序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇拓展訓(xùn)練感悟范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

雖然，我在寫這篇感悟的時候，已經(jīng)離拓展訓(xùn)練結(jié)束有半個多月的時間了，可是拓展那倆天的記憶，仿佛就像昨天發(fā)生的事情一樣，仍然歷歷在目。

這一次的拓展，我覺得說實話就是為了訓(xùn)練我們的勇氣、遇事處理能力、判斷能力以及與同事之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助精神的。拓展內(nèi)容包括了限時鉆電網(wǎng)、跳高臺、攀爬高空、徒手翻畢業(yè)墻等項目，每一個項目都會告訴我們一個相對應(yīng)的道理。

在這次拓展，給我感悟最深的有兩個項目。其中一個是跳高臺。另一個就是徒手翻畢業(yè)墻。

這個跳高臺項目，其實就是由幾組隊員組成的"人肉墊子",去接住從一米五的高臺上跳下來的每個挑戰(zhàn)者。對這個項目而言，最重要的是考驗隊員之間的信任程度的。我在教練分析完這個項目以后，得到的是以上的認(rèn)知。然而，讓我感悟頗深的原因是本人體重偏胖，比較重。我也想按照教練的指示與講解去執(zhí)行命令，可是當(dāng)你真站上那一米五的高臺的時候，你就知道了有些事情并不是自己想象中那么簡單的。這個簡單的后跳考驗的不僅僅是信任，還有挑戰(zhàn)者的遇事的處理能力。我承認(rèn)，我不是一個成功的挑戰(zhàn)者，我在上高臺后跳的時候已經(jīng)忘記了所有關(guān)于教練講解時的挑戰(zhàn)者動作，最后就是屁股先倒在"人肉墊子"上的。因為自己，加重了隊員們的承重壓力，加重了他們的負(fù)擔(dān)。對此，我也深感歉意。但是，讓我慶幸的是隊員們并沒有因為如此而讓我跌倒在地上。所以，我很感謝這幫可愛的同事，友好的隊員們。在這次的項目中，給我自己得到的感悟是：在未來，不管是工作還是生活中，都希望自己能遇事不慌、不害怕、不氣餒。

這個徒手翻畢業(yè)墻項目，據(jù)說是所有拓展訓(xùn)練中的必須項。這個項目考驗的是犧牲奉獻(xiàn)精神。我在踩在隊友的肩膀上的時候，被上面的隊友拉著上去的時候，第一瞬間的反應(yīng)就是感謝大家的幫助，不然以我這么偏胖的體型，給我臺階去攀爬都是需要勇氣的。這個項目給我的感悟是：不管是在家庭還是事業(yè)上，每個人都應(yīng)該盡量去做一個無私的人。奉獻(xiàn)自己，是一種高尚無私的精神，是心靈上的升華。

這一次，為期倆天的拓展就在不知不覺中結(jié)束了。然而，教給我的道理會一直延續(xù)下去?！抖Y記坊記》里面有一句話，叫做："君子貴人賤己，先人而后己".與君共勉。我希望在未來，自己能做一個更好的人，團(tuán)結(jié)同事，幫助他人，盡自己的綿薄之力。

拓展訓(xùn)練個人感想

一開始這個拓展訓(xùn)練其實我是不想去的，主要是2個原因，一是我家孩子上學(xué)沒有人照顧；二也是最主要的我怕我做不到，擔(dān)心自己身體受不了，也擔(dān)心其中的一些項目我完成不了，這樣就丟人了。

但在本次項目結(jié)束后，我才明白有些事情你不去嘗試就永遠(yuǎn)認(rèn)為自己不行，不可能……等等原因。其實很多事情是自己給自己設(shè)立一個"框",自己不愿意走出這個"框",不愿意邁出第一步，導(dǎo)致自己永遠(yuǎn)覺得自己不行。這次結(jié)束后，感覺雖然很累，但痛并快樂著?。ㄓ捎趥€人原因，身體在家浮腫3天）

在本次的活動中（這兩天的活動中），我擔(dān)任的紅隊的旗手。在2天的拓展訓(xùn)練里，我們做了很多的小游戲，挑戰(zhàn)了很多平時認(rèn)為不可能完成的項目，例如穿越電網(wǎng)、信任背摔、高空項目、驛站傳書、畢業(yè)墻等等，在這一系列的游戲中，講究的是團(tuán)隊合作精神，不畏個人的榮辱成敗，開辟新思路，新理念，敢于跨越現(xiàn)有的思路，不能太拘束，踴躍創(chuàng)新。

通過此次活動，能明顯感受團(tuán)隊合作的重要性，一個集體、一個單位僅憑個人力量是沒有辦法完成的，真的是"團(tuán)結(jié)就是力量".同時在這次訓(xùn)練中給我印象最為深刻的就是"畢業(yè)墻"這個項目。那真的我想都沒有想過的事情，我竟然可以完成這個項目。在教練帶我們到達(dá)需要挑戰(zhàn)的地點時，我們所有的人都認(rèn)為是沒有辦法完成的，因為僅憑我們的個人力量的確是沒有辦法完成的（徒手從一個高4米的障礙物上爬過去）是不可思議的，當(dāng)教練講完所有的規(guī)則和注意事項的時候，大家還是認(rèn)為很困難，問我們需要多少時間完成時，有說"1小時、3小時、5小時········，甚至有說3天的"可最后教練就給我們（28個人）的團(tuán)隊30分鐘的時候，大家都崩潰了 ,在一切沒有開始的時候，大家都是害怕的，擔(dān)心的，顧慮的······

當(dāng)教練讓我們先商量著如何做人員安排的時候，大家都非常的投入，誰做基礎(chǔ)的（被人踩的）、誰的臂力大，誰先爬上去，誰墊底（最后上去的人），如何爬、要領(lǐng)和方式等等問題······哨子聲一響，教練說開始計時的時候，大家就各就各位，當(dāng)人梯的人、最先上去的、旁邊輔助的、準(zhǔn)備爬上去的，這時候沒有一個人說不行的，不上的，（因為教練說今天這個項目在規(guī)定的時間里只要還剩一個人，就集體全部重來一遍，這種恐懼還是"藏"在我們的心中。）在這個環(huán)節(jié)中所有的人都"拋棄"顧慮，只為"生存",不顧個人的榮辱和付出，努力著、堅守著、奮斗著……當(dāng)最后的2個人一起上去的那一瞬間，所有人都?xì)g呼著，釋放著壓在心中的一切一切，只為自己的成功而高興。也不知道過了多久，那個遙不可及的4米高的欄板（畢業(yè)墻），我們所有的"兄弟姐妹"都在那里"爬一回",那個曾經(jīng)讓我們覺得不可思議，無法完成的事情，我們竟然完成了。而當(dāng)教練告訴我們說，再這個一整個過程中，我們僅用了"11分鐘"的時候，我們所有人都驚呆了…與之前的1小時、3小時······3天，甚至不可能等等的話語說"拜拜".我們在規(guī)定的時間里完成了，這樣在這過程中，我們的男生們不畏辛苦疲憊，一直堅守著（男生本來就少），大部分的男生都被"踩""拉"受傷了，但他們沒有一句怨言，不在乎付出的多少。當(dāng)我看到大家的傷時，當(dāng)時我真心的感動了，雖沒有熱淚盈眶，但真的真的被我們的"男神們"感動了，感謝你們的辛苦付出，無論是汗水還是傷痕，謝謝，千言萬語無法表達(dá)，只能一句謝謝。本次的旅程就在教練給我們每一個發(fā)完"結(jié)業(yè)證書"后，就在"痛和歡樂聲"中結(jié)束了。

篇（2）

記得那個高空單杠的項目讓我膽戰(zhàn)心驚，看著隊友輕松地爬上圓柱上去，卻遲遲不敢站立。我的心跳也加速了，甚至能聽到：碰碰碰亂了節(jié)奏的心跳聲。但處于好奇與刺激，我又想挑戰(zhàn)一下自己?？粗犛?，一個兩個都成功了的完成任務(wù)。該我上場了，我一開始也很輕松地爬上了柱子，但快到頂端時我因為沒有任扶手，腳在柱子上抖動得厲害，幾分鐘過去了，我遲遲不敢站在圓盤上去。耳畔傳來隊友們加油助威的吶喊。我想，我不可以為我們的團(tuán)隊抹黑，于是努力地去做每一個動作，終于，我克服了困難站直了身體，跳起身來抓住了不遠(yuǎn)處的單杠。我成功了，我成功了！壓抑不住心中的喜悅。我叫出了聲。隊友們也給了我更多的掌聲。

