序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子科學(xué)與技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在這種情況下,如果教師仍然按照同一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式組織教學(xué),必然會導(dǎo)致一部分學(xué)生吃不飽,一部分學(xué)生吃不了,長此以往,教學(xué)效果難以保證。不但阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高,還嚴(yán)重影響了他們繼續(xù)升學(xué)深造和畢業(yè)后就業(yè)的競爭能力。因此,采用分層次教學(xué)是非常必要的。

二、分層次教學(xué)的實施方法

(一)分層次教學(xué)法實施的前提

分層次教學(xué)法實施的前提,是合理地對學(xué)生進行分層。所謂的“分層”并不是簡單的按照學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成三六九等,而是結(jié)合不同的學(xué)科特點,按照學(xué)生的自身條件將學(xué)生分成不同的組別,在授課中結(jié)合教學(xué)要求對不同的組別設(shè)置各具特色的教學(xué)內(nèi)容,從而提高教學(xué)效果。

《電工與電子技術(shù)》課程是工科學(xué)生的必修課,要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并具有一定的動手分析能力。根據(jù)這一特點,可以在第一次課,精心準(zhǔn)備幾種常見電路的教學(xué)模型,先請同學(xué)們各抒己見,講一講對這些模型的看法;然后講授課程中的五個基本概念;在此之后利用習(xí)題來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這一課時,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有一定的掌握,然后將學(xué)生分為:A組,理論學(xué)習(xí)能力和動手能力都較強的學(xué)生;B組,理論學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生;C組,動手能力較強的學(xué)生;D組,排斥學(xué)習(xí)的學(xué)生。

(二)分層次教學(xué)法的具體實施過程

為了確保分層次教學(xué)后的教學(xué)效果,教師在前面合理分層的基礎(chǔ)上,應(yīng)吃透教材,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)教材的要求來分解教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)的起點,制定出每組學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)。

1、課前預(yù)習(xí)。為了保證教學(xué)效果,需將課前預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置給學(xué)生。每一次下課前五分鐘進行布置。例如:在講解“R-L-C的串聯(lián)電路”的前一次課,將預(yù)習(xí)內(nèi)容分成四層。第一層,純R電路、純L電路、純C電路三種單一參數(shù)的交流電路中,i與u的波形圖的確定;第二層,三種單一參數(shù)的交流電路中,i與u的相位圖的確定;第三層,三種單一參數(shù)的交流電路中,i與u的相量圖的繪制;第四層,綜合進行比較,得出結(jié)論:(1)純R電路中,i和u是同相的;(2)純L電路中,i比u落后90°;(3)純C電路中,i比u超前90°。這樣,學(xué)生能夠象爬樓梯一樣,一層層準(zhǔn)備,按照自己的實際能力努力向上走。

2、課堂教學(xué)。在90分鐘的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)采取走小步的方法,由易到難,由簡到繁,循序漸進。在難度提高的知識點處以不同標(biāo)記作為引導(dǎo),提出不同層次學(xué)生需掌握的重點;并利用課堂上最后的幾分鐘時間對不同層次的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點在于A、D兩組學(xué)生。對A組學(xué)生提出實踐性、綜合性問題,引導(dǎo)他們課下進行思考,使他們能夠觸類旁通,為將來進一步深造打下基礎(chǔ)。對D組學(xué)生進行督促,通過檢查筆記,重點提問,使他們掌握最基本的知識點。例如:在講解“R-L-C”時,將課程內(nèi)容分為五層來講解:(一)是R-L-C的串聯(lián)電路的基本概念,從介紹R-L的串聯(lián)電路和R-C的串聯(lián)電路,逐漸過渡到R-L-C的串聯(lián)電路,明確各電路的組成。(二)是端u和i的相位關(guān)系,采用對相量圖的分析,由淺入深地對電路呈電感性、電容性及電阻性三種情況進行具體分析總結(jié)。在相量圖分析上有一定難度,在授課中就要重點掌握B、C組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尤其是C組學(xué)生,要鼓勵他們克服畏難情緒,以相量為突破口使他們沖破難關(guān)。(三)是端u和i的大小關(guān)系,借助于數(shù)學(xué)知識,以勾股定理為工具,最終推出R-L-C的串聯(lián)電路歐姆定律表達(dá)式,進一步引出電壓三角形和阻抗三角形,指出二者的相似關(guān)系。(四)是R-L-C的串聯(lián)電路的實際應(yīng)用,通過講解例題引出電抗器和移相電路,可借助于多媒體展示這兩種電路中u與i的相位關(guān)系。這一層內(nèi)容只要求A組學(xué)生掌握,對其他組學(xué)生加以鼓勵,只要做對一點都要給予表揚,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。(五)是設(shè)置懸念,在R-L-C的串聯(lián)電路中,當(dāng)電路端u和i同相時,電路呈電阻性,電路的這種狀態(tài)叫做串聯(lián)諧振。那么,串聯(lián)諧振電路的定義、特點及應(yīng)用有哪些呢?告訴學(xué)生這是我們下次課即將介紹的內(nèi)容。由此不僅給學(xué)生留下懸念,而且為學(xué)生預(yù)習(xí)提供提綱。

篇（2）

主管單位：

主辦單位：電子科技大學(xué)

