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篇（1）

二、我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益衡量指標(biāo)存在的問(wèn)題及影響

評(píng)價(jià)指標(biāo)是從結(jié)果角度對(duì)已發(fā)生事件的評(píng)價(jià)，其合理性是對(duì)以往經(jīng)濟(jì)行為真實(shí)有效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅是對(duì)已發(fā)生經(jīng)濟(jì)行為的結(jié)果的衡量和評(píng)價(jià)，更是對(duì)未發(fā)生經(jīng)濟(jì)行為的引導(dǎo)。

對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益作為客觀存在，要求得到評(píng)價(jià)和衡量。當(dāng)前我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益的衡量指標(biāo)分兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)外貿(mào)易社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的衡量指標(biāo)，一類(lèi)是對(duì)外貿(mào)易企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的衡量指標(biāo)。對(duì)于對(duì)外貿(mào)易社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的衡量指標(biāo)，包括：進(jìn)出口貿(mào)易總額、平均換匯成本、資金利潤(rùn)率、進(jìn)出口貿(mào)易稅利、貿(mào)易條件等；進(jìn)出口貿(mào)易總額是對(duì)外貿(mào)易的直觀總體表現(xiàn)，反映了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的規(guī)模，參與國(guó)際分工的程度和外貿(mào)計(jì)劃的完成情況。以此為基礎(chǔ)構(gòu)筑的外貿(mào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在我國(guó)外貿(mào)的發(fā)展過(guò)程中起到了度量、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)作用，極大的促進(jìn)了我國(guó)外貿(mào)的快速發(fā)展，如經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我國(guó)已成為一個(gè)貿(mào)易大國(guó)。2004年我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易總額超過(guò)11000億美元，提前6年實(shí)現(xiàn)突破10000億美元的規(guī)劃目標(biāo)，其中順差超過(guò)300億美元。2005年我國(guó)對(duì)外貿(mào)易仍然保持著迅猛的發(fā)展速度，貿(mào)易總額14221.2億美元，貿(mào)易順差高達(dá)1010.8億美元。我國(guó)對(duì)外貿(mào)易在世界貿(mào)易中的排名也由2003年的第4位升至2004年的第3位，并在2005年繼續(xù)保持了這一位次。但由于受“出口創(chuàng)匯”思想的影響，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中也中存在著一系列的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

(一)過(guò)分強(qiáng)調(diào)貿(mào)易總量和貿(mào)易順差

由于對(duì)外貿(mào)易已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，而充足的外匯儲(chǔ)備是發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的必要條件，因此在對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益的衡量指標(biāo)別強(qiáng)調(diào)貿(mào)易額順差、出口增長(zhǎng)速度等指標(biāo)。為了完成出口任務(wù)，不少企業(yè)以犧牲利潤(rùn)的代價(jià)，低價(jià)競(jìng)銷(xiāo)，提高市場(chǎng)占有率和銷(xiāo)售額，在紡織品、服裝等勞動(dòng)密集行業(yè)，出口量增價(jià)減、豐產(chǎn)不豐收的情況比比皆是。在這種情況下，一方面是媒體大肆宣傳對(duì)外貿(mào)易高速增長(zhǎng)，外匯儲(chǔ)備增加，外貿(mào)形勢(shì)大好，另一方面，更多的國(guó)內(nèi)資源廉價(jià)地流向了國(guó)外，企業(yè)利潤(rùn)更少。

(二)評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)

單獨(dú)評(píng)價(jià)進(jìn)出口貿(mào)易總額，中國(guó)毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)貿(mào)易大國(guó)，但從貿(mào)易結(jié)構(gòu)這一重要指標(biāo)來(lái)看，中國(guó)距離世界貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的地位還有一定的距離。在2004年中國(guó)1.1萬(wàn)多億美元的總貿(mào)易額中，加工貿(mào)易就占了6000多億美元，而外來(lái)加工的出口貿(mào)易占全部出口額的58%。即便是一般貿(mào)易中的份額，也有相當(dāng)部分為外資企業(yè)所創(chuàng)造。如天津2004年的314家外資企業(yè)出口總量為99.4億美元，占天津出口總量的99.1%。而103家內(nèi)資出口企業(yè)總計(jì)出口234萬(wàn)美元，占有量不到0.2%，這種外商主導(dǎo)出口的情況在我國(guó)各大城市普遍存在。因此，美國(guó)麻省理工學(xué)院國(guó)際問(wèn)題研究中心喬治-吉爾博伊認(rèn)為：“中國(guó)的高科技和工業(yè)產(chǎn)品的出口是由外國(guó)公司而不是中國(guó)企業(yè)在主導(dǎo)。中國(guó)企業(yè)嚴(yán)重依賴從美國(guó)和其他工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)口的設(shè)計(jì)、關(guān)鍵性元件以及生產(chǎn)設(shè)備等，幾乎沒(méi)有采取有效措施去吸收消化和推廣它們進(jìn)口的技術(shù)，從而使得中國(guó)企業(yè)不可能迅速成為全球工業(yè)中的有力競(jìng)爭(zhēng)者。”

