序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇半月考總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好！

今天我代表高二年級(jí)的26位班主任在這里發(fā)言，倍感榮幸。激動(dòng)的心情一時(shí)無(wú)法平靜。就用魯迅先生《野草·序言》中的一句話“當(dāng)我沉默時(shí)，我很充實(shí)；我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛”來(lái)表達(dá)我此時(shí)的誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

坐在這里介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，根本就談不上，只有三句話和大家共同分享。

第一句話，生活就像一只鴨子，水面上都從容淡定，其實(shí)水底下都拼命力爭(zhēng)。

年級(jí)主任劉書(shū)記于我既是領(lǐng)導(dǎo)又是本家，從他身上我學(xué)到了許多，他是學(xué)術(shù)型的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)干型的專(zhuān)家。為人熱情、謙遜，每天早中晚都巡班數(shù)遍，風(fēng)雨無(wú)阻，寒暑不論。我們班的不少問(wèn)題都是他發(fā)現(xiàn)并指出的，在這里表示感謝。

其次，我要感謝我們班的各科老師，特別是理化生三枚美女，她們不僅一個(gè)比一個(gè)漂亮，更是教學(xué)上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx屬于冷艷型，學(xué)生對(duì)她們又敬又畏。xx屬于親民型，能和學(xué)生打成一片。加上x(chóng)x、xx兩位老師的努力。我們班三次考試兩次第一，一次第二。

功勞都是他們的，我什么也沒(méi)有。

我常在心里想，誰(shuí)說(shuō)高二年級(jí)只有孫x老師這面旗幟。我們班就有陳xx、衡xx、湯xx。全體高二老師都是孫x，都在水下拼命力爭(zhēng)。

第二句話，一拳之石取其堅(jiān)，一勺之水取其凈。

意思是說(shuō)，石頭雖小，有其堅(jiān)韌一面，水雖少，純凈是其優(yōu)點(diǎn)。

一個(gè)班級(jí)的管理也是如此，好的班級(jí)應(yīng)該是安靜、有序、和諧的。想做到這點(diǎn)就要讓想學(xué)習(xí)，愿學(xué)習(xí)，品德好的學(xué)生在班級(jí)能主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，讓負(fù)面力量沒(méi)有市場(chǎng)。

我或許對(duì)學(xué)生粗暴呵斥過(guò)、或許對(duì)學(xué)生無(wú)為而治過(guò)，但我自認(rèn)為對(duì)學(xué)生的心是善良的、寬容的。當(dāng)年我的老師沒(méi)有為我而欣慰過(guò),今天我卻有了做老師的欣慰。因此，我祝福我的學(xué)生，也感謝我的學(xué)生。

第三句話是做為老師的我最欣賞的，在這里和大家共勉

篇（2）

第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)從開(kāi)學(xué)到第二年3月上旬，按單元進(jìn)行，高中化學(xué)15個(gè)單元，每月兩個(gè)單元，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基。在此階段要讓學(xué)生做到看書(shū)自學(xué)，梳理知識(shí)，記憶消化；精做習(xí)題，同步訓(xùn)練，運(yùn)用鞏固。我在例題、習(xí)題的選擇上充分注意基礎(chǔ)性、思想性、方法性、遷移性、難度等，真正讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)到位。同時(shí)，每周穿插練一套化學(xué)單科綜合練習(xí)。

第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)從第二年3月上旬到4月底，按專(zhuān)題進(jìn)行，按考綱六個(gè)板塊分16個(gè)專(zhuān)題，每周兩個(gè)專(zhuān)題，講練結(jié)合，限時(shí)訓(xùn)練，有發(fā)必收，全收全批，重點(diǎn)講解。其任務(wù)是查缺補(bǔ)漏，完善體系，重組知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練，拔高學(xué)生的解題能力。專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法；練習(xí)運(yùn)用，練習(xí)技能；分析錯(cuò)誤原因，講評(píng)解題思路。這一輪復(fù)習(xí)針對(duì)高考的命題特點(diǎn)和規(guī)律，抓好主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)、核心知識(shí)的復(fù)習(xí)，在知識(shí)的交匯點(diǎn)上選擇例題和習(xí)題，注意題目的思想性、遷移性、新穎性和綜合性，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸類(lèi)，形成熟練的解題方法。

第三輪綜合復(fù)習(xí)從第二年4月底到5月底，主要是理綜化學(xué)8＋4訓(xùn)練，8道選擇題，4道大題，按近三年考題類(lèi)型選題、組題，限時(shí)訓(xùn)練。其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三輪復(fù)習(xí)采用練、評(píng)、看方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能；評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范；書(shū)寫(xiě)整齊，同時(shí)在班上展示優(yōu)秀學(xué)生的試卷，讓所有學(xué)生看、模仿，規(guī)范答卷模式?？村e(cuò)點(diǎn)、誤點(diǎn)，追根溯源，注意查漏補(bǔ)缺。5月下旬讓學(xué)生回歸課本，適應(yīng)性訓(xùn)練，放松思維，自我調(diào)節(jié)，考前指導(dǎo)。

二 月考命題，精心組卷

高三每月兩次考試，對(duì)于月考，我們重視每一次的命題。我認(rèn)為：對(duì)于命題的過(guò)程，本身就是一個(gè)復(fù)雜的備課過(guò)程。在命題時(shí)，同組教師集體研究、討論，選出命題考點(diǎn)、范圍、難度。然后一人主要負(fù)責(zé)組卷，完成后交給另一人審核。預(yù)科班、補(bǔ)習(xí)班每次月考命題針對(duì)復(fù)習(xí)范圍，但每次更多的側(cè)重學(xué)科內(nèi)綜合組卷，選的題多數(shù)有陷阱、難度，甚至在原題的基礎(chǔ)上加工改進(jìn)，且每次題量大，水平在中等以上的學(xué)生才能做完卷，訓(xùn)練學(xué)生做題速度、技巧和思維方法。如本次11月半月考我組卷，我先從全品高考網(wǎng)上每次下載二三十套題，從二三十套題中針對(duì)平時(shí)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題、盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)篩選組一套卷，大約花4～5天時(shí)間或者更多，選題緊扣考點(diǎn)側(cè)重主干知識(shí)、核心知識(shí)、每次必考，為此使學(xué)生在統(tǒng)考高考中，有個(gè)別題型是做過(guò)、考過(guò)的，讓學(xué)生熟悉。

三 試卷講評(píng)，重點(diǎn)歸納

高三復(fù)習(xí)很重要的是習(xí)題課、講評(píng)課，我認(rèn)為，講解習(xí)題的主要目的除讓學(xué)生會(huì)做題之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題乃至駕馭習(xí)題。每次月考后，預(yù)科班、補(bǔ)習(xí)班同組教師都研究哪些題該講，怎么講。我們的做法是：在講題時(shí)，不是每道題都講，而是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率高的題大講特講，把題想方設(shè)法講活、講通、講透。如在歸納ABC連續(xù)轉(zhuǎn)化，一個(gè)廣口瓶多用，周期表元素推斷，有機(jī)大題綜合推斷等，先讓不同學(xué)生進(jìn)行歸納分析解題思路，交流解題方法與技巧、過(guò)失與收獲。讓學(xué)生養(yǎng)成解題后?；仡^看看的好習(xí)慣。讓學(xué)生知道：會(huì)解題不是最終目的，會(huì)分析解題思路、選好方法、技巧才是當(dāng)務(wù)之急。隨后我們?nèi)婵偨Y(jié)歸納如ABC連續(xù)轉(zhuǎn)化20個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生把一題擴(kuò)展成幾題甚至十幾道變形題，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)做好限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做題、快做題、做對(duì)題、多得分、少丟分、得高分的好習(xí)慣。

對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要幫助其分析原因，多使用親切、鼓勵(lì)的話語(yǔ)。在評(píng)講課上要鼓舞學(xué)生士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四 錯(cuò)題整理，讓學(xué)生做好高考題，鞏固提高

開(kāi)學(xué)初我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)題、考試的錯(cuò)題等，每人把自己錯(cuò)題重新做在錯(cuò)題本上，或把考卷錯(cuò)題剪下粘在錯(cuò)題本上，用紅筆做好標(biāo)記評(píng)析，一遍二遍，直到熟練，定期復(fù)習(xí)，每次考試后我全收全批閱學(xué)生錯(cuò)題本，并加上評(píng)語(yǔ)評(píng)注。做得好的，班上展示傳閱，共同學(xué)習(xí)。同時(shí)化學(xué)課每天所講內(nèi)容，讓學(xué)生晚上過(guò)電影，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化。