出版周期：

出版地址：

語

種：

開

本：

國際刊號：1672-6464

國內(nèi)刊號：51-1724/TN

郵發(fā)代號：62-268

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：2003

期刊收錄：

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《Journal of Electronic Science and Technology》(中譯刊名：《電子科技學(xué)刊》，簡稱：JEST；曾用名：《中國電子科技》，簡稱：JESTC)于2003年12月創(chuàng)刊，是由教育部主管，電子科技大學(xué)主辦，電子科技大學(xué)學(xué)報編輯部編輯出版的學(xué)術(shù)類季刊。JEST是專注于電子科技領(lǐng)域的全英文學(xué)術(shù)期刊，主要刊登國內(nèi)外電子領(lǐng)域的科研成果、學(xué)術(shù)綜述、研究快報等。JEST主要設(shè)置了以下欄目：通信技術(shù)、計算機科學(xué)與信息技術(shù)、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、生物電子學(xué)和生物醫(yī)學(xué)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與智能系統(tǒng)、光電子與光子技術(shù)等。 JEST依托電子科技大學(xué)在全國電子領(lǐng)域?qū)W科中的領(lǐng)先優(yōu)勢，旨在繁榮電子科技領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，近年來發(fā)展較快，已經(jīng)成為完全面向世界的國際期刊，海外論文比和海外審稿率均達(dá)到了較高的比例。JEST已被Ei INSPEC、美國CA、國內(nèi)萬方數(shù)據(jù)等知名數(shù)據(jù)庫收錄，并成為歐洲D(zhuǎn)OAJ和加拿大CAOD開放獲取期刊。

主要欄目：

Communication and Technology

Computer Science and Information Technology

篇（3）

[1]黃山.基于ASP技術(shù)的網(wǎng)上商店[D].電子科技大學(xué)，2013.

[2]苗愷.基于JSP的網(wǎng)上拍賣系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2013.

[3]任飛.基于JSP的網(wǎng)上聊天室系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2013.

[4]潘杰.基于MVC模式的網(wǎng)上書店系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用[D].湖南大學(xué)，2011.

[5]范蕓.基于JSP的在線考試系統(tǒng)的分析與設(shè)計[D].云南大學(xué)，2012.

[6]孫雪.基于JSP技術(shù)的網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].天津師范大學(xué)，2014.

[7]鄧子云.網(wǎng)絡(luò)編程從基礎(chǔ)到實踐[M].北京電子工業(yè)出版社.

[8]殷慶軒，左昉，王佩楷.動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)實例指南[M].北京機械工業(yè)出版社.

參考文獻(xiàn)

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[2]席升陽.我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究[D].華中科技大學(xué)，2007.

[3]廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[4]王蕾.創(chuàng)業(yè)教育促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機制研究[D].河南科技大學(xué)，2014.

[5]王榮花.淺析高校教師工作量管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].企業(yè)導(dǎo)報，2012，07（18）：41-42.

[6]戴宇.教師教學(xué)工作業(yè)績考核系統(tǒng)[J].中國校外教育（理論），2011，14（12）：76-77.

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參考文獻(xiàn)

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[3]孫俊，李正明，楊繼昌.ASP技術(shù)與ASP.NET技術(shù)的比較[J].微型機與應(yīng)用，2003，1

[4]劉曉東張建周慧珍編著，JSP應(yīng)用開發(fā)詳解[M]電子工業(yè)出版社，2007年

篇（4）

主管單位：中國科協(xié)

主辦單位：中國電子學(xué)會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：0732-2112

國內(nèi)刊號：11-2087/TN

郵發(fā)代號：2-891

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1962

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙高期刊

第二屆全國優(yōu)秀科技期刊

第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《電子學(xué)報》（月刊）創(chuàng)刊于1962年，是中國電子學(xué)會主辦的高級學(xué)術(shù)刊物, 刊登電子與信息科學(xué)及相鄰領(lǐng)域的原始（original）科研成果。 本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù)，具有國內(nèi)外先進水平的最新研究成果和技術(shù)進展，為促進國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，促進中國電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。

本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù)，具有國內(nèi)外先進水平的最新研究成果和技術(shù)進展，為促進國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，促進中國電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。

本刊設(shè)有：學(xué)術(shù)論文，科研通信，綜述評論等欄目。凡以電子與信息科學(xué)為主體（交叉學(xué)科論文必須側(cè)重電子與信息領(lǐng)域），在理論與應(yīng)用實踐上具有創(chuàng)新的，代表我國研究水平的學(xué)術(shù)論文，有科學(xué)依據(jù)和可靠數(shù)據(jù)的技術(shù)報告，階段性成果報告，以及屬于前沿學(xué)科，并對學(xué)科發(fā)展有指導(dǎo)意義的展望評論性文稿，均可向本刊投稿。

篇（5）

信號發(fā)生器論文參考文獻(xiàn)：

[1]陳益飛、單片機原理及應(yīng)用技術(shù)、國防工業(yè)出版社。

[2]鄒虹、單片機波形發(fā)生器的設(shè)計、重慶郵電學(xué)院學(xué)報。

[3]毅剛，彭喜元、單片機原理與應(yīng)用設(shè)計、電子工業(yè)出版社。

[5]張毅剛、彭喜元單片機原理及應(yīng)用(第2版)、高等教育出版社

[5]譚浩強.C程序設(shè)計（第4版）[M].北京：清華大學(xué)出版社2010.

[6]陳明義.電子技術(shù)教程設(shè)計實用教程（第3版）[M].長沙：中南大學(xué)，2009.

