序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工業(yè)設(shè)計(jì)分析論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

因此，工業(yè)設(shè)計(jì)師作為推進(jìn)人類文明發(fā)展的設(shè)計(jì)家，肩負(fù)著重要的使命。而綠色設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是使產(chǎn)品來(lái)自自然，又回歸自然，并在本質(zhì)上更接近自然。綠色產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，首先要考慮產(chǎn)品原料和能源的無(wú)公害和低消耗?，F(xiàn)代科技的發(fā)展在為人們帶來(lái)諸多方便的同時(shí)，也帶來(lái)了更多的隱患。如制造一臺(tái)個(gè)人電腦需要用700多種化學(xué)原料，而這些原料大約有一半含有對(duì)人體有害的毒素，例如，用于制造電腦機(jī)殼的塑料都含有一層防火的有害制劑。一臺(tái)電腦顯示器中含有約2.5磅的有毒元素鉛，如果將淘汰的電腦垃圾掩埋在土壤中，這些玻璃中的鉛就會(huì)滲透出來(lái)，對(duì)土壤造成嚴(yán)重的污染，而現(xiàn)在采用的方法是將它們進(jìn)行焚化處理，但在焚化過程中，這些原料將會(huì)釋放大量的有害氣體和重金屬，對(duì)空氣造成污染，最終形成酸雨。鑒于這種現(xiàn)象，目前許多電腦公司都將注意力集中到產(chǎn)品從使用---廢棄---回收處理的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)環(huán)境無(wú)害或危害極小、或最大限度地節(jié)約能源，將產(chǎn)品生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)的能耗降至最低。最近，IBM公司宣布，該公司新的流水線中，制造中央處理器的塑料將可以百分之百的回收。瑞典的富豪汽車公司，最近也推出一項(xiàng)有關(guān)環(huán)境政策：該公司生產(chǎn)的所有汽車，從設(shè)計(jì)到變成廢鐵回收，都要考慮它對(duì)環(huán)境的影響，不僅最大限度地關(guān)注環(huán)境安全，而且關(guān)注產(chǎn)品從結(jié)構(gòu)到設(shè)計(jì)、從生產(chǎn)，使用到最后處理的生命周期，以及購(gòu)買零部件時(shí)，都要選擇利于環(huán)保和可回收的材料。

提起消滅害蟲，人們馬上就想到施放農(nóng)藥，噴殺蟲劑，可是當(dāng)噴出大量的化學(xué)藥劑時(shí)，不光殺死了害蟲，還污染了環(huán)境，并使蔬菜瓜果中殘留大量農(nóng)藥，給人們的生活帶來(lái)了危害。而荷蘭的一家蔬菜公司采用益蟲吃害蟲的構(gòu)想：在蔬菜溫室大棚內(nèi)放置一臺(tái)探測(cè)儀，測(cè)出該溫室內(nèi)的害蟲數(shù)量，然后到專門生產(chǎn)益蟲的工廠購(gòu)買數(shù)倍于害蟲的益蟲投入大棚內(nèi)，害蟲寡不敵眾，終被益蟲一掃而光。這種絕妙的構(gòu)想真可謂一舉數(shù)得，既減少了污染（不用化學(xué)藥劑），又保證了蔬菜瓜果的天然、潔凈，而且還發(fā)展了一個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)-----益蟲生產(chǎn)。

樹立綠色設(shè)計(jì)觀念重新審視現(xiàn)代設(shè)計(jì)

以往工業(yè)設(shè)計(jì)最終目標(biāo)，是針對(duì)產(chǎn)品的基本屬性：即在完成了該產(chǎn)品應(yīng)達(dá)到的技術(shù)、功能、工藝以及市場(chǎng)的目標(biāo)后，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)就算大功告成了。而綠色設(shè)計(jì)則包含產(chǎn)品從創(chuàng)意構(gòu)思到制造、使用以及廢棄后回收、再生處理的各個(gè)過程，也就是包括產(chǎn)品的整個(gè)生命周期。在考慮產(chǎn)品環(huán)境屬性的同時(shí)，預(yù)先考慮防止產(chǎn)品及工藝對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，并以此作為綠色設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

樹立綠色設(shè)計(jì)的觀念就是要讓工業(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)識(shí)到綠色設(shè)計(jì)產(chǎn)品是現(xiàn)代企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新式武器，因?yàn)閭€(gè)體的消費(fèi)動(dòng)機(jī)雖然來(lái)自于他們的心理需求，但那需求的產(chǎn)生和發(fā)展卻不能不受到社會(huì)消費(fèi)時(shí)尚的強(qiáng)烈影響。

在德國(guó)，政府立法規(guī)定電視制造企業(yè)必須回收自己的電視機(jī)方能生產(chǎn)，為此，施奈特電子公司不久前研制出了一種“綠色電視機(jī)”，其零部件回收率高達(dá)90%以上。目前德國(guó)30%的商品已成為綠色產(chǎn)品。這得利于該國(guó)1977年實(shí)施的“藍(lán)天使”計(jì)劃：對(duì)在生產(chǎn)和使用過程中都符合環(huán)保要求，且對(duì)生態(tài)環(huán)境和人體健康無(wú)損害的商品，授予“綠色產(chǎn)品”標(biāo)志。無(wú)此標(biāo)志的商品，在進(jìn)口時(shí)要受到數(shù)量和價(jià)格上的限制，雖帶有明顯的貿(mào)易歧視，卻受到本國(guó)生產(chǎn)者和消費(fèi)者的認(rèn)同。而后，西方其他國(guó)家甚至包括日本也相繼建立了綠色標(biāo)志認(rèn)證制度，以保證消費(fèi)者能識(shí)別產(chǎn)品的環(huán)保屬性，從而也激勵(lì)企業(yè)去生產(chǎn)無(wú)公害、低污染的綠色產(chǎn)品。

在日本，許多儲(chǔ)存了幾十年甚至上百年的舊木酒桶，以往都被人丟棄或當(dāng)柴燒，一家具公司偶然發(fā)現(xiàn)并加以利用，使這廢棄的木酒桶成了家具的上好木材。具體作法是：先將木酒桶拆開，將彎曲的木板條進(jìn)行熱壓處理，然后再將壓直了的木板條拼成板材，進(jìn)行拋光，上漆等工藝處理，成了桌、茶幾、長(zhǎng)椅等家具的面板。利用舊木酒桶做的家具，不僅低降成本35%以上，而且因木酒桶長(zhǎng)時(shí)間被酒精滲透、浸泡，制造出來(lái)的家具竟然從未發(fā)生蛀蟲現(xiàn)象，這真是歪打正著！

進(jìn)入新世紀(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)師今天所擔(dān)負(fù)的使命，比過去任何一個(gè)時(shí)期都艱辛，他們必須面對(duì)許多新問題：要關(guān)注產(chǎn)品設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—消費(fèi)的方法和過程；要有效的利用有限資源和使用可回收材料制成的產(chǎn)品，以減少一次性產(chǎn)品的使用量；還應(yīng)從材料的選擇、結(jié)構(gòu)功能、制造過程、包裝方式、儲(chǔ)運(yùn)方式、產(chǎn)品使用和廢品處理等諸方面，全方位考慮資源利用和環(huán)境影響及解決方法。在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)把降低能耗、易于拆卸、使材料和部件能夠循環(huán)使用，把產(chǎn)品的性能、質(zhì)量、成本與環(huán)境指數(shù)列入同等的設(shè)計(jì)指標(biāo)，使更多無(wú)污染的綠色產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)。

工業(yè)設(shè)計(jì)從以往單調(diào)的機(jī)械化造型轉(zhuǎn)向具有語(yǔ)意化、人性化的造型設(shè)計(jì)，并力求使造型簡(jiǎn)潔，設(shè)法減少空間、減少材料的浪費(fèi)和消耗，使產(chǎn)品能耐久和持續(xù)使用，綠色設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)師的理性，更需要新興科學(xué)和技術(shù)的融入，同時(shí)具有廣泛的社會(huì)性，綠色設(shè)計(jì)的推廣不應(yīng)僅限于設(shè)計(jì)師本身，更應(yīng)廣泛深入公眾和消費(fèi)者。綠色設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師應(yīng)有的良知和責(zé)任。在設(shè)計(jì)中表達(dá)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的調(diào)和，生產(chǎn)與消費(fèi)的默契，生活與生態(tài)的和諧。工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)經(jīng)常提醒自己：你的設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)減少人類帶給環(huán)境的壓力？能否保護(hù)自然資源？能否拋棄不切實(shí)際的設(shè)計(jì)？是否是民眾真正需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)？是否能用少量能源而發(fā)揮更大的功能，以保護(hù)不再生之能源？……

順應(yīng)綠色潮流邁向綠色世界

近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，回歸自然的熱浪從西方席卷到東方，且波及到人們的衣食住行各個(gè)生活領(lǐng)域：在飲食方面，現(xiàn)代人熱衷于不含農(nóng)藥、化肥的天然綠色食品，連野菜都成了都市人的美味佳肴；使用的食具，也追求粗獷，簡(jiǎn)樸的木器、陶器，這些大方、又有濃厚人情味的制品成了都市人的新寵；在服飾上，回歸自然的風(fēng)尚更是經(jīng)久不衰退，輕松、自由、舒適替代了往日的華貴、繁鎖；在室內(nèi)裝飾方面，都市人追求簡(jiǎn)潔、安寧的裝飾風(fēng)格，并用綠色的植物點(diǎn)綴，使家庭生機(jī)盎然，豪華、闊氣不再是現(xiàn)代人所追求的家庭氣氛，人們期望回到能與自然交融的理想家居中。在建筑方面，對(duì)回歸自然的呼聲更為強(qiáng)烈，現(xiàn)代建筑藝術(shù)大多體現(xiàn)人對(duì)自然的崇敬。但是，一些所謂的“現(xiàn)代建筑”，漠視自然，濫用材料，不僅給城市帶來(lái)視覺污染，而且破壞生態(tài)平衡。在西班牙馬德里的一座大型建筑物上，外墻用玻璃幕墻裝飾，大片玻璃幕墻將藍(lán)天溶入其中，一群在空中自由飛翔的小鳥誤將玻璃幕墻作天空，紛紛撞墻折頸而死，大廈底下堆積片死去的鳥兒。

在西方一些國(guó)家，已經(jīng)出現(xiàn)許多新的綠色消費(fèi)群，而且每年以20%的數(shù)量遞增。他們?cè)谫?gòu)商品時(shí)，拒絕購(gòu)買受到保護(hù)動(dòng)植物制成的產(chǎn)品。他們不光考慮商品的使用價(jià)值，而且還要考慮商品的環(huán)保、回收等一系列的問題，如：純棉的服裝穿著雖然十分舒適，但由于種植棉花需要使用大量的殺蟲劑、化肥，所以純棉的制品也許是破壞環(huán)境的非綠色產(chǎn)品。

我國(guó)雖然于1993年開始實(shí)行綠色標(biāo)準(zhǔn)制度，并制訂了嚴(yán)格的綠色標(biāo)志產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，但在某些方面還不盡人意：我國(guó)最大的工業(yè)和消費(fèi)城市上海，每天都有50萬(wàn)不能回收的快餐盒流放市場(chǎng)，這些白色垃圾掩埋地下200年都不會(huì)腐爛，但常年累月與廢水、廢氣等一起充斥我們的空間，嚴(yán)重威脅著我們的生命和生態(tài)環(huán)境。目前，在許多城市的快餐盒已改成可溶解的材料，一些大型商場(chǎng)、超市盡量不使用不易分解的塑料袋，而改用布袋或紙袋。合格的綠色產(chǎn)品是國(guó)際市場(chǎng)的通行證，在先進(jìn)的發(fā)達(dá)國(guó)家，全民生態(tài)意識(shí)、綠色消費(fèi)群體比以往任何時(shí)候都更加認(rèn)識(shí)到蘊(yùn)含在產(chǎn)品里生態(tài)方面的價(jià)值因素，并且從心里樂意接受它們，這就對(duì)綠色產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，即只有無(wú)公害、耙能少的產(chǎn)品方能問世，方能走向市場(chǎng)，否則，就會(huì)被市場(chǎng)無(wú)情地淘汰，沒有發(fā)展的潛力。

