序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇特崗教師個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)?？鬃诱f：三人行必有我?guī)煟貏e是對我這個剛從事教學(xué)工作來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。

二、業(yè)務(wù)知識和工作能力方面：

一年來，我主要擔(dān)任了兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于我們洛寧使用的是新課標(biāo)版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請了縣里省里的名師對我們進(jìn)行培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)里我學(xué)到了很多東西，給我在實際教學(xué)中提供了很大的幫助。上個學(xué)期到現(xiàn)在一直擔(dān)任81和82兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開展各種數(shù)學(xué)活動，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：

篇（2）

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還擔(dān)任了教導(dǎo)處教育干事的職務(wù)。主要分管教導(dǎo)處檔案管理和值日安排等常規(guī)工作。在此期間，我保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。并努力創(chuàng)造性地完成工作，積極主動配合教導(dǎo)主任做好學(xué)校的各項常規(guī)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這一工作也使我得到了極大的鍛煉，了解了學(xué)校的日常運作和管理，對于一名年輕教師而言是異常寶貴的經(jīng)驗!在此，我要感謝，領(lǐng)導(dǎo)們的信任和關(guān)心幫助。

此外，在2019年至2019年期間，我還有幸被甄選為縣委宣傳部所主辦的《得榮宣傳》的學(xué)校版塊的編輯。雖然這一工作持續(xù)的時間不長，但卻令我獲益匪淺。除了鍛煉了自己的文字功底，還使我加深了對得榮的了解，對孩子們眼中得榮的了解;使我為得榮縣的社會公共事業(yè)盡了自己的一份綿力。

三年的時間，看似很長，但第一天來到得榮的情景還浮現(xiàn)在眼前，似乎就是發(fā)生在昨天的事情。三年，讓我了解了得榮，融入了得榮，愛上了得榮。并深深感到，得榮的教育事業(yè)、甘孜的教育事業(yè)需要我們，需要千千萬萬像我們一樣的年輕血液。“人才與國相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來的職業(yè)而驕傲和自豪!我更為能在得榮，這個高原太陽谷從事這一事業(yè)而加倍驕傲和自豪!

篇（3）

自從加入特崗教師隊伍以來，我在思想上嚴(yán)于律己，忠誠于黨的教育事業(yè)。作為一名新教師，我對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上、學(xué)生的心目中做一名合格的教師。20xx年8月，對于班級管理一點經(jīng)驗也沒有的我，接到了三年級班的班級管理工作，我只能向有經(jīng)驗的老教師請教及上網(wǎng)搜集一些關(guān)于班級管理的方法，并結(jié)合本班實際，付諸于行動，使原本內(nèi)向、沒有內(nèi)聚力的現(xiàn)象成為過去，通過學(xué)生及我的努力，我們班變得活潑開朗，學(xué)生見到他人有禮貌了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了不少，個人衛(wèi)生得到了很大的改善，學(xué)生也愛表現(xiàn)自己。

在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；我還注重文化學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、工作方面

1、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會、音樂教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時，努力探索在小學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。

2、重視學(xué)科滲透，加強德育科研

篇（4）

三、必須熱愛自己的教育對象――學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

篇（5）

校級以及校區(qū)級先進(jìn)集體評選的基本條件是：實踐論文、調(diào)查報告或其他形式的實踐成果具有較高的專業(yè)水平，有實質(zhì)性的成果上報，成果充分體現(xiàn)實踐性質(zhì);在實踐過程中主動與地方媒體聯(lián)系，有媒體對團隊的認(rèn)可并進(jìn)行正面報道，同時樹立了校區(qū)的良好形象;建立了與實踐基地的合作意向，得到當(dāng)?shù)貑挝稽h團組織的較高評價;圓滿完成社會實踐總結(jié)工作，按時上交所要求的各項材料;在實踐活動過程中有指導(dǎo)老師科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)。

校級以及校區(qū)級先進(jìn)個人主要表彰在暑期社會實踐活動中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生。

校級以及校區(qū)級優(yōu)秀通訊員將從各小分隊上報的社會實踐通訊員中評選產(chǎn)出，要求曾準(zhǔn)確及時報道社會實踐開展情況。

校級以及校區(qū)級申報優(yōu)秀調(diào)查報告的基本條件是：能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議;報告內(nèi)容觀點鮮明，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢，字?jǐn)?shù)一般不超過8000字。2011年暑期社會實踐優(yōu)秀調(diào)查報告校級以及校區(qū)級的評選從已提交的調(diào)查報告中評選產(chǎn)生。

校區(qū)優(yōu)秀組織獎是對在組織今年暑期社會實踐活動中表現(xiàn)突出的校區(qū)學(xué)院學(xué)生會頒發(fā)的，以學(xué)院學(xué)生會為單位申報，評選的基本條件是：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組;準(zhǔn)時制定并上報暑期社會實踐工作計劃和實施方案;社會實踐活動點面兼顧，社會實踐率高;社會實踐成果顯著，實踐團隊表現(xiàn)突出，獲獎?wù)撐谋壤?社會實踐宣傳報道稿件充足，質(zhì)量高;社會實踐工作總結(jié)材料按時上報，優(yōu)秀實踐報告按時上報。

二、申報工作要求

申報優(yōu)秀組織獎、先進(jìn)集體、先進(jìn)個人的須提供1000字左右的活動總結(jié)及有關(guān)材料，并按要求填寫有關(guān)表格,申報優(yōu)秀調(diào)查報告的請用A4紙4號仿宋體打印。各類申報材料于10月8日前報送到校區(qū)團委。

校區(qū)各學(xué)院學(xué)生會、服務(wù)社、團支部要高度重視，認(rèn)真做好暑期社會實踐活動的總結(jié)表彰工作。要通過舉辦匯報會、座談會、評比總結(jié)表彰會等形式，把社會實踐活動不斷引向深入;要通過總結(jié)表彰工作，鞏固活動成果，擴大活動影響力，研究和制定活動的新形式新思路，進(jìn)一步推動該項活動向縱深方向發(fā)展。

(一)國家“特崗計劃”招聘對象和條件

二、招聘指標(biāo)具體指標(biāo)分配見附表1。

三、招聘原則

(一)教師招聘堅持“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”(定縣、定校、定崗)的原則。

(二)優(yōu)先招聘報考學(xué)科與所學(xué)專業(yè)一致的全日制普通高校本科畢業(yè)生和符合條件的本縣代課人員。

(三)招聘的教師安排在縣以下(不含縣城所在地)農(nóng)村中小學(xué)校，其中國家“特崗計劃”招聘的教師原則上安排在縣以下農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中和中心學(xué)校，且一所學(xué)校原則上安排不少于3人。“碩師計劃”研究生安排在農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中。

四、招聘程序特設(shè)崗位教師招聘按照公布招聘崗位、報名、資格審查、考試、錄取、簽訂合同、培訓(xùn)等程序進(jìn)行。招聘分為兩個階段。

第一階段招聘符合報考條件的全日制普通高校本科畢業(yè)生(報考學(xué)科須與所學(xué)專業(yè)一致)和取得相應(yīng)教師資格(幼兒教師資格不能報考)、年齡在45歲以下且在公辦中小學(xué)連續(xù)代課5年以上目前仍在教學(xué)崗位的本縣人員。第二階段招聘其他符合條件的人員。第一階段招聘結(jié)束后，公布第二階段招聘崗位，進(jìn)入第二階段招聘。招聘考試分為筆試和面試。第一階段的考試免筆試，只設(shè)面試;

