序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇后備干部培訓(xùn)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、公開篩選，創(chuàng)新后備干部產(chǎn)生方法

選好、選準(zhǔn)后備干部，把好入口關(guān)，是后備干部工作的基礎(chǔ)。要在堅持后備干部產(chǎn)生程序的前提下，不斷擴大推薦、篩選的公開化程度，廣泛發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，保證后備干部隊伍的數(shù)量、質(zhì)量和活力。一是強化民主意識，增強篩選的廣泛性。在調(diào)整充實后備干部隊伍時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直各部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定和領(lǐng)導(dǎo)班子的實際狀況，對后備干部的年齡、文化、職務(wù)等按照有關(guān)規(guī)定，通過組織發(fā)文、張榜公布等形式，在本區(qū)域內(nèi)公開，把尺度交給群眾。同時設(shè)立推薦箱、推薦電話，并進(jìn)行宣傳發(fā)動，動員組織廣大基層干部群眾開展推薦活動。通過廣泛的群眾參與，發(fā)現(xiàn)群眾基礎(chǔ)好、威信高、實績顯著的優(yōu)秀年輕干部。二是堅持公平擇優(yōu)，擴大篩選的競爭性。積極推進(jìn)干部人事制度改革，在后備干部產(chǎn)生的過程中大力引入競爭，建立和完善公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選人機制，通過招考開展競爭，優(yōu)選人才。在公開條件的基礎(chǔ)上，采取個人報名、單位推薦、群眾舉薦、最終由組織部門審核把關(guān)的方法，確立參加后備干部競爭人選，通過筆試、面試、考核、考察的程序，全方位測定青年干部的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)現(xiàn)和挑選后備干部。三是結(jié)合考評選優(yōu)，提高篩選的先進(jìn)性。后備干部肩負(fù)著跨世紀(jì)的重任，先進(jìn)性是最基本的要求。要把握各種時機，及時識別優(yōu)秀年輕干部，把他們充實到后備干部隊伍中來。第一，在領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考察過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀年輕干部，特別是結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整、屆中考察，及時把那些群眾公認(rèn)、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀年輕干部掌握起來。第二，在年度考核、階段性工作總結(jié)等過程中，充分利用民主測評和評先獎優(yōu)的成果，在先進(jìn)個人、先進(jìn)群體中，把工作實績突出的年輕干部挑選出來。第三，在抗洪搶險、抗災(zāi)救災(zāi)、重點工程等重大斗爭和完成急難險重任務(wù)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，并從中挑選后備干部。

二、注重實效，創(chuàng)新后備干部培養(yǎng)模式

加強對后備干部的培養(yǎng)教育，是建立高素質(zhì)后備干部隊伍的根本保障。要通過理論培訓(xùn)和實踐鍛煉模式的不斷創(chuàng)新，注重工作的實效性，使后備干部增強黨性，拓寬視野，提高理論素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維和實際工作能力。在政治理論和業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)上：一是辦班培訓(xùn)與在崗自學(xué)相結(jié)合。堅持有計劃、有重點地舉辦好各級各類后備干部培訓(xùn)班。同時，把科級領(lǐng)導(dǎo)干部在職自學(xué)活動向后備干部延伸。每年制訂學(xué)習(xí)書目，每季規(guī)定學(xué)習(xí)篇目，每月排列學(xué)習(xí)重點，使后備干部有計劃、有重點，并能深入系統(tǒng)地加強政治理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，使應(yīng)急性培訓(xùn)和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。二是走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。堅持在大專院校、發(fā)達(dá)地區(qū)開設(shè)培訓(xùn)基地，組織后備干部外出培訓(xùn)。同時聘外地、外籍專家教授到本地講學(xué)，通過高層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使后備干部不斷豐富現(xiàn)代科技知識和市場經(jīng)濟(jì)理論，提高思維層次，拓寬知識面。三是重點講座與理論考核相結(jié)合。堅持對新理論、新思想和重點內(nèi)容實施講座輔導(dǎo)。同時，組織后備干部進(jìn)行基礎(chǔ)理論和基本知識的考查，通過述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)，不斷夯實后備干部的理論功底，推動理論學(xué)習(xí)的深入。在實踐鍛煉上：一是上崗鍛煉與輪崗鍛煉相結(jié)合。在繼續(xù)組織后備干部開展下基層掛職鍛煉的同時，依托干部人事制度改革，在競爭上崗中重點組織后備干部參與各種崗位的競爭活動，并在同等條件下優(yōu)先錄用，把后備干部推上崗位進(jìn)行實崗鍛煉，明確責(zé)權(quán)，嚴(yán)格考核。在輪崗交流中，以后備干部為重點，最大限度地使后備干部從事多部門、多崗位鍛煉，增強全局工作意識，提高綜合工作能力。二是艱苦環(huán)境鍛煉和重點任務(wù)鍛煉相結(jié)合。有計劃有重點地把后備干部放到條件艱難困苦的環(huán)境中磨煉意志，在遇有抗洪搶險、重點工程等急、難、險、重點工作中，挑選后備干部擔(dān)當(dāng)主角，通過突發(fā)事件的考驗和重大事件的錘煉，使后備干部增強斗志，提高決策水平和統(tǒng)攬能力。

三、強化監(jiān)督，創(chuàng)新后備干部管理手段

篇（2）

兩天的學(xué)習(xí)時間很短暫，可謂是受益匪淺：培訓(xùn)的第一天，首先舉行了樺南縣教育系統(tǒng)第三屆后備干部培訓(xùn)班的開班儀式，教體局黨委副書記李法海主持會議，黨委王書記作了重要講話，并就此次培訓(xùn)提出了具體要求和布置，從王書記的講話中我體會到了此次培訓(xùn)的重要性。 接著進(jìn)修學(xué)校張立校長作了日程安排。

教育科研所的郭所長為后備干部上了一堂課《努力學(xué)習(xí)和實踐做一名優(yōu)秀后備干部》，郭所長做了精心細(xì)致的講解，并制作電腦課件，生動形象地為我們舉生活中的例子。他在后備干部應(yīng)注重自身修養(yǎng)中講到九個學(xué)會：學(xué)會學(xué)習(xí)——用智慧贏得未來；學(xué)會定位——不欠位、不越位，會補伴；學(xué)會展示——用言行；學(xué)會自信——創(chuàng)造奇跡；學(xué)會盡責(zé)——問心無愧；學(xué)會選擇——取舍適當(dāng)；學(xué)會借力－助推成功；學(xué)會聚力——做最重要的事情；學(xué)會反思、總結(jié)——心態(tài)平和、量變質(zhì)變。選擇好人生的立足點，把握好人生的平衡點，創(chuàng)造出人生的至高點。增強五個意識：全局意識——找準(zhǔn)定位，服務(wù)全局；責(zé)任意識——責(zé)任重于泰山；誠信意識——無欺、守諾、踐約；自律意識——自我約束、克制私欲、廉潔、定力；表率意識——創(chuàng)新、勤政、和諧、榜樣。在郭所長講到重要部位，能認(rèn)真地做好學(xué)習(xí)筆記，時常翻看來對照自己，反思自己，在學(xué)習(xí)過程中找差距。

當(dāng)日下午，佳市三中副校長文武為學(xué)員作了經(jīng)驗介紹，主題是《和諧教育》，他說：教育是一種責(zé)任，一種藝術(shù)，靈活與技巧的結(jié)合，心與心的溝通。同時介紹了佳市三中干群和諧設(shè)計目標(biāo)，他講到：心能裝多少人，就能干多多大事；教師隊伍和諧促發(fā)展，抓教師培訓(xùn)，比賽培訓(xùn)，研討交流，校本教研，集體備課，分層次查課，機智創(chuàng)新，促佳三中茁壯成長。

教育體育局黨委副書記李法海講課主題是《一個優(yōu)秀后備干部具備的道德素養(yǎng)》，李書記非常謙虛地說；與大家共同交流，探討，他用舉實例的方法結(jié)合生活實際進(jìn)行授課，我終于明白一句話“越成熟的稻穗越懂得彎腰”，李書記的閱歷深，工作經(jīng)驗豐富，但是從李書記講話中，非常貼近生活，與學(xué)員們在一起就好比是同學(xué)、朋友一樣親切，時不時地還幽默生動的講個笑談，更加吸引學(xué)員們聽課的興趣，他講到；一個合格的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的政治素養(yǎng)；學(xué)高為師，德高為范，就這八個字，他展開了說明和解釋，學(xué)員們佩服的五體投地，時而響著陣陣掌聲，在李書記輕松愉悅的講話中結(jié)束了一天的課程。

15日上午，樺南二中校長－高森作經(jīng)驗報告，主題是《獻(xiàn)身教育無悔選擇》，他有著27年的教學(xué)工作經(jīng)驗，他是從最基層走到現(xiàn)在校長的位置，從一名普通的物理教師到學(xué)年組長、政教處主任、副校長一步步走到校長的位置，可以說是歷盡艱辛，他說；“成功永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備的人”“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，經(jīng)過自己不懈的努力，豐富自己，武裝自己，提升自己，在工作中真抓實干，加強學(xué)習(xí)，提高能力素質(zhì)，看得出目前二中在他的引領(lǐng)下，樺南二中將逐步走向更加輝煌的明天，最后他送給我們?nèi)w學(xué)員一句話：簡簡單單生活，勤勤懇懇工作，踏踏實實做人。多么樸實而又簡短的話語，給在座的學(xué)員上了一節(jié)非常有意義而具實際的精彩一課。贏來了學(xué)員們熱烈的掌聲。接著閻家中心校校長——張國林作經(jīng)驗報告，接觸過幾次張校長，感覺他是一個親切自如，容易接近的校長。他為我們學(xué)員講的是他《成長的經(jīng)歷和感悟》，他是從一名民辦教師85年參加工作，做過8年的畢業(yè)班班主任工作，送走6屆畢業(yè)生，93年擔(dān)任村小負(fù)責(zé)人，經(jīng)他本人的不斷努力，96年走上了副主任的崗位，2001年升職副校長，2004年榮升校長職位，18年之間，鍛煉成熟，體驗人生價值的幸福。他給我們講兩大部分的內(nèi)容：一是責(zé)任意識：樹立三方面關(guān)系：（1）情商（明確在校長領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長，領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)，從上，不抗上，負(fù)責(zé)不推責(zé)，用權(quán)不推權(quán)，甘當(dāng)配角，向校長提供信息，橋梁與紐帶，交流，匯報，敢于薦言）；（2）班子成員關(guān)系：（有凝聚力才有戰(zhàn)斗力，班子成員合作，有個性無特性，共事互相理解，協(xié)調(diào)合作，善于溝通，交流，點面結(jié)合，干好革命工作做好哥們感情，擺正自身角色位置，權(quán)利范圍，不該自己決策，不替別人拍板）；（3）教師關(guān)系：（教育振興靠教師，信賴，在教師面前，既是官又是兵，人性化管理，權(quán)利非權(quán)利因素關(guān)系，平等合作，關(guān)心尊重平等對待教師，做表率，支持敬佩你，有利團(tuán)結(jié)，可持續(xù)發(fā)展。）二是幾種能力；（1）主觀個性（自信，寬容別人，執(zhí)著精神，自我克制力強沉著冷靜，個體能力成功與人共事）（2）學(xué)習(xí)能力（了解學(xué)校政策、流程，融入其中；不斷學(xué)習(xí)，獲取新信息；清晰表達(dá)思想上，文字生動，克服網(wǎng)絡(luò)依賴癥）；（3）管理能力（工作中，良好上下級溝通交往能力，社交能力，接觸面廣泛；有效溝通協(xié)調(diào)，工作的毛病和沖突化解；敏銳感受力，通過想像產(chǎn)生創(chuàng)造力），學(xué)員們在佩服和贊同張校長的基礎(chǔ)上，真正地學(xué)到了本領(lǐng)和技能，向張校長致以崇高的敬佩和崇拜，張校長激情奔放的講話，充分調(diào)動廣大學(xué)員的積極性，共同做好學(xué)校的各項工作，為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

篇（3）

干部培養(yǎng)工作計劃制定一

企業(yè)的競爭，最終是人才的競爭。人力資源是企業(yè)贏得市場競爭、提升企業(yè)核心競爭力、保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而各級管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著我們xx組織變革與發(fā)展的需要，務(wù)必?fù)碛懈嗑üぷ鳂I(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來提高公司的整體管理水平及保證公司可續(xù)持發(fā)展。為保障公司實現(xiàn)這一目標(biāo)與遠(yuǎn)景方向，特制訂出后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計劃如下。

