時(shí)間:2023-03-06 15:56:31
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇建賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)必須具有明確的目的性。那么財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)則應(yīng)突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn),以增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我認(rèn)為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)應(yīng)放在課內(nèi),與理論課同步進(jìn)行,綜合實(shí)訓(xùn)放在課程結(jié)束后安排時(shí)間進(jìn)行。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與理論課學(xué)習(xí)應(yīng)各占一半時(shí)間,綜合實(shí)訓(xùn)在課程結(jié)束后用大約3周時(shí)間全天進(jìn)行。
2.財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。第一,單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。(1)貨幣資金實(shí)訓(xùn);(2)應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)實(shí)訓(xùn);(3)存貨實(shí)訓(xùn);(4)對外投資實(shí)訓(xùn);(5)固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn);(6)負(fù)債實(shí)訓(xùn);(7)所有者權(quán)益實(shí)訓(xùn);(8)收入、費(fèi)用和利潤實(shí)訓(xùn)。第二,綜合實(shí)訓(xùn)、編制財(cái)務(wù)報(bào)表。以某一工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行綜合模擬,編制財(cái)務(wù)報(bào)表。
3.實(shí)訓(xùn)方法
1、通過對企業(yè)會計(jì)的實(shí)訓(xùn),這樣可以更好地掌握企業(yè)會計(jì)核算的全過程,從而加強(qiáng)我們對學(xué)會計(jì)理論和知識的理解與認(rèn)識,完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過
2、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了會計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬
3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會計(jì)期間為范圍,將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來,將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟(jì)的變化相配套,開闊視野,增進(jìn)我們對社會、企業(yè)的了解和認(rèn)識,為即將進(jìn)入社會的我們從事財(cái)會工作打下很好的基礎(chǔ)。
(二)實(shí)訓(xùn)完成情況:通過老師的指導(dǎo),以機(jī)床有限責(zé)任公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè),經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)訓(xùn),我基本上可以靈活的把所學(xué)的會計(jì)知識運(yùn)用到會計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對會計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。
(三)實(shí)訓(xùn)形式:手工會計(jì)
二、實(shí)訓(xùn)過程及內(nèi)容:
1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證?;疽笥校河泿{證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整,記帳憑證應(yīng)該連續(xù)編號,記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范,記帳憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制,除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證可以不附原始憑證外,其他記帳憑證必須附有原始憑證,填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤,應(yīng)該重新填制,記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后,如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷。
3、登明細(xì)帳。其中具體包括:三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備,它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會計(jì)科目,并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。
5利用科目匯總表登記總帳,。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6,期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會及建議
(一)總結(jié)和體會
1、在會計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,讓我對其有了更深的認(rèn)識和見解。
為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,通過本次實(shí)訓(xùn),讓我對會計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識,我學(xué)會了會計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和責(zé)任對于一個(gè)會計(jì)來說是那么的重要。在這些會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中,對于在課堂上老師講授的通過這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。通過這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對基礎(chǔ)會計(jì)各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面的不足,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。這次是通過自己對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證,登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過程中遇到問題除了問老師自己也意識到只有把書本上學(xué)到的會計(jì)理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能夠真正掌握這門知識,我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。
2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對會計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識,在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自己不夠細(xì)心,經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫反,導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練,今后還得加強(qiáng)練習(xí),熟悉課本知識??偠灾@次的會計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中鞏固了知識,也為我們以后走向社會奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有,基礎(chǔ)的知識非常的重要,其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自己還有很多基礎(chǔ)知識不牢固特別是一些計(jì)算問題,基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)的知識模糊不清楚。在實(shí)際操作的過程中,在發(fā)現(xiàn)有很多問題自己不知如何下手,沒有辦法解決問題。只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過了,在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識,在實(shí)踐的過程中把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好更快地解決問題。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和安排,我們在指導(dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下,4月1日到5月28日,在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。對本專業(yè)前期知識學(xué)習(xí)的一次綜合實(shí)踐鍛煉。目的是為了檢驗(yàn)前期知識綜合技能的學(xué)習(xí)情況,是對我們高職高專會計(jì)專業(yè)學(xué)生兩年來所學(xué)知識的檢驗(yàn)。也是對高職高專的學(xué)生的一次生動的實(shí)踐鍛煉,分析我們在學(xué)習(xí)知識的過程中所出現(xiàn)的欠缺,并加以彌補(bǔ),在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化理論知識。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問題和技能的掌握情況,通過實(shí)訓(xùn)讓我們更加深刻,生動、具體的進(jìn)行一次專業(yè)知識實(shí)踐的學(xué)習(xí)。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
(一):期初建賬及余額的錄入
會計(jì)是對一個(gè)會計(jì)主體在一段會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng),監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始,建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃,除了企業(yè)必須有的科目之外,還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計(jì)科目。因?yàn)闀?jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ),根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況,建好總賬和明細(xì)賬,然后就是期初余額的錄入,如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。
(二):填制會計(jì)憑證,并對憑證進(jìn)行審核
在設(shè)置好會計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下,就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證,在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求,依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中,我們用的是雙金額式的記賬憑證,有時(shí)候不小心就會將金額的方向填錯(cuò),在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù),在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證,真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核,之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。
(三):會計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作,登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù),逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中,以便期末對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算,如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配,登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心,不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤,或者方向的錯(cuò)誤,因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的,會導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí),試算不平衡等等多方面的問題,從而不能結(jié)帳,而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移,不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況,所以,早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則,才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。
(四):會計(jì)報(bào)表的填制
中圖分類號:G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A doi:10.3969/j.issn.1672-3309(x).2012.03.34 文章編號:1672-3309(2012)03-74-03
