序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇不求甚解教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

然而，事實(shí)上許多高中生對(duì)課堂活動(dòng)參與顯得越來(lái)越被動(dòng)，如何讓學(xué)生"想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、堅(jiān)持學(xué)"，成為高中教師的新的責(zé)任。于是合理設(shè)計(jì)教學(xué)，讓教師的 "精教"配合指向?qū)W生的"五學(xué)"的模式是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的一種有效方法：它既要求評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋的信息，作為課堂教學(xué)教的主要依據(jù)，讓教師精簡(jiǎn)的完成教學(xué)任務(wù)：不提無(wú)效問(wèn)題；不講學(xué)生"能學(xué)、會(huì)學(xué)"的內(nèi)容，把主要精力放在設(shè)計(jì)合理教學(xué)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生"能學(xué)、會(huì)學(xué)"；放在培養(yǎng)學(xué)生"想學(xué)、善學(xué)、堅(jiān)持學(xué)"良好學(xué)習(xí)品質(zhì)上。把學(xué)生學(xué)習(xí)能力與精簡(jiǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)融為一體。

1.設(shè)計(jì)合理教學(xué)環(huán)節(jié)，做到應(yīng)材施教，讓學(xué)生"能學(xué)、會(huì)學(xué)"

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感興趣等出發(fā)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使我們的課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，使我們的課堂更加充滿智慧與和諧。 學(xué)情分析理論主張"為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)"，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)：讓學(xué)生"能學(xué)"。因此，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。所以，在備課時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，考慮教法，即解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，盡量做到有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在已用的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上"能學(xué)"。

鄭委先生在《愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)：家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有效方法》中告訴我們，輔導(dǎo) "會(huì)學(xué)習(xí)"就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于"會(huì)不會(huì)"就是懂不懂"怎么做"。當(dāng)然"認(rèn)真"是會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知是關(guān)鍵。具體操作如：對(duì)待錯(cuò)誤："錯(cuò)誤是讓我進(jìn)步的寶貝"； 對(duì)待作業(yè)：天中的一次考試；對(duì)待考試：把考試當(dāng)作業(yè)；對(duì)待上課：圍繞問(wèn)題去聽(tīng)課；對(duì)待粗心：粗心是錯(cuò)誤，是不求甚解的表現(xiàn)；對(duì)待預(yù)習(xí)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)，檢查等等。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生就是能在"無(wú)疑之處能生疑"。

2.采用多樣的教學(xué)方式，做到個(gè)體關(guān)注，讓學(xué)生"想學(xué)、善學(xué)、堅(jiān)持學(xué)"

北京四中副校長(zhǎng)何石明強(qiáng)調(diào)：想學(xué)是一個(gè)目標(biāo)問(wèn)題，善學(xué)是方法問(wèn)題，而堅(jiān)持學(xué)是持續(xù)的動(dòng)力問(wèn)題。

我們要教好學(xué)生，首先要幫助學(xué)生形成的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，而學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)自于濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)岡斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"朱熹說(shuō)："教入未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)"。這樣就可讓學(xué)生克服對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，消除不愿學(xué)，產(chǎn)生"想學(xué)"的想法。然后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài).因而學(xué)習(xí)興趣也顯示出波動(dòng)性，這需要教育者不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。只有這樣學(xué)生才會(huì)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成"堅(jiān)持學(xué)"的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教育者要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要采用多樣的教學(xué)方式，做到個(gè)體關(guān)注。（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情景。（2）利用生動(dòng)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有主體式的，身臨其境的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)變得更有趣味性。（3）在課堂游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣?？鞓?lè)的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和進(jìn)取心；（4）利用適當(dāng)?shù)母?jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，等等。同時(shí)，在課堂上，少講精講，關(guān)注個(gè)體，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。采用多樣的教學(xué)方式，讓每各學(xué)生個(gè)體都能學(xué)到知識(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生"想學(xué)"的想法。

除知識(shí)和方法的指導(dǎo)外，還需要心理方面的暗示與引導(dǎo)。自信是成功的源泉，成功最重要是有堅(jiān)定的意志，相信自己，不斷努力才會(huì)成功。教師應(yīng)積極營(yíng)造和諧寬松的氛圍，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要面帶微笑，表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有了自信心的學(xué)生就會(huì)積極豐動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如今的高中生，面對(duì)各種考試壓力，面對(duì)老師家長(zhǎng)等多方面的壓力，面對(duì)瞬息進(jìn)步的社會(huì)，壓力可想而知。在這種環(huán)境下，他們需要教師的關(guān)懷與關(guān)注，哪怕是一句閑聊，哪怕是在他/她考試失意時(shí)老師一個(gè)理解的微笑，哪怕是老師一番談心，都能讓他們更加堅(jiān)定地?fù)P起遠(yuǎn)行的風(fēng)帆去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。這樣才能讓學(xué)生身心都產(chǎn)生"堅(jiān)持學(xué)"的動(dòng)力。

