序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇刨床實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0085-03

說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講，就是要說清教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。實踐證明，說課有利于提高教研活動實效、備課質(zhì)量、課堂教學(xué)效率和教師素質(zhì)。

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)在第三學(xué)期開設(shè)的一門綜合性與實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程按行動導(dǎo)向教學(xué)分為兩個學(xué)習(xí)情境，本次課是學(xué)習(xí)情境一“牛頭刨床機(jī)械傳動系統(tǒng)分析”中的學(xué)習(xí)單元4“牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)分析”中的任務(wù)3――連桿機(jī)構(gòu)的基本特性分析，這是連桿機(jī)構(gòu)中的重要內(nèi)容，需四課時完成，本文從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行設(shè)計。

一、說教材

1.地位與作用

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生常用機(jī)構(gòu)與通用零件的分析、選用、設(shè)計能力，以及機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事機(jī)械工程工作的基礎(chǔ)，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到關(guān)鍵的支撐作用。本次課主要闡述常用機(jī)構(gòu)中的四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動和傳力特性，即急回特性和死點(diǎn)現(xiàn)象。它是設(shè)計四桿機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)，對于生產(chǎn)實踐有著重要的理論指導(dǎo)意義，所以本次課內(nèi)容是本學(xué)習(xí)單元的重點(diǎn)之一。

2.學(xué)情

高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生都是從高中直接升學(xué)的，入學(xué)成績相對較低，理論基礎(chǔ)薄弱，但對新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，并且樂于動手實踐。經(jīng)過金工實習(xí)對機(jī)械設(shè)備有一定的感性認(rèn)識，但對機(jī)構(gòu)的分析能力尚未形成。通過學(xué)生親自動手，聯(lián)系生活實際，教師引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題。

3.確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個方面。

（1）知識目標(biāo)。掌握四桿機(jī)構(gòu)急回運(yùn)動特性的判定方法及強(qiáng)弱的評定指標(biāo)，熟悉四桿機(jī)構(gòu)傳力特性的校核公式及最小傳動角的位置，了解死點(diǎn)產(chǎn)生的機(jī)理及應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)。能夠根據(jù)極位夾角判定四桿機(jī)構(gòu)是否具有急回特性，能夠找出曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最小傳動角的位置，能夠分析死點(diǎn)產(chǎn)生的條件并能利用死點(diǎn)工作。

（3）素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及歸納能力，主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立正確的世界觀。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)

急回運(yùn)動特性的判定方法及強(qiáng)弱評定指標(biāo)、死點(diǎn)產(chǎn)生的條件對于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐有著重要的意義，所以把它作為教學(xué)的重點(diǎn)。而機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動角的位置和死點(diǎn)產(chǎn)生的原因?qū)Ω呗毶杂幸欢ǖ碾y度，所以把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成行動導(dǎo)向教學(xué)，教學(xué)安排在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實訓(xùn)室，并準(zhǔn)備好曲柄搖桿機(jī)構(gòu)模型、對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)模型、多媒體課件、量角器等。

二、教法

本次課主要采用直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分組討論法、頭腦風(fēng)暴法等，實行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)以“工作任務(wù)單”的形式下達(dá)，學(xué)生在“任務(wù)書”的引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下，查閱資料、收集信息、制定計劃，小組協(xié)作，完成工作任務(wù)，提交工作成果。在完成具體工作任務(wù)的過程中，讓學(xué)生掌握基本的方式方法，訓(xùn)練學(xué)生的基本設(shè)計技能和操作技能，學(xué)生始終處于教學(xué)過程的主體地位，充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。教師對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，肯定成績、找出存在的問題及解決的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會成就感。

三、學(xué)法

綜合運(yùn)用歸納整理、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)法。學(xué)生通過任務(wù)完成過程尋求解決問題的方法，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識；討論工作任務(wù)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)動手能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；通過匯報、答辯、演示等方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)組織表達(dá)等能力。

四、教學(xué)過程

為了更好地完成本次課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)過程分為以下幾步：

1.復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置問題

通過模型演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動情況，提出問題1：說出機(jī)構(gòu)中各構(gòu)件的名稱及四桿機(jī)構(gòu)的類型。通過觀察機(jī)械原理陳列柜中的模型，提出問題2：四桿機(jī)構(gòu)可以演化成哪些形式？這兩個問題都與本節(jié)課密切相關(guān)，且有實際的模型，簡單易答，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固相關(guān)知識。

2.布置任務(wù)，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問后，大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時可播放牛頭刨床切削工件的動畫，讓學(xué)生觀察切削速度和退刀速度是否相同，引出急回特性的概念，進(jìn)而提出本次課的任務(wù)要求：①刨刀急回特性分析（即說明如何實現(xiàn)慢速切削、快速返回）；②牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)傳力性能分析。

3.資訊講授，引導(dǎo)探究

知識點(diǎn)1：急回運(yùn)動特性的判定方法及強(qiáng)弱評定指標(biāo)，此為本節(jié)的第一個重點(diǎn)。通過課件并配合模型演示，分析曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的空回行程和工作行程的平均速度，從而得出急回特性的判定方法及強(qiáng)弱評定指標(biāo)（行程速比系數(shù)）的計算公式。為突出重點(diǎn)，講解完此部分內(nèi)容后安排練習(xí)：利用實訓(xùn)室的模型，分析對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是否具有急回特性。

知識點(diǎn)2：機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動角的位置，此為本節(jié)的第一個難點(diǎn)。采用引導(dǎo)探究的方式，教師演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)模型，學(xué)生觀察連桿與搖桿之間的夾角（傳動角）的變化，測量幾個特殊位置的傳動角，提出問題：何時傳動角最?。客ㄟ^學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)，師生共同推導(dǎo)出結(jié)論：即機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動角的位置是曲柄與機(jī)架共線。將難點(diǎn)分解，探究過程步步深入，使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。

知識點(diǎn)3：死點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提出問題：縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是一典型的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，腳踏板即為搖桿，若踩腳踏板的速度很快，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？通過學(xué)生的回答自然導(dǎo)出第三個知識點(diǎn)：死點(diǎn)。這樣設(shè)計的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力。

死點(diǎn)產(chǎn)生的原因是本節(jié)的又一難點(diǎn)，通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用已有力學(xué)知識對曲柄進(jìn)行受力分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然后，由死點(diǎn)產(chǎn)生的原因，師生歸納總結(jié)，共同得出死點(diǎn)產(chǎn)生的條件，即本節(jié)的第二個重點(diǎn)。最后，通過多媒體直觀演示說明死點(diǎn)在實踐中的利弊，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀。

4.制定計劃，決策方案

以小組討論的方式，協(xié)商成員分工，制定工作計劃，確定工作步驟和程序，決策完成任務(wù)的理論依據(jù)及分析方法。由學(xué)生自主完成，教師要審核學(xué)生制定的計劃與決策方案，提出指導(dǎo)意見，接受學(xué)生咨詢并參與學(xué)生討論。

5.任務(wù)實施，結(jié)果檢查

按照既定工作步驟及程序，畫出牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖，根據(jù)急回運(yùn)動特性的判定方法分析刨刀急回特性；根據(jù)牛頭刨床擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的傳動角大小分析其傳力性能。教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作，對較困難處重點(diǎn)指導(dǎo)，回答學(xué)生的問題并對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行檢查。

6.自我展示，評估討論

讓各組代表展示本組的分析成果，通過分組討論和學(xué)生的自我展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊合作意識。最后由教師進(jìn)行評價和總結(jié)，指出成功與不足，達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7.布置作業(yè)，鞏固提高

布置課后思考題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，并完成機(jī)構(gòu)分析書面報告。

8.設(shè)計板書，加深印象

（1）急回運(yùn)動特性 判定方法

強(qiáng)弱評定指標(biāo)（重點(diǎn)）

（2）傳動角校核公式及最小傳動角位置（難點(diǎn)）

（3）死點(diǎn) 產(chǎn)生原因（難點(diǎn)）

產(chǎn)生條件（重點(diǎn)）

這樣設(shè)計層次分明，重難點(diǎn)突出，同時對本次課的內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、行動導(dǎo)向的原則，學(xué)生通過自己的觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)和教師的因勢利導(dǎo)最終完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)是以“項目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動，所設(shè)置的“項目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實施流程

實施流程為：明確項目任務(wù)一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計劃，教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實踐中應(yīng)用。

三、項目課程設(shè)計

(一)設(shè)計理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項目，使學(xué)生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。

3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計思路

采用項目化教學(xué)的課程應(yīng)從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習(xí)。同步實訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實際的5個典型項目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計劃學(xué)時、項目名稱、能力目標(biāo)、知識點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運(yùn)動特點(diǎn)；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計劃2 O學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動特點(diǎn)；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動特點(diǎn)；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動特點(diǎn)；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。

5.項目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實踐6學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn)；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點(diǎn)：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實施過程

(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實訓(xùn)基地，開展理實一體化教學(xué)，將教室與實訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析，項目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項目驗收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因為理論與實踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。

項目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動特點(diǎn)，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運(yùn)動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項目的進(jìn)行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

篇（3）

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是機(jī)械專業(yè)及相近專業(yè)的一必修課，是既有一定理論分析且實踐性較強(qiáng)的機(jī)械類綜合課程，其內(nèi)容涉及“工程力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”、“液壓傳動”等多方面的內(nèi)容，其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事與機(jī)電專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必需的基本理論、基本知識、基本技能，并為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。由于職中學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在一定問題，學(xué)生普遍存在接收慢、難點(diǎn)理解不了、成績不理想等問題，課堂表現(xiàn)死氣沉沉或人云亦云。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中通過積極探索、大膽實踐，取得了一定的成效。

