序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二英語學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

部分學(xué)生進入初二后，英語成績出現(xiàn)下滑，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，穩(wěn)步進入初三是初二英語教師的一大任務(wù)。因此，教師應(yīng)找出學(xué)生英語成績下滑的原因，并提出相應(yīng)的解決方法。

一、初二學(xué)生英語成績下滑的原因

1.教材的原因。

初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語法、句型大量出現(xiàn)，課文又長。如過去進行時語法、現(xiàn)在完成時語法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進行其他訓(xùn)練？而初一英語教材內(nèi)容相對簡單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.英語學(xué)習(xí)時間減少。

進入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語學(xué)習(xí)時間，出現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容多、時間少的問題。英語的學(xué)習(xí)涉及語法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時間，學(xué)習(xí)能力較強、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強、理解力一般的學(xué)生，英語成績下滑是在所難免的。

3.學(xué)生的原因。

一些學(xué)生在初一時隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進入初二后，思想放松，當接觸到較難的內(nèi)容時，在心理上不能及時做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。

一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，音標沒過關(guān)，不會獨立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開始厭學(xué)英語。

4.教師的原因。

教師的教學(xué)方法對學(xué)生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語成績的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時、提進度，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時復(fù)習(xí)、查漏補缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，忘了舊知識。老師對學(xué)生的底細缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實的英語水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

二、解決英語成績下滑的措施

要解決初二學(xué)生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長要齊抓共管，加強管理，為學(xué)生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點。

1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高成績的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語電影、學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗、表彰英語進步的同學(xué)等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學(xué)科。對在課堂上表現(xiàn)出錯的學(xué)生，要注意批評的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強學(xué)生的自信心。再者，平時測驗的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識為主，讓大部分人能過關(guān)，增強學(xué)生的成就感。

2.預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語以口語為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒有升學(xué)壓力，音標教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會獨立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標，教會學(xué)生拼讀單詞，會用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。

另一難處是語法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過去時開始。只有經(jīng)過大量的有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語法規(guī)則和用法。

3.改進教學(xué)方法。

老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，利用動畫、課件、實物、手勢、動作等具體形式，讓學(xué)生感受英語單詞與實物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽說英語。

要注重語言知識的系統(tǒng)化教學(xué)，加強對英語知識的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時補漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。

適當給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學(xué)困生，讓他們有事做，時刻做準備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

精心設(shè)計作業(yè)，盡量接近當天所學(xué)的內(nèi)容，以知識運用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發(fā)給學(xué)生做。長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。

4.鼓勵督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

耐心教育鼓勵學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時學(xué)英語的習(xí)慣，一步一步地提高英語成績，樹立學(xué)習(xí)信心。

初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，為防止學(xué)生英語成績下滑，學(xué)校、家長、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點進行適當?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的成績。

參考文獻：

[1]尹紅梅.淺析初中生英語學(xué)習(xí)的差生問題及教學(xué)對策[N].學(xué)知報，2010（06）.

篇（2）

中圖分類號：G633.4？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0073-02

一、提出問題

英語學(xué)習(xí)對于初二年級的學(xué)生來說已不陌生，但其中的滋味確實有苦有甜。他們經(jīng)過初一年級的學(xué)習(xí)之后，成績明顯出現(xiàn)差距，如不及時采取措施來扭轉(zhuǎn)這種局面，將最終導(dǎo)致初中全面教育的失敗。為了更好地了解分析情況，找到解決這一問題的辦法，筆者日前專程趕到梅港中學(xué)對其初二年級某班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行了調(diào)查并作出如下簡要分析。下面列出該班學(xué)生上學(xué)期期中及期末考試成績統(tǒng)計表。（學(xué)生總?cè)藬?shù)為70人）

從兩表中可以看出，英語學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說已成為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，一種心理負擔(dān)。長此以往，將成為學(xué)生求學(xué)道路上的一大難以逾越的障礙，進而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那時，全面提高學(xué)生素質(zhì)便無從談起。因此，分析問題，解決問題已成為當務(wù)之急。

二、分析問題

根據(jù)所做的相關(guān)問卷調(diào)查及多年的教學(xué)經(jīng)驗。筆者得出結(jié)論：初二年級學(xué)生英語基礎(chǔ)兩極分化的原因有兩種——主觀原因和客觀原因，即內(nèi)因和外因。

1.內(nèi)因。①在一年半的英語學(xué)習(xí)時間中，成績好的那部分學(xué)生似乎嘗到了一點學(xué)習(xí)英語的甜頭，對英語產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。但對成績差的學(xué)生來說，那個不理想的分數(shù)嚴重地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，他們認為英語是他們學(xué)習(xí)中不可逾越的一大障礙，因此，在初二的英語學(xué)習(xí)中，自信心是學(xué)習(xí)英語的一大要素。②學(xué)習(xí)態(tài)度在他們的英語學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用。態(tài)度好的學(xué)生主觀上能鞭策自己用功學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。態(tài)度不好的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于比較被動、消極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中一遇到困難就氣餒，甚至放棄。這樣，幾個學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差距越拉越大，兩級分化也就愈加嚴重。

