)的先進(jìn)制造知識，因此，在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過研究教學(xué)現(xiàn)狀與現(xiàn)代制造的發(fā)展，融入前沿知識，加入制造前沿的內(nèi)容，做到課程與時俱進(jìn)，讓學(xué)生及時了解到先進(jìn)的加工方法，了解最新的科技進(jìn)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如增加制造工程的實(shí)際案例，讓學(xué)生對實(shí)際制造過程有直觀和深入的了解；增加先進(jìn)制造技術(shù)（如3D打印）的介紹，使學(xué)生在對制造基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，了解制造前沿和最新發(fā)展方向。

5.實(shí)現(xiàn)管工結(jié)合。

現(xiàn)代制造工業(yè)要求管理類工業(yè)工程專業(yè)人才不僅要具有很強(qiáng)的制造知識，同時也要有豐富的管理知識，因此探索將工程制造與工業(yè)管理相結(jié)合，才能適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及專業(yè)教育的要求。學(xué)生對于制造與管理的最初印象是分離的，在課堂中，應(yīng)結(jié)合具體的制造過程將管理知識貫穿始終?，F(xiàn)代制造過程產(chǎn)品涉及到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)可參考資源也十分豐富，如NationalGeographic：UltimateFactories視頻資料，詳細(xì)地展現(xiàn)了眾多世界級產(chǎn)品包括法拉利、寶馬、阿帕奇飛機(jī)，超級大卡車、超級房車等制造工廠的流水線，通過這些視頻不僅可以詳細(xì)了解產(chǎn)品的制造過程，充分領(lǐng)略制造業(yè)的魅力，而且可以拓寬學(xué)生視野。同時，現(xiàn)代工廠不僅展示了車間和流水線，其中也包含了諸多工業(yè)工程的理念，如5S、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、看板、精益等。通過這些視頻資料的輔助教學(xué)，不僅可以豐富課程內(nèi)容，同時可以與管理知識相結(jié)合起來，還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生安全、質(zhì)量、環(huán)保意識的目的。

6.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一方面，改革教學(xué)資源獲得模式，通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例庫及習(xí)題庫，解決目前教學(xué)內(nèi)容陳舊、學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料缺乏的問題，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。為學(xué)生提供制造工藝、材料、技術(shù)方面的最新科技文獻(xiàn)，使學(xué)生密切關(guān)注制造工程發(fā)展的前沿動態(tài)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，增加信息量。另一方面，改革教學(xué)模式，特別是在教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的以課堂講授法為主的教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用分組討論、演示法等多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要求學(xué)生就感興趣的物品制造過程或行業(yè)制造過程開展討論學(xué)習(xí)，增加課堂答辯及討論的環(huán)節(jié)，以加深對知識的理解，同時通過自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生閱讀文獻(xiàn)、收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

篇（2）

步入21世紀(jì)以來，高等職業(yè)技術(shù)已成為我國教育的主流形式之一，而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)教育也在這一教育領(lǐng)域占據(jù)了非常重要的地位，大多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)。目前，教育界在理論上對理工類專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)教育研究較多，對經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)教育研究較少，因此有必要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)教育的研究。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備了一定的理論知識，能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理的基本原理、基本方法解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)對一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業(yè)提供高級管理人才的后備力量。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育因其專業(yè)特色，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出了特殊的要求，但目前的教學(xué)實(shí)踐中，這類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)多流于形式，容易使得該專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生偏離高職教育的目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育應(yīng)是以管理實(shí)施技術(shù)知識為主導(dǎo)框架，其他知識作為基礎(chǔ)和輔助的教育，培養(yǎng)為管理實(shí)施過程提供技術(shù)保障和技術(shù)支持、最終完成項目的人才；這類教育的關(guān)鍵在于能否使用存量知識中的理論與方法，完成管理項目的開發(fā)及實(shí)施。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育應(yīng)明確定位在技術(shù)實(shí)施型教育的類型，并辦出自己的特色。這就要求學(xué)校在辦學(xué)過程別注重管理技術(shù)知識的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使畢業(yè)生就業(yè)后能在具體的崗位上迅速開展工作。

