序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

政治學和社會科學的其他學科在研究國家轉型時提出了俘獲型國家、勾結型國家、掠奪型國家、失敗國家、依附型國家、發(fā)展型國家、自主型國家和工具型國家等概念。這些概念并不是規(guī)范意義上的國家形態(tài)，而是從國家治理的角度提出的。具體來說，國家形態(tài)是指一個國家在特定時期因國家社會互動所形成的政治形態(tài)( 治理結構) ，以及由此政治形態(tài)而產(chǎn)生的政治過程和治理績效?！?〕東亞的日本、韓國和新加坡是國際學術界公認的典型的發(fā)展型國家?！?〕根據(jù)查默斯約翰遜對日本經(jīng)驗的總結，發(fā)展型國家的構成要素有： 第一，存在著一個規(guī)模不大、薪金不高，而又具備高級管理才能的精英官僚隊伍，其職責是識別和選擇需要發(fā)展的產(chǎn)業(yè)( 產(chǎn)業(yè)結構政策) 、促使選定產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的最佳方案( 產(chǎn)業(yè)合理化政策) 、在指定的戰(zhàn)略部門中監(jiān)督競爭以確保在經(jīng)濟上的正常運行和效率。第二，具有一種官僚隊伍擁有充足的空間可以實施創(chuàng)新和有效辦事的政治制度，即政府的立法和司法部門不得超越保險閥的功能。第三，完善順應市場經(jīng)濟規(guī)律的國家干預經(jīng)濟方式，在執(zhí)行產(chǎn)業(yè)政策時，國家必須注意保持競爭，但競爭的程度不超過經(jīng)濟優(yōu)先的目標。第四，具備一個像通產(chǎn)省這樣的導航機構?！?〕阿圖爾科利從三個維度概括了發(fā)展型國家： 第一，在國家結構的變遷上，具有清晰變遷議程的中央權威的建立; 權威的非人格化; 經(jīng)由紀律嚴明的官僚的建立，國家權威自上而下的滲透到社會之中。第二，國家首次建立了許多經(jīng)濟機構，而且提高了國家指導經(jīng)濟的能力。第三，國家和社會建立了一種新型關系： 在農(nóng)村和城市，國家與有產(chǎn)階級建立了聯(lián)盟，一方面，國家欲求并成功地保證了生產(chǎn)的持續(xù)增長，有產(chǎn)集團得到了足以保證持續(xù)盈利的政治支持; 另一方面，采取成功的壓制勞工的策略控制農(nóng)民和工人?！?〕

篇（2）

摘要:經(jīng)濟管理在現(xiàn)代建筑工程的施工過程中具有極其重要的作用，建筑企業(yè)若想真正的保障建筑工程施工順利、建筑質量符合國家標準，就一定要實施有效應對措施對工程的經(jīng)濟進行合理管理。就建筑工程來說，其經(jīng)濟管理具有一定的復雜性和系統(tǒng)性，并且產(chǎn)品生產(chǎn)周期較長，而且在生產(chǎn)過程中所受的不確定因素也較多。本文就將強建筑工程中經(jīng)濟管理主要措施進行簡要分析。

關鍵詞:經(jīng)濟管理;建筑工程;措施

建筑工程的經(jīng)濟管理是一個建筑工程項目的核心所在，而工程的造價對于項目管理以及控制都有著十分重要的作用。在現(xiàn)代建筑行業(yè)中一定要不斷加強對于建筑工程施工的過程有效地控制并且抓好建筑工程施工質量，這兩點是一個建筑項目最為基本的要求。經(jīng)濟管理就能夠達到有效合理的控制，建筑工程的造價能夠合理有效控制建筑工程項目在竣工之后能夠符合國家規(guī)范和要求。

一、建筑工程經(jīng)濟管理的意義

建筑工程經(jīng)濟管理涉及到較多的內容，比如資本預算、財務預算和經(jīng)營預算等預算方面;還包括工程項目管理、技術管理、驗收管理、建筑質量管理等等的管理方面。經(jīng)濟管理活動具有全面性，加強各個方面的管理，有助于促進企業(yè)各個部門之間的合作與交流，實現(xiàn)非財務資源的合理配置;對資源進行考核、分配以及控制，可增強建筑工程內部的生產(chǎn)經(jīng)營活動之間的協(xié)調性，幫助企業(yè)既定目標的順利完成。同時，加強企業(yè)建筑工程的經(jīng)濟管理有助于有效進行項目的成本控制，獲得更多的經(jīng)營效益。

二、建筑工程經(jīng)濟管理存在的問題

(一)獎懲機制的未有有效落實

在一個建筑工程企業(yè)之中，權責分離、獎罰分明的獎懲機制能夠有效促進對本錢的管理。而在現(xiàn)代社會之中，許多的施工企業(yè)往往因為部門和崗位之間權責不符合從而無法做到有效的考核制度，這樣無法調動員工工作的積極性，甚至產(chǎn)生拖沓倦態(tài)的工作態(tài)度。并且在建筑工程的實際施工過程中也存在著許多問題。比如對于優(yōu)秀員工的獎勵制度往往沒有得到貫徹的落實，只是做了表面的功夫，而因為工作失誤而應該得到處罰的員工時常出于情面等原因而不了了之。所以這種獎罰無法貫徹落實的獎懲制度沒能充分考慮工作過程中的實際實施效果，這不僅僅對對于員工工作積極性大大挫敗，更會使建筑工程本錢管理造成難以估量的損失。所以建筑工程企業(yè)能否貫徹落實獎懲機制實現(xiàn)真正的權責分離是員工關心的核心問題。

(二)權責分離機制不完善

建筑企業(yè)要堅守權責分離的準繩做到獎罰分明，這是促進建筑企業(yè)的本錢管理工作深入開展的有效方法。目前建筑施工企業(yè)往往由于各個部門與具體的崗位之間的權益不相映襯，使考核的難度加大，無法考量員工在工作中的優(yōu)劣性并且造成獎懲模糊的尷尬局面。尤其是國有的施工企業(yè)由于大鍋飯思想的根深蒂固使得獎懲工作往往一概而過，這種只布置工作而不考慮其效果的做法不僅僅會挫傷相關人員的工作積極性，并且給企業(yè)以后的管理工作造成不小的難題和無法估量的嚴重損失。

三、加強建筑工程經(jīng)濟管理措施

(一)建立建筑工程經(jīng)濟管理制度

建筑工程經(jīng)濟管理制度只要包括了現(xiàn)行規(guī)則在經(jīng)濟管理中的實際運用、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)濟運營、項目管理與監(jiān)理制度、建筑企業(yè)的運營管理、工程質量管理決策預測、建筑工程的招投標以及工程合同管理、工程的預算和定額等多方面的內容。建筑工程產(chǎn)品的價值原理以及應用、利潤、本錢、售價以及資金時間、等值計算、投資評價計劃、建筑企業(yè)的本錢管理以及經(jīng)濟的核算和設備更新經(jīng)濟的剖析，項目可行性分析以及資金的籌措，在建設項目結束之后還要對其評價、經(jīng)濟評價以及價值工程等方面進行管理。

(二)引進先進管理人才

針對建筑工程的管理來說，可以通過積極引進專業(yè)人才的方式來提升管理創(chuàng)新水平，對于現(xiàn)代化企業(yè)內部的人才引進問題，可以不斷地開發(fā)新的人才引進機制，通過多元化的測試方式來獲取人才，積極地利用網(wǎng)絡化的宣傳方式實現(xiàn)企業(yè)的宣傳和人才的獲取，在人才渠道的獲取上也可以實現(xiàn)進一步的拓展和創(chuàng)新。針對企業(yè)內部員工的培訓問題，則是可以根據(jù)因人而異的原則，根據(jù)不同的員工選擇不同的培訓方式，通過科學化的培訓機制，針對有發(fā)展需求的員工為其提供相關的專業(yè)培訓和教育機會，為其發(fā)展創(chuàng)造基礎條件;同時建筑工程企業(yè)還可以在內部成立專門的評估小組來進行員工管理制度的構建或通過外聘專家進行指導的方式來落實人力資源管理方案的實施。對于內部人力資源管理存在的問題，進行多方面的考察，通過科學化的員工管理制度能夠更好的提升管理效果，并且根據(jù)內部管理制度發(fā)展中出現(xiàn)的問題，給予相應的問題解決措施，保證可以實現(xiàn)更好的發(fā)展和進步。