晚上的壓軸項目——生命之旅，兩百多人的群體被教練“劈成”兩半。清楚了規(guī)則后的一半人戴上眼罩，而另一半的同學(xué)則可以挑選當(dāng)誰的引路人。時間慢慢流逝，我在等候，等候著那個我可以信賴，可以依靠的人早點來到我的身邊。一分鐘，兩分鐘，我有些緊張了，難道我獨自就面對一片黑暗嗎？我顯得很無助。在我最失意的時刻，終于感覺到一雙溫暖的我手牽起了我的手。心中那沉甸甸的石頭終于落了下來。一聲令下，我們開始了我們的旅程?？倱?dān)心自己會摔跤，不愿相信那個協(xié)助我的同學(xué)，所以不敢邁開步伐。這樣一來行程變得很不順，好幾次險些摔倒，但都有長長地臂膀攬住了我。我被他感動了，慢慢地我也相信了他。就這樣他幫助我克服了一路上許多的困難與挫折，終于到了角色互換的時候，我迫不及待地摘開眼罩想要目睹這一路小心翼翼照顧我的人。我發(fā)現(xiàn)是一張陌生的臉，我們互不相識，若不是這個活動，我想我們今生都沒有交集。當(dāng)我給他引路時，才發(fā)覺責(zé)任的重大，我甚至不敢松懈，害怕一不留神就會造成了他的任何傷害。

在這個項目中，我深刻的認(rèn)識到，在人生的道路上，難免會遇到許多困難或挫折，我們不能它們被阻礙前行的步伐，反而應(yīng)該勇敢的面對，我們要接受別人對我們的幫助，也要有一顆幫助人的心。相互支持與鼓勵，我們才更容易取得成功！

結(jié)束了生命之旅，進(jìn)入今天的總結(jié)時段。劉老師動情地為我們講述一些感人的事跡。其中就有一些有關(guān)父母與我們的故事，讓我聯(lián)想到自己的父母。每個天沒亮的清晨，做好飯菜喚起沉睡的自己補充一天的營養(yǎng)，每個傍晚做佳肴菜守望著我歸來。為了養(yǎng)育我成才，不辭辛勞的工作，賺些錢來補貼家用。一件衣服穿了多年也不舍得買件新衣，卻在每到過年的時候為我挑選我喜愛的衣服。而我不但不讓他們省心，時常還會鬧脾氣，常常因為一點小事而跟父母鬧別扭。此刻，我后悔極了。我決定以后一定要做個讓父母省心的孩子。

篇（3）

這個游戲主要規(guī)則是：我一共分四大組，四大組里再分出四人小組，每小組大概5—7人。其中一大組中13人手中拿有水皮管。由一組用水皮管讓一直往下滾的球一個一個地接下去傳給那邊排好姿勢的3組，然后一組成員把管子讓給2組，后面便是3組傳完把管子給4組，4組做最后沖刺。這個游戲不但要考哪組默契好，還要考反應(yīng)能力。看似簡簡單單的游戲居然讓我如此受益匪淺。

每個大組里都有我們2班和10班的同學(xué)。我們?nèi)蠼M分好組后便準(zhǔn)備開始準(zhǔn)備練習(xí)了。首先要先把水管皮給一組和三組的同學(xué)。然而，許多同學(xué)想先玩就不服氣地說，我要做。1小組或3小組的成員。去老師那領(lǐng)水皮管的全是三大組的2班同學(xué)，10班的幾個男生就在那生悶氣說全被我們上班拿完了，還玩什么。我們正準(zhǔn)備把水管給1、3小組，但是10班的男生便鬧別扭不要，坐在樹下，10班的女同學(xué)不管怎么勸說都不起作用。于是大家耐不住性子便不理他們自己開始玩了起來。可是因為人太少，不管大家速度再怎么快球不一會兒就掉在了地上。我們班的男生不愿把管子讓出來也生氣地坐在了地上，我們當(dāng)然也就玩不起來了，大家心里全是埋怨。

突然老師把我們聚集起來說道要講一個組為我們示范。我們站在那看著那住進(jìn)行著傳遞，雖然動作不熟練，但臉上卻洋溢著笑容，示范結(jié)束后我用聚集在了一起。我們明白了光靠我少數(shù)幾個人的力量是無法完成這場游戲的，便開始給那些不愿玩的男生做思想工作，并且反省了我們自己的，有幾個男生甚至眼圈紅了，他們站了起來，我們便開始了準(zhǔn)備。

經(jīng)過大家的訓(xùn)練我們漸漸熟練起來。

教練叫大家集合，宣布四個組比賽正式開始。大家各自站好自己的位置，隨著教練一聲令下，球便開始往下滾。剛開始我們領(lǐng)先，可是當(dāng)3小組傳給2小組時，球已經(jīng)掉落了很多次，從起點又出發(fā)，3小組的人便開始慌了。傳完球的同學(xué)便開始叫道“加油，加油，千萬不要慌，傳慢點沒關(guān)系！”在大家聲聲加油聲中我順利到達(dá)了終點，得了第二名。游戲中，大家的臉上不再是抱怨，而是快樂。雖然我們并沒有得到第一名，但當(dāng)老師問誰最棒時，我們?nèi)甲院赖睾鸬牢易畎簦?/p>

篇（4）

戶外拓展訓(xùn)練心得一

 

我相信每一個人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā),讓我們在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作中。這次拓展訓(xùn)練對我來說是一次終身難忘的經(jīng)歷，她給了我一筆寶貴的精神財富!蘊涵了許多富有教育意義的工作理...

 

**月11-13日，**公司與計財部共同組織部分員工進(jìn)行了三天的戶外拓展訓(xùn)練，雖然天公不作美，但同事們?nèi)允菬崆楦邼q，斗志昂揚，盡情地享受著來自同事的關(guān)愛和鼓勵，充分地體會來自團(tuán)隊的力量!

 

這是我們大部分同事初次次參加拓展訓(xùn)練，當(dāng)我們驅(qū)車到達(dá)“味博士農(nóng)莊”訓(xùn)練營的時候才知道，拓展訓(xùn)練是一項挑戰(zhàn)極限的訓(xùn)練活動，是以磨礪團(tuán)隊、提升行動意愿、振奮士氣、嚴(yán)肅態(tài)度、消除職業(yè)倦怠為目的的訓(xùn)練活動。采取準(zhǔn)軍事化的訓(xùn)練模式，嚴(yán)格謹(jǐn)慎，強調(diào)紀(jì)律。

 

旨在激勵人的斗志，激發(fā)人的潛在能力，創(chuàng)造性地開發(fā)團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗能力。它起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，而在戰(zhàn)后則逐漸演變成為了一種面向現(xiàn)代社會的訓(xùn)練方式，綜合提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊精神。

 

雖然只有短短的三天拓展訓(xùn)練時間，但給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種工作崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這里，讓我感受很深的有以下三個方面：

 

一、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作

 

訓(xùn)練從一開始的“高空單杠”、“攀巖”、“智力電網(wǎng)”、“八仙過海”、“搶新娘”、“五人同行”、“勝利墻”、“快樂傳真”、“一塊五”“蘿卜蹲”等;幾乎所有的項目，我們每個成員都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標(biāo)而努力。

 

大家沒有任何的隔閡和個人主義，而是相互幫助與協(xié)作。就如游戲中過“勝利墻”一樣，4米2筆直的木板墻，近三個人高，沒有任何工具，當(dāng)時我就想著怎么過得去?肯定有人要拖后腿;不可思議的是，在全體隊員的密切配合下，肩并著肩、手握著手，下面的撐起，上面的拉住，眾志成城，所有隊員都成功翻越。

 

只用我們的身體，無任何工具!這就是我們的潛能吧!這個項目給我很大啟發(fā)是：沒有完美的個體，只有完美的集體，只要大家團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力迎難而上就一定能克服所有困難。如果我們在實際工作中都能像過“勝利墻”一樣，那我們必將成為一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝具有強大競爭力的優(yōu)秀團(tuán)隊。

 

二、樹立合作意識，合理分配資源

 

“智力電網(wǎng)”我想策劃者的目的主要是強化人的合作意識和合理分配資源的能力，任何一個人讓他站在一堵和自己一樣高的電網(wǎng)面前，網(wǎng)中有很多個大小不規(guī)則的洞，而且看上去都不足夠大。

 

對個人來說看似不可能的事，在團(tuán)隊面前就能轉(zhuǎn)化為可能。當(dāng)看到一雙雙關(guān)注和相互鼓勵著隊員眼睛的時候，看到一雙雙有力地雙手正托著每一個隊員的身體通過適合自己體形的電網(wǎng)的時候，讓我意識到個體和集體的差別，讓我深深體會到人與人幫助與支持是多么的重要。