一、脫離真實(shí)的職業(yè)環(huán)境對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的不利影響

目前我國高職教育的改革目前尚處于初級階段，改革不系統(tǒng)、不深入。畢業(yè)論文高職經(jīng)濟(jì)管理類教育的改革起步更晚，以前我國對高職高專教育工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對文科類特別是經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)研究較少，往往辦成了本科壓縮型。與工科類人才的培養(yǎng)模式比較，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常薄弱，特別是沒有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育與其培養(yǎng)目標(biāo)仍存在偏差。

1．脫離真實(shí)的職業(yè)環(huán)境使高職院校的專業(yè)設(shè)置相對滯后于企業(yè)需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境的不確定性程度越來越高。國家經(jīng)濟(jì)政策的變化、競爭環(huán)境的變化、產(chǎn)品需求的變

化、企業(yè)體制的改革、管理理念的更新、企業(yè)的大規(guī)模改造、管理技術(shù)的提升等導(dǎo)致企業(yè)對管理人才需求也日趨不穩(wěn)定。比如，現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、流程再造、客戶管理等概念的導(dǎo)入與實(shí)施，使企業(yè)增加了對具備相應(yīng)現(xiàn)代管理技術(shù)的人才的需要。但高職教育由于市場反應(yīng)慢，加之與企業(yè)的聯(lián)系松散，使得其專業(yè)設(shè)置滯后于企業(yè)的需求，主要體現(xiàn)在穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)計劃、從業(yè)教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教師知識體系等適應(yīng)不了企業(yè)的要求，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要的斷裂。

2．脫離真實(shí)的職業(yè)環(huán)境使專業(yè)設(shè)置的通用性與學(xué)生就業(yè)的行業(yè)特征發(fā)生偏差。除部分行業(yè)辦的高職院校外，大部分學(xué)校所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都是通用專業(yè)。如電子商務(wù)、會計、商務(wù)管理、市場營銷等，其行業(yè)特征不明顯。但學(xué)生畢業(yè)后都會在一個特定的行業(yè)就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系松散，不能使學(xué)生熟悉就業(yè)的行業(yè)背景，如國家的產(chǎn)業(yè)政策，競爭格局、需求特性、生產(chǎn)工藝、技術(shù)水平等等，從而影響學(xué)生上崗的能力。

3．脫離真實(shí)的職業(yè)環(huán)境使教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化與管理工作藝術(shù)性發(fā)生偏差。目前，由于教育資源的有限性和傳統(tǒng)教育模式的制約，使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育仍然處于標(biāo)準(zhǔn)化的階段。具體表現(xiàn)在：主講教師的單一，甚至沒有專門的實(shí)訓(xùn)老師；每班學(xué)生人數(shù)較多；教學(xué)環(huán)節(jié)程序化、標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)踐性教學(xué)也多采用案例教學(xué)、模擬實(shí)驗等，且由學(xué)校統(tǒng)一安排。這種教學(xué)模式往往造成一個學(xué)校畢業(yè)的學(xué)哄性太多，像從一個模子里印出來的。而經(jīng)濟(jì)管理工作是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，特別講究根據(jù)不同的情境因素而采取靈活多樣的工作方法。忽視個體教育的模式必將影響畢業(yè)生的工作能力。

4．實(shí)訓(xùn)場所的模擬性與職業(yè)環(huán)境的真實(shí)性的偏差。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育中實(shí)訓(xùn)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教師缺乏，實(shí)訓(xùn)基地難以建立，實(shí)訓(xùn)方式單一，甚至很多院校沒有

