序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇文明禮儀教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教育目標

通過“細化目標、突出重點、實踐體驗、循序漸進、持之以恒”的教育策略，引導學生掌握各種文明禮儀知識與技能，自覺踐行文明禮儀規(guī)范，爭當學禮儀、重禮儀、行禮儀的模范。以教帶學，促進大學生良好人際關系的建立，助其贏得友誼，樹立自信。同時，培養(yǎng)學生在日常生活中自覺使用文明用語的習慣，使大學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為創(chuàng)建穩(wěn)定良好的教學育人環(huán)境保駕護航，為構建和諧社會添磚加瓦。

1、培養(yǎng)文明禮儀意識：使學生了解文明禮儀對于一個人生活的重要意義。一個講文明、知禮、守禮、行禮的人，才是有道德的人。

2、培養(yǎng)文明禮儀情感：激發(fā)學生對文明禮儀的認同感，知道一個遵守文明禮儀的人才能得到他人的尊重，不斷強化禮儀的成就感，感受到禮儀的樂趣，從而自覺地實踐禮儀。

3、培養(yǎng)文明禮儀技能：讓學生知道現代社會生活中有哪些禮儀規(guī)范，應該怎樣做，不應該怎樣做，通過反復的實踐，掌握交往技能，成為知禮、守禮、行禮的人。

4、培養(yǎng)文明禮儀品質：通過反復、長期的禮儀行為訓練，通過學生的自我鍛煉、自我改造，內化為自己的需要，并在交往實踐中自如地表現出得體的禮儀品質。

二、班會主題

禮儀之花開校園，文明之魂留心中

三、準備要素

1、活動對象：XX班全體學生；

2、活動場地：XX班教室；

3、素材準備：短視頻——《在外國人眼里，中國人成為不文明的代名詞》、不文明現象圖片、國外景區(qū)的中文警示語圖片、文明禮儀知識問答題及答案）。

四、內容概要

1、小組討論，說說身邊的不文明現象；

2、通過文明禮儀教育短片及部分圖片，讓學生了解國外對中國游客的評價，并對此提出看法；

3、解釋為什么要學禮儀；

4、讓學生結合自己對文明禮儀的了解，說說對文明禮儀知識的認知；

5、學習6種禮儀常規(guī)； 

6、文明禮儀知識問答；

7、要求學生謹記文明禮儀常規(guī)，爭做學禮儀、重禮儀、守禮儀的文明大學生。

五、班會形式

采用事實與討論相結合的形式，以教育短片、警示圖片、知識問答、小組合作等方式協(xié)同開展。

六、實施步驟

（一）主題導入： 

中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為新時代的青少年，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應力爭做一個講文明、懂禮儀的大學生，讓禮儀之花常開校園，讓文明之魂永留心中！ 

（二）實施過程：

1、說說身邊的不文明現象。

2、通過短片——《在外國人眼里，中國人成為不文明的代名詞》及部分圖片，了解國外對于中國游客的評價，對此提出看法。

種種畫面告訴我們，中國游客是多么的不文明。我們都知道，中國是一個五千年文明古國，有著豐富的文化內涵和燦爛的文明歷史，享有“禮儀之邦”的美譽。但近年來，隨著我國綜合國力的不斷增強、國人與世界交流逐漸增多，一些不文明劣習逐漸在諸多方面顯露出來。在一些國家、一些地區(qū)、一些外國人眼中，中國游客甚至成了“不文明”的代名詞?！岸Y儀之邦”的稱號，不斷受到國外的批判和質疑。

3、為什么要學禮儀?

荀子說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。

對個體：（1）不學禮，無以立；（2）使個人的言行在社會活動中與其身份、地位、社會角色相適應；（3）衡量個人道德水準高低和有無教養(yǎng)的尺度。

對社會：（1）塑造組織形象，提高辦事效率；（2）是一個國家文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。

文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現，也是個人道德和社會公德的體現。

4、文明禮儀大家談。

結合自身掌握的文明禮儀知識，說說從自身角度的理解。

5、學習六種禮儀常規(guī)。 

（1）見面禮儀：

① 遇見校領導、老師、輔導員，主動敬禮打招呼“您好”或“老師好”；碰到學長、同學打招呼“您好”或點頭微笑；

② 碰到外校老師來校，主動歡迎：“老師好”；

③ 遇見其他客人、家長來校時主動歡迎：“您好”。

（2）上課禮儀：

① 課前10分鐘準備好學習用品，擺放有序，安靜等待老師上課；

② 在回答老師提問時，立正、站直注視老師，尊重老師的教學方式；

③ 課后及時整理自己的課桌和抽屜，保持干凈、整潔；

④ 上課專心聽講、積極發(fā)言，保持良好的坐姿、站姿、讀姿，勤做筆記；

⑤ 因故晚進教室時，在門口立正，進門前喊報告，經任課老師允許后方可入內。

（3）課間禮儀：

① 講文明話、普通話，不說臟話；

② 輕聲慢步靠右行，不追逐、奔跑、推搡和打鬧等；

③ 文明輕聲交談，不大聲喧嘩；

④ 講究清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰、亂扔雜物。

（4）交往禮儀：

① 旁人說話時不隨意打斷，學會尊重他人；

② 主動幫助有困難的同學，在接受他人幫助時，虛心傾聽，誠懇道謝；

③ 進領導、教師辦公室前先敲門、喊報告，得到允許后方可入內，隨手關門；

④ 同學之間交往不說臟話、粗話，不罵人、打人，不隨便發(fā)脾氣，多談論健康、有趣、有意義的話題；

⑤ 積極使用禮貌用語“您好、謝謝、對不起、沒關系、打擾一下、別客氣”。

（5）集會禮儀：

① 上下樓梯靠右行，排隊入場時保持隊列整齊、安靜；

② 參加活動或觀看演出時，不起哄、插嘴、嬉笑，文明觀看，熱情鼓掌；

③ 聆聽領導、老師講話時保持安靜，講話結束后熱烈鼓掌致謝。

（6）家庭生活禮儀：

① 孝敬父母長輩、尊老愛幼。

② 做客待客、與鄰居和睦相處禮儀等。

6、文明禮儀知識問答

7、請同學們謹記： 

當你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱！ 當你走出校門，肩上就扛著學校的榮辱！ 當你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱！

文明禮儀修養(yǎng)是現代人必備的基本素質，禮儀作為人們內在修養(yǎng)的外在表現，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請大家學禮儀、知禮儀、守禮儀，讓禮儀之花常開校園，讓文明之魂永留心中。

（三）班會結果：

在開展“禮儀之花開校園，文明之魂留心中”文明禮儀教育主題班會中，進一步規(guī)范了學生的文明禮儀習慣，使學生對文明禮儀知識形成全面、深刻的認識，并能潛移默化地貫徹到自己的日常行為習慣中，令整個班級始終浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。

七、總結反思

文明是人與人之間進行友好交流的窗口，只有每一個人自覺提高文明意識，注重日常禮儀，規(guī)范自身的一言一行，才能形成良好的文明社會氛圍，不負中華“禮儀之邦”的美稱。