一、實施目的

實行后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計劃，保證企業(yè)發(fā)展有充足的管理干部儲備，構(gòu)成后備管理干部的“資源池”，保證后繼有人。

二、實施范圍

各中心、關(guān)聯(lián)公司及各加油站干部的儲備開發(fā)及培養(yǎng)。

三、實施時間

年月為實施準(zhǔn)備期，年月開始正式實施。

四、實施步驟和辦法

1、后備梯隊干部培養(yǎng)對象的提報評審

具體詳見《關(guān)于開展首期后備梯隊人才提報評審的通知》執(zhí)行，加上外部尋訪的優(yōu)秀人才，構(gòu)成后備管理干部“資源池”的人才庫。

2、后備干部培養(yǎng)對象的開發(fā)過程

(1)后備干部培養(yǎng)對象的職業(yè)生涯規(guī)劃

為了讓后備干部培養(yǎng)對象對自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長的方向努力奮斗，公司將會同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求，指導(dǎo)他們進(jìn)行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時指定一名導(dǎo)師(其站長以上管理者)以導(dǎo)師制的方式幫忙及指導(dǎo)他們。

采取導(dǎo)師帶徒一帶一的模式，即后備干部在中心、事業(yè)部指定的負(fù)責(zé)人為后備干部的導(dǎo)師，對后備干部進(jìn)行指導(dǎo)和幫帶。所培養(yǎng)干部經(jīng)考核能夠勝任新崗位工作的，公司將給予培養(yǎng)的導(dǎo)師獎勵與必須肯定。

(2)后備干部培養(yǎng)對象的培訓(xùn)實施

后備干部培養(yǎng)對象要求的基本素質(zhì)是敬業(yè)、誠信、團(tuán)隊、學(xué)識、潛力。要求的主要核心潛力：一是創(chuàng)新潛力(即對工作成果永不滿足，有不斷創(chuàng)新工作的潛力);二是學(xué)習(xí)成長潛力(即在工作中不斷學(xué)習(xí)，并使自我和團(tuán)隊快速成長的潛力);三是協(xié)同潛力(即協(xié)同整合團(tuán)隊有效開展工作的潛力);四是分析決定潛力(即對工作中所涉及到的系統(tǒng)復(fù)雜問題和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢有較準(zhǔn)確的分析決定潛力);五是貫徹實施潛力(即有較強的將思路和方案付諸實施并獲取有效成果的潛力)。所以，各中心與綜合管理中心應(yīng)根據(jù)后備管理干部的素質(zhì)要求和核心潛力，制訂出有針對性的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)計劃與指定指導(dǎo)教師，采用網(wǎng)上大學(xué)、課室培訓(xùn)、工作中學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)等形式并組織實施，同時將每個人的培訓(xùn)課程成績及培訓(xùn)狀況存入后備管理干部“資源池”的人才庫檔案內(nèi)。

(3)不定期組織后備干部面談、績效表現(xiàn)溝通，月度組織后備干部座談會、拓展訓(xùn)練等

為及時掌握后備干部培養(yǎng)對象的思想動向、工作狀況等相關(guān)狀況，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)不定期與后備干部進(jìn)行面談，同時都應(yīng)做好面談記錄及歸檔，交綜合管理中

心備案;并在每季度，由其直接上級或中心負(fù)責(zé)人作為第一考察人對后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)對象的工作績效、態(tài)度、潛力等進(jìn)行考核評估，考核時需填寫《后備干部培養(yǎng)對象考核評估表》。同時做好與指導(dǎo)教師的互動溝通。

定期組織后備干部座談會、拓展訓(xùn)練，座談會流程：1、匯報一個月或某一時間段的工作資料，2、取得提高的方面，3、所在中心、事業(yè)部員工的思想動態(tài)，

4、提出工作中未得到解決的問題相互交流，相互提出意見推薦;4、由集團(tuán)總裁通報企業(yè)銷售、生產(chǎn)經(jīng)營狀況，企業(yè)下一步工作打算。

(4)制訂后備干部培養(yǎng)記錄表，記錄每個月后備干部培養(yǎng)學(xué)習(xí)狀況、成績評分，中心、負(fù)責(zé)人對其的評價意見，指導(dǎo)教師點評等;根據(jù)評價意見，結(jié)合綜合管理中心根據(jù)干部勝任力素質(zhì)模型對其各項素質(zhì)的測評，可明確后備干部培養(yǎng)過程中素質(zhì)的強項與不足，反饋本人，促進(jìn)其在培養(yǎng)鍛煉中完善提高。

3、后備管理干部的開發(fā)過程

(1)工作實踐

根據(jù)公司發(fā)展的需要及個人的職業(yè)潛力、特質(zhì)潛力等，視具體狀況安排相應(yīng)的助理、或見習(xí)職位或輪崗等方式進(jìn)行有效的在崗工作培養(yǎng)，總結(jié)分析所學(xué)知識點、技能等，透過工作實踐來培養(yǎng)和檢驗后備管理干部的實際工作潛力和潛質(zhì)。

(2)培訓(xùn)實施

公司應(yīng)對后備管理干部有針對性地實施相關(guān)管理知識的培訓(xùn)，以便較好地獲得后備崗位所需的相關(guān)知識和工作經(jīng)驗;對后備核心干部還應(yīng)以“T”字型人才要求進(jìn)行培養(yǎng)，以一至二項專業(yè)訓(xùn)練為主，輔之以營銷、生產(chǎn)、倉儲物流以及人力

資源、財務(wù)等方面綜合管理課程的培訓(xùn);同時還需經(jīng)常地對他們進(jìn)行公司的企業(yè)文化教育培訓(xùn)，使他們真正地認(rèn)同公司企業(yè)文化，認(rèn)同公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

(3)年度評價及考核

后備干部隊伍在實施有計劃、有組織地培養(yǎng)的同時，也要實行動態(tài)管理，每年年底需對后備管理干部隊伍有組織、規(guī)范地進(jìn)行評價及考核，對不合格人員則進(jìn)行淘汰，確保公司后備管理干部“資源池”的整體質(zhì)量。

(4)人才輸出

在公司規(guī)模擴大或業(yè)務(wù)擴展或出現(xiàn)職位空缺時，則從后備管理干部“資源池”中挑選出一些認(rèn)同公司文化，愛崗敬業(yè)，有潛力、有知識的后備人才進(jìn)行提拔任用。

五、實施職責(zé)

1、人力資源管理是公司全體管理者的主要職責(zé)之一，各級管理者有職責(zé)進(jìn)行記錄、指導(dǎo)、支持、激勵與合理評價下屬員工的工作，負(fù)有指導(dǎo)下屬員工成長的職責(zé)。能否發(fā)揮下屬員工才干和舉薦優(yōu)秀人才，能否舉薦和培養(yǎng)出合格的后備管理干部是衡量公司各級管理者是否稱職的重要條件，并作為工作考核的主要指標(biāo)之一。

2、后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)這一工作事關(guān)公司的未來的發(fā)展，各中心、加油站需予以高度重視，并支持、協(xié)調(diào)公司的后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)計劃得以順利實施。

3、公司主要領(lǐng)導(dǎo)及綜合管理中心需對后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)做好規(guī)劃、組織、督察、協(xié)調(diào)、管理等工作，并以此作為人力資源管理長抓不懈的重點工作。

入池條件及程序：

1、根據(jù)以往的工作表現(xiàn)及業(yè)績確定業(yè)務(wù)骨干;

2、業(yè)務(wù)骨干不超過職員數(shù)的30%;

3、需填寫《后備干部培養(yǎng)對象審批表》，審批后成為培養(yǎng)考察對象輸入至后備“資源池”內(nèi)。

培養(yǎng)考察對象的開發(fā)過程：

1、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;

2、組織實施培訓(xùn);

3、每季度進(jìn)行面談、評價及考核;

4、半年后進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核，考核合格者轉(zhuǎn)為正式后備管理干部，不合格者則延期轉(zhuǎn)正或進(jìn)行淘汰。

后備干部的開發(fā)過程：

1、進(jìn)行見習(xí)或助理崗位或輪崗工作實踐;

2、繼續(xù)實施培訓(xùn);

3、進(jìn)行年度評價及考核，對不合格者進(jìn)行淘汰。

4、公司出現(xiàn)職位空缺時從“資源池”中選。

干部培養(yǎng)工作計劃制定二

一、培訓(xùn)思路

以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題，將現(xiàn)代人才測評的新理念——“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”貫穿于培訓(xùn)全過程，課程設(shè)置、培訓(xùn)形式、活動安排、測評方式均圍繞“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強黨性修養(yǎng)的途徑辦法”、“解決實際問題的本事”三個方面來設(shè)計，同時依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，綜合測評學(xué)員的德才情景，以此起到夯實理論基儲提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng)、強化德才素質(zhì)、推動科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的。

二、培訓(xùn)對象

中青年副處級后備干部58人。原則上40歲以下前學(xué)歷大專以上。培訓(xùn)學(xué)員名單附后。

三、時間地點

1、時間：本期培訓(xùn)班從XX年5月18日(星期二)開始至7月16日(星期五)結(jié)束，學(xué)制2個月。

2、地點：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳。

四、課程設(shè)置

結(jié)合“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測試資料，按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)，圍繞中國特色社會主義理論、黨性教育、全區(qū)中心工作分別開設(shè)“理論課”、“黨性課”、“專業(yè)課”，突出提高后備干部推動科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和本事。培訓(xùn)實行單元式教學(xué)，突出每個單元主題。整個培訓(xùn)分為5個單元：理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、本事提升、社會實踐和素質(zhì)測評單元。

五、培訓(xùn)形式

1、采取校內(nèi)培訓(xùn)和社會實踐兩段式培訓(xùn)方式。

2、采取多種形式豐富培訓(xùn)資料，深化培訓(xùn)效果。

(1)開展“唱讀講傳”活動(課前10分鐘由支委組織);

(2)開展“聯(lián)幫帶”活動;

(3)開設(shè)“學(xué)員論壇”;[由Www.QunZou.Com整理]

(4)開展文體活動(由支委適時組織);

(5)豐富支部活動(由支委適時組織);

(6)進(jìn)行團(tuán)隊拓展訓(xùn)練;

(7)編發(fā)(學(xué)訓(xùn)動態(tài))?？?由各小組組織編發(fā)5期);

(8)安排學(xué)員掛職實踐并撰寫調(diào)研論文;

(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書籍。

3、培訓(xùn)時間2個月左右，其中校內(nèi)培訓(xùn)15天，社會實踐45天。參加社會實踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn)，及學(xué)員的個人特點和專長，并征求學(xué)員個人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級部門、鎮(zhèn)街、開發(fā)區(qū)(新城、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作、重點項目等崗位，以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會實踐。學(xué)員社會實踐結(jié)束后，相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)員參加社會實踐期間的綜合表現(xiàn)團(tuán)體打分，并將得分情景送交組織部和黨校。

六、組織管理

1、由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)委黨校具體實施。組建培訓(xùn)班工作機構(gòu)，采取“項目化”的管理模式，區(qū)委黨校常務(wù)副校長、分管副校長全面負(fù)責(zé)，組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實施，黨校派3員工作人員跟班管理，同時加大培訓(xùn)過程的宣傳工作。

2、學(xué)員支委協(xié)助管理。培訓(xùn)班成立臨時黨支部，經(jīng)過競選產(chǎn)生前15名人選，前10名任臨時黨支部委員，設(shè)黨支部書記1名(兼班長)，副書記2名(兼副班長)，學(xué)習(xí)委員1名，組織委員1名，紀(jì)律委員1名，宣傳委員1名，生活委員1名，文娛委員1名，體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長。

3、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理。培訓(xùn)班劃分5個學(xué)習(xí)小組，以小組名義開展學(xué)習(xí)、交流、研討活動。培訓(xùn)班開班之初，圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開展“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測試中，打破原有小組人員安排，隨機組建4個小組參加測試。

七、測評方式

區(qū)委組織部、區(qū)委黨校對學(xué)員的學(xué)習(xí)情景按照“德”、“才”兩方面進(jìn)行量化測評。采取雙百分制，“德”和“才”各占100分，學(xué)員最終綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項目，最高分值6分?？偡址譃閮?yōu)(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。

1、對德的測評(100分)

(1)出勤分(30分)