目前在世界許多國(guó)家實(shí)施的綠色標(biāo)志認(rèn)證，不僅可以保護(hù)本國(guó)的生態(tài)環(huán)境，而且也可以促進(jìn)本國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，正如著名管理學(xué)家喬治.溫特在其所著《企業(yè)與環(huán)境》一書所述：“總經(jīng)理可以不去理會(huì)環(huán)境的時(shí)代已經(jīng)過去，將來(lái)的公司必須善于處理生態(tài)環(huán)境才能賺錢?！边@說明，在目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)擁有綠色產(chǎn)品，誰(shuí)就擁有發(fā)展前景。我們工業(yè)設(shè)計(jì)師如果對(duì)這些動(dòng)充耳不聞，視而不見，或不認(rèn)真去研究對(duì)策，進(jìn)行預(yù)備工作，我們的工業(yè)設(shè)計(jì)將陷于被動(dòng)的境地。

設(shè)計(jì)師要為人類的利益而設(shè)計(jì)，這個(gè)利益是指長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的、而不是片面的、短暫的?；蛘呤穷櫦暗竭@一面卻又忽視另一面，或是當(dāng)代人受益將來(lái)人遭難。目前市場(chǎng)上大量銷售的一次性商品，從設(shè)計(jì)角度來(lái)看是可取的，因?yàn)樗鼮槿说纳顜?lái)了方便，同時(shí)也給企業(yè)帶來(lái)利益。但是從“綠色設(shè)計(jì)”來(lái)看，從人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益考慮，從人類未來(lái)的生存環(huán)境考慮，一次性的消費(fèi)品又是有害的。

多年來(lái)人們對(duì)清新的空氣、純凈的水源、無(wú)污染的環(huán)境都習(xí)已為常。但是，人們眼前的這些生態(tài)環(huán)境都已發(fā)生了急劇的變化，雖然造成被污染的河流、有害的空氣的因素很多，但我們工業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)這環(huán)境加速惡化有著不可推脫的責(zé)任。

我們?nèi)祟惤?jīng)歷了從懼怕自然、征服自然、貼近自然與等三個(gè)階段，近年來(lái)的工業(yè)與設(shè)計(jì)的變革，人類生活已經(jīng)發(fā)生了重大變化，人類的生存條件與環(huán)境在許多方面有了重大的改善，但同時(shí)人與自然的關(guān)系也遭到極大的破壞。人類除了要面臨能源危機(jī)、生態(tài)失衡、環(huán)境污染等諸多問題外，甚至還得面臨人類自身的生存問題。最近頻繁出現(xiàn)在國(guó)際間的一個(gè)新名詞——“可持續(xù)發(fā)展”，說明人類能否長(zhǎng)久在地球上生存已成為全球面臨的嚴(yán)峻問題。在設(shè)計(jì)理論界已有人提出“適度設(shè)計(jì)，健康設(shè)計(jì)”的原則，試圖給設(shè)計(jì)行為重新定位，以防工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，防止社會(huì)過于物質(zhì)化，防止傳統(tǒng)文化的葬送和人性人情的失落，防止人類異化，讓人類過健康的生活。正如國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)主席彼得先生所言：“設(shè)計(jì)作為人類發(fā)展的一個(gè)重要因素，除可能成為人類自我毀滅的絕路，也可能成人類到達(dá)一個(gè)更加美好的世界的捷徑?！?/p>

提要:綠色產(chǎn)品開發(fā)，是從綠色產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開始的，綠色設(shè)計(jì)是以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為宗派宗旨的設(shè)計(jì)理念和方法，它強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然生態(tài)，充分利用資源，以人為本，善待環(huán)境，綠色設(shè)計(jì)不應(yīng)是一個(gè)倡議和提議，它應(yīng)成為現(xiàn)實(shí)文明和未來(lái)發(fā)展的方向。

綠色設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)師的理性，更需要新興科學(xué)和技術(shù)的融入，同時(shí)具有廣泛的社會(huì)性和持久性，綠色設(shè)計(jì)的推廣不應(yīng)僅限于設(shè)計(jì)師本身，更應(yīng)廣泛深入公眾和消費(fèi)者，從設(shè)計(jì)、實(shí)施、完善為結(jié)構(gòu)的良性循環(huán)將對(duì)文明社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

樹立綠色設(shè)計(jì)的觀念就是要讓工業(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)識(shí)到綠色設(shè)計(jì)產(chǎn)品是現(xiàn)代企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新式武器，因?yàn)閭€(gè)體的消費(fèi)動(dòng)機(jī)雖然來(lái)于他們的心理需求，但那需求的產(chǎn)生和發(fā)展卻不能不受到社會(huì)消費(fèi)時(shí)尚的強(qiáng)烈影響。

關(guān)鍵詞：

生態(tài)環(huán)境綠色產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展

篇（2）

現(xiàn)在，人們已認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)不再是一門專一的技術(shù)，而是一個(gè)嶄新的多方面集合體。有的學(xué)校開始把藝術(shù)和設(shè)計(jì)分開，共同上基礎(chǔ)課，專業(yè)課則有各自的學(xué)術(shù)要求。而有的學(xué)校已把設(shè)計(jì)作為完全獨(dú)立的分支。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的成熟，逐漸發(fā)展起了自己的課程體系。繪畫、電腦圖形、材料、模型、模型制作及設(shè)計(jì)思維等課程與行為、社會(huì)和自然科學(xué)互相交融。

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育分布于下列三種體制的大學(xué)：公立、私立和自立。國(guó)家政府有權(quán)權(quán)衡每個(gè)學(xué)校對(duì)專業(yè)教育的確立，但不參與學(xué)校辦學(xué)體制。學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)力，根據(jù)自己對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中某一方面的愛好，來(lái)制定設(shè)計(jì)教育方向。

有的學(xué)校為專門服務(wù)于某一工業(yè)而辦學(xué)，如：汽車、電器、家具等；有的學(xué)校注重于實(shí)用主義的設(shè)計(jì)哲學(xué)研究；有的學(xué)校把美術(shù)與工藝設(shè)計(jì)相結(jié)合，在裝演、展覽、陳列、包裝、標(biāo)志等方面找到出路。

在州立大學(xué)中有18個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校一開始是用公眾稅收作為建校費(fèi)用，以后學(xué)校以繳納學(xué)費(fèi)為辦學(xué)開支。一般州內(nèi)學(xué)生每年學(xué)費(fèi)2000～3000美元，州外學(xué)生則加倍。工業(yè)設(shè)計(jì)教育中，俄亥俄州州立大學(xué)、加州州立大學(xué)和伊利諾斯大學(xué)為大家所關(guān)注，是公認(rèn)的典范。

目前，有7所私立大學(xué)提供工業(yè)設(shè)計(jì)的高等教育。其經(jīng)費(fèi)來(lái)源于個(gè)人捐贈(zèng)、對(duì)外服務(wù)契約以及昂貴的學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)生每年學(xué)費(fèi)1．2萬(wàn)美元，甚至更多。私立大學(xué)往往非常愿意與建筑、工程技術(shù)類學(xué)校有密切聯(lián)系。

在美國(guó)還有12所自立藝術(shù)學(xué)校，其教育質(zhì)量不如上述兩類學(xué)校。通常以產(chǎn)品美學(xué)為教學(xué)中心。事實(shí)上，自立學(xué)校的成功教育需要更多的是模型研究、繪畫、預(yù)想圖及表現(xiàn)技能，而不僅僅是設(shè)計(jì)思維的研究與分析。重視藝術(shù)價(jià)值而培養(yǎng)出的學(xué)生一定會(huì)為工業(yè)所需，藝術(shù)學(xué)校希望不斷培養(yǎng)這樣的人才以適應(yīng)消費(fèi)品工業(yè)和銷售業(yè)的需要。

除自立學(xué)校外，大部分學(xué)校還設(shè)有碩士水平的設(shè)計(jì)教育，學(xué)制兩年。海外學(xué)生只需證明其有相當(dāng)本科畢業(yè)的水平，也可進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)。否則，就要求他們從本科讀起，或在研究生階段同時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，海外留學(xué)生必須經(jīng)過本科教育，因?yàn)檫@個(gè)階段可使他們感受到美國(guó)的設(shè)計(jì)環(huán)境，從中汲取養(yǎng)分。研究生教學(xué)主要是圍繞學(xué)生感興趣的論文題目進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。最近，伊利諾斯工學(xué)院已經(jīng)開始了博士水平設(shè)計(jì)教育。

美國(guó)所有的工業(yè)設(shè)計(jì)教育點(diǎn)都是在各個(gè)最小學(xué)術(shù)圈周圍產(chǎn)生、成長(zhǎng)、經(jīng)過確認(rèn)而建立的。這些學(xué)術(shù)圈組成了國(guó)際工業(yè)協(xié)會(huì)。它建議不論學(xué)制長(zhǎng)短，所設(shè)課程應(yīng)按下列比例安排：

篇（3）

一、林業(yè)的基本功能

環(huán)境與發(fā)展,是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的問題。改善生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)生態(tài)安全、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為人類緊迫而艱巨的任務(wù)。森林是實(shí)現(xiàn)環(huán)境與發(fā)展相統(tǒng)一的關(guān)鍵和紐帶,是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐條件,是陸地上面積最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、生物量最大、初級(jí)生產(chǎn)力最高的生態(tài)系統(tǒng),其特殊功能決定了森林在維持生態(tài)安全、維護(hù)人類生存發(fā)展的基本條件中起著決定性作用。

1、林業(yè)的“三大”功能

林業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分,它既是一項(xiàng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),又是一項(xiàng)關(guān)系生態(tài)環(huán)境建設(shè)的公益事業(yè),肩負(fù)著優(yōu)化生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重使命,具有顯著的生態(tài)功能、社會(huì)功能和經(jīng)濟(jì)功能,既能為社會(huì)提供具有生態(tài)功能的生態(tài)產(chǎn)品,又能為社會(huì)提供具有經(jīng)濟(jì)功能的林產(chǎn)品和具有文化功能的生態(tài)文化產(chǎn)品。森林是陸地上最大的儲(chǔ)碳庫(kù),具有緩解溫室效應(yīng)的功能。森林資源是陸地生態(tài)系統(tǒng)的蓄水庫(kù),具有保持水土、涵養(yǎng)水源的功能。據(jù)有關(guān)部門測(cè)定,一片10萬(wàn)畝森林的蓄水量相當(dāng)于一座200萬(wàn)立方米的水庫(kù)。在年降水量340毫米的情況下,每畝林地的土壤沖刷量是60公斤,而裸地的土壤沖刷量高達(dá)6750公斤,森林是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性資源。木材是公認(rèn)的原材料,可以制成人造板,廣泛應(yīng)用于建筑、家具和車船等方面,也可以生產(chǎn)活性炭、栲膠、糠醛等林產(chǎn)化工產(chǎn)品。除木材之外,森林還可以為人類提供1100余種物產(chǎn),其中不少是不可替代的。林業(yè)還可以提供大量就業(yè)機(jī)會(huì),緩解就業(yè)壓力。國(guó)內(nèi)外事實(shí)證明,沒有足夠的森林資源,水災(zāi)、旱災(zāi)問題就無(wú)法從根本上得到解決,就會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度和質(zhì)量。我國(guó)森林涵養(yǎng)的水量相當(dāng)于我國(guó)水庫(kù)總庫(kù)容的80%。

