序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大一電工實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的國務(wù)院《關(guān)于教育體制改革的決定》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程是高職高專院校工科非電專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它內(nèi)容包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大模塊，覆蓋面廣，既有理論知識，又有實操內(nèi)容。現(xiàn)在高職高專院校非常重視教學改革，各院校各專業(yè)都在尋求更好的教學方法，都在開展教學改革?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》該課程目前的情況是學時少，任務(wù)重，而高職高專學生底子薄，學習興趣不高，使得教學效果不理想。下面本人結(jié)合所在高職院校的教學實際，論述有關(guān)高職高專《電工電子技術(shù)》課程教學改革的看法。

一、高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程特點

首先它是一門高職高專院校非電專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要內(nèi)容是電子技術(shù)和電工技術(shù)，以本人所有的機電信息學院數(shù)控模具專業(yè)學生為例，他們在校的后兩年要學習《電氣控制與PLC》、《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》、等課程，他們所學的專業(yè)，所學的課程要求他們必須具備有關(guān)電的基礎(chǔ)知識，只有在大一學習了《電工電子技術(shù)》，具備了有關(guān)電的基本知識，才能為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下好的基礎(chǔ)。

其次高職高專院校的培養(yǎng)人才的最終目標是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。這就決定了學生既要學習必要的理論知識，又要培養(yǎng)鍛煉動手能力?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》的授課內(nèi)容既有理論，又有實操，目的是通過學生實際操作，加深他們對理論知識的理解，最終是希望他們學以致用，能夠具備將書本知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。

最后，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷進步，電工電子技術(shù)領(lǐng)域更是飛速發(fā)展，它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國防，航空航天等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。這就要求《電工電子技術(shù)》的課程教學必須不斷摸索新方法，深化教學改革。

二、教學方法較單一

目前，課堂基本都配置了多媒體，教師上課可采用的教學手段更加多樣化。但是目前的課程教學大多數(shù)依然屬于“填鴨式”教學，學生依然處于被動接受的狀態(tài)。存在這樣情況的原因有以下幾個：1.教師授課經(jīng)驗不足，教學手法單一；2.學生基礎(chǔ)差，底子薄，學習動力不足，沒有參與課堂教學的興趣。最終結(jié)果就是課堂氛圍沉悶，學生上理論課的積極性不高。

三、考核方案單一

隨著教學改革在高職高專院校的推進，一些課程的考核方式也進行了調(diào)整。但大部分課程的考核標準依然是以試卷考試成績?yōu)橹鳌Ｆ谀┛荚嚦煽儾⒉荒芡耆从硨W生對該門課程的掌握情況，同時會讓學生產(chǎn)生錯覺，降低他們平時學習的積極性。

四、高職高專《電工電子技術(shù)》課程教學改革探討

1.調(diào)整教學內(nèi)容，增加實踐教學的比例

根據(jù)教育部下發(fā)的有關(guān)高職高專人才培養(yǎng)目標，結(jié)合高職高專學生情況，需要調(diào)整《電工電子技術(shù)》教學內(nèi)容，理論知識做到少而精，適當增加實踐教學的比例。實踐教學目的是培養(yǎng)學生動手能力，除了安排學生做常規(guī)實訓(xùn)以外，根據(jù)實訓(xùn)室設(shè)備情況，增加創(chuàng)造型實訓(xùn)，如制作電子時鐘、收音機等。創(chuàng)造型實訓(xùn)需要學生積極思考，既鍛煉動手能力，又培養(yǎng)他們的科學思考能力。

2.創(chuàng)新教學方法，充分調(diào)動學生的積極性

目前常見的教學方法就是教師講，學生聽的方法。盡管老師也在不斷探索多樣的教學手段，如利用多媒體教學，做PPT課件，準備相應(yīng)的視頻等，但是理論知識本身就比較枯燥難懂， 同時高職高專學生初高中基礎(chǔ)知識掌握不夠好，學習動力不足，如此下去，教學效果大都不太理想。教師認為學生不主動，不積極；學生埋怨聽不懂。

結(jié)合上述情況，以《電工電子技術(shù)》為例，為了達到更好的教學效果，采用實訓(xùn)室教學的方法，教師先講理論知識，然后可安排學生根據(jù)所講內(nèi)容進行實操，如采用項目教學方法。課前告訴學生項目內(nèi)容，讓學生事先去搜集相關(guān)的資料，進行預(yù)習；課堂中教師講完項目相關(guān)的理論知識及要求后，安排學生進行實操，并對他們的完成情況進行考核。例如，講到電動機的工作原理，結(jié)構(gòu)和電動機控制的相關(guān)知識后，可以安排學生動手連接一個三相異步電動機直接起動點動控制的線路圖，并讓他們觀察電動機點動控制和連動控制的特點。這樣與傳統(tǒng)課堂教學效果要好很多。任務(wù)驅(qū)動式教學需要學生自己去動手，自己去思考，這樣會大大調(diào)動他們參與課堂的積極性，自己動手操作并總結(jié)，這會增加學生的興趣，他們會主動去學，這樣的課堂氛圍活躍，教學效果很好。

3.調(diào)整考核方案，提高平時成績的比例

期末試卷的成績不能代表學生的學習情況，不能全面反映學生對課程的掌握情況，并且傳統(tǒng)的考試方法會讓學生產(chǎn)生誤解，存在“60分萬歲”的思想。為了更加全面的掌握學生對課程的掌握情況，對知識的領(lǐng)悟程序，為了引導(dǎo)學生走出只重視期末成績的誤區(qū)，課程改革中要調(diào)整考核方案，改變考核方法?？紤]到《電工電子課程》是理論知識和實訓(xùn)操作相結(jié)合的課程，課程考核的安排如下：平時成績占總評成績的30%，實踐教學占總成績的30%，期末試卷成績占總評成績40%。平時成績主要是考勤情況，課堂參與度，作業(yè)完成情況；實踐教學主要是實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)報告的完成情況、團隊協(xié)作及溝通能力、創(chuàng)新設(shè)計能力。調(diào)整后的考核方案，目的主要是引導(dǎo)學生提高學習的積極性，對課程學習有正確的認識，重點培養(yǎng)學生的知識運用能力和動手能力，最終能更好地掌握專業(yè)知識，成為具備 的棟梁之才。