該項分值是對學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情景的考評，包括課堂聽課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí)、交流、考察、討論、課外活動等的出勤情景。

實行點名考勤和公示制，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情景。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實際出勤情景作好記錄并打分。全勤滿分30分，采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請假半天各扣2分，累計請假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。

(2)表現(xiàn)分(35分)

該項分值是對學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核。包括課堂聽課紀(jì)律、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù)、活動參與程度等情景。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分，取其平均值。

(3)實踐分(35分)

該項分值是對學(xué)員參加社會實踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會實踐部門黨委班子團(tuán)體打分。

2、對才的考評(100分)

(1)測試分(70分)

該項分值是經(jīng)過“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對學(xué)員素質(zhì)、本事、水平的綜合測評，包括語言表達(dá)、分析確定、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場反應(yīng)等綜合本事?？己朔绞桨凑?ldquo;無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測試程序進(jìn)行，由區(qū)委組織部擬定測試題目，區(qū)委常委擔(dān)任評委，參照評審標(biāo)準(zhǔn)打分。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個無領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測試，并現(xiàn)場公布測試成績。

(2)考試分(30分)

該項分值是對學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值?？荚嚪绞綖樯暾摐y試，由區(qū)委組織部擬定考試題目，課堂集中限時獨立閉卷答題，撰寫答題文章，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評審答題得分，匯集成冊。

3、加分項目(6分)

進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計加分不超過6分。

4、考評成績的運用

(1)報送區(qū)級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱。

(2)交區(qū)委組織部備案，作為任用干部的參考依據(jù)。

(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。

(4)凡被測評為“一般”的學(xué)員，取消后備干部資格。

八、培訓(xùn)安排表

干部培養(yǎng)工作計劃制定三

一、培訓(xùn)對象

縣教育局經(jīng)過公開選拔產(chǎn)生的18名后備干部，其中小學(xué)(幼兒園)10人，中學(xué)8人。

二、培訓(xùn)原則

按需培訓(xùn)、突出重點、學(xué)以致用、提高質(zhì)量。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

提高后備干部的理論素養(yǎng)、實踐本事和創(chuàng)新本事，挖掘后備干部潛力，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊伍。

1、掌握教育法規(guī)，熟悉管理藝術(shù)，提升管理本事。

2、把握教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，提升執(zhí)行本事。

3、提高教育科研本事，促進(jìn)自我發(fā)展。

四、培訓(xùn)資料

具體培訓(xùn)安排見附件。

五、培訓(xùn)方式

1、讀書學(xué)習(xí)。

2、外出考察。

3、掛職鍛煉。

4、高層研修。

5、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

篇（4）

雖然只有短短五天時間培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，卻令我獲益終身。古人云：“天生我材必有用”。但是我深深知道，做一名合格的干部需要很多方面的綜合能力。我作為一名后備干部，工作中所接觸知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以前所掌握的，所以需要不斷地在實踐中學(xué)習(xí)，立足本職，踏踏實實做好每一件事，從工作中學(xué)習(xí)，珍惜培訓(xùn)機會。

在培訓(xùn)中使我深深深地體會到，參加這培訓(xùn)班，不僅僅是自己個人做好工作的需要，更是全面貫徹落實黨的十八屆四中全會精神和實現(xiàn)我區(qū)繁榮昌盛、文明和諧的目標(biāo)的需要。作為基層的工作者，只有在本職工作中不斷的鍛煉和磨練，才能真正肩負(fù)起后備干部的重任?！熬垡?；民，水也；水能載舟，亦能覆舟?！边@是任何一個國家，任何一個時代所要走的基本路線，這個理念也是我們黨執(zhí)政的根本宗旨。培訓(xùn)中我認(rèn)識到了做為基層干部堅持“立黨為公，執(zhí)政為民”重要性，并樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。同時也意識到了有把科學(xué)發(fā)展觀的重要思想落實到各項政策中，落實到各項管理中，落實到關(guān)心群眾生產(chǎn)生活中，才能真正實現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益。通過這次學(xué)習(xí)使我改變過去認(rèn)識上的偏見，從理論思想上認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論，是指導(dǎo)我在今后的工作中時刻餞行全心全意為人民服務(wù)的根本指導(dǎo)方針。

篇（5）

高職院校和普通高校一樣，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任，無論是學(xué)生規(guī)模還是學(xué)校數(shù)量，都在國內(nèi)占據(jù)了半壁江山。高職院校要提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和社會效益，關(guān)鍵在于學(xué)校高效的教學(xué)和行政后勤管理，因此，高職院校既要打造一支高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平的優(yōu)秀教師隊伍，又要打造一支高素質(zhì)的中層干部隊伍，以適應(yīng)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的需要。

一、干部隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）考核評價體系有待加強。

1.考核體系不科學(xué)。高職院校院系領(lǐng)導(dǎo)往往都是“雙肩挑”干部，因為傳統(tǒng)干部考核體系的不完善，使得中層測評時管理工作和教學(xué)科研工作無法分清，往往教學(xué)科研工作突出的院系干部，群眾測評時分?jǐn)?shù)偏高。行政干部的測評也往往由于群眾對他們的不了解，或者了解他們的同事又不參與測評，導(dǎo)致群眾測評結(jié)果不能完全體現(xiàn)干部業(yè)績，越是業(yè)務(wù)強的、獲過獎的干部，越會在群眾中產(chǎn)生“好”的印象，產(chǎn)生先入為主和“愛屋及烏”的“暈輪效應(yīng)”，其測評分就越高。而腳踏實地，低調(diào)做事，不計較名利得失，不善宣傳業(yè)績的干部在實際測評中總會總體考核分?jǐn)?shù)偏低。

2.考核指標(biāo)細(xì)化不夠。目前考核指標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，群眾和領(lǐng)導(dǎo)對中層干部滿意與否，一般只要求在測評表上填寫是否稱職。職能部門對于那些有效地科學(xué)地反映干部工作業(yè)績和工作能力的考核指標(biāo)沒有很好地研究設(shè)計。

3.考核主體不完備。目前各校中層干部測評對象主要是本部門員工和分管領(lǐng)導(dǎo)，對同時了解測評對象的工作人員的測評欠缺。院系中層的測評對象缺少行政管理部門的參與。行政管理干部測評對象缺少各院系工作聯(lián)系人員的參與，這些相關(guān)測評人員的缺失，使得干部考核主體不完備，考核結(jié)果不夠科學(xué)。

4.考核方式有待改變。目前考核方式主要是由組織部牽頭，安排考核人員到各部門進(jìn)行打分測評。測評時由中層干部進(jìn)行述職，述職結(jié)束當(dāng)場打分測評，很多教師往往因為主管領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場和測評時間緊迫而敷衍了事，從測評的結(jié)果看，一些教師對本院系的領(lǐng)導(dǎo)打分時都填上了100分，這樣一來，既使測評走過場，又可能導(dǎo)致測評結(jié)果的不科學(xué)和不公正。

（二）后備干部建設(shè)欠缺。

本科院校對后備干部主要有“雙（向）培（養(yǎng)）工程”和掛職鍛煉等幾種方式?！半p培工程”是指在年輕的教職工中通過群眾調(diào)查和組織推薦，把學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員干部，把黨員干部培養(yǎng)成學(xué)術(shù)骨干。但和教學(xué)方面對人才培養(yǎng)的制度相比，資金投入、生活待遇等激勵措施明顯不夠。掛職鍛煉因時間較短，效果也不太明顯。但就是這樣的制度和做法，高職院校還沒有準(zhǔn)備進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而實施全面計劃。后備干部培養(yǎng)和儲備的不足，將會妨礙學(xué)校事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

（三）干部選拔視野狹窄。

干部的選拔往往在校內(nèi)進(jìn)行，每輪聘任對中層崗位的自薦人數(shù)較少，很多崗位僅有一人自薦，一些對學(xué)歷和職稱要求相對不高的崗位，自薦人數(shù)不太樂觀，出現(xiàn)了黨委在“少數(shù)人中選人”的情況。另外，專業(yè)干部面向校外選聘極少，面向國外選聘的想法甚至沒有進(jìn)入計劃。

（四）監(jiān)管體系有待落實。

由于學(xué)校的迅猛發(fā)展，學(xué)校師生數(shù)量大增，資金來源更加多元化，許多學(xué)校年資金收入達(dá)上億元。以二級管理為基礎(chǔ)的經(jīng)費切塊預(yù)算制度便應(yīng)運而生。許多中層干部掌握著大量資金的使用調(diào)配權(quán)。新形勢要求監(jiān)管體系有所作為，但學(xué)校的干部管理部門和紀(jì)檢部門卻往往在學(xué)校的大發(fā)展中處于人員和經(jīng)費配置的弱勢地位。紀(jì)檢部門或和其他部門合置辦公，或沒有干事編制。

（五）干部后續(xù)教育亟待規(guī)范化、正?；?。

學(xué)校中層干部往往存在三多三少，即使用多，培訓(xùn)少；工作多，思考少；學(xué)校安排的多，自主學(xué)習(xí)比較少，后續(xù)教育嚴(yán)重不足，即使有培訓(xùn)的，培訓(xùn)時間也不能保證。

二、干部隊伍建設(shè)對策

（一）建立科學(xué)規(guī)范的干部考核體系。

高職院校中層干部作為高職院校的中堅力量，為研究者和高職院校師生所共同認(rèn)可。中層干部在高職院校主要有以下四種角色：（1）戰(zhàn)略參與者；（2）戰(zhàn)略執(zhí)行者；（3）信息溝通者；（4）具體操作者。信息溝通者是所有中層干部必須扮演的角色，大部分中層干部會通過各種小組或具體身份參與到高職院校戰(zhàn)略的制定中去，還有少部分中層干部往往會在各種場合親力親為，成為高職院校工作的具體操作者。同時高職院校高層由于年齡的原因，會不斷地從中層干部中提拔補充學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，因此高職院校中層干部還負(fù)擔(dān)著產(chǎn)生高層決策者的任務(wù)。

1.確定科學(xué)全面的指標(biāo)體系。由于中層干部群體的特殊性和重要性，對中層干部的考核就顯得尤其關(guān)鍵。在考核中，要把德、能、勤、績、廉進(jìn)行細(xì)化，特別要把“能”細(xì)化為管理能力、溝通能力、控制能力、創(chuàng)新能力等四個方面納入期末考核。確定指標(biāo)體系時還應(yīng)當(dāng)注意指標(biāo)的科學(xué)性、全面性和可操作性。

2.做到“三明確”。（1）明確考核主體。要堅持組織認(rèn)可和群眾認(rèn)可相結(jié)合的原則，把下級、上級和服務(wù)管理對象納入到考核體系中去，做到主體多元化；（2）明確考核方式，主要以期末考核為主，結(jié)合試用期考核、屆末考核，重點關(guān)注平時考核的績效考核體系；（3）明確考核方法，采用自主報告、民主測評、圈子調(diào)查、個別談話等方式進(jìn)行考核，以期全方面了解中層干部的具體信息，為黨委用人提供原始數(shù)據(jù)。

3.指標(biāo)的確立要注重考核干部的創(chuàng)新能力。高職院校在競爭中會出現(xiàn)各種評價指標(biāo)排名次序的變化，處在高速發(fā)展中的高職院校尤其如此，大到對國家級、省級示范院校和骨干院校名額的爭奪，小到對各級精品課程、重點實訓(xùn)項目、重點專業(yè)的爭取，無不顯示出高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)校發(fā)展的高度關(guān)切。在逆水行舟、不進(jìn)則退式的競爭中，各級干部，特別是中層干部的工作創(chuàng)新能力因素處于諸因素之首的重要地位。從工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、項目引導(dǎo)等理念指導(dǎo)于具體教學(xué)實踐科學(xué)“試錯”，到職教集團(tuán)、訂單班、敲墻運動、校園工業(yè)中心等新事物的出現(xiàn)并健康成長，創(chuàng)新性的思維、創(chuàng)新型的干部在其中起到至關(guān)重要的作用。