(三)忽視了對(duì)外貿(mào)易社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)

現(xiàn)有的外貿(mào)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的缺失，使得一些出口行業(yè)在取得顯著經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，忽視了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。例如，陶瓷生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境污染是十分嚴(yán)重的，目前許多歐美國(guó)家都在逐漸減少陶瓷的生產(chǎn)。而在中國(guó)，眾多陶瓷企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中競(jìng)相壓價(jià)，以犧牲環(huán)境資源的代價(jià)來(lái)取得微薄利潤(rùn)。中國(guó)的勞動(dòng)力價(jià)格比美國(guó)、日本低二十倍，比泰國(guó)要低一倍，甚至比人均GDP低于我們的印度都低。沿海地區(qū)很多地方的財(cái)政稅收每年增幅30%以上，而從事外貿(mào)出口的大量民工工資近十年卻沒(méi)有多大變化。這種不正常的狀態(tài)說(shuō)明我們的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益衡量指標(biāo)存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益衡量指標(biāo)存在問(wèn)題的原因及修正原則

(一)我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益衡量指標(biāo)存在問(wèn)題的原因

1.重商主義的深遠(yuǎn)影響

雖然的國(guó)際價(jià)值論和比較優(yōu)勢(shì)理論一直為我國(guó)參與國(guó)際分工、進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易的基礎(chǔ)理論和指導(dǎo)思想，但計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的外匯緊缺局面使重商主義對(duì)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，新形式下的“重商主義”，即“提倡節(jié)約，重儲(chǔ)蓄，輕消費(fèi)，擴(kuò)大出口，減少進(jìn)口，賺取更多的外匯”的觀念成為多年來(lái)我國(guó)發(fā)展外貿(mào)的主要驅(qū)動(dòng)力。

20世紀(jì)80年代，我國(guó)外貿(mào)收支絕大多數(shù)年份是貿(mào)易逆差，外匯短缺成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。為了創(chuàng)匯，我國(guó)采取了諸如出口退稅等一系列促進(jìn)出口的政策，外匯儲(chǔ)備也由此快速增加。在當(dāng)時(shí)特定的背景下，突出貿(mào)易額、順差、出口增長(zhǎng)率等指標(biāo)有其現(xiàn)實(shí)意義。但是，對(duì)這些指標(biāo)的側(cè)重并未隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際情況而發(fā)展變化。政策性的出口鼓勵(lì)使外貿(mào)企業(yè)盲目地追求出口數(shù)量和出口貿(mào)易額的增長(zhǎng)，大大忽視了社會(huì)效益。在外匯儲(chǔ)備超過(guò)7000億美元、即將成為全球最大外匯儲(chǔ)備國(guó)的今天，過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)匯額的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

2.發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)驗(yàn)仍然欠缺

在全球化的趨勢(shì)下，作為發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)十分重視對(duì)外貿(mào)易及其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。但是，我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)間較短，市場(chǎng)體系與市場(chǎng)機(jī)制仍有待完善，與有豐富對(duì)外貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)的發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。尤其是加入世貿(mào)組織以來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易迅猛發(fā)展，但是關(guān)于對(duì)外貿(mào)易方面的各項(xiàng)政策及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不完善，甚至存在諸多缺陷，其發(fā)展和完善也遠(yuǎn)不及對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展速度。尤其缺乏對(duì)不同性質(zhì)企業(yè)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益的區(qū)分以及對(duì)進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的整體評(píng)價(jià)。

3.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有待完善

改革開(kāi)放以前，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的調(diào)控主要采取直接調(diào)控方法。改革開(kāi)放以后，我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，我國(guó)外貿(mào)宏觀調(diào)控體系開(kāi)始從以直接調(diào)控為主向以經(jīng)濟(jì)和法律手段為主、行政手段為輔的間接調(diào)控體系轉(zhuǎn)變。雖然我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在逐步發(fā)展和完善，但現(xiàn)行的宏觀調(diào)控體系仍然存在很多問(wèn)題，不能適應(yīng)外貿(mào)發(fā)展的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，因?yàn)橹噶钚杂?jì)劃被取消，所以在對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的過(guò)程中統(tǒng)計(jì)是很重要的。但是，目前我國(guó)的統(tǒng)計(jì)思想比較淡薄，統(tǒng)計(jì)制度不甚嚴(yán)格，統(tǒng)計(jì)技術(shù)不高，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)不全面。再者，指令性計(jì)劃盡管名義上被取消，但類(lèi)似進(jìn)出口指標(biāo)的變相指令性計(jì)劃在一定程度上存在。因此，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下制定的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益的衡量指標(biāo)體系并未隨經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變而有實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)，這已不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)外貿(mào)企業(yè)也無(wú)法進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

(二)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的基本原則

1.實(shí)事求是，科學(xué)評(píng)價(jià)