(三)完善建筑工程經(jīng)濟管理體系

有效的組織機構的建設是保證經(jīng)濟管理順利實施的必要條件，若沒有有效的機構來管理和協(xié)調各個部門，經(jīng)濟管理人員就會面臨孤獨無援、無處下手的尷尬局面，從而導致建筑企業(yè)經(jīng)濟管理失控。經(jīng)濟部門是建筑企業(yè)經(jīng)濟預算的制定部門和主要執(zhí)行部門，其他部門要為經(jīng)濟預算提供資料和相關數(shù)據(jù)，保證經(jīng)濟預算的準確和順利實施。經(jīng)濟管理中的防護性機制又稱為排除開擾控制，指在經(jīng)濟管理活動前，制定一系列的規(guī)章制度控制可能產(chǎn)生的差異。排除干擾是最為徹底的一種控制方法。但是排除干擾必須對被控制的對象有絕對控制能力。在建筑工程經(jīng)濟管理過程中，在工程預算之前事先制定的制度、規(guī)定、標準都能夠作為是排除干擾的手段。

四、結束語

隨著我國經(jīng)濟建設不斷迅猛發(fā)展，建筑工程項目也在逐漸增加，這給建筑行業(yè)帶來了良好的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，與此同時建筑工程經(jīng)濟管理的難度也在不斷的加大，如何實現(xiàn)建筑行業(yè)良好經(jīng)濟管理已經(jīng)成為建筑企業(yè)廣泛關注的問題，優(yōu)秀的工程經(jīng)濟管理對于建筑企業(yè)效益的擴大以及資源的優(yōu)化配置都起著十分重要的關鍵作用。

參考文獻:

[1]李學民等.淺析建筑工程中經(jīng)濟管理的問題現(xiàn)狀[M].北京：中國建筑出版社，2012

[2]劉鎮(zhèn)明.劉思遠.建筑項目經(jīng)濟管理問題分析[M].北京：中國地質出版社，2012

[3]王林泰.建筑企業(yè)經(jīng)濟管理方法[M].深圳，深圳教育出版社，2010

[4]李常軍，張林超，鄒林強.突破中國建筑行業(yè)財務管理瓶頸[M].青島：海洋大學出版社，2010

建筑經(jīng)濟管理專業(yè)論文范文二：工程項目EPC總承包建筑經(jīng)濟管理

隨著全球經(jīng)濟一體化的加速進行，世界經(jīng)濟開始逐漸進入新的發(fā)展，國際工程承包市場具有巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1999至2005年全球建筑市場的年均增長速度平均約為5.2%。根據(jù)美國標準普爾公司的預測，全球建筑市場未來幾年將保持5.1%的年均增長率。在如此活躍的國際大背景下，我國的建筑承包領域也獲得了長足的發(fā)展，伴隨著建筑事業(yè)的蓬勃發(fā)展，工程項目的相關管理制度也在不斷地進行完善并使之與工程項目的發(fā)展相適應。EPC總承包模式的應運而生不僅能是工程項目的整體管理更加趨于科學合理化，同時也能在一定程度上充分實現(xiàn)資源的合理配置，進而為實現(xiàn)承包商的經(jīng)濟效益而有效控制成本以及優(yōu)化工程的設計方案，因此在今后的工程項目承包方面采用EPC總承包模式可謂是明智之選。

一、工程項目EPC總承包模式概述

EPC總承包模式是當下國際以及我國建筑承包領域普遍所采用的一種工程項目承包方式，其在我國的建筑市場中受到政府以及相關部門的高度關注。EPC即由Engineering、Procurement、Construction三個英文單詞首字母的縮寫組合而成，分別是指設計、采購和施工。具體而言，EPC總承包模式主要是指負責項目工程的建設單位作為業(yè)主將自己所負責的工程發(fā)包給總承包商并且由總承包商對整個項目工程的方案設計、施工采購等事項進行管理并對項目工程的造價、質量、安全以及進度等進行全面負責，最后直接將建設完成的并且符合工程合同規(guī)定標準的竣工工程交由建設單位驗收的項目工程承包模式。與以前較為傳統(tǒng)的工程承包模式對比而言，EPC總承包模式將工程的整體設計以及優(yōu)化完全交由總承包商進行，此舉可以使總承包商在施工的過程中根據(jù)施工現(xiàn)場的實際情況不斷對施工方案進行改善和優(yōu)化而無需經(jīng)過繁雜的請示手續(xù)，有利于施工效率的提高，而且此種模式有利于項目工程整體運行的順暢性，使得施工的各個環(huán)節(jié)緊密相連進而有效的控制造價并進行合理的進度安排，此外EPC總承包模式使得工程質量出現(xiàn)問題之后的法律追責變得更加清晰，有利于及時確定法律糾紛的參與主體并及時息訴。

二、工程項目EPC總承包模式下建筑經(jīng)濟管理與發(fā)展的有效途徑

1.工程項目造價管理的有效途徑

總承包商作為工程項目的主體施工單位，其除了要保證工程的質量之外，最大的目的就是要實現(xiàn)自身的經(jīng)濟效益最大化，這取決于項目工程的造價控制。然而影響工程造價的因素多種多樣，施工材料的選取、機械設備的購買、施工人員的安置、突發(fā)狀況的解決、工期的合理控制等等都能在一定程度上對工程造價產(chǎn)生影響，如果上述因素難以得到合理解決，那么承包單位的施工成本就會明顯上升，甚至難以實現(xiàn)成本回收。因此在對工程項目進行造價管理的過程中，承包商首先應該對施工方案作出合理設計并對施工的階段進行細致劃分，在每個階段確定好要完成的工作量以及實現(xiàn)的施工進度，而且在施工過程中要對施工材料進行嚴格把關和控制，避免出現(xiàn)不合理的浪費。同時對材料的價格進行核查以免相關采購人員弄虛作假，而且在編制造價方案的時候要進行整體考慮，對每一項費用支出盡量控制在施工方案所預先設定的支出范圍之內。在施工過程中出現(xiàn)的變更情況要及時進行變通并對更改后的成本核算進行再次計算，以免出現(xiàn)大額度的不合理支出。

2.工程項目質量管理的有效途徑

建設工程項目的質量問題是當下社會較為關注的熱門話題之一，在實際的施工進程中，如果工程的質量得不到保障，那么工程就是去了建設的意義，因此工程的質量問題應成為承包單位以及建設單位關注的重點環(huán)節(jié)。每一位施工人員都應將工程質量放在首位，相關負責人要將施工的各個階段安排專門的負責人對施工材料的質量以及施工人員的態(tài)度進行檢查和監(jiān)督，防止偷工減料以及工作散漫的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時承包單位應對施工人員進行責任意識的教育，嚴格要求施工者必須遵守設計方案和施工標準，對于不合格材料要及時更換，對于不合格施工人員要進行及時培訓和懲戒，對施工的質量監(jiān)督要定期組織并完善相關的責任機制。

3.工程項目合同管理的有效途徑

當建設單位和承包單位之間簽訂的合同過于簡單或者不符合標準的時候，會由于協(xié)調困難而出現(xiàn)施工工期延長的情形，不僅影響工程進度，而且也會增加建設成本。因此為了實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化，同時也為了施工的順利進行，在建設單位與總承包商進行項目工程合同簽訂的時候必須要嚴格按照國家以及法律規(guī)定的格式進行，對于各自負責的內容以及責任承擔的范圍要作出明確的規(guī)定，這樣既能在施工過程中對相關問題盡快進行協(xié)調，也使得出現(xiàn)問題之后能準確及時追責。

4.工程項目安全管理的有效途徑

篇（3）

摘要：本文針對目前我國高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)存在的學科中心型和崗位應用型兩種課程體系的局限性,提出了以三種需要為依據(jù)、優(yōu)化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的方案,構建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎、關聯(lián)和專門三大課程結構優(yōu)化,知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)復合創(chuàng)新型國際經(jīng)貿(mào)應用人才的整合課程體系。

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程體系優(yōu)化改革

1問題的提出

優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結構,是深化高等院校專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:

