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刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

時(shí)間:2023-03-10 14:45:15

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)

篇(1)

中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0568(2013)26-0085-03

說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析,表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講,就是要說(shuō)清教什么、怎么教、為什么這么教。“說(shuō)課”以說(shuō)為主,是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明,是一種口頭敘述為主的教案分析。實(shí)踐證明,說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)實(shí)效、備課質(zhì)量、課堂教學(xué)效率和教師素質(zhì)。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本課程按行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)情境,本次課是學(xué)習(xí)情境一“牛頭刨床機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)分析”中的學(xué)習(xí)單元4“牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)分析”中的任務(wù)3――連桿機(jī)構(gòu)的基本特性分析,這是連桿機(jī)構(gòu)中的重要內(nèi)容,需四課時(shí)完成,本文從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1.地位與作用

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生常用機(jī)構(gòu)與通用零件的分析、選用、設(shè)計(jì)能力,以及機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力,是學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事機(jī)械工程工作的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到關(guān)鍵的支撐作用。本次課主要闡述常用機(jī)構(gòu)中的四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)和傳力特性,即急回特性和死點(diǎn)現(xiàn)象。它是設(shè)計(jì)四桿機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ),對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐有著重要的理論指導(dǎo)意義,所以本次課內(nèi)容是本學(xué)習(xí)單元的重點(diǎn)之一。

2.學(xué)情

高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是從高中直接升學(xué)的,入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低,理論基礎(chǔ)薄弱,但對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心,并且樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。經(jīng)過(guò)金工實(shí)習(xí)對(duì)機(jī)械設(shè)備有一定的感性認(rèn)識(shí),但對(duì)機(jī)構(gòu)的分析能力尚未形成。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手,聯(lián)系生活實(shí)際,教師引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終解決問(wèn)題。

3.確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面。

(1)知識(shí)目標(biāo)。掌握四桿機(jī)構(gòu)急回運(yùn)動(dòng)特性的判定方法及強(qiáng)弱的評(píng)定指標(biāo),熟悉四桿機(jī)構(gòu)傳力特性的校核公式及最小傳動(dòng)角的位置,了解死點(diǎn)產(chǎn)生的機(jī)理及應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo)。能夠根據(jù)極位夾角判定四桿機(jī)構(gòu)是否具有急回特性,能夠找出曲柄搖桿機(jī)構(gòu)最小傳動(dòng)角的位置,能夠分析死點(diǎn)產(chǎn)生的條件并能利用死點(diǎn)工作。

(3)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及歸納能力,主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,樹(shù)立正確的世界觀。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)

急回運(yùn)動(dòng)特性的判定方法及強(qiáng)弱評(píng)定指標(biāo)、死點(diǎn)產(chǎn)生的條件對(duì)于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐有著重要的意義,所以把它作為教學(xué)的重點(diǎn)。而機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動(dòng)角的位置和死點(diǎn)產(chǎn)生的原因?qū)Ω呗毶杂幸欢ǖ碾y度,所以把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),教學(xué)安排在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室,并準(zhǔn)備好曲柄搖桿機(jī)構(gòu)模型、對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、牛頭刨床擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)模型、多媒體課件、量角器等。

二、教法

本次課主要采用直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法、頭腦風(fēng)暴法等,實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)以“工作任務(wù)單”的形式下達(dá),學(xué)生在“任務(wù)書(shū)”的引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下,查閱資料、收集信息、制定計(jì)劃,小組協(xié)作,完成工作任務(wù),提交工作成果。在完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中,讓學(xué)生掌握基本的方式方法,訓(xùn)練學(xué)生的基本設(shè)計(jì)技能和操作技能,學(xué)生始終處于教學(xué)過(guò)程的主體地位,充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)原則。教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng),肯定成績(jī)、找出存在的問(wèn)題及解決的方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)成就感。

三、學(xué)法

綜合運(yùn)用歸納整理、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)法。學(xué)生通過(guò)任務(wù)完成過(guò)程尋求解決問(wèn)題的方法,自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);討論工作任務(wù),學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力;通過(guò)匯報(bào)、答辯、演示等方式,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)組織表達(dá)等能力。

四、教學(xué)過(guò)程

為了更好地完成本次課的教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)過(guò)程分為以下幾步:

1.復(fù)習(xí)舊知,設(shè)置問(wèn)題

通過(guò)模型演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)情況,提出問(wèn)題1:說(shuō)出機(jī)構(gòu)中各構(gòu)件的名稱(chēng)及四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型。通過(guò)觀察機(jī)械原理陳列柜中的模型,提出問(wèn)題2:四桿機(jī)構(gòu)可以演化成哪些形式?這兩個(gè)問(wèn)題都與本節(jié)課密切相關(guān),且有實(shí)際的模型,簡(jiǎn)單易答,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.布置任務(wù),導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問(wèn)后,大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),此時(shí)可播放牛頭刨床切削工件的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生觀察切削速度和退刀速度是否相同,引出急回特性的概念,進(jìn)而提出本次課的任務(wù)要求:①刨刀急回特性分析(即說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)慢速切削、快速返回);②牛頭刨床擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)傳力性能分析。

3.資訊講授,引導(dǎo)探究

知識(shí)點(diǎn)1:急回運(yùn)動(dòng)特性的判定方法及強(qiáng)弱評(píng)定指標(biāo),此為本節(jié)的第一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)課件并配合模型演示,分析曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的空回行程和工作行程的平均速度,從而得出急回特性的判定方法及強(qiáng)弱評(píng)定指標(biāo)(行程速比系數(shù))的計(jì)算公式。為突出重點(diǎn),講解完此部分內(nèi)容后安排練習(xí):利用實(shí)訓(xùn)室的模型,分析對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、偏置曲柄滑塊機(jī)構(gòu)是否具有急回特性。

知識(shí)點(diǎn)2:機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動(dòng)角的位置,此為本節(jié)的第一個(gè)難點(diǎn)。采用引導(dǎo)探究的方式,教師演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)模型,學(xué)生觀察連桿與搖桿之間的夾角(傳動(dòng)角)的變化,測(cè)量幾個(gè)特殊位置的傳動(dòng)角,提出問(wèn)題:何時(shí)傳動(dòng)角最?。客ㄟ^(guò)學(xué)生分組討論,教師引導(dǎo),師生共同推導(dǎo)出結(jié)論:即機(jī)構(gòu)出現(xiàn)最小傳動(dòng)角的位置是曲柄與機(jī)架共線(xiàn)。將難點(diǎn)分解,探究過(guò)程步步深入,使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)3:死點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是一典型的曲柄搖桿機(jī)構(gòu),腳踏板即為搖桿,若踩腳踏板的速度很快,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?通過(guò)學(xué)生的回答自然導(dǎo)出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn):死點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力。

死點(diǎn)產(chǎn)生的原因是本節(jié)的又一難點(diǎn),通過(guò)分組討論,引導(dǎo)學(xué)生利用已有力學(xué)知識(shí)對(duì)曲柄進(jìn)行受力分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然后,由死點(diǎn)產(chǎn)生的原因,師生歸納總結(jié),共同得出死點(diǎn)產(chǎn)生的條件,即本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)。最后,通過(guò)多媒體直觀演示說(shuō)明死點(diǎn)在實(shí)踐中的利弊,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。

4.制定計(jì)劃,決策方案

以小組討論的方式,協(xié)商成員分工,制定工作計(jì)劃,確定工作步驟和程序,決策完成任務(wù)的理論依據(jù)及分析方法。由學(xué)生自主完成,教師要審核學(xué)生制定的計(jì)劃與決策方案,提出指導(dǎo)意見(jiàn),接受學(xué)生咨詢(xún)并參與學(xué)生討論。

5.任務(wù)實(shí)施,結(jié)果檢查

按照既定工作步驟及程序,畫(huà)出牛頭刨床擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖,根據(jù)急回運(yùn)動(dòng)特性的判定方法分析刨刀急回特性;根據(jù)牛頭刨床擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)角大小分析其傳力性能。教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作,對(duì)較困難處重點(diǎn)指導(dǎo),回答學(xué)生的問(wèn)題并對(duì)學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行檢查。

6.自我展示,評(píng)估討論

讓各組代表展示本組的分析成果,通過(guò)分組討論和學(xué)生的自我展示,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),使學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,增強(qiáng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),指出成功與不足,達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7.布置作業(yè),鞏固提高

布置課后思考題,提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,并完成機(jī)構(gòu)分析書(shū)面報(bào)告。

8.設(shè)計(jì)板書(shū),加深印象

(1)急回運(yùn)動(dòng)特性 判定方法

強(qiáng)弱評(píng)定指標(biāo)(重點(diǎn))

(2)傳動(dòng)角校核公式及最小傳動(dòng)角位置(難點(diǎn))

(3)死點(diǎn) 產(chǎn)生原因(難點(diǎn))

產(chǎn)生條件(重點(diǎn))

這樣設(shè)計(jì)層次分明,重難點(diǎn)突出,同時(shí)對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、行動(dòng)導(dǎo)向的原則,學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)和教師的因勢(shì)利導(dǎo)最終完成任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

篇(2)

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門(mén)課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,通過(guò)解決問(wèn)題,掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為:明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃,教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù);第四,學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià);最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開(kāi)發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會(huì)接軌,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計(jì)車(chē)間主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過(guò)任務(wù)書(shū)的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程,體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過(guò)制定工作項(xiàng)目任務(wù)書(shū)設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線(xiàn),設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn),從而形成職業(yè)崗位能力,滿(mǎn)足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容,特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車(chē)、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠(chǎng)實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱(chēng)、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):

1.項(xiàng)目1一軸類(lèi)零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類(lèi)零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線(xiàn);(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)車(chē)床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車(chē)床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)車(chē)刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車(chē)床附件及作用;(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤(pán)套類(lèi)零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃2 O學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析盤(pán)套類(lèi)零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線(xiàn);(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)孔加工設(shè)備的類(lèi)型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)孔加工刀具的種類(lèi);(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤(pán)套類(lèi)零件的裝夾;(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類(lèi)零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類(lèi)零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線(xiàn);(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)刨床和銑床的類(lèi)型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類(lèi)零件加工過(guò)程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線(xiàn);(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類(lèi)型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí),其中理論4學(xué)時(shí),實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類(lèi)型的裝配工藝特點(diǎn);(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn):(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí),能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專(zhuān)用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容,注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件,營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的視野,聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境,實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù),進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué),將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車(chē)間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過(guò)程中班組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書(shū)后,每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析,項(xiàng)目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過(guò)程。制訂完工作計(jì)劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng),獲得準(zhǔn)許后由組長(zhǎng)領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開(kāi)始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合,并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問(wèn)題,因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容,即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分:基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車(chē)床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),車(chē)刀的種類(lèi)、材料及結(jié)構(gòu),對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車(chē)床夾具的種類(lèi)及應(yīng)用和車(chē)床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量??己朔绞叫桁`活多變,隨著項(xiàng)目的進(jìn)行,因材施教,隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式:

