序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇研究心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，我們堅持教學(xué)就是從實際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

篇（2）

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實體會。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大……困難重重，使人望而生畏！

但我們依然挺了過來！

二、團(tuán)隊精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。

團(tuán)隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

篇（3）

首先是面對“離子液體萃取/催化氧化脫除燃油中有機(jī)硫”這個課題，我感到很迷茫。還好葛師兄考慮到這些問題，他給我們推薦了一些相關(guān)的教材，也提供了相應(yīng)的資料。這些讓我們對課題所涉及的理論知識有所了解和掌握。

其次在實驗上,以前只是按講義上規(guī)定要加多少克原料，要在什么條件下反應(yīng)多長時間，每一步都是設(shè)定好的，而現(xiàn)在需要我們通過實驗，再改進(jìn)用料或用時等條件。實驗過程中有太多的不確定性，讓我們很迷茫很失落，但也時有意外。有時做了一天所得產(chǎn)率出奇的低，而有時只是溫度的改變就大大提高了產(chǎn)率。實驗就是這樣，時而沮喪，時而驚喜。但正是這些反反復(fù)復(fù)的實驗，使我的實驗知識及操作能力都得以提高。同時，也深刻的了解到做研究的不易。

研究的過程中，我也深刻體會到團(tuán)隊的力量。反應(yīng)時間很長，需要大家的相互配合。同時在實驗過程中有時會放些小錯誤，都是需要他人及時的指出。合作者相互之間的交流是一筆寶貴的財富，不同思維的碰撞往往會撞出新的火花，產(chǎn)生新的思想，而這些創(chuàng)新性的思維往往是我們在試驗過程中所重視的。

篇（4）

一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。

二、指導(dǎo)實踐不深，不能提高理論高度；

三、與現(xiàn)實聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。

并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。

接著全國教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。

一、首先曾教授對“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對一個問題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實踐的橋梁。

研究是看問題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿足于現(xiàn)實，還要具有批判性思維，“服從的是真理，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書，不為上，只為真理，永不滿足、不斷創(chuàng)新。

他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來是教師講，學(xué)生聽，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是不錯的嘗試。

二、教育科研的特點：

1、理論與實踐的結(jié)合：是由問題意識理論者和與有理論素質(zhì)的實踐工作者的結(jié)合；

2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；

3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合

4、可信與可行的結(jié)合

5、教育內(nèi)外的結(jié)合

6、歷史、未來、現(xiàn)實的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實，要有時代感。

三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品

1、思想觀念的革新

2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評估自助體系、免費(fèi)教科書的循環(huán)體系。

3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)

4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語、洋思中學(xué)模式。

總之是抓規(guī)律性的，研究是對規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。

四、教育科研的管理

管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊伍，培養(yǎng)人才。

1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變：不要重立項輕結(jié)項，忽視間接影響，長期影響，要作精品意識。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。

2、管理規(guī)范化：開題解決什么問題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開題應(yīng)采用倒計時的方法，不要說的過大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。

3、要有團(tuán)隊的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過多，出現(xiàn)的問題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個研究總要從頭開始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門的數(shù)據(jù)庫，專門討論，專門寫報告，問卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過程，正因為掌握真理的人很少，所以要你講給大家聽，所以要有團(tuán)隊意識，要相互合作。

4、要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員、專門的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專門的項目、專門的獎勵機(jī)制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁、專門的規(guī)劃。

總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗的人才，管理不好是不會長遠(yuǎn)的。

五、研究上怎樣做出精品

1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會，以服務(wù)人民為宗旨。

2、要有使命感，開題前要做好準(zhǔn)備，不開無準(zhǔn)備的會，不做無結(jié)論的會，不做聊天會；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問題。

3、對題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個共同的話題，對假設(shè)的確立，找出方向。

六、注意事項：

1、做課題時，開題、中期的檔案一定要有，要整理，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過程研究，要盡量責(zé)任到人。

2、開題時就要明確：形成什么樣的報告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個時期要有不同的成果 。

七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺。

三個階段三個意義：

1開題講可行性；

2中期講可持續(xù)性；

3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價值。

曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。

曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：

八、研究方法

1、問卷調(diào)查法：

問卷設(shè)計的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見樹木不見森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只道聽途說就是圖書管理員。可調(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢、自己的特點。

2、文獻(xiàn)研究法：

就是對文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點，形成新認(rèn)識。要注意文獻(xiàn)研究在整個課題研究中是作為輔的研究方法。