五、結(jié)語

通過以上教學改革措施的實施，《電工電子技術(shù)》課程改革初見成效。首先課堂上學生更加主動參與教學，愿意動腦筋思考問題，實訓(xùn)操作更是積極參與；其次通過把課堂放在實訓(xùn)室，理論加實踐的教學模式，更加能調(diào)動學生的主觀能動性，提高了學生學習的興趣；最后更加突出以生為本的要求，形成學生為主，教師為引導(dǎo)的教學模式。

國家非常重視高職高專教育，因此需要高職高專的教師根據(jù)學生特點，結(jié)合專業(yè)行業(yè)的情況，做好教學改革工作，努力提高教學能力，為我國職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

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每個高校的工程實訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)每個學校的培養(yǎng)目標不同而略有差異，但大致基本包含了機械制造和電子電工技術(shù)兩個大類，由車工、焊工、鉗工、銑工、特種加工、電工工藝、電子工藝等組成。傳統(tǒng)的理論課程的授課方式一般是按照教學大綱順序逐一開展，每周每個課程只能進行40人次/40學時，這難以適應(yīng)工程實訓(xùn)教學任務(wù)（每個年級若有3000人，則每周通常要完成500人次/40學時），因此采取“輪班制”如下。

1.多個工種同時進行

不同于其他理論課的前后章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密的特點，工程實訓(xùn)課程里包含的工種所培訓(xùn)的技能的關(guān)聯(lián)度不大，因此可以同時安排多個教學班進行不同的工種訓(xùn)練，然后通過輪換的方式，保證每個人都保質(zhì)保量訓(xùn)練到每一個工種。通過此方式輪換，能將該課程每周的學生容量和設(shè)備利用率成倍提升，但設(shè)備負荷損失成本提高。

2.每天分成早、晚兩班

為了進一步擴大工程訓(xùn)練每周的學生容量，除了使多個工種同時進行輪班的形式，還可以將兩個作息班形式的教學結(jié)合起來。工程實訓(xùn)是以技能訓(xùn)練為主的課程，練習的時間最好相對連續(xù)，有利于學生技能的獲得。將早上8：00～14：00作為早班，14：30～20：30作為晚班，每個班折算成8學時，因此又在原來的基礎(chǔ)上將學生容量擴大一倍。

這兩種制度結(jié)合就構(gòu)成本文所討論的“輪班制”，這種制度保證了學校能用少數(shù)的設(shè)備開展大量的實訓(xùn)課程，大大提升了設(shè)備利用率，但是，這樣長時間使設(shè)備處于工作狀態(tài)，會使設(shè)備故障率也大大提升，縮短了設(shè)備壽命。

二、典型工程訓(xùn)練設(shè)備的故障率與使用時長分析

為了研究設(shè)備故障率與工作時間關(guān)系，便于找到設(shè)備的最佳工作時間以指導(dǎo)輪班制教學，筆者通過對幾個典型工種的設(shè)備進行隨機抽樣，進行多次實驗，加以統(tǒng)計分析，得出下圖所示結(jié)果。

圖中橫軸表示每天連續(xù)工作的時間，縱軸表示實驗半年后統(tǒng)計出設(shè)備的故障率，反映不同設(shè)備分別進行不同的連續(xù)工作實驗測試，得到的故障率各有不同。每天連續(xù)工作5～8小時設(shè)備的故障率普遍較低，超過8小時后，每種設(shè)備的故障率上升的趨勢明顯增大，還可以知道涉及精密電子元件的設(shè)備的故障率要比車床設(shè)備高，但故障維修成本較車床低，恢復(fù)速度也較快。

三、設(shè)備利用優(yōu)化措施

“輪班制”下設(shè)備的故障率與設(shè)備利用率是相互制約的關(guān)系，每天的使用時間越長，使用率越高，故障率也會越高。根據(jù)圖中所示結(jié)果可以知道幾種典型工種的設(shè)備在“輪班制”教學中設(shè)備較優(yōu)工作時長。在實驗中，還發(fā)現(xiàn)設(shè)備的故障率與使用者的操作和保養(yǎng)水平也有很大關(guān)系：初學者使用普通車床和普通銑床產(chǎn)生故障的概率要比熟練操作工使用所產(chǎn)生的故障率高出很多，車床上油是否及時和是否進行必要的清掃也影響機器的故障率；電子電工設(shè)備故障率與實驗的項目內(nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)，復(fù)雜、操作難度大、大電流、大電壓的實驗項目中使用的設(shè)備的故障率要比一般的實驗項目高出許多，3D打印設(shè)備故障率與設(shè)備所處的工作環(huán)境的溫濕度、空氣清潔度關(guān)聯(lián)較大。

因此，在“輪班制”的工程訓(xùn)練教學模式下，優(yōu)化設(shè)備的利用率，可以根據(jù)不同設(shè)備的維修成本和恢復(fù)速度著手，分配“輪班制”的設(shè)備工作時間，以成本代價為導(dǎo)向，制訂合理的作息時間。同時，應(yīng)注重對使用者的使用技能培訓(xùn)，強調(diào)安全細節(jié)，注重保養(yǎng)，共同作用使設(shè)備利用率和故障率達到較優(yōu)化的比值。經(jīng)過長時間的經(jīng)驗總結(jié)，得到幾種常見的實訓(xùn)設(shè)備的維修成本、恢復(fù)時間以及故障率的關(guān)系，如上表所示。

表中顯示普通車床和普通銑床故障率每升高0.1%，則對應(yīng)維修成本需要增加3000元，維修時間增加36小時；電工實訓(xùn)臺和ABS型打印機故障率每增加1.0%，則對應(yīng)維修成本增加600元，恢復(fù)時間增加5小時。根據(jù)工程訓(xùn)練課程幾種工種并行進行輪班的特點，需要找出一個都比較合適的工作時長。以此數(shù)據(jù)為例，綜合分析可知，在8～10小時工作時長區(qū)間內(nèi)，電工實訓(xùn)臺和ABS型打印機的維修成本以及恢復(fù)時間與普通車床與普通銑床基本持平，可選此時間區(qū)域為設(shè)備的工作時間，保證“輪班制”開展的時長最大，故障維護成本和利用率比值較小。若工程訓(xùn)練課程有其他工種或不同的組合，應(yīng)該根據(jù)實際情況進行分析統(tǒng)計，按照此法需要合理的設(shè)備連續(xù)工作時間區(qū)域。

本文分析了“輪班制”的模式帶來的設(shè)備工作時間比普通教學時間過長所導(dǎo)致設(shè)備故障率上升的問題，并通過實驗得到a生問題的各因素之間的簡單曲線，以其結(jié)果指導(dǎo)工程訓(xùn)練教學輪班制的時長制訂，以及分析其他制約故障率的相關(guān)因素，綜合處理以得到優(yōu)化的使用率。

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《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎(chǔ)課,具有如下特點:

(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復(fù)雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。

(2)知識面廣。本課程的學課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。

(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。

(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容建設(shè)

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學習結(jié)合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設(shè)

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強?？梢韵胂?如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學工作結(jié)合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學生作專題報告,激發(fā)學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設(shè)計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學研緊密結(jié)合,有力地促進了教學目標的實現(xiàn)。

4教學方法與手段建設(shè)

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓(xùn)中心進行教學。同時在網(wǎng)上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現(xiàn)場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設(shè)備;課后學生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進行復(fù)習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設(shè)

根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學生產(chǎn)生“重學輕用”的觀念?？荚嚫母锏牡幕舅悸肥?