一、懸念引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的關(guān)鍵。只有在興趣的驅(qū)動下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動性。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可結(jié)合日常生活中的具體實例講解相關(guān)知識。因此，教師在上課伊始，就要激發(fā)學(xué)生對課題的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如在學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”時，可以設(shè)計這樣的情境：駕駛員在駕駛汽車，他用右手撥動方向盤右側(cè)的撥桿，汽車行駛速度隨之改變，有時還向后倒車。為什么一個小小的撥桿就能操縱汽車的運(yùn)動呢？為什么汽車會有不同的擋位呢？換擋又是怎么回事？又如學(xué)習(xí)“自鎖性”問題時，我利用“自卸翻斗車”這個教具直接引入。小小翻斗車一拿出，立即引起學(xué)生興趣。演示翻斗車不同的工作狀態(tài)：翻斗水平放置，車廂內(nèi)的物體靜止不動；翻斗輕輕翻轉(zhuǎn)，角度小時，車廂內(nèi)物體仍保持靜止?fàn)顟B(tài)；翻轉(zhuǎn)角度增大到一個值時，車廂內(nèi)的物體自動滑落；換不同材質(zhì)的物體再做演示，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)物體落下時，翻斗的翻轉(zhuǎn)角度不同。為什么會這樣呢？學(xué)生此時非常想知道原因，趁機(jī)引出“自鎖”的概念，分析“自鎖”的條件，講解“自鎖”的應(yīng)用。學(xué)生在不知不覺中就完成了對新知識的學(xué)習(xí)。同時，可請學(xué)生結(jié)合實際，說說自己所了解的制動實例。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，使教學(xué)活動達(dá)到水到渠成的效果。教師善于提出問題，會使學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)—提出”問題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。所以教師應(yīng)該學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、采用多種手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)

本課程涉及許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動過程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為了能清晰地講解有關(guān)知識，使學(xué)生真正了解其本質(zhì)，在教學(xué)中大量應(yīng)用實物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，為有關(guān)原理、理論知識的講解奠定基礎(chǔ)。

計算機(jī)輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比，更能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，課件不但是教師教學(xué)的表達(dá)工具，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)聯(lián)軸器的類型，我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層。如果想介紹可移式聯(lián)軸器的分類，我們可以直接點(diǎn)擊可移式聯(lián)軸器進(jìn)入第二層，在第二層我們可以清晰地看到它的分類，采用這種方式，學(xué)生想要了解哪項就點(diǎn)擊哪項，讓學(xué)生掌握了聯(lián)軸器的分類，還方便了教師的講解和課后總結(jié)。

篇（4）

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)教學(xué) 課題作業(yè) 教學(xué)改革

一、職業(yè)能力不足是職業(yè)教育落后的根本問題

目前職業(yè)院校教師傳授知識常常受傳統(tǒng)觀念的影響，只是盡可能地把完整的知識系統(tǒng)灌輸給學(xué)生，沒有建立“自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。在課堂教學(xué)中，只重視間接的知識傳授和積累，而忽視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲得和能力的培養(yǎng)，這將導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生在社會發(fā)展中可持續(xù)性嚴(yán)重不足。

職業(yè)教育必須以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出課程的能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項目、任務(wù)為載體，開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程。作為職業(yè)院校的專業(yè)教師，要按照職教特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計課程、安排教學(xué)，以實現(xiàn)師生間的良性互動。

二、綜合能力目標(biāo)是專業(yè)課程教學(xué)改革的最終目標(biāo)

在實際課程教學(xué)中，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)是課堂教學(xué)必須考慮的重要指標(biāo)，而綜合能力指標(biāo)是以解決實際問題為目的的“實戰(zhàn)”能力，它不是單純掌握專業(yè)知識體系，甚至不僅是掌握單純的專業(yè)技能，它要求學(xué)生掌握技術(shù)知識去完成某種指定的實際工作。

所以，在專業(yè)課程設(shè)計過程中，必須選擇適當(dāng)?shù)恼n題項目為載體，通過課程的不斷深入，以任務(wù)為導(dǎo)向，逐步解決課題中的各種問題，用實際操作來訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

三、課題作業(yè)是課程綜合能力培養(yǎng)的重要創(chuàng)新載體

綜合能力培養(yǎng)通常是以綜合實訓(xùn)項目來完成，但綜合實訓(xùn)是目前職業(yè)院校當(dāng)前課程教學(xué)的弱項。學(xué)生一般畢業(yè)設(shè)計或頂崗實習(xí)時才得到訓(xùn)練，這違背了職業(yè)教育的認(rèn)知規(guī)律，因此教師應(yīng)當(dāng)在每門專業(yè)課程教學(xué)中，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

實踐表明，運(yùn)用“課題作業(yè)”可以很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，它是綜合能力培養(yǎng)的重要載體。課題作業(yè)法是基于任務(wù)驅(qū)動、心理暗示和因材施教的教學(xué)理論，是任務(wù)主線、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式創(chuàng)新，它強(qiáng)化了專業(yè)課程教學(xué)的實用性、應(yīng)用性。每位學(xué)生課題可以相同，但參數(shù)各異，課題作業(yè)完成的基本內(nèi)容統(tǒng)一卻無上限，學(xué)生可根據(jù)自己不斷的內(nèi)容爭取更高的等級分。課題作業(yè)一般采用5人一組的分組合作機(jī)制，學(xué)生在教師輔助下學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用教學(xué)資源、自主探索和互動協(xié)作，完成對所學(xué)知識的認(rèn)知和運(yùn)用。

四、能力本位的專業(yè)課題作業(yè)設(shè)計與實踐案例

1.課題作業(yè)的設(shè)計過程

課題作業(yè)的實施，必須立足課程選用的具體教材及教輔材料，在明確課程主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再分以下幾個步驟有序推進(jìn)。

（1）明確課題任務(wù)。課題作業(yè)選擇必須緊貼生產(chǎn)實踐，必須聯(lián)系教材各章節(jié)的基本要點(diǎn)，必須以圖表等形式加以展示。

以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程為例，該課程研究的主要內(nèi)容可分兩大部分：一是研究常用機(jī)構(gòu)的組成原理、類型、運(yùn)動特點(diǎn)、功能、設(shè)計方法及機(jī)器動力學(xué)方面的基本知識，并簡要介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計的有關(guān)知識；二是從承載能力出發(fā)，研究一般工作條件下，通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、選用及設(shè)計問題。

由于課程屬于機(jī)械類和機(jī)電類專業(yè)的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，需要運(yùn)用多課程所學(xué)知識解決機(jī)械設(shè)計中的問題，綜合性、實踐性很強(qiáng)，所以課堂設(shè)計方法顯得至關(guān)重要。

為了突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為了堅持理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)多年的教學(xué)探索與創(chuàng)新，筆者為該課程設(shè)計兩個主要課題作業(yè)，一是機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計，二是機(jī)械傳動方案設(shè)計，每個課題作業(yè)的子項目均能密切結(jié)合所學(xué)的理論知識和工程實際，通過照片、視頻（微電影）等多媒體再現(xiàn)或展示這些知識在實際生活中的應(yīng)用，多練習(xí)、多實踐，舉一反三，不斷積累和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

（2）設(shè)計課題實施步驟。為循序漸進(jìn)完成既定任務(wù)，保證學(xué)生既能快速上手，又能主動思考，課題的子項目實施步驟必須精心設(shè)計，課題作業(yè)進(jìn)程圖表必須與課堂教學(xué)圖表相一致。教師要在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)探究解題的理論依據(jù)，積累在實際生活中可能與其類似的工程實例。合適的梯度設(shè)計可以有效保障課題作業(yè)的順利完成。

在“機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計”課題作業(yè)中，筆者以牛頭刨床執(zhí)行機(jī)構(gòu)類型設(shè)計為實例（見下表及下圖），需要解決三個子項作業(yè)：刀架切削運(yùn)動執(zhí)行機(jī)構(gòu)、工作臺進(jìn)給運(yùn)動執(zhí)行機(jī)構(gòu)方案設(shè)計和繪制牛頭刨床執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖。通過簡圖或圖樣、實物照片和生產(chǎn)現(xiàn)場視頻（微電影）等多種方式加以佐證，還可以列舉其他類似機(jī)構(gòu)簡圖，作業(yè)內(nèi)涵可以根據(jù)學(xué)生的實際掌握程度自覺拓展，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)理念，在“實戰(zhàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究問題的意識和成就感。

2.課題作業(yè)實施過程及評價體系

（1）課題作業(yè)分配的原則。課題作業(yè)在布置時，一定要分配到人，基本任務(wù)可以相同，但拓展的內(nèi)容可以不同。

（2）課題實施過程的跟蹤。在完成作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)理論知識，通過熟悉生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施，步步深入獲取教材相關(guān)的新知識。在課堂教學(xué)的適當(dāng)啟發(fā)下，讓學(xué)生學(xué)會自主探究作業(yè)中的具體問題。

（3）課題作業(yè)總結(jié)與評價。課題作業(yè)完成后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行簡單的總結(jié)，小組間要進(jìn)行交流討論。教師要幫助學(xué)生改進(jìn)、優(yōu)化作業(yè)方案。提交作業(yè)時，每位學(xué)生均要參加作業(yè)答辯，答辯的成績按照20%折算納入學(xué)期考核總成績，特別優(yōu)秀的作業(yè)要公開展示表揚(yáng)。

五、實際應(yīng)用中注意的幾個問題

一是不同于專門的課程設(shè)計，沒有設(shè)計說明書等繁瑣內(nèi)容，它是幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)知識體系的一種手段和載體。

篇（5）

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對以前所學(xué)知識的一個初審.通過這次生產(chǎn)實習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠

   7月3日,我們來到實習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級磨床7130H,7132H,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目,在機(jī)械工程類實習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習(xí)目的和實習(xí)重點(diǎn).