善學(xué)，《禮記?學(xué)記》："善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。" 孔穎達(dá)疏："受者聰明易入，是為學(xué)之善。" （1）勤于思考，學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果。（2）置疑精神。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。（3）勇于發(fā)問(wèn)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)本身是離不開(kāi)發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì)成長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。（4）善于練習(xí)。學(xué)習(xí)是離不開(kāi)練習(xí)的。俗話說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。

篇（2）

模擬電子技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)常常重理論輕實(shí)踐,采用按部就班的教學(xué)模式,力求對(duì)教材講細(xì)講透,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受,學(xué)習(xí)枯燥,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生只是機(jī)械性的按照指導(dǎo)書(shū)連電路得數(shù)據(jù),內(nèi)容單一,過(guò)程簡(jiǎn)單,技術(shù)含量低,知其然,而不知其所以然.在教學(xué)內(nèi)容上,多以電子元件為基本知識(shí)點(diǎn),過(guò)于注重電子元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu),工作原理,特性曲線等進(jìn)行反復(fù)講解,使本來(lái)生動(dòng)、有趣的一堂課變得生硬、呆板、沉悶.極大抑制了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體作用,使學(xué)生的綜合能力未能得到有效的訓(xùn)練和提高.

2改革課程體系,全面整合教學(xué)內(nèi)容

(1)電子技術(shù)的主要任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好理論基礎(chǔ),并使他們受到必要的技能訓(xùn)練,具備一定分析問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力〔2〕.因此,在模擬電子技術(shù)教學(xué)大綱的制定上應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生理論分析為基礎(chǔ),突出理論應(yīng)用,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),比如在二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管等元器件的講解上,應(yīng)把實(shí)物帶進(jìn)課堂,壓縮對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu),工作原理及特性的課時(shí),增加其實(shí)際應(yīng)用舉例的比重,以夠用為原則,突出實(shí)用性.(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從理論教學(xué)中剝離出來(lái),單獨(dú)設(shè)課,獨(dú)立考核.為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,還需開(kāi)設(shè)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)選修課,開(kāi)辦電子設(shè)計(jì)大賽,充分滿足學(xué)生電子愛(ài)好者求知探索的需求.同時(shí)精簡(jiǎn)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,在模擬電路設(shè)計(jì)部分增加器件建模內(nèi)容,并利用Multisim仿真軟件做具體仿真分析與設(shè)計(jì)〔3〕.

3改革教學(xué)觀念,注重全面、辯證的分析電子電路

(1)任何一個(gè)電子電路只能運(yùn)用在一個(gè)特定的場(chǎng)合下,沒(méi)有萬(wàn)能的電路,因此,最實(shí)用的電路就是最好的電路.比如在分析放大電路時(shí),就去追求放大倍數(shù)越大越好,結(jié)果放大倍數(shù)足夠大的同時(shí)帶來(lái)頻帶變窄,輸入電阻變化等問(wèn)題,而這樣不可避免的問(wèn)題是否對(duì)你所應(yīng)用的場(chǎng)合是最合適的呢?因此在分析模擬電子電路時(shí)要特別注意,要故此,又不失彼,辯證、全面的分析你所應(yīng)用的場(chǎng)合,選擇合適的電路.(2)要注意研究電路的利弊關(guān)系,牢記“有一利必有一弊”,當(dāng)某一電路朝著你所理想的方向改變時(shí),反過(guò)來(lái)要考慮,這樣的改變產(chǎn)生了什么樣的副作用,而這一副作用是否對(duì)你所應(yīng)用的場(chǎng)合來(lái)說(shuō)可以容忍,所以在研究電子電路實(shí)用性問(wèn)題時(shí),要抓主要矛盾或矛盾的主要方面.

4改革教學(xué)手段,突出多媒體教學(xué)的輔助作用

教學(xué)不僅是一門科學(xué),更是一種藝術(shù),“精講多練”是各個(gè)學(xué)科經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法之一,精講就是要詳略得當(dāng),內(nèi)容完整,重點(diǎn)突出,而不是少講或略講.要做到這些去取得良好的教學(xué)效果,就應(yīng)該借助于多媒體教學(xué)手段,尋求最佳表述方式:板書(shū),電子教案,實(shí)物投影,flas,現(xiàn)場(chǎng)演示,CAI課件,Multisim仿真等,這樣的教學(xué)形象、直觀,富有感染力,學(xué)生在多種感官的作用下,課堂有效時(shí)間大大延長(zhǎng),從而提高了課堂教學(xué)效率〔4〕.

5改革實(shí)驗(yàn)運(yùn)行方式,全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以班級(jí)為單位,統(tǒng)一安排時(shí)間,完成一些基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),并且在規(guī)定的時(shí)間不能完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù),而在下次實(shí)驗(yàn)課又有新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)失去信心,難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神,為此,在實(shí)驗(yàn)的安排上應(yīng)打破常規(guī),學(xué)生可以除了正常的實(shí)驗(yàn)時(shí)間外,預(yù)約時(shí)間完成未做實(shí)驗(yàn).實(shí)施實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放,提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間,學(xué)生可自擬題目,自行設(shè)計(jì),自選實(shí)驗(yàn)器材,獨(dú)立裝配調(diào)試,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,教師提供實(shí)驗(yàn)資料,幫助學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)故障,并驗(yàn)收設(shè)計(jì)電路.這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立工作的能力.為了突出以能力為本位的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新意識(shí),在原有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更充實(shí)更靈活.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師不做過(guò)多指導(dǎo),而是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使他們有自己的思想和創(chuàng)造〔5〕.