在市場經(jīng)濟(jì)條件下,高職會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既有足夠的會計(jì)理論知識,又有較強(qiáng)的動手能力。項(xiàng)目教學(xué)是會計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢,它最大限度地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)功能,使學(xué)生學(xué)得較直接、較實(shí)用,在校就具備會計(jì)從業(yè)能力和資格。會計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是會計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),目的是圍繞“生產(chǎn)過程”編排各會計(jì)崗位,開展教學(xué)活動,通過對會計(jì)實(shí)務(wù)仿真操作訓(xùn)練,使學(xué)生能直觀、系統(tǒng)、全面地掌握企業(yè)會計(jì)核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對《會計(jì)法》、《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》等基本理論的理解,加強(qiáng)會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表等基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練,將會計(jì)專業(yè)理論和會計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合,為學(xué)生日后從事會計(jì)工作奠定較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作基本功。所以,加強(qiáng)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施是完成會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。
一、 會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)基本要求
會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)職業(yè)行動領(lǐng)域的典型會計(jì)工作崗位包括出納核算崗位、資金核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、總賬報(bào)表核算崗位、稽核核算崗位、辦稅員崗位和會計(jì)主管崗位等。會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)要達(dá)到鞏固所學(xué)知識(主要是熟練掌握原始憑證與記賬憑證的填制與審核),通過對企業(yè)會計(jì)核算崗位綜合技能的操作,掌握企業(yè)有關(guān)崗位核算的原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核的基本過程,將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐密切相結(jié)合,完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過程。要讓學(xué)生明確并做到工作化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解綜合化的課程內(nèi)容、組織行動化的學(xué)習(xí)過程、完成過程化的評價(jià)反饋。
綜合實(shí)訓(xùn)用品包括手工綜合實(shí)訓(xùn)用品(包括記賬憑證、賬簿、科目匯總表、財(cái)務(wù)報(bào)表、會計(jì)憑證封皮、賬簿封皮、賬繩、膠水、財(cái)務(wù)專用筆、直尺、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、會計(jì)檔案袋等)和電算化綜合實(shí)訓(xùn)用品(含硬件環(huán)境和軟件環(huán)境)。在進(jìn)行會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)時(shí),一般應(yīng)完全按照生產(chǎn)企業(yè)或?qū)嶋H部門組織會計(jì)核算的程序、方法和所使用的憑證、賬簿、報(bào)表來組織;動手操作之前,要弄清實(shí)訓(xùn)的目的和要求,對教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí),會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)就是運(yùn)用會計(jì)核算的專門方法,對單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督。會計(jì)核算方法是相互聯(lián)系、密切配合的,形成了一個(gè)完整、統(tǒng)一的會計(jì)核算方法體系。會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)主要強(qiáng)調(diào)對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表這3個(gè)環(huán)節(jié)上的擬操作。會計(jì)核算方法在會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用包括會計(jì)科目設(shè)置、記賬方法選用、憑證填制、賬簿登記、報(bào)表填制;對各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基本操作規(guī)范按照《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求進(jìn)行,包括嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定填寫會計(jì)憑證,登記賬簿時(shí)要字跡清楚,并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)用正確的方法更正;對企業(yè)所發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),要根據(jù)《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)會計(jì)制度》的規(guī)定進(jìn)行處理;為達(dá)到教學(xué)效果,保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,每次實(shí)訓(xùn)都應(yīng)周密安排。對指導(dǎo)教師來講,要做到實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)督導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)后認(rèn)真總結(jié);對學(xué)生來說,對于每項(xiàng)實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)前充分準(zhǔn)備,積極參與實(shí)訓(xùn)過程,按照實(shí)訓(xùn)的要求編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的操作技術(shù)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚、及時(shí)。
二、會計(jì)基本理論與工作崗位描述
會計(jì)工作崗位是對一個(gè)單位的會計(jì)工作進(jìn)行具體分工而設(shè)置的各個(gè)職能崗位。企業(yè)會計(jì)核算都是按崗位進(jìn)行,所以在會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)前學(xué)生要重點(diǎn)按照各崗位學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)務(wù)會計(jì)理論與實(shí)務(wù),包括財(cái)務(wù)會計(jì)的概念、特征、目標(biāo)及作用,會計(jì)基本假設(shè)和會計(jì)核算的一般原則,會計(jì)要素,會計(jì)計(jì)量等。要了解期初建賬過程(會計(jì)賬簿的啟用和交接規(guī)則、建立分類賬、建立日記賬)、原始憑證的填制和審核(原始憑證的填制要求、原始憑證的書寫要求、原始憑證的審核內(nèi)容)、記賬憑證的填制和審核(記賬憑證的內(nèi)容、記賬憑證的格式、記賬憑證的填制要求、記賬憑證的審核)、賬簿的登記(賬簿登記規(guī)則、總分類賬和明細(xì)分類賬的平行登記、賬務(wù)處理程序下總分賬的登記、錯(cuò)賬更正規(guī)則)、對賬和結(jié)賬(對賬的內(nèi)容和方法、試算平衡、試算平衡的作用)、結(jié)賬的內(nèi)容與方法(結(jié)賬內(nèi)容、結(jié)賬方法)、憑證和賬簿的歸檔等。
設(shè)置會計(jì)工作崗位時(shí),要以滿足業(yè)務(wù)需要為原則,必須結(jié)合單位的實(shí)際情況,有的分設(shè)、有的合并、有的不設(shè);符合內(nèi)部牽制制度的要求,可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人,但出納人員不得兼管稽核、會計(jì)檔案保管和收入、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作;要有利于會計(jì)人員全面熟悉業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì);要有利于建立崗位責(zé)任制。一般而言,大型企業(yè)應(yīng)設(shè)置會計(jì)主管,出納,固定資產(chǎn)核算,材料物資核算,庫存商品核算,職工薪酬核算,成本核算,收入、利潤核算,資金核算,往來結(jié)算,涉稅,總賬報(bào)表,稽核等崗位;小企業(yè)因業(yè)務(wù)量較少,應(yīng)適當(dāng)合并減少崗位設(shè)置。在描述財(cái)務(wù)會計(jì)崗位時(shí),要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和保密制度、高度的工作熱情、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力,正確處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),嚴(yán)格審核記賬憑證,實(shí)施對賬制度,合理進(jìn)行納稅籌劃,分析研究會計(jì)數(shù)據(jù),編制財(cái)務(wù)報(bào)告,向管理層提供可靠財(cái)務(wù)信息。
三、會計(jì)工作書寫規(guī)范
會計(jì)工作書寫規(guī)范是指會計(jì)工作人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的記錄過程中,對接觸的數(shù)碼和文字的一種規(guī)范化書寫及書寫方法。財(cái)會書寫的內(nèi)容主要包括阿拉伯碼的書寫、數(shù)字大寫及漢字書寫兩大部分。在一些三資企業(yè),有時(shí)需用外文記賬,外文字母的書寫也應(yīng)該規(guī)范。財(cái)會書寫基本規(guī)范的要求是正確、規(guī)范、清晰、整潔、美觀。數(shù)字書寫規(guī)范是指要符合手寫體的規(guī)范,包括數(shù)碼字書寫的要求和數(shù)碼字書寫錯(cuò)誤的更正方法。文字書寫規(guī)范包括文字書寫的基本要求、中文大寫數(shù)字的寫法、摘要的書寫。
四、模擬企業(yè)基本情況
模擬企業(yè)基本情況包括企業(yè)名稱、類型、職工人數(shù)、法人代表、注冊資金、資產(chǎn)總額、經(jīng)營范圍、開戶銀行及賬號、納稅登記號、廠址及電話、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、車間概況、會計(jì)崗位分工及職責(zé)簡介、營銷網(wǎng)絡(luò)、生產(chǎn)組織與工藝流程、生產(chǎn)費(fèi)用歸集和產(chǎn)品成本計(jì)算程序、企業(yè)會計(jì)政策和會計(jì)核算方法(含財(cái)務(wù)部門內(nèi)部分工、賬務(wù)處理程序、外幣業(yè)務(wù)核算、壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提、備用金的核算、材料核算方法及流程、固定資產(chǎn)核算、與工資有關(guān)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和公積金的計(jì)提、水電費(fèi)的分配方法、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配方法、生產(chǎn)工人薪酬、基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用的分配方法、在產(chǎn)品計(jì)價(jià)方法、產(chǎn)品成本計(jì)算方法及費(fèi)用成本核算流程圖、自制半成品及產(chǎn)成品發(fā)出的計(jì)價(jià)方法、存貨、持有至到期投資、長期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的提取、銷售收入的確認(rèn)、銷售核算方法及流程圖、對外長期股權(quán)投資的核算方法、稅金及附加的計(jì)提、所得稅費(fèi)用的核算方法、提取法定盈余公積、現(xiàn)金等價(jià)物確認(rèn)條件、借款利息的處理、財(cái)務(wù)電算化核算流程等);提供建賬資料,包括企業(yè)會計(jì)科目表、總賬和明細(xì)賬的期初余額、成本費(fèi)用明細(xì)余額、原材料及低值易耗品計(jì)劃成本表、“應(yīng)繳稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅”明細(xì)專欄;提供企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和記錄企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證;提供空白原始憑證及會計(jì)報(bào)表;會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn),包括系統(tǒng)初始化(建立賬套、用戶和權(quán)限的設(shè)置、數(shù)據(jù)備份)、總賬系統(tǒng)初始化(啟動總賬系統(tǒng)、設(shè)置核算規(guī)則)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置(部門檔案和職員檔案、客戶和供應(yīng)商檔案、設(shè)置憑證類別、設(shè)置會計(jì)科目、核算項(xiàng)目設(shè)置、期初數(shù)據(jù)錄入、試算平衡)、日常賬務(wù)處理(憑證填制、憑證審核、憑證查詢和匯總、記賬、出納管理與賬簿管理、對賬和結(jié)賬)、編制報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表的編制)。
五、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)組織形式
根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)資料和要求,可采用以下3種形式中的任何一種:
1、分組完成。分組有利于模擬會計(jì)分工,明確責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)內(nèi)部控制制度的了解。按照會計(jì)內(nèi)部控制制度的要求,分組至少兩人一組,各有分工,相互制約,有助于實(shí)訓(xùn)過程的規(guī)范化和會計(jì)記錄的正確性。
2、分組輪崗?fù)瓿?。為了加?qiáng)真實(shí)感,也可將學(xué)生分成每4人一組進(jìn)行分工,設(shè)財(cái)務(wù)主管、記賬會計(jì)、制證會計(jì)、出納會計(jì)等崗位,由指導(dǎo)教師為小組每一成員指定會計(jì)崗位、崗位職責(zé)、輪換時(shí)間和輪換次序,在分工、牽制的基礎(chǔ)上共同完成會計(jì)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生了解會計(jì)內(nèi)部控制制度的同時(shí),熟悉各會計(jì)崗位的職責(zé)。完成實(shí)訓(xùn)后,應(yīng)填寫個(gè)人分工及工作量明細(xì)表,以便明確責(zé)任和考核評分。為了彌補(bǔ)分組實(shí)訓(xùn)的缺陷,在實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)加強(qiáng)交流。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)完成后還應(yīng)組織個(gè)別面試,以了解學(xué)生對組內(nèi)所完成會計(jì)核算工作的熟悉程度。