班會前，我?guī)ьI班委精心準備、全面構思。班會中，我采用事實與討論相結合的形式，以教育短片、警示圖片、知識問答、小組合作等方式，讓每個學生真正認識到規(guī)范文明禮儀的重要性，牢記所學的文明禮儀知識，知行合一，將其融入到日常生活中。

一、積極動員，全員參與

班會開展前，我對全班同學作了廣泛動員，提出了教育活動的目的、方法、內容以及具體要求。同學們表現出了較高的積極性，一致認為：中華民族素有禮儀之邦、文明古國的美譽，當前我們的祖國正積極建設文明國家、構建和諧社會，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，是我們不容推卸的責任。

二、認真組織，內容詳實

班會設計了豐富的一系列流程，包括：1、小組討論，說說身邊的不文明現象；2、通過文明禮儀教育短片及部分圖片，讓學生了解國外對中國游客的評價，并對此提出看法；3、解釋為什么要學禮儀；4、讓學生結合自己對文明禮儀的了解，說說對文明禮儀知識的認知； 5、學習六種禮儀常規(guī)； 6、文明禮儀知識問答；7、要求學生謹記文明禮儀常規(guī)，爭做學禮儀、重禮儀、守禮儀的文明大學生。

全班同學在課堂上集體學習了文明禮儀知識，了解了文明禮儀常規(guī)的具體要求，明確了努力方向。通過以上七種不同方式的教育和互動，充分引導學生積極發(fā)揮主動性，營造出講文明、守禮儀的良好氛圍。

篇（2）

1．通過本次授課，使大家明白禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明語言。

2．通過這次學習促進校園和-諧，提高學生素質。

3．培養(yǎng)學生從現在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明

禮儀修養(yǎng)，做一個講文明懂禮貌的好孩子。

教學重點：

1．培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范。

2．教育學生做個講文明懂禮貌的人。

3．了解課間紀律及上下樓梯的禮儀。

4．向老師及長輩問好的禮儀。

5．注意同學之間的禮儀。

活動過程：

一．主持人上場

主持人主持活動，宣布文明禮儀班會開始，導入文明禮儀的重要性。

中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知?！饵S香誠心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

中國古代禮儀規(guī)范的不斷發(fā)展，形成了我們的現代文明禮儀，在校園這個既莊嚴又活潑，既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊員不僅要學好文化知識，還要講禮貌懂禮儀，做一個文明少先隊員。

二．導入

我們應該怎樣做一個文明的小學生：

1．在我們每天生活學習的教室里應怎樣做。

2．課間活動，上廁所應怎樣做。

3．上下樓梯應怎樣做。

4．進出老師辦公室應怎樣做。

5．上學路上及放學路隊應怎樣做。

三.禮儀之花開校園

1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說粗話，要說普通話，文明話。

做文明人使用文明用語

學生討論文明用語都有那些，應怎樣使用。

同學們，都知道，禮貌用語記得牢。

見到老師同學問聲好。

分離時候別忘把手招。

影響別人，“對不起”，

回答要說“沒關系”

從小講文明，懂禮貌，

大家夸我是個好苗苗。

2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關燈、關水龍頭。

3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊出校門，隊伍要整齊，進出校門不亂跑，

4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無粉筆塵。課間休息時入廁，準備好當堂課用的書和學習用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內、走廊上走動。上課遲到的同學先喊報告，經老師允許后走進教室并輕輕關好門。下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學生須面帶微笑，說老師再見。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學習要求，積極舉手回答問題，認真聽取同學發(fā)言，不議論，仔細分析正誤，等待同學發(fā)言完后再補充。排除內心環(huán)境與身邊同學的干擾，傾聽與學習相關的講話。思維跟著老師走，及時回答老師的問題。發(fā)言要用普通話，課堂不說與學習無關的內容。課堂上不交頭接耳說小話，老師提問自己時，應馬上起立，大聲回答。發(fā)現老師失誤時，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點點。書寫時要靜心，姿勢正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學習無關的事，未經老師允許不得隨意離開教室。文具不用時放文具盒。

5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。

四、倡議書歌謠

1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。

2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。

3.過道相遇互禮讓，切莫低頭來相撞。

4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。

5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。

6.有紙屑，我拾起，校園環(huán)境美無比。

7.清潔衛(wèi)生用心記，桌子椅子擺整齊。

8.出言吐語要文明，行為舉止要得體。

篇（3）

以社會主義核心價值體系建設為根本，以全面提高我局工作人員道德素質，文明禮儀程度為目標，以道德講堂、文明居民學校為平臺，堅持學習教育與實踐相結合，培育和發(fā)掘機關工作人員中的好人，使我局全體工作人員在增強文明禮儀意識、增長文明禮儀知識、遵守文明禮儀規(guī)范等方面發(fā)揮引領示范作用，展示我局工作人員弘揚傳統(tǒng)美德、爭做謙謙君子的良好形象。

二、活動內容

在全局工作人員中開展以“內強素質、外塑形象”提升工程，重點在個人禮儀、公務禮儀、交往禮儀、習俗禮儀、會議禮儀、文書禮儀、電話禮儀等方面加強文明禮儀教育。

（一）個人禮儀基本內容

1、我局工作人員著裝要符合身份，提倡樸素大方，服裝顏色、款式應與工作環(huán)境相協(xié)調。工作時間內要求整潔、美觀、得體，表現出穩(wěn)重、大方、干練、富有涵養(yǎng)的交通工作人員形象。男士不得穿背心、短褲、拖鞋，不得敞胸露懷。女士不得穿低胸、露背、露臍，超短裙、吊帶衫、透明裝及拖鞋。

2、我局工作人員應保持儀表端莊大方，衛(wèi)生整潔，講究個人衛(wèi)生，頭發(fā)要梳理整齊。男士不染彩發(fā)、不留胡須、不留怪異發(fā)型；女士不留長指甲、不涂鮮艷指甲油，不梳艷麗怪異發(fā)式，不濃裝艷抹，佩戴夸張飾物。

（二）公務禮儀基本內容

1、我局工作人員上班時應佩帶或擺放崗位卡，表明身份職責，方便群眾辦事；工作態(tài)度和藹，不得粗暴、蠻橫。特別是交通執(zhí)法人員在執(zhí)法時，要嚴格按照本行業(yè)的規(guī)定，做到文明執(zhí)法。

2、進一步簡化辦事程序，增強透明度，辦公指南公示清晰，工作流程指示醒目。

3、辦公環(huán)境整潔、衛(wèi)生、儉樸、莊重，物品擺放有序。

4、工作人員對前來辦事人員熱情接待、服務周到、態(tài)度誠懇、文明用語。

5、落實首問責任制，屬于自己職責范圍內的事情，要積極主動，認真高效辦理；對自己職責范圍外的事情，要積極引導，協(xié)調辦理。

（三）交往禮儀基本內容

1、我局工作人員在交往過程中要做到互相尊重、互相體諒、互相寬容。

2、內部交往：同事、上下級之間要相互尊重、相互配合、相互支持、相互勉勵、不搞分裂，不搬弄是非，不亂起稱呼，不對同事進行有損形象的評頭論足。下級要維護上級的威信和形象，上級要善于聽取下級的意見和建議。

