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篇（1）

骨痹顆粒復(fù)方是由桑寄生、骨碎補(bǔ)、千年健、牛膝、雞血藤、油松節(jié)、土鱉蟲等組成的純中藥制劑，臨床上用來(lái)治療老年性關(guān)節(jié)炎具有很好的效果。噴霧干燥是骨痹顆粒制備工藝的重要工序。中藥粉體的吸濕性一直是噴霧干燥領(lǐng)域研究的重點(diǎn)，但其研究?jī)?nèi)容多為考察不同制劑輔料[1]，以及粉體表面改性技術(shù)對(duì)中藥粉體吸濕性的影響[2]。本文以骨痹顆粒復(fù)方為實(shí)驗(yàn)體系，通過(guò)考察不同工藝條件下噴霧干燥樣品含水量與吸濕性能，建立吸濕過(guò)程動(dòng)力學(xué)模型，結(jié)合掃描電鏡技術(shù)，分析相關(guān)吸濕機(jī)制，為中藥噴霧干燥工藝優(yōu)化研究提供一種新的方法。

1 材料

BUCHI B-290小型噴霧干燥機(jī)（瑞士布奇公司）；S4800掃描電鏡（日本日立公司） ；Waters2695高效液相色譜儀，Waters2998光電二極管陣列檢測(cè)器（美國(guó)沃特世公司）；RE52AA旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器（上海亞榮生化儀器廠）；SK8200H超聲波清洗器（上?？茖?dǎo)超聲儀器有限公司）；754型紫外分光光度儀（上海光譜儀器有限公司）；賽多利斯MA30快速紅外水分測(cè)定儀（德國(guó)賽多利斯有限公司）；GQ105管式離心機(jī)（上海市離心機(jī)械研究所）；島津AUW120D電子天平（日本島津公司）。

川續(xù)斷（產(chǎn)地東北，批號(hào)111026）；懷牛膝（產(chǎn)地貴州，批號(hào)111026）；骨碎補(bǔ)（產(chǎn)地貴州，批號(hào)111026）；千年?。óa(chǎn)地廣東，批號(hào)111026）；雞血藤（產(chǎn)地廣西，批號(hào)111026）；土鱉蟲（產(chǎn)地安徽，批號(hào)111026）；桑寄生（產(chǎn)地廣西，批號(hào)111026）；油松節(jié)（產(chǎn)地安徽，批號(hào)111026）均購(gòu)自亳州市中藥材飲片廠，經(jīng)本校吳啟南教授鑒定，均符合2010年版《中國(guó)藥典》（二部）要求。

2 方法

2.1 骨痹顆粒水提液的制備

按如下處方：川續(xù)斷（25 g）、懷牛膝（15 g）、骨碎補(bǔ)（15 g）、千年?。?5 g）、雞血藤（25 g）、土鱉蟲（10 g）、桑寄生（25 g）、油松節(jié)（15 g）稱取總處方量145 g水煎煮2次，每次10倍量水。水提液經(jīng)過(guò)4層紗布過(guò)濾得濾過(guò)液，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)濃縮到相對(duì)密度為1.05 g?mL-1備用。

2.2 噴霧干燥工藝考察因素及其水平的確定

中藥提取液的噴霧干燥工藝研究，一般以進(jìn)出、口溫度，空氣流量，霧化壓力，送料速度，送料密度及噴霧輔料為考察因素[3-6]。根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)，本實(shí)驗(yàn)中選擇進(jìn)口溫度（A）、送料密度（B）、送料速度（C）、空氣流量（D）4個(gè)因素進(jìn)行考察。為了確定各因素水平的考察范圍，進(jìn)行了如下單因素實(shí)驗(yàn)。

2.2.1 進(jìn)口溫度對(duì)噴霧干燥的影響 控制送料密度為1.01 g?mL-1，送料速度為15 mL?min-1，空氣流量40 m3?h-1，選取進(jìn)口溫度分別為110，120，150，180，200 ℃，分析進(jìn)口溫度對(duì)噴霧干燥過(guò)程的影響。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)進(jìn)口溫度為110 ℃與200 ℃時(shí)均出現(xiàn)了黏壁現(xiàn)象。為了使客觀存在的差異明顯，在考察溫度的影響時(shí)選擇了120，180 ℃這2個(gè)水平。

2.2.2 送料密度對(duì)噴霧干燥的影響 控制進(jìn)口溫度為150 ℃，送料速度為15 mL?min-1，空氣流量為40 m3?h-1，選取送料密度分別為1.01，1.03，1.05，1.10 g?mL-1，分析送料密度對(duì)噴霧干燥過(guò)程的影響。結(jié)果顯示，送料密度為1.10 g?mL-1時(shí)物料過(guò)濃，在噴霧干燥過(guò)程中會(huì)發(fā)生噴頭堵塞的情況。與上同理，送料密度選擇了1.01，1.05 g?mL-1這2個(gè)水平。

2.2.3 送料速度對(duì)噴霧干燥的影響 控制進(jìn)口溫度為150 ℃，空氣流量為40 m3?h-1，送料密度為1.01 g?mL-1，選取送料速度分別為5，10，15，20，30 mL?min-1分析送料速度對(duì)噴霧干燥過(guò)程的影響。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)送料速度為30 mL?min-1時(shí)，出口溫度為48 ℃，粉末黏附在噴霧干燥室內(nèi)壁上；而送料速度為5 mL?min-1時(shí)雖然干燥完全，但是噴干效率較低。送料速度選擇了10，20 mL?min-1這2個(gè)水平。

2.2.4 空氣流量對(duì)噴霧干燥的影響 控制進(jìn)口溫度為150 ℃，送料密度為40 m3?h-1，送料速度為15 mL?min-1，選取空氣流量分別為20，30，40，50，60 m3?h-1分析空氣流量對(duì)對(duì)噴霧干燥過(guò)程的影響，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣流量為20 m3?h-1時(shí)物料完全粘附在內(nèi)壁。而在其他條件下均正常，但空氣流量在60 m3?h-1時(shí)噴干用氮?dú)馐褂眠^(guò)快，使空氣流量無(wú)法始終保持在高流量，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法準(zhǔn)確控制條件的情況。于是空氣流量選擇了30，50 m3?h-1這2個(gè)水平。

綜上所述，選擇進(jìn)口溫度（120，180 ℃）；進(jìn)樣密度（1.01，1.05 g?mL-1）；送料速度（10，20 mL?min-1）；空氣流量（30，50 m3?h-1）進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。

2.3 噴霧干燥實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

以上述因素水平設(shè)計(jì)平行比較實(shí)驗(yàn)，控制除考察因素以外的條件保持一致，考察不同噴霧干燥因素對(duì)粉體含水量與平衡吸濕量的影響。

2.4 粉體含水量與吸濕性的測(cè)定

2.4.1 含水量測(cè)定 樣品在噴霧干燥完成后，立即采用賽多利斯MA30快速紅外水分測(cè)定儀測(cè)定水分含量。

2.4.2 粉體的吸濕性測(cè)定 中藥粉體的吸濕性能往往采用平衡吸濕量表征，但平衡吸濕量所代表的是物料達(dá)到吸濕平衡時(shí)的含水量[7]。有些物料雖然平衡吸濕量很大，吸濕過(guò)程卻很緩慢；而有些物料在一定短時(shí)間內(nèi)吸濕量猛增，之后卻增長(zhǎng)緩慢。所以平衡吸濕量只能衡量吸濕終點(diǎn)物料的特性，而不能反映物料吸濕過(guò)程的速度特征。為表征物料吸濕速率，本研究參考文獻(xiàn)[8]，引入吸濕率-時(shí)間曲線以及吸濕初速度、吸濕速度、吸濕加速度等參數(shù)。以冀能較全面的表征中藥噴干粉的吸濕行為。

平衡吸濕量測(cè)定方法：取樣品約300 mg，精密稱量，平攤于稱量瓶中，厚度不超過(guò)5 mm，開(kāi)蓋置于干燥器中48 h脫濕平衡。精密稱重后置于25 ℃，相對(duì)濕度75%的恒溫恒濕箱中，每隔一定時(shí)間測(cè)定，計(jì)算吸濕增重，一直維持24 h。

噴霧干燥樣品吸濕率-時(shí)間曲線的繪制：計(jì)算吸濕率，以吸濕率為縱坐標(biāo)，時(shí)間為橫坐標(biāo)，繪制吸濕率-時(shí)間曲線。吸濕率=（吸濕后樣品質(zhì)量-吸濕前樣品質(zhì)量）/吸濕前樣品質(zhì)量×100%。

吸濕過(guò)程動(dòng)力學(xué)分析：粉體吸濕過(guò)程數(shù)據(jù)一般可用多項(xiàng)式方程進(jìn)行擬合，對(duì)噴霧干燥各樣品的吸濕曲線數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸擬合，可得到如下吸濕方程[9]。