2.外因。①當今農(nóng)村，學(xué)生父母雙雙外出打工現(xiàn)象很普遍，使學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛及其正確教導(dǎo)，孩子回到家中完全處于無管束的狀態(tài)。還有的農(nóng)村家長對英語學(xué)習(xí)認識很不夠，如對學(xué)生提出要買錄音機、復(fù)讀機等學(xué)習(xí)輔助工具的要求一概置之不理。②農(nóng)村經(jīng)濟落后，師資短缺，教學(xué)設(shè)備陳舊。如該校共有19個班，英語專職教師只有2人，因此，新分來的或其他專業(yè)的教師被迫承擔(dān)基礎(chǔ)年級——初一、二年級的英語教學(xué)任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗的不足及專業(yè)知識的限制，使得本該精彩紛呈的語言交流活動成為單調(diào)乏味的知識點講解活動，更有甚者有的教師在承擔(dān)三個班的教學(xué)任務(wù)的同時，還要做班主任工作，其任務(wù)之繁重可見一斑，其教學(xué)效果也可想而知。由于資金不足，無法滿足教師進修、深造的需要，有相當一部分教師沒有樹立素質(zhì)教育的理念，教學(xué)觀念還停留在二十世紀八九十年代，因此不可能有新的教學(xué)方法，不可能滿足學(xué)生的求知欲，無法引導(dǎo)學(xué)生去努力探索。當城市中學(xué)的學(xué)生已走進多媒體教室，享受著研究型學(xué)習(xí)的樂趣時，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生連普通的語音室都從未進過。③新版教材是在三年小學(xué)英語的基礎(chǔ)上編寫的，很適合城市中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教材起點很高，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)至今還沒開設(shè)英語課程，這必將影響整個農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)。這猶如沙灘上建樓閣，其難度可想而知。

三、解決問題

要解決以上問題，在最大程度上消除兩極分化，筆者建議采取以下對策。

1.立足于學(xué)生。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過學(xué)習(xí)目的的教育，增強對學(xué)科地位、作用及發(fā)展前景的了解，開展多種形式的活動，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等途徑進行。其次，減輕學(xué)生的心理壓力，一方面教師要注意幫助他們?nèi)〉暮贸煽兊那榫常顾麄兡荏w驗到成功的喜悅。再次，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)的觀念，克服學(xué)習(xí)的惰性，使之養(yǎng)成認真、仔細、耐心、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加大資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)教育軟、硬件條件。加強教師隊伍建設(shè)，以不斷適應(yīng)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要。英語教師要樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的教育新理念，不斷加強教育理論學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，也可以采取進修或互相聽課，開展教研活動等。呼吁政府、社會都來關(guān)心學(xué)校，加快農(nóng)村初中語音室、多媒體教室建設(shè)。

篇（3）

本人在初中教英語將近20年，對初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語時學(xué)生成績的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。

1．1出現(xiàn)開口困難。我們都知道，英語是一門語言，是要進行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當?shù)恼Z言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，最多一天一節(jié)，其余的時間很多學(xué)生不可能運用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，步入惡性循環(huán)中。

1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語一樣學(xué)英語，對一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。

1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因為學(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的意志。

2．可以采取的措施。

2．1及時幫助，預(yù)防為主。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認識到學(xué)習(xí)外語的重要性。

同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

2．2講究教法，因材施教。外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eading the book， please.”當學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

2．3激發(fā)動機，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。”因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇（4）

如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者對此進行了研究。

一、 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

方法一、簽訂學(xué)習(xí)者合約，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

不同學(xué)者對學(xué)習(xí)者自主的界定都存在不同程度的差異，但他們大多數(shù)有一個基本的共性，即都認為“學(xué)習(xí)者自主”意味著學(xué)習(xí)者自我負責(zé)管理學(xué)習(xí)，都強調(diào)學(xué)習(xí)責(zé)任從老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。 Dickinson早在80年代就提倡用“學(xué)習(xí)者合約”來規(guī)范學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)者合約就是學(xué)習(xí)者和老師之間、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者之間的一個協(xié)議。學(xué)習(xí)者利用合約來約束自己的學(xué)習(xí)行為，加強自我監(jiān)控，自我管理。老師利用合約來督促自主學(xué)習(xí)者，監(jiān)控進展。 Dickinson認為，“這個合約要求學(xué)生不僅決定做什么，而且決定參加什么樣的活動；使用什么樣的材料，怎樣達到自己的目標?！惫P者在課外的訓(xùn)練中，采用和學(xué)習(xí)者簽訂合約的方法，加強學(xué)生自我監(jiān)控能力，為每個學(xué)生創(chuàng)造管理自己學(xué)習(xí)的機會。簽訂“學(xué)習(xí)者合約”的具體做法是： ① 要求每個學(xué)生找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足或需求，確定自己的長、短期目標； ② 按照合約的要求寫出達到這一目標所需要的具體的時間、材料、方法； ③ 合約一式兩份，學(xué)生和老師均在合約上簽字，在簽訂之前，老師要求和每個學(xué)生一起審視合約的具體內(nèi)容，確認符合每個學(xué)生的實際情況后方可簽訂； ④ 在合約執(zhí)行的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，定期檢查，及時反饋信息，交流經(jīng)驗，監(jiān)控進展，評估效果。在征得學(xué)生的同意之后，將合約執(zhí)行情況放在班級板報欄里，讓同學(xué)們互相督促執(zhí)行，并營造良好氛圍。