第二階段的考試設(shè)筆試和面試。筆試由省統(tǒng)一組織。第二階段招聘筆試的考務(wù)、閱卷、成績統(tǒng)計工作，由地區(qū)教育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織;面試、體檢和錄取等工作由縣教育局負(fù)責(zé)組織。報名采用先網(wǎng)上注冊報名，然后現(xiàn)場審核確認(rèn)的方式進(jìn)行。符合報考條件的人員在階段報名時間內(nèi)登錄“特崗計劃教師招聘網(wǎng)”( tg.ncss.org.cn/)，點擊特崗報名注冊考生信息選擇設(shè)崗省份申報崗位，注冊并申報崗位成功后，下載打印出《特崗教師報名表》。同時，在“貴州教育網(wǎng)”下載、打印《貴州省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃招聘報名表》并填寫。(一)第一階段招聘(免筆試人員的招聘)

2、資格審查報考者經(jīng)資格審查合格后，進(jìn)入面試程序。對資格審查合格者，由縣教育局建立報考個人檔案。

4、錄取、簽約面試及體檢均合格者方可進(jìn)入錄取程序。錄取原則按照填報志愿及面試成績從高分到低分錄取。符合免筆試條件的本科畢業(yè)生在報考縣落選的，由地區(qū)教育局根據(jù)其填報的第二志愿在本地區(qū)所轄“特崗計劃”縣及時進(jìn)行調(diào)劑。根據(jù)各縣調(diào)劑后的崗位缺額情況，可對符合國家“特崗計劃”招聘條件的落選考生，根據(jù)其調(diào)劑志愿在省的協(xié)調(diào)下進(jìn)行跨市(州、地)調(diào)劑。被錄取者(含“碩師計劃”研究生)須在規(guī)定時間內(nèi)與縣教育局簽訂聘任合同。凡未簽訂聘任合同的，視為放棄錄取資格。應(yīng)屆畢業(yè)生在開學(xué)報到時仍未取得畢業(yè)證的，其簽訂的聘任合同自然解除。

5、上報和公布第一階段招聘錄取簽約名單 ①5月26日公示特崗縣崗位需求學(xué)校計劃。 ②5月30日在銅仁學(xué)院大禮堂進(jìn)行現(xiàn)場簽約。 ③完成第一階段工作總結(jié)和第二階段崗位需求上報省教育廳。

篇（6）

摘要：通過對有關(guān)特崗教師的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集，對我國農(nóng)村小學(xué)特崗教師的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對存在的問題進(jìn)行研究，針對這些問題提出了一系列解決辦法，進(jìn)而引起有關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)特崗計劃順利有效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；特崗教師

高校擴招政策，對畢業(yè)生的就業(yè)造成很大的壓力，而且農(nóng)村的基礎(chǔ)教育薄弱，城鄉(xiāng)差距較大，特崗計劃可以為高校畢業(yè)生增加更多的就業(yè)機會，有效地緩解農(nóng)村教師的數(shù)量緊缺，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間教師水平的差距，但也存在很多的問題，我們必須重視特崗計劃存在的弊端，想辦法解決存在的問題，才能得到一個比較理想的實施效果。所以，研究農(nóng)村小學(xué)特崗教師生存現(xiàn)狀是非常有必要的。

一、農(nóng)村小學(xué)特崗教師生存現(xiàn)狀

特崗教師是“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師”的簡稱[1]，是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[2]。此類研究以碩士學(xué)位論文為主。經(jīng)過查閱文獻(xiàn)可知，近四分之一的特崗教師的工資年收入水平在 16 萬元左右，約有四分之三的特崗教師年收入在 18萬―19 萬元之間，工資待遇不容樂觀[3]。在生存環(huán)境方面，超過80%的受訪者對學(xué)校提供的基本生活保障條件表示不滿，給自己的生活帶來了諸多不便，有些農(nóng)村地區(qū)地處偏僻，交通出行不便，學(xué)校也僅有幾個老師，幾十個學(xué)生，學(xué)校缺乏最基本的生活保障，沒有教職工食堂，圖書館、網(wǎng)絡(luò)更是無從談起；甚至無法為特崗教師安排教職工宿舍，特崗教師沒有住房，有的只好租用附近的民房，生活和工作極為不便[4]。某些地方有一半的農(nóng)村學(xué)校不能給特崗教師提供住房，這些學(xué)校的特崗教師只能租用附近的民房，工作、學(xué)習(xí)、生活極為不便。調(diào)查顯示：約67%的特崗教師認(rèn)為自己的工作任務(wù)繁重，承擔(dān)了學(xué)校最難做的工作，這也說明了特崗教師在農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校中起到了非常重要的作用。約 3/4 的特崗教師考慮過中途離職，這表明相當(dāng)部分特崗教師的職業(yè)認(rèn)同感不高，他們對于目前的工作狀態(tài)不滿，同時由于社會價值導(dǎo)向等各種原因，致使很多特崗教師并不是因為喜歡當(dāng)老師而選擇了特崗教師；而在對于個人婚戀情況的調(diào)查中，這些大部分為單身的特崗教師的個人婚戀態(tài)度不容樂觀。有591 %的特崗教師認(rèn)為學(xué)校為教學(xué)配備的教學(xué)器材和用品很不完善；僅有 63%有的崗教師認(rèn)為學(xué)校圖書室、資料室的教學(xué)資料比較好或相當(dāng)完善；學(xué)校開通的寬帶網(wǎng)、對學(xué)校的電腦設(shè)備、微機室等評價較低。對于學(xué)校提供的參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會（入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、外出觀摩學(xué)習(xí)等），有 157%的特崗教師沒有此類機會，352%的特崗教師認(rèn)為很不完善，有 314 %的特崗教師認(rèn)為一般。訪談中有許多特崗教師認(rèn)為繼續(xù)教育流于形式，針對性不強。這說明特崗教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境不夠理想。

二、農(nóng)村小學(xué)特崗教師存在的問題

特崗教師存在的問題為“有編不補”、“無編可補”，指出當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、和計算機等學(xué)科教師的編制數(shù)不足，或?qū)嶋H數(shù)量不能滿足實際教學(xué)需要而出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性缺編，這是我國農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的問題。還有一些農(nóng)村學(xué)校普遍存在“不缺編，但缺人”的問題[1]。筆者認(rèn)為存在的問題如下：

（一）制度不完善

特崗教師招聘準(zhǔn)入制度設(shè)置不夠合理、績效考核制度亟待完善、分配過程隨機性較強，難以做到統(tǒng)籌兼顧，招聘準(zhǔn)入門檻的設(shè)置偏重于對應(yīng)聘者學(xué)歷的推崇，這種學(xué)歷至上的招聘門檻忽略了競聘者對農(nóng)村生活的程度以及基層艱苦地區(qū)工作的堅持性方面的考量。同時，學(xué)校上課的安排規(guī)章制度不完善，廖朝華對貴州D縣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：特崗教師承擔(dān)工作量大，每周教學(xué)課時數(shù)在16一19課時的特崗教師最多，占473%，他們平均每天有3一4節(jié)課；還有241%的特崗教師的每周課時數(shù)在20課時以上（含20課時），他們平均每天有4一5節(jié)課，這部分教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)說是相當(dāng)?shù)姆敝?；?95%的特崗教師認(rèn)為其教學(xué)課時數(shù)與同資歷的非特崗教師相當(dāng)，這說明在這些學(xué)校中大部分教師教學(xué)任務(wù)繁重；所任教學(xué)科科目數(shù)量在三種或三種以上的特崗教師占723%，有625%的特崗教師承擔(dān)著教學(xué)外工作任務(wù)（如班主任、校務(wù)等）。[5]