由方程（1）～（3）求算各樣品的吸濕初速度、吸濕平衡時(shí)間、吸濕速度與吸濕加速度。

2.5 微粒的形貌觀察

取不同條件下制備的噴霧干燥粉末少許，固定于電鏡樣品臺(tái)導(dǎo)電膠上噴金，然后在真空條件下進(jìn)行成像觀察。

3 結(jié)果與討論

3.1 吸濕曲線的繪制與吸濕過(guò)程速度方程的計(jì)算與比較

骨痹顆粒噴霧干燥實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1。

為了表征不同噴霧干燥條件下粉末的吸濕特征，按照表3的擬合方程以2.4.2項(xiàng)下方法進(jìn)行了數(shù)學(xué)計(jì)算，得到各組不同條件噴干粉末的吸濕初速度與吸濕平衡時(shí)間數(shù)據(jù)，見(jiàn)表4。按照表3的吸濕速度方程繪制出了吸濕速度變化曲線，見(jiàn)圖1。

由表3，4中的數(shù)據(jù)可知，D2組的吸濕初速度最大，B2組的吸濕初速度最小，D2組的吸濕平衡時(shí)間最短，A1組的吸濕平衡時(shí)間最長(zhǎng)。由表4中可知，吸濕加速度也不像文獻(xiàn)[10]報(bào)導(dǎo)的維持在一個(gè)恒定的值，以A2組為例，由它的一元二次方程可知其吸濕加速度曲線呈“拋物線”型。即吸濕過(guò)程不是一個(gè)勻減速過(guò)程。由圖1可知，同一組的噴干粉末吸濕速度變化情況也不一樣。此處要說(shuō)明的是，4組實(shí)驗(yàn)中均出現(xiàn)了吸濕速度變?yōu)樨?fù)值的情況，作者推測(cè)這種情況基本排除實(shí)驗(yàn)誤差的情況，原因可能是物料的吸濕性能由化學(xué)組成和物理性質(zhì)共同決定，隨著吸濕過(guò)程的進(jìn)行，中藥出現(xiàn)液化的情況，顆粒的物理結(jié)構(gòu)漸漸消失，便會(huì)釋放出一部分水分。由此可見(jiàn)不同噴霧干燥條件下，化學(xué)組成相同的噴霧干燥粉體的吸濕過(guò)程存在較大差異。中藥噴干粉體的吸濕過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，里面可能包含著很多相互影響的作用，其中的具體機(jī)制待進(jìn)一步探究。

3.2 粉體微觀形貌分析

按2.5項(xiàng)下方法，獲取噴霧干燥粉末不同樣品微粒的的掃描電鏡圖見(jiàn)圖2。

溫度下，均出現(xiàn)了較強(qiáng)程度的黏連，結(jié)合前面的含水量測(cè)定結(jié)果分析，認(rèn)為過(guò)低的的進(jìn)口溫度與過(guò)高的進(jìn)口溫度均不利于噴霧干燥的進(jìn)行，過(guò)低的進(jìn)口溫度導(dǎo)致含水量過(guò)高，而這誘導(dǎo)了粉末的黏性產(chǎn)生；過(guò)高的進(jìn)口溫度使粉末的含水量過(guò)低，不僅粉末吸濕活性更強(qiáng)，且粉末易于團(tuán)聚也會(huì)加劇粉末的黏連。不同的進(jìn)料密度下粉體的粒徑出現(xiàn)了明顯的差異，送料密度為1.01 g?mL-1，粉體的粒徑在1～3 μm；而送料密度為1.05 g?mL-1，大部分粉體粒徑都集中在6 μm左右。不同送料速度下的噴干粉體的形態(tài)與粒徑未見(jiàn)明顯差異。不同空氣流速的粉體粒徑也出現(xiàn)了明顯差異，空氣流速30 m3?h-1中大顆粒的數(shù)量明顯多，粒徑集中在4～10 μm；而空氣流速50 m3?h-1粒徑明顯偏小，大部分集中在1～2 μm。另外實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)，除了120，180 ℃時(shí)粉末發(fā)生嚴(yán)重黏連之外，其他各組的粉末均呈現(xiàn)出了較優(yōu)的球狀，一般認(rèn)為球形顆粒具有更好的粉體學(xué)性質(zhì)，這也說(shuō)明了骨痹顆粒的噴霧干燥溫度控制在150 ℃左右較為適宜。

3.3 關(guān)于吸濕機(jī)制的若干分析

整個(gè)吸濕過(guò)程的主要影響因素有兩大類：一類是制劑原料的物理特性，如制劑原料的孔隙率、含水量，粒徑[11]、粒子的表面性質(zhì)[12]等；另一類則是由制劑原料的化學(xué)特性，如化學(xué)基團(tuán)所決定的制劑原料與水分子之間的吸引力。從本文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，噴霧干燥條件的不同，造成了粉體物理性質(zhì)，如含水量、粒徑等的差異，而這些差異也確實(shí)帶來(lái)了粉體吸濕性能上的不同。

吸附理論[13]認(rèn)為制劑原料吸濕的主要?jiǎng)恿κ撬臄U(kuò)散，環(huán)境中的水分子吸附于制劑原料表面，隨著水分子濃度的增大，內(nèi)外壓差促使水分逐步向內(nèi)部滲透。因而，中藥的吸濕行為可以描述為水分子向內(nèi)部擴(kuò)散的一個(gè)過(guò)程，而此過(guò)程可以用FICK′s定理來(lái)描述[14]。dw/dt=-DA（dc/dx），式中，w為t時(shí)浸膏表面含水量，dw/dt為擴(kuò)散速度，A為擴(kuò)散面積，dc/dx為濃度梯度，dc代表表面的水分子濃度，dx表示擴(kuò)散間距?！?”表示擴(kuò)散方向?yàn)闈舛忍荻鹊姆捶较颍磾U(kuò)散物質(zhì)由高濃度區(qū)向低濃度區(qū)擴(kuò)散，D為擴(kuò)散系數(shù)（其受多方面因素影響，如溫度）。

由FICK′s定律可知，擴(kuò)散面積、擴(kuò)散系數(shù)、濃度梯度越大，水分的擴(kuò)散速度越快，也就是吸濕性越強(qiáng)，反之則越弱。所以吸濕曲線的分析結(jié)果可以結(jié)合圖2和FICK′s定理來(lái)得到合理的解釋。

圖2顯示，由于溫度較高，A2組粉末的含水量更低，其表面的活性基團(tuán)具有更強(qiáng)的吸水活力。所以其在短時(shí)間內(nèi)可以吸附大量的水，具有更高的吸濕初速度10.412 0 g?h-1。當(dāng)表面吸附一定的水后，由于A2組粉末內(nèi)部的含水量（2.66%）也很低，造成了內(nèi)外大的濃度梯度，所以吸濕速度也較A1組更快（由圖1中A圖可以看出）。但隨著內(nèi)部水分的越來(lái)越多，內(nèi)外水分子濃度梯度的減小，其吸濕速度也急劇減緩。而120 ℃粉末由于內(nèi)外的含水量（6.79%）均要高，所以無(wú)論是外部的吸水速度還是水分向粉體內(nèi)部擴(kuò)散的速度都要慢，造成了總體吸濕過(guò)程的緩慢，吸濕平衡時(shí)間也更長(zhǎng)為13.55 h。

圖2中B2組的粉體粒徑要比B1組明顯大，可見(jiàn)相同質(zhì)量的粉體，B1組的比表面積要比B2組大。由FICK′s定律可知，B1組的擴(kuò)散初速度與擴(kuò)散速度要比B2組快。所以B1達(dá)到吸濕平衡的時(shí)間也更短。這與表4和圖1中B圖的結(jié)果相符。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)隨著實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行，粉體B1出現(xiàn)了部分液化的現(xiàn)象。其原因可能是隨著吸水過(guò)程快速進(jìn)行，誘導(dǎo)了粉體之間的黏性增大，導(dǎo)致粉體之間互相粘附，見(jiàn)圖3。而此過(guò)程帶來(lái)的影響是擴(kuò)散表面積減小，擴(kuò)散速度變慢。與此同時(shí)，也伴隨著濃度差的影響，即隨著水分?jǐn)U散的進(jìn)行，粉體內(nèi)外的水分濃度差快速減小，進(jìn)而導(dǎo)致擴(kuò)散速度的進(jìn)一步變慢。圖2中D1、D2也可以通過(guò)上述原理來(lái)解釋，在此不重復(fù)說(shuō)明。

C1，C2圖中粉體粒徑未見(jiàn)明顯差異，可見(jiàn)進(jìn)樣速度不同對(duì)粉體粒徑的影響不大。由表2知，C1組粉體含水量為3.97%，C2組含水量為4.73%，可見(jiàn)含水量的差異也不大。由表2，3可發(fā)現(xiàn)，2組噴干粉末的吸濕擬合曲線很相似，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的吸濕率也相差較小。C1，C2 2組的上述結(jié)果再一次提示了粉體的粒徑差異和含水量是影響粉體吸濕性的主要因素。

綜上所述，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在本研究的實(shí)驗(yàn)體系中，可得較佳工藝條件為進(jìn)口溫度150 ℃，進(jìn)料密度1.05 g?mL-1，進(jìn)料速度20 mL?min-1，空氣流速30 m3?h-1。在此綜合條件下，得到的粉體具有較優(yōu)的形態(tài)特征，并且具有較優(yōu)的吸濕動(dòng)力學(xué)過(guò)程，包括較小的吸濕速度，與較長(zhǎng)的吸濕平衡時(shí)間。