2011年9月一開學(xué)，筆者就和所教的初二（2）班的全體學(xué)生簽訂合約，將（2）班作為實驗班。筆者另外所任教的初二（11）班作為對照班。

在簽訂合約二個月，期中考試之后，我對初二（2）實驗班部分自主學(xué)習(xí)者進行訪談。以下是部分學(xué)生的發(fā)言：

S1：學(xué)習(xí)者合約幫助我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天晚上能有計劃地學(xué)習(xí)，我的英語有了進步。期中考試成績比以前提高了很多，我將繼續(xù)執(zhí)行合約。

S2：我以前英語學(xué)習(xí)很盲目，沒有計劃性，也不能堅持。簽訂合約以后，我常常檢查自己，學(xué)會查漏補缺，進步很快。

S3：我的英語基礎(chǔ)比較差，總是不愿意背單詞，考試總是不及格，學(xué)習(xí)很被動。簽訂合約后，有老師和同學(xué)的督促，我開始懂得自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)自覺性很強，期中考試也及格了。

S4：我很喜歡學(xué)習(xí)者合約這種學(xué)習(xí)方法，它使我學(xué)習(xí)更加有規(guī)律、更加有趣味了。

……

以下是初二（11）對照班的部分學(xué)生的發(fā)言：

S1：對英語學(xué)習(xí)沒什么興趣，英語對我來說太難了。我大概永遠也學(xué)不好英語了。

S2：老師布置的作業(yè)我每天都認真完成，不知道為什么還學(xué)不好英語。

S3：我以前英語還行，現(xiàn)在越來越退步了，真是愁死了。

S4：每次要考試了，我再學(xué)英語，所以語法知識是一塌糊涂，覺得語法也越來越難，所以我的英語下滑很快。

……

在本實驗中，在采用新的教學(xué)模式的實驗班，教師采用與學(xué)生簽訂合約的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、做好具體的學(xué)習(xí)準備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)的進展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，成為一個自主學(xué)習(xí)者，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)過程。學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，真正成了教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。而對照班的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，后進生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，不感興趣。學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

方法二、記錄學(xué)習(xí)日志，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)與提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究

篇（5）

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1008—4428（2012）08—121 —02

一、農(nóng)村中學(xué)初二女生英語學(xué)習(xí)力實際狀況調(diào)查

筆者從事農(nóng)村教育工作近20年，通過長期教學(xué)實踐和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初二女學(xué)生英語學(xué)習(xí)力低下具體表現(xiàn)在：

（一）英語學(xué)習(xí)動機不足

動機成分的核心是產(chǎn)生獨立的積極的學(xué)習(xí)者。本校初一女生剛從各自不同的農(nóng)村小學(xué)，步入同一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)階段，她們的英語學(xué)習(xí)還是有一定的新鮮感和目的性的。到了初二階段，對學(xué)校的新鮮感逐步消退，一部分女生對英語學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動機來啟動學(xué)習(xí)，而貪玩好動的天性主宰了她們的學(xué)習(xí)生活。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，通過老師逼、家長壓，他們只能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有部分女學(xué)生對學(xué)習(xí)有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，她們從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書是苦差事，讀書無大用，學(xué)英語更沒有用，女孩子只要長得漂亮就行了。由于本地大多數(shù)學(xué)生父母的文化水平都不高，有些文化水平不高又做個體生意且發(fā)財?shù)募议L們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂。

初二是學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化最為明顯的時候，一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到學(xué)習(xí)英語成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了她們的進取心，促使她們認為自己天生愚笨，能力不強，不是學(xué)習(xí)英語的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。也有一部分學(xué)生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認為可以的成績，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚，長期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。

（二）英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

從筆者多年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村女學(xué)生課前預(yù)習(xí)英語的人很少。課堂上主動做筆記的不多，大多數(shù)在老師提醒下才記，有的從不記筆記。課后能獨立完成老師作業(yè)的學(xué)生也不多，一部分女生和同學(xué)商量后能完成作業(yè)；一部分遇到不會做的題，就抄襲別人的作業(yè)完成任務(wù)；還有一小部分女生經(jīng)常不做、不交作業(yè)。