3、外部交往：在執(zhí)行公務及日常對外交往中，要時刻牢記身份，檢點言行，公私有別，文明規(guī)范；在接待來賓及外面工作交往中，體現相互尊重，開放兼容，謙遜得體，有禮有節(jié)，自覺維護本單位本部門的良好形象。

（四）會議禮儀基本內容

1、大型會議應按規(guī)定提前入場，按位置入座，坐姿端正，聚精會神參加會議。因特殊情況不能參會的，應事先請假，不應遲到或早退。

2、遵守會場紀律，不隨便講話、議論，不打瞌睡，不離席隨意走動，不看與會議無關的材料；入場前將手機關機或調到靜音、振動狀態(tài)，保持會場安靜。

3、尊重會議發(fā)言者的勞動，鼓掌要主動、熱烈，會議結束后也應以掌聲表示敬意和祝賀。不得鼓倒掌或喧嘩起哄。退場時不亂擁亂擠，禮讓領導，客人先行。

（五）文書禮儀的基本內容

1、文書在內容要求上須遵守法律法規(guī)，真實準確。

2、文書格式上要求規(guī)范，具有一定的嚴肅性，一般公文格式包含文頭、正文、文尾和標記四項基本內容。

3、正文是文書的主體，一般應當包括公文標題、主送機關等七個部分，每個部分的行文都要符合文書規(guī)范性要求。

（六）電話禮儀基本內容

1、接電話時，應向來電者問好，表明接電單位或自己身份，并主動詢問對方身份和來電來訪事由。

2、如果不是自己的電話，應說“請稍等一下”，并盡快轉給相關人員，如當事人不在，應說“您有什么事？”“我能轉達嗎？”

3、通話時，語言要簡潔明了，對重要事務做好記錄，通話結束時說“再見”或“謝謝”。

4、使用移動電話，除遵循一般電話禮儀外，還要遵守公共場合的禮儀。

（七）習俗禮儀基本內容

1、我局工作人員在公共場所要做到行為文明，舉止優(yōu)雅，注意維護公共秩序，特別是自覺遵守交通規(guī)則，愛護公共財物，遵守社會公德，嚴禁隨手扔垃圾、隨地吐痰、大聲喧嘩等不良行為舉止。

2、出入電梯時要禮讓，做到先出后入，依次進出，讓老人和婦女先行。若與客人或領導一起乘坐電梯，主人或下級應先進入摁住開關，讓客人和領導進入；出去時，摁住門的開關，讓客人和領導先離開。

3、外出乘坐交通工具，須遵守所乘坐交通工具的規(guī)定，到旅游景點應遵守旅游景點的規(guī)定，做到文明旅游。

三、方法步驟

（一）第一階段：宣傳發(fā)動（8月份）。局屬各單位要結合本單位的實際制訂相關的公務員文明禮儀規(guī)范。在單位顯要位置設立宣傳警示牌，利用機關學習日、文明居民學校、道德講堂等平臺進行學習、宣傳發(fā)動，組織局全體工作人員學習，讓禮儀規(guī)范的具體要求入耳、入腦、入心。

（二）第二階段：組織實施（9-10月份）。我局要組織全體干部職工了解對照各項禮儀規(guī)范開展自查自糾和互比互學活動，對查找出來的問題和不足，分析其存在的原因，明確整改方向，拿出整改意見，開展整改活動。并邀請縣文明辦負責人到我局為全體工作人員作文明禮儀知識宣講。在全縣交通系統(tǒng)開展“一言一行塑形象、一舉一動見文明”文明服務示范崗等教育主題活動。

（三）第三階段：督查整改（10-11月份）。局紀檢室將適時組織人員對局屬各單位文明禮儀規(guī)范執(zhí)行情況進行督查。督查采取明查和暗訪兩種形式，對督查過程中發(fā)現的問題責令相關單位進行整改，對整改不力或拒不改正的單位將在局網站進行曝光。

（四）第四階段：總結評比（12月）。局屬各單位要結合文明禮儀教育活動的實施，認真開展本單位、本部門的文明禮儀形象標兵評選活動，營造自覺踐行文明禮儀規(guī)范的良好氛圍，展示我局工作人員的良好形象。局將在各單位評比文明禮儀標兵的基礎上，評選出全局文明禮儀標兵。

（五）第五階段：建章立制（2014年）。制訂學習、宣傳、教育、踐行文明禮儀長效機制，努力提升我局廣大工作人員的文明素質，使公務人員在講文明禮儀中得到熏陶，養(yǎng)成和提高，為構建我局社會主義核心價值體系，推動文明幸福建設作出貢獻。

四、相關要求

篇（4）

關鍵詞：

微課；小學生；文明禮儀教育；運用

小學教育是一個人在受教育過程中的奠基性階段，是培養(yǎng)社會主義公民的啟蒙階段，小學文明禮儀教育對于樹立小學生良好的品格和禮儀具有積極的意義。小學生在身心成長中正處于思想啟蒙階段，傳統(tǒng)教學方法在較為抽象化的文明禮儀知識的傳遞方面效果有限，因此引入微課模式，將文明禮儀以現代教育技術的方式虛擬實踐進行教學，能夠使學生更直觀地感知文明禮儀。

一、教師開發(fā)微課的過程分析

在小學文明禮儀教學中，微課的核心內容是課堂教學視頻片段，即講文明禮儀知識以視頻的方式展現到學生面前，并輔以教案、課件、習題、教學反思等教學支持資源。微課模式發(fā)展至今，其視頻教學資源的范圍逐漸擴大，包括教育影視資源、網絡視頻課程資源、微課資源等，此外還包括大量的教師自制資源。小學教師在文明禮儀教學中關于微課開發(fā)的過程來看，絕大多數教師使用錄屏軟件自制微課，并采用攝像設備或手機工具后期加工，此外還有部分教師直接采用網絡微課資源，并在此基礎上結合小學文明禮儀重點知識進行修改和加工。對于微課視頻初步形成之后，多數教師在后期的編輯過程中會全程參與，結合學生特點和教學內容突出針對性，這種教師參與的模式能夠極大地提升微課視頻的質量，對于小學文明禮儀課堂教學具有積極的意義。

