序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高級畜牧獸醫(yī)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

項(xiàng)目名稱：豬圓環(huán)病毒感染的防治技術(shù)研究

計(jì)劃類別：

申報(bào)單位（蓋章）：***市畜牧獸醫(yī)站

聯(lián)系人：****

聯(lián)系電話：****

通訊地址：**省***路***號

管理部門：***市農(nóng)業(yè)局

****市科學(xué)技術(shù)局

二五年五月十日

填表說明

一、本科技項(xiàng)目申報(bào)（合同）書一表兩用。在項(xiàng)目申報(bào)階段作為科技項(xiàng)目申報(bào)書；經(jīng)審批列入科技計(jì)劃后，作為科技項(xiàng)目合同書。

二、封面“批準(zhǔn)文號”、“合同編號”、“資助類別”、“資助形式”、“管理部門”由市科技局填寫。

三、“項(xiàng)目簡介”要求內(nèi)容簡明扼要，字?jǐn)?shù)不超過300字，著重說明本項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容、技術(shù)特點(diǎn)、項(xiàng)目的投資情況以及項(xiàng)目完成時(shí)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。

四、“技術(shù)來源”：1、自有技術(shù)；2、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)技術(shù)；3、國內(nèi)其它單位或個人技術(shù)；4、國外引進(jìn)消化與創(chuàng)新技術(shù)；5、其它技術(shù)。請?jiān)谙鄳?yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。

五、“技術(shù)領(lǐng)域”：電子、信息、生物、醫(yī)藥、新材料、機(jī)電一體化、資源與環(huán)境、新能源、高效節(jié)能、汽車、紡織、精細(xì)化工、食品、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧、水產(chǎn)等。請?jiān)诒碇凶⒚黜?xiàng)目所處技術(shù)領(lǐng)域。

六、“所處階段”：1、研發(fā)階段；2、中試階段；3、批量（規(guī)模化）生產(chǎn)；請?jiān)谙鄳?yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。

七、“經(jīng)濟(jì)類型”：1、國有企業(yè)；2、集體企業(yè)；3、聯(lián)營企業(yè)；4、私營企業(yè)；5、有限責(zé)任公司；6、股份有限公司；7、股份合作企業(yè)；8、外商投資企業(yè)；9、港澳臺商投資企業(yè)；10、其它企業(yè)?！案邸?、臺商投資企業(yè)”指與港、澳、臺商合資經(jīng)營企業(yè)，合作經(jīng)營企業(yè)，港、澳、臺商獨(dú)資經(jīng)營企業(yè)及港、澳、臺商投資股份有限公司；“外商投資企業(yè)”指中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)、外資企業(yè)和外商投資股份有限公司。請?jiān)谙鄳?yīng)數(shù)字后“”內(nèi)打“√”。

八、“三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（分項(xiàng)表）”請據(jù)實(shí)填寫，其中“審批經(jīng)費(fèi)”內(nèi)容由市科技局填寫。

九、“技術(shù)水平”：國際領(lǐng)先、國際先進(jìn)、國內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)、省內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)先進(jìn)?！凹夹g(shù)表達(dá)形式”：論文、新材料、新工藝、新產(chǎn)品（品種）、成熟產(chǎn)品（品種）。

十、“項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)條件”要求填寫項(xiàng)目實(shí)施在技術(shù)人才、資金投入、技術(shù)裝備、企業(yè)管理及水電條件等方面的情況。

十一、“技術(shù)指標(biāo)”要求注明項(xiàng)目研究開發(fā)產(chǎn)品（品種）執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目完成后達(dá)到的具體技術(shù)性能指標(biāo)。

十二、“經(jīng)濟(jì)指標(biāo)”指項(xiàng)目完成后，達(dá)到的年產(chǎn)量、產(chǎn)值、利潤、稅收、創(chuàng)匯等。

十三、“社會與環(huán)境效益”指項(xiàng)目完成后，資源利用、人員就業(yè)、環(huán)境污染與防治等方面的情況。

十四、“管理部門意見”、“項(xiàng)目管理”部分由市科技局填寫。

一、基本情況

1、項(xiàng)目簡介（限300字以內(nèi)）

一、主要研究內(nèi)容

1.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染的致病機(jī)理研究；

2.豬圓環(huán)病毒的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方法的研究；

3.豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病的防治技術(shù)研究。

二、技術(shù)特點(diǎn)

本研究的技術(shù)關(guān)鍵在于豬圓環(huán)病毒感染致病機(jī)理的研究。針對豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病引起的特征性高度免疫抑制，探討豬圓環(huán)病毒與免疫系統(tǒng)之間的相互作用。

三、投資情況

預(yù)計(jì)總投資20萬元，其中申請經(jīng)費(fèi)15萬元，自籌經(jīng)費(fèi)5萬元。

四、預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益

1.仔豬成活率提高5%以上；

2.研制出豬圓環(huán)病毒單克隆抗體、疫苗和藥物，通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益30--50萬元，推廣應(yīng)用產(chǎn)生間接經(jīng)濟(jì)效益500萬元。

2、項(xiàng)目技術(shù)領(lǐng)域及所處階段

技術(shù)來源1√2345

技術(shù)領(lǐng)域畜牧

所處階段1√23

3、項(xiàng)目承擔(dān)單位

主要承擔(dān)單位單位名稱**市畜牧獸醫(yī)站

單位地址**市**210號

法人代表**聯(lián)系電話****

傳真*****郵政編碼****

經(jīng)濟(jì)類型1√2345678910

上級行政主管部門**市農(nóng)業(yè)局

合作或

協(xié)作單

位及其

分工

4、項(xiàng)目主成員情況

姓名性

別年

齡職務(wù)

職稱學(xué)歷所學(xué)

專業(yè)現(xiàn)從事專業(yè)所在單位

負(fù)責(zé)人****38站長、高級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

主

要

參

加

人

員**********副站長、高級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)?？菩竽列竽莲F醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**站長、高級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)**市家畜家禽檢疫站

*****男**中級畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**助理畜牧獸醫(yī)師碩士獸醫(yī)畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**助理畜牧獸醫(yī)師大學(xué)本科畜牧畜牧獸醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

*****男**助理畜牧獸醫(yī)師大學(xué)?？菩竽列竽莲F醫(yī)**市畜牧獸醫(yī)站

5、三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（單位：萬元）

費(fèi)用名稱申報(bào)經(jīng)費(fèi)審批經(jīng)費(fèi)備注

設(shè)備、儀器購置費(fèi)2

材料、樣品加工費(fèi)2

土建安裝費(fèi)3

資料、調(diào)研費(fèi)2

實(shí)驗(yàn)、檢測費(fèi)8

鑒定費(fèi)1

技術(shù)合作費(fèi)1

其它費(fèi)用1

合計(jì)20

二、立項(xiàng)依據(jù)

1、項(xiàng)目的目的、意義及國內(nèi)外發(fā)展趨勢、市場預(yù)測

豬2型圓環(huán)病毒(PCV-2)感染及其相關(guān)疾病現(xiàn)已在全球范圍內(nèi)被認(rèn)識并被看成是造成豬場主要經(jīng)濟(jì)損失的原因，已引起世界各國的廣泛重視。豬圓環(huán)病毒與其他病原體混合感染的高度相關(guān)性；在短時(shí)間內(nèi)世界范圍廣泛的傳播;對豬廣泛的高度易感性；對免疫器官的嚴(yán)重攻擊，導(dǎo)致高度免疫抑制性；目前尚缺商品化的疫苗、有效治療藥物和有效的控制能力，使養(yǎng)豬業(yè)蒙受慘重的經(jīng)濟(jì)損失，成為當(dāng)前國內(nèi)外對養(yǎng)豬業(yè)危害極大的病毒性傳染病。探討防制該病的有效措施，是當(dāng)前國內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)密切注視的熱點(diǎn)。

2、項(xiàng)目研究開發(fā)內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵、技術(shù)方案或技術(shù)路線，預(yù)期技術(shù)水平

及表達(dá)形式

一、主要研究內(nèi)容

1.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染的致病機(jī)理研究；

2.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方法的研究；

3.豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染發(fā)病的控制技術(shù)研究。

二、技術(shù)關(guān)鍵

本研究的技術(shù)關(guān)鍵在于豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染致病機(jī)理的研究。針對豬圓環(huán)病毒感染發(fā)病引起的特征性高度免疫抑制，探討豬圓環(huán)病毒與免疫系統(tǒng)之間的相互作用，這是項(xiàng)目研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、技術(shù)路線

3、項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)條件

具有一定水平的動物疫病診斷實(shí)驗(yàn)室和飼料質(zhì)量檢測室，為項(xiàng)目實(shí)施提供有力的設(shè)備支持。擁有全自動生化培養(yǎng)箱、酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、冷凍離心機(jī)、冷凍切片機(jī)、熒光顯微鏡、雙道原子熒光光度計(jì)等儀器設(shè)備。另外，我站**白豬育種中心下屬的四個原種場，進(jìn)賢縣、新建縣、**縣、安義縣畜牧良種場可提供優(yōu)良的試驗(yàn)豬場和推廣基地。

二、項(xiàng)目主要技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和社會與環(huán)境效益

技

術(shù)

指

標(biāo)

探討豬圓環(huán)病毒（PCV-2）感染致病機(jī)理。

經(jīng)

濟(jì)

指

標(biāo)

1.仔豬成活率提高5%以上；

2.研制出豬圓環(huán)病毒（PCV-2）單克隆抗體、疫苗和藥物，通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益30-50萬元，推廣應(yīng)用產(chǎn)生間接經(jīng)濟(jì)效益500萬元。

社

會

與

環(huán)

境

效

益

豬2型圓環(huán)病毒(PCV-2)感染及其相關(guān)疾病現(xiàn)已在全球范圍內(nèi)被認(rèn)識并被看成是造成豬場主要經(jīng)濟(jì)損失的原因，已引起世界各國的廣泛重視。目前尚缺商品化的疫苗、有效治療藥物和有效的控制能力，使養(yǎng)豬業(yè)蒙受慘重的經(jīng)濟(jì)損失，成為當(dāng)前國內(nèi)外對養(yǎng)豬業(yè)危害極大的病毒性傳染病。探討防制該病的有效措施，是當(dāng)前國內(nèi)外養(yǎng)豬業(yè)密切注視的熱點(diǎn)。

三、項(xiàng)目工作進(jìn)度安排

起止年月主要工作資金使用安排（萬元）

自籌資金三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

2005.1—2005.6

完成開題報(bào)告和相關(guān)資料的查新

2005.7—2006.6

豬圓環(huán)病毒（PCV-2）的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

2006.7—2007.6

豬圓環(huán)病毒感染的致病機(jī)理的研究

2007.7—2008.6總結(jié)豬圓環(huán)病毒感染相關(guān)疾病的綜合防治技術(shù)

2008.7—2008.12完成結(jié)題報(bào)告和撰寫論文

五、管理部門意見

項(xiàng)目管理人意見：

項(xiàng)目管理人(簽章):

二年月日

處室負(fù)責(zé)人意見：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

是否提交評估：是口否口二年月日

市科技局審定意見：

市科技局資助經(jīng)費(fèi)總額：

二年月日

六、項(xiàng)目管理

項(xiàng)目進(jìn)展階段項(xiàng)目進(jìn)程及完成情況三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

（萬元）項(xiàng)目管理人

（簽章）

第一階段

（年月開始）

第二階段

（年月開始）

第三階段

（年月開始）

第四階段

（年月開始）

七、共同條款

1、本合同簽字生效后，**市科技局（以下簡稱甲方）按合同規(guī)定進(jìn)度向項(xiàng)目承擔(dān)單位（以下簡稱乙方）核撥經(jīng)費(fèi)，按合同規(guī)定到位配套資金。乙方應(yīng)實(shí)行?？顚Ｓ茫⒔邮芗追降谋O(jiān)督、檢查，乙方在經(jīng)費(fèi)下達(dá)后，必須按計(jì)劃進(jìn)度將項(xiàng)目執(zhí)行情況以書面形式向甲方報(bào)告。

2、乙方應(yīng)在項(xiàng)目完成后的二個月內(nèi)向甲方申請項(xiàng)目鑒定或驗(yàn)收，并按規(guī)定提交鑒定或驗(yàn)收的有關(guān)材料。

3、在本合同生效后5年內(nèi)，甲方有權(quán)因非商業(yè)目的（如：在政府性會議、報(bào)告、文件、統(tǒng)計(jì)資料等）使用乙方企業(yè)、項(xiàng)目信息。

4、甲方鼓勵乙方盡快將本項(xiàng)目進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用。如在項(xiàng)目驗(yàn)收后2年內(nèi)，乙方未能將本項(xiàng)目投入實(shí)質(zhì)性商業(yè)化應(yīng)用，甲方有權(quán)指定第三方進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用。乙方應(yīng)就技術(shù)使用費(fèi)及其支付方式與第三方達(dá)成協(xié)議，雙方不能達(dá)成協(xié)議的，由甲方確定合理的使用費(fèi)。