一個系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)計劃與實(shí)訓(xùn)方案。目前各院校普遍采用案例教學(xué)、模擬實(shí)習(xí)的方式，這兩種方式具有模擬實(shí)習(xí)的性質(zhì)，即使是高度仿真，提供的情景模擬背景會因?qū)嵤┑牟积R全和費(fèi)用的昂貴而有所簡化，因此與學(xué)生將來就業(yè)的真實(shí)環(huán)境有很大的差異性。

二、校企合作是解決教學(xué)與職業(yè)環(huán)境相脫離的最佳途徑

加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)進(jìn)行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的有償互享，碩士論文為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的最好選擇。

1．通過與企業(yè)的合作，學(xué)校可以前瞻性地了解社會對人才的需求，包括需求的種類、結(jié)構(gòu)、以及各類人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，掌握社會對人才的需求規(guī)律，以適時地調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，設(shè)置新的專業(yè)，培養(yǎng)更加適用的人才。

2．通過與企業(yè)的合作，可以有效地整合社會教育資源。目前我國的高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現(xiàn)在“雙師型”教師少，實(shí)驗實(shí)習(xí)場所緊張，科研資金不夠等?，F(xiàn)代企業(yè)，積累了大量的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營、管理技術(shù)人才。他們可以為企業(yè)職業(yè)教育所用，而且通常不需要辦理復(fù)雜的手續(xù)。學(xué)校與企業(yè)開展多種形式的合作，可以將學(xué)校的科研理論優(yōu)勢與企業(yè)的資金優(yōu)勢、生產(chǎn)優(yōu)勢、管理實(shí)踐優(yōu)勢相互結(jié)合，提高老師的實(shí)踐能力和科研能力，緩解學(xué)校實(shí)驗實(shí)習(xí)場所緊張，科研資金不夠的矛盾，又能為企業(yè)及時輸送適用性人才。

3．通過與企業(yè)的合作，可以為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。我們強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的技術(shù)技能性特色，而參與整個企業(yè)的運(yùn)作過程是學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的最好機(jī)會，每個學(xué)生都有不同的具體崗位，這可以讓學(xué)生身臨其境的感受和學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)會計、人力資源管理、投資等環(huán)節(jié)中的具體問題，以及解決現(xiàn)場突發(fā)性問題，培養(yǎng)應(yīng)變能力和一定的操作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和民族精神，團(tuán)隊意識和協(xié)作精神等等。例如：人力資源管理部的學(xué)生協(xié)助培訓(xùn)部工作人員對企業(yè)員工正進(jìn)行技能培訓(xùn)，并參與對員工的職業(yè)技能考核。銷售部的學(xué)生協(xié)助企業(yè)對本市各大型商場進(jìn)行調(diào)查，寫出詳細(xì)、全面的調(diào)查報告，并可在有經(jīng)驗的銷售人員帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際的推銷工作；生產(chǎn)部的學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)值班經(jīng)理對生產(chǎn)人員進(jìn)行監(jiān)督檢查，進(jìn)行成本調(diào)查，根據(jù)考查結(jié)果對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理提出可行性建議。公關(guān)部的學(xué)生對社會公眾進(jìn)行統(tǒng)計整理，收集有關(guān)信息，設(shè)計調(diào)查問卷，參與公關(guān)事件的策劃準(zhǔn)備工作。總之，通過實(shí)訓(xùn)切實(shí)體會了企業(yè)間競爭的形勢、職工就業(yè)的艱辛、企業(yè)管理的難度，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有很大促進(jìn)作用。

4．企業(yè)也是教師開展現(xiàn)場調(diào)研的基地。是促進(jìn)教師將其科研成果與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，在直接為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時，也提高了教師的實(shí)踐能力?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的平臺。企業(yè)是教師開展調(diào)研活動的基地，可以為實(shí)例、課題、情景模擬等教學(xué)方式提供更多的素材。以實(shí)例、課題、情景模擬等方式組建的知識是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育主要內(nèi)容。教師、學(xué)生與企業(yè)頻繁而緊密地接觸，可以提高這些教學(xué)方式的真實(shí)性、具體性和案情的完整性。極大地縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)之間的心理距離，提高了學(xué)生自主處理問題的自信心。