（二）工作環(huán)境不理想

特崗教師的工資待遇、基本生活條件亟待改善，地方政府的兩難選擇后續(xù)財力續(xù)航的風(fēng)險、無序流失問題顯現(xiàn)，特崗教師的工作任務(wù)繁重。徐繼存、宋朝通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方法對實行特崗計劃的各個農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行了調(diào)查，關(guān)于特崗教師的收入問題，結(jié)果顯示：有46%的特崗教師基本工資在2000元以上，所占比例不大；有62%的特崗教師的基本工資在1500～2000元之間，占大多數(shù)；有287%的特崗教師的基本工資在1000～1500元之間，也占了一定比例；另外有46%的特崗教師的工資基本不足1000元。[6]

（三）研修培訓(xùn)不積極。特崗教師入職培訓(xùn)流于形式，特崗教師的專業(yè)成長受限。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，大部分特崗教師參加了崗前培訓(xùn)，有348%的特崗教師認(rèn)為認(rèn)為自己接受的繼續(xù)教育內(nèi)容針對性較強；在繼續(xù)教育的內(nèi)容方而，有849%的特崗教師選擇了滿意。但是在另一方面，盡管有當(dāng)?shù)乜h市教育局的文件指導(dǎo)精神，也只有不到三分之一的特崗教師安排了教學(xué)指導(dǎo)老師。[5]

三、針對農(nóng)村特崗教師生存現(xiàn)狀存在的問題的解決辦法

（一）政府應(yīng)采取積極措施保障特崗教師的生活需求

有研究者指出特崗教師普遍對薪酬及生活條件不滿意，相關(guān)部門應(yīng)給予重視。[6]因此政府要重視其發(fā)展困境，支持其專業(yè)發(fā)展，省級政府應(yīng)結(jié)合地方實際，適當(dāng)調(diào)整招聘準(zhǔn)入制度、事權(quán)部門對分配方案要做到統(tǒng)籌兼顧、減少隨意性、以人為本，建立健全配套的考核制度、加強對特崗教師的思想引導(dǎo)、健全職業(yè)培訓(xùn)機制，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展、地方政府要加大財政投入，保障特崗教師基本生活需求、地方政府要對自身財政能力做出科學(xué)評估，規(guī)避潛在風(fēng)險。

（二）學(xué)校應(yīng)加強對特崗教師的重視程度，合理安排工作量

學(xué)校的重視程度也在一定程度上影響著“特崗教師”未來的選擇。重視程度越高，“特崗教師”的工作歸屬感就越強，留任的幾率就越大，因此學(xué)校要加強對特崗教師的重視程度，認(rèn)識到特崗教師的工作上的困難，支持他們的教學(xué)政策，爭取為特崗教師創(chuàng)造較好的生活和工作環(huán)境，根據(jù)實際情況，合理安排他們的工作量，減輕特崗教師工作壓力，特崗教師整體的工作狀況良好，應(yīng)逐步改善“教學(xué)不一”及“一師多科”的現(xiàn)象，[6]同時學(xué)?？梢越o特崗教師設(shè)置職中教育體系，特崗教師群體的專業(yè)精神符合度高，專業(yè)知識較為欠缺，應(yīng)加大教師進(jìn)修及培訓(xùn)力度通過組件教研共同體等方式[6]，提升他們的專業(yè)發(fā)展的動力、熱情，給他們一個共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)的平臺和氛圍。成為特崗教師的年份不同，專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生很大差距，所以有必要對特崗教師進(jìn)行定期的研修培訓(xùn)。

（三）特崗教師的發(fā)展離不開特崗教師自身

特崗教師應(yīng)該理性認(rèn)識特崗，提升特崗教師農(nóng)村教育生活的適應(yīng)力[7]，從內(nèi)心愛教育，愛孩子，扎根農(nóng)村教育，注重自身素質(zhì)的提高，提升職業(yè)精神，在工作中積極思考，總結(jié)工作經(jīng)驗，學(xué)會反思，熱愛教育，實現(xiàn)個人超越。把重心放在如何教育好一代又一代農(nóng)村孩子，讓他們跳出農(nóng)門，樹立“奉獻(xiàn)”精神，提高個人適應(yīng)環(huán)境的能力，不懼怕困難，堅強應(yīng)對生活中的各種壓力，做好未來規(guī)劃的同時，多為農(nóng)村孩子們的成長考慮，做到不誤人子弟。

特崗計劃自實施以來，可以說是取得非常大的進(jìn)步，使得農(nóng)村的教育隊伍變得更加完善，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，縮小了城鄉(xiāng)教師水平的差距，但是特崗教師的制度，生活條件，研修培訓(xùn)等方面還需要進(jìn)一步完善，政府，社會和特崗教師自身都需要為之付出行動，積極配合，讓特崗計劃能夠順利進(jìn)行，取得更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方卉，唐智松.特崗教師專業(yè)發(fā)展的邊緣化現(xiàn)象分析[J].教育科學(xué)研究，2014，04：50-53.

[3]廖朝華.西部農(nóng)村地區(qū)特崗教師職業(yè)狀況調(diào)查報告――以云南省魯?shù)榭h為例[J].基礎(chǔ)教育，2010，08：15-19+32.

[4]曹家文.河南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”政策實施效果評估與對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

篇（7）

1.所報所教不一致

特崗教師招聘條件中有所學(xué)專業(yè)與報考的崗位學(xué)科一致或相近這一要求，許多教師熱愛從事自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)工作，但實際情況是，“特崗教師對要講授的科目并不具有主動選擇性，在具體教學(xué)安排中，所教科目需要與農(nóng)村學(xué)校所短缺的科目相一致”。[1] 譬如，體育、音樂、美術(shù)專業(yè)出身的“準(zhǔn)教師”，在具體分配教學(xué)任務(wù)時所教的是語文、數(shù)學(xué)、英語或者自己根本不擅長、不喜歡的其他科目，使其在教學(xué)過程中難以應(yīng)對，在教學(xué)評比中產(chǎn)生厭教情緒。

2.工作任務(wù)繁重

由于農(nóng)村師資的缺失，特崗教師平均每周代課量為18課時，往往是代幾個班、幾個年級的課，甚至是身兼數(shù)職，成為“全能教師”。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為特崗教師學(xué)歷高，年輕而又精力充沛，教學(xué)理念新穎，因此對特崗教師也寄予更高的期望。雖說理論可用于指導(dǎo)實踐，特崗教師的教學(xué)基本理論和專業(yè)知識較為扎實，但這些理論和知識需要借助一定的方法和技巧作為中介才能用于指導(dǎo)實踐，而特崗教師由于課堂教學(xué)技能的生疏，教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，教學(xué)任務(wù)的繁重，致使其倍感工作壓力大。此外，除了日常的教學(xué)工作，還要承擔(dān)著早晚自習(xí)、學(xué)生就寢和就餐秩序管理的工作，難以體驗到幸福感。