5、任何一方因不可抗拒力不能履行合同時(shí)，應(yīng)及時(shí)通知另一方，并在合同期內(nèi)出具不能履行合同的證明。任何一方提出變更合同的要求，需與另

一方協(xié)商，簽定變更協(xié)議后方可執(zhí)行。

6、甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守本合同的各項(xiàng)條款、在項(xiàng)目實(shí)施過程中，如發(fā)現(xiàn)乙方違反本合同及有關(guān)規(guī)定，甲方有權(quán)撤消或終止合同。撤消或中止合同后，乙方應(yīng)進(jìn)行項(xiàng)目清算，并將甲方下?lián)艿氖Ｓ嘟?jīng)費(fèi)如數(shù)退還。同時(shí)，甲方在今后三年內(nèi)不再受理乙方的項(xiàng)目申請。

7、甲乙雙方與___________________________（以下簡稱丙方）共同協(xié)商，確認(rèn)丙方為本項(xiàng)目的委托管理部門，乙方應(yīng)接受甲方賦予丙方對本項(xiàng)目實(shí)施及撥付資金使用的監(jiān)督和檢查。

8、雙方如發(fā)生爭議，應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均可向**市仲裁委員會提請仲裁。仲裁是終局的，對雙方均有約束力。

9、根據(jù)項(xiàng)目具體情況，經(jīng)雙方協(xié)商訂立的附加條款將作為本合同的組成部分。

10、本合同未盡事宜，雙方按科技計(jì)劃、科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理等有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

11、其它條款：

①、

②

12、本合同一式份。

八、簽定合同各方

甲方：

地址：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

電話：

郵編：

（蓋章）

二年月日

乙方：

地址：

法人代表（簽章）：

電話：

郵編：

開戶銀行：

帳號：

（蓋章）

二年月日

丙方：

地址：

負(fù)責(zé)人（簽章）：

電話：

篇（2）

范性建設(shè) 思考

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0079-03

畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)的重要組成部分，廣西是農(nóng)業(yè)大省，素有“八山一水一分田”之稱，畜牧業(yè)歷來是農(nóng)民賴以生存和發(fā)展的主體產(chǎn)業(yè)，發(fā)展畜牧業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件。目前，廣西畜牧業(yè)發(fā)展面臨著諸多問題，如畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)科技含量低，疫病防控、畜產(chǎn)品安全專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)不能很好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展等，已嚴(yán)重制約著廣西畜牧業(yè)的發(fā)展。解決這些問題主要依靠畜牧獸醫(yī)科技進(jìn)步，因此除加大力度對在職的畜牧獸醫(yī)專業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新培訓(xùn)提高外，還要對現(xiàn)在校就讀的本科教育、高職教育、中職教育的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)其畜牧獸醫(yī)專業(yè)的建設(shè)力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保畢業(yè)生能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，中職在校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生占大中專畜牧獸醫(yī)專業(yè)在校生70%。因此，加強(qiáng)對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)的研究尤其顯得突出和必要。本文以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校為例對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)示范性建設(shè)進(jìn)行探討。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

正確定位中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是中職專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。2004年6月，全國職業(yè)教育工作會議對中職教育提出了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動者。教育部在2010-2012年《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》明確指出中職教育培養(yǎng)目標(biāo)就是：不斷增強(qiáng)中職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的針對性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。那么作為中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)又如何定位？以廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)6年多來建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在畜牧生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，以適應(yīng)廣西畜牧業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求。

二、人才培養(yǎng)模式

廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，確立“面向企業(yè)，立足崗位，注重素質(zhì)，強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力”的育人理念，大力推行工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，真正做到了能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的無縫對接。幾年來，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校在畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)中根據(jù)社會、行業(yè)對人才素質(zhì)的要求，形成了如下人才培養(yǎng)模式：

（一）“2+1”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校根據(jù)人才市場和學(xué)生就業(yè)需要，積極實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，然后1年到企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。這種模式是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)完成，充分發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境的優(yōu)勢。學(xué)生第三年通過到企業(yè)以職業(yè)人身份頂崗工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，在真實(shí)工作環(huán)境中訓(xùn)練，直接體驗(yàn)到職業(yè)崗位的內(nèi)涵，潛移默化地接受企業(yè)文化和職業(yè)規(guī)范的熏陶，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和動手能力明顯提高，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)模式能充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地（企業(yè)）的作用，密切了校企關(guān)系，強(qiáng)化了就業(yè)基地的培育，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）實(shí)施“校中廠”產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能鑒定的主要場所，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。幾年來，學(xué)校通過“政府支持、學(xué)校自籌、企業(yè)參股”等形式籌集資金，在校內(nèi)建設(shè)了畜禽養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院等生產(chǎn)性“校中廠”教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)專業(yè)崗位技能，真正做到了把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程有機(jī)融合，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校選擇了一些區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)，如揚(yáng)翔集團(tuán)、春茂集團(tuán)等，校企共同育人，訂單企業(yè)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生數(shù)量，學(xué)校與企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議。在人才培養(yǎng)過程中，校企雙方共同商定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)技術(shù)骨干全過程參與人才培養(yǎng)。目前廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)這種訂單式的學(xué)生占專業(yè)學(xué)生15%左右，“訂單式”培養(yǎng)模式的試行，為解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)進(jìn)行了有益的探索。

（四）“雙證制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)積極開展動物疫病防治員、動物檢疫檢驗(yàn)員、家畜飼養(yǎng)工等職業(yè)技能鑒定，實(shí)施“職業(yè)技能證+中職學(xué)歷證”“雙證制”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在完成學(xué)歷教育獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，也應(yīng)取得專業(yè)職業(yè)資格證書，學(xué)生持多證畢業(yè)，在企業(yè)各工作崗位的應(yīng)聘時(shí)增加了競爭籌碼。將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)與鑒定有機(jī)結(jié)合起來，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，促進(jìn)課證融合，學(xué)校充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，目前廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)?！半p證制”學(xué)生占專業(yè)學(xué)生95%，畢業(yè)時(shí)取得雙證，成為學(xué)校對學(xué)生的基本要求。

三、課程體系的構(gòu)建和教學(xué)改革

根據(jù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，廣泛開展專業(yè)調(diào)研，本著“突出基本素質(zhì)、基本能力、專業(yè)能力和專業(yè)基本技能培養(yǎng)”的原則，構(gòu)建以就業(yè)崗位為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以生產(chǎn)工作流程為導(dǎo)向的課程體系，具體課程改革上應(yīng)重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上改進(jìn)，在具體的教學(xué)內(nèi)容改革上遵循文化基礎(chǔ)課以“必需、夠用”為度，專業(yè)基礎(chǔ)課以實(shí)用為原則，專業(yè)技術(shù)課突出專業(yè)能力培養(yǎng)，教學(xué)方法上融教、學(xué)、做為一體，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全程化，以達(dá)到全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的目標(biāo)。

（一）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化課程體系。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見，調(diào)查畜牧獸醫(yī)專業(yè)各種職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，在具體課程改革過程中要對行業(yè)工作過程化探究，篩選典型工作任務(wù)，經(jīng)過典型工作任務(wù)整合，根據(jù)職業(yè)成長與認(rèn)知規(guī)律將整合的典型工作任務(wù)構(gòu)建課程體系，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，將原來專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程進(jìn)行重新構(gòu)建，按崗位要求選擇教學(xué)內(nèi)容，按工作過程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。將“教學(xué)內(nèi)容和崗位需求相適應(yīng)”等方面作為衡量新課程體系建立的標(biāo)準(zhǔn)，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。如動物疾病防治崗位設(shè)計(jì)出動物微生物及檢驗(yàn)、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、動物（豬、牛、羊、禽）疾病防治、動物防疫與檢疫技術(shù)四個模塊課程。每個模塊課程分解成若干個工作任務(wù)，以項(xiàng)目教學(xué)、場景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位知識相對接，實(shí)踐技能與崗位技能相對接，學(xué)生素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)相對接?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程體系能同時(shí)滿足學(xué)校育人、企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)共贏的目的。

（二）重視德育課教學(xué)，創(chuàng)新文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。德育課、文化基礎(chǔ)課是為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德、社交、語言表達(dá)和寫作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與環(huán)境適應(yīng)能力、計(jì)算機(jī)操作能力而開設(shè)的。在教學(xué)過程中始終將法律基礎(chǔ)知識、哲學(xué)基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識三門德育課放在首位，充分體現(xiàn)德育這一主線，將德育貫穿在各課程教學(xué)中。以職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)為載體，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。對語文、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識程度、行業(yè)需要進(jìn)行改革、調(diào)整，并與時(shí)俱進(jìn)確定教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的相互滲透，使文化基礎(chǔ)課更好地為專業(yè)課服務(wù)，如語文應(yīng)加重應(yīng)用文寫作的比例等，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課積極性。

（三）探索教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育除進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容精選組裝外，還必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索適合中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)新法，其改革能否成功的關(guān)鍵是要突出一個動學(xué)，要讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，凸現(xiàn)一種主動參與學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)過程中“掌握知識、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)的勞動者。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)常見的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、角色扮演教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、模擬教學(xué)等。每種教學(xué)方法不是孤立存在的，都有其獨(dú)特的優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的要求進(jìn)行最優(yōu)化組合，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

（四）重視專業(yè)教材、多媒體課件的建設(shè)，突出專業(yè)特色。學(xué)校根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，組織專業(yè)教師主編、副主編、參編《豬生產(chǎn)》、《動物微生物及檢驗(yàn)》、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》等6部國家和農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材，編寫校本教材1部，在專業(yè)教材編寫過程中，教師們針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以基礎(chǔ)理論適度，滿足行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求，來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，編寫的教材得到了全國同行的認(rèn)定和推廣，教師在編寫教材過程中業(yè)務(wù)水平也得到了鍛煉和提高。此外，依據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、崗位能力和素質(zhì)要求，以工作過程導(dǎo)向編寫了中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題集，開發(fā)和制作了豬病防治、禽病防治、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)等6門專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體課件，利用教學(xué)軟件把圖像、文字、聲音、動畫組合成一體，優(yōu)化整合了教學(xué)內(nèi)容，壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)信息量，營造了師生互動交流教學(xué)氛圍，初步實(shí)現(xiàn)了理論、實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)中做，做中學(xué)，突出了專業(yè)特色。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)師資隊(duì)伍是提高專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的根本保證，專業(yè)教師既是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案的實(shí)施者。多年來，學(xué)校重視專業(yè)教師的培養(yǎng)和提高，有計(jì)劃、有措施、有經(jīng)費(fèi)保證教師終身學(xué)習(xí)的需要，出臺了相關(guān)獎勵政策，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，開展了以學(xué)科帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師為重點(diǎn)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，如通過“請進(jìn)來、送出去、傳幫帶”等多種途徑開展教師崗位培訓(xùn)，其中參加國家級畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師培訓(xùn)4人；第二，強(qiáng)化教師實(shí)踐技能訓(xùn)練，每年都組織專業(yè)教師到企業(yè)參加1個月以上的生產(chǎn)實(shí)踐，使其提高自身的專業(yè)技能，使教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際；第三，鼓勵教師開展科學(xué)研究、編寫教材著作和，僅2008年以來，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師就承擔(dān)了教育廳、水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局教改、科研項(xiàng)目7項(xiàng)，發(fā)表教育教學(xué)和專業(yè)論文20余篇；第四，聘請相關(guān)企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專家5人，作為兼職教師或客座教授，充實(shí)專業(yè)師資隊(duì)伍；第五，學(xué)校重視教師的政治理論學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)，教師普遍樹立了中等職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀和發(fā)展觀，教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，初步形成了一支高學(xué)歷、高職稱、高枝能、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)校有畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師14人，其中高級職稱5人，中級職稱6人，初級職稱3人；教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位7人，“雙師型”教師11人；有兩名教師被評為全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育名師，1人被廣西教育廳批準(zhǔn)為自治區(qū)名師培養(yǎng)工程人選，專業(yè)教師數(shù)量和質(zhì)量要求上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了示范專業(yè)要求，教師整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

五、實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教基地是畜牧獸醫(yī)專業(yè)開展專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要場所，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，學(xué)校按照示范專業(yè)的建設(shè)要求，對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所進(jìn)行整體規(guī)劃，建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定等功能于一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，確保學(xué)生在真實(shí)的情境中完成本專業(yè)生產(chǎn)性、技術(shù)性的各種規(guī)范性實(shí)訓(xùn)。目前畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)基地由畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓、校內(nèi)畜禽養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院和校外實(shí)習(xí)基地組成。

其一，新建設(shè)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)置了16個實(shí)訓(xùn)室，基本滿足了畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)各課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的需要。

其二，按生產(chǎn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生就業(yè)崗位要求在校內(nèi)建設(shè)了畜禽標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)踐教學(xué)融入到真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，使學(xué)生在真實(shí)情景中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，鍛煉能力，提高技能，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力不斷得到提高。

