序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工業(yè)設(shè)計(jì)史論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)還存在很多缺陷與不足，主要有以下3個(gè)方面［3］。首先，網(wǎng)站內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性。作為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的展示平臺(tái)，很多網(wǎng)站只是把已經(jīng)投入生產(chǎn)的舊產(chǎn)品進(jìn)行展示，有些甚至是多年前的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，無(wú)法跟隨工業(yè)設(shè)計(jì)的潮流。其次，展示的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品實(shí)用性不高。這類(lèi)網(wǎng)站經(jīng)常展示概念性產(chǎn)品，卻不考慮許多概念性產(chǎn)品只是處于理論階段，很多方面是用現(xiàn)今已有手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。一味地進(jìn)行概念展示，非但無(wú)助于工業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)步，反而會(huì)鉗制設(shè)計(jì)者的思想。最后，網(wǎng)站模式過(guò)于單一?，F(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站大多數(shù)都是產(chǎn)品展示網(wǎng)站，缺少學(xué)習(xí)、交易等功能，這也使得很多學(xué)習(xí)者、設(shè)計(jì)者只能望“站”興嘆。

1．2新型工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思考

基于現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀，從互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)創(chuàng)造和內(nèi)容聚合的角度，根據(jù)各類(lèi)用戶的需求［4］，開(kāi)發(fā)了基于威客模式的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)。該平臺(tái)是以威客模式為基礎(chǔ)，在面向服務(wù)、用戶參與、功能聚合的設(shè)計(jì)思想下開(kāi)發(fā)出來(lái)的。與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)不同，該平臺(tái)是一個(gè)綜合性的功能平臺(tái)，能充分滿足不同用戶的要求。用戶不僅可以在平臺(tái)上上傳自己設(shè)計(jì)的作品，還可以進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)交流，成為網(wǎng)站資源的提供者和使用者。除此之外，商家可以根據(jù)自己的要求工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的需求任務(wù)；用戶可以憑借自己的能力進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，獲取設(shè)計(jì)產(chǎn)品的任務(wù)。商家可以在平臺(tái)中進(jìn)行個(gè)性定制，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)；用戶可以進(jìn)行作品展示、學(xué)習(xí)與交流，提升自身的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力。

2威客模式的含義與特征

2．1威客模式的含義

威客，英文譯為witkey，由wit（智慧）和key（鑰匙）2個(gè)單詞組成。威客通常指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的問(wèn)題，從而讓知識(shí)、智慧體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值［5］。威客模式則是威客們將自身的知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成虛擬或者實(shí)際收益，從而達(dá)到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為中心的理念。

2．2威客模式的特征

在Web2．0時(shí)代，威客模式作為一種新型的互聯(lián)網(wǎng)模式，具有知識(shí)有償化和回答個(gè)性化的特征［6－7］。

2．2．1知識(shí)有償化威客作為在互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)自己的知識(shí)為他人解決問(wèn)題而獲取報(bào)酬的人，必須具有一定的知識(shí)水平，才能為他人提供完整、合理的解決方案；威客模式改變了知識(shí)免費(fèi)共享的模式，將智力勞動(dòng)成果作為商品來(lái)看待［8］。這樣的知識(shí)有償化轉(zhuǎn)變，是對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，提高人們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域的熱情，激發(fā)他們?nèi)ヌ岣吒嘟鉀Q問(wèn)題的能力［9］。

2．2．2回答個(gè)性化威客模式改變了專(zhuān)家學(xué)者提供標(biāo)準(zhǔn)答案的模式，每個(gè)有能力的人都是威客，每個(gè)普通人都有可能通過(guò)自身積累的知識(shí)解決問(wèn)題。這種問(wèn)答模式還能夠讓一些企業(yè)節(jié)省開(kāi)發(fā)成本，開(kāi)發(fā)具有個(gè)性的產(chǎn)品，滿足不同消費(fèi)者的需求。

3威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

3．1威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)

基于威客模式的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)是一個(gè)集展示、學(xué)習(xí)、交易為一體的網(wǎng)站平臺(tái)。該平臺(tái)以威客模式為核心，圍繞原創(chuàng)性、交互性、針對(duì)性的思想進(jìn)行開(kāi)發(fā)［10］。它能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、設(shè)計(jì)者的主觀能動(dòng)性。平臺(tái)由用戶管理、個(gè)人中心、作品展示、知識(shí)學(xué)習(xí)、威客交易、作品上傳、作品審核和系統(tǒng)維護(hù)等功能模塊組成，平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)如圖1所示［11］。

3．2威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)

3．2．1用戶管理模塊用戶管理模塊有注冊(cè)和登錄2項(xiàng)基本功能，將用戶分為游客、會(huì)員、管理員三大類(lèi)，各自擁有不同的權(quán)限。游客無(wú)需注冊(cè)，只能對(duì)特定的作品進(jìn)行瀏覽，無(wú)法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)交流的操作。會(huì)員擁有個(gè)人中心，能夠進(jìn)行瀏覽、評(píng)論、上傳、修改等操作，對(duì)平臺(tái)展示的工業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，上傳符合平臺(tái)規(guī)定的工業(yè)設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行內(nèi)容的增加、刪除、修改操作。管理員具有審核、刪除、、維護(hù)的權(quán)限。用戶上傳的作品需要通過(guò)管理員審核后才能對(duì)公眾進(jìn)行展示，如不通過(guò)則被刪除。此外，管理員還可以工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教程、信息公告，具有資料的上傳下載權(quán)限。

3．2．2個(gè)人中心模塊個(gè)人中心模塊給注冊(cè)后的用戶提供一個(gè)可以自己規(guī)劃的空間，包含個(gè)人信息管理、個(gè)人作品管理、個(gè)人學(xué)習(xí)管理、信息交流管理和空間風(fēng)格管理等子模塊。用戶可以在個(gè)人信息管理模塊，進(jìn)行頭像、昵稱(chēng)、密碼、個(gè)人簽名等個(gè)人信息的修改；在個(gè)人作品管理模塊，對(duì)自己上傳的作品進(jìn)行修改或者刪除操作；在個(gè)人學(xué)習(xí)模塊，記錄用戶的學(xué)習(xí)教程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在信息交流模塊，系統(tǒng)的通知、其他用戶的回復(fù)信息都會(huì)通過(guò)站內(nèi)信的形式通知用戶，保證用戶間的即時(shí)溝通；在空間風(fēng)格模塊，用戶可以根據(jù)喜好對(duì)空間進(jìn)行自由搭配，展現(xiàn)自身的特色與品位。

3．2．3作品展示模塊作品展示模塊是用于展示工業(yè)設(shè)計(jì)作品的模塊，其中包括大師作品、創(chuàng)意作品、推廣作品等欄目分類(lèi)。大師作品欄目用于展示一些知名大師的工業(yè)設(shè)計(jì)作品，供用戶觀摩學(xué)習(xí)；創(chuàng)意作品欄目則展示近年來(lái)的概念作品或者是用戶的奇思妙想，為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新提供靈感；推廣作品欄目則對(duì)已有產(chǎn)品的原版或改進(jìn)版進(jìn)行呈現(xiàn)。作品的展示方式多元化，包括圖文描述、影音介紹，集中體現(xiàn)各類(lèi)別工業(yè)設(shè)計(jì)作品的精華。

3．2．4知識(shí)學(xué)習(xí)模塊知識(shí)學(xué)習(xí)模塊包含了學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)測(cè)試2個(gè)子模塊。學(xué)習(xí)課程模塊針對(duì)不同設(shè)計(jì)水平的學(xué)習(xí)者提供層次性的學(xué)習(xí)教程，適合使用者根據(jù)自身的能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，用戶選擇的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)被記錄，以方便下次繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)測(cè)試模塊讓用戶在學(xué)習(xí)完課程后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試模式分為2種，一種是章節(jié)測(cè)試，另一種是綜合測(cè)試。用戶打開(kāi)測(cè)試后，平臺(tái)會(huì)從題庫(kù)中抽取10道理論題，這些題目的內(nèi)容來(lái)自學(xué)習(xí)課程模塊，由用戶選擇的類(lèi)別決定。用戶在回答完所有題目后才能提交，并獲得答題情況反饋。平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)答題情況給出測(cè)試得分，為答錯(cuò)的題目提供課程的鏈接，而不是直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案，這種形式有助于加強(qiáng)用戶的知識(shí)體系構(gòu)建，提升其學(xué)習(xí)自主性［12］。