一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質教育,培養(yǎng)學生朝國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生,實踐能力低,難以適應國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的崗位應用型課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的學科中心型課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關聯(lián)知識的崗位應用型課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優(yōu)化現(xiàn)行國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系呢?對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。

2國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據(jù)

美國芝加哥大學泰勒教授曾經(jīng)指出:課程選擇決定于目標設定。這就是說,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標來設置專業(yè)課程體系。我們認為,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標應當定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經(jīng)貿(mào)所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿(mào)業(yè)務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據(jù)這一培養(yǎng)目標,設計出切實可行的專業(yè)課程體系呢?讓我們轉向該專業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標來影響國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結構。

首先,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。對準崗位設課程是部分高校在專業(yè)課程設計中總結出來的經(jīng)驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業(yè)的外貿(mào)崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿(mào)崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿(mào)易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿(mào)易政策與法規(guī)、進出口業(yè)務流程、外貿(mào)合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯(lián)知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿(mào)企業(yè)都希望高校國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的教育教學能與外貿(mào)崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿(mào)崗位工作,實現(xiàn)零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程體系,不僅應包括外貿(mào)崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯(lián)系的基礎知識技能、關聯(lián)知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。

其次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我們對對1400多名國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設計與優(yōu)化必須充分考慮到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業(yè)競爭力。但是,在現(xiàn)代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經(jīng)常變更。美國人口普查的數(shù)字表明,在20世紀90年代5年內有37%的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業(yè)的變換將會達到67次之多。就業(yè)的經(jīng)常變動也必然會影響到學生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向專業(yè)課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業(yè)準備,而且應獲得邊工作、邊繼續(xù)學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業(yè)轉換的適應性以及接受繼續(xù)教育的可能性?；谶@些考慮,適當擴展該專業(yè)學生的語言、寫作、數(shù)理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯(lián)知識技能的教育將十分必要。

再次,國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的需要。20世紀40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術轉化為生產(chǎn)力的周期愈來愈短,并且呈現(xiàn)技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發(fā)展與應用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現(xiàn)場技術的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿(mào)易的方式方法發(fā)生相應的變化,從而引起外貿(mào)崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發(fā)展和應用,必然促使外貿(mào)單證無紙化,外貿(mào)經(jīng)營網(wǎng)絡化,外貿(mào)管理信息化,從而導致國際貿(mào)易專業(yè)課程的結構與內容發(fā)生相應的變化,使得外貿(mào)崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯(lián)系。

20世紀中葉以來,世界上的發(fā)達國家已經(jīng)跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產(chǎn)業(yè)逐步下降,第二產(chǎn)業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)中心。商業(yè)、貿(mào)易、金融、證券、保險、旅游、房地產(chǎn)和咨詢等成為促進經(jīng)濟增長的主要動力。第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產(chǎn)業(yè),而且會引起該產(chǎn)業(yè)內各行業(yè)間以及行業(yè)內就業(yè)結構的迅速變化。經(jīng)濟結構的變化,對職業(yè)崗位結構會產(chǎn)生直接的影響。產(chǎn)業(yè)結構和行業(yè)結構變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個職業(yè)崗位。

中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO,對外貿(mào)易迅速發(fā)展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿(mào)易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿(mào)行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴大,崗位結構也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進出口自營化,外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務量不大,設崗較少,因而要求外貿(mào)應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿(mào)應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的結構與內容設計符合各類企業(yè)的多重需要。

3國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路

根據(jù)上述三種需要,結合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程的特點及相關課程的內在聯(lián)系,我們構建了一根主線、兩個強調、三個突破、四個加強的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂一根主線、就是以國際經(jīng)貿(mào)的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。兩個強調:一是強調基礎知識技能、關聯(lián)知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結構必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內在聯(lián)系,突出綜合能力的培養(yǎng)?；A理論課程應以語言、寫作、數(shù)理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養(yǎng);關聯(lián)知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯(lián)知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯(lián)性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿(mào)業(yè)務崗位群而不應針對某種外貿(mào)崗位設置,經(jīng)濟學、貿(mào)易學和計量學等專業(yè)基礎必須夯實,專業(yè)應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業(yè)機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協(xié)調發(fā)展,成為合格的國際貿(mào)易高級應用型人才。三個突破:一是突破重理論、輕實踐、的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到你中有我,我中有你,相互滲透,相互促進,協(xié)同培養(yǎng)。

根據(jù)上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數(shù)學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯(lián)課程中,舍棄了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學》、《商業(yè)經(jīng)濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業(yè)管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業(yè)基礎課程中,我們對《宏觀經(jīng)濟學》、《國際經(jīng)濟學》與《國際貿(mào)易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿(mào)易》、《國際技術貿(mào)易》整合到《國際貿(mào)易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規(guī)則及其應用》,增設了《國際貿(mào)易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業(yè)學生把握國際貿(mào)易前沿動態(tài)和應對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經(jīng)貿(mào)地理》、《經(jīng)貿(mào)應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿(mào)單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎、關聯(lián)和專業(yè)三大課程結構優(yōu)化,知識、能力與素質協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)國際貿(mào)易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:

(1)整合課程體系設有基礎、關聯(lián)和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯(lián)系、相互促進、相互滲透、互動發(fā)展的,對學生的知識和技能的培養(yǎng),體現(xiàn)在各個模塊之中;

(2)整合課程體系不是針對國際貿(mào)易業(yè)務的某個具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿(mào)易這個專門的行業(yè)崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業(yè)范圍;

(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學生學習興趣和漸次提高各種能力;

(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協(xié)調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯(lián)課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業(yè)務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業(yè)技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業(yè)務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿(mào)單證操作等技能實訓。整個課程系統(tǒng)的專業(yè)技能實訓都與國際商務職業(yè)資格證書接軌,并與相關職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現(xiàn)對接。

(5)整合課程系統(tǒng)是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯(lián)知識技能課程基礎上,也可根據(jù)自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程,以適應外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。

參考文獻

[1]Finch,C.R.Crunkiltion.J.R.(1999)CurriculumDevelopmentinVocationalandTechnicalEducation:Planning,ContentandImplementation.Boston.AllynandBacon.

[2]王濤生.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革[J].大學教育科學,2008(5).

國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)論文范文二：網(wǎng)絡經(jīng)濟在國際經(jīng)濟貿(mào)易的重要性

摘要:隨著我國科技水平的不斷提高，網(wǎng)絡在人們生活中的應用日益廣泛，而且應用范圍也逐漸擴大。網(wǎng)絡已經(jīng)從最開始的為人們提供各種信息資源逐漸演變成為人們通過購物平臺，人們使用網(wǎng)絡在家即可完成物品購買，此種情況的出現(xiàn)推動了網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展。網(wǎng)絡經(jīng)濟的快速發(fā)展不僅方面了人們的生活，同時也推動了國家經(jīng)濟的增長，而且還對國際貿(mào)易經(jīng)濟產(chǎn)生了一定的影響。本文對網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際貿(mào)易經(jīng)濟產(chǎn)生的影響進行了深入地分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

關鍵詞:網(wǎng)絡經(jīng)濟;國際經(jīng)濟貿(mào)易;影響

近些年來，網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，而且其重要性也逐漸地突顯出來，當前網(wǎng)絡經(jīng)濟已經(jīng)對國際貿(mào)易經(jīng)濟產(chǎn)生了一定的影響，這些影響既有有利的一面，也有不利的一面，鑒于此種情況，應該對網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際經(jīng)濟貿(mào)易的重要影響進行了解，對其積極的影響進行推廣，不利的影響則給予改進。