[7]馬曉.函數(shù)信號發(fā)生器的設(shè)計[D].河南2012.

[8]李華.MCS-51系列單片機實用接口技術(shù)[M].

[9]何立民.單片機應(yīng)用技術(shù)選編[M].

信號發(fā)生器論文參考文獻(xiàn)：

[1]康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)--模擬部分第五版.高等教育出版社1998

[2]謝自美.電子線路設(shè)計.實驗.測試(第二版).華中科技大學(xué)出版社2000[1]電子電路大全(合定本).中國計量出版社1991

[3]童詩白華成英主編《電子技術(shù)基礎(chǔ)－模擬電子技術(shù)》P402-461頁高等教育出版社出版2004年7月出版（非正弦信號產(chǎn)生電路）

[4]陳曉文主編《電子線路課程設(shè)計》P129-P133頁（函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計）電子工業(yè)出版社出版2004年8月出版

[5]張憲、何宇斌主編《電子電路制作指導(dǎo)》P151-161化學(xué)工業(yè)出版社出版2006年1月第一版（振蕩電路）

信號發(fā)生器論文參考文獻(xiàn)：

[1]《電子技術(shù)基礎(chǔ)－模擬電子技術(shù)》P234-P240頁主編：郝波、李川西安電子科技大學(xué)出版社出版2004年7月出版（非正弦信號產(chǎn)生電路）

[2]《電子線路課程設(shè)計》P129-P133頁（函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計）主編：陳曉文電子工業(yè)出版社出版2004年8月出版

篇（6）

他是一位學(xué)養(yǎng)深厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、追求卓越的學(xué)者，在軟件工程與形式化方法、知識工程與符號推理、協(xié)議工程與移動計算、計算機輔助技術(shù)等領(lǐng)域的研究取得了一系列具有國際先進水平的成果。

他更是一位獻(xiàn)身教學(xué)、執(zhí)著教改、傾心育人的大師，他把學(xué)者的敏思與嚴(yán)謹(jǐn)滲透到自己熱愛的科研和教學(xué)中，20多年的潛心鉆研和辛勤耕耘，摘得累累碩果、育得桃李芬芳。

他就是新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選、全國模范教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、廣西優(yōu)秀專家、廣西教學(xué)名師、桂林電子科技大學(xué)副校長古天龍教授。

孜孜以求打造精品科研

1980年，在求學(xué)路上一直比較順利的他卻由于高考的失誤錯失進入北大、清華的機會，被調(diào)劑志愿到太原理工大學(xué)機械工程系。當(dāng)時，他只有16歲，在今天的人看來，還處于懵懂無知的年紀(jì)。但是，就是這樣的一個孩子卻表現(xiàn)出對自己興趣和理想的執(zhí)著追求。大二時他就確立了考研的目標(biāo)，并開始進行知識的儲備。4年后，他在拿到大學(xué)畢業(yè)證書的同時，也以專業(yè)第一名的成績進入西安電子科技大學(xué)機械系，攻讀（電子）機械制造學(xué)科工學(xué)碩士學(xué)位。

1986年初，中國科學(xué)院國家天文臺開發(fā)天文望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)時整個控制系統(tǒng)的精度不夠高，需要采取一種新的技術(shù)和方法對天文數(shù)據(jù)進行處理。經(jīng)過一年多的努力，古天龍開創(chuàng)性地提出了廣義插值技術(shù)，并將其應(yīng)用于機械電子設(shè)備的誤差補償控制。與此同時，他參加了機械電子工業(yè)部預(yù)研課題“雙反射面天線的機電一體化研究”，在場問題的數(shù)值計算方法等領(lǐng)域發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇。尤其是他的延拓有限元分析技術(shù)，引起了學(xué)術(shù)界的注意并得到了中國科學(xué)院院士錢令希先生的高度評價。錢先生推薦該項目研究參加了1988年在法國召開的第12屆國際科學(xué)計算大會。

1991年，26歲的古天龍來到桂林電子科技大學(xué)工作，從此與廣西這片熱土結(jié)下了不解之緣。1993年9月，他如愿以償考入浙江大學(xué)工業(yè)控制研究所，師從著名的過程自動化專家周春暉教授，攻讀博士學(xué)位。他在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展復(fù)雜工業(yè)生產(chǎn)過程中離散事件問題的研究。由于表現(xiàn)優(yōu)異，他于1996年1月提前畢業(yè)，獲工業(yè)自動化學(xué)科工學(xué)博士學(xué)位，博士論文被評為優(yōu)秀博士學(xué)位論文，并獲得浙江大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)研究生稱號。他的研究成果被《自動化學(xué)報》、《控制理論與應(yīng)用》等刊物刊載，并在IEEE SMC和IEE ICIT國際會議上宣讀。

博士畢業(yè)后回到桂電的古天龍在工作上如魚得水。然而，他并沒有滿足。中國的科學(xué)技術(shù)要發(fā)展，要立足于民族之林，需要及時地吸收和接納西方先進的研究方法和成果。他默默地作著準(zhǔn)備。此時，他已任職于桂林電子工業(yè)學(xué)院計算機系，主要從事離散事件動態(tài)系統(tǒng)理論及其應(yīng)用的研究。由于工作業(yè)績突出， 他于1994年破格晉升為副教授，4年后又破格晉升為教授。1998年，一個偶然的機會，他參加一個學(xué)院的代表團去訪問澳大利亞，訪問期間同澳方教授交談時，對方對他的研究非常感興趣。他很快便獲得了赴澳大利亞CURTIN理工大學(xué)、MURDOCH大學(xué)做博士后研究的機會，在國外一待就是四年多。關(guān)于這次經(jīng)歷，他回憶道：“我已經(jīng)作了準(zhǔn)備，包括實踐的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備，自然就抓住了機會。在國外的四年，使我的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)能力相對較完善了……”