3.工作、生活環(huán)境不理想

“特崗計劃”的實施是為了提高中西部農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，所以特崗教師往往都被分配到地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村地區(qū)。部分農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施簡陋，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，即使他們懂得先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，但“巧婦難為無米之炊”，使得曾經(jīng)生活在“象牙塔”中的特崗教師產(chǎn)生心理落差也是在所難免的。而生活環(huán)境的不盡如人意，比如水資源缺乏、交通不便等也是影響特崗教師幸福感的重要因素之一。

4.薪資待遇較低且有拖欠

相對于城鎮(zhèn)地區(qū)，同樣是從事著教書育人的工作，甚至承擔(dān)著更多的教學(xué)任務(wù)，但農(nóng)村特崗教師的薪資待遇卻遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)相同教齡的教師，更不用說在醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老和住房公積金等方面保障的缺失了。[2]而對大多數(shù)男性特崗教師來說，肩負(fù)著家庭生活等方面更多的壓力，工資不能滿足基本的生活需要，這也致使在特崗教師招聘中性別比例嚴(yán)重失衡，甚至出現(xiàn)了在報名時全部為女生的狀況。特崗教師工資低或被拖欠。據(jù)調(diào)查，許多初入職場的特崗教師在職三月有余，或者更長時間，未曾領(lǐng)到一分錢，基本生活費還需向家里伸手求援，以致思想上和心理上產(chǎn)生諸多壓力，甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。

5.社會偏見

“特崗教師，顧名思義即不同于正崗教師。特崗教師就是從事特殊崗位身份的教師?！盵3] 在一些地區(qū)，特崗教師因為冠有“特崗”二字，使其成為“特殊教師”，不能受到其他在編或正式教師的同等禮遇，使得人們對特崗教師產(chǎn)生偏見。有些人還將他們視為新型的“代課教師”，認(rèn)為特崗教師是一個“流動性”“不可靠”的職業(yè)，以至于許多優(yōu)秀的想從事教育教學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生只專注于有事業(yè)編制的教師招聘考試，對“特崗”嗤之以鼻。這些偏見都使得特崗教師受到不公正的待遇，給他們思想上造成了很大的壓力。

6.非師范生報考

根據(jù)招聘要求，非師范普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生具有報考特崗教師的資格。而部分非師范大學(xué)的畢業(yè)生，盡管取得了所報學(xué)科的教師資格證，進(jìn)行了一定時間的崗前培訓(xùn)，但在本科求學(xué)期間并沒有接受過完備教學(xué)理論知識的教育，也沒有進(jìn)行過相關(guān)的教學(xué)實踐工作。在實際的教學(xué)中，非師范生由于缺乏相關(guān)扎實的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識，也不具備嫻熟的教育教學(xué)技能，所教學(xué)生自然難以取得優(yōu)異的成績，導(dǎo)致教學(xué)評比也不盡如人意，教師心理壓力加大，教學(xué)心態(tài)受到“牽連”，為提升教學(xué)成績，會采取不當(dāng)方法對學(xué)生施壓，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

7.違背意愿報考

一些大學(xué)畢業(yè)生并未具備服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的志向，報考特崗教師是出于就業(yè)壓力，暫時找不到合意的工作，將特崗教師這一工作視為就業(yè)的緩沖帶，違背自己的意愿做出報考特崗的選擇。在教學(xué)崗位上，這部分特崗教師以一種應(yīng)付的心態(tài)來對待一切，教學(xué)中不能做到客觀嚴(yán)謹(jǐn)，凡事抱著一種“無所謂”的態(tài)度，自然不能取得令人滿意的教學(xué)效果，而教學(xué)評估的壓力又使其更加反感教學(xué)。個別特崗教師在“打通關(guān)系”后拿出工資的一部分找人代教，讓其他特崗教師擔(dān)負(fù)起原本屬于他的教學(xué)任務(wù)，這些都會給特崗教師帶來不必要的壓力。

二、提升特崗教師幸福感的應(yīng)對策略

綜合以上影響特崗教師幸福感的因素分析，可將其歸結(jié)為物質(zhì)和精神兩個維度。未能體驗幸福感的特崗教師正是由于物質(zhì)需要或者精神需要的缺失所致。為進(jìn)一步提升農(nóng)村特崗教師的幸福感，切實辦人民滿意的教育，滿足特崗教師的物質(zhì)需要和精神需要是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以從以下幾個層面予以考慮。

1.個人層面

特崗教師在做出選擇之前應(yīng)謹(jǐn)慎思考幾個問題：自己愿意將青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村的教育事業(yè)嗎？能夠經(jīng)受住農(nóng)村那種落后閉塞的生活條件嗎？能夠全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中嗎？在遇到相對繁瑣的工作事務(wù)時能夠沉著應(yīng)對、妥善解決嗎？畢竟特崗教師這一職業(yè)是一種相對較為清苦的職業(yè)，在對自己進(jìn)行人生定位、職業(yè)規(guī)劃之時，這些都要在考慮之內(nèi)。這些對師范院校畢業(yè)生相對要好一些，畢竟他們在學(xué)校期間進(jìn)行過相關(guān)的教育教學(xué)實踐，因而在選擇報考特崗教師時能夠做出更加明智的選擇，在實際的特崗教學(xué)過程中也能夠更加全身心地投入教學(xué)，能有效地應(yīng)對各種問題與沖突。對于非師范院校畢業(yè)生來說，應(yīng)先了解相關(guān)政策法規(guī)，切不能僅憑一時沖動或者就業(yè)壓力做出錯誤的選擇。特崗教師要鍛煉自己具備吃苦耐勞的品質(zhì)，提升自己的抗挫降壓能力，培養(yǎng)自己獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任意識，熱愛自己所從事的特崗教師職業(yè)。

2.學(xué)校層面

一方面，作為培養(yǎng)未來特崗教師機構(gòu)的高校，要切實肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，師范院校在學(xué)生掌握了一定教育教學(xué)基本理論知識的同時，要開展一定數(shù)量的教育教學(xué)實踐，通過實踐，學(xué)生才能明白自己的得失，才能切實掌握具體的教育教學(xué)方法，才能將自己的“內(nèi)隱”知識轉(zhuǎn)化為實際的“外顯”行為。具體實踐包括校內(nèi)和校外兩個方面。校內(nèi)實習(xí)，教師要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)加考評，學(xué)生之間相互觀摩指正；校外實踐，學(xué)校要與地方基層中小學(xué)簽約實習(xí)基地，定時分派學(xué)生進(jìn)行實時實地課堂教學(xué)觀摩，在條件具備的情況下，爭取實習(xí)生進(jìn)行實際課堂教學(xué)演練，實習(xí)指導(dǎo)教師及時分析評價課堂教學(xué)效果，尋求改善教學(xué)的有效方法。

另一方面，相關(guān)農(nóng)村中小學(xué)在征報師資需求時，特崗教師任務(wù)分配要盡量按照教師本人意愿，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況、特崗教師教學(xué)專長及相關(guān)教學(xué)知識儲備，保證師資的合理分配和教育資源的充分利用，推動農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。對于新入職的特崗教師，不要施予過多的教學(xué)壓力，而是可以讓他們多聽優(yōu)秀教師或有經(jīng)驗的老教師講課，多做聽課筆記，多寫聽課反思，總結(jié)教學(xué)心得，建立教學(xué)科研小組，開展教學(xué)交流，促進(jìn)特崗教師專業(yè)化發(fā)展。