6改革考核方式,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合知識(shí)與能力

篇（3）

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)育人的意識(shí)

學(xué)科教案既是教學(xué)也是育人的藍(lán)本。小學(xué)階段要求學(xué)生逐步形成使用信息技術(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)和健康負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，就要深刻理解教材編寫時(shí)在育人方面的思想。確定三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既重視K，也不忽略A與P。例如，在廣州市小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)（下稱“廣版教材”）的“素材大搜羅”一課中，在資料的搜集過(guò)程中不僅要考慮傳授學(xué)生獲取網(wǎng)上信息的基本技能技巧外，還要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)上健康的積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制和排斥不健康的網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）教學(xué)組織要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，努力創(chuàng)造育人環(huán)境。

良好的課堂教學(xué)環(huán)境總能以“無(wú)聲勝有聲”的育人效果，豐富凈化學(xué)生的靈魂。如在廣版教材的“初識(shí)新朋友――信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)”一課中，教師可以化身為道德修養(yǎng)的榜樣。以己及人，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息活動(dòng)行為習(xí)慣，能夠遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范，健康地、安全地、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。良好的行為習(xí)慣可以使人終身受益，以達(dá)到潛移默化的作用。教師按照規(guī)范進(jìn)行教學(xué)組織，規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的行為規(guī)范要求是必要的。如在廣版教材的“文件與文件夾的保存”中，就通過(guò)掌握文件和文件夾的相關(guān)知識(shí)、組織結(jié)構(gòu)和基本操作的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)文件分類管理的習(xí)慣。信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織與普通文化課程不同，中高年級(jí)的教學(xué)大量在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排要滲透思想教育

信息技術(shù)是能與思想教育緊密結(jié)合的一門課程。廣東省內(nèi)廣州、中山等地的小學(xué)信息技術(shù)教材都注意從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題活動(dòng)和信息處理任務(wù)出發(fā)，提供生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)避免停留在機(jī)械的信息復(fù)制和粘貼操作，以免學(xué)生形成經(jīng)常性復(fù)制的不良習(xí)慣以及不求甚解的思維惰性。這樣的教材利于教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)滲透思想教育的內(nèi)容。就信息的基本含義而言，在信息的傳遞和處理時(shí)都能有思想教育的內(nèi)容可以滲透。如在制作PPT時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合廣府文化、有藝術(shù)含量、有教育意義等主題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、普及信息技術(shù)課外活動(dòng)，提升育人價(jià)值

（一）依托學(xué)科教育競(jìng)賽活動(dòng)

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)科競(jìng)賽有學(xué)生自主參與、依托興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新的特點(diǎn)，優(yōu)良的競(jìng)賽平臺(tái)可以結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)作作品，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中追求創(chuàng)新。如依托“電腦制作活動(dòng)”，搭建校際、班際活動(dòng)平臺(tái)，讓全體學(xué)生能參與其中。在近三年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些競(jìng)賽能滿足孩子的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新欲和成就感的追求，超過(guò)70%的孩子愿意付出課余時(shí)間，能堅(jiān)持到創(chuàng)作出成品的則超過(guò)40%。

2. 融合學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)綜合育人價(jià)值。教育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展更能體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，以項(xiàng)目形式讓學(xué)生充分發(fā)揮課程所培養(yǎng)的基本的信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力?；顒?dòng)中更凸現(xiàn)生活與應(yīng)用的問(wèn)題，包括整合各學(xué)科學(xué)習(xí)需要信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)，在學(xué)中用。使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)技能，在不同內(nèi)容和方法的相互交融和整合中開(kāi)闊視野，積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用能力。如學(xué)生進(jìn)行電子小報(bào)創(chuàng)作時(shí)，就必須要充分借助語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等人文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵豐富的主題之立意、文化底蘊(yùn)及意境，將競(jìng)賽自然地轉(zhuǎn)化為跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高自己綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及良好的審美情趣。

（二）依托課外實(shí)踐任務(wù)

信息技術(shù)課外作業(yè)多為實(shí)踐性任務(wù)，其意義在于可以檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)知識(shí)的理解與技能的運(yùn)用。如布置發(fā)送電子賀卡、搜集與管理學(xué)習(xí)資料等活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的體驗(yàn)。有教育意義的課外作業(yè)能讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與生活的應(yīng)用中認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的影響和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)應(yīng)用技術(shù)的意識(shí)。如結(jié)合母親節(jié)開(kāi)展的“電子賀卡送母親”活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)盡管各式各樣，但每張賀卡都體現(xiàn)了同學(xué)發(fā)自內(nèi)心對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)和感激。這份作業(yè)不僅幫助學(xué)生鞏固了word的知識(shí)與技能，也讓家長(zhǎng)增進(jìn)了與孩子、與老師的三邊關(guān)系，提升了學(xué)科的育人價(jià)值。