對于當(dāng)初的回國，古天龍歸結(jié)于自己的桂電情結(jié)。他至今無法忘懷他讀博士及出國期間，桂電領(lǐng)導(dǎo)所給予的支持?！澳欠N真情，對人才的那種渴望的程度打動了我。我博士畢業(yè)以及每次從國外回家探親，院領(lǐng)導(dǎo)都到機場接我。我在國外時，也經(jīng)常保持聯(lián)系。這些都打動了我！” 更重要的是，當(dāng)時桂電計算機系需要學(xué)術(shù)帶頭人。于是，他從大局出發(fā)將自己的研究方向轉(zhuǎn)到計算機領(lǐng)域。放棄了國外的優(yōu)厚待遇，他一回到桂林電子工業(yè)學(xué)院就挑起了重?fù)?dān)，一刻不停地投入到新領(lǐng)域的研究中去。經(jīng)過一番艱苦的努力，取得了一批國內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)成績。他主持了國家863計劃項目、國家自然科學(xué)基金、國防預(yù)研重點項目、國防預(yù)研基金、中澳國際合作項目、教育部留學(xué)回國人員基金等共計30余項，在國內(nèi)首先出版了學(xué)術(shù)著作《有序二叉決策圖及應(yīng)用》、《軟件開發(fā)的形式化方法》和《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的形式化分析與設(shè)計》等共3部；在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文130余篇，其中SCI、EI收錄63篇。由于卓著的科學(xué)研究成績，他先后入選新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選、“廣西十百千人才工程”第一層次人選，獲享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、廣西優(yōu)秀專家、廣西優(yōu)秀留學(xué)回國人員、廣西高校杰出科技人才、電子工業(yè)部優(yōu)秀科技青年等榮譽。

精益求精奉獻(xiàn)精品教學(xué)

說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！惫盘忑堊非蟮木褪沁@樣的精品教學(xué)，并精益求精地為之奉獻(xiàn)。

古天龍認(rèn)為，當(dāng)今時代，教師不再是簡單的傳道、授業(yè)、解惑之人，在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、動手能力的時候，更要注意其健全心智的鍛造。“授人以魚，不如授人以漁?！敝R的傳授永遠(yuǎn)是有限的，但是如果啟發(fā)了受教育者的知識源頭，就會有汩汩流之不竭的知識清泉。古天龍深諳此理。他總是說，在知識爆炸的時代，不說是給學(xué)生一碗水，即便給他們一桶水也難以為繼，必須教會他們學(xué)會自己找泉挖泉。正是懷著這樣的信念，古天龍在課堂上大量采用啟發(fā)式、討論式、參與式和研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們主動自學(xué)。他力求做到精講多練，讓學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打下科研基礎(chǔ)，打造好“漁”的本領(lǐng)。

古天龍忠誠于他所摯愛的三尺講臺，近些年先后開設(shè)本科生、研究生課程8門，指導(dǎo)培養(yǎng)碩士研究生38人、博士研究生12人。在擔(dān)任繁重的本科生、研究生教學(xué)任務(wù)的同時，堅持在離散數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革、大眾化高等教育下教學(xué)型高校適用型人才培養(yǎng)、一般工科院校計算機學(xué)科形式化方法教育、地方工科院校工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面開展研究與改革實踐。他承擔(dān)了教育部質(zhì)量工程項目、全國教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題、廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”重點項目等12項，在公開刊物上發(fā)表教育教學(xué)研究論文18篇，出版教材《離散數(shù)學(xué)》、《軟件工程》和《計算機科學(xué)與技術(shù)方法論》等共3部。

他遵循需求牽引、工程應(yīng)用、務(wù)實求是、創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)理念，建立了雙閉環(huán)、自適應(yīng)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)筑了“相互支撐?有機銜接?梯度發(fā)展”的應(yīng)用能力發(fā)展平臺。兼任教育部高等學(xué)校軟件工程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，積極倡導(dǎo)并推進工科院校計算機學(xué)科的形式化方法教育的教學(xué)改革與實踐，形式化方法知識體系被教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會納入計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程實施方案計劃。所編寫的相關(guān)方面教材《計算機科學(xué)與技術(shù)方法論》和《離散數(shù)學(xué)》分別獲廣西優(yōu)秀教材一等獎。所承擔(dān)項目一般工科院校計算機學(xué)科形式化方法教育的探索與實踐和計算機科學(xué)與技術(shù)方法論的建立及實踐分別獲廣西優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

科研與教學(xué)，如鳥之雙翼、車之兩輪，兩者缺一不可。古天龍常說，教師的天職就是培養(yǎng)人才，教學(xué)與科研是一名教師的雙重任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)水平的提升、學(xué)科知識的擴展需要科學(xué)研究來驅(qū)動，所以，教師一定要從事科學(xué)研究。從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究中，跟蹤學(xué)科發(fā)展動態(tài)、更新學(xué)科前沿知識、夯實理論知識；從工程研究、應(yīng)用研究中把握行業(yè)動態(tài)、企業(yè)需求。但是也不能惟科研，高等學(xué)校教師的科研如果不能進入到課堂、不能融合到實驗、不能結(jié)合到教學(xué)、不能促進人才培養(yǎng)，那是不完美的、不健全的。

