序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)教研員工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）營造教學(xué)環(huán)境

無論是哪種教育都離不開良好的教學(xué)環(huán)境，同樣的，大學(xué)思想政治教育也離不開相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建一個和諧融洽的環(huán)境氛圍，可以更快更好的達(dá)到教育目的。相反，如果對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的教育，不僅無法達(dá)到預(yù)期的目的，甚至?xí)寣W(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生反作用。因此，若要創(chuàng)造出有利于適合思想政治教育工作開展的物質(zhì)環(huán)境和精神生活，降低學(xué)生對思想政治教育的抵觸情緒，高校就要從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面出發(fā)，營造一個積極向上的校園文化，讓學(xué)生建立更強(qiáng)的自信心。

（二）教育促進(jìn)作用

高校校園生活代表著多方面，無論是從物質(zhì)到精神、還是從個人到集體、亦或是從教師到同窗，都對個人的成長和塑造起著關(guān)鍵作用，并且無時無刻都對自身的成長與發(fā)展帶來影響。尤其是學(xué)校傳遞出來的價值信息，使學(xué)生從內(nèi)心就開始改變，有意識或者無意識中就已經(jīng)開始接受學(xué)校所倡導(dǎo)的人生觀、世界觀、價值觀，并完善學(xué)生的道德觀。

（三）學(xué)生培育作用

大學(xué)生活是多姿多彩的，有很多集趣味、競爭、創(chuàng)造于一體的文化活動。這些活動的產(chǎn)生和發(fā)展，同學(xué)生的意志、品質(zhì)和心理素質(zhì)息息相關(guān)，并在意志、品質(zhì)和心理素質(zhì)素質(zhì)等方面對學(xué)生提出了更高的要求，進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)了他們的能力。古語有云“近朱者赤，近墨者黑”，一個良好的、積極向上的校園文化，對學(xué)生的思想、道德等方面有著重要影響，大學(xué)思想政治教育工作對學(xué)生的人格、心理等方面的培育不容忽視，能夠激勵學(xué)生努力提高自身能力建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前校園文化與思想政治教育工作之間的問題

（一）校園文化建設(shè)功利意識突出

目前很多學(xué)校被漫天的考試、輔導(dǎo)班等商業(yè)廣告占領(lǐng)，學(xué)生想要多考幾個證書來增加畢業(yè)后找工作的砝碼，這本無可厚非。但是部分學(xué)生為了追求利益而大量逃課，產(chǎn)生了許多不良后果，忽視了自身其他方面的發(fā)展。

（二）社團(tuán)活動形式主義明顯

大學(xué)是放飛自我的時期，出現(xiàn)了大量的學(xué)生社團(tuán)，雖然對校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)了力量，但是卻忽視了社團(tuán)的質(zhì)量，許多學(xué)生僅僅是因為好玩就對社團(tuán)進(jìn)行了盲目的建設(shè)和擴(kuò)招，但是本身卻并沒有管理社團(tuán)，帶領(lǐng)社團(tuán)發(fā)展的能力，不利于社團(tuán)工作的開展，不利于校園文化的建設(shè)。

（三）網(wǎng)絡(luò)作用重視不足

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取資訊的重要途徑，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，學(xué)生不僅能在網(wǎng)絡(luò)上開闊視野、增強(qiáng)技能，同時也會讓學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的不健康資訊，更會造成學(xué)生道德和心理的缺失。

三、校園文化視域下大學(xué)思想政治教育工作的主要方式

（一）建設(shè)完善的校園文化教育導(dǎo)向機(jī)制

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的成長也是日益加快，很多大學(xué)生在剛?cè)胄Ｆ陂g就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性，這也就意味著需要更加多樣化的校園文化，因此在校園文化的建設(shè)中，要首先建立并完善校園文化教育導(dǎo)向機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，構(gòu)建多姿多彩的校園文化活動，這樣學(xué)生無論是在理論課程中，還是實踐中，都應(yīng)對各種信息進(jìn)行分辨、篩選、去偽存真，構(gòu)建社會主義和諧社會。

（二）強(qiáng)化社團(tuán)作用，豐富校園文化

社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，也是學(xué)生課外活動的主要構(gòu)成之一，可以說社團(tuán)文化是除了大學(xué)文化課程之外最重要的活動，因此，在校園文化的建設(shè)中，要重點關(guān)注對社團(tuán)文化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)對社團(tuán)進(jìn)行積極引導(dǎo)、加大人力、物力、財力的投入，培養(yǎng)社團(tuán)骨干學(xué)生，調(diào)動學(xué)生活動參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生在社團(tuán)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，使社團(tuán)活動朝著多樣化、陽光化之路發(fā)展。另外，社團(tuán)文化也要發(fā)展“走出去”戰(zhàn)略，多向社會進(jìn)行延伸，學(xué)校應(yīng)配合學(xué)生，多多組織一些社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感，加強(qiáng)對構(gòu)建具有中國特色社會主義核心價值體系的理解，成為一個有益于國家、人民、社會的人。

（三）有效利用網(wǎng)絡(luò)，形成健康文化氛圍

篇（2）

一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

本人在本學(xué)期的研究內(nèi)容和目標(biāo)主要有：

一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)校評估等評估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。

二、研究的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學(xué)，并有計劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學(xué)習(xí)。

（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。

（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點帶面，不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實驗課，和實驗成果推廣課，本學(xué)期，我校將繼續(xù)開展此項活動，并爭取向分部推廣。

5、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗總結(jié)、課例、個案、論文、調(diào)查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。

6、注重調(diào)查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。在平時的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時分析研究對象，并結(jié)合班情實際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

九月份：

（1）研討交流有關(guān)課題方面的問題。

（2）制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計劃。

（3）制定個人課題研究計劃。

十月份：

（1）參與課題組聽課、評課活動。

（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。

（3）在實踐中探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、評課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

十一月份：

（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。

（2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時數(shù),積極參加聽課活動。

（4）撰寫經(jīng)驗文章，教育敘事，編寫教學(xué)設(shè)計。

十二月份：

（1） 認(rèn)真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學(xué)中。

（2） 爭取寫出質(zhì)量較高的論文

元月份：

篇（3）

作為當(dāng)今高職院校的主力軍，90后有著獨特的性格特點：他們思想活躍、富有激情，常給人意想不到的驚喜；同時，優(yōu)越的生活環(huán)境塑造了他們孤傲、脆弱的性格。從實踐來看，剛性管理模式忽視了90后新一代大學(xué)生的情感，束縛了他們的創(chuàng)新能力，不利于大學(xué)生個性發(fā)展；相反，柔性管理的人性化不但能夠滿足高職院校學(xué)生多元的思維架構(gòu)，而且更有利于90后大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校柔性管理內(nèi)涵

高職院校柔性管理提倡將柔性管理盡可能制度化，并不是要擯棄制度，而是通過柔性制度柔化管理，即柔性管理的基礎(chǔ)和保障仍是學(xué)生工作的制度化和規(guī)范化管理。高職院校柔性管理要注重學(xué)生管理方式、管理機(jī)構(gòu)和管理理念的提升。學(xué)生管理方式要向人性尊重和民主化、參與式管理方向轉(zhuǎn)變，擺脫原有嚴(yán)格管理模式；管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)“精簡有效”，提升學(xué)生管理人員專業(yè)素質(zhì)；管理理念注重大學(xué)生的心理需求，強(qiáng)化服務(wù)意識。

與傳統(tǒng)的剛性管理方式相比，高職院校學(xué)生柔性管理的實施渠道呈現(xiàn)出多樣化特點，不再依賴權(quán)力這單一渠道，更多依賴大學(xué)生群體內(nèi)心深處激發(fā)的創(chuàng)造力和主動性，關(guān)心學(xué)生群體的心理過程。同時，學(xué)生柔性管理不是通過約束來實現(xiàn)管理而是滿足人性的需求，具有激勵性。

總之，學(xué)生柔性管理是把學(xué)生管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生群體自覺行動，采用非強(qiáng)制性手段，通過研究學(xué)生心理和行為規(guī)律基礎(chǔ)上在學(xué)生心中促生一種說服力。

二、柔性管理與學(xué)生管理的耦合關(guān)系

（一）本質(zhì)相同

柔性管理和學(xué)生管理在本質(zhì)上都以“以人為本”為出發(fā)點。高職院校學(xué)生管理圍繞“育人”這一中心開展工作，以人為本思想在學(xué)生管理工作的具體化就是育人為本。因此，高職院校學(xué)生管理要突出學(xué)生在管理過程中的主體地位，注重學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的人格，更多地給學(xué)生以信任、激勵和成功欲望。而柔性管理在管理過程中提倡提高人、尊重人、發(fā)展人，從而激發(fā)人的創(chuàng)造力和主動性，以人性化為標(biāo)志、把人作為管理的核心。

（二）方式相同

柔性管理和學(xué)生管理都注重“情感性”。學(xué)生管理工作通過發(fā)揮情感的功能，尊重、關(guān)心、愛護(hù)大學(xué)生，使大學(xué)生從一個被動接受者到主動選擇者的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)學(xué)生工作的管理目標(biāo)，既注重思想交流的過程也關(guān)注情感交流的過程。同樣，柔性管理通過情感溝通解除管理雙方間的心理壁壘，使管理措施容易被雙方接納，從而形成推動組織前進(jìn)的合理，即通過管理者的心與情管理。