4 結(jié)論

本文以骨痹顆粒水提液為模型體系考察了噴霧干燥條件對(duì)粉體的含水量與平衡吸濕量的影響。研究發(fā)現(xiàn)，噴霧干燥諸多工藝條件中，送料密度和空氣流量對(duì)粉體的吸濕性影響較大，這對(duì)探索中藥物料復(fù)雜體系噴霧干燥作用機(jī)制，指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)具有參考意義。本研究所采用的研究方法與考察指標(biāo)，亦可為評(píng)價(jià)中藥物料改性條件提供借鑒。

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Research about effect of spray drying conditions on hygroscopicity of spray

dry powder of Gubi compound′s water extract and its mechanism

ZONG Jie1，2，SHAO Qi2，ZHANG Hong-qing2，PAN Yong-lan1，2，ZHU Hua-xu1，2*，GUO Li-wei1，2*

（1. College of Pharmacy，Nanjing University of Traditional Chinese Medicine，Nanjing 210023，China；

2. Key Laboratory of Chinese Herbal Compound Separation，Nanjing 210023，China）

篇（2）

2在生物化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行勵(lì)志教育的方法

在生物化學(xué)教學(xué)中，將不同形式的勵(lì)志教育內(nèi)容運(yùn)用到正式上課前、課堂授課過(guò)程中和授課結(jié)束后這三個(gè)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力及提高教學(xué)效果。

2.1正式上課前在每次上課前的3~5分鐘，用多元化的方式進(jìn)行勵(lì)志教育，以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和課堂氛圍。

2.1.1由生化教師將一則富有哲理的小故事讀與學(xué)生分享，涉及感恩、自信、樂(lè)觀、奮斗等方面的內(nèi)容，如《心靈雞湯系列》、《小故事中的大智慧系列》等。

2.1.2由學(xué)生輪流走上講臺(tái)將最近的閱讀體會(huì)、思想感悟說(shuō)與大家一起分享，如《做最好的自己》、《假如給我三天光明》、《自控力》、《哈佛女孩劉亦婷》等。

2.1.3根據(jù)學(xué)生的心理需求，在黑板上或墻上寫下勵(lì)志格言，如凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢、在絕望中尋找希望，人生終將輝煌等。

2.1.4利用多媒體影音設(shè)備播放勵(lì)志歌曲短片或音樂(lè)，如《真心英雄》、《感恩的心》、貝多芬交響樂(lè)《命運(yùn)》、電影短片《永不放棄》等。

2.2課堂授課過(guò)程中

2.2.1教師要結(jié)合授課內(nèi)容，挖掘勵(lì)志素材。（1）介紹生物化學(xué)發(fā)展史艱難而光輝的歷程及生化科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的執(zhí)著精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者克里克和沃森，他們那種永不放棄的科研精神、善于分析總結(jié)前人研究成果的智慧以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻克難題的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，都是值得大家學(xué)習(xí)的。（2）生物化學(xué)知識(shí)內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的勵(lì)志內(nèi)容。如酶這一章，溫度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響這一知識(shí)點(diǎn)中，縮短反應(yīng)時(shí)間，最適溫度可升高，而延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間，要降低最適溫度。在這里可引入溫水煮青蛙的勵(lì)志故事，讓學(xué)生居安思危、防微杜漸。人時(shí)刻要有危機(jī)意識(shí)，如果固步自封，滿足現(xiàn)狀，就會(huì)像溫水中的青蛙慢慢被煮熟，最終被社會(huì)所淘汰。又如酶與酶原的激活這一知識(shí)點(diǎn)，有些酶在分泌時(shí)就有催化活性，而有些酶在初分泌時(shí)沒(méi)有催化活性，只能在理化因素的作用下形成活性中心，發(fā)揮催化功能。這讓人想到，有些人奮斗一輩子得來(lái)的東西卻是有些人天生就有的，從而引導(dǎo)學(xué)生平和心態(tài)，通過(guò)自己的奮斗來(lái)獲得真正的幸福與成就。還有酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制這一知識(shí)點(diǎn)，抑制劑之所以可以與底物競(jìng)爭(zhēng)同一酶的活性中心，是因?yàn)橐种苿┡c底物結(jié)構(gòu)相似。這就聯(lián)想到將來(lái)畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，相似教育背景的畢業(yè)生將會(huì)對(duì)有限的、待遇優(yōu)厚的崗位產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，最后只有那些核心競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的應(yīng)聘者才會(huì)被錄用，所以鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2.2授課內(nèi)容與執(zhí)考點(diǎn)緊密對(duì)接，通過(guò)對(duì)生化知識(shí)在職業(yè)需要和崗位需求中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生化的熱情，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。如糖的無(wú)氧氧化這部分內(nèi)容，若機(jī)體嚴(yán)重缺氧，會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，導(dǎo)致乳酸酸中毒，甚至危及生命，可以由此引出不同情況導(dǎo)致酸中毒的臨床病例，通過(guò)臨床病例分析，培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的使命感和職業(yè)責(zé)任感。

2.2.3教師通過(guò)課堂提問(wèn)、角色互換等方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢展示自我，捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自我成就感，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。

2.3授課結(jié)束后

篇（3）

去過(guò)廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。

彌樂(lè)佛熱情快樂(lè)，所以來(lái)的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒(méi)有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個(gè)臉，太過(guò)嚴(yán)肅，搞得人越來(lái)越少，最后香火斷絕。

佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌樂(lè)佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無(wú)私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。

【小故事大道理】：其實(shí)在用人大師的眼里，沒(méi)有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。

勵(lì)志小故事2（50字）：所長(zhǎng)無(wú)用

有個(gè)魯國(guó)人擅長(zhǎng)編草鞋，他妻子擅長(zhǎng)織白絹。他想遷到越國(guó)去。友人對(duì)他說(shuō)："你到越國(guó)去，一定會(huì)貧窮的。""為什么？""草鞋，是用來(lái)穿著走路的，但越國(guó)人習(xí)慣于赤足走路；白絹，是用來(lái)做帽子的，但越國(guó)人習(xí)慣于披頭散發(fā)。憑著你的長(zhǎng)處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎？"

【50字勵(lì)志故事感悟】：一個(gè)人要發(fā)揮其專長(zhǎng)，就必須適合社會(huì)環(huán)境需要。如果脫離社會(huì)環(huán)境的需要，其專長(zhǎng)也就失去了價(jià)值。因此，我們要根據(jù)社會(huì)得需要，決定自己的行動(dòng)，更好去發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。

哲理小故事3（100字）：袋鼠與籠子

一天動(dòng)物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來(lái)了，于是開(kāi)會(huì)討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過(guò)低。所以他們決定將籠子的高度由原來(lái)的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來(lái)，所以他們又決定再將高度加高到30米。

沒(méi)想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。

一天長(zhǎng)頸鹿和幾只袋鼠們?cè)陂e聊，"你們看，這些人會(huì)不會(huì)再繼續(xù)加高你們的籠子？長(zhǎng)頸鹿問(wèn)。"很難說(shuō)。袋鼠說(shuō)∶"如果他們?cè)倮^續(xù)忘記關(guān)門的話！

【哲理小故事感悟】：事有"本末、"輕重、"緩急，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)了。

哲理小故事4（100字）：扁鵲的醫(yī)術(shù)

魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲說(shuō)："你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？

扁鵲答："長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差。

文王再問(wèn)："那么為什么你最出名呢？

扁鵲答："長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國(guó)。

【小故事大道理】：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。

哲理小故事5（150字）：曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看見(jiàn)主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說(shuō)，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來(lái)可能會(huì)有火災(zāi)，主人聽(tīng)了沒(méi)有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來(lái)救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請(qǐng)四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒(méi)有請(qǐng)當(dāng)初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對(duì)主人說(shuō)："如果當(dāng)初聽(tīng)了那位先生的話，今天也不用準(zhǔn)備筵席，而且沒(méi)有火災(zāi)的損失，現(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒(méi)有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！主人頓時(shí)省悟，趕緊去邀請(qǐng)當(dāng)初給予建議的那個(gè)客人來(lái)吃酒。

【哲理故事及感悟】：預(yù)防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。

哲理小故事6（50字）：救人

在一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機(jī)向陣地俯沖下來(lái)。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)俯沖時(shí)要毫不猶豫地臥倒?？缮衔静](méi)有立刻臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠(yuǎn)處有一個(gè)小戰(zhàn)士還站在哪兒。他顧不上多想，一個(gè)魚躍飛身將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時(shí)一聲巨響，飛濺起來(lái)的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時(shí)驚呆了：剛才自己所處的那個(gè)位置被炸成了一個(gè)大坑。

【100字小故事大道理】：在幫助別人的同時(shí)也幫助了自己！

勵(lì)志故事7（50字）：出門

古時(shí)候，有兩個(gè)兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都?jí)旱?喘不過(guò)氣來(lái)。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來(lái)，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個(gè)行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個(gè)箱子上路，反倒覺(jué)得輕松了很多。