3.國家和社會層面

特崗教師的幸福感需要相關(guān)教育制度和政策的保障，需要社會認(rèn)可的支撐。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為人類具有兩類需要：“缺失需要和成長需要?！薄叭笔枰╠eficiency needs）是一種會破壞心理或生理平衡，引起不適反應(yīng)的需要?！薄俺砷L需要（growth needs）是那些貌似具有無限容量來滿足的需要。它們是激勵我們充實我們特有能力的需要?！盵4] 從以上分析來看，工作條件差、生活條件差、薪資待遇低且有拖欠以及社會偏見是影響特崗教師幸福感的重要因素，是特崗教師的生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要及尊重需要，是缺失需要，是最基本的需要。如果這些需要得不到滿足，自然不會產(chǎn)生成長需要。因此，國家教育行政部門應(yīng)制定相關(guān)的教育法規(guī)政策，應(yīng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村地區(qū)教育的補助，完善農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)條件，改善特崗教師工作環(huán)境；還應(yīng)提高特崗教師的薪資待遇，并能夠按時下發(fā)工資，保障特崗教師的日常生活需求，滿足特崗教師的物質(zhì)需要。同時，地方教育行政部門可專設(shè)一項教育基金，用于獎勵教學(xué)成績優(yōu)異的特崗教師，在有效激發(fā)特崗教師的教學(xué)動力的同時促使其產(chǎn)生成長需要，進(jìn)而得到更好的專業(yè)化成長，滿足特崗教師的精神需要。

經(jīng)過個人、學(xué)校、國家和社會層面的共同努力，特崗教師的物質(zhì)需要和精神需要在工作中一定能得到更好的滿足和實現(xiàn)，更多的特崗教師會從教學(xué)中體驗到幸福感，使得他們以教為榮、以教為樂。這也會吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生投身到農(nóng)村的教育事業(yè)之中，“特崗計劃”也會更有成效，在相應(yīng)提高農(nóng)村教育質(zhì)量的同時，教育的公平與均衡發(fā)展、人民滿意的教育也會得到進(jìn)一步的實現(xiàn)和保障。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶，400715）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫穎，陶玉婷.特崗計劃的現(xiàn)實困境與破解思路[J].中國教育學(xué)刊，2012（7）.

篇（8）

特崗個人述職報告1作為20__年河南省首屆特崗教師，我很榮幸地成了孝敬鎮(zhèn)中心學(xué)校這個大家庭的一員。時間過得真快，剛來時的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了。在這三年里，我深深地感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，同時我也在這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長了起來。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人將從德、能、勤、績等方面做工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護黨的各項教育方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，將教書育人視為自己的使命和畢生追求。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，工作上，兢兢業(yè)業(yè)，踏實進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項任務(wù)，自覺遵守職業(yè)道德，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。同時向同事虛心求教，共同鉆研業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。閑暇之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，不斷地給自己充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下時代對教師的要求。三年來在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。

二、教育教學(xué)方面

在教學(xué)方面，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。為了有效地提高教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點：

1、一絲不茍抓實抓好英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個環(huán)節(jié)上下功夫。

備——備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生、備重難點、備教學(xué)方法，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活;輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點輔“邊緣”學(xué)生?？肌怀V，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時補漏。

2、注重教法改革，不斷探求英語教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語教學(xué)“活”起來。

在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓(xùn)練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運用實物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。英語教學(xué)活動化，活動交際化，豐富了英語知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力，拓寬了學(xué)生視野。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化。

個人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識，好的行為習(xí)慣和對學(xué)生的成長也是很有用處的。所以，課堂上，在教授學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，也注重習(xí)慣和方法教學(xué)，并且引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、有意識地進(jìn)行自我歸納與總結(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，減少畏難情緒，輕松學(xué)習(xí)。

4、積極向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

剛參加工作，為了上好每一節(jié)課，僅僅靠看參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，手邊的參考書、網(wǎng)絡(luò)、名師、身邊親切的同事，甚至是新教師，他們都有自己對教學(xué)的獨特見解，都可以為我所用。因此，我經(jīng)常虛心向他們請教交流，慢慢地，我也形成了我自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。從他人身上學(xué)得的東西已然成了我教育生涯中一筆寶貴的財富。

5、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白學(xué)生都有優(yōu)缺點，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。他們往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

①、用發(fā)展的觀點看學(xué)生，使他們相信，他們的今天一定比昨天好，即使不然，也應(yīng)使他們相信明天會比今天好。

②、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚其優(yōu)點，克服其缺點。其次以平常心對待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，我們應(yīng)該使他們享有同其它學(xué)生同等的平等和民主，我們也應(yīng)該在他們進(jìn)步時給與肯定。

③、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理解學(xué)生，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

三、工作考勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守學(xué)校的作息時間，不遲到、不早退、不曠工，有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面

在教學(xué)成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，剛參加工作的我，在各位同事的幫助下，努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，后來我所教的班級的成績也有了顯著提高，我所教的英語成了學(xué)生喜歡的課程，我也成了受學(xué)生歡迎的老師。一路走來雖然艱辛，但也獲得了些許收獲。教學(xué)成績得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的一致認(rèn)可。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在種種有待完善之處，俗話說：“金無足赤，人無完人”。在今后的工作中，我會多學(xué)習(xí)、多動手、多思考、多總結(jié)、多反思，以期更大的提高，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)添磚加瓦!

特崗個人述職報告2作為20__年特崗教師隊伍中的一分子，我很榮幸的成為貴州威寧縣特崗教師中的一員。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了，在雙龍第二小學(xué)學(xué)校的日子里，讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在雙龍學(xué)校這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人從德、能、勤、績等方面做工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面

三年來，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從上級、領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，有活搶著干，有擔(dān)勇于挑。積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)?？鬃诱f：三人行必有我?guī)?，特別是對我這個剛從事教學(xué)工作來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。三年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)，努力爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、師德培養(yǎng)方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有著崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的示范，希望我的學(xué)生都是合格的學(xué)生。我的學(xué)生們終有一天會離開老師、離開校園，踏入社會，但是只要他們在學(xué)校里學(xué)會了怎么做人，做事，將來無論他們走到那里，從事何種職業(yè)，都是一個個大寫的"人"，這是我教育的目標(biāo)之所在，把思想教育放在首位，因為我覺得做人是學(xué)習(xí)的前提，先做好人再談學(xué)習(xí)。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也能使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學(xué)生，讓他們讀，讓他們汲取知識的營養(yǎng)。所謂活到老，學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

三、業(yè)務(wù)知識和工作能力方面

20__至20__年，我任一年級美術(shù)科目教學(xué)工作。在我的教學(xué)工作中讓我更深刻的理解了課本，在把握課本的同時，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展各種活動，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。

四、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面

三年時間里從未無故缺席。剛參加工作時，我擔(dān)任五年級(2)班的教學(xué)工作，我把這視為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的考驗和重視，兢兢業(yè)業(yè)面對每一件教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。精神飽滿的面對每一天的工作。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從大學(xué)畢業(yè)到今天，我一直沒有停止閱讀的習(xí)慣，不斷的充實自己，向?qū)W生展示一個豐富的自我。

特崗個人述職報告3時間一晃眼就一年過去了，站在此時回看剛來這里當(dāng)特崗教師的時候，那份對環(huán)境的詫異與疑惑，如今已經(jīng)在一年的工作中有了全然不同的感受。當(dāng)時和我一起考到這里當(dāng)特崗教師的，還有一個女孩兒，她看了一眼這里的環(huán)境就果斷放棄了?，F(xiàn)在我為自己的堅持感到慶幸，如果沒有堅持下來，那又怎么會有本人現(xiàn)在的工作成績呢?