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓(xùn)場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。

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首先，根據(jù)專業(yè)教學計劃，刪除不同科目交叉的重復(fù)內(nèi)容，例如可編程控制器一章與化工儀表自動化課中一章內(nèi)容重復(fù)，故刪除不講；正弦交流電一章，基本都是數(shù)學中相量的內(nèi)容，內(nèi)容繁難且與實際脫節(jié)，學生學習效果不好，故簡化內(nèi)容，以學生了解基本概念為主，例如電工考試中經(jīng)常考到的“正弦交流電三要素”的知識點等；刪除復(fù)雜的公式推導(dǎo)過程，教學生會直接使用公式計算即可，例如正弦交流電有效值的計算公式、補償電容的計算公式等；變壓器與電動機這兩章，以學生了解這兩種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、作用等為主，對于設(shè)備運行特性等復(fù)雜且不易理解的內(nèi)容進行簡化。用電安全知識和電工測量兩個章節(jié)正是與生活實際密切聯(lián)系并需要學生重點掌握的內(nèi)容，但有的教材中反而是輕描淡寫，所以建議應(yīng)強化和拓展這兩部分的內(nèi)容。

2教學方法的改革。

盡量利用現(xiàn)代化的教學手段，化解教學難點，例如講變壓器的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，文字和圖片不夠直觀，學生不好理解，變壓器實物又不方便拿到課堂上，所以可以下載一些講解變壓器結(jié)構(gòu)的視頻或者演示動畫，使枯燥乏味的理論知識變成生動有趣的視頻演示，這樣在有限的時間內(nèi)既增加了信息量又提高了教學效率；在講電動機這節(jié)課時，電動機的結(jié)構(gòu)單靠圖片和語言很難描繪清楚，準備一個小的電機實物或模型，拆開后直接向?qū)W生展示電機內(nèi)部構(gòu)造和組成部分，既直觀又簡便；在講電工測量中的萬用表這一節(jié)課時，理論內(nèi)容講起來比較簡單，重點是要讓學生學會萬用表的使用，這一節(jié)課完全可以移到實驗室，將這節(jié)理論課和萬用表的使用實驗課合并成一節(jié)課，學生在實驗過程中，自然的學會了萬用表的使用方法，而且還節(jié)省了課時；對于電路分析方法和正弦交流電兩章內(nèi)容以理論知識和計算為主，所以要重視教師講與學生練的有機結(jié)合，每次課后留有足夠的時間讓學生自己動手做課后的計算題，然后根據(jù)學生接受的具體情況，適時引導(dǎo)學生向更深層次的知識點邁進，計算題的選擇以基本和簡單為主，不要一味追求復(fù)雜的電路分析和計算，這樣不但起不到掌握知識的效果，反而會引發(fā)學生的厭學情緒；盡量將所學內(nèi)容同實際生活聯(lián)系起來，比如在講三相四線制供電系統(tǒng)時，可以直接在課堂上打開教室中的一個配電箱，讓學生看看學校的供電就是三相四線制，而又緊接著講解為什么我們家里用的卻是單相兩線制，這樣讓學生覺得不管學習的知識能不能在將來的工作中用到，最起碼學會了一些生活常識，讓學生認識到所學的知識是貼近生活實際的。

3實踐教學的改進和考核方式的改革。

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電工電子自問世以來，已經(jīng)延伸到社會的各個領(lǐng)域，機械類產(chǎn)品也慢慢的過度為機電一體化產(chǎn)品的方向發(fā)展，社會對機械工人的要求也從機械類單一工種，轉(zhuǎn)變?yōu)闄C電類復(fù)合人才的要求。因此，電工電子已經(jīng)成為機械類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的基礎(chǔ)課程，本文針對應(yīng)如何使非電類機械類專業(yè)的高職學生在學習“電工電子技術(shù)”上，既能夠滿足專業(yè)和職業(yè)能力的需求，又不是像本科教育那樣，立足打好深厚基礎(chǔ)。根據(jù)高職學生的特點，重點以實踐、應(yīng)用為主線來進行教學改革。

1 存在的問題

(1)理論與實踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學方式是理論教學與實踐教學是分開的，而且理論知識往往過分追求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，這就忽視了“電工電子學”作為應(yīng)用學科的實用價值，使學生缺乏明確的學習目標，難以理解課程的目的和意義，不但給學生的學習造成很大困難，也影響了教學質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。

(2)教學方法陳舊古板。教學方法基本上采用“老師講，學生聽”的灌輸方式，有些教師對新的教學方法和手段不熟悉不適應(yīng)，課堂教學講得過多過細，缺乏新意，沒有留出足夠的時間供學生思考回味。此外，課后作業(yè)過多也使學生無暇思考，這樣導(dǎo)致學生始終處于被動狀態(tài)，無法激起學習的興趣和熱情。

(3)考核方式單一，內(nèi)容片面。電工電子學”課程的考試方式采用閉卷筆試，內(nèi)容主要是理論知識。這樣既不利于學生對知識的全面掌握，又不符合高職學生的特點。

2 改進措施

(1)課程整合和優(yōu)化。

打破學科體系，改革課程設(shè)置，實施課程內(nèi)容的簡約、集成與重組，體現(xiàn)出高職教育的特色。以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，精減教學內(nèi)容，去除理論推導(dǎo)、證明、驗證內(nèi)容，注重技術(shù)重現(xiàn)和技術(shù)實現(xiàn)。