（三）目標(biāo)相同

柔性管理與學(xué)生管理的目標(biāo)都是實現(xiàn)“自我管理”。具有主觀能動性的大學(xué)生既是管理的主體又是管理的客體，因此，學(xué)生管理中不利于學(xué)生自我管理的做法應(yīng)該擯棄，對他們給予信任，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)新力，大膽放手，引導(dǎo)扶持大學(xué)生進(jìn)行自我管理。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)發(fā)揮其主觀能動性，運(yùn)用先進(jìn)思想實現(xiàn)價值目標(biāo)，從而有效實施自我控制、實現(xiàn)自我管理，學(xué)生管理人員能以最小的管理行為獲得最大管理效果。

三、高職院校學(xué)生管理工作問題分析

（一）管理模式僵化，缺乏完善的學(xué)生管理體系

高校擴(kuò)招后，高職院校學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，綜合素質(zhì)較低，但大多數(shù)高職院校仍采用扣分制度等傳統(tǒng)管理模式，認(rèn)為好的管理就是控制學(xué)生，不給學(xué)生話語權(quán)，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。盡管大部分高職院校從事學(xué)生管理工作的教師比較負(fù)責(zé)任，但隨著學(xué)生人數(shù)的增加、生源質(zhì)量的下降、缺乏一整套完整的學(xué)生管理體系，給教師學(xué)生管理工作增加了難度，導(dǎo)致學(xué)生管理工作處于被動狀態(tài)。

（二）管理方式重控制輕服務(wù)

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，對于學(xué)習(xí)積極性不高，但情感豐富，樂于參加各種活動。學(xué)生管理者應(yīng)找準(zhǔn)切入點，發(fā)揮情感管理優(yōu)勢，利用學(xué)生重情感的特點，提高管理效益。大多數(shù)高職院校在組織學(xué)生參加活動過程中采取強(qiáng)制、控制等方式，而不是引導(dǎo)、營造氛圍指導(dǎo)學(xué)生參加活動。這種強(qiáng)制性的管理方式不但起不到良好效果，還可能引起學(xué)生逆反情緒。

（三）管理環(huán)境不協(xié)調(diào)

許多高職院在進(jìn)行學(xué)生管理工作時強(qiáng)化制度管理，通過出臺一系列政策、制度來約束學(xué)生，使他們被動的參加各種校園活動，而不是通過營造校園文化氛圍來引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)中一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，可以影響各高職院校辦學(xué)實力、活力和競爭力。因此，根據(jù)高職院校專業(yè)設(shè)置特點成立職業(yè)性社團(tuán)，營造相應(yīng)的文化氛圍，通過校園文化建設(shè)對學(xué)生管理起到補(bǔ)充作用，利用可以利用的力量，引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行自我管理。

五、構(gòu)建高職院校學(xué)生柔性管理模式建議

（一）構(gòu)建“矩陣式”學(xué)生柔性管理體系

隨著高等教育改革的不斷深入、高職院校生源不斷變化，學(xué)生剛性管理模式不能適應(yīng)當(dāng)前教育現(xiàn)狀。因此，高職院校學(xué)生管理工作必須采取柔性管理模式來推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人水平。學(xué)生柔性管理理念的推行依賴一系列制度體系的協(xié)調(diào)構(gòu)建，從形式服務(wù)于內(nèi)容角度來看，“矩陣式”管理模式強(qiáng)調(diào)信息共享和融通，更契合于學(xué)生柔性管理理念。如圖1所示。

在“矩陣式”學(xué)生柔性管理模式中，要使柔性管理模式得以系統(tǒng)化運(yùn)行，學(xué)生處應(yīng)維持其下屬獨立部門與各院系之間的擁有平衡權(quán)利，適當(dāng)“放權(quán)”，鼓勵矩陣各成員之間直接接觸，協(xié)同工作，不但利于提升各成員工作積極性和工作效率的提高，而且有助于各成員之間進(jìn)行資源共享和協(xié)調(diào)；其次，加強(qiáng)學(xué)生工作信息化建設(shè)，建立學(xué)生電子檔案，將學(xué)生工作各種服務(wù)作為界面，構(gòu)建基于學(xué)生工作流的信息化管理系統(tǒng)，確立“服務(wù)”本位的學(xué)生管理理念。

（二）理解尊重學(xué)生，協(xié)調(diào)溝通導(dǎo)向?qū)W生

利用情感對行為決策的正向引導(dǎo)作用是柔性管理的核心，協(xié)調(diào)溝通是柔性管理的有效途徑。在學(xué)生管理工作中，管理者與學(xué)生之間應(yīng)真誠的進(jìn)行交流、溝通，可以通過豐富多彩的社團(tuán)活動增加師生間交流，建立民主、和諧的校園文化氛圍。學(xué)生管理者要通過與學(xué)生的情感交流進(jìn)行感情投資，協(xié)調(diào)管理者與學(xué)生之間的人際關(guān)系，理解、尊重、信任學(xué)生。學(xué)生得到應(yīng)有的理解、尊重、信任，就會把自己置身于管理之中，對管理者從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感，從而樂于服從管理，達(dá)到管理的目的。

（三）拓寬服務(wù)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生管理者應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，以學(xué)生需求作為工作出發(fā)點，加大關(guān)心力度。目前，大多數(shù)高職院校學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)的是管理而不是服務(wù)，我們應(yīng)進(jìn)一步拓寬服務(wù)領(lǐng)域，推出滿足不同學(xué)生發(fā)展需求的各種服務(wù)和社團(tuán)活動。比如可以建立學(xué)生咨詢服務(wù)部門，通過這個部門學(xué)生可以向指導(dǎo)教師咨詢生活、就業(yè)等各方面的疑問，尋求幫助；也可以向指導(dǎo)教師提出建議，學(xué)生管理者借此了解學(xué)生愿望，更好為學(xué)生進(jìn)行全方位服務(wù)。

（四）建立學(xué)生柔性管理評價體系

我國高職院校專職輔導(dǎo)員大多數(shù)為非專業(yè)出身的本科生，多數(shù)以輔導(dǎo)員崗位作為跳板，很少作為長期職業(yè)?？梢钥闯?，高職院校輔導(dǎo)員制度尚不成熟，需要加強(qiáng)其專業(yè)化水平。首先，要增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的吸引力，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化?？梢栽O(shè)立輔導(dǎo)員崗位晉升體系，讓從事輔導(dǎo)員工作的人員看到自己未來的發(fā)展方向，有動力從事該項工作；其次，為提高學(xué)生管理水平，高職院校間建立一定范圍內(nèi)的學(xué)生管理者協(xié)會組織，通過該平臺進(jìn)行即時交流，以便更好地為學(xué)生服務(wù)；最后建立輔導(dǎo)員考評制度。以績效考核為核心，制定考核原則、確定考核方法，建立領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同事全方面的考核評價體系，并根據(jù)考核結(jié)果記性相應(yīng)的獎勵和崗位晉升依據(jù)，通過有效地激勵機(jī)制激發(fā)輔導(dǎo)員工作熱情。

作為柔性管理的前提和基礎(chǔ)，剛性管理為學(xué)生管理工作構(gòu)建了基本框架，柔性管理是剛性管理的升華。因此，高職院校在學(xué)生管理工作中，要堅持柔性管理與剛性管理兩個輪子一起轉(zhuǎn)原則，不斷完善剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)生管理方法，實現(xiàn)學(xué)生管理工作順利、有效開展。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中圖分類號：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0025-01

縣級教師進(jìn)修學(xué)校作為縣域中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著師訓(xùn)、干訓(xùn)與教科研等工作任務(wù)。因此，如何改變縣級教師進(jìn)修學(xué)校當(dāng)下“可有可無”現(xiàn)狀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正成為廣大教育工作者心目中的“師訓(xùn)中心、干訓(xùn)中心、教科研中心、教育資源中心”，需要教師進(jìn)修學(xué)校轉(zhuǎn)變職能，努力營造良好的外部發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化管理、激發(fā)進(jìn)修活力，干出業(yè)績，實現(xiàn)“立業(yè)修身、有為有位”。

一、當(dāng)好教育行政部門的“參謀與助手”

教育行政部門是教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，教師進(jìn)修學(xué)校必須服從教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成與教師繼續(xù)教育相關(guān)的管理、培訓(xùn)、教研、科研指導(dǎo)服務(wù)等工作，是教育行政部門的“參謀與助手”。因此，教師進(jìn)修學(xué)校首要工作必須緊緊圍繞教育改革發(fā)展，圍繞教育行政部門中心工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能更好地履職盡責(zé)，不辱使命。這就要求進(jìn)修學(xué)校各項工作計劃的制訂與實施，師訓(xùn)、干訓(xùn)各項管理辦法的出臺，重大研培活動的開展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與管理等工作都要主動征求行政部門領(lǐng)導(dǎo)意見，接受其領(lǐng)導(dǎo)，努力將行政部門工作與進(jìn)修學(xué)校工作緊緊結(jié)合起來。協(xié)調(diào)好進(jìn)修學(xué)校與行政部門、進(jìn)修學(xué)校與上級主管業(yè)務(wù)部門、進(jìn)修學(xué)校與基層學(xué)校、教研員與教師間相互關(guān)系。這樣才能順風(fēng)借力，形成合力，帶動進(jìn)修學(xué)校發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校除干好本職工作外，還要積極主動承擔(dān)教育行政部門交辦的工作任務(wù)，發(fā)揮自身教育人才聚集、教育教學(xué)研究廣泛深入、業(yè)務(wù)輻射面廣等優(yōu)勢，努力為教育行政部門建言獻(xiàn)策。