三、經(jīng)濟(jì)管理類高職教育進(jìn)行校企合作的方式

校企合作教育，是一種利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教育模式。目前，在理論界已被普遍認(rèn)同為高等職業(yè)技術(shù)教育的必然選擇。在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的高職教育中，可以開發(fā)出多層次、多形式的校企合作方式。

1．建立契約式實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方通過契約的方式約定，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會。醫(yī)學(xué)論文聘請行業(yè)(企業(yè))的專家、高級技師等為實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)定期向?qū)W生提供實(shí)習(xí)場所、設(shè)施和機(jī)會，學(xué)校定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。這種形式由于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生的一部分實(shí)習(xí)成果直接解決企業(yè)的實(shí)際問題，為企業(yè)創(chuàng)造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時在解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題的同時，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。例如：北京聯(lián)大市場營銷專業(yè)的學(xué)生到大型商貿(mào)企業(yè)——藍(lán)島大廈，頂崗實(shí)訓(xùn)：湖南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院的旅游與酒店管理專業(yè)與湖南的幾家五星級酒店和旅行社約定：由酒店與旅行社安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生可以領(lǐng)到實(shí)習(xí)工資；酒店可以到學(xué)校挑選最滿意的人才等。這是一種淺層次的校企合作的方式。

2．采取員工培訓(xùn)的方式。采用這種方式與學(xué)校聯(lián)合的一般為大企業(yè)，校企雙方通過簽定聯(lián)合辦學(xué)的契約，利用各自的資源優(yōu)勢，共同培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才。這是一種校企雙方之間較深層次的合作，學(xué)校為企業(yè)員工進(jìn)行中專、大專、本科層次的學(xué)歷教育或高層次的專項管理培訓(xùn)等。比如中國水電八局、湘火炬、湖南的國人啤酒公司、華天集團(tuán)等委托湖南經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)工商管理專業(yè)、旅游與酒店管理的大專與本科學(xué)歷的人才。這些培養(yǎng)模式均由企業(yè)選送生源，培養(yǎng)對象全部是這些企業(yè)的員工。教學(xué)計劃由雙方結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理實(shí)際共同制訂。理論教學(xué)由學(xué)院承擔(dān)，依據(jù)教學(xué)計劃將企業(yè)經(jīng)營管理中一些問題安排在課堂教學(xué)中，實(shí)習(xí)被安排在企業(yè)中，由雙方共同指導(dǎo)。這種方式培養(yǎng)的人才針對性強(qiáng)。適應(yīng)企業(yè)要求快，為企業(yè)所歡迎和認(rèn)可；在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)也可開展淺層次的合作，即建立校企合作的教學(xué)體系。學(xué)校把企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家聘請到學(xué)校來。成立高職各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，傾聽他們對人才培養(yǎng)的要求和設(shè)想，共同制定人才培養(yǎng)方案。

還聘請一些企業(yè)家、專家作為客座教授為學(xué)生進(jìn)行講學(xué)、講座。學(xué)院教師也可以參與企業(yè)的經(jīng)營管理實(shí)踐活動。