 

在困難面前一個人的力量是多么的眇小，集體的力量是多么的壯大。面對困難我們必須冷靜、理智地分析，全面、系統(tǒng)地看待問題，做出正確的規(guī)劃，同時注意人力資源優(yōu)劣互補，這樣我們才能少走彎路，充分發(fā)揮個人特長，高效地解決問題，圓滿的完成我們共有的任務(wù)。

 

三、突破創(chuàng)新、迎難而上

 

在訓(xùn)練中有一個很好安排就是，在項目完成的時候每個人做出的總結(jié)與感想，鼓勵大家積極發(fā)言，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足之處。同時為自己和集體做出的突出表現(xiàn)給予肯定。在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，我們在工作也需要不斷的突破創(chuàng)新，才能挖掘出自己很大的潛力。

 

平時，大家都在不同的崗位工作，而且工作都很忙，交流和溝通的機(jī)會太少了，這次的拓展訓(xùn)練為此提供了一個很好的機(jī)會。在這三天里，大家共同攻破一個又一個的困難，增強了對彼此的了解與信任。樹立了在工作中必須相互配合、互相支持的團(tuán)隊精神和整體意識。

 

我相信每一個人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā),讓我們在工作中體悟，在體悟中受益，在受益后帶入工作中。這次拓展訓(xùn)練對我來說是一次終身難忘的經(jīng)歷，她給了我一筆寶貴的精神財富!蘊涵了許多富有教育意義的工作理念和人生觀!

 

戶外拓展訓(xùn)練心得二

 

這次戶外拓展訓(xùn)練，給我感觸頗深，使我受益非淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了“團(tuán)隊”的真正含義，懂得了什么是團(tuán)隊，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相激勵。

 

這是一段震憾心靈的歷程，是對大家心靈的磨練，使我們的心靈得到了升華。它使我們重新認(rèn)識和體驗了團(tuán)隊精神的力量，也激發(fā)了我們個人的潛能，使它得到了充分的釋放，增強了挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。

 

它告訴我們要打破傳統(tǒng)的思維定式，開拓思路，在工作中總結(jié)失敗的教訓(xùn)及成功的經(jīng)驗，建立一種新的工作模式。同時讓我們學(xué)會了相互溝通，學(xué)會了換位思考。使大家嘗試一種全新的生活，同時教導(dǎo)我們每個人要學(xué)會感激，學(xué)會寬容，學(xué)會回報，學(xué)會讓步，整個團(tuán)隊才會是最團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的、最優(yōu)秀的團(tuán)隊。

 

使我感受最深的是逃生墻，在訓(xùn)練即將結(jié)束之際教練把我們帶到了一面墻前，墻面光滑且高約4米多，要求團(tuán)隊中所有隊員需要不借助任何外物翻上這堵墻，并且在逃生過程當(dāng)中不許任何人講話，及不能犯有安全隱患的錯誤，即為安全逃生。那道墻不高、但是光靠你自己一人、兩人的力量想要攀爬到頂點絕對不可能，你更需要的是戰(zhàn)友的協(xié)助，才能完成的一次逃生體驗。教練講完規(guī)矩后給了我們五分鐘的討論時間，在這期間我們的團(tuán)隊中xx、xx站了出來，要做我們大家的人梯。還有10位家人第一時間上去拉我們，五分鐘后我們開始了。好不容易我們“逃生”幾個人，突然教練吹哨喊停，結(jié)果全部返回所有的隊員又要重新再”逃生“一遍。此刻我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)要受罰了。做20個俯臥撐。他們做的很辛苦，我們也只是看著。沒有辦法替他們，心里很不是滋味，很快我們開始了第二輪。教練讓幾位給我們提供肩膀和膝蓋的隊友保持剛才的姿勢在我們面前，“你還記得是誰給了你臂膀、讓你踩在他結(jié)實的膝蓋、肩膀上不斷的攀爬，你還記得又是誰在高墻上向下伸出援助的臂膀嗎?你還記得又是誰在你攀爬的過程中努力的把手舉到最高點，他們是我們整個團(tuán)隊的一部份、在關(guān)鍵時刻挺聲而出默默付出的隊友們，相互間向逃生墻方向做著保護(hù)你向上攀巖，他們都是人生父母養(yǎng)的，在家里我相信他們都是父母的寶貝兒子”

 

看著我的隊友一個個肩膀被我們踩的淤青，此刻每個隊員都忍不住流下了眼淚，不能避免的是我們兩位領(lǐng)導(dǎo)受到了懲罰，先20個后40個我們犯了三次錯誤他們做了100個俯臥撐，他們累得趴在地上，隊友們的抽泣聲和教練的數(shù)數(shù)聲，我們團(tuán)隊的加油聲最后他們還是堅持下來了。我看見大家都開始信心滿滿，斗志昂揚，在這次還是一樣每個隊員都爭先恐后的擠到墻下充當(dāng)支撐隊員的角色，很快我們就有條不紊的一個一個隊員被送到了墻上，漸漸的下面的人越來越少，最后只剩下四位，他們是直得我們每個人感謝和感激的，他們就像船長，把生的希望留給了我們每個人，用肩膀支撐我們每個人。最后我們的“船長”也安全“逃生”。

 

那一刻、“感恩”與“感謝”彌漫了整個體驗基地，感謝隊友的鼓勵、感謝隊友的幫助、感謝教官的指導(dǎo)、感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同時也感謝生我養(yǎng)我的父母、是你們讓我真正明白了什么是“感恩”“責(zé)任”“犧牲”

 

我們每一個人都有說不完的“謝謝”和說不完的“對不起”。只用眼淚代表了心里的這一切，這不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內(nèi)心的直白。短短兩天的拓展訓(xùn)練就這樣結(jié)束了，時間雖短，但收獲良多，這次拓展把妙趣橫生的任務(wù)和工作、人生、事業(yè)、團(tuán)隊、親人、朋友聯(lián)系在了一起。

 

戶外拓展訓(xùn)練心得三

 

三天的訓(xùn)練時間在人的一生中微不足道，但三天的激情、努力、挑戰(zhàn)給我這個剛走進(jìn)社會踏上工作崗位的新人帶來了一筆寶貴的精神財富。拓展只是一種訓(xùn)練，是體驗下的感悟，我相信每一個人都從拓展中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運用到實際工作中去，能真正把在拓展中得到的啟示運用到生活的困難當(dāng)中，還需要一個更長的磨練時間。“磨練意志、完善自我、熔煉團(tuán)隊、陶冶情操”。

 

“孤島求生”、“牧羊”——溝而能通，通則不痛。

 

如果你不能從溝通中獲得充分的信息，那么你的做事環(huán)節(jié)肯定會出問題。這點在“牧羊”任務(wù)中體現(xiàn)最為深刻，我們的隊伍脫節(jié)、有些指令“牧羊犬”無法下達(dá)，都是未能及早地意識到細(xì)致有效的溝通所致。

 

人際關(guān)系是個體之間在社會活動中形成的以情感為紐帶的相互關(guān)系。社會心理學(xué)認(rèn)為人際關(guān)系就是人與人之間的心理距離。溝通可以縮短人與人之間的距離。是人際交往的基礎(chǔ)和前提，是人際關(guān)系中最重要的一部分，人們通過溝通傳遞情感、態(tài)度、事實、信念和想法。

 

很多日常工作的技巧，就像薄薄的窗戶紙，如果沒有人給你點破，單靠自己摸索，可能一年半載你還是霧里看花，而如果經(jīng)驗豐富的同事對你稍加點撥，你可能很短的時間內(nèi)就能云開霧散。作為剛走進(jìn)礦區(qū)的大學(xué)生，在工作負(fù)荷還不是很大這個有利時機(jī)，除了執(zhí)行好領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項事務(wù)的同時，盡快熟悉情況，不懂就問，勤溝通，積累經(jīng)驗。為礦區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。今天、明天不論我們身居何位，更應(yīng)該認(rèn)清溝通的重要性，注重平級之間的溝通、下級與上級的溝通、部門與項目間的溝通以及經(jīng)驗的交流等是實現(xiàn)集體目標(biāo)的關(guān)鍵。

 

“紅黑游戲”——雙贏，贏德贏人心。

 