我給班上學(xué)生買(mǎi)了當(dāng)年各科高考卷，讓學(xué)生做高考題，提高能力，復(fù)習(xí)、感悟高考，達(dá)到高考能力要求，前幾天我檢查所教班2011年高考理綜卷做卷情況，全批全閱，學(xué)生非?？蓯?ài)，最好的13套理綜卷全做完，還有做12套、11套、10套等，我給每個(gè)學(xué)生用“正”字做統(tǒng)計(jì)。

最后利用全品高考網(wǎng)收集信息，下載最新試題。

五 對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

心理健康與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，心理素質(zhì)和心理健康好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)也就更優(yōu)秀。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）在逆境中，在困難和壓力下持之以恒的學(xué)習(xí)精神；（2）平和、樂(lè)觀、愉快的心境；（3）良好的人際關(guān)系，豐富而恬靜的情感世界；（4）在受到挫折和打擊時(shí)，仍能保持自信樂(lè)觀的心態(tài)。

1．幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑自負(fù)心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，正確對(duì)待成績(jī)，保持心理健康，考試后我及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，做學(xué)生的知心朋友，搞好情感教育。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】裴正學(xué)；斑禿；經(jīng)驗(yàn)

        頭發(fā)是人體健美的重要標(biāo)志之一, 隨著當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈, 近年來(lái)斑禿的發(fā)病率有上升趨勢(shì), 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)其病因和發(fā)病機(jī)制尚不完全清楚，故臨床上缺乏行之有效的治療方法。裴正學(xué)教授從醫(yī)五十余載，傾心于中西醫(yī)結(jié)合臨床研究，勤求古訓(xùn)，潛心鉆研，善于總結(jié)，積累了治療疑難雜證豐富的臨床辨治經(jīng)驗(yàn)，我有幸從師，侍其左右，現(xiàn)僅將裴老治療斑禿的經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

1辨治思略

        1.1西醫(yī)診斷:斑禿，中醫(yī)謂之“油風(fēng)”，俗名“鬼剃頭”，為累及毛發(fā)的突發(fā)性、非瘢痕性、慢性炎癥性疾病，是臨床上較為常見(jiàn)的損容性疾病，據(jù)脫落的程度又可分為斑禿、全禿和普禿三種類(lèi)型。所謂斑禿，即頭發(fā)呈大小不等圓形或橢圓形斑塊狀脫落；全禿，是頭發(fā)全部脫落；普禿則是繼頭發(fā)脫落之后，出現(xiàn)眉毛、腋毛、及全身毫毛全部脫落。

        1.2中醫(yī)辨證:裴老認(rèn)為本病為本虛標(biāo)實(shí)之侯。 中醫(yī)素有“發(fā)為血之余”之說(shuō)，而“中焦受氣取汁，變化而赤是謂血”；《素問(wèn)·六接藏象論》云：“腎……其華在發(fā)?！惫时菊?，脾腎也。腎為先天之本，藏五臟六腑之精華，精虛不能代生陰血，致使毛發(fā)生長(zhǎng)少源，故證見(jiàn)脫發(fā)或頭發(fā)過(guò)早花白；脾為后天之本，主運(yùn)化水谷精微，若功能健全，則充精化氣生血，毛發(fā)得以滋養(yǎng)，生長(zhǎng)旺盛。 

若脾失健運(yùn)，則氣血津液生化不足，毛發(fā)失養(yǎng)，枯槁脫落。標(biāo)實(shí)者，或風(fēng)盛或熱極或肝郁或血瘀。 

        1.3中藥為主:裴老經(jīng)過(guò)數(shù)十年理論及臨床實(shí)踐，總結(jié)治療斑禿的主要方藥為:復(fù)方異功散[1]：陳皮6g白術(shù)10g黨參10g當(dāng)歸10g甘草6g女貞子15g旱蓮草15g制首烏10g其中四君子湯益氣健脾，制首烏補(bǔ)肝腎、益精血、烏須發(fā)、強(qiáng)筋骨；女貞子、旱蓮草，亦為二至丸，寓氣血二至、陰陽(yáng)二至之意也，堪為滋補(bǔ)陰陽(yáng)氣血、生發(fā)烏發(fā)之佳品；少量陳皮，既可健脾燥濕又可行氣，使全方補(bǔ)而不滯。共湊脾腎同補(bǔ)，先后天共資之效。

       臨證加減：癢甚者，加白鮮皮、蟬蛻祛風(fēng)勝濕，直達(dá)病所；頭屑多而細(xì)碎干燥者加側(cè)柏葉、地骨皮清熱涼血；肝氣郁結(jié)者加柴胡疏肝散，行氣疏肝解郁；血瘀者予以通竅活血湯活血化瘀通竅。

2病案枚舉

        王某，男，17歲，高三學(xué)生，甘肅天水人。2009年4月初診。半月前因月考成績(jī)不甚理想，心情郁悶，一日晨起發(fā)現(xiàn)枕部一甲蓋大小脫發(fā)區(qū)，后來(lái)逐步擴(kuò)大，半月內(nèi)竟枕部全禿。頭皮發(fā)亮，輕度瘙癢，頭暈腰困，口苦納差，煩躁，舌淡苔薄黃，脈細(xì)弦。 西醫(yī)診斷：斑禿；中醫(yī)診斷：油風(fēng)，肝郁腎虛證。法當(dāng)疏肝益腎，益氣養(yǎng)血。處方：陳皮6g,白術(shù)10g,黨參10g,當(dāng)歸10g,甘草6g,陳皮6g,女貞子15g,旱蓮草15g,制首烏10g,生地12g,山芋6g,柴胡10g,半夏6g,川芎6g,白蒺藜30g。水煎服，一日一劑。服30劑后，脫發(fā)部位已長(zhǎng)出黑發(fā)，囑其做成丸藥，繼服兩月，屆時(shí)已與常人無(wú)異，2010年暑假見(jiàn)其人，其言未復(fù)發(fā)。

3小結(jié)

篇（4）

高三地理開(kāi)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(一)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

二、教學(xué)要求

1.教師必備的教材和相關(guān)材料

全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)地理必修一、二、三;全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)地理選修;初中地理1~4冊(cè)(人教版);《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》;高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn);2020年、2020年、2020年全國(guó)文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對(duì)高考試題的試卷分析。

2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)為本校和全區(qū)的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績(jī)。

三、各階段復(fù)習(xí)要求

全年度的高三復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

第一階段：

時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)--第一學(xué)期期中

指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國(guó)地理(與高中地理必修三相結(jié)合)、世界地理進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，用對(duì)比的方法復(fù)習(xí)世界區(qū)域地理的內(nèi)容，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時(shí)間安排：第一學(xué)期期中--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)為本階段的目標(biāo)。

教學(xué)任務(wù)：完成高中地理必修一和必修二前三個(gè)單元的復(fù)習(xí)。

目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。

第三階段：

時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)—廣州一?？荚?3月7日)

指導(dǎo)思想：以自然、人文、專(zhuān)題復(fù)習(xí)的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問(wèn)題是本階段復(fù)習(xí)的主線。

教學(xué)任務(wù)：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個(gè)單元，一部分是專(zhuān)題復(fù)習(xí)。運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)，在知識(shí)塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)間的橫向聯(lián)系。(第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束)

目標(biāo)要求：達(dá)到掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具備結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問(wèn)題的能力。初步適應(yīng)高考。

第四階段：

時(shí)間安排：某一模考試以后

指導(dǎo)思想：提升能力(二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí))，查漏補(bǔ)缺(三輪復(fù)習(xí))

教學(xué)任務(wù)：檢查知識(shí)和能力方面的漏洞，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行答題訓(xùn)練?；貧w基礎(chǔ)、回歸課本，不要盲目的讓學(xué)生做過(guò)多、過(guò)難的試題，要根據(jù)學(xué)生的層次水平精選練習(xí)題。認(rèn)真做好每次的試卷分析。