其三，完善動物醫(yī)院的建設(shè)，在滿足相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專業(yè)課教師能積極對外開展畜禽常見病和疑難雜癥的診斷、治療，還結(jié)合教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生為附近養(yǎng)殖場、專業(yè)戶提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，解決養(yǎng)殖戶在防治疾病中碰到的問題，為畜牧業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民增收做了大量有益工作。

其四，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于開展“工學(xué)結(jié)合”的一系列政策等有關(guān)規(guī)定，制訂一套完善的學(xué)生“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的組織管理方案，做到規(guī)范管理，確保安全，互利共贏。積極選好了一批生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格規(guī)范、育人環(huán)境好的企業(yè)為校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校先后與廣東溫氏集團(tuán)等20個著名畜牧獸醫(yī)企業(yè)簽訂校企合作、工學(xué)結(jié)合的協(xié)議，保證了常年可容納500名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)和學(xué)校共同管理，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，由企業(yè)技術(shù)人員具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，學(xué)校教師則擔(dān)負(fù)起學(xué)生的具體管理工作，并為企業(yè)提供一定的技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識及時(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在服務(wù)于社會的同時(shí)，專業(yè)素質(zhì)得到迅速提高，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

目前學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)已初具規(guī)模，為專業(yè)師生提供了完善的教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的條件，在行業(yè)內(nèi)有顯著的引領(lǐng)與示范作用，對全區(qū)同類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮其指導(dǎo)和示范作用。

六、學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀及素質(zhì)教育的方法

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，而作為中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)可概括為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)技能素質(zhì)等6個方面。據(jù)對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查顯示：大部分學(xué)生熱愛本專業(yè)，誠實(shí)守信，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能吃苦耐勞，實(shí)際動手能力強(qiáng)，能正確對待就業(yè)等。但部分學(xué)生文明素養(yǎng)和法律意識較差，文化素質(zhì)偏低，專業(yè)技能薄弱，厭學(xué)、自卑、失落等現(xiàn)象令人憂慮，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平與社會所期望的素質(zhì)要求存在著不小的差距，這種差距致使中職學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。

為此，中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)應(yīng)采取以下方法提高學(xué)生的素質(zhì)。第一，更新教育觀念，牢固樹立素質(zhì)教育的意識，將素質(zhì)教育的思想滲透到專業(yè)教育中，貫穿于整個理論教學(xué)體系及人才培養(yǎng)的全過程。第二，構(gòu)建合理的課程體系，開設(shè)人文課程，并將人文素質(zhì)教育融入專業(yè)課教學(xué)中，要在每一門課程中貫徹人文素質(zhì)教育的精神，這就要求每位教師提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，通過言傳身教對學(xué)生起引導(dǎo)和感染作用。第三，在教學(xué)方法改革上要重點(diǎn)突出學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動性，廣泛運(yùn)用以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法。第四，在實(shí)踐性教學(xué)過程中，改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)做人和學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第五，通過學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生有更多機(jī)會接觸社會、了解社會，在實(shí)踐中達(dá)到教、學(xué)、做合一，增強(qiáng)對未來工作的適應(yīng)能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第六，通過校園的各種文化活動、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)教育等途徑加強(qiáng)校園文化、專業(yè)文化建設(shè)，打造學(xué)生科學(xué)和人文品位的專業(yè)精神，逐步建立學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

篇（3）

畜牧獸醫(yī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生實(shí)踐技能水平是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。近幾年來，遼寧職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系方面進(jìn)行了探索，通過兩年的研究與實(shí)踐，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

一、修定畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立新型人才培養(yǎng)模式

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）中要求，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)這一要求，我動物科技學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，邀請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人士與專業(yè)教師共同重新修訂了畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調(diào)整了課程體系，確立了“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（見圖1所示）。人才培養(yǎng)過程分為四個階段：第1階段：職場體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，實(shí)施文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，通過企業(yè)參觀、“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)專業(yè)能力要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，完成校企雙方鑒定通過的職場體驗(yàn)報(bào)告。第2階段：學(xué)訓(xùn)交替，訓(xùn)練崗位專項(xiàng)技能，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。對接豬、雞、牛的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生工作崗位應(yīng)具備的專項(xiàng)專業(yè)技能，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)交替”教學(xué)，教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能-知識一體化，完成專項(xiàng)技能訓(xùn)練，達(dá)到崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第3階段：輪崗互換，強(qiáng)化崗位核心能力。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化崗位核心能力，達(dá)到多崗位（豬、禽、牛生產(chǎn)）技能標(biāo)準(zhǔn)要求。第4階段：頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，使他們明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的“無縫”對接。

圖1“彈性學(xué)訓(xùn)交替，分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

二、加強(qiáng)“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立“雙師”工作室

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、科研能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為提高教師技能水平，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要，學(xué)院選派中青年骨干教師走進(jìn)企業(yè)、科研單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場的新工藝、新技術(shù)。另一方面，我們又從企業(yè)選聘既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的技術(shù)人員作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)兼職教師。為此，我分院在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立“雙師”工作室，由企業(yè)選派高級技師，學(xué)院選派骨干老師入駐“雙師”工作室。技師與專業(yè)教師共同開發(fā)新課程，完成授課任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)青年教師生產(chǎn)實(shí)踐，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

近年來，按照建設(shè)“教室即實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室即教室”的教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的思路，我院投入了大量資金購買畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、擴(kuò)建包括畜禽解剖生理實(shí)訓(xùn)室、動物微生物檢測實(shí)訓(xùn)室、畜禽繁育實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的10個網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，保證了學(xué)生基本技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)院又與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)豬場、鐵嶺象山牧業(yè)養(yǎng)雞場、鐵嶺象山牧業(yè)飼料廠、動物醫(yī)院4個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更加有利于學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與提高。另外，本專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上又新建校外實(shí)訓(xùn)基地14家，使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到30個，年接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生總量達(dá)到300人次，滿足學(xué)生6個月以上的頂崗實(shí)習(xí)需求，為學(xué)生專業(yè)綜合能力、專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控

為了有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我院建立了學(xué)院、分院、專業(yè)三級的教學(xué)質(zhì)量管理體制。教務(wù)處作為學(xué)院級管理機(jī)構(gòu)，在主管教學(xué)院長的領(lǐng)導(dǎo)下，對各分院的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，分院對每個專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，各個專業(yè)主要對每門課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織和管理。為保證實(shí)踐教學(xué)活動順利進(jìn)行，學(xué)院制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《“體驗(yàn)式”頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《輪崗實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度。制度中對各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等做出了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)行為。

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院采取了一系列措施對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控。首先，學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)部門，對實(shí)踐課進(jìn)行隨機(jī)聽課、打分，并就教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師的技能水平提出反饋意見；第二，學(xué)生評價(jià)老師，評價(jià)指標(biāo)包括教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面；第三，專業(yè)教師間互評，評價(jià)指標(biāo)為實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)文件的執(zhí)行、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書育人。

五、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)過程的4個階段，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)考核主要從單項(xiàng)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)職業(yè)技能四個方面進(jìn)行。

1.單項(xiàng)技能考核

根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)崗位群要求，經(jīng)過教研室反復(fù)討論修改，確定了單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目、考核辦法及考核評分標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按考核評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2.專業(yè)核心技能考核

采取過程考核、項(xiàng)目考核、作品（課業(yè)）考核相結(jié)合的考核形式。其中，過程考核占總成績的40%，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)操表現(xiàn)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；項(xiàng)目考核占總成績20%，主要對學(xué)生分析、解決問題的能力及專項(xiàng)技能掌握程度進(jìn)行考核；作品（課業(yè)）考核占總成績40%，主要考核專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力。

3.專業(yè)綜合技能考核

專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)是學(xué)生以小組為單位以輪崗互換的形式在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來完成的，因此，我們是通過任課教師評價(jià)（占40%）、企業(yè)指導(dǎo)教師評價(jià)（占30%）、學(xué)生互相評價(jià)（占30%）來進(jìn)行專業(yè)綜合技能的考核。

4.專業(yè)職業(yè)技能考核

本項(xiàng)目的考核是由三方面組成，實(shí)習(xí)表現(xiàn)占20%，實(shí)習(xí)周志占30%，畢業(yè)論文占50%。其中實(shí)習(xí)表現(xiàn)從職業(yè)道德、工作責(zé)任心、遵章守紀(jì)、專業(yè)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力五方面進(jìn)行權(quán)衡，由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評定；實(shí)習(xí)周志要求學(xué)生每周記錄實(shí)習(xí)工作內(nèi)容及感受，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行評定；畢業(yè)論文由指導(dǎo)教師和答辯小組進(jìn)行評定。

在高職院校教學(xué)改革的浪潮中，為培養(yǎng)滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的高技能應(yīng)用型人才，我院不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理與監(jiān)控，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，強(qiáng)有力地促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)步提高。

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篇（4）

1. 傳統(tǒng)觀念的影響。我國是農(nóng)業(yè)大國，也是靠農(nóng)業(yè)起家，絕大多數(shù)人口還是農(nóng)業(yè)人口，即便是從事工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的人員也有相當(dāng)大部分從事過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，過去刀耕火種的生產(chǎn)經(jīng)歷已經(jīng)給人們留下深刻的烙?。簭氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)是相當(dāng)辛苦的事，做農(nóng)民永遠(yuǎn)沒有出頭的日子。在人們的印象中，農(nóng)民也是一個落后的群體，很多家長給孩子灌輸?shù)挠^念就是走出農(nóng)村到大城市發(fā)展才有出息，在這種觀念的影響下，大量的學(xué)生選擇了便于在城市就業(yè)的專業(yè)，如機(jī)械自動化、幼師、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，制約了畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。

2. 我國畜牧行業(yè)發(fā)展落后，工作條件差，孩子缺乏吃苦耐勞的精神，形成矛盾。我國的畜牧業(yè)相對落后，大多畜牧企業(yè)規(guī)模比較小，生產(chǎn)條件差，有的甚至沒有任何自動化設(shè)備，完全靠人工喂料、清理糞便進(jìn)行飼養(yǎng)管理，這就造成養(yǎng)殖場工作的臟、累，加上現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長嬌生慣養(yǎng)，本身就缺乏那種吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，遇到這樣的工作唯恐避之不及，那里有什么熱情。

3. 養(yǎng)殖場用人觀念傳統(tǒng)，薪資水平低。由于多數(shù)養(yǎng)殖場管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，條件差，又不愿意花高價(jià)招聘有技術(shù)的飼養(yǎng)員，造成具備較強(qiáng)技能和工作能力的人員不愿意到養(yǎng)殖場工作，致使養(yǎng)殖場只能低價(jià)雇傭一些年老體弱的人從事生產(chǎn)活動，久而久之形成養(yǎng)殖企業(yè)勞工素質(zhì)差、工資水平低的普遍現(xiàn)象，長期無法打破，同時(shí)限制了新的技能型人才的培養(yǎng)和加入。

4. 校方不重視，開設(shè)專業(yè)不積極。這主要體現(xiàn)在近幾年我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，帶動了計(jì)算機(jī)、外語、機(jī)械自動化等專業(yè)人才的大量需求，大量的學(xué)生更喜歡選擇這些熱門、容易就業(yè)的專業(yè)，適合城市發(fā)展的專業(yè)，而校方則喜歡投其所好，把大量精力放在這些專業(yè)科目的發(fā)展建設(shè)上，擠占了畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的資源和精力。

以上4個原因經(jīng)過長期的相互作用和影響就造成畜牧獸醫(yī)專業(yè)無生源或生源不足而無法開班的情況，進(jìn)而限制了專業(yè)的發(fā)展。但是這恰恰表明畜牧獸醫(yī)專業(yè)存在著巨大的發(fā)展空間。

二、我國畜牧獸醫(yī)類專業(yè)發(fā)展的巨大空間

首先，我國幅員遼闊，農(nóng)業(yè)資源豐富，人口眾多，對畜產(chǎn)品的需求量巨大，因此必然需要大量的人員從事畜產(chǎn)品的生產(chǎn)，這是畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的“鋼性”需求。

其次，我國的養(yǎng)殖業(yè)管理水平正由粗放式向集約化方向過渡，在這個過程中將有大量的自動化設(shè)備被應(yīng)用到養(yǎng)殖管理中，這就需要有專業(yè)知識和技能的員工進(jìn)行管理和操作，這些養(yǎng)殖企業(yè)即將向我們職業(yè)學(xué)校發(fā)出人才訂單。

第三，迫切需要解決低薪低能的員工與提高養(yǎng)殖水平的矛盾，養(yǎng)殖場由于飼養(yǎng)員水平低而造成生產(chǎn)成績低下的情況已經(jīng)形成惡性循環(huán)，隨著管理人員水平的提高，已經(jīng)深刻認(rèn)識到只有雇傭有技術(shù)、勞動能力強(qiáng)的員工，才能使生產(chǎn)成績達(dá)到一個較高的水平，從而創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益，而由于過去對畜牧人才的不重視，造成我國各層次畜牧人才都十分匱乏，呈現(xiàn)斷檔的形式，隨著養(yǎng)殖場員工的更新?lián)Q代，畜牧人才的缺口將逐步顯現(xiàn)。