“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！惫盘忑埱宄?，要培養(yǎng)出精品學(xué)生，自己在學(xué)術(shù)和科研方面也必須不斷提升。他的精品科研為他的精品教學(xué)實施打下了堅實的基礎(chǔ)。古天龍結(jié)合科研實踐，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大量使用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。他主講的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生核心基礎(chǔ)課程《離散數(shù)學(xué)》，2006年被評為廣西精品課程，2010年被評為國家級精品課程?！峨x散數(shù)學(xué)》精品課程網(wǎng)站及其CAI課件得到同學(xué)們的廣泛使用和普遍好評，榮獲2007年廣西教育教學(xué)軟件大賽一等獎，2008年全國多媒體課件大賽一等獎。為此，他也先后獲得全國模范教師、廣西教學(xué)名師、電子工業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀教師等榮譽稱號。

傾心育人打造精品團隊

一花獨放不是春。古天龍深知這一簡單的道理：要想進一步提升學(xué)校的整體教學(xué)和科研水平，就必須打造一支結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作、充滿活力的教學(xué)和科研精品團隊。

篇（7）

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，開發(fā)海洋資源、發(fā)展海洋經(jīng)濟是開拓人類發(fā)展空間的必然選擇，也是國家戰(zhàn)略安全的重要保障。杭州電子科技大學(xué)自本世紀(jì)初以來在深海探測機電裝備、海洋流體工程、船舶動力、港口物流等諸多研究領(lǐng)域均展開了多項科學(xué)研究與探索，經(jīng)過多年的發(fā)展與積累，杭州電子科技大學(xué)于2011年正式成立海洋工程系。目前，該系已建立起一支以潘華辰教授、陳國金教授、周東輝教授、朱澤飛教授等學(xué)科骨干為首，整體實力較強的學(xué)術(shù)教研隊伍，現(xiàn)有教師25人，其中教授6人，副教授10人，具有博士學(xué)位的教師24人，列入浙江省“百人計劃”1人，浙江省“151人才”9人，并且擁有“輪機與港口機械技術(shù)”浙江省重點科技創(chuàng)新團隊以及“海洋機電裝備技術(shù)”浙江省教育廳科技創(chuàng)新團隊。

杭州電子科技大學(xué)海洋工程系，依托于杭州電子科技大學(xué)機械工程學(xué)院組建而成，現(xiàn)擁有浙江省重中之重學(xué)科“海洋機電裝備技術(shù)”、浙江省重點學(xué)科“輪機工程”、“海洋與船港機械裝備技術(shù)”二級學(xué)科碩士學(xué)位點，并開設(shè)了“海洋工程與技術(shù)”本科專業(yè)。目前已形成以“海洋機電”為主要特色，以“海洋機電裝備技術(shù)”、“船港機械裝備技術(shù)”以及“海洋工程流體動力學(xué)”等三個學(xué)科為主要發(fā)展方向的學(xué)科體系，在大功率船用柴油機的設(shè)計與控制技術(shù)、水下多通道低功耗高阻抗數(shù)據(jù)采集技術(shù)、海洋環(huán)境全斷面自動監(jiān)測技術(shù)、深海探測電視抓斗技術(shù)以及人工上升流技術(shù)等方面具有明顯的特色和優(yōu)勢，研究成果處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進水平。

海洋工程系目前建有“船港機械裝備技術(shù)研究”浙江省重點實驗室，“船用動力產(chǎn)業(yè)”浙江省技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，現(xiàn)有總值3000余萬元的實驗儀器設(shè)備，實驗室面積2200平方米，圖書資料17.5萬冊。形成了一個較為完善的科學(xué)研究和本科生、研究生培養(yǎng)體系以及開展科技創(chuàng)新的平臺。近三年，獲國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎1項：國家級項目21項；發(fā)明專利21項；三大檢索論文一百余篇。

未來杭州電子科技大學(xué)海洋工程系將把握歷史發(fā)展機遇，遵從“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的辦學(xué)及研究理念，努力為國家海洋科技與經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)造高水平成果。

篇（8）

【關(guān)鍵詞】電子科技 風(fēng)險 分析

電子科技作為第三次科技革命的標(biāo)志，一直引導(dǎo)著各行各業(yè)的改革與發(fā)展。工業(yè)中的機器已經(jīng)很大程度上實現(xiàn)了電子控制，交通管理中信號燈以及攝像頭的應(yīng)用將交通警察從烈日與嚴(yán)寒中解放了出來，學(xué)校的教育依靠著多媒體的技術(shù)已經(jīng)實現(xiàn)了大規(guī)模的進步，就連之前我們一直發(fā)愁的火車票業(yè)務(wù)也通過電子計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實現(xiàn)了網(wǎng)上買票。所有這些，都是拜電子科技的發(fā)展所賜。然而，在我們享受這些便利的時候，我們越來越清楚地認(rèn)識到，電子化和信息化并不是十全十美的，個人隱私的透明化、個人信息的泄露以及個人財產(chǎn)的安全問題成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，這就是電子科技發(fā)展過程中為我們帶來的風(fēng)險，同時也是電子技術(shù)本身發(fā)展的風(fēng)險。