外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)既是決定貿(mào)易機(jī)會(huì)取舍的重要前提，也是指導(dǎo)外貿(mào)活動(dòng)健康發(fā)展的重要手段。評(píng)價(jià)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益，必須堅(jiān)持實(shí)事求是、科學(xué)評(píng)價(jià)的原則。首先，評(píng)價(jià)所采用的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、準(zhǔn)確、合理。外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中所涉及到的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)選擇是否合理，直接影響到評(píng)價(jià)本身的科學(xué)性；數(shù)據(jù)不真實(shí)、不清楚，也會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失真，繼而導(dǎo)致貿(mào)易決策失誤。其次，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)力求科學(xué)、合理。根據(jù)對(duì)外貿(mào)易本身的特點(diǎn)，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，應(yīng)采用有別于國(guó)內(nèi)其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且應(yīng)具有可測(cè)性和可比性，定性指標(biāo)也應(yīng)有一定的量化手段與之相對(duì)應(yīng)。這些指標(biāo)不能過(guò)于復(fù)雜，計(jì)算所需數(shù)據(jù)也應(yīng)比較容易獲得和基本可靠。在對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)中，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)如下特征：

(1)能準(zhǔn)確全面地反映對(duì)外貿(mào)易的綜合經(jīng)濟(jì)效益；

(2)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益變動(dòng)的連續(xù)性與可比性，溝通效益變動(dòng)的軌跡；

(3)簡(jiǎn)便易行，方便操作。

2.貿(mào)易前的評(píng)價(jià)與貿(mào)易后的評(píng)價(jià)相結(jié)合

篇（2）

（1）缺乏創(chuàng)新性

在高職院校積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的大背景下，我們鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題最好是來(lái)自于企業(yè)，來(lái)自于自己的實(shí)習(xí)崗位。但大部分學(xué)生由于實(shí)習(xí)崗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指導(dǎo)教師來(lái)提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題或確定畢業(yè)論文題目。但由于一些指導(dǎo)教師并未及時(shí)追蹤企業(yè)的新工藝、新技術(shù)或者對(duì)市場(chǎng)的前沿信息不了解，造成選題過(guò)于陳舊而且很多題目大同小異，如數(shù)控專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目為“xx零件的工藝分析及加工程序編制”、“xx系統(tǒng)的故障診斷分析”等，甚至有些論文題目已經(jīng)有幾屆畢業(yè)生在做。

（2）缺乏針對(duì)性

有些學(xué)生由于對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，或者實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不完全對(duì)口，選擇了與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也有些學(xué)生為了能方便查找參考文獻(xiàn)或現(xiàn)成的文章，一味追逐熱點(diǎn)問(wèn)題，造成了論文東拼西湊的情況；有的選題過(guò)大或者難度不合適，造成大題目小論文或者工作量不飽滿的情況。

1.2指導(dǎo)教師問(wèn)題

（1）指導(dǎo)教師數(shù)量不足，高職稱(chēng)比例不高

由于近幾年高職院校的不斷擴(kuò)招，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教師數(shù)量明顯不足，有些專(zhuān)業(yè)一位指導(dǎo)教師要指導(dǎo)高達(dá)18-20個(gè)畢業(yè)生。再者，指導(dǎo)教師的職稱(chēng)還有很多是助教，教授、副教授的比例不高。

（2）導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高職院校很多青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)工作背景，即便有工程實(shí)踐的鍛煉，但也不會(huì)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求和技術(shù)要求有深入了解和把握，所以指導(dǎo)實(shí)踐性課題的能力不強(qiáng)，提不出針對(duì)性意見(jiàn)，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高，這也是不容忽視的問(wèn)題。

1.3畢業(yè)生自身問(wèn)題

高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大多安排在第五或第六學(xué)期，這個(gè)階段除了有畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)以外，學(xué)生也在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或落實(shí)工作單位。面對(duì)各種人才招聘會(huì)，學(xué)生們東奔西跑，精力分散，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，再加上指導(dǎo)老師管理、督促不到位的話，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的高質(zhì)量無(wú)從談起。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生精力投入不足是我們面臨的首要問(wèn)題。

1.4組織管理問(wèn)題

由于用人單位希望實(shí)習(xí)生盡快熟悉工作崗位，大部分學(xué)生是邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），且實(shí)習(xí)地點(diǎn)也相對(duì)分散，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)，部分學(xué)生面臨求職或補(bǔ)考的雙重壓力，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常是形同虛設(shè)，成為學(xué)生畢業(yè)前的最后過(guò)場(chǎng)。；另外盡管學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的相關(guān)文件，但大部分指導(dǎo)教師也同時(shí)承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，對(duì)于制度的執(zhí)行大打折扣，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理存在困難。

2高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的幾點(diǎn)建議

2.1選題

（1）鼓勵(lì)多樣化的選題來(lái)源

選題的來(lái)源可以多渠道，多方向。最好是結(jié)合自己的頂崗實(shí)習(xí)崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向。除此以外，還可以是學(xué)生一直比較感興趣而且進(jìn)行了研究的該專(zhuān)業(yè)的某一熱點(diǎn)問(wèn)題；在校期間申請(qǐng)或參與的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生寫(xiě)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；全國(guó)高職院校技能大賽的項(xiàng)目及競(jìng)技性成果；指導(dǎo)教師的科研課題中的某個(gè)子課題；所參加社團(tuán)的研究課題等。