實現(xiàn)做中學，弱化過深、偏難的理論，突出知識在專業(yè)中的實際應(yīng)用。以適用、實用為原則，優(yōu)化知識技能結(jié)構(gòu)，形成與應(yīng)職崗位相一致的教學內(nèi)容。從應(yīng)職崗位需要出發(fā)，將各課程的知識與技能有機地結(jié)合起來，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關(guān)系不大的枝節(jié)。例如，很多教材大篇幅講解二極管如何形成單向?qū)щ娦?，三極管內(nèi)部載流子的傳輸情況。而在實踐中，只有從事專門研究的人員，才可能用到這些原理知識，對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職學生，重點應(yīng)該放在二極管、三極管的作用，如何判斷二極管正負極，三極管的標號及管腳判別鑒定，如何通過參數(shù)來選擇二極管、三極管的型號等內(nèi)容上。對于電子電路應(yīng)強化集成電路方面的內(nèi)容，特別是集成電路的應(yīng)用。對難度較大，求解過程復(fù)雜的例題、習題進行刪減。

(2)加強與專業(yè)方向的對接。

大部分機械類專業(yè)均開展了電工電子課程，但專業(yè)方向不同，學生所需知識的側(cè)重點也有所不同。電工電子是專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在大一第一學期就開設(shè)了此課，學生對專業(yè)的認識還不夠了解，教師給不同專業(yè)的學生上課時，授課內(nèi)容既要注意與各學科專業(yè)基礎(chǔ)知識的銜接，又要兼顧與后續(xù)課程的聯(lián)系。并且課程內(nèi)容按不同專業(yè)編排，采用靈活的組合方式，以適應(yīng)不同學科、不同學時和各層次學生對課程深度和廣度的要求。比如，針對數(shù)控類專業(yè)，教師可以結(jié)合數(shù)控機床的定位系統(tǒng)，講解數(shù)字電路中數(shù)模、模數(shù)的轉(zhuǎn)換；針對汽車專業(yè)，教師可以結(jié)合汽車測速裝置的工作原理，講解計算器的功能。

(3)課堂教學方式靈活多樣。

高職學生基礎(chǔ)相對薄弱，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際水平，對基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容和重點內(nèi)容精心組織，運用多種多樣的教學方法，如比喻法、類比法、啟發(fā)質(zhì)疑法、講練法、實驗演示法，使學生能克服厭學心理，鼓勵幫助學生樹立自信心，提高學生的學習興趣，促進求知欲。對于理論性較強的內(nèi)容，教師要耐心對待學生，引入各種案例，多講多練，反復(fù)強化重要的知識，不講則已，講的就務(wù)必使學生掌握。

(4)充分利用現(xiàn)代科技，拓寬教學手段。

抽象的電工原理講解起來容易覺得枯燥乏味且生澀難懂，如電介質(zhì)的極化、電容的充放電等，若能合理巧妙使用輔助教具，往往能收到事半功倍的效果。教師可以通過教學錄像，直觀的實物模型和幻燈片、投影，生動詳盡、圖文并茂的教學課件，讓學生學習起來興趣盎然，使教學過程縮短時間，盡可能增加信息量，開拓學生視野，進一步深化了對基礎(chǔ)理論的掌握。為了適應(yīng)目前既要減少教學時數(shù)，又要增加課堂信息量的教改形勢，同時培養(yǎng)學生學習主動性，提高自學能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學是最有效可行的方法之一。在校園網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件等網(wǎng)絡(luò)教學資源，利用網(wǎng)絡(luò)進行答疑，接收學生反饋意見，更好地與學生交流。學生可以利用網(wǎng)上試題庫，在網(wǎng)上隨時進行自檢自測。我們目前已具備的資源有:電子教案、多媒體課件，網(wǎng)上實驗室、精品試卷、習題庫等，極大地提高了學生的學習興趣。在理論教學中引入EDA技術(shù)，來改善教學質(zhì)量，使理論分析得以驗證。對于一些比較抽象的內(nèi)容，教師用語言不易描述，學生也難以理解，還有許多電工電子的概念需要通過實驗以闡述和驗證。在課堂講解內(nèi)容涉及需要實驗演示電路時，調(diào)用事先建立的EDA電路文件進行現(xiàn)場演示，不但提高了教學效率，而且降低了教學難度。例如，在講解基本放大電路的靜態(tài)工作點對輸出波形的影響時，要通過實驗來加以驗證。實驗教學中引入EDA技術(shù)，可以解決三個方面的問題:一是實驗信號存在時間過短，用常規(guī)儀器往往很難觀察得到，借助EDA技術(shù)，可以方便觀察;二是在電工電子實驗中，將實驗任務(wù)布置給學生，讓學生先進行理論設(shè)計，然后按照設(shè)計要求進行計算機仿真設(shè)計，完成仿真設(shè)計后，再在實驗室按照仿真電路裝配實際電路進行測量;三是可以進行虛擬的仿真實驗，根據(jù)教學內(nèi)容和專業(yè)要求，聯(lián)系生產(chǎn)實際提出簡單的設(shè)計題目，讓學生進行理論設(shè)計，然后在計算機上完成仿真實驗，檢驗和完善自己的設(shè)計作品。

(5)理論教學與實踐教學相結(jié)合。

電工電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)學科，也是一門應(yīng)用學科，學生不僅要掌握必要的理論知識，而且還要把這些理論靈活應(yīng)用于實踐中。但是學生到工業(yè)、企業(yè)中實踐的機會很少，從而無法了解工業(yè)、企業(yè)中是如何進行具體工作的。

為此，在教學中，每章都從最基本的應(yīng)用實例出發(fā)，由實際問題入手通過技能訓(xùn)練引入相關(guān)知識和理論，由實訓(xùn)引出相關(guān)概念及相關(guān)電路。首先是教師提出學習的內(nèi)容、目的、要求及其他相關(guān)事項，學生自主學習有關(guān)內(nèi)容，再通過自己動手做的方式來加深對所學知識的理解，同時獲得相關(guān)技能的訓(xùn)練。這種在教師指導(dǎo)下，感性認識與理性認識交互進行，對學生自主學習起到良好的促進作用。教學所選實訓(xùn)項目應(yīng)與機械專業(yè)建立聯(lián)系，這樣的學習方式會極大地激發(fā)學生學習理論的動機。

此外，實踐教學場所按照職業(yè)活動環(huán)境來布置，突出其職業(yè)性的特點，同時，實踐教學嚴格按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，來強化學生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，著重要求學生要有一絲不茍、嚴格認真的工作作風。