2、森林興衰的結(jié)果

林業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同階段,作為人類活動(dòng)索取自然資源的主要對(duì)象之一,其索取的程度、目的都在發(fā)生變化,其中起主導(dǎo)作用的是人們價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變和人類對(duì)自然和諧共存關(guān)系的認(rèn)識(shí)。森林的興衰與人類文明的進(jìn)程息息相關(guān),回顧人類的文明進(jìn)程不難發(fā)現(xiàn),森林的繁茂曾為人類文明帶來(lái)了光明,森林的衰亡亦曾導(dǎo)致了人類文明的衰落和轉(zhuǎn)移。人類進(jìn)入現(xiàn)代文明以來(lái),對(duì)森林進(jìn)行了大規(guī)模的利用和破壞。農(nóng)業(yè)革命的興起,大面積森林被開墾成農(nóng)田;工業(yè)革命的興起,大面積森林變成了工業(yè)原材料。聯(lián)合國(guó)的《2000年全球生態(tài)環(huán)境展望》指出,人類對(duì)木材和耕地的需求,使全球森林減少了50%,原始森林80%遭到破壞。森林的銳減導(dǎo)致了荒漠化、水土流失、干旱缺水、洪澇災(zāi)害、物種滅絕和溫室效應(yīng)加劇六大生態(tài)危機(jī),全球陸地四分之一的土地嚴(yán)重荒漠化,60%的陸地淡水資源不足。近一百年來(lái),北極地區(qū)的冰蓋減少了42%,海洋面上升了50厘米。

面對(duì)生態(tài)惡化對(duì)人類生存與發(fā)展的威脅,我國(guó)政府高度重視林業(yè)與生態(tài)建設(shè),在生態(tài)建設(shè)中賦予了林業(yè)首要地位,在貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中賦予了林業(yè)重要地位,以對(duì)人類、對(duì)未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神,持續(xù)開展了中國(guó)歷史上乃至人類歷史上規(guī)模空前的林業(yè)與生態(tài)建設(shè),取得了舉世矚目的成就,不僅有效改善了中國(guó)的生態(tài)狀況,而且為應(yīng)對(duì)全球生態(tài)危機(jī)、維護(hù)全球生態(tài)安全作出了積極貢獻(xiàn)。經(jīng)過不斷的建設(shè)與保護(hù),我國(guó)森林資源持續(xù)增長(zhǎng),功能效益不斷增強(qiáng)。全國(guó)人工林已占到世界人工林面積的近1/3。據(jù)聯(lián)合國(guó)全球森林資源最新評(píng)估,全球年均減少森林面積約1億畝,而中國(guó)年均增加森林面積6000多萬(wàn)畝,我國(guó)人工林面積年均增量占全球年均增量的53.2%,成為森林資源增長(zhǎng)最快的國(guó)家。聯(lián)合國(guó)評(píng)估報(bào)告指出,在全球森林資源減少的情況下,亞太地區(qū)森林面積出現(xiàn)了凈增長(zhǎng),其中中國(guó)森林資源增長(zhǎng)在很大程度上抵消了其他地區(qū)的森林高采伐率。

二、河南省林業(yè)的資源狀況

河南地處中原,境內(nèi)北、西、南三面由太行山、伏牛山、桐柏山、大別山環(huán)繞分布,中、東部為黃淮海沖積平原,西南部為南陽(yáng)盆地。平原(含盆地)、山地(含丘陵)分別占全省總面積的55.7%和44.3%。冬季寒冷雨雪少,春季干旱風(fēng)沙多,夏季炎熱雨豐沛,秋季晴和日照足。年平均氣溫一般在12—16℃之間,無(wú)霜期從北往南為180—240天,年平均降水量約為500—900毫米。自然條件優(yōu)越,適宜林業(yè)建設(shè)。

1、林業(yè)資源規(guī)模

河南省堅(jiān)持把林業(yè)作為實(shí)現(xiàn)中原崛起、構(gòu)建和諧中原、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施來(lái)抓。圍繞“增資源、增效益、增活力”的林業(yè)發(fā)展目標(biāo),堅(jiān)持“完善平原、主攻山區(qū)”的林業(yè)建設(shè)方針,貫徹“誰(shuí)種誰(shuí)有、合造共有”的基本政策,推廣了漯河等地“不栽無(wú)主樹,不造無(wú)主林,造林就發(fā)證”的做法和魯山等地開展宜林“四荒”使用權(quán)招標(biāo)拍賣的經(jīng)驗(yàn)。正確引導(dǎo)農(nóng)民群眾、社會(huì)力量植樹造林、興林富民,支持和引導(dǎo)非公有制林業(yè)發(fā)展,逐步推進(jìn)所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)分離改革,加快宜林荒山荒地造林綠化步伐,強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定所有權(quán),放活經(jīng)營(yíng)權(quán),擴(kuò)大自,鞏固了林業(yè)的基礎(chǔ)地位,擴(kuò)大了林業(yè)的資源規(guī)模。據(jù)全國(guó)森林資源清查結(jié)果,全省實(shí)現(xiàn)了林業(yè)用地面積、有林地面積、活立木蓄積量、森林覆蓋率“四增長(zhǎng)”。全省林業(yè)用地達(dá)到6846.15萬(wàn)畝,有林地達(dá)到4054.5萬(wàn)畝,比上一次森林資源清查增加919.4萬(wàn)畝,增幅達(dá)29.32%;林木覆蓋率提高到22.64%,增加2.81個(gè)百分點(diǎn),年均增加0.56個(gè)百分點(diǎn),高于全國(guó)平均水平;活立木總蓄積1.34億立方米。

2、林業(yè)資源效果

林木資源的增加使山區(qū)水土流失面積明顯減少,平原農(nóng)田防護(hù)林體系蔚為壯觀,通道沿線森林景觀初步形成。到2008年底,河南省有兩個(gè)市獲得“國(guó)家森林城市”稱號(hào),17個(gè)縣獲得“全國(guó)綠化模范縣”稱號(hào),12個(gè)市獲得“國(guó)家園林城市”稱號(hào),45個(gè)縣達(dá)到省定“林業(yè)生態(tài)縣”標(biāo)準(zhǔn)。目前,全省處處呈現(xiàn)出生態(tài)和諧、林茂糧豐的喜人景象。

三、河南省林業(yè)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)功能

2007年,河南省人民政府印發(fā)實(shí)施了《河南林業(yè)生態(tài)省建設(shè)規(guī)劃》和《關(guān)于深化集體林權(quán)制度改革的意見》,在繼續(xù)實(shí)施好五大國(guó)家重點(diǎn)工程的同時(shí),啟動(dòng)建設(shè)省級(jí)林業(yè)生態(tài)工程和四大林業(yè)產(chǎn)業(yè)工程。林業(yè)發(fā)展奏出的綠色交響曲,不僅使河南省在調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、培育支柱產(chǎn)業(yè)等方面的帶動(dòng)力明顯增強(qiáng),而且使全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng),為實(shí)現(xiàn)中原崛起提供著良好的生態(tài)支撐。中國(guó)

1、林業(yè)發(fā)展拓寬了工業(yè)發(fā)展空間

2008年是河南林業(yè)生態(tài)省建設(shè)的起步之年,共完成造林合格面積601萬(wàn)畝,為年度任務(wù)的143.2%,創(chuàng)歷史最高。河南省森林生態(tài)功能的年價(jià)值達(dá)3929億元。現(xiàn)有林業(yè)資源每年吸收固定二氧化碳6805萬(wàn)噸,相當(dāng)于燃燒2771萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤排放的二氧化碳量,約為全省電廠燃煤排放二氧化碳量的53%。森林資源的大幅增加,有效減緩了溫室效應(yīng),實(shí)現(xiàn)了間接減排,擴(kuò)大了工業(yè)發(fā)展的環(huán)境容量,提高了河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境承載能力。

2、林業(yè)發(fā)展保障了國(guó)家糧食安全

河南不僅是全國(guó)第一人口大省,也是第一農(nóng)業(yè)大省、第一糧食大省、第一糧食轉(zhuǎn)化加工大省。作為“中國(guó)糧倉(cāng)”,河南糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定和提高對(duì)我國(guó)糧食安全無(wú)疑起到了極為重要的作用,而林業(yè)是糧食生產(chǎn)不可替代的生態(tài)屏障。河南省在平原林業(yè)方面,經(jīng)過多年探索,形成了一套行之有效的建設(shè)模式。全省農(nóng)田防護(hù)林體系控制面積達(dá)8500萬(wàn)畝,鞏固和完善了高效益的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生態(tài)防護(hù)體系,提高了綜合防護(hù)能力,阻擋了風(fēng)沙,調(diào)節(jié)了氣溫,改良了土壤,顯著改善了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抵御干熱風(fēng)、干旱、風(fēng)沙、冰雹和霜凍等自然災(zāi)害的能力,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。對(duì)小麥影響最大的干熱風(fēng)災(zāi)害在河南省基本絕跡。河南省農(nóng)科院連續(xù)17年長(zhǎng)期觀測(cè)表明,農(nóng)田林網(wǎng)內(nèi)風(fēng)速平均降低35%～40%,蒸發(fā)量減少10%,相對(duì)濕度提高6.3%(最高可達(dá)29%),土壤含水量增加6.1%。與相同條件的農(nóng)田相比,林網(wǎng)內(nèi)小麥可增產(chǎn)6.8%～17.6%,玉米可增產(chǎn)5.5%～13.1%。在其他條件不變的情況下,增加農(nóng)田林網(wǎng)的防護(hù)作用,能夠使農(nóng)作物平均增產(chǎn)10%左右。以河南省2008年糧食產(chǎn)量1074億斤計(jì)算,農(nóng)田防護(hù)林體系對(duì)河南省糧食生產(chǎn)能力的貢獻(xiàn)可達(dá)百億斤。

3、林業(yè)發(fā)展促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

在搞好林業(yè)生態(tài)建設(shè)的同時(shí),河南省把發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)作為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容來(lái)抓,著力發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè),壯大林業(yè)經(jīng)濟(jì)總量,奠定了生態(tài)與產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)的良好基礎(chǔ)。2008年全省林業(yè)總產(chǎn)值達(dá)527億元,較上年增長(zhǎng)21%,林業(yè)已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。全省速生豐產(chǎn)用材林和工業(yè)原料林達(dá)到800萬(wàn)畝,經(jīng)濟(jì)林面積達(dá)到1300萬(wàn)畝,年產(chǎn)量達(dá)到670萬(wàn)噸。全省木材加工企業(yè)突破1萬(wàn)家,形成了以濮陽(yáng)龍豐、三門峽湖濱果汁等企業(yè)為龍頭、龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶的產(chǎn)、供、銷一條龍的林業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)格局。林業(yè)在全省旅游業(yè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)和主體作用,全省已劃定的30處國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū),有26處在國(guó)有林場(chǎng)。目前,全省建成省級(jí)以上森林公園97處。2008年全省森林旅游社會(huì)總產(chǎn)值達(dá)到86億元,其中僅門票收入就達(dá)5億元。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),林業(yè)建設(shè)為農(nóng)村提供的就業(yè)崗位數(shù)為274萬(wàn)個(gè),全省每個(gè)農(nóng)民來(lái)自林業(yè)的收入平均達(dá)到762元,比2007年增長(zhǎng)9.64%,占農(nóng)民人均純收入的比例達(dá)17.1%。林業(yè)的發(fā)展優(yōu)化了縣域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)了縣域可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)論