（2）估計(jì)團(tuán)隊(duì)合作

同一來(lái)源的選題，多人在同一個(gè)單位頂崗實(shí)習(xí)的或者是在同一個(gè)社團(tuán)的，可以共同完成一個(gè)共同感興趣的課題，指導(dǎo)教師事先按照工作量進(jìn)行明確的分工。這種形式能夠比較學(xué)生的認(rèn)真程度、資料查閱能力、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式。

2.2師資

（1）聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師

鑒于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在實(shí)習(xí)期間完成，而指導(dǎo)教師無(wú)法每天接觸到學(xué)生，給予指導(dǎo)，而且有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題本身來(lái)源于學(xué)生的工作崗位，對(duì)于企業(yè)的情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的第二指導(dǎo)教師。即實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。校內(nèi)校外兩名指導(dǎo)教師分工明確，取長(zhǎng)補(bǔ)短。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程控制、規(guī)范化程度及對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理；校外指導(dǎo)教師則主要對(duì)學(xué)生的具體技術(shù)、技能進(jìn)行指導(dǎo)。“雙導(dǎo)師”協(xié)同作戰(zhàn)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（2）提升指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐能力

高職院校中的很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，具有扎實(shí)的理論功底，但由于缺乏企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境的熏陶和鍛煉，所以很少學(xué)校的“雙師型”教師都名不副實(shí)，這些教師的科研能力和四技服務(wù)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是短板。由于畢業(yè)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，因此，在聘用指導(dǎo)教師的時(shí)候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰(zhàn)”。面對(duì)來(lái)自于企業(yè)一線的工程技術(shù)問(wèn)題或管理課題，由于指導(dǎo)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)。因此，在聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員作第二指導(dǎo)教師的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該有計(jì)劃地安排教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的改革都是大有裨益的。同時(shí)，也鼓勵(lì)老師利用假期，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，抓住機(jī)會(huì)，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。作為教研室，在安排指導(dǎo)教師時(shí)，在教師數(shù)量允許的前提下，要優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、理論水平、實(shí)踐能力等要綜合搭配考慮，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3質(zhì)控管理

（1）制度保障

管理規(guī)范，制度先行。高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的必要性不再是爭(zhēng)議。關(guān)鍵點(diǎn)是如何切實(shí)保證這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，真正解決人才培養(yǎng)的最后一公里問(wèn)題。各院校都制定了先關(guān)制度，如《做好做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的若干意見(jiàn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范》等，這些制度是規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力及把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的重要保障。同時(shí)，在這些宏觀文件的約束下，畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程控制也不容忽視，從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)按照學(xué)科類(lèi)別（工科、文科、藝術(shù)類(lèi)等）進(jìn)行量化。從而規(guī)范指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的評(píng)分。

（2）技術(shù)保障

為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)管理質(zhì)量和效率，很多高職院校應(yīng)用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段規(guī)范指導(dǎo)過(guò)程?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)可以幫助指導(dǎo)教師每天了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)師生活動(dòng)，并保留有痕跡，動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。

篇（3）

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

由于高校大量擴(kuò)招，原來(lái)的“精英”教育變成了當(dāng)下的“大眾”教育，大學(xué)生的質(zhì)量也參差不齊。而且我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，教育過(guò)程流于形式，教育模式較單一，重理論輕實(shí)踐，成效并不是太明顯。大多數(shù)企業(yè)又希望來(lái)應(yīng)聘的學(xué)生能夠掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，能夠遵守本企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠認(rèn)真、踏實(shí)地工作，具有主人翁意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等等［2］。這就導(dǎo)致很多學(xué)生很難找到一份自己滿意的工作，并且多數(shù)學(xué)生很難在應(yīng)聘單位長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這造成了求職與招聘的供需矛盾。綜觀學(xué)生自身與社會(huì)需求，分析目前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況如下:

(一)職業(yè)觀念不強(qiáng)一份《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果顯示:有半數(shù)以上的學(xué)生沒(méi)有研究過(guò)要找的行業(yè)是什么樣子，有近三成學(xué)生不清楚目標(biāo)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，有五成學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)自己今后的職業(yè)發(fā)展。這些問(wèn)題都反映出當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀念不強(qiáng)，還是停留在分?jǐn)?shù)最重的“學(xué)生時(shí)代”，與現(xiàn)代社會(huì)的需求相差較遠(yuǎn)，很難在畢業(yè)時(shí)與社會(huì)無(wú)縫對(duì)接。