1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)考核方式,班長(zhǎng)可監(jiān)督小組長(zhǎng)開(kāi)展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績(jī)等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。

2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問(wèn)加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多,老師不可能一一檢查,可通過(guò)抽查小組的某幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核,但是這幾位學(xué)生的成績(jī)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī),在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。

篇(3)

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)及相近專(zhuān)業(yè)的一必修課,是既有一定理論分析且實(shí)踐性較強(qiáng)的機(jī)械類(lèi)綜合課程,其內(nèi)容涉及“工程力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”、“液壓傳動(dòng)”等多方面的內(nèi)容,其任務(wù)是使學(xué)生獲得從事與機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必需的基本理論、基本知識(shí)、基本技能,并為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。由于職中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在一定問(wèn)題,學(xué)生普遍存在接收慢、難點(diǎn)理解不了、成績(jī)不理想等問(wèn)題,課堂表現(xiàn)死氣沉沉或人云亦云。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中通過(guò)積極探索、大膽實(shí)踐,取得了一定的成效。

一、懸念引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半,而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課的關(guān)鍵。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下,才能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,可結(jié)合日常生活中的具體實(shí)例講解相關(guān)知識(shí)。因此,教師在上課伊始,就要激發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如在學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的情境:駕駛員在駕駛汽車(chē),他用右手撥動(dòng)方向盤(pán)右側(cè)的撥桿,汽車(chē)行駛速度隨之改變,有時(shí)還向后倒車(chē)。為什么一個(gè)小小的撥桿就能操縱汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)呢?為什么汽車(chē)會(huì)有不同的擋位呢?換擋又是怎么回事?又如學(xué)習(xí)“自鎖性”問(wèn)題時(shí),我利用“自卸翻斗車(chē)”這個(gè)教具直接引入。小小翻斗車(chē)一拿出,立即引起學(xué)生興趣。演示翻斗車(chē)不同的工作狀態(tài):翻斗水平放置,車(chē)廂內(nèi)的物體靜止不動(dòng);翻斗輕輕翻轉(zhuǎn),角度小時(shí),車(chē)廂內(nèi)物體仍保持靜止?fàn)顟B(tài);翻轉(zhuǎn)角度增大到一個(gè)值時(shí),車(chē)廂內(nèi)的物體自動(dòng)滑落;換不同材質(zhì)的物體再做演示,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)物體落下時(shí),翻斗的翻轉(zhuǎn)角度不同。為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生此時(shí)非常想知道原因,趁機(jī)引出“自鎖”的概念,分析“自鎖”的條件,講解“自鎖”的應(yīng)用。學(xué)生在不知不覺(jué)中就完成了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己所了解的制動(dòng)實(shí)例。根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境,使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。教師善于提出問(wèn)題,會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)—提出”問(wèn)題的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、采用多種手段,加強(qiáng)直觀教學(xué)

本課程涉及許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu),為了能清晰地講解有關(guān)知識(shí),使學(xué)生真正了解其本質(zhì),在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段,增強(qiáng)直觀性教學(xué),為有關(guān)原理、理論知識(shí)的講解奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比,更能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,課件不但是教師教學(xué)的表達(dá)工具,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式,使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如教學(xué)聯(lián)軸器的類(lèi)型,我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬(wàn)向聯(lián)軸器放在第一層。如果想介紹可移式聯(lián)軸器的分類(lèi),我們可以直接點(diǎn)擊可移式聯(lián)軸器進(jìn)入第二層,在第二層我們可以清晰地看到它的分類(lèi),采用這種方式,學(xué)生想要了解哪項(xiàng)就點(diǎn)擊哪項(xiàng),讓學(xué)生掌握了聯(lián)軸器的分類(lèi),還方便了教師的講解和課后總結(jié)。

篇(4)

關(guān)鍵詞 :專(zhuān)業(yè)教學(xué) 課題作業(yè) 教學(xué)改革

一、職業(yè)能力不足是職業(yè)教育落后的根本問(wèn)題

目前職業(yè)院校教師傳授知識(shí)常常受傳統(tǒng)觀念的影響,只是盡可能地把完整的知識(shí)系統(tǒng)灌輸給學(xué)生,沒(méi)有建立“自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。在課堂教學(xué)中,只重視間接的知識(shí)傳授和積累,而忽視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得和能力的培養(yǎng),這將導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中可持續(xù)性嚴(yán)重不足。

職業(yè)教育必須以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,突出課程的能力目標(biāo),以學(xué)生為主體,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以項(xiàng)目、任務(wù)為載體,開(kāi)設(shè)知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程。作為職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師,要按照職教特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課程、安排教學(xué),以實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。

二、綜合能力目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的最終目標(biāo)

在實(shí)際課程教學(xué)中,知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)是課堂教學(xué)必須考慮的重要指標(biāo),而綜合能力指標(biāo)是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的“實(shí)戰(zhàn)”能力,它不是單純掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,甚至不僅是掌握單純的專(zhuān)業(yè)技能,它要求學(xué)生掌握技術(shù)知識(shí)去完成某種指定的實(shí)際工作。

所以,在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,必須選擇適當(dāng)?shù)恼n題項(xiàng)目為載體,通過(guò)課程的不斷深入,以任務(wù)為導(dǎo)向,逐步解決課題中的各種問(wèn)題,用實(shí)際操作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

三、課題作業(yè)是課程綜合能力培養(yǎng)的重要?jiǎng)?chuàng)新載體

綜合能力培養(yǎng)通常是以綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)完成,但綜合實(shí)訓(xùn)是目前職業(yè)院校當(dāng)前課程教學(xué)的弱項(xiàng)。學(xué)生一般畢業(yè)設(shè)計(jì)或頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才得到訓(xùn)練,這違背了職業(yè)教育的認(rèn)知規(guī)律,因此教師應(yīng)當(dāng)在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

實(shí)踐表明,運(yùn)用“課題作業(yè)”可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),它是綜合能力培養(yǎng)的重要載體。課題作業(yè)法是基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、心理暗示和因材施教的教學(xué)理論,是任務(wù)主線(xiàn)、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式創(chuàng)新,它強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)用性、應(yīng)用性。每位學(xué)生課題可以相同,但參數(shù)各異,課題作業(yè)完成的基本內(nèi)容統(tǒng)一卻無(wú)上限,學(xué)生可根據(jù)自己不斷的內(nèi)容爭(zhēng)取更高的等級(jí)分。課題作業(yè)一般采用5人一組的分組合作機(jī)制,學(xué)生在教師輔助下學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用教學(xué)資源、自主探索和互動(dòng)協(xié)作,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用。

四、能力本位的專(zhuān)業(yè)課題作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐案例

1.課題作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程

課題作業(yè)的實(shí)施,必須立足課程選用的具體教材及教輔材料,在明確課程主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后,再分以下幾個(gè)步驟有序推進(jìn)。

(1)明確課題任務(wù)。課題作業(yè)選擇必須緊貼生產(chǎn)實(shí)踐,必須聯(lián)系教材各章節(jié)的基本要點(diǎn),必須以圖表等形式加以展示。

以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例,該課程研究的主要內(nèi)容可分兩大部分:一是研究常用機(jī)構(gòu)的組成原理、類(lèi)型、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、功能、設(shè)計(jì)方法及機(jī)器動(dòng)力學(xué)方面的基本知識(shí),并簡(jiǎn)要介紹機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí);二是從承載能力出發(fā),研究一般工作條件下,通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、選用及設(shè)計(jì)問(wèn)題。

由于課程屬于機(jī)械類(lèi)和機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課,需要運(yùn)用多課程所學(xué)知識(shí)解決機(jī)械設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng),所以課堂設(shè)計(jì)方法顯得至關(guān)重要。

為了突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),為了堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,根據(jù)多年的教學(xué)探索與創(chuàng)新,筆者為該課程設(shè)計(jì)兩個(gè)主要課題作業(yè),一是機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì),二是機(jī)械傳動(dòng)方案設(shè)計(jì),每個(gè)課題作業(yè)的子項(xiàng)目均能密切結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)和工程實(shí)際,通過(guò)照片、視頻(微電影)等多媒體再現(xiàn)或展示這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,多練習(xí)、多實(shí)踐,舉一反三,不斷積累和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。

(2)設(shè)計(jì)課題實(shí)施步驟。為循序漸進(jìn)完成既定任務(wù),保證學(xué)生既能快速上手,又能主動(dòng)思考,課題的子項(xiàng)目實(shí)施步驟必須精心設(shè)計(jì),課題作業(yè)進(jìn)程圖表必須與課堂教學(xué)圖表相一致。教師要在課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)探究解題的理論依據(jù),積累在實(shí)際生活中可能與其類(lèi)似的工程實(shí)例。合適的梯度設(shè)計(jì)可以有效保障課題作業(yè)的順利完成。

在“機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)”課題作業(yè)中,筆者以牛頭刨床執(zhí)行機(jī)構(gòu)類(lèi)型設(shè)計(jì)為實(shí)例(見(jiàn)下表及下圖),需要解決三個(gè)子項(xiàng)作業(yè):刀架切削運(yùn)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)方案設(shè)計(jì)和繪制牛頭刨床執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。通過(guò)簡(jiǎn)圖或圖樣、實(shí)物照片和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻(微電影)等多種方式加以佐證,還可以列舉其他類(lèi)似機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖,作業(yè)內(nèi)涵可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握程度自覺(jué)拓展,充分體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)理念,在“實(shí)戰(zhàn)”中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究問(wèn)題的意識(shí)和成就感。

2.課題作業(yè)實(shí)施過(guò)程及評(píng)價(jià)體系

(1)課題作業(yè)分配的原則。課題作業(yè)在布置時(shí),一定要分配到人,基本任務(wù)可以相同,但拓展的內(nèi)容可以不同。

(2)課題實(shí)施過(guò)程的跟蹤。在完成作業(yè)的過(guò)程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論知識(shí),通過(guò)熟悉生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)施,步步深入獲取教材相關(guān)的新知識(shí)。在課堂教學(xué)的適當(dāng)啟發(fā)下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究作業(yè)中的具體問(wèn)題。