河南林業(yè)建設(shè)特別是生態(tài)省建設(shè)的實(shí)踐證明,林業(yè)不僅具有顯著的生態(tài)功能和社會(huì)功能,而且具有突出的經(jīng)濟(jì)功能。林業(yè)的發(fā)展既改善了生態(tài)環(huán)境,又能夠拓寬工業(yè)發(fā)展空間、保障國(guó)家糧食安全、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的新要求,應(yīng)當(dāng)加快林業(yè)發(fā)展,全面開發(fā)和不斷提高林業(yè)的生態(tài)功能、社會(huì)功能和經(jīng)濟(jì)功能,滿足社會(huì)對(duì)林業(yè)的多樣化、多功能需求,為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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篇（5）

果樹環(huán)割是指果農(nóng)用刀具將果樹的直立旺枝皮層環(huán)狀割斷，即根據(jù)枝條旺勢(shì)相距1cm環(huán)割1-3圈，這種方法切斷了果樹韌皮部篩管的通路，阻礙葉片制造的有機(jī)養(yǎng)分向根系輸送，而積累在環(huán)割圈的上部，并使生長(zhǎng)素濃度下降，抑制環(huán)割上部枝條的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，從而達(dá)到令果樹促花保果的作用。國(guó)內(nèi)的蜜柚果農(nóng)常常因?yàn)閭鹘y(tǒng)刀具使用上的不便，操作易產(chǎn)生疲勞等原因無(wú)法高效的應(yīng)對(duì)大面積的蜜柚樹的環(huán)割工作。

那么，根據(jù)用戶的訴求，為了提高蜜柚樹環(huán)割的作業(yè)效率，引入工業(yè)設(shè)計(jì)方法及更加省時(shí)省力的電動(dòng)工作原理對(duì)環(huán)割用具進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。使產(chǎn)品不僅在性能、可靠性、操作方便性上勝人一籌，還具有優(yōu)美的造型和合理舒適的用戶操作體驗(yàn)。

2.研究的理論與實(shí)際意義

（1）理論意義。

本文將對(duì)于電動(dòng)環(huán)割用具的設(shè)計(jì)理論進(jìn)行深入的挖掘，并基于蜜柚果農(nóng)對(duì)其在蜜柚樹環(huán)割中的應(yīng)用進(jìn)行研究探索。對(duì)利于蜜柚果農(nóng)操作并提高作業(yè)效率及效果進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，旨在設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便、易用、高效使用的蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)，來(lái)滿足蜜柚果農(nóng)的實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)需要。另外，將對(duì)新產(chǎn)品工作原理進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一定的方法模式，為蜜柚果農(nóng)普及新產(chǎn)品、新技術(shù)，甚至是對(duì)其他果樹的環(huán)割用具的設(shè)計(jì)提供一定的參考借鑒。

（2）實(shí)際意義。

本課題是結(jié)合蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割用具設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目展開，通過對(duì)于果農(nóng)需求的挖掘和探索，與果農(nóng)進(jìn)行深入溝通，嘗試設(shè)計(jì)新型的電動(dòng)環(huán)割工作原理，形成一定的設(shè)計(jì)方法，用于提升果農(nóng)環(huán)割效率，快速的實(shí)現(xiàn)大面積蜜柚果樹的批量環(huán)割，甚至改變蜜柚果樹的生產(chǎn)培育過程都具有較大的實(shí)際意義。另外，雖然是針對(duì)蜜柚果樹設(shè)計(jì)的用戶需求，但是對(duì)于其他果樹的環(huán)割用具設(shè)備都具有一定的參考意義。

3.對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用

（1）科學(xué)技術(shù)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的倚仗，而設(shè)計(jì)則是與科技的發(fā)展相輔相成?；谟脩粜枨蟮漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)賦予了農(nóng)業(yè)用具更人文化的特性，使之能更好更人性化貼近果農(nóng)的生產(chǎn)生活，為果農(nóng)創(chuàng)造福音。

（2）從果農(nóng)需求的內(nèi)涵分析研究，另一方面也對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有一定的驅(qū)動(dòng)作用。不管是產(chǎn)品還是服務(wù)，價(jià)值都在于滿足人們?cè)谏a(chǎn)生活活動(dòng)中物質(zhì)上和精神上的需求。而基于用戶需求的研究，也將促使人們不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)造新的價(jià)值。蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的設(shè)計(jì)研究，是對(duì)果農(nóng)生產(chǎn)工作的改善，是直接解決人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中面臨的問題，宏觀上也直接推動(dòng)了從科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵問題

研究?jī)?nèi)容

（1）闡述需求的定義和以用戶為需求主體的設(shè)計(jì)

首先對(duì)于需求的定義、內(nèi)容以及其相關(guān)的時(shí)代背景等進(jìn)行深入的解讀，分析當(dāng)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的需求構(gòu)成，其次對(duì)于一些以用戶為主體的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行剖析運(yùn)用，如以用戶為中心、以人為本、用戶體驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，最后對(duì)于需求設(shè)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行分析，嘗試總結(jié)歸納其系統(tǒng)性、普遍性以及特殊性等。

（2）對(duì)蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)進(jìn)行全面的解讀并在此基礎(chǔ)之上研究利于使用的設(shè)計(jì)分析

從果樹環(huán)割用具的新技術(shù)出發(fā)對(duì)環(huán)割的變革、環(huán)割用具的發(fā)展、種類和原理等進(jìn)行梳理，對(duì)現(xiàn)有環(huán)割用具市場(chǎng)進(jìn)行深入分析，包括主要品牌及產(chǎn)品情況、優(yōu)劣勢(shì)分析等，得出環(huán)割用具在設(shè)計(jì)過程中的一些設(shè)計(jì)要點(diǎn)。如圖1所示，蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)主要利用穩(wěn)固滾動(dòng)軸的穩(wěn)定作用，將環(huán)割刀頭沿著蜜柚樹樹干環(huán)繞一圈后，割開蜜柚樹樹皮，以達(dá)到環(huán)割的目的。使用過程中由電池控電，將節(jié)省操作者環(huán)割過程中的用力情況，很好的解決操作疲勞問題，讓作業(yè)更加高效、簡(jiǎn)便。

（圖1）

（3）以用戶需求為導(dǎo)向，深入研究蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)用戶的便攜性需求

對(duì)蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)用戶的便攜性需求進(jìn)行分析，將使用背包式的方式來(lái)攜帶蓄電池，對(duì)蓄電池的選取上追求輕量化，以減輕操作人員的負(fù)重。讓用戶親身使用，溝通改良設(shè)計(jì)方案，完成最終設(shè)計(jì)。最后對(duì)于設(shè)計(jì)的展開進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，驗(yàn)證是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。并嘗試形成一定的方法來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作的展開，為其他類似的電動(dòng)裝備設(shè)計(jì)提供積極的參考意義。

擬采取的研究方案及可行性分析

1.研究的基本思路

（1）明確需求的相關(guān)定義和內(nèi)容，闡述以用戶為需求主體的設(shè)計(jì)

（2）對(duì)蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)進(jìn)行全面的解讀，明確現(xiàn)在果樹環(huán)割用具市場(chǎng)的具體情況以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（3）深入挖掘蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)用戶的需求，構(gòu)建目標(biāo)系統(tǒng)，分析蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的使用方便性設(shè)計(jì)要點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)調(diào)研，得出轉(zhuǎn)化策略

（4）以用戶需求為導(dǎo)向的蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過實(shí)際項(xiàng)目予以驗(yàn)證

2.研究的方法

（1）資料文獻(xiàn)查閱分析：通過查閱用戶需求、蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的相關(guān)資料，如書籍、期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文等；利用網(wǎng)絡(luò)資源了解用戶需求開展的現(xiàn)有方法。并在后期工作中應(yīng)用到建立蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的基于需求的定位目標(biāo)系統(tǒng)中。

（2）市場(chǎng)調(diào)研與設(shè)計(jì)調(diào)查。宏觀上對(duì)國(guó)內(nèi)外主流品牌的產(chǎn)品定位、技術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)查，微觀上對(duì)各品牌的產(chǎn)品造型及其材料工藝、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、人機(jī)分析、維護(hù)評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)上做深入研究并分析，為接下來(lái)的設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。另一方面，深入的了解設(shè)備維護(hù)的工作步驟，發(fā)掘并分析工作過程中出現(xiàn)的問題，為能夠針對(duì)性解決問題，提升蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)在使用上的優(yōu)越性。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐。

首先基于調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)解決方案并優(yōu)化。從設(shè)備的整體性上，對(duì)其機(jī)械功能結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)提出合理的利于維護(hù)的設(shè)計(jì)原則，以標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的方法為指導(dǎo)進(jìn)行提案并優(yōu)化細(xì)化。

其次，從設(shè)備操控合理性以及便攜性上，對(duì)其人機(jī)交互的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，提出改善設(shè)備操作控制和便攜方面安全、舒適的方案。

然后，從造型的創(chuàng)新以及材料與工藝的選擇上，對(duì)于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整合并優(yōu)化。在材料與工藝的選擇上，一方面以造型的整體性，簡(jiǎn)潔大氣的風(fēng)格做依據(jù)，另一方面以設(shè)備實(shí)際的工作環(huán)境做參考選擇例如耐臟、易清潔等有利于維護(hù)做依據(jù)。

最后，設(shè)計(jì)工作完成之后，對(duì)工作中遇到的問題以及相應(yīng)的方案進(jìn)行總結(jié)和分析，歸納總結(jié)出行之有效的設(shè)備維護(hù)便捷性的機(jī)械裝備產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法和原則，用以拓展應(yīng)用到其他類似的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

現(xiàn)有的研究條件和基礎(chǔ)

在用戶研究理論方面特別是在需求，已經(jīng)有趨于成熟的系統(tǒng)方法，有一定的學(xué)術(shù)著作，學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文針對(duì)這一理論展開了探討。也有了一些企業(yè)和老果農(nóng)在果樹環(huán)割方面積累了實(shí)際操作應(yīng)用的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課題中對(duì)于蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的設(shè)計(jì)展開提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)。

篇（6）

自1919年美國(guó)設(shè)計(jì)師西奈爾在自己的事務(wù)所信封上印制“工業(yè)設(shè)計(jì)”一詞以來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域逐步形成，直至今天，工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的影響力無(wú)處不在，達(dá)到了空前程度。這使工業(yè)設(shè)計(jì)的教育既充滿希望又面臨挑戰(zhàn)，既要緊跟時(shí)代的發(fā)展又要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與變革。以往的工業(yè)設(shè)計(jì)課程繁多，各門課程相互獨(dú)立，標(biāo)準(zhǔn)化、齊一化的課程設(shè)置壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及多樣化、個(gè)性化的需要，這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力過大并產(chǎn)生挫折感，形成了不良的負(fù)面情緒。筆者通過對(duì)國(guó)內(nèi)外院校工業(yè)設(shè)計(jì)課程的梳理及研究，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程設(shè)置及課程教學(xué)進(jìn)行重新編排，摸索出一套模塊化的教育教學(xué)研究方法。

模塊化教育模式興起于20世紀(jì)70年代，主要包括模塊式技能培訓(xùn)模式（Modules of Employable Skills，簡(jiǎn)稱MES）與能力本位教育模式（Competency Based Education，簡(jiǎn)稱CBE）。在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，融合運(yùn)用模塊化教育模式主要體現(xiàn)在課程設(shè)置中的模塊化和課程教學(xué)中的模塊化兩個(gè)方面，打破了以往的課程體系、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、單一化的局面，增加了知行能力及實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)。