一、網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際經(jīng)濟貿(mào)易的影響

(一)積極方面的影響。網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際經(jīng)濟貿(mào)易的影響有積極的一方面，也有消極的一方面，本文對兩方面影響都進行了分析，首先是積極方面的影響，具體影響如下:第一，可以減少貿(mào)易成本，提高貿(mào)易效率。人們的生活水平有了顯著的提高，對物質的要求也越來越高，在這樣的情況下，有很多人會從國外購買物品，這就是國際經(jīng)濟貿(mào)易。在傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟貿(mào)易中，從國外購買商品不僅需要經(jīng)過嚴格的審核，還需要辦理很多的手續(xù)，這樣不僅延長了貿(mào)易時間，而且還增加了貿(mào)易成本，但是網(wǎng)絡經(jīng)濟不同，人們可以直接從網(wǎng)絡上下訂單，當國外企業(yè)收到訂單之后就可以發(fā)貨，貨物會直接送到買家手中，這樣的交易方式減少了中間環(huán)節(jié)，而且還節(jié)省了時間，所以說網(wǎng)絡經(jīng)濟的出現(xiàn)極大程度上提高了國際經(jīng)濟貿(mào)易的效率，而且還降低了成本[1]。第二，加快了全球市場形成的步伐。網(wǎng)絡經(jīng)濟優(yōu)勢在于不受地域因素的限制，無論是你身在哪里，只要有網(wǎng)絡，就可以從世界各地購買你想要的物品，這種新型的交易模式很受人們的歡迎，所以越來越多的國家、地區(qū)等融入到了這個大市場中，全球性市場的形成步伐逐漸加快。另外，網(wǎng)絡經(jīng)濟在發(fā)展的過程中還催生了一些新貿(mào)易方式的出現(xiàn)，比如說，在國際貿(mào)易交易中，物品訂單、提貨單以及發(fā)貨單等都需要交給相關部門審核，在這一過程中，電子商務可以將紙質信息轉換為電子數(shù)據(jù)信息，然后通過網(wǎng)絡傳輸給相關部門，此種新型的貿(mào)易方式就是網(wǎng)絡經(jīng)濟對全球經(jīng)濟貿(mào)易產(chǎn)生積極影響的體現(xiàn)之一。第三，提高了我國服務貿(mào)易的競爭力。在我國貿(mào)易中，服務貿(mào)易是非常重要的組成部分，網(wǎng)絡經(jīng)濟的出現(xiàn)使得電子商務的發(fā)展越來越快，而電子商務的應用則提供了我國服務貿(mào)易的競爭力[2]。電子商務的出現(xiàn)使得服務貿(mào)易交易的成本降低，其效率有了極大的提高，而電子商務又和商業(yè)貿(mào)易之間有著密切的聯(lián)系，所以說，在此種情況下，我國的旅游業(yè)、工業(yè)以及移動電子商務等貿(mào)易的發(fā)展極大的提高了服務貿(mào)易的競爭力，使我國出現(xiàn)了新的經(jīng)濟增長點。

(二)消極方面的影響。網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展對國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展也有著消極的影響，本文對這些消極影響進行了分析，具體內容如下:第一，使國際貿(mào)易面臨更大的安全風險。在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的過程中，其中存在的安全風險問題也越來越嚴重，有很多網(wǎng)絡黑客會侵擾，而且網(wǎng)絡交易所采用的網(wǎng)絡資金支付方式也會存在著安全隱患，這樣的情況就使得國際貿(mào)易面臨更大的安全風險。另外，在網(wǎng)絡快速發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡犯罪的現(xiàn)象與日俱增，此種情況的出現(xiàn)也使得國際經(jīng)濟貿(mào)易面臨著嚴重的安全風險。第二，暴露了我國物流發(fā)展水平落后的弊病。在網(wǎng)絡經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，通過網(wǎng)絡來開展的國際經(jīng)濟貿(mào)易離不開物流行業(yè)的支持，要知道，國外的貨物若是想要運送到買家手中，就必須要通過物流來進行配送，而當前我國的物流發(fā)展水平和西方國家相比還存在著較大的差距，主要是通過以下幾點表現(xiàn)出來的:首先，物流信息系統(tǒng)較為落后，對物流信息的更新不夠及時;其次，物流一體化發(fā)展還存在漏洞;再次，物流專業(yè)方面的人才比較匱乏，當前人才緊缺成為了制約物流行業(yè)進一步發(fā)展的主要影響因素之一;最后，物流公司在發(fā)展過程中和電子商務等類型公司的戰(zhàn)略性合作不夠全面[3]。第三，導致人才緊缺局勢更加緊張。電子商務是在近幾年發(fā)展起來的，其在發(fā)展的過程中需要大量的專業(yè)人才，但是因為其發(fā)展時間比較短，所以國家對此方面人才的培養(yǎng)體系還不是很健全。也就是說，高校雖然已經(jīng)建立了與之相關的課程，但是因為此課程是新開展的，所以教師的教學經(jīng)驗等多方面都還存在問題，這樣就使得此方面的人才培養(yǎng)具有一定的難度，專業(yè)人才比較缺乏。另外，高校培養(yǎng)出的電子商務人才就業(yè)率比較低，此種情況使得就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求不平衡，兩者處于矛盾狀態(tài)，這一情況的在加劇了人才緊缺局勢的同時，也使得畢業(yè)生就業(yè)難問題更加突出。

二、推動網(wǎng)絡經(jīng)濟更好地影響國際經(jīng)濟貿(mào)易的措施

(一)對網(wǎng)絡知識進行宣傳。若是想要促使網(wǎng)絡經(jīng)濟進一步的影響國際經(jīng)濟貿(mào)易，首先要做的就是對網(wǎng)絡知識進行宣傳，讓更多的企業(yè)認識到電子商務的重要性。電子商務是新興產(chǎn)業(yè)，有很多企業(yè)還沒有認識到此產(chǎn)業(yè)的重要性，針對此種情況，應加強網(wǎng)絡知識的宣傳，提高企業(yè)對此重視程度，然后促使企業(yè)能夠從電子商務中發(fā)現(xiàn)新的商機，并將電子商務帶出國門，成為國際經(jīng)濟貿(mào)易開展的新渠道。

(二)對產(chǎn)業(yè)結構進行升級。我國是發(fā)展中國家，而且還是制造業(yè)大國，有很多產(chǎn)品都是中國制造，由此可以看出，中國在國際市場中處于中下層，所能開展的工作都是較為簡單的，并且沒有技術含量，還會對環(huán)境等造成破壞的工作，而產(chǎn)品中的核心技術則掌握在其它國家中，這樣的產(chǎn)業(yè)結構對于國家的長遠發(fā)展來說是極為不利的[4]。針對此種情況，在國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展過程中，我國應對產(chǎn)業(yè)結構進行調整，大力扶持本土企業(yè)，尤其是一些生產(chǎn)高科技、無污染以及多功能產(chǎn)品的企業(yè)，只有這部分企業(yè)提高了競爭力，我國在國際經(jīng)濟貿(mào)易中才能提高自身地位。

(三)為網(wǎng)絡發(fā)展構建良好的環(huán)境。在網(wǎng)絡為主的時代中，國際經(jīng)濟貿(mào)易競爭中是否可以處于優(yōu)勢和信息基礎設施的建設有著密切的聯(lián)系，鑒于此種情況，國家應該為網(wǎng)絡發(fā)展構建良好的環(huán)境，解決網(wǎng)絡發(fā)展中存在的問題，比如說安全風險等，然后應該將國內的骨干網(wǎng)絡集中起來，以此來拓寬我國網(wǎng)絡在國際市場中所占比例，增加網(wǎng)絡的覆蓋率，以此來促使我國的網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展能夠在國際經(jīng)濟貿(mào)易中占有一席之地。

三、結束語

綜上所述，在我國網(wǎng)絡應用越來越普遍的情況下，越來越多的人會參與網(wǎng)絡購物，而且網(wǎng)絡購物人數(shù)以及購買商品數(shù)量正處于不斷增加的趨勢中，在這樣的情況下，我國的網(wǎng)絡經(jīng)濟已經(jīng)在國民經(jīng)濟中占有重要比重，同時還對國際經(jīng)濟貿(mào)易產(chǎn)生了重要的影響。針對網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際經(jīng)濟貿(mào)易的影響，若是其影響是積極的，那么就應該進一步的發(fā)揮其作用，若是其影響是消極的，則應地消極影響進行分析，并提出有效的解決對策，從而促使網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際經(jīng)濟貿(mào)易所產(chǎn)生的影響是積極的，能夠加快國際經(jīng)濟貿(mào)易的進一步發(fā)展。

參考文獻:

[1]師如男，袁瑋順.網(wǎng)絡經(jīng)濟對國際經(jīng)濟貿(mào)易影響的研究[J].金融經(jīng)濟(理論版)，2014，(11):33-35.