【50字勵(lì)志小故事及感悟】：在我們?nèi)松拇蟮郎?，肯定?huì)遇到許許多多的困難。但我們是不是都知道，在前進(jìn)的道路上，搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路？

哲理故事8（200字）：魚王的兒子

有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。

于是個(gè)經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱："我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛…凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！"

一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)："你一直手把手地教他們嗎？"

"是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。"

"他們一直跟隨著你嗎？"

"是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。"

路人說(shuō)："這樣說(shuō)來(lái)，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓(xùn)。

【經(jīng)典故事心得】：對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！

哲理故事9（100字）：河邊的蘋果

一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠(chéng)的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來(lái)。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見(jiàn)洪水從山上奔瀉而下，無(wú)論如何也休想渡河打柴了。無(wú)功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問(wèn)其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋果，遞給師傅說(shuō)，過(guò)不了河，打不了柴，見(jiàn)河邊有棵蘋果樹(shù)，我就順手把樹(shù)上唯一的一個(gè)蘋果摘來(lái)了。后來(lái)，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。

【小故事大道理】：世上有走不完的路，也有過(guò)不了的河。過(guò)不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)蘋果。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現(xiàn)了人生的突圍和超越。

小故事10（300字）：右手握左手

桌上流行一首順口溜：握著老婆的手，好像右手握左手。

篇（4）

1.在形式方面。在組稿、用紙、設(shè)計(jì)、印刷等方面追求高品位、精益求精，力爭(zhēng)讓中心幼兒園的園報(bào)成為家長(zhǎng)、社會(huì)了解幼兒園的一個(gè)窗口，成為幼兒園的一張亮麗名片。

2.在內(nèi)容方面。努力融可讀性、知識(shí)性、地域特色于一體。貼近現(xiàn)實(shí)，力求原創(chuàng)，以反映幼兒園要聞、班級(jí)風(fēng)貌和成長(zhǎng)足跡為主，以老師、家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)為輔。

二、規(guī)格和工藝

1.規(guī)格及用料：展開(kāi)尺寸390MM×540MM,中間對(duì)折；120克進(jìn)口道林紙（防近視、防刺傷手指，質(zhì)感舒適）。

2.工藝及印刷：全彩，共分四版，中間對(duì)折，留中縫；用德國(guó)海德堡四色機(jī)印刷（圖文清晰、逼真）。

三、期數(shù)印數(shù)

1.期數(shù)：一年兩期，每學(xué)期一期，期末之前完成組稿，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之后出成品。

2.印數(shù)：面向幼兒家長(zhǎng)、鎮(zhèn)政府各部門、鎮(zhèn)內(nèi)各幼兒園發(fā)行，每期留100份用于園長(zhǎng)工作室、幼兒園舉行大型活動(dòng)時(shí)用作交流資料，具體印刷數(shù)量待定。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立園報(bào)編委會(huì)，具體負(fù)責(zé)園報(bào)的組稿、編輯，以及與設(shè)計(jì)公司的對(duì)接。編委會(huì)組成人員如下：

主任：周少玲（負(fù)責(zé)園報(bào)整體發(fā)展方向及編輯部的領(lǐng)導(dǎo)工作）

主編：***（負(fù)責(zé)園報(bào)編輯部的具體工作，確定每期園報(bào)編輯的內(nèi)容，并具體分工到各編委）

編委：************（負(fù)責(zé)各版面資料的收集、整理、校稿等工作）

五、版面設(shè)置

1.報(bào)頭

將幼兒園的LOGO、園報(bào)的報(bào)名（待取名），幼兒園的辦園理念等內(nèi)容按幼兒園的風(fēng)格藝術(shù)化地予以呈現(xiàn)。

2.頭版——園所動(dòng)態(tài)（負(fù)責(zé)人：***）

內(nèi)容：展示幼兒園大型新聞和活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)視察和重要講話、校際交流、參觀考察、幼兒園建設(shè)與管理中的大事要事等?？梢栽O(shè)置包括園長(zhǎng)寄語(yǔ)、導(dǎo)讀欄、時(shí)事傳真、校園短波等板塊。

作用：關(guān)注幼兒園成長(zhǎng)，見(jiàn)證幼兒園發(fā)展，全方位、多角度的展示幼兒園辦園的蓬勃生機(jī)。

3.二版——我型我秀（負(fù)責(zé)人：***）

內(nèi)容：包括學(xué)校硬件設(shè)施的改善、校園文化、教研文化、管理文化、課堂文化、特色打造、安全在線等方面的內(nèi)容。可以從園本教研、游戲特色、校園文化、健康保育、快樂(lè)教育等內(nèi)容中每期挑選不同的2個(gè)板塊。

作用：踐行中心幼兒園“為孩子的美好人生奠基”的辦園辦學(xué)理念，突顯“健康、快樂(lè)、自信、高雅”的辦園宗旨，體現(xiàn)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的辦學(xué)特色。

4.三版——育兒有道（負(fù)責(zé)人：***）

內(nèi)容：分家長(zhǎng)園地、教壇漫筆、親子活動(dòng)三個(gè)板塊。每期刊登2-4篇家長(zhǎng)的育兒體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)；教師漫談教學(xué)人生、書寫心靈隨筆、交流生活感悟；幼兒園、班級(jí)開(kāi)展的親子活動(dòng)等，圖文并茂，活潑陽(yáng)光。

作用：盡可能引發(fā)教師和家長(zhǎng)的筆戰(zhàn)，成為教學(xué)思想、親子教育交流的主陣地，并通過(guò)這種思想上的交流與溝通，搭建起家與園、師與生、親與子之前的親密聯(lián)系之橋。

5.四版——園語(yǔ)花香（負(fù)責(zé)人：***）

內(nèi)容：介紹才藝突出的優(yōu)秀學(xué)生；展示師資隊(duì)伍中的榜樣人物、先進(jìn)班集體等；講述在師生身上發(fā)生的勵(lì)志小故事；刊登學(xué)生原創(chuàng)的繪畫、手工等藝術(shù)作品；參加各級(jí)各類大型活動(dòng)取得的優(yōu)異成績(jī)有及辦園成果。可以設(shè)置校園之星、勵(lì)志故事、藝海拾貝、涂鴉天地、春華秋實(shí)等板塊，每期有所側(cè)重。

作用：宣傳先進(jìn)人物、班級(jí)集及勵(lì)志活動(dòng)，使師生獲得正能量。

6.中縫（負(fù)責(zé)人：***）

1-4版的中縫：腦筋急轉(zhuǎn)彎；謎語(yǔ)有獎(jiǎng)競(jìng)猜；學(xué)古詩(shī)等

2-3版的中縫：安全童謠；增廣賢文；傳統(tǒng)禮儀。

六、相關(guān)要求

1.幼兒園成立一個(gè)新聞小組，負(fù)責(zé)園里園外的新聞采集工作，及時(shí)記錄、保存好每次大型活動(dòng)的簡(jiǎn)訊。

2.各編委要做有心人，平時(shí)注重對(duì)自己所負(fù)責(zé)版面內(nèi)容的資料收集及材料準(zhǔn)備。

篇（5）

典型的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的視覺(jué)類專業(yè)，如美術(shù)設(shè)計(jì)與繪畫、書法等相關(guān)專業(yè)，其主要運(yùn)用視覺(jué)感知美術(shù)作品的美之所在，其隸屬的藝術(shù)類型、其主打的色彩等。及其主要美術(shù)作品的形式，如素描、油畫、水彩畫等等。視覺(jué)上，對(duì)人物特征、山水風(fēng)景等當(dāng)時(shí)年代的美術(shù)藝術(shù)作品進(jìn)行多視角的分析交流，明確當(dāng)時(shí)作者欲通過(guò)此幅美術(shù)作品所要表達(dá)的精神，進(jìn)行“通感”式的心靈的碰撞。并對(duì)此幅美術(shù)作品背后的所欲表達(dá)的內(nèi)容做進(jìn)一步深入的探討。在進(jìn)行此相關(guān)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)兼顧與結(jié)合聽(tīng)覺(jué)形式，將易于使學(xué)生獲得藝術(shù)的感悟。例如，可播放相關(guān)作者的創(chuàng)作背景、人物性格等的記錄片。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)形式講授與鑒賞中國(guó)古典山水畫時(shí)，最好的效果是結(jié)合播放中國(guó)的古典音樂(lè)。例如結(jié)合播放古箏曲《畫水蓮花》、《蕉窗夜雨》、《春江花月夜》、《梁?！贰ⅰ读嗄铩?、《樓臺(tái)會(huì)》等等。此外，現(xiàn)今聽(tīng)覺(jué)結(jié)合視覺(jué)領(lǐng)域中也存在較多頗具中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)作品，教師在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，也可結(jié)合中國(guó)風(fēng)古典與流行結(jié)合的民族音樂(lè)元素，并明確其是如何具體體現(xiàn)的。如《青花瓷》、《千里之外》、《煙花易冷》等，其本身已經(jīng)易令學(xué)生聯(lián)想為一幅簡(jiǎn)潔的中國(guó)潑墨山水畫了。由于音樂(lè)均融入了濃厚的中國(guó)風(fēng)元素，令學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題并加以整體總結(jié)規(guī)整，會(huì)由此提高學(xué)生對(duì)于視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合形式下的及音樂(lè)或歌曲與美術(shù)、書法等結(jié)合，此范疇與民族元素的結(jié)合的能力極具重要性。最終較易達(dá)到通感，更好地結(jié)合視覺(jué)藝術(shù)感覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感覺(jué)，并進(jìn)行合理交流與溝通，將利于教師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果的取得。