一、課程設(shè)置中的模塊化研究

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，如何推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才和實(shí)用型技術(shù)人才，已成為當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置面臨的主要問題。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中運(yùn)用了模塊化的研究方法，從培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程門類的劃分、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)學(xué)分分配、教學(xué)進(jìn)程的安排、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定等方面都做了統(tǒng)一的構(gòu)建。對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，徹底打破原有的學(xué)科型課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到復(fù)合、初級(jí)到高級(jí)螺旋上升的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將全部課程按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分解與整合，使其成為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)取向?qū)Σ煌K進(jìn)行選擇和搭配，從而實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求。

課程設(shè)置中的模塊化分為通識(shí)教育課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐性教學(xué)模塊四個(gè)模塊。

1.通識(shí)教育課程模塊。通識(shí)教育課程模塊主要涉及大學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策等課程，主要加強(qiáng)學(xué)生的人格塑造，道德理想、情商的培養(yǎng)以及促使學(xué)生的公共實(shí)踐能力和基礎(chǔ)實(shí)踐能力和諧發(fā)展。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊主要包括涉及專業(yè)課程的相關(guān)基礎(chǔ)課程，如專業(yè)導(dǎo)論、造型基礎(chǔ)（包括素描、色彩）、構(gòu)成原理（包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程，其目的是為培養(yǎng)學(xué)生具備合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

3.專業(yè)課程模塊。專業(yè)課程模塊分為專業(yè)主干課模塊、專業(yè)選修課模塊。

（1）專業(yè)主干課模塊主要指相應(yīng)的專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能知識(shí)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)史、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖、材料與工藝、設(shè)計(jì)程序與分析、設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等課程。教授學(xué)生學(xué)會(huì)從專業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)問題，并逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用專業(yè)理論進(jìn)行實(shí)踐的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

（2）專業(yè)選修課模塊根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，主要包括產(chǎn)品造型、交通工具、雕塑設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)等方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、水平、能力及就業(yè)取向進(jìn)行相應(yīng)課程方向的選擇，從而加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度，以更好適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)需求。

4.實(shí)踐性教學(xué)模塊。實(shí)踐性教學(xué)模塊主要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和情景教學(xué)為特色的技能教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力，提高實(shí)際技能操作能力。實(shí)踐性教學(xué)增加了學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，在實(shí)踐中發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

二、課程教學(xué)中的模塊化研究

在課程教學(xué)中運(yùn)用模塊化的設(shè)計(jì)方法能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。在工業(yè)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，模塊化的運(yùn)用主要體現(xiàn)在項(xiàng)目教學(xué)模塊、案例教學(xué)模塊、產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊三個(gè)方面。

在項(xiàng)目教學(xué)模塊中，其項(xiàng)目來(lái)源有教師指定設(shè)計(jì)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)參賽項(xiàng)目及合作公司的研究開發(fā)項(xiàng)目。在教學(xué)中結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生從收集信息、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)定位、草圖設(shè)計(jì)、方案選擇、方案實(shí)施與評(píng)價(jià)一系列的設(shè)計(jì)程序出發(fā)，親身了解設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)他們理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合能力。以校企合作為途徑的模塊化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)增加了學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)院與廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城簽約實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)具有多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)負(fù)責(zé)人和設(shè)計(jì)師擔(dān)任客座教授，開展全面人才培養(yǎng)的合作模式。學(xué)生從大二開始與廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城內(nèi)設(shè)計(jì)公司開展一對(duì)一跟蹤培養(yǎng)模式，由設(shè)計(jì)城的知名設(shè)計(jì)師親自指導(dǎo)和跟蹤培養(yǎng)學(xué)生，直到完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)考核合格后直接加入所在公司就業(yè)，這有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的職業(yè)定向培養(yǎng)，還補(bǔ)充了校內(nèi)實(shí)踐師資力量。校企合作模式是現(xiàn)代高教改革和企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于產(chǎn)、學(xué)、研優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及結(jié)合。

案例教學(xué)模塊是指在針對(duì)某一解決問題和決策的行為環(huán)境中，形成職業(yè)行為能力的一種方法。案例教學(xué)模塊結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，圖文并茂地講解有利于增強(qiáng)學(xué)生分析問題的接受能力與解決問題的理解能力。在工業(yè)設(shè)計(jì)中，通常以知名設(shè)計(jì)公司成功開發(fā)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)為案例，解析其設(shè)計(jì)原則、思維特征、產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意與形態(tài)表達(dá)之間的互動(dòng)關(guān)系等方面，力求揭示出產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意中的基本方法和內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，將成功的案例經(jīng)驗(yàn)與失敗的案例教訓(xùn)相互對(duì)照，拓寬設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)學(xué)生分析問題及解決問題的能力。例如，由工程師布里爾花費(fèi)7年時(shí)間為克萊斯勒公司設(shè)計(jì)的“氣流型”小汽車，雖然充分考慮了空氣動(dòng)力學(xué)原理，對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及機(jī)械性能也進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，具有可靠性、舒適性及可行性，但最終銷售失敗，其原因在于外觀造型過于標(biāo)新立異，不能符合同時(shí)代消費(fèi)者的審美觀念；斯堪的納維亞的漢寧森設(shè)計(jì)的PH燈具至今仍暢銷而經(jīng)久不衰，在于其具有極高的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)的照明原理。

在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用模塊化設(shè)計(jì)方法，在一定程度上產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)化、通用化設(shè)計(jì)。根據(jù)模塊的定義，“為便于擴(kuò)展功能及更換而按標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)并組裝起來(lái)的硬件積木塊”。①1907年，德國(guó)建筑師、設(shè)計(jì)師貝倫斯為AEG公司設(shè)計(jì)的電水壺，共有兩種壺體模塊、兩種壺嘴模塊、兩種提手模塊、兩種底座模塊，再配合黃銅、鍍鎳、鍍銅三種材料，光滑、鍛打、波紋的三種表面處理形式，可以靈活地裝配成80余種水壺。這種運(yùn)用有限的標(biāo)準(zhǔn)零件靈活組合，可以提供多樣化的選擇，同時(shí)可以大批量生產(chǎn)滿足巨大市場(chǎng)需求。②德國(guó)是最早使用模塊化設(shè)計(jì)方法的國(guó)家，甚至產(chǎn)生了產(chǎn)品中的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，將產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與多樣性的選擇結(jié)合起來(lái)，滿足了消費(fèi)者的需求。系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅具有功能上的系統(tǒng)性，在造型上也多以簡(jiǎn)便、可組合的形態(tài)為主，因此產(chǎn)品的造型中幾何化、直角化的趨勢(shì)較為嚴(yán)重。例如，古洛特與拉姆斯設(shè)計(jì)的袖珍型電唱機(jī)收音機(jī)組合采用方形體的造型、標(biāo)準(zhǔn)化的部件，可分開使用，可組合使用，這是模塊化使用的雛形。直到1960年，西德Hafele公司推出一批命名為Varianat32系統(tǒng)的五金件，采用了一個(gè)共同的模數(shù)系列，使得“32mm”系統(tǒng)模數(shù)化家具在全球內(nèi)使用及推廣。③模塊化產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法有利于大批量生產(chǎn)加工及節(jié)約加工成本，保持產(chǎn)品造型風(fēng)格統(tǒng)一性以及造型符號(hào)的完整性，但同時(shí)卻不利于市場(chǎng)的個(gè)性化需求。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化的教學(xué)改革從課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討，旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（注：本文為2010年武漢工程大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：X201035）

注釋：

①鄭家亨.統(tǒng)計(jì)大辭典[K].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1995.

篇（7）

改革開放以來(lái)，中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅速，開辦設(shè)計(jì)專業(yè)的院校越來(lái)越多，培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)也呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。這其中包括大量的三類城市高校創(chuàng)辦的設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)。

經(jīng)過一定時(shí)期的實(shí)踐，地方高校的設(shè)計(jì)教育對(duì)提高學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等的作用已經(jīng)得到肯定，但由于區(qū)域、生源、經(jīng)濟(jì)等因素造成的設(shè)計(jì)資訊閉塞、學(xué)生視野狹窄、課程內(nèi)容陳舊等現(xiàn)實(shí)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)本身所具有的時(shí)尚性、先鋒性等特性之間的矛盾愈發(fā)突出。這種狀況逐漸在基層的設(shè)計(jì)教育界引起廣泛的思考：我們?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)人才，究竟應(yīng)該如何構(gòu)建更具前沿性、更有生動(dòng)性的設(shè)計(jì)教育模式呢？

筆者認(rèn)為高端消費(fèi)品分析是提高地方高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)視野、設(shè)計(jì)思維的理想手段，這其中包括了高端品牌設(shè)計(jì)分析與高端品類設(shè)計(jì)分析的雙重內(nèi)容。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生專業(yè)欣賞水平和創(chuàng)作水平均具有較大的理論和實(shí)踐意義。

一、地方高校設(shè)計(jì)教育的特殊性分析

現(xiàn)代設(shè)計(jì)與商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，改革開放使得經(jīng)濟(jì)水平大幅提高，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)需求也變得尤為突出，在過去的十余年中，社會(huì)見證了中國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)的巨大發(fā)展，無(wú)論是設(shè)計(jì)教育的發(fā)展數(shù)據(jù)還是設(shè)計(jì)公司的行業(yè)數(shù)據(jù)都是很好的證明。

但是，這一發(fā)展并不是一條永續(xù)上升的直線，由于和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系密切，這其中經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩也會(huì)影響藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，如2009年左右的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，設(shè)計(jì)行業(yè)也出現(xiàn)了疲軟跡象。行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)息息相關(guān)，就業(yè)問題又會(huì)對(duì)教育需求產(chǎn)生影響，所以我們可以在高校設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)情況中看到一些興衰的跡象。

設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)環(huán)境在整個(gè)教育效果的評(píng)價(jià)中也起到重要作用，這其中包括時(shí)代背景和城市氛圍。時(shí)代背景所決定的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與一定時(shí)期的政治、科技發(fā)展均有關(guān)系，對(duì)設(shè)計(jì)教育而言可以選擇的余地很小；相對(duì)而言，城市氛圍因素值得我們投入更大的精力研究一個(gè)更加適合的發(fā)展方法。

我們可以將城市分為三類，第一類界定為國(guó)際化都市，如上海、紐約、東京、倫敦等；第二類為發(fā)達(dá)城市，如南京、杭州、蘇州之類省會(huì)城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；第三類城市主要指一般二、三線城市。從我國(guó)近年來(lái)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的學(xué)校名錄來(lái)看，伴隨設(shè)計(jì)教育在全國(guó)的遍地開花，大量地方高校開始參與其中，相比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)而言，在第三類城市興辦設(shè)計(jì)教育顯得更為困難，由于此類情況涉及的學(xué)校數(shù)目巨大，城市范圍廣闊，值得加以重視及研究。

地方高校受城市因素的局限主要體現(xiàn)在以下方面：首先，城市文化氛圍薄弱，博物館、美術(shù)館發(fā)展受阻，展覽機(jī)會(huì)較少，市民包括設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受“博物館教育”的機(jī)會(huì)渺茫。其次，流動(dòng)人口偏低，城市人口基數(shù)低，往往伴隨著文化包容性不高的情況，這使得創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在此孕育困難。曾有研究組織調(diào)查認(rèn)為，城市的同性戀比率與文化包容性相關(guān)，而聯(lián)合國(guó)教科文組織將文化包容性作為城市創(chuàng)意指數(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可見，三類城市在引進(jìn)和保留高級(jí)創(chuàng)意人才包括藝術(shù)設(shè)計(jì)人才上均沒有優(yōu)勢(shì)可言，這也阻礙了此類城市藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。再次，城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了為當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教育提供的就業(yè)崗位與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可供教學(xué)參考的實(shí)踐基地也難以豐富。