篇（4）

1.學校的教學內容滯后于企業(yè)發(fā)展需要

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，學生就業(yè)環(huán)境的不確定性程度越來越高。國家經(jīng)濟政策的變化、競爭環(huán)境的變化、企業(yè)兼并重組、管理理念的更新、企業(yè)體制的改革等，都導致了企業(yè)對管理人才的需求日趨不穩(wěn)定。而穩(wěn)定的專業(yè)教學內容、實踐性教學計劃、從業(yè)教師、教學環(huán)境、教學理念、教師知識體系等適應不了企業(yè)的快速變化，出現(xiàn)了教學內容與實際需要的斷裂。

2.實訓場所的缺乏和落后影響教學的質量

經(jīng)濟管理類專業(yè)的實訓仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，實訓教師缺乏，實訓基地難以建立，實訓方式單一。由于學校缺乏二次開發(fā)能力，所有的實訓室都是由生產(chǎn)商和供應商提供相關設備，安裝調試完畢后交付使用。由于經(jīng)濟及其它各方面的因素，許多實訓室的設計功能單一，沒有兼容性。在學校資金有限的情況下，許多實訓室難以建立或無法及時更新，嚴重影響了實訓教學。

3.傳統(tǒng)教育模式的制約和影響

由于教育資源的有限性和教育體制的制約，使得經(jīng)濟管理類專業(yè)的中職教育仍然處于標準化的階段。具體表現(xiàn)在：主講教師單一，甚至沒有專門的實訓老師；每班學生人數(shù)較多；教學環(huán)節(jié)程序化、標準化；實踐性教學也多采用案例教學、模擬實驗等，且由系部統(tǒng)一安排。這種教學模式往往忽略了學生的創(chuàng)造性，也必將影響畢業(yè)生的工作能力。

二、解決教學與職業(yè)環(huán)境相脫離的措施和辦法

1.通過開展互動式教學，完善課堂內教學體系在管理類的教學課程中，要拿出一半的課堂時間進行各種形式的參與式、交互式教學，這也是管理學課程實訓教學的重要組成部分。在教學中，教師不再以講解為主，課堂的大部分時間要用于分析各種實際管理問題，采用學生分小組討論、上臺發(fā)言、自我評估、模擬管理游戲等形式引導學生進行思考和討論。讓學生充分體會到管理不僅僅是一種知識，更是一種實踐活動，要利用經(jīng)過整理的基本知識，并根據(jù)實際情況進行創(chuàng)造性地、靈活地運用。

2.積極開展校內模擬實踐活動，彌補課堂的不足

經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學必須要通過各種形式的實踐活動加以驗證和提高，在校內進行模擬實訓必然成為專業(yè)實訓的一個主要途徑。在各種理論知識及單項技能訓練結束后，利用學期末的一定時間，組織學生結合本課程的教學內容，通過一系列的實訓活動。如可以系統(tǒng)模擬一家公司從組建到營運的全過程，以創(chuàng)建公司為主線，讓學生小組設計創(chuàng)建屬于自己的公司。學生可以通過各項模擬活動如總經(jīng)理就職演講、領導風格優(yōu)缺點分析，公司發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、組織機構設計、團隊合作、招聘模擬等實訓項目，再現(xiàn)實際管理中涉及的各個環(huán)節(jié)，提高學生的綜合素質和管理技能。

3.在企業(yè)建立契約式實訓基地

聘請行業(yè)(企業(yè))的專家、高級技師等為實習指導委員會成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實習協(xié)議，由企業(yè)定期向學生提供實習場所、設施和機會，學校定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。這種形式由于實現(xiàn)了學校與企業(yè)緊密結合，使學生的一部分實習成果直接解決企業(yè)的實際問題，為企業(yè)創(chuàng)造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時在解決學生實習問題的同時，也解決了部分學生的就業(yè)問題。

篇（5）

十一五期間，我國高等教育迎來了新的機遇和發(fā)展階段，提高教學質量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易這個較“老”專業(yè)，要辦出特色確實面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。

畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質仍需提高。從學科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質量下滑。

目前，教育部正在研究建立適應國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。

二、對專業(yè)特色建設的理解及誤區(qū)

什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業(yè)特色。

根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設的思路

專業(yè)特色建設中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設的框架下，結合相關專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。

第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓機構合作，把相關的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。

篇（6）

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)屬經(jīng)濟類學科,是國際經(jīng)濟理論和國際貿(mào)易實務的結合,體現(xiàn)了理論和實踐能力培養(yǎng)兼顧的指導思想。因此,該專業(yè)的培養(yǎng)目標就是掌握經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務,具有一定的理論分析和預測能力,掌握國際貿(mào)易實務的專門知識,能夠從事外貿(mào)實際工作的復合型中高級專門人才。根據(jù)當前我國對外經(jīng)濟發(fā)展的狀況以及本科教學逐漸普及化的趨勢,國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)在本科階段應培養(yǎng)具有一定研究能力，強調應用型和實用型的人才。因此其培養(yǎng)模式呈現(xiàn)的主要特點為：將從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基礎——英語的學習放在了尤為突出的位置,要求通過四年以英語為主體的專業(yè)系統(tǒng)學習,學生能夠具備良好的英語聽、說、讀、寫能力,并且在畢業(yè)時要求通過大學英語六級和至少一項國際商務英語考試。從畢業(yè)生擇業(yè)意向和工作表現(xiàn)來看,具備良好英語水平和技能的學生就業(yè)率明顯較高。就業(yè)后這類學生能夠較快地獨立開展工作并取得較好的工作業(yè)績。因此,外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的外貿(mào)崗位更歡迎這類人才,使得這類人才在人才市場上供不應求。而雙語教學能最大程度滿足上述國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)的目標和定位,使學生能夠真正做到學英語、用英語。同時,隨著中國加入WTO,我國各經(jīng)濟領域,尤其是國際貿(mào)易與金融領域將逐步與世界接軌，越來越多的中國企業(yè)和相關從業(yè)人員將逐漸融入到世界經(jīng)濟的大環(huán)境中,大量的跨國公司將進入中國或在中國開展經(jīng)營業(yè)務，這使得能夠熟練運用外語的國際貿(mào)易專業(yè)人員更加受到青睞，由此彰顯出雙語教學對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生培養(yǎng)的重要作用。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何開展雙語教學實踐

2001年教育部頒發(fā)了4號文件，其中提出推行雙語教學的要求，大大推動了全國展開雙語教學的實踐與探討。從國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)雙語教學的實際情況看，筆者認為若要達到通過雙語教學來提高學生的專業(yè)技能的目的，雙語教學必須要形成體系。筆者的雙語教學模式是包括教師、學生和配套條件這三個要素在內的三角形模式。

首先，要加強雙語教學師資隊伍的建設。教師在三角形雙語教學模式中起著關鍵的作用，因此師資建設是雙語教學成敗的關鍵。雙語教學的教師除了應該具備其他優(yōu)秀教師所必須具備的素質（例如扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)、先進的教學理念和方法以及和諧的科學和人文精神）外，還必須具有良好的外語綜合應用能力即能夠流利的進行兩種語言的表達和全面的了解兩種語言的文化背景及相關知識。筆者認為可以通過幾個方法來提升教師的外語綜合運用能力，首先，可以采用“送出去”的辦法，這樣使得教師能夠在全英的語言環(huán)境中得到強化，這種辦法能夠在短期內起到一定程度的提高但并不是從根本上解決問題，因為這種方法時間短而且由于費用較大只有少數(shù)教師能有少數(shù)的機會。第二，可以采用“引進來”的辦法，聘請外籍教師講授專業(yè)課程，國內雙語教師作為其助教，這樣就可以逐步提高雙語教師的教學水平。第三，可以采用同行研討的方式。各學校雙語教師互相到對方院校進修或定期研討。總之，就是要連續(xù)不斷的循序漸進的建設雙語教師師資隊伍。

其次，是調動學生的學習積極性與創(chuàng)造性。雙語教學的本質是使得學生能夠用英語進行思維，獲取知識，進而提高學生的專業(yè)技能。由于雙語教學提升了學生學習的難度，所以要充分調動學生的積極性與創(chuàng)造性，這在三角形雙語教學模式中起著核心的作用。