(二)職業(yè)定位不明確很多大學(xué)生在對(duì)自己未來(lái)職業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，最大的問(wèn)題就是“眼高手低”。他們給自己定的目標(biāo)通常較高，國(guó)家企事業(yè)單位、學(xué)校、科研單位等都受到他們的青睞;就業(yè)地點(diǎn)也都樂(lè)于選擇沿海城市和大中型城市，而邊疆地區(qū)卻很少有人關(guān)注;就業(yè)條件也要求高工資、高效益、高福利［3］;就業(yè)環(huán)境要求獨(dú)立的辦公室等等。他們似乎給自己畫(huà)了一幅美好的宏偉藍(lán)圖，將自己的職業(yè)設(shè)計(jì)地完美無(wú)瑕。但是當(dāng)他們真正走上求職道路時(shí)，往往屢屢受挫，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想相差太大，導(dǎo)致對(duì)自己的將來(lái)漸漸喪失信心。

(三)職業(yè)心理素質(zhì)不高相關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)并不高?，F(xiàn)在不少高校和家長(zhǎng)都建議學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，這導(dǎo)致很多學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為自己的第一份工作是無(wú)奈之舉，在工作不久后就會(huì)另謀他就或者頻頻跳槽，這往往給用人單位一種缺乏信譽(yù)的感覺(jué);還有一些學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很強(qiáng)，到了用人單位以后，覺(jué)得自己是“科班出身”，并不把單位的老員工看在眼里，狂妄自大，覺(jué)得自己能夠在單位里有所作為，但是在經(jīng)受過(guò)一些挫折以后往往萎靡不振，對(duì)自己的能力又過(guò)度懷疑;還有些學(xué)生“先己后人”的觀念較深，缺乏集體榮譽(yù)感和敬業(yè)精神，只是將單位作為自己積累經(jīng)驗(yàn)和資本的平臺(tái)等，這些都凸顯了大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)不夠成熟。

(四)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少雖然我國(guó)推行素質(zhì)教育，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的“教———授”教育模式為主，開(kāi)放性的實(shí)踐教育教學(xué)模式還有待探索和完善，學(xué)生們也習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)。學(xué)校在衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也多取決于他們的考試成績(jī)，并沒(méi)有考慮讓學(xué)生多去參加社會(huì)實(shí)踐，只要考試通過(guò)，或者考得高分獲取獎(jiǎng)學(xué)金是大多數(shù)學(xué)生在校期間的短期目標(biāo)。但是考試成績(jī)只能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，他們的專(zhuān)業(yè)技能、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)普通的考試是無(wú)法體現(xiàn)的，這些都需要從社會(huì)實(shí)踐中慢慢地磨練，但是往往這種機(jī)會(huì)少之又少。

三、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升策略

(一)加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)，提升職業(yè)理念以前的觀念認(rèn)為，就業(yè)找工作對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是大四時(shí)該做的事情，包括學(xué)校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)也都是到學(xué)生四年級(jí)的時(shí)候才開(kāi)始，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生和高等學(xué)校教育的要求。因此，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)該從學(xué)生一入學(xué)的時(shí)候開(kāi)始，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。一年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí);二年級(jí)主要是幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確職業(yè)定位;三年級(jí)就要針對(duì)二年級(jí)的職業(yè)定位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn);四年級(jí)也是步入職場(chǎng)較關(guān)鍵的一年，這一年主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職前的培訓(xùn)。這四個(gè)階段都有其必要性，缺一不可，這樣才能更加有效地提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

篇（4）

2加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

一直以來(lái)，高職院校就將培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才作為其人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校必須積極強(qiáng)化其人才培養(yǎng)意識(shí)，嚴(yán)格其人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立雙師型師資隊(duì)伍，提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和參考德國(guó)的雙師型師資建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教師人才。以德國(guó)為例，德國(guó)的職業(yè)院校享譽(yù)國(guó)際，具有極高的知名度和社會(huì)影響力，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。在其職業(yè)院校中，其兼職教師數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專(zhuān)職教師，很多教師都來(lái)自企業(yè)，除具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)外，還擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。所謂“雙師型”教師，就是指那些具備理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)性職業(yè)教師，他們大多具有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，能夠準(zhǔn)確地掌握企業(yè)的實(shí)際人才需求特點(diǎn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬。

高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)級(jí)人才隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，可以堅(jiān)持人才培養(yǎng)和引進(jìn)并重的原則，采取“內(nèi)引外培，專(zhuān)兼合用”的辦法，一是積極引進(jìn)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)校擔(dān)任教師，并負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能；二是選派一批優(yōu)秀的骨干級(jí)教學(xué)人員到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，并全程參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，以有效提升學(xué)校的辦學(xué)水平。目前湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了培養(yǎng)更多的雙師型素質(zhì)的教師，由培訓(xùn)部組織，聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)科研人員到該院培訓(xùn)教師，經(jīng)學(xué)校和企業(yè)考核合格后獲得“內(nèi)訓(xùn)師”的資格證，這些“內(nèi)訓(xùn)師”們?cè)诤艽蟪潭壬暇徑饬藢W(xué)校“雙師型”的緊缺，是“雙師型”教師的必要補(bǔ)充；三是聘請(qǐng)企業(yè)的技能大師來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。短時(shí)期內(nèi)可能引不進(jìn)來(lái)，引進(jìn)多了對(duì)學(xué)校也不經(jīng)濟(jì)、更不劃算。因此，為解決這一問(wèn)題，高職院校可以從企業(yè)中聘請(qǐng)一些學(xué)歷高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員來(lái)校任教做兼職教師，并承擔(dān)相應(yīng)的人才培養(yǎng)工任務(wù)。