教學(xué)任務(wù)：通過(guò)做各區(qū)縣的模擬試題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)查出的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的突破和練習(xí)，不要再做大量的、重復(fù)的、已會(huì)的試題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，完善基本原理、基本規(guī)律、基本方法和技能的掌握和運(yùn)用，進(jìn)行答題的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)和充分的知識(shí)準(zhǔn)備迎接高考。

高三地理開(kāi)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(二)

一、學(xué)校、學(xué)生基本情況

學(xué)校從高一直至高三都是沒(méi)有晚自習(xí)的，實(shí)行完全走讀制。高三暑期也未補(bǔ)課，今次開(kāi)學(xué)以來(lái)有可能根據(jù)學(xué)生的要求，周六開(kāi)輔導(dǎo)課。學(xué)生目前是從7：20-18：05在校學(xué)習(xí)，其他時(shí)間段在路上、家中學(xué)習(xí)和休息。就學(xué)業(yè)水平測(cè)試而言，文理科重點(diǎn)班的地理平均分為41分(滿(mǎn)分50分)，普通班平均分39分。由于學(xué)測(cè)難度相對(duì)較低，并不能很好地反映學(xué)情。高二學(xué)期，花了近一個(gè)半月復(fù)習(xí)區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個(gè)半月學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)。暑期布置學(xué)生自己依據(jù)地圖冊(cè)和區(qū)域地理書(shū)復(fù)習(xí)世界地理部分，本學(xué)期開(kāi)學(xué)即測(cè)試，及格2人。學(xué)生對(duì)已學(xué)的必修123基本遺忘殆盡。一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。

二、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及其理解、接受能力，應(yīng)以基礎(chǔ)、主干知識(shí)教學(xué)為主。文化課考生，部分文化課考生高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術(shù)生和部分音樂(lè)生，基本上從9-12月都在專(zhuān)業(yè)課集訓(xùn)，真正文化課的復(fù)習(xí)應(yīng)從2月開(kāi)始，加之放假15天多，主要復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)在3、4、5月，時(shí)間特別緊，其他門(mén)課得分又難，文綜鎖定200分，地理分?jǐn)?shù)應(yīng)在70分左右。本學(xué)期在1月份才涉及藝體生回校開(kāi)課的問(wèn)題，當(dāng)提前做好預(yù)案。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與檢測(cè)

1.內(nèi)容：本學(xué)期主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為2020.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，重在讀圖、填圖以及與高考有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，通過(guò)檢測(cè)卷和月考來(lái)檢測(cè)復(fù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的讀背;2020.11.1-2020.1.16復(fù)習(xí)必修1、2并迎接合肥市一?？荚?，以合肥市一模考試為風(fēng)向標(biāo)，調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、方法和模式。一?？荚嚱Y(jié)束轉(zhuǎn)為必修1、2復(fù)習(xí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差和必修3復(fù)習(xí)。(必修3大致2.15-3.12四個(gè)星期完成，進(jìn)行二?？荚?

2.檢測(cè)：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長(zhǎng)模式

1.基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐

(1)獨(dú)立做《五年高考 三年模擬》、《世紀(jì)金榜一輪復(fù)習(xí)》以及《新題策》，結(jié)合課標(biāo)和考試說(shuō)明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT;

(2)制作PPT、微課視頻，通過(guò)安徽基礎(chǔ)教育云平臺(tái)、優(yōu)酷、qq群等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送，解決重難點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是藝體生學(xué)習(xí);

(3)繼續(xù)結(jié)合時(shí)政材料開(kāi)展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，將其打造為自己的品牌教學(xué);

(4)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費(fèi)教學(xué)和付費(fèi)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)利于自己學(xué)生，又服務(wù)更大范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)與研究

(1)讀書(shū)、學(xué)習(xí)：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學(xué)地理教學(xué)參考》和《地理教學(xué)》，需要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)。除此外，有關(guān)教育教學(xué)的專(zhuān)著也應(yīng)花時(shí)間研讀。大學(xué)課本、《地理學(xué)報(bào)》等書(shū)籍、雜志也是提升自己的途徑。

(2)實(shí)踐研究：根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展相應(yīng)課題的實(shí)踐與研究，并得出相應(yīng)結(jié)論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實(shí)于實(shí)踐，而非為了寫(xiě)論文而寫(xiě)論文。(此項(xiàng)也為職稱(chēng)做準(zhǔn)備)

(3)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)修煉!教師的生命力在于課堂，學(xué)生因愛(ài)上你的課堂，愛(ài)上這門(mén)課，再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生必然學(xué)好本課。通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，以及自己的教學(xué)實(shí)踐反思，不斷改進(jìn)教學(xué)效果，最終成為一流的教育者。

五、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

1.充分備課，合理掌控教學(xué)速度、難度、廣度，使教學(xué)不偏離學(xué)生的實(shí)際情況，并能取得最佳效果;

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時(shí)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦;

3.布置好作業(yè)和復(fù)習(xí)，并進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，直至學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我復(fù)習(xí);

4.全體學(xué)生通過(guò)考試進(jìn)行成績(jī)跟蹤，部分同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，比如讀背書(shū);

5.通過(guò)提問(wèn)、測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);

6.學(xué)生的健康成長(zhǎng)和做人始終是第一位，因注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)。

六、可預(yù)見(jiàn)的成果

1.教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，對(duì)高考的理解和把握也比過(guò)去好;

2.課堂教學(xué)更加有效、精彩，教學(xué)研究落地并富有成效;

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)邁進(jìn);

4.培養(yǎng)出一批能夠運(yùn)用地理思維思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的人。

高三地理開(kāi)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(三)

一、學(xué)生基本情況

通過(guò)綜合分析我校2020屆高三第一次月考地理成績(jī)和高二期末考成績(jī)，高三地理備課組的老師們對(duì)本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢(shì)非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問(wèn)題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作

1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題

每位老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明，研究2007--2009年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2.抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專(zhuān)題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過(guò)程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類(lèi)型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)

知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

8.落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練

篇（5）

一.打造良好的“”是高考獲勝的基礎(chǔ)

我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終把打造“良好的校風(fēng)”、“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)”、“淳樸的學(xué)風(fēng)”、“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的干部作風(fēng)”作為立校之本，強(qiáng)校之策。通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持德育優(yōu)先，強(qiáng)化內(nèi)部管理，營(yíng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，形成了“緊密團(tuán)結(jié)，無(wú)私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏，奮勇?tīng)?zhēng)先”的一中精神。全體師生員工每一個(gè)人身上無(wú)時(shí)不充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和身為一中人的自豪感；無(wú)時(shí)不充滿(mǎn)著極其強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和高度的事業(yè)心、進(jìn)取心；無(wú)時(shí)不充滿(mǎn)著一種積極向上的朝氣和活力。這些為我校高考的取勝奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、信心堅(jiān)定是高考獲勝的前提

在近幾年高考中，我校能取得好成績(jī)，得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持。每年開(kāi)學(xué)之初，我們要召開(kāi)高考誓師大會(huì)；臨近高考，要召開(kāi)100天、60天沖刺誓師大會(huì)；這期間市委、縣委等領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我校慰問(wèn)教師，市教科院、縣教育局等領(lǐng)導(dǎo)親臨備考前沿指導(dǎo)高考備考工作。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，高三年級(jí)工作處領(lǐng)導(dǎo)為成員的高考領(lǐng)導(dǎo)小組，每半月召開(kāi)一次工作會(huì)議。學(xué)校與年級(jí)工作處、班級(jí)簽訂高考目標(biāo)責(zé)任書(shū)，把指標(biāo)定到班，把任務(wù)分到人，把責(zé)任落實(shí)到學(xué)科。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，堅(jiān)定了師生備考的信心與決心?！瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后，堅(jiān)持就能見(jiàn)彩虹”，“只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱”……從這些鋼鐵誓言中，可以看出我們師生的堅(jiān)定信心和決心。領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策，全體教師“舍得一身縛虎力”的精神，為學(xué)校高考獲勝奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三.創(chuàng)新管理、措施得力、強(qiáng)化細(xì)節(jié)是高考獲勝的法寶

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，我們變壓力為動(dòng)力，學(xué)校充分發(fā)揮年級(jí)工作處的職能作用。我們重過(guò)程管理，重細(xì)節(jié)管理，重措施落實(shí)，始終同全體班主任及教師一道一直堅(jiān)守在高考的最前沿。