最后，是要完善各項配套條件。雙語教學要形成體系，除了以上兩點外，還不能少了最后一點，即各項配套條件的完善與建設。就目前各個高校的教學實踐而言，筆者認為這些配套條件包括：課程設置、教材選用、教學模式的選擇和有效的雙語教學激勵和評價機制。國際貿(mào)易專業(yè)具體哪些課程可以開展雙語教學，要看課程的內容和性質，例如，理論性教學課程《國際經(jīng)濟學》和實踐性教學課程《國際貿(mào)易實務》比較適合開展雙語教學。關于教材的選擇，筆者建議，還是應該選用國外教材，只是在使用時對于教師的要求較高。只要教師注意與中國實際結合，解釋好國外的相關背景，學生理解起來還是沒有問題的。針對雙語教學的課程內容筆者認為雙語教學應該選擇課堂教學與實踐教學的結合，兩者互相促進相得益彰。課堂教學可以把多媒體教學，案例教學以及專題討論等多種辦法結合起來。運用多媒體教學一方面可以節(jié)省大量的板書時間，提高每一節(jié)課的教學密度，豐富課程教學內容，另一方面可以運用生動的多媒體課件對于課程中的重點與難點進行強化和分析，有助于學生消化理解每一節(jié)課的內容。實踐教學采用實驗室模擬業(yè)務教學和社會實踐分散實習方式，培養(yǎng)學生用英語進行貿(mào)易的能力。在實驗室的模擬環(huán)境中學習用外語填寫單據(jù)進行談判的能力，再到校外的實習基地進行實地外語演練，最終達到提高外語運用能力，夯實國際貿(mào)易專業(yè)知識的作用。一個有效的雙語教學激勵和評價機制包括對教師的激勵評價機制和對學生的激勵評價機制。對于教師的激勵和評價機制包括必要的資金支持、精神方面的激勵和連續(xù)不斷的培養(yǎng)進修機會。而對于學生而言，涉及國外相關學習資料的廣泛提供、雙語課程學分的適當增加和考核方式的多樣化等。雙語教學涉及專業(yè)知識和英語語言技能兩方面的內容，考核時應該以學生的專業(yè)知識考核程度為主，英語語言技能考核為輔，同時還要考慮到有利于調動學生平時的學習積極性，因此，應該改變原有的以期末試卷考核為主的考核方式，結合學生的課堂表現(xiàn)和實踐教學能力進行綜合考察。

參考文獻：

［1］蘇廣才.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學研究[J].中國成人教育，2007，(8).

［2］曾偉，鄭金漢.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學研究與思考[J].雙語學習，2007，(7).

篇（7）

2.高職學生的學習特點從目前高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，他們主要面對的是一些企業(yè)，客觀上需要學習公司法、合同法等內容。部分高職學生欠缺學習主動性，對經(jīng)濟法內容更是知之甚少，而且，一些同學認為學習法律只是對法律條文的機械記憶，枯燥乏味。教師在授課時必須采取課堂講授與實踐操作相結合的教學方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.單純的案例教學不能滿足需要在經(jīng)濟法課程教學中，案例分析一直是幫助學生掌握理論知識和培養(yǎng)學生利用所學理論解決實際問題能力的一種重要手段，但在實際教學過程中，有相當一部分學生僅僅將案例作為一個個小故事來聽，并不能真正進入案例所創(chuàng)設的情境中，無法用法律思維分析案例，導致老師辛苦準備的案例無法最大限度地發(fā)揮效用。教師要想辦法讓學生融入到教學中。

二、關于經(jīng)濟法課程教學改革的實踐

基于以上原因，經(jīng)濟法課程教學必須進行改革。那么如何進行情境創(chuàng)設，把教學內容進行有效銜接，并讓學生真正參與，就是最關鍵的問題。概括而言，總的思路就是設計一條線，將分散的教學內容串聯(lián)起來，形成一個整體。具體操作來講，就是讓學生分組模擬設立企業(yè)，并讓其模擬運營，對運營過程中碰到的問題通過法律途徑解決。對商科專業(yè)而言，這個環(huán)節(jié)都是在介紹完經(jīng)濟法的基礎理論之后開始進行的。下面以物流管理專業(yè)為例進行詳細說明。首先，在設立環(huán)節(jié)，我們的教學目標是讓學生了解市場主體法，知道如何規(guī)范地組建公司，可以要求學生分組模擬設立一家物流公司，在這個過程中學生可以充分了解公司的設立條件和程序、公司的組織機構、股東的權利和義務等內容，這些內容都是公司法的明確規(guī)定，單純由老師講解很難引起學生的興趣。如果通過這種方式引導學生就會達到很好的效果，這是在教學實踐中已經(jīng)驗證過的。

比如，一個規(guī)范的公司名稱應包括4個部分，但真正在給自己設立的公司起名稱的時候，很多小組都會出現(xiàn)問題。通過教師指導、小組之間互相糾錯，可以大大加深學生對此問題的掌握。另外，不同的物流公司有不同的經(jīng)營范圍，經(jīng)營范圍不同會導致公司設立的條件有所差異，比如要從事危險品的運輸和倉儲，則須取得相應資質，這些問題都可以通過教師引導學生思考，融入相應的教學內容。其次，在運營環(huán)節(jié)，我們的教學目標是讓學生了解市場行為法及市場規(guī)制法，可以融入合同法、商標法、反不正當競爭法等部分的內容。比如某小組設立的物流公司主要業(yè)務是運輸服務，教師可以將相關的貨物資料、運輸?shù)囊蟮葍热菔孪雀嬷獙W生，然后要求小組成員以此信息為基礎擬定一份運輸合同，引導學生學習合同如何訂立，合同應該包含的主要條款，違約的處理等內容，讓學生了解如何通過規(guī)范地簽訂合同，最大限度地預防風險發(fā)生，從而維護自身權益。當前，知識產(chǎn)權保護日漸引起人們的重視，請小組成員思考作為公司要不要創(chuàng)自己的品牌，應該如何設計、注冊自己的商標，引導學生學習商標的種類，商標注冊的條件和程序，商標權人享有的權利和承擔的義務，商標權的保護等內容。

另外，在公司運營中必然有競爭對手，如何正當競爭，避免觸犯法律的底線，教師可以引導學生了解不正當競爭行為的表現(xiàn)形式，讓學生樹立維護社會公平競爭秩序的良好意識。再次，糾紛的處理。市場經(jīng)濟中，即使雙方都沒有惡意，糾紛的發(fā)生也在所難免。如何快速、有效地解決糾紛，就是我們在這個環(huán)節(jié)想讓學生了解的知識。假如客戶沒有按約定支付運費怎么辦，大部分學生首先想到的辦法就是去告，但是打官司并不是一件容易的事情，可以引導學生了解糾紛解決的主要方式；介紹仲裁與訴訟的區(qū)別，讓學生能夠根據(jù)實際情況選擇合適的糾紛解決途徑。不同的專業(yè)在創(chuàng)設情境時，會有商科專業(yè)差異，比如市場營銷商科專業(yè)，市場主體部分和糾紛解決與物流管理商科專業(yè)一致，但運營環(huán)節(jié)除了合同法之外，還需添加消法、產(chǎn)品質量法、廣告法的相關內容。而商科專業(yè)則相應地添加稅法、票據(jù)法的相關內容。在每個階段的教學過程中，都必須重視學生的參與度，每個小組都要有至少一次的展示機會。

篇（8）

一、利用信息技術，開展經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的實驗教學

當前，新經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化、管理科學化都是以信息技術為基礎和手段的，這就要求我們經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的實驗教學必須溶入信息技術。應用計算機進行經(jīng)濟管理模型的模擬分析或過程模擬，對實際中的經(jīng)濟管理類進行預測、分析和應用是理論應用于實踐之前來檢驗理論的最好手段。計算機實驗室配備相應的軟件能提供模擬真實條件下的經(jīng)濟管理運行環(huán)境，這些模擬環(huán)境能夠幫助學生比較及時、準確地將所學理論知識運用到實踐中。