二、干好進(jìn)修學(xué)校自己的“活”

教師進(jìn)修學(xué)校主要工作是研培工作，因此，研培工作質(zhì)量決定著進(jìn)修學(xué)校工作質(zhì)量。教師培訓(xùn)工作一是要在培訓(xùn)內(nèi)容上完成好“規(guī)定動作”。國家不同時期對師訓(xùn)工作有著不同的要求。以現(xiàn)階段在職教師崗位培訓(xùn)工作為側(cè)重點是“幫助教師更新教育理念、深入鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、提高教育教學(xué)實際能力等。每五年累計培訓(xùn)時間不少于360學(xué)時”。教師進(jìn)修學(xué)校在職教師培訓(xùn)工作對國家指定性工作要求要不折不扣地加以完成。每五年教師集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自我研修累計要達(dá)到360學(xué)時。二是要在研培內(nèi)容上特別是研培形式上完成好“自選動作”。在完成上級要求規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)中，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、有針對性地選擇好“自選動作”，分步實施。在培訓(xùn)內(nèi)容擴(kuò)展與延伸、培訓(xùn)形式的選擇與運(yùn)用、研培質(zhì)量管理與監(jiān)控等方面要有自己的“自選動作”。不斷改進(jìn)研培工作方式方法，采取參與式、探究式、情境式、研討式、案例式等多種形式開展研培活動，增強(qiáng)研培活動的吸引力和感染力。提高研培工作針對性和實效性。例如，針對當(dāng)前中小學(xué)教師存在平均年齡偏高、職業(yè)倦怠感增加，自我發(fā)展動力不足現(xiàn)狀，開展“最具成長力教師”評選和“最具成長潛力教師”評選。激勵每一位教師在自我發(fā)展的道路上不斷進(jìn)步。三是要做好研培工作過程性管理。在進(jìn)修學(xué)校教研活動管理上實行活動審批制，要求對進(jìn)修學(xué)校各部門各學(xué)科教研員在安排每一項研培活動中，對活動主題、內(nèi)容、講稿、方案等，都要提前謀劃、精心準(zhǔn)備，在活動開始前要經(jīng)過主管領(lǐng)導(dǎo)審查，待批準(zhǔn)后方可實施培訓(xùn)。努力做到研培活動準(zhǔn)備不充分不批、預(yù)設(shè)效果不佳不批。在研培活動過程上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對于各校校本培訓(xùn)給予必要指導(dǎo)，通過校本研修工作專項評估，規(guī)范學(xué)校校本培訓(xùn)工作。

三、帶好進(jìn)修校的“人”

教研員質(zhì)量決定研培工作質(zhì)量。打造業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)教研員隊伍是辦好進(jìn)修學(xué)校的關(guān)鍵。因此，努力提高教研員綜合素質(zhì)、打造一流“培訓(xùn)師”是教師進(jìn)修學(xué)校必然選擇。一是營造良好的校園文化。通過制定進(jìn)修學(xué)校章程，建立健全各種規(guī)章制度，打造書香校園，綠色校園。利用文化的力量，影響教研員成長。二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵支持教研員提高綜合素質(zhì)。通過“請進(jìn)來、走出去”、每周讀書日、每年讀書月、教研員外出學(xué)習(xí)匯報等行動，開闊教研員視野，取它山之石為我所用。三是開展崗位練兵活動，提高教研員實踐能力。通過教研員“精品課程”評選，教研員兼課、上示范課或研討課、說我的研培故事等活動，提高教研員研培實戰(zhàn)能力。四是開展教研員聯(lián)系學(xué)?；顒?，進(jìn)一步提高教研員服務(wù)學(xué)校意識。

四、實現(xiàn)進(jìn)修學(xué)?！坝袨橛形弧?/p>

教師進(jìn)修學(xué)?？茖W(xué)管理，打造一流“培訓(xùn)師”隊伍，充分調(diào)動教研員工作積極性和創(chuàng)造性，教研員不斷成長，必然帶動學(xué)校全面發(fā)展。教師進(jìn)修學(xué)校“三服務(wù)”，即“服務(wù)于教育行政部門、服務(wù)于基層學(xué)校、服務(wù)于教師”的工作到位，必然會贏得教育行政部門、基層學(xué)校及廣大教師普遍贊譽(yù)。教師進(jìn)修學(xué)校研培工作及其他各項工作豐富多彩、富有實效，必然帶動教師成長、學(xué)生成長，促進(jìn)教研員成長，彰顯教師進(jìn)修學(xué)校自身價值，必然贏得教育行政部門對進(jìn)修學(xué)校的重視與支持，教師進(jìn)修學(xué)校必將步入可持續(xù)發(fā)展之路，實現(xiàn)有為有位。

篇（5）

1.落實教研員在“三定工作制”中的“三定責(zé)任”

一定蹲點學(xué)校。每名專職學(xué)科教研員在全縣邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校中選擇2～4所蹲點學(xué)校,通過蹲點,深入學(xué)科教學(xué),研究解剖一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)科的教學(xué)教研工作,幫助蹲點學(xué)校建立完善的教研機(jī)制,提高教學(xué)教研水平,推動薄弱學(xué)校發(fā)展。

二定培養(yǎng)對象。每名專職學(xué)科教研員在所蹲點的學(xué)校選擇2～4名普通青年教師作為自己的培養(yǎng)對象,通過對培養(yǎng)對象的全程指導(dǎo),促使其快速成長,并通過他們的成長,為薄弱學(xué)校的發(fā)展提供人力支撐。

三定責(zé)任目標(biāo)。我們根據(jù)蹲點學(xué)校的具體情況和教研員的學(xué)科特長,圍繞深入課堂聽課、評課,示范獻(xiàn)課,專題研究以及指導(dǎo)培養(yǎng)教師等工作,制定明晰的責(zé)任目標(biāo),對教研員轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校的專項工作進(jìn)行專項考核。

2.明確教研員在“三定工作制”中的“三項要求”

一是教研員每月到蹲點學(xué)校聽課不少于5節(jié),座談交流不少于2次,并形成有針對性的調(diào)研材料。

二是每期有針對性地選擇和確立2～3個幫助蹲點學(xué)校解決實際問題的小課題,通過對小課題研究,幫助學(xué)?；蚪處熃鉀Q具體問題,培養(yǎng)教師的研究能力,推進(jìn)學(xué)校的教研工作。

三是對蹲點教研員在選擇培養(yǎng)對象上作出了要求――在學(xué)校普通教師中選擇培養(yǎng)對象。同時要求教研員幫助自己的培養(yǎng)對象建立好成長檔案,從師德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、科研能力等方面立體地加以培養(yǎng),并通過他們的成長,影響和帶動全體教師專業(yè)水平的整體提高。

3.實施教研員在“三定工作制”中的“三線管理”

一是“預(yù)案”管理。教研員到蹲點學(xué)校前要提前制訂好工作預(yù)案,并交分管領(lǐng)導(dǎo)論證認(rèn)可。每一輪蹲點工作結(jié)束后,要認(rèn)真反思總結(jié),并根據(jù)本次蹲點工作的經(jīng)驗教訓(xùn),有針對性地謀劃下一次蹲點工作。

二是“流程”管理。教研員要形成完善的蹲點工作紀(jì)要,教研室對教研員的“蹲點工作預(yù)案”和“蹲點工作紀(jì)要”進(jìn)行即時性評價。

三是“考核”管理。我們從兩方面對教研員的蹲點工作實施考核,一看蹲點學(xué)校當(dāng)年與上年的教研工作進(jìn)步情況;二看教研員所培養(yǎng)教師的教研成果和成長情況。

一年來,教研員們協(xié)助邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃36份,幫助解決教學(xué)教研以及學(xué)校管理等實際問題近200件,幫助教師制定發(fā)展計劃425份,舉辦“一對一”或“一對幾”的培養(yǎng)輔導(dǎo)講座126次,協(xié)助建立教師成長檔案216份。教研員們還特意建立了師徒互動QQ群,每周擠出專門的時間與學(xué)員們一道互動交流經(jīng)驗,共同探討問題,極大地激發(fā)了學(xué)校和教師的工作熱情。

建立“教育科研實驗基地?！?有針對性地扶持弱勢學(xué)校,探索義務(wù)教育均衡發(fā)展新思路

為了進(jìn)一步發(fā)揮教育科研在縣域弱勢學(xué)校的教育改革和發(fā)展中的理論指導(dǎo)、實驗探索、決策咨詢作用,我們選擇全縣最薄弱的學(xué)校作為教研室教研員教育科研實驗基地學(xué)校,通過“實驗基地校”的建設(shè),有針對性地扶持弱勢學(xué)校,積極探索教育均衡發(fā)展的新思路。

1.“實驗基地?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)明確,操作性強(qiáng)

通過反復(fù)研討,我們形成了三個預(yù)期目標(biāo):一是在3年的一個周期內(nèi),每個基地校同時承擔(dān)《縣域農(nóng)村學(xué)校課堂有效教學(xué)的實踐研究》與《深化校本研修促進(jìn)教師素養(yǎng)提升的實踐研究》兩個課題,以課題研究為載體,以提高教師素質(zhì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。二是每期每學(xué)科開展一次有針對性的主題教研活動,通過活動帶動和影響片區(qū)或全縣學(xué)校教科研工作。三是在縣教研室的指導(dǎo)與智力扶持下,不斷總結(jié)推廣“有效課堂”教學(xué)經(jīng)驗,提升教師從職水平和職業(yè)幸福感。全縣近三分之一的學(xué)校編撰出了較高質(zhì)量的“課堂有效教學(xué)”經(jīng)驗或“有效課例”專集,以“有效課堂”促進(jìn)薄弱學(xué)校的有效轉(zhuǎn)變。