3、一人獨(dú)立完成。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,在實(shí)訓(xùn)中擔(dān)任所有會計(jì)崗位的工作。一人獨(dú)立完成有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的會計(jì)知識達(dá)到系統(tǒng)、完整地認(rèn)識和掌握會計(jì)核算全過程的目的,培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合分析和解決問題的能力。
六、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施
在會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動中,指導(dǎo)教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備及輔導(dǎo)工作。技能操作流程中,要求學(xué)生填制有關(guān)原始憑證,對取得的原始憑證進(jìn)行審核;根據(jù)審核后的原始憑證,填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)原則上要求學(xué)生獨(dú)立完成。
會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)按照以下兩項(xiàng)內(nèi)容分順序進(jìn)行。
第一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手工操作環(huán)境下的會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)模擬,在會計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。第一步,學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,先學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)案例,熟悉會計(jì)核算實(shí)際業(yè)務(wù),搞清楚案例中全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、有關(guān)數(shù)字的來龍去脈及相互聯(lián)系。然后由指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)操作方法做講解和演示,并要求學(xué)生把所學(xué)的知識與相關(guān)實(shí)物相對照,強(qiáng)化會計(jì)核算流程的感性認(rèn)識;第二步,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。任務(wù)的完成是順著“建賬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理對賬與結(jié)賬及記入新賬會計(jì)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制財(cái)務(wù)分析會計(jì)資料的裝訂”這一流程來進(jìn)行的。
第二項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn),在電算化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材的原始數(shù)據(jù),在指定的商品化財(cái)會軟件環(huán)境下,進(jìn)行上機(jī)操作,完成全部電算化工作。計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)部分要求完成建賬設(shè)置、初始化及基礎(chǔ)檔案設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、賬簿查詢處理、期末出納管理、期末業(yè)務(wù)處理、編制報(bào)表。
根據(jù)所編制的實(shí)訓(xùn)報(bào)表資料,進(jìn)行償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力等財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算(重點(diǎn)計(jì)算資產(chǎn)負(fù)債率、流動比率、速動比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、存貨周轉(zhuǎn)率、資本收益率、銷售利潤率、總資產(chǎn)報(bào)酬率和資產(chǎn)保值增值率等),并進(jìn)行對比分析與因素分析,寫出財(cái)務(wù)分析報(bào)告,為企業(yè)經(jīng)營提出好的建議和措施。
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,應(yīng)將各種賬簿按不同格式裝訂成冊,應(yīng)將全部會計(jì)報(bào)表裝訂成冊,并加具封面,注明單位名稱、年度、月份。學(xué)生在每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)完成后,都應(yīng)提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告,總結(jié)實(shí)訓(xùn)體會,并提出會計(jì)實(shí)訓(xùn)需要改進(jìn)和注意的問題。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)、提交的書面實(shí)訓(xùn)結(jié)果和實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行成績評定??梢灾贫己藚⒖紭?biāo)準(zhǔn),按百分制設(shè)置賬務(wù)處理(原始憑證部分、記賬憑證部分、賬簿部分、報(bào)表部分)、書寫質(zhì)量、會計(jì)檔案裝訂、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目均制定扣分標(biāo)準(zhǔn)。
總之,會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生體會真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境、真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、真實(shí)的會計(jì)信息流轉(zhuǎn)過程,為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力,開拓學(xué)生思維、啟動創(chuàng)新意識提供了一個(gè)很好的平臺,是會計(jì)專業(yè)提升職業(yè)技能最經(jīng)濟(jì)、較有效的途徑。如何充實(shí)傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,完善會計(jì)實(shí)訓(xùn)體系是值得繼續(xù)研究的課題。
參考文獻(xiàn):
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一、中職會計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
眾所周知,現(xiàn)在的中職教育比不得較早。首先從生源的角度來看,以前我國實(shí)行的是精英教育,只有少數(shù)人才能考上高等學(xué)校繼續(xù)深造,而中職教育在當(dāng)時(shí)因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間短,國家能給予解決工作問題而深受當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)時(shí)成績優(yōu)異的學(xué)生的青睞,那時(shí)的學(xué)生朝氣蓬勃,求知欲高,領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。而今的教育已不復(fù)過去的精英教育,大批的孩子都能考上一所高等學(xué)校,國家亦不在安置工作,所以說現(xiàn)在的中職教育已不再受那些成績好的學(xué)生所追捧了,總體上是初中畢業(yè)時(shí)成績掉尾的,甚至是初中都沒畢業(yè)的學(xué)生才會考慮。因此說現(xiàn)在的中專生自身的學(xué)習(xí)能力差,對于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶有厭煩心理。兩相比較不難看出現(xiàn)在的中職教育的難度很大。相對純理論學(xué)科而言,會計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,因此說,對于中職學(xué)校的學(xué)生我們更應(yīng)從實(shí)際操作中彌補(bǔ)學(xué)生理論理解能力等方面的不足。
其次,會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材編排不盡合理,實(shí)習(xí)內(nèi)容多,時(shí)間緊,學(xué)生不堪重負(fù),實(shí)習(xí)效果不佳?,F(xiàn)在使用的教材中普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算,忽視會計(jì)監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證-帳簿-報(bào)表的一個(gè)循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證登記帳簿,最后根據(jù)帳簿編制會計(jì)報(bào)表,看似前后銜接緊密,實(shí)則是省略了會計(jì)的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。翻閱多本實(shí)訓(xùn)教材,我們都會發(fā)現(xiàn)教材中沒有給出不合理、不合法的會計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作,直接導(dǎo)致學(xué)生默認(rèn)為即使是現(xiàn)實(shí)工作中提供的會計(jì)原始憑證都是不會出現(xiàn)差錯(cuò)的。并且,針對每一筆業(yè)務(wù),大都會以精煉的語言點(diǎn)出所述的是哪筆業(yè)務(wù),學(xué)生只需按照文字來填制憑證。如,某企業(yè)購入一批原材料,價(jià)款為8100元,進(jìn)項(xiàng)稅額為1377元。貨已收、款未付。學(xué)生看到這里,自然會條件反射般的做出借:原材料8100應(yīng)繳稅費(fèi)—增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額)1377;貸:應(yīng)付賬款9477的憑證。而在實(shí)際工作中是不會出現(xiàn)這段文字的,以至于在工作中,沒了文字說明,學(xué)生就會不知如何進(jìn)行下一步了,由此而培養(yǎng)的會計(jì)人員走上工作崗位注定是不合格的。另外在新會計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會計(jì)人員的職業(yè)判斷。如:一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則,是否計(jì)提減值準(zhǔn)備,在現(xiàn)有的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)中,根本沒有會計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。只需按圖索驥就可以了。通過以往的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),我們可以看到,傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料,其內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)中型制造本文由收集整理企業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)量;一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色:既是倉庫管理員又是銷售人員;既是會計(jì)又是出納等等。給學(xué)生感覺很混亂,理不出頭緒。一個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)下來,實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時(shí),卻講不出個(gè)所以然來。而且由于從頭到尾的囫圇做賬,給學(xué)生們的印象就是:會計(jì)就是記記賬,填填表的活。只要把資料給的原始憑證都用了就可以了,根本沒有體現(xiàn)出會計(jì)應(yīng)有的作用。再次,實(shí)訓(xùn)時(shí)只重視手工模擬,忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前,大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化,掌握相關(guān)的會計(jì)知識和計(jì)算機(jī)知識的操作技能已經(jīng)成為會計(jì)人員的基本要求。但我們看到在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)方面,還主要停留在手工模擬階段,應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的相對還較少,這會使得學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時(shí)間的適應(yīng)期,才能勝任一定的會計(jì)工作。其實(shí),造成上述的種種差距的原因,并非都是物質(zhì)方面的,更多的是人們的意識觀念問題。
二、解決的方法及建議
首先,要貼近實(shí)際工作,選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材。
近幾年我國會計(jì)制度在不斷改革、完善,而一些相應(yīng)的教材仍未修訂,特別是會計(jì)科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時(shí)修正,如果仍然采用這類的教材將會不利于學(xué)生按新會計(jì)制度要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),達(dá)不到學(xué)以致用的目的。為此,在選擇教材方面我們應(yīng)該及時(shí)更換所用教材,使其盡可能的貼近實(shí)際工作。為學(xué)生較好學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。