二、建設良好的實驗教學平臺

1．建立良好的實驗教學硬件平臺

經(jīng)濟管理類應用課程實驗教學的模擬環(huán)境多數(shù)是基于計算機局域網(wǎng)的，因此需要對實驗室的網(wǎng)絡進行統(tǒng)一規(guī)劃，選擇最優(yōu)的硬件配置，合理設計網(wǎng)絡，優(yōu)化網(wǎng)絡服務器資源，加強網(wǎng)絡的安全性，建立良好的實驗硬件平臺。

2．建立功能完善的實驗教學軟件平臺

經(jīng)濟管理類應用課程實驗教學是使用經(jīng)濟管理類應用軟件和模擬軟件進行的，不僅要重視實驗教學硬件的建設，也要加大對實驗教學軟件的投入，否則無法進行實驗教學，也很難充分發(fā)揮硬件設備的功能和作用，造成硬件資源的浪費。在軟件平臺的建設中，一方面要加大實驗教學軟件的投入，用于購買一些比較成熟的實驗教學軟件；另一方面，鼓勵教師自主開發(fā)實驗教學軟件，教育主管部門、學校應在教改項目立項中給予資助。

3．建立全面的實驗教學輔助環(huán)境

(1)建立實驗輔助教學環(huán)境。建立實驗教學網(wǎng)站，將備課程的實驗教學大綱、各實驗項目的設計、實驗數(shù)據(jù)、操作手冊等放置在實驗教學網(wǎng)站上，方便學生實驗，極大地提高實驗的效率(2)建立開放實驗環(huán)境。首先建立實驗開放的環(huán)境，學生可以在實驗室以外的計算機上進行實驗；其次，建立開放實驗的環(huán)境，設計一些選修實驗項目，業(yè)余開放實驗室，提供給有能力、感興趣的學生選做。(3)建立實驗管理環(huán)境。開發(fā)實驗教學的管理平臺，一方面加強各實驗課程和實驗項目的教學管理，另一方面加強學生實驗內容的管理。(4)建立實驗考評環(huán)境。制訂各實驗教學課程及實驗項目的考評方法和標準，對學生實驗的效果進行全面、公正地考評。

三、構建以知識管理為核心的實驗教學模式

1．創(chuàng)建經(jīng)濟管理實驗中的學習型組織

在經(jīng)濟管理類實驗課程中創(chuàng)建的學習組織，就是要讓學生通過持續(xù)的共同學習，發(fā)揮個人學習的能動性和創(chuàng)造性，并與組織成員分享自己的經(jīng)驗與教訓，使實驗效果更好。學習型組織的建立應以教師為主。

摘要：如何開設好經(jīng)濟管理類實驗教學，是目前經(jīng)濟管理學科的重點探討問題文章從信息技術、實驗教學的規(guī)劃與設計、建立良好的實驗教學平臺、實驗教學模式四個方面對經(jīng)濟管理類專業(yè)的實驗教學進行了研究，提出了經(jīng)濟管理類實驗教學的基本思路和框架。

關鍵詞：經(jīng)濟管理；實驗教學；平臺；模式

一、利用信息技術，開展經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的實驗教學

當前，新經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化、管理科學化都是以信息技術為基礎和手段的，這就要求我們經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的實驗教學必須溶入信息技術。應用計算機進行經(jīng)濟管理模型的模擬分析或過程模擬，對實際中的經(jīng)濟管理類進行預測、分析和應用是理論應用于實踐之前來檢驗理論的最好手段。計算機實驗室配備相應的軟件能提供模擬真實條件下的經(jīng)濟管理運行環(huán)境，這些模擬環(huán)境能夠幫助學生比較及時、準確地將所學理論知識運用到實踐中。

二、建設良好的實驗教學平臺

1．建立良好的實驗教學硬件平臺

經(jīng)濟管理類應用課程實驗教學的模擬環(huán)境多數(shù)是基于計算機局域網(wǎng)的，因此需要對實驗室的網(wǎng)絡進行統(tǒng)一規(guī)劃，選擇最優(yōu)的硬件配置，合理設計網(wǎng)絡，優(yōu)化網(wǎng)絡服務器資源，加強網(wǎng)絡的安全性，建立良好的實驗硬件平臺。

2．建立功能完善的實驗教學軟件平臺

經(jīng)濟管理類應用課程實驗教學是使用經(jīng)濟管理類應用軟件和模擬軟件進行的，不僅要重視實驗教學硬件的建設，也要加大對實驗教學軟件的投入，否則無法進行實驗教學，也很難充分發(fā)揮硬件設備的功能和作用，造成硬件資源的浪費。在軟件平臺的建設中，一方面要加大實驗教學軟件的投入，用于購買一些比較成熟的實驗教學軟件；另一方面，鼓勵教師自主開發(fā)實驗教學軟件，教育主管部門、學校應在教改項目立項中給予資助。

3．建立全面的實驗教學輔助環(huán)境

(1)建立實驗輔助教學環(huán)境。建立實驗教學網(wǎng)站，將備課程的實驗教學大綱、各實驗項目的設計、實驗數(shù)據(jù)、操作手冊等放置在實驗教學網(wǎng)站上，方便學生實驗，極大地提高實驗的效率(2)建立開放實驗環(huán)境。首先建立實驗開放的環(huán)境，學生可以在實驗室以外的計算機上進行實驗；其次，建立開放實驗的環(huán)境，設計一些選修實驗項目，業(yè)余開放實驗室，提供給有能力、感興趣的學生選做。(3)建立實驗管理環(huán)境。開發(fā)實驗教學的管理平臺，一方面加強各實驗課程和實驗項目的教學管理，另一方面加強學生實驗內容的管理。(4)建立實驗考評環(huán)境。制訂各實驗教學課程及實驗項目的考評方法和標準，對學生實驗的效果進行全面、公正地考評。

篇（9）

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是我國發(fā)展高等教育進程中較早設置的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理相結合的本科專業(yè)，為國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經(jīng)濟條件下，一個專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內部來講，培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標的實現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求?；诖?，試從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來探討農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系的改革。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調查

近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化

從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標來看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策分析等方面工作。基于此，把農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員考試，事業(yè)單位也實行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對畢業(yè)生學歷、學位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。

(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化

從1996年開始，國家取消了大學畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領域的變化，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與經(jīng)管學院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。

從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學校的總體就業(yè)率對比處于中游水平，但是對比經(jīng)管學院平均就業(yè)率而言明顯較低。

二、對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生專業(yè)方向及選學課程意愿的調查

學生由于就業(yè)壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競爭力、實現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或對就業(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。

為了給學生學習和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向為農(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個專業(yè)方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業(yè)方向選擇情況如表3。

從學生專業(yè)方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過調查了解，學生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場就業(yè)需要。

(二)專業(yè)課程的選擇意愿

為了了解學生對專業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林經(jīng)濟管理教研室對三、四年級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行了問卷調查，從調查的結果來看：

“學生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項中，排前五位的分別是管理學原理、市場營銷學、人力資源管理、經(jīng)濟學(包含微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學)、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易。其中，管理類課程占到60％，而經(jīng)濟類課程只占20％。

“在對就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、會計類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、經(jīng)濟法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側面反映了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)目前課程設置上的一些漏洞和問題。

三、當前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系存在的問題

(一)經(jīng)濟類課程與管理類課程的平衡問題

農(nóng)林經(jīng)濟管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，授予學生的學位從早期的農(nóng)學學士到中期的經(jīng)濟學學士以及現(xiàn)在的管理學學士，體現(xiàn)了教育界對這一專業(yè)認識的不斷變化過程。最初在專業(yè)課程設置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學為主線，強調對經(jīng)濟理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)。在大學生就業(yè)體制改革前，國家更多需要具備較強經(jīng)濟學知識的農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生，各級政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟部門成為農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉變，企業(yè)逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領域。對于企業(yè)而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業(yè)在教學計劃中作了一些調整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實務”的問題

隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娀逃保谌瞬排囵B(yǎng)的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉變?yōu)橥ㄓ眯?、復合型和應用型。培養(yǎng)目標的轉變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實務”的現(xiàn)象仍然較為嚴重(這也是全國農(nóng)林經(jīng)濟管理類專業(yè)的一個通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業(yè)課程實習較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發(fā)來進行。