三、畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的教學(xué)研究

面對即將到來的畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)需要，作為一線的中等職業(yè)教育學(xué)校，我們必須做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐情況提出有針對性的教學(xué)方案。

1. 理論教學(xué)方面，要根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容的層次。中等職業(yè)教育的教材基本上就是高等教育的精簡版，有的沒有專門的教材，甚至直接使用高等教育的教材，但其中很多內(nèi)容已經(jīng)超出了中等職業(yè)教育的教學(xué)目的，中等職業(yè)教育應(yīng)該更傾向于飼養(yǎng)管理的執(zhí)行環(huán)境，而放松深層次理論的學(xué)習(xí)。作為中等職業(yè)教育，我們的學(xué)生年紀(jì)比較小、學(xué)習(xí)能力比較弱，就不能像對待高等職業(yè)教育那樣，要求他們掌握那些比較高深的原理，領(lǐng)悟知識的來龍去脈，更多的是讓他們領(lǐng)會生產(chǎn)的操作過程，只要讓他們知道為什么這樣做，這樣做能達(dá)到怎樣的生產(chǎn)效果。以母豬的背膘厚度生產(chǎn)性能和使用年限的關(guān)系為例，中等職業(yè)教育中我們只需要要求學(xué)生知道母豬的背膘厚度會影響其生產(chǎn)性能和使用年限，如何用設(shè)備測量背膘厚度，具體的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)去哪里查找就可以了，而不要求他們掌握為什么最適合的背膘厚度是這個數(shù)值。

2. 校企對接，讓學(xué)生從勞動實(shí)踐中提高技能，便于就業(yè)。職業(yè)教育的目標(biāo)就是學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任所學(xué)專業(yè)的勞動，如果達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，我們的職業(yè)教育就是失敗的教育。針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)，理論講解的再多也只是紙上談兵，必須讓學(xué)生深入到養(yǎng)殖企業(yè)中去，親眼去看，親手去摸，這樣才能理論聯(lián)系實(shí)踐，將書本上的知識刻進(jìn)腦袋里，經(jīng)過一段時(shí)間的勞動實(shí)踐后，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)哪些東西書本上沒有，哪些東西與書本上講的有差異，從而不斷提高自己的勞動技能。我們的學(xué)校必須與養(yǎng)殖企業(yè)搞好對接，一方面可以給學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會，深刻地體會勞動生活的感受，另一方面可以便于學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生在養(yǎng)殖企業(yè)中實(shí)習(xí)，企業(yè)在題供實(shí)習(xí)機(jī)會的同時(shí)，也會感受都有勞動技能的勞動者能給企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，從而積極地招聘有技能的員工。

3.根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對教授的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的自動化設(shè)備被引進(jìn)養(yǎng)殖企業(yè)，如自動降溫設(shè)備、自動消毒設(shè)備、自動喂料設(shè)備、自動清糞設(shè)備等等，我們要根據(jù)掌握的最新情況對知識進(jìn)行更新，教授學(xué)生最新的設(shè)備功能和使用方法，這樣習(xí)得的知識才具有及時(shí)性和先進(jìn)性。

將畜牧業(yè)相關(guān)法律法規(guī)列入學(xué)習(xí)內(nèi)容。最近幾年國家由于對食品安全監(jiān)管力度的加大，頒發(fā)了多部關(guān)于養(yǎng)殖業(yè)的法律規(guī)章，如《中華人民共和國動物防疫法》、《生豬屠宰管理?xiàng)l例》、《動物源性飼料產(chǎn)品安全衛(wèi)生管理辦法》等。過去我們只重視養(yǎng)殖技能的教學(xué)，而這些法律法規(guī)也與養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)息息相關(guān)，只有懂法才能不違法，才算是合格的畜牧業(yè)人才。

篇（5）

【作者簡介】 占取勝，中學(xué)高級教師，湖北省紅安縣職教中心總務(wù)主任，國家級示范專業(yè)畜牧組組長；張征，中學(xué)高級教師，湖北省紅安縣職教中心副校長；王叢軍，中學(xué)高級教師，湖北省紅安縣職教中心副校長。

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）08-0052-03

我校（特指湖北省紅安縣職教中心，下文同）畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)開辦多年，是學(xué)校骨干專業(yè)，湖北省重點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)被納入第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，結(jié)合示范校建設(shè)的實(shí)際需要， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證農(nóng)村中職實(shí)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我校教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。按照重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，要保證教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到1：1.1，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是重要保證，也是“理實(shí)一體化”、“做中學(xué)，學(xué)中做”的必然要求。為此，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，建立并推行工學(xué)結(jié)合“三段遞進(jìn)式”（文化素養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)主干課及專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)、職業(yè)方向選擇的專業(yè)技術(shù)模塊學(xué)習(xí)三階段遞進(jìn)）人才培養(yǎng)模式，積極嘗試“課堂―養(yǎng)殖場”教學(xué)模式；通過多種途徑組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握畜禽飼養(yǎng)管理、動物疾病防治等專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位的無縫對接，把本專業(yè)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合、特色鮮明、對口就業(yè)率高的示范專業(yè)。

一、校內(nèi)實(shí)習(xí)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所之一，在進(jìn)行專業(yè)理論知識教學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，認(rèn)真組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本操作技能，為以后的社會（頂崗）實(shí)習(xí)、農(nóng)村庭院實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1. 利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室組織教學(xué)實(shí)習(xí)

自本專業(yè)開辦以來，學(xué)校就建立起了能滿足教學(xué)需求的農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室，并逐年投入大量資金配備農(nóng)牧實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，學(xué)校教務(wù)處把各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)列入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定各學(xué)科教學(xué)大綱要求的實(shí)訓(xùn)開出率必須達(dá)到80%以上，督促各科教師努力按要求完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證了校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的落實(shí)。

2. 利用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動物，組織各科教學(xué)實(shí)訓(xùn)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)各學(xué)科的許多實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)都離不開實(shí)驗(yàn)動物，如果每學(xué)科的實(shí)訓(xùn)都配齊教學(xué)大綱規(guī)定要求的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)動物，顯然是學(xué)校的財(cái)力所不允許的。對此，我們畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)各學(xué)科之間的教師相互配合，努力提高實(shí)驗(yàn)動物的利用率。例如把一頭豬作為實(shí)驗(yàn)動物，在確定一個實(shí)訓(xùn)活動周或?qū)嵱?xùn)活動月中，可以綜合作為以下多門課程的多個教學(xué)實(shí)訓(xùn)：①《家畜飼養(yǎng)學(xué)》的飼養(yǎng)實(shí)訓(xùn)；②《畜牧學(xué)》的家畜品質(zhì)外貌鑒定實(shí)訓(xùn)；③《獸醫(yī)診療學(xué)》的基本檢查方法、操作技能訓(xùn)練；④《家畜外科學(xué)》的常見手術(shù)操作技能訓(xùn)練；⑤《獸醫(yī)藥理學(xué)》給藥途徑的實(shí)際操作技能訓(xùn)練、藥理實(shí)驗(yàn)；⑥《家畜病理學(xué)》的病理解剖和《家畜解剖學(xué)》的大體解剖實(shí)訓(xùn)等。

3. 利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)

學(xué)校共建的養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場等既是勤工儉學(xué)的基地，同時(shí)也是畜牧專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在這里參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)勞動既可以掌握家畜家禽飼養(yǎng)的全過程，又可以掌握畜禽的疫病防治技術(shù)，還可以了解經(jīng)營、管理方面的知識，這對于學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)習(xí)以及以后進(jìn)入社會是大有益處的。

二、社會（頂崗）實(shí)習(xí)

學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)離不開社會，為此學(xué)校與縣畜牧局及其下設(shè)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、養(yǎng)殖場以及專業(yè)戶建立了廣泛的聯(lián)系，與縣內(nèi)外多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于教學(xué)，這對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，為將來盡快步入社會獨(dú)立工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的社會（頂崗）實(shí)習(xí)包括：

1. 根據(jù)畜禽生產(chǎn)的需要，合理安排季節(jié)性實(shí)習(xí)

根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)和畜禽疾病防治的季節(jié)性特點(diǎn)，突擊性地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)和短期實(shí)地實(shí)習(xí)。由于此類實(shí)習(xí)具有一定的知識超前性，在實(shí)習(xí)前，教師可突擊性地、有針對性地提前介紹有關(guān)專業(yè)知識。例如，突擊性地參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各基層獸醫(yī)站的春季或秋季畜禽疾病預(yù)防工作，時(shí)間一般為1―2周，此項(xiàng)實(shí)習(xí)活動是在獸醫(yī)站最繁忙之際插入，很受他們歡迎。同時(shí)，由于工作范圍廣，還可收到很好的社會效益。又如在畜牧學(xué)養(yǎng)禽的教學(xué)過程中，春季可組織學(xué)生到社會上各家禽孵化廠（室）參觀或聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)點(diǎn)參加禽蛋的孵化生產(chǎn)值班，了解禽蛋孵化的過程，直至出雛后的幼雛雌雄鑒別、銷售等一系列生產(chǎn)活動。

2. 校企合作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，我們與正邦集團(tuán)、畜牧局紅彤物業(yè)公司、湖北閩湖畜牧公司、武漢華龍飼料公司、紅安利達(dá)畜牧公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，開辦企業(yè)“冠名班”“訂單班”，校企共建專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，理論與實(shí)踐的比例要求達(dá)到1：1.1，部分專業(yè)課教學(xué)中嘗試構(gòu)建“課堂―養(yǎng)殖場”教學(xué)模式。如針對豬生產(chǎn)等養(yǎng)殖專業(yè)課程的教學(xué)。把課堂設(shè)在現(xiàn)場，把現(xiàn)場搬進(jìn)課堂。隨著辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的確定，進(jìn)一步改變觀念，把教室搬到養(yǎng)殖場、實(shí)訓(xùn)室，采用“工學(xué)交替”“輪流頂崗”的現(xiàn)場教學(xué)模式。專業(yè)理論知識部分每周安排1-2天集中講授，其余時(shí)間均為實(shí)踐技能的訓(xùn)練，由基地的實(shí)踐指導(dǎo)教師、任課教師、校企合作企業(yè)的技術(shù)人員，共同在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校辦實(shí)訓(xùn)養(yǎng)殖場以及縣域內(nèi)校企合作的養(yǎng)殖企業(yè)共同完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，將全班學(xué)生分成幾個小組，分別在不同的崗位，一定時(shí)間后再輪換，使每個學(xué)生對豬生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)等的全過程有一個全面的了解。理論與實(shí)踐充分融合，學(xué)生通過參與豬場的生產(chǎn)過程，完成技能模塊的學(xué)習(xí)。打破以往傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬的抽象的、脫離實(shí)際的、教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、能力培養(yǎng)不到位、空洞的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到有用的技能。崗位培養(yǎng)目的明確、具體，措施落實(shí)到位，學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境、兼有雙重身份、校企合作、互利共盈。密切課堂與企業(yè)的聯(lián)系，真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

3. 落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，組織好畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，對于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的全部知識，組織生產(chǎn)和獨(dú)立操作的能力培養(yǎng)起主要作用。我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)具有明確的任務(wù)，做到了有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律、求實(shí)效。為此，我們首先取得縣畜牧局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，由縣畜牧局統(tǒng)一開出介紹信，介紹實(shí)習(xí)生到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站或養(yǎng)殖場等基層單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；另外，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向選擇，組織部分學(xué)生到養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場、飼料廠等規(guī)模企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間為九個月至一年，具體實(shí)習(xí)場所可由學(xué)生根據(jù)各自的意愿結(jié)合其今后的發(fā)展方向進(jìn)行選擇。到獸醫(yī)站主要進(jìn)行獸醫(yī)實(shí)習(xí)，到養(yǎng)殖場主要進(jìn)行畜牧生產(chǎn)實(shí)習(xí)，甚至還可到畜禽養(yǎng)殖專業(yè)戶進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，規(guī)定1―2個實(shí)習(xí)生認(rèn)定一個畜牧獸醫(yī)技術(shù)員為自己的輔導(dǎo)師傅，在其安排下進(jìn)行實(shí)習(xí)。并根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。要求實(shí)習(xí)生邊實(shí)習(xí)、邊看書、邊完成實(shí)習(xí)任務(wù)，在專、兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫實(shí)習(xí)日記、專業(yè)論文或社會調(diào)查報(bào)告等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期巡回檢查、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的問題 ，每個階段的實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)習(xí)所在單位、輔導(dǎo)師傅、帶隊(duì)教師寫出實(shí)習(xí)鑒定，存入學(xué)生檔案。返校后，檢查實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，并認(rèn)真作實(shí)結(jié)。把實(shí)習(xí)成績列入學(xué)生成績考核的重要內(nèi)容。

三、農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)

畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)班的學(xué)生絕大多數(shù)都來自農(nóng)村，村組農(nóng)戶庭院養(yǎng)殖有豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等家畜家禽，充分利用這一有利條件，動員和鼓勵學(xué)生積極參與農(nóng)村庭院的動物飼養(yǎng)及疫病防治實(shí)踐活動，特別是在寒暑假期間參加畜牧生產(chǎn)勞動，既是學(xué)校實(shí)訓(xùn)、社會（頂崗）實(shí)習(xí)的補(bǔ)充，又能直接服務(wù)于農(nóng)村、家庭，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、家庭在畜牧生產(chǎn)上的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)員農(nóng)村家庭的示范作用，擴(kuò)大了職業(yè)中專的影響，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)吸引力。農(nóng)村、庭院實(shí)習(xí)也是一個綜合性的實(shí)習(xí)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，還可以進(jìn)行畜牧良種引進(jìn)推廣、新技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)飼養(yǎng)、獸醫(yī)疫病防治等一系列的生產(chǎn)實(shí)踐活動。

篇（6）

2001年享受國務(wù)院特殊津貼。長期從事畜牧業(yè)教學(xué)、科研等工作，在畜牧技術(shù)特別是牦牛研究方面做出了突出的貢獻(xiàn)。

主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲青海省、四川省科技進(jìn)步獎二等獎1項(xiàng)，三等獎1項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部豐收計(jì)劃二等獎1項(xiàng)，參與新遺傳資源“金川牦?！钡陌l(fā)掘，獲“大通牦?！毙庐a(chǎn)品及培育技術(shù)科技成果證書，第二屆“青海省青年科技創(chuàng)業(yè)獎”，第七屆中國農(nóng)學(xué)會青年科技獎。論文獲德國牦牛駱駝基金會二等獎，個人被評為青海省優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者，全國優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者。

牦牛是高寒地區(qū)的特有牛種，它是世界上生活在海拔最高處的哺乳動物，主要產(chǎn)于我國青藏高原海拔3000米以上的地區(qū)。牦牛適應(yīng)了高寒生態(tài)條件，耐粗、耐勞，善走陡坡險(xiǎn)路、雪山沼澤，能游渡江河激流，有“高原之舟”之稱。

四川省草原科學(xué)研究院副院長、研究員羅曉林從事牦?？蒲泄ぷ?0多年，取得了業(yè)界很高的聲譽(yù)。他長期在高原上專注牦牛研究，可謂情系牦牛，夢駐高原。 漫步走過青藏，伸手向天空

1985年，躊躇滿志的羅曉林走出西北農(nóng)業(yè)大學(xué)（今西北農(nóng)林科技大學(xué)）的校門，由于所學(xué)專業(yè)是畜牧系，因此被組織安排到青海省畜牧獸醫(yī)學(xué)院（今青海大學(xué)畜牧獸醫(yī)科學(xué)院）從事“養(yǎng)牛學(xué)”教學(xué)工作。那時(shí)他年輕有夢想，站在“世界屋脊”上仿佛伸手就能觸到天空。為了提高自己的能力，獲得更好的發(fā)展，1987年他選擇進(jìn)西南民族學(xué)院畜牧系讀牦牛繁育碩士研究生。牦牛專業(yè)無疑是個冷專業(yè)，知曉這一專業(yè)的人很少，羅曉林一扎進(jìn)去就是三十多年的時(shí)光。

求學(xué)期間，碩士生導(dǎo)師們給羅曉林留下深刻印象的不光是精湛的技術(shù)和高深的學(xué)識，更重要的是吃苦耐勞的個人品質(zhì)。牦牛研究是一項(xiàng)非?？嗟摹安钍隆?，為搞科研常常要深入藏區(qū)，那里空氣稀薄、環(huán)境惡劣、交通不便，老師常常教導(dǎo)羅曉林要吃得下苦，耐得住寂寞。

1990年羅曉林碩士畢業(yè)后回到青海，在青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院畜牧研究所從事以牦牛為主的畜牧科研工作。那會兒祖國科技人才缺乏，像羅曉林這樣既有高學(xué)歷又有精湛技術(shù)的人才十分難得，研究所的領(lǐng)導(dǎo)同志都很重視他，大力支持他的工作。九十年代初正是商品經(jīng)濟(jì)大潮瘋狂來襲的年代，辭職下海成為許多科研人員的熱門選擇。羅曉林也曾萌生過下海念頭，但是考慮成熟的他最終放棄了，他還是比較熱愛自己手頭的科研事業(yè)，不愿輕易放棄，而這一堅(jiān)守，就是18年，直到2007年他被四川省草原科學(xué)研究院作為高級人才引進(jìn)。 十八載科研路，成果留高原

在高原上的18年，羅曉林主持了多項(xiàng)青海省、財(cái)政部的科技攻關(guān)和推廣項(xiàng)目，期間還奔赴英國Roslin研究所做過訪問學(xué)者、攻讀中國科學(xué)院西北高原生物研究所在職博士學(xué)位。

在英國訪學(xué)期間，西方發(fā)達(dá)國家自由的學(xué)術(shù)氛圍和同行們不浮不躁、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度給羅曉林留下了難忘的印象。他的英倫之行，主要從事營養(yǎng)與繁殖關(guān)系的研究。訪學(xué)結(jié)束后，羅曉林收獲滿滿，拓展了科學(xué)思路，開闊了學(xué)術(shù)視野?；氐絿鴥?nèi)又順利拿到了中國科學(xué)院西北高原生物研究所的博士學(xué)位，學(xué)識又升上了一個層次。

牦牛主要分布在中國青藏高原和甘肅地區(qū)及其周圍海拔3000米以上的高寒地區(qū)，產(chǎn)區(qū)地勢高峻，地形復(fù)雜，氣候寒冷潮濕，空氣稀薄，年溫差和日溫差極大。在這樣的地區(qū)工作，艱辛程度可想而知。為了抵達(dá)偏遠(yuǎn)的牧區(qū)，羅曉林常常要倒換好幾次交通工具，汽車、騎馬、步行，一路跋涉，風(fēng)塵仆仆;為了深入了解牦牛的習(xí)性，他有時(shí)候要長期和當(dāng)?shù)厝嗣窬幼∫黄?，搭帳篷、打地鋪，他投身其中，樂在其?為了搞好研究，他長年累月在外漂泊，常常顧不上家庭，走山巒，過沼澤，頂風(fēng)冒雪，只有邊關(guān)的無聲冷月默默陪伴在身邊。風(fēng)霜雪雨、雷霆電閃，饑餓嚴(yán)寒，虎豹豺狼，他全然不顧，只為了心中的科研夢想。甚至有時(shí)候還要遭受來自牦牛的意外傷害，在一次人工配種時(shí)，他被力大無比、脾氣古怪的牦牛沖撞了，幸好沒太受傷，眼鏡卻碎成了渣片。

科學(xué)研究是艱辛的、不易的，寂寞和困難時(shí)時(shí)纏繞著他。值得慶幸的是，他的家庭給了他極大的支持。任職機(jī)關(guān)單位的妻子并不因?yàn)檎煞虺Ｄ暝谕獠活櫦叶г共恍?，總是默默地操持家?wù)，為丈夫搞好“后勤工作”，使得他能在外安心工作。成功總是眷顧勤奮的人。羅曉林吃苦耐勞，事業(yè)心強(qiáng)，廣泛參與學(xué)術(shù)交流，能緊跟學(xué)科前沿應(yīng)用到畜牧科研實(shí)際。他1990以來共主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲青海省第八次科技進(jìn)步獎二等獎一項(xiàng)，獲“大通牦?！毙庐a(chǎn)品及培育技術(shù)科技成果證書（排名20）。1999年獲第二屆“青海省青年科技創(chuàng)業(yè)獎”，2001年獲第七屆中國農(nóng)學(xué)會青年科技獎并被評為青海省優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者，2006年獲全國優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科技工作者。他主持的青海省攻關(guān)項(xiàng)目“牦牛復(fù)壯綜合技術(shù)研究”獲得極大成功，其成果已在整個牦牛產(chǎn)區(qū)推廣應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。他完成的青海省科技廳“牛胚胎性別鑒定及移植技術(shù)研究”項(xiàng)目廣受好評，鮮胚及凍胚的移植成功率達(dá)50%，奶牛胚胎性別鑒定的準(zhǔn)確率在90%以上。他的“從生殖內(nèi)分泌研究探討野家牦牛的關(guān)系”項(xiàng)目成果榮獲德國牦牛駱駝基金會二等獎，取得了國際聲譽(yù)。除此之外，他還發(fā)明并申請了多項(xiàng)專利，包括牦牛巷道式圍欄、腳踩式牦牛擠奶機(jī)等。

科學(xué)研究上的成功為羅曉林帶來了意想不到的個人發(fā)展機(jī)遇。1999年起，他因?yàn)樽陨磔^強(qiáng)的行政組織能力和良好的科研協(xié)作精神，被任命為青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院畜牧所所長，2005年還被評為青海省首屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

抱定科研信念，苦樂在心中

2007年對羅曉林來說，是一個重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。成果突出的他作為高級人才，被引進(jìn)到四川省草原科學(xué)研究院繼續(xù)從事牦牛科研推廣工作。對羅曉林來說，這是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。

從西寧到成都，從青海省畜牧獸醫(yī)科學(xué)院到四川省草原科學(xué)研究院，工作地點(diǎn)變了，生活環(huán)境變了，可不變的是自己摯愛的牦牛研究和技術(shù)推廣，他依舊在思考怎樣才能在崗位上做出更大的科研成果。