3．開展“訂單式”教育。所謂“訂單式”教學(xué)就是學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，由企業(yè)在學(xué)校挑選學(xué)生，雙方根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)要求等有針對性地制定的教學(xué)計劃，職稱論文實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、就業(yè)一條龍服務(wù)的聯(lián)合方式。湖南科技職業(yè)學(xué)院于2001年與順德一家精密儀器公司達(dá)成協(xié)議，為該公司培養(yǎng)機(jī)電類的人才，并于2003年5月向該公司輸送了首批“訂單式”教育的畢業(yè)生，開創(chuàng)了我省全日制普通高等院校推行“訂單式”教學(xué)的先河。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院分別于2O02年12月和2003年4月與武漢市中百集團(tuán)、中商集團(tuán)進(jìn)行聯(lián)合，組建“中百倉儲經(jīng)理預(yù)備班”、“中商營運(yùn)經(jīng)驗預(yù)備班”，為企業(yè)定向培養(yǎng)中高層管理人才，開辟了校企聯(lián)合辦學(xué)的新天地。根據(jù)校企合作協(xié)議，中商集團(tuán)、中百倉儲根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)模和人才引進(jìn)計劃，每年從湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院市場營銷專業(yè)?？粕绣噙x30名晶學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成“中商營運(yùn)經(jīng)理預(yù)備班”和“中百倉儲經(jīng)理預(yù)備班”。然后。結(jié)合專業(yè)教學(xué)計劃，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的管理類、營運(yùn)管理人員。學(xué)生畢業(yè)后，經(jīng)過校企雙方的共同考核，合格者直接進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)中高層儲備人才。訂單式教學(xué)班開設(shè)的課程分兩部分，一是校內(nèi)理論及實(shí)踐教學(xué)。包括公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課和專業(yè)技能課四類共32門；二是企業(yè)開設(shè)的課程。包括基礎(chǔ)課、技術(shù)課和社會實(shí)踐課三類，實(shí)踐教學(xué)項目也作了具體安排，主要包括市場調(diào)研、模擬實(shí)習(xí)、賣場實(shí)習(xí)等。校企雙方分階段對該班學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)行“滾動淘孤”，非“預(yù)備班”的學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者，經(jīng)過學(xué)校推薦，企業(yè)考核，經(jīng)雙方認(rèn)可再補(bǔ)進(jìn)來，原則上保持該班30人不變。訂單式教育作為校企聯(lián)合辦學(xué)的具體實(shí)施形式，有利于調(diào)動企業(yè)辦學(xué)的積極性與主動性，發(fā)揮企業(yè)人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合，優(yōu)化資源配置；有利于學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的組織管理與決策能力；該方式實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．企業(yè)管理咨詢業(yè)務(wù)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用其經(jīng)濟(jì)管理理論、管理技術(shù)和產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)的優(yōu)勢，接受企業(yè)的委托，分析企業(yè)存在的問題、辨析可能給企業(yè)帶來巨大利益的機(jī)會，根據(jù)清晰的市場定位采取適宜的行動方案，為客戶提供具有更高價值的解決問題方案。湖南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院成立了咨詢業(yè)務(wù)部，專門對企業(yè)開展信息咨詢、管理咨詢、戰(zhàn)略咨詢等業(yè)務(wù)，目前已為湖南的很多企業(yè)如：三湘汽配城、常德米業(yè)公司、婁底農(nóng)業(yè)高科技公司等提供了各種類型的咨詢服務(wù)，包括市場定位，戰(zhàn)略規(guī)劃，環(huán)境分析，投資管理，人力資源管理策劃等。該部門“對癥下藥“量體裁衣”，根據(jù)客戶的具體需求，為企業(yè)提供管理咨詢業(yè)務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)管理層的緊密結(jié)合，促使學(xué)校隨時關(guān)注著科技和管理發(fā)展的前沿動態(tài)，更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，既提高了老師的理論水平，又豐富了老師的實(shí)踐經(jīng)驗，還能為案例、課題、情景模擬等教學(xué)方式提供更多的素材，有些項目可以吸收學(xué)生參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供真實(shí)性更高的職業(yè)環(huán)境。

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篇（3）

     （2）機(jī)構(gòu)相對臃腫,用人較多。對于施工企業(yè)而言,矩陣式組織管理模式的局限性表現(xiàn)得更加突出。廣西路橋建設(shè)公司項目點(diǎn)多面廣線長,公司員工散布在區(qū)內(nèi)外乃至國外,人員流動性很大,一個工程項目剛結(jié)束,另一個項目接著又上馬了,其中還有中途進(jìn)場退場的,而所有人員進(jìn)退場全部由公司總部人力資源管理部門統(tǒng)一調(diào)配。這樣導(dǎo)致人力資源工作者的工作量非常大。