   在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們詳細(xì)講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動力驅(qū)動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠的實習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機(jī)床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)2

   去年十一月三號，我懷著激動的心情來到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會的第一筆經(jīng)驗。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對于我來說將會是多么的重要，人們常說，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠為我的“努力”提供較好的舞臺。

   時間飛逝，不經(jīng)意間，我來達(dá)涅利實習(xí)半年了，這里提供的舞臺讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂的，當(dāng)然，也會有痛苦的。然而，這些快樂亦或痛苦的經(jīng)歷，都會讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長。我想，這些成長也一定會成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財富!

   我在達(dá)涅利的實習(xí)崗位是儲備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個方面：扎實的識圖能力;完善的裝配知識;一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過這幾個月實習(xí)，我的收獲主要有兩個方面：一是裝配知識的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過在車間實踐的一些經(jīng)歷，講一些我對裝配工作的體會：

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時刻保持著畏懼之心，處處留意。對于從事大型設(shè)備裝配工作的人來說，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險降低到最低。在這里工作的幾個月里，我看到過一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來的痛心。實習(xí)期間，我也有過一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們在試壓時會加壓到450公斤壓力。前幾個液壓缸在試壓過程中并沒有出現(xiàn)問題，到第四個的時候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過我，試壓有危險，操作時應(yīng)該站在哪個方位會比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺后反彈并飛速從我眼前劃過。那一次我真的嚇到了，也從那時起，我真切體會到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時按照合理的順序一步一步來，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會太低，最怕的是做事不動腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯了重來，哪怕再熟練，效率也不會高到哪里去。當(dāng)時我也不太懂，犯了一些錯誤過后，才慢慢體會其中的意思。記得有一次，我在配油管時，考慮不周，直到回裝管路時才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來返工花了好長時間。類似的錯誤還犯過好幾次，但正是這些錯誤讓我逐漸成長。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個新的項目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰比較熟悉，哪些工作誰還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項目執(zhí)行時才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗

   每個人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中提升的，對于從事裝配工作的人來說尤其重要，很多問題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時候還特別注重經(jīng)驗的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時候與工人的經(jīng)驗豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實習(xí)的這段時間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個道理：現(xiàn)今社會，智商固然重要，但很多時候情商的高低更容易決定一個人的層次，一個人的發(fā)展前景。工作了以后，我對這些話的感受尤其深刻，對于剛從學(xué)校走出來稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們在以后的工作中不斷提升。

   “因為年輕我們一無所有，也正因為年輕我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對于剛出校園走向社會的我們，一定要清楚自己的劣勢，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實做事，真誠做人;后半句激勵自己，我們一定要對未來充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會曲折，但一定堅信未來會迎來光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實習(xí)個人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測繪的必要性可想而知。 測繪實訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實訓(xùn)課，我堅持聽從老師的安排，按計劃完成每天的實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計,制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

   一、實訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識，了解測繪的一般方法和步驟，掌握測繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；

   ②通過零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實際動手能力和零部件測繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項技術(shù)要求注寫；

   ③了解簡單機(jī)器的裝配工藝。通過全面、系統(tǒng)的零部件測繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實習(xí)時間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號教學(xué)樓610機(jī)械制圖測繪實訓(xùn)室

   三、實訓(xùn)計劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯。

   22日、畫裝配草圖

   25日、畫零件圖

   26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖

   28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫實訓(xùn)報告、遞交作業(yè)

   四、實訓(xùn)過程

   1、在測繪之前，對部件進(jìn)行全面的分析研究，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會各個測量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測量，運(yùn)用各個尺寸計算公式來繪制圖形。

   3、對不懂得地方我都經(jīng)過請教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對國家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實際繪圖進(jìn)行實踐?？紤]并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測量時應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計小結(jié)

   在為期兩周的測繪實訓(xùn)中，我每天按時到實訓(xùn)室進(jìn)行實踐操作，每天完成計劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問題時和同組同學(xué)互相討論，請教其他懂得的同學(xué)。通過對安全閥的測繪，是我掌握了零件測繪的方法和步驟，學(xué)會了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測繪安全閥過程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

篇（6）

關(guān)鍵詞： 機(jī)械基礎(chǔ)；項目教學(xué)；多媒體技術(shù)應(yīng)用；實習(xí)教學(xué)

Key words： mechanical basis；project teaching；multimedia technology application；practice teaching

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0230-02

0 引言

機(jī)械基礎(chǔ)課是中職學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，分別是基礎(chǔ)模塊、綜合實踐模塊和選學(xué)模塊。其中學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求的是基礎(chǔ)模塊，以典型機(jī)械拆裝、調(diào)試和分析為主的綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容的是綜合實踐模塊，而選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的實際需要自主確定的選擇性內(nèi)容。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論，又有很強(qiáng)實踐性，它能為學(xué)習(xí)和工作中的許多問題提供理論基礎(chǔ)知識，比如維護(hù)機(jī)械設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)革新等方面。該課程涉及面廣，知識點(diǎn)較多，概念抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，普遍感到此課程難學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，需要教師深入思考和挖掘教材中的章節(jié)內(nèi)容，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，拓展學(xué)生的思維空間。因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是這門課教學(xué)的關(guān)鍵。

1 項目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊合作精神

項目教學(xué)法，是將學(xué)科中的知識內(nèi)容按教學(xué)要求分成若干個教學(xué)項目，由師生共同實施，并圍繞著項目進(jìn)行組織和開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)過程中，通過師生共同對平面連桿機(jī)構(gòu)中的教學(xué)項目的確定，學(xué)生通過填寫教師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，從中抽取若干個任務(wù)，然后確定項目的工作計劃，來設(shè)計構(gòu)件的尺寸，并繪制構(gòu)件圖樣，進(jìn)行討論設(shè)計制作方案。根據(jù)項目制定的任務(wù)，讓學(xué)生組成任務(wù)小組，進(jìn)行分工，保證讓每一名學(xué)生都有自已的工作。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項目過程中去理解知識、掌握知識和運(yùn)用知識。每個人都要對自己工作中遇到的問題和解決方案進(jìn)行總結(jié)，使項目實踐過程成為一個人人參與的實踐活動，此時重要的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的這個過程。在項目實踐的過程中，學(xué)生不僅能夠理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，還能培養(yǎng)團(tuán)隊的合作精神，提高自己的分析問題和解決問題的能力，能向社會成功的推銷自己，邁出堅實的一步。

2 實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，重視實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，堅持“做中學(xué)、做中教”，是完成好綜合實踐模塊課程的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，要完成好這門課的教學(xué)任務(wù)，除理論教學(xué)外，主要還需完成相應(yīng)實訓(xùn)內(nèi)容，如車裝機(jī)床齒輪箱，了解齒輪的傳動方式和特點(diǎn)；對渦輪蝸桿減速器的拆裝，了解傳動規(guī)律和特點(diǎn)；拆卸觀察刨床的傳動裝置，了解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的傳動原理和急回特性原理；制作將旋轉(zhuǎn)運(yùn)動變?yōu)橹本€運(yùn)動的機(jī)構(gòu)；這些都能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過這些實訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力和操作技能，提升學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，將在書本上學(xué)到的知識，運(yùn)用到實際工作中，真正做到學(xué)以致用。

對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)綜合能力訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)就是階段性實訓(xùn)和實習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)自己的專業(yè)背景，選擇適合自己的實踐課題，制作綜合實踐任務(wù)書，并且要求學(xué)生完成綜合實踐報告，以此來強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。

通過構(gòu)建先進(jìn)的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人，是關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的問題。在此時，應(yīng)建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大訓(xùn)練模塊為主的實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)體系。

3 多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法的途徑

多媒體課件在《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，對只具備初中文化程度的中職學(xué)生，其教學(xué)效果極為突出，它不僅能創(chuàng)造出一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，可以幫助學(xué)生提高空間想象力和思維能力，學(xué)生可以更直接的觀察各機(jī)械裝置的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動狀態(tài)，掌握各零件之間的位置關(guān)系和運(yùn)動關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在學(xué)習(xí)凸輪時，通過FLASH動畫展示了幾個運(yùn)動凸輪機(jī)構(gòu)，經(jīng)過簡單的分析，讓學(xué)生在看動畫的過程中總結(jié)運(yùn)動規(guī)律，再進(jìn)一步說明凸輪是具有控制從件運(yùn)動規(guī)律的曲線輪廓的構(gòu)件，提出在已知從動件運(yùn)動規(guī)律的條件下，凸輪輪廓曲線是如何求作的。又如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時采用CAI課件教學(xué)，將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，齒輪機(jī)構(gòu)，螺旋傳動等的工作過程制成動畫，加入到用power point做成的課件中，在演示時非常方便，可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明確的理解。通過錄像、三維動畫的演示，把這些自動機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場，拉近了課堂與生產(chǎn)實際的距離，多媒體課件不僅是教學(xué)的表達(dá)工具和改變教學(xué)方法的途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示能把實際的東西有效地展示在學(xué)生面前，起到了意想不到的教學(xué)效果。