二、微課在小學文明禮儀教育中的運用實踐

（一）微課將文明禮儀由抽象變?yōu)榫呦?/p>

對于小學文明禮儀知識而言，在傳統(tǒng)課堂教學模式下單純的教師講解并不能激起學生的興趣，這種枯燥的模式無法獲得學生的認同，教學效率較低，而且還一定程度上束縛了學生的思維。微課則能夠在最短的課堂時間內，通過微課視頻將抽象的文明禮儀知識具象的呈現到學生面前，不僅能夠提高學生的實踐參與性，而且大大激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。比如在向學生講授“公眾場合保持安靜”的禮儀時，以學校圖書館與閱覽室為視頻背景，以某個學生為案例在閱覽室閱安靜的閱讀刊物，并在閱讀結束后將刊物放回原位，這樣的行為得到了老師和學生的一致好評。通過實踐行動方式的微課視頻展現，學生對這方面的公共場所禮儀知識獲得了深刻的認知，極大地提升了學生學習興趣和教學效果。再比如在講授集體活動或集體榮譽感的知識時，集體禮儀知識尤其是集體榮譽感較為抽象，學生不易理解。通過微課視頻將早上升國旗作為視頻背景，展示給學生“行注目禮、唱國歌”的畫面，使其聯想到自己參加升國旗活動時的情境，并獲得情感共鳴，進而完成教學內容的傳達。

（二）微課把文明禮儀帶入生活

文明禮儀起源于生活，并應用于生活，因此生活才是文明禮儀教育資源的源泉和主要情境。借助微課模式將文明禮儀知識在現實的日常生活中表現出來，更能夠獲得學生的情感認同，使其能夠真正認識到文明禮儀在日常生活中的重要性。微課視頻中生活情境的設定必須是從學生實際生活出發(fā)，利用微課勾勒出學生日常生活場景和行為，并使其對該行為產生自己的評價。比如在校園場所文明禮儀知識中選擇學生上下課時走樓梯的知識點為主體進行微課教學，情境設置在教學樓的樓梯間，部分學生在上下樓的時候并沒有按照教師說的“靠右行走”，結果造成樓梯在下課期間比較擁擠，而且還造成摔倒的現象。通過這個微課視頻的講解，使學生能夠從自身生活經歷中感悟到遵守文明禮儀的重要性，認識到破壞規(guī)則所帶來的后果，進而使他們能夠在日常生活中積極遵守規(guī)則，形成良好的文明習慣。

（三）微課令文明禮儀童趣化

教師在某些文明禮儀知識的教學中，可以將知識要點通過童趣化的微課模式展現到學生面前。小學生的身心發(fā)展階段使其對動畫、卡通、童話故事等具有較突出的興趣，這些往往能夠激起其更大的興趣和主動參與性，因此可以將文明禮儀知識融入到童話故事或者動畫主題中情景中，這樣既可以輕松的引導學生學習文明禮儀知識，又能夠使其享受到童話故事或動畫中的樂趣。比如在小學生最為熟悉的動畫故事《熊出沒》中選取片段作為視頻背景，向學生傳授同學、朋友之間相互尊重、相互幫助的知識。學生通過自己熟悉且感興趣的動畫片學習到了文明禮儀知識，又能夠使其享受到童趣，這使得教學效果大大提升。

篇（5）

一、常規(guī)活動。

1. 班隊活動課：各班間周一次禮儀教育主題班隊會。（參考主題：行為養(yǎng)成；禮儀教育；詩歌教育；紅色文化培育；中華傳統(tǒng)文化傳承；各班嚴格按要求上好班隊活動課，值周行政、教導處將會隨堂聽課、照相。

2. 文明禮儀監(jiān)督崗的管理：各值周行政、值周教師要對當周的文明禮儀監(jiān)督崗進行合理化的管理，讓其在校園文明管理中發(fā)揮好監(jiān)督作用。

3.禮儀評比活動：少先隊切實按計劃，做好“星”級學生的評比、表彰工作。

二、其他活動。

09年11月：禮儀主題班隊會展示活動。

21年2月：行為養(yǎng)成主題班隊會展示活動。

21年3月：“紅色文化培育”教育。

篇（6）

一、“文明禮儀進商家”活動

休博會期間，有大量的國外游客來到*，商貿服務企業(yè)是城市的窗口，是城市的門面，特別要加強涉外禮儀的宣傳教育，提高員工的禮儀修養(yǎng)，提供優(yōu)質的服務，展示良好的形象。

各區(qū)、縣（市）商貿主管部門、行業(yè)協(xié)會、商貿企業(yè)要抓住迎接休博會的契機，加大商貿職業(yè)禮儀教育的力度，實現教育全覆蓋，實踐見成效的目標。

（一）活動內容：

行業(yè)協(xié)會開展為會員企業(yè)送文明禮儀教育上門的“雙送”活動——送“崗位職業(yè)禮儀規(guī)范”、送“涉外禮儀培訓（教材）”。

*商貿特色品牌企業(yè)開展“雙會”活動——會普通話接待用語、會英語接待用語。

（二）具體要求：

相關行業(yè)協(xié)會可結合20*年工作安排，按照自己業(yè)內的要求、選擇自己業(yè)內若干個代表性崗位，在調查研究、總結借鑒的基礎上，概括提煉出行業(yè)、崗位的職業(yè)禮儀規(guī)范，形成簡練易記的文字，為會員企業(yè)進行職業(yè)禮儀培訓教育提供服務。涉外禮儀教育可以*市民學?！坝卸Y行天下”系列講座中有關內容（涉外禮儀的基本動作、涉外禮儀的基本對話、與外國朋友交往中的細節(jié)等）作為培訓的基本內容。通過組織開展涉外禮儀培訓，或將涉外禮儀培訓教材送到會員企業(yè)，在商貿服務企業(yè)普及涉外禮儀基本知識。

*商貿特色品牌企業(yè)要在崗位職業(yè)禮儀規(guī)范、涉外禮儀教育上發(fā)揮示范、領跑作用。要充分利用內部報刊、廣播、宣傳欄、內網平臺等，設立“文明禮儀宣傳教育”專欄，要集中時間、集中內容，運用多種形式和載體，宣傳商貿職業(yè)禮儀、涉外禮儀知識，傳授商貿職業(yè)禮儀規(guī)范和涉外禮儀基本要求，營造文明禮儀氛圍，讓文明禮儀在員工中入耳進腦。要讓一線主要崗位的員工掌握商貿職業(yè)禮儀規(guī)范，了解涉外禮儀要求，提高禮儀修養(yǎng)，在各自的崗位上努力實踐，展示良好的商貿服務行業(yè)文明形象，努力提升服務水平，為休博會提供一流的服務。

（三）時間安排：

1月下旬至2月上旬做準備，2月中旬開始實施，延續(xù)至休博會。各行業(yè)職業(yè)禮儀規(guī)范、崗位職業(yè)禮儀規(guī)范的文字稿，請在2月10日前送市貿易局組宣處，并發(fā)送電子郵件*。

*商貿特色品牌企業(yè)在開展商貿職業(yè)禮儀規(guī)范、涉外禮儀宣傳教育培訓的同時，可從企業(yè)需要和接待的實際出發(fā)，選擇主要崗位，采用多種形式和方法，開展員工的“雙會”教育，形成的活動計劃，請于2月15日前送市貿易局組宣處。

二、“商貿職業(yè)禮儀大家談”活動

（一）活動內容：

在*商貿網上開辟“商貿職業(yè)禮儀大家談”專欄，組織商貿不同行業(yè)的企業(yè)、不同崗位的員工，開展商貿職業(yè)禮儀大討論。將采取網上分批上傳和網上實時討論的形式進行。