3推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,創(chuàng)新“校企共同體”

篇（5）

學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要原因就是高校所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需人才要掌握的技能知識(shí)不對(duì)口，直觀地講，就是學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的脫節(jié)，近幾年以來(lái)，學(xué)校通過(guò)舉辦各種招聘形式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作也有很大的進(jìn)步和發(fā)展，但是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題仍然是一個(gè)老大難的問(wèn)題，大量的畢業(yè)生人才不能及時(shí)找到合適的工作，其主要原因就是學(xué)校培養(yǎng)人才的模式和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的差距，也是高校就業(yè)指導(dǎo)需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，這就導(dǎo)致了“學(xué)生找工作難，企業(yè)招不上人”的局面。就業(yè)指導(dǎo)工作做得再好，也不能有效應(yīng)對(duì)這種局面。

2高校就業(yè)指導(dǎo)缺少完善的體系

在就業(yè)指導(dǎo)高校中，老師主要是和我們將一些在面試時(shí)候應(yīng)該注意些什么，知識(shí)叫我們一些零散的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行完好的包裝。所以在現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)高校中，我們應(yīng)該建立一個(gè)完善的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)員能夠在這個(gè)學(xué)校中真正地成長(zhǎng)，真正學(xué)到東西。不管是什么企業(yè)還是機(jī)構(gòu)都需要一個(gè)健全的管理系統(tǒng)，還有在這個(gè)體系中也要有一些針對(duì)性，可以針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。比如說(shuō)有的人在表達(dá)方面有點(diǎn)欠缺，則可以對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行這個(gè)方面的培訓(xùn)。所以說(shuō)一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅可以讓學(xué)員學(xué)習(xí)到東西，還可以讓他們節(jié)省時(shí)間，用這個(gè)時(shí)間可以學(xué)習(xí)到更多好的知識(shí)。

3指導(dǎo)老師的責(zé)任問(wèn)題

在一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題中，指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生是有這重要的作用的，所以一個(gè)老師的素質(zhì)水準(zhǔn)問(wèn)題對(duì)于一個(gè)學(xué)生起到重要的作用。所以在就業(yè)指導(dǎo)高校中會(huì)存在指導(dǎo)老師不負(fù)責(zé)任，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。比如說(shuō)有的指導(dǎo)老師，本來(lái)規(guī)定要在那一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是到時(shí)間了，他反而不來(lái)了，可就是起晚了，害怕且不好意思，就隨便找個(gè)借口說(shuō)有事不能來(lái)了，這樣的老師對(duì)于學(xué)生是不負(fù)責(zé)的，這樣就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有的老師在上課時(shí)間打電話，如果是著急的事是沒(méi)有關(guān)系的，但是就是閑聊，使得上課時(shí)間也耽誤了，這樣可能就會(huì)使得學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間就白白地浪費(fèi)掉了。雖然現(xiàn)在這種情況時(shí)很少有的，但是偶爾也是會(huì)有一個(gè)的，所以就業(yè)培訓(xùn)的高校中有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的，使得在學(xué)習(xí)中的很多學(xué)生不但沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還浪費(fèi)了他們寶貴的時(shí)間，這使得學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)培訓(xùn)學(xué)校時(shí)總是膽顫驚心的，這就會(huì)影響到就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校地發(fā)展。

4解決高校就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題的方法

4.1建立健全完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系要想做好高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，就應(yīng)該建立有一個(gè)完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系，首先要建立校級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)全校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全局把握，統(tǒng)籌兼顧，并制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體的實(shí)施計(jì)劃，并對(duì)院級(jí)及其他下屬機(jī)構(gòu)稱(chēng)帝的就業(yè)情況進(jìn)行分析，充分來(lái)了解就業(yè)企業(yè)和單位的需要，進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)配。其次建立院及指導(dǎo)中心，而院級(jí)指導(dǎo)中心的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生，特別是畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可利用的自己學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，進(jìn)行就業(yè)選擇，當(dāng)將具體情況了解完畢背后，將數(shù)據(jù)情況上報(bào)給校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心。

4.2就業(yè)指導(dǎo)工作要做到四年一貫制與連續(xù)性高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能只局限于大四畢業(yè)班的學(xué)生，而是要貫穿到大學(xué)教育的全過(guò)程，要具有連續(xù)性，從學(xué)生剛一進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，就要培養(yǎng)他們正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)職業(yè)的意識(shí)。對(duì)于大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，首先要讓他們了解本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的目前就業(yè)情況和就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)意識(shí)；大三年級(jí)學(xué)生要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，提高專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步明確自己的就業(yè)方向；畢業(yè)班學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)道德以及擇業(yè)觀的教育，熟悉了解國(guó)家大的就業(yè)政策、求職技巧、加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，給自己就業(yè)正確定位。