為了突出中等職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)針對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，將其課程體系調(diào)整為：機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動—支承零部件—液壓傳動—機(jī)械設(shè)計綜述，對機(jī)械基礎(chǔ)課的一些共性問題進(jìn)行綜合闡述。鉆研教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)，信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能，多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須將理論和實踐緊密結(jié)合起來，注重對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力鉆研教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

近年來，我國對高職院校培養(yǎng)的藍(lán)領(lǐng)數(shù)控技術(shù)性人才的需求漸多。而數(shù)控機(jī)械的核心技術(shù)和設(shè)備大多靠進(jìn)口，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生要想正確地操作數(shù)控機(jī)械應(yīng)讀懂?dāng)?shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)操作與編程等中的英文說明，需要結(jié)合本專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)英語（ESP）課程。而ESP課程的開設(shè)也在2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中被明確提出。因此，數(shù)控技術(shù)ESP被列入到高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程中。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行的一些探索與思考。

一、分析高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生及其ESP課程特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生選擇高職類院校的一個主要原因是為了面向市場學(xué)習(xí)緊缺性、實用性技能，畢業(yè)后依靠所學(xué)技能就業(yè)。他們學(xué)習(xí)ESP的目的不是為了去研究和整體翻譯專業(yè)文獻(xiàn)即學(xué)術(shù)研究，而是為了把所學(xué)的ESP專業(yè)知識應(yīng)用到未來可能會操作的數(shù)控機(jī)械的說明或者編程上，即實用操作。換句話說，就是說為了把這些對應(yīng)的專業(yè)英語知識應(yīng)用到以后的工作實踐中去。

與EGP（普通英語）相比，ESP是它的延伸，是表示“為了滿足特定的學(xué)習(xí)者而進(jìn)行的英語教學(xué)方式”（Hutchinson and Waters，1987：19），它是英語教學(xué)與某一方面的專業(yè)知識或某一個學(xué)科的結(jié)合。（劉潤清1996）具體表現(xiàn)在高職數(shù)控技術(shù)ESP上，是指為了滿足從事數(shù)控機(jī)械操作、編程的學(xué)習(xí)者的特定專業(yè)需要而進(jìn)行的英語教學(xué)。其內(nèi)容涵蓋數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)術(shù)語、專業(yè)詞匯及縮略詞等，如：broaching（鉆孔），dovetail（楔形榫頭），ADC（模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器）等；長句、被動語態(tài)使用頻繁，在說明書、手冊中祈使句使用廣泛，如：The part program is arranged in the form of blocks of information，where each block contains the numerical data required to produce one segment of the work-piece.（零件程序以信息塊的形式編排，每一個信息塊含有生產(chǎn)一部分工件所需要的數(shù)字化數(shù)據(jù)。）Don’t switch control off，otherwise data may be lost.（不要關(guān)閉控制器，否則數(shù)據(jù)可能丟失。）

據(jù)此不難看出，高職數(shù)控技術(shù)ESP課程教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)是學(xué)生對專業(yè)詞匯、術(shù)語的識記，對長句的分析、理解，以及圍繞這些詞匯進(jìn)行閱讀、翻譯、寫作及口語練習(xí)。

二、高職數(shù)控技術(shù)ESP教師的現(xiàn)狀及以望達(dá)到的要求

Dudley Evans和St.John（1998）總結(jié)了ESP教師在授課時的作用是教學(xué)者、課程設(shè)計者和材料提供者、合作者、研究者及評估者。這種歸納要求專業(yè)課教師擔(dān)任ESP教學(xué)、教材編寫、研究和評估工作。但是，由于高職院校各種條件的限制，數(shù)控技術(shù)ESP教師的資質(zhì)具有以下特點(diǎn)：

1.部分高職類院校的數(shù)控技術(shù)ESP教學(xué)由英語教師承擔(dān)。

這就要求專業(yè)教師和英語教師的合作。英語教師缺乏對數(shù)控技術(shù)機(jī)械設(shè)備和專業(yè)知識的認(rèn)識。開設(shè)此專業(yè)的高職院校建設(shè)有相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)實驗中心，專業(yè)課教師可以向英語教師解釋并演示相關(guān)設(shè)備的名稱及工作原理，使其在進(jìn)行ESP教學(xué)時有的放矢。而英語教師可以幫助專業(yè)課教師了解準(zhǔn)確的英語表達(dá)。例如：由專業(yè)教師介紹了數(shù)控技術(shù)實習(xí)實訓(xùn)室中的各種機(jī)床后，ESP英語教師可以向其作簡短的英文解釋：There are five basic types of machine tools to perform machining：lathe or turning machine，drilling or boring machine，milling machine，shaper or planner，and grinder.（這些是完成加工使用的五種基本類型的機(jī)床：車床或旋機(jī)床、鉆床或鉆孔機(jī)床、銑床、牛頭刨床或龍門刨床及磨床。）這種教學(xué)雖然可以（實現(xiàn)，但是加大了專業(yè)課教師和英語教師的工作量和工作難度。

2.教材的編寫工作不由專業(yè)課教師擔(dān)任。

很多高職院校因數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的專業(yè)教師英語寫作水平較低而英語教師的專業(yè)知識又有限，兩者合作也沒有十足的把握編寫權(quán)威教材，因此，該課程選用現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)英語教材結(jié)合適量數(shù)控技術(shù)英語原文資料。而ESP教師的任務(wù)是從中選擇內(nèi)容難度適合高職學(xué)生，內(nèi)容囊括數(shù)控系統(tǒng)的特性、數(shù)控設(shè)備的操作、編程、故障診斷、維護(hù)及最新技術(shù)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識并專門附錄常用專業(yè)詞匯、術(shù)語及縮寫等的教材并在教學(xué)過程中根據(jù)情況增減內(nèi)容。

3.該ESP課程的教學(xué)效果評估工作由專業(yè)教師與英語教師共同完成。

前者可以確認(rèn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的牢固性，后者可以確認(rèn)學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段是否能夠把普通英語與專業(yè)知識更好地融會貫通。

筆者認(rèn)為隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，從長遠(yuǎn)來看，數(shù)控技術(shù)的ESP教學(xué)工作應(yīng)慢慢過渡為聘用在外企或者合資企業(yè)工作的、有豐富技能和實踐能力的技術(shù)專家、工程師來講授、定期聘請外國數(shù)控技術(shù)方面的專家前來進(jìn)行前沿講座，并在此進(jìn)程中加強(qiáng)“雙師型雙語”教學(xué)人才的培養(yǎng)。

三、高職數(shù)控技術(shù)ESP適用的教學(xué)方法及實施過程

Wilkins（1976）認(rèn)為外語教學(xué)法可歸納為兩大類：綜合法（Synthetic approaches）：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的語言能力；分析法（Analytic approaches）：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的交際能力，而較實用的方法是兩者的結(jié)合。對于高職數(shù)控技術(shù)ESP的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)做到分階段進(jìn)行。在課程開始的第一階段應(yīng)該以教師為中心，講解必要的專業(yè)詞匯、翻析繁長句子；在基本掌握第一階段后，學(xué)生將變?yōu)檎n堂的中心，他們的任務(wù)是使用第一階段所掌握的知識，提高他們的交際能力。

（一）第一階段的教授

1.專業(yè)詞匯的記憶。

如何指導(dǎo)學(xué)生記牢這些詞匯呢？德國心理學(xué)家Hermann Ebbinghaus的一個著名實驗結(jié)果“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的數(shù)量先多后少，速度先快后慢。遺忘開始于學(xué)習(xí)結(jié)束，在開始之初十分迅速。因此，要記牢這些詞應(yīng)當(dāng)采取及時循環(huán)記憶的方式才能達(dá)到較好的效果。那么如何采取及時循環(huán)記憶法來記這些詞匯呢？本人根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)如下：

1）準(zhǔn)備專業(yè)詞匯的專用識記本。

該本用來記錄在課本中遇到的相關(guān)專業(yè)詞匯，要給每個詞標(biāo)出編號，注明音標(biāo)，在同一行上左邊寫英語詞匯及音標(biāo)，空開一段距離寫其對應(yīng)的英文解釋，另起一行在單詞下面寫出其中文含意，這樣可以避免死記硬背并且可以進(jìn)行英漢思維的轉(zhuǎn)換。如：①transducer［tr?ns’dju：s?藜］A device for converting energy from one form to another.轉(zhuǎn)換器；②coolant［’ku：l?藜nt］Liquid used to carry heat away from the engine.冷凍劑。