1 電子技術(shù)對個人隱私的公開化風(fēng)險

現(xiàn)代社會的快捷將人與人之間的關(guān)系拉的更近，信息的網(wǎng)絡(luò)化使得我們可以足不出戶就能夠了解全世界此刻正在發(fā)生的事情。然而，就在我我們方便的了解到別人的故事時，很多人開始擔(dān)心，個人的隱私已經(jīng)無時無刻的不面臨著暴漏在公眾視野下的危險。電子技術(shù)的發(fā)展首先使得記錄工具比如錄音機和攝像機變得異常的先進與方便使用?？梢哉f，在現(xiàn)代社會電子科技如此發(fā)達(dá)的社會，個人正在慢慢地變得透明，始終能夠感覺到有一雙眼睛在自己的背后。

對安全的考慮犧牲了我們對自由的向往，已經(jīng)引起了很多學(xué)者的思考。電子科技帶給人類的風(fēng)險，就是個人的生活已經(jīng)被迫融入到集體中去，任何人都仿佛置身于一個玻璃的房間當(dāng)中，個人的隱私已經(jīng)完全得不到保障，這種情況在一定程度上令人恐懼。不幸的是，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和每個人個性的崛起，整個社會正在變得越來越復(fù)雜，人與人之間的互相信任也變得越來越淺薄。為了安全，我們必須要加裝更多的攝像頭和監(jiān)控設(shè)備，這不僅是出了事情我們可以迅速找到證據(jù)，而且對于很多不良分子起到震懾的作用。這樣一來，個人的隱私就越來得不到保障了，這樣帶來的其實是另一個層面上的恐懼，并且這種恐懼無論如何使無法用電子科學(xué)的方法進行解決的。社會將其中的每個人互相聯(lián)系了起來，但是每個人除了具有社會性也就是公眾形象，同業(yè)也具有私下的個人形象。個人的生活習(xí)慣、個人的興趣愛好，很多人是不愿意進行公開的，但是在無孔不入的電子信息時代，這一點是十分困難的，這就是我們現(xiàn)代人的悲哀，解決心理上的安全與身體上的安全之間的平衡，是需要大智慧才能夠做到的。

2 電子技術(shù)漏洞對于個人信息的泄露

電子信息在發(fā)展的過程中，系統(tǒng)的漏洞為人們帶來越來越大的損失。手機號、銀行卡號以及密碼全部存在于大的依據(jù)電子技術(shù)發(fā)展起來的存儲器上，而這些存儲器的保密效果的確是不敢恭維的。無論系統(tǒng)運用這樣的加密技術(shù)，總是能夠被一些不法之徒攻破。歷史上著名的黑客通過對電子技術(shù)的應(yīng)用曾經(jīng)對整個社會的經(jīng)濟系統(tǒng)或者軍事系統(tǒng)造成過巨大的傷害或者威脅，更別說個人的信息了。目前屢禁不止的垃圾短信和騷擾電話，使得我們都開始懷疑電子技術(shù)為我們帶來的是方便還是騷擾。計算機云技術(shù)的發(fā)展使我們的個人信息變得更加的集中，那么對于用心不良的人來說，這是更好的機會去盜取別人的電話號碼、郵箱號或者一些在公共空間使用的一些聊天賬號等。由于手機基站的搭建十分簡單，很容易在一個區(qū)域范圍內(nèi)進行垃圾短息的強制發(fā)放，使得很多人雖然咬牙切齒但是又無可奈何。個人賬號合格手機號的泄露導(dǎo)致鋪天蓋地的推銷廣告和垃圾短信，一些不法分子通過電話或者短信詐騙的方式欺騙一些電子信息技術(shù)了解不多的人，這樣的事件還時有爆出，使人們對于電子信息技術(shù)的安全性提高了警惕。這種情況下我們屢見不鮮，并且很難找到充分的證據(jù)來對這種違法犯罪進行指控。對于這部分的犯罪目前雖然已經(jīng)有偵破的可能，但是要徹底杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，仍然是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。尤其是在這個復(fù)雜的社會，大的網(wǎng)絡(luò)公司和游戲公司對于用戶信息的大規(guī)模泄露事件時常發(fā)生，尤其是身份證號等重要信息的泄露為個人的安全帶來了不小的威脅，十分值得人們關(guān)注。

3 電子技術(shù)對于財產(chǎn)安全的風(fēng)險

銀行系統(tǒng)作為現(xiàn)代商業(yè)和工業(yè)的資金來源和儲備的地方，對于電子系統(tǒng)的依賴越來越強，的確為人們的生活帶來了很大的方便。就如同個人信息泄露的情況類似，背靠電子系統(tǒng)的銀行系統(tǒng)的漏洞一旦被攻破，信息化越是發(fā)達(dá)，造成的損失就會越大。近些年來，電子商務(wù)的高速發(fā)展使得這一問題變得更加地嚴(yán)峻。由于各種的原因電子商務(wù)參與者面臨財產(chǎn)等經(jīng)濟利益的風(fēng)險，前者包括客戶的銀行資金被盜、交易者被冒名或者財產(chǎn)別竊取等，后者比如信息的泄露、丟失、使企業(yè)的信譽受損等，都對當(dāng)事人造成不可挽回的損失。造成財產(chǎn)安全的問題有多個來源。首先是硬件層面的問題，包括硬件和軟件未及時升級以及各種系統(tǒng)在設(shè)計的時候不可避免的漏洞，第二個原因是應(yīng)用層面，包括相關(guān)管理人員的素質(zhì)、消費者對于電子商務(wù)知識的貧乏以及網(wǎng)絡(luò)攻擊和商業(yè)欺詐等違法犯罪的行為。根據(jù)國家計算機病毒應(yīng)急處理中心的統(tǒng)計，去年我國發(fā)現(xiàn)的計算機病毒有80%以上是以竊取信息等經(jīng)濟利益為目的的，這些網(wǎng)絡(luò)攻擊行為可能導(dǎo)致企業(yè)和個人的信息被盜，資金被竊取，也可能導(dǎo)致企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)效率下降甚至崩潰。