4.3建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)之間保持長(zhǎng)期地合作關(guān)系，保證培養(yǎng)適合企業(yè)和人才市場(chǎng)需要的高質(zhì)量人才，同時(shí)使學(xué)生能夠及時(shí)了解企業(yè)的用人需求、用人條件；及時(shí)選擇適合自己發(fā)展的方向進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作，保證高校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)確保學(xué)生學(xué)到相關(guān)有用的專(zhuān)業(yè)化和技能知識(shí)[1]。

4.4了解學(xué)生的情況了解學(xué)生基本情況，才能夠建立完善的培養(yǎng)的體系，就是要建立一個(gè)符合大部分學(xué)員的體系。還有對(duì)于每一個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)都要有針對(duì)性，不然的話只是對(duì)于全部人進(jìn)行講解是不合理的。由于每一個(gè)人的情況時(shí)不一樣的，在高校就業(yè)指導(dǎo)方案中要對(duì)于學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，實(shí)在不行的話，一個(gè)老師可以帶十幾個(gè)，但是也要對(duì)于他們每個(gè)人進(jìn)行談話，了解它們的情況，然后進(jìn)行輔導(dǎo)[2]。除此之外，我們對(duì)于每一個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)都要制定一個(gè)合理的方案，我們要根據(jù)他們的缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，而且在這個(gè)方案中盡量可以列出在培訓(xùn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠想好解決的方案。這樣我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)中可以達(dá)到更好的效果，所以要想制定一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，就要求高校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員先要了解學(xué)員的各種情況，才能制定一個(gè)完善的培訓(xùn)方案。

4.5加強(qiáng)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)我們常說(shuō)一個(gè)老師的好壞可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，然而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)這樣的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這個(gè)也是很重要的。雖然這個(gè)老師指導(dǎo)我們的時(shí)間可能很短，但是他們對(duì)于我們的影響還是很大的。所以在高校要對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)老師要有嚴(yán)格的要求，必須要加強(qiáng)他們的素質(zhì)教育，因?yàn)閷W(xué)生要找到什么樣的工作指導(dǎo)老師的功勞是不可磨滅的。所以一個(gè)老師的教養(yǎng)可能會(huì)影響到學(xué)生的一生。所以高校在招聘指導(dǎo)老師的時(shí)候要嚴(yán)格要求，在招聘到的指導(dǎo)老師要進(jìn)行素質(zhì)的培訓(xùn)，并且和他們講解一下他們的重要性，他們的言行可能就會(huì)給學(xué)生起到一個(gè)帶頭的作用，所以要求要注意他的言行，必須要按照老師的規(guī)章來(lái)進(jìn)行。除此之外，對(duì)于他們的責(zé)任心要進(jìn)行培養(yǎng)，作為老師要做一個(gè)有責(zé)任心的人，不能隨心所欲地做自己想做的事情，什么時(shí)候想來(lái)就什么時(shí)候來(lái)，這樣可能對(duì)于學(xué)生會(huì)有很大的影響。還有我們學(xué)校要對(duì)于老師進(jìn)行監(jiān)督，只要在老師身上發(fā)生了什么事情，或者是對(duì)學(xué)生做出了什么不好的事情，那么監(jiān)督的人員就要負(fù)責(zé)把這件事告訴那個(gè)老師，讓他進(jìn)行改正，只有監(jiān)督好老師的行為，才可以真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)東西，這樣也是對(duì)于學(xué)生一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)[3]。

篇（6）

隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國(guó)家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強(qiáng)和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩(shī)成長(zhǎng)的需要，對(duì)幫助畢魚(yú)目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。

1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類(lèi)型

在大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類(lèi)型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能力強(qiáng)的學(xué)生，社會(huì)需要幣創(chuàng)，往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單位爭(zhēng)著接受同一個(gè)畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對(duì)走向社會(huì)充滿信。第二、無(wú)優(yōu)無(wú)慮型。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，能力也不是很強(qiáng)，但因家庭條件好，有社會(huì)背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對(duì)就業(yè)無(wú)需自己多作努力。這一類(lèi)學(xué)生對(duì)走向社會(huì)并不感到多大的壓力。第三、仿徨無(wú)奈型。既表現(xiàn)平平，也無(wú)依賴的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類(lèi)的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的翻而勢(shì)