為了了解本校初二女生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，我對本校初二136名女生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了問卷調(diào)查。分別從學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、課前準備、課堂學(xué)習(xí)、課堂筆記、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、作業(yè)練習(xí)錯誤校正、考后總結(jié)等方面設(shè)置了十個問題。每個問題有A、B、C、D四個選項，根據(jù)不同的選項分別賦予6分、4分、2分、0分，總分最高60分，分數(shù)越高說明學(xué)習(xí)習(xí)慣越好。我發(fā)出問卷136份，收回136份。為調(diào)查的真實性，采用了無記名形式：

所以從上面的調(diào)查問卷結(jié)果，農(nóng)村初二女中學(xué)生，多數(shù)人都不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得她們英語學(xué)習(xí)成績不佳，也表明她們學(xué)習(xí)能力較低。

二、農(nóng)村中學(xué)初二女生英語學(xué)習(xí)力分析

影響學(xué)生學(xué)習(xí)力的因素很多，不僅有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法技巧等，還有學(xué)習(xí)者的成熟程度、遺傳基因、思維品質(zhì)、成長環(huán)境、健康狀況、心理特征、師生關(guān)系等。但本校初二女生的學(xué)習(xí)力低下，筆者認為主要是初二女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其學(xué)習(xí)心向容易遠離學(xué)習(xí)活動，加上農(nóng)村家庭傳統(tǒng)及農(nóng)村家長自身接受教育程度低，對孩子缺乏科學(xué)教育、農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不高等因素。

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響

對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)力構(gòu)成，筆者認為，學(xué)科學(xué)習(xí)能力是很重要的組成部分。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)具有不同的特點，其中該學(xué)科原有知識的積累是影響學(xué)科學(xué)習(xí)力的重要因素。筆者在對初二女生進行教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，當教學(xué)內(nèi)容貼近她們生活，知識呈現(xiàn)為點式的、不強調(diào)與她們原有知識相互作用進而發(fā)展她們的知識體系時，所以女生的學(xué)習(xí)都是積極參與、思維活躍的，呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而一旦呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要調(diào)動原有知識進行深化時，一些女生就表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)象，思考無法深入，學(xué)習(xí)難以推進。用建構(gòu)主義的觀點進行分析，學(xué)生知識的內(nèi)化、智慧的發(fā)展需要主客體的相互作用，主體必須具有相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)才能真正理解、內(nèi)化所學(xué)的知識，當學(xué)生在某一學(xué)科的原有知識積累較少時，會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。由于初二女生正處于青春期，生理、心理變化較大，她們意識不到問題的癥結(jié)所在，常常會產(chǎn)生“不管怎么努力，英語就是學(xué)不好”等消極想法，消弱了學(xué)習(xí)動機，變得無所追求，影響了她們的英語學(xué)習(xí)力。

筆者在上英語八年級上冊“第五單元觀鳥”時，首先利用多媒體設(shè)備，播出了江蘇省鹽城濕地的優(yōu)美畫面，丹頂鶴在那兒悠閑的徜徉，配了一首音樂?！坝幸粋€女孩 她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后 ，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天 ，她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地 就再也沒有上來?！碑斶@個旁白說完的時候，學(xué)生們已被吸引，特別是那些女生，立刻被這首凄婉的音樂打動，積極參與到這節(jié)課來。她們很快明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，了解了濕地的重要性，通過一些畫面獲取了感性材料，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是到后面我要求她們?nèi)グl(fā)現(xiàn)濕地面臨的問題，該如何解決時，我發(fā)現(xiàn)很多女學(xué)生的眼睛明顯暗淡下來，也不再抬頭跟著轉(zhuǎn)了，筆者知道這是她們的元認知能力影響了她們對知識的深化、影響了她們英語學(xué)習(xí)力的發(fā)展。

篇（6）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.054

Practice and Exploration of Autonomous Learning in Middle School English

WANG Jialing

（Fengshun Jianqiao Middle School， Meizhou， Guangdong 514348）

Abstract Autonomous learning model is based on the actual situation of teaching between teachers and students， starting from the students' physical and mental development， can mobilize the enthusiasm of students， to enable students to actively solve the problems encountered in learning. Autonomous learning can improve the students' subjective initiative， so that students no longer rely on teachers to enable students to rely on their own efforts to learn knowledge， let the students have the consciousness of English study plan consciousness， and consciously choose English learning methods.