（二）具體要求：

組織商貿服務行業(yè)參與討論，以百貨、超市、餐飲、茶樓、酒吧、足浴、美容美發(fā)、照相、家政、糧食行業(yè)為主體；組織商貿服務企業(yè)參與討論，以獲得第三輪商貿特色品牌企業(yè)稱號的企業(yè)為主體；組織商貿服務企業(yè)的員工參與討論，以獲得第三輪商貿特色服務品牌個人和優(yōu)秀服務員、營業(yè)員稱號的員工為主體；組織商貿行風義務監(jiān)督員參與討論。

討論的內容和形式：

一是百貨、超市、餐飲、茶樓、酒吧、足浴、美容美發(fā)、照相、家政、糧食行業(yè)的行業(yè)職業(yè)禮儀規(guī)范宣傳，包括這些行業(yè)的有代表性的主要崗位職業(yè)禮儀規(guī)范。由有關行業(yè)協(xié)會與商業(yè)總會提供文字稿。

二是上述行業(yè)有代表性的企業(yè)和商貿特色品牌企業(yè)對各自企業(yè)員工在職業(yè)禮儀規(guī)范上的要求。由有關行業(yè)協(xié)會組織企業(yè)提供文字稿，商貿特色品牌企業(yè)由局組宣處負責聯系提供文字稿。

三是查找在商貿服務行業(yè)存在和要防止的不文明之舉，引導員工告別不文明陋習，從著裝、語言、行為等方面按照職業(yè)禮儀規(guī)范要求，事事處處講文明，言行舉止有禮貌。分別由有關行業(yè)協(xié)會、商業(yè)總會和有關行業(yè)協(xié)會確定的企業(yè)、商貿特色品牌企業(yè)和個人，義務監(jiān)督員等提供文字稿。個人和義務監(jiān)督員的文字稿請在2月底前送市貿易局組宣處。

實時討論時將組織有關協(xié)會、企業(yè)、員工，行風監(jiān)督員參加。

（三）時間安排：

2月中旬開始啟動，總體安排1個半月到2個月時間。

三、“商貿職業(yè)文明禮儀展示”活動

呼應“人文*、禮儀之都”，以“展商貿風采，迎休博盛會”為主題，組織十個商貿服務行業(yè)開展商貿職業(yè)禮儀展示活動。

篇（7）

一、開展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。而對于“以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)學校來說，開展禮儀教育，更是提高學生素質及就業(yè)競爭力，順利實現就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當前的中職學生禮儀缺失現象比較嚴重，而我們的中職學校教育卻呈現出“重技能，輕禮儀”的現象，大多數學生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達四海，能行天下”的理念，重視技能的學習，認為學好技能對將來的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學習，認為這無關緊要。然而現實卻告訴我們，禮儀對于中職學生發(fā)展至關重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會到“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠”這句話的含義。因此，加強中職學生禮儀教育，刻不容緩。

二、構建中職學生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長期的教育理論和教育實踐表明，一個人文明禮儀素質的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式、各種手段交互作用，并最終由學生自身從實踐中感悟、體驗、總結、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過各種途徑和方式的嘗試，逐漸構建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

（一）把禮儀課程作為學生的必修課納入中職課程體系

課堂教學是系統(tǒng)學習訓練的良好途徑，通過開設禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識和基本原理，可以提高學生對禮儀重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門課程納入到德育課的范圍中，作為學生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個重要內容，在新生入學第一個學期開設禮儀課程，學習時間為一個學期，每周兩個學時，一共40個學時。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學生禮儀能力的禮儀課程，主要內容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學禮儀、社會公共場所禮儀、集會禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場交往禮儀、網絡禮儀、涉外禮儀等。通過對這些內容的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。禮儀課程的設置應當體現職業(yè)特點，根據不同的專業(yè)，教學內容的重點也有所不同。如，學前教育專業(yè)的教學重點就應該培養(yǎng)學生的教師禮儀等，物業(yè)管理、汽車營銷、會計及電子專業(yè)的教學重點就應該是著重培養(yǎng)學生的內在素養(yǎng)（禮節(jié)的運用、溝通能力、電話禮儀、應變能力等）。

約翰?霍爾說過：“禮貌出自內心，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實質亦隨之消失?！痹诙Y儀課堂教學中開展禮儀訓練，要重視禮儀教學與禮儀實踐的關系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓練相結合，指導學生進行禮儀實踐，使學生學會基本的禮儀動作。在教學中要注重實際操作，讓學生按照禮儀規(guī)范反復練習，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽電話等，引導學生在日常生活中遵守和運用禮儀的原則和技巧，如見到老師如何表達，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問題的回答，等等。

認真選取教材，并精心地進行教學設計，使禮儀課程體現職業(yè)特點，是上好禮儀課的關鍵。目前，各學校沒有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時，應選擇體系合理、內容豐富、理論論述與實用技巧相結合的實用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學校（以下簡稱“我?！保┙涍^反復的對比、篩選，現在選用的是羅云明主編、電子工業(yè)出版社出版的《禮儀規(guī)范教程》。該教材包含了禮儀引論、個人禮儀、不同公共場所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場禮儀、涉外禮儀和中外習俗與禮儀等內容。為增強可讀性，書中還引用案例導入和形象的插圖。該教材向學生普及、傳授作為現代人在社會上發(fā)展、自立所應具備的基本禮儀知識。在教學過程中教師要根據各專業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側重，并且要結合本專業(yè)的特點來進行講授。如，對于學前教育專業(yè)的學生就應當側重教師禮儀的訓練，汽修專業(yè)的學生應該側重接待及日常用語的訓練。另外，禮儀課程的教學方法應當多樣化，強調實踐性教學，教學方法包括情景式教學法、案例教學法、示范教學法、角色扮演教學法等。創(chuàng)新教學手段，充分采用多媒體開展教學，提高禮儀課的信息含量，增強課堂教學的直觀性與趣味性，促進課程向著合理、高效、科學的方向發(fā)展。

（二）堅持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學科滲透”

禮儀教學不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進來，在學科教育中進行滲透式教育。在學科教學設計中，根據不同專業(yè)的學科特點，設立不同的滲透目標。如，學前專業(yè)或計算機專業(yè)的美術課上，讓學生用簡筆畫和漫畫的形式來描繪出禮儀的圖畫，在學習畫畫的同時也受到了禮儀的熏陶。通過在班上出版文明禮貌專題的黑板報，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術畫展，讓學生在參加此類活動中受到文明禮儀的熏陶。在美術教學中引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個有修養(yǎng)的人的真諦。通過“潤物細無聲”式的學科滲透文明禮儀教育，使我們的學生能時時處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時也有利于我們的教學及和諧校園的健康發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構建班級文明禮儀之風