2）根據(jù)數(shù)控技術(shù)ESP專業(yè)詞匯的特點(diǎn)，采取及時循環(huán)法記憶詞匯。

該專業(yè)詞匯多由合成詞，如：closed-loop（閉環(huán)）、motherboard（母版）；派生詞如electrochemical（電器化學(xué)的）、barograph（氣壓計）；借用詞，如：tolerance（公差）、pulse（脈沖）；縮略詞，如：CNC（計算機(jī)數(shù)字控制）、EDM（放電加工）組成。根據(jù)這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)加以記憶更快捷。那么怎樣才能對這些詞不忘卻呢？人腦對某個信息要反復(fù)刺激才能記住。循環(huán)記憶法，就是基于這點(diǎn)。學(xué)生在識記這些詞時，根據(jù)其特點(diǎn)按照順序一個一個記。先不看中文意思，盡量想，有一定概念后，再看其英文意思，最后核對漢語意思，然后轉(zhuǎn)入下一個詞，這樣每天循環(huán)多看幾遍，即使開始時很容易忘卻，隨著時間的推移，慢慢就記熟了。因為大多數(shù)高職院校專業(yè)英語的課程時間的安排為一個學(xué)期，這種強(qiáng)化循環(huán)識記法能起到使學(xué)生對專業(yè)詞匯的記憶保持長久的作用。

2.文章的閱讀。

ESP教師根據(jù)教學(xué)的具體需要，教授學(xué)生采用不同的閱讀方法：①略讀法――為了解文章主旨大意，此過程的關(guān)鍵是通過快速閱讀劃分文章段落、歸納主要內(nèi)容；②查讀法――為了查找與某一問題相關(guān)的信息，此過程的關(guān)鍵是掃視全文，根據(jù)所查信息的特點(diǎn)，確定范圍；③精讀法――為了對文章有深層次的理解，獲取具體信息，此過程的關(guān)鍵是通過慢讀結(jié)合語法知識對繁長句進(jìn)行分析。ESP教師為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，可以在課堂上交叉使用以上方法。以學(xué)生掌握的詞匯與語法知識為堅強(qiáng)依托，結(jié)合ESP教師平時在課內(nèi)外對學(xué)生各種閱讀方式的有意識地訓(xùn)練和監(jiān)控，逐步提高學(xué)生的各種閱讀能力。

3.長句、難句的翻譯。

數(shù)控技術(shù)專業(yè)ESP教材中有一定量的長句、難句，使學(xué)生望文生畏。其實其翻譯的方式和EGP長句的翻譯方式相同，只不過翻譯出的句子不像EGP那樣通俗易理解。這時要鼓勵學(xué)生耐心分析句子結(jié)構(gòu)，再結(jié)合他們學(xué)過的專業(yè)知識、識記的專業(yè)詞匯和掌握的EGP翻譯技巧來克服這個心理障礙。作為ESP教師要幫助學(xué)生分析繁長句的句子結(jié)構(gòu)并強(qiáng)調(diào)不能完全逐字翻譯，而要通過直譯、意譯相結(jié)合，使譯出的句子簡潔、忠實原文且符合漢語邏輯。在翻譯過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，加強(qiáng)他們的信心，并對學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的問題及問題產(chǎn)生的原因及時梳理指正。隨著學(xué)生對繁長句翻譯數(shù)量的增多，應(yīng)提高他們對這些句子的翻譯水平。如：The CNC systems，which were introduced in the early seventies，employ a minicomputer to control the machine tool and eliminate，as far as possible，additional hardware circuits in the control cabinet.翻譯時，此句中有which引導(dǎo)的定語從句和as far as possible做插入語的干擾，弄清這兩部分的成份后，就可以比較容易地翻譯此句：70年代早期所引入的計算機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)采用小型計算機(jī)來控制機(jī)床，并在控制柜中盡可能地取消了附加的硬件電路。

（二）第二階段的開展

隨著教學(xué)的推進(jìn)，ESP教師在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求，參考一些該專業(yè)的實用操作性原文資料結(jié)合專業(yè)教師的提議設(shè)計具體的模擬英語會話場景讓學(xué)生把所學(xué)的知識加以應(yīng)用。在此過程中，計算機(jī)多媒體設(shè)施的使用會幫助學(xué)生更直觀地掌握相應(yīng)知識。這要求ESP教師設(shè)計制作圖文并茂的課件，這樣在實施情景教學(xué)中，可以達(dá)到模擬真實情景操練的實用目標(biāo)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的真正主體。例如，根據(jù)圖象（略）結(jié)合表格所示進(jìn)行一個普通的數(shù)控車床操作失敗診斷描述（具體過程略）：

對于這門以實用為目的的ESP課程，在教學(xué)過程中，除了借助多媒體設(shè)施，還可以充分利用該專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)室，把課堂設(shè)在那里，使學(xué)生做到真正可以現(xiàn)場對各種數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操作演練并配以英文說明。

四、結(jié)語

作為一名高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)ESP教師通過對其課程及學(xué)生特點(diǎn)分析，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件與能力，加上有效可行的教學(xué)方法的實施，輔以專業(yè)教師與英語教師及數(shù)控技術(shù)專家的協(xié)作與溝通的建立，配合課程教授前后學(xué)生對該課程的預(yù)期與實際達(dá)到的效果的對比，不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，該專業(yè)的ESP教學(xué)將取得更好效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］《數(shù)控技術(shù)英語》教材編寫組.數(shù)控技術(shù)英語［M］.高等教育出版社，2006.

［2］劉潤清.21世紀(jì)的英語教學(xué)――記英國的一項調(diào)查［J］.外語教學(xué)與研究，1996，（2）.

篇（8）

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對工作原理理解不清、對應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析問題、解決問題的能力較弱等現(xiàn)象。所以，怎樣優(yōu)化《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法，提高其教學(xué)效果便成了課堂教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中通過積極探索，大膽實踐，取得了一定的成效。

一、合理設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問會引起學(xué)生對某一問題的懸疑，使其思維處于高度自覺和主動狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問題。教學(xué)實踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對學(xué)生的實際，精心設(shè)計問題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問題的設(shè)置必須緊扣課文，要有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時，可有針對性地提出以下問題：（1）臺虎鉗中螺紋是什么形狀？（2）自行車軸上螺紋是什么形狀？（3）車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4）三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺虎鉗和車床中傳動螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對中性好，傳動效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

教師在設(shè)置問題時，要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。如在講完“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”這個章節(jié)時，可以根據(jù)日常人騎自行車現(xiàn)象，設(shè)計問題：人騎自行車包含哪幾種傳動機(jī)構(gòu)？學(xué)生往往會認(rèn)為只有一種鏈傳動機(jī)構(gòu)，其實還包含鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，即車身為機(jī)架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣設(shè)置問題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實際，使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，提高了教學(xué)效果。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問討論的機(jī)會，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如在分析液壓系統(tǒng)的基本回路時應(yīng)從工作循環(huán)著手。要完成下列“快進(jìn)—工進(jìn)—快退—卸載”工作循環(huán)，系統(tǒng)必定具備以下幾種基本回路：因其可進(jìn)可退，故一定具有方向回路；可實現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn)，說明速度可調(diào)節(jié)，所以具有速度控制回路；能完成卸載，故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環(huán)？各回路中液壓元件是什么？作用如何？由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣他們對各回路中各元件的作用就比較清楚了。

二、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。課堂中可采用實物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動系統(tǒng)運(yùn)動起來，使學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動特點(diǎn)。如在講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場演示，再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)工作有什么差異，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動和搖桿的擺動是可以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主動件時，要實現(xiàn)運(yùn)動的順利進(jìn)行，需要一定的方法，否則會卡死。最后再結(jié)合實際例子進(jìn)行講解，如家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過死點(diǎn)位置；公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對教材中理論知識的理解?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓每一個學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和周向固定方法。通過人工移動大溜板，觀看齒輪齒條傳動過程；掛自動走刀，觀看刀架縱向和橫向自動進(jìn)給與變速過程。現(xiàn)場總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類型（平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）及其在機(jī)械傳動中的應(yīng)用（傳遞運(yùn)動及動力，改變速度大小和方向）。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過程中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動規(guī)律；通過觀察牛頭刨床進(jìn)刀時慢、退刀時快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。教師此時還可向?qū)W生簡要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)中的“棘輪機(jī)構(gòu)”—牛頭刨床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動特點(diǎn)。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使他們能夠?qū)滩闹械闹R點(diǎn)作很好地“消化”。

三、確定教學(xué)主線，化繁為簡，以利于學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用

任何一門知識都具有系統(tǒng)性，《機(jī)械基礎(chǔ)》亦如此，因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會對所學(xué)內(nèi)容有一個整體認(rèn)識，而不會產(chǎn)生錯亂的感覺，有助于他們對知識的靈活運(yùn)用。

《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動，其中各類機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動機(jī)構(gòu)的知識內(nèi)容，教師在講解時可以常見的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時，聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。