(6)建立以能力為中心的課程考核體系。

改變傳統(tǒng)的考核方式，強調(diào)考核學生的能力，實現(xiàn)課程考核向過程考核的轉(zhuǎn)變。學生學習效果的好壞，主要取決于整個教學過程，與之相適應(yīng)，考核也貫穿整個教學過程。提高學生的素質(zhì)為考核中心，考試不再局限于閉卷一種形式，而是采用開放靈活的考試方法，包括開卷考試、課程論文、口試、實際操作、調(diào)查報告、綜合考查等形式。不同內(nèi)容采用不同的考核形式，如考基本理論采用閉卷的形式；考實訓(xùn)采用項目制作的形式，根據(jù)學生態(tài)度和動手操作能力，現(xiàn)場綜合評定學生的實驗實訓(xùn)成績；對于綜合分析和電路設(shè)計采用開卷的形式；平時的作業(yè)可以結(jié)合生產(chǎn)實際寫課程論文和調(diào)查報告；使評分方式科學化。課程結(jié)業(yè)成績由平時成績、實驗實訓(xùn)成績、期末成績(試卷)組成，為了充分調(diào)動學生全程參與學習，使學生把注意力轉(zhuǎn)移到日常學習中，擴大平時成績和課程測驗的比例，具體是平時成績占20％，課程測驗成績占40％，期末成績占40％。另外，在平時測試和實驗考核中，改革記分方式，實行實質(zhì)性評價，一些考核按照ABCD級制度評分，淡化分數(shù)，促進學生的全面發(fā)展。

注重考核反饋，現(xiàn)在我們在教學中往往注重考核，不注重反饋，其實考核的目的是要重視反饋，通過反饋來是學生了解自己的不足，使老師反省在以后的教學中如何講解來是學生能夠更好的減少錯誤，學生在反省中找到原因，改正錯誤。

3 結(jié)語

機械類專業(yè)的電工電子課程教學改革是一項長期的工作，經(jīng)過多年的思考與經(jīng)驗積累已初有成果，在以后的改革中，是該課程更加的理論與實踐相結(jié)合，更具有鮮明的特色，真正的實現(xiàn)做中學，快樂學習。切實減輕學生學習負擔，提高學生的學習興趣。

參考文獻

[1] 劉立平，關(guān)于高職電工電子課程教學改革的實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，8:27～28.

[2] 隆平，高燕，湯光華.基于模塊式的《電工電子技術(shù)》實驗課教學改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008(17):55～568.

篇（6）

2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗；,

4、學習利用工藝工具獨立進行電話機的裝焊和調(diào)試，并達到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機的安裝圖，了解電話機的基本原理，學會動手組裝和焊接電話機。

6、通過對一臺正規(guī)產(chǎn)品電話機"的安裝焊接及調(diào)試，學會調(diào)試電話機，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實踐觀念及嚴禁細致一絲不茍的科學風.

二、工藝要求、電子元件知識

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1） 動手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進行分類，使在安裝時更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實訓(xùn)總結(jié)

萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2） 在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負極性，不能插錯。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機組裝過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險性，因此要特別小心，要嚴格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)

話通信中實現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機一般分為磁石式、共電式和自動式三類。磁石式電話機，用磁石式手搖發(fā)電機作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠，機動靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動式電話機，是在共電式電話機上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機進行自動接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座

，但自動交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機，如錄音電話機、書寫電話機、可視電話機、智能電話機等。

電話機是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于19XX年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強的方向發(fā)展。

三、實訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

（3）焊接時，焊錫與電烙鐵接觸時間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫；也不要過短，以免造成虛焊

水電工找工作。

（4）元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

（5）焊完時，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

2、手工插旱元器件的原則:

先焊矮的元件,在焊稍高的,最后焊最高的元件以及:先焊小元件,后焊體積大的元件；焊接時錫量適中,避免漏焊虛焊和橋接等故障的發(fā)生.不必將所有的元件都插上在焊接,而是插一部分,(必須保證元件插對位置). 間接好,并剪掉管腿.

四、體會和感想

這次實訓(xùn)雖然為期只有幾天，但我從這短短的幾天中學到了不少的東西，每天都過得很充實。比如剛開始實訓(xùn)時，學長和老師發(fā)給我們一些零件，我便拿著說明書仔細地看，然后拿著零件仔細辨認，與說明書上寫的一一對照，于是我知道了電阻上的那些色環(huán)原來還是有奧秘的，也知道了怎樣分辨三極管的極性以及其它的一些簡單電工知

飛雕開關(guān)插座圖片

識，零件區(qū)分開以后，我便做上相應(yīng)的標記，以便安裝。

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2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗；,

4、學習利用工藝工具獨立進行電話機的裝焊和調(diào)試，并達到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機的安裝圖，了解電話機的基本原理，學會動手組裝和焊接電話機。

6、通過對一臺正規(guī)產(chǎn)品電話機"的安裝焊接及調(diào)試，學會調(diào)試電話機，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實踐觀念及嚴禁細致一絲不茍的科學風.

二、工藝要求、電子元件知識

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1）動手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進行分類，使在安裝時更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實訓(xùn)總結(jié)

萬用表將各元件測量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2）在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時，引線不能太長，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負極性，不能插錯。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機組裝過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險性，因此要特別小心，要嚴格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)話通信中實現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號的部件等組成。發(fā)話時，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號，沿線路發(fā)送到對方；受話時，由受話器把接收的電信號還原成話音。電話機一般分為磁石式、共電式和自動式三類。磁石式電話機，用磁石式手搖發(fā)電機作振鈴信號源并配有通話電源。它對線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠，機動靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號電源。它結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動式電話機，是在共電式電話機上，加裝撥號盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號或按鍵發(fā)送選號信息，控制交換機進行自動接續(xù)。使用簡便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座，但自動交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機，如錄音電話機、書寫電話機、可視電話機、智能電話機等。

電話機是美國人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國于1903年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強的方向發(fā)展。

三、實訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機的組裝使我對電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

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1.1合理安排數(shù)控機床實訓(xùn)的時間

由于機械工程實訓(xùn)總學時的限制，青島農(nóng)業(yè)大學機械專業(yè)學生共實習4周。數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機床1天，這樣既重點突出又全面。數(shù)控機床應(yīng)用了先進的數(shù)控技術(shù)，和普通機床的實訓(xùn)相比，講解的時間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時間約占1/2，讓學生能較深刻地理解數(shù)控機床是如何加工零件的;學生操作機床加工零件的時間約占1/2，使學生有較充足的時間增強對數(shù)控機床加工零件的感性認識?？傊?，實訓(xùn)的重點雖為實踐，數(shù)控機床訓(xùn)練的特點又決定了講解占了約一半的時間。