篇（7）

一、助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校的招生考試

助產(chǎn)士的工作直接關(guān)系到母嬰的生命安全及健康,因此,對其從業(yè)資格應(yīng)該有較高的要求。新桂系統(tǒng)治時(shí)期舉行過幾次助產(chǎn)護(hù)士的選拔考試,主考單位有醫(yī)院,也有醫(yī)學(xué)院校。最早面向社會公開招收助產(chǎn)護(hù)士的是梧州醫(yī)院。民國23年(1934年)1月,該院通過《廣西省政府公報(bào)》招生考試簡章,決定在蒼梧等25個縣招收助產(chǎn)護(hù)士25名,要求每縣考送1名,報(bào)考者的資格為:1、品行端正,身體健全,無不良嗜好;2、初中畢業(yè);3、年齡在18～25歲;4、女性。考試分為初試和復(fù)試。初試科目為國文、數(shù)學(xué)、代數(shù)、物理化學(xué)、外國語(意、德文任選一種);復(fù)試根據(jù)考生各自的情況而定。若復(fù)試不及格或體檢不合格,由各縣另送人考試。學(xué)制為2年。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,免收學(xué)費(fèi)、講義費(fèi),至于書籍費(fèi)、膳食費(fèi)等則由各有關(guān)縣負(fù)責(zé)。①報(bào)考助產(chǎn)護(hù)士可以減免學(xué)費(fèi),這對貧寒家庭出身的學(xué)生是有吸引力的。但是,由于當(dāng)時(shí)女生受教育的機(jī)會很少,達(dá)到初中畢業(yè)程度的女生就更少,加上當(dāng)時(shí)廣西的外語教學(xué)未能普及,使學(xué)生感到很困難,真正按規(guī)定通過考試而被錄取的并不多,最后只得降低標(biāo)準(zhǔn)錄取。民國24年(1935年),省立醫(yī)學(xué)院招考助產(chǎn)護(hù)士班的條件則比較符合廣西的實(shí)際。它規(guī)定報(bào)考者必須是體格健全,思想純正,富于服務(wù)精神,誠懇耐勞,無不良嗜好,曾在高級小學(xué)畢業(yè)或中等學(xué)校肄業(yè),年齡在16歲以上25歲以下的女性?？荚囈彩欠殖踉嚭蛷?fù)試兩種。初試科目為黨義、國文、算術(shù)、自然、衛(wèi)生,復(fù)試科目為國文、衛(wèi)生、體格檢查。學(xué)習(xí)期間,學(xué)生的學(xué)費(fèi)全免,畢業(yè)后,必須在廣西服務(wù)。若為外省籍學(xué)生,則必須至少在廣西服務(wù)10年以上。本年度省立醫(yī)學(xué)院共招考40名助產(chǎn)護(hù)土,考生主要來自橫縣、隆山、都安、果德、那馬、武鳴、隆安、同正、綏淥、上思、西林、田西、樂業(yè)、天保、向都、鎮(zhèn)結(jié)、田東、田陽、敬德、鎮(zhèn)邊、靖西、龍州、憑祥、寧明、明江、思樂、崇善、左縣、養(yǎng)利、萬承、龍茗、雷平、上金等縣。②顯然,省立醫(yī)學(xué)院的招考條件與梧州醫(yī)院相比,學(xué)歷要求降低了,考試難度也降低了。黨義、國文、算術(shù)、自然、衛(wèi)生等是當(dāng)時(shí)中小學(xué)開設(shè)的一般性科目,學(xué)生比較熟悉,外語不再作為必考科目,因此,報(bào)考和錄取的人數(shù)相對比較多。以后,助產(chǎn)護(hù)土班的招考基本上按民國24年省立醫(yī)學(xué)院所規(guī)定的條件為準(zhǔn)。民國26年(1937年),助產(chǎn)護(hù)士班的招考方法有了一些新的變化,主要是規(guī)定各縣送考的學(xué)生必須是計(jì)劃招生數(shù)的三倍,以便從中擇優(yōu)錄取。初試及復(fù)試題目由招生單位擬定后,送到有送考任務(wù)的縣政府,由縣政府自備試卷依期舉行考試。是年,梧州醫(yī)院共招收助產(chǎn)護(hù)士42名,具體名額分配如下:蒼梧3人,貴縣3人,遷江1人,賓陽2人,上林2人,藤縣3人,平南3人,桂平5人,信都1人,昭平1人,來賓1人,蒙山1人,懷集2人,玉林2人,陸川2人,博白3人,興業(yè)1人,北流3人,容縣2人,岑溪1人。③不久,其他醫(yī)院招考助產(chǎn)護(hù)士班時(shí)也采用了這種方法。1940-1944年,廣西各有關(guān)醫(yī)院及醫(yī)學(xué)院校共招收助產(chǎn)護(hù)士和保健員各近1200名。其中,省立桂林高級助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校桂林區(qū)事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士184名,保健員161名;柳州區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士166名,保健員175名;省立梧州高級助產(chǎn)護(hù)士職業(yè)學(xué)校梧州區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士206名,保健員213名;潯州區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士244名,保健員249名;省立南寧高級助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校南寧區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士206名,保健員213名;省立天保高級助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校百色區(qū)衛(wèi)生事務(wù)所招助產(chǎn)護(hù)士180名,保健員178名。④1947年,廣西省政府為了加強(qiáng)對助產(chǎn)護(hù)士、保健員的管理,根據(jù)中央政府的要求,對其任職情況進(jìn)行檢查。檢查工作由考試院廣東、廣西考銓處護(hù)士助產(chǎn)士藥劑生檢復(fù)委員會負(fù)責(zé)。該委員會主任為陳仲經(jīng)(考試院廣東、廣西考銓處處長),副主任為朱潤深(廣東省政府衛(wèi)生處處長),成員有虞仰景(考試院廣東、廣西考銓處科長)、虞棠、徐澤農(nóng)、吳超滄、馮繩武(以上四人均為考試院廣東、廣西考銓處專員)、鄭錫谷(廣東省政府衛(wèi)生處技正)、周榮光(廣東省高級護(hù)士助產(chǎn)學(xué)校教務(wù)主任)、陳少春(廣州中央醫(yī)院代護(hù)士主任)。⑤檢查方式各種各樣,有的是理論上的考核,有的是實(shí)際操作方面的考核,還有綜合性的考核。通過該委員會的檢查,助產(chǎn)護(hù)士的資格確定得到了進(jìn)一步的規(guī)范。從這個意義上說,這種檢查是助產(chǎn)護(hù)士考試的延續(xù)和發(fā)展?？梢?助產(chǎn)護(hù)土的招生考試具有以下幾個特點(diǎn):一是立足于服務(wù)社會基層,招考方式靈活務(wù)實(shí)。助產(chǎn)是社會的一種經(jīng)常性工作。過去,在許多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū),助產(chǎn)工作大都由接生婆來承擔(dān),她們沒有什么文化知識,只憑經(jīng)驗(yàn)來處理有關(guān)問題。孕婦在生產(chǎn)過程中,因難產(chǎn)或傷口感染等造成母嬰傷亡的事件時(shí)有發(fā)生。通過創(chuàng)辦助產(chǎn)護(hù)士學(xué)校培養(yǎng)專門的助產(chǎn)人才,對改變這種現(xiàn)象無疑是很有必要的。但是,由于歷史所形成的偏見,青年人對助產(chǎn)工作并不熱心。針對這種現(xiàn)象,廣西省政府及招生單位在制定招生考試的有關(guān)政策時(shí),不得不從社會的實(shí)際出發(fā),一方面要使考試具有選拔的性質(zhì),以確保生源質(zhì)量,另一方面又要確保較多的人報(bào)考并能錄取,所以,根據(jù)招生情況不斷調(diào)整考試內(nèi)容和方法。在社會風(fēng)氣尚未開化,助產(chǎn)工作尚未步入正規(guī)科學(xué)化道路的情況下,這種立足于服務(wù)社會基層、靈活務(wù)實(shí)的招生考試思路及方法收到了較好的效果。據(jù)廣西省政府公布的材料,民國25年(1936年)后,廣西每年都有幾十名助產(chǎn)護(hù)士班學(xué)員畢業(yè),她們在推動廣西婦幼保健衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮了積極的作用。二是招生范圍具有地區(qū)性。各醫(yī)院招收的學(xué)生,大都來自附近的縣份。這樣可以節(jié)省考試的費(fèi)用,減少應(yīng)考者的困難,但卻使選拔的公正性和權(quán)威性受到一定的影響。省政府雖然已經(jīng)意識到這一點(diǎn),但是權(quán)衡利弊,為實(shí)現(xiàn)有效服務(wù)于社會基層的目標(biāo),對此—直未做改變。三是同時(shí)發(fā)揮政府和學(xué)校招生考試中的作用。如前所述,助產(chǎn)護(hù)士的考試由醫(yī)院命題,考試工作則由各縣政府負(fù)責(zé)。初試試卷由各縣政府組織人員評定,然后將試卷送醫(yī)院復(fù)試定奪。⑥由于學(xué)生畢業(yè)后一般都要回原籍服務(wù),所以各縣一般都會選送好的學(xué)生。醫(yī)院對各縣送考的學(xué)生也不是盲目地照錄,而是通過復(fù)試決定取舍。當(dāng)時(shí),這種把縣政府選考和醫(yī)院錄取結(jié)合起來的做法,得到了社會的充分肯定。

二、醫(yī)藥研究所招生考試

醫(yī)藥研究所主要負(fù)責(zé)研究藥理及其制作使用方法,它對推動醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有很重要的作用。新桂系集團(tuán)統(tǒng)治時(shí)期,廣西成立梧州醫(yī)藥研究所。為了更好地開展醫(yī)藥的研究工作,該所在廣西省政府的支持下,在全省范圍內(nèi)公開招考學(xué)員。民國23年(1934年),共招收本科(與今“本科”概念不同——筆者)1班60名,別科1班60名。修業(yè)年限,本科3年,別科1年。報(bào)考本科的資格是:初級中學(xué)以上學(xué)校畢業(yè)或有同等學(xué)歷,年齡在20歲以上,45歲以下,身體健全,無不良嗜好,并有醫(yī)學(xué)常識。報(bào)考別科的人員,除具有報(bào)考本科的資格外,還必須有曾學(xué)習(xí)過醫(yī)藥知識,達(dá)到一定程度,經(jīng)研究所測驗(yàn)合格的條件?？荚嚳颇繛辄h義、國文,本科兼考醫(yī)學(xué)問答,別科兼試醫(yī)學(xué)論文。學(xué)員畢業(yè)后,由省政府發(fā)給醫(yī)師執(zhí)照,在全省范圍內(nèi)行醫(yī)。⑦有些醫(yī)藥研究所招考學(xué)員,實(shí)行的是縣選送和研究所考試相結(jié)合的辦法。例如,民國25年(1936年),南寧醫(yī)藥研究所的招考學(xué)員章程規(guī)定:本年度共招生76名,分別從同正、萬承、扶南、綏淥、上思、思樂、明江、寧明、養(yǎng)利、左縣、龍茗、果德、鎮(zhèn)結(jié)、隆山、那馬、都安、凌云、西林、西隆、田西、平治、萬岡、向都、敬德、鳳山、雷平、靖西、鎮(zhèn)邊、上金、憑祥、南丹、河池、宜北、忻城、天河、宜山、思恩、東蘭等38個縣招收,每縣2名。學(xué)額未足時(shí),由研究所自行招考補(bǔ)足。報(bào)考條件與梧州醫(yī)藥研究所的基本相同,只是年齡限制在20～30歲之間?？荚嚳颇繛辄h義、國文、衛(wèi)生常識。初試由各選送縣按規(guī)定自選舉行,各科考試及格后,由研究所進(jìn)行口試及體格檢查。學(xué)員畢業(yè)后,由省政府派到各醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)。⑧民國26年(1937年),南寧醫(yī)藥研究所面向全省招生2個班,每班60名,共120名。招考的條件與上年相同,送考地區(qū)為邕寧、武鳴、橫縣、樂業(yè)、隆安、田陽、田東、百色、龍州、天保、天峨、崇善、同正、萬承、扶南、綏淥、上思、思樂、明江、寧明、養(yǎng)利、左縣、龍茗、果德、鎮(zhèn)結(jié)、隆山、那馬、都安、凌云、西林、西隆、田西、平治、萬岡、向都、敬德、鳳山、雷平、靖西、鎮(zhèn)邊、上金、憑祥、南丹、河池、宜北、忻城、天河、宜山、思恩、東蘭、上林、遷江,來賓、永淳、賓陽等55個縣,除邕寧、武鳴、橫縣、龍州、靖西、田東、永淳、宜山、百色、田陽等縣3名外,其余各縣每縣2名。⑨同年,梧州醫(yī)藥研究所等也采取了這種招生方法。招生地區(qū)為蒼梧、藤縣、博白、興業(yè)、玉林、武宣、貴縣、平南、桂平、陸川、岑溪、容縣、北流、象縣、桂林、陽朔、永福、百壽、全縣、興安、義寧、灌陽、靈川、資源、龍勝、柳州、融縣、三江、雒容、榴江、中渡、羅城、平樂、昭平、富川、賀縣、恭城、鐘山、修仁、荔浦、蒙山、懷集、信都等縣。10各研究所招生的地區(qū),根據(jù)省政府的安排,每年都有一些變化。幾年下來,全省各縣都有學(xué)員參加醫(yī)藥研究所的學(xué)習(xí)。他們畢業(yè)后,很快就把全省的醫(yī)藥事業(yè)提高到了一個新的水平。從二十世紀(jì)30年代中期開始,廣西省政府根據(jù)中央政府的要求,每年都組織力量,對醫(yī)師、藥師的資格進(jìn)行認(rèn)定,合格者予以公布。從公布的材料看,有不少人畢業(yè)于醫(yī)藥研究所。這說明,研究所雖然不是學(xué)校,但在培養(yǎng)廣西醫(yī)藥人才方面同樣做出了重要貢獻(xiàn),而其招生考試工作無疑是成功的重要因素之一。

三、中醫(yī)考試

新桂系統(tǒng)治時(shí)期,廣西一些地方還舉行過中醫(yī)考試。中國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)(簡稱中醫(yī))有其獨(dú)特的理論和方法。近代,西醫(yī)雖然已開始在中國和廣西流傳,但力量較為有限,占據(jù)著醫(yī)學(xué)主導(dǎo)地位的仍是中醫(yī)。不論在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,從事中醫(yī)事業(yè)的人都不少。為了提高中醫(yī)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平,保障民眾的身體健康,蒼梧縣于民國23年(1934年)舉辦了第一屆中醫(yī)考試。此次考試分冠蓋、戎城、夏郢、東安、賢德、安平六個區(qū)舉行,梧州區(qū)的旺步、蒲典、龍華、長洲上下各鄉(xiāng)并入戎城區(qū)考試?？荚嚬ぷ饔煽h建立的考試委員會組織實(shí)施,委員會共7人,縣長和縣政府第一科科長為當(dāng)然委員,另由縣政府聘任5人?？荚嚂r(shí)間為3月11日。縣政府派人會同各區(qū)區(qū)長監(jiān)考。試題由考試委員會擬出,送縣政府圈定?？荚嚳颇坑袃?nèi)科、外科、婦科、兒科,應(yīng)試者可根據(jù)自己的情況任考一科或多科。每科既考論文,也考基礎(chǔ)知識,平均60分以上為及格,及格者可獲中醫(yī)師資格,在社會上行醫(yī)。廣西省政府對這次考試甚為重視,特將《蒼梧縣中醫(yī)考試簡章》和《中醫(yī)考試委員會組織大綱》轉(zhuǎn)發(fā)全省,要求其他各縣也舉行類似的考試。11這次考試雖屬地區(qū)性的,但意義卻非同尋常。它清楚地告訴人們:地方政府已開始自覺地使用考試這一手段,來規(guī)范行業(yè)行為,為此,不惜投入大量的人力、物力和財(cái)力。這是管理思想和管理方法上的一大進(jìn)步。其結(jié)果,既豐富了考試的內(nèi)容,也促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展。后來,一些縣也陸續(xù)舉行了中醫(yī)考試。民國36年(1947年),為了加強(qiáng)對中醫(yī)師工作的管理,廣西省政府根據(jù)中央政府的要求,對省內(nèi)所有的中醫(yī)師資格進(jìn)行檢查。檢查工作由“考試院廣東、廣西考銓處中醫(yī)師檢復(fù)委員會”負(fù)責(zé)。該委員會主任、副主任與“考試院廣東、廣西考銓處護(hù)士助產(chǎn)士藥劑生檢復(fù)委員會”相同,即分別由陳仲經(jīng)、朱潤深擔(dān)任。委員共7入,除虞仰泉、張秉功、虞棠外(他們同時(shí)也任護(hù)士、助產(chǎn)土、藥劑生檢復(fù)委員會的委員),另有熊景云(考試院廣東、廣西考銓處科長)、黃藻棠(廣東省政府衛(wèi)生處科長)、陳崇慶(廣州市衛(wèi)生局科長)、王金石(中央國醫(yī)館廣東省分館館長)4人。檢查方式與護(hù)士、助產(chǎn)士、藥劑生的也基本相同,檢查合格者即予公布,反之則取消其資格。這一工作結(jié)束后,各地不得不適當(dāng)?shù)募哟笾嗅t(yī)考試的難度,以便將來能更順利地通過檢查。