班主任是學校德育工作的主力軍，對學生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關鍵的作用，俗話說，“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生?！币虼艘訌姲嘀魅卧趯W生禮儀教育中的引導作用。班主任在接手新班之際，應該調查了解班級文明禮儀實際情況，精選班干集體，構建文明班級骨干，認真開展禮儀主題班會，通過豐富多彩的活動讓學生認識到文明禮儀在社會中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過制定班級文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學生的禮儀行為，同時在班級管理中，實行獎懲制度。如對于每月禮儀規(guī)范表現優(yōu)秀者，給予獎勵；對優(yōu)秀寢室，進步顯著、做好事的學生給予獎勵；對于文明禮儀缺失的學生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時改正，以跟上班級的文明步伐。

（四）開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，在校園文化活動中提升學生的禮儀素養(yǎng)

1開好主題班會

主題班會是我校文明禮儀教育的一個重要方式。主題班會每周一節(jié)，學校在安排工作時，把文明禮儀教育的內容納入主題班會教育工作計劃。每次班會均要求寫有教案，班會主題鮮明，形式多樣化，可進行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動。讓學生充分參與進來，班主任要進行有效的引導，及時總結。

2舉辦禮儀知識的專題講座

根據不同時間段的教學需要開展專題講座，如在新生入學時開展軍訓、校紀校規(guī)的專題講座，使學生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導學生克服不良的行為習慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開展禮儀知識講座，讓學生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學生就業(yè)前開設專門針對就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生分角色扮演招聘人員和應聘人員，指導學生觀察應聘者在應聘過程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應該怎樣做才能更加出色？通過招聘模擬，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，提高學生與人溝通的能力，懂得做人的基本準則，讓學生明白只有時時處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開展就業(yè)指導講座，著重強調面試禮儀。讓學生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學生面試時要做到：表現自然大方，態(tài)度友善積極，主動回答問題，精神煥發(fā)，充滿活力，說話言簡意賅，回答準確。強調在面試中的一些禮儀常識和面試技巧，包括行為禮儀（微笑、站姿、坐姿等）、儀表禮儀（著裝、發(fā)型等）和一些禮貌禮節(jié)等，讓學生在面試中有充分的心理準備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過不斷地開展禮儀知識講座，讓學生深入了解基本的禮儀知識，在日常的行為中自覺地規(guī)范自己的行為。

3舉辦全校學生文明禮儀知識競賽

在開展知識競賽之前，學校制定、印發(fā)中職校學生文明禮儀規(guī)范，組織學生認真學習相關的文明禮儀知識，在全校學生中進行一次文明禮儀知識的普及教育。通過文明禮儀知識競賽，學生對文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會更加關注自身的禮儀學習和養(yǎng)成。

4通過各種活動向學生展示規(guī)范的文明禮儀

通過活動展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。如在2012年元旦文藝晚會上，我校2012級計算機和學前教育班的同學就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺上，禮儀隊員們落落大方地向全校師生及上級領導進行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級領導和全校師生的好評。在市、區(qū)、學校組織的各種活動中，都能看到我校禮儀隊學生優(yōu)雅、文明、標準的禮儀展示，這些禮儀隊學生的言行舉止，無時無刻不在影響著周圍的學生。

5注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的校園禮儀環(huán)境

創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導向，對學生規(guī)范自身行為，克服不良習慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國旗下講話中，不定期地進行文明禮儀方面的教育，教育學生從身邊的小事做起，及時對學生當中出現的不文明現象進行批評，對文明的現象進行表揚，引導學生養(yǎng)成良好的文明習慣。各科任教師也隨時注意學生的行為，對于所碰到的不文明現象要敢于及時指出糾正，如，在教學樓看到學生亂丟垃圾，任何教師看到都應該及時指出并讓其改正，旁邊同學看到了也會自覺地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

6樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規(guī)范。如，在

班級管理中通過主題班會，發(fā)動學生尋找身邊的文明禮儀細節(jié)，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查。同時，各班可評“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。組建禮儀隊，開展禮儀培訓，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項社會活動，這個過程既是學生學習、實踐基本禮儀的過程，也是學生禮儀素質提升的過程。我校2012級計算機2班和學前教育班就組建了班級禮儀隊并進行了培訓，通過禮儀訓練，規(guī)范了學生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細節(jié)，在潛移默化中班上同學的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長足的進步，精神面貌煥然一新。

此外，學校還可以通過對校園內不懂禮、不講禮的不文明現象進行披露和批評教育，如，對經常曠課、遲到、帶食品進實訓室、在食堂不文明用餐的學生進行通報批評，讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養(yǎng)成講禮儀的習慣。

（五）加強師資隊伍建設，提高教師的禮儀素養(yǎng)

要培養(yǎng)學生良好的文明習慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對學生產生潛移默化的影響。一方面，教師在教學活動和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養(yǎng)。因此，要求每位教師以“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”的師德規(guī)范要求自己，真正成為學生的表率，以此來規(guī)范教師言行，力求使學生言行在潛移默化中受到教師的影響，并通過學生、學生家長影響到社會中去。另一方面，加強禮儀課專任教師的培養(yǎng)，由于中職學校的禮儀教學尚屬起步階段，沒有專業(yè)的禮儀教師，禮儀教學能力參差不齊，因此需要大力加強禮儀教師的培訓，通過各種形式的區(qū)培、國培，努力構建起一支專職的禮儀教師隊伍。

對于中職學校來說，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處于摸索階段，本文的探索只是初步構建了一種禮儀養(yǎng)成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續(xù)深入開展教學研究，探索出適合中職校學生實際情況的禮儀養(yǎng)成教育模式。

參考文獻：

羅云明.禮儀規(guī)范教程.北京： 電子工業(yè)出版社，2012.

篇（8）

我國古人說得好：“不學禮，無以立”， 亞里士多德也說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”，文明禮儀是道德的底線，是從善的起點，是社會和諧相處的粘合劑，抓好幼兒文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要。

現在的孩子大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，不懂感激，不懂得尊重人，沒有禮貌的習慣，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，缺乏一種特定場合之中的規(guī)范行為及必要的文明禮儀修養(yǎng)。這就給我們的教育增加了難度，何況學校給予的文明禮儀教育在財欲橫流的社會、家庭榜樣缺失中顯得那么蒼白無力。好在我們持之以恒，好在我縣領導高瞻遠矚，下大決心開展文明禮儀創(chuàng)建活動，我們沒有理由不相信文明禮儀春天的到來。

文明禮儀教育的過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。我根據我們園開展了五年的文明禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與探索，粗淺總結一下幼兒文明禮儀教育的一些策略，權作拋磚引玉，以供同仁參考。

1 創(chuàng)建環(huán)境，營造氛圍。

一是創(chuàng)設文明禮儀宣傳欄。幼兒園的宣傳欄具有傳遞教育理念、促進家園溝通的作用，在我園開展文明禮儀教育的理念指引下，我們對宣傳欄的創(chuàng)設和利用進行了新的探索，創(chuàng)造性地將幼兒活動的最新動向展示在宣傳欄中，鼓勵家長參與交流和互動，引起家長情感上的共鳴，觸動家長進一步規(guī)范自身的行為，成為他們產生文明禮儀行為的強大的動力。