1.2合理安排數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機床實訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機床講解基本的操作;然后學習數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個簡單的程序。數(shù)控機床的坐標系是主要內(nèi)容之一，機械坐標系、工件坐標系(編程坐標系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運動切削工件，刀路的位置必須使用坐標系描述。所以，首先講清各種坐標系的概念，進而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標系下編寫的程序可以在機床上加工出零件等問題。數(shù)控機床的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機床的實訓(xùn)為下一步學習數(shù)控機床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機床實訓(xùn)應(yīng)以機床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學習，學生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學生的實訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學生自己設(shè)計一個簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實習”等。

1.3手工編程和自動編程

數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計算機自動編程來完成。在實訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計算機自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實習的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機械加工中的廣泛應(yīng)用，計算機自動編程也應(yīng)是數(shù)控機床特別是數(shù)控銑床實習必講內(nèi)容之一。由于實訓(xùn)時間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實習指導(dǎo)教師通過一個例子演示給學生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計算機自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計算機軟件完成的，常用的具有計算機編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機床仿真軟件的應(yīng)用機械工程實訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機床價格較貴，配備的數(shù)控機床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學生的上機操作時間較少。為了解決這個矛盾，可以安排一定的時間，讓學生在機房使用數(shù)控機床仿真軟件練習數(shù)控機床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學生課后根據(jù)自己的情況自由上機練習。數(shù)控機床實訓(xùn)的內(nèi)容多，時間相對較少，一定要制訂詳細可行的實訓(xùn)計劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學生也會有條不紊，順利完成實訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學法

由于機械工程實訓(xùn)總學時的限制，學生不可能自己動手操作每一種機床，特別是一些比較危險、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機床、三坐標測量機以及電火花線切割、電火花成型等機床。為了解決這個矛盾，基于學校的實際情況，采用了演示教學的實訓(xùn)方法。所謂演示教學法即指導(dǎo)教師講解機床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機床加工一個零件演示給學生看。通過演示教學的實訓(xùn)方法，解決了實訓(xùn)內(nèi)容多時間少、機床有限及教師有限的矛盾，還可以給學生打下進一步學習研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學能、光能或聲能等能量對工程材料進行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機加工不同，一般不是采用機械力加工，在實習時學生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實習指導(dǎo)教師在實習的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實習步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機床，用薄鋼板切割一個小五角星演示給學生看。學生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時，一定會感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時開關(guān)電器或插拔插頭時，會發(fā)現(xiàn)有時有電火花放電，嚴重時開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機械工程實訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機械工程實訓(xùn)是一種實踐教學活動，但是計算機的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機械工程實訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學生實習完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補充和總結(jié)，會起到良好的教學效果。

篇（9）

（一）專業(yè)崗位認知實習

大學第一學期，剛剛踏入學校大門的新生，對自己的專業(yè)充滿了好奇與疑惑。大家都想了解一下自己的專業(yè)到底是學習什么的，畢業(yè)以后自己都可以干些什么。針對這些疑問，需要我們的專業(yè)老師給予解答和指導(dǎo)。由專業(yè)老師向同學們介紹專業(yè)的相關(guān)知識。畢業(yè)以后該專業(yè)都可以從事哪些崗位，相應(yīng)的崗位又需要哪幾門相應(yīng)的專業(yè)課程。指導(dǎo)老師安排時間和同學們座談，專門解決同學對本專業(yè)的疑惑。另外，大一初期安排學生到工廠或是實習車間進行一次見習，讓同學們對本專業(yè)有一個感性的認識。

（二）專業(yè)崗位技術(shù)性實習

第三到第五學期，學生已經(jīng)了解掌握了一定的專業(yè)理論知識，這一階段要進行相應(yīng)的實訓(xùn)，我們稱之為“專業(yè)崗位技術(shù)性實習”，機械工程類專業(yè)要開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)項目，如金工實訓(xùn)，鉗工實訓(xùn)，電工實訓(xùn)，數(shù)控車床實訓(xùn)，數(shù)控銑床實訓(xùn)，普通車實訓(xùn)，PLC技能實訓(xùn)等，根據(jù)具體專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容。通過實訓(xùn)，訓(xùn)練學生的職業(yè)技能、培養(yǎng)學生的動手能力。各專業(yè)培養(yǎng)的學生必須具備足夠的技術(shù)理論基礎(chǔ)、較全面的技術(shù)應(yīng)用能力和必需的多種技能。反之亦鞏固了相關(guān)的理論知識。

（三）就業(yè)前的頂崗實習

第六學期，學生基本掌握了必要的專業(yè)知識，略有一種“學有所成、想小試牛刀”的感覺。在就業(yè)前安排一次頂崗實習，對學校、學生的檢驗和企業(yè)的需求來說，意義顯而易見。在頂崗實習階段，學生作為主體在校內(nèi)指導(dǎo)教師、實習單位指導(dǎo)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，主動融入企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，以實際操作來提高自己的實踐能力，根據(jù)企業(yè)所需，返補專業(yè)知識所缺；學?？偨Y(jié)企業(yè)的前沿生產(chǎn)力和學生的反饋信息，修正學校的課程安排和教學計劃，做到教研與社會生產(chǎn)相適應(yīng)。

二、頂崗實習中應(yīng)注意的問題

由于學生在頂崗實習期間未是真正畢業(yè)走向社會的企業(yè)員工，現(xiàn)時身份仍然是在校的學生，但人身卻又實實在在離開了校園進入了企業(yè)，脫離了校園管理的視線。對學校或企業(yè)來說，在對學生的管理上都存在著些難度或矛盾。所以，學校作為“頂崗實習”中第一責任管理者，要協(xié)調(diào)學校、學生和企業(yè)三方的利益，注重細節(jié)，規(guī)范管理，才能使“頂崗實習”可持續(xù)地順利進行，使各方在當中收到實際的效益。