二、高端消費(fèi)品分析定義

依據(jù)國(guó)際上的通用概念，高端消費(fèi)品的定義為：超出人們生存與發(fā)展需要范圍，具有高品質(zhì)、高價(jià)格、獨(dú)特而稀缺等特點(diǎn)的商品。q就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況而言，目前高端消費(fèi)品在珠寶、化妝品、箱包、鐘表、服裝等領(lǐng)域較為集中。高端消費(fèi)品較普通消費(fèi)品所具有的高品質(zhì)、高價(jià)格、高附加值、高稀缺性、高創(chuàng)意性等特征無(wú)一離開藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇，在此類產(chǎn)品中，創(chuàng)新往往帶來(lái)品牌、產(chǎn)品的高附加值。

站在設(shè)計(jì)教育的角度來(lái)看，高端消費(fèi)品分析是提高三類地區(qū)高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)視野、設(shè)計(jì)思維的理想手段，本文關(guān)注的高端消費(fèi)品分析包括了高端品牌設(shè)計(jì)戰(zhàn)略分析與高端消費(fèi)單品設(shè)計(jì)分析的雙重內(nèi)容。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生專業(yè)欣賞水平和創(chuàng)作水平均具有較大的理論和實(shí)踐意義。

三、高端消費(fèi)品分析在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方式探討

就品牌而言，高端消費(fèi)品往往將不同要素相結(jié)合，使單品為品牌、品牌為企業(yè)帶來(lái)更多的附加價(jià)值。在營(yíng)造這些附加價(jià)值的過程中，關(guān)于高端消費(fèi)品及高端消費(fèi)品牌的產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，從理念到方法均成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的重要資源，尤其在信息資源相對(duì)閉塞的三類城市高校，這種資源顯得尤為重要。在多年的設(shè)計(jì)教育實(shí)踐中，大量有說服力的案例已經(jīng)表明，高端品牌的經(jīng)典案例無(wú)論從資源到主題、從視角到方法、從體裁到媒介都給予了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以豐富的經(jīng)驗(yàn)與重要啟示。

其實(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)于經(jīng)典案例的運(yùn)用并不陌生，相信接受過正規(guī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)生很少有不知道巴塞羅那椅、紅藍(lán)椅、鳴叫水壺、香奈兒2.55包這樣的單品，鮮有不知道德國(guó)博朗、美國(guó)勝家、日本索尼這樣的品牌。但對(duì)今天的設(shè)計(jì)教育而言，優(yōu)秀案例的引用不應(yīng)僅限于經(jīng)典、不應(yīng)僅限于設(shè)計(jì)史的課堂。本文強(qiáng)調(diào)的高端消費(fèi)品分析在三類城市藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用，尤其要強(qiáng)調(diào)的是案例的時(shí)效性，以彌補(bǔ)區(qū)域之間的信息不對(duì)等差異。

在上海學(xué)習(xí)家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生不會(huì)對(duì)“宜家”感到陌生，宜家每年都要接待不少設(shè)計(jì)實(shí)踐課，教師組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)速寫在宜家并不少見。在這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與其中，體驗(yàn)最新的設(shè)計(jì)產(chǎn)品?！盁o(wú)印良品”也是一個(gè)值得在設(shè)計(jì)課堂分享的品牌，因?yàn)樗?dú)特的品牌理念、簡(jiǎn)潔的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、先進(jìn)的環(huán)保思想，均為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源。并且，“無(wú)印良品”品牌營(yíng)銷本身便十分注重對(duì)民眾設(shè)計(jì)意識(shí)的教化作用；其靈魂人物原研哉近年來(lái)出版了數(shù)本書籍以宣傳其設(shè)計(jì)理念，包括《請(qǐng)偷走海報(bào)》、《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》、《白》、《為什么設(shè)計(jì)》等，此外還有《無(wú)印良品》、《無(wú)印良品的設(shè)計(jì)》等書籍，這些書籍購(gòu)買方便，可以成為三類地區(qū)學(xué)生獲取設(shè)計(jì)理念，尤其是設(shè)計(jì)品牌策略相關(guān)知識(shí)的良好方式。

相較以品牌為單位的整體學(xué)習(xí)案例，學(xué)生個(gè)人采用成熟、完善的書籍資料獲取，以學(xué)科門類、產(chǎn)品品類進(jìn)行分類的案例，則往往更依賴于課堂教學(xué)，要求教師對(duì)時(shí)尚具有敏銳的感知能力，從而將最前沿的設(shè)計(jì)資源與學(xué)生們進(jìn)行共享交流。以工業(yè)設(shè)計(jì)中汽車設(shè)計(jì)而言，奧迪、寶馬、奔馳這類高端品牌的概念車型往往具有超前的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)第一類城市的設(shè)計(jì)學(xué)生而言，能至車展現(xiàn)場(chǎng)一睹為快當(dāng)然能捕獲更多的細(xì)節(jié)信息；但對(duì)于交通不便的學(xué)生而言，通過教師對(duì)相關(guān)資料的編輯整理與分析講解，也可以取得較好的效果。在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，永不缺席世界時(shí)裝舞臺(tái)的香奈兒、華倫天奴、迪奧等品牌，為學(xué)生們提供了最新最權(quán)威的時(shí)尚資訊，這種資訊還可以運(yùn)用到流行色的預(yù)測(cè)與使用上，進(jìn)而與其他設(shè)計(jì)制造行業(yè)產(chǎn)生交叉影響。這些案例均可以以新媒體的形式在實(shí)際教學(xué)中得以運(yùn)用。

所幸，近年來(lái)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，為教學(xué)提供了便利條件。新媒體技術(shù)的發(fā)展使地方高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育更容易與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，這也有利于地方高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與就業(yè)相對(duì)接。

在實(shí)際教學(xué)中重視對(duì)高端消費(fèi)品資源的分析與使用，要加強(qiáng)多媒體教學(xué)在構(gòu)建高端消費(fèi)品分析教學(xué)中的作用；要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將高端消費(fèi)品分析設(shè)計(jì)成幫助學(xué)生自我構(gòu)建設(shè)計(jì)資源信息的獲取體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的創(chuàng)新模式。（責(zé)任編輯：尹雨）

注釋：

q馬龍龍，劉暢.我國(guó)高端消費(fèi)品外流成因與回流政策研究[J].北京：價(jià)格理論與實(shí)踐，2013，（6）.

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉香，梁紅.我國(guó)高端消費(fèi)品的品牌創(chuàng)新與策略[M].南昌：企業(yè)經(jīng)濟(jì)2015.07

篇（8）

一、引言

從呱呱落地、呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒到聰明多動(dòng)、活潑天真的青少年時(shí)期，這一兒童年齡段是我們?nèi)松凶羁鞓返臅r(shí)期，同時(shí)也是我們塑造健全人格、開發(fā)智力、引導(dǎo)良好審美價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期。兒童在初認(rèn)識(shí)世界的過程中，由于對(duì)周遭環(huán)境的好奇所以產(chǎn)生了操縱擺弄物體的愿望，而玩具以其特有的色彩、奇異的造型，悅耳的聲響、多變的玩法等方式吸引著孩子的好奇心和注意力。它作為一種文化載體對(duì)兒童的教育起到了不言而喻的巨大作用。所以對(duì)玩具的設(shè)計(jì)不僅是為了增加企業(yè)效益更承載著教育下一代的重要使命，作為兒童玩具設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確深入的意識(shí)到兒童玩具的重要意義。而我國(guó)的玩具設(shè)計(jì)在歷史長(zhǎng)河里創(chuàng)造出來(lái)許多絢麗多彩的文化光芒，反映著我國(guó)每一個(gè)歷史階段的經(jīng)濟(jì)、科技、文化藝術(shù)面貌，產(chǎn)品形態(tài)迥異，反映著鮮明的文化內(nèi)涵。并隨著科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展。

但是盡管如此，我國(guó)傳統(tǒng)玩具仍然是以簡(jiǎn)單耐用為主，多表現(xiàn)為中低檔電動(dòng)型、拼裝型、裝飾型玩具，而大部分玩具都無(wú)法達(dá)到兒童與產(chǎn)品的良好互動(dòng)，更談不上其教育意義?，F(xiàn)如今隨著居民生活水平的提高、家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升，現(xiàn)在的兒童玩具市場(chǎng)行情是家長(zhǎng)在購(gòu)買兒童產(chǎn)品的時(shí)候更加趨向于對(duì)玩具教育功能的考慮而不在只將玩具作為孩子們消遣娛樂的一種工具。由于這種對(duì)子女的智力開發(fā)的重視性，家長(zhǎng)對(duì)玩具的選擇更為追求新穎的益智類玩具。此類玩具不僅外觀精致，有很強(qiáng)的觀賞性而且由玩具本身帶給兒童的快樂和教育功能也較之傳統(tǒng)玩具更為明顯、突出。兒童益智類產(chǎn)品包含多種類型，按照形式可分為：積木類、拼裝類、數(shù)字算盤文字類等等。由于兒童屬于個(gè)體消費(fèi)的依賴期，他們對(duì)玩具的選擇完全依賴于父母對(duì)玩具的消費(fèi)觀念。產(chǎn)品的審美價(jià)值決定了家長(zhǎng)的消費(fèi)動(dòng)機(jī)。

二、審美價(jià)值

兒童玩具作為產(chǎn)品即以物的形式而存在的最根本屬性是它的功能性，它是為了滿足兒童的需要而產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)中功能與美是聯(lián)系在一起的，是玩具設(shè)計(jì)的本質(zhì)所在。無(wú)論玩具的設(shè)計(jì)如何展現(xiàn)都以其形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，形態(tài)的的表現(xiàn)又要依靠當(dāng)今時(shí)代科技的發(fā)展和推動(dòng)。本篇論文就是要通過對(duì)部分玩具的詳細(xì)分析來(lái)闡明兒童玩具審美價(jià)值的三要素，即功能美、技術(shù)美和形態(tài)美。

1.功能美。 “寓樂于教”，體現(xiàn)在讓孩子們?cè)谕婢吣軌蚪o他們帶來(lái)教育意義的同時(shí)快樂的成長(zhǎng)。其一，玩具產(chǎn)生的最初目的是提供給孩子們以愉快的情緒。在孩子的眼睛里，玩具只有好玩與不好玩之分。充滿好奇心的孩子永遠(yuǎn)樂于追求新奇的東西。我國(guó)的玩具設(shè)計(jì)越來(lái)越重視產(chǎn)品的新奇性，不僅從外形方面設(shè)計(jì)的精巧可愛，而且在玩具的玩法上也匠心獨(dú)運(yùn)。例如傳統(tǒng)魔方在問世之后受到了兒童的普遍喜愛，甚至是大人都愛不釋手。但是我國(guó)對(duì)魔方的設(shè)計(jì)并不只限于方形魔方，還在此基礎(chǔ)上發(fā)展了異性魔方如圖1，它又包括五魔方、金字塔魔方、粽子魔方等，這些游戲都是運(yùn)用數(shù)學(xué)中的幾何形式來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的好奇心并且通過兒童自己的動(dòng)手方式達(dá)到開發(fā)兒童智力的目的。其二，我國(guó)的傳統(tǒng)教育方法認(rèn)為：“子不教親之過”，而且我國(guó)的獨(dú)生子女現(xiàn)象使得家長(zhǎng)越來(lái)越重視與孩子之間的情感溝通。但由于大人與兒童的思維方式不同往往造成家長(zhǎng)無(wú)法理解孩子的觀念。針對(duì)這種現(xiàn)象，越來(lái)越多的親子游戲出現(xiàn)。這類玩具成為了父母與子女間的情感溝通的紐帶和橋梁。逐漸打破了以往兒童產(chǎn)品只在兒童中流傳的這樣一種傳統(tǒng)模式，那么父母在游戲中的加入，增加了整個(gè)家庭的親和力，也使得兒童在娛樂中受到父母更多的教育和關(guān)愛。一個(gè)玩具的設(shè)計(jì)帶給兒童情感上的愉樂滿足、帶給一個(gè)家庭更加濃厚的親情氛圍，那么它的存在價(jià)值是不可估量的。