（二）后備干部培養(yǎng)規(guī)范化。

要從科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的高度，重視和加強后備干部的培養(yǎng)工作。第一，高職院校的后備干部主要來自校內(nèi)科級干部和高職稱技術(shù)人員，可以從滿足中層任職條件、具備一定知識和能力的管理服務(wù)崗位普通職工中選拔，也可以從校外直接招聘。第二，后備干部的儲備方式有后備干部和現(xiàn)職科級干部，后備干部是經(jīng)群眾推薦，組織確定，走嚴(yán)格程序產(chǎn)生的后備人才，和現(xiàn)職科級干部有交叉，是學(xué)校中層干部后備人才庫。第三，選拔后備干部還要考慮到黨員、非黨員高級知識分子，專業(yè)帶頭人，女教職工，少數(shù)民族干部，派，無黨派民主人士等各方面的情況，要做到各條戰(zhàn)線均有后備干部。第四，要健全和不斷完善后備人才培養(yǎng)制度。

（三）采取各種方式選拔干部。

要通過分類研究，歸納各類崗位的特點和具體任務(wù)要求，采取不同的方法選拔干部。

1.采用三年或兩年一屆等換屆的手段來使干部全體“臥倒”，繼而全校重新聘任的作法是目前各校通行的作法。

2.具體到聘任操作方式，主要有黨委聘任、公開競選、國內(nèi)外公開招聘等三種。針對校內(nèi)外個人自薦和群眾推薦高度一致，自薦者完全符合任職條件的情況，可采取黨委討論決定的方式進(jìn)行，對黨的干部進(jìn)行任命，對行政干部經(jīng)黨委討論決定后由校長聘任。針對關(guān)鍵崗位和重點發(fā)展專業(yè)的二級院系負(fù)責(zé)人崗位，可以采用向國內(nèi)外公開招聘的方式進(jìn)行，通過設(shè)立專門的招聘小組和校內(nèi)外專家評審委員會對應(yīng)聘者進(jìn)行資格審查，專業(yè)水平、業(yè)內(nèi)影響評估，提交黨委會討論確定。針對自薦人數(shù)多、專業(yè)要求比較寬松的共青團(tuán)書記、二級院系總支部副書記、后勤服務(wù)部門負(fù)責(zé)人和其他崗位的中層副職，可以采取公開演講、辯論等方式競爭上崗。有條件的高職院校還可以用網(wǎng)絡(luò)直播的方式在校園網(wǎng)上現(xiàn)場直播。

3.要大力選拔年青干部到重要崗位上鍛煉，通過對年青干部交任務(wù)、壓擔(dān)子，在實際工作中鍛煉干部。

（四）創(chuàng)新監(jiān)管方式，完善監(jiān)管體系。

對中層的監(jiān)管體系，是由法律、制度、流程、方式和人員等要素構(gòu)成的，監(jiān)管主體來自上級黨委、紀(jì)委和各綜合部門；來自同級的有黨總支（支部）、總支（支部）紀(jì)檢委員、紀(jì)委下設(shè)部門；來自下級有科級干部、所屬部門教職員工，甚至還有部分臨時外聘人員。應(yīng)該說，這個體系是成熟的、有效的。但是由于人員的非專業(yè)性、機構(gòu)的非獨立性和執(zhí)行制度的隨意性構(gòu)成了這個體系的致命傷，因此執(zhí)行的結(jié)果往往事倍而功半，投入大而產(chǎn)出少。通過分析和經(jīng)驗總結(jié)，我們認(rèn)為審計是監(jiān)管體系中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是非常有力的監(jiān)管工具。因此，隨著內(nèi)部審計部門在高職院校的逐步獨立并發(fā)揮作用，審計的作用也漸漸被管理者和研究者所重視。在具體工作中，有針對部門領(lǐng)導(dǎo)集體的部門年度常規(guī)審計，有針對退休和輪崗中層干部的離任審計，有針對各部門負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計。全覆蓋的審計方式使得高職院校經(jīng)濟(jì)活動得以在“陽光”下進(jìn)行，浪費行為得到進(jìn)一步遏制，校園監(jiān)管體系更加完善，執(zhí)行更加到位。

（五）豐富干部培養(yǎng)教育方式，通過實踐工作鍛煉干部隊伍。

1.貫徹落實好中央關(guān)于黨員輪訓(xùn)的決定和《全國教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》等文件精神，利用教育部、省教育廳培訓(xùn)班和各級黨校等陣地，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、組織部門負(fù)責(zé)、相關(guān)部門積極配合的干部教育培訓(xùn)體系。綜合運用組織調(diào)訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)、校內(nèi)開班和選送校外等方式，促進(jìn)干部素質(zhì)和工作能力的全面提升。

2.加強干部交流，交叉掛職任職等方式培養(yǎng)工作。（1）加強干部交流和交叉任職既是培訓(xùn)干部的需要，也是干部監(jiān)管工作的需要。我省紀(jì)檢部門規(guī)定，財務(wù)、招標(biāo)、基建、設(shè)備、科研等敏感崗位上的中層干部，不得連續(xù)任職三屆以上，二級學(xué)院（系）黨政干部符合條件的要實行交叉任職，即院長（系主任）要兼任總支部副書記，總支書記要兼任副院長（副主任）。干部交流和交叉任職增加了干部工作任務(wù)、拓寬了干部工作視野，要求干部更全面地看問題、干工作，是非常有效的鍛煉培養(yǎng)干部的方法。

3.掛職的方式有到地方黨委政府部門掛職、到名校掛職和到相類似的兄弟院校掛職等幾種方式。掛職可增進(jìn)學(xué)校和地方的交流，學(xué)校和學(xué)校的交流，促進(jìn)干部和干部之間的交流，使掛職干部在對比和反思中學(xué)習(xí)，對干部隊伍全面素質(zhì)和能力的提高起到不可替代的作用。

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［6］丁林.高職院校中層干部隊伍建設(shè)探析［J］.管理觀察，2008，（11）.

［7］程六生.加強高職院校中層干部隊伍建設(shè)牢固樹立十種觀念［J］.安陽工學(xué)院學(xué)報，2006，（03）.

篇（6）

一、村（社區(qū)）干部的選拔與培養(yǎng)

以機制作保證，嚴(yán)把入口關(guān)，建立以公平、公正、公開、為原則的村（社區(qū)）干部選拔機制，注重從致富能手、復(fù)員退伍軍人、高校畢業(yè)生中選拔村（社區(qū)）干部。在村（社區(qū)）支委的產(chǎn)生上，繼續(xù)推行“群眾推薦、黨內(nèi)推薦、黨內(nèi)選舉”的“兩推一選”辦法，將群眾意愿與組織意圖有機地結(jié)合起來；在村（社區(qū)）委員會的產(chǎn)生上，嚴(yán)格執(zhí)行《村民委員會組織法》、《城市居民委員會組織法》規(guī)定。符合任職條件的村（社區(qū)）干部，按干部管理權(quán)限進(jìn)行任用。是鎮(zhèn)黨委管理的村（社區(qū)）黨支部委員由鎮(zhèn)黨委下文任命，是由村（社區(qū)）民直接選舉的村（社區(qū)）委會干部，按《村（社區(qū)）民委員會組織法》和《村（社區(qū)）民委員會選舉辦法》由村（社區(qū)）民直接選舉后報鎮(zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府頒發(fā)《當(dāng)選證書》。

村（社區(qū)）干部非經(jīng)黨委批準(zhǔn)自動離職的，從離職之日起按規(guī)定不再享受村（社區(qū)）干部待遇，不給予任何安排。

村（社區(qū)）干部在任職期間，因工作失職造成嚴(yán)重影響和重大經(jīng)濟(jì)損失的，因違法、犯罪給工作造成嚴(yán)重后果的，按《村（社區(qū)）民委員會組織法》等有關(guān)法律罷免其職務(wù)，并依法追究責(zé)任。

每年對村（社區(qū)）干部進(jìn)行年終考核，連續(xù)兩年考核不稱職的將根據(jù)有關(guān)程序罷免其相應(yīng)職務(wù)。

完善村（社區(qū)）后備干部的培養(yǎng)機制。黨委把村（社區(qū)）后備干部的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，納入議事日程，通過建立臺帳和跟蹤培養(yǎng)責(zé)任卡等形式關(guān)注后備干部的成長，將發(fā)展優(yōu)秀分子入黨與培養(yǎng)村（社區(qū)）干部有機結(jié)合。

二、村（社區(qū)）干部的教育、管理

1、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

(1) 理論學(xué)習(xí)實行“集中培訓(xùn)”、“定期培訓(xùn)”、“選派培訓(xùn)”相結(jié)合。除組織村（社區(qū)）支部書記、主任參加市委黨校集中培訓(xùn)外，黨委每年集中舉辦1-2期村（社區(qū)）干部培訓(xùn)班，提高村（社區(qū)）干部的理論水平和工作能力。

(2) 實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)實行“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合。將先進(jìn)典型、技術(shù)人才請進(jìn)來授課，組織村（社區(qū)）干部外出考察，開拓視野，使村（社區(qū)）干部不斷豐富知識層面，提升工作思路。

(3) 學(xué)歷教育實行“定向送培”與“函授學(xué)習(xí)”相結(jié)合。按照__文件精神，經(jīng)本人申請，村（社區(qū)）推薦，黨委批準(zhǔn)，每年按計劃推薦45歲以下村（社區(qū)）干部參加學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)費由市級財政補貼30%，市管黨費補貼15%，鎮(zhèn)政府補貼30%，村（社區(qū)）補貼15%，其余10%由個人承擔(dān)，書籍資料費個人自理。

2、嚴(yán)格考核，接受監(jiān)督

村（社區(qū)）干部考核分日?？己?、年度考核、年度村（社區(qū)）級目標(biāo)管理考核三個部分。

考核結(jié)果嚴(yán)格與村（社區(qū)）干部的績效工資掛鉤。

考核內(nèi)容及方法：

（一）日?？己?/p>

1、考勤。①會議考勤：凡鎮(zhèn)黨委、政府和部門組織的各種會議，與會的村（社區(qū)）干部遲到或早退每人次扣5元，缺席每人次扣10元。②工作日考勤：各村（社區(qū)）應(yīng)建立工作日考勤制和值班制，村（社區(qū)）主職每周不少于4個工作日，其他村（社區(qū)）干部不少于3個工作日，采取不定期的抽查方式進(jìn)行考核。

2、資料上報考核。應(yīng)上報的各類報表、計劃、總結(jié)等資料，上報不及時，1次扣10元，漏報一次或上報不符合要求1次扣20元。

3、交辦工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府和部門正式交辦的工作，完成不及時，一次扣20元；完成不符合要求，一次扣30元；沒完成，一次扣40元（重大工作另行規(guī)定）。

4、重點工作考核。①計劃生育工作考核。查環(huán)孕檢每缺1例，扣20元，計劃外出生1例，扣200元；②安全工作考核，發(fā)現(xiàn)非法生產(chǎn)1起，扣200元；③綜治維穩(wěn)工作考核，發(fā)生影響社會穩(wěn)定事件1起或上交未經(jīng)村（社區(qū)）級調(diào)處矛盾1起、群眾越級上訪1起，扣100元；④森林防火工作考核。發(fā)生一起由林業(yè)站以上單位組織人員參與撲救的山林火災(zāi)，扣100元。

5、中心工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府組織大型活動、突擊活動或中心工作，安排有任務(wù)而無故不參加或不組織的每人次扣30元。

（二）年度考核

村（社區(qū)）干部年度考核實行組織考核與群眾評議相結(jié)合，各村（社區(qū)）年終召開全體村（社區(qū)）干部、村（社區(qū)）民代表、村（社區(qū)）民小組長、企業(yè)主、黨員參加的村（社區(qū)）干部述職測評大會。每位村（社區(qū)）干部進(jìn)行述職，與會人員進(jìn)行民主測評打分，凡測評合格率達(dá)80%且得分在本鎮(zhèn)列前15名的，經(jīng)審計無問題的村（社區(qū)）干部可評為優(yōu)秀，增發(fā)其個人績效補貼的10%給個人。

（三）年度村（社區(qū)）級目標(biāo)管理考核

年初鎮(zhèn)黨委、政府與各村（社區(qū)）簽訂村（社區(qū)）級目標(biāo)管理

責(zé)任書，年終鎮(zhèn)黨委、政府采取聽匯報、查資料、訪群眾、看實地等形式對照目標(biāo)考核逐條打分排名，按目標(biāo)管理驗收得分，計算各村（社區(qū)）村（社區(qū)）干部的績效補貼，其績效補貼總額為下拔到村（社區(qū)）經(jīng)費總額的20%。三、村（社區(qū)）干部的待遇