（一）頂崗實習期間，學校對學生的管控

在頂崗實習期間，學校務(wù)必加強對學生的管控力度和保證管控的不間斷性。根據(jù)實際情況，對學生的具體管理和指導(dǎo)者分為校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師，兩者有著共同的管理對象不同的責任分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責學生的思想變化和工作動態(tài)的管控?？梢越柚娫?、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段加強保持和學生的交流，幫助學生解決頂崗實習中存在的具體問題；通過要求學生填寫實習手冊、撰寫實習報告和畢業(yè)論文等方式來控制“頂崗實習”的質(zhì)量；對頂崗實習過程中存在的問題或變動信息進行歸納總結(jié)。在對學生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《頂崗實習手冊》、《實習鑒定表》等），對具體的聯(lián)系頻率都要有明確的規(guī)定，是每周一次還是有必要每天一次。企業(yè)指導(dǎo)教師主要負責頂崗員工現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)和安全教育工作。生命安全的重要性對于每一個人都是至上的。大多數(shù)機械工程類學生的工作環(huán)境都存在一定的危險性，比如機械行業(yè)企業(yè)，常說“空中有吊車，地面有釘子，面前有飛屑”，對安全意識一時疏忽，可能就造成對身體的傷害。所以企業(yè)指導(dǎo)教師務(wù)必給學生進行入廠前的安全教育，提醒學生時時刻刻牢記把人身安全放在第一位。再者，企業(yè)指導(dǎo)教師負責實踐環(huán)節(jié)的考核，注重紀律的重要性。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時還應(yīng)提醒學生注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，維護學校、企業(yè)甚至是個人的形象和聲譽三方共同努力，為“頂崗實習”的可持續(xù)性盡力。

（二）頂崗實習期間，學生的自我要求

由于環(huán)境的變化，從校園到未來憧憬的企業(yè)環(huán)境；身份的變化，從“學生”到可能拿到了職業(yè)生涯中第一份薪水的“企業(yè)職員”，學生難免很興奮，甚至是得意忘形。此時，尤其要注意自我的紀律性和謙虛的個人修養(yǎng)。保持平常心，不卑不亢，從基層做起，虛心請教前輩，按時完成自己企業(yè)的工作和實習報告。這些都是學生高質(zhì)量完成成頂崗實習的關(guān)鍵。

（三）校企合作，符合三方利益

教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中提出：“各地教育行政部門要聯(lián)合相關(guān)部門，優(yōu)化區(qū)域政策環(huán)境，完善促進校企合作的政策法規(guī)，明確政府、行業(yè)、企業(yè)和學校在校企合作中的職責和權(quán)益，通過地方財政支持等政策措施，調(diào)動企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，促進高等職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合制度化”。可見校企合作是政策方向，明確各方職責和權(quán)益符合各方利益。校方應(yīng)協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，走“頂崗實習”可持續(xù)之路。如校企在頂崗實習中的協(xié)議，應(yīng)重點保護好學生的人身財產(chǎn)安全和應(yīng)有的勞動權(quán)益。由于頂崗實習時間短，校企共同為學生制定頂崗階段性計劃，有利于避免近幾年新聞常出現(xiàn)的“使用學生廉價勞工”現(xiàn)象。當然，學校也應(yīng)該維護好企業(yè)的運營利益，強調(diào)學生的行為規(guī)范和紀律性，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)和企業(yè)成本。校企雙方可以探討頂崗員工的人才備案，制定就業(yè)優(yōu)先雙選機制；產(chǎn)研合作共同開發(fā)教材、開展項目課題，推動教學改革，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術(shù)人才?？傊?，只有三方利益均得到保護，才能讓“頂崗實習”可持續(xù)下去。

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0引言

目前，高職院校機電一體化專業(yè)的實訓(xùn)教學相對獨立，缺乏學科之間的聯(lián)系，學生綜合實踐動手能力不足，對企業(yè)設(shè)備安裝與維護等崗位適應(yīng)性不佳、行業(yè)對接能力不足。“新工科”教育理念的提出，有效地解決了傳統(tǒng)工科教育實踐模塊內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，提倡培養(yǎng)具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新型人才。湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院機電一體化專業(yè)自2014年引入德國AHK資格考試制度，幾年來，以考促教、以教促改、多學科融合，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、自主學習能力。本文以機電一體化實訓(xùn)項目的建立，闡述其對傳統(tǒng)的機電類人才培養(yǎng)目標如何優(yōu)化，使其具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1機電一體化專業(yè)課程融合

1.1以機械類課程為框架

整合機械類的專業(yè)課程，將機械設(shè)計、公差配合、金屬工藝、材料力學等偏“機”的課程融合成機械制造工程基礎(chǔ)I與機械制造工程基礎(chǔ)II，分別安排在上下學期，同時課程內(nèi)的實踐項目以機械加工、機構(gòu)設(shè)計為主。幫助學生建立從測繪、加工、互換性、設(shè)計、制造的一系列概念。例如，在機械制造工程基礎(chǔ)I中，前期安排學生做“碰火花”、“磨樣本”、“測硬度”、“看切屑”等實踐活動，幫助學生建立金屬材料機械性能的概念;中期組織學生觀摩機床主軸、變速箱運動的實踐活動，了解互換性、公差與配合等含義;后期以任務(wù)書的形式，小組為單位，測繪軸的零件圖，并完成零件加工與小組間的互換性實驗。

1.2以電類課程為神經(jīng)

機械類課程打底后，將電工與電子技術(shù)、可編程控制器、電機驅(qū)動、觸摸屏與組態(tài)技術(shù)、工廠電氣控制、液壓與氣動技術(shù)等課程按照應(yīng)會、夠用的原則，秉承邏輯先后順序，分別安排在大一至大三學年。課程的實踐項目絕大多數(shù)設(shè)置在同一個綜合電力實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室可以完成電類課程的絕大多數(shù)實踐項目，包含電工電子類、PLC編程、觸摸屏與電機驅(qū)動等。這樣安排的好處在于，幫助學生建立學科之間的聯(lián)系，從繼電器控制到PLC控制，從PLC控制各種電機到控制電磁閥、自動化生產(chǎn)線等。電類課程的實訓(xùn)項目逐步引導(dǎo)學生建立“電是控制機運動的總線”、“機是骨架、電是神經(jīng)”的概念。

1.3以通信類課程為感官

以信息技術(shù)、傳感技術(shù)為主，介紹其在自動化生產(chǎn)線與機器人協(xié)同工作中的應(yīng)用?，F(xiàn)代工廠離不開自動化生產(chǎn)線與機器人技術(shù)，以自動生產(chǎn)線實驗室為載體，搭建工業(yè)以太網(wǎng)實現(xiàn)生產(chǎn)線聯(lián)動，教會學生調(diào)節(jié)設(shè)置各種傳感器，還可以設(shè)置傳感器故障，鍛煉學生解決問題能力。同時，在機器人實驗室，還可以利用通信技術(shù)和PLC聯(lián)合控制多臺機器人協(xié)同工作，給學生建立工廠生產(chǎn)的實景，縮短校企之間的差距。