2.“實驗基地?！苯ㄔO(shè)措施具體,攻關(guān)性強(qiáng)

我們一直要求教研員的專業(yè)引領(lǐng)要具有先進(jìn)性,即理念的先進(jìn)性、行為的先進(jìn)性與方法的先進(jìn)性,始終堅持“問題即課題、教學(xué)即研究、成長即成果”的理念。把開展教育科研與教育改革大背景相結(jié)合,與改變傳統(tǒng)教育觀念相結(jié)合,與改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合,與確立科學(xué)的教學(xué)和管理理念相結(jié)合,與提高教育質(zhì)量和注重人的發(fā)展相結(jié)合,使教育科研“走進(jìn)課堂、親近教師、關(guān)注學(xué)生”。著力追求教育科研的實效性與草根性,積極營造科研興校氛圍,形成教研強(qiáng)校機(jī)制。

為此,我們以教科研扶持薄弱學(xué)校,促進(jìn)教育均衡發(fā)展,具體有三個方面可供參考的經(jīng)驗:一是根據(jù)崗位分工、責(zé)任到“員”。進(jìn)修校校長側(cè)重學(xué)校管理方面,負(fù)責(zé)薄弱學(xué)校的管理指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃的制定和過程目標(biāo)的落實;副校長、教研室主任、副主任具體負(fù)責(zé)高中、初中和小學(xué)薄弱學(xué)校的發(fā)展扶持工作,限期轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校。各學(xué)科教研員側(cè)重于課堂教學(xué)研究,負(fù)責(zé)薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化。二是按照預(yù)期目標(biāo),根據(jù)分工,與教育科研基地校一道,以學(xué)校為單位制訂可行的工作計劃,明確每期的目標(biāo)任務(wù),有計劃、有目標(biāo)地開展工作。三是明確基地建設(shè)的主要措施,即扎實推進(jìn)校本教研、積極開展行動研究、堅持以問題研究為主要載體,切實幫助學(xué)校解決實際問題,激發(fā)教師工作熱情,發(fā)掘教師潛力,引領(lǐng)教師專業(yè),從學(xué)校人力資源的開發(fā)上促成薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

教研搭橋,校際間雙向互動,大手拉小手,促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

通過校際幫扶來促進(jìn)弱勢學(xué)校的發(fā)展,已被更多的教育主管部門所采用,在這塊天地里,縣級教研部門要主動作為。

1.在組織過程中參與。教研室要通過利用自己長期深入學(xué)校的調(diào)研優(yōu)勢,一方面為縣教委或教育局在幫扶對象的選擇與結(jié)對、幫扶方案的制定與實施、幫扶機(jī)制的建立與完善等方面提出建議意見,供教育主管部門參考;另一方面對結(jié)對幫扶學(xué)校在確定幫扶目標(biāo)、制定幫扶方案、擬寫幫扶協(xié)議、夯實幫扶過程、落實幫扶項目等方面予以專業(yè)的指導(dǎo)。同時,教研室應(yīng)適時地組織結(jié)對幫扶學(xué)校進(jìn)行座談和交流,研討解決幫扶過程中遇到的新問題和新困難,協(xié)調(diào)各方在工作過程中的矛盾和問題,確保幫扶項目的實施與落實。

2.在幫扶理念上引領(lǐng)。教研室要充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)引領(lǐng)優(yōu)勢,通過調(diào)查研究、常規(guī)教研活動開展、工作視導(dǎo)督查等一切有利時機(jī),與幫扶學(xué)校一道解剖受援學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校園

文化等方面的現(xiàn)狀,通過現(xiàn)狀分析與問題研究,共同制定受援學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,幫助受援學(xué)校明確學(xué)校發(fā)展方向。督促支援學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)風(fēng)格、人本的教育管理、高品位的校園文化滲透和影響受援學(xué)校,促進(jìn)受援學(xué)校更好更快發(fā)展。

3.在聯(lián)校集體教科研中指導(dǎo)。結(jié)對幫扶學(xué)校之間都會經(jīng)常性地開展集體教科研活動,較常見的如課堂教學(xué)展示活動、專題講座活動、教研組或備課組的常規(guī)教研活動、教學(xué)沙龍活動、課題組互動交流活動等等。對每一項活動的開展,教研室都應(yīng)力爭提前介入,從活動主題的確立、實施方案的制定等方面提供建設(shè)性的意見,以研究的視角全程參與活動過程,活動結(jié)束后幫助他們一起進(jìn)行反思,做好經(jīng)驗的提煉與推廣工作。

送教下鄉(xiāng),有針對性地解決弱勢學(xué)校均衡發(fā)展中的實際問題

“送教”的過程中,我們要求教研員必須念好“送”“參”“調(diào)”的三字經(jīng)。

篇（6）

一、建立網(wǎng)絡(luò)研修的保障機(jī)制

1. 創(chuàng)新管理思路

面對教育研修網(wǎng)這種新型的學(xué)習(xí)、交往載體，我們需要創(chuàng)新建設(shè)思路與管理思路。管理的目的不是用行政權(quán)力或者管理制度強(qiáng)迫教師學(xué)習(xí)或研究，而是通過對教師間關(guān)系的協(xié)調(diào)，來構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體；通過對組織結(jié)構(gòu)的再設(shè)計、對教育資源的再配置，提供教師專業(yè)發(fā)展的組織保障與資源保障。

2. 構(gòu)建管理體系

西城區(qū)教委成立了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了信息化工作管理科。西城教育研修學(xué)院成立了西城教育研修網(wǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)研修網(wǎng)工作辦公室，各業(yè)務(wù)部門按照業(yè)務(wù)分工, 承擔(dān)研修網(wǎng)的管理及業(yè)務(wù)工作。

西城教委主管主任、信息科、西城教育研修網(wǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理全區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研修工作，在全區(qū)形成行政牽頭，區(qū)教研、科研、培訓(xùn)和信息技術(shù)部門分工合作，有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的組織管理體系。

同時，教委要求各中小學(xué)建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，責(zé)成一名校級領(lǐng)導(dǎo)專人分管網(wǎng)絡(luò)研修工作。

3. 明確管理措施

西城區(qū)教委每年召開一次全區(qū)信息化工作會議，布置推進(jìn)研修網(wǎng)建設(shè)的各項工作。區(qū)教委每年撥付專款，保證研修網(wǎng)的運(yùn)行、建設(shè)、發(fā)展。在區(qū)學(xué)科帶頭人（含特級教師和市區(qū)學(xué)科帶頭人、市骨干教師）管理規(guī)定中，將參與研修網(wǎng)工作納入學(xué)科帶頭人的職責(zé)，并列為對其每年履職考核的內(nèi)容。

在前期實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)研討，研修網(wǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定了“西城教育研修網(wǎng)協(xié)作組組長工作管理辦法”、“西城教育研修網(wǎng)工作指導(dǎo)意見”、“西城教育研修網(wǎng)先進(jìn)協(xié)作組及先進(jìn)工作者評選辦法”等相關(guān)制度。

西城區(qū)教育研修學(xué)院的研修網(wǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期都制定研修網(wǎng)專項工作計劃，使研修網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用有序推進(jìn)；每年召開若干次研修網(wǎng)工作經(jīng)驗交流研討會、培訓(xùn)會、專項調(diào)研會；將研修網(wǎng)工作明確納入教研員工作職責(zé)。組織每年一度的全區(qū)性研修網(wǎng)工作先進(jìn)個人、先進(jìn)協(xié)作組評選活動。

4. 形成獎勵機(jī)制

我們建立了對參與研修網(wǎng)資源庫建設(shè)人員獎勵資源費的制度和證書發(fā)放制度。2006 年西城區(qū)第二屆教育科研月期間，我們首次組織了“我與研修網(wǎng)”的“西城教育研修網(wǎng)應(yīng)用與管理征文”活動，表彰了32 個西城教育研修網(wǎng)先進(jìn)協(xié)作組、184 位來自教育一線的先進(jìn)工作者。

二、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計注重服務(wù)功能

西城教育研修網(wǎng)的設(shè)計理念是“一個中心、三個立足”，即以校本研修為中心；立足于以教師為本，提供針對教師個體的服務(wù)；立足于同伴互助，提供針對團(tuán)隊協(xié)作式學(xué)習(xí)的服務(wù)；立足于專業(yè)引領(lǐng)，提供梯隊專家與跨學(xué)校、跨學(xué)科甚至跨區(qū)域交流的服務(wù)平臺。

1. 針對教師個體的服務(wù)

（1）為每位上網(wǎng)學(xué)習(xí)的教師創(chuàng)建個人工作室，目前已有11663個。為教師提供展示自我的空間與便捷的研討工具和知識管理工具，倡導(dǎo)教師在做學(xué)習(xí)者的同時成為研究者與資源提供者。

（2）讓教師擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、資源建設(shè)的規(guī)劃權(quán)以及資源的權(quán)。即教師可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴；可以自主創(chuàng)建個性化的欄目，定制互聯(lián)網(wǎng)上的主題資源；可以自主自己的成果，并可在“完全公開”、“伙伴共享”與“私有”三種信息方式中自主作出選擇。

2. 針對協(xié)作式學(xué)習(xí)的服務(wù)