(3)課題作業(yè)總結(jié)與評(píng)價(jià)。課題作業(yè)完成后,教師要讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié),小組間要進(jìn)行交流討論。教師要幫助學(xué)生改進(jìn)、優(yōu)化作業(yè)方案。提交作業(yè)時(shí),每位學(xué)生均要參加作業(yè)答辯,答辯的成績(jī)按照20%折算納入學(xué)期考核總成績(jī),特別優(yōu)秀的作業(yè)要公開(kāi)展示表?yè)P(yáng)。

五、實(shí)際應(yīng)用中注意的幾個(gè)問(wèn)題

一是不同于專(zhuān)門(mén)的課程設(shè)計(jì),沒(méi)有設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等繁瑣內(nèi)容,它是幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)體系的一種手段和載體。

篇(5)

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備,提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí),加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí),開(kāi)闊視野,了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料,熟悉典型零件的加工工藝,特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類(lèi)型的機(jī)電一體化設(shè)備,生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí),我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠(chǎng),杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠(chǎng),上海閥門(mén)加工工廠(chǎng),上海大眾汽車(chē)廠(chǎng)以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠(chǎng)等大型工廠(chǎng),了解這些工廠(chǎng)的生產(chǎn)情況,與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各種知識(shí),各廠(chǎng)工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用,傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了,電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了,精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了,等等理論與實(shí)際的相結(jié)合,讓我們大開(kāi)眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí),進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí),彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠(chǎng)

   7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠(chǎng).該廠(chǎng)主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠(chǎng)之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽(tīng)取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類(lèi)實(shí)習(xí)中,安全問(wèn)題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠(chǎng)總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠(chǎng)的產(chǎn)品類(lèi)型和工廠(chǎng)概況.也使我們明白了在該廠(chǎng)的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

   在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車(chē)間,專(zhuān)機(jī)車(chē)間和加工車(chē)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車(chē)間,該車(chē)間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線(xiàn),并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā),可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式,液壓系統(tǒng)可分為開(kāi)式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開(kāi)式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油,油經(jīng)各種控制閥后,驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件,回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單,可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用,但因油液常與空氣接觸,使空氣易于滲入系統(tǒng),導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開(kāi)式系統(tǒng)油箱大,油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中,液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連,工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊,與空氣接觸機(jī)會(huì)少,空氣不易滲入系統(tǒng),故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開(kāi)式系統(tǒng)復(fù)雜,因無(wú)油箱,油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏,通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開(kāi)始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng),并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合,成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專(zhuān)機(jī)車(chē)間,對(duì)專(zhuān)用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題,獲益非淺.在加工車(chē)間,對(duì)龍門(mén)刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽(tīng)老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺(jué)間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠(chǎng)的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書(shū)本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專(zhuān)業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   去年十一月三號(hào),我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了達(dá)涅利。在這里,我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里,我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里,我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑,這段經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)將會(huì)是多么的重要,人們常說(shuō),“好的開(kāi)始是成功的一半”,而這段經(jīng)歷將是我太多的“開(kāi)始”,我要盡自己的努力讓這個(gè)“開(kāi)始”變得盡可能的好,我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。

   時(shí)間飛逝,不經(jīng)意間,我來(lái)達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了,這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多,這些經(jīng)歷中,大多是快樂(lè)的,當(dāng)然,也會(huì)有痛苦的。然而,這些快樂(lè)亦或痛苦的經(jīng)歷,都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想,這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!

   我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部,分在裝配部門(mén),具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作,另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車(chē)間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面:扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習(xí),我的收獲主要有兩個(gè)方面:一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過(guò)在車(chē)間實(shí)踐的一些經(jīng)歷,講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì):

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會(huì)思想的蘆葦”,這句話(huà)告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí),更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱,所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心,處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來(lái)說(shuō),尤其應(yīng)該注意,在工作中一定要掌握原理,遵守規(guī)范,防微杜漸,小心謹(jǐn)慎,把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里,我看到過(guò)一次比較大的工傷事故,感觸很深,也第一次感受到工傷帶來(lái)的痛心。實(shí)習(xí)期間,我也有過(guò)一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷:那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過(guò)程中發(fā)生的,記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力,為了安全起見(jiàn),購(gòu)買(mǎi)的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值,我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,到第四個(gè)的時(shí)候,所加的壓力剛到400公斤,就聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲,液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過(guò)我,試壓有危險(xiǎn),操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全,即使這樣,我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片,撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速?gòu)奈已矍皠澾^(guò)。那一次我真的嚇到了,也從那時(shí)起,我真切體會(huì)到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚,在我剛進(jìn)車(chē)間的前幾天,帶我的師傅就告訴我:裝配工作最忌諱返工,裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來(lái),每一步都做仔細(xì),哪怕不太熟練,效率也不會(huì)太低,最怕的是做事不動(dòng)腦筋,不考慮前后關(guān)系,悶頭蠻干,錯(cuò)了重來(lái),哪怕再熟練,效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂,犯了一些錯(cuò)誤過(guò)后,才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次,我在配油管時(shí),考慮不周,直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉,導(dǎo)致后來(lái)返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類(lèi)似的錯(cuò)誤還犯過(guò)好幾次,但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”,在做任何裝配之前,都要先想一想,考慮全面了再動(dòng)手,這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧,注重效率

   一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上,首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃:哪些一定要先裝配,哪些可以后裝配,哪些可以并行進(jìn)行,哪些一定要串行進(jìn)行,哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn),哪些地方則不需要那么多,哪些工作誰(shuí)比較熟悉,哪些工作誰(shuí)還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了,項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢,提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題中提升的,對(duì)于從事裝配工作的人來(lái)說(shuō)尤其重要,很多問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn),耐心解決會(huì)大大提高效率,降低成本,減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累,設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理:現(xiàn)今社會(huì),智商固然重要,但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次,一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后,我對(duì)這些話(huà)的感受尤其深刻,對(duì)于剛從學(xué)校走出來(lái)稚氣未脫的我們,情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處,怎么更輕松的與別人溝通交流,怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等,這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>

   “因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有,也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”,這是我很喜歡的一句話(huà)。前半句告誡自己,對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們,一定要清楚自己的劣勢(shì),擺正自己的心態(tài),戒驕戒躁,踏實(shí)做事,真誠(chéng)做人;后半句激勵(lì)自己,我們一定要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心,敢于迎接挑戰(zhàn),不懼失敗,努力拼搏,前方的路可能會(huì)曲折,但一定堅(jiān)信未來(lái)會(huì)迎來(lái)光明。既然選擇了遠(yuǎn)方,那么就注定了風(fēng)雨兼程,真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn),更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生,掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)校就根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況學(xué)校開(kāi)設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課,我堅(jiān)持聽(tīng)從老師的安排,按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ,認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn),為學(xué)好更深層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

   一、實(shí)訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí),了解測(cè)繪的一般方法和步驟,掌握測(cè)繪技能及繪圖能力,并為后繼專(zhuān)業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ);

   ②通過(guò)零件草圖,裝配圖和零件工作的繪制,培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖,正確繪圖,并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫(xiě);

   ③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練,培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料(如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范及規(guī)定畫(huà)法等)。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力;

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室

   三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

   18日、拆卸部件,熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理,進(jìn)行畫(huà)小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制,測(cè)量尺寸并標(biāo)注,擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫(huà)關(guān)鍵部位的裝配草圖,修正零件草圖的差錯(cuò)。

   22日、畫(huà)裝配草圖

   25日、畫(huà)零件圖

   26日、畫(huà)零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫(huà)裝配圖

   28日、畫(huà)裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求,檢查尺寸,對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)

   四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

   1、在測(cè)繪之前,對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究,通過(guò)觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用,進(jìn)行合理的分析和測(cè)量,運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來(lái)繪制圖形。

   3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過(guò)請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫(huà)圖,確保零件圖的正確性。

   4、參考書(shū)本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注,以及對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐??紤]并畫(huà)出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線(xiàn)和尺寸線(xiàn)。標(biāo)注尺寸時(shí),可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差,盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤,有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸,其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值,進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計(jì)小結(jié)

   在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中,我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作,每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立,認(rèn)真,仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問(wèn)題時(shí)和同組同學(xué)互相討論,請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過(guò)對(duì)安全閥的測(cè)繪,是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟,學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法,能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫(huà)出零件圖形,讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí),讓我的制圖技能有了較大提高,能夠在圖紙上更加正確,合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過(guò)程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

篇(6)

關(guān)鍵詞: 機(jī)械基礎(chǔ);項(xiàng)目教學(xué);多媒體技術(shù)應(yīng)用;實(shí)習(xí)教學(xué)

Key words: mechanical basis;project teaching;multimedia technology application;practice teaching

中圖分類(lèi)號(hào):G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2013)34-0230-02

0 引言

機(jī)械基礎(chǔ)課是中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)內(nèi)容由三部分組成,分別是基礎(chǔ)模塊、綜合實(shí)踐模塊和選學(xué)模塊。其中學(xué)生必修的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求的是基礎(chǔ)模塊,以典型機(jī)械拆裝、調(diào)試和分析為主的綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的是綜合實(shí)踐模塊,而選學(xué)模塊是由學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需要自主確定的選擇性?xún)?nèi)容。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論,又有很強(qiáng)實(shí)踐性,它能為學(xué)習(xí)和工作中的許多問(wèn)題提供理論基礎(chǔ)知識(shí),比如維護(hù)機(jī)械設(shè)備、進(jìn)行技術(shù)革新等方面。該課程涉及面廣,知識(shí)點(diǎn)較多,概念抽象,理論性較強(qiáng),學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí),普遍感到此課程難學(xué)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),需要教師深入思考和挖掘教材中的章節(jié)內(nèi)容,必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極探索,改革創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合技能,拓展學(xué)生的思維空間。因此,采用先進(jìn)的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是這門(mén)課教學(xué)的關(guān)鍵。

1 項(xiàng)目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

項(xiàng)目教學(xué)法,是將學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容按教學(xué)要求分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,由師生共同實(shí)施,并圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生共同對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)中的教學(xué)項(xiàng)目的確定,學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)教師事先發(fā)放的學(xué)習(xí)資料,從中抽取若干個(gè)任務(wù),然后確定項(xiàng)目的工作計(jì)劃,來(lái)設(shè)計(jì)構(gòu)件的尺寸,并繪制構(gòu)件圖樣,進(jìn)行討論設(shè)計(jì)制作方案。根據(jù)項(xiàng)目制定的任務(wù),讓學(xué)生組成任務(wù)小組,進(jìn)行分工,保證讓每一名學(xué)生都有自已的工作。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中去理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。每個(gè)人都要對(duì)自己工作中遇到的問(wèn)題和解決方案進(jìn)行總結(jié),使項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程成為一個(gè)人人參與的實(shí)踐活動(dòng),此時(shí)重要的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的這個(gè)過(guò)程。在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神,提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能向社會(huì)成功的推銷(xiāo)自己,邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