【教育科學(xué)研究所2012年培訓(xùn)心得體會】的同主題文章：

·幼兒園教師園本培訓(xùn)總結(jié) ·2010拓展培訓(xùn)總結(jié)范文 ·干事培訓(xùn)總結(jié)范文 ·班主任培訓(xùn)總結(jié)的范文 ·協(xié)會培訓(xùn)總結(jié) ·管理班培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段性總結(jié) ·黨員培訓(xùn)總結(jié)范文 ·急救員培訓(xùn)總結(jié)范文

查看更多>> 培訓(xùn)工作總結(jié)

3、個案研究法：

是對個別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實驗過程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個案研究對象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個案分析研究，寫出分析報告。

個案研究應(yīng)注意以下幾點：

1研究對象的選擇，必須具有典型性。

2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對象的個案材料。

3對獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實際需要提出建議和改進(jìn)措施。

4、行動研究法：

是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進(jìn)計劃，通過在實際中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實驗過程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動研究法，即明確問題，確立解決這個問題的行動目標(biāo)與過程，按設(shè)計行動，對行動做記錄和收集資料，對有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實踐情景中進(jìn)一步檢驗這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計劃、行動、觀察和反思。

5、實驗研究法：

通過人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實驗方法。采用此方法進(jìn)行課題實驗，要注意教育實驗的變量：自變量、無關(guān)變量和因變量三個變量的確定，科學(xué)選擇實驗對象，確定實驗觀測項目與指標(biāo)，研究過程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測需按照實驗法的“數(shù)理統(tǒng)計”要求呈現(xiàn)。

研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過程中根本沒有體現(xiàn)或者是根本不實用，研究者要根據(jù)實際情況用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。

九、課題的呈現(xiàn)方式：

1、第一頁目錄

2、立項課題、通知書

3、立項申請書

4、鑒定申請書

5、成果的研究報告

6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會影響或被報刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評獎、或被新聞媒體采訪其中要注意開始要有收集意識，結(jié)尾才好整理；開始要目標(biāo)明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。

十、成果問題

以研究報告的形式呈現(xiàn)，研究報告有固定格式，簡化后三段論：

1、內(nèi)容與方法

2、結(jié)論與對策（給有關(guān)部門提意見，是運(yùn)用性的、操作性的）

3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。

概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用。”寫三千、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。

培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書籍，供愛好科研的人學(xué)習(xí)：

1、比較簡單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜

2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國 97年出版

3、北京大學(xué) 陳向民 《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。

4、葉瀾老師的研究報告

5、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。

篇（5）

二、 分工合作 注重積累

課題研究是一項系統(tǒng)性的工程,不可能由個體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？

一、是應(yīng)該撰寫一份具體的課題實施方案，在研究的內(nèi)容和研究方法方面要寫的具體、詳盡，具有可操作性，才能說明研究者心中有數(shù)；

二、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，這對以后撰寫課題結(jié)題報告會起到一定參考作用；

三、是要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會，這有助于提升自己的理論和寫作水平；

四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。

三、 在研究中發(fā)現(xiàn)問題

關(guān)于對話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學(xué)研究院 劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實驗小學(xué) 盧麗英《對話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差，對話教學(xué)不僅僅要實現(xiàn)知識、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔(dān)著多項教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話，這是把教學(xué)對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形的對話。教學(xué)對話應(yīng)是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學(xué)的一些通病：如對話形式的問答化：僅師生之間的一問一答、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利； 對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠(yuǎn)離文本，任意生成；對話過程進(jìn)程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對話討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報討論結(jié)果；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復(fù)雜化、繁瑣化，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

四、在研究中不斷反思、實踐、改進(jìn)

篇（6）

2、知識與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進(jìn)。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。

3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成部分，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

6、揚(yáng)長教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進(jìn)行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機(jī)制。

7、講考試與多元評價的關(guān)系時，闞主任講“升學(xué)率的高低就代表推進(jìn)素質(zhì)教育的高低”，這對我們講，就是思想認(rèn)識再解放。推進(jìn)素質(zhì)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

第二，管理上的啟示：

啟示1.思路清晰、明確。縱觀

xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的認(rèn)識觀點，來自學(xué)習(xí)與實踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實效性研究”為平臺，改變學(xué)的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評價了?；蛘哒f，還沒有完全改變觀念的時候就進(jìn)入了正題，有的老師還沒有思想準(zhǔn)備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，體現(xiàn)在培訓(xùn)的計劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟示2.策略中肯，實踐性強(qiáng)。可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實驗，還進(jìn)行了一年的“雙案”教學(xué)實驗，為什么我們沒有成功的經(jīng)驗和做法，差在哪里了？