（一）政治待遇

1、政府重大決策征求村（社區(qū)）干部意見。

2、每年開展一次“優(yōu)秀村（社區(qū)）干部”評選活動，強化村（社區(qū)）干部的榮譽感和身份意識。連續(xù)3年被評為優(yōu)秀村（社區(qū)）干部（含下派和招聘工作人員）的，可優(yōu)先作為下屆村（社區(qū)）換屆選舉推薦候選人和社區(qū)聘用工作人員。

3、市委、市政府及黨委、政府有關(guān)文件精神及時傳達(dá)貫徹至村（社區(qū)）干部。

4、每年開展1-2次征求村（社區(qū)）干部對工黨委、政府的意見和建議活動。

（二）、經(jīng)濟(jì)待遇

村（社區(qū)）黨支部書記、村（社區(qū)）主任及村（社區(qū)）、支委全體成員的工資由基礎(chǔ)工資、績效補貼及年終補助組成，其中基礎(chǔ)工資由鎮(zhèn)財政所統(tǒng)一發(fā)放，績效補貼及年終補助則在年度根據(jù)考核情況一次性發(fā)放。

1、基礎(chǔ)工資

正職： 元/月（書記兼主任 元/月）

副職： 元/月（包括村（社區(qū)）、支委員）

2、績效補貼

按下?lián)艿酱澹ㄉ鐓^(qū)）經(jīng)費總額的20%并結(jié)合考核分值發(fā)放。

篇（7）

張善勇：《現(xiàn)代企業(yè)教育?企業(yè)大學(xué)》總編輯

吳 珂：方正證券股份有限公司副總裁

楊忠一：方正證券培訓(xùn)學(xué)院副總經(jīng)理

企業(yè)大學(xué)是隨著企業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的，它的一個非常重要的職能是為企業(yè)培養(yǎng)人才?，F(xiàn)代企業(yè)只有擁有源源不斷的人才資源，才能在行業(yè)當(dāng)中占據(jù)一席之地，因此，關(guān)注人才培養(yǎng)是每個企業(yè)大學(xué)的基本職能。對企業(yè)CEO來講，建立企業(yè)大學(xué)的核心目的是促進(jìn)企業(yè)人才的成長，特別是關(guān)鍵人才的成長，而關(guān)鍵人才實際上主要指專業(yè)人才。

眾所周知，證券行業(yè)是靠人才的行業(yè)，人才對于證券行業(yè)來說是非常重要的。怎樣培養(yǎng)人才？怎么提升員工的能力，使之最終成為企業(yè)的核心競爭力？答案是必須有一個機構(gòu)來推動證卷企業(yè)做這件事情。所以從2011年10月份起，方正證券公司開始搭建自己的培訓(xùn)學(xué)院平臺。

重視人才培養(yǎng)

張文強：企業(yè)一般是怎樣設(shè)置企業(yè)大學(xué)的？有什么不同的特點？

張善勇：不同企業(yè)的企業(yè)大學(xué)會有自己的偏重點：有的企業(yè)大學(xué)會偏向企業(yè)文化管理，將其70%的精力放在抓企業(yè)文化上；有的企業(yè)大學(xué)會抓人才培養(yǎng)；還有的企業(yè)大學(xué)會偏向知識管理，解決人才走了之后企業(yè)應(yīng)該怎么辦的問題?？傮w來說，人才管理、知識管理和企業(yè)文化管理是設(shè)置企業(yè)大學(xué)的三個核心目的。

張文強：我們應(yīng)該通過什么手段去培養(yǎng)人才？有沒有一些可具體量化的指標(biāo)要求？

吳 珂：對證券公司來說，專業(yè)人才對整個企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。我們希望方正證券培訓(xùn)學(xué)院能夠通過專業(yè)知識的培訓(xùn)、交流、積累，以及經(jīng)驗和知識的積淀，提升員工的專業(yè)知識水平，從而在專業(yè)人才培養(yǎng)方面給企業(yè)帶來幫助。另外，如果我們有專業(yè)人才卻不會管理人才的話，企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展也會受到影響。所以，管理人才的培養(yǎng)是培訓(xùn)學(xué)院的重中之重，而領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)能力的培養(yǎng)也是培訓(xùn)學(xué)院的重要使命。

舉個例子，方正證券培訓(xùn)學(xué)院設(shè)有各種各樣的項目，其中有一個非常重要的項目叫做“TSP計劃”（千億人才加速發(fā)展系統(tǒng)）。具體做法是：企業(yè)將優(yōu)秀的員工輸送到該系統(tǒng)，然后對他們實施各種各樣的培養(yǎng)，希望通過兩年到三年的時間讓他們能夠迅速成長起來。有些企業(yè)把這個計劃叫做接班人計劃，有些企業(yè)則叫后備人才計劃，我們叫做TSP，希望以此實現(xiàn)人才的保留。

當(dāng)然，也有一些可具體量化的指標(biāo)，比如說離職率，再比如說受訓(xùn)人員晉升的提拔率等。

方正證券培訓(xùn)學(xué)院的五個功能定位

張文強：既然有了成立培訓(xùn)學(xué)院的目標(biāo)和方向，要如何去落實？您的規(guī)劃是什么？您怎么能夠一步一步達(dá)成企業(yè)要求的指標(biāo)？

楊忠一：在學(xué)院成立之初，我們明確了學(xué)院的五個功能定位。

一是人才培養(yǎng)。主要指業(yè)務(wù)人才、管理人才的培養(yǎng)，這是重中之重。

二是戰(zhàn)略推動。證券行業(yè)的朋友比較了解，這兩年行業(yè)環(huán)境有了很大的變化，方正整個的業(yè)務(wù)布局也隨之發(fā)生了很大的變化。而且，高層領(lǐng)導(dǎo)會根據(jù)行業(yè)環(huán)境的變化及時對業(yè)務(wù)布局做實時的調(diào)整。培訓(xùn)學(xué)院需要做的是使這些戰(zhàn)略變化順利地落實到中層以及基層。比如說，到了中層我們要傳遞什么樣的信息，到了基層又要傳遞什么信息。實際上，學(xué)院要起到通道和管道的作用。

三是業(yè)務(wù)促進(jìn)。實時關(guān)注和了解周邊的業(yè)務(wù)部門、業(yè)務(wù)伙伴的需求，以此作為培訓(xùn)學(xué)院設(shè)計和推動人才培養(yǎng)項目的依據(jù)。

四是知識管理。在這一方面，培訓(xùn)學(xué)院也會涉及很具體的業(yè)務(wù)層面的東西。培訓(xùn)學(xué)院在兩年的發(fā)展中，經(jīng)過層層選拔，在優(yōu)秀的業(yè)務(wù)管理骨干中培養(yǎng)了一批內(nèi)部講師。這些內(nèi)部講師將他們寶貴的知識經(jīng)驗沉淀下來，形成了培訓(xùn)學(xué)院的課程庫、案例庫。這是知識管理。

五是文化傳承。比如說新人進(jìn)來之后，培訓(xùn)學(xué)院通過一系列的培養(yǎng)和宣導(dǎo)，讓新人了解企業(yè)獨特的文化背景。在此類培訓(xùn)課件的設(shè)計上，主要有以下幾個方面的考慮：第一個是“人本方正”，通過人力資源和其他領(lǐng)域告訴新人企業(yè)是怎么關(guān)注人才的；第二個是“融入方正”，告訴新人想要更好地開展工作，應(yīng)該知道、學(xué)會哪些東西；第三，“活力方正”，為新人提供便捷的融入企業(yè)的平臺。

培訓(xùn)學(xué)院是在這五個功能定位的基礎(chǔ)上，考慮如何布局、如何搭建培訓(xùn)體系的。

張文強：9個人的團(tuán)隊完成這五大功能，服務(wù)4000多人、100多家分布在各地的網(wǎng)點，確實是挺大的挑戰(zhàn)。請您談?wù)勀鷦偛耪f的布局具體是怎樣的？您的團(tuán)隊時怎么去完成布局規(guī)劃的？

楊忠一：剛才提出了五大功能定位，是企業(yè)大學(xué)在成立之初即明確的目標(biāo)，下一步就是根據(jù)這些目標(biāo)把架構(gòu)搭起來。這個架構(gòu)是怎么搭的呢？實際上首先要考慮的是三個方向：一是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)；二是管理人才的培養(yǎng)；三是通用技能素質(zhì)的提高。

為了保證這三大方向都能夠有效地按照我們的既定目標(biāo)去實施，就要有一些支撐點，比如需要多少人去做這些事。實際上在學(xué)院成立之初，我們就確定了講師以內(nèi)部兼職講師為主力，所以說學(xué)院管理人員的定位不是講師，而是培訓(xùn)管理者或者是項目策劃師。實際上，在實施具體項目運作時，要將企業(yè)內(nèi)部的骨干精英融進(jìn)來，大家一起做。

另外，針對全國100多個網(wǎng)點，可能同時涉及幾千人的培訓(xùn)，內(nèi)容該怎么做？我們基本上在每一個網(wǎng)點都上了視頻會議系統(tǒng)。這個視頻系統(tǒng)可以實現(xiàn)不同區(qū)域、不同地點在同一時間進(jìn)行實時的互動交流。比如我們現(xiàn)在的這樣一個交流就可以作為視頻互動的主會場。我在這里講，只要全國100多家網(wǎng)點同時進(jìn)入視頻會議系統(tǒng)，就可以做到和我們實時交流，有什么問題他們隨時可以提出來。

怎樣篩選人才

張善勇：原來我們講人力資源更多的是講人力資源管理，現(xiàn)在則大多從企業(yè)大學(xué)的角度來講。企業(yè)大學(xué)進(jìn)行人力資源開發(fā)，研究如何開發(fā)人的潛力。企業(yè)很關(guān)注高潛力人才，因為企業(yè)的人才也遵循“二八原理”―20%的人會創(chuàng)造80%的價值。如果我們能遇上前20%的人，問題就在于怎么去篩選。

楊忠一：這個也是照著專業(yè)培養(yǎng)的方式。管理人才要分成三個層面去考慮。第一個層面是現(xiàn)任干部。隨著業(yè)務(wù)的調(diào)整、企業(yè)環(huán)境的變化，有些管理措施需要加強，在這個平臺上需要對現(xiàn)任干部進(jìn)行培訓(xùn)。第二個層面是后備干部。后備干部又分三級：三級是基層干部的儲備人才、二級是中層干部的儲備人才、一級是中高管的儲備人才。針對不同級別后備干部的培養(yǎng)，我們有不同的項目。第三個層面是新任干部。對此，我們開設(shè)了三個培訓(xùn)班：針對基層新任干部的“啟航班”，中層新任干部的“去航班”，中高層核心領(lǐng)導(dǎo)新任干部的“領(lǐng)航班”。

這樣基本可以實現(xiàn)企業(yè)的全員培養(yǎng)。否則，只關(guān)注一個點、一個面，是很難建立全員培養(yǎng)體系的。

張文強：在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該注意什么？不能犯哪些錯誤？

吳 珂：比如剛才提到的后備干部培訓(xùn)。我認(rèn)為后備干部的培訓(xùn)不應(yīng)該單純地認(rèn)為是管理培訓(xùn)或是專業(yè)培訓(xùn)，不應(yīng)拘泥于是培養(yǎng)管理干部還是專業(yè)干部，其實最準(zhǔn)確的稱呼應(yīng)該是“潛力人才培養(yǎng)計劃”。這個培養(yǎng)計劃創(chuàng)建的初衷是：后備干部是有潛力的，他們可能在專業(yè)方面有潛力，也可能在管理方面有潛力。培訓(xùn)只是把后備干部集中起來，讓他們接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助他們在未來成為管理人才或是專業(yè)人才，而不是直接將他們定性。我們希望用一個立體的體系幫助這些人成長起來，能夠真正為企業(yè)所使用。

在這個環(huán)節(jié)里其實有幾個點是非常關(guān)鍵的：怎么選出這些人來？怎么對這些人實施培養(yǎng)？怎么系統(tǒng)地把他們培養(yǎng)好？怎么用好這些人？解決好這些問題非常難，所以到目前為止，雖然有很多企業(yè)都設(shè)置了后備人才培養(yǎng)計劃或接班人計劃，但真正能夠系統(tǒng)化地思考如何做，并真正能夠落地的企業(yè)還不是很多。

張文強：因為需要考慮的因素特別多，在執(zhí)行層面也需要更加的細(xì)致，可以看得出方正證券培訓(xùn)學(xué)院的整個規(guī)劃非常精細(xì)。楊老師您在從事專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中有沒有一些心得可以供大家參考？