1、加強(qiáng)目標(biāo)管理，突出一個(gè)“早”字。參照歷年高考經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)缭鐢M定了高考考核目標(biāo)、行政干部掛點(diǎn)蹲班責(zé)任制、高考獎(jiǎng)懲方案、班主任目標(biāo)責(zé)任制、教師高考業(yè)務(wù)考核目標(biāo)責(zé)任制，讓目標(biāo)管理滲透到備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程。

2、加強(qiáng)班級(jí)管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，突出一個(gè)“活”字。對(duì)班主任提出了早、中、晚和上課、查寢“五個(gè)到位”，對(duì)科任老師從思想、工作、生活上全方位予以關(guān)心。定期召開(kāi)教師大會(huì)，在工作上關(guān)心教師，業(yè)務(wù)上引導(dǎo)教師，生活上關(guān)照教師，使全體畢業(yè)班教師精力集中，一心撲在備考上。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，突出一個(gè)“嚴(yán)”字。每次月考嚴(yán)密組織，規(guī)范操作，嚴(yán)肅考紀(jì)，端正考風(fēng)，做到一月一次月考，一月一次質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)召開(kāi)班主任班級(jí)工作會(huì)診會(huì)、培優(yōu)轉(zhuǎn)中專(zhuān)題工作會(huì)、班科聯(lián)席會(huì)、高三教師大會(huì)和高三學(xué)生表彰總結(jié)會(huì)，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行橫向縱向比較，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，并針對(duì)存在問(wèn)題改進(jìn)備考措施。

4、加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，突出一個(gè)“細(xì)”字。對(duì)高考備考的各項(xiàng)措施，年級(jí)工作處堅(jiān)持一周一小結(jié)，一月一匯總，一項(xiàng)一項(xiàng)抓落實(shí)，并在班主任例會(huì)上公布，直接與班主任津貼掛鉤。對(duì)教師的培優(yōu)教案定期進(jìn)行檢查，并及時(shí)對(duì)優(yōu)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，廣泛征求意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整方案。同時(shí)注重心理疏導(dǎo)、減少非智力因素失分，先后召開(kāi)了心理咨詢(xún)報(bào)告會(huì)和組織考前心理輔導(dǎo)，使學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，輕松進(jìn)入考場(chǎng)。

（1） 營(yíng)造氛圍，激發(fā)師生活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能挫傷他的心靈中最敏感的角落—自尊心和自信心。”信心是師生的精神支柱，它能促使學(xué)生靜下心來(lái)，克服浮躁，一步一個(gè)腳印往前走。自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫(xiě)神話。越過(guò)沙漠，綠洲就在眼前。高考前夕，學(xué)校努力營(yíng)造高考文化氛圍。各班通過(guò)高考誓詞、主題班會(huì)、黑板報(bào)等各種形式營(yíng)造備考氛圍，吹響高考100天、60天沖刺的號(hào)角，掀起新一輪高考。發(fā)動(dòng)學(xué)生“戰(zhàn)兩月再接再厲，換一生無(wú)怨無(wú)悔”！

（2） 調(diào)整心態(tài)，統(tǒng)籌安排重效率。歷來(lái)高考七分成績(jī)，三分心態(tài)。越是臨近高考，學(xué)生壓力越大，表現(xiàn)出焦慮急躁情緒及“高原反應(yīng)”現(xiàn)象。所謂“高原反應(yīng)”，就是在臨近高考之前，在一些學(xué)生中出現(xiàn)的成績(jī)回落和不穩(wěn)定的現(xiàn)象。教師尤其是班主任，做到與學(xué)生談心，多溝通，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。每位女教師充分發(fā)揮“愛(ài)心媽媽?zhuān)慕憬恪钡淖饔?，協(xié)助班主任做好學(xué)生工作，及時(shí)預(yù)防和克服學(xué)生的心理障礙。講一講，練一練，讀一讀，評(píng)一評(píng)，思一思，在誦讀中嘗試回憶，在做題中積累總結(jié)，克服學(xué)生心理疲勞，提高學(xué)生上課效率。二、三輪復(fù)習(xí)期間，各學(xué)科沖突比較嚴(yán)重，年級(jí)工作處、各教研組及班主任充分做好協(xié)調(diào)工作。在強(qiáng)化訓(xùn)練的前提下，做好每一份試卷，批改好每一份試卷，講評(píng)好每一份試卷。讓學(xué)生從每一份試卷中得到收獲，從中找到感覺(jué)，找到喜悅，步步推進(jìn)，不打亂仗，每天都有收獲，每月都有進(jìn)步。

（3） 勤于反思，構(gòu)建知識(shí)板塊。備考中我們師生能靜下心來(lái)反思?xì)w納，只有反思才能把知識(shí)學(xué)牢，舉一反三，舉三歸一，才能夠解決“一聽(tīng)就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，才能真正查漏補(bǔ)缺，不放棄每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)考點(diǎn)復(fù)習(xí)要到邊到角，寧愿信其有，不要信其無(wú)。

最后一個(gè)月我們強(qiáng)調(diào)要回歸課本回歸試卷，把已做試卷錯(cuò)點(diǎn)重做，從中歸納基本知識(shí)，基本題型，基本方法，基本思想，使知識(shí)成網(wǎng)，方法成套，思想成體系。讓平時(shí)做錯(cuò)的題，在高考中不能再出錯(cuò)誤。讓學(xué)生輕裝上陣，不犯糊涂，清晰做題。

（4） 瞄準(zhǔn)邊緣生，唱好培優(yōu)重頭戲。沖刺階段備考我們要確保三條線邊緣生提高10分，整體提高20分，培優(yōu)是關(guān)鍵，培優(yōu)決定成敗。課堂仍是培優(yōu)的主戰(zhàn)場(chǎng)，各班“備、教、批、輔、改、評(píng)”一切圍繞“三條線”邊緣生來(lái)展開(kāi)?？记爸氐梅?，考后重失分，要認(rèn)真分析失分原因，對(duì)邊緣生人盯人，實(shí)行面批、面改，逐一解決落實(shí)。

克服非智力因素的影響，做到分分必爭(zhēng)，粒粒歸倉(cāng)，格式規(guī)范，解答題及實(shí)驗(yàn)題準(zhǔn)確無(wú)誤，做題要在“細(xì)”和“準(zhǔn)”上下功夫，會(huì)做的題拿滿(mǎn)分，中等題拿足分，不會(huì)做的題要拿步驟分。注意培養(yǎng)應(yīng)試技巧和解題方法，不留遺憾。

（5） 廣搜信息，把握高考動(dòng)態(tài)和方向。每年高考臨近的4月底5月初我們先后收集黃岡、黃石、孝感、武漢、宜昌、荊洲、襄樊、洪湖、隨州等地信息卷基礎(chǔ)上，重組2-3套有質(zhì)量的學(xué)校壓軸試卷進(jìn)行最后的模擬訓(xùn)練。

我們要求教師多做題，學(xué)生精做題。只有教師多做題，篩選有價(jià)值的不同題型的試題，才能讓學(xué)生精做題，從而提高試卷利用效率。

四.科學(xué)備考、群策群力、通力合作是高考獲勝的保障

篇（6）

今年，我校有九十多人報(bào)考高職，這是商業(yè)學(xué)校有史以來(lái)人數(shù)最多一次。為了更多的使我校畢業(yè)生能踏入高等學(xué)府的殿堂，校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考。教務(wù)科還專(zhuān)門(mén)配備了班主任，制訂了周密的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地安排了授課時(shí)間。在課時(shí)安排上，則注重其合理性，突出三個(gè)結(jié)合：課堂與課后結(jié)合，講授與輔導(dǎo)結(jié)合，基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結(jié)合。從而，使教與學(xué)收到很好的效果。不僅如此，學(xué)校還把高職班安排在最好的兩個(gè)教室學(xué)習(xí)，這也大大激發(fā)師生的積極性。