          如何把人力資源管理者從事務(wù)性、行政性的日常工作解放出來并將更多的時間放在人力資源的規(guī)劃、職業(yè)生涯的發(fā)展、績效考核指標(biāo)體系的建立等更為關(guān)鍵的任務(wù)上去,這是筆者一直在思考的問題。

        1、人事管理軟件的當(dāng)前狀態(tài) 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，信息、技術(shù)和知識是企業(yè)不斷發(fā)展的動力源泉。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人力資源管理的要求越來越高，它必須是動態(tài)的，前瞻性，能夠指導(dǎo)實(shí)際工作。這要求公司以擁有的單位的管理軟件，但在今天的快速增長對市場一個人力資源管理軟件廣泛的范圍內(nèi)，和所有的軟件系統(tǒng)可以不是簡單地購買使用的軟件產(chǎn)品，軟件的發(fā)展，它要求軟件開發(fā)人員的基礎(chǔ)上，用戶的實(shí)際情況的專業(yè)發(fā)展，并隨時跟蹤服務(wù)。人力資源管理軟件，包括系統(tǒng)規(guī)劃，系統(tǒng)實(shí)施，培訓(xùn)，系統(tǒng)維護(hù)和升級，應(yīng)用管理和系統(tǒng)等諸多方面，任何一個環(huán)節(jié)出問題，可能會導(dǎo)致在企業(yè)或應(yīng)用程序故障系統(tǒng)的實(shí)施，因此企業(yè)購買人力資源管理信息系統(tǒng)經(jīng)常被混淆。此外，現(xiàn)有的人力資源管理系統(tǒng)，每一套系統(tǒng)的價格往往不便宜，少則數(shù)千，多則上百萬，它是相對一般的中小企業(yè)是一筆不小的開支?；谏鲜?，我相信，使用訪問人事管理中的應(yīng)用，Access應(yīng)用程序作為一個獨(dú)立于平臺的設(shè)計和發(fā)展中小型企業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的管理人員，無疑是一個很好的選擇。

        2、以Access作為設(shè)計人力資源管理數(shù)據(jù)庫平臺的優(yōu)點(diǎn) 2•1保證安全性能 Microsoft Access是微軟Office辦公系列的應(yīng)用領(lǐng)域是一個重要的組成部分，最早是在1992年推出至今已歷時近二十年，它的系統(tǒng)維護(hù)和升級技術(shù)都非常成熟，選擇Access作為數(shù)據(jù)庫設(shè)計人員的管理平臺，是比較安全的，可以確保數(shù)據(jù)庫設(shè)計的有效運(yùn)作。 2•2可多用戶共享應(yīng)用程序 到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫共享和保護(hù)，或使用[分割]功能數(shù)據(jù)庫將分割為多個用戶當(dāng)前數(shù)據(jù)庫中的前端和后端數(shù)據(jù)庫同步。從當(dāng)前數(shù)據(jù)庫在一個多用戶的環(huán)境新的后端數(shù)據(jù)庫表的操作會降低對網(wǎng)絡(luò)流量負(fù)擔(dān)和不影響數(shù)據(jù)的情況下允許或中斷用戶的前提下，前端開發(fā)的連續(xù)性。 2•3友好的用戶界面 Access數(shù)據(jù)庫是簡單，易學(xué)，您可以根據(jù)自己的需要，免費(fèi)設(shè)計的審美形式，報道，自由創(chuàng)建各種查詢，并自動繪制數(shù)據(jù)圖表。因為Microsoft Access是微軟Office系列的應(yīng)用軟件的一個重要組成部分，它也可以運(yùn)行分別與Word，Excel和其他Office組件相互調(diào)用數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)交換。 2•4以確保數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和完整性 Microsoft Access將有任何所謂的“對象”Access數(shù)據(jù)庫，表的主要對象，查詢，表格，報告，數(shù)據(jù)訪問頁，宏和模塊的名稱。由于在Access表，查詢和形式的數(shù)據(jù)交互，在查詢表單對象中的數(shù)據(jù)的任何變化表，和其他對象的數(shù)據(jù)是否會發(fā)生變化，不重復(fù)操作，以確保數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和完整性。