二是定期更換文明禮儀墻飾。從文明禮儀教育的本身來看，它更是一種情感教育，它與其他教育內容不同之處在于使教育過程本身具有美感，使得施教者與被施教者有情感上的交融，從而減少了教育弊端（強制性與灌輸性），從而激起幼兒對文明禮儀行為的向往，為此，我們定期更換有關的墻飾，將一日活動及一些日常禮儀內容以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，讓幼兒和家長更易于理解。這些生動的語言，形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個講文明，懂禮貌的好孩子。如：“請往右走”，“喝水”，“進餐”“敲門”……同時我們還用貼近孩子的語言設計了許多文明禮儀標語，如：“陽光寶貝，健康成長”，“幫助你，鼓勵我，夸獎他”……

三是利用區(qū)角積極開展文明禮儀活動。在幼兒文明教育中，皮亞杰所說的“泛靈論”傾向“把事物稱為有生命的東西和有意向的東西，把死板的物體生命化，而把心靈世界物質化”得到了很多的應征。在幼兒心目中，凡是能活動的東西都是有生命的，這就使區(qū)角活動在幼兒文明禮儀教育中顯得非常重要。在區(qū)角活動中，材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區(qū)域活動的正常開展；復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果。如何投放區(qū)角活動中的相關材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當前探討的一個重要問題。內容豐富的區(qū)角游戲，最能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。如：我們可以利用廢舊物品自制了許多小玩意，在區(qū)域活動中設立了“給植物喝水”“送圖書寶寶回家”等活動角，供幼兒進行扮演各種角色的游戲，并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼，請求別人幫忙時要有禮貌，給別人造成麻煩時要真誠地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進一步練習良好的禮貌言行。我們還在活動室中有意布置一些有關禮貌言行的畫面，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設計的環(huán)境，使其具有暗示性。在美工區(qū)里放一個紙簍，可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾。同時，我們還設立了禮貌言行評比欄，隨時對幼兒的每一點進步都以鼓勵和贊揚，進一步調動幼兒的積極性和主動性。

2 日常滲透，習慣養(yǎng)成。

一是做好文明禮儀的指導。為了使幼兒文明禮儀行為落實到具體的行動上來，對照“班級文明禮儀行為教育規(guī)范”進行逐條落實，每周都將本班幼兒的文明禮儀表現記載到“班級文明禮儀記錄表”，根據班級幼兒禮儀行為所表現出的不良禮儀行為，進行科學地指導。例如，有的幼兒在做完游戲后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，我們就有意識組織幼兒進行收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒游戲后就能自覺、及時地將玩具放回原處的好習慣。

二是隨時檢查，及時改進。在指導、記錄、檢查的基礎上，我們還隨時隨地檢查幼兒在文明禮儀中的表現情況，發(fā)現問題及時提出整改意見和建議。例如，在檢查過程中，我們發(fā)現幼兒隨手丟棄廢紙屑的現象比較常見，馬上采取相應的措施，讓“禮儀小標兵”做好表率，同時開展“哪朵花最艷”的活動，利用早操后的五分鐘，人人參與此活動，經過兩個星期的強化訓練，操場上的垃圾不見了，展示在人們面前的是整潔寬敞的校園，幼兒由衷地說：“大操場好干凈！”“幼兒園好美麗了！”

三是注重個案分析，總結教育經驗。在日常生活中，我們通過個案分析進行個別幼兒文明禮儀行為養(yǎng)成的教育，允許幼兒在禮儀行為養(yǎng)成中表現出的反復性以及不穩(wěn)定性，當幼兒違反了規(guī)則，教師給予每個幼兒的引導、幫助是有所不同的，有的僅給予語言提示性幫助；有的則讓大家討論誰對誰錯；有的需要給孩子一定的時間和空間，目的是讓每個幼兒都能摒棄原有的不良禮儀行為，讓每個幼兒都能體驗到良好禮儀行為養(yǎng)成給自己所帶來的快樂。我們根據幼兒所表現出來的情況，做到具體問題具體對待，采取行之有效的措施，從措施實施過程中，再次觀察其效果，然后從此個案中，歸納出相應的教育經驗和方法，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體。

3 活動引領，熏陶感染。

一是開展“文明禮儀小標兵”的活動。每天都有10名中大班的小朋友身胸前斜披禮儀綬帶，在園門口迎侯家長和小朋友，一聲聲“叔叔好！”“阿姨好！”“小朋友好！”，深深地感染著孩子，也凈化著家長，使得小朋友成為課題實踐研究的“小小宣傳員”、“小小監(jiān)督員”，一批批“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的新苗在實踐中涌現。

二是開展“小手牽大手”活動。我們把文明禮儀的教育活動推向社會，與創(chuàng)建文明禮儀縣的目標相結合，3月份組織“小手牽大手”的活動，我們走向兩江廣場、濱江公園、社區(qū)。通過一次次活動向不文明行為告別，幼兒代表用稚嫩的聲音向家長和老師宣誓，從領導到群眾，從幼兒到家長，都用各自不同的形式向不文明行為告別。整個活動內容豐富，組織有序，氣氛活躍，給每個人都留下了難以忘懷的一天。

三是開展“我為社區(qū)獻力量”活動。我們組織家長開展社會實踐活動，家長們來到社區(qū)，來到街道，把一些不協(xié)和的廢紙、包裝袋等雜物清掃干凈。還有組織幼兒在有紅綠燈的人行道作小勸導員，引導市民文明過馬路。他們用自己的行動贏得了社會各界人士嘖嘖稱贊，過路的人都翹起大拇指說：“這樣的活動組織得很有意義，不僅培養(yǎng)了孩子的良好行為習慣，而且也鞭策著我們大人更要身先士卒作好表率。”

四是開展“文明禮儀主題”活動。我們將文明禮儀行為教育的內容滲透到幼兒一日活動之中，寓文明禮儀教育于健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的游戲活動之中，變理性的說教活動為感性的趣味活動。根據各年齡階段幼兒生理、心理特點，我們設計了很多的主題，有“高高興興上幼兒園”、“學著自己做”、“有禮貌的好寶寶”、“我愛玩具”，有“我愛幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會玩玩具”、“我們講衛(wèi)生”、“潔凈的家園”，有“我愛你們”、“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“我會這樣做”、“我們來環(huán)?！?，有“學會合作”、“學會交往”、“學會謙讓”、“學會做人”等主題，每個主題都有若干個詳實的具體活動案例。

4 榜樣示范，共同提高。

一是開展各類評比活動。如幼兒“星級寶寶和星級班”活動。每學期末由班級老師把符合條件的“星級寶寶和班級”評選出來，當一張張獎狀發(fā)到孩子手中時，那種自豪感寫在孩子們稚嫩的臉上，蕩漾在孩子們的心田，深深地激勵著自己，并感染著其他幼兒奮發(fā)向上。對良好禮儀行為習慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學有榜樣。