二、吃透考綱精神，合理搭配教材

每年的高職《考綱》都是當(dāng)年考試復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，也是教師輔導(dǎo)的中心。因而，作為教師就必須弄通，弄懂考綱，領(lǐng)悟其精神，并與前幾年的"考綱"相對(duì)比，研究新"考綱"的特點(diǎn)，理解它的意向，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目做細(xì)致的分析。做到目的明確，有的放矢。由于我校目前使用的是全國(guó)統(tǒng)編中專(zhuān)教材，而高職考試有些內(nèi)容貼近了職高，技校教材，這種情況就意味著，我們必須要在短時(shí)間內(nèi)把職高教材一至二冊(cè)中的重要的課文，短語(yǔ)，詞組及課后練習(xí)挑選出來(lái)，再結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，合理組織教學(xué)內(nèi)容，使中專(zhuān)，職高，技校所學(xué)的教材融為一體。此外，我們還收集了一些外地高職考試的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這些試題從語(yǔ)法和詞匯等方面拓展了學(xué)生的視野，鞏固加深了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生受益匪淺。

三、課堂教學(xué)規(guī)范，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)高職考試教學(xué)，我做到：教學(xué)上有計(jì)劃有步驟，備課上有教案有備案，課堂上有講解有抽查，課后有作業(yè)有批改。我積極參加市里高職公開(kāi)課，對(duì)上級(jí)發(fā)放考試材料，讓學(xué)生逐個(gè)去做，然后我對(duì)每個(gè)學(xué)生的答卷進(jìn)行檢查，批改，使每個(gè)學(xué)生都能夠充分地掌握英語(yǔ)的每個(gè)知識(shí)考點(diǎn)；我還堅(jiān)持半月一小考，一月一大考的制度，緊緊圍繞大綱授課，防止想講什么就講什么，講到哪算哪的做法；對(duì)學(xué)生實(shí)行快慢班制，一個(gè)月調(diào)整一次，根據(jù)當(dāng)月考試分?jǐn)?shù)劃分，從而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，我特別注意夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。我認(rèn)為，高職英語(yǔ)的每一道題都滲透著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，勢(shì)必會(huì)影響得分。因而，在教學(xué)中我采用了知識(shí)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)和循環(huán)滾動(dòng)式復(fù)習(xí)方法相結(jié)合的方式。所謂系統(tǒng)性，是指學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)要理清，復(fù)習(xí)面要全，點(diǎn)要準(zhǔn)，對(duì)每一考點(diǎn)都要扎實(shí)反復(fù)。而循環(huán)滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)方法，則是指在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是常見(jiàn)常用而又易錯(cuò)易忽略的部分反復(fù)考查，自我強(qiáng)記，不斷總結(jié)積累，常考多練，圍繞考綱，逐項(xiàng)突破。特別是填空，閱讀理解，寫(xiě)作方面。我們做過(guò)上千道練習(xí)題，寫(xiě)過(guò)幾十篇文章。對(duì)不同體裁的文章做了分類(lèi)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)，記事，議論，公文等不同體裁的文章有一定的寫(xiě)作功底，并注意培養(yǎng)他們的遷移，聯(lián)想的能力，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)，能做到不慌不怕，發(fā)揮出自己的正常水平。

篇（7）

學(xué)校如此煞費(fèi)苦心“為學(xué)生著想”，其心情可以理解，但是，不客氣地說(shuō)，這肯定是違背生本教育的理念的。學(xué)生應(yīng)該有統(tǒng)一的作息時(shí)間，但是，這種統(tǒng)一，可不可以通過(guò)其他途徑落實(shí)？除了上下課的時(shí)間，其他的作息可不可以有適當(dāng)?shù)膹椥?，以照顧學(xué)生的個(gè)體差異？學(xué)生不論通過(guò)什么途徑上網(wǎng)，都有接觸不良信息的可能，但是否就該因此而斬?cái)嗨麄兩暇W(wǎng)的途徑？這種做法是否能適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)生獲取知識(shí)的需求？應(yīng)該怎樣最大限度地避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)垃圾？就以生本課堂而論，學(xué)生在進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)時(shí)往往要查閱一定量的資料，學(xué)校斬?cái)嗔藢W(xué)生上網(wǎng)的途徑，基本上就斷絕了他們查閱資料的途徑，教師只好把自己準(zhǔn)備的資料統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生。但是，學(xué)生自己搜集資料與閱讀教師提供的現(xiàn)成資料，能達(dá)到相同的學(xué)習(xí)效果嗎？這些問(wèn)題，都應(yīng)該作為專(zhuān)門(mén)課題進(jìn)行研究。遺憾的是，不少學(xué)校都沒(méi)有這樣做，而是采取了簡(jiǎn)單的、表面有效但實(shí)則有害的措施。為什么呢？因?yàn)椤胺奖愎芾怼薄！胺奖愎芾怼保褪前选胺奖恪绷艚o了管理者而不是受教育者，就是以管理者為本，而不是以學(xué)生為本。

其次，就生本課堂而言，它“區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂”。它“提倡減少或最終取消學(xué)生成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或科任教師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì)‘為而不爭(zhēng)’。到了學(xué)生學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用成長(zhǎng)期的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)”（引自《360百科》）。但在具體實(shí)踐中，不少學(xué)校的考試次數(shù)不僅沒(méi)有減少，反而不斷增加，周考，月考，半月考，期中考，期末考，等等。小考周周有，大考三六九。而且，每次考試結(jié)束，教學(xué)管理部門(mén)往往以考試成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)生本課堂的開(kāi)展情況。有時(shí)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，也會(huì)如此操作，以證明學(xué)校開(kāi)展生本課堂所取得的成績(jī)。

學(xué)校希望學(xué)生有好的成績(jī)，這無(wú)可非議。但我要說(shuō)的是，生本課堂不是應(yīng)試教育的助推器。通過(guò)生本課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展，學(xué)生在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期內(nèi)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的思維方法，滋養(yǎng)了積極主動(dòng)的生命狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的終端取得了理想的成績(jī)，這是一個(gè)由完整科學(xué)的過(guò)程到自然而然的結(jié)果的發(fā)展歷程。通過(guò)短短幾天、幾周的生本課堂實(shí)踐就取得了非同一般的效果，請(qǐng)問(wèn)，你們自己相信嗎？以應(yīng)試教育的思維去推動(dòng)生本課堂的實(shí)施，換湯不換藥注定事倍功半。

再次，生本教育的組織者和實(shí)施者要具備一些最基本的條件。

篇（8）

教學(xué)思想管理的精細(xì)化

我校把教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)有效教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)研究和實(shí)踐的突破口。具體說(shuō):一是建立教師學(xué)習(xí)型組織。我們充分利用寒暑假集中學(xué)習(xí),教研組、備課組活動(dòng),教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)理論。二是開(kāi)展“走出去”交流活動(dòng)。經(jīng)常組織教師到區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),60%的教師有出國(guó)學(xué)習(xí)、訪問(wèn)、旅游、考察的經(jīng)歷。三是實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)習(xí)模式。經(jīng)常邀請(qǐng)著名專(zhuān)家、知名教授、有名氣的學(xué)者來(lái)校聽(tīng)課指導(dǎo)和開(kāi)辦教學(xué)講座;四是端正育人思想。全面把握素質(zhì)教育內(nèi)涵,樹(shù)立大人才觀和大成才觀,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),入腦入心。

教學(xué)過(guò)程管理的精細(xì)化

1.集體備課

堅(jiān)持“五備”(備大綱或課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法)“三定”(定時(shí)間、內(nèi)容、中心發(fā)言人)。采用“自研教材――集體研討――分工主備――修改施教――反思提煉”的方法進(jìn)行集體備課。具體方法是每位教師先對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的分析鉆研,寫(xiě)出單元、章節(jié)重難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),在組內(nèi)各自發(fā)言,相互交流、補(bǔ)充;再分工主備,形成教學(xué)預(yù)案;然后根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行復(fù)備,修改教案;最后寫(xiě)出上課后的反思。集體備課,我們搭建的是教師間相互交流的平臺(tái),強(qiáng)調(diào)的是一種研究、探討的氛圍,倡導(dǎo)的是在統(tǒng)一中的個(gè)性化發(fā)展。這樣,使每位教師的教案都能體現(xiàn)鮮活的課程理念,精湛的教學(xué)藝術(shù)和令人回味無(wú)窮的教育智慧,讓每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都煥發(fā)出生命活力,進(jìn)行靈魂的對(duì)話與交流,使人感受到教學(xué)藝術(shù)和教育智慧的巨大魅力。