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗評組，他們的校本教研培訓(xùn)落實到位，他們實行了“三包”責(zé)任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當(dāng)然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學(xué)不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚(yáng)長補(bǔ)短”，借鑒他人之長，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科

研方面進(jìn)行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校2012年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學(xué)教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動教師的積極性，科學(xué)利用，服務(wù)教學(xué)，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。

二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進(jìn)學(xué)校高效課堂的實施提供制度保障。

篇（7）

從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?/p>

上用不著選擇和創(chuàng)新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機(jī)械運(yùn)用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢 在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢 根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點。

1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。

篇（8）

1研究對象與方法

1.1研究對象

以集美大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)1012班31位學(xué)生的“游泳普修課心得體會”為研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)理論書籍，通過維普、中國知網(wǎng)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（2）邏輯分析法∶運(yùn)用一定的理論邏輯進(jìn)行總結(jié)，由現(xiàn)象提升到理論層次，從心得體會中總結(jié)出一定的規(guī)律，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法：對“心得體會”中所提到的要點進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)各種不同的觀點提到的次數(shù)是不一致的，以供分析使用。

2結(jié)果與分析

表一 對學(xué)生心得體會中提到的要點次數(shù)進(jìn)行的統(tǒng)計

■

2.1循序漸進(jìn)的教學(xué)原則是學(xué)生提到最多的要點

從表一可以明顯看出循序漸進(jìn)的教學(xué)原則是學(xué)生在心得體會中提到最多的。學(xué)生雖然在心得中沒有明確說明“循序漸進(jìn)的教學(xué)原則”，但是從學(xué)生熟悉水性、呼吸、漂浮，蛙泳手的動作要領(lǐng)、蛙泳腿的動作要領(lǐng)到手腳配合動作的描述中，可以明顯看出學(xué)生就是在表達(dá)“循序漸進(jìn)的教學(xué)原則”。其中，熟悉水性是學(xué)習(xí)各種游泳姿勢的一個重要的過渡性練習(xí)，是游泳教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分，也是初學(xué)者入門必經(jīng)的階段。

2.2恐懼心理是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要障礙

從統(tǒng)計結(jié)果看，“怕水”心理被學(xué)生提到的次數(shù)也是名列前茅。學(xué)生之所以怕水，筆者認(rèn)為是由于以下幾個點造成的：其一，學(xué)生的早年生活環(huán)境所致。大部分學(xué)生早年的生活環(huán)境條件不是太優(yōu)越，附近沒有大型游泳池，學(xué)生沒有機(jī)會下水，更不要說去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)游泳了。其二，有些學(xué)生在早年戲水時有過溺水的經(jīng)歷，正所謂“一年被蛇咬，十年怕井繩”，早年的經(jīng)歷在學(xué)生的心里已經(jīng)留下不可磨滅的陰影。其三，有些學(xué)生特別是女生，天生比較膽小。在水里的感覺和在空氣中肌肉的本體感覺是不一樣的，在水中有一種“特殊”的感覺，這種感覺對于她們來說很陌生，因此產(chǎn)生怕水心理。

心理素質(zhì)是健康素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，他對一個人生命歷程、質(zhì)量、生活方式的選擇，社會人際關(guān)系的交往，事業(yè)拓展空間等具有決定性的作用。要學(xué)好游泳，首要先從克服怕水的心里障礙開始，并在游泳練習(xí)中不斷增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。

2.3游泳的健身娛樂功能是學(xué)生的普遍共識

從統(tǒng)計的結(jié)果中不難看出，游泳的健身和娛樂兩項功能是學(xué)生普遍認(rèn)可的。所謂健身，即對身體健康有利，這里的健康是指：一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。所以，從身體和精神兩個方面看，游泳都可以起到很好的促進(jìn)作用：長期堅持游泳可以對人體的心肺功能、血液、肌肉的彈性等方面起到很好的促進(jìn)作用，游泳中的戲水還可以讓人們的心情愉快。特別是冬泳，不僅可以起到健身的作用，更可以在寒冷的冬季給人們帶來快樂和溫暖。國家已經(jīng)在1998年下發(fā)《推行全民健身游泳鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的通知。這意味著，游泳的健身娛樂功能不僅是學(xué)生們普遍認(rèn)可的，已經(jīng)成為國家大力推行的一種普遍理念了。