楊忠一：第一，我覺得無論是專業(yè)人才也好，管理人才也罷，形式上還是要有一些融合和創(chuàng)新。剛才我們談到的實時培訓(xùn)，實際上是一個新概念，它并不是傳統(tǒng)意義上的大家坐在一起培訓(xùn)―當(dāng)然也包含傳統(tǒng)的面授。培養(yǎng)的手段應(yīng)該是多元化的，有面授式的培訓(xùn)，有基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)項目。還有什么呢？就是現(xiàn)場實操的一些實踐。比如說，針對后備人才培訓(xùn)，學(xué)院設(shè)有項目公關(guān)計劃。也就是說，培訓(xùn)學(xué)院更多的是把企業(yè)運營當(dāng)中遇到的具體實際的問題拿出來，由培養(yǎng)群體形成項目小組針對這些問題進(jìn)行剖析。這是一個多元化組合的培養(yǎng)方式。我覺得不能僅僅通過搞一個培訓(xùn)班或者說采用一種方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，而是應(yīng)該通過多元化的方式推動、促進(jìn)人才的成長。

吳 珂：我也補充一點，單說某個人缺什么知識，要解決這個問題通常是不難的。比如說請一個老師來給他上課，或是把他送到某個高校去讀書等。只是“應(yīng)知”了，卻不一定能保證“應(yīng)會”。所以不管是專業(yè)人才也好、管理人才也罷，培訓(xùn)學(xué)院保證他應(yīng)知、應(yīng)會，手段是非常多元的，僅針對TSP計劃，培訓(xùn)學(xué)院就有若干培養(yǎng)手段，培訓(xùn)是其中之一，我也只是延伸一點，說一些干貨和細(xì)節(jié)。

在項目參與計劃中，培訓(xùn)學(xué)院一旦出現(xiàn)需要攻克的專業(yè)難題，就會組織幾個人在一起研究這個難題，在研究過程中這幾個人的專業(yè)能力能得到提升。除此之外還要做什么呢？在攻克專業(yè)難題之后，我們將難題展示出來形成一個課題，由課題小組的成員上臺向臺下的觀眾展示自己的想法、創(chuàng)意和思路。跟誰展示呢？不是跟普通員工，而是公司的中高層。

為什么要對中高層展示呢？有兩點考慮：第一，既然這些人攻克了難題，說明他們都是有能力、有潛力的人，我覺得公司應(yīng)該對他們給予足夠的重視，這對他們來說也是必要的尊重；第二，我認(rèn)為任何接班人計劃、后備人才計劃，如果沒有高層的支持，十有八九會落空。為什么這樣說呢？比如你想培養(yǎng)一批人，你認(rèn)為這些人很優(yōu)秀，但是在領(lǐng)導(dǎo)的心里他們可能只是一張白紙上的若干名字，所以必須通過集中展示的方式，讓高層認(rèn)識這些有潛力的專業(yè)人才，讓他們在領(lǐng)導(dǎo)的心里鮮活起來，這樣，下次領(lǐng)導(dǎo)再用人的時候選擇的范圍會更大一些，而不是只用他熟悉的那些人。

跨級指導(dǎo)計劃

吳 珂：什么叫跨級指導(dǎo)？就是我們要把一些人聚在一起培養(yǎng)，給他們指定導(dǎo)師，但導(dǎo)師不是他們的直接上級，而是再高一級的領(lǐng)導(dǎo)。為什么要這么做？培訓(xùn)對象既然是有潛力的，那么他們的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力就會很強，跨級指導(dǎo)可以擴大他們的視野，升級他們的思維模式，讓他們更深入地接觸專業(yè)領(lǐng)域，這對他們未來的發(fā)展是非常有幫助的。此外，讓高層做導(dǎo)師，高層會覺得帶一個比自己低兩個級別的人很有意思，他有興趣培養(yǎng)；而對培養(yǎng)對象來說，他們會覺得自己受到了重視，會帶著強烈的好奇心與高層交流，他們的能力將提升得非常快。

張文強：對于人才培養(yǎng)，在實踐過程當(dāng)中有沒有具體一點的形式？

楊忠一：具體的項目形式蠻多的。結(jié)合證券行業(yè)的特點，除了最底層的“業(yè)務(wù)半月談”之外，在如何把現(xiàn)有的業(yè)務(wù)知識串起來，使它們更加系統(tǒng)化方面，我們做了一些嘗試。比如，針對每個業(yè)務(wù)部門都需要向全國的營業(yè)網(wǎng)點宣導(dǎo)一些業(yè)務(wù)點，培訓(xùn)學(xué)院就牽頭將所有的業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)點整合起來，編制了一個手冊―《財富手冊》。顧名思義，這個手冊是教員工如何賺錢的。培訓(xùn)學(xué)院還把所有涉及員工自主轉(zhuǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)流程，包括獎勵機制等的核心細(xì)節(jié)做了一個集成，這樣，員工在OA平臺上可以通過移動OA在線實時了解每項業(yè)務(wù)應(yīng)該怎么樣去開展，怎么樣去做。

吳 珂：最重要的就是激勵機制的集成，使員工明白自己能拿到多少獎金，拿到多少提成?！敦敻皇謨浴泛推胀ǖ膶I(yè)手冊不太一樣，我們要求做得盡可能簡單明了，因為看的人有可能不是做這個業(yè)務(wù)的。我們希望不做這個業(yè)務(wù)的人也能看懂，這樣做的好處是可以提升全員的專業(yè)知識水平，同時也可以激勵全員主動學(xué)習(xí)。

該手冊的操作十分簡單易行，所以我們也叫它“傻瓜”手冊，因為傻瓜都能看得懂。《財富手冊》的作用是雙重的：員工拿到手冊后能迅速了解做成業(yè)務(wù)的核心要領(lǐng)，他弄明白以后能力就提升了，賺到了錢，也就會更積極地開展業(yè)務(wù)；大家都去開展業(yè)務(wù)了，對公司來講當(dāng)然是好事。

張善勇：剛才吳總講了跨級指導(dǎo)，又講了如何激勵全員，這些都為專業(yè)人才的成長提供了極大的支持。我認(rèn)為還有一個方法―輪崗制。最好的學(xué)習(xí)就是不斷地給人才分配具有挑戰(zhàn)性的業(yè)務(wù)。如果只是單純地接受知識，轉(zhuǎn)化率是非常低的，大約只有5%，而主動去解決問題，轉(zhuǎn)化率會高出很多。

剛才兩位談的更多的是系統(tǒng)，以及從整個系統(tǒng)去看人才的培養(yǎng)，這是我們經(jīng)常關(guān)注的。企業(yè)的人力資源部門或培訓(xùn)部門，更多的是關(guān)注本專業(yè)的東西，往往無法從整個公司的業(yè)務(wù)層面去思考培訓(xùn)問題，剛剛吳總講的《財富手冊》就是從公司的整個業(yè)務(wù)層面去做的，值得大家借鑒。

吳 珂：我個人認(rèn)為輪崗看似很美，實際操作起來有難度，它需要一個前提條件，就是管理層的支持。為什么呢？因為被波及的一定是崗位上的骨干、有潛力的人。一方面，你要把骨干調(diào)走，骨干的領(lǐng)導(dǎo)肯定不樂意；而另一方面，其他部門覺得自己的部門挺好的，突然之間來了一個人，這個成本誰來負(fù)擔(dān)？所以我們不否定輪崗這個方式，它還是有意義的，但是長期的輪崗我覺得不太現(xiàn)實。短期的3～6個月的輪崗我認(rèn)為是不錯的，而且涉及的成本需要培訓(xùn)學(xué)院承擔(dān)，這樣才能順利實行。

有效地培養(yǎng)專業(yè)人才

吳 珂：我一直推動的一項非常有效的培養(yǎng)措施是什么呢？溝通。其實跨級指導(dǎo)也是溝通的非常重要的一環(huán)，溝通的雙方―培養(yǎng)對象和導(dǎo)師―坐在一起，導(dǎo)師（高層）會告訴培養(yǎng)對象他哪些地方不行，哪些地方是他的短版，他需要補什么。其實這樣的交流比上一堂課更有效，因為高層的建議對培養(yǎng)對象的影響力是非常巨大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個職業(yè)培訓(xùn)師說的話有震撼力。

所以我們要求核心骨干必須與培養(yǎng)對象進(jìn)行一次談話，時間不能低于1.5個小時，談話內(nèi)容可以是你認(rèn)為這一年自己的劣勢在哪里，優(yōu)勢又在哪里；下一年你的培養(yǎng)和發(fā)展方向應(yīng)該是什么，公司應(yīng)該給你提供什么樣的支持，給你配置什么樣的資源等等。培訓(xùn)學(xué)院、人力資源部都非常重視這次溝通。我個人認(rèn)為這么多年來，自己雖然沒有經(jīng)受過太多的高大上的培訓(xùn)，但是對每年一次的溝通非常期待。我會想聽聽領(lǐng)導(dǎo)是怎么看我的，我的短板是什么？我需要培養(yǎng)和提升的地方在哪里？溝通完后，我自己會覺得很震撼。

張善勇：如果你自己做跨級導(dǎo)師的話會帶幾個學(xué)生？

吳 珂：去年是兩個，今年也是兩個。學(xué)院給我安排的都是業(yè)務(wù)領(lǐng)域的骨干。首先我得了解他們的業(yè)務(wù)大概是怎么回事；其次需要了解他們這幾年的成長經(jīng)歷、業(yè)績考核情況、性格特點，也包括直接領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)以及普通同事對他們的評價等。這樣我與他們交流時才能說到點子上。

張善勇：他們每個月會給你提供工作總結(jié)或者類似的匯報嗎？

吳 珂：是的，每個季度都要提交，這是必須要做的作業(yè)。每個培養(yǎng)對象在進(jìn)入這個體系時都會有一個原始分，比如70分、60分等，之后其做的每一件事都會使這個基礎(chǔ)分或增或減。比如，一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)他要是沒來，按規(guī)定就會被減分。沒來的原因可能有兩種：一種是無正當(dāng)理由，就是不想來，這種扣5分；還有一種是要和重要的客戶談工作，這種情況很多企業(yè)不扣分，但是我們可能會扣2分。如果允許這種現(xiàn)象普遍存在的話，以后這事就沒法辦了。以上兩種情況我們稱之為有因扣分和無因扣分。有因扣分會被扣5分，而無因扣分可能扣2分。

張文強：很多企業(yè)大學(xué)也想加強自己在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的能力，能否給它們一些建議，從哪幾個角度或者出發(fā)點去實施這件事情？

楊忠一：用三個詞概括，第一，因地制宜。我覺得首先要讀懂企業(yè)大學(xué)所在的行業(yè)，比如這個行業(yè)的特點是什么。只有在大環(huán)境比較清晰的判斷基礎(chǔ)之上才好去做規(guī)劃。第二，因時制宜。因為人才培養(yǎng)不是一蹴而就的，不要不切實際，要分階段、分步驟走，一定要有分階段的目標(biāo)。比如說這三年里，我們第一年就是搭體系，第二年是完成項目，第三年才是全面開發(fā)課程。第三，因人制宜。一定要考慮企業(yè)大學(xué)服務(wù)或者說瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？要培養(yǎng)的是哪類人？這類人的特點是什么？他們的需求點在哪里？要搞清楚問題，再做規(guī)劃。這三點都考慮到的話，可能會對企業(yè)大學(xué)有所幫助。

張文強：非常重要的三個角度，因地、因時、因人，其實這就是天時、地利、人和了，吳老師怎么解讀呢？

吳 珂：從兩個層面來說，我認(rèn)為是“一個努力，兩個支持”?！皟蓚€支持”很簡單，卻不是那么容易做到的。一是核心層的支持，要讓核心層認(rèn)同企業(yè)大學(xué)的規(guī)劃批準(zhǔn)項目預(yù)算、支持培訓(xùn)項目等。二是業(yè)務(wù)部門的支持，企業(yè)大學(xué)所有的培訓(xùn)一定要將業(yè)務(wù)部門納入，從培訓(xùn)需求到選擇老師，再到培訓(xùn)項目的實施，最后到滿意度的反饋，全程都需要業(yè)務(wù)部門的參與。企業(yè)大學(xué)不是自己搭臺自己唱戲，而是搭完臺子給別人唱戲?？傊?，企業(yè)大學(xué)要能“忽悠”領(lǐng)導(dǎo)，也要能“忽悠”業(yè)務(wù)部門。