1.4以德育全程化為路徑

無論是專業(yè)課程還是基礎(chǔ)課程，理論課程亦或者實踐操作，教師都會在課前5min豐富道德認知、強化道德信念、訓(xùn)練美德行為，幫助學生從“他律”到“自律”，養(yǎng)德性、成德行。

2機電一體化實踐教學平臺的構(gòu)建

2.1校企共建，合作保障

湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院一體化實踐平臺的搭建離不開合作企業(yè)的大力支持，自2014年起，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院與德國克朗斯公司合作共建校內(nèi)實訓(xùn)室，校企聯(lián)合開發(fā)電類與自動化控制類的一體化實踐項目;2018年起，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院與上海發(fā)那科機器人公司合作共建培訓(xùn)中心，成立了湖北省發(fā)那科工業(yè)機器人培訓(xùn)中心，每年定期組織校內(nèi)與校外培訓(xùn);2019年，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院與百威啤酒公司合作辦學，成立百威班，利用校內(nèi)的罐裝生產(chǎn)線與貼標機等設(shè)備幫助學生實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)到校外實習的過渡。同時，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院定期邀請企業(yè)工程師走入校園，為學生和老師講授企業(yè)生產(chǎn)、維護知識，并就實際工作中的工程實例，展開案例分析，指導(dǎo)實踐教學。此外，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院與德國賽德爾基金會長期合作，2014年成功舉辦了德國AHK機電一體化資格認證考試，多年來一直將這項考試工作堅持下來。為了幫助學生更好地應(yīng)對考試，同時兼顧其他不參加考試的學生提高綜合能力，教師們將AHK考試本土化，選取往屆題目，將項目分解，分別植入機械、電氣、氣動、自動化控制、PLC編程、觸摸屏技術(shù)的日常實訓(xùn)中，最終在機電一體化工程實踐課程中完成整個項目的裝調(diào)，從而鍛煉學生自主分析問題、解決問題的能力。

2.2團隊創(chuàng)新，師資保障

要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的學生，師資隊伍是首要保障。學院經(jīng)過多年的發(fā)展，總結(jié)出一套“老帶新”、“企帶學”、“機電互通”的教師培養(yǎng)方案。為了打破“教機的教師不懂電，教電的老師不會機”的尷尬局面，學院鼓勵教師相互學習，每學期學習一門新課程，教師首先完成專業(yè)的融合;同時，從企業(yè)招聘教師，讓企業(yè)工程師走進校園，將工廠實例引入教學課堂，更好地帶動學生學習的熱情與積極性。最后，教師組成2～3人小團隊，共同完成一門課程的實操任務(wù)，根據(jù)每位教師的特長重點輔導(dǎo)課程的某一部分，但是要求教師必須熟悉整門課程的全部內(nèi)容，以利于及時解答學生的疑惑。經(jīng)過以上努力，學院協(xié)同共建了一支具有豐富理論與實踐經(jīng)驗的“雙師型”隊伍，這是搭建實踐平臺的師資保證。

2.3專業(yè)融合，項目保障

專業(yè)的實踐內(nèi)容，分為專業(yè)性實踐、應(yīng)用型實踐和一體化實踐。專業(yè)性實踐內(nèi)容特指某門課程內(nèi)的實操項目，例如，機械制造工程基礎(chǔ)II中，要求學生完成“鉸鏈四桿機構(gòu)的設(shè)計與加工”，這其實涉及到學生對鉸鏈四桿機構(gòu)特征與曲柄存在條件的知識點的考察，需要掌握相關(guān)機械設(shè)計的專業(yè)知識;再比如，液壓與氣動技術(shù)課程中，要求學生完成液壓回路的設(shè)計與施工，實際上也是對該門課程從理論到實踐的專業(yè)驗證。應(yīng)用型實踐項目，湖北輕工職業(yè)技術(shù)學院選取工廠實例與德國AHK資格考試項目，選取其中可復(fù)制再現(xiàn)的部分，移入到課程實操中，幫助學生循序漸進的應(yīng)用專業(yè)技能與技術(shù)。例如，PLC可編程控制器課程中，選取工廠“硬幣分揀機構(gòu)”的項目，將此任務(wù)的電控部分給學生，設(shè)置工作背景，鼓勵學生利用所學的專業(yè)知識，完成電路的硬件接線設(shè)計及軟件編程設(shè)計。再比如，電機驅(qū)動課程中，選取“自動生產(chǎn)線傳送帶調(diào)速”的項目，要求學生利用變頻器與PLC完成不同速度模式的設(shè)計，也是利用專業(yè)技能完成某一小型項目。一體化實踐項目，是基于專業(yè)性實踐和應(yīng)用型實踐之后的綜合實踐項目，學生在大三上學期開始，接受教師指定的工作任務(wù)，一個學期內(nèi)，完成實物演示，功能實現(xiàn)方可通過。該任務(wù)評分按照德國AHK資格認證考試為標準，項目綜合了機械設(shè)計、機械加工、自動化控制、電路設(shè)計等方面內(nèi)容。要求學生完成方案探討、圖紙設(shè)計、加工過程、程序編寫等工作任務(wù)，整個過程鍛煉了學生的機電一體化綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作能力。例如，學生設(shè)計了“工件分揀機構(gòu)”，前期設(shè)計了分揀機構(gòu)的機械部分、圖紙的繪制、零件的建模;中期完成了3D打印零部件、組裝機器、控制回路的設(shè)計與搭建;后期實現(xiàn)了分揀機的功能，并對出現(xiàn)的問題及時調(diào)整，保障了整個過程的順利完成。

3結(jié)語

“新工科”強調(diào)培養(yǎng)具備跨界綜合能力與專業(yè)融合的人才，強調(diào)知識的實踐應(yīng)用、自由探索以及勇于創(chuàng)新，高度重視國內(nèi)高等院校創(chuàng)新教育活動。因此，各大高校應(yīng)積極創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化其教學制度和教學文化，讓學生真正的掌握知識，將其應(yīng)用到實踐當中，滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才的需求。學院結(jié)合自身的辦學特色和優(yōu)勢，將現(xiàn)行的機電類學科整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以“新工科”的新理念與新模式著力培養(yǎng)專業(yè)融合的復(fù)合型機電類人才。

參考文獻:

［1］趙曉艷，劉攀，張虎，等．多學科融合的新工科機電類人才培養(yǎng)模式探索［J］．教學研究，2020(3):88－89．