往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)是利用平面連桿機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動形式（移動形式與轉(zhuǎn)動形式之間的變換），實現(xiàn)可燃?xì)怏w的進(jìn)氣、壓縮及排氣；利用齒輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動速度；利用凸輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動形式（將轉(zhuǎn)動形式變換為移動形式），實現(xiàn)進(jìn)氣閥與排氣閥的開關(guān)。內(nèi)燃機(jī)工作過程所涉及的內(nèi)容包含了傳動中各類主要機(jī)構(gòu)，在緒論課“機(jī)器與機(jī)構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并要在以后各章節(jié)的教學(xué)中加以引用。如在講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)類型時，我們知道該機(jī)構(gòu)有兩種類型，即對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這時可以先提問：在內(nèi)燃機(jī)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來講解這兩種類型的區(qū)別，即對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)沒有急回運(yùn)動，而偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)存在急回運(yùn)動。然后解釋：對內(nèi)燃機(jī)的輸出要求是盡可能勻速輸出，故選用對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這樣以實際工程機(jī)械為例分析對心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，能使學(xué)生印象深刻。又如在講解“凸輪機(jī)構(gòu)”這一章節(jié)時，也可以內(nèi)燃機(jī)為例，介紹內(nèi)燃機(jī)利用凸輪機(jī)構(gòu)將軸的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換為閥門的直線運(yùn)動，但主軸轉(zhuǎn)動與活塞直線運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)換是利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實現(xiàn)的。接著提問：為什么不能應(yīng)用凸輪機(jī)構(gòu)來實現(xiàn)主軸轉(zhuǎn)動與活塞直線運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)換？這時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧前一章節(jié)的內(nèi)容：平面連桿機(jī)構(gòu)（包括曲柄滑塊機(jī)構(gòu)）由低副組成，能夠傳遞較大功率；再引出凸輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，即凸輪機(jī)構(gòu)能實現(xiàn)較復(fù)雜的運(yùn)動輸出，但凸輪與從動桿間為高幅接觸，易磨損，不能傳遞較大的力，故常用于控制裝置。由于這些差別，所以內(nèi)燃機(jī)中是利用凸輪機(jī)構(gòu)實現(xiàn)閥門開關(guān)的控制，而利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實現(xiàn)功率的傳遞。在同一個實際工程機(jī)械中，對比講解不同機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，使學(xué)生既對所學(xué)各種傳動機(jī)構(gòu)有一個整體認(rèn)識，也加深了對機(jī)構(gòu)間異同點(diǎn)的認(rèn)識，達(dá)到圍繞教學(xué)主線、舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識進(jìn)行講解。一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計算等。通過對各學(xué)科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

以上是筆者對《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的一些看法和思考。在教學(xué)實踐中，筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法，化繁為簡，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動機(jī)構(gòu)的基本知識、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)，掌握了分析機(jī)械工作原理的基本方法。

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篇（9）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0125-03

專業(yè)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最重要的手段，在高職教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專業(yè)在十多年的教學(xué)實踐中，探索總結(jié)了一套較為實用的專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式，而“模具制造綜合實訓(xùn)”則是其中的特色所在。通過師生的共同努力，取得了良好的實訓(xùn)效果，我院學(xué)生參加省內(nèi)及全國技能大賽屢獲佳績，畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評。

初期的實訓(xùn)模式

最初的高職模具制造專業(yè)實訓(xùn)是學(xué)科系統(tǒng)式的，結(jié)合專業(yè)理論課而開設(shè)，是專業(yè)理論課的輔教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于對加工設(shè)備的了解及其基本操作技能的訓(xùn)練，主要包含以下三個部分：（1）鉗工實訓(xùn)（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實際操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。（2）普通機(jī)床加工實訓(xùn)（2～3周）。包括車床、銑床、刨床、磨床等普通機(jī)床的加工操作實訓(xùn)，以簡單的回轉(zhuǎn)體、六面體零件的加工為項目任務(wù)，主要使學(xué)生了解普通機(jī)床的功用與使用方法，初步具備設(shè)備操作技能。（3）數(shù)控機(jī)床加工實訓(xùn)（2～3周）。包括數(shù)控車與數(shù)控銑，通過典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機(jī)床操作兩方面的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用有比較感性的認(rèn)識，初步具備設(shè)備操作技能。

在教學(xué)實施中，上述實訓(xùn)方式重在對常用加工方法的了解與認(rèn)知，有助于對專業(yè)理論知識的理解和掌握，體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，對于普通高等教育來說，是長期以來行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，這種模式對于高職學(xué)生是否合適則有待商榷。另外，這種實訓(xùn)安排，特別是實訓(xùn)項目內(nèi)容方面，著眼于基礎(chǔ)性和通用性，并非專用于模具專業(yè)，也用于機(jī)械類其他各專業(yè)，實訓(xùn)效果對于各專業(yè)來說其實都是不夠理想的。但從學(xué)院總體考慮，其通用性有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享，比較節(jié)省教學(xué)成本，且實訓(xùn)安排及其實施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。

發(fā)展后的實訓(xùn)模式

高職教育經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，目前在各高職院校普遍實行的實訓(xùn)模式屬于基礎(chǔ)實訓(xùn)與技能鑒定培訓(xùn)相結(jié)合的模式。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)技能，能在各自專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線崗位上工作，最理想的是能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。如果專業(yè)實訓(xùn)能夠根據(jù)各專業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并按照勞動部門統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評頒證，學(xué)生畢業(yè)時即可直接憑證上崗?；谶@種理念，要實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標(biāo)，專業(yè)實訓(xùn)必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，而這種改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實訓(xùn)項目設(shè)置的增加。專業(yè)實訓(xùn)項目安排應(yīng)該與職業(yè)崗位對接，即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，有針對性地安排技能訓(xùn)練項目。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析來看，模具專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過八成以上集中在模具制造類崗位，包括模具鉗工、普通加工機(jī)床操作工、數(shù)控加工機(jī)床操作工、電加工機(jī)床操作工、模具成型設(shè)備操作工等。前三類崗位與原來的實訓(xùn)是相對應(yīng)的，學(xué)生一般能很快上崗，而后面兩類崗位在模具行業(yè)也是很普遍的，但學(xué)生在校時只在課內(nèi)實驗中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)項目。（2）實訓(xùn)內(nèi)容與要求的擴(kuò)展。原有的實訓(xùn)安排可以說屬于基礎(chǔ)實訓(xùn)，任務(wù)內(nèi)容較簡單，達(dá)不到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要通過技能鑒定考核，必須在完成基礎(chǔ)實訓(xùn)后，再進(jìn)行專項培訓(xùn)。由學(xué)生根據(jù)個人興趣及能力情況，在學(xué)校具備培訓(xùn)條件的范圍內(nèi)，自主選擇工種項目參加相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。由于國家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善，各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)比較明確，專項培訓(xùn)的內(nèi)容與要求只需將相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入即可。（3）實訓(xùn)條件的改善。由于實訓(xùn)項目的增多及實訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，相應(yīng)地在實訓(xùn)條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學(xué)計劃的準(zhǔn)備、師資力量的加強(qiáng)、實訓(xùn)設(shè)施的添置、消耗品的配備等，并需通過申報審核，獲得相關(guān)部門授權(quán)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資格。以學(xué)科系統(tǒng)式的實訓(xùn)為基礎(chǔ)，輔以職業(yè)技能鑒定的專項培訓(xùn)，即學(xué)生首先完成全部的基礎(chǔ)實訓(xùn)，然后根據(jù)個人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，并通過考核獲取職業(yè)資格證書。這種適應(yīng)于職業(yè)技能考核的專項培訓(xùn)，對高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用，是對基礎(chǔ)實訓(xùn)的補(bǔ)充和提高，以此形成了一種較為實用的高職實訓(xùn)模式，目前在國內(nèi)各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據(jù)自身具體情況，如專業(yè)培養(yǎng)方向、實訓(xùn)設(shè)施條件、師資力量及資金投入能力等，所開設(shè)的職業(yè)鑒定工種、項目數(shù)與等級等有所差異。

實訓(xùn)模式改進(jìn)探索

近幾年，國內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育，以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，積極開展示范性院校、精品專業(yè)、精品課程等項目建設(shè)，同時也開始了新一輪的專業(yè)課程改革與建設(shè)。專業(yè)實訓(xùn)怎樣安排和實施才能更好地滿足畢業(yè)生就業(yè)需求？我們對此展開了深入的調(diào)研，包括對國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，特別是德國的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，它提出了工作過程系統(tǒng)化的思想，采用校企合作開發(fā)課程的方式，在課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化方面，都取得了具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的理論成果，國內(nèi)高職教育研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門也一直在努力引導(dǎo)推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案確實是一種好的教學(xué)模式，但是在國內(nèi)并不能簡單套用。實施這種教學(xué)方式，其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開發(fā)課程、任務(wù)驅(qū)動的理論實踐一體化教學(xué)?？梢哉f，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的前提，而這一點(diǎn)，至少目前國內(nèi)模具專業(yè)是無法真正做到的。學(xué)生就業(yè)壓力大，競爭激烈，而且內(nèi)地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩(wěn)定，今年訂一批，明年也許就沒有了。對于這種情況，教學(xué)計劃也就只能臨時性地調(diào)整一下，難以建立真正意義上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。另外，專業(yè)課程采取理論實踐一體化教學(xué)需要較大的資金投入，絕大多數(shù)高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實力，只能選擇幾門課程作嘗試性的教改，要做到全面實行理論實踐一體化教學(xué)至少現(xiàn)階段是不可能的。所以，結(jié)合現(xiàn)階段的國情，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案也并不是很實用，可以選擇性地學(xué)習(xí)，但不能照搬，對于國內(nèi)高職教育來說，還得找適合自己的路。在課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面，不能針對某個特定崗位去做計劃，只能采取加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略，使畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，拓寬就業(yè)方向，這才是適應(yīng)國內(nèi)現(xiàn)狀的教學(xué)方針。