篇（5）

一、研究方法

運用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實踐法和經(jīng)驗法。

二、研究結(jié)果

1.拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園的注意事項

（1）推崇安全第一，快樂游戲為宗旨。

拓展訓(xùn)練中有些空中項目看起來非常驚險，但只要合理進(jìn)行正確的保護(hù)是絕對可以保證學(xué)生安全的?？罩许椖恳酵卣褂?xùn)練基地進(jìn)行開展，訓(xùn)練基地老師都經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，所需器材都是國際一流的登山設(shè)備，而且一般情況下都采用雙重保護(hù)。我們這里所介紹的拓展訓(xùn)練大部分都是沒有任何危險性的地面上的項目，因此，在校園中開展拓展訓(xùn)練安全可以得到充分保證。

（2）合理布置場地，訓(xùn)練方式靈活多樣。

我們這里所介紹的拓展訓(xùn)練所需場地比較簡單，一塊5米見方的平坦場地就可以進(jìn)行訓(xùn)練。雨天可以在室內(nèi)進(jìn)行。因此，拓展訓(xùn)練所需場地、器材比較簡單，有利于在校園中開展。

（3）重視項目設(shè)計，具有知識性和趣味性。

拓展訓(xùn)練看似游戲活動，其實是為導(dǎo)致某些預(yù)期的結(jié)果而設(shè)計的，目的是使學(xué)生在愉快的參與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，感悟道理。同時，拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短時間內(nèi)吸引住學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，使學(xué)生在游戲中享受快樂、在快樂中得到感悟、在感悟中得到知識。

（4）掌握訓(xùn)練方法，做一個合格培訓(xùn)師。

拓展訓(xùn)練中每個項目如同一個小游戲，教師很容易掌握項目的布置和規(guī)則，重要的是教師要對項目的訓(xùn)練目標(biāo)和回顧要點進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，能順利地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在團(tuán)隊經(jīng)驗分享時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。

2.拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)容、過程與方法

（1）拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的內(nèi)容是為解決參訓(xùn)者的心理問題而設(shè)定的各種練習(xí)項目，主要包括個人及雙人項目、溝通項目、破冰項目、團(tuán)隊協(xié)作項目。通過這些項目的練習(xí)，要達(dá)到相互溝通、共同面對問題、尋找解決問題的方法、體驗成功的喜悅、認(rèn)同團(tuán)隊精神的重要性、聯(lián)系生活中遇到的問題，從而產(chǎn)生遷移，達(dá)到提升心理健康水平和適應(yīng)社會生活競爭的能力。

（2）拓展訓(xùn)練的基本過程

拓展訓(xùn)練的基本過程一般包括信賴關(guān)系的確立、目標(biāo)設(shè)定、挑戰(zhàn)壓力、高峰體驗、幽默與愉快、解決問題等六個步驟。

（3）拓展訓(xùn)練的基本方法

拓展訓(xùn)練的基本方法是從活動中進(jìn)行體驗和感悟，這是為了突出行為的要素，而信賴關(guān)系、挑戰(zhàn)或共同感受等則是體驗感情的方法，目標(biāo)設(shè)定或解決問題是認(rèn)識的方法。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

綜上所述，在校園中開展拓展訓(xùn)練是完全可行的，它的開展不受場地、器材、師資等條件的限制，學(xué)習(xí)方式靈活多變，項目設(shè)計內(nèi)容豐富，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生安全可得到充分的保障。更為重要的是拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園有利于推動傳統(tǒng)教育模式的改變，更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，對深化教育改革和全面推動素質(zhì)教育具有重要意義。

2.建議

（1）心理拓展訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)校的實際情況，根據(jù)本校的場地和器材選擇合理的項目。

（2）心理拓展訓(xùn)練中的游戲可放到體育課堂的第二教材中進(jìn)行教學(xué)，并可做適當(dāng)?shù)母木?，讓其更適應(yīng)體育課堂。

（3）部分拓展訓(xùn)練項目可放入體育活動準(zhǔn)備中，用游戲來達(dá)到熱身的目的。

（4）拓展訓(xùn)練要符合體育課程的性質(zhì)，貫徹安全第一的原則，讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]詹姆斯?H?麥克米倫《學(xué)生學(xué)習(xí)的社會心理學(xué)》.人民教育出版社，1989，6，P142。

[2]季瀏 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.湖北教育出版社，2002，5，P67。

篇（6）

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 初中體育教學(xué) 可行性

拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)為主，主要利用自然環(huán)境和有效資源，根據(jù)體驗者的特點精心設(shè)計內(nèi)容，讓體驗者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗其中的道理，讓體驗者鍛煉自己、提高能力，是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來補充體育教學(xué)的。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及基本內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的概念，是由outward bound意譯出來的，還叫“戶外體驗式培訓(xùn)”等。拓展訓(xùn)練主要是利用自然環(huán)境以及有效資源，針對學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計訓(xùn)練項目，在解決問題、挑戰(zhàn)困難的過程中，激發(fā)個人潛能，增強團(tuán)隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格的訓(xùn)練目的，是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法，是適應(yīng)社會發(fā)展的一種新型培訓(xùn)教育模式。

拓展訓(xùn)練項目包括：場地、野外和水上三部分。具體為：破冰類項目、溝通類項目、團(tuán)隊協(xié)作項目、個人挑戰(zhàn)類項目。這些項目主要用于團(tuán)隊剛開始組建期，活躍團(tuán)隊氛圍，拉近同學(xué)間的距離；讓學(xué)生感受信任與被信任的感覺，是團(tuán)隊具有良好凝聚力的必要基礎(chǔ)；在團(tuán)隊中，角色不能趨同，要各具特點，認(rèn)同差異的存在。

二、拓展訓(xùn)練的基本流程

拓展訓(xùn)練的一般遵循的流程為：引導(dǎo)、體驗、感悟、總結(jié)、分享。

引導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基本課程的前置部分，可為后面體驗感悟奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練的進(jìn)行要以身體活動為基礎(chǔ)，這就要求組織者根據(jù)將要進(jìn)行的項目內(nèi)容設(shè)定熱身活動，且要注意把握各關(guān)節(jié)充分舒展，有主有副的原則，帶領(lǐng)學(xué)員達(dá)到某種教學(xué)情景。

體驗是拓展訓(xùn)練的第二個階段，此階段教師是旁觀者，縱觀全局的人，隨時糾正學(xué)生的誤區(qū)，而學(xué)生自己親身體驗、感受，從自己的直接經(jīng)驗中得到提高。學(xué)生在感受活動的樂趣、新鮮和刺激的同時，挑戰(zhàn)預(yù)設(shè)的各個難題，產(chǎn)生身體、心理、情緒以及精神的各種體驗。

感悟是體驗結(jié)束時教師組織學(xué)生總結(jié)完成情況，根據(jù)挑戰(zhàn)項目過程中出現(xiàn)的問題以及項目本身體現(xiàn)的功能引導(dǎo)學(xué)生回顧。讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和意見，要對自己和同伴經(jīng)歷過的事情有所感悟，并時刻監(jiān)控學(xué)生討論的話題，如果發(fā)現(xiàn)偏離、走向負(fù)面或起了爭執(zhí)，教師要及時的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟課程帶給的震撼，從而從心理上提高自己。

總結(jié)是教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并及時的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生從具體體驗的膚淺認(rèn)識上升到理論高度，導(dǎo)出自我管理、團(tuán)隊協(xié)作、溝通技巧等理論和原理。要注意多與現(xiàn)實社會結(jié)合，以便學(xué)生能夠?qū)⑴嘤?xùn)中的收獲遷移到以后的工作和學(xué)習(xí)中，凝聚力量。

分享是通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)，讓學(xué)員回顧課程，感悟心得。這一部分在拓展訓(xùn)練教學(xué)中是比較重要的因為這是一個由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^程。

三、初中體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的重要性

（一）體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學(xué)改革的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育也不斷進(jìn)行改革，以滿足建設(shè)我國社會主義事業(yè)的需要。教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)仍然把健康第一作為指導(dǎo)思想，尊重教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，突出讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行體育練習(xí)，使學(xué)生身心健康良好發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的人。

因此，學(xué)校體育教育應(yīng)朝著全面發(fā)展素質(zhì)教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。加強體育教學(xué)手段、方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感、行為、態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成?？梢娡卣褂?xùn)練融入初中體育教學(xué)是符合了體育教育的發(fā)展趨勢，是體育教學(xué)改革的迫切需要。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人們培訓(xùn)的一段方式，把它融入到初中體育教學(xué)不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、方法，為體育教學(xué)注入新的血液。還順應(yīng)了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