四、畜牧獸醫(yī)養(yǎng)成所招生考試

篇（8）

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0025-03

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義

高職院校基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課程包括家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等課程，是動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，只有牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識和實(shí)踐技能，才能合理地飼養(yǎng)、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設(shè)一支高水平的基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對促進(jìn)課程體系的優(yōu)化，開展教學(xué)研究和改革實(shí)踐，開發(fā)教育教學(xué)資源，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)目標(biāo)是立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以專業(yè)、課程和基地建設(shè)等為重點(diǎn)，開展教學(xué)研究和建設(shè)的核心隊(duì)伍。具體建設(shè)規(guī)劃體現(xiàn)在以下幾個方面，即人才梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、科研和教研活動等。

1.人才梯隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師教學(xué)能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，擴(kuò)大兼職教師參與教學(xué)工作的范圍和力度。建設(shè)職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)形成梯度，老、中、青結(jié)合，具有現(xiàn)代教育理念的高質(zhì)量教師隊(duì)伍?；A(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級獸醫(yī)師1人。到2016年，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求專職教師中擁有博士學(xué)位的達(dá)到50%，副高以上職稱的比例達(dá)到60%，外聘兼職教師增加到6人，專職教師雙師素質(zhì)比率達(dá)到100%。學(xué)校教學(xué)工作的主體是教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師的成長，是人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。通過老教師的傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、實(shí)踐和科研工作。為提高青年教師的教學(xué)能力，實(shí)行公開課制度、開展教學(xué)能力競賽、優(yōu)質(zhì)課評價(jià)、多媒體課件制作等活動。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善教師聽課制度、青年骨干教師和教學(xué)科研新秀培養(yǎng)和考核制度，制定教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體要求。為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，采取鼓勵措施，督促他們到“211”國家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)高等院校攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)。定期參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念。

2.專業(yè)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所服務(wù)的專業(yè)（群）建設(shè)堅(jiān)持與服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，緊跟畜牧及獸醫(yī)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)要求和發(fā)展前沿，把握行業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才需求的變化，確定專業(yè)發(fā)展方向。不斷改革和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，以主要就業(yè)崗位確定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會、企業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

3.課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高職院校必須與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?？朔磳W(xué)科設(shè)計(jì)課程體系的慣性，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，認(rèn)真實(shí)踐畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教學(xué)改革，從課程教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)條件等方面下功夫，全面進(jìn)行課程的改革和建設(shè)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目與考核方法，如技術(shù)應(yīng)用課程考試采用理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的復(fù)式考試法；實(shí)訓(xùn)考核采用筆試、口試、現(xiàn)場操作相結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)考核要全程評價(jià)，填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表；畢業(yè)考核進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯或綜合考試。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)資源建設(shè)。教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同參與專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合動物生產(chǎn)和獸醫(yī)疫病防治技術(shù)崗位技能要求，有計(jì)劃、有步驟地開展教材建設(shè)規(guī)劃工作。編寫符合現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展要求、緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)實(shí)用的高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類規(guī)劃教材，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。以精品課程為基礎(chǔ)建設(shè)公開課程網(wǎng)站和專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)站，著重加強(qiáng)專業(yè)群和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站合作，多方位互補(bǔ)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

5.教研和科研活動。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師圍繞專業(yè)及其服務(wù)領(lǐng)域，積極開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的研究。團(tuán)隊(duì)成員要積極申請廳級和省級科研項(xiàng)目，每年發(fā)表1～2篇教研和科研論文。積極進(jìn)行應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以此擴(kuò)大專業(yè)教師的社會和行業(yè)影響力，逐步形成團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)理論知識和實(shí)踐技能并重，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，提高教師教學(xué)能力和整體水平。加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)空間，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。

1.培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，充分發(fā)揮各成員的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，教師之間加強(qiáng)溝通和理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面，注重成員之間的知識技能的優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識交流與共享，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能深化高職教育教學(xué)改革。通過團(tuán)隊(duì)成員共同工作，更新自己的教育理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面不斷得到發(fā)展，從而形成具備專業(yè)水平高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，以完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的任務(wù)。

2.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有較高的理論水平、豐富的實(shí)踐技能和執(zhí)教能力。因此，專業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，具備“雙師型”素質(zhì)。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的提高，要求青年教師每年假期到企業(yè)熟悉崗位實(shí)踐，開展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐技能，并且在職稱評定時(shí)將到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年的經(jīng)歷，作為必備條件。支持教師利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)條件，參與企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)開展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)，依此提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的綜合成效的一個主要方面是通過校企合作實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)、學(xué)結(jié)合運(yùn)行系統(tǒng)的主體，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評估等方面都需要進(jìn)行不同層次和深度的合作。學(xué)?？善刚埰髽I(yè)人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，依據(jù)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域需要開設(shè)專業(yè)。企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開發(fā)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和職業(yè)功能性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，可在企業(yè)內(nèi)建立“場中校”，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線，接觸實(shí)踐，指派專任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和動手能力的提高。企業(yè)根據(jù)崗位需求，可在學(xué)校設(shè)置“訂單班”，企業(yè)每年投入一定經(jīng)費(fèi)，設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)安排，批量接受學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)；教師為合作企業(yè)開展各種類型的培訓(xùn)，開展科研活動，申報(bào)科研課題，校企合作開發(fā)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻同步教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)資源；校企雙方聯(lián)合開展企業(yè)冠名的專業(yè)技能競賽活動，使學(xué)生能較快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要制定切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，建立行之有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新意識強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革方向。團(tuán)隊(duì)成員要積極進(jìn)行教學(xué)研討，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，開展應(yīng)用技術(shù)研究和加強(qiáng)新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系和獎勵方式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加大對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投入力度，建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

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篇（9）

關(guān)鍵詞：

工學(xué)研融合；高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在目前的發(fā)展潮流中，知識與技術(shù)越來越成為各行各業(yè)競爭的核心資源，“工學(xué)研融合”是重要的人才培養(yǎng)模式，是我國進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要途徑，它在促進(jìn)我國創(chuàng)新知識的流通，推動我國各行各業(yè)進(jìn)行提質(zhì)增效、提高核心競爭力方面發(fā)揮中非常重要的作用。“工學(xué)研融合”是將知識向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程，是將書本上的理論進(jìn)行實(shí)踐的過程。“工學(xué)研融合”是一個不斷更新的研究課題。真正具有現(xiàn)代意義的產(chǎn)學(xué)研合作模式是出現(xiàn)在20世紀(jì)中葉的美國，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步，產(chǎn)學(xué)研的理念也在不斷發(fā)生著變化。20世紀(jì)90年代，為了提高我國的競爭力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化，催生了我國“工學(xué)研融合”的合作模式，并且產(chǎn)生了像清華紫光、北大方正這樣的著名高新技術(shù)企業(yè)，“工學(xué)研融合”的發(fā)展也受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。農(nóng)牧類高職院校是培養(yǎng)掌握高素質(zhì)技術(shù)技能人才的機(jī)構(gòu)，所以更應(yīng)當(dāng)在“工學(xué)研融合”方面進(jìn)行研究。

一“工學(xué)研融合”模式介紹

“工學(xué)研融合”是職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在具體操作層面的實(shí)踐，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和優(yōu)化，是職業(yè)院校技術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。教書育人與技術(shù)研發(fā)是高職院校的兩項(xiàng)基本工作，這兩種工作相輔相成、共同促進(jìn)。高職院校的教育在創(chuàng)新型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)中占有十分重要的位置[1]。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)和接觸技術(shù)研發(fā)和改進(jìn)的條件，從而為學(xué)生構(gòu)建一個知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的開發(fā)與提高。所謂“工學(xué)研融合”是強(qiáng)調(diào)工、學(xué)、研三方面的緊密結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生研究的能力，從而推動高職院校由“工學(xué)結(jié)合”向“工學(xué)研”的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的模式和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式間尋找一個平衡點(diǎn)，即采用“工學(xué)研融合”的模式，將現(xiàn)代畜牧業(yè)、專業(yè)和就業(yè)三方面進(jìn)行融合，關(guān)鍵是將科研活動融入到學(xué)生的培養(yǎng)過程中。建立融合職業(yè)工作活動、技術(shù)工作活動和課堂教育于一體的課程體系，使得整個教學(xué)過程中工研結(jié)合、學(xué)研結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行雙向選擇工研結(jié)合和學(xué)研結(jié)合的項(xiàng)目，然后在經(jīng)過研用結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，以老師研究課題、學(xué)生參與項(xiàng)目、共同進(jìn)行項(xiàng)目推廣的方法來培養(yǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生能夠更加深刻領(lǐng)悟所學(xué)的基礎(chǔ)知識，初步實(shí)踐所學(xué)技能，了解科研活動過程，成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能型人才。

二“工學(xué)研融合”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施

農(nóng)牧類院校職業(yè)教育過程中始終貫穿著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目以及企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目與職業(yè)院校的培養(yǎng)體系進(jìn)行融合，形成了無縫連接、實(shí)用性強(qiáng)并且不斷調(diào)整的培養(yǎng)體系。“工學(xué)研融合”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為筑牢基礎(chǔ)時(shí)期、強(qiáng)化技能時(shí)期、實(shí)踐演練時(shí)期和頂崗磨合時(shí)期等，每個時(shí)期的側(cè)重點(diǎn)不同，根據(jù)各個職位的教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)行遞進(jìn)式、分時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合動手能力、崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（一）筑牢基礎(chǔ)時(shí)期

重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是進(jìn)行基本知識的學(xué)習(xí)和職場的初步認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、家禽生產(chǎn)知識和企業(yè)管理知識，提升學(xué)生的認(rèn)知水平的理論知識。通過1年時(shí)間的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

（二）強(qiáng)化技能時(shí)期

高職院校現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以及養(yǎng)殖場的條件，分配給學(xué)生工作任務(wù)，指導(dǎo)其利用前期所學(xué)基礎(chǔ)知識完成工作任務(wù)。通過教學(xué)、工作、研發(fā)相互交融的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐演練時(shí)期

根據(jù)各個專業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生分配到畜牧獸醫(yī)相關(guān)的企業(yè)或者事業(yè)單位，并給每個學(xué)生安排工作任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的崗位綜合應(yīng)用能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)采取輪崗、換崗的方式，爭取在有限的實(shí)踐內(nèi)使學(xué)生熟悉到更多的崗位內(nèi)容。通過“做中教，做中學(xué)，學(xué)中研”的實(shí)施過程，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）頂崗磨合時(shí)期

根據(jù)市場需求，充分利用六個月的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生以員工的身份在校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作，讓學(xué)生提前接觸真實(shí)的工作環(huán)境。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的老師和培訓(xùn)基地的師傅可能同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。通過參與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的困境

（一）教育理念對人才培養(yǎng)的影響

在調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，現(xiàn)代畜牧業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也日益緊迫。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家中，高級技師在所有的技術(shù)工人中可以達(dá)到35%的比例。在我國沿海的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高級技師的比例卻只有2%[3]。職業(yè)院校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的主要陣地，但是落后的職業(yè)教育理念影響著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。目前的高職教育普遍以高就業(yè)率為培養(yǎng)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生基本上都面臨著低薪酬、低技術(shù)含量以及高離職率的情況。二是職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上區(qū)分度不夠。高職院校和中職院校雖然在人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方案的描述上有一定的區(qū)別，然而在實(shí)際培養(yǎng)的結(jié)果上并沒有太大區(qū)別，最終的結(jié)果就是高職和中職都沒有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。三是未能平衡遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期利益。職業(yè)院校與預(yù)期崗位無縫銜接的功利性與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定沖突，職業(yè)院校也面臨著兩難的選擇。

（二）現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展對人才的要求

現(xiàn)代成套設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、質(zhì)量安全控制系統(tǒng)等在規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)的使用，對工作人員的能力要求已從技能為主轉(zhuǎn)向技術(shù)創(chuàng)新為主。低技能、缺乏創(chuàng)新精神的工作人員已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代畜牧企業(yè)的要求，技術(shù)創(chuàng)新人才的匱乏嚴(yán)重制約著畜牧企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。職業(yè)院校的畢業(yè)生發(fā)展后勁不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，既不能適應(yīng)崗位技術(shù)對創(chuàng)新能力的要求，也不能適應(yīng)社會對創(chuàng)業(yè)人才的要求。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)既能傳承畜牧產(chǎn)業(yè)文化、具備扎實(shí)的專業(yè)知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，更要著重培養(yǎng)對社會充滿責(zé)任感和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，善于把專業(yè)技能與創(chuàng)新能力融會在一起的畜牧業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。