一、孩子們能吃的苦，老師為什么不能吃

無疑，在總結(jié)這一年的工作中，首先還是得說說在這里的苦。剛開始的時候，真是吃不慣這種苦，畢竟是城市里長大的孩子，來到這里什么都不怎么適應(yīng)。如果不是看見孩子們在這種苦里還天真爛漫的笑臉，我想我早就放棄了。在前幾個月的工作中，我基本上都是一天告訴自己一遍要堅持，告訴自己孩子們都能吃的苦，一個老師，一個那么大的成年人怎么就不能吃呢!就是在這樣的自我安慰與自我堅持下，我走了下來，一走就是一年?，F(xiàn)在再回看這一切，慶幸自己將這份苦，吃完了。

二、我們都是每一個孩子走出大山的希望

在具體的教課過程以及與孩子們的相處過程中，我也意識到這里的環(huán)境使得這里的孩子比外面的孩子，在學(xué)習(xí)上要落后許多倍，而這種差距燃起了我的斗志，讓我一想到如果有朝一日可以帶領(lǐng)著這些孩子通過自己的努力走出這大山，那該是多么美好的未來啊!就這樣，在這一年的教學(xué)工作中，我始終用外面的教育標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，也用這里的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)來包容孩子，讓他們明白他們還需努力的同時，也不磨滅他們的希望，讓他們是通過自己的努力來改變自己，將自己越變越好，而不是讓他們感受到巨大的壓力與差距而自暴自棄。這一年下來，孩子們的成績都進(jìn)步了許多，我為他們高興的同時，也為自己感到高興!

三、老師們只有懂得愛與不懂得愛的區(qū)別

在這一年的特崗教師工作中，我意識到老師沒有好與不好之分，老師們的區(qū)別，只有懂得愛與不懂得愛的區(qū)別。教育事業(yè)，說白了就是一個愛的事業(yè)，如果一個教師沒有愛，對自己的學(xué)生沒有愛，對這份工作沒有愛，那么遲早都會走不下去，尤其是在特崗教師這個崗位上，要想堅持走下去，必須要有對教育對生命的熱愛。

特崗個人述職報告4作為20__年特崗教師隊伍中的一分子，我很榮幸的成為貴州威寧縣特崗教師中的一員。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了，在雙龍第二小學(xué)學(xué)校的日子里，讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在雙龍學(xué)校這個優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人從德、能、勤、績等方面做工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面

三年來，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從上級、領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，有活搶著干，有擔(dān)勇于挑。積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。孔子說：三人行必有我?guī)?，特別是對我這個剛從事教學(xué)工作來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。三年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)，努力爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、師德培養(yǎng)方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范",這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天起，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有著崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的示范，希望我的學(xué)生都是合格的學(xué)生。我的學(xué)生們終有一天會離開老師、離開校園，踏入社會，但是只要他們在學(xué)校里學(xué)會了怎么做人，做事，將來無論他們走到那里，從事何種職業(yè)，都是一個個大寫的"人",這是我教育的目標(biāo)之所在，把思想教育放在首位，因為我覺得做人是學(xué)習(xí)的前提，先做好人再談學(xué)習(xí)。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也能使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學(xué)生，讓他們讀，讓他們汲取知識的營養(yǎng)。所謂活到老，學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

三、業(yè)務(wù)知識和工作能力方面

20__至20__年，我任一年級美術(shù)科目教學(xué)工作。在我的教學(xué)工作中讓我更深刻的理解了課本，在把握課本的同時，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展各種活動，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對基礎(chǔ)知識能靈活運用，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高。

四、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面

三年時間里從未無故缺席。剛參加工作時，我擔(dān)任五年級(2)班的教學(xué)工作，我把這視為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的考驗和重視，兢兢業(yè)業(yè)面對每一件教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。精神飽滿的面對每一天的工作。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從大學(xué)畢業(yè)到今天，我一直沒有停止閱讀的習(xí)慣，不斷的充實自己，向?qū)W生展示一個豐富的自我。

特崗個人述職報告5自從大學(xué)畢業(yè)后，我積極響應(yīng)國家號召，成為了一名特崗教師，迄今為止，我已在特崗崗位上默默耕耘了三個春秋。作為一名高中語文特崗教師，我始終秉持"學(xué)高為師，身正為范，身為人師，行為世范"的教育精神;牢固樹立"教書育人，我的.責(zé)任"的教育意識;認(rèn)真貫徹國家素質(zhì)教育的方針政策;努力踐行新課程的教學(xué)思維理念，踏實進(jìn)取、虛心求教、勇于探索、大膽實踐，經(jīng)過四年的磨練，基本形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，對高中教育教學(xué)規(guī)藝術(shù)和高考命題規(guī)律有了一定的了解和把握，在教學(xué)實踐中取得了初步的成效!下面我將對自己這三年的特崗工作做以總結(jié)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)指正。

一、思想品德方面

我品行優(yōu)良、思想積極、作風(fēng)端正、樂觀向上、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，樂于助人、堅決擁護學(xué)校的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)。善于用真、善、美的思想來武裝自己的頭腦，喜歡以自己規(guī)范的言行、良好的情操、文明的修養(yǎng)、進(jìn)取的態(tài)度來感染和引領(lǐng)學(xué)生，并努力的從語文學(xué)科中挖掘出極具審美情趣的精神食糧來充實學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的審美，塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)他們的價值取向。用自己的高尚的人格來感化和熏陶學(xué)生的情感。讓學(xué)生在博大精深的語文世界里，快樂的接受知識的洗禮，感受語文的無窮魅力。

二、工作能力方面

作為教齡不長的青年教師，工作伊始，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，以致于在日常教學(xué)工作中面臨諸多問題和困惑，為尋求突破，我積極主動地向各位前輩老師虛心求教，通過向其討教和觀摩課堂教學(xué)等多種方式來獲取了許多迅速提升自己教育教學(xué)的間接經(jīng)驗。同時，利于課余時間多方查找資料，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，不斷更新新時期的教育教學(xué)理念，積極探索新課程背景下的高中語文教學(xué)方法途徑，努力鉆研近年來高考命題規(guī)律和考題模式，大膽實踐和嘗試新型教學(xué)模式和手段，通過自己的探索努力和前輩的幫助指點，我逐漸摸索出了高中語文教育教學(xué)的基本規(guī)律和高考命題的基本思路，也因而使我的語文教學(xué)方法趨于靈活多樣，語文課堂教學(xué)變得扎實有效，不僅使自己的教育教學(xué)能力得到了顯著提升，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升了學(xué)生的語文綜合運用能力。