2 實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中,重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”,是完成好綜合實(shí)踐模塊課程的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,要完成好這門(mén)課的教學(xué)任務(wù),除理論教學(xué)外,主要還需完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,如車(chē)裝機(jī)床齒輪箱,了解齒輪的傳動(dòng)方式和特點(diǎn);對(duì)渦輪蝸桿減速器的拆裝,了解傳動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn);拆卸觀察刨床的傳動(dòng)裝置,了解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)原理和急回特性原理;制作將旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)橹本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu);這些都能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的綜合能力和操作技能,提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),將在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí),運(yùn)用到實(shí)際工作中,真正做到學(xué)以致用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)綜合能力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是階段性實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。教學(xué)中可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)背景,選擇適合自己的實(shí)踐課題,制作綜合實(shí)踐任務(wù)書(shū),并且要求學(xué)生完成綜合實(shí)踐報(bào)告,以此來(lái)強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。

通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系,把學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)工人,是關(guān)系到學(xué)生能否順利就業(yè)的問(wèn)題。在此時(shí),應(yīng)建立以基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能三大訓(xùn)練模塊為主的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)體系。

3 多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法的途徑

多媒體課件在《機(jī)械基礎(chǔ)》課中的應(yīng)用,改變了以往傳統(tǒng)的黑板教學(xué),對(duì)只具備初中文化程度的中職學(xué)生,其教學(xué)效果極為突出,它不僅能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,可以幫助學(xué)生提高空間想象力和思維能力,學(xué)生可以更直接的觀察各機(jī)械裝置的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài),掌握各零件之間的位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在學(xué)習(xí)凸輪時(shí),通過(guò)FLASH動(dòng)畫(huà)展示了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)凸輪機(jī)構(gòu),經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的分析,讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律,再進(jìn)一步說(shuō)明凸輪是具有控制從件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的曲線(xiàn)輪廓的構(gòu)件,提出在已知從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律的條件下,凸輪輪廓曲線(xiàn)是如何求作的。又如在講解平面連桿機(jī)構(gòu)時(shí)采用CAI課件教學(xué),將所講的曲柄搖桿機(jī)構(gòu),曲柄滑塊機(jī)構(gòu),齒輪機(jī)構(gòu),螺旋傳動(dòng)等的工作過(guò)程制成動(dòng)畫(huà),加入到用power point做成的課件中,在演示時(shí)非常方便,可以停留在任何位置。死點(diǎn)、極位夾角等抽象概念也有明確的理解。通過(guò)錄像、三維動(dòng)畫(huà)的演示,把這些自動(dòng)機(jī)械展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),拉近了課堂與生產(chǎn)實(shí)際的距離,多媒體課件不僅是教學(xué)的表達(dá)工具和改變教學(xué)方法的途徑,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式,運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬演示能把實(shí)際的東西有效地展示在學(xué)生面前,起到了意想不到的教學(xué)效果。

為了突出中等職業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),教師應(yīng)針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn),將其課程體系調(diào)整為:機(jī)械的組成及特性—聯(lián)接—機(jī)械傳動(dòng)—支承零部件—液壓傳動(dòng)—機(jī)械設(shè)計(jì)綜述,對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課的一些共性問(wèn)題進(jìn)行綜合闡述。鉆研教材內(nèi)容,合理安排教學(xué),信息化的快速發(fā)展為這種教學(xué)方法提供了可能,多媒體網(wǎng)絡(luò)的建立為這提供了技術(shù)支持,傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合。使得學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué),必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的,該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力鉆研教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

篇(7)

近年來(lái),我國(guó)對(duì)高職院校培養(yǎng)的藍(lán)領(lǐng)數(shù)控技術(shù)性人才的需求漸多。而數(shù)控機(jī)械的核心技術(shù)和設(shè)備大多靠進(jìn)口,數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想正確地操作數(shù)控機(jī)械應(yīng)讀懂?dāng)?shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)操作與編程等中的英文說(shuō)明,需要結(jié)合本專(zhuān)業(yè),學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)(ESP)課程。而ESP課程的開(kāi)設(shè)也在2000年頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中被明確提出。因此,數(shù)控技術(shù)ESP被列入到高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程中。以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的一些探索與思考。

一、分析高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及其ESP課程特點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生選擇高職類(lèi)院校的一個(gè)主要原因是為了面向市場(chǎng)學(xué)習(xí)緊缺性、實(shí)用性技能,畢業(yè)后依靠所學(xué)技能就業(yè)。他們學(xué)習(xí)ESP的目的不是為了去研究和整體翻譯專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)即學(xué)術(shù)研究,而是為了把所學(xué)的ESP專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)可能會(huì)操作的數(shù)控機(jī)械的說(shuō)明或者編程上,即實(shí)用操作。換句話(huà)說(shuō),就是說(shuō)為了把這些對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到以后的工作實(shí)踐中去。

與EGP(普通英語(yǔ))相比,ESP是它的延伸,是表示“為了滿(mǎn)足特定的學(xué)習(xí)者而進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)方式”(Hutchinson and Waters,1987:19),它是英語(yǔ)教學(xué)與某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科的結(jié)合。(劉潤(rùn)清1996)具體表現(xiàn)在高職數(shù)控技術(shù)ESP上,是指為了滿(mǎn)足從事數(shù)控機(jī)械操作、編程的學(xué)習(xí)者的特定專(zhuān)業(yè)需要而進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)。其內(nèi)容涵蓋數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞匯及縮略詞等,如:broaching(鉆孔),dovetail(楔形榫頭),ADC(模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換器)等;長(zhǎng)句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻繁,在說(shuō)明書(shū)、手冊(cè)中祈使句使用廣泛,如:The part program is arranged in the form of blocks of information,where each block contains the numerical data required to produce one segment of the work-piece.(零件程序以信息塊的形式編排,每一個(gè)信息塊含有生產(chǎn)一部分工件所需要的數(shù)字化數(shù)據(jù)。)Don’t switch control off,otherwise data may be lost.(不要關(guān)閉控制器,否則數(shù)據(jù)可能丟失。)

據(jù)此不難看出,高職數(shù)控技術(shù)ESP課程教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)的識(shí)記,對(duì)長(zhǎng)句的分析、理解,以及圍繞這些詞匯進(jìn)行閱讀、翻譯、寫(xiě)作及口語(yǔ)練習(xí)。

二、高職數(shù)控技術(shù)ESP教師的現(xiàn)狀及以望達(dá)到的要求

Dudley Evans和St.John(1998)總結(jié)了ESP教師在授課時(shí)的作用是教學(xué)者、課程設(shè)計(jì)者和材料提供者、合作者、研究者及評(píng)估者。這種歸納要求專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任ESP教學(xué)、教材編寫(xiě)、研究和評(píng)估工作。但是,由于高職院校各種條件的限制,數(shù)控技術(shù)ESP教師的資質(zhì)具有以下特點(diǎn):

1.部分高職類(lèi)院校的數(shù)控技術(shù)ESP教學(xué)由英語(yǔ)教師承擔(dān)。

這就要求專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師的合作。英語(yǔ)教師缺乏對(duì)數(shù)控技術(shù)機(jī)械設(shè)備和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的高職院校建設(shè)有相應(yīng)的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心,專(zhuān)業(yè)課教師可以向英語(yǔ)教師解釋并演示相關(guān)設(shè)備的名稱(chēng)及工作原理,使其在進(jìn)行ESP教學(xué)時(shí)有的放矢。而英語(yǔ)教師可以幫助專(zhuān)業(yè)課教師了解準(zhǔn)確的英語(yǔ)表達(dá)。例如:由專(zhuān)業(yè)教師介紹了數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中的各種機(jī)床后,ESP英語(yǔ)教師可以向其作簡(jiǎn)短的英文解釋?zhuān)篢here are five basic types of machine tools to perform machining:lathe or turning machine,drilling or boring machine,milling machine,shaper or planner,and grinder.(這些是完成加工使用的五種基本類(lèi)型的機(jī)床:車(chē)床或旋機(jī)床、鉆床或鉆孔機(jī)床、銑床、牛頭刨床或龍門(mén)刨床及磨床。)這種教學(xué)雖然可以(實(shí)現(xiàn),但是加大了專(zhuān)業(yè)課教師和英語(yǔ)教師的工作量和工作難度。

2.教材的編寫(xiě)工作不由專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任。

很多高職院校因數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)寫(xiě)作水平較低而英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有限,兩者合作也沒(méi)有十足的把握編寫(xiě)權(quán)威教材,因此,該課程選用現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)英語(yǔ)教材結(jié)合適量數(shù)控技術(shù)英語(yǔ)原文資料。而ESP教師的任務(wù)是從中選擇內(nèi)容難度適合高職學(xué)生,內(nèi)容囊括數(shù)控系統(tǒng)的特性、數(shù)控設(shè)備的操作、編程、故障診斷、維護(hù)及最新技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并專(zhuān)門(mén)附錄常用專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)及縮寫(xiě)等的教材并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)情況增減內(nèi)容。

3.該ESP課程的教學(xué)效果評(píng)估工作由專(zhuān)業(yè)教師與英語(yǔ)教師共同完成。

前者可以確認(rèn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性,后者可以確認(rèn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是否能夠把普通英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好地融會(huì)貫通。

筆者認(rèn)為隨著國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,數(shù)控技術(shù)的ESP教學(xué)工作應(yīng)慢慢過(guò)渡為聘用在外企或者合資企業(yè)工作的、有豐富技能和實(shí)踐能力的技術(shù)專(zhuān)家、工程師來(lái)講授、定期聘請(qǐng)外國(guó)數(shù)控技術(shù)方面的專(zhuān)家前來(lái)進(jìn)行前沿講座,并在此進(jìn)程中加強(qiáng)“雙師型雙語(yǔ)”教學(xué)人才的培養(yǎng)。

三、高職數(shù)控技術(shù)ESP適用的教學(xué)方法及實(shí)施過(guò)程

Wilkins(1976)認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)法可歸納為兩大類(lèi):綜合法(Synthetic approaches):強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力;分析法(Analytic approaches):強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的交際能力,而較實(shí)用的方法是兩者的結(jié)合。對(duì)于高職數(shù)控技術(shù)ESP的教學(xué)方法,筆者認(rèn)為應(yīng)做到分階段進(jìn)行。在課程開(kāi)始的第一階段應(yīng)該以教師為中心,講解必要的專(zhuān)業(yè)詞匯、翻析繁長(zhǎng)句子;在基本掌握第一階段后,學(xué)生將變?yōu)檎n堂的中心,他們的任務(wù)是使用第一階段所掌握的知識(shí),提高他們的交際能力。