Key words middle school English； autonomous learning； learning inquiry

所^自主學(xué)習(xí)，具體是指學(xué)生依靠自己的努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自主探索學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生更加積極主動地利用多種方式進行英語學(xué)習(xí)，這需要教師的積極引導(dǎo)。學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，有利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上不斷進步，能夠更好地融入社會。本文將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于中學(xué)英語中，對其進行實踐探究。

1 自主學(xué)習(xí)在中學(xué)英語實踐中的重要意義

1.1 對于提高學(xué)生能力與素質(zhì)有重要作用

若想提高中學(xué)生的能力與素質(zhì)，不能僅依靠英語課堂中教師講解的英語知識，還需要學(xué)生個人具備自主學(xué)習(xí)意識。因此在中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，更多地需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，這對提高其英語學(xué)習(xí)成效有重要作用，在中學(xué)英語實踐中，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生能力與素質(zhì)的提高。

1.2 順應(yīng)新課程改革的要求

在新課程改革的背景下，中學(xué)英語教學(xué)方式需要有一定的變革，此時把自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中，能夠順應(yīng)新課程改革的要求。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

2 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)的特點

2.1 中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國中學(xué)英語教學(xué)由于長期受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生把考試作為學(xué)習(xí)的最終目標，他們習(xí)慣于依賴英語教材，依賴教師講課的學(xué)習(xí)方式。這容易抹殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生的方式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面具有自主意識，不再是被動接受英語知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式中注重以教師為主體，教師的教學(xué)思路貫穿于整個中學(xué)英語教學(xué)過程，不了解學(xué)生的接受程度與接受意愿，加之班級學(xué)生多，教學(xué)課堂時間有限等多方面的影響，使學(xué)生是英語學(xué)習(xí)水平存在差異，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績也有較大差異。

2.2 自主學(xué)習(xí)的特點

自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有較強的靈活性、以學(xué)生為教學(xué)主體的新特點。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識時，教師需要利用多種手段激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地對英語知識進行自主學(xué)習(xí)、自主思考。因此自主學(xué)習(xí)模式需要教師教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識下完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語教學(xué)中積極實施自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠獨立自主地制定學(xué)習(xí)目標、開展英語學(xué)習(xí)活動。

3 關(guān)于英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析

若想找到提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，需要掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本情況，因此在中學(xué)三個年級中對150名學(xué)生進行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下結(jié)論。

3.1 調(diào)查內(nèi)容

以自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征為基礎(chǔ)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行有針對性的問卷調(diào)查，主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、制定學(xué)習(xí)計劃、教師的教學(xué)方法等內(nèi)容。

3.2 收集調(diào)查數(shù)據(jù)

3.3 調(diào)查總結(jié)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)不難看出，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的原因有很多，導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，而且學(xué)生一般沒有制定英語學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，不懂得積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，存在尋找解決問題能力意識不夠等問題。

4 怎樣提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4.1 以學(xué)生為主體地位進行教學(xué)

若想要中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，必須讓他們真正成為英語課堂的主人，教師在課堂教學(xué)中扮演引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行深入學(xué)習(xí)。中學(xué)英語教師應(yīng)該重新樹立自身的教學(xué)目標觀念，運用多種教學(xué)技巧提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力，促進學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到有效提升，他們才會更加努力、更熱衷于對英語的學(xué)習(xí)。

4.2 采用相應(yīng)的方式方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)滲透一定的英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動探索英語學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的能力。根據(jù)年級和學(xué)習(xí)階段的不同，學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)的側(cè)重點也不同。以初中英語教學(xué)為例，對于初一的學(xué)生需要重點培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量與發(fā)音，使他們對相同發(fā)音規(guī)律的詞語進行總結(jié)，以便自主學(xué)習(xí)其他詞匯的發(fā)音；對于初二的學(xué)生需要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约浩綍r積累的英語知識運用在日常生活中；對于初三的學(xué)生需要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣愛好，使學(xué)生按照自己的興趣愛好選取自己喜愛的電影或課外讀物，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野，在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.3 從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最大動力，因此它對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要作用。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有重要作用，需要教師利用多種手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的熱情。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師若想有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以搜集一些有趣的教學(xué)素材，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，教師予以積極引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得快樂，以及滿足成功欲，有利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

5 中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的實踐與探究

5.1 英語教學(xué)設(shè)計需要從學(xué)生的角度出發(fā)

在新課標背景下，簡潔的英語教案已經(jīng)取代過去內(nèi)容繁瑣的英語教案，現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主要研究對象，從學(xué)生的角度出發(fā)確定教學(xué)目標。英語教師在備課過程中，考慮更多的是設(shè)計能夠為學(xué)生提供更適當?shù)挠⒄Z問題。也就是說，所設(shè)計的問題能夠使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，即使是在英語課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生依然有主動學(xué)習(xí)英語的意識。

5.2 采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，使其自主學(xué)習(xí)

大部分的中學(xué)英語教師在實際教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)英語課堂總會出現(xiàn)氣氛活躍，但是英語教學(xué)質(zhì)量很難提高的現(xiàn)象。若想實現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，需要教師采用正確的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式加以引導(dǎo)，使其自覺學(xué)習(xí)。可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力：第一，讓學(xué)生獨立進行課本知識的復(fù)習(xí)；第二，能夠獨立完成課外閱讀；第三，獨立朗讀英語課文等。