四走出困境的策略

在現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，急需大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才[4]。高職院校在培養(yǎng)畜牧業(yè)的專業(yè)人才的同時(shí)，更要重視從“工學(xué)研融合”方面探索培養(yǎng)畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新方式。

（一）正確定位“工學(xué)研融合”和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

工學(xué)研和產(chǎn)學(xué)研分別屬于兩個層的概念，“工學(xué)研融合”對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的擴(kuò)展，是產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)上的拓展，通過工學(xué)研中的工作過程培養(yǎng)畜牧業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當(dāng)然企業(yè)生產(chǎn)的過程中需要解決各種難題，這就需要工學(xué)研中的研究過程來解決。將學(xué)習(xí)過程融入到工作和研究的過程中有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和建立。在“工學(xué)研融合”培養(yǎng)人才的過程中，首先學(xué)校的教師要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)與教育，在教學(xué)課程中潛移默化的進(jìn)行；其次企業(yè)的實(shí)踐也賦予學(xué)生創(chuàng)新能力提高的機(jī)會，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決遇到問題，并將問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的課題。

（二）準(zhǔn)確區(qū)分“工學(xué)研融合”和工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)研融合”和工學(xué)結(jié)合兩者之間差別了一個研字，“工學(xué)研融合”是對工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了升級。在工學(xué)結(jié)合方面，存在著“以工代學(xué)”和“以學(xué)代工”的兩種片面的理解方式，工學(xué)結(jié)合也是人才培養(yǎng)的模式。“工學(xué)研融合”指將工作、學(xué)習(xí)和科研三個過程相融合，并對工作、教學(xué)和科研三者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）充分發(fā)揮“工學(xué)研融合”的作用

一是合作辦學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，通過校企合作辦學(xué)，規(guī)?；B(yǎng)殖場安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、跟崗、頂崗等工作，學(xué)校對學(xué)生參與的企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供理論指導(dǎo)；二是合作育人原則，由規(guī)?；B(yǎng)殖場的師傅和職業(yè)院校的老師組成教學(xué)組，以教學(xué)組名義聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵學(xué)生參與課題研究，對課題進(jìn)行分解，以課題研究工作代替學(xué)分；三是資源共享原則，實(shí)現(xiàn)物盡其用。學(xué)校的資源圖書館、實(shí)訓(xùn)室等資源向畜牧企業(yè)進(jìn)行開放；企業(yè)也把自己的資源向?qū)W校開放，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供基地；四是利益共享和責(zé)任共擔(dān)原則，雙方可以簽訂合作協(xié)議，以“訂單培養(yǎng)班”或者“現(xiàn)代學(xué)徒制班”的形式，對不同階段的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一起確定人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，從而建立“工學(xué)研融合”發(fā)展的長效機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校要適應(yīng)并主動服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，通過“工學(xué)研融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才，不僅是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)院校的客觀要求，也是高職院校內(nèi)在的發(fā)展需要求。因此充分利用“工學(xué)研融合”不僅能夠提高高職院校人才的質(zhì)量，更能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

2 工程機(jī)械發(fā)動機(jī)萬有特性曲線在線測試方法研究長沙市機(jī)械工程學(xué)會賀尚紅 楊昀梓

3 長沙市大河西先導(dǎo)區(qū)創(chuàng)新發(fā)展?fàn)顩r分析 岳麓區(qū)科協(xié) 張雙武李琳

4 油漆對機(jī)械制造工人健康影響的劑量-效應(yīng)分析 長沙市醫(yī)學(xué)會長沙市疾控中心 李繼猛

5 冠心病患者竇性心率震蕩及心率變異性的變化 長沙市醫(yī)學(xué)會長沙市四醫(yī)院 戴朝暉 劉啟明 周勝華

優(yōu)秀論文二等獎

1 Al沉積n型多孔硅表面鈍化及其發(fā)光性能研究 長沙色譜學(xué)會 宋曉嵐 張穎 吳長榮

2 基于高速磨床動態(tài)性能及改進(jìn)變速磨削的實(shí)驗(yàn)研究湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申曉龍 張來希 陳根余

3 星座自主動態(tài)雙向時(shí)間同步算法與鏈路性能分析 長沙學(xué)院 黃飛江 劉光燦 王應(yīng)德

4 噴射沉積鋁合金的新型軋制工藝 長沙學(xué)院 張昊 龐佑霞 陳振華

5 瀏陽河中上游百里花木產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展現(xiàn)狀與對策 長沙市林學(xué)會 趙光枚

6 油茶扦插苗造林試驗(yàn)小結(jié) 長沙市林學(xué)會 潘磊 粟粒果 柏承權(quán)

7 兩用核不育系及兩系超級稻研究 長沙市老科學(xué)技術(shù)工作者協(xié)會羅孝和 夏石頭 羅珊

8 瀏陽黑山羊舍飼圈養(yǎng)對增重與肉質(zhì)的影響 瀏陽市科協(xié) 蘇鐵 王斌峰

9 長沙市近60年暴雨變化特征及災(zāi)害年景評估 長沙市氣象學(xué)會 陳勇 凡安清 尹娟

10 多供應(yīng)商競爭下再制造閉環(huán)供應(yīng)鏈魯棒生產(chǎn)計(jì)劃 岳麓區(qū)科協(xié) 陳新林 張雙武

11 網(wǎng)絡(luò)能力與企業(yè)競爭優(yōu)勢關(guān)系的實(shí)證研究 中南大學(xué) 鄧英

12 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的選擇評價(jià)及實(shí)證研究 長沙理工大學(xué)湖南省發(fā)改委 賀正楚 周震虹

13 長沙市城鄉(xiāng)一體化評價(jià)指標(biāo)體系研究 長沙市委黨校 李麗純

14 LAMP快速檢測霍亂弧菌 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市疾控中心 張如勝 歐新華 宋克云

15 氣相色譜法測定動物血中甲硝唑濃度及藥動學(xué)研究 長沙市藥學(xué)會傅哲 彭智 肖志勇

16 扎那米韋血漿濃度測定及藥代動力學(xué)研究 長沙市藥學(xué)會 胡詠華 劉衛(wèi)平 李云貴

17 補(bǔ)腎寧心針法治療心腎不交型圍絕經(jīng)期綜合征的臨床研究 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市中醫(yī)院 杜革術(shù)

18 QRS波寬度正常的擴(kuò)張型心肌病左室收縮同步性研究 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市四醫(yī)院 易娜

19 超聲造影劑不同注射方法對乳腺腋窩淋巴結(jié)的顯示情況對比 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市四醫(yī)院 鐘麗瑤 曹澤民 周平

20 前額葉1H-MRS與老年患者術(shù)后認(rèn)知功能障礙的關(guān)系 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市四醫(yī)院 李玉芳 歐陽文

21 原發(fā)性高血壓患者血清apelin與脂聯(lián)素的相關(guān)性研究湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)李慶輝 楊天倫

優(yōu)秀論文三等獎

1 多目標(biāo)優(yōu)化的蟻群遺傳算法 長沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會 伍愛華 李智勇

2 實(shí)時(shí)語音端點(diǎn)魯棒檢測 長沙市計(jì)算機(jī)學(xué)會 王景芳

3 研發(fā)新型比表面分析儀 長沙色譜學(xué)會 詹益興

4 溶膠-凝膠制備Ni2+摻雜TiO2薄膜及親水性能研究長沙學(xué)院張世英張向超 楊華明

5 貫流風(fēng)機(jī)的三維數(shù)值模擬及優(yōu)化設(shè)計(jì) 長沙學(xué)院 龐佑霞 梁亮 唐勇

6 汽車機(jī)械增壓器的研究 長沙市機(jī)械工程學(xué)會 劉厚根敖方源李成佳

7 加強(qiáng)長沙市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管能力建設(shè) 長沙市蔬菜學(xué)會 郝學(xué)榮

8 長沙縣主要作物測土配方施肥技術(shù)參數(shù)研究 長沙縣科協(xié) 熊展 宋興良 鄭擴(kuò)軍

9 論長沙縣水利工程造價(jià)的管理和控制 長沙縣科協(xié) 周知輝吳秀娟

10 長沙地區(qū)規(guī)?；i場主要疫病抗體水平監(jiān)測與免疫效果分析 長沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會 劉增再 王輝 鄭姣妹

11 長沙地區(qū)肉品微生物安全與對策 長沙市畜牧獸醫(yī)學(xué)會 唐愛明 王輝

12 淺析煙草行業(yè)對標(biāo)工作難點(diǎn)及解決方法 長沙市煙草學(xué)會 彭舟

13 南方稻區(qū)低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)途徑探討 湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院湖南省土壤肥料研究所 蔡立湘 彭新德 紀(jì)雄輝

14 長株潭地區(qū)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策 湖南省科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)院 張燦中

15 瀏陽市農(nóng)民專業(yè)合作社的績效分析——基于22個樣本合作社的調(diào)查 瀏陽市科協(xié) 柳輝林

16 兩型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的評價(jià)方法及評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng) 長沙理工大學(xué) 翟歡歡 賀正楚

17 湖南油茶GIS精細(xì)化氣候區(qū)劃研究 長沙市氣象學(xué)會 宋忠華

18 湖南瀏陽“5·13”大暴雨過程氣象服務(wù)案例分析 長沙市氣象學(xué)會 陳朝暉 何登科 李春梅

19 長沙市綠色建筑認(rèn)知度現(xiàn)狀調(diào)查及分析 長沙市建設(shè)委員會 湯偉 朱青松 竺欽軍

20 兩型社會背景下長沙市創(chuàng)建低碳城市的戰(zhàn)略研究 湖南師范大學(xué) 趙先超 周躍云

21 湖南省低碳技術(shù)創(chuàng)新對策研究 湖南省科技信息研究所 張漢文賴流濱

22 寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)生專利申請現(xiàn)狀和對策調(diào)查報(bào)告 寧鄉(xiāng)縣第十三高級中學(xué) 秦有才

23 長沙縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路研究 長沙縣科協(xié) 張新紅

24 長沙縣森林旅游資源開發(fā)探討 長沙市林學(xué)會 黃建國

25 淺論長沙縣經(jīng)濟(jì)林發(fā)展對策 長沙市林學(xué)會 王仲懷

26 淺論長沙縣現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展思路長沙市林學(xué)會 周海林

27 長沙市甲型H1N1流感與肺炎關(guān)系分析 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市疾控中心陳田木 張錫興 劉如春

28 第一產(chǎn)程異常胎心監(jiān)護(hù)與新生兒結(jié)局的臨床分析（附128例報(bào)告） 長沙縣科協(xié)葉楓 余瑾

29 圣爾康膠囊對鏈霉素腎病病活模型療效的研究 長沙市藥學(xué)會劉習(xí)明 寧聯(lián)芳 劉衛(wèi)平

30 天麻首烏片中天麻素的測定及其藥動學(xué)研究 長沙市藥學(xué)會 劉建存 方鴻 粟奕興

31 鹽酸氨溴索對慢性阻塞性肺疾病患者氣道局部氧化應(yīng)激水平的影響 長沙市防癆協(xié)會 曹仕鵬

32 LF低摩擦力矯治技術(shù)和MBT直絲弓矯治技術(shù)對安氏Ⅱ2非拔牙矯治病例牙弓寬度影響的臨床對比研究 長沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會 長沙市口腔醫(yī)院 白明海 姜萃長 吳漢江

33 鎳鈦機(jī)用根管預(yù)備器械抗彎曲疲勞性能的比較 長沙市離退休醫(yī)務(wù)工作者協(xié)會 長沙市口腔醫(yī)院 孫煒 侯本祥

34 布托啡諾及芬太尼單獨(dú)和聯(lián)合應(yīng)用于子宮全切術(shù)后PCIA效果觀察 長沙市醫(yī)學(xué)會 長沙市四醫(yī)院 趙倩 方懿 彭毅梅

35 基底細(xì)胞癌局部細(xì)胞免疫功能狀態(tài)初探長沙市醫(yī)學(xué)會長沙市四醫(yī)院 吳志強(qiáng) 魯建云 黎明

36 VIP服務(wù)模式對孕產(chǎn)婦及新生兒影響的研究 長沙市醫(yī)學(xué)會長沙市婦幼保健院 王衛(wèi)東 刑一文 許小玲

37 紅花酒精預(yù)防骨折早期張力性水泡的臨床觀察 長沙市中醫(yī)學(xué)會寧鄉(xiāng)縣中醫(yī)院 羅盛林

38 廣維消癌平片對白血病細(xì)胞的抑制作用 長沙市藥學(xué)會 彭智 傅哲 劉衛(wèi)平

39 平江白術(shù)多糖對腎衰竭大鼠的保護(hù)作用 湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院馮星陶美皊 邱細(xì)敏