(一)第一階段的教授

1.專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶。

如何指導(dǎo)學(xué)生記牢這些詞匯呢?德國(guó)心理學(xué)家Hermann Ebbinghaus的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)結(jié)果“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”表明:遺忘的數(shù)量先多后少,速度先快后慢。遺忘開(kāi)始于學(xué)習(xí)結(jié)束,在開(kāi)始之初十分迅速。因此,要記牢這些詞應(yīng)當(dāng)采取及時(shí)循環(huán)記憶的方式才能達(dá)到較好的效果。那么如何采取及時(shí)循環(huán)記憶法來(lái)記這些詞匯呢?本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下:

1)準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)詞匯的專(zhuān)用識(shí)記本。

該本用來(lái)記錄在課本中遇到的相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯,要給每個(gè)詞標(biāo)出編號(hào),注明音標(biāo),在同一行上左邊寫(xiě)英語(yǔ)詞匯及音標(biāo),空開(kāi)一段距離寫(xiě)其對(duì)應(yīng)的英文解釋?zhuān)砥鹨恍性趩卧~下面寫(xiě)出其中文含意,這樣可以避免死記硬背并且可以進(jìn)行英漢思維的轉(zhuǎn)換。如:①transducer[tr?ns’dju:s?藜]A device for converting energy from one form to another.轉(zhuǎn)換器;②coolant[’ku:l?藜nt]Liquid used to carry heat away from the engine.冷凍劑。

2)根據(jù)數(shù)控技術(shù)ESP專(zhuān)業(yè)詞匯的特點(diǎn),采取及時(shí)循環(huán)法記憶詞匯。

該專(zhuān)業(yè)詞匯多由合成詞,如:closed-loop(閉環(huán))、motherboard(母版);派生詞如electrochemical(電器化學(xué)的)、barograph(氣壓計(jì));借用詞,如:tolerance(公差)、pulse(脈沖);縮略詞,如:CNC(計(jì)算機(jī)數(shù)字控制)、EDM(放電加工)組成。根據(jù)這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)加以記憶更快捷。那么怎樣才能對(duì)這些詞不忘卻呢?人腦對(duì)某個(gè)信息要反復(fù)刺激才能記住。循環(huán)記憶法,就是基于這點(diǎn)。學(xué)生在識(shí)記這些詞時(shí),根據(jù)其特點(diǎn)按照順序一個(gè)一個(gè)記。先不看中文意思,盡量想,有一定概念后,再看其英文意思,最后核對(duì)漢語(yǔ)意思,然后轉(zhuǎn)入下一個(gè)詞,這樣每天循環(huán)多看幾遍,即使開(kāi)始時(shí)很容易忘卻,隨著時(shí)間的推移,慢慢就記熟了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程時(shí)間的安排為一個(gè)學(xué)期,這種強(qiáng)化循環(huán)識(shí)記法能起到使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯的記憶保持長(zhǎng)久的作用。

2.文章的閱讀。

ESP教師根據(jù)教學(xué)的具體需要,教授學(xué)生采用不同的閱讀方法:①略讀法――為了解文章主旨大意,此過(guò)程的關(guān)鍵是通過(guò)快速閱讀劃分文章段落、歸納主要內(nèi)容;②查讀法――為了查找與某一問(wèn)題相關(guān)的信息,此過(guò)程的關(guān)鍵是掃視全文,根據(jù)所查信息的特點(diǎn),確定范圍;③精讀法――為了對(duì)文章有深層次的理解,獲取具體信息,此過(guò)程的關(guān)鍵是通過(guò)慢讀結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)對(duì)繁長(zhǎng)句進(jìn)行分析。ESP教師為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo),可以在課堂上交叉使用以上方法。以學(xué)生掌握的詞匯與語(yǔ)法知識(shí)為堅(jiān)強(qiáng)依托,結(jié)合ESP教師平時(shí)在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生各種閱讀方式的有意識(shí)地訓(xùn)練和監(jiān)控,逐步提高學(xué)生的各種閱讀能力。

3.長(zhǎng)句、難句的翻譯。

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)ESP教材中有一定量的長(zhǎng)句、難句,使學(xué)生望文生畏。其實(shí)其翻譯的方式和EGP長(zhǎng)句的翻譯方式相同,只不過(guò)翻譯出的句子不像EGP那樣通俗易理解。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生耐心分析句子結(jié)構(gòu),再結(jié)合他們學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、識(shí)記的專(zhuān)業(yè)詞匯和掌握的EGP翻譯技巧來(lái)克服這個(gè)心理障礙。作為ESP教師要幫助學(xué)生分析繁長(zhǎng)句的句子結(jié)構(gòu)并強(qiáng)調(diào)不能完全逐字翻譯,而要通過(guò)直譯、意譯相結(jié)合,使譯出的句子簡(jiǎn)潔、忠實(shí)原文且符合漢語(yǔ)邏輯。在翻譯過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),加強(qiáng)他們的信心,并對(duì)學(xué)生在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因及時(shí)梳理指正。隨著學(xué)生對(duì)繁長(zhǎng)句翻譯數(shù)量的增多,應(yīng)提高他們對(duì)這些句子的翻譯水平。如:The CNC systems,which were introduced in the early seventies,employ a minicomputer to control the machine tool and eliminate,as far as possible,additional hardware circuits in the control cabinet.翻譯時(shí),此句中有which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句和as far as possible做插入語(yǔ)的干擾,弄清這兩部分的成份后,就可以比較容易地翻譯此句:70年代早期所引入的計(jì)算機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)采用小型計(jì)算機(jī)來(lái)控制機(jī)床,并在控制柜中盡可能地取消了附加的硬件電路。

(二)第二階段的開(kāi)展

隨著教學(xué)的推進(jìn),ESP教師在教學(xué)過(guò)程中不斷與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)反饋和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求,參考一些該專(zhuān)業(yè)的實(shí)用操作性原文資料結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師的提議設(shè)計(jì)具體的模擬英語(yǔ)會(huì)話(huà)場(chǎng)景讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。在此過(guò)程中,計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)施的使用會(huì)幫助學(xué)生更直觀地掌握相應(yīng)知識(shí)。這要求ESP教師設(shè)計(jì)制作圖文并茂的課件,這樣在實(shí)施情景教學(xué)中,可以達(dá)到模擬真實(shí)情景操練的實(shí)用目標(biāo),也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的真正主體。例如,根據(jù)圖象(略)結(jié)合表格所示進(jìn)行一個(gè)普通的數(shù)控車(chē)床操作失敗診斷描述(具體過(guò)程略):

對(duì)于這門(mén)以實(shí)用為目的的ESP課程,在教學(xué)過(guò)程中,除了借助多媒體設(shè)施,還可以充分利用該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室,把課堂設(shè)在那里,使學(xué)生做到真正可以現(xiàn)場(chǎng)對(duì)各種數(shù)控設(shè)備進(jìn)行操作演練并配以英文說(shuō)明。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一名高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)ESP教師通過(guò)對(duì)其課程及學(xué)生特點(diǎn)分析,結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件與能力,加上有效可行的教學(xué)方法的實(shí)施,輔以專(zhuān)業(yè)教師與英語(yǔ)教師及數(shù)控技術(shù)專(zhuān)家的協(xié)作與溝通的建立,配合課程教授前后學(xué)生對(duì)該課程的預(yù)期與實(shí)際達(dá)到的效果的對(duì)比,不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn),該專(zhuān)業(yè)的ESP教學(xué)將取得更好效果。

參考文獻(xiàn):

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篇(8)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的技術(shù)基礎(chǔ)課,具有涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對(duì)工作原理理解不清、對(duì)應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較弱等現(xiàn)象。所以,怎樣優(yōu)化《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法,提高其教學(xué)效果便成了課堂教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中通過(guò)積極探索,大膽實(shí)踐,取得了一定的成效。

一、合理設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維的積極性

古人云:“學(xué)起于思,思起于疑”。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的懸疑,使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)狀態(tài),從而吸引學(xué)生去探索這一問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明,教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使之富有啟發(fā)性,切合學(xué)生接受能力;更為重要的是問(wèn)題的設(shè)置必須緊扣課文,要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求,并有助于培養(yǎng)思維和分析問(wèn)題的能力。如在講解螺紋種類(lèi)及應(yīng)用時(shí),可有針對(duì)性地提出以下問(wèn)題:(1)臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀?(2)自行車(chē)軸上螺紋是什么形狀?(3)車(chē)床上絲杠螺紋是什么形狀?(4)三種螺紋截面形狀是否相同?為什么?再想一想,生產(chǎn)生活中,哪些場(chǎng)合用到螺紋?雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到,但需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問(wèn)題后,教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論:自行車(chē)軸上螺紋采用三角形螺紋,因而聯(lián)接強(qiáng)度高,自鎖性能好;而臺(tái)虎鉗和車(chē)床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋,因而其強(qiáng)度高,螺紋對(duì)中性好,傳動(dòng)效率高。通過(guò)合理設(shè)疑,然后舉例驗(yàn)證,既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如在講完“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”這個(gè)章節(jié)時(shí),可以根據(jù)日常人騎自行車(chē)現(xiàn)象,設(shè)計(jì)問(wèn)題:人騎自行車(chē)包含哪幾種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)?學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為只有一種鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu),其實(shí)還包含鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄搖桿機(jī)構(gòu),即車(chē)身為機(jī)架,腳踏板為曲柄,小腿相當(dāng)于連桿,大腿相當(dāng)于搖桿,是以曲柄為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣設(shè)置問(wèn)題既緊扣大綱要求,又聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高了教學(xué)效果。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)討論的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。如在分析液壓系統(tǒng)的基本回路時(shí)應(yīng)從工作循環(huán)著手。要完成下列“快進(jìn)—工進(jìn)—快退—卸載”工作循環(huán),系統(tǒng)必定具備以下幾種基本回路:因其可進(jìn)可退,故一定具有方向回路;可實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn),說(shuō)明速度可調(diào)節(jié),所以具有速度控制回路;能完成卸載,故還有壓力控制回路。但是為什么能完成工作循環(huán)?各回路中液壓元件是什么?作用如何?由學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣他們對(duì)各回路中各元件的作用就比較清楚了。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,其所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的,所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式,讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。如在講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí),為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類(lèi)型和不同類(lèi)型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì),可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可發(fā)現(xiàn)三種類(lèi)型:曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu),接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類(lèi)型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)工作有什么差異,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中曲柄的轉(zhuǎn)動(dòng)和搖桿的擺動(dòng)是可以轉(zhuǎn)換的,但當(dāng)以搖桿為主動(dòng)件時(shí),要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行,需要一定的方法,否則會(huì)卡死。最后再結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解,如家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu),而且是利用飛輪的慣性作用通過(guò)死點(diǎn)位置;公共汽車(chē)車(chē)門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車(chē)間參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解??蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀各種車(chē)床,將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi),讓每一個(gè)學(xué)生都能更直觀地觀察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程,觀察軸上零件(齒輪、帶輪、軸承)的軸向固定和周向固定方法。通過(guò)人工移動(dòng)大溜板,觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程;掛自動(dòng)走刀,觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過(guò)程?,F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類(lèi)型(平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條;低速、中速、高速等)及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用(傳遞運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力,改變速度大小和方向)。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后,可組織學(xué)生到工廠(chǎng)去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠(chǎng)師傅加工零件的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況,就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;通過(guò)觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象,就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。教師此時(shí)還可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中的“棘輪機(jī)構(gòu)”—牛頭刨床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使他們能夠?qū)滩闹械闹R(shí)點(diǎn)作很好地“消化”。