        3、 人力資源管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計 3•1準(zhǔn)備階段 認(rèn)真核查本單位的人力資源，可用于本單位的數(shù)量，質(zhì)量，全面核查，并進(jìn)一步整合現(xiàn)有的人力資源，準(zhǔn)確把握本單位的人力資源狀況人力資源。和人力資源管理示范單位的人力資源信息技術(shù)戰(zhàn)略和總體規(guī)劃，專為解決數(shù)據(jù)庫問題。 3•2創(chuàng)建基本表和其他附表 圖是一個數(shù)據(jù)庫的核心和基礎(chǔ)，其中包含所有的數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)。由于根據(jù)核查和人力資源管理的基本戰(zhàn)略目標(biāo)單位創(chuàng)建表，人力資源經(jīng)理的人力資源，進(jìn)入雇員的姓名，性別，身份證及其他性質(zhì)的個人信息，并在基表主鍵的定義領(lǐng)域。同時基于運(yùn)作上的需要，創(chuàng)建了諸如其他附表：合同管理，流動性，票房紀(jì)錄，恢復(fù)，社會保障管理，文檔管理，位置ID的...上述各種表格的相同的內(nèi)容通過現(xiàn)場設(shè)立協(xié)會建立表之間的關(guān)系。 3•3設(shè)計查詢和和制作報表 如有查詢，可根據(jù)搜索條件來查找特定的數(shù)據(jù)的一個或多個表，并共同形成一個全球性的集合，供用戶查看。用戶可以靈活地使用交叉表查詢，查詢所需的參數(shù)來設(shè)計自己的查表，如：查詢類別的人員，工作人員留在查詢，動態(tài)查詢等?？梢詼?zhǔn)確地進(jìn)行統(tǒng)計分析，通過查詢本單位的人力資源。如：使用參數(shù)查詢，可以設(shè)計任何一段時間整個機(jī)組的動態(tài)條件下，各部門單位的工作人員的人事，人員編制的項目，并分析是否能滿足工作要求。 報告可以基于一個數(shù)據(jù)表上，也可以在一個查詢結(jié)果的基礎(chǔ)，它不僅能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)查看和打印功能，而且還大量的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，總結(jié)，并分類匯總。列表和其他用戶可以生成所需的輸出，易于使用。

      例如：人員流動性大的部署，只需要設(shè)計一份報告。

          一、從員工表，人員表中的運(yùn)動，表ID和社會保障醫(yī)療保險和其他固定物體在查詢中提取的流動性需求報告中的領(lǐng)域，建立流動查詢，并在動員查詢[進(jìn)入轉(zhuǎn)讓日期為準(zhǔn)繩。