篇（6）

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演1一滴水無(wú)論是何等的晶亮如珠，還是如瓊漿玉液，被風(fēng)一吹、日一曬就會(huì)瞬間消逝，然而一滴水匯入江河湖海會(huì)展示其無(wú)限的生命力，會(huì)得到生命的永恒。一點(diǎn)余光起不了什么作用，但如果千萬(wàn)縷余光聚在一起，便足以驅(qū)走這世界的黑暗，給人們帶來(lái)光明。世間萬(wàn)物似乎都在給我們?cè)忈屢粋€(gè)道理：團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要。

人心齊，泰山移。這是眾所周知從愚公移山中引申起來(lái)的一句名言警句。從前，愚公家門前有一座大山，大山阻擋了愚公的出行，每次出行，愚公都得翻山越嶺，十分的不方便。于是，愚公向家人提出了移山的想法，得到了大家的支持。但在一般人看來(lái)，這么大的山若想把它移為平地，簡(jiǎn)直是天荒夜譚，所以，很多人都笑話他們。但愚公卻堅(jiān)定地對(duì)大家說(shuō)：“你們說(shuō)的對(duì)，若只憑我一個(gè)人，當(dāng)然不可能移開(kāi)這座山，但如果我們一家人合作，一定會(huì)成功的，就算我們老了，還有我們的子孫，我們的子孫老了，還有他們的子孫，這樣子子孫孫的努力下來(lái)，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，總有一天大山會(huì)被移平的。愚公的話付諸了實(shí)踐，N年后，大山真的被移平了，愚公的子子孫孫從此出行無(wú)阻了。

“愚公移山“對(duì)我們每個(gè)人都有啟發(fā)，特別是對(duì)我們80后、90后來(lái)說(shuō)猶為重要，我們不但要懂得自立自強(qiáng)，奮力拼搏實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，更要知道團(tuán)結(jié)合作，共同努力的可貴。眾人抬柴焰火高，團(tuán)結(jié)就是力量。泰山不避其土才能成就其高凌絕頂。

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)處不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。就拿拔河比賽來(lái)說(shuō)吧，如果團(tuán)隊(duì)不協(xié)作，即使個(gè)人的力量再?gòu)?qiáng)大，又有什么用呢?反之，即使個(gè)人的力量很渺小，但大家都?xì)馔惶幨?，力往一處發(fā)，那么，勝利將是屬于他們的，因?yàn)樗麄兒軋F(tuán)結(jié)，他們很友好，他們用時(shí)間行動(dòng)告訴我們：團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要。

一個(gè)人在社會(huì)上獨(dú)立自主固然不可或缺，但共同努力為中華民族的夢(mèng)想而奮斗更是重要。只有合作才能有所成，人生價(jià)值才能得以展現(xiàn)。同學(xué)們，一個(gè)人若想取得成功，必須學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作，只有遵從團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們才能寫出人生美麗的篇章，創(chuàng)造出生命的輝煌，做到一加一大于二。

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演2每年的九月至十一月，加拿大境內(nèi)的大雁都要成群結(jié)隊(duì)的往南飛行，到美國(guó)東海岸過(guò)冬。第二年的春天再飛回原地繁殖。在長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里的航程中，他們要遭遇獵人的槍口，歷經(jīng)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴及寒流與缺水的威脅，但每一年他們都能成功往返。雁群一字排開(kāi)成“V”字型時(shí)，這比孤雁單飛提升了71%的飛行能量。

當(dāng)每只雁振翅高飛，也為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”，這種省力的飛行模式，讓每支雁的節(jié)省能量。如果我們?nèi)缪阋话阆蛑餐哪繕?biāo)前進(jìn)，彼此相互依存，分享團(tuán)隊(duì)的力量。當(dāng)某只雁偏離隊(duì)伍時(shí)他會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)为?dú)飛行的辛苦及阻力，他會(huì)立即飛回團(tuán)隊(duì)，善用前面伙伴提供的“向上之風(fēng)”。啟示，如果我們?nèi)缪阋话悖覀兙蜁?huì)在隊(duì)伍中，跟著帶隊(duì)者到達(dá)目的地。我們接受他人的協(xié)助，并也要協(xié)助他人。

當(dāng)前導(dǎo)的雁疲倦時(shí)，他會(huì)退到隊(duì)伍的后方，而另一只雁則飛到他的位置上來(lái)填補(bǔ)。其實(shí)，艱難的任務(wù)需要輪流付出，我們要相互尊重、共享資源，發(fā)揮所有人的潛力。當(dāng)某只雁生病或受傷時(shí)，會(huì)有其他兩只雁飛出隊(duì)伍跟在后面，協(xié)助并保護(hù)他，直到他康復(fù)，然后他們自己組成“V”字型，再開(kāi)始飛行追趕團(tuán)隊(duì)。

其實(shí)，如果我們?nèi)缪阋话?，無(wú)論在困境或順境時(shí)都能彼此維護(hù)，互相依賴，再艱辛的路程也不懼怕遙遠(yuǎn)。在隊(duì)伍中的每一支雁會(huì)發(fā)出“呱呱”的叫聲，鼓勵(lì)領(lǐng)頭的雁勇往直前。其實(shí)，生命的的獎(jiǎng)賞是在終點(diǎn)，而非起點(diǎn)，在旅程中遭盡坎坷，你可能還會(huì)失敗，只要團(tuán)隊(duì)相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定信念，終究一定能夠成功。

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演3美國(guó)知名主持人“林克萊特”一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真的回答：“我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”

小朋友想了說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！碑?dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪時(shí)，林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō)：“為甚么要這么做?”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!!”。

【感悟】你真的聽(tīng)懂了手下的話了嗎?你是不是也習(xí)慣性地用自己的打斷手下的語(yǔ)言?我們經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：在手下還沒(méi)有來(lái)得及講完自己的事情前，就按照我們的經(jīng)驗(yàn)大加評(píng)論和指揮。反過(guò)頭來(lái)想一下，如果你不是領(lǐng)導(dǎo)，你還會(huì)這么做嗎?打斷手下的語(yǔ)言，一方面容易做出片面的決策，另一方面使員工缺乏被尊重的感覺(jué)。時(shí)間久了，手下將再也沒(méi)有興趣向上級(jí)反饋真實(shí)的信息。反饋信息系統(tǒng)被切斷，領(lǐng)導(dǎo)就成了“孤家寡人”，在決策上就成了“睜眼瞎”。與手下保持暢通的信息交流，將會(huì)使你的管理如魚得水，以便及時(shí)糾正管理中的錯(cuò)誤，制定更加切實(shí)可行的方案和制度。

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演4今天，我又上了搭搭樂(lè)樂(lè)機(jī)器人活動(dòng)中心的課。這節(jié)課老師讓我們做太陽(yáng)能電池板電風(fēng)扇。與以前的太陽(yáng)能電池板一樣，老師會(huì)點(diǎn)亮一盞燈，看誰(shuí)的風(fēng)扇能轉(zhuǎn)。老師說(shuō)任務(wù)很艱巨，要兩個(gè)人一起完成。

我們一共分了三個(gè)組，我和陳博恒是一組。我負(fù)責(zé)做扇葉，他負(fù)責(zé)固定太陽(yáng)能電池板。但是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們忘記安排固定馬達(dá)的事情了。我用軸固定了所有的扇葉，并且用大齒輪做了插扇葉的部分，我費(fèi)了九牛二虎之力把四片扇葉做好了，都插在大齒輪的正面。后來(lái)我搭了一個(gè)簡(jiǎn)單又穩(wěn)固的支架，用來(lái)支撐風(fēng)扇。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我看了一下，陳博恒的太陽(yáng)能板支架只有一個(gè)支點(diǎn)，搖搖欲墜。我連忙加了三個(gè)支點(diǎn)。就有四個(gè)支點(diǎn)了。除非你使勁地震動(dòng)，電池板是不可能掉下來(lái)了。當(dāng)我正準(zhǔn)備把風(fēng)扇和電池板連接在一起的時(shí)候，我的心一沉，馬達(dá)往哪兒裝呀?不可能在太陽(yáng)能電池板上裝那么多東西吧。那樣會(huì)擋住光的。我想在他搭的太陽(yáng)能電池板支架上升出一個(gè)不擋光的支架來(lái)支撐馬達(dá)。我正要再搭一個(gè)支架，發(fā)現(xiàn)小伙伴正在用零件堆出一個(gè)支架——最笨的方法。我正要改進(jìn)，他說(shuō)：“我就要這樣搭。堆起來(lái)至少比你那個(gè)支架要穩(wěn)固?！彼詾榘阎虚g的空隙都填滿就穩(wěn)固了。但是我輕輕一碰他的零件堆，居然散架了。我對(duì)他說(shuō)：“你的更不穩(wěn)固?！庇谑俏矣肿隽藘蓚€(gè)簡(jiǎn)易支架來(lái)支撐馬達(dá)。把太陽(yáng)能電池板和馬達(dá)連起來(lái)，我們小組是第一個(gè)做完的。