5.3 將不同的教學(xué)方式相結(jié)合，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力

第一，充分利用小課題。在英語課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分配給學(xué)生不同的小課題，讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。以中學(xué)英語八年級下冊中Unit 4 He said I was hard-working.為例，英語教師可以在展開教學(xué)的前一周，讓學(xué)生充分研究這一章節(jié)，同時可以把這一章節(jié)劃分為幾個小標題：The definition of hard-working.The hard-working poems.然后組織學(xué)生自己選標題，完成教學(xué)任務(wù)的同時，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進作用。

第二，在英語教學(xué)過程中進行情景創(chuàng)設(shè)。情景教學(xué)方法有利于學(xué)生吸收英語教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性。利用實物創(chuàng)設(shè)情景，運用事物進行英語教學(xué)，有利于學(xué)生對英語詞匯的理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在英語教學(xué)過程中，利用多媒體根據(jù)教材內(nèi)容選取相應(yīng)的圖片向?qū)W生展示，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

第三，在英語課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)好小組活動和結(jié)對活動之間的關(guān)系。在英語教學(xué)班級中學(xué)生較多，有效組織學(xué)生進行小組活動或結(jié)對活動，可以活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的交流機會較多，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6 結(jié)束語

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該積極提高自身的教學(xué)能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主W習(xí)能力，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)作為一種快樂，使學(xué)生在課余時間也能夠自覺學(xué)習(xí)英語。

參考文獻

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篇（7）

    初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴重地影響了教學(xué)效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學(xué)初抽出時間復(fù)習(xí)音標、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.

    對于新單詞識記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tion expensive-ex-pen-sive.還要求學(xué)生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:], farthest，只在字母ar下面注音【a:].學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.

    初中學(xué)生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學(xué)過程中，有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學(xué)生舉一反三，擴大詞匯f.如，許多名詞，sun, wind, rain, cloud等詞加后級Y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學(xué)習(xí)friendly這個單詞，請學(xué)生體會二therly,  brotherly.  comradely等詞的含義.通過學(xué)習(xí)interest, interesting, interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試利用這些規(guī)律進行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識時，鞏固了舊知識。

    在教學(xué)過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學(xué)習(xí)英語的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學(xué)生hat did I say?引導(dǎo)學(xué)生說出“You said that""""然后又問What did Iask you?引導(dǎo)學(xué)生說出“You asked us what"""?”然后又讓學(xué)生互相提問，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的機會。

    此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.

    二、認真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點

    學(xué)生到了初三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。要在有限的時間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學(xué)過的重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶.如，在第三冊中出現(xiàn)look up(查閱)這個詞組，我就復(fù)習(xí)

look at. look for, look out of,  look inside,  look around等詞組.出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，便于學(xué)習(xí)。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還?？空n后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力.首先，要幫助他們制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣.幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高.

    三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍

篇（8）

當代教育家葉圣陶先生說過教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨袑W(xué)英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覀冇⒄Z老師的首要任務(wù)也應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)的過程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，在很大程度上就是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。

要培養(yǎng)良好的高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從以下幾個角度讓學(xué)生明白高中英語學(xué)習(xí)的特點。

1英漢兩種語言的對比

作為交流工具的語言，漢語與英語在某些方面有相似的特征，這是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以有效利用來幫助學(xué)生理解記憶英語知識的。同樣，英漢兩種語言的差異更需要注意，這正是造成部分知識學(xué)習(xí)困難的原因所在。

2初、高中英語學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ?/p>

和初中相比，高中英語學(xué)習(xí)的特點之一是知識量加大，知識面加寬。它能使學(xué)生眼界開闊，見聞豐富；但同時也會讓學(xué)生覺得任務(wù)繁重，難以勝任。特點之二是知識程度加深，難度加大。在初中階段，機械記憶占了主要成份。但進入高中之后，理解記憶所占的比重越來越多。據(jù)統(tǒng)計分析，機械記憶在記憶中所占的比例為：小學(xué)一年級是72%，初二是55%，高二只占17%。特點之三是學(xué)生的思維由經(jīng)驗型逐漸向理論型發(fā)展。到了高中，學(xué)生的思維更趨嚴密，并帶上理論色彩，但同時學(xué)生感到頭腦比以前更復(fù)雜一些，心中的問號也以前更多一些。

3高中英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的橫向?qū)Ρ?/p>

和其他學(xué)科相比.高中英語學(xué)習(xí)的特點之一是要進行長期的努力。英語學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，不能通過短期突擊來大幅度提高英語成績，它靠的是長期的努力。