我們以協(xié)作組為核心，組建不同類型的教師、干部學(xué)習(xí)共同體。

（1）教師自主選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴。既可以以學(xué)科劃組，也可以以學(xué)校、年級、主題、課題、興趣劃組，教師可以跨學(xué)科、跨年級、跨學(xué)段申請加入?yún)f(xié)作組。

（2）協(xié)作組內(nèi)采取組長負(fù)責(zé)制。研修學(xué)院的教研員、教師或?qū)W校的干部教師均可成為網(wǎng)上協(xié)作組的發(fā)起人。協(xié)作組的發(fā)起人任該組組長，負(fù)責(zé)審批協(xié)作組成員的申請，不斷拋出研究計劃與研究問題，管理并規(guī)范組內(nèi)研究活動流程，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)協(xié)作組的網(wǎng)絡(luò)研修活動，創(chuàng)設(shè)互動交流共享的氛圍。

（3）教師可以自主參加協(xié)作組的各種活動, 可共享組內(nèi)成員公開的資源，提請組內(nèi)成員共同探討自己在本校教育教學(xué)中遇到的問題等。

3. 立足于專業(yè)引領(lǐng)的服務(wù)

（1）充分發(fā)揮教研員、學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)作用。教研員分別擔(dān)任年級學(xué)科主頁的協(xié)作組組長，帶領(lǐng)區(qū)內(nèi)教師開展網(wǎng)上教學(xué)研究活動，共同探討課改過程中遇到的問題。

（2）建立客座名師、專家工作室。依托全國教師教育學(xué)會的專家資源，促進(jìn)高校、科研院所與中小學(xué)教師結(jié)成研究伙伴。同時，專家積極吸納一線教師參加自己創(chuàng)設(shè)的協(xié)作組。

三、在網(wǎng)絡(luò)平臺上共建共享共發(fā)展

西城教育研修網(wǎng)是一個比校園網(wǎng)更為廣闊的干部、教師專業(yè)化研修空間，是比互聯(lián)網(wǎng)上其他平臺更貼近和承載著西城教育積淀、教育實踐、教育發(fā)展的研修平臺。

1. 在建設(shè)自制資源庫的過程中研修，促使教師從使用者成為開發(fā)者

對于眾多教師來說，上網(wǎng)的第一需求是尋找自己需要的課例、教案、課件等教學(xué)資源。西城教育研修網(wǎng)上有一個深受教師喜愛的西城教師自制資源庫，現(xiàn)在資源總數(shù)已達(dá)8 萬多包件。不少教師經(jīng)歷了從資源庫中尋找、下載資源為我所用, 到開始進(jìn)入研究狀態(tài)，分析、比較別人的課件資源,最終加入到開發(fā)者的隊伍中來，到資源庫中提交自己的研究成果的過程。

看到自己提供的資源被其他教師選用，原本默默無聞的教師說自己收獲的是“自信”；還有的教師說, 助人者自樂，自己在資源共享中體驗到了人生的快樂，體會到了人生的價值。

2. 在個人工作室中研修，促進(jìn)教師個體的自修與反思

篇（7）

一、總體思路

本年度，品德學(xué)科重點做好區(qū)域整體發(fā)展的謀篇布局工作、學(xué)科中心組建設(shè)工作、教師隊伍情況調(diào)研工作、教材研究分類指導(dǎo)工作、學(xué)科基地建設(shè)工作、課題研究工作等。圍繞教研室工作的總體部署，確立深化課改，服務(wù)課改，以課改推動各項工作展開的總體工作思路，建立“培訓(xùn)、實施、研究”一體化的工作機(jī)制，采取“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點突破、整體提高”的工作策略，充分發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能，努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高德育工作實效性。

二、重點工作

（一）做好全市品德學(xué)科謀篇布局工作

新課程改革以來，我市品德學(xué)科經(jīng)過多年的努力已經(jīng)得到了較好的發(fā)展：課程地位逐步確立，陳舊觀念不斷轉(zhuǎn)變，教研方式突顯創(chuàng)新，教師研究水平得到提升，課堂教學(xué)實效明顯提高，學(xué)科課程的發(fā)展受到了普遍的關(guān)注和認(rèn)可。與此同時，品德學(xué)科發(fā)展也存在一些比較突出的問題，如：教師隊伍建設(shè)問題，教材研究實效的問題，學(xué)科在區(qū)域內(nèi)整體發(fā)展的問題等。通過對多年來品德學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的分析與研究，學(xué)科中心組一致認(rèn)為，要抓住全市“十一五”期間教育發(fā)展的契機(jī)，著眼于學(xué)科長遠(yuǎn)、可持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)一步做好全市品德學(xué)科謀篇布局的工作。

（二）做好全市品德學(xué)科中心組建設(shè)工作

全市品德學(xué)科中心組成員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，在實踐中提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)。我們一致認(rèn)為，中心組成員能力的增強(qiáng)將大大促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。為此，本年度將進(jìn)一步思考學(xué)科中心組建設(shè)問題。要求中心組成員主動學(xué)習(xí)理論知識，主動參加學(xué)校調(diào)研，主動進(jìn)行教學(xué)實踐，主動領(lǐng)銜課題研究，主動承擔(dān)學(xué)術(shù)沙龍的主持工作，積極撰寫能指導(dǎo)實踐的論文。堅持中心組每二周一次的集體活動，將研究水平的提高作為衡量中心組成員工作情況的重要指標(biāo)。積極吸引教學(xué)一線有突出成績的優(yōu)秀教師充實到中心組隊伍中來。

（三）做好全市品德學(xué)科教師隊伍情況的調(diào)研工作

目前，全市品德學(xué)科教師隊伍主要呈現(xiàn)不穩(wěn)定、專業(yè)化弱的狀態(tài)。為此，本年度，我們將開展全市品德學(xué)科教師隊伍情況大型調(diào)研工作。采用問卷、訪談、分片分區(qū)研討等形式掌握學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀，并認(rèn)真分析完成調(diào)研報告，由此思考改善隊伍建設(shè)中存在問題的有效策略。

（四）做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作

品德學(xué)科教材分主題呈螺旋上升的形態(tài)展現(xiàn)給師生。通過多年的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，對于教材的鉆研存在很大的空間。同時，由于目前任課教師多為兼職，導(dǎo)致了對教材研究深度和廣度的局限，直接影響了課堂教學(xué)的效率。為此，我們認(rèn)為做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作十分必要。本年度，我們將在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，集中中心組力量，對教材進(jìn)行更為合理的整合。首先將十二冊教材進(jìn)行重組，按內(nèi)容重點進(jìn)行分類，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實際情況提出各主題單元目標(biāo)，每專題至少由三名教師進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，并將優(yōu)秀教學(xué)方案整理成冊，建設(shè)品德學(xué)科教學(xué)資源庫，在次基礎(chǔ)上探索教學(xué)方式的革新和評價標(biāo)準(zhǔn)。從而逐步完善本市品德學(xué)科從目標(biāo)-內(nèi)容-方式-評價的完整的、可行的課程體系。

（五）做好品德學(xué)科基地建設(shè)工作

目前，全市品德學(xué)科有2所基地學(xué)校，他們分別開展基地學(xué)校研討活動，發(fā)揮了引領(lǐng)和輻射作用。但僅有這2所基地學(xué)校是不夠的。本年度，我們要求轄市區(qū)教研員在本轄區(qū)內(nèi)確定2所學(xué)科發(fā)展情況較好的學(xué)校為區(qū)級學(xué)科教研基地。由基地學(xué)校帶動區(qū)域?qū)W科發(fā)展。要求所有基地學(xué)校在組織管理、教學(xué)實踐、教學(xué)研究、發(fā)展績效等方面成為表率。

（六）做好品德學(xué)科年會論文評比工作

二年一度的年會將在十二月召開。在此之前，我們將做好年會論文的評比工作。本次論文評比將采取匿名評選的方式，杜絕搞地區(qū)平衡的不良做法，努力做到公平、公正，確保論文質(zhì)量，促進(jìn)廣大教師研究水平的提高。

（七）做好品德學(xué)科課題研究工作

篇（8）

以各級教育工作會議精神為指導(dǎo)，牢固樹立并全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合教育局開展的“三大”主題教育活動，堅持全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)內(nèi)涵為目標(biāo)，切實有效履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé)，為促進(jìn)新區(qū)教育“三年大提升”和諧均衡發(fā)展提供有力的支撐。

二、工作思路：

圍繞一條主線：深入實施素質(zhì)教育，提高全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

突出兩個重點：（1）深化課程改革；

（2）促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。

注重三項研究：（1）新課程背景下教學(xué)行為有效性研究。

（2）新課程背景下教研方式科學(xué)性研究。

（3）改革背景下學(xué)校教學(xué)管理精細(xì)化研究。

三、工作要點：

1、狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保課程改革的深入實施。

(1)著力抓好課改中的薄弱環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課改理念的深化理解。引導(dǎo)廣大教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體實在的教學(xué)行為，由“形似”嬗變?yōu)椤吧袼啤保虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重感悟、重體驗、重能力的培養(yǎng)；二是要加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和建設(shè)。創(chuàng)造條件逐步建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，使教師能夠隨時查閱、使用和完善，物盡其用，為我所用；三是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時；四是要加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究。制定具體的活動實施方案，開設(shè)好綜合實踐活動課，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)繼續(xù)抓好新課程培訓(xùn)工作。開學(xué)初，我們將積極組織開展學(xué)科教材培訓(xùn)，從實際出發(fā)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，變“參與式”為“互動式”，讓教師真正成為培訓(xùn)的主體。通過培訓(xùn)使教師深入領(lǐng)會新教材的編排體系、編排意圖，充分理解、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，促進(jìn)教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，主動適應(yīng)教育改革形勢的發(fā)展，積極投身教育改革。