3結(jié)論與建議

其一，恐懼心理是學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主要障礙，游泳教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特殊心理進(jìn)行針對性教學(xué)。

其二，學(xué)生普遍認(rèn)可教師循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，因此，作為游泳普修課教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)的教學(xué)原則為中心指導(dǎo)思想。

其三，學(xué)生普遍認(rèn)可游泳的健身娛樂功效，因此，教師應(yīng)該根據(jù)此特點對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

根據(jù)網(wǎng)公司黨組和省公司黨組深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的部署和要求，我院于20__年3月16日全面開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動召員會。在省公司學(xué)習(xí)實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的指導(dǎo)幫助下，在院活動領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，活動辦公室認(rèn)真組織，全院上下共同努力，緊緊圍繞省公司黨組 “抓三基、提高供電可靠率、強(qiáng)電網(wǎng)科學(xué)發(fā)展上水平”學(xué)習(xí)實踐主題和我院“抓三基、提高規(guī)劃設(shè)計能力、強(qiáng)電網(wǎng)科學(xué)發(fā)展上水平”的學(xué)習(xí)實踐主題，結(jié)合我院實際，精心組織，周密部署，扎實推進(jìn)，學(xué)習(xí)實踐活動取得了較好的效果。活動中堅持把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)貫穿始終、把認(rèn)真學(xué)習(xí)貫穿始終、把發(fā)揚(yáng)民主貫穿始終、把解決問題貫穿始終；堅持理論學(xué)習(xí)力求 “深”、查找問題力求“真”、解決問題辦求“實”，在學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力上下足功夫?；顒尤〉昧嗣黠@成效，初步形成了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計院各項工作的思路和舉措；提升了全院黨員和干部職工思想認(rèn)識和精神面貌；明確了領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的目標(biāo)和具體措施；做到了開展學(xué)習(xí)實踐活動與推動各項工作兩不誤、兩促進(jìn)。

在學(xué)習(xí)實踐活動我能認(rèn)真總結(jié)，把學(xué)習(xí)實踐活動的成果轉(zhuǎn)化為推動和促進(jìn)院黨建工作的強(qiáng)大動力，在今后的工作中不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)實踐活動的成果，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項工作，推動設(shè)計院又好又快發(fā)展。

設(shè)計院能有今天的成績，是省公司和有關(guān)部門關(guān)心的結(jié)果，是院歷任領(lǐng)導(dǎo)和全院干部職工共同努力的結(jié)果。自1995年省公司批準(zhǔn)設(shè)計院籌建以來，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視、熱情關(guān)心，為設(shè)計院的建設(shè)和建健康發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持。院歷任領(lǐng)導(dǎo)和同志們貢獻(xiàn)了自己的美好年華和聰明才智，熔鑄了自己的心血，使設(shè)計院不斷發(fā)展壯大，取得累累碩果。擁有了一支近百人的專業(yè)技術(shù)人才隊伍。我們要在良好的發(fā)展基礎(chǔ)上，盡心竭力，與院榮辱與共、興衰相依，把院建設(shè)得更加美好。

設(shè)計院要取得新的發(fā)展，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，深刻認(rèn)識設(shè)計院在電網(wǎng)建設(shè)中的性質(zhì)、作用和任務(wù)。設(shè)計院是開展電網(wǎng)建設(shè)研究工作的重要部門，我們要在省公司的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)黨的建設(shè)，圍繞中心，服務(wù)大局，以“高層次、有特色、正規(guī)化”為目標(biāo)，為建設(shè)具有海島特色堅強(qiáng)電網(wǎng)，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的設(shè)計人才隊伍。同時，還要更好地發(fā)揮核心和參謀作用。我們要在有關(guān)方針政策和業(yè)務(wù)工作上接受省公司的指導(dǎo)，積極完成省公司交辦的工作任務(wù)。經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)《毛鄧江關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的重要論述》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)文件選編》、《在全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐糾科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會暨省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上的重要講話》等重要文件精神，學(xué)習(xí)網(wǎng)公司袁懋振黨組書記、省公司王靜輝黨組書記的講話精神，學(xué)習(xí)貫徹尹煉總經(jīng)理在20__年工作會議上的講話精神，堅持以特色立院、質(zhì)量興院、改革強(qiáng)院，不斷打造新優(yōu)勢，實現(xiàn)新發(fā)展。要加大設(shè)計科研工作力度，在黨建理論研究上下功夫、多出成果、形成思想和文化優(yōu)勢，要加強(qiáng)對干部職工的培養(yǎng)教育管理，發(fā)揮大家的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同把設(shè)計院的各項工作做好。尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，一要管好自身，做好工作。工作是每個人的立身之本，工作好壞是衡量干部的主要標(biāo)準(zhǔn)。每個人真正做好自己的那份工作，負(fù)起自己的那份責(zé)任，那就是對院最大的貢獻(xiàn)。二要帶好隊伍，當(dāng)好表率。要加強(qiáng)自身建設(shè)，以身作則，用自己的行動影響部下、示范部下、帶動部下。工作中要嚴(yán)格管理，不能松松垮垮。沒有原則就沒有威信，“老好人”不是老實人。對同志要滿腔熱忱，真誠關(guān)心愛護(hù)，幫助解決實際問題。三要樹好形象，寫好人生。個人的形象靠點點積累來形成來提升，單位的形象靠大家來塑造來維護(hù)。要做到不搞吹吹拍拍，不要嘰嘰喳喳，不要無事生非，更不能搬弄是非，爭取多留下一些值得回憶的人和事，創(chuàng)造少些缺憾的美好人生。