歸根結(jié)底，造成電子信息技術(shù)發(fā)展過程中的風(fēng)險問題在很大程度上是人們對于電子信息時代下對于生活方式轉(zhuǎn)變太快帶來的不適應(yīng)和管理制度不完善造成的?？茖W(xué)的發(fā)展是不可阻擋的，我們只有轉(zhuǎn)變自己的觀念，同時著力建設(shè)更加有效嚴(yán)格的管理體制，才能從根本上對這些風(fēng)險進行監(jiān)控和制止。

4 總結(jié)

電子信息技術(shù)在發(fā)展的過程中，由于各種原因為我們的生活帶來了一些不便，包括個人的隱私的泄露、個人信息的泄露以及個人財產(chǎn)受到的威脅等?？茖W(xué)的問題應(yīng)該用科學(xué)的方法來解決，同時也要求我們?nèi)w公民對電子技術(shù)進行積極地了解，從心態(tài)的轉(zhuǎn)變和管理的層面對電子信息技術(shù)帶來的風(fēng)險進行客觀地認(rèn)識和有效地遏制。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0112-02

“電子科學(xué)與技術(shù)概論”是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課時少，知識點多，涉及面廣。該課程作為專業(yè)先導(dǎo)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程作指引非常重要，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和對未來職業(yè)的規(guī)劃。如何讓本課程符合專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)趨勢的變化，將課程在有限的課時內(nèi)講出特色，讓學(xué)生有所收獲，并對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，就需要在教學(xué)中不斷地進行研究與實踐。

一、課程教學(xué)實踐

1.教學(xué)內(nèi)容要博精兼?zhèn)?/p>

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，包括了微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、物理電子技術(shù)、電子材料與元器件等多個專業(yè)方向。因此，該專業(yè)概論涉及的知識面廣，涵蓋量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、微納加工等多個方面，且每個方面理論比較抽象，對于大一學(xué)生來講，理解非常困難。在教學(xué)實踐中不可能面面俱到，一定要有所選擇，突出重點。但是，如果將教學(xué)內(nèi)容分割開來，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生則很難對該學(xué)科有一個清晰完整的認(rèn)識。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，首先綜合考慮課程總體結(jié)構(gòu)，明確各個課程模塊在總體結(jié)構(gòu)中的定位。同時對教學(xué)內(nèi)容作進一步的精選、整合和精簡，在“廣而博”和“少而精”之間找到平衡點。最終實現(xiàn)讓學(xué)生既可以形象了解專業(yè)概況，又能較容易了解到專業(yè)所涉及的知識面。在教學(xué)中，部分內(nèi)容可以選取專題講座式教學(xué)，將內(nèi)容分成幾個專題。在保持基礎(chǔ)知識體系完整性的同時，有側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容，如對涉及到的固體物理、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)知識應(yīng)用作簡講，安排2個課時，使學(xué)生認(rèn)識到該學(xué)科所要掌握的知識面比較寬。而微納加工工藝應(yīng)重點講、精講，安排6個課時，使學(xué)生便于理解學(xué)科的基本方向。重點內(nèi)容可以分幾個部分來講，對于概念、應(yīng)用、發(fā)展前景等部分，重點講應(yīng)用，如應(yīng)用微納加工技術(shù)制造半導(dǎo)體二極管、三極管。

2.以實例為先導(dǎo)的多樣化教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，教師的教學(xué)手段與教學(xué)形式也將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是學(xué)生能夠?qū)W好一門專業(yè)課程，并達(dá)到學(xué)有所用的基本前提。舉例是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中將最新應(yīng)用成果，或身邊的事物展示給學(xué)生，讓學(xué)生能看得到實實在在的應(yīng)用，能體會到科學(xué)技術(shù)的神奇。本學(xué)科涉及到高新技術(shù)，可以列舉一些與日常生活結(jié)合緊密、比較新且比較有趣的實際例子，培養(yǎng)學(xué)生興趣。講授過程中應(yīng)從簡單應(yīng)用入手，逐步到高新技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對知識渴求的強烈愿望與積極探索的興趣。如太陽能電池等半導(dǎo)體光伏發(fā)電技術(shù)在國家綠色能源戰(zhàn)略上的地位，微納傳感器件尤其是硅微加速度計、壓力傳感器、微鏡、氣體傳感器、微陀螺等器件也已在汽車、手機、電子游戲、生物醫(yī)療、傳感網(wǎng)絡(luò)等消費領(lǐng)域得到的應(yīng)用等，使學(xué)生能及時掌握半導(dǎo)體技術(shù)前沿發(fā)展趨勢。