“寓教于樂”，由于玩具本身的特殊性使得它具有另一項(xiàng)更為重要的功能，那就是它的教育功能。好的兒童玩具不僅是富有趣味和新鮮感的“益友”，更是能夠教育孩子身心健康的“良師”。由于家長(zhǎng)對(duì)玩具教育功能的重視使得設(shè)計(jì)師著手從兒童玩具教育功能方面獨(dú)創(chuàng)其特色。我國(guó)在其教育功能方面主要表現(xiàn)在對(duì)DIY玩具設(shè)計(jì)的開發(fā)。這種玩具更能加強(qiáng)人與玩具之間的互動(dòng)，更能培養(yǎng)孩子的孩子們的動(dòng)手能力，更能夠吸引孩子們的注意力，更能在兒童娛樂的同時(shí)鍛煉孩子腦細(xì)胞的發(fā)育。例如圖2所展示的玩具“3D空間拼圖玩具”，它是DIY玩具的典型設(shè)計(jì)方式。孩子們?cè)谟H自動(dòng)手拼合城堡的同時(shí)，在娛樂中訓(xùn)練了手腦的協(xié)調(diào)感知力，訓(xùn)練對(duì)立體空間的觀察力、想象力，提高兒童的色彩視覺辨別能力。當(dāng)玩具拼圖拼湊成功后，孩子面對(duì)自己的成功作品時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己能力的認(rèn)可，無(wú)形中增加了兒童的自信心。這種自信心的樹立是對(duì)兒童的發(fā)展非常重要。另外積木類玩具不再單一的只是開發(fā)孩子們的左腦邏輯思維，更加注重孩子們右腦的情感發(fā)育。另外該玩具的設(shè)計(jì)不在只針對(duì)一個(gè)孩子，而是更趨向于是通過多個(gè)孩子之間相互合作才能夠完成的玩具。這種玩具很好的培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神等。

2.技術(shù)美?！坝每萍急Ｗo(hù)兒童”，由于考慮到兒童的免疫力低下、危險(xiǎn)意識(shí)性淡薄，針對(duì)這種危險(xiǎn)性問題，設(shè)計(jì)師對(duì)材料進(jìn)行了研發(fā)。例如圖3的積木類產(chǎn)品，圖中右上角是玩具的單體積木，它的體積過小，使得它容易造成兒童的誤食。既然不能從形態(tài)方面考慮就從其材質(zhì)方面來(lái)考慮。這種玩具是以玉米淀粉這種有機(jī)材質(zhì)為原材料的，當(dāng)它的包裝在外時(shí)，柔軟而不易斷裂。用單體積木拼裝后形成一幅有不同小動(dòng)物的場(chǎng)景，看起來(lái)是如此可愛。最重要的是它能夠溶于水。使在不小心吞食的情況下也將情況的危險(xiǎn)性降到了最低。

“用科技強(qiáng)健兒童”另外，兒童的身體和智商都處于成長(zhǎng)階段，其大腦思維發(fā)展特別迅速，如何使玩具一直保持它的新奇性這就為設(shè)計(jì)師提出了一個(gè)新的問題，在這種問題驅(qū)動(dòng)一些拼裝類的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師想到一種可持續(xù)的，即整合性的設(shè)計(jì)方案。這種產(chǎn)品的廠家為每一件玩具都標(biāo)上產(chǎn)品條形碼，購(gòu)買其產(chǎn)品的消費(fèi)者可以根據(jù)兒童的智力發(fā)育情況到廠家進(jìn)行產(chǎn)品的再升級(jí)，這種設(shè)計(jì)模式不是產(chǎn)品的調(diào)換而是在產(chǎn)品在原有基礎(chǔ)上的提升玩具智力性和新奇性。還有一些玩具設(shè)計(jì)師在玩具表面有一層特殊物質(zhì)，讓兒童在進(jìn)行娛樂抓握的同時(shí)，手掌的各個(gè)穴位受到這種特殊材質(zhì)的的刺激，進(jìn)而可以有效的促進(jìn)腦細(xì)胞的增長(zhǎng)，使兒童的身高、智力水平等明顯提高。

3.形態(tài)美。 “兒童認(rèn)知的形態(tài)”，我國(guó)兒童產(chǎn)品的外部造型特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而不失趣味。為了提升兒童審美感，玩具的外形設(shè)計(jì)上融入了很多傳統(tǒng)的或時(shí)尚的文化設(shè)計(jì)元素。例如圖4所展示的玩具是“蝴蝶迷宮”，在外形上運(yùn)用了我國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)—蝴蝶扇。玩具的設(shè)計(jì)原理是將散的珠子用磁棒吸住，在彎曲的道路中,將散珠帶到藍(lán)色終點(diǎn)的位置即可。在玩的過程中，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別圖形，數(shù)字，顏色。這種將我國(guó)傳統(tǒng)文化運(yùn)用到兒童玩具設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作方式，可以從小塑造孩子們的傳統(tǒng)文化理念。這樣的教育滲透使孩子們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)根深蒂固，無(wú)論將來(lái)兒童長(zhǎng)大后是否從事設(shè)計(jì)這一行業(yè)都對(duì)他們審美價(jià)值的培養(yǎng)有很大的幫助。而且如此一來(lái)，也將我國(guó)的民族文化一代一代的流傳下去。再如圖5，如果僅認(rèn)為它是個(gè)水立方形態(tài)的紀(jì)念品，那么就錯(cuò)了，它是集趣味性和挑戰(zhàn)性于一身的魔術(shù)盒玩具。這個(gè)玩具是把幾何學(xué)原理運(yùn)用的到外形似水立方的木盒之中，想要把這個(gè)盒子打開是要有相當(dāng)難度的?？梢藻憻拑和膭?dòng)手能力，并可以很好的開發(fā)右腦。這種玩具在外形上設(shè)計(jì)為時(shí)下最流行的文化符號(hào)——水立方。這種玩具與時(shí)代文化內(nèi)涵的結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子們良好的審美價(jià)值訴求。

“父母認(rèn)知的形態(tài)”，由于兒童能力的局限性，玩具最終的購(gòu)買主體是其父母。而父母的生活環(huán)境、教育背景、教育狀況、審美修養(yǎng)等因素造成了對(duì)玩具的多樣性選擇。在保證家長(zhǎng)對(duì)兒童玩具的安全性、耐用性等基本訴求外，設(shè)計(jì)師應(yīng)認(rèn)真的進(jìn)行市場(chǎng)分析研究不同是社會(huì)群體對(duì)兒童玩具產(chǎn)品的需求?？筛鶕?jù)消費(fèi)者所在地區(qū)、兒童年齡段等劃分為依據(jù)從而調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。讓父母對(duì)孩子的“望子成龍”之情通過玩具的展現(xiàn)出來(lái)，以引導(dǎo)家長(zhǎng)們的消費(fèi)趨向。本著“為兒童的身體成長(zhǎng)和智力開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，為父母的審美需要設(shè)計(jì)包裝”的原則，使得我國(guó)兒童玩具設(shè)計(jì)取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和文化效益。

三、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，使得各國(guó)兒童玩具的技術(shù)質(zhì)量趨于同化，但如何贏得玩具市場(chǎng)，完全取決于設(shè)計(jì)。這種迎合大眾的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在兒童玩具的三個(gè)審美要素上，他們之間不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的整體。優(yōu)秀的玩具應(yīng)該是集功能美、技術(shù)美、形態(tài)美于一身的設(shè)計(jì)。對(duì)于玩具的審美價(jià)值不應(yīng)該僅從它的娛樂價(jià)值考慮，更應(yīng)該將它作為一種教育意義和文化符號(hào)價(jià)值的存在而重視起來(lái)。強(qiáng)調(diào)兒童益智類玩具設(shè)計(jì)過程的審美原則對(duì)于兒童身心的健康發(fā)展、促進(jìn)兒童玩具市場(chǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

在兩種觀點(diǎn)莫衷一是的境況下，在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的采訪經(jīng)歷，讓記者發(fā)現(xiàn)一條非藝術(shù)院校開辦藝術(shù)教育的特色之路。該校藝術(shù)學(xué)院的部分專業(yè)如服裝設(shè)計(jì)等在廣東省乃至全國(guó)都成為品牌專業(yè)，并且以此為優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)院學(xué)科建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)支撐，學(xué)院如今已是廣東省乃至全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要基地之一，逐步奠定了在同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中的影響力。

在與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)何新聞教授的一席暢談中，記者發(fā)現(xiàn)了該學(xué)院“多層次、大融合、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)特色。

一、多層次：創(chuàng)造人才培養(yǎng)新模式

記者（以下簡(jiǎn)稱記）：自1996年創(chuàng)辦藝術(shù)學(xué)院以來(lái)，貴院的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)得到了快速的發(fā)展，請(qǐng)問在藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作上采用了怎樣的人才培養(yǎng)模式？

何新聞（以下簡(jiǎn)稱何）：藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1996年，起初只有一個(gè)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，經(jīng)過10多年的發(fā)展后，目前已擁有包括服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、音樂、傳媒5個(gè)專業(yè)，并設(shè)置服裝設(shè)計(jì)、服裝工程、紡織品設(shè)計(jì)、服裝表演、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、音樂教育與表演、廣播電視編導(dǎo)等15個(gè)專業(yè)方向，在校學(xué)生人數(shù)3600多名。在10多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)院結(jié)合廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，建立了符合自身發(fā)展的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特色。一是堅(jiān)持“授人以漁”和“言傳身教”，樹立良好的教學(xué)理念；二是堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，立足藝術(shù)學(xué)科前沿，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；三是堅(jiān)持多種學(xué)科專業(yè)、多種知識(shí)的滲透與融合，形成自身的教學(xué)特色。教學(xué)理念、目標(biāo)與特色成為人才培養(yǎng)模式的核心，以多層次知識(shí)滲透與融合的教育方式，實(shí)現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)。

記：可否說明多層次知識(shí)融合主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

何：首先是堅(jiān)持“人格健全、德行端正、能力具備”的教育思想，秉承高等藝術(shù)教育理念，將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。在學(xué)校人才培養(yǎng)政策的支持下，學(xué)院從不同角度安排了不同類型的課外素質(zhì)教育科目，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的情商。其次，將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，設(shè)置通識(shí)教育課程和選修課程，依托學(xué)校自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，要求藝術(shù)類學(xué)生在校期間修滿6—8個(gè)學(xué)分的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)課程，以此擴(kuò)大藝術(shù)類學(xué)生的知識(shí)面，拓展藝術(shù)與設(shè)計(jì)的思維能力，并開設(shè)了一些便于學(xué)習(xí)的科技導(dǎo)論類選修課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，多方位提高學(xué)生的智商。

其二為理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要組成部分，只有兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新能力才能得到質(zhì)的提升。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)院逐步加強(qiáng)理論教學(xué)聯(lián)系設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升理論教學(xué)的可用性與可理解性。同時(shí)利用學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研、對(duì)外合作等項(xiàng)目，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步融合。此外，學(xué)院加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)力度，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，力求獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)室、工作室、學(xué)生創(chuàng)新工作室和實(shí)習(xí)教學(xué)基地為基礎(chǔ)，完成專業(yè)考察、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。通過理論與實(shí)踐、課堂內(nèi)與課堂外教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