其次,分角色認(rèn)真做好實(shí)操課的操作輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課大多是要求每個(gè)學(xué)生都要動手做一套帳即可。讓學(xué)生們意識不到會計(jì)與其相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)性。所以說,在今后的操作中,應(yīng)將學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)操課。如,將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都劃分成出納、會計(jì)、倉庫報(bào)關(guān)員、采購員等幾個(gè),讓學(xué)生在各個(gè)小組中分別擔(dān)任各種不同的角色,定時(shí)更換,使其在實(shí)訓(xùn)的過程中充分了解與會計(jì)相關(guān)的各個(gè)崗位的職責(zé)。再次,要理論與實(shí)踐相結(jié)合。熟悉操作要求和過程。在動手操作前,除分發(fā)有關(guān)資料和實(shí)習(xí)用品外,還應(yīng)做好:(1)復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》講述的七個(gè)會計(jì)基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對實(shí)務(wù)操作有一個(gè)整體的認(rèn)識和清晰的脈絡(luò),做到有章可循,有據(jù)可查。(2)讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點(diǎn)、財(cái)務(wù)制度、會計(jì)核算、成本計(jì)算以及涉及的稅金核算和明細(xì)科目的開設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。(3)建賬。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會計(jì)》中的賬務(wù)處理順序的同時(shí),使學(xué)生知道賬簿的用途、種類,各種賬簿之間的關(guān)系,使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識,學(xué)會賬頁格式的選擇和期初余額的填寫。應(yīng)充分利用編制期初試算平衡表開始建賬工作,即在將資料所提供的各賬簿期初數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄到各個(gè)賬簿后,要再一次利用平衡表檢查已登記載的各賬簿的期初余額。這樣一來可以避免學(xué)生漏抄和錯(cuò)抄期初余額,節(jié)省以后檢查時(shí)間,這一過程對初學(xué)者很有必要。在建賬的同時(shí),對于相關(guān)崗位也應(yīng)相應(yīng)的做好準(zhǔn)備。比如說,對于庫房保管來說,就應(yīng)讓其分清自己所保管的材料、產(chǎn)品的明細(xì)目錄,根據(jù)實(shí)務(wù)的要求,采取計(jì)劃成本還是實(shí)際成本記賬。(4)制證、記賬。記賬憑證是學(xué)生動手的基礎(chǔ)部分,所動用的會計(jì)理論知識較全面,占用時(shí)間較多,是實(shí)訓(xùn)的核心階段,對于這一環(huán)節(jié)來說,教師應(yīng)有較詳細(xì)的輔導(dǎo)。要求學(xué)生分角色來填制、稽核。對制證,可充分利用《基礎(chǔ)會計(jì)》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節(jié),使學(xué)生明確原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制要求,并由教師舉規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例并演示講解,以此幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),應(yīng)該在哪個(gè)科目核算,明細(xì)科目是什么,需要編制幾筆會計(jì)分錄,它的依據(jù)是什么,從哪里取得所需數(shù)據(jù),避免操作時(shí)出現(xiàn)混亂。同時(shí)要進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理過程的復(fù)習(xí),特別是企業(yè)銷流程的重點(diǎn)賬戶要進(jìn)行規(guī)納總結(jié)以利于學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用。當(dāng)然也可以在演示編制的過程中,人為的填錯(cuò),讓學(xué)生們進(jìn)行稽核,找出錯(cuò)誤并采取相應(yīng)的方法更正錯(cuò)誤。(5)成本計(jì)算。這是實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)難點(diǎn),對中職學(xué)生而言,更是如此。因此對于這一環(huán)節(jié),教師要結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)成本計(jì)算章節(jié)的基本計(jì)算程序,著重說明每一張分配表和計(jì)算表中每一個(gè)數(shù)據(jù)的來龍去脈,幫助學(xué)生學(xué)會查閱賬簿,編制相關(guān)計(jì)算表格,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賬簿的有關(guān)資料,編制匯總表和分配表。在具體操作中,應(yīng)在按照教材指定的方法來進(jìn)行成本核算的同時(shí),也應(yīng)進(jìn)一步講解一下其他方法。譬如針對水電費(fèi)的分配,分別采用交互分配法和直接分配法進(jìn)行核算,讓學(xué)生在直觀上了解不同方法對成本核算產(chǎn)生的差異。(6)結(jié)賬。這一環(huán)節(jié),可結(jié)合《基礎(chǔ)會計(jì)》———結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容,做出“t”字形工作底稿,先利用工作底稿對怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬給學(xué)生作詳細(xì)輔導(dǎo),然后再根據(jù)底稿登記賬簿后結(jié)賬。要總結(jié)對比“t”字形賬結(jié)賬與賬簿上結(jié)賬的異同點(diǎn)給學(xué)生,這樣不僅可以減少差錯(cuò)也可保持賬簿的美觀。(7)編制會計(jì)報(bào)表。對于這一步應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等報(bào)表的填寫方法,尤其是要針對報(bào)表中部分難填的項(xiàng)目,如資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等,充分利用試算平衡表,復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來源,然后再根據(jù)資料,師生共同查找數(shù)據(jù),讓學(xué)生真正掌握報(bào)表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來源。(8)會計(jì)檔案管理。到這一步的時(shí)候,就應(yīng)教好學(xué)生原始憑證的折疊,折疊部分怎樣防止被裝訂;會計(jì)憑證如何裝訂、包角;明細(xì)賬頁怎樣編號;年末賬頁空白處怎樣劃線等。以上八步是一個(gè)會計(jì)人員在工作中會接觸到的工作程序,教師在實(shí)訓(xùn)的過程中都要給學(xué)生以具體指導(dǎo),讓他們感受到收獲自己勞動成果的滿足感。
再次,在模擬實(shí)訓(xùn)中增加電算會計(jì)的內(nèi)容。
信息技術(shù)的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、社會活動的各方面產(chǎn)生了極大的影響,對與經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)的會計(jì)工作,也必然產(chǎn)生巨大的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的廣泛應(yīng)用,使得會計(jì)核算模式發(fā)生了巨大的變化?;谛畔r(shí)代對會計(jì)專業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求和對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),適應(yīng)會計(jì)教學(xué)改革的要求,要建立會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室。目前,絕大多數(shù)學(xué)校的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都采用手工做賬的資料,而會計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)卻是脫離實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的。這一點(diǎn),我覺得是不可取的。對于這兩部分來說,應(yīng)使之相結(jié)合,將手工帳的模擬實(shí)訓(xùn)與會計(jì)電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來。對于手工帳中出現(xiàn)的憑證、報(bào)表信息等由充當(dāng)相關(guān)崗位的“會計(jì)人員”及時(shí)錄入,通過上機(jī)操作或教師演示,讓學(xué)生體會使用會計(jì)軟件完成“證—賬—表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。之后要讓學(xué)生自己分析手工做賬和計(jì)算機(jī)做賬的異同,激發(fā)他們學(xué)習(xí)電算會計(jì)的興趣,為下一步進(jìn)行會計(jì)電算化的學(xué)習(xí)和提高做好準(zhǔn)備。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求和安排,我們在指導(dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下,4月1日到5月28日,在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。對本專業(yè)前期知識學(xué)習(xí)的一次綜合實(shí)踐鍛煉。目的是為了檢驗(yàn)前期知識綜合技能的學(xué)習(xí)情況,是對我們高職高專會計(jì)專業(yè)學(xué)生兩年來所學(xué)知識的檢驗(yàn)。也是對高職高專的學(xué)生的一次生動的實(shí)踐鍛煉,分析我們在學(xué)習(xí)知識的過程中所出現(xiàn)的欠缺,并加以彌補(bǔ),在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化理論知識。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問題和技能的掌握情況,通過實(shí)訓(xùn)讓我們更加深刻,生動、具體的進(jìn)行一次專業(yè)知識實(shí)踐的學(xué)習(xí)。
二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
(一):期初建賬及余額的錄入
會計(jì)是對一個(gè)會計(jì)主體在一段會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng),監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始,建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃,除了企業(yè)必須有的科目之外,還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計(jì)科目。因?yàn)闀?jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ),根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況,建好總賬和明細(xì)賬,然后就是期初余額的錄入,如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。
(二):填制會計(jì)憑證,并對憑證進(jìn)行審核
在設(shè)置好會計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下,就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證,在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求,依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中,我們用的是雙金額式的記賬憑證,有時(shí)候不小心就會將金額的方向填錯(cuò),在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù),在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證,真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核,之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。
(三):會計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作,登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù),逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中,以便期末對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算,如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配,登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心,不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤,或者方向的錯(cuò)誤,因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的,會導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí),試算不平衡等等多方面的問題,從而不能結(jié)帳,而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移,不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況,所以,早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則,才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。
(四):會計(jì)報(bào)表的填制
記賬完后要做的就是填制會計(jì)報(bào)表,由于xx年的新會計(jì)準(zhǔn)則的變動和修改,我們在填制會計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制,這對于我們來說是一次真正的改變,很多以前學(xué)到的知識得到了很好運(yùn)用,也增加了很多新的知識,在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化,接受了的新知識,強(qiáng)化了我們在會計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與感受
通過此次實(shí)習(xí),讓我們溫故而知新,起到了預(yù)期的效果,例如:在公司發(fā)生材料采購業(yè)務(wù)的時(shí)候,發(fā)生的運(yùn)費(fèi)有些需要提稅的,而有些則不需要提稅,在運(yùn)輸費(fèi)用計(jì)如原材料成本是如果是一種原材料,該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們原來都不知道的,通過此次的實(shí)際訓(xùn)練,讓我更加明晰的知道該怎樣計(jì)算原材料的入庫成本,企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營的持續(xù)性,就會生產(chǎn)產(chǎn)品出售,在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)首先就要領(lǐng)用原材料,做為會計(jì),就要根據(jù)為了生產(chǎn)各種產(chǎn)品的領(lǐng)料單計(jì)算出材料的出庫成本,當(dāng)然方法是有很多種的,在次我主要說說對加權(quán)平均法來計(jì)算單位成本的感受。在過去的一年的時(shí)間里,我們財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)得不是很好,所以當(dāng)我們在這次接觸到這些成本業(yè)務(wù)的核算時(shí)總是無從下手,找不到頭緒,在實(shí)際訓(xùn)練的過程中,碰到需要計(jì)算材料的出庫成本時(shí),就不知道該怎樣去計(jì)算,過去曾聽說過先進(jìn)先出法,后進(jìn)先出法(這種方法現(xiàn)在也不用)等等多種計(jì)算單位成本的方法,但是從來就沒有真正的實(shí)際操作過,本次實(shí)際訓(xùn)練時(shí)面臨這些問題時(shí)才真正的感到自己的好多缺點(diǎn)。在周老師的詳細(xì)講解下才弄明白是怎么一回事情,讓我及時(shí)的彌補(bǔ)了這一知識空缺,受益非淺!