適應(yīng)社會需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標(biāo)。對模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，經(jīng)過兩年左右時間，與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化，大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè)，而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，仍在一線制造類崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位，大多數(shù)畢業(yè)生已轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)、營銷業(yè)務(wù)等方面。這些新的崗位對工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產(chǎn)過程，需要對模具結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行總體把握。由此可見，相對于單項操作技能而言，綜合素質(zhì)培養(yǎng)對高職畢業(yè)生更為重要。為此，我們認(rèn)為有必要開設(shè)模具制造綜合實訓(xùn)，從工藝規(guī)程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調(diào)試，針對模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次模具制造的全方位訓(xùn)練。此項實訓(xùn)相對其他實訓(xùn)項目而言，實施難度較大，主要問題包括：（1）對教師素質(zhì)要求高。主持實訓(xùn)教學(xué)的教師需要準(zhǔn)備全套模具設(shè)計圖，需要對生產(chǎn)過程進(jìn)行總體計劃，安排采購標(biāo)準(zhǔn)件、外購件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠?qū)δ＞咧圃爝^程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量問題進(jìn)行靈活處理?？傊?，能主持綜合實訓(xùn)的教師應(yīng)該是集設(shè)計師、工藝師、生產(chǎn)調(diào)度員、采購員、操作技師、質(zhì)量員等多項崗位技能于一身的行業(yè)專家。（2）前期準(zhǔn)備工作量大。一方面，需要對原有的專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行總體調(diào)整，保證實訓(xùn)所需課時；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準(zhǔn)備，包括模具設(shè)計圖樣、實訓(xùn)實施方案、標(biāo)準(zhǔn)件、外購件、毛坯材料、工量刃具等。這些準(zhǔn)備工作需要專業(yè)教師付出較多的時間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理，還有檢驗試模等，諸多工種的協(xié)作牽涉實訓(xùn)設(shè)施、指導(dǎo)教師等問題，安排落實比較麻煩。（4）時間緊任務(wù)重。由于教學(xué)總課時有限，模具制造綜合實訓(xùn)只能安排三周左右時間，與其他單項實訓(xùn)相比，課時基本相當(dāng)。但是，綜合實訓(xùn)比其他實訓(xùn)多得多，包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調(diào)試等，在三周內(nèi)完成全部實訓(xùn)任務(wù)非常困難。（5）制造難度大。通過此前的各項實訓(xùn)后，學(xué)生仍只是初步掌握設(shè)備操作方法，其操作技能還不足以加工實際零件。即使零件較簡單，也很難保證加工質(zhì)量。最終裝配精度能否保證，對學(xué)生而言是一道難題。（6）教學(xué)成本高。有限的實訓(xùn)費(fèi)用與模具制造成本相比，完全無法滿足生產(chǎn)所需，如果再加上教師工作量的計酬，此項實訓(xùn)所需教學(xué)成本費(fèi)用很高，使得一般學(xué)校望而卻步。

雖然實施難度很大，但是仔細(xì)權(quán)衡，開設(shè)“模具制造綜合實訓(xùn)”，其必要性應(yīng)該是毫無疑問的。模具制造綜合實訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的具體體現(xiàn)，是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實戰(zhàn)演練。通過綜合實訓(xùn)，可以使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)過程有真實的接觸和了解，對模具生產(chǎn)質(zhì)量的總體把握有較為直接的體會和感受。通過綜合實訓(xùn)，可以使學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識得到總結(jié)和融通，操作技能得到針對性的加強(qiáng)，即使在制作過程中可能產(chǎn)生種種質(zhì)量問題，甚至導(dǎo)致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到校內(nèi)實訓(xùn)條件的限制，在模具制作過程中，不可能完全按照企業(yè)實際生產(chǎn)過程來運(yùn)作，必須適當(dāng)簡化、有所取舍。

具體實施過程我們采用了如下方案：（1）根據(jù)各班實際人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)采取分工協(xié)作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實訓(xùn)成本大大降低，并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）模具圖由專業(yè)教師設(shè)計，精選典型結(jié)構(gòu)模具，并適當(dāng)降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進(jìn)行加工實訓(xùn)，其余采用標(biāo)準(zhǔn)件、外購件，或采取外加工的形式來準(zhǔn)備，以減少工作量，確保實訓(xùn)能如期完成。（4）對應(yīng)三周的實訓(xùn)，每個待加工零件只進(jìn)行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車、銑、刨）、精加工（磨削、數(shù)控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡，包括熱處理工序。當(dāng)然，正確的工藝路線需要跟學(xué)生交代清楚。（5）配專業(yè)教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實訓(xùn)教師協(xié)助。（6）實訓(xùn)結(jié)束時，指導(dǎo)教師對實訓(xùn)中的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，學(xué)生應(yīng)就參與實訓(xùn)的過程寫出實訓(xùn)總結(jié)報告。對學(xué)生而言，不管是成功，還是失敗，都是學(xué)習(xí)過程的寶貴經(jīng)歷。（7）經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃后，可以將一部分零件加工內(nèi)容安排在前面的基礎(chǔ)實訓(xùn)及技能鑒定專項培訓(xùn)中完成，使各項專業(yè)實訓(xùn)都更接近實際生產(chǎn)，同時也能從整體上減少實訓(xùn)教學(xué)成本。

對于模具制造綜合實訓(xùn)，學(xué)生的參與熱情很高，實訓(xùn)效果很好。由學(xué)生自己動手制作的各類實物模具，雖然達(dá)不到生產(chǎn)實用的質(zhì)量要求，但總體結(jié)構(gòu)是沒有問題的，可以作為學(xué)生作品陳列展示，還能用于教學(xué)，從而體現(xiàn)出一定的使用價值。而更重要的，這是學(xué)生自己的勞動成果，學(xué)生在制作過程中學(xué)到了知識，鍛煉了技能，提高了素質(zhì)。

結(jié)語

經(jīng)過十多年的研究探索，我院的模具制造專業(yè)實訓(xùn)模式漸趨穩(wěn)定。從專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)到專項技能培訓(xùn)，再到最后階段的綜合實訓(xùn)，三個階段相輔相成。專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)是初學(xué)者入門必修，專項技能培訓(xùn)是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁，而綜合實訓(xùn)則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點(diǎn)睛之筆，對增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進(jìn)作用，為畢業(yè)生未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。由這三個方面構(gòu)成的實訓(xùn)模式才是比較完整的，適應(yīng)現(xiàn)階段的國情，而且也具有較好的實用性和可操作性。

模具制造綜合實訓(xùn)在實施過程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實現(xiàn)校企合作，工藝方案如何更貼近實際生產(chǎn)等。另外，實訓(xùn)過程中學(xué)生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問題都還有待進(jìn)一步探索完善，但開設(shè)這項綜合實訓(xùn)，其意義是顯而易見的，這種嘗試無疑是正確的選擇。

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篇（10）

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0133-02

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，模具、數(shù)控及計算機(jī)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，同時也對模具人才設(shè)計和制造能力的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。對畢業(yè)生及用人單位回訪及調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生盡管經(jīng)過2~3年的模具專業(yè)課程學(xué)習(xí)，但在實際工作中處理模具設(shè)計、制造和生產(chǎn)問題時不知如何分析與解決，所掌握的實際技能與企業(yè)的需求還有很大的差距。

模具綜合實訓(xùn)是學(xué)生在校期間完成所有專業(yè)理論知識及單項技能訓(xùn)練后，走向工作崗位前的最后一個綜合技能實訓(xùn)。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)并構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)模式時，不僅應(yīng)考慮提高學(xué)生動手實踐的能力，還應(yīng)考慮如何提高學(xué)生在生產(chǎn)過程中對知識的靈活應(yīng)用、分析判斷及探究創(chuàng)新的能力。

我院模具專業(yè)在構(gòu)建“職業(yè)化三級遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式中，提出模具綜合實訓(xùn)以模具設(shè)計制造工作項目為載體，采用企業(yè)管理運(yùn)作模式。實踐證明，該實訓(xùn)模式能有效使學(xué)生熟悉企業(yè)模具生產(chǎn)流程，掌握模具設(shè)計與制造的核心職業(yè)技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析研究和解決實際問題的能力，樹立創(chuàng)新意識及培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

構(gòu)建模具綜合實訓(xùn)模式的教學(xué)背景

在傳統(tǒng)模具技能實訓(xùn)中，側(cè)重于學(xué)生對技能熟練程度的訓(xùn)練，教師先講授并操作后，學(xué)生依葫蘆畫瓢重做一遍，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主創(chuàng)新性，屬于被動學(xué)習(xí)，難于舉一反三。

模具綜合實訓(xùn)不僅應(yīng)實現(xiàn)將產(chǎn)品造型設(shè)計、工程圖設(shè)計、模具設(shè)計、CAD/CAM設(shè)計、鉗工修配、數(shù)控加工、模具裝配檢驗等相關(guān)專業(yè)知識融會貫通，達(dá)到綜合應(yīng)用多種知識和技能的目的，還應(yīng)符合模具生產(chǎn)工作過程，達(dá)到生產(chǎn)要求，實現(xiàn)將模具設(shè)計理論應(yīng)用于實際的加工制造過程。

能力培養(yǎng)內(nèi)容和實訓(xùn)目的

如圖1所示，目前企業(yè)的產(chǎn)品和模具生產(chǎn)流程為：產(chǎn)品設(shè)計―模具設(shè)計―模具加工―模具裝配―模具調(diào)試―產(chǎn)品檢驗。根據(jù)以上模具工作過程，相應(yīng)地將模具專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力分解為產(chǎn)品設(shè)計能力、模具設(shè)計能力、機(jī)械加工能力、鉗工操作能力、數(shù)控加工能力、模具裝配調(diào)試能力、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗?zāi)芰Φ?個部分。