3．2．5威客交易模塊威客交易模塊是聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)的核心模塊。該模塊為用戶提供了一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的平臺(tái)，包含知道型和懸賞型2種威客模式。知道型威客模式主要是用戶個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題問(wèn)答的一種模式，用戶甲關(guān)于某個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，由其他用戶進(jìn)行回答，如果最終采納了用戶乙的答案，則用戶乙會(huì)獲得用戶甲問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)積分，獎(jiǎng)勵(lì)積分根據(jù)問(wèn)題的難度級(jí)別而不同。懸賞型威客模式是偏重于商家與用戶之間的威客交易模式。主要流程如下：1）商家懸賞任務(wù)和要求；2）商家支付一定或者全額費(fèi)用給網(wǎng)站平臺(tái)；3）其他用戶根據(jù)自身能力自由競(jìng)標(biāo)，商家自己或者委托平臺(tái)從所有競(jìng)選者中選出中標(biāo)者；4）中標(biāo)者按要求完成任務(wù)，把成果提交給平臺(tái)；5）根據(jù)完成的成果實(shí)際情況，商家支付給平臺(tái)剩余費(fèi)用，平臺(tái)從商家支付的費(fèi)用中抽取一定比例（一般20％）的傭金，剩余部分支付給中標(biāo)者。懸賞型威客模式的收入是網(wǎng)站平臺(tái)主要的利潤(rùn)來(lái)源，具有盈利模式清晰、可實(shí)行性高的特點(diǎn)［13］。

3．2．6作品上傳模塊作品上傳模塊為用戶提供了多種類(lèi)型的內(nèi)容上傳功能，包括工業(yè)設(shè)計(jì)文字教程、作品圖片、產(chǎn)品視頻等。上傳的內(nèi)容會(huì)根據(jù)最終呈現(xiàn)形式規(guī)劃在不同分區(qū)，方便其他用戶搜索。為了保證作品上傳的效率和規(guī)范，上傳的作品根據(jù)類(lèi)型不同有大小限制，對(duì)圖片和影音文件進(jìn)行必要的壓縮和格式轉(zhuǎn)換；所有上傳的作品需要經(jīng)管理員審核通過(guò)才能被在網(wǎng)站頁(yè)面上，不符合網(wǎng)站規(guī)范和國(guó)家法律的作品會(huì)被刪除。

3．2．7系統(tǒng)維護(hù)模塊系統(tǒng)維護(hù)模塊是保障平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行不可或缺的模塊。該模塊需要管理員權(quán)限方可操作，主要包含通告信息管理、資料上傳下載管理和系統(tǒng)維護(hù)3個(gè)子模塊。管理員通過(guò)通告信息模塊網(wǎng)站通知信息；通過(guò)資料上傳下載模塊更新資源庫(kù)；通過(guò)系統(tǒng)維護(hù)模塊進(jìn)行必要的平臺(tái)維護(hù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)更新，功能模塊增減等。

4威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的應(yīng)用

威客模式應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并且實(shí)現(xiàn)商業(yè)化，主要覆蓋以下3個(gè)方面［14］。

4．1客戶類(lèi)型平臺(tái)的用戶基本以中小企業(yè)和個(gè)人為主。就大企業(yè)而言，一方面他們的項(xiàng)目往往比較復(fù)雜，需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平；另一方面，他們資金相對(duì)雄厚，寧愿花重金尋找滿意的方案，以保證項(xiàng)目的質(zhì)量。相比較而言，中小企業(yè)的問(wèn)題簡(jiǎn)單一些，只要擁有一定的水平就可以進(jìn)行解答，比如工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)草圖，選擇威客模式，可以低成本而高效率完成，不失為一種好的選擇。

4．2產(chǎn)品與服務(wù)

平臺(tái)提供的產(chǎn)品有無(wú)形和有形2種。無(wú)形的產(chǎn)品如設(shè)計(jì)產(chǎn)品圖標(biāo)、撰寫(xiě)策劃方案，這些產(chǎn)品最終都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接傳送，是典型的電子商務(wù)模式［15］。由于工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特殊性，最終呈現(xiàn)的產(chǎn)品更多的是有形的實(shí)物，這類(lèi)產(chǎn)品往往需要?jiǎng)?chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，集合眾人的智慧，這正是威客模式的一大優(yōu)勢(shì)，所以這種模式很適合工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品領(lǐng)域。

4．3收入方式

平臺(tái)屬于典型的C2C網(wǎng)站，只要運(yùn)行合理，完全可以實(shí)現(xiàn)三贏的局面。商家可以通過(guò)平臺(tái)得到自己想要的產(chǎn)品，甚至得到超過(guò)預(yù)期的產(chǎn)品；威客可以利用自己的知識(shí)解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)產(chǎn)品，將智力成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，獲得一定的報(bào)酬；平臺(tái)可以從交易過(guò)程中收取一定的服務(wù)費(fèi)。在該種模式中，商家或者威客提供的報(bào)價(jià)必須是雙方協(xié)商同意后，兩者的交易關(guān)系方才生效，在商家對(duì)威客最終提供的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品滿意后，付款給平臺(tái)，平臺(tái)將80％支付給威客，20％歸網(wǎng)站所有，此時(shí)交易關(guān)系結(jié)束。

5威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的特色

威客平臺(tái)依據(jù)科學(xué)性和技術(shù)性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的展示、學(xué)習(xí)、交易三大功能，突出工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的原創(chuàng)性、信息評(píng)價(jià)交流的交互性、威客交易的針對(duì)性三大特點(diǎn)。

5．1原創(chuàng)性該平臺(tái)是集展示、學(xué)習(xí)、交易功能為一體的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，無(wú)論是細(xì)節(jié)的啟發(fā)，還是突發(fā)的靈感，用戶創(chuàng)造的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品必須是原創(chuàng)作品。原創(chuàng)作品能激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力，提升用戶的設(shè)計(jì)能力。

5．2交互性用戶能夠?qū)I(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，用戶之間則可以相互交流工業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)交流中提升各自的能力。同時(shí)，用戶相互學(xué)習(xí)，相互提高，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的廣度和深度。

5．3針對(duì)性該平臺(tái)針對(duì)的特定用戶群體，主要是工業(yè)設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)者和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)商家，為用戶與用戶，用戶與商家提供了一個(gè)交易的平臺(tái)。針對(duì)性的平臺(tái)有利于提升工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)能力。

6威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)存在的不足與解決方案

6．1定價(jià)機(jī)制不夠規(guī)范由于懸賞的價(jià)格由商家與威客協(xié)商決定，難免造成定價(jià)較為隨意的現(xiàn)象，造成價(jià)格浮動(dòng)過(guò)大，市場(chǎng)不穩(wěn)定。由于威客模式出售的主要是智力成果，價(jià)格界定比較麻煩，因此，解決此問(wèn)題時(shí)可以對(duì)同平臺(tái)縱向價(jià)格和不同平臺(tái)橫向價(jià)格進(jìn)行比較，作為定價(jià)的參考。

6．2知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題威客提供的方案，可能已經(jīng)是別人采用過(guò)的，這就涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題［16］。一方面，威客需要提升自身素養(yǎng)，拒絕抄襲、剽竊別人的智力成果；另一方面，平臺(tái)可以對(duì)威客提供信用評(píng)級(jí)制度，針對(duì)威客提供的方案、完成任務(wù)的情況進(jìn)行信用評(píng)級(jí)。信用評(píng)級(jí)對(duì)于威客是一個(gè)能力的評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)威客們提供更好的服務(wù)，促進(jìn)威客模式的發(fā)展。

6．3盈利模式單一收取一定比例的費(fèi)用是威客模式盈利的基本途徑，但是這種盈利模式的利潤(rùn)十分有限。作為一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品平臺(tái)，除了通過(guò)收取服務(wù)費(fèi)之外，可以利用網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的廣告投放，也可以為商家的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行推廣收取費(fèi)用。

篇（2）

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式總體思路設(shè)計(jì)

導(dǎo)師工作室教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，可以分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的體系作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包含修正培養(yǎng)方案、修改教學(xué)大綱；其次，模仿設(shè)計(jì)企業(yè)形式將工作室劃分各個(gè)部門(mén)，用實(shí)際項(xiàng)目和產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)題目為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)；再次，導(dǎo)師工作室研究方向比較固定，通常由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)豐富的教師主持工作并指導(dǎo)學(xué)生，既能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，又能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論研究；再次，以實(shí)驗(yàn)班為單位，來(lái)執(zhí)行導(dǎo)師工作室模式實(shí)際教學(xué)后，進(jìn)行學(xué)生評(píng)教和教師互教；最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與普通班檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照比較、分析總結(jié)。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式教學(xué)方法設(shè)計(jì)