四、綜合實(shí)踐的建議
會計(jì)是對一個(gè)會計(jì)主體在一段會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng),監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始,建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個(gè)初步的規(guī)劃,除了企業(yè)必須有的科目之外,還應(yīng)該從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計(jì)科目。因?yàn)闀?jì)科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ),根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況,建好總賬和明細(xì)賬,然后就是期初余額的錄入,如實(shí)地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。
(二):填制會計(jì)憑證,并對憑證進(jìn)行審核
在設(shè)置好會計(jì)科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下,就是要按照時(shí)間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證,在填制記賬憑證的時(shí)候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求,依據(jù)審核后的原始憑證真實(shí)地填制記賬憑證。在實(shí)訓(xùn)的過程中,我們用的是雙金額式的記賬憑證,有時(shí)候不小心就會將金額的方向填錯(cuò),在記賬憑證上還要如實(shí)的記錄原始憑證的張數(shù),在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證,真實(shí)的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核,之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。
(三):會計(jì)帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作,登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù),逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中,以便期末對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算,如實(shí)的反映企業(yè)在一個(gè)會計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計(jì)期末時(shí)依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配,登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心,不能出現(xiàn)金額的錯(cuò)誤,或者方向的錯(cuò)誤,因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實(shí)的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的,會導(dǎo)致期末科目匯總時(shí)的數(shù)據(jù)不真實(shí),試算不平衡等等多方面的問題,從而不能結(jié)帳,而且在反查賬務(wù)的時(shí)候工作復(fù)雜力度加大了。給會計(jì)工作的時(shí)間上造成了推移,不能及時(shí)的反映經(jīng)濟(jì)情況,所以,早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則,才能如實(shí)的不記賬憑證完整的登記入賬。
(四):會計(jì)報(bào)表的填制
記賬完后要做的就是填制會計(jì)報(bào)表,由于2006年的新會計(jì)準(zhǔn)則的變動和修改,我們在填制會計(jì)報(bào)表時(shí)必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制,這對于我們來說是一次真正的改變,很多以前學(xué)到的知識得到了很好運(yùn)用,也增加了很多新的知識,在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化,接受了更多的新知識,強(qiáng)化了我們在會計(jì)報(bào)表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)與感受
通過此次實(shí)習(xí),讓我們溫故而知新,起到了預(yù)期的效果,例如:在公司發(fā)生材料采購業(yè)務(wù)的時(shí)候,發(fā)生的運(yùn)費(fèi)有些需要提稅的,而有些則不需要提稅,在運(yùn)輸費(fèi)用計(jì)如原材料成本是如果是一種原材料,該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們原來都不知道的,通過此次的實(shí)際訓(xùn)練,讓我更加明
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,社會對會計(jì)人員的技能要求越來越高,會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)技能水平直接影響他們的就業(yè)。這就決定了會計(jì)教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下功夫,要讓學(xué)生在尚未參加工作之前,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計(jì)崗位的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”?!稌?jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》是高職會計(jì)專業(yè)在第五個(gè)學(xué)期開設(shè)的、融專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合性課程,在教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。通過我院學(xué)生多年的實(shí)踐,從畢業(yè)生反饋的信息看,學(xué)生從這門課中受益匪淺,走上工作崗位后能迅速進(jìn)入角色。筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中對該門課進(jìn)行了實(shí)踐和探索,本文擬從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)和成績評定入手,總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和看法。
一、課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施
1.實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段
(1)實(shí)訓(xùn)動員準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、時(shí)間等,讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)有一個(gè)整體的認(rèn)識,同時(shí)還要向?qū)W生說明本門課的考核方式及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)。這種思想上的動員相當(dāng)重要,因?yàn)闀?jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要學(xué)生積極的配合才能達(dá)到良好的效果。所以,在開課之前,讓學(xué)生認(rèn)識到會計(jì)實(shí)訓(xùn)是他們今后走上工作崗位必不可少的條件。(2)分組準(zhǔn)備。采取按崗分組,每3~4人為一組,分別模擬會計(jì)主管、會計(jì)、出納等崗位,并且要求定期輪崗。(3)實(shí)訓(xùn)物品準(zhǔn)備。主要包括實(shí)訓(xùn)教材、憑證、賬薄、報(bào)表、科目匯總表、大頭針、回形針、直尺、小刀、膠水等資料和物品。
2.教學(xué)實(shí)施階段
會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),按照會計(jì)核算過程程序進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。從建賬開始到填制和審核原始憑證,填制和審核記賬憑證,登記日記賬、明細(xì)賬、總賬,最后編出會計(jì)報(bào)表,完成一個(gè)會計(jì)循環(huán)過程。具體要求學(xué)生完成以下內(nèi)容:(1)建賬:主要內(nèi)容是熟悉企業(yè)基本情況,了解企業(yè)所采用的會計(jì)處理方法,開設(shè)賬戶并登記期初余額。(2)填制會計(jì)憑證:主要內(nèi)容是填制和審核原始憑證,編制記賬憑證。這一過程很重要,影響到下個(gè)環(huán)節(jié),要求學(xué)生填制完憑證教師應(yīng)與學(xué)生核對,保證憑證填制正確無誤。(3)登記會計(jì)賬?。褐饕獌?nèi)容是根據(jù)審核無誤的會計(jì)憑證登記日記賬、明細(xì)賬,定期編制科目匯總表據(jù)以登記總賬,并進(jìn)行對賬和結(jié)賬。教學(xué)過程中,要求學(xué)生操作規(guī)范、賬薄整潔。(4)編制會計(jì)報(bào)表:主要內(nèi)容是編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。要求學(xué)生學(xué)會各種報(bào)表的仿制方法,熟悉各種報(bào)表格式。(5)整理裝訂憑證、賬頁和報(bào)表:主要內(nèi)容是學(xué)會會計(jì)憑證的裝訂方法。
本階段是整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)的重點(diǎn),是學(xué)生掌握會計(jì)知識的關(guān)鍵,每個(gè)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)會計(jì)核算的基本原理和根本特點(diǎn)。因?yàn)樯婕皟?nèi)容多,授課時(shí)間長,在內(nèi)容的安排上,可分階段分步驟地進(jìn)行操作和演練,如將一個(gè)月的業(yè)務(wù)分解為上、中、下旬,每個(gè)部分作為一個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),便于每組學(xué)生同步進(jìn)行。
3.總結(jié)和成績評定階段
學(xué)生對自己在實(shí)訓(xùn)中的情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),寫出書面的實(shí)習(xí)報(bào)告,總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找出實(shí)習(xí)中存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)結(jié)評定成績。
二、課程教學(xué)特點(diǎn)與方法
1.學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)