“一個努力”就是企業(yè)大學(xué)要自己努力。剛才楊總也提到，培訓(xùn)學(xué)院需要體系化、系統(tǒng)化的思考，從戰(zhàn)略的宏觀到體系的布局，最后到細(xì)節(jié)，都要盡可能地做到盡善盡美。關(guān)于盡善盡美這件事，我是非常欣賞楊總的，在我們的企業(yè)大學(xué)里，盡善盡美是司空見慣的事情，比如培訓(xùn)時，我們會在給大家發(fā)的礦泉水水瓶上做數(shù)字標(biāo)簽，防止大家拿亂了。這樣做既方便了參訓(xùn)人員，又節(jié)約了水資源。我覺得這個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了楊總的精細(xì)化程度很高。

張文強：細(xì)節(jié)決定成敗。

篇（8）

干部隊伍問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。加強獸醫(yī)人才的教育與培訓(xùn)，直接關(guān)系到獸醫(yī)工作的形象和效率。

1 當(dāng)前基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作存在的主要問題

1.1 教育培訓(xùn)思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系 基層獸醫(yī)干部的知識結(jié)構(gòu)比較單一，復(fù)合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓(xùn)短缺的矛盾愈來愈明顯。從實效上看，盡管制定了教育培訓(xùn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，有些指標(biāo)脫離了實際，導(dǎo)致基層難操作，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。

1.2 教育培訓(xùn)機制不夠健全，培訓(xùn)缺乏活力 一是教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機制有待建立健全，一些基層單位對教育培訓(xùn)工作沒有進(jìn)行跟蹤問效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高；二是干部激勵約束機制尚未建立健全，沒有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機結(jié)合起來，鼓勵個人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)差一個樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)缺乏針對性 教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡單，缺乏吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

1.4 工學(xué)矛盾沒有解決，造成培訓(xùn)資源浪費 基層的工作任務(wù)多，任務(wù)重，部分重要崗位上的業(yè)務(wù)骨干忙于應(yīng)付日常工作，存在“人離不開崗，崗離不開人”的問題，結(jié)果造成崗位人員沒時間培訓(xùn)，參訓(xùn)人員沒有在培訓(xùn)崗位上工作，使培訓(xùn)資源大量浪費。

1.5 教育培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)需求與培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求；缺乏科學(xué)、實用、高效培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。

2 加強基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)的對策與建議

2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念上求突破

2.1.1 樹立服務(wù)大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作必須全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，要從“為人民服務(wù)”工作宗旨的高度來謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識加強干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強大局意識和服務(wù)意識。

2.1.2 樹立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓(xùn)需先行”理念 一個單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質(zhì)的高低，干部素質(zhì)的提高不僅需要個人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計劃、有組織的教育培訓(xùn)。為此，要進(jìn)一步樹立起以人為本的觀念，切實把教育培訓(xùn)作為人力資源開發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。

2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫

2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內(nèi)容培訓(xùn)的需求，采取不同的培訓(xùn)方式。對中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)以提高綜合素質(zhì)和管理能力為重點，做到既會做事，又會管人；對基層干部的培訓(xùn)則要以集中、短期、專題培訓(xùn)為主，著重提高實踐能力；對年輕后備干部要加大實用知識培訓(xùn)，豐富工作經(jīng)驗，增加閱歷，提高解決問題的能力。

2.2.2 加強綜合素質(zhì)教育培訓(xùn) 在做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，著力從科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個方面出發(fā)，完善知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。加強科學(xué)知識、科學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助干部掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實際應(yīng)用的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法上見成效

2.3.1 集中式培訓(xùn)和開放式培訓(xùn)相結(jié)合 要創(chuàng)新教學(xué)方法，加強教與學(xué)之間的雙邊互動，采用案例式教學(xué)、會診式教學(xué)、研究式教學(xué)，因勢利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個性化教學(xué)，增強教育培訓(xùn)的針對性和實效性。

2.3.2 實行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合 針對一般干部工作需要，認(rèn)真組織好全員的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識和基本的職業(yè)素質(zhì)，確保能夠勝任各自崗位工作；針對領(lǐng)導(dǎo)干部，則重點培訓(xùn)管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識，提高決策能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；針對基層干部，重點進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)；對中層干部重點進(jìn)行“應(yīng)用型知識”、“提高型知識”的培訓(xùn)。

2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)制度上求質(zhì)量。

篇（9）

教育局培訓(xùn)通知下發(fā)之后，相關(guān)職能科室與單位迅速行動，密切配合，認(rèn)真做好此次培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作，對培訓(xùn)的開幕式、閉幕式、主持人及校長代表發(fā)言反復(fù)斟酌，形成詳盡方案，確保內(nèi)容緊湊、過程流暢。進(jìn)修學(xué)校編印了新穎的學(xué)員手冊，在主會場制定了固定的座位牌并派專人記考勤?？h教育局成立2015年教育系統(tǒng)干部和中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。由局長余新洲任組長，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長，各相關(guān)科室單位負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點設(shè)在縣教師進(jìn)修學(xué)校，干部培訓(xùn)由局人事科牽頭，教師培訓(xùn)由局師管科牽頭。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（管理區(qū)）、縣直學(xué)校要相應(yīng)成立以教育助理（分局長）、校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)的培訓(xùn)組織和培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)安全、有序、順利、有效。各地各校加強對參訓(xùn)學(xué)員的統(tǒng)一管理，遵守培訓(xùn)期間的作息時間，嚴(yán)格考勤記載，杜絕遲到、早退及擅自脫訓(xùn)等情況的發(fā)生，聽課期間關(guān)閉手機等通訊工具，保持課堂安靜，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙。嚴(yán)格執(zhí)行干部、教師參訓(xùn)情況與年終考評掛鉤制度?？h教育局成立督查組和巡視組。督查組每組兩人，由各地校包點科室（單位）選派，與培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同吃同住同培訓(xùn)。巡視組由局領(lǐng)導(dǎo)組成，培訓(xùn)期間不定期深入所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）進(jìn)行巡視。此次培訓(xùn)對象涉及各地、各校、各單位中層以上干部及后備干部，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)三千多人次 .

二、注重理論，強調(diào)實踐，突出培訓(xùn)實效

此次培訓(xùn)，遴選了六位專家和校長，其中，上海師范大學(xué)的陳XX教授作了對《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀。其它五位都是來自一線的中小學(xué)校長，重點介紹他們的辦學(xué)實踐和經(jīng)驗。除了六位專家講解外，我縣這次還選擇了十所優(yōu)質(zhì)化工程試點學(xué)校的八位校長在每場培訓(xùn)前四十分鐘安排兩位本土校長介紹自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程的體會與反思，既注重理論性，更強調(diào)實踐性。

1、專家高端解讀。

陳XX教授對《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入細(xì)致的解讀，內(nèi)容涵蓋：

（1）基本理念：以德為先——道德使命；育人為本——辦學(xué)宗旨；引領(lǐng)發(fā)展——角色定位；能力為重——實踐導(dǎo)向；終身學(xué)習(xí)——個人素質(zhì)。

（2）基本內(nèi)容：校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)60條，六項專項職責(zé)，每項專業(yè)職責(zé)10條，三個方面的專業(yè)要求，按專業(yè)信念、專業(yè)知識、專業(yè)行為劃分。始于信、重于知、達(dá)于行。

（3）對標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識：校長的核心目標(biāo)是為學(xué)校發(fā)展提供專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)和管理；校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制宗旨：促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展；校長對學(xué)校的價值領(lǐng)導(dǎo)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化；校長對學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長；校長對學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)：優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境；

（4）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對校長的要求：好校長不但自己要成為終身學(xué)習(xí)者，還要培養(yǎng)學(xué)生能成為終身學(xué)習(xí)者。校長的基本素質(zhì)：教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育研究的支持者、學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)校組織的管領(lǐng)者、學(xué)校發(fā)展的經(jīng)營者。評價一名校長的素質(zhì)能力，不僅重視他的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)能力、研究能力和經(jīng)營能力，也須關(guān)注校長的辦學(xué)理念與思想，同時還要注意校長的特色與人格。以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)共同體。

現(xiàn)代校長資質(zhì)觀：變革科舉型學(xué)校應(yīng)試情結(jié)；探究中國特色教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)；成立現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)審議會；促進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)發(fā)展；注重校長教育課程領(lǐng)導(dǎo)力；確保優(yōu)秀校長的工資待遇；激勵辦學(xué)者志向于教育家；倡導(dǎo)素質(zhì)向上型校長研修；創(chuàng)辦教育領(lǐng)導(dǎo)研修網(wǎng)絡(luò)院；校長應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)模范

2、名校的成功經(jīng)驗。

高淑英的價值領(lǐng)導(dǎo)觀：校長是學(xué)校的靈魂。校長在理解學(xué)校核心目標(biāo)、把握學(xué)校根本價值方向等方面發(fā)揮主導(dǎo)、示范和凝聚作用。校長價值領(lǐng)導(dǎo)：就是校長要引導(dǎo)形成共同價值觀，并將共同價值觀念付諸實踐，體現(xiàn)于學(xué)校理念、制度、行為乃至環(huán)境建設(shè)之中，并實現(xiàn)組織目標(biāo)。校長價值領(lǐng)導(dǎo)力：校長有意識的運用人類的基本價值、社會主流價值和組織特殊價值原則，去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個體價值觀念，已解決管理中存在的問題、實現(xiàn)組織目標(biāo)和遠(yuǎn)景的能力?？梢岳斫鉃?quot;領(lǐng)導(dǎo)價值的能力，就是一種用共同價值觀領(lǐng)導(dǎo)個體價值觀的能力".

張景浩校長的基礎(chǔ)力量薄弱學(xué)校走出困難的方法與策略：《千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》講述了—把大興黃村一小改造為北京名校的實踐；最大優(yōu)勢——教育科研資源；最佳機會——大興區(qū)中小學(xué)"校興科研";最優(yōu)組合——SO組合 "科研興校";制定學(xué)校發(fā)展方略——更新觀念，銳意進(jìn)取，上掛橫聯(lián)，科研興校。 深入調(diào)研，科學(xué)分析，選準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的增長點，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的前提。加強教師專業(yè)化建設(shè)，不斷提高兩支隊伍素質(zhì)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的保證。開展教育科學(xué)研究，讓教師享受研究的快樂，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的關(guān)鍵。明晰學(xué)校發(fā)展階段，加強學(xué)校制度文化建設(shè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的必由之路。"學(xué)習(xí)——實踐——反思——創(chuàng)新",是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的不竭動力。我們一直在現(xiàn)有的條件下，積極地進(jìn)行探索與實踐，構(gòu)建適合于每個學(xué)生自身發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展并使二者相互融合的學(xué)校課程，努力創(chuàng)造適合于每個學(xué)生的教育。

陳康金的課程觀：讓每個孩子生活在希望之中，讓每個孩子自信有才，現(xiàn)課程面前，門門平等。將國家課程校本化。力促校本課程精品化。讓德育和綜合實踐活動課程化。讓實踐課程生活化。

陳康金的"六無"辦學(xué)追求：學(xué)生無輟學(xué)；優(yōu)質(zhì)生源無外流現(xiàn)象；不分快慢班；無不開課程；無加班加點，不補課；不買教輔書，不用練習(xí)冊。

王俊校長的結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)實驗：核心思想：幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的工具

3、本土的優(yōu)質(zhì)工程

幾所優(yōu)質(zhì)化學(xué)校的辦學(xué)理念：XX第一初中：卓越教育；XX小學(xué)：適合教育；XX小學(xué)：科學(xué) 自主；毛市小學(xué)育人模式：雅行教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；藝術(shù)教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的人文素養(yǎng)；分享教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神。