導(dǎo)師工作室以工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以某個(gè)專(zhuān)業(yè)豐富的教師為核心，并組成學(xué)科方向研究的具備一定的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)實(shí)力師資團(tuán)隊(duì)。它是設(shè)計(jì)教育的重要組成部分，能夠讓設(shè)計(jì)教育良性循環(huán)可持續(xù)發(fā)展。設(shè)立以與本工作室的骨干教師研究方向相一致的工作室，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特性及發(fā)展方向，以實(shí)際課題為平臺(tái)，建立不同的工作室；理論課程同工作室互相結(jié)合，教師在理論課程的教學(xué)中可以與工作室共同來(lái)完成教學(xué)，通過(guò)相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)，既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)技能，又為學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)做好了充分準(zhǔn)備。

3.工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)模式的分工與管理

先需要完成的就是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室分類(lèi)；然后加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的軟、硬件資源建設(shè)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量的資源建設(shè)；工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室的教學(xué)環(huán)境管理模式設(shè)計(jì)，包括負(fù)責(zé)人分工設(shè)計(jì)，工作空間布局設(shè)計(jì)；建立教學(xué)管理機(jī)制以及相應(yīng)的教學(xué)保障制度來(lái)保障課程體系良性運(yùn)行；設(shè)定衡量機(jī)制來(lái)確定工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室經(jīng)濟(jì)效益。

篇（3）

我國(guó)高等教育長(zhǎng)期存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，因此教育部多次強(qiáng)調(diào)并明確指出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當(dāng)前社會(huì)用人單位的需求[3]。對(duì)于相對(duì)新興的軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)問(wèn)題更復(fù)雜，目前存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測(cè)試、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)或具有軟件領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷(xiāo)售和管理（軟件方向）；二是在機(jī)械電子工程應(yīng)用背景專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事軟件開(kāi)發(fā)及機(jī)械研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實(shí)習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與考研、公務(wù)員招考時(shí)間安排上的沖突。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國(guó)研究生招生考試和公務(wù)員的國(guó)考、省考也同時(shí)舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，勢(shì)必影響畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專(zhuān)業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說(shuō)，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門(mén)課程需要在校學(xué)習(xí)，在時(shí)間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)對(duì)接。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)要將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，注重分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗(yàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)使其對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的銜接要求更高，而且該類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容往往不能有機(jī)銜接。目前軟件工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)生就業(yè)自主化的嚴(yán)峻形勢(shì)，存在著畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效銜接、教師對(duì)兩者核心含義把握不好、設(shè)計(jì)（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求脫離以及忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的問(wèn)題，因此進(jìn)行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)需考慮的因素

1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能完成某項(xiàng)工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，是激勵(lì)、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識(shí)和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級(jí)學(xué)生處于即將告別學(xué)生時(shí)代而走向社會(huì)的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問(wèn)題以及社會(huì)價(jià)值日趨多元和競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對(duì)其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛(ài)好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是取得好的設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。有效地整合指導(dǎo)教師的各類(lèi)縱向、橫向在研項(xiàng)目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項(xiàng)目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程可控化、項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作，又要完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計(jì)大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；其次，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時(shí)提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)

結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專(zhuān)業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展取向，該模式分為3個(gè)大模塊：以軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開(kāi)發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開(kāi)發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來(lái)越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來(lái)說(shuō)，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，形成一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專(zhuān)業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對(duì)性地開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計(jì)的需要展開(kāi)；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專(zhuān)業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第6學(xué)期開(kāi)始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時(shí)1年半時(shí)間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開(kāi)展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，項(xiàng)目調(diào)研、開(kāi)展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)選題均為某方向科研子項(xiàng)或工程子項(xiàng)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書(shū)、學(xué)生做開(kāi)題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫(xiě)論文到答辯評(píng)分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過(guò)程；以制訂計(jì)劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃?rùn)z查、反饋處理、糾偏制訂新的計(jì)劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題、中期檢查、綜合評(píng)價(jià)、答辯等。

4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個(gè)穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開(kāi)辦以來(lái)，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動(dòng)力有限公司等建有校外專(zhuān)業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對(duì)穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①?gòu)膶?shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專(zhuān)業(yè)方向教師到國(guó)內(nèi)知名院校訪學(xué)。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問(wèn)題分析，在教師中開(kāi)展動(dòng)員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動(dòng)員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程質(zhì)量控制和管理，及時(shí)跟蹤控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

篇（4）

對(duì)于施工企業(yè)而言，為了能夠最大限度的做好機(jī)械設(shè)備管理方面的工作，就必須由一個(gè)健全的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)應(yīng)設(shè)置好各個(gè)機(jī)構(gòu)以及工作人員的職責(zé)，為施工機(jī)械設(shè)備的管理提供組織保障。在本高速公路項(xiàng)目施工中，項(xiàng)目整體長(zhǎng)度較長(zhǎng)，施工設(shè)備以及人員的調(diào)動(dòng)比較頻繁，但本施工期間在專(zhuān)職于機(jī)械設(shè)備管理上的機(jī)構(gòu)還不夠完善，專(zhuān)業(yè)人員力量相對(duì)比較薄弱。很多情況下，將機(jī)械設(shè)備管理完全納入施工現(xiàn)場(chǎng)管理范疇當(dāng)中，管理部門(mén)與基層單位之間缺乏聯(lián)系，甚至將工作職能并入了其他的現(xiàn)場(chǎng)管理部門(mén)當(dāng)中，造成管理層與操作層發(fā)生脫節(jié)，設(shè)備管理工作難以積極開(kāi)展。

1.2工作人員素質(zhì)較低

雖然本企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目施工的實(shí)際情況，設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的機(jī)務(wù)管理工作機(jī)構(gòu)，但由于施工企業(yè)本身具有流動(dòng)性的特點(diǎn)，導(dǎo)致機(jī)務(wù)管理工作機(jī)構(gòu)中的人員變更速度較快，設(shè)備管理人員的整體素質(zhì)不夠理想。本企業(yè)機(jī)務(wù)管理工作機(jī)構(gòu)中，80％的設(shè)備管理人員是大專(zhuān)以下學(xué)歷，接受專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)間較短，對(duì)設(shè)備管理概念的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，機(jī)械管理工作的開(kāi)展不夠規(guī)范與有序。同時(shí)，企業(yè)將資金過(guò)多的投入到對(duì)機(jī)械設(shè)備的購(gòu)置或租賃上，無(wú)法對(duì)管理人才培訓(xùn)的投入，導(dǎo)致人員素質(zhì)及能力無(wú)法適應(yīng)機(jī)械設(shè)備的管理需要。

1.3使用與保養(yǎng)脫節(jié)

當(dāng)前本施工企業(yè)在開(kāi)展機(jī)械設(shè)備管理工作的過(guò)程當(dāng)中，嚴(yán)格執(zhí)行了定人定機(jī)的工作制度，機(jī)械設(shè)備的使用與操作人員有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但并沒(méi)有將這種對(duì)應(yīng)關(guān)系延伸到保養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)責(zé)任沒(méi)有對(duì)應(yīng)到具體的工作人員之上，操作人員只管用，不管修，維修人員又比較應(yīng)付，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障后，維修人員與使用人員相互推諉，難以界定責(zé)任。除此以外，由于沒(méi)有責(zé)任制度作為保障，導(dǎo)致項(xiàng)目施工中工作人員僅僅關(guān)注短期利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，設(shè)備管理與使用存在重使用，輕管理的問(wèn)題，為了滿足工期要求，多數(shù)設(shè)備在項(xiàng)目施工期間長(zhǎng)期處于超負(fù)荷或帶故障運(yùn)行狀態(tài)下，設(shè)備磨損老化，一方面對(duì)施工質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響，另一方面也增加了機(jī)械設(shè)備的后期維修費(fèi)用。