二是家庭孩子文明禮儀教育的主陣地。教育專家王寶祥說：“家長最能起作用的不是知識，而是人格、能力和健康?！庇袑＜已芯堪l(fā)現：孩子在十歲以前是對父母的崇拜，10至20歲是對父母的輕視期。家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，所以家長的禮儀行為在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中起著最直接和最重要的作用。首先我們發(fā)問卷調查表：如：您經常對孩子使用“請”、“謝謝”、“對不起”嗎？其次我們召開家長會，讓家長了解幼兒文明禮儀的要求，以便家長督促幼兒的文明禮儀養(yǎng)成。再次家長參與“禮儀家長”評選中來。通過這些活動，家長定會自覺地以自己文明的形象去影響孩子。我們還要求家長做好三件事：第一件事是培養(yǎng)良好的親子關系，不當“法官”，當“律師”；不當“裁判”，當“教練”；不當“警察”，當朋友。第二件事是培養(yǎng)孩子的良好習慣，幼兒階段是孩子習慣培養(yǎng)、良好性格形成的關鍵期。第三件事是培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，會讓孩子受用一輩子。我給家長講：每個孩子各有不同，適合自己孩子的方法才是最好的方法！

三是教師給幼兒樹立榜樣?？鬃泳秃軓娬{教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變喝菀资芡饨绲挠绊?，老師是幼兒直接模仿的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。作為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時教師之間交談時言語懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發(fā)帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

5 游戲結合，陶冶禮儀。

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在與生活實踐相結合的過程中，達到習慣養(yǎng)成的目標。

例如幼兒在玩“娃娃家”時他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時要求他們小組合作，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經常會創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。

盡管幼兒幼小的心靈、優(yōu)良的品質，不是一朝一夕，一事一物，一個活動就有效形成的，但只要我抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮儀的教育和行為訓練，我相信：一分耕耘，一分收獲，我一定會在成功的喜悅中享受文明禮儀的甘甜。

參考文獻：

[1] 《幼兒禮儀學堂》――2010年第25期，主編――黃芹

篇（9）

地理課上，李愛紅同學畫了一幅圖畫，畫的是一位美麗的俄羅斯姑娘。我發(fā)現后拿過來向全班同學展示，希望能喚起學生探究有關俄羅斯人文地理的興趣?？墒峭鯘瑢W卻猛地站了起來。大聲說：“哇！真漂亮，送給杜鵬飛做新娘吧！”杜鵬飛頓時怒火沖天，我連忙規(guī)勸，才使他平靜下來。

當今青少年喜歡以自我為中心，很少考慮別人的感受，是無法回避的事實，也是每位教師倍感頭疼的難題。于是我暗中將該班學生分成兩類進行調查。結果發(fā)現，講文明禮儀的學生大多家住交通便利、文明程度比較高的區(qū)域，父母多為教師、醫(yī)生、干部或學歷較高的人群。好說粗話、臟話、性格暴躁的學生，大多居住在信息閉塞、經濟落后的高山地區(qū)，或是留守學生，或是父母離異，或家庭貧困等，很多學生幾年甚至十幾年都未見過父母面，內心缺少親情和溫暖，蠻橫、粗暴、霸道也就成為他們心中的“禮儀”。

【評析】

孩子是家庭的希望，民族的未來，既要成才，又要成人是時代對青少年的基本要求。培養(yǎng)學生理解、寬容、謙讓、禮貌待人的文明行為舉止，也就成為當前基礎教育的重要目標之一。近朱者赤，近墨者黑，學生良好品質、優(yōu)秀性格的形成，離不開良好的班級文化環(huán)境，更離不開文明有禮貌的課堂熏陶。上述案例中，課堂火藥味兒濃，病出有因，醫(yī)要有方，培育團結友愛、文明有禮的班級文化環(huán)境就是良方。

【措施】

篇（10）

一、政教處在12月份帶領全體班主任共同完成以下工作

2、為迎接區(qū)安全檢查工作，全體班主任認真做好了安全責任書和安全教育教案的的補簽補寫工作。

3、在第16周政教處安排了班級常規(guī)管理專項提升工作，絕大多數班級認真對待，對這項工作進行了安排和落實，班級管理有了明顯的進步。對于班級的常規(guī)管理應當有正確的認識：常規(guī)管理是正常教育教學的需要和保障，是班主任工作水平的體現，認為抓常規(guī)工作耽誤學習、常規(guī)工作差不多就行的觀點和做法都是錯誤的。常規(guī)工作落實的怎么樣，直接反應了班主任工作的工作態(tài)度和工作水平。

4、全體班主任積極做好文明禮儀教育深化活動。組織了問卷調查和統(tǒng)計、開展了中小學文明禮儀知識競賽、文明守紀活動倡議簽字、文明禮儀教育視頻觀看、法制教育錄像觀看和心得體會的撰寫等工作。從開展的一系列活動和有關材料的上交情況來看，全體班主任對這項工作是非常重視的。重視這項工作所產生的效果就是，在12月份，學生的紀律觀念和精神面貌是規(guī)范有序的，衛(wèi)生保潔良好、違紀現象減少。

5、開展了中小學師德狀況家長問卷抽樣調查活動，各班級認真組織問卷和統(tǒng)計及上交工作。對問卷類的工作，向班主任提出建議，一是要合理確定問卷的人員層次，明確問卷的相關要求。二是要認真分析問卷的統(tǒng)計結果，及時發(fā)現和解決問卷所反映的問題。如果對發(fā)現的問題疏于對待，將會給參加問卷的人留下不好的印象。（班主任 banzhuren.cn）再就是班主任要認真對待每學期成績通知單上的家長意見。對以上工作的看法是：在我們眼里的小問題，往往是別人眼里的大問題。及時解決小問題，避免產生大問題。

6、由學校團委牽頭組織了大課間跑操活動，活動效果明顯，說明了工作任何工作都有提升的空間，更說明了班主任在這項工作上是用心對待了。

二、班主任在放假前的主要工作安排

1、善始善終做好班級各項常規(guī)管理工作。重點做好期末復習動員，幫助學生確立適合自己的沖刺目標，積極和任課教師了解學生的學習狀態(tài)，加強學生的學習督促。

2、繼續(xù)重視學生的安全教育和遵規(guī)守紀教育。班主任要督促學生按時上學和放學，保證學生路途安全，不允許硬性規(guī)定早上提前到校和下午延后放學。教育學生不能從事湖面滑冰等危險活動、注意冬季取暖安全。做好學生放假前的紀律教育，杜絕期末考試進行各種方式的作弊行為，杜絕放假前的打架等重大違紀行為的發(fā)生。

3、做好相關材料的收尾工作。相關的材料主要有：4個四學會班會備課、班主任工作總結、級部主任4分鐘述職材料、四學會教育手冊的填寫、中學生綜合素質評價手冊的填寫、綜合素質評價統(tǒng)計單的填寫、學生各類榮譽登記表的填寫和上交、學業(yè)水平通知單的填寫下發(fā)等。另外還需要在放假前安排好寒假“文明禮儀我傳播”社會實踐活動。