(1)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,對于實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、方法、進(jìn)度、要求以及考核方法,實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生可能遇到的問題,指導(dǎo)教師要做到心中有數(shù),保證實(shí)訓(xùn)的有序性。(2)以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的主動性和積極性,把大量的時(shí)間交給學(xué)生,學(xué)生獨(dú)立完成從建賬――憑證――賬薄――報(bào)表的全過程,教師的主要任務(wù)是針對學(xué)生不懂的問題、重點(diǎn)問題或帶有普遍性的問題進(jìn)行講解,并隨時(shí)提醒學(xué)生,在實(shí)訓(xùn)過程中需注意的事項(xiàng)。由于該門課涉及基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等,因此很可能出現(xiàn)遺忘的情況,所以,教師的主要職責(zé)在于點(diǎn)撥學(xué)生,把會計(jì)專業(yè)各門學(xué)科知識結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生每一步驟的操作。
2.分組輪崗,力求有序有效
以往會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)往往是給學(xué)生每人一套實(shí)訓(xùn)資料,學(xué)生一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)各種角色,既是會計(jì)、出納,又是會計(jì)主管,給學(xué)生一種混亂的感覺。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果看,采用分組輪崗形式,即數(shù)人構(gòu)成一個(gè)小組,小組內(nèi)輪流變換會計(jì)工作崗位,定期變化操作內(nèi)容,大大提高模擬實(shí)訓(xùn)的效率和效果。(1)分組輪崗,可讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)財(cái)務(wù)部門中的不同角色,通過交叉變換了解各個(gè)崗位的職責(zé),熟悉各個(gè)會計(jì)崗位的工作內(nèi)容。(2)分組輪崗,在每個(gè)小組內(nèi)實(shí)行分工協(xié)作,可以促進(jìn)相互間的幫助、交流,取長補(bǔ)短,從潛意識培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。(3)分組輪崗,可提高實(shí)訓(xùn)效率,每一次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由一個(gè)小組共同完成,使學(xué)生在有限的時(shí)間進(jìn)行更多的內(nèi)容。每次崗位輪換可與教學(xué)內(nèi)容同步,即按上、中、下旬每旬輪換一次,讓學(xué)生親自嘗試出納、會計(jì)、財(cái)務(wù)主管等不同會計(jì)崗位的每一具體工作。
3.手工、電算化相結(jié)合
一方面,手工實(shí)訓(xùn)是會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要手段,是綜合實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。通過手工制作,掌握手工會計(jì)核算的基本程序,做到會計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。學(xué)生在基礎(chǔ)課和各專業(yè)課曾經(jīng)進(jìn)行分階段專項(xiàng)訓(xùn)練,但在綜合實(shí)訓(xùn)操作過程中,學(xué)生普遍對登賬及賬戶性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及賬戶對應(yīng)關(guān)系和成本計(jì)算知識生疏,反映出學(xué)生對該部分知識的缺失。因此,綜合實(shí)訓(xùn)要重視手工的賬務(wù)處理,加強(qiáng)手工賬務(wù)處理的訓(xùn)練,使學(xué)生全面掌握全盤賬務(wù)處理程序。(2)目前有許多企業(yè)全部或部分實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化。因此,手工實(shí)訓(xùn)結(jié)束后再安排電算化實(shí)訓(xùn),把手工實(shí)訓(xùn)資料作為電算化模擬實(shí)訓(xùn)資料,學(xué)生手工記賬結(jié)果的準(zhǔn)確性再通過電算化的驗(yàn)證,從而比較手工會計(jì)系統(tǒng)與電算化會計(jì)系統(tǒng)的操作循環(huán)過程??蛇x用當(dāng)前常用的一種財(cái)務(wù)軟件,如用友或金蝶軟件,使學(xué)生能真正掌握這門技術(shù),能熟練用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)操作,做到一套財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用,為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、課程成績考核與評定
對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的評定,指導(dǎo)教師要根據(jù)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、動手能力和實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評定,把實(shí)訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)納入考核要素中。(1)實(shí)訓(xùn)態(tài)度最重要,它影響到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程,并且對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響,因此,必須把它納入考核內(nèi)容。(2)動手能力是關(guān)鍵,它反映學(xué)生現(xiàn)場動手和操作能力,包括能否正確、協(xié)調(diào)、快速完成實(shí)訓(xùn),能否對實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確判斷分析和處理,因此它是成績考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(3)實(shí)訓(xùn)結(jié)果是最終,它反映學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握和運(yùn)用能力,包括實(shí)訓(xùn)作業(yè)是否規(guī)范、清楚、整潔,能否按會計(jì)各個(gè)崗位完成各項(xiàng)工作內(nèi)容,因此它也是成績考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容。教師首先根據(jù)學(xué)生交來的憑證、賬簿、報(bào)表的填制情況,給出每個(gè)小組的基準(zhǔn)分,然后根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的考勤情況和認(rèn)真程度、參與程度等對個(gè)人進(jìn)行評分。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下:
1分?jǐn)?shù)等級:優(yōu)+:90分以上;優(yōu):85―89分;良:80―84分;良-:75―79分;中:70―74分;中-:65―69分;及格:60―64分;不及格:60分以下。
2.扣分標(biāo)準(zhǔn):(1)正確性。要求正確進(jìn)行實(shí)習(xí),每錯(cuò)一筆分錄扣5分。(2)及時(shí)性。要求按時(shí)交實(shí)習(xí)作業(yè)和報(bào)告,每超過規(guī)定一天扣2分。(3)整潔、規(guī)范化。填制憑證、登記賬薄及編制報(bào)表,要求書寫整齊、清楚,不得涂改,必須按規(guī)范化要求,如不合格要求,每處扣1分。(4)實(shí)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律。必須自己動手做,不能抄襲,上課時(shí)不能遲到、早退、曠課,遲到、早退每次扣1分,曠課每次扣2分。
四、教學(xué)中碰到的問題
1.實(shí)訓(xùn)課的實(shí)際容量超過實(shí)訓(xùn)教材容量
會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生所學(xué)會計(jì)專業(yè)知識的一次檢閱,綜合了學(xué)生所學(xué)會計(jì)專業(yè)系列課程,包括基礎(chǔ)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等的內(nèi)容,而大部分學(xué)生已將所學(xué)不少專業(yè)知識內(nèi)容遺忘,基礎(chǔ)也不夠穩(wěn)固,學(xué)生在進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)感覺比較吃力,故教師在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過程中不斷要進(jìn)行重溫知識,工作量之大顯而易見。(1)在教學(xué)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)講解、指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證及成本的核算、報(bào)表的編制,對如試算平衡、科目總匯表編制、賬簿的登記、重點(diǎn)說明其理論原理,讓學(xué)生能在課余進(jìn)行操作。(2)教師在巡回觀察學(xué)生操作時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)帶有普遍性的共性問題,用5―10分鐘時(shí)間進(jìn)行集中講解指導(dǎo),對每個(gè)學(xué)生在掌握專業(yè)知識、操作技能、操作技巧過程中的個(gè)別差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),從而保證學(xué)生在有限時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
2.會計(jì)制度變更制約實(shí)訓(xùn)教材使用
近幾年的發(fā)展中,我國先后頒布并修訂了多個(gè)具體會計(jì)準(zhǔn)則,實(shí)訓(xùn)教材的編寫與使用存在著時(shí)間性差異和內(nèi)容的差異,受會計(jì)法規(guī)頒布與實(shí)施及會計(jì)教材更新期的制約,教材顯得相對滯后。因此,實(shí)訓(xùn)教材的選用應(yīng)定期修訂或選訂,注意知識的更新,選用教材盡量采用以真實(shí)的或者仿真模擬材料編寫的教材,用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會計(jì)賬薄和報(bào)表進(jìn)行演練。教學(xué)中如果不能把握這些變化,會使學(xué)生知識僵化,不能適應(yīng)變化了的社會需要。
3.課程綜合化對教師提出要求
會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的綜合訓(xùn)練,同時(shí)也是對教師的檢驗(yàn),該課程涉及會計(jì)專業(yè)各門主干課的知識和技能,因此,對實(shí)訓(xùn)教師提出更高要求,即需要比較全面的素質(zhì),不僅需要扎實(shí)的會計(jì)理論知識,同樣需要扎實(shí)的會計(jì)實(shí)務(wù)能力。我國會計(jì)處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期,政策變化較快,國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為財(cái)會專業(yè)教師,也需要不斷更新、拓寬自身的業(yè)務(wù)技能,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)會計(jì)方面的法規(guī)政策,多渠道了解會計(jì)信息,注重提高專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力,使之能勝任教學(xué)相關(guān)工作。
4.綜合評定學(xué)生成績應(yīng)注意的問題