2公路施工機(jī)械設(shè)備管理對(duì)策

2.1完善管理體制

正如前文中所提到的，機(jī)械設(shè)備管理工作的開(kāi)展必須以一個(gè)健全的規(guī)章制度體系作為前提，機(jī)械設(shè)備管理制度必須涉及到施工作業(yè)的方方面面，同時(shí)與個(gè)人利益相互掛鉤，以充分調(diào)動(dòng)企業(yè)工作人員的積極性、主動(dòng)性。對(duì)于本企業(yè)而言，在機(jī)械設(shè)備管理體制的建設(shè)及完善上，采取了統(tǒng)一規(guī)劃、專(zhuān)人負(fù)責(zé)的基本思路，將專(zhuān)業(yè)管理與群眾管理相結(jié)合，明確界定專(zhuān)業(yè)管理人員與群眾管理人員的職責(zé)、權(quán)限。同時(shí)，在施工管理制度的建設(shè)上，遵循“七個(gè)有利”的原則，分別是：有利于管理，有利于施工，有利于效益的提高，有利于職工積極性的提高，有利于機(jī)械效能的發(fā)揮，有利于機(jī)械化施工水平的提高，有利于機(jī)械完好率的提高。同時(shí)，本企業(yè)還針對(duì)機(jī)械設(shè)備管理部門(mén)內(nèi)部人員的流動(dòng)性進(jìn)行嚴(yán)格控制，除根據(jù)工程施工情況配置相應(yīng)的管理人員以外，盡可能的不隨意變動(dòng)其工作崗位，使設(shè)備、人員、以及崗位責(zé)任之間形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，為施工機(jī)械設(shè)備的保管、檢修、以及操作劃定具體的責(zé)任人員。

2.2加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，機(jī)械設(shè)備的更新速度得到了顯著的提升。對(duì)于公路施工項(xiàng)目而言，施工機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化水平整體上有了很大的提升，因此對(duì)機(jī)械設(shè)備的管理理念，管理方法，以及管理模式都提出了全新的要求。故而，本企業(yè)首先從思想理念上入手，重視技術(shù)培訓(xùn)對(duì)機(jī)械設(shè)備管理人員素質(zhì)提高，乃至對(duì)機(jī)械設(shè)備管理效率提高的重要意義，在此基礎(chǔ)之上，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)力度，優(yōu)選一批一專(zhuān)多能型人才。同時(shí)，本企業(yè)還根據(jù)公路項(xiàng)目施工的一般特點(diǎn)與規(guī)律，組織設(shè)備管理人員、維修專(zhuān)員、以及操作人員相互協(xié)作，共同參與設(shè)備管理研討會(huì)，通過(guò)研討會(huì)的方式集思廣益，鉆業(yè)務(wù)，學(xué)技術(shù)，形成了一個(gè)良好的工作氛圍，促進(jìn)了工作人員機(jī)械設(shè)備管理技能的提高。

篇（5）

2工業(yè)建筑防腐蝕工程的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2.1正確選擇耐腐蝕材料

防腐蝕工程設(shè)計(jì)，要將正確選擇耐腐蝕材料放在首位。這也就要求相關(guān)設(shè)計(jì)人員要熟練掌握每一種防腐蝕材料的性能優(yōu)缺點(diǎn)，只有這樣，才能根據(jù)工程的具體情況選擇相適應(yīng)的材料，以達(dá)到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。設(shè)計(jì)人員要深入認(rèn)識(shí)防腐蝕工程材料的技術(shù)性能，才能靈活運(yùn)用這些防腐蝕材料，保證防腐蝕工程的整體質(zhì)量。在以往的工程案例中，經(jīng)常出現(xiàn)由于材料選擇不當(dāng)導(dǎo)致工程質(zhì)量發(fā)生問(wèn)題的現(xiàn)象，因此，相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)該對(duì)其給予足夠的重視。

2.2防腐蝕工程的防滲性和整體性

防腐蝕工程不僅對(duì)耐蝕性有所要求，更要妥善處理工程的防滲性與整體性，如果處理不當(dāng)，就會(huì)影響防腐蝕工程的功效。各類(lèi)防腐蝕材料在使用過(guò)程中，要考慮采用的耐腐蝕的防滲隔離層能否保證防腐蝕工程的防滲能力，所以大部分的工程都會(huì)采用瀝青、橡膠這類(lèi)材料作為防滲隔離層。我國(guó)大部分的防腐蝕工程都會(huì)在建筑結(jié)構(gòu)中，設(shè)置分開(kāi)的變形縫，都會(huì)有管線裹著設(shè)備穿過(guò)樓面，在槽罐本體上也會(huì)設(shè)置管道的出口。這些細(xì)節(jié)部位的結(jié)合和縫隙，都要對(duì)其作防滲處理，否則會(huì)嚴(yán)重影響到建筑的使用效果。

2.3防腐蝕工程的合理設(shè)防

若想對(duì)防腐蝕工程進(jìn)行合理設(shè)防，就要將生產(chǎn)實(shí)際需求作為主要的依據(jù)。因此，生產(chǎn)廠家提供的資料和數(shù)據(jù)必須真實(shí)準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)人員才能合理地設(shè)計(jì)方案，避免不必要的損失。一般情況下，防腐蝕工程的造價(jià)都很高，尤其是工業(yè)建筑，其范圍較大，所以在進(jìn)行防腐蝕設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)易受防腐蝕部位的保護(hù)，且不能任意擴(kuò)大設(shè)防范圍，增加工程建設(shè)成本。

2.4耐腐蝕涂料的配套

我國(guó)業(yè)界將涂料防護(hù)層主要分為四種：一是底涂層；二是中間漆；三是面涂層；四是無(wú)顏填料的面層涂料，這四種結(jié)構(gòu)都具有其特殊的功能。需要注意的是，對(duì)涂料防護(hù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到涂層之間的結(jié)合，盡量選用涂層之間能夠結(jié)合良好的品種配套，并具有較強(qiáng)的附著力。此外，還要提高相關(guān)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使其對(duì)各類(lèi)防腐材料的性能及優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌，這樣才能根據(jù)各項(xiàng)工程的特點(diǎn)進(jìn)行合理和科學(xué)的設(shè)計(jì)，有效避免工業(yè)建筑中存在的結(jié)構(gòu)問(wèn)題等。同時(shí)，也希望國(guó)家對(duì)此予以高度重視，完善技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)章制度的推行力度，規(guī)范防腐蝕工程的施工，只用這樣，才能在一定程度上保證工程的質(zhì)量。

3鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的腐蝕問(wèn)題和處理

3.1腐蝕介質(zhì)對(duì)于鋼筋混凝土的結(jié)構(gòu)腐蝕

腐蝕介質(zhì)的機(jī)理主要分為鹽、酸、堿三類(lèi)，會(huì)因?yàn)榉N類(lèi)的不同而不同。鹽性腐蝕介質(zhì)通過(guò)結(jié)晶致使體積膨脹，對(duì)于水泥的內(nèi)部來(lái)講在產(chǎn)生一定壓力之后，其混凝土就會(huì)慢慢進(jìn)入剝落狀態(tài)，從而對(duì)鋼筋形成腐蝕。而酸性腐蝕介質(zhì)會(huì)對(duì)混凝土的表面層進(jìn)行破壞，然后對(duì)鋼筋表面進(jìn)行腐蝕，造成鋼筋生銹的現(xiàn)象。堿性腐蝕物主要是在進(jìn)入混凝土后，對(duì)混凝土的結(jié)晶產(chǎn)生破壞。這三種介質(zhì)都會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行或多或少的破壞，導(dǎo)致構(gòu)件自身出現(xiàn)剝落、開(kāi)裂以及鋼筋強(qiáng)度下降等現(xiàn)象。

3.2對(duì)于結(jié)構(gòu)本身的防腐特征

構(gòu)件的腐蝕程度與混凝土的保護(hù)層厚度及密實(shí)度有關(guān)，與周?chē)h(huán)境也有密切的關(guān)聯(lián)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)表明，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的保護(hù)層厚度，會(huì)對(duì)構(gòu)件的耐久性產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)其厚度大的時(shí)候，其腐蝕程度很小，如果保護(hù)層厚度足夠大的話，是不會(huì)對(duì)鋼筋造成腐蝕的。在濕度較大的地區(qū)，如果沒(méi)有考慮環(huán)境因素而采用正常的保護(hù)層厚度設(shè)計(jì)的話，就容易出現(xiàn)混凝土的保護(hù)層開(kāi)裂以及剝落現(xiàn)象。所以，要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)對(duì)保護(hù)層的厚度進(jìn)行加大，提高構(gòu)件自身的防腐蝕功能。