白螺小學(xué)的精神文化：辦學(xué)理念：卓越發(fā)展，幸福人生。發(fā)展愿景：創(chuàng)建湘鄂邊去現(xiàn)代化、示范性的小學(xué)。校訓(xùn)：永站前排。校風(fēng)：卓越做事，謙虛做人。教風(fēng)：嚴(yán)教、善導(dǎo)、立范。學(xué)風(fēng)：博聞、篤學(xué)、慎思 .辦學(xué)策略：以人為本，文化立校，創(chuàng)新發(fā)展。育人目標(biāo)：品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)創(chuàng)俱新，身心兩健。白螺小學(xué)的精神文化：教師誓詞：我要成為孩子的楷模，用新型教師所具有的人格魅力，引導(dǎo)每一個學(xué)生步入健康發(fā)展的人生之路。我將恪盡職守，全身心投入工作之中，用全心的愛去滋潤每一學(xué)生的心田。我要刻苦鉆研，探索教育真諦，用智慧去啟迪每一個學(xué)生的心靈。我必須辛勤勞作，鍥而不舍，為了白螺鎮(zhèn)中心小學(xué)的繁榮，團(tuán)結(jié)協(xié)作，永站前排。學(xué)生誓詞：我莊嚴(yán)宣誓：我是中國人，我愛我的祖國；我是白小學(xué)生，我愛我的學(xué)校；父母養(yǎng)育我，我孝敬我的父母；老師教育我，我尊敬我的老師；同學(xué)幫助我，我友愛我的同學(xué)；我要講文明，不說臟話；講衛(wèi)生，不亂寫亂扔；講紀(jì)律，不亂跑亂踩；講學(xué)習(xí)，寫好每個字，讀好每句話，每天要進(jìn)步；成為體魄健美、人格健全的接班人。

三、加強總結(jié)，訓(xùn)后反思，固化培訓(xùn)成果

篇（10）

立足于公司的現(xiàn)階段的重要工作和公司所制定的發(fā)展規(guī)劃對人才的需求來看，我想作為后備干部應(yīng)該重點從以下幾個方面不斷強化修煉和成長提高。

一、首先要立志成才，并執(zhí)著追求

王國維在《人間詞話》里寫了古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界。第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”王國維先生是從古代幾位大詞人的詞作中摘引出這幾段名句來講做學(xué)問的三種境界。原來的詞意，很明顯大多寫人間兒女私情。然而王國維先生卻很巧妙地借用來講做學(xué)問做事業(yè)的境界。一語中的，講得非常透徹。

第一種境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”這詞句出晏殊的《蝶戀花》，原意是說，“我”上高樓眺望所見的更為蕭颯的秋景，西風(fēng)黃葉，山闊水長，案書何達(dá)？在王國維此句中解成，做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。對于我們后備干部而言，處于這種境界時要摒棄雜念，在工作中樹立正確的理想信念，時刻把好事業(yè)的追求方向，準(zhǔn)確把握自身的角色定位，努力順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，目標(biāo)是把自己的思想統(tǒng)一到公司專業(yè)化建設(shè)上來，把個人的成長融入到本單位、本部門的發(fā)展建設(shè)之中，在促進(jìn)公司長遠(yuǎn)發(fā)展中體現(xiàn)人生價值。

第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句詞，原詞是表現(xiàn)作者對愛的艱辛和愛的無悔。王國維則別有用心，以此兩句來比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。希望大家在實際工作中應(yīng)多一些執(zhí)著和堅守，多一些韌勁和闖勁。需要在座的各位緊緊圍繞“專業(yè)化公司建設(shè)”方向，全力做實“管道與站場管理、大型油庫管理、輕烴生產(chǎn)”三大主營業(yè)務(wù)，把工作當(dāng)作事業(yè)來干，始終保持一種韌勁和執(zhí)著，保持健康的職業(yè)心態(tài)；要有堅韌不拔之志，堅毅進(jìn)取之心，砥礪磨煉奮斗，執(zhí)著追求目標(biāo)。

第三種境界“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”是引用南宋辛棄疾《青玉案》詞中的最后四句。王國維以此詞最后的四句為“境界”之第三，即最終最高境界。引出的意義是，做學(xué)問、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。在我們企業(yè)實際干工作中不可能一帆風(fēng)順，必然會經(jīng)受困難和挫折，有時還要承擔(dān)責(zé)任風(fēng)險，甚至遭到問責(zé)，只有始終保持積極奮進(jìn)的信心和勇氣，永不言敗、永不放棄，才能戰(zhàn)勝困難、久久為功，推動事業(yè)向前發(fā)展。

所有成功的個案無非都是經(jīng)歷著三個過程：有了目標(biāo)，欲追求之；追求的過程中有所羈絆，堅持不放棄；成敗關(guān)鍵一刻，挺過來了，喜獲豐收。而所有失敗的個案大都是敗在第二個環(huán)節(jié)上了。

二、要善于學(xué)習(xí)，并加強修養(yǎng)

相傳，北宋的政治家、思想家、文學(xué)家王安石與坡是好朋友，有一次坡被貶到黃州任副團(tuán)練使。王安石知道蘇的眷屬在四川，就托他在途經(jīng)三峽時汲一甕瞿塘中峽水來，但坡貪戀欣賞三峽美景，直到船行至下峽時，才忽然想起王安石所托汲水之事。只因當(dāng)時水流太急，船回溯無望，無奈只取了一甕下峽水以冒充之。當(dāng)王安石用此水烹茶品味之后，便直言說：“東坡兄，此水絕非瞿塘中峽之水。坡聽后愧疚、敬佩不已。這則故事可以得到以下幾點啟示：

啟示一是學(xué)以致用，熟能生巧。王安石常年用長江中峽水泡茶喝，所以，對這種水泡出來的茶的味道非常清楚，一喝就知道是不是這水。這說明了我們學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗，學(xué)以致用，熟能生巧。在工作生活中，大家要堅持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐，對本職業(yè)務(wù)熟悉精通，并在實踐工作中結(jié)合實際巧妙運用，才能達(dá)到熟能生巧的目的。要緊密結(jié)合崗位實際，將學(xué)與思結(jié)合起來、與做好本職工作結(jié)合起來，在實踐中創(chuàng)造性地探索解決集輸技術(shù)難題、推進(jìn)儲運業(yè)務(wù)管理的新點子、新思路，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，真正做精通專業(yè)技術(shù)、善解疑難問題、富有管理能力的綜合人才。

啟示二是專家很少上當(dāng)。王安石是用瞿塘中峽水泡茶喝的專家，所以你用別的水糊弄不了他?，F(xiàn)在流行一種說法，一件事你如果能認(rèn)真去做超過一萬小時，你就能成為這個領(lǐng)域的高手。這告誡我們在工作生活中要真學(xué)善學(xué)，不要自己糊弄自己，更不要糊弄別人。“學(xué)”和“習(xí)”是兩個概念，學(xué)是知，習(xí)是會，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。希望大家要把學(xué)習(xí)作為一種工作要求、一種職責(zé)需要。要不斷加強本部門、本單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)油氣管道、大型油庫、輕烴生產(chǎn)、儀表儀器等專業(yè)知識，并不斷實踐應(yīng)用，努力爭做業(yè)務(wù)管理領(lǐng)域和專業(yè)技術(shù)方面的行家里手。在共同推進(jìn)專業(yè)化公司建設(shè)這項事業(yè)中，要練就過硬本領(lǐng)，努力做能挑重?fù)?dān)、委以重任的優(yōu)秀人才。

啟示三是故事中王安石用瞿塘中峽水泡茶，為什么？因為上游水流太急，水性偏冷，不宜泡茶。下游流速太緩，細(xì)小微粒沉浮水中，烹茶有異味。只有中游之水，不急不緩，水味甘冽，方才是烹茶上品。這告誡我們要在學(xué)習(xí)中多問為什么？要知其然，還要知其所以然。希望大家要善于思考，經(jīng)常性地反思自己的工作和生活狀態(tài)，分析其中的得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，作適時的調(diào)整和改善。要學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)活各項規(guī)章制度、管理規(guī)定，熟知各類設(shè)備設(shè)施的結(jié)構(gòu)原理。在重點工作和關(guān)鍵問題的認(rèn)識和處理上，要能夠正確判斷企業(yè)所處的客觀環(huán)境，客觀分析業(yè)務(wù)管理的各種要求，善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的缺陷不足，不斷研究新情況、解決新問題，能夠高質(zhì)量、高效率地完成自己的工作任務(wù)。

三、要立足崗位，去真抓實干

去年，一部名為《我不是潘金蓮》的電影引發(fā)熱議。影片講述一個名叫李雪蓮的普通農(nóng)村婦女，在一場假離婚變成真離婚的家庭變故之后，為了洗清自己的冤屈，花了十幾年的時間和精力打官司、不斷上訪?！度嗣袢請蟆房l(fā)訪談文章稱該片不是關(guān)于一個婦女個人冤屈的電影，也不只是人情社會走向法治社會中遇到的困頓那么簡單，電影反映了四個方面的問題，一是為什么一件小事情會變成一樁大事、一個簡單問題會變成一個久拖無解的復(fù)雜難題？二是為什么群眾和干部相互之間缺乏信任？三是為什么上級的意見在層層傳達(dá)執(zhí)行中變味、走調(diào)，甚至與初衷完全背離？四是為什么各級官員沒有任何人故意刁難李雪蓮，可是事情卻越辦越糟？這些問題集中反映了領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)當(dāng)精神、擔(dān)當(dāng)能力上存在問題。那么，領(lǐng)導(dǎo)干部到底應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)呢？

一要敢擔(dān)當(dāng)：既是寶貴品質(zhì)，也是基本素質(zhì)。從市長到縣長、縣法院院長，到具體辦事的人員，每個人都為處理上訪事件付出了努力，但效果適得其反。好心辦不成好事，問題出在什么地方呢？說明領(lǐng)導(dǎo)都不敢擔(dān)當(dāng)作為。對于我們公司而言，當(dāng)前各位干部應(yīng)滿懷公司專業(yè)化建設(shè)的共同追求，以“工作上的最大支持、業(yè)績上的最好表現(xiàn)”來接受組織的檢驗。面對各自崗位的新任務(wù)新挑戰(zhàn)，希望大家要自覺做到敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，主動做到履職盡責(zé)、勤勉敬業(yè)，置身于公司專業(yè)化建設(shè)大局謀劃自身工作。要在應(yīng)對挑戰(zhàn)中敢挑重?fù)?dān)，積極推進(jìn)現(xiàn)場安全管理、油氣生產(chǎn)運行、全員挖潛增效、開拓外部市場等工作，并影響和帶動全體干部員工立足崗位、擔(dān)當(dāng)重任。

二要真擔(dān)當(dāng)：既要對領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，也要對崗位負(fù)責(zé)。在電影鬧劇中，各級官員所做的一切工作，都是為了不讓李雪蓮再訪。根本原因是害怕引起上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，給自己帶來不利影響，危及頭上的“烏紗帽”，沒有能夠真正擔(dān)當(dāng)作為。當(dāng)前我們專業(yè)化公司正處在“深化推進(jìn)”階段，又面臨著嚴(yán)峻的生產(chǎn)經(jīng)營形勢，要想實現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)健和諧發(fā)展，就需要更多真正擔(dān)當(dāng)、真抓實干、真正履責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)干部。無論是好崗位還是一般崗位，無論是大舞臺還是小舞臺，作為一名后備干部，工作中要時刻不忘公司的重托和肩負(fù)的職責(zé)，都要立足崗位干實事，勇挑重任真擔(dān)當(dāng)，在矛盾和問題面前敢抓敢管、敢于碰硬。面對一些合規(guī)管理的原則問題要立場堅定、及時糾正；面對制約管理提升的矛盾問題要迎難而上、攻堅克難；面對管道泄漏等急難險重任務(wù)要豁得出來、頂?shù)蒙先?；面對員工隊伍中的歪風(fēng)邪氣要敢于較真、敢抓敢管。

三要善擔(dān)當(dāng)：既要抓好大事，也要管好小事。劇中有一句臺詞讓人印象深刻，“許多人栽跟頭，沒栽在‘大’字上，卻栽到‘小’字上，或者沒領(lǐng)會‘小’字的深意”。我認(rèn)為“小”其實“不小”，大事難事小事才見擔(dān)當(dāng)。我們領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中要著力謀全局、抓大事，重細(xì)節(jié)、管小事，對安全生產(chǎn)、提質(zhì)增效、機制優(yōu)化等一些公司重點工作，要給予高度關(guān)注和全力保證，尤其要圍繞各自負(fù)責(zé)的具體業(yè)務(wù)，把個個任務(wù)落到細(xì)微之處、把項項工作抓出成效。對于一些管道改線施工、高風(fēng)險管段缺陷修復(fù)、輕烴裝置突發(fā)故障、專業(yè)技術(shù)研究等公司大的問題，以及一些管道對外征地協(xié)調(diào)、投資項目申請、輕烴業(yè)務(wù)資質(zhì)辦理等一些難事小事，都要善于開動腦筋，找準(zhǔn)要害，認(rèn)真研究解決問題的好辦法。