三、確定教學(xué)主線(xiàn),化繁為簡(jiǎn),以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用

任何一門(mén)知識(shí)都具有系統(tǒng)性,《機(jī)械基礎(chǔ)》亦如此,因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線(xiàn)展開(kāi),這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),而不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺(jué),有助于他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分:機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng),其中各類(lèi)機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種,由于種類(lèi)眾多,容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜,造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類(lèi)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容,教師在講解時(shí)可以常見(jiàn)的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線(xiàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時(shí),聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu),并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動(dòng)分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。

往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)是利用平面連桿機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式(移動(dòng)形式與轉(zhuǎn)動(dòng)形式之間的變換),實(shí)現(xiàn)可燃?xì)怏w的進(jìn)氣、壓縮及排氣;利用齒輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)速度;利用凸輪機(jī)構(gòu)變換運(yùn)動(dòng)形式(將轉(zhuǎn)動(dòng)形式變換為移動(dòng)形式),實(shí)現(xiàn)進(jìn)氣閥與排氣閥的開(kāi)關(guān)。內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程所涉及的內(nèi)容包含了傳動(dòng)中各類(lèi)主要機(jī)構(gòu),在緒論課“機(jī)器與機(jī)構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理,并要在以后各章節(jié)的教學(xué)中加以引用。如在講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)類(lèi)型時(shí),我們知道該機(jī)構(gòu)有兩種類(lèi)型,即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這時(shí)可以先提問(wèn):在內(nèi)燃機(jī)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)究竟采用哪種類(lèi)型?接下來(lái)講解這兩種類(lèi)型的區(qū)別,即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)沒(méi)有急回運(yùn)動(dòng),而偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)存在急回運(yùn)動(dòng)。然后解釋?zhuān)簩?duì)內(nèi)燃機(jī)的輸出要求是盡可能勻速輸出,故選用對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這樣以實(shí)際工程機(jī)械為例分析對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn),能使學(xué)生印象深刻。又如在講解“凸輪機(jī)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí),也可以?xún)?nèi)燃機(jī)為例,介紹內(nèi)燃機(jī)利用凸輪機(jī)構(gòu)將軸的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為閥門(mén)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),但主軸轉(zhuǎn)動(dòng)與活塞直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換是利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的。接著提問(wèn):為什么不能應(yīng)用凸輪機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)主軸轉(zhuǎn)動(dòng)與活塞直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換?這時(shí),應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧前一章節(jié)的內(nèi)容:平面連桿機(jī)構(gòu)(包括曲柄滑塊機(jī)構(gòu))由低副組成,能夠傳遞較大功率;再引出凸輪機(jī)構(gòu)的特點(diǎn),即凸輪機(jī)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)輸出,但凸輪與從動(dòng)桿間為高幅接觸,易磨損,不能傳遞較大的力,故常用于控制裝置。由于這些差別,所以?xún)?nèi)燃機(jī)中是利用凸輪機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)閥門(mén)開(kāi)關(guān)的控制,而利用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)功率的傳遞。在同一個(gè)實(shí)際工程機(jī)械中,對(duì)比講解不同機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn),使學(xué)生既對(duì)所學(xué)各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),也加深了對(duì)機(jī)構(gòu)間異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí),達(dá)到圍繞教學(xué)主線(xiàn)、舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,它和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí),可以車(chē)床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門(mén)學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車(chē)床主軸箱就涵蓋了以上幾門(mén)學(xué)科的內(nèi)容:從輪系——主軸,這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定,涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇,涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖,涉及齒輪、軸等零件的加工工藝,涉及軸上零件裝拆、軸承選擇,涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過(guò)對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合,將原本孤立的知識(shí)重新整合起來(lái),形成系統(tǒng),有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

以上是筆者對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的一些看法和思考。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法,化繁為簡(jiǎn),有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn),掌握了分析機(jī)械工作原理的基本方法。

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篇(9)

中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2013)02-0125-03

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最重要的手段,在高職教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專(zhuān)業(yè)在十多年的教學(xué)實(shí)踐中,探索總結(jié)了一套較為實(shí)用的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,而“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”則是其中的特色所在。通過(guò)師生的共同努力,取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果,我院學(xué)生參加省內(nèi)及全國(guó)技能大賽屢獲佳績(jī),畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評(píng)。

初期的實(shí)訓(xùn)模式

最初的高職模具制造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)科系統(tǒng)式的,結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論課而開(kāi)設(shè),是專(zhuān)業(yè)理論課的輔教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)加工設(shè)備的了解及其基本操作技能的訓(xùn)練,主要包含以下三個(gè)部分:(1)鉗工實(shí)訓(xùn)(2~3周)。以“手錘的制作”為載體,通過(guò)劃線(xiàn)、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。(2)普通機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)(2~3周)。包括車(chē)床、銑床、刨床、磨床等普通機(jī)床的加工操作實(shí)訓(xùn),以簡(jiǎn)單的回轉(zhuǎn)體、六面體零件的加工為項(xiàng)目任務(wù),主要使學(xué)生了解普通機(jī)床的功用與使用方法,初步具備設(shè)備操作技能。(3)數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)(2~3周)。包括數(shù)控車(chē)與數(shù)控銑,通過(guò)典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機(jī)床操作兩方面的實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用有比較感性的認(rèn)識(shí),初步具備設(shè)備操作技能。

在教學(xué)實(shí)施中,上述實(shí)訓(xùn)方式重在對(duì)常用加工方法的了解與認(rèn)知,有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握,體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性,對(duì)于普通高等教育來(lái)說(shuō),是長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同,這種模式對(duì)于高職學(xué)生是否合適則有待商榷。另外,這種實(shí)訓(xùn)安排,特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容方面,著眼于基礎(chǔ)性和通用性,并非專(zhuān)用于模具專(zhuān)業(yè),也用于機(jī)械類(lèi)其他各專(zhuān)業(yè),實(shí)訓(xùn)效果對(duì)于各專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)其實(shí)都是不夠理想的。但從學(xué)院總體考慮,其通用性有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,比較節(jié)省教學(xué)成本,且實(shí)訓(xùn)安排及其實(shí)施均較為便利,所以這種方式有其存在的必然性。

發(fā)展后的實(shí)訓(xùn)模式

高職教育經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展后,目前在各高職院校普遍實(shí)行的實(shí)訓(xùn)模式屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與技能鑒定培訓(xùn)相結(jié)合的模式。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生掌握較高的專(zhuān)業(yè)技能,能在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線(xiàn)崗位上工作,最理想的是能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。如果專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠根據(jù)各專(zhuān)業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),并按照勞動(dòng)部門(mén)統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)頒證,學(xué)生畢業(yè)時(shí)即可直接憑證上崗?;谶@種理念,要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標(biāo),專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)必須做出相應(yīng)的改進(jìn),而這種改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的增加。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排應(yīng)該與職業(yè)崗位對(duì)接,即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向,有針對(duì)性地安排技能訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看,模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過(guò)八成以上集中在模具制造類(lèi)崗位,包括模具鉗工、普通加工機(jī)床操作工、數(shù)控加工機(jī)床操作工、電加工機(jī)床操作工、模具成型設(shè)備操作工等。前三類(lèi)崗位與原來(lái)的實(shí)訓(xùn)是相對(duì)應(yīng)的,學(xué)生一般能很快上崗,而后面兩類(lèi)崗位在模具行業(yè)也是很普遍的,但學(xué)生在校時(shí)只在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中有所接觸,缺乏所需的操作技能,有必要增設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。(2)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的擴(kuò)展。原有的實(shí)訓(xùn)安排可以說(shuō)屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),任務(wù)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,達(dá)不到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要通過(guò)技能鑒定考核,必須在完成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)后,再進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及能力情況,在學(xué)校具備培訓(xùn)條件的范圍內(nèi),自主選擇工種項(xiàng)目參加相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。由于國(guó)家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善,各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)比較明確,專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容與要求只需將相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入即可。(3)實(shí)訓(xùn)條件的改善。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的增多及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展,相應(yīng)地在實(shí)訓(xùn)條件方面也需要有一些必要的投入,包括教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備、師資力量的加強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的添置、消耗品的配備等,并需通過(guò)申報(bào)審核,獲得相關(guān)部門(mén)授權(quán)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資格。以學(xué)科系統(tǒng)式的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ),輔以職業(yè)技能鑒定的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),即學(xué)生首先完成全部的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),然后根據(jù)個(gè)人興趣與能力,選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓(xùn),并通過(guò)考核獲取職業(yè)資格證書(shū)。這種適應(yīng)于職業(yè)技能考核的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用,是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充和提高,以此形成了一種較為實(shí)用的高職實(shí)訓(xùn)模式,目前在國(guó)內(nèi)各高職院校得到廣泛采用。所不同的是,各院校根據(jù)自身具體情況,如專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件、師資力量及資金投入能力等,所開(kāi)設(shè)的職業(yè)鑒定工種、項(xiàng)目數(shù)與等級(jí)等有所差異。