(3)發(fā)揮典型示范輻射功能。堅持“抓住重點、突破難點、彰顯亮點”的工作方針，針對新課程實施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研究。開展“課改亮點”——“精品課”展示活動，開展省級實驗小學(xué)、示范初中等窗口學(xué)校開放日等活動，以已有的課改實踐成果為資源，通過觀摩、交流等活動來分享課改經(jīng)驗并更好地引領(lǐng)課改，促進(jìn)全區(qū)課程改革的均衡發(fā)展。

(4)組織并抓好各級優(yōu)質(zhì)課評選、基本功競賽活動，以此推動課改的進(jìn)一步深入和教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。

2、扎實開展校本教研，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

（1）以“三大”活動為契機(jī)，在全區(qū)大力開展“教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研”活動，形成大家注重教學(xué)實踐，人人參與教學(xué)研究，個個注重自身專業(yè)發(fā)展的良好局面。①教學(xué)型教研：以“課例”為載體，聚焦課堂，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，研究滲透或溶入教學(xué)過程，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)中，以教研組或備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，使研究直接服務(wù)于教學(xué)的需要；②研究型教研：以“專題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題而展開，通過對教學(xué)專題的研究，在化解教學(xué)難點、重建教學(xué)范式、推進(jìn)教學(xué)改革上有所突破、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)；③學(xué)習(xí)型教研：以“學(xué)習(xí)（讀書）”為載體，以教師專業(yè)發(fā)展為主題，倡導(dǎo)學(xué)研中工作，工作中學(xué)研，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）以教學(xué)常規(guī)基本功訓(xùn)練為切入口，扎實有效地開展校本教研。針對當(dāng)前課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題，積極開展以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察、行為研究為主要研究方式的校本教研，通過建立以教學(xué)反思、交流研討、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、聽課評課、說課上課等基本形式的校本教研制度，開展集體備課、教學(xué)觀摩、課案研究、案例交流、評析等教研活動，尋找解決問題的策略。本學(xué)年，我們將繼續(xù)以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化為主攻方向，加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率問題的探索與研究，教研室將利用視導(dǎo)和常規(guī)聽課的機(jī)會，隨機(jī)檢查，促進(jìn)教學(xué)形式和手段的不斷優(yōu)化，同時將組織優(yōu)秀教研組的評選，推動校本教研逐步形成科學(xué)、規(guī)范、高效的運(yùn)行機(jī)制。

（3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師在教師隊伍建設(shè)工作中的示范帶頭作用，精心組織好“課改論壇”“學(xué)術(shù)沙龍”等各類活動并提供“套餐式”服務(wù)，積極推行“敘事研究”“案例研究”“行動研究”，把我區(qū)以校為本的教研制度推向深入，使它真正成為新課程下教師專業(yè)成長的有效途徑。

3、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教育改革持續(xù)發(fā)展。

抓住我區(qū)近年來教科研水平全面提升的良好契機(jī)，繼續(xù)加大教科研工作的力度，力爭實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量的提升；由重宏觀理性探索轉(zhuǎn)向教育教學(xué)實踐探索；由重終端管理轉(zhuǎn)向重過程管理；由少數(shù)骨干的研究轉(zhuǎn)向廣大教師的全員參與。

（1）重視教育科研骨干隊伍建設(shè)和教科研骨干學(xué)校的扶植，定期組織教科室主任開展研修活動，積極探索教科研工作的方向和途徑，使我區(qū)的教科研工作朝著“四重”（重基礎(chǔ)，提高意識，全員參與；重發(fā)展，典型引路，資源共享；重質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)重視，真抓實干；重實效，聯(lián)系實際，解決問題）的方向健康發(fā)展。

（2）抓好現(xiàn)有省、市級課題的管理、指導(dǎo)和結(jié)題工作。注重過程管理，克服課題研究“只立項，草結(jié)題”的現(xiàn)象。課題研究要科學(xué)、規(guī)范，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實踐，避免“假、大、空”，把教育科研與當(dāng)前教育改革發(fā)展結(jié)合起來，與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來，與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來。通過教研工作的“專題化、課題化、精品化、網(wǎng)絡(luò)化”促進(jìn)教學(xué)的有效化，為課堂教育教學(xué)服務(wù)。

（3）結(jié)合“三大”活動要求，積極組織開展好省、市、區(qū)三級優(yōu)秀教科研論文評選活動，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師學(xué)習(xí)理論、反思實踐、研究問題的意識，積極為教師的專業(yè)成長提供服務(wù)平臺。

4、完善和改革教學(xué)管理制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（1）堅持“重心下移、靠前指揮、全面剖析、直面實情、如實反饋、揚(yáng)長補(bǔ)短”的工作方針，突出對教學(xué)全過程的監(jiān)督與管理，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問題、解剖整改上下功夫。一是認(rèn)真落實課改聯(lián)系制度，尤其是對薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科，建立有效的監(jiān)控機(jī)制，挖掘出針對性的解決措施，限期調(diào)整和改進(jìn)；二是集體調(diào)研，本學(xué)期，我們將對轄區(qū)內(nèi)1-2所中、小學(xué)進(jìn)行集中調(diào)研，掌握第一手情況，尋求解決實際問題的策略。

（2）開展考試改革背景下學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化研究。針對當(dāng)前教學(xué)“耗時多、負(fù)擔(dān)重、效率低”的現(xiàn)狀，積極探索教學(xué)管理精細(xì)化的措施。引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理部門和廣大教師走內(nèi)涵發(fā)展之路，向“科學(xué)化”“精細(xì)化”教學(xué)管理轉(zhuǎn)變，切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織開展“如何實施精細(xì)化管理，提高教學(xué)效率”的討論，適時舉辦中小學(xué)校長論壇，共同討論優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的機(jī)制和模式。

（3）強(qiáng)化質(zhì)量意識。深入研究新課程帶來的考試政策變化形勢，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的分析和研究，中學(xué)要加強(qiáng)對中（高）考復(fù)習(xí)備考的研究和指導(dǎo)：一是抓好各階段復(fù)習(xí)備考工作任務(wù)的落實，組織好各階段工作交流會。二是要做好中（高）考信息的搜集、整合與交流，及時召開備考工作研討會，完善校際間的合作與交流。三是要做好模擬考練的成績統(tǒng)計與分析，加強(qiáng)質(zhì)量分析對課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)性和針對性。四是做好中（高）考動態(tài)分析，為學(xué)校復(fù)習(xí)備考提供可靠依據(jù)；小學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本學(xué)期我們?nèi)匀灰獙Σ煌昙?、不同學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，夯實教育基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，努力提高教研員專業(yè)引領(lǐng)的水平

（1）牢固樹立為基層服務(wù)的思想，發(fā)揚(yáng)“務(wù)實、求是、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良作風(fēng)，努力形成以“內(nèi)強(qiáng)本質(zhì)、外樹形象、個體規(guī)范、集體創(chuàng)優(yōu)”的工作新機(jī)制。

篇（9）

二、工作要點

（一）扎實開展校本培訓(xùn)。

1．健全校本培訓(xùn)制度。建立健全校本培訓(xùn)制度，進(jìn)一步明確校長作為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的職責(zé)。各校要把校本培訓(xùn)提高到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度，作為學(xué)校的重點工作來抓，緊密結(jié)合教師各自的教育教學(xué)實際，積極開展讀書學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、問題研究、學(xué)情分析、聽課評課、集體備課、專題研討、課題引領(lǐng)等形式多樣的校本培訓(xùn)活動。學(xué)年初，學(xué)校要制訂校本研訓(xùn)專項工作計劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動內(nèi)容、主要措施、活動記載四個部分，并報送教師發(fā)展中心，經(jīng)審定后實施；年末寫出校本研訓(xùn)專項總結(jié)。主要內(nèi)容包括：活動內(nèi)容、基本做法，取得的成績或經(jīng)驗，存在的問題與改進(jìn)辦法。計劃總結(jié)要分類歸檔保存。

2．強(qiáng)化問題研究導(dǎo)向。以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，切實加強(qiáng)校本培訓(xùn)指導(dǎo)。開展校本研修示范案例評比活動。引導(dǎo)教師密切聯(lián)系學(xué)校實際，研究直接影響教師、學(xué)校發(fā)展的真問題、小問題，讓教師在參與中有真切的體驗反思，在體驗反思中獲得效益，在收獲中感悟參與校本研訓(xùn)的價值意義。凡有縣級及以上立項課題的學(xué)校，都要確定直接作用于課題研究的子課題或系列研究主題，將課題研究具體化，讓教師盡可能廣泛參與，利用校園網(wǎng)絡(luò)、研討會、交流經(jīng)驗、成果展示等形式，激勵參與，促進(jìn)交流，相互借鑒，提高效益。

（二）認(rèn)真開展師德培訓(xùn)。

貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，將師德培訓(xùn)列入各級各類培訓(xùn)項目的必修內(nèi)容，對廣大教師和教育工作者，開展教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、心理健康教育等系統(tǒng)的師德培訓(xùn)。各校師德培訓(xùn)要適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展，貼近教師實際，特別是要將各種規(guī)范落實在教師日常的教育教學(xué)行為中。大力弘揚(yáng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的師德典范，繼續(xù)開展系列主題活動，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）大力推進(jìn)“雙名”工程。