針對以上幾個特點，高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可從以下幾方面做起：

3.1制定計劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其實是沒有明確目標的，覺得上課認真聽講，下課完成作業(yè)就可以了?？墒沁@樣很盲目，臨時的計劃很容易因為當天不同科目授課內(nèi)容和作業(yè)量而有變化。學(xué)生因此常常覺得很忙，但也只是勉強應(yīng)付作業(yè)，并沒有太大的效果。久而久之，學(xué)生就會對這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。有了計劃就有了學(xué)習(xí)目標。但是制定學(xué)習(xí)計劃要有切實可行的短期計劃，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元的認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的良好習(xí)慣。單詞的重要性不言自明，沒有詞匯基礎(chǔ)，學(xué)任何語言都是空中樓閣。記單詞對于學(xué)生來說是個老大難的問題了，有的學(xué)生花了大量的時間去記，卻成效不大。究其原因在于他們的方法不正確。記憶單詞不單單是記憶單詞，要從記憶理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)。另外還要掌握一些規(guī)律。不少同學(xué)想利用整塊時間一次記憶幾十個，而且還希望一勞永逸，記一次永遠不忘，然后好幾天不記單詞。這違背了最基本的規(guī)律。單詞記憶要有計劃，每天不能太多，以五到十個為宜。這樣每天負擔(dān)不重，便于反復(fù)復(fù)習(xí)。對于有些不但要知道拼寫詞義還要掌握用法的單詞，放到具體的句子中去記憶會更好，這不僅能有效掌握這個詞匯，長期堅持對句型結(jié)構(gòu)的分析，部分語法的理解甚至寫作能力的提高都有好處。

3.3大聲朗讀的習(xí)慣：大聲朗讀是東方人學(xué)習(xí)語言的長處，大聲朗讀能夠加深對語言的感知。我們英語很少有時間聽和說，但是我們有英語早讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。老師可以在教室大聲讀，不僅帶動學(xué)生，還能自我提高。

3.4養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率是不容置疑的。很多學(xué)生的問題還是在于難以堅持。而難以堅持的原因是覺得自己欠缺的東西太多，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時幻想短期內(nèi)彌補長期的欠缺，其實就是急功近利，自己給自己增加過重的負擔(dān)。歸根結(jié)底還是方法不科學(xué)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一定要有針對性和計劃性，針對當天所學(xué)內(nèi)容，其實只需要很短的時間，但必須在每天的學(xué)習(xí)計劃中留出這部分時間。

3.5上課會筆記：上課記筆記是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是每個學(xué)生在課堂上都要做的事情。有不少同學(xué)筆記記得很漂亮很整齊，但是學(xué)習(xí)效果依然不理想。顯然不少同學(xué)沒有正確理解記筆記的本質(zhì)！ 課堂上記筆記決不是機械的動作，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。學(xué)生要在領(lǐng)會老師所講的內(nèi)容的同時，在理解消化的基礎(chǔ)上，將重點部分或自己認為值得注意的部分簡明扼要地記錄下來，以備課后復(fù)習(xí)時用。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。

3.6建立“錯題集”或“錦句集”的習(xí)慣：建立“錯題集”是高效學(xué)習(xí)的一個“捷徑”，高中學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分重視和培養(yǎng)自建“錯題集”的習(xí)慣。建立“錯題集”可以幫助學(xué)生及時總結(jié)得失， 查補缺漏，節(jié)約復(fù)習(xí)時間，避免做題一錯再錯。整理錯題要放在關(guān)鍵點上，并非做錯了就要整理，如果看上去錯誤一目了然的，就不需要整理。只有一些疑難點和反復(fù)出錯的才需要整理。逆向思維，錯的需要多注意，好的要多積累。學(xué)外語事實上是學(xué)他人的東西，重在模仿不提倡創(chuàng)新。英語中會有一些非常好的句子，不斷的積累這這些句子也是學(xué)好英語的有效途徑。

篇（9）

二、復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，攻克薄弱環(huán)節(jié) 應(yīng)該把寒假分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個階段，前段時間主要是復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上留一個星期的時間對下學(xué)期內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。

今年的寒假假期較短，目標不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多！適宜重點攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點內(nèi)容。（超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點時間來鞏固提高。英語可將平時的上課內(nèi)容拿來復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開始再復(fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語法知識。）

三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程： 將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，掌握各重要科目（語文、數(shù)學(xué)、英語）下學(xué)期的重難點。預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，等到開學(xué)的時候可詢問老師。（數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語要預(yù)習(xí)前五單元）

四、時間安排表（可根據(jù)自身情況作合理調(diào)整）

8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語課文，聽一些英語聽力。聽讀是培養(yǎng)英語語感最好的方法。聽讀的材料可以是上學(xué)期的英語教材，也可把下學(xué)期教材。

9：00 做寒假作業(yè) 先做數(shù)學(xué)。因為早上頭腦是最清醒的，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè);

10：00 開始休息15分鐘，學(xué)了一個小時也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時間充分休息，也活動活動。

10： 20—11：20 做英語寒假作業(yè)，給自己每天定一個目標。比如每天做多少頁，然后在規(guī)定的時間做完。寒假作業(yè)做完后可以閱讀一些英語讀物，寫寫單詞。

下午可以自己安排1個半小時開始學(xué)習(xí)語文 學(xué)習(xí)語文的時間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時間。實在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴充自己的知識面，為寫作積累材料。