2.課堂教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。為了提高課堂效率,我們要求教師做到“三講三不講”,即只講重難點(diǎn)、易混點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn);教材淺顯易懂的內(nèi)容不講,學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的知識(shí)不講,能合作解決的問(wèn)題不講。杜絕“三無(wú)課堂”:無(wú)課堂管理(學(xué)生紀(jì)律混亂,對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)游戲等行為視而不見(jiàn)),無(wú)學(xué)情分析(沒(méi)有授課的重點(diǎn),只是為完成教學(xué)任務(wù),而不是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而授課),無(wú)師生互動(dòng)交流(一講到底,滿(mǎn)堂灌)。同時(shí)采用“二三四”課堂授課法:“二”即兩教,教方法、教規(guī)律;“三”即三為主,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線;“四”即四精,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)疑提問(wèn),精心選擇教法,精心布置分層次作業(yè)。針對(duì)部分教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不精練、知識(shí)引領(lǐng)不到位、課堂生成效果不好等問(wèn)題,我們要求每學(xué)期每位教師上一節(jié)公開(kāi)錄像或錄音課,自聽(tīng)自看自評(píng),使其通過(guò)觀看自己的上課,自我分析,自我反思,自我總結(jié),做到“三個(gè)一”,即:找出一個(gè)“亮點(diǎn)”,指出一個(gè)“不足點(diǎn)”,提出一個(gè)“推廣點(diǎn)”,達(dá)到自我提高的目的。我們要求課堂教學(xué)中做到“五有”:有學(xué)生的主動(dòng)參與;有明確的目標(biāo);有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題;有深刻的體驗(yàn);有清晰的反饋。我們強(qiáng)調(diào):作為教師,要“減負(fù)不減責(zé),減負(fù)不減質(zhì)”,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.作業(yè)布置與輔導(dǎo)

探索作業(yè)多元化改革,全方位實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià),除了常規(guī)作業(yè)外,還設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐性作業(yè),包括收集資料、做家務(wù)活、搞社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等。例如,語(yǔ)文學(xué)科盡量拓寬學(xué)生的課外閱讀面,組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱圖書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生利用星期天或節(jié)假日到新華書(shū)店看書(shū),堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。堅(jiān)持有效的訓(xùn)練與輔導(dǎo):要求“教師跳進(jìn)題海,學(xué)生跳出題?！?針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生,分層布置適時(shí)、適度、適量的作業(yè);做到:日清、周結(jié)、月測(cè)。

教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化

1.抓目標(biāo)落實(shí)

層層分解細(xì)化畢業(yè)年級(jí)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)到班,責(zé)任到人。實(shí)行“人盯人”“包科、包人、定目標(biāo)、嚴(yán)獎(jiǎng)懲”制度。高2010級(jí):確保北大、清華不斷檔。高分段人數(shù)和重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)要確保目前水平,力爭(zhēng)有新的突破,在“六?！敝欣^續(xù)保持第一,各項(xiàng)指標(biāo)盡力縮小與“第一軍團(tuán)”的差距。初2010級(jí):確保中考在全區(qū)的優(yōu)勢(shì)地位,向市內(nèi)一流初中學(xué)習(xí),尋找差距,增添過(guò)硬措施,爭(zhēng)取優(yōu)生數(shù)量和優(yōu)生留校質(zhì)量雙豐收。非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)目標(biāo):參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、活動(dòng)獲得較好名次,參加各級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)。

2.抓“條”“塊”管理

學(xué)校實(shí)行“條塊分割,縱橫交叉,分級(jí)管理,各司其職,層層負(fù)責(zé)”的管理模式?！敖虒W(xué)副校長(zhǎng)――教務(wù)主任――教研組長(zhǎng)――備課組長(zhǎng)”形成縱向“條”的管理。同時(shí),實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)年級(jí)“塊”的管理,各年級(jí)設(shè)有黨支部和工會(huì)小組,協(xié)助年級(jí)主任加強(qiáng)日常管理。

堅(jiān)持畢業(yè)班教師“鋼性”坐班,非畢業(yè)班教師“彈性”坐班,班主任、年級(jí)主任“五到堂”,強(qiáng)化管理。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組半月一次例會(huì),研究新情況、解決新問(wèn)題。抓不落實(shí)的事,追究不落實(shí)的人。充分調(diào)動(dòng)“三個(gè)積極性”:聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)的積極性、任課教師的積極性和全體高三學(xué)生的積極性。每年,高、中考后在高(初)二年級(jí)“提前半拍進(jìn)入畢業(yè)班狀態(tài)”。每年9月,及時(shí)召開(kāi)新舊高(初)三年級(jí)任課教師對(duì)接會(huì),總結(jié)成績(jī),查找不足。

狠抓學(xué)生管理,從紀(jì)律入手整頓級(jí)風(fēng),從課堂入手整頓學(xué)風(fēng)。注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重學(xué)生思維方法、思維品質(zhì)的訓(xùn)練。根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生因材施教,分層教學(xué)、分類(lèi)管理。

3.抓常規(guī)檢查

制定備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的具體規(guī)定,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)情況的檢查。堅(jiān)持定期檢查和隨時(shí)抽查相結(jié)合;數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合;克服流于形式的檢查,從檢查中明得失,添措施,認(rèn)真做好記載,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。開(kāi)展教師相互推門(mén)聽(tīng)課和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)隨機(jī)巡視。加強(qiáng)隨機(jī)抽查(尤其是聽(tīng)課和教案抽查),并及時(shí)與老師交流、溝通。

4.抓有效教學(xué)

教研組和備課組把提高教學(xué)有效性納入工作重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)課堂自主合作、快樂(lè)學(xué)習(xí),切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。向課堂要質(zhì)量,不教“發(fā)水書(shū)”,要求任課教師做到“五精”(精導(dǎo)、精選、精講、精練、精評(píng))與“三性”(針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性)。開(kāi)展有效檢測(cè),月考嘗試AB卷,讓學(xué)生自主選擇,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。把晚自習(xí)、課外活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我約束的能力。

重視信息收集,加強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)效性、針對(duì)性。認(rèn)真研究考綱和高、中考試題,歷年試題整體研究――找共性;近年試題重點(diǎn)研究――找趨勢(shì);相同試題對(duì)比研究――找變化;不同試題分類(lèi)研究――找差別;外省試題集中研究――找新意。

5.抓培尖輔優(yōu)

制訂《培尖輔優(yōu)方案》,大力加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng),遵循“先查病,后治療,再進(jìn)補(bǔ)”原則,做到“三補(bǔ)五多”,即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí);課堂多提問(wèn),課后多輔導(dǎo),平時(shí)多談心,練習(xí)多面批,方法多指導(dǎo)。凝聚智慧,針對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科出高招、下良藥,努力使尖子生各學(xué)科強(qiáng)勢(shì)發(fā)展,均衡提高,力求多出“精品”,確保清華、北大榜上有名。

6.抓細(xì)節(jié)落實(shí)

細(xì)節(jié)決定成敗。要求教師“把工作做實(shí),把細(xì)節(jié)做好”?！熬艑又_(tái),起于壘土,千里之行,始于足下”。在企業(yè)管理中有一個(gè)零積原理:成千上萬(wàn)的人操作成千上萬(wàn)的儀器設(shè)備進(jìn)行成千上萬(wàn)個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)動(dòng)作之間都是乘積的關(guān)系,只要其中有一個(gè)環(huán)節(jié)為零,其結(jié)果就是零。要抓好高(初)三的教學(xué)與管理,就必須關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),從“細(xì)”處著手,把工作做實(shí)做細(xì)。減少學(xué)科錯(cuò)位,防止“六減一等于零”的出現(xiàn)。我們的做法是:抓好“五個(gè)字”:班主任做好“到、看、查、導(dǎo)、問(wèn)”;科任教師抓好“備、授、改、評(píng)、輔”;學(xué)生做到“學(xué)、問(wèn)、思、辨、行”;堅(jiān)持六個(gè)“一”:一月一考一會(huì),一周一套一結(jié)。