（二）符合現(xiàn)代課程改革理念，豐富體育課程內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，雖然體育課程進(jìn)行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍占有很大比例。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是知識的傳授、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運動，但由于體育課限制太多，又缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課?，F(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，教師只給予適時的啟發(fā)和誘導(dǎo)。讓學(xué)生處于主體地位并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而拓展訓(xùn)練正符合現(xiàn)代課改理念。拓展訓(xùn)練引進(jìn)體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，迎合了現(xiàn)代體育課改的需要，豐富了體育教學(xué)方法、手段，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，有利于體驗式教學(xué)方式進(jìn)入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，科學(xué)技術(shù)頂尖化，人才競爭更日趨激烈。我國處在關(guān)鍵階段，要加強教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育教學(xué)符合我國體育教育發(fā)展趨勢，是符合體育課程改革方向，順應(yīng)時代要求的。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】稅務(wù)培訓(xùn)；　拓展訓(xùn)練；　課程?。灰?/p>

1　拓展訓(xùn)練在稅務(wù)干部培訓(xùn)中的發(fā)展

稅務(wù)培訓(xùn)作為實現(xiàn)稅務(wù)組織發(fā)展戰(zhàn)略的核心競爭策略，　我們可以這樣概括其使命：　它可以使稅務(wù)干部掌握知識和信息（　了解客觀世界）　、改進(jìn)工作方法以提高技能（　改造客觀世界）　、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法以提高領(lǐng)導(dǎo)能力（　領(lǐng)導(dǎo)別人改造客觀世界）　、改變思想方法以改變世界觀、歷史觀、生活觀、工作觀（　改造主觀世界）。

拓展訓(xùn)練作為一種新型的體驗式培訓(xùn)模式，自1995年拓展訓(xùn)練傳入我國后，就得到了迅速的發(fā)展和完善，適用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。不僅被引入到眾多高等院校的課程中，而且也受到了越來越多的成人培訓(xùn)院校青睞。21世紀(jì)初期，稅務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將拓展訓(xùn)練引入到培訓(xùn)課程中，首次是在司局長班應(yīng)用，　獲得的良好的培訓(xùn)效果，此后逐步向處級、科級等班級廣泛推廣，　成為稅務(wù)培訓(xùn)中創(chuàng)新培訓(xùn)方式的一大亮點。近年來，湖南稅專、大連稅專、廣西稅校、重慶稅校、安徽稅校、稅校等20多所稅務(wù)培訓(xùn)施教機(jī)構(gòu)，紛紛將拓展訓(xùn)練作為培訓(xùn)的特色項目隆重推出，　掀起了稅務(wù)培訓(xùn)的體驗式學(xué)習(xí)熱潮。

2　拓展訓(xùn)練課程前期準(zhǔn)備的要素分析

2.1　課程安排要貼合實際.　成人學(xué)習(xí)具有即用性的特點。成人學(xué)習(xí)的特色之一，　即在于即學(xué)即用，　希望通過學(xué)習(xí)而獲得的知能能馬上應(yīng)用于日常實際生活中。成人會對有應(yīng)用價值，　尤其是有立即應(yīng)用價值的知識技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?！皩W(xué)以致用”或“即學(xué)即用”，　為規(guī)劃成人學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要原則。所以稅務(wù)干部最善于學(xué)習(xí)那些與他們的生活和工作經(jīng)驗有關(guān)的新知識和技能。拓展訓(xùn)練在課程安排時，應(yīng)根據(jù)稅務(wù)干部的年齡層次分布、性別比例、工作特點等因素有計劃、有目的、有組織地安排項目和內(nèi)容，進(jìn)而使課程的安排更具針對性和實用性。比如，年齡層次較大的團(tuán)隊，應(yīng)該盡量排除高空項目的安排，多選擇危險性較低的場地類項目；男多女少的團(tuán)隊，應(yīng)該盡量排除背摔、畢業(yè)墻等對體力要求較高的項目，多選擇團(tuán)隊協(xié)作類項目；對于納稅服務(wù)大廳的工作人員，多選擇溝通類項目；對于普通稅務(wù)干部，多選擇執(zhí)行力類項目；對于中層干部，多選擇協(xié)調(diào)類項目；對于高層干部，多選擇決策力類項目。

因為成人學(xué)習(xí)具有自動自發(fā)性，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)成，　或?qū)W習(xí)需求不能滿足時，就會選擇離開。所以拓展訓(xùn)練課程的安排一定要貼合在稅務(wù)干部的實際情況，這樣才能做到有的放矢，發(fā)揮拓展訓(xùn)練的教育功能，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)目的。

2.2　項目道具要準(zhǔn)備充足.道具是項目操作的依托，是拓展訓(xùn)練順利進(jìn)行的保證。在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)課程的安排，將所有的項目進(jìn)行逐一梳理，把需要的道具羅列成單，以防出現(xiàn)遺漏，然后再根據(jù)所列道具清單進(jìn)行充足準(zhǔn)備。在道具準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，應(yīng)遵循備份原則。這主要是因為道具在使用過程中自身會有磨損，加上由于學(xué)員操作不當(dāng)，也會造成道具的損壞。所以在道具準(zhǔn)備時，對于一些容易損壞的，要多準(zhǔn)備幾份，以備及時之需。

拓展訓(xùn)練多在戶外進(jìn)行，會受到天氣等客觀環(huán)境的影響，所以備課時應(yīng)考慮此類因素，準(zhǔn)備一套課程的應(yīng)急預(yù)案，相關(guān)道具也應(yīng)該提前準(zhǔn)備。此外還要準(zhǔn)備一些防中暑和蚊蟲叮咬以及治療輕微擦傷的的藥品。

2.3　拓展器材要檢查細(xì)致.　拓展中的風(fēng)險是指在拓展活動中存在或潛在造成傷害的可能性或概率。在拓展活動中的風(fēng)險（R）=　傷害的程度（H）×發(fā)生的可能性（P）。正是因為風(fēng)險的存在，才使得拓展訓(xùn)練更具魅力和吸引力。但是安全與不安全之間沒有過渡，踏出安全一步就進(jìn)入了不安全。

在拓展訓(xùn)練課程實施之前，一定要對拓展場地進(jìn)行巡查，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，并予以排除。對拓展器材的檢查更要細(xì)致，應(yīng)健全高空項目器材定期檢修制度，定期對高空拓展架的銹蝕度、各焊接點的開裂度以及周邊土壤的松弛變化程度等情況進(jìn)檢查和維護(hù)。保護(hù)性器材與拓展訓(xùn)練的安全息息相關(guān)，所以在前期準(zhǔn)備過程中，也應(yīng)注重對保護(hù)性器材的檢查。保護(hù)性器材都有其嚴(yán)格的使用標(biāo)準(zhǔn)、適用環(huán)境、保養(yǎng)維護(hù)方法和報廢制度，對其檢查，主要集中于對動力繩的磨損程度、安全綁帶與扁帶機(jī)械縫合口、各類鎖具的損耗情況等方面的檢查。安全是拓展訓(xùn)練的首要問題。而拓展器材是關(guān)乎安全問題的最重要因素。所以在拓展課程實施之前，對拓展器材的檢查一定要細(xì)致，做到發(fā)現(xiàn)問題，不能抱有僥幸心理，應(yīng)安按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定，進(jìn)行維修或更換。專業(yè)的拓展器材不僅是將風(fēng)險降至最低點，而且也會給稅務(wù)干部在完成項目挑戰(zhàn)帶來信心和勇氣。

3　拓展訓(xùn)練課程實施過程的要素分析

3.1　情境導(dǎo)入要與學(xué)員的工作實質(zhì)相結(jié)合.情境導(dǎo)入是場景設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練強調(diào)學(xué)員在具體的情境中通過實踐而獲得具體體驗，反思觀察后獲得的抽象概念最終也必須在具體情境中加以檢驗。通過情境導(dǎo)入，會使學(xué)員進(jìn)入到項目中自己所扮演的角色。這樣加深了學(xué)員對項目內(nèi)容和規(guī)則的理解，為下一步的體驗環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

“情境”要根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)者的特點進(jìn)行設(shè)置，可以是真實的，也可以是模擬的，要根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)方式的差異而靈活調(diào)整。但是，必須遵守的原則是：“情境”的設(shè)置一定要有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)他們的思考。最好能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者把在此情境中獲得的知識或技能運用到新的情境中去，即能夠達(dá)到知識和能力的遷移。所以情景導(dǎo)入要符合稅務(wù)干部的工作實質(zhì)和身份特征。

拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，在其發(fā)展的歷程中具有濃厚的軍事色彩。加上很多學(xué)員對軍旅生活的向往以及拓展訓(xùn)練某些環(huán)節(jié)的半軍事化管理，使得很多項目的情境導(dǎo)入都采用軍旅題材。這樣的情境導(dǎo)入在稅務(wù)干部培訓(xùn)中不太受用。所以對于稅務(wù)干部的培訓(xùn)，情境導(dǎo)入應(yīng)該結(jié)合稅收工作的特點，模擬其工作的環(huán)境，設(shè)置符合稅務(wù)干部身份特征的角色。