(三)課程體系的“?！焙汀皩挕钡膯栴}

由于農(nóng)林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展和對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置中，包含了較多其它學科或專業(yè)的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農(nóng)業(yè)保險學等金融類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等貿(mào)易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結構，但受到學時限制，使得這些“寬”與“?！毕嗷ジ偁?，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的核心競爭力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問題，要使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生適應市場就業(yè)的需要，在課程設置、體系構成等方面必須進行一定程度的改革。

四、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革的思路

(一)課程體系應以學生就業(yè)需求為導向

政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的科學文化素質，二是為社會培養(yǎng)人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業(yè)競爭力。如果大學是“工廠”，培養(yǎng)的學生就是“產(chǎn)品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產(chǎn)品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業(yè)競爭力強，高校培養(yǎng)學生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設置和調整過程中，應時時把握學生就業(yè)需求目標，在提高學生科學文化素質的同時，更好的為學生實現(xiàn)就業(yè)而服務。

(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個性”

從“共性”的角度來講，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)涵蓋經(jīng)濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經(jīng)濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業(yè)課程來體現(xiàn)這種“個性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色所在。

(三)細化專業(yè)方向的劃分

篇（10）

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學內容現(xiàn)狀分析

（一）課時少，內容多

目前我院經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的總課時是32課時。隨著高校“兩課”課程體系改革的發(fā)展，原來的法律基礎課程被整合到思想品德修養(yǎng)課程中，課時大幅縮水。加之我院多數(shù)專業(yè)的經(jīng)濟法課程開設在第一學年第一學期，導致經(jīng)濟法教學實踐中出現(xiàn)了諸多問題。一方面，學生剛剛從高中跨入到職業(yè)院校，教育模式、學習模式的轉變尚未完全適應，突然面對大量的法律術語和教學案例，學習難度較大。另一方面，對經(jīng)濟法授課教師而言，在課時短缺的情況下，要讓學生掌握課程標準中所規(guī)定的大量知識點，無疑壓力倍增，因而不可避免的有選擇性的刪選教學內容。

（二）授課內容未能有效體現(xiàn)專業(yè)特性

我院經(jīng)濟法平臺課的開設專業(yè)主要有市場營銷、會計、物流管理、國際商務。學院對各專業(yè)的教學內容并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，課程標準的制定、教材的選取也大多由任課教師自行確定。因此，課程內容的選取、課程標準的制定必然受到人為因素的影響。而實際上，不同專業(yè)對經(jīng)濟法律知識的要求也各不相同。如，營銷專業(yè)學生需要熟悉不正當競爭法、廣告法、國際商務、會計專業(yè)則需要熟悉票據(jù)法等等。然而在實際教學中，教師往往忽視了這一點，講授的內容沒有根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案嚴格區(qū)分，而是一視同仁，專業(yè)雖不同內容卻一致，這必然導致專業(yè)間的差異性消失，法律知識模塊的學習也難以達到人才培養(yǎng)目標的要求。

三、基于“厚基礎、大平臺”的經(jīng)濟法課程內容體系的搭建

隨著我院“厚基礎、大平臺”人才培養(yǎng)方式的提出，基礎課、平臺課的建設工作日益得到重視。根據(jù)高職院職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標的要求，以及學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，結合近年來經(jīng)濟法課程教學中的經(jīng)驗，對經(jīng)濟法課程體系的建設提出以下幾方面的建議：

（一）人才培養(yǎng)方案是源頭，課程標準是標桿

高職院所有課程的設置必然是以人才培養(yǎng)方案為指南。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程的課時、知識要求、技能要求、職業(yè)要求是制定課程標準的依據(jù)。因而，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程標準的第一指南，是制定課程標準的直接導向。此外，課程標準是課程教學的標桿，也是規(guī)范教學的有效手段。因而，課程標準的執(zhí)行程度，直接影響到課程目標的實現(xiàn)程度。要想有高質量的教學內容，高質量的人才培養(yǎng)方案是前提，高效的課程標準的執(zhí)行與實施是保障。

（二）課程內容應體現(xiàn)專業(yè)特點

目前我們統(tǒng)一稱之的“經(jīng)濟法”，更多的可以說是民法、商法、經(jīng)濟法的混合體。以經(jīng)貿(mào)學院經(jīng)濟法課程為例，在第一章，經(jīng)濟法基礎部分，學生所學習的法人制度、法律行為制度、制度、訴訟時效制度等，實屬于民法范疇，但卻是經(jīng)管類學生學習商法及經(jīng)濟法必不可少的基礎知識；物權法、公司法、合同法、票據(jù)法、保險法大多屬于商法的內容；反不正當競爭法、反壟斷法、消費者權益保護法、產(chǎn)品質量法、證券法則屬于經(jīng)濟法的內容。經(jīng)管類學生究竟該掌握哪些法律知識，可以由專業(yè)需要和生活需要決定知識模塊，即應該根據(jù)學生職業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)兩個方面來確定教學內容。一般而言，可以從生活相關和專業(yè)相關兩方面考慮。如，生活方面，應該熟悉勞動合同法、消費者權益保護法、物權法等；專業(yè)方面，考慮到經(jīng)管類學生的專業(yè)特點，應掌握公司法、合同法、票據(jù)法、證券法、破產(chǎn)法、反壟斷法、反不正當競爭法等等。

（三）教學內容與職業(yè)資格考證相結合

在教學內容選取的寬度和深度上,要結合各專業(yè)職業(yè)技能崗位的需求，以職業(yè)能力發(fā)展為目標,圍繞職業(yè)資格考試來精選教學內容，使學生能夠適應當前及今后職業(yè)生涯中的相關法律知識模塊考試。以市場營銷專業(yè)為例，營銷專業(yè)學生要求在校期間需取得助理營銷師資格證書。而在營銷師考試大綱中，明確法律法規(guī)知識，包括：合同法、消費者權益保護法、產(chǎn)品質量法、票據(jù)法、反不正當競爭法、廣告法、價格法、擔保法、商標法、勞動法等相關內容。而對于會計專業(yè)學生而言，在會計從業(yè)資格考試中，因在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程中已學過支付結算法律制度和稅收征收管理法律制度，因而，就沒必要再將票據(jù)法重復放在經(jīng)濟法課程中，而要想繼續(xù)參加初級會計專業(yè)技術資格考試，則必須認真學習民法基礎和勞動合同法。

（四）教材結構的設計

經(jīng)濟法課程的教材種類繁多，大致可以分為兩大類：一類是法學專業(yè)用教材，主體架構包含了經(jīng)濟法總論、經(jīng)濟法主體、市場規(guī)制法和宏觀調控法，特點是“專、深、窄”，這類教材顯然不適合經(jīng)管類學生使用；另一類則是專門針對非法學專業(yè)或者經(jīng)管類專業(yè)學生編寫的，這類教材大多受到“大經(jīng)濟法”觀點的影響，內容比較寬泛，即前文所稱的“民法、商法和經(jīng)濟法的混合體”。相比較第一類教材，顯然第二類更適用于經(jīng)管類專業(yè)，但是第二類教材最大的特點也是其最大的缺陷———太過寬泛，反而忽視了專業(yè)間的差異性。鑒于經(jīng)濟法教材的現(xiàn)狀，我們不妨嘗試“基礎+通識+職業(yè)能力”模式來重新搭建教材結構體系。“基礎”部分，即民法總論，包括法律行為制度、制度、訴訟時效制度、仲裁、復議制度等。“通識”部分，即經(jīng)管類各專業(yè)都需要學習的內容，包括：公司法、合同法、勞動合同法。“職業(yè)能力”部分，則采取“自由選擇”的方式，根據(jù)各專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展需要，從合伙企業(yè)法、個人獨資企業(yè)法、消費者權益保護法、產(chǎn)品質量法、反不正當競爭法、廣告法、商標法、價格法、票據(jù)法、擔保法、證券法、物權法、保險法等內容中選擇與專業(yè)職業(yè)能力相關性較強的法律制度模塊，有針對性的、有重點的組織教學。目前，經(jīng)濟法課程定位為我院經(jīng)管類專業(yè)技術平臺基礎課，鑒于課時有限的現(xiàn)狀，不妨在32課時中重點講授“基礎+通識”部分，讓學生對此部分模塊有相對深入的理解和掌握，而“職業(yè)能力”部分可以設置在專業(yè)技術課程體系中，或者作為職業(yè)資格考試專項培訓課程。