7.抓隊(duì)伍優(yōu)化

為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,在確保高(初)中三個(gè)年級(jí)基本教學(xué)力量的基礎(chǔ)上,把部分優(yōu)秀教師充實(shí)到畢業(yè)班教師隊(duì)伍,集中優(yōu)勢(shì)兵力打攻堅(jiān)戰(zhàn)。使教師人盡其才,合理優(yōu)化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教師中,涌現(xiàn)了一批敬業(yè)樂(lè)教,無(wú)私奉獻(xiàn),令人稱(chēng)道,令人敬佩的先進(jìn)人物。他們一心撲在高(初)三管理、教學(xué)崗位,來(lái)得最早,走得最晚,用心研究教學(xué)和學(xué)生管理。比如,長(zhǎng)期擔(dān)任高三物理教學(xué)并擔(dān)任班主任的沈方和老師,每天6:30到校,晚上11:00回家,為教好畢業(yè)班四十出頭的人被累得頭發(fā)半百,今年他班考上北大3人、清華2人。而今他依然繼續(xù)戰(zhàn)斗在畢業(yè)班。

8.抓出口效應(yīng)

要求畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師樹(shù)立“五種意識(shí)”:目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、窗口意識(shí),使工作有動(dòng)力、前進(jìn)有方向、投入有激情。

教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)的精細(xì)化

1.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、備課組構(gòu)成四級(jí)監(jiān)控組織,在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)副校長(zhǎng)全面統(tǒng)領(lǐng),教務(wù)處“線”上監(jiān)控,年級(jí)組“面”上監(jiān)控,教研組、備課組學(xué)科監(jiān)控。

2.完善質(zhì)量考核獎(jiǎng)懲制度

我們規(guī)定:“由教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、備課組對(duì)高、中考學(xué)科任課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核,發(fā)放質(zhì)量考核績(jī)效工資”,完善《高、中考質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》《培尖輔優(yōu)方案》兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,形成“人人有責(zé)任,個(gè)個(gè)有事干,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),獎(jiǎng)罰分明”的工作氛圍。

3.堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度

各年級(jí)認(rèn)真組織月考,堅(jiān)持月考任課教師質(zhì)量分析評(píng)價(jià)制度。由年級(jí)召開(kāi)任課教師成績(jī)分析會(huì),分析到“人頭”,增添改進(jìn)措施。質(zhì)量分析中有分班入口、有月考升降變化、任課教師重點(diǎn)關(guān)注踏線生名單。

4.實(shí)行教學(xué)信息反饋評(píng)價(jià)

每期召開(kāi)1~2次學(xué)生座談會(huì),開(kāi)展1~2次教學(xué)管理征求意見(jiàn)。教研組每周開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),及時(shí)反饋信息,增添改進(jìn)措施。實(shí)行教職工“雙向選擇,競(jìng)爭(zhēng)上崗,二次聘任”,對(duì)不能勝任崗位者實(shí)行“能上能下”及時(shí)調(diào)整制度。

5.實(shí)施分層評(píng)價(jià)體系

我們根據(jù)不同層次和類(lèi)型的教學(xué)工作要求(高中實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、平行班分類(lèi)評(píng)價(jià)),制定科學(xué)合理、細(xì)化的評(píng)估指標(biāo)體系,采用切實(shí)可行的評(píng)估方法,堅(jiān)持過(guò)程和結(jié)果并重、不同學(xué)科公平對(duì)待原則,對(duì)不同層次和類(lèi)型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估,客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)工作狀況,肯定工作成績(jī),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。對(duì)高、中考成績(jī)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),分析到班、到科、到人頭,加大年級(jí)、班級(jí)、備課組評(píng)價(jià)力度,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作,打總體仗氛圍。積極探索“學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、社會(huì)評(píng)教”機(jī)制。

6.重視精神激勵(lì)

重視情感投資,增進(jìn)相互理解,構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。積極創(chuàng)造條件,滿(mǎn)足合理需求,提高工作效率。設(shè)立教學(xué)質(zhì)量特別獎(jiǎng),采用加分不減分考核辦法,讓教職工積極參與教育教學(xué)管理,克服職業(yè)倦怠。改善工作環(huán)境,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。

篇（9）

家長(zhǎng)朋友們、同學(xué)們：

首先借用《級(jí)部工作簡(jiǎn)報(bào)》這個(gè)平臺(tái)，特向各位家長(zhǎng)致以衷心的感謝和新年的祝福。

回顧即將過(guò)去的一學(xué)期，我們可以自豪地說(shuō)“我們沒(méi)有虛度光陰”。每一天我們過(guò)得緊張而充實(shí)，每個(gè)腳步踩得那么堅(jiān)實(shí)而有力，因此在我們走過(guò)的路上留下了許多閃光的足跡。

6月，當(dāng)2012屆級(jí)部還在為中考而奮斗的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)朋友和同學(xué)們已經(jīng)再為進(jìn)入十二中而焦急等待。中考結(jié)果如何？我的孩子能否進(jìn)入十二中就讀？2015屆尚屬未知！

7月，當(dāng)2012屆中考喜訊傳來(lái)時(shí)，同時(shí)我們正在緊張的進(jìn)行著搖號(hào)招生、義務(wù)教育招生等工作。興奮中夾雜著緊張、焦急、等待、未知諸多感覺(jué)，2015屆正在悄悄集合！

8月，排除萬(wàn)難，我們終于相逢在一起。是緣分將1216位孩子和54位老師凝聚在一起組成了嶄新的2015屆年級(jí)部。這一個(gè)月，驕陽(yáng)似火，卻比不過(guò)軍訓(xùn)操場(chǎng)上同學(xué)們的熱情。有過(guò)汗水也有過(guò)淚水，短短三天的訓(xùn)練雖不足以讓我們足夠堅(jiān)強(qiáng)，但20個(gè)正在形成中的班集體讓我們每個(gè)人都有了歸屬感！

9月，好奇心、緊張感、新鮮感、不適感、煩惱感、興奮感……太多的感覺(jué)向我們襲來(lái)，新的老師面對(duì)著新的同學(xué)，新的同學(xué)面對(duì)著新的學(xué)科、新的生活環(huán)境等待著我們挑戰(zhàn)，這一個(gè)月里，我們開(kāi)始悄悄地實(shí)現(xiàn)著小學(xué)生向初中生的轉(zhuǎn)變。入學(xué)摸底測(cè)試、儀容儀表檢查、星級(jí)班級(jí)評(píng)比、每周工作紀(jì)要、半月工作簡(jiǎn)報(bào)、晚自習(xí)歸寢路隊(duì)制、值周班級(jí)升旗儀式、排隊(duì)就餐……好多新的活動(dòng)讓我們?nèi)喽紕?dòng)了起來(lái)！

10月，長(zhǎng)長(zhǎng)的國(guó)慶假期讓我們開(kāi)始迫不及待的要回到學(xué)校，猜測(cè)著還有什么新活動(dòng)。又一次的儀容儀表檢查讓我們?cè)俅螌?duì)自己的行為規(guī)范和發(fā)型著裝加以重視，迎面而來(lái)的月考讓我們對(duì)學(xué)習(xí)緊張不已，寢室內(nèi)務(wù)整理大賽讓我們發(fā)現(xiàn)自己的被子疊的是那么“糟糕”……全方位的檢測(cè)讓我們發(fā)現(xiàn)前進(jìn)的道路永無(wú)止盡！

11月，時(shí)間過(guò)得太快，以至于眨眼本個(gè)學(xué)期就溜走了，我還沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)始學(xué)習(xí)呢？我還沒(méi)參加過(guò)一次活動(dòng)呢？我還沒(méi)學(xué)會(huì)洗衣服呢？發(fā)現(xiàn)差距才讓我們有了前進(jìn)的動(dòng)力。勵(lì)志班歌大賽讓我們每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，共同為了班集體的榮譽(yù)而努力，集體的歌聲中，我找到了自己的位置。廣播操比賽讓我們每個(gè)人都動(dòng)了起來(lái)，整齊劃一的動(dòng)作代表著我們的青春風(fēng)采，誰(shuí)說(shuō)活動(dòng)場(chǎng)地小風(fēng)采就不足，相信新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建起時(shí)我們一定能夠做的更好。期中考試更是讓我們摩拳擦掌，在考場(chǎng)上一試身手，活動(dòng)學(xué)習(xí)兩不誤是我們的追求……讓同學(xué)們快樂(lè)開(kāi)心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，2015屆級(jí)部在努力！