實(shí)訓(xùn)模式改進(jìn)探索

近幾年,國(guó)內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育,以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo),積極開(kāi)展示范性院校、精品專(zhuān)業(yè)、精品課程等項(xiàng)目建設(shè),同時(shí)也開(kāi)始了新一輪的專(zhuān)業(yè)課程改革與建設(shè)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)怎樣安排和實(shí)施才能更好地滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)需求?我們對(duì)此展開(kāi)了深入的調(diào)研,包括對(duì)國(guó)外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),特別是德國(guó)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案,它提出了工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想,采用校企合作開(kāi)發(fā)課程的方式,在課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化方面,都取得了具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理論成果,國(guó)內(nèi)高職教育研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門(mén)也一直在努力引導(dǎo)推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案確實(shí)是一種好的教學(xué)模式,但是在國(guó)內(nèi)并不能簡(jiǎn)單套用。實(shí)施這種教學(xué)方式,其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開(kāi)發(fā)課程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)??梢哉f(shuō),畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實(shí)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的前提,而這一點(diǎn),至少目前國(guó)內(nèi)模具專(zhuān)業(yè)是無(wú)法真正做到的。學(xué)生就業(yè)壓力大,競(jìng)爭(zhēng)激烈,而且內(nèi)地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模,畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散,校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單,也難以維持穩(wěn)定,今年訂一批,明年也許就沒(méi)有了。對(duì)于這種情況,教學(xué)計(jì)劃也就只能臨時(shí)性地調(diào)整一下,難以建立真正意義上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。另外,專(zhuān)業(yè)課程采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)需要較大的資金投入,絕大多數(shù)高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,只能選擇幾門(mén)課程作嘗試性的教改,要做到全面實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)至少現(xiàn)階段是不可能的。所以,結(jié)合現(xiàn)階段的國(guó)情,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案也并不是很實(shí)用,可以選擇性地學(xué)習(xí),但不能照搬,對(duì)于國(guó)內(nèi)高職教育來(lái)說(shuō),還得找適合自己的路。在課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面,不能針對(duì)某個(gè)特定崗位去做計(jì)劃,只能采取加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略,使畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,拓寬就業(yè)方向,這才是適應(yīng)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀的教學(xué)方針。

適應(yīng)社會(huì)需求,提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標(biāo)。對(duì)模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,經(jīng)過(guò)兩年左右時(shí)間,與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化,大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè),而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中,仍在一線(xiàn)制造類(lèi)崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位,大多數(shù)畢業(yè)生已轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)等方面。這些新的崗位對(duì)工作者要求更高一些,需要全面了解模具生產(chǎn)過(guò)程,需要對(duì)模具結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行總體把握。由此可見(jiàn),相對(duì)于單項(xiàng)操作技能而言,綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)高職畢業(yè)生更為重要。為此,我們認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)模具制造綜合實(shí)訓(xùn),從工藝規(guī)程制定,到主要零件加工,再到模具裝配調(diào)試,針對(duì)模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次模具制造的全方位訓(xùn)練。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相對(duì)其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言,實(shí)施難度較大,主要問(wèn)題包括:(1)對(duì)教師素質(zhì)要求高。主持實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師需要準(zhǔn)備全套模具設(shè)計(jì)圖,需要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行總體計(jì)劃,安排采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件、外購(gòu)件及毛坯材料,掌握模具加工與裝配工藝,能夠?qū)δ>咧圃爝^(guò)程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行靈活處理??傊苤鞒志C合實(shí)訓(xùn)的教師應(yīng)該是集設(shè)計(jì)師、工藝師、生產(chǎn)調(diào)度員、采購(gòu)員、操作技師、質(zhì)量員等多項(xiàng)崗位技能于一身的行業(yè)專(zhuān)家。(2)前期準(zhǔn)備工作量大。一方面,需要對(duì)原有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行總體調(diào)整,保證實(shí)訓(xùn)所需課時(shí);另一方面,牽涉很多具體的東西需要準(zhǔn)備,包括模具設(shè)計(jì)圖樣、實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案、標(biāo)準(zhǔn)件、外購(gòu)件、毛坯材料、工量刃具等。這些準(zhǔn)備工作需要專(zhuān)業(yè)教師付出較多的時(shí)間與精力。(3)涉及工種多。一般而言,制作一套模具涉及的工種是比較多的,通常包括車(chē)、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理,還有檢驗(yàn)試模等,諸多工種的協(xié)作牽涉實(shí)訓(xùn)設(shè)施、指導(dǎo)教師等問(wèn)題,安排落實(shí)比較麻煩。(4)時(shí)間緊任務(wù)重。由于教學(xué)總課時(shí)有限,模具制造綜合實(shí)訓(xùn)只能安排三周左右時(shí)間,與其他單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相比,課時(shí)基本相當(dāng)。但是,綜合實(shí)訓(xùn)比其他實(shí)訓(xùn)多得多,包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調(diào)試等,在三周內(nèi)完成全部實(shí)訓(xùn)任務(wù)非常困難。(5)制造難度大。通過(guò)此前的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后,學(xué)生仍只是初步掌握設(shè)備操作方法,其操作技能還不足以加工實(shí)際零件。即使零件較簡(jiǎn)單,也很難保證加工質(zhì)量。最終裝配精度能否保證,對(duì)學(xué)生而言是一道難題。(6)教學(xué)成本高。有限的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用與模具制造成本相比,完全無(wú)法滿(mǎn)足生產(chǎn)所需,如果再加上教師工作量的計(jì)酬,此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)成本費(fèi)用很高,使得一般學(xué)校望而卻步。

雖然實(shí)施難度很大,但是仔細(xì)權(quán)衡,開(kāi)設(shè)“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”,其必要性應(yīng)該是毫無(wú)疑問(wèn)的。模具制造綜合實(shí)訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的具體體現(xiàn),是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實(shí)戰(zhàn)演練。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn),可以使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)δ>呱a(chǎn)過(guò)程有真實(shí)的接觸和了解,對(duì)模具生產(chǎn)質(zhì)量的總體把握有較為直接的體會(huì)和感受。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn),可以使學(xué)生在校期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到總結(jié)和融通,操作技能得到針對(duì)性的加強(qiáng),即使在制作過(guò)程中可能產(chǎn)生種種質(zhì)量問(wèn)題,甚至導(dǎo)致最終模具裝配失敗,同樣也能從中總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然,考慮到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的限制,在模具制作過(guò)程中,不可能完全按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程來(lái)運(yùn)作,必須適當(dāng)簡(jiǎn)化、有所取舍。

具體實(shí)施過(guò)程我們采用了如下方案:(1)根據(jù)各班實(shí)際人數(shù),將學(xué)生分成若干小組,組內(nèi)采取分工協(xié)作的方式,合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實(shí)訓(xùn)成本大大降低,并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(2)模具圖由專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì),精選典型結(jié)構(gòu)模具,并適當(dāng)降低精度要求,控制合適的加工難度。(3)選取部分典型零件進(jìn)行加工實(shí)訓(xùn),其余采用標(biāo)準(zhǔn)件、外購(gòu)件,或采取外加工的形式來(lái)準(zhǔn)備,以減少工作量,確保實(shí)訓(xùn)能如期完成。(4)對(duì)應(yīng)三周的實(shí)訓(xùn),每個(gè)待加工零件只進(jìn)行三道主要工序的加工制作,大致是普通切削加工(車(chē)、銑、刨)、精加工(磨削、數(shù)控加工、電加工)、鉗工(鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配),其余工序精簡(jiǎn),包括熱處理工序。當(dāng)然,正確的工藝路線(xiàn)需要跟學(xué)生交代清楚。(5)配專(zhuān)業(yè)教師一人全程主持,另外分周次、分工種安排實(shí)訓(xùn)教師協(xié)助。(6)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí),指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng),學(xué)生應(yīng)就參與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。對(duì)學(xué)生而言,不管是成功,還是失敗,都是學(xué)習(xí)過(guò)程的寶貴經(jīng)歷。(7)經(jīng)過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃后,可以將一部分零件加工內(nèi)容安排在前面的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)及技能鑒定專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)中完成,使各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)都更接近實(shí)際生產(chǎn),同時(shí)也能從整體上減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

對(duì)于模具制造綜合實(shí)訓(xùn),學(xué)生的參與熱情很高,實(shí)訓(xùn)效果很好。由學(xué)生自己動(dòng)手制作的各類(lèi)實(shí)物模具,雖然達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)用的質(zhì)量要求,但總體結(jié)構(gòu)是沒(méi)有問(wèn)題的,可以作為學(xué)生作品陳列展示,還能用于教學(xué),從而體現(xiàn)出一定的使用價(jià)值。而更重要的,這是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果,學(xué)生在制作過(guò)程中學(xué)到了知識(shí),鍛煉了技能,提高了素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)十多年的研究探索,我院的模具制造專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式漸趨穩(wěn)定。從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn),再到最后階段的綜合實(shí)訓(xùn),三個(gè)階段相輔相成。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是初學(xué)者入門(mén)必修,專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁,而綜合實(shí)訓(xùn)則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點(diǎn)睛之筆,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進(jìn)作用,為畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。由這三個(gè)方面構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)模式才是比較完整的,適應(yīng)現(xiàn)階段的國(guó)情,而且也具有較好的實(shí)用性和可操作性。

模具制造綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程上還存在一些不盡如人意之處,如組織形式能否實(shí)現(xiàn)校企合作,工藝方案如何更貼近實(shí)際生產(chǎn)等。另外,實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問(wèn)題都還有待進(jìn)一步探索完善,但開(kāi)設(shè)這項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn),其意義是顯而易見(jiàn)的,這種嘗試無(wú)疑是正確的選擇。

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篇(10)

中圖分類(lèi)號(hào):G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2012)04-0133-02

近年來(lái),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,模具、數(shù)控及計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類(lèi)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),同時(shí)也對(duì)模具人才設(shè)計(jì)和制造能力的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)畢業(yè)生及用人單位回訪(fǎng)及調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生盡管經(jīng)過(guò)2~3年的模具專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí),但在實(shí)際工作中處理模具設(shè)計(jì)、制造和生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)不知如何分析與解決,所掌握的實(shí)際技能與企業(yè)的需求還有很大的差距。

模具綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在校期間完成所有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及單項(xiàng)技能訓(xùn)練后,走向工作崗位前的最后一個(gè)綜合技能實(shí)訓(xùn)。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)并構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式時(shí),不僅應(yīng)考慮提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,還應(yīng)考慮如何提高學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用、分析判斷及探究創(chuàng)新的能力。

我院模具專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建“職業(yè)化三級(jí)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式中,提出模具綜合實(shí)訓(xùn)以模具設(shè)計(jì)制造工作項(xiàng)目為載體,采用企業(yè)管理運(yùn)作模式。實(shí)踐證明,該實(shí)訓(xùn)模式能有效使學(xué)生熟悉企業(yè)模具生產(chǎn)流程,掌握模具設(shè)計(jì)與制造的核心職業(yè)技能,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