學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的高低,除了與學(xué)生自身有關(guān)外,還與成績評定者有直接關(guān)系。這就要求指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程中認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn),做好考勤以及各組記賬情況記錄,了解學(xué)生完成進(jìn)度情況,從而在心中給每位學(xué)生“定位”打分,對于最后的分?jǐn)?shù)注重“過程”和“實(shí)踐”的評價(jià)。
五、在課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)策略的要求
1.對學(xué)生的要求
(1)要求學(xué)生操作過程中,積極主動地思考、并積極地動口動手。(2)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人,在操作過程中要努力做到互相合作、互相交流,有探究學(xué)習(xí)精神。
2.對教師的要求
(1)要求教師熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、理論體系以及相應(yīng)的技巧,熟練操作,對授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,在教學(xué)過程中對所操作內(nèi)容能貫通全局地開展;(2)在學(xué)生的操作過程中,教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及交流能力。
3.營造寬松和諧的課堂氣氛和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
(1)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是要改變“教師當(dāng)主角,學(xué)生當(dāng)配角”的方式,教師是教學(xué)過程中的組織者,教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流,形成互動、平等的師生關(guān)系,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不致于處于被動狀態(tài)。(2)應(yīng)在實(shí)訓(xùn)室按會計(jì)操作工作規(guī)范要求,配置全套模擬手工會計(jì)操作的軟硬件,包括會計(jì)處理程序掛圖、工作臺、投影儀、裝訂機(jī)、圖章等,實(shí)訓(xùn)用的憑證、賬簿、報(bào)表都應(yīng)和企業(yè)財(cái)會部門使用的一樣。仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境、良好的氛圍、真實(shí)的會計(jì)用品,為完成會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)提供必備的條件。
參考文獻(xiàn):
[1]李逸平:對會計(jì)學(xué)科實(shí)踐性環(huán)節(jié)的評價(jià)方法初探[J].會計(jì)之友,2006,(3)
各高職院校均把會計(jì)電算化作為財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的主干課程,但在目前實(shí)際的教學(xué)過程中,還存在很多問題,使得畢業(yè)生不能完全勝任會計(jì)電算化崗位工作。如何提高學(xué)生的職業(yè)能力,盡快縮短會計(jì)電算化教學(xué)與會計(jì)電算化應(yīng)用之間的距離,實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)與上崗的零過渡,成為會計(jì)電算化教學(xué)的重要課題。筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的一些體會,以用友財(cái)務(wù)軟件為例,就會計(jì)電算化教學(xué)中易忽視的幾個(gè)問題做粗淺的分析與探討。
一、忽略了財(cái)務(wù)軟件啟用日期對業(yè)務(wù)處理的影響
我們知道,企業(yè)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件處理會計(jì)業(yè)務(wù),第一次啟用時(shí)須將手工賬各個(gè)賬戶的期初余額錄入計(jì)算機(jī)。如果是期初建賬,用戶只錄入啟用日期所有賬戶的人民幣當(dāng)前余額(即期初余額)、外幣當(dāng)前余額(設(shè)置了外幣核算的賬戶)、數(shù)量當(dāng)前余額(設(shè)置了數(shù)量核算的賬戶)。而企業(yè)大多是在1月份以外的其他月份啟用財(cái)務(wù)軟件,這種情況下,初始設(shè)置及報(bào)表計(jì)算的操作有所不同,涉及的問題較多。例如,長江公司10月份啟用總賬系統(tǒng),余額初始時(shí)除需要錄入啟用月份期初余額外,還必須錄入從年初即1月份到啟用總賬系統(tǒng)之前月份(即9月份)的累計(jì)借、貸方發(fā)生額,系統(tǒng)自動計(jì)算年初余額。如不輸入累計(jì)發(fā)生額,只輸入啟用月份10月份的期初余額,在計(jì)算會計(jì)報(bào)表時(shí)就會出現(xiàn)2個(gè)錯(cuò)誤:首先資產(chǎn)負(fù)債表中C列、G列計(jì)算的數(shù)據(jù)不是年初數(shù)(1月份),而是啟用月份10月的期初數(shù);利潤表中本年累計(jì)數(shù)按照系統(tǒng)默認(rèn)的公式計(jì)算的結(jié)果也是錯(cuò)誤的,這是企業(yè)在啟用財(cái)務(wù)軟件時(shí)必須注意的一個(gè)問題,一旦啟用月份的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)輸入后,期初數(shù)據(jù)就不能修改。所以必須將手工賬簿1-9月份的累計(jì)數(shù)據(jù)整理后,完整地錄入系統(tǒng),才能計(jì)算生成正確的會計(jì)報(bào)表。
以上問題是教學(xué)過程中不可忽視的,應(yīng)在學(xué)生熟練掌握年初啟用賬套操作的基礎(chǔ)上,基于會計(jì)電算化工作過程對比設(shè)計(jì)年中啟用賬套的案例,使學(xué)生能夠充分認(rèn)識年中啟用賬套的相關(guān)問題,熟練操作財(cái)務(wù)軟件完成年中啟用賬套的初始設(shè)置及報(bào)表計(jì)算,縮短會計(jì)電算化教學(xué)與應(yīng)用的距離,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)式工作,工作式學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠勝任會計(jì)電算化崗位工作。
二、加強(qiáng)仿真實(shí)訓(xùn)力度,提高學(xué)生職業(yè)技能
高職院校培養(yǎng)的會計(jì)電算化人才應(yīng)是掌握基本職業(yè)技能的應(yīng)用型人才,側(cè)重的是職業(yè)技能和實(shí)踐能力。財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)面向的崗位群應(yīng)是企業(yè)、行政事業(yè)單位的初中級財(cái)會人員、主管會計(jì)、財(cái)務(wù)主管、內(nèi)部審計(jì)人員及會計(jì)師事務(wù)所財(cái)會人員等。學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠獨(dú)立操作用友、金蝶等商品化財(cái)務(wù)軟件完成總賬、工資、購銷存等核算及會計(jì)報(bào)表計(jì)算;能獨(dú)立解決財(cái)務(wù)軟件操作過程中遇到的問題;能根據(jù)企業(yè)需求編制會計(jì)電算化實(shí)施計(jì)劃,建立會計(jì)信息化系統(tǒng)并調(diào)試。
會計(jì)電算化教學(xué)過程中的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生單一崗位需要的技能,分別完成總賬核算、工資核算、會計(jì)報(bào)表計(jì)算等單項(xiàng)工作任務(wù);綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生軟件操作的綜合技能,為了促進(jìn)學(xué)生對手工會計(jì)處理流程和計(jì)算機(jī)會計(jì)處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握,應(yīng)該將手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,模擬某一企業(yè)會計(jì)數(shù)據(jù),將企業(yè)一整套真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)資料,利用手工處理方法,完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記以及會計(jì)報(bào)表的編制;然后運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件,首先進(jìn)行系統(tǒng)初始化的相關(guān)設(shè)置,完成兩種處理方法的銜接,再利用軟件完成從建賬、填制憑證、審核記賬到計(jì)算會計(jì)報(bào)表整個(gè)工作過程。通過兩種實(shí)訓(xùn)方法的操作比較,增強(qiáng)學(xué)生對兩種處理流程的感性認(rèn)識,進(jìn)一步提高職業(yè)技能。
在以上單項(xiàng)、綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,有針對性地模擬實(shí)際工作過程、工作崗位進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。以企業(yè)實(shí)際工作過程為牽引,在校內(nèi)設(shè)立虛擬財(cái)務(wù)部,分崗位進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),聘請企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解會計(jì)崗位職責(zé)與崗位分工,切實(shí)感受真實(shí)工作過程,體驗(yàn)不同的職業(yè)角色,學(xué)生輪流擔(dān)任系統(tǒng)管理員、賬套主管、總賬會計(jì)、出納等崗位工作,由系統(tǒng)管理員完成賬套建立與財(cái)務(wù)分工;出納完成現(xiàn)金、銀行存款的業(yè)務(wù)處理;總賬會計(jì)完成總賬業(yè)務(wù)核算;賬套主管完成憑證審核、記賬、報(bào)表等工作,整個(gè)過程和實(shí)際工作完全無縫對接,實(shí)現(xiàn) "教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、能力培養(yǎng)崗位化和教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化"。這是教學(xué)過程的延續(xù),也是崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),為學(xué)生走向工作崗位勝任電算化工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 076
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194(2014)05- 0130- 02