3.3混凝土結(jié)構(gòu)的防腐措施

混凝土上部結(jié)構(gòu)除了會(huì)受到液相腐蝕介質(zhì)的屋蓋之外，還有其他構(gòu)件。例如，樓板、房梁等都是受氣相介質(zhì)所腐蝕。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取相關(guān)的措施將構(gòu)件的防腐功能進(jìn)行提高。首先，在結(jié)構(gòu)計(jì)算過(guò)程中，可對(duì)鋼筋的保護(hù)層厚度均在規(guī)定的量上統(tǒng)一增加5～8mm，并對(duì)其斷面保持不變；其次，在對(duì)柱和房屋主梁的強(qiáng)度計(jì)算上，將其鋼筋量增加，預(yù)留出相應(yīng)的防腐蝕構(gòu)件儲(chǔ)存量；再次，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加主要受力構(gòu)件的斷面；然后，提高混凝土強(qiáng)度，降低水灰比；最后，大跨度混凝土結(jié)構(gòu)盡量選擇預(yù)應(yīng)力構(gòu)件。四、砌體結(jié)構(gòu)在有腐蝕情況下的選擇磚砌體應(yīng)采用承重頁(yè)巖磚，其強(qiáng)度等級(jí)不低于MU10，當(dāng)框架結(jié)構(gòu)建筑應(yīng)采用混凝土中、小型砌塊，其強(qiáng)度等級(jí)不低于MU10；石砌體應(yīng)采用質(zhì)地均勻，未風(fēng)化的料石和毛石，其強(qiáng)度不低于MU20；砌筑砂漿應(yīng)采用水泥砂漿或混凝土砂漿，其強(qiáng)度不低于M5。

4地面處理應(yīng)對(duì)腐蝕

4.1地面層材料應(yīng)根據(jù)腐蝕性介質(zhì)進(jìn)行選擇

地面層材料應(yīng)根據(jù)腐蝕性介質(zhì)的類(lèi)別、性質(zhì)、濃度以及對(duì)建筑結(jié)構(gòu)材料的腐蝕性等級(jí)條件，結(jié)合設(shè)備安裝和生產(chǎn)中的機(jī)械磨損等要求，設(shè)計(jì)不同的防腐地面。地面面層可分為：塊材面層和整體面層。塊材面層分為：耐酸石材、耐酸磚、水玻璃膠泥或砂漿、樹(shù)脂膠泥、瀝青膠泥、聚合物水泥砂漿。整體面層分為：水玻璃混凝土、樹(shù)脂膠泥或砂漿、瀝青砂漿、密實(shí)混凝土、水磨石等。耐酸堿程度各不相同，與酸堿濃度有很大關(guān)系。水玻璃類(lèi)材料不能用于亞硫酸鈉、亞硝酸鈉等呈堿性反應(yīng)的鹽類(lèi)作用地面面層。樹(shù)脂稀膠泥、樹(shù)脂砂漿、玻璃鱗片膠泥、水玻璃混凝土、瀝青砂漿、軟聚氯乙烯板等整體面層以及瀝青膠泥砌筑塊材面層，適合用于室內(nèi)。樹(shù)脂類(lèi)整體面層、瀝青砂漿面層和軟聚氯乙烯板面層，不能用于明火作用的部位，一定要遠(yuǎn)離明火。

4.2塊材面層結(jié)合層材料的選擇也要考慮防腐的要求

地面一般可分為塊材面層和整體面層，塊材面層?；铱p采用樹(shù)脂膠泥、水玻璃膠泥等剛性材料時(shí)，結(jié)合層要采用剛性材料，不要采用瀝青膠泥、瀝青砂漿等柔性材料?；铱p采用瀝青膠泥、水玻璃膠泥、聚合物水泥砂漿時(shí)，耐酸磚面層的結(jié)合層應(yīng)與灰縫一致。

篇（6）

本課題的目的：通過(guò)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識(shí)，了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制、設(shè)計(jì)和調(diào)整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)工程量計(jì)算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書(shū)，施工組織設(shè)計(jì)編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計(jì)能力。

隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運(yùn)輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動(dòng)化OA、通訊自動(dòng)化CA、設(shè)備自動(dòng)化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越被重視。

在施工組織設(shè)計(jì)方面，在我國(guó)施工方法選擇越來(lái)越合理，施工機(jī)械化程度越來(lái)越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來(lái)越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國(guó)際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運(yùn)用二者各自的優(yōu)點(diǎn)，提高進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度控制，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施。文明施工越來(lái)越被重視，施工平面圖設(shè)計(jì)合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問(wèn)題得到高度重視。在爭(zhēng)取最大利潤(rùn)的同時(shí)，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。

與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，以及管理等方面較落后?！八男隆?，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國(guó)外早已普及，在我國(guó)卻剛剛開(kāi)始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機(jī)械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門(mén)式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，我國(guó)十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)等方面。施工組織設(shè)計(jì)中的進(jìn)度計(jì)劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計(jì)算機(jī)利用很薄弱，影響了高效、低耗的實(shí)現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強(qiáng)調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)，而管理強(qiáng)調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計(jì)的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點(diǎn)，質(zhì)量靠過(guò)程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃重視這三方面的研究，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。

本課題特點(diǎn)：

本次施工組織設(shè)計(jì)工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。

該工程長(zhǎng)度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個(gè)施工段進(jìn)行施工。因?yàn)槭瞧挛蓓?，所以工程量?jì)算較復(fù)雜。

二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計(jì)算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計(jì)算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設(shè)計(jì)。

本課題的基本內(nèi)容：

(1)工程量計(jì)算：包括建筑工程和裝飾工程；

(2)工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等；

(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機(jī)械等；

(4)施工進(jìn)度計(jì)劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等；

(5)資源需要量計(jì)劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機(jī)械等；

(6)施工平面圖設(shè)計(jì)：(場(chǎng)地給定)

(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

(8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計(jì)劃的編制。計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載方法和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得施工組織設(shè)計(jì)的案例，通過(guò)大量施工組織設(shè)計(jì)實(shí)例的研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得國(guó)內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)。實(shí)現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。

實(shí)現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計(jì)軟件校核進(jìn)度計(jì)劃。

三、完成本課題所需工作條件(如工具書(shū)、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)，可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施

完成本課題所需工作條件：

工具書(shū)：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑工程計(jì)價(jià)定額》，《建筑裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術(shù)規(guī)程》，《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑法》，《招投標(biāo)法》，《質(zhì)量管理?xiàng)l例》，各種相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集、各種施工設(shè)計(jì)手冊(cè)，以及本專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教材。

手中的土建結(jié)構(gòu)施工圖紙和建筑施工圖紙，個(gè)人電腦。可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施：

工程量計(jì)算方面：主要是各種工具書(shū)較為短缺，包括定額、設(shè)計(jì)圖紙中所涉及的各種標(biāo)準(zhǔn)圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置，部分通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)搜集，部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查取等。

施工組織設(shè)計(jì)方面：模板設(shè)計(jì)和進(jìn)度計(jì)劃編制是難點(diǎn)，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、已查閱參考文獻(xiàn)目錄

[1]《國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集》[S].09G101—5，北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2009.7.

[2]于立君，孫寶慶.《建筑工程施工組織》[M].北京：高等教育出版社，2005.5.

[3]劉曣.《土木工程施工技術(shù)》[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.

[4]孫昌玲，張國(guó)華.《土木工程造價(jià)》[M].2000年6月.北京：中國(guó)建筑出版社，2000.

[5]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財(cái)政廳.《建筑工程計(jì)價(jià)定額》[S].沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2008.

[6]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財(cái)政廳.《裝飾工程計(jì)價(jià)定額》[S].沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2008.

[7]錦州市民用建筑設(shè)計(jì)研究院.《衛(wèi)生間浴池盥洗室構(gòu)造》[S].遼92J1101，沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1994.

[8]遼寧省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《EPS外墻保溫墻體構(gòu)造》[S].遼2004J107，沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2004.

[9]中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《坡屋面建筑構(gòu)造(一)》[S].00J202-1，北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.

[10]中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《民用建筑工程建筑施工圖設(shè)計(jì)深度圖樣》[S].04J801，北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.

[11]中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《低溫?zé)崴匕遢椛涔┡到y(tǒng)施工安裝》[S].03K40403(05)K404，北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).