這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小組在因?yàn)橹Ъ芎惋L(fēng)扇不一樣高而爭(zhēng)吵，另一個(gè)小組在努力搭風(fēng)扇架。他們一個(gè)組做的太慢，一個(gè)組不能夠團(tuán)體合作。這個(gè)時(shí)候，我們把風(fēng)扇拿去燈光下試驗(yàn)了，轉(zhuǎn)得還不錯(cuò)?？墒怯捎隈R達(dá)的簡(jiǎn)易支架，就是太簡(jiǎn)易了，下面是空的，風(fēng)扇倒了。我的小伙伴在風(fēng)扇下面的馬達(dá)支架上裝了一個(gè)復(fù)雜的加固器，風(fēng)扇終于做完了，并且不是搖搖欲墜的那種。其他組到下課了還沒(méi)做完，風(fēng)扇都不能轉(zhuǎn)。

今天我知道了，兩個(gè)人要合作，而且做出來(lái)的東西需要穩(wěn)固。

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演5有一個(gè)博士分到一家研究所，成為學(xué)歷的一個(gè)人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長(zhǎng)在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，這兩個(gè)本科生，有啥好聊的呢?不一會(huì)兒，正所長(zhǎng)放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對(duì)面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來(lái)了。水上飄?不會(huì)吧?這可是一個(gè)池塘啊。正所長(zhǎng)上完廁所回來(lái)的時(shí)候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來(lái)了。怎么回事?博士生又不好去問(wèn)，自己是博士哪!過(guò)一陣，副所長(zhǎng)也站起來(lái)，走幾步，蹭蹭蹭地飄過(guò)水面上廁所。這下子博士更是差點(diǎn)昏倒：不會(huì)吧，到了一個(gè)江湖高手集中的地方?博士生也內(nèi)急了。這個(gè)池塘兩邊有圍墻，要到對(duì)面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠(yuǎn)，怎么辦?博士生也不愿意去問(wèn)兩位所長(zhǎng)，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過(guò)的水面，我博士生不能過(guò)。只聽(tīng)咚的一聲，博士生栽到了水里。兩位所長(zhǎng)將他拉了出來(lái)，問(wèn)他為什么要下水，他問(wèn)：“為什么你們可以走過(guò)去呢?兩所長(zhǎng)相視一笑：”這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過(guò)去。你怎么不問(wèn)一聲。

職場(chǎng)智囊：學(xué)歷代表過(guò)去，只有學(xué)習(xí)力才能代表將來(lái)。尊重經(jīng)驗(yàn)的人，才能少走彎路。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演6三頭牛，他們極其友好和睦地在一起在野外吃草，一頭獅子窺視了很久，想逮住他們，但是覺(jué)得只要他們聚在一起，就得不到機(jī)會(huì)。

因此他開(kāi)始暗地里散布流言蜚語(yǔ)，說(shuō)這一個(gè)跟另一個(gè)作對(duì)，直到他們之間制造了妒忌和不信任。

獅子一看到他們各奔東西、分頭吃草的時(shí)候，就馬上向他們一個(gè)一個(gè)的進(jìn)攻了。這樣他就輕而易舉地把他們?nèi)怨饬恕?/p>

《獅子和三頭?！愤@篇故事出自于伊索寓言，非常短小精悍，但是有很深的內(nèi)涵。獅子是絕頂聰明，這個(gè)故事告訴我們團(tuán)結(jié)才是力量，互相孤立會(huì)導(dǎo)致滅亡。

但是為什么獅子會(huì)得逞，為什么三頭牛沒(méi)有依賴群體的力量會(huì)各自離散而給了獅子可乘之機(jī)，故事并沒(méi)有交代。

我們可以猜測(cè)，在面臨誘惑亦或是壓力的時(shí)候，三頭牛的表現(xiàn)都是一致的，它們對(duì)其他同伴失掉了信心，因此產(chǎn)生背離。

這是最終導(dǎo)致它們悲慘命運(yùn)的根源。因此我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能聽(tīng)了壞人的話就互相猜疑，放棄了團(tuán)結(jié)，這樣下場(chǎng)會(huì)很悲慘。

團(tuán)隊(duì)勵(lì)志故事表演7有這么一則故事：如果你把青蛙放在熱水中，它一定馬上跳出來(lái)，但如果你把青蛙放在涼水中，然后非常緩慢地加溫，青蛙卻不會(huì)跳出來(lái)。

因?yàn)槲⑿〉淖兓粫?huì)引起青蛙反應(yīng)，青蛙的感覺(jué)器官在慢慢地升溫過(guò)程中會(huì)慢慢鈍化直至死亡。

這則寓言形象地說(shuō)明了一個(gè)道理：為成就一個(gè)企業(yè)而不是成就某個(gè)人而去奮斗，這是相當(dāng)一批中國(guó)企業(yè)家“跳出溫水”的關(guān)鍵一步。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)的寓言故事篇五：換位

篇（7）

2引導(dǎo)中職學(xué)生悟出職業(yè)道德真諦的途徑

2.1課程開(kāi)悟

職業(yè)道德教育的最基本途徑是依托職業(yè)道德教育課程，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，通過(guò)系統(tǒng)講授，讓學(xué)生把握職業(yè)道德的意義及體系。因此，要專門開(kāi)設(shè)職業(yè)道德課程，增加教學(xué)課時(shí)，真正夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)道德基礎(chǔ)。同時(shí)，要改革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，例如推行案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其職業(yè)道德情感；推行情景教學(xué)，通過(guò)職業(yè)環(huán)境模擬、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等，營(yíng)造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育；推行角色扮演教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置、角色扮演等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，感悟職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2實(shí)踐體悟

經(jīng)常組織開(kāi)展參觀訪問(wèn)、義務(wù)服務(wù)、青年志愿者活動(dòng)等，有組織、有計(jì)劃地讓中職學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感悟“人人為我，我為人人”的真諦，培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自重的品德及健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的道德知識(shí)遷移和應(yīng)用能力、行為選擇能力、理解他人的能力和創(chuàng)造能力等，最終樹(shù)立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念。特別是在頂崗實(shí)習(xí)階段，要切實(shí)把職業(yè)道德教育放在首位，落到實(shí)處。學(xué)校要與實(shí)習(xí)單位團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施，明確分工和職責(zé)，讓每位學(xué)生在實(shí)習(xí)中都能受到良好的職業(yè)道德教育和熏陶。

2.3閱讀感悟

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感悟職業(yè)道德的真諦。現(xiàn)在市面上勵(lì)志類的書籍特別多，有很多故事既簡(jiǎn)短又意味深長(zhǎng)，很適合中職學(xué)生閱讀。筆者在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生閱讀勵(lì)志類文章，讓學(xué)生在輕松的閱讀中陶冶情操，同時(shí)還經(jīng)常組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享感悟，共同成長(zhǎng)。

2.4反思省悟

古人云“：吾日三省吾身”“、己所不欲，勿施于人”。一方面，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，思考自己對(duì)他人職業(yè)道德的要求；另一方面，讓學(xué)生換位思考，如果是自己，在從事此工作時(shí)會(huì)怎么做。通過(guò)反思，使學(xué)生不斷內(nèi)化職業(yè)道德，提高道德品質(zhì)。

2.5懲戒頓悟

抓住關(guān)鍵時(shí)間，找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行必要的懲戒教育，這是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)的重要途徑。在學(xué)生成長(zhǎng)中，往往一些很小的事情也會(huì)影響甚至改變其一生。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中關(guān)鍵時(shí)刻的一次批評(píng)或一次懲罰會(huì)矯正其人生坐標(biāo)。所以，抓住這些關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)節(jié)點(diǎn)對(duì)中職生進(jìn)行懲戒教育，會(huì)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在有的人不主張進(jìn)行懲戒，實(shí)際上只要把握好度，懲戒會(huì)是一種很有效的教育手段。

2.6環(huán)境引悟

一個(gè)人的行為是其內(nèi)在素質(zhì)和外在環(huán)境共同作用的結(jié)果，環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的教育功能。要根據(jù)學(xué)校歷史與定位，突出特色，加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)展積極健康、催人奮進(jìn)的校園文化。

2.7心理導(dǎo)悟

心理咨詢與指導(dǎo)是學(xué)校德育的重要途徑，寓德育于心理健康教育之中，是眾多學(xué)校德育成功的經(jīng)驗(yàn)之一。要把心理健康教育作為學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德教育的有益途徑來(lái)對(duì)待，把學(xué)生身體健康、心理健康統(tǒng)一于職業(yè)道德教育過(guò)程中，以提高職業(yè)道德教育的實(shí)效。