教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號)文件明確指出:高等職業(yè)教育要明晰人才培養(yǎng)目標(biāo),深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革;推行“雙證書”制度,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接;繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式,實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分(學(xué)時(shí))的一半以上。這充分說明了高職課程要摒棄先理論、后實(shí)訓(xùn)的分段式教學(xué)模式,要建立將理論融于實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)模式。要深入領(lǐng)會和貫徹12號文件中“改革人才培養(yǎng)模式,增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”的精神,關(guān)鍵在于課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。在高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,基礎(chǔ)會計(jì)是入門課程,也是實(shí)際教學(xué)中“老師難以教好,學(xué)生難以學(xué)好”的一門課程,因?yàn)橐婚_始就面對大量的會計(jì)術(shù)語。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)探索,根據(jù)基礎(chǔ)會計(jì)具體教學(xué)的實(shí)踐,提出關(guān)于基礎(chǔ)會計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的思路。
1 高職基礎(chǔ)會計(jì)課程的定位
開發(fā)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會計(jì)課程,首先應(yīng)當(dāng)弄清高職會計(jì)專業(yè)的整體定位。隨著我國高職教育的發(fā)展,“能力本位”的教育觀已普遍被人們所接受。按照能力分析為定位的邏輯起點(diǎn),筆者認(rèn)為高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的能力、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格(職業(yè)資格)等如圖1所示。
在會計(jì)專業(yè)整體定位的基礎(chǔ)上,基礎(chǔ)會計(jì)課程應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)流程運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)知原始憑證、記賬憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表的基本知識,應(yīng)會取得和填制原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會計(jì)賬簿、編制基本會計(jì)報(bào)表的能力,同時(shí)通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和課外作業(yè)布置,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會能力和方法能力。
2 高職基礎(chǔ)會計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的總體思路
(1) 以會計(jì)流程運(yùn)用能力所需的知識重新序化基礎(chǔ)會計(jì)課程內(nèi)容。具體來說,應(yīng)以過程性知識為主、陳述性知識為輔,即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā),解決好課程內(nèi)容的序化結(jié)構(gòu)問題。
(2) 以會計(jì)流程運(yùn)用能力所需的技能設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和職業(yè)工作過程,滿足基于行動導(dǎo)向教學(xué)模式的要求。
(3) 改分段式設(shè)計(jì)為一體化設(shè)計(jì)。將理論和實(shí)務(wù)知識直接融于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)之中,改變過去先理論、后實(shí)訓(xùn)的分段式設(shè)計(jì)模式,減化不必要的概念性內(nèi)容。
(4) 注重學(xué)生方法能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)必要的課外會計(jì)規(guī)范等的讀本資料,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(5) 注重學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,要配有角色轉(zhuǎn)換、分組分工的設(shè)計(jì),讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的精神。
3 高職基礎(chǔ)會計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容
3.1 基礎(chǔ)會計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系框架
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和會計(jì)流程的工作過程,以及基于行動導(dǎo)向的教學(xué)模式,將基礎(chǔ)會計(jì)課程的內(nèi)容進(jìn)行序化,形成三層遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,其難易程度由簡到繁,相關(guān)的理論與實(shí)務(wù)知識將貫穿于相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中(如圖2所示)。
3.2 實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))項(xiàng)目必要的理論與實(shí)務(wù)知識
(1) 會計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過參觀的形式,由企業(yè)的財(cái)務(wù)部門人員負(fù)責(zé)講解與演示,回校后,由學(xué)生談感受與收獲,老師作總結(jié)。重點(diǎn)在于會計(jì)流程的工作過程,讓學(xué)生大體感知到會計(jì)職場情形。同時(shí)也可參觀一下企業(yè)的生產(chǎn)過程和其他工作部門,讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識。
(2) 原始憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)。必要的知識主要有:資金運(yùn)動及其過程,各過程產(chǎn)生的主要原始憑證,相應(yīng)原始憑證的說明(附實(shí)物演示),總結(jié)原始憑證的內(nèi)容、類型與作用,原始憑證的審核要求等。教師實(shí)操演示:普通發(fā)票、增值稅發(fā)票、支票、進(jìn)賬單、借支單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、收據(jù)等的填制及相關(guān)規(guī)定講解。
(3) 記賬憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)。必要的知識主要有:會計(jì)要素、會計(jì)科目、復(fù)式記賬(借貸記賬法)、會計(jì)分錄、基本業(yè)務(wù)應(yīng)用、記賬憑證的內(nèi)容與格式、記賬憑證審核要求等。教師實(shí)操演示:收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證、記賬憑證等填制及相關(guān)規(guī)定的講解。
(4) 會計(jì)賬簿記賬實(shí)訓(xùn)。必要的知識主要有:會計(jì)賬戶與會計(jì)賬簿的格式、種類、形式,建賬、登賬、對賬、錯(cuò)賬、結(jié)賬的要求。教師實(shí)操演示:日記賬、分類賬的建賬、登賬、對賬、錯(cuò)賬更正及結(jié)賬。
(5) 會計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)。必要的知識主要有:會計(jì)報(bào)告的內(nèi)容,資產(chǎn)負(fù)債表的格式及表樣內(nèi)容,利潤表的格式及表樣內(nèi)容,資產(chǎn)負(fù)債表及利潤表編制的方法。教師實(shí)操演示:資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制。
(6) 科目匯總表的賬務(wù)處理程序綜合實(shí)訓(xùn)。必要的知識主要有:賬務(wù)處理程序的類型及內(nèi)容、科目匯總表的表樣與編制要求。在本實(shí)訓(xùn)中,教師基本不演示,由學(xué)生分組獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,以及組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,即社會能力的培養(yǎng)。
另外,學(xué)生自學(xué)《會計(jì)法》《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計(jì)檔案管理辦法》等基本法規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,即方法能力的培養(yǎng)。
4 高職基礎(chǔ)會計(jì)課程改革后的實(shí)施要求
(1) 理論知識與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要平滑過渡,不能兩張“皮”。采用一體化設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,理論知識融于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)之中,很可能出現(xiàn)比較生硬地將理論知識搬出,讓學(xué)生摸不著頭腦。例如,原始憑證填制與審核實(shí)訓(xùn),為什么先講“資金運(yùn)動”呢?應(yīng)當(dāng)平滑導(dǎo)入: “企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動,即經(jīng)濟(jì)活動——經(jīng)濟(jì)活動會引起什么(舉例)——有的會引起經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),即資金形態(tài)的變化或增多、減少,有的不引起——引起資金變化的就是資金運(yùn)動——在經(jīng)濟(jì)活動過程中,如何證明資金運(yùn)動了(如發(fā)票等)——原始憑證(是一種書面證明)——接下來引入原始憑證的內(nèi)容、種類等?!?/p>
(2) 必要理論知識的“度”要拿捏好,不能過多,也不能過少。如果理論知識過多,就偏向?qū)W科式的體系教育,忽略了高職教育應(yīng)有的特色。如果理論知識過少,就是屬于以職業(yè)性就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn),過分強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的職業(yè)性及受教育者指向社會組織需要的適應(yīng)性(“有業(yè)”),功利性傾向很明顯而忽視了職業(yè)教育的教育性、受教育者的全面發(fā)展以及受教育者志向個(gè)性發(fā)展需要的主體性(“樂業(yè)”),尤其是設(shè)計(jì)性(“創(chuàng)業(yè)”);同時(shí)也僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生滿足社會需求的操作層面能力培養(yǎng),忽視了高職學(xué)生策略層面職業(yè)能力發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展問題,并且忽略了會計(jì)核算的目標(biāo)和會計(jì)循環(huán)的應(yīng)有邏輯。
(3) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料要前后銜接,有利于節(jié)約課程時(shí)間,提高教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用“教、學(xué)、做”一體化教室,便于教師講授、演示與學(xué)生的動手操作,提高教學(xué)效果。