其三為多樣與統(tǒng)一相結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案上，藝術(shù)學(xué)院按照學(xué)校要求，統(tǒng)一構(gòu)建通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)教育平臺(tái)，統(tǒng)一設(shè)置各專業(yè)課程模塊；在課程模塊中，設(shè)置若干選修課程組別，賦予學(xué)生充分的選擇空間。在專業(yè)基礎(chǔ)課程教育方面，為了兼顧統(tǒng)一與多樣化要求，學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，建立了包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、音樂、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)課程平臺(tái)，并按專業(yè)方向建立了“學(xué)生創(chuàng)新工作室”，實(shí)行由學(xué)生自主管理，教師專業(yè)指導(dǎo)，積極開展與社會(huì)企業(yè)、高校相同或相近專業(yè)之間的學(xué)習(xí)交流和討論，進(jìn)一步探索個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。由此，學(xué)院于2012年獲廣東省“藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)基地。此外，學(xué)院積極執(zhí)行學(xué)校“紅滿堂”計(jì)劃，由副高職稱以上的專業(yè)教師培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性化的學(xué)生，指導(dǎo)他們撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告和參加國(guó)內(nèi)外重大比賽。近幾年來(lái)，學(xué)院在學(xué)校大力倡導(dǎo)和支持下，積極推動(dòng)本科生參與國(guó)際交流。目前，學(xué)院與美、英、韓、泰等國(guó)家多所高校開展國(guó)際合作項(xiàng)目，如建立共同研究課題，舉辦各種交流展，選派國(guó)際交流學(xué)生等，從而擴(kuò)大了學(xué)生的國(guó)際視野。

二、大融合：形成學(xué)科專業(yè)新特色

記：藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式具有特色，在日常教學(xué)和管理工作中如何實(shí)現(xiàn)這種模式？

何：主要通過教學(xué)改革塑造專業(yè)特色。

一是進(jìn)行資源整合。目前，學(xué)院的專業(yè)方向（主要是設(shè)計(jì)）較多，我們盡力采取一些措施進(jìn)行調(diào)整，將相近專業(yè)方向進(jìn)行整合，如首飾、家具與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像與平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì)等專業(yè)方向進(jìn)行整合，以保證師資、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施設(shè)備等教學(xué)資源得到充分利用，并適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求變化。充分掌握學(xué)科發(fā)展最新信息，追蹤學(xué)科最新進(jìn)展。突出重點(diǎn)學(xué)科，扶植優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。由此，我院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)于2010年獲廣東省“特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目。

二是構(gòu)建具有自身特色的課群體系。并從以下三個(gè)方面實(shí)施：首先，在學(xué)院學(xué)科專業(yè)之間建立課程共享平臺(tái)。打通專業(yè)基礎(chǔ)課，擴(kuò)大專業(yè)選修課范圍，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；其次，與兄弟學(xué)院組建專業(yè)大平臺(tái)。作為非藝術(shù)專業(yè)院校中的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育，不能成為獨(dú)立于其他學(xué)科專業(yè)之外的“邊緣學(xué)科”，而是要充分依托所在學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)與信息、工程、公共管理、建筑、園藝、林學(xué)等兄弟學(xué)院學(xué)科專業(yè)之間的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享與互通、知識(shí)滲透與融合。再者，大力推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。圍繞專業(yè)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)立社會(huì)急需課程，實(shí)施“走出去、引進(jìn)來(lái)”的策略，將部分課程放置在設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位中，通過實(shí)際項(xiàng)目完成課程教學(xué)，使課程內(nèi)容緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)及行業(yè)發(fā)展。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理。藝術(shù)學(xué)院積極落實(shí)《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，并制定《華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理工作手冊(cè)》，嚴(yán)格執(zhí)行《手冊(cè)》中的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括落實(shí)教學(xué)事故問責(zé)制、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用與管理、學(xué)生評(píng)教管理、學(xué)生心理管理等。實(shí)時(shí)開展教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估，并以學(xué)生客觀評(píng)教結(jié)果作為年終考核、評(píng)教評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。

記：藝術(shù)學(xué)院近年來(lái)教學(xué)改革的成效如何？

何：藝術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研帶動(dòng)教學(xué)。因而在教學(xué)改革上取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，獲得了一批較有影響力的成果。近幾年來(lái)，學(xué)院承擔(dān)了教學(xué)改革研究課題30余項(xiàng)，其中省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，教育部重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，省科技廳、教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)專業(yè)核心刊物和相關(guān)專業(yè)期刊上發(fā)表教學(xué)教改論文100余篇，出版教材30余部，其中8部分別獲“十一五”和“十二五”規(guī)劃教材；獲得市廳級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

2007年—2009年，“服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”“藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”和“信息傳播實(shí)驗(yàn)室”被列為中央與地方共建特色與優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，并獲得建設(shè)經(jīng)費(fèi)500萬(wàn)元，從而完善了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與綜合實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

2010年，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)獲廣東省“特色專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目。2012年，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲廣東省“藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目。2010年，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教師和學(xué)生組成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成第16屆亞運(yùn)會(huì)和第16屆亞殘運(yùn)會(huì)官方制服設(shè)計(jì)，并獲亞組委會(huì)“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2010年，藝術(shù)學(xué)院在學(xué)校和廣東省委省政府、省委宣傳部以及社會(huì)各界人士的大力支持和資助下，申報(bào)了“廣東民族服裝服飾藝術(shù)博物館”，并獲廣東省文化廳、省文物局批復(fù)，成為我省高校唯一乃至全國(guó)高校為數(shù)不多的省級(jí)專業(yè)博物館。目前，已收藏了30多個(gè)少數(shù)民族服裝服飾400余件，不僅為保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出了貢獻(xiàn)，而且服裝服飾作為民族文化載體之一，成為我院乃至全國(guó)其他高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)重要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

三、應(yīng)用型：創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新方法

記：藝術(shù)學(xué)院的全方位教學(xué)改革已得到社會(huì)各界的認(rèn)可，有沒有重點(diǎn)發(fā)展方向？

何：改革重點(diǎn)包括兩個(gè)方面。其一為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)學(xué)院積極開展實(shí)踐教學(xué)，建立了“三點(diǎn)一面”的人才培養(yǎng)制度。其中，“三點(diǎn)”是指通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教授導(dǎo)師工作室、學(xué)生創(chuàng)新工作室進(jìn)行人才培養(yǎng)。1.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，如對(duì)材料性能的掌握、產(chǎn)品模型制作等能力，提升學(xué)生的理論理解能力；培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，如前期調(diào)研、設(shè)計(jì)分析、創(chuàng)意草圖、效果圖表達(dá)等能力。2.教授導(dǎo)師工作室，主要由導(dǎo)師選拔成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與完成縱向或橫向課題，或指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外重大設(shè)計(jì)大賽等。3.學(xué)生創(chuàng)新工作室，學(xué)院按專業(yè)方向設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)學(xué)生創(chuàng)新工作室。首先通過雙向選擇來(lái)完成對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的選拔，然后交由學(xué)生自己管理，自行組織各種專業(yè)活動(dòng)，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽等。近年來(lái)，已獲得國(guó)內(nèi)外各類大賽金、銀、銅和優(yōu)秀獎(jiǎng)100余項(xiàng)，其中2010年、2011年分別獲得“IF”和“紅點(diǎn)”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。“一面”是指通過實(shí)習(xí)基地進(jìn)行人才培養(yǎng)。經(jīng)由“三點(diǎn)一面”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過多種途徑和多種方式的設(shè)計(jì)實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而提升設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

為了順利開展實(shí)踐教學(xué)，藝術(shù)學(xué)院建立了以實(shí)驗(yàn)室、工作室和實(shí)習(xí)基地為單元的教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)室、工作室和創(chuàng)新工作室面積達(dá)1萬(wàn)余平方米。近5年來(lái)，共投資約800余萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，創(chuàng)建了儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。配備了人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、模型實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)材料實(shí)驗(yàn)室、服裝材料實(shí)驗(yàn)室、金工實(shí)驗(yàn)室、扎染實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、服裝靜態(tài)展示室、服裝動(dòng)態(tài)展示室、形體訓(xùn)練室、攝影室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)室、畫室等，形成了由19個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成的校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)。設(shè)立了服裝藝術(shù)研究中心、設(shè)計(jì)藝術(shù)研究中心、藝術(shù)教育中心、藝術(shù)理論研究室、民族藝術(shù)研究中心。建立了6個(gè)省外實(shí)習(xí)基地，與省內(nèi)20多家企業(yè)合作建立了教學(xué)實(shí)習(xí)與科研基地。

為了保質(zhì)保量完成實(shí)踐教學(xué)，藝術(shù)學(xué)院開展了相關(guān)配套政策建設(shè)。藝術(shù)學(xué)院改變以往實(shí)驗(yàn)課教學(xué)依附于理論課教學(xué)的狀況，嘗試實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)課，按照學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，設(shè)立認(rèn)知驗(yàn)證性、綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性三大類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；保證實(shí)驗(yàn)課的開出率達(dá)100%。其中綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程占所有實(shí)驗(yàn)課程的比例超過80%，并逐步固化在教學(xué)計(jì)劃之中。整合現(xiàn)有的課程實(shí)習(xí)內(nèi)容，將課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，建立較完善的實(shí)踐教學(xué)體系；拓展校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的范圍，落實(shí)好院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施方案，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供條件保障。

其二為加強(qiáng)創(chuàng)新教育。藝術(shù)學(xué)院主要從教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和對(duì)外交流三個(gè)方面開展創(chuàng)新教育。藝術(shù)學(xué)院重視對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)本科生的科研訓(xùn)練與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)，提倡實(shí)驗(yàn)室、研究中心、研究基地向本科生全面開放，組織學(xué)生參與教學(xué)科研課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研究課題完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)；在全院范圍內(nèi)選拔一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師，指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)競(jìng)賽、國(guó)家創(chuàng)新訓(xùn)練等項(xiàng)目。制定指導(dǎo)教師運(yùn)作機(jī)制，以多種獎(jiǎng)勵(lì)形式激勵(lì)教師投身于大學(xué)生科技創(chuàng)新之中，快速提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育方面，藝術(shù)學(xué)院積極吸納學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，設(shè)立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入人才培養(yǎng)方案，并作為必修課開設(shè)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分納入畢業(yè)及學(xué)位要求。加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與教育，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平和課程質(zhì)量，同時(shí)聘請(qǐng)一批外校教師、知名企業(yè)員工、私營(yíng)企業(yè)老板等人，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

在對(duì)外交流合作方面，藝術(shù)學(xué)院與國(guó)內(nèi)外藝術(shù)名校保持密切聯(lián)系，多次舉辦各種國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者講學(xué)，選派教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，取得了豐碩成果。同時(shí)藝術(shù)學(xué)院與文化部文化科技司、教育部學(xué)位委員會(huì)等政府部門、專業(yè)協(xié)會(huì)和藝術(shù)院校合作，舉辦各種藝術(shù)交流活動(dòng)，如2007年，“廣州國(guó)際設(shè)計(jì)教育論壇”“中國(guó)苗族服裝服飾藝術(shù)精品展”“廣州大學(xué)生電影節(jié)”；2008年，“廣東高校美術(shù)與設(shè)計(jì)教育學(xué)術(shù)年會(huì)”“金融危機(jī)下紡織服裝發(fā)展戰(zhàn)略高峰論壇”；2009年，“第四屆海峽兩岸四地室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽”；2010年，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與學(xué)科建設(shè)高峰論壇”“全國(guó)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)高峰論壇”“廣州大學(xué)生動(dòng)漫藝術(shù)節(jié)”；2011年，“彝族服裝服飾展”；2012年，“韓國(guó)釜山纖維藝術(shù)展”“第七屆全國(guó)藝術(shù)院校院（校）長(zhǎng)高峰論壇”。由此，贏得了業(yè)界和社會(huì)的一致好評(píng)。

記：藝術(shù)學(xué)院重點(diǎn)改革實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育后，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用吧？