篇（8）

由廣州采麗源生物科技有限公司投資拍攝的《美麗會(huì)說(shuō)話》，是一部以采麗源人為原型進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作的電視劇，根據(jù)營(yíng)口廣播電臺(tái)記者、新聞播音員兆虹霖的紀(jì)實(shí)文學(xué)改編，訴說(shuō)了一群出身平凡的女孩闖出美麗人生、實(shí)現(xiàn)不平凡的美麗事業(yè)，完成從丑小鴨到白天鵝蛻變的精彩故事。

本劇以引領(lǐng)時(shí)尚的元素、構(gòu)思巧妙的故事、清新幽默的風(fēng)格，將一股積極向上的勵(lì)志精神貫穿劇情始終。以記者王三喜的視角為線索引出故事，借工作及生活點(diǎn)滴寓意深刻的人生哲理，讓人在輕松的氣氛中感悟人生，得到啟迪。本劇涉及了大量的美容養(yǎng)生知識(shí)，旨在引導(dǎo)大眾正確的美容觀念：其實(shí)美不只是化妝品在臉上的堆砌，而是一種由內(nèi)而外發(fā)散出來(lái)的氣息。美不僅來(lái)自外表，更是心靈的凈化和洗滌。正確地認(rèn)識(shí)美才能實(shí)現(xiàn)美，最終把美帶給更多的人――這恰恰是本劇的另一主旨。

《美麗會(huì)說(shuō)話》是由眾多傳媒大學(xué)的教授、老干部等老一輩藝術(shù)家和新起之秀聯(lián)手演繹的美麗故事，是一部青春、勵(lì)志、幽默輕喜劇，它能讓我們更貼近化妝品行業(yè)的喜與悲，對(duì)這個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的前景更充滿信心。

上集劇情回顧

蘇藝在眾多同事的幫助下，在舞場(chǎng)上戰(zhàn)勝了如花，如愿成為一名模特，但是卻陷入了焦慮和恐慌的狀態(tài)中，她不能按照要求擺出各種令人滿意的造型。好心的邱月在一旁做動(dòng)作幫蘇藝，流暢、自然的動(dòng)作讓如花把攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)了邱月，最終她代替了蘇藝成為模特。馬小惠因?yàn)楦赣H馬龍?jiān)?jīng)拋棄自己而對(duì)他怨恨極深，面對(duì)父親的討好和幫助她始終無(wú)動(dòng)于哀，甚至想盡一切辦法趕走他。

精彩劇情連載

第十二集：危機(jī)與商機(jī)

馬小惠逃脫了艾美麗的看管，跑到形體訓(xùn)練室找馬龍，馬龍卻堅(jiān)持讓她去參加招聘會(huì)，二人各執(zhí)其詞，爭(zhēng)論不休，最終談判破裂。艾美麗發(fā)現(xiàn)馬小惠不見(jiàn)了，趕緊到處尋找，途中遇見(jiàn)蘇藝并得知馬小惠的父親患有癌癥，她想找到馬小惠讓她跟父親好好談?wù)?。但事?shí)是馬小惠根本就不相信父親患有癌癥的說(shuō)法，她對(duì)艾美麗的勸說(shuō)置之不理。在形體訓(xùn)練室里相談甚歡的馬龍和俞邁，有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。馬小惠無(wú)意中在父親的手機(jī)里發(fā)現(xiàn)了他得癌癥的消息，這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，她對(duì)父親的怨恨頃刻間蕩然無(wú)存。

金融危機(jī)席卷全球，美容行業(yè)也無(wú)可幸免地受到了沖擊?？悼傊甘卷n冰要根據(jù)員工的實(shí)際情況重新給她們安排工作，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)。韓冰決定先對(duì)員工進(jìn)行考核，之后再做工作上的調(diào)動(dòng)。她帶著邱月、馬小惠、艾美麗來(lái)到蕭條、慘淡的丹姿美容院讓她們接受考驗(yàn)。害怕被開(kāi)除的邱月自作聰明地拿自己的錢給顧客讓他們購(gòu)買美容院的產(chǎn)品，這樣她就可以在韓冰面前顯示自己的能力了。聰明反被，邱月的計(jì)謀被韓冰戳穿，她也從希望的高峰跌落到絕望的低谷，心情一下子糟糕透頂，她認(rèn)為自己一定是要被公司開(kāi)除的。

第十三集：西芳的魅力

韓冰請(qǐng)美容導(dǎo)師對(duì)丹姿美容院的員工進(jìn)行主題為“美麗女人計(jì)劃”的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)大家都叫苦叫累，但很快美容院的服務(wù)質(zhì)量就有了極大的提高，很多顧客都被西芳的“美麗女人計(jì)劃”征服了，培訓(xùn)也取得了預(yù)期的效果。

篇（9）

精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，經(jīng)過(guò)近幾年的探索，金嶺回中形成了自己的精神文化。

1.“三觀”引領(lǐng)師生的發(fā)展與追求。

學(xué)生發(fā)展觀：志向質(zhì)樸大氣、品質(zhì)優(yōu)良堅(jiān)韌、性格陽(yáng)光開(kāi)朗，做一個(gè)最好的自己

教師發(fā)展觀：職業(yè)素養(yǎng)高雅、發(fā)展學(xué)生未來(lái)、成就自己人生。做一名學(xué)生喜歡的老師

學(xué)校發(fā)展觀：教育效益優(yōu)異、辦學(xué)特色突出、學(xué)校文化鮮明。辦一所社會(huì)滿意的學(xué)校

2.“三風(fēng)一訓(xùn)”促進(jìn)學(xué)校精神文化的形成。

【校訓(xùn)】：今天我以回中為榮;明天回中以我為榮。

【校風(fēng)】：博學(xué)博愛(ài)、和諧嚴(yán)謹(jǐn)。

【教風(fēng)】：教學(xué)相長(zhǎng)、誨人不倦。

【學(xué)風(fēng)】：樂(lè)學(xué)善思、合作探究。

3.核心理念與學(xué)校精神為師生的幸福人生奠基。

【核心理念】：和諧。

【學(xué)校精神】：進(jìn)取。

學(xué)校文化建設(shè)之――和諧篇

學(xué)校通過(guò)和諧理念的滲透，塑造師生自覺(jué)尋求人與大自然和諧，人與人和諧，個(gè)人自身和諧的人生素養(yǎng)。

1.和諧的制度文化。

在學(xué)校制度文化的建設(shè)中，學(xué)校以“民主與科學(xué)”為理論依據(jù)，發(fā)揮教代會(huì)的作用。對(duì)于學(xué)校的各種工作計(jì)劃、考核聘任制度及其制度的修訂、課程開(kāi)設(shè)及管理等，學(xué)校都會(huì)多次召集教工代表協(xié)商，并把修訂稿發(fā)給全體教師征求意見(jiàn)。制度一旦定稿，內(nèi)容早已深得人心，教師也樂(lè)意執(zhí)行。

2.和諧的課程文化。

學(xué)校的三級(jí)課程設(shè)置體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校重視校本課程的研發(fā)工作，開(kāi)發(fā)了勵(lì)志教育、民族教育、心理健康、禮儀、經(jīng)典閱讀、古詩(shī)誦讀、乒乓球、足球、民族舞蹈等校本課程，深得師生喜歡。

3.和諧的交往文化。

和諧的人際關(guān)系有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

干群關(guān)系和諧。干群關(guān)系和諧是學(xué)校管理的保障。為了打造一支群眾威信高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，學(xué)校把領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)當(dāng)成學(xué)校的第一培訓(xùn)，要求領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，給全體師生樹(shù)立榜樣，在工作中奉行無(wú)情制度、有情管理。

師師關(guān)系和諧。教師之間是一個(gè)既相互依存又競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，和諧的教師關(guān)系有利于打造一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。為了促進(jìn)師師和諧，學(xué)校舉行“快樂(lè)工作、幸福生活”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，著力打造名師團(tuán)隊(duì)，實(shí)施青藍(lán)工程，促進(jìn)教師之間和諧關(guān)系的形成。

師生關(guān)系和諧。師生關(guān)系和諧首先取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。為此，學(xué)校持續(xù)開(kāi)展“愛(ài)與責(zé)任”活動(dòng)，努力提升教師的師德素養(yǎng)。其次是學(xué)生因素，學(xué)校定期在學(xué)生中開(kāi)展尊師教育，文明禮儀教育等，以此達(dá)到師生關(guān)系的和諧。

生生關(guān)系和諧?！皥F(tuán)隊(duì)精神”是新時(shí)期人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，學(xué)校設(shè)立讀書節(jié)、藝體節(jié)，組建足球、乒乓球等十五個(gè)學(xué)生社團(tuán)，豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)及社團(tuán)活動(dòng)極大地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)精神的形成。

民族關(guān)系和諧。學(xué)校研發(fā)了民族教育校本課程，組織學(xué)生走進(jìn)普通的回族人家，加深兩族同學(xué)的友誼和尊重。學(xué)校挖掘民族文化之精髓，研發(fā)了“少數(shù)民族舞蹈”藝體項(xiàng)目，學(xué)校板鞋隊(duì)在山東省第八屆少數(shù)民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，作為唯一一支初中隊(duì)伍，勇奪銀牌。