按照實施任務(wù)驅(qū)動、加強(qiáng)過程管理、搭建展示平臺和落實骨干教師待遇的總體思路，組織開展我市新一輪中小學(xué)幼兒園骨干教師隊伍建設(shè)項目。

1．強(qiáng)化校長成長規(guī)劃意識，引導(dǎo)校長根據(jù)教育實際、專業(yè)素養(yǎng)等，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。舉辦校長雉水論壇，組建學(xué)校管理經(jīng)驗報告團(tuán)等，搭建展示交流、共同發(fā)展的平臺。繼續(xù)做好后備干部隊伍培養(yǎng)工作，抓好后備干部成長積分考核工作，促進(jìn)后備干部快速成長。

2．組織修訂“雉水名師工作室”章程，健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機(jī)制，保障工作室的運(yùn)行條件，加強(qiáng)對工作室活動的督查，做好對工作室的年度考評工作，提高工作室的工作效率和影響力。充分發(fā)揮“雉水名師工作室”的示范、引領(lǐng)作用，通過送教到校、結(jié)對交流等形式，為教師尤其是農(nóng)村青年教師的成長“建橋鋪路”。

3．積極創(chuàng)造條件幫助教研員提高品位、拓寬視野，開展多種形式的理論進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。努力促進(jìn)教研員課堂教學(xué)指導(dǎo)能力、教研活動組織能力及其命題評價、課題研究能力迅速提高，加速教研員由學(xué)者型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。采取有效措施，拓展信息來源渠道和學(xué)習(xí)、研究空間，鼓勵教研員積極探索，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)研究工作的層次與水平。

4．重點扶持和重點推介在教育教學(xué)領(lǐng)域有獨特建樹的骨干教師，為他們搭建施展才能的平臺，促成一批名師的快速成長，形成名師成長快速通道。

（四）實施學(xué)歷提升工程。

緊扣“幼兒園教師?？坡蔬_(dá)100%，小學(xué)教師本科率達(dá)90%，初中教師本科率達(dá)100%、研究生率達(dá)8%，普通高中、職業(yè)學(xué)校教師研究生率達(dá)20%”的目標(biāo)，制定教師學(xué)歷提升意見，實施教師學(xué)歷提升工程。一是將學(xué)歷提升年度任務(wù)落實到校、到人，引導(dǎo)教師制定學(xué)歷提升計劃；二是積極收集、及時傳遞相關(guān)高校招生信息；三是以市兩所中等專業(yè)學(xué)校為基地，為教師做好考前輔導(dǎo)；四是制定政策，進(jìn)一步加大學(xué)歷提升尤其是碩士研究生學(xué)前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)獎勵扶持力度。各單位要認(rèn)真開展自查工作，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計劃，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修獎勵制度，大力鼓勵教師開展學(xué)歷進(jìn)修，并切實做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至2015年各學(xué)段教師學(xué)歷達(dá)省定教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系要求。

（五）積極開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

做好國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點工作，積極推進(jìn)教育資源建設(shè)。充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢，組織教師拍攝專題講座、課堂實錄，豐富我市教育教學(xué)資源。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市教育實際，開展“名師大講堂”活動，研發(fā)出系列“菜單”課題，實施“點菜式”培訓(xùn)方式，不斷滿足中小學(xué)教師個性化發(fā)展需求。

（六）開展送培下鄉(xiāng)活動。

根據(jù)農(nóng)村教師的需求，結(jié)合學(xué)科培訓(xùn)基地建設(shè)，繼續(xù)開展“送教送培下鄉(xiāng)下?！被顒?，將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)和培訓(xùn)資源送到農(nóng)村中小學(xué)，切實提高農(nóng)村學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

（七）強(qiáng)化科研專題培訓(xùn)。

強(qiáng)化“科研興教”理念，把“科研強(qiáng)師、科研促教、科研興?！弊鳛閷W(xué)校工作的重要策略，進(jìn)一步推動我市教科研工作深入開展，努力構(gòu)建科研型教師隊伍。做好學(xué)校教科研年度考評的組織工作，優(yōu)化考評手段，運(yùn)用考核杠桿，推動和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。深入開展微型課題研究，繼續(xù)把微型課題品牌做大做強(qiáng)。一是以“十二五”省級立項課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內(nèi)容、方法和途徑，進(jìn)一步完善申報、立項以及管理與評價辦法，逐步構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題——了解原因——制定對策——嘗試改進(jìn)——總結(jié)反思”的微型課題研究模式，切實提高研究的規(guī)范性、針對性和實效性。二是調(diào)查、了解一線教師參加微型課題研究的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對調(diào)查、課堂觀察、實驗、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動的指導(dǎo)，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態(tài)活動。通過展示、交流、評比研究工作和研究成果，加強(qiáng)對研究過程的督查，不斷提高區(qū)域整體研究水平。三是開展對外交流活動，宣傳、推廣微型課題。

（八）開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

堅持全面培訓(xùn)與重點培訓(xùn)相結(jié)合，開展校長、中層干部、專業(yè)教師等多層面、多類別的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，組織計算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“十二五”市電教專項課題研究人員培訓(xùn)，開展實驗室、圖書館、計算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。完成全市中小學(xué)圖書與實驗室管理人員培訓(xùn)計劃，全年培訓(xùn)1000人次以上。開展智能錄播、組組通應(yīng)用等特色培訓(xùn)，推動信息技術(shù)與活動教學(xué)深度融合，提升裝備系列活動水平。

（九）推進(jìn)教師讀書活動。

舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會”，開展青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動等。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學(xué)。

（十）組織教師出國（境）培訓(xùn)。

積極完成上級安排的各項培訓(xùn)，務(wù)實開展各項培訓(xùn)，確保參訓(xùn)率、結(jié)業(yè)率達(dá)100%。在繼續(xù)支持、組織教師出國（境）培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索與國外、境外進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式與途徑，讓更多的教師身處家中就能了解、學(xué)習(xí)到國（境）外教育信息。

（十一）實施檔案學(xué)分管理。

從2014年起，全面實行中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育檔案和學(xué)分登記的網(wǎng)絡(luò)信息化管理。為進(jìn)一步規(guī)范和完善我市中小學(xué)教師（含幼兒園及培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)等教師）繼續(xù)教育學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)登記及管理，各單位要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《省教師培訓(xùn)學(xué)時認(rèn)定和登記管理辦法》《市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法（試行）》的文件精神，做好2014年度中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分網(wǎng)絡(luò)登記及證書核發(fā)工作。舉辦繼續(xù)教育學(xué)分管理培訓(xùn)班，執(zhí)行學(xué)分管理員持證上崗制度。

三、保障措施

篇（10）

一、從基礎(chǔ)入手，著力于人員素質(zhì)培養(yǎng)，保障支行的穩(wěn)健經(jīng)營。

1、建立健全各項規(guī)章制度，奠定會計出納工作的基礎(chǔ)。今年我根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展變化和管理的要求，對責(zé)任、制度修舊補(bǔ)新，明確責(zé)任、目標(biāo)，并按照缺什么補(bǔ)什么的原則，補(bǔ)充建立了上些新的制度,對支行強(qiáng)化內(nèi)控、防范風(fēng)險起到了積極的作用。特別是針對七、八月差錯率高居不下，及時組織、制訂、出臺了“”，有效地遏制了風(fēng)險的蔓延。

2、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，做好會計出納工作的保證。年內(nèi)一方面加強(qiáng)考核，實行工效掛鉤的機(jī)制，按月考核差錯率，并督促整改問題，及時消除事故隱患，解決問題。另一方面，加大檢查力度，改變會計檢查方式，采取定期、不定期，常規(guī)與專項檢查相結(jié)合的方式，及時發(fā)現(xiàn)工作中的難點、重點，再對癥下藥，解決問題，有效地防范了經(jīng)營風(fēng)險。

3、以人為本，加強(qiáng)會計、出納專業(yè)人員的素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步實現(xiàn)了會計、出納工作的規(guī)范化管理。年內(nèi)主要做了以下七點工作：1.主動、積極地抓好服務(wù)工作，堅持不懈地搞好優(yōu)質(zhì)文明服務(wù)，樹立服務(wù)意識;2.堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一學(xué)習(xí)新文件，從實際操作出發(fā)，將遇到的問題及難點列舉出來，通過研究討論，尋求解決途徑;3.堅持考核與經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)掛鉤。

4、成立了以骨干為主的結(jié)算小組;

5、積極地組織柜員上崗考試。

6、培養(yǎng)一線員工自覺養(yǎng)成對傳票審查的習(xí)慣。

7、開展不定期的技能比武、知識競賽，加強(qiáng)對員工綜合能力的培養(yǎng)，提高結(jié)算工作質(zhì)量和效率。

二、做好財務(wù)工作計劃，強(qiáng)化成本意識，規(guī)范財務(wù)管理，努力提高經(jīng)濟(jì)效益。

1、更好的完成年度財務(wù)工作，我嚴(yán)格按照財務(wù)制度和《》等規(guī)定，認(rèn)真編制財務(wù)收支計劃，及時完整準(zhǔn)確的進(jìn)行各項財務(wù)資料的報送，并于每季、年末進(jìn)行詳細(xì)地財務(wù)分析;在資產(chǎn)購置上做到了先審批后購置，在固定費用上，全年準(zhǔn)確的計算計提并上繳了職工福利費、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費、養(yǎng)老保險金、醫(yī)藥保險金、失業(yè)保險金、住房公積金、固定資產(chǎn)折舊、長期待攤資產(chǎn)的攤銷、應(yīng)付利息等，并按照營業(yè)費用子目規(guī)范列支。