對于概念和理論模型內(nèi)容比較枯燥，缺乏直觀形象的內(nèi)容，可以采用啟發(fā)式、討論式等多樣化教學(xué)方法，充分利用PPT、Flash等多媒體軟件、實物模型、生產(chǎn)錄像等教學(xué)手段進行模擬教學(xué)。也可以將專題分派給幾個學(xué)生小組，要求學(xué)生通過課下提前查閱和搜集資料，然后由學(xué)生在課堂上講述，老師加以引導(dǎo)補充，最后由學(xué)生整理寫成小論文、專題資料等。這樣既可以讓學(xué)生相互間討論，補充知識，又可以加深學(xué)生對知識的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)過程，使學(xué)生在討論中訓(xùn)練了思維方式，并通過問題的最終解決而獲得一種成就感、自豪感，進而也激發(fā)了他們更強的求知欲和好奇心，提高了對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生走進專業(yè)實驗室，通過對實驗室的觀摩，可以了解專業(yè)實踐內(nèi)容，這樣更明確、直觀，學(xué)生會有想動手的欲望。

3.正確理解專業(yè)課程體系，方便學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中面向未來就業(yè)方向，橫跨微電子技術(shù)、電子材料與元器件、電子信息等有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)知識，就業(yè)面廣。電子科學(xué)與技術(shù)在能源、信息、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。電子科學(xué)與技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要支柱學(xué)科，是設(shè)計各種電子或光電子元器件、集成電路與集成電子系統(tǒng)以及光電子系統(tǒng)的技術(shù)學(xué)科，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，因此，電子科學(xué)與專業(yè)具有良好的發(fā)展空間和態(tài)勢?！半娮涌茖W(xué)與技術(shù)概論”是該專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，學(xué)好本課程，方便學(xué)生對課程體系中的知識結(jié)構(gòu)有更清晰的理解，對后續(xù)課程的選擇學(xué)習(xí)有目標(biāo)，更理性，使所學(xué)知識成系統(tǒng)，又不失廣泛性，使學(xué)生可以對未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，真正地高質(zhì)量實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)反思

1.探索循序漸進式教學(xué)

在該課程的教學(xué)過程中，課程所涉知識面很廣，很多概念十分抽象，原理難以理解，推導(dǎo)過程涉及數(shù)理知識既多又深。不能急于求成，將知識體系分割開來，這樣學(xué)生將很難跟進，教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該是循序漸進，層層加深，循環(huán)上升，符合從簡單到復(fù)雜，從個別到一般，從實踐到理論，又從理論到實踐的認(rèn)識過程，體現(xiàn)系統(tǒng)的層次性特征。關(guān)聯(lián)性是系統(tǒng)層次之間普遍存在多樣性聯(lián)系和相互作用，它的直接結(jié)果是引來問題的復(fù)雜性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生難度。只有將層次性和關(guān)聯(lián)性同時考慮，精心合理安排，才能化難為易，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2.兼顧教學(xué)藝術(shù)和學(xué)術(shù)水平

該課程的教學(xué)是集學(xué)術(shù)性和教學(xué)性于一體的活動，學(xué)術(shù)性是該類課程的根本屬性，沒有科研學(xué)術(shù)做支持，沒有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，無法體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)的學(xué)術(shù)性。同樣，教學(xué)也是一門藝術(shù)，教學(xué)水平得不到提升，教學(xué)效果就會大打折扣，只會讓學(xué)生昏昏欲睡。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中加注創(chuàng)造性，在教學(xué)內(nèi)容的知識性、系統(tǒng)性與面向生活世界之間找到合理的平衡。在教學(xué)過程中，一定要真正實踐“授人以魚，不如授人以漁”的理念。教師和學(xué)生要學(xué)會“去教材化”，不再“迷信”教材，不再唯教材馬首是瞻。在參考教材的基礎(chǔ)上對講課內(nèi)容進行補充更新，側(cè)重加入發(fā)展成熟的新理論、新知識，突出研究熱點、難點問題，力求做到基礎(chǔ)性和前瞻性的緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時對電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢有一個系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會懷疑，懂得思考，設(shè)法探索事物的本質(zhì)。

3.啟發(fā)創(chuàng)造性思維

鑒于該專業(yè)的研究方向是當(dāng)今世界高科技研究的前沿和競爭的焦點，該課程除了介紹該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的常用理論基礎(chǔ)，還需注重專業(yè)思維的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，一定要詳略得當(dāng)，深淺適宜，由淺入深，深入淺出，部分內(nèi)容要方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵。為此要尋找知識體系的關(guān)鍵點，通過比較、歸納、整理、綜合等手段透過知識升華學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造綜合聯(lián)想、知識遷移、求異思維、發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)揮創(chuàng)造思維性的機會，但不面面俱到，要留有余地，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。事實上，看起來多而雜的知識，當(dāng)整理形成網(wǎng)絡(luò)時，就變成了一個整體。多維立體交叉關(guān)聯(lián)的事物，啟發(fā)多維立體交叉式的思考。這種多方位的思索，多角度的透視，多層次的重組，將產(chǎn)生知識的遷移和認(rèn)識的“臨界點”，這一點一滴的啟發(fā)是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

學(xué)生最關(guān)注的是自己的未來發(fā)展，如果通過該課程能讓學(xué)生對自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，有的放矢，就可對自己的未來職業(yè)進行合理規(guī)劃，不至于盲目、迷茫。而且興趣是最好的老師，一年級學(xué)生可塑性很強，大學(xué)知識不同于中學(xué)，學(xué)生有強烈求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵時期。隨著電子科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，與時俱進地進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展是必然的，也是非常必要的。

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