3.2　項目規(guī)則要清晰、準(zhǔn)確.沒有規(guī)矩，不成方圓。凡事都是在一定的規(guī)則制約下進(jìn)行的。項目是拓展訓(xùn)練得以不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，是拓展訓(xùn)練發(fā)揮最大教育價值的載體。而規(guī)則則是項目順利完成是保證，也是學(xué)員獲得真實體驗的重要保障。

從規(guī)則分析入手，尋找解決問題的最佳方案是達(dá)成目標(biāo)的一項重要途徑。所以在拓展訓(xùn)練課程實施中，項目的規(guī)則一定要清晰，不能出現(xiàn)規(guī)則模棱兩可或相互矛盾的現(xiàn)象。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，稅收政策也是千變?nèi)f化。要想順利的完成年度稅收任務(wù)，稅務(wù)干部就會認(rèn)真的分析每項稅收制度的變化，梳理各種相關(guān)的政策法規(guī)，從而制定出相應(yīng)的征管模式。在學(xué)習(xí)活動稅務(wù)干部中常常會使用類推思考，　舉一反三，以收觸類旁通之效。鑒于此拓展項目規(guī)則的制定一定要結(jié)合稅收政策的變化趨勢，制定相應(yīng)的清晰、準(zhǔn)確的項目規(guī)則。這樣既能保證項目的順利進(jìn)行，也能保障學(xué)員從項目中獲得最真實的體驗和感悟。

3.3　操作環(huán)節(jié)的掌控要適度.項目操作過程是學(xué)員獲得真實體驗最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)員獲取高峰體驗的基礎(chǔ)，在拓展訓(xùn)練課程中處于主導(dǎo)地位。這個環(huán)節(jié)也是對培訓(xùn)師綜合素質(zhì)的考驗。規(guī)則的制定是為了更好的保證項目的進(jìn)行。但稅務(wù)干部隊伍的年齡層次趨于老化，這使其生理機(jī)能在逐漸衰退、反應(yīng)速度減緩、機(jī)械識記能力下降，導(dǎo)致許多人對自己的學(xué)習(xí)能力評估過低，進(jìn)而產(chǎn)生比較消極的學(xué)習(xí)動機(jī)。如果規(guī)則在執(zhí)行過程中，過于死板，沒有考慮到他們的實際能力，不但使項目很難完成，稅務(wù)干部也無法獲得項目體驗帶來的感悟，而且也有容易造成他們的逆反，導(dǎo)致場面混論，甚至無法收場。

要想獲得最佳的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)師的臨場掌控一定要適度。首先，培訓(xùn)師對規(guī)則要彈性的利用；其次，操作過程中培訓(xùn)師的操作和保護(hù)，也是重要的一環(huán)?！f(xié)助和保護(hù)一般在拓展訓(xùn)練項目的操作過程中主要有兩個維度：　一個是協(xié)助的時間，　包括協(xié)助持續(xù)的時間和協(xié)助的時機(jī)，　即什么時候協(xié)助；　另一個是協(xié)助的次數(shù)，　即協(xié)助出現(xiàn)數(shù)量。培訓(xùn)師應(yīng)正確地處理好兩者之間的關(guān)系，　適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和保護(hù)有利于培訓(xùn)效果的提升，　相反則會導(dǎo)致培訓(xùn)效果和學(xué)員感受不佳。

3.4

總結(jié)內(nèi)容要深入.彼得？圣吉提出：只有當(dāng)反思和歸納整合開始的時候，才是學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生效果的時候。所以，總結(jié)環(huán)節(jié)是促使學(xué)員知識與能力得到提升的重要階段?！≡诖谁h(huán)節(jié)中，培訓(xùn)師起到了很重要的作用。因為總結(jié)的是否全面，是否準(zhǔn)確，都會對學(xué)員的整個項目感悟產(chǎn)生很大的影響，也會對學(xué)員挖掘拓展訓(xùn)練項目所蘊涵的特定功能與價值產(chǎn)生影響。所以培訓(xùn)師扮演了知識提升者，矛盾化解者和成長推動者的角色。

總結(jié)內(nèi)容應(yīng)從稅務(wù)干部在項目體驗過程中的表現(xiàn)入手，在他們分享感悟的基礎(chǔ)上，加以歸納和整合。總結(jié)內(nèi)容不宜泛泛而談，應(yīng)抓住學(xué)員在體驗過程中的閃光點并聯(lián)系其工作實質(zhì)，進(jìn)行深入挖掘。項目具備但學(xué)員在體驗過程中沒有表現(xiàn)出的其他分享點，可一帶而過或不予講授。這樣才能促使稅務(wù)干部體驗后的感悟得到升華。如果總結(jié)內(nèi)容過于廣泛，不但難以突出項目的重點，而且也難以使得稅務(wù)干部的自我感悟得到認(rèn)可，培訓(xùn)效果也大打折扣。

4　總結(jié)

稅務(wù)干部培訓(xùn)作為一種成人教育，具有其獨特性。而拓展訓(xùn)練在某些環(huán)節(jié)非常符合成人學(xué)習(xí)的特點，并以其靈活多樣的培訓(xùn)方式在稅務(wù)干部培訓(xùn)中得到不斷的發(fā)展，但同時也存在很多的不足之處，有待于進(jìn)一步的改進(jìn)。拓展訓(xùn)練課程的核心要素和價值理念是始終從個體體驗出發(fā)，　重視個體的感悟，力求通過學(xué)員的自我實現(xiàn)達(dá)到自我滿足。只有課程要素的不斷完善，才能保證拓展訓(xùn)練的教育價值在稅務(wù)干部培訓(xùn)中得到有效的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

［1］

袁遐　淺談拓展訓(xùn)練在稅務(wù)培訓(xùn)中的運用[J]　揚州大學(xué)稅務(wù)學(xué)院學(xué)報，2004，9（4）：56

［2］　黃瓅　霍玉文成人學(xué)習(xí)特點論略[J]職教通訊，2007，01：68

［3］　錢永健　拓展[M]北京：高等教育出版社，2009：210

［4］

篇（8）

“拓展訓(xùn)練”是一項大型的戶外拓展活動，在我看來他還被賦予了 “磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊”深層次的內(nèi)涵。以前在沒有開素質(zhì)拓展課的時候，對于“拓展培訓(xùn)”這個活動只是聽過，但是并未親身參與其中，所以也不知道所謂的“拓展”究竟是何內(nèi)容，我一點也不清楚。今年我們開了這個課，我真的很高興。這次有機(jī)會參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使我受益非淺、感受頗深！

我們被分成了四隊，一隊11人，二隊8人，三隊10人，四隊10人。老師讓我們各隊創(chuàng)編隊名、隊訓(xùn)、和口號。我們是二隊，我隊考慮后決定取名“啟程隊”，隊訓(xùn)是：“keepmove”,不走尋常路。另外還利用提供的資源做了隊徽。里面由我們的隊名、隊訓(xùn)。剛開始，因為都是同學(xué)，同志們還沒有進(jìn)入狀態(tài)，顯得比較水，后來在老師的嚴(yán)格要求下，大家在訓(xùn)練中都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，就連中午吃飯也是顧不得吃。

在這次拓展中，既有個人項目又有團(tuán)隊項目，團(tuán)隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，一個人的成功不能代表整個團(tuán)隊的成功，只有團(tuán)隊中的每個個體相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，才能共同完成團(tuán)隊的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，每個隊的隊員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團(tuán)隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

“信任背摔”、“高空抓桿”、“翻越求生墻”那些別開生面而又有深刻內(nèi)涵的訓(xùn)練項目，如經(jīng)典電影深入腦海，猶在眼前，尤其是 “信任背摔”，更使我受益匪淺、感受莫深，那是一種發(fā)自內(nèi)心的觸動。

“信任背摔”是一個比較典型的熔煉團(tuán)隊精神的訓(xùn)練項目，背摔隊員需雙手捆綁，站到1.7米高的水泥平臺上，背對臺下，盡可能水平摔，雖然臺下有十雙手交織在一起，搭起一張安全的“彈簧床墊”，可真正當(dāng)我站到1.7米高的水泥臺上時，原本很輕松的一顆心卻被緊緊地揪起，1.7米呀，再加上視差，不由自主地我腿開始發(fā)抖。在經(jīng)過短暫的心理調(diào)整后，我大聲高呼“我是張晨璐，你們準(zhǔn)備好了嗎？”，隨著臺下那整齊、有力的回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了，請相信我們”，我感覺到他們的聲音已經(jīng)將我安全托起，我還有什么不信任的，跳！我勇敢地向后倒下，來不及回想，他們已經(jīng)把我穩(wěn)穩(wěn)的托起……