三、出勤考核方面

我嚴(yán)格遵照學(xué)校學(xué)校的工作時間要求，按時到崗，守時惜時，從不遲到、不早退、不請假，以校為家，忠于職守。能夠按時積極參加學(xué)校舉行的各級各類會議和各項校內(nèi)外活動。時間觀念和責(zé)任意識強，能與學(xué)校大部隊保持高度一致。

四、工作業(yè)績方面

篇（9）

（一）“特崗計劃”當(dāng)前所存在的問題

一、當(dāng)?shù)卣块T對“特崗計劃”了解不夠透徹，執(zhí)行不夠徹底

首先，“特崗計劃”明確規(guī)定特崗教師的工資執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，由中央和省財政的專項資金撥付。然而現(xiàn)實崗教師工資發(fā)放需要經(jīng)過上級教育部門的層層審批，在時間上，由于審批部門繁多而使得審批流程過于冗長，耽誤特崗教師工資發(fā)放的正常時間，從而造成一定程度上的拖欠；在數(shù)額上，由于審批條件的苛刻，以及部分教育部門對“特崗計劃”的曲解，使得特崗教師的工資“短斤少兩”。

其次，“特崗計劃”規(guī)定“堅持以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科生為主，充分考察應(yīng)聘人員從事教育工作的綜合素質(zhì)，嚴(yán)格招聘程序和資格審查，切實把好教師入口關(guān)，進(jìn)一步提高招聘質(zhì)量”[1]由于特崗地區(qū)當(dāng)?shù)亟逃块T的曲解，把“綜合素質(zhì)”僅限定在應(yīng)聘者的學(xué)歷以及科學(xué)知識，而忽視教學(xué)能力以及個人素質(zhì)的考察。據(jù)調(diào)查表明：只有兩成左右的特崗教師愿意聘任期滿后留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校，大多特崗教師懷有功利的目的，將參與過“特崗計劃”這一資歷當(dāng)作跳板——在聘任期滿后流向其他學(xué)校甚至其他領(lǐng)域，不利于當(dāng)?shù)亟處熽犖榈姆€(wěn)定發(fā)展。同時，一些特崗學(xué)校教職工也反映部分“特崗教師”重理論輕實踐，在課堂教學(xué)能力方面無法達(dá)到學(xué)校的要求。

二、部分特崗教師素質(zhì)有待提高

部分教師雖然學(xué)歷高，出身于名校，但是其所學(xué)專業(yè)并不能使其完全適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)工作。這些教師雖然具備扎實的學(xué)科功底，但是在其本科或研究生階段并未接受過系統(tǒng)的教育理論與實踐的培訓(xùn)，其中有的教師直到從事特崗教師工作還尚未取得教師資格證。他們在課堂教學(xué)上，實用的教學(xué)方法過于死板且單一落后，不僅自己講起來累，學(xué)生在吸收的時候也很費力；在課堂管理上，他們無法準(zhǔn)確定位不同年齡階段學(xué)生的不同心理狀況，對違紀(jì)或影響課堂秩序的學(xué)生采取強硬而錯誤的應(yīng)對措施。這么做非但不能管理好課堂秩序，反而會助長部分學(xué)生的叛逆心理，在師生關(guān)系惡化的情況下，使得課堂秩序變得更加得混亂。

三、某些對特崗教師的補償流于形式，不能滿足多數(shù)特崗教師的需要

“特崗計劃”雖然在一定程度上考慮到了教師流動所造成的損失，因此在政策中對于補償問題也有明確的規(guī)定——特崗教師服務(wù)期間享受國家財政統(tǒng)發(fā)工資（每年1.5萬，2009年后是2.054萬）和各種補貼；特崗教師在服務(wù)期滿后有機會參與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”；《教育部關(guān)于做好為農(nóng)村高中培養(yǎng)教育碩士師資工作的通知》中規(guī)定農(nóng)村高中教育碩士可面試免費就讀碩士。[2]

然而這些補償政策，要么是設(shè)置條件非常苛刻，絕大多數(shù)特崗教師無法享有，要么是補償措施流于表面或流于形式，并未從根本上解決特崗教師的補償問題。比如在補貼方面，雖然特崗教師在加上補貼后的收入，可以與城市教師法定收入持平，但是城市教師有更多的渠道來拓寬自己的收入來源，相比之下農(nóng)村特崗教師除了法定工資以外，基本上沒有其他任何收入來源，即使國家給予一定補貼，特崗教師的收入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市教師的收入。在就讀“農(nóng)村學(xué)校教育碩士”方面，每年各個特崗地區(qū)都有一定名額，但名額是少之又少，平均每個縣只有一到兩個名額，但是分配到各縣的特崗教師人數(shù)少則數(shù)十人，多則上百人，因此更多的特崗教師是無緣就讀“農(nóng)村學(xué)校教育碩士”的。

（二）對完善“特崗計劃”所提出的建議

一、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)設(shè)置“專項基金”以及“監(jiān)督小組”，保證“特崗計劃”順利進(jìn)行

教育政策的執(zhí)行是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，在執(zhí)行過程中如果脫離實際或者與政策目標(biāo)存在偏差的情況是有發(fā)生，有效地監(jiān)督、反饋能夠及時地減少偏差。[3]“特崗計劃”實施現(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)之所以會發(fā)生變差——政策無法落實在基層，是因為各部門之間缺乏完善的監(jiān)督制度。

筆者建議應(yīng)在當(dāng)?shù)卦O(shè)置“特崗計劃”監(jiān)督小組，對參與“特崗計劃”的各個部門進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)解。比如，當(dāng)?shù)刎斦窒Ｍ麥p輕“特崗計劃”對當(dāng)?shù)刎斦淼膲毫?；而?dāng)?shù)亟逃謩t希望通過大量“特崗教師”留任來解決當(dāng)?shù)亟處煵蛔愕膯栴}。監(jiān)督小組應(yīng)當(dāng)起到協(xié)調(diào)兩個部門的作用，在平衡兩個部門收益和損失的基礎(chǔ)上，使其達(dá)成統(tǒng)一意見推動當(dāng)?shù)亍疤貚徲媱潯钡膶嵤┖桶l(fā)展。

二、提高特崗教師素質(zhì)要內(nèi)外兼顧，從當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校以及特崗教師自身兩方面入手

由于特崗教師絕大部分為剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏實踐經(jīng)驗，在實際工作中往往會出現(xiàn)各式各樣的問題。然而隨著時間的推移與經(jīng)驗的積累，這部分教師將逐漸走向成熟，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的骨干力量。他們素質(zhì)的高低將直接影響著當(dāng)?shù)貙W(xué)校，乃至于整個地區(qū)的整體教育質(zhì)量，因此當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及教育部門應(yīng)當(dāng)努力致力于提高特崗教師素質(zhì)的工作，引導(dǎo)特崗教師進(jìn)行自我素質(zhì)的提高。

特崗教師自身也應(yīng)當(dāng)對自己嚴(yán)格要求，致力于自身的教育理論素養(yǎng)的提高。作為一名合格的教師，教育學(xué)、心理學(xué)是必備的理論知識，不懂得學(xué)生各年齡段的生理、心理特點及其發(fā)展規(guī)律，勢必將難以做好教育、教學(xué)工作。[4]尤其是非師范專業(yè)的特崗教師更應(yīng)當(dāng)在空余時間通過閱讀大量有關(guān)教育理論以及教學(xué)實踐的書籍；多與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行交流，積極參與當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校組織的各種教師交流以及競賽活動；在日常授課中經(jīng)常對自身教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行反思，總結(jié)出應(yīng)驗與不足，并時常對其進(jìn)行記錄與翻閱。