五、進(jìn)程安排

1、1月5日-1月14日(前期)調(diào)研、搜集資料(實(shí)習(xí))

2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開(kāi)題(實(shí)習(xí))

3、3月5日-3月16日(第2、3周)識(shí)圖、熟圖

4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計(jì)算、勞動(dòng)量計(jì)算

5、4月16日-4月20日(第8周)計(jì)算，中期檢查

6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實(shí)習(xí)

7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫(xiě)土建單位工程施工組織設(shè)計(jì)

8、5月28日-6月1日(14周)設(shè)計(jì)，提交初稿、修改

9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT

篇（7）

企業(yè)會(huì)計(jì)文化是會(huì)計(jì)人員在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物資文化。企業(yè)會(huì)計(jì)文化對(duì)企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用，對(duì)企業(yè)員工具有凝聚和激勵(lì)作用，對(duì)員工行為具有約束和輻射作用。加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，就是利用其文化屬性來(lái)有效的指導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)行為與經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，從而為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到引導(dǎo)，凝聚、激勵(lì)、約束等作用，從而促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。對(duì)于水電施工企業(yè)而言，由于施工環(huán)境惡劣、交通不便利、人員流動(dòng)頻繁等固有的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致行業(yè)會(huì)計(jì)文化發(fā)展水平與我國(guó)其它行業(yè)相比存在較大差距。因此就水電施工企業(yè)而言，加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)顯得尤為緊迫。

會(huì)計(jì)文化作為企業(yè)文化的一部分，它是以會(huì)計(jì)人員思想觀念、價(jià)值準(zhǔn)則、行為規(guī)范、職業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、道德情操為核心和主要內(nèi)容。它由三個(gè)部分組成：⑴會(huì)計(jì)精神，是企業(yè)會(huì)計(jì)文化的核心，是觀念形態(tài)的價(jià)值觀、理想和信仰等。⑵會(huì)計(jì)制度文化，是把企業(yè)會(huì)計(jì)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來(lái)，是企業(yè)會(huì)計(jì)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。⑶會(huì)計(jì)物質(zhì)文化，是企業(yè)會(huì)計(jì)文化的層的東西，包括會(huì)計(jì)工作環(huán)境、辦公條件，員工服飾等，它是會(huì)計(jì)文化的外在形象的具體體現(xiàn)。我們要加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，就是圍繞以上三方面內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展。下面筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷和體會(huì)，就水電施工企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)方面存在的不足和改進(jìn)的措施談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、水電施工企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)方面存在的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：

1、會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)精神有待提高。水電施工行業(yè)施工場(chǎng)所大多遠(yuǎn)離城市，交通不便，信息閉塞。受惡劣的施工環(huán)境影響，導(dǎo)致該行業(yè)會(huì)計(jì)崗位競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)，會(huì)計(jì)人員進(jìn)入門(mén)檻較低，會(huì)計(jì)人員之間缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓精神。一些會(huì)計(jì)人員沒(méi)有真確的價(jià)值觀，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和上進(jìn)心，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新滯后，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)不高。在實(shí)際工作中，安于現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)工作缺乏一種向上的、積極會(huì)計(jì)創(chuàng)新精神。

2、會(huì)計(jì)制度文化方面，企業(yè)往往偏重于會(huì)計(jì)制度的建設(shè)和各種會(huì)計(jì)法規(guī)的學(xué)習(xí)，而忽視各種會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行和監(jiān)督，沒(méi)有建立一套行之有效的監(jiān)督和約束機(jī)制。在企業(yè)會(huì)計(jì)制度的宣傳和推廣上，往往僅限于財(cái)務(wù)人員，企業(yè)其它人員參與的力度不夠，從而影響企業(yè)會(huì)計(jì)制度執(zhí)行效果。

3、企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督的獨(dú)立性不能有效保證。會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其主要職能是反映和監(jiān)督。反映是指會(huì)計(jì)通過(guò)一定的方法對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程加以記錄和反映。監(jiān)督是指會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性和有效性進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)。其中，合法性是指企業(yè)會(huì)計(jì)工作對(duì)會(huì)計(jì)法規(guī)的遵循，它是政府監(jiān)控的對(duì)象。有效性是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)的效果和效益，它是投資者和相關(guān)利益主體關(guān)注的對(duì)象。決定企業(yè)會(huì)計(jì)合法性和有效性的主要因素是會(huì)計(jì)主體是否具有相對(duì)的獨(dú)立性。監(jiān)督權(quán)的獨(dú)立性是會(huì)計(jì)功能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。

4、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)尤其是施工項(xiàng)目上不健全，辦公條件簡(jiǎn)陋，會(huì)計(jì)人員薪酬水平不高等也是水電施工行業(yè)與其它行業(yè)相比需要提高的地方。有些施工項(xiàng)目會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)就設(shè)置1個(gè)會(huì)計(jì)人員；有的還一人多崗，從事一些非本職工作崗位的事務(wù)。會(huì)計(jì)辦公場(chǎng)所投入較少，會(huì)計(jì)人員在施工企業(yè)的地位普遍不高，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的獨(dú)立性缺乏必要的物質(zhì)條件。

二、加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)需要做好以下幾項(xiàng)工作

1、強(qiáng)化企業(yè)會(huì)計(jì)精神文化建設(shè)，努力提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的思想觀念、道德情操，幫組會(huì)計(jì)人員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。會(huì)計(jì)精神文化是會(huì)計(jì)文化的實(shí)質(zhì)和靈魂。企業(yè)可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家授課、定期集中地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)、觀看一些思想教育影片等形式加強(qiáng)企業(yè)精神文化建設(shè)。企業(yè)應(yīng)該把會(huì)計(jì)精神文化建設(shè)作為企業(yè)會(huì)計(jì)文化工作的頭等大事來(lái)抓，始終不能防松。

2、在會(huì)計(jì)制度文化方面，通過(guò)完善和健全企業(yè)會(huì)計(jì)制度，為企業(yè)員工的行為建立正確的行為規(guī)范。企業(yè)可以通過(guò)財(cái)務(wù)激勵(lì)制度提高員工工作激情和上進(jìn)心；通過(guò)會(huì)計(jì)制度和規(guī)范約束員工的行為，提高員工的凝聚力。在會(huì)計(jì)制度執(zhí)行方面，企業(yè)要加大執(zhí)行和監(jiān)督力度。企業(yè)可以通過(guò)加大會(huì)計(jì)制度宣傳、定期檢查等形式，加大會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行力度，建立一套行之有效的監(jiān)督機(jī)制。因此，在會(huì)計(jì)制度文化方面企業(yè)應(yīng)該把工作的重心放在會(huì)計(jì)制度的執(zhí)行上。

3、在會(huì)計(jì)物質(zhì)文化方面，企業(yè)應(yīng)確保必要的物質(zhì)投入，這是加強(qiáng)企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。企業(yè)可以在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的健全上加大人力投入，滿足會(huì)計(jì)內(nèi)部控制要求，確保會(huì)計(jì)工作健康運(yùn)行。在施工項(xiàng)目會(huì)計(jì)辦公環(huán)境和條件上，企業(yè)應(yīng)配備一些必要的安全防護(hù)措施如保險(xiǎn)柜、防盜門(mén)等設(shè)置，保證會(huì)計(jì)工作安全進(jìn)行；在會(huì)計(jì)辦公用品配備上，要滿足會(huì)計(jì)電算化要求，提高會(huì)計(jì)工作效率。項(xiàng)目辦公室還可以訂購(gòu)一些財(cái)經(jīng)雜志、法律法規(guī)以及健康向上的書(shū)籍，讓員工在業(yè)余生活時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)有助于會(huì)計(jì)人員提高專(zhuān)業(yè)技能和法律意識(shí)，有助于陶冶員工的道德情操，有助于幫組員工樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。會(huì)計(jì)物質(zhì)文化建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)的重要組成部分，它體現(xiàn)了企業(yè)“以人為本”宗旨。

總之，企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。施工企業(yè)需要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)全體會(huì)計(jì)人員積極性，不斷克服現(xiàn)有會(huì)計(jì)文化的不足，提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，從而提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

目前大部分院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排時(shí)間在第四學(xué)年的第一學(xué)期末和第二學(xué)期。以畢業(yè)答辯時(shí)間六月中旬為例，畢業(yè)論文撰寫(xiě)需要半個(gè)月左右，畢業(yè)實(shí)習(xí)則需要一個(gè)月時(shí)間，真正用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間大概只有不到三個(gè)月，這其中又會(huì)存在各種各樣的影響因素，因此在短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到一個(gè)很好的效果。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)和考研、就業(yè)沖突：隨著就業(yè)壓力的增加和學(xué)校對(duì)考研的鼓勵(lì)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇加入考研大軍的行列，而考研時(shí)間正好在大四的第一學(xué)期末，為了考上理想的院校，很多學(xué)生在大三就開(kāi)始進(jìn)行考研準(zhǔn)備，尤其是大四第一學(xué)期，基本上全部精力都放到了考研復(fù)習(xí)中，無(wú)心關(guān)注其他的事情，直接導(dǎo)致大四教學(xué)效果不甚理想，而到了第二學(xué)期還將要面臨四月份的復(fù)試，因此又需要準(zhǔn)備復(fù)試而沒(méi)有心情和精力開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外對(duì)于不參加考研的學(xué)生，這段時(shí)間也正是畢業(yè)生急于求職的時(shí)間，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生找工作壓力大，導(dǎo)致學(xué)生不能集中精力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)常請(qǐng)假外出到全國(guó)各地進(jìn)行工作面試，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)一步壓縮，而且隔三差五地出去導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有連貫性。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)少

絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)工作涉及了材料的制備、加工，性能的分析、測(cè)試等環(huán)節(jié)，而且目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目普遍是一人一題，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容比以往更加豐富，但這也決定了學(xué)生將要使用的原材料與儀器更加多元化，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要進(jìn)行大量的表征檢測(cè)，目前檢測(cè)分析費(fèi)用普遍較高，畢業(yè)設(shè)計(jì)能用來(lái)支配的經(jīng)費(fèi)很少，在200~400元左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)很難滿足樣品檢測(cè)的需求，這也造成畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)據(jù)的不完善，不能深入地進(jìn)行分析和探討，最終形成的論文類(lèi)似于一份實(shí)習(xí)報(bào)告，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來(lái)。

1.3教師和學(xué)生的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是教師提出并讓學(xué)生開(kāi)展的，那么教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量就具有很重要的影響。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教師個(gè)人能力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)不當(dāng)，指導(dǎo)起來(lái)力不從心，必然導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法高效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；第二，有的老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中帶的學(xué)生過(guò)多，由于本身教學(xué)科研工作的影響，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間必然減少，且投入精力不足，對(duì)學(xué)生每天的設(shè)計(jì)工作不了解，學(xué)生也得不到應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo)；第三，責(zé)任心不夠，有的老師甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，沒(méi)有盡到自己應(yīng)有的監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任；而有的老師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目過(guò)于雷同，甚至同組內(nèi)同學(xué)的設(shè)計(jì)題目只是簡(jiǎn)單的參數(shù)不同。這些因素都會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。另一方面，學(xué)生自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視、精力投入不足。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期過(guò)于懶散，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行文獻(xiàn)的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，到了后期才急急忙忙地投入實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)間緊任務(wù)重、加上操作不夠熟練，因此與最初的預(yù)期有很大的差異，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量下降。有些考上研究生或找到理想工作的學(xué)生過(guò)于放松，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著能過(guò)就行的心理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中敷衍了事、流于形式，這也必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。

1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)考核問(wèn)題

雖然高校的教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越重視，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了詳細(xì)完整的管理規(guī)范和要求，并有教學(xué)檢查組的督導(dǎo)，但由于各種因素的存在實(shí)際執(zhí)行起來(lái)卻流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)的審核、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定在一定程度上缺乏科學(xué)性。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞最終是通過(guò)畢業(yè)答辯時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量好壞來(lái)評(píng)定的，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)并沒(méi)有一個(gè)量化的指標(biāo)，只能通過(guò)指導(dǎo)教師來(lái)評(píng)判。因此這里面存在很多人為的影響因素，論文以結(jié)果定好壞，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)中工作量的大小，這對(duì)一些實(shí)驗(yàn)難度大、工作量大，付出了很多的心血卻沒(méi)有得到理想的結(jié)果的學(xué)生來(lái)說(shuō)有失公平。

2解決理工院校實(shí)驗(yàn)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

2.1大學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)大四學(xué)生面臨考研、就業(yè)及時(shí)間短的問(wèn)題，提出學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，在大二或大三提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與指導(dǎo)教師的項(xiàng)目研究。這有幾方面的好處：第一，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的都是一些空洞的基礎(chǔ)理論，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后通過(guò)早期的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，可以將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)；第二，通過(guò)循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；第三，通過(guò)這種方式彌補(bǔ)了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短的問(wèn)題，而且可以使學(xué)生的工作具有延續(xù)性。

2.2選題結(jié)合科研，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)少的問(wèn)題，提出選題結(jié)合科研，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方法。指導(dǎo)教師都有著或大或小的科研項(xiàng)目，在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，考慮將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與科研相結(jié)合，不僅可以減輕指導(dǎo)教師科研工作的壓力，而且可以彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。另一方面，學(xué)校可以針對(duì)性地面對(duì)畢業(yè)學(xué)生開(kāi)放一些實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)畢業(yè)學(xué)生申請(qǐng)的方式降低或部分減免畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)中的測(cè)試費(fèi)用，或者學(xué)校適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入，使畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)研究有比較充足的經(jīng)費(fèi)支持，通過(guò)這些手段切實(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)少的問(wèn)題。

2.3提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)指導(dǎo)教師而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)既涉及理論知識(shí)又涉及實(shí)際操作技能，因此指導(dǎo)教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自身既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實(shí)踐上的幫助，而且通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化學(xué)生掌握的理論知識(shí)及實(shí)踐技能，又能使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外高校要制定政策與規(guī)定，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師提出明確的要求。指導(dǎo)教師要不斷提高自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)端正畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在思想上要把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在一個(gè)重要的位置，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，在思想上為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力。

篇（9）

1．1實(shí)習(xí)教育

實(shí)習(xí)教育包括社會(huì)自己專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)實(shí)習(xí)教育提高學(xué)生實(shí)際工作能力和自身的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中了解自己相對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在從事自己工作的同時(shí)掌握好職位的分工流程、設(shè)計(jì)流程、工藝流程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1．2實(shí)訓(xùn)教育

實(shí)訓(xùn)教育是對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、工程化基礎(chǔ)技能和綜合的設(shè)計(jì)技能的加強(qiáng)和鞏固，實(shí)訓(xùn)教育是整個(gè)高職教育的中心內(nèi)容，貫穿于學(xué)生的教育過(guò)程之間，學(xué)校在課時(shí)的安排上實(shí)訓(xùn)教育應(yīng)該占有一定的比例。

2．工業(yè)設(shè)計(jì)課程的構(gòu)建

2．1工業(yè)課程設(shè)置的原則

2．1．1要與職業(yè)教育相對(duì)應(yīng)

實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置要滿足專(zhuān)業(yè)崗位能力需求，以人才規(guī)格和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，主要針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，要求具有明顯的職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置要建立在對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的前提之下。

2．1．2要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的運(yùn)用能力為首要目標(biāo)

高職教育意義已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的理論教育和基本學(xué)科的普通高等教育，例如在工業(yè)設(shè)計(jì)教育上，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)制作后轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湟欢üδ艿目茖W(xué)技術(shù)，使它成為能滿足人們需要的工業(yè)產(chǎn)品。這必須要求學(xué)生具有鮮明的技術(shù)能力，因此在工業(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置中必須要將專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)運(yùn)用能力結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．1．3實(shí)用性

實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置要與社會(huì)貼近，在相仿的環(huán)境中學(xué)習(xí)對(duì)于我們?cè)谌蘸筮m應(yīng)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的幫助。分析企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)這一方面還存在什么樣的問(wèn)題，需要怎樣的技術(shù)支持。在設(shè)置課程時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，幫助學(xué)生在以后的工作中不會(huì)那么被動(dòng)。

2．1．4質(zhì)量監(jiān)督控制

傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控主要是對(duì)在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量中各種的影響因素開(kāi)展全面的管理，側(cè)重于使用行政管理的方式。監(jiān)控的內(nèi)容為檢查教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)教育計(jì)劃、課程規(guī)范等文件，經(jīng)過(guò)定期的考察、診斷、獎(jiǎng)懲等手段來(lái)達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)。傳統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控方法很可能流于形式，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著很強(qiáng)的創(chuàng)新性，大多數(shù)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著很強(qiáng)的主觀意識(shí)，不適合使用傳統(tǒng)的監(jiān)控方法。我們應(yīng)該采用較為柔性化的監(jiān)控方法，例如將監(jiān)控系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合在課程體系中利用綜合設(shè)計(jì)課程來(lái)監(jiān)控主題設(shè)計(jì)課程，以設(shè)計(jì)課程來(lái)監(jiān)督控制基礎(chǔ)課程。

2．2工業(yè)設(shè)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)