文化在設(shè)計院的新的發(fā)展中，在增進(jìn)干部職工的凝聚力上，在展示設(shè)計院新的形象和特色方面，都有著十分積極的作用。一要體現(xiàn)真切的人文關(guān)懷?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，要以開放、寬容、真誠，體現(xiàn)對人的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解。在工作中要圍繞人這個根本，不斷滿足人全面發(fā)展的需要，最廣泛地調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性，共同推進(jìn)設(shè)計院的發(fā)展。二要營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、研究的興趣、探索的興趣，形成書香彌漫、學(xué)風(fēng)日盛的文化氛圍。清華大學(xué)前校長梅貽琦先生曾經(jīng)說過，大學(xué)者,非大樓之謂,乃大師之謂也。我們院也要逐步培養(yǎng)出自己的設(shè)計大師，有在全國有影響的研究成果。三要建立和諧的人際關(guān)系。和諧出生產(chǎn)力,設(shè)計團(tuán)隊必須是一支團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊。和諧不是不講原則，沒有原則的和諧不是真正的和諧；和諧不是回避矛盾，我們需要的是消弭矛盾的誠意和本領(lǐng)。四要創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。這種環(huán)境要有利于出人才出成果，有利于想干事能干事干成事。要體現(xiàn)團(tuán)隊精神，加強(qiáng)合作協(xié)作。要有工作激情，真正把在設(shè)計院的工作不僅僅當(dāng)成一個職業(yè)，更是體現(xiàn)人生價值的一項有意義的事業(yè)。

篇（10）

上午理論學(xué)習(xí)，主要有四個內(nèi)容：一、校黨委常委章云副校長做了一個關(guān)于如何做好一名研究生干部的主題講話。二、**博士團(tuán)團(tuán)長、華農(nóng)營養(yǎng)學(xué)博士劉玉濤博士幽默風(fēng)趣的做了關(guān)于學(xué)禮儀提升個人素養(yǎng)、會管理指導(dǎo)社團(tuán)活動的講座。三、校團(tuán)委副書記張育廣漫談研究生骨干的素質(zhì)要求。四、劉怡軍處長關(guān)于研究生干部培訓(xùn)班的講話

聽了以上四位領(lǐng)導(dǎo)各有特色的講話，并結(jié)合個人理解和干部工作實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為做好一名研究生干部必須要具備以下一下基本要素。

第一、理想。研究生干部要有一個積極心態(tài)、崇高的理想。正如奧巴馬在上海與中國青年對話中，說過“在青史留名的人是因為他們有更大的向往”，研究生干部更應(yīng)該如此。

第二、素質(zhì)。研究生干部應(yīng)該具備良好的素質(zhì)。作為研究生干部，是一個人素質(zhì)提高的機(jī)會和舞臺。一個人不管知識多豐富，但切不可忽視個人素養(yǎng)的提升。愛因斯坦說過，當(dāng)把所有學(xué)過的知識都忘記了以后，剩下的就是素質(zhì)。這并不是說素質(zhì)是憑空產(chǎn)生的，反而更好的說明素質(zhì)是始終伴隨學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中升華，最后積淀下來的產(chǎn)物。研究生干部要多學(xué)習(xí)、多積累知識，提升個人素養(yǎng)，才能在社團(tuán)活動中擔(dān)當(dāng)重任。