通過這次“信任背摔”，使我深深的體會到以下幾點：

一、一個團(tuán)隊里，要充分相信隊友，相信他們的能力，相信他們是盡力的

二、做好團(tuán)隊中的一員，維護(hù)團(tuán)隊要不遺余力

三、學(xué)會換位思考

一節(jié)課的素質(zhì)拓展結(jié)束了，感悟很深，真的。信任背摔、猜字游戲、等一個個的項目讓我至今感受至深。

因為我是第一次參加這樣訓(xùn)練，所以進(jìn)入角色較慢，雖然時間很短，但經(jīng)典的素質(zhì)拓展項目有效加強了同志們之間的溝通與合作，培養(yǎng)了大家相互間的信任地和協(xié)作精神，提升了團(tuán)隊凝聚力，激發(fā)了隊員的潛能，使隊員們感受到了克服困難的愉悅，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度和出色的團(tuán)隊精神。

拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位、只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。在這一天里，感悟最深的真的應(yīng)該是團(tuán)隊的意識，從一個人到一個團(tuán)隊是個飛躍，在團(tuán)隊的范疇里，我們不能僅僅考慮的是個人的利益，而是應(yīng)該以團(tuán)隊的利益為上，很多時候我們捫心自問：一個人能干什么？是的，一個人確實能干很多事情，但是這個社會現(xiàn)在已經(jīng)不再需要孤膽英雄了，我們更加注重的是團(tuán)隊的力量。而且在團(tuán)隊的大家庭里，我們可以得到更多的關(guān)愛和溫暖。

“拓展是一種培訓(xùn)，是震憾下的理念，體驗下的感悟”。的確，回頭再細(xì)細(xì)看這些項目的設(shè)置，每一個項目都有它在現(xiàn)實生活中，工作中的意義。每個人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機(jī)會重新思考與認(rèn)識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識自我，勇于去嘗試新的事物，使自己具有一定的開拓創(chuàng)新精神。并認(rèn)識到一個團(tuán)隊的凝聚力和團(tuán)隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。團(tuán)隊中個人奉獻(xiàn)與犧牲精神，以及有明確的目標(biāo)、合理的解決方法，是一個團(tuán)隊成功達(dá)到目標(biāo)的保證。

世上無難事，只怕有心人。沒有什么不可能完成的任務(wù)。決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，很多機(jī)會就不會溜走，要相信自己。我堅信通過這次訓(xùn)練，我們在今后的學(xué)習(xí)工作中會擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。

通過拓展活動，我感悟到所謂團(tuán)隊精神，是指團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)。奉獻(xiàn)成為激發(fā)團(tuán)隊成員的動力，為成功注入能量。承諾是團(tuán)隊成員共同承擔(dān)的集體責(zé)任。沒有承諾，團(tuán)隊就如同一盤散沙。做出承諾，團(tuán)隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。使我在學(xué)會團(tuán)隊精神、信任和溝通的同時也學(xué)會了許多東西：學(xué)會挑戰(zhàn)自己，學(xué)會正視自己的缺點，了解自己的長處和短處，學(xué)會鼓勵他人，學(xué)會欣賞他人。更學(xué)會了在自然中放松、在游戲中學(xué)習(xí)、在歡笑中感悟！啟發(fā)了我本身的想象力與創(chuàng)造力，提高了解決問題的能力；認(rèn)識到了群體的作用，增進(jìn)了對集體的參與意識與責(zé)任心；改善了人際關(guān)系，學(xué)會了關(guān)心，更為融洽地與群體合作。

篇（9）

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）41-0130-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對語言文字進(jìn)行品味，體驗特定情境中人物的情感，領(lǐng)會作品的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。所謂訓(xùn)練點，就是學(xué)生語言實踐和感悟文本內(nèi)涵的一個“切入口”。在閱讀教學(xué)中，教師通過抓住訓(xùn)練點引導(dǎo)學(xué)生閱讀，實際上是在為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)文本、理解語言、掌握方法、吸取知識、提高認(rèn)識、發(fā)展思維、豐富思想感情的便捷橋梁，能讓學(xué)生充分地感受文本中語言文字的魅力，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成往往有事半功倍之效。

一、找準(zhǔn)訓(xùn)練點，引領(lǐng)品讀

所謂品讀，即是通過反復(fù)吟哦，弄懂字詞句段的含義。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品讀文本的重點字、詞、句、段。因為這些內(nèi)容承載著文本的價值和作者的情感，有著較為深刻和飽滿的內(nèi)涵，是需要深入挖掘的?！豆鸹ㄓ辍芬晃?，教師可以這樣設(shè)計語言文字訓(xùn)練點。

1.明確要求，圈畫文中描寫“桂花香”的句子。這七句話句句帶香，但寫法各有特點，請選擇自己喜歡的兩三個句子品味，可以圈畫妙詞，可以用簡短的語句表達(dá)感受，可以標(biāo)示自己的疑問，可以入情入境朗讀等等。

2.對比品讀，體會用詞的傳神。讓學(xué)生充分品讀后，抓住課文的精髓句“可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！迸c家鄉(xiāng)的桂花進(jìn)行對比“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里?！备惺軆蓚€“浸”字的精妙——哪個詞描繪了桂花的香氣？（浸）；明明是桂花的香氣“飄”在村子里，作者卻說村子浸在桂花香里？不一樣嗎？（體會“浸”的用法）；什么旁？（對，泡在水里叫浸。水看得見摸得著，香氣只能嗅到。但用了一個“浸”字，這香氣不但聞得到，還能感覺到了，特別傳神。這就是語言的魅力！）；怎么讀？（輕一些，柔一些）；一起讀，讓我們的教室也浸在桂花香里吧！

二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點，引領(lǐng)感悟

感悟既是一種心智活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美體驗。對于閱讀教學(xué)而言，感悟是結(jié)合訓(xùn)練點進(jìn)行的語言實踐體驗。因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維語言實踐體驗。

1.在情景體驗處感悟。語言和思維是相互發(fā)展、相互促進(jìn)的。實踐中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)文本情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生將思維的觸角伸向文本的重點，在興致盎然的積極思維中不斷發(fā)現(xiàn)、思考，理解文本，感悟內(nèi)涵。如，教學(xué)《搭石》一課，教師在上課時抓住關(guān)鍵句“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！給人畫一般的美感?！苯處熗ㄟ^引讀，創(chuàng)設(shè)文本情境。教師引讀：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去），（速度漸快，師生合作開火車輪讀）。師：讓兩組學(xué)生模仿走搭石，其他學(xué)生誦讀，邊走邊讀：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——（緊跟上去）……師：這走在搭石上“踏踏”的腳步聲，像——（生：輕快的音樂）（速度漸快，引讀三遍）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過深情誦讀、品讀感悟、多維互動、深化了對“一道風(fēng)景”的理解。通過體驗感悟，體會到景的美，人的美，人與自然和諧的美；領(lǐng)悟鄉(xiāng)親們默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的生活傳統(tǒng)和相親相愛、友好互助的美好品格。正如崔巒老師說的：“這樣，語言、情境、人文內(nèi)涵全都有了。”

2.在寫法獨特處感悟。閱讀教學(xué)應(yīng)抓住文本語言寫法的獨特之處，如那些貼切的用詞，充滿節(jié)奏感的排比、巧妙的擬人，矛盾的內(nèi)容等。文本內(nèi)容矛盾處往往是文中主人公內(nèi)心的掙扎，顯現(xiàn)人物的復(fù)雜心理，能激發(fā)人思考的欲望。教師要抓住這個訓(xùn)練點，讓學(xué)生換位思考，了解主人公內(nèi)心，從正反兩方面進(jìn)行內(nèi)心表達(dá)。《橋》這篇課文，細(xì)致地刻畫了老漢和小伙子的形象。把兩人前后各自的動作對照一看，就會發(fā)現(xiàn)矛盾的地方。師：老漢“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然、沖、老漢揪得像大山一樣果斷。）師：老漢與“揪”相反的動作是“推”。老漢為什么一“推”？（把生的希望留給了小伙子。）師：小伙子一“瞪”，是對老漢的不滿。他為什么一“推”？（心甘情愿地把生的希望讓給老漢。）矛盾之處躍然紙上：老漢：揪——推；小伙子：瞪——推兩個人物說的、做的，前后似乎充滿了矛盾，讓人似懂非懂，直讀到課文的結(jié)尾才恍然大悟。原來，他們是一對親生的父子?。±蠞h的“揪”和“推”；小伙的“瞪”和“推”，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。通過說話練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到看似矛盾的語言實質(zhì)是對老漢、小伙子的贊美。