2．2．1課程構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)概念和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，詳細(xì)的課程有:包含CAD、Photoshop的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，重點(diǎn)的產(chǎn)品速寫(xiě)課程，基礎(chǔ)的課程有著工業(yè)設(shè)計(jì)的概論、色彩、素描。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，能夠掌握二維軟件的草圖繪制和提高手繪草圖的能力。

2．1．2課程構(gòu)建的次要環(huán)節(jié)

培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的技能，詳細(xì)的課程有:重點(diǎn)課程快題設(shè)計(jì)、三維計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Rhino＆3Dmax、產(chǎn)品效果圖設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)、接卸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)該環(huán)節(jié)的課程學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)一般產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，學(xué)生能夠掌握三維軟件繪制效果圖、利用自己所學(xué)的課堂知識(shí)推測(cè)設(shè)計(jì)思路的技能。

2．1．3課程構(gòu)建的最后環(huán)節(jié)

目的是培養(yǎng)將設(shè)計(jì)理念工程化、現(xiàn)實(shí)化，提高自己綜合設(shè)計(jì)的能力。主要的課程為:產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序法、綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、PRO－E建模軟件、CI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品快速成型的工藝設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)等。通過(guò)該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)和制造能力都有很大的提高，并且能夠利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備將自己的設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物模型，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)到樣機(jī)制造、外觀包裝、產(chǎn)品宣傳的過(guò)程中，學(xué)生逐漸具備的綜合設(shè)計(jì)能力。

篇（10）

案例教學(xué)法是一種使得學(xué)生處在面臨問(wèn)題的決策者角色的教學(xué)方法。在案例教學(xué)法課堂，無(wú)論是教師和學(xué)生必須以不同的方式被激活。教師和學(xué)生相互依賴(lài)、互相學(xué)習(xí)。教師一般都是專(zhuān)家，但他們很少直接告知學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)。案例教學(xué)法主要是用在商業(yè)學(xué)院和公共政策學(xué)院教學(xué)活動(dòng)中。例如，1908年已被用于在哈佛商學(xué)院和公共政策學(xué)院。教學(xué)案例研究是全球頂尖的商學(xué)院進(jìn)行核心功能。他們常常組織比賽確定最佳的新的教學(xué)案例。商業(yè)案例是模仿或模擬真實(shí)情況下的文檔。案例陳述的現(xiàn)實(shí)讓讀者參與其中。案件往往說(shuō)明企業(yè)或政策形勢(shì)需要解決問(wèn)題，還包括課堂討論和研究的其他信息。在沒(méi)有明顯的解決方案的情況下，提供了充分的事實(shí)基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生獲得一切可能的結(jié)果。作為現(xiàn)實(shí)的模擬，案例必須具有三個(gè)特征：一個(gè)重要的業(yè)務(wù)問(wèn)題或問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的情況下，沒(méi)有教育價(jià)值；充分的信息基礎(chǔ)；沒(méi)有明確的結(jié)論。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是選擇和組織案例，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.2基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)

基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方法是1980年美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)正式提出來(lái)的。它將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題,或由學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)習(xí)者通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。讓學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題是這種教學(xué)方法的關(guān)鍵。要求學(xué)生將問(wèn)題具體化和形象化，構(gòu)造成模擬實(shí)際生活的故事情節(jié)。學(xué)生在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更加復(fù)雜和深入的問(wèn)題。因此，學(xué)生提出問(wèn)題的多少、思考問(wèn)題的廣度和深度等是基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方法的重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的目的是獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、思考策略和該領(lǐng)域的知識(shí)。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成靈活的知識(shí)、有效解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)、有效的協(xié)作能力和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在工作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們已有的知識(shí)，需要知道什么，以及如何和在哪里獲得新的信息，可能會(huì)有益于該問(wèn)題的解決。教師的作用是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、支持、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。導(dǎo)師必須建立學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的信心，并鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也拓展他們的理解。Barrows定義了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模型為：(1)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)是學(xué)生小團(tuán)體做的，理想的6～10人。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生而不是教學(xué)。(4)以問(wèn)題為基礎(chǔ)組織和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。(5)問(wèn)題是設(shè)置是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，是刺激的認(rèn)知過(guò)程。(6)學(xué)生通過(guò)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)獲得新的知識(shí)?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)風(fēng)格達(dá)到幾個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)：首先，要有一個(gè)與教師科研相關(guān)的“學(xué)習(xí)中心”，所有的學(xué)生都需要圍繞該中心。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是必須有一個(gè)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目獲得問(wèn)題的答案。這個(gè)問(wèn)題也不能有一個(gè)預(yù)定的結(jié)果，它應(yīng)該要求學(xué)生使用的先驗(yàn)知識(shí)來(lái)所有可能的結(jié)果。其他標(biāo)準(zhǔn)包括建設(shè)性的調(diào)查研究、學(xué)生的自等?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)的主要教學(xué)過(guò)程包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、修正假設(shè)。

2土木工程探索性試驗(yàn)設(shè)計(jì)

近年來(lái)華南理工大學(xué)開(kāi)展了“探索性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，引導(dǎo)教師將科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享；通過(guò)科研與教學(xué)融合，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面介紹用研究性教學(xué)方法設(shè)計(jì)所申報(bào)的“探索性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)項(xiàng)目“瀝青混合料多軸加載試驗(yàn)”。

2.1提出問(wèn)題

最新版的《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)規(guī)程》（JTGE20-2011）中瀝青混合料的試驗(yàn)方法主要包括：?jiǎn)屋S壓縮、單軸拉伸、小梁彎曲和劈裂試驗(yàn)等。試驗(yàn)過(guò)程中，瀝青混合料試件處于單軸或雙軸應(yīng)力狀態(tài)。而實(shí)際瀝青路面中，瀝青混合料處于多軸受力狀態(tài)，承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。因此，現(xiàn)有瀝青混合料的試驗(yàn)裝置與方法無(wú)法模擬實(shí)際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)。

2.2分析問(wèn)題

為了模擬實(shí)際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)，采用如圖1所示的試驗(yàn)裝置。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)的橡膠輪胎帶動(dòng)圓柱體試件轉(zhuǎn)動(dòng)，試件受到橡膠輪胎的表面摩擦力F和鉛垂方向的壓力P作用。同時(shí)，在試件水平方向施加壓力Q。從而模擬實(shí)際路面材料多軸受力狀態(tài)，使得試件承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。

2.3試驗(yàn)步驟

(1)試件制作。采用擊實(shí)法、靜壓法或旋轉(zhuǎn)壓實(shí)法制作的圓柱體試件；或在輪碾法制作的板塊狀試件中鉆取的圓柱體試件；或在路面中鉆取圓柱體的芯樣。

(2)安裝試件。將試驗(yàn)室的環(huán)境溫度控制在試驗(yàn)溫度±0.1℃范圍內(nèi)。加載前，保溫時(shí)間為90～120min。

(3)水平方向加載。通過(guò)水平加載油缸對(duì)試件施加水平方向拉伸或壓縮荷載。

(4)鉛垂方向加載。通過(guò)鉛垂方向加載裝置在橡膠輪上施加荷載，從而在試件中部上方施加鉛垂方向荷載。

(5)啟動(dòng)橡膠輪驅(qū)動(dòng)馬達(dá)，使得橡膠輪單向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速為1～100r/s。

2.4試驗(yàn)結(jié)果的分析與討論

試件轉(zhuǎn)動(dòng)一定次數(shù)后，量測(cè)試件中部加載位置的直徑，計(jì)算直徑變化率。加載后試件中部直徑的變化百分率計(jì)算公式為：100%×加載一定次數(shù)后加載位置試件直徑/加載前試件直徑。同時(shí)，量測(cè)試件長(zhǎng)度，計(jì)算加載后試件長(zhǎng)度的變化率。加載后試件長(zhǎng)度變化百分率計(jì)算公式為：100%×加載一定次數(shù)后試件長(zhǎng)度/加載前試件長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程中，共15位同學(xué)參與該項(xiàng)試驗(yàn)，分為3組，每組5人。

3教學(xué)效果

采用研究性教學(xué)方法，有助于把學(xué)生納入教師的科研項(xiàng)目，驅(qū)使學(xué)生調(diào)查研究，組織討論會(huì)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成工作任務(wù)。授課教師與同學(xué)們一起通過(guò)該試驗(yàn)項(xiàng)目掌握了實(shí)際路面材料的受力狀態(tài)，并創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)了“瀝青混合料多軸加載試驗(yàn)”方法。依托研究成果申報(bào)了2項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利和2項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。在國(guó)外SCI源刊投稿論文2篇。