三、對構(gòu)建合理補償政策的建議

從理論上來講，任何一項制度變遷都是一個“非帕累托改進(jìn)”的過程，其必然會損害一部分人的利益而造成矛盾或沖突，彌補其利益損失才能協(xié)調(diào)這種矛盾或沖突。[5]這種矛盾或沖突的初級表現(xiàn)形式為特崗教師由于工作環(huán)境、工作條件的變更而產(chǎn)生的不愉快的情緒。如果政府部門或當(dāng)?shù)亟逃植患皶r正視這種情緒，并作出一系列應(yīng)對措施，這種情緒會發(fā)展成特崗教師與政府部門或當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育局的對立，甚至引起各種各樣的沖突。

為了消減這種負(fù)面情緒，政府部門或當(dāng)?shù)亟逃謶?yīng)當(dāng)對特崗教師的真實體驗與感受，以及對當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行實際量化的調(diào)查，從而了解特崗教師的真實愿望，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)重新衡量特崗教師與當(dāng)?shù)亟逃块T學(xué)校的得失，從物質(zhì)與精神兩方面出發(fā)制定出相對合理的補償政策，使特崗教師能夠安心于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)工作，更好得為推動當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]易海華.”特崗教師”如何落地生根？關(guān)于農(nóng)村教師”特崗計劃”的工作思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2010（3）.

[2]盧錦珍，李玲.國外教師招聘補償差異研究對我國農(nóng)村教師補充的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2013（4）.

篇（10）

矛盾與選擇

一個寧靜的午后，爸爸媽媽，公公婆婆，我和老公，一家人正在商議我的特崗選擇。雙方父母極力反對我的選擇。原因有三，第一，我是家里的獨生女，而且家里條件良好，不需要我去那么偏遠(yuǎn)的地方工作。第二，我和老公正值新婚蜜月，雙城生活勢必會影響雙方情感。公婆希望我能隨軍生活。第三，心疼我，不想讓我吃苦。在種種現(xiàn)實面前，我的那些教育理想、教師心愿是那么的不現(xiàn)實。而我選擇特崗的理由很簡單，大學(xué)期間，我曾參與學(xué)校組織的“支援農(nóng)村教育”活動，在短短一個月的時間里，我得到了極大的精神收獲！孩子們質(zhì)樸的語言，渴望知識的眼神，支教的點點滴滴讓我回味！我通過自己的能力考取特崗，不需要父母花一分錢，為此我特別驕傲！而且，我覺得這是一次難得的機會。國家的“特崗計劃”我讀了一遍又一遍，深知這是一項極其有意義且偉大的教育計劃。對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，與其聚集在城市盲目地奮斗，不如到廣大農(nóng)村去，那里有更廣闊的天空！在特崗之前，有“西部開發(fā)”“三支一扶”“大學(xué)生村官計劃”，“特崗計劃”實屬應(yīng)運而生，這既是機遇又是挑戰(zhàn)！年輕的我們，應(yīng)該找到位置，潛心工作，蓄積能量，厚積薄發(fā)！僵持中老公站在了我這一邊，得到老公的支持與理解，我的內(nèi)心很溫暖。我承諾，如果工作不如意，我隨時回到父母身邊來。但這次機遇，我不能錯過！

夢想與現(xiàn)實

2009年9月，經(jīng)過一天一宿，我如期報到。一路上，高山聳立，樹木叢生，百草豐茂，涓涓溪流九曲回環(huán)......對于生于平原的我來說，這就是“世外桃源”啊。這里就是吉林延邊安圖縣。參加過縣教育局舉行的歡迎儀式后，我們便匆匆奔赴村鎮(zhèn)學(xué)校。我被分配到了安圖縣萬寶鎮(zhèn)中學(xué)。學(xué)校是一排平房，普通又古老，墻壁上還留有上個世紀(jì)六七十年代的痕跡。與教室相比，宿舍則是極其簡陋的，門窗上木漆斑斑，墻壁暗淡無光，幾處掉渣的墻皮坑坑洼洼的，好像在傾述著歲月的無情。我躺在一張用磚頭架起的鐵床上，吱吱悠悠、晃晃蕩蕩地度過了一個不眠之夜。這里的飲食以朝鮮族特色為主，一飯一湯一碟咸菜，最初吃著新鮮，但時間久了，就非常懷念家里的飯菜。平時看韓劇，是那么的追捧，但要把它作為自己的飲食習(xí)慣，不是一時半會兒能改得了的。最初的美好不見了！說實話，我后悔了！教育理想與艱苦現(xiàn)實，我該何去何從？

煩惱與喜悅

走上講臺，我便徘徊在煩惱與喜悅之間。

這里的孩子們可愛、淳樸、熱情、真誠！他們大都來自自然村屯，在師資力量、教學(xué)環(huán)境較差的村小學(xué)入學(xué)。學(xué)生底子薄，沒有掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上很被動。加之家長們忙于生計，無暇顧及孩子的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于無人監(jiān)管狀態(tài)，一旦要求學(xué)生形成某種習(xí)慣，他們會感到無所適從。教學(xué)進(jìn)程緩慢，成果也不明顯。一節(jié)課下來，知識點雖多，學(xué)生收獲卻很少。困難一個個出現(xiàn)，我的信心大打折扣，工作熱情陷入谷底。

“我的理想就是做一名優(yōu)秀的老師，可現(xiàn)在，決心與斗志哪去了？”我不禁捫心自問。一事當(dāng)前，我不是千方百計想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先怨天尤人，用黃金般寶貴的光陰換來一大堆無用的指責(zé)與埋怨，這才是人生最悲哀的事情。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們自己的方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境?！肮侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?，勞其筋骨，餓其體膚。”誰不希望自己的未來一帆風(fēng)順呢，但是當(dāng)身處逆境時，更應(yīng)該堅信陽光總在風(fēng)雨后，平凡的蚌兒經(jīng)歷海風(fēng)沙礫的蹂躪與洗禮才能收獲美麗迷人的珍珠。

窮則變，變則通，通則久。面對艱苦的生活環(huán)境，我收拾心情，重振旗鼓！每當(dāng)學(xué)生撅起嘴，皺起眉頭，叛逆苦悶時，我便送去一縷陽光，直至愁苦的花容綻放。面對厭學(xué)貪玩的學(xué)生，我則深深地反思，積極主動地調(diào)整自己的方法，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，一次不行，就兩次，三次，直到學(xué)生被感化為止。因為我始終堅信當(dāng)憐惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成為鉆石的時候，那石子當(dāng)真就能生出鉆石的心。

對學(xué)生，我不僅僅要做一位老師，更要做他們心靈的朋友，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。于是，在平時工作中，我極力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和諧氛圍中不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)一些經(jīng)驗與方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。每天我備課到夜里十一點，對學(xué)生的作業(yè)全批全改。功夫不負(fù)有心人，孩子們的成績一點一點地提高，作文水平也一點一點地進(jìn)步。付出的人本想收獲一片楓葉，想不到回報他的竟是美麗的楓林。我感到由衷的喜悅！