基于企業(yè)需求和模具生產(chǎn)工作過程，模具專業(yè)教學(xué)需著重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心技能，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力，加深模具設(shè)計與制造的專業(yè)知識，熟悉模具制造與裝配的流程和制造方法，了解安全文明生產(chǎn)要求，熟練運(yùn)用模具制造的常用設(shè)備和工具，增進(jìn)學(xué)生對模具制造過程的感性認(rèn)識。

模具綜合實訓(xùn)具體實施

在整個模具設(shè)計及制造過程中，以模具工作過程為主線，通過在綜合實訓(xùn)中完成模具和產(chǎn)品制作的項目，將前修模具設(shè)計及加工的理論知識與CAD／CAM軟件結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生CAD產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計及CAM數(shù)控編程加工的能力，同時訓(xùn)練機(jī)械加工及模具鉗工裝配等基本操作技能。

（一）確立模具綜合實訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)

實訓(xùn)內(nèi)容：利用4周時間，各個項目小組自行選擇或設(shè)計產(chǎn)品（塑件），在產(chǎn)品測量基礎(chǔ)上完成產(chǎn)品設(shè)計，設(shè)計模具結(jié)構(gòu)，加工制造模具零件，完成模具裝配、安裝與調(diào)試。

實訓(xùn)目標(biāo)：完成符合使用要求的產(chǎn)品開發(fā)與模具制作。

在整個實訓(xùn)過程中，項目小組按照企業(yè)工作崗位要求以企業(yè)模式管理運(yùn)作，制定工作分配和項目進(jìn)度計劃，學(xué)生以企業(yè)員工角色參與項目工作，教師以工程師的身份指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識及團(tuán)隊合作精神。

（二）模具綜合實訓(xùn)的實施階段

準(zhǔn)備階段 在進(jìn)行模具綜合實訓(xùn)之前，學(xué)生應(yīng)具備塑料模具設(shè)計與制造、模具CAD/CAM、機(jī)械加工及特種加工等課程基本知識，完成產(chǎn)品模型、材料特性、模具結(jié)構(gòu)、加工要求等方面資料的收集工作。將學(xué)生按每組8人設(shè)置若干項目小組，每組推選組長，在組長的帶領(lǐng)和調(diào)配下，以企業(yè)班組的形式組織小組成員一起實施模具設(shè)計及制造工作。教師負(fù)責(zé)設(shè)備及實訓(xùn)材料準(zhǔn)備工作。需要提供的設(shè)備主要有機(jī)械加工設(shè)備（車床、普通銑床、平面刨床、平面磨床、外圓磨床和搖臂鉆床）、鉗工設(shè)備、數(shù)控設(shè)備（數(shù)控銑床、線切割、電火花）、成型設(shè)備（注塑機(jī)）及各種工具、刀具、夾具、量具等。

設(shè)計階段（產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計CAD/CAM） 在設(shè)計階段，項目組長組織成員討論，根據(jù)小組能力及興趣選擇或自主創(chuàng)造難度恰當(dāng)、外形合適的產(chǎn)品，并確立模具設(shè)計方案，利用所學(xué)的CAD軟件（如PRO/E、Cimatron、UG等）進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)據(jù)的三維建模，并采用CAD軟件完成分模及模具整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計。經(jīng)教師審核模具后，進(jìn)行CAM軟件的電極設(shè)計及CNC編程。由于學(xué)生初次進(jìn)行實際模具設(shè)計和CAM編程，教師應(yīng)按企業(yè)生產(chǎn)要求，及時指出學(xué)生在設(shè)計中出現(xiàn)的錯漏結(jié)構(gòu)和不合理的工藝操作，引導(dǎo)學(xué)生理解并修正，直至模具結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、CNC工藝恰當(dāng)為止。

制造階段 由于各個項目模具各不相同，每套模具的加工工藝也靈活多變，在模具設(shè)計工作完成后，項目小組針對本組的模具零件在教師指導(dǎo)下進(jìn)行全面討論，分析模具零件的結(jié)構(gòu)工藝性，確定需加工零件的工藝路線、加工參數(shù)、采用的加工設(shè)備，小組組長根據(jù)小組成員能力和進(jìn)度安排分配加工任務(wù)。在此階段，學(xué)生應(yīng)掌握模具零件的加工方法、制定工藝和加工順序，運(yùn)用機(jī)械加工、鉗工等方法進(jìn)行毛坯的機(jī)械粗加工，再采用CAD/CAM軟件生成零件的數(shù)控加工程序進(jìn)行零件的數(shù)控加工，并使用特種加工的線切割、電火花完成零件的精加工，以保證達(dá)到工藝設(shè)計的要求。

模具裝配和調(diào)試階段 項目小組在教師的指導(dǎo)下設(shè)計裝配方案，選擇相應(yīng)的工具、量具、設(shè)備，將加工完成的模具零件裝配成完整的模具，并能處理裝配過程中出現(xiàn)的問題。在試模過程中，指導(dǎo)學(xué)生在注塑機(jī)上安裝模具，經(jīng)過教師講解注塑機(jī)的操作步驟和安全生產(chǎn)要求后，學(xué)生進(jìn)行模具調(diào)試，直至調(diào)試出合格產(chǎn)品，以檢驗?zāi)＞咴O(shè)計和制造的合理性及生產(chǎn)性。通過試模，學(xué)生可進(jìn)一步了解和掌握拆裝模具、注塑機(jī)的操作，注塑工藝參數(shù)的設(shè)定和調(diào)整、試模不成功或產(chǎn)品出現(xiàn)缺陷等實際問題的解決。

評價與考核階段 在項目實施過程中，參照企業(yè)模式，通過建立嚴(yán)格的崗位工作制度，包括考勤和學(xué)生填寫工作日志，教師適時參與評價。項目結(jié)束后，項目小組進(jìn)行綜合實訓(xùn)過程的總結(jié)和教學(xué)反饋，教師根據(jù)實訓(xùn)中學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、理論知識運(yùn)用、模具制造裝配、動手技能、獨(dú)立工作能力、小組合作能力以及模具完成情況綜合評定。

教學(xué)實踐效果和教學(xué)建議

在實訓(xùn)過程中，需要學(xué)生自主開發(fā)、自主設(shè)計產(chǎn)品及模具，學(xué)生在設(shè)計過程中獨(dú)立思考，可充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力設(shè)計有趣實用的日用產(chǎn)品，學(xué)習(xí)主動性和積極性可大大提高。同時，在動手制作模具的過程中，學(xué)生綜合運(yùn)用各項制造操作技能，可學(xué)會應(yīng)對故障分析處理，完成整副模具的加工及試生產(chǎn)，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

經(jīng)過三年模具綜合實訓(xùn)的項目實施，已先后為廣西紡織工業(yè)學(xué)校、廣西石化技校、合浦第一職業(yè)高中成功開發(fā)和生產(chǎn)了“塑料粘鉤產(chǎn)品及模具”、“塑料玩具小鍋產(chǎn)品及模具”、“塑料月餅刀叉產(chǎn)品及模具”、“塑料梳子產(chǎn)品及模具”等10余套模具和20余套模仁鑲件，如圖2、圖3所示。

首先，在新實訓(xùn)模式教學(xué)中，需綜合運(yùn)用模具設(shè)計、CAD/CAM技術(shù)、機(jī)械加工、數(shù)控加工等知識和技能，這也對教師提出了更高的要求，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和實踐操作經(jīng)驗。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意合理統(tǒng)籌實訓(xùn)過程，制定合理的機(jī)床使用進(jìn)度計劃，盡量避免設(shè)備不足出現(xiàn)待工現(xiàn)象，以保證整個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

其次，由于學(xué)生初次設(shè)計并制作模具，出錯在所難免，教師在指導(dǎo)過程中也會由于檢查不到或交接環(huán)節(jié)出錯，特別是加工錯誤發(fā)生后（如數(shù)控銑床崩刀或加工尺寸超差），學(xué)生的心里既焦急又緊張，教師應(yīng)及時耐心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并幫助解決問題，以免挫傷學(xué)生的積極性。

再次，由于采用項目驅(qū)動比較靈活，各項目小組的進(jìn)度和工作由組長調(diào)配完成，學(xué)生實踐的自由度較大，對于小組成員的管理，除了早班考勤外，主要是依靠學(xué)生自律。

另外，將女生單獨(dú)做為一個項目小組，更有利于培養(yǎng)模具專業(yè)女生的獨(dú)立思考和操作能力。實踐證明，女生小組雖然弱勢，但她們常常主動尋求指導(dǎo)并且工作細(xì)致認(rèn)真，其模具往往較早完成，同時質(zhì)量也較高。

在我院模具綜合實訓(xùn)模式的構(gòu)建中，以企業(yè)模具設(shè)計與制造的工作過程為切入點(diǎn)、以模具設(shè)計制造工作項目為載體，通過工作項目將職業(yè)活動中所要求的知識和技能融合為一體；在培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能的同時，鍛煉學(xué)生的探究思辨和創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生熟悉企業(yè)模具生產(chǎn)流程和管理模式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識以及團(tuán)隊合作精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，綜合提高了學(xué)生的職業(yè)競爭力。不僅取得了良好的實訓(xùn)效果，也深受學(xué)生和用人單位的好評，畢業(yè)生就業(yè)率連年達(dá)到98%以上。

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