3.在文本隱含處感悟。閱讀教學(xué)也常常需要抓住文本隱含的語言訓(xùn)練點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”?；?qū)ξ谋究瞻滋幫卣箤嵺`，促進(jìn)學(xué)生朗讀、思考、探索，感悟文本內(nèi)涵。在教學(xué)《小柳樹和小棗樹》一課中“小柳樹得意地跳起舞來”這一語言空白點，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象感受小柳樹得意的樣子。進(jìn)行角色體驗說話，“假如你就是這棵小柳樹，這時會得意地說些什么呢？”學(xué)生有的說，“小棗樹，你看我身上的葉子又細(xì)又長，而你才長出幾片小小的葉子”；有的說，“小棗樹，你看我長得多漂亮，而你的葉子長得太慢了，多難看！”等，學(xué)生不但活化了文本語言，而且進(jìn)一步體會到小柳樹的驕傲自大，與下文小棗樹看到自己的短處，欣賞小柳樹的長處，形成鮮明對比。

三、找準(zhǔn)訓(xùn)練點，引領(lǐng)拓展、延伸

閱讀教學(xué)常引導(dǎo)學(xué)生通過文本語言的學(xué)習(xí)和運用實踐，使學(xué)生在言語實踐中逐漸領(lǐng)悟語言，在拓展延伸中發(fā)展語言。因此，教師應(yīng)找準(zhǔn)文本拓展、延伸這個訓(xùn)練點，發(fā)展學(xué)生語言，豐富學(xué)生心靈，升華學(xué)生自我。學(xué)完《兩只小獅子》，引導(dǎo)學(xué)生說說懶獅子聽了媽媽的勸告后，會怎么生活呢？在互動交流中，以“懶獅子的變化”為題引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，從而更深體悟文本，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)通過在各文本中找準(zhǔn)訓(xùn)練點，進(jìn)行多維語言實踐，讓學(xué)生積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想情感等方面的內(nèi)容的同時，豐富心靈，實現(xiàn)自我升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]人教版（2011版）小學(xué)語文教材[M].

[2]人教版（2011版）小學(xué)語文教學(xué)參考書[M].

篇（10）

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-178-1

中學(xué)生發(fā)展階段的特殊性與中學(xué)德育形式單一之間存在矛盾，要破解這個矛盾，就要找到一種新路徑，不僅能讓學(xué)生在自身的體驗中感悟，同時又能得到思想道德教育。

拓展訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)學(xué)生多種良好的思想品德教育，而它的過程又能讓學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗，并從中得到自我德育，是進(jìn)行思想教育的有力武器，值得運用到做學(xué)生的思想工作中去。當(dāng)然德育的內(nèi)涵是十分豐富的，拓展訓(xùn)練蘊含的中學(xué)德育思想也僅非以上幾點，但只要靈活應(yīng)用，找到結(jié)合點，可以解決中學(xué)生德育工作中簡單的說教方式中的矛盾和尷尬，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，是中學(xué)德育的有效新路徑，對傳統(tǒng)的德育工作方法起到了有效的補充，值得大力推廣。

一、拓展訓(xùn)練的目的和作用

參加拓展訓(xùn)練的每個項目都具有挑戰(zhàn)性，并且都需要在團(tuán)體努力下完成的。通過參加拓展訓(xùn)練，學(xué)生不僅得到的是體驗式教育，而且有助于培養(yǎng)他們很多良好的思想品德。

（一）拓展訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)是決定達(dá)到某種目的，自覺支配行動，克服困難從而實現(xiàn)目的的心理狀態(tài)。拓展訓(xùn)練的每一個項目都是具有一定困難，但經(jīng)過努力可以完成的，拓展訓(xùn)練的過程都是需要練習(xí)者付出意志努力的過程，因此具有較好的培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的特殊功效，拓展訓(xùn)練過程中，有障礙，有困難，有危險存在，訓(xùn)練者在自己和大家的鼓勵下戰(zhàn)勝恐懼，完成了有難度的動作時，他會有信心倍增、重塑自我的感覺。

（二）拓展訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和他信心。對于一個人的一生的學(xué)習(xí)、工作和生活來說，自信心是最為寶貴的，它是個體獲取成功和不懈努力的基本保證。而他信心，也就是信任他人也是不可缺的。缺乏自信心往往表現(xiàn)為害怕失敗、消極對待。缺乏他信心則往往表現(xiàn)為疑神疑鬼，什么事都不敢去做，更何談成功。成功時，信心百倍，失敗時，自信心同樣不可喪失。拓展訓(xùn)練以其獨有的形式，使訓(xùn)練者互相鼓勵、互相影響，互相信任，從而使訓(xùn)練者的思維方法和行為模式在潛移默化之中受到影響，從而使他們建立在從事任何事時都要始終充滿信心的堅定信念。

（三）拓展訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。我國著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁肇中教授指出：人類的心理適應(yīng)，最重要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是從人際關(guān)系的失調(diào)而來。人際交往離不開互相信任，互相協(xié)作的精神。而今的社會，是個開放型的社會，個人和社會的關(guān)系密不可分，個人的成功必須依賴于社會的資源，團(tuán)體的資源，眾人的智慧，閉門造車是沒出路的。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都在班級這個團(tuán)體中，班集體意識尤為重要。拓展訓(xùn)練的大部分項目都是通過團(tuán)體進(jìn)行的。

二、拓展訓(xùn)練的形式：拓展訓(xùn)練是一種寓教于樂的教育形式

拓展訓(xùn)練是一種寓教于樂的教育形式，易于被學(xué)生接受、喜歡，訓(xùn)練過程都在快樂的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生樂此不疲。它雖有很強的趣味性，但并不等同于簡單的游戲，也不等同于體育運動，而是體驗下的感悟，是學(xué)生自愿并且樂于參加的品德實踐活動，是對傳統(tǒng)教育的一次全面的提煉和綜合的補充，它讓學(xué)生在體驗中感悟人生哲理，這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練區(qū)別于其它培訓(xùn)方式的最根本的特征，符合中學(xué)生的身心特點，易于中學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)道理；拓展訓(xùn)練的趣味性是為其教育的，它并不是簡單的玩樂，而是在樂中德育，是真正以學(xué)生為主體的一種教育形式，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中得到教育。

三、拓展訓(xùn)練的開展

（一）利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，對中學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。拓展運動是一種時興的、有效的培訓(xùn)模式，各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地建立起來，包括以拓展訓(xùn)練為特色的青少年素質(zhì)教育基地等。學(xué)生踴躍參加實踐活動，收效頗豐，社會反響很好，學(xué)生除了學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識技能，更重要的加強了德育方面的拓展、提升，不用苦口婆心，學(xué)生在拓展活動中自覺地得到了思想品德的感悟、教育和收獲。

（二）利用本校的資源，對中學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。到實踐基地畢竟只是一種補充手段，學(xué)校通過教師對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練才是長久之計。盡管部分拓展訓(xùn)練項目需要一定的操作技能，但并不復(fù)雜，可以通過“請進(jìn)來走出去”的方式對幾個教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后由參培教師對其他教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，也可形成本校的校本課程和資源。大部分中學(xué)教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)后都能勝任培訓(xùn)學(xué)生的工作，只要經(jīng)過努力即可成為出色的“培訓(xùn)師”，普通教師就可訓(xùn)練學(xué)生。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練有部分項目需借助器材，學(xué)?？蛇x擇簡單普通也容易辦到的進(jìn)行就地取材，訓(xùn)練場地可設(shè)在學(xué)校操場，有的訓(xùn)練項目可在教室里進(jìn)行。學(xué)校還可以根據(jù)實際情況來選擇訓(xùn)練項目，還可以與學(xué)校德育處、團(tuán)委、班主任配合利用學(xué)校全校性活動開展，組織學(xué)生在課外開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這樣既有利于思想教育又有利于豐富學(xué)生生活，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在深入淺出，寓教于樂中得到教育。況且對參加者的智力水平，身體素質(zhì)，運動技能沒有太高的要求，而且大部分訓(xùn)練項目，符合學(xué)生的身心特點，深受中學(xué)生歡迎，有利于在學(xué)生中推廣普及，以加強中學(xué)德育工作。

參考文獻(xiàn)：