2、費用支出實行了專戶、專項管理，在臨時存款科目中設(shè) 置了營業(yè)費用專戶，專門核算營業(yè)費用支出，建立了相應(yīng)的手工臺賬，實行了一支筆審批制度，嚴(yán)格區(qū)分了業(yè)務(wù)經(jīng)營支出資金和費用支出資金。在費用使用上壓縮了不必要的開支，厲行節(jié)約，用最少的資金獲得最大利潤。xx年開支費用總額為萬元，較上年增加了萬元，增幅為%;實現(xiàn)收入萬元，較上年增加萬元，增幅為%。從以上的數(shù)據(jù)可知，收入的增長速度是費用增長速度的2倍。在費用的管理上，根據(jù)下發(fā)的《》等文件精神，嚴(yán)格費用指標(biāo)控制，認(rèn)真執(zhí)行審批制度，做好日常的賬務(wù)處理，并將費用使用情況及財務(wù)制度中規(guī)定比例列支的費用項目進(jìn)行說明，以便行領(lǐng)導(dǎo)掌握費用開支去向。全年按總部費用率的考核標(biāo)準(zhǔn)，支行實際費用率為%，節(jié)約費用5個百分點，費用總額沒有突破下達(dá)的年度費用控制指標(biāo)。

三、恪盡職守，切實加強(qiáng)自身建設(shè)。 我在抓好管理的同時，切實注重加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)駕馭工作能力。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)工作的原則性和預(yù)見性。二是堅持實事求是的作風(fēng)，堅持抵制和反對腐敗消極現(xiàn)象，在實際工作中,積極幫助解決問題，靠老老實實的做人態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，實事求是的科學(xué)態(tài)度，推動各項工作的開展。三是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，不搞個人主義。

四、明年的工作構(gòu)想及要點：

1、挖掘人力資源，調(diào)動一切積極因素。立足在現(xiàn)有人員的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前人員的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)況狀確定培訓(xùn)重點，豐富培訓(xùn)形式，加大培訓(xùn)力度，特別是對業(yè)務(wù)骨干的專項培訓(xùn)。

2、降低成本費用，促進(jìn)效益的穩(wěn)步增長。一是加強(qiáng)成本管理，減少成本性資金流失。二是加強(qiáng)結(jié)算管理，最大限度地增加可用資金。三是合理調(diào)配資金，提高資金利用率;認(rèn)真匡算資金流量，盡可能地壓縮無效資金和低效資金占用，力求收益最大化。四是降低費用開支，增強(qiáng)盈利水平。五是準(zhǔn)確做好各項財務(wù)測算，為行領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。

3、充分發(fā)揮職能部門的“職能”，加強(qiáng)管理，加快工作的效率。

回顧一年的工作，在平凡而繁細(xì)的工作中，付出了許多艱辛與努力，有了一些收獲與喜悅，重要的是豐富與鍛煉了自己，雖然我的工作取得了一定的成績，但仍有許多不足，仍需在今后的工作中不斷地加以完善，面對日益變幻的金融經(jīng)濟(jì)形勢，金融工作任重而道遠(yuǎn)，成績永遠(yuǎn)屬于過去，在今后的工作中，我將不斷完善提高工作水平，在新的一年邁上一個新的臺階，做好**年個人工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。

工作總結(jié)2

流火八月，希望的種子發(fā)芽了，人們都投入到緊張而忙碌的工作與生活之中。新的一學(xué)期又開始了，在“兩基”迎國檢來臨之際，教育工作者們更是忙上加忙，長期加班工作，都在以各自的工作職責(zé)努力著，反思著，總結(jié)著?，F(xiàn)將我個人工作總結(jié)如下：

一、組織完成了過程性教學(xué)質(zhì)量抽測工作

1、及時安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領(lǐng)導(dǎo)指示，及時安排了三、七年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量抽測工作，于4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負(fù)責(zé)試卷的發(fā)放與工作調(diào)配，處理考場中的突發(fā)問題，對試卷不夠的情況提前預(yù)設(shè)，及時解決了紅寺堡小學(xué)，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進(jìn)行。

2、組織有效的閱卷、登分、統(tǒng)分工作。為了能保質(zhì)保量完成閱卷工作任務(wù)，我們?nèi)w教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責(zé)，提高了工作效率，按時完成了閱卷、登分與統(tǒng)分工作，將結(jié)果第一時間上報局領(lǐng)導(dǎo)。

3、及時組織卷面分析工作。本次抽測只有小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，中學(xué)語文有教研員具體負(fù)責(zé)完成，對中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)、初中英語我們聘請了學(xué)校骨干教師承擔(dān)了卷面分析任務(wù)，圓滿的完成了抽測后的各項工作任務(wù)。

二、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長了見識，提高了自我素質(zhì)。

1、5-7日參加了區(qū)教科所組織的“提高寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村教育質(zhì)量與辦學(xué)效益行動研究”課題實施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報了我們的工作，各項目學(xué)校也匯報了課題實施的階段性工作情況。受到了教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，同時對我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視表示感謝。通過學(xué)習(xí)與研討，使我進(jìn)一步認(rèn)識到做課題的重要意義，它可以促進(jìn)學(xué)校管理更加完善，教師專業(yè)快速發(fā)展，學(xué)生能夠健康成長，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系更加密切，育人環(huán)境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。

2、14-17日參加了區(qū)教科所組織的sdp項目培訓(xùn)。通過專家的講座與引領(lǐng)，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項目學(xué)?？疾橛^摩，使我深刻認(rèn)識到sdp的實施，對學(xué)校發(fā)展的重要作用。sdp項目的實施，改變我們的辦學(xué)理念，成立學(xué)校管理委員會，共同診斷學(xué)校存在的問題，對問題進(jìn)行排序，制定切實可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，人人共同謀劃學(xué)校的發(fā)展，從而形成學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)支持學(xué)校的和諧教育氛圍。

三、有效組織繼續(xù)教育二級培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)前召開參加區(qū)級培訓(xùn)人員交流學(xué)習(xí)會，共同研討今年的培訓(xùn)工作，大家一致認(rèn)為：一要結(jié)合紅寺堡教師實際開展培訓(xùn)工作。二要將區(qū)級培訓(xùn)模式教給大家，使培訓(xùn)者回校后能夠有效開展校本培訓(xùn)。三是要在培訓(xùn)中以任務(wù)驅(qū)動與參與式交流討論相結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。在此基礎(chǔ)上，各培訓(xùn)班主講教師進(jìn)行備課。

2、開班前準(zhǔn)備工作。首先向局領(lǐng)導(dǎo)申請培訓(xùn)所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓(xùn)資料等得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次協(xié)調(diào)各學(xué)校場地，管理人員及工作人員到位服務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓(xùn)工作落到實處，及時召開全室人員會議，布置工作任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，各盡其責(zé)。為培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備。

3、分班培訓(xùn)。第一期我負(fù)責(zé)中學(xué)物理培訓(xùn)班，由參加區(qū)級培訓(xùn)的武鴻雙老師主講，大家學(xué)習(xí)討論積極性很高，達(dá)到了培訓(xùn)的目的。我借此次培訓(xùn)之時，將中學(xué)物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學(xué)教師石金海對參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，每一位培訓(xùn)者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網(wǎng)絡(luò)教研搭建了一個相互學(xué)習(xí)與交流的平臺。在第二批培訓(xùn)中，我負(fù)責(zé)“新課程背景下的課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展”培訓(xùn)班。通過主講教師引領(lǐng)，觀看優(yōu)秀教學(xué)案例后，學(xué)員自主參與討論，交流自己在具體教學(xué)中的所得，最后培訓(xùn)學(xué)員達(dá)成共識，新課程背景下教師需要多種教學(xué)技能，需要我們教師在平時的教學(xué)中多積累，多反思，多總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)技能。

四、繼續(xù)教育教材，教輔資料用書收發(fā)放工作

1、兩種教材到位遲，我們及時通知學(xué)校，全體人員親自動手，搬運(yùn)、分類、清點配發(fā)，及時發(fā)到各個學(xué)校，雖然工作量大，任務(wù)重，我們圓滿的完成了工作任務(wù)。

2、調(diào)配《學(xué)習(xí)之友》發(fā)放工作，長退短補(bǔ)，及時和區(qū)教育服務(wù)中心聯(lián)系，做好補(bǔ)退工作。

3、加班完成了教輔資料用書免費表并上報。

五、組織與實施全國初中物理應(yīng)用知識大賽活動

1、考前準(zhǔn)備，編排考場，印制填寫準(zhǔn)考證

2、協(xié)調(diào)各學(xué)校抽調(diào)監(jiān)考教師，考場安排與布置，考前培訓(xùn)準(zhǔn)備，試卷的取與送等。

3、精心組織大賽的考務(wù)工作，與3月30日上午圓滿完成了次項重要工作任務(wù)。

六、歸納、整理、總結(jié)近三年來紅寺堡開展的教育教學(xué)與培訓(xùn)工作

根據(jù)兩基基教辦工作安排，我們對整理總結(jié)工作進(jìn)行分工，我具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育與各種培訓(xùn)工作的資料整理，按時完成并及時上交。

不足之處：