家校關(guān)系和諧。和諧的家校關(guān)系是學(xué)校發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容，每學(xué)期學(xué)校都組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，并組建班級(jí)、學(xué)校不同層面的家長(zhǎng)委員會(huì)等，有效地促進(jìn)家校關(guān)系的和諧。

4.和諧的校園環(huán)境文化。

學(xué)校規(guī)劃和諧?，F(xiàn)在，我校三季有花、四季常青、景點(diǎn)新穎、民族建筑特色鮮明、布局和諧優(yōu)雅。

校園文化設(shè)置和諧。學(xué)校整體規(guī)劃校園文化，研發(fā)了學(xué)校的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)。邀請(qǐng)著名書法家金運(yùn)昌先生為學(xué)校題寫了校名。

師生言談舉止、穿著和諧。學(xué)校師生在校園中的穿著打扮、言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)校文化的形成起到很大的引導(dǎo)作用。為此，學(xué)校重在引導(dǎo)，開(kāi)展禮儀展示比賽，加強(qiáng)師生審美觀的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生舉手投足的和諧。

學(xué)校文化建設(shè)之――進(jìn)取

“進(jìn)”是一種前進(jìn)的動(dòng)力，人們只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)才能不斷地提升自己的能力;“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出。機(jī)遇留給有所準(zhǔn)備的人，只有付出才會(huì)有收獲。我校的進(jìn)取精神旨在引導(dǎo)廣大師生要追求一個(gè)積極進(jìn)取的勵(lì)志人生。而“和諧”是“進(jìn)取”的基礎(chǔ)，“進(jìn)取”促進(jìn)“和諧”的形成。

為了培養(yǎng)廣大師生的進(jìn)取精神，學(xué)校自2009年以來(lái)持之以恒地探索勵(lì)志教育，以此提升我校師生的意志品質(zhì)，塑造師生內(nèi)心和諧的至高境界。

1.讓生命因有夢(mèng)想而精彩，因有規(guī)劃而成功。

學(xué)校校園中有這樣一面宣傳牌，內(nèi)容是“心有夢(mèng)想，人人都會(huì)氣質(zhì)不凡;努力拼搏，夢(mèng)想終會(huì)成真”。我們想告訴學(xué)生，夢(mèng)想是成就人生價(jià)值的基石，每個(gè)人不分貴賤都可以擁有的東西就是夢(mèng)想。為了幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念，喚醒人生夢(mèng)想，學(xué)校舉辦《我有一個(gè)夢(mèng)想》大型主題活動(dòng)。開(kāi)展“規(guī)劃人生、把握命運(yùn)”活動(dòng)，并組織學(xué)生把自己的夢(mèng)想張貼在家中臥室內(nèi)和教室中，這樣做的目的，一是接受大家的監(jiān)督，二是時(shí)刻提醒自己。

2.勵(lì)志宣誓，讓語(yǔ)言暗示影響心理潛能。

我校每天上下午上班前都以班級(jí)為單位齊宣誓，讓每一個(gè)學(xué)生在激情中相信自己，找到自信、找到動(dòng)力。在每周一的升旗儀式上、在跑操中，催人奮進(jìn)的勵(lì)志宣言充盈著校園，形成了一個(gè)巨大的勵(lì)志場(chǎng)。

3.成長(zhǎng)日記――讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

被魏書生喻為道德長(zhǎng)跑的學(xué)生日記，不管是寫的過(guò)程還是寫的內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的效果。我校有長(zhǎng)期組織學(xué)生集中寫陽(yáng)光日記的傳統(tǒng)，這樣的貴在堅(jiān)持，從學(xué)習(xí)求知層面看，養(yǎng)成了反思、梳理進(jìn)步的良好習(xí)慣;從道德品質(zhì)層面看，為形成勵(lì)志人生、永不言棄的人生觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.全員育人導(dǎo)師制――師生共進(jìn)取。學(xué)校實(shí)行全員育人導(dǎo)師制，每名教師都承擔(dān)帶10名左右學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任，導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)。全員育人導(dǎo)師制正在逐漸成為我校的一個(gè)新型的學(xué)生管理模式。

5.勵(lì)志活動(dòng)――讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中感悟、成長(zhǎng)。

勵(lì)志教育須以活動(dòng)為載體，活動(dòng)越豐富、越接近學(xué)生就越有生命力。為此，學(xué)校開(kāi)展“勵(lì)志伴我共奮進(jìn)”演講比賽、清華學(xué)子勵(lì)志報(bào)告、金嶺回中優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會(huì)等。短小精悍的勵(lì)志小故事深受學(xué)生歡迎，寓意深刻的小故事在學(xué)生心中久久回蕩。

6.校園勵(lì)志文化――營(yíng)造一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

篇（10）

我喜歡在午后的課堂上，倚著墻壁假裝站起來(lái)，然后看著窗外那些忙碌的人群和車輛來(lái)來(lái)去去，然后再想想我們沉甸甸的理想，沒(méi)有一絲考慮，被灼傷的，還有一個(gè)年少的夢(mèng)。

我們小小的心事，飛向了不知名的遠(yuǎn)方，那生命在頭頂飛過(guò)時(shí)留下的斑斕暗影，歲月不知不覺(jué)地逝去，而我們也就在這樣不知疲倦地成長(zhǎng)。

我們一起趴在教學(xué)樓長(zhǎng)長(zhǎng)的欄桿上，一起遙想著畢業(yè)以后那些瘋狂的日子，你說(shuō)你想去，那個(gè)傳說(shuō)中香格里拉的天堂，奔赴一場(chǎng)前世未完的約定。我只是在一旁認(rèn)真地傾聽(tīng)，我期盼著你的成蝶，在最美的花叢中起舞。

你覺(jué)得我們之所以每天都這么渾渾噩噩地成長(zhǎng)，是因?yàn)槲覀兌紵o(wú)法回答，而我們之所以都無(wú)法回避，是因?yàn)槲覀兌紵o(wú)法面對(duì)，時(shí)光總是那么慌張地帶著我們不停奔跑，讓我們都忽略了一路的風(fēng)景。

終于有那么一天，我想無(wú)論我們之前都曾怎樣迷失在過(guò)往茫茫的人海，我們都依然會(huì)勇敢追尋憧憬過(guò)的生活。

記得，高二分班的時(shí)候，我很迷茫加膽怯地走進(jìn)了文科班的教室，而你也就成了我的同桌，你的頭發(fā)染了淡淡的紅，在陽(yáng)光下看起來(lái)那么溫暖而特別。

那時(shí)我們才上高二，學(xué)習(xí)壓力并不是很大，于是在沒(méi)有老班課的午后就成了我們光明正大逃課的時(shí)候，我們一人騎一輛自行車在校外忙碌自由的街道上穿梭，任憑清風(fēng)從耳邊呼呼地吹過(guò)，也滿心歡喜，燦爛了我們?nèi)鐗?mèng)的青春。

我們會(huì)在郊外的小溪邊折下很多很多可愛(ài)的紙飛機(jī)，寫上自己和對(duì)方的名字，還有喜歡的漂亮女孩子的名字，然后四目相視傻傻地笑個(gè)不停，看著那些白色的飛機(jī)在空氣中自由地打著轉(zhuǎn)兒，我瞇著眼睛仔細(xì)看過(guò)去，很藍(lán)的天，很美的夢(mèng)。

親愛(ài)的少年，17歲之后，你是否依然在人生的旅途中不緊不慢地走著，一個(gè)人在風(fēng)里孤單地成長(zhǎng)？如我們相遇時(shí)那場(chǎng)美好的盛宴，匆匆的時(shí)光漸行漸遠(yuǎn)，最后笑著在說(shuō)再見(jiàn)，青春的飛鳥，就這樣一往絕塵而去。

親愛(ài)的少年，在那些明亮易逝的青春里，我們很認(rèn)真倔強(qiáng)地演繹著一場(chǎng)場(chǎng)的悲歡離合，即使受傷，也依然堅(jiān)強(qiáng)地登臺(tái)。

很多人夏天過(guò)后就遠(yuǎn)走高飛了，有些人深秋到了還沒(méi)有離開(kāi)，沒(méi)有哪一場(chǎng)風(fēng)雨是及時(shí)的，總是有人早去，有人遲來(lái)，但我相信下個(gè)季節(jié)一定是某些人燦爛的花季。

親愛(ài)的少年，你看，前方我們一望無(wú)際花好的未來(lái)。

2013年和《感悟》

一言為“訂”！

《感悟》是以古樸的牛皮紙質(zhì)和素雅的工筆花鳥圖為封面裝幀的綜合文摘類雜志，特色鮮明，主題風(fēng)格為成長(zhǎng)勵(lì)志、智慧悟語(yǔ)、真情故事、美文欣賞，內(nèi)容豐富多彩，文字精美，故事新穎。2013年伊始，《感悟》以煥然一新的面貌接受讀者的審閱，內(nèi)容及版面都增強(qiáng)了靈活性，真正成為讀者茶余飯后放松身心的最佳伴侶。

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