構(gòu)建模具綜合實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)背景

在傳統(tǒng)模具技能實(shí)訓(xùn)中,側(cè)重于學(xué)生對(duì)技能熟練程度的訓(xùn)練,教師先講授并操作后,學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢重做一遍,不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自主創(chuàng)新性,屬于被動(dòng)學(xué)習(xí),難于舉一反三。

模具綜合實(shí)訓(xùn)不僅應(yīng)實(shí)現(xiàn)將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM設(shè)計(jì)、鉗工修配、數(shù)控加工、模具裝配檢驗(yàn)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通,達(dá)到綜合應(yīng)用多種知識(shí)和技能的目的,還應(yīng)符合模具生產(chǎn)工作過(guò)程,達(dá)到生產(chǎn)要求,實(shí)現(xiàn)將模具設(shè)計(jì)理論應(yīng)用于實(shí)際的加工制造過(guò)程。

能力培養(yǎng)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)目的

如圖1所示,目前企業(yè)的產(chǎn)品和模具生產(chǎn)流程為:產(chǎn)品設(shè)計(jì)―模具設(shè)計(jì)―模具加工―模具裝配―模具調(diào)試―產(chǎn)品檢驗(yàn)。根據(jù)以上模具工作過(guò)程,相應(yīng)地將模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力分解為產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、模具設(shè)計(jì)能力、機(jī)械加工能力、鉗工操作能力、數(shù)控加工能力、模具裝配調(diào)試能力、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Φ?個(gè)部分。

基于企業(yè)需求和模具生產(chǎn)工作過(guò)程,模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)需著重培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和核心技能,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,加深模具設(shè)計(jì)與制造的專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉模具制造與裝配的流程和制造方法,了解安全文明生產(chǎn)要求,熟練運(yùn)用模具制造的常用設(shè)備和工具,增進(jìn)學(xué)生對(duì)模具制造過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。

模具綜合實(shí)訓(xùn)具體實(shí)施

在整個(gè)模具設(shè)計(jì)及制造過(guò)程中,以模具工作過(guò)程為主線(xiàn),通過(guò)在綜合實(shí)訓(xùn)中完成模具和產(chǎn)品制作的項(xiàng)目,將前修模具設(shè)計(jì)及加工的理論知識(shí)與CAD/CAM軟件結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化學(xué)生CAD產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)及CAM數(shù)控編程加工的能力,同時(shí)訓(xùn)練機(jī)械加工及模具鉗工裝配等基本操作技能。

(一)確立模具綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容:利用4周時(shí)間,各個(gè)項(xiàng)目小組自行選擇或設(shè)計(jì)產(chǎn)品(塑件),在產(chǎn)品測(cè)量基礎(chǔ)上完成產(chǎn)品設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)模具結(jié)構(gòu),加工制造模具零件,完成模具裝配、安裝與調(diào)試。

實(shí)訓(xùn)目標(biāo):完成符合使用要求的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與模具制作。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,項(xiàng)目小組按照企業(yè)工作崗位要求以企業(yè)模式管理運(yùn)作,制定工作分配和項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃,學(xué)生以企業(yè)員工角色參與項(xiàng)目工作,教師以工程師的身份指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色,在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神。

(二)模具綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施階段

準(zhǔn)備階段 在進(jìn)行模具綜合實(shí)訓(xùn)之前,學(xué)生應(yīng)具備塑料模具設(shè)計(jì)與制造、模具CAD/CAM、機(jī)械加工及特種加工等課程基本知識(shí),完成產(chǎn)品模型、材料特性、模具結(jié)構(gòu)、加工要求等方面資料的收集工作。將學(xué)生按每組8人設(shè)置若干項(xiàng)目小組,每組推選組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和調(diào)配下,以企業(yè)班組的形式組織小組成員一起實(shí)施模具設(shè)計(jì)及制造工作。教師負(fù)責(zé)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料準(zhǔn)備工作。需要提供的設(shè)備主要有機(jī)械加工設(shè)備(車(chē)床、普通銑床、平面刨床、平面磨床、外圓磨床和搖臂鉆床)、鉗工設(shè)備、數(shù)控設(shè)備(數(shù)控銑床、線(xiàn)切割、電火花)、成型設(shè)備(注塑機(jī))及各種工具、刀具、夾具、量具等。

設(shè)計(jì)階段(產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)CAD/CAM) 在設(shè)計(jì)階段,項(xiàng)目組長(zhǎng)組織成員討論,根據(jù)小組能力及興趣選擇或自主創(chuàng)造難度恰當(dāng)、外形合適的產(chǎn)品,并確立模具設(shè)計(jì)方案,利用所學(xué)的CAD軟件(如PRO/E、Cimatron、UG等)進(jìn)行產(chǎn)品數(shù)據(jù)的三維建模,并采用CAD軟件完成分模及模具整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。經(jīng)教師審核模具后,進(jìn)行CAM軟件的電極設(shè)計(jì)及CNC編程。由于學(xué)生初次進(jìn)行實(shí)際模具設(shè)計(jì)和CAM編程,教師應(yīng)按企業(yè)生產(chǎn)要求,及時(shí)指出學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)漏結(jié)構(gòu)和不合理的工藝操作,引導(dǎo)學(xué)生理解并修正,直至模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、CNC工藝恰當(dāng)為止。

制造階段 由于各個(gè)項(xiàng)目模具各不相同,每套模具的加工工藝也靈活多變,在模具設(shè)計(jì)工作完成后,項(xiàng)目小組針對(duì)本組的模具零件在教師指導(dǎo)下進(jìn)行全面討論,分析模具零件的結(jié)構(gòu)工藝性,確定需加工零件的工藝路線(xiàn)、加工參數(shù)、采用的加工設(shè)備,小組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員能力和進(jìn)度安排分配加工任務(wù)。在此階段,學(xué)生應(yīng)掌握模具零件的加工方法、制定工藝和加工順序,運(yùn)用機(jī)械加工、鉗工等方法進(jìn)行毛坯的機(jī)械粗加工,再采用CAD/CAM軟件生成零件的數(shù)控加工程序進(jìn)行零件的數(shù)控加工,并使用特種加工的線(xiàn)切割、電火花完成零件的精加工,以保證達(dá)到工藝設(shè)計(jì)的要求。

模具裝配和調(diào)試階段 項(xiàng)目小組在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)裝配方案,選擇相應(yīng)的工具、量具、設(shè)備,將加工完成的模具零件裝配成完整的模具,并能處理裝配過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在試模過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生在注塑機(jī)上安裝模具,經(jīng)過(guò)教師講解注塑機(jī)的操作步驟和安全生產(chǎn)要求后,學(xué)生進(jìn)行模具調(diào)試,直至調(diào)試出合格產(chǎn)品,以檢驗(yàn)?zāi)>咴O(shè)計(jì)和制造的合理性及生產(chǎn)性。通過(guò)試模,學(xué)生可進(jìn)一步了解和掌握拆裝模具、注塑機(jī)的操作,注塑工藝參數(shù)的設(shè)定和調(diào)整、試模不成功或產(chǎn)品出現(xiàn)缺陷等實(shí)際問(wèn)題的解決。

評(píng)價(jià)與考核階段 在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,參照企業(yè)模式,通過(guò)建立嚴(yán)格的崗位工作制度,包括考勤和學(xué)生填寫(xiě)工作日志,教師適時(shí)參與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目結(jié)束后,項(xiàng)目小組進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程的總結(jié)和教學(xué)反饋,教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、理論知識(shí)運(yùn)用、模具制造裝配、動(dòng)手技能、獨(dú)立工作能力、小組合作能力以及模具完成情況綜合評(píng)定。

教學(xué)實(shí)踐效果和教學(xué)建議

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,需要學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、自主設(shè)計(jì)產(chǎn)品及模具,學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中獨(dú)立思考,可充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)有趣實(shí)用的日用產(chǎn)品,學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性可大大提高。同時(shí),在動(dòng)手制作模具的過(guò)程中,學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)制造操作技能,可學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)故障分析處理,完成整副模具的加工及試生產(chǎn),可極大地增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

經(jīng)過(guò)三年模具綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目實(shí)施,已先后為廣西紡織工業(yè)學(xué)校、廣西石化技校、合浦第一職業(yè)高中成功開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)了“塑料粘鉤產(chǎn)品及模具”、“塑料玩具小鍋產(chǎn)品及模具”、“塑料月餅刀叉產(chǎn)品及模具”、“塑料梳子產(chǎn)品及模具”等10余套模具和20余套模仁鑲件,如圖2、圖3所示。

首先,在新實(shí)訓(xùn)模式教學(xué)中,需綜合運(yùn)用模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM技術(shù)、機(jī)械加工、數(shù)控加工等知識(shí)和技能,這也對(duì)教師提出了更高的要求,需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意合理統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)過(guò)程,制定合理的機(jī)床使用進(jìn)度計(jì)劃,盡量避免設(shè)備不足出現(xiàn)待工現(xiàn)象,以保證整個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

其次,由于學(xué)生初次設(shè)計(jì)并制作模具,出錯(cuò)在所難免,教師在指導(dǎo)過(guò)程中也會(huì)由于檢查不到或交接環(huán)節(jié)出錯(cuò),特別是加工錯(cuò)誤發(fā)生后(如數(shù)控銑床崩刀或加工尺寸超差),學(xué)生的心里既焦急又緊張,教師應(yīng)及時(shí)耐心地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題,以免挫傷學(xué)生的積極性。

再次,由于采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)比較靈活,各項(xiàng)目小組的進(jìn)度和工作由組長(zhǎng)調(diào)配完成,學(xué)生實(shí)踐的自由度較大,對(duì)于小組成員的管理,除了早班考勤外,主要是依靠學(xué)生自律。

另外,將女生單獨(dú)做為一個(gè)項(xiàng)目小組,更有利于培養(yǎng)模具專(zhuān)業(yè)女生的獨(dú)立思考和操作能力。實(shí)踐證明,女生小組雖然弱勢(shì),但她們常常主動(dòng)尋求指導(dǎo)并且工作細(xì)致認(rèn)真,其模具往往較早完成,同時(shí)質(zhì)量也較高。

在我院模具綜合實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建中,以企業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造的工作過(guò)程為切入點(diǎn)、以模具設(shè)計(jì)制造工作項(xiàng)目為載體,通過(guò)工作項(xiàng)目將職業(yè)活動(dòng)中所要求的知識(shí)和技能融合為一體;在培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)技能的同時(shí),鍛煉學(xué)生的探究思辨和創(chuàng)新能力,并讓學(xué)生熟悉企業(yè)模具生產(chǎn)流程和管理模式,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,綜合提高了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果,也深受學(xué)生和用人單位的好評(píng),畢業(yè)生就業(yè)率連年達(dá)到98%以上。

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