          二、建立流動性的基礎(chǔ)上生產(chǎn)人員調(diào)動的查詢語句。所以，不管其中人員流動性大，只要人員完成部署，進(jìn)入轉(zhuǎn)讓日期，你可以轉(zhuǎn)讓的報告。 3•4設(shè)計窗體和宏 窗體是聯(lián)系數(shù)據(jù)庫與用戶的橋梁，為用戶提供一個交互式圖形界面的形式，可用于數(shù)據(jù)輸入，顯示和控制應(yīng)用程序的執(zhí)行。形成和它是基于表和查詢的交互。當(dāng)您更改一個表或查詢數(shù)據(jù)的形式顯示的數(shù)據(jù)也發(fā)生變化。同樣，如果你改變表單中的數(shù)據(jù)，與表或查詢相關(guān)會發(fā)生變化。因此，形式的輸入，編輯，顯示數(shù)據(jù)提供了一個便捷的途徑。在人力資源管理的數(shù)據(jù)庫設(shè)計可以按設(shè)計部門的工作人員勞動分工為主要形式：人事管理，工資發(fā)放，社會保障醫(yī)療保健管理，培訓(xùn)發(fā)展和管理，文檔管理的主要形式。根據(jù)每個管理員的工作，根據(jù)他們到不同的頁面的家庭形式的需要，設(shè)計工作需要兒童的形式。在人事檔案管理的主要形式是插在人員流動，留下記錄，教育，合同管理，恢復(fù)，績效考核和其他各種網(wǎng)頁，并在不同的子頁面設(shè)計適當(dāng)?shù)男问?。?dāng)部署人員只需要在流動性的形式可以進(jìn)入下的子形式的信息。如需要不同的子表單之間切換，只需點(diǎn)擊所需的頁面名稱切換，而主要形式仍然相同，方便快捷。 宏是一個命令集，宏可以打開和執(zhí)行查詢，打開表的，開放的形式，顯示報告，修改數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息和其他業(yè)務(wù)，也可以運(yùn)行其他宏和模塊。人力資源管理數(shù)據(jù)庫，以促進(jìn)信息和人員的形式顯示在相應(yīng)的主要形式，以設(shè)計一個命令按鈕的查詢，并讓它執(zhí)行的宏命令，宏使用“按名稱查詢”作為一個篩選名稱打開指定的表格。因此，人力資源管理數(shù)據(jù)庫，如需要Bob的消息，只要按一下命令按鈕進(jìn)入名稱為“李四”，“張三”的基本信息的主要形式。 3•5定義主切換面板 總機(jī)是一個帶有一個按鈕的特殊形式，開關(guān)面板，不僅提供了一個界面友好，也避免了用戶訪問的數(shù)據(jù)庫窗口，尤其是窗體或報表的設(shè)計視圖中，以防止用戶無意中修改數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。人力資源管理數(shù)據(jù)庫，可以根據(jù)開關(guān)面板所需的人力資源管理類設(shè)計，而設(shè)計，數(shù)據(jù)庫啟動屬性設(shè)置用戶打開數(shù)據(jù)庫時自動打開主開關(guān)面板。

         4、人力資源管理數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用 通過訪問，以建立一個完善的人力資源管理信息系統(tǒng)，輸入雇員的個人信息，教育材料和工作經(jīng)驗，招聘（包括管理經(jīng)驗，出色的組織能力和潛在價值的興趣或?qū)ｉL），工資數(shù)據(jù)，工作評價數(shù)據(jù)，工作態(tài)度等，并建立人力資源管理信息系統(tǒng)應(yīng)用到日常的人力資源管理，人力資源管理者不能只減少了工作量，也提高了工作效率，控制勞動力成本。

           （1）人力資源數(shù)據(jù)庫人員的主要工具。通過的人員部署，并使用聚合函數(shù)自動保存數(shù)據(jù)庫中，員工可以掌握動態(tài)，可以隨時根據(jù)配置的各單位檢查該公司的員工，可以隨時檢查的歷史和統(tǒng)計工作人員的考勤記錄和統(tǒng)計報告。

           （2）新成立的人力資源管理數(shù)據(jù)庫，可以設(shè)置提醒了很多小技巧，如：合同到期提醒，試用到期提醒，退休到期提醒提示信息，管理不能只減少人員的工作強(qiáng)度，更重要的日期是為了避免錯過了該公司的損失和雇員造成的不滿情緒。

           （3）掌握公司的人力資源和分析的狀態(tài)，并根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，公司的人員發(fā)展的需要規(guī)劃。