12月，3個(gè)月的悄悄積淀，仔細(xì)梳理小結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)有了班級(jí)的理想，有了一種叫做“班風(fēng)”的魂魄凝聚著我們指引著我們前進(jìn)，班級(jí)風(fēng)采展示報(bào)告會(huì)活動(dòng)讓每個(gè)班集體重新審視了自己，在資料征集、活動(dòng)準(zhǔn)備的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)取得了很多成果，在觀摩比較和借鑒的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了兄弟班級(jí)身上的閃光點(diǎn)，我們開(kāi)始帶著新的目標(biāo)走向新的一年。元旦文藝匯演和班級(jí)聯(lián)歡給了我們辭舊迎新、展示藝術(shù)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在舞臺(tái)上錘煉自己，在活動(dòng)中成長(zhǎng)自己，級(jí)部安排的豐富多彩活動(dòng)讓我們更有信心面對(duì)新的開(kāi)始！

篇（10）

引言

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村勞力擁向城市的趨勢(shì)愈來(lái)愈強(qiáng)，于是打工熱潮不斷高漲，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相對(duì)薄弱，外出打工者還不具備帶上子女就近入學(xué)的能力，他們舍家棄子擁向城市，擁向沿海及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣也就造就了一大批“留守學(xué)生”，，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在廣大農(nóng)村這些留守學(xué)生的比例在班級(jí)，在學(xué)校占到了50%以上，并且多數(shù)以女生為主，并且還有不斷增大的趨勢(shì)，這樣就給教育部門(mén)，特別是學(xué)校帶來(lái)了新的課題.

農(nóng)村初中留守女生在學(xué)校是一群特別需要關(guān)愛(ài)的群體，她們羞澀、早熟，她們已認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有學(xué)好化學(xué)課的強(qiáng)烈愿望。但是由于生理、心理、社會(huì)等諸多因素的影響，有時(shí)會(huì)趕不上課程進(jìn)度，經(jīng)常處在心理緊張焦慮狀態(tài)中，對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)有莫名的恐懼心理和畏難情緒，陷入了化學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中。

筆者經(jīng)過(guò)在農(nóng)村從事化學(xué)教學(xué)的調(diào)查及研究，總結(jié)產(chǎn)生上述原因主要有三點(diǎn)：

第一、化學(xué)教材的本身原因

化學(xué)教材部分單元課題顯得枯燥無(wú)味，例如，元素、原子、離子、酸堿鹽等等，而且內(nèi)容階段性較強(qiáng)，加之農(nóng)村中學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，部分習(xí)題設(shè)計(jì)要求學(xué)生不但有較強(qiáng)收集和處理信息的能力，而且還需整合其它學(xué)科知識(shí)才能解決。

第二、來(lái)自傳統(tǒng)觀念的影響

人們普遍認(rèn)為女孩隨著年齡的增長(zhǎng)，智力水平下降，尤其是思維能力，所以覺(jué)得女生應(yīng)該“死讀書(shū)”，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，缺乏對(duì)女生的正確評(píng)價(jià)，導(dǎo)致女生化學(xué)成績(jī)逐漸下降。如：下課時(shí)女生在校園和男生一樣玩?？傄獾浇處熤肛?zé)，從而使其產(chǎn)生逆反心理，使師生關(guān)系緊張。

第三、生理、心理特點(diǎn)

由于初中階段是女生發(fā)育的高峰期，特別是第二性征的出現(xiàn)和月經(jīng)的不規(guī)則性，使處于該階段的女生本來(lái)就情緒多變、羞澀、缺乏自信心，加之農(nóng)村中學(xué)普遍缺乏心理輔導(dǎo)，一旦有正常的生理現(xiàn)象，心理緊張，不知如何應(yīng)對(duì)，尤其是農(nóng)村女孩子大多數(shù)是留守兒童，缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)，很多難言之隱又無(wú)人訴說(shuō)，對(duì)自己持懷疑態(tài)度，對(duì)異性有好感，逆反心理又得不到及時(shí)的引導(dǎo)，在這種心態(tài)下，難能潛心學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

解決以上問(wèn)題的對(duì)策：

一、教師應(yīng)加強(qiáng)自我充電，盡量利用女學(xué)生生活中的事件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段解決教材與女生興趣之間的矛盾。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如元素符號(hào)，學(xué)生很難很快記住，為此我從講第一節(jié)課開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批地布置給學(xué)生，并實(shí)施形象化教學(xué)，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……并讓學(xué)生制成小卡片，上課時(shí)讓學(xué)生比賽，看誰(shuí)記得牢記得快；把化合價(jià)編成順口溜；把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。也可以再問(wèn)：猜想一下最聰明的那個(gè)是男生還是女生？女生爭(zhēng)先回答：“是女生”。通過(guò)這補(bǔ)充一問(wèn)，使女生信心大大增強(qiáng)，從而對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、激發(fā)女生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自信心。

大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，特別是農(nóng)村留守女學(xué)生總是對(duì)于能勝任的工作和學(xué)習(xí)有信心，并在取得成就的過(guò)程中獲得滿(mǎn)足，產(chǎn)生樂(lè)趣，這種體驗(yàn)源于內(nèi)心。如女學(xué)生們解出一道通過(guò)努力才能探索出答案的題時(shí)，她們的喜悅勝過(guò)獲得一般的獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)女學(xué)生能獲得知識(shí)的滿(mǎn)足、自尊的滿(mǎn)足、盡責(zé)后的心安。

三、滿(mǎn)足女生“愛(ài)美”的天性，讓化學(xué)學(xué)習(xí)成為審美的過(guò)程。

審美活動(dòng)是一種以人為主體，充分表現(xiàn)人的主觀能動(dòng)性的活動(dòng)形式，而化解農(nóng)村女生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，從根本上說(shuō)，也就是發(fā)揚(yáng)人的主觀能動(dòng)性，克服心理上的壓力，結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，挖掘美育因素，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中消除對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，由“會(huì)學(xué)”上升為“樂(lè)學(xué)”的境界，達(dá)到“以美啟真”的目的。如：在講解合金和濃硫酸性質(zhì)時(shí)，教師結(jié)合女孩愛(ài)美心理，提出辨別黃金的真假方法，黃金中含金的表示方法，及舉出騙子用H2SO4除黑痣原理，使女生們注意力高度集中，不知不覺(jué)進(jìn)入了你的設(shè)計(jì)中。

四、發(fā)揚(yáng)女生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)知難而進(jìn)的心理品質(zhì)。

農(nóng)村留守女生到了高年級(jí)，由于有共同的身體秘密和缺乏家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，使她們表現(xiàn)的更為團(tuán)結(jié)，具有凝聚力，經(jīng)常圍在一起小聲討論，對(duì)自己獨(dú)立完成的作業(yè)持懷疑態(tài)度，喜歡相互校對(duì)答案，化學(xué)課正需要充分的合作和交流，因此教師因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)把這些小團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成知難而進(jìn)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中體現(xiàn)出信息交流的多向性、開(kāi)放性，同時(shí)使女生在相互自主合作、交流的過(guò)程中，肯定自己的智慧，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)化學(xué)困難的能力。

五、巧用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，給女生增添戰(zhàn)勝困難的勇氣。

例如：在一次月考后發(fā)現(xiàn)有一名女生的成績(jī)下降的很厲害，我不但沒(méi)有批評(píng)她，而且在上課分析試卷時(shí)送給她一句話“是金子肯定會(huì)發(fā)光，你的未來(lái)是光明的，一次月考的失利就像實(shí)驗(yàn)時(shí)拿錯(cuò)儀器，更正過(guò)來(lái)就一定會(huì)取得更大成功”。簡(jiǎn)短的一句話使該學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力，中考還考了滿(mǎn)分?！八涣鞑换睿瞬患げ卉S”，好學(xué)生都是鼓勵(lì)出來(lái)的，傾注了關(guān)愛(ài)和欣賞的評(píng)語(yǔ)像一場(chǎng)及時(shí)的春雨澆灌著農(nóng)村這群心理有缺失的女孩子學(xué)習(xí)化學(xué)興趣“越長(zhǎng)越高”。

總之，教無(wú)定法，貴在得法，不管采用什么樣的教學(xué)方式，有效的課堂教學(xué)才是我們的目的，是我們永恒的追求。探索如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)，也是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉知新 主編：學(xué)科素質(zhì)教育叢書(shū)?中學(xué)化學(xué)[M].山東教育出版社，1999年。