晚上可安排一個小時 練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫作文，包括語文和英語。時間上可以是今天學(xué)習(xí)語文，明天就學(xué)習(xí)英語。堅持每天認真寫一頁，英語字帖或者語文都行。然后呢可以買本英語方面的作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些小文章?？砂褧r間安排在晚上7：00—8：00

篇（10）

教育家葉圣陶說過：“教是為了不需要教?！比祟愔挥袑W(xué)會了怎么樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對世界出現(xiàn)的新知識的構(gòu)成。那么如何培養(yǎng)孩子的英語自學(xué)能力呢？筆者認為，學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力是經(jīng)過長期而艱苦的實踐、鍛煉得出的。下面，筆者把如何培養(yǎng)初中生的英語自學(xué)能力分為三個階段，每個階段又包含不同的方面。

一、基礎(chǔ)階段

初一是基礎(chǔ)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、使用工具書的過程中逐步培養(yǎng)、提高自己的自學(xué)能力。

心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！比绾胃鶕?jù)學(xué)生的特點來培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個重要方面。

1. 精心設(shè)計預(yù)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生參與課堂的動機

教師要精心預(yù)設(shè)課堂并全力組織英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。初一的學(xué)生往往會對英語有著強烈的學(xué)習(xí)興趣，教師必須盡可能地給每一位學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中獲得初步的成功感，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我們可創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

2. 方法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要教會學(xué)生使用英語詞典等不同的工具書，再結(jié)合實際，有計劃地擴大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，選擇一定的英語聽力材料、閱讀材料等，在有限的時間內(nèi)組織學(xué)生訓(xùn)練聽力和閱讀，擴大學(xué)生的英語知識輸入量，使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成聽英語、做閱讀的良好習(xí)慣。

3. 基礎(chǔ)階段還應(yīng)當著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語語感是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的核心，這是一種對語言的整體性、綜合性、得體性以及正確性的正確理解和運用，也是一種對語言的駕馭能力。如何才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？首先讓學(xué)生多聽、多讀，其次還要充分利用有限的教材，聯(lián)系實際。這一過程必須貫徹教學(xué)始終，因為英語語感是學(xué)生學(xué)通、學(xué)好英語的標志。

二、提高階段

初二是第二階段，這個階段內(nèi)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生如果具備了擴大英語輸入渠道的能力，并持之以恒，再加上教師及時地培養(yǎng)，學(xué)生的英語能力一定能夠得到提高。如通過初一學(xué)生英語知識和英語能力的訓(xùn)練之后，及時地拓展“My school”“Our classroom”等話題練習(xí)；用豐富的人物傳記、信息條、電話留言等形式的英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生的實踐能力是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，近幾年的實踐表明，朗讀背誦是學(xué)生最好的語言實踐。通過朗讀背誦，能夠提高學(xué)生的辨詞能力和理解能力，學(xué)生的聽力能力、閱讀能力、口頭表達能力以及英語寫作能力也相應(yīng)地提高了。

英語語言方面的材料豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄、摘抄等習(xí)慣，并將它們及時地記錄在筆記本、卡片以及軟件設(shè)備中，也是提高學(xué)生英語自學(xué)能力的一種有效的手段和方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，這樣才能使得自學(xué)帶有較高的目的性。教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生自主選擇良好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。

這個階段是初中英語學(xué)習(xí)的分界點，不讓孩子掉隊、因材施教是本階段的工作重心。對于學(xué)困生，教師應(yīng)要求他們平時多記單詞，并教給他們科學(xué)的記憶方法，讓他們加強有意識記憶、理解識記，做到及時復(fù)習(xí)，強化記憶。教師要讓他們多練習(xí)難度較小的單項選擇，以點帶面，輻射其他題型，并給予表揚和鼓勵。同時，教師要認真考慮教法和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計每一節(jié)課，盡量做到使每一個學(xué)生都有進步。

三、完善階段

初三是完善階段，教師要繼續(xù)加強對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步獲得英語自學(xué)的能力，并能夠有自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性特點。

經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐步形成自己的英語自學(xué)模式。就筆者所帶的班級而言，學(xué)生在經(jīng)過了兩年多的積累和訓(xùn)練之后，形成了從制訂計劃、擴大輸入到培養(yǎng)聽力能力、背誦能力以及寫作表達的五個過程，形成了非常有效的自學(xué)模式。從經(jīng)驗上看，經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐，筆者基本上完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，培養(yǎng)了初中生的英語自學(xué)能力，大大提高了教學(xué)水平。同時到了初三年級和自學(xué)的完善階段，強化自主解題能力也是自學(xué)能力的重要方面之一。自主的獨立的進行各種題型的解答是完善階段的重要作用之一，尤其是在閱讀理解的自主練習(xí)當中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生得到答案，而且要培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)的時候掌握獨立解決生字生詞的方法。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠找出閱讀理解中的一些比較典型的長句子，如定語從句等，并進行分析研究讀懂理順。注重了這些之后，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步增強。但學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的，它離不開學(xué)生和教師長期堅持不懈的努力。