目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會(huì)實(shí)際需要存在著巨大的反差，具體說(shuō)主要有以下幾種:(1)熱衷于大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長(zhǎng)期以來(lái)受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠(yuǎn)地區(qū)。(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動(dòng)，在謀求職業(yè)時(shí)，過(guò)多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會(huì)聲望、是否受社會(huì)青睞、或者是否有權(quán)勢(shì)地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇的高低、工資、獎(jiǎng)金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財(cái)政金融等國(guó)明奇部門(mén)，大專(zhuān)院?；虺鰢?guó)機(jī)會(huì)多、能賺大錢(qián)的單位，而對(duì)一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。(3)求職時(shí)受專(zhuān)業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門(mén)學(xué)科齊頭并進(jìn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強(qiáng)烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好，在畢業(yè)時(shí)希望能從事本專(zhuān)業(yè)工作，故而把專(zhuān)業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無(wú)可非議，但死守專(zhuān)業(yè)不放、不主動(dòng)去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢(shì)，就不可取了。這樣會(huì)使自己的就業(yè)渠道越來(lái)越窄。(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢(shì)，客觀估計(jì)自我，降低過(guò)高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實(shí)惠，也不盲目放棄專(zhuān)業(yè)，以社會(huì)利益為重，從社會(huì)需要出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。

3樹(shù)立正確的擇業(yè)觀界撇向社會(huì)推銷(xiāo)自己

于目前人刁市場(chǎng)機(jī)制還不是十分健全，公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也未完全成熟，還需要一個(gè)完善過(guò)程。當(dāng)個(gè)人衛(wèi)!嗯與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間不能百分之百地吻合時(shí)，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會(huì)推銷(xiāo)自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個(gè)大學(xué)生都有自己的理想，只有把個(gè)人的理想與國(guó)家和民族的前途聯(lián)系起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)，達(dá)到理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新的就機(jī)制，進(jìn)行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪兒、有何專(zhuān)長(zhǎng)、愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國(guó)家的改革發(fā)展和社會(huì)!需要調(diào)整自己，既不能過(guò)于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷(xiāo)自己。拿的計(jì)劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的新變化?；蛘J(rèn)定所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少?gòu)S些小型外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求，積極推銷(xiāo)自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門(mén)路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本要求之州，且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個(gè)鐵飯碗。而事實(shí)上，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立多層次就業(yè)觀才破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見(jiàn)念，學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存、求發(fā)展。

4強(qiáng)化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)

高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢(shì)是，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，新就業(yè)機(jī)制逐步完善，這對(duì)高校畢業(yè)生工作既是難得的機(jī)遇，又提出了新的任務(wù)和要求。

4.1強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識(shí)技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時(shí)就著手進(jìn)行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過(guò)程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、社會(huì)實(shí)踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強(qiáng)理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確評(píng)價(jià)自己，把自我價(jià)值融合到相會(huì)價(jià)值中去，實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從單純的“知識(shí)型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會(huì)對(duì)人才的需求。

4.2加強(qiáng)又七粉學(xué)生擇業(yè)過(guò)程的管理。“雙向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國(guó)家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實(shí)上，每年國(guó)家都根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對(duì)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對(duì)諸如定向生、自費(fèi)生等實(shí)行分門(mén)另樓的調(diào)控。再則，社會(huì)上人才市場(chǎng)由于主力機(jī)構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機(jī)構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門(mén)要及時(shí)傳達(dá)國(guó)家和上級(jí)機(jī)關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見(jiàn)面會(huì)”的就業(yè)動(dòng)態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場(chǎng)信息，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。

篇（7）

畢業(yè)論文是高職院校教學(xué)科研計(jì)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和階段，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的一種實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)成果的綜合性考查，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生最基本的科學(xué)研究能力以及分析、解決較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力有著非常重要的意義。

畢業(yè)論文的組織管理水平是高職院校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文從論文選題、撰寫(xiě)論文、畢業(yè)答辯、評(píng)定成績(jī)以及歸檔等多方面對(duì)其進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)一的組織與管理。當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷更新，在這種新形勢(shì)下，如何完善、創(chuàng)新、健全畢業(yè)論文的組織管理質(zhì)量，已成為高職院校重點(diǎn)研究和關(guān)注的課題之一。

一、畢業(yè)論文組織管理存在的問(wèn)題

（1）不合理的組織體系

論文選題范圍較大

各學(xué)院對(duì)于論文的選題比較隨意，論文題目范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)不好把握。不少畢業(yè)論文選擇的畢業(yè)論文題目?jī)?nèi)容相對(duì)偏大，跟自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不太相符，與專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案目標(biāo)也有出入；部分選題的難易程度也不等，不可避免的會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生工作量也存在很大的差異。在所給出的論文題目中，能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新的課題不多見(jiàn)。

時(shí)間安排不科學(xué)

學(xué)校課程結(jié)束后，就是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、答辯安排時(shí)間，這期間正好與畢業(yè)生就業(yè)存在沖突。這期間正好是學(xué)生忙碌找工作的時(shí)候，畢業(yè)生這時(shí)候大都會(huì)把主要時(shí)間和精力放在找工作上，對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作就會(huì)得不到任何保證，很多畢業(yè)生對(duì)自己的畢業(yè)論文不重視，往往抱著一種敷衍了事的態(tài)度，在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中，很少自己去主動(dòng)跟導(dǎo)師溝通交流探討論文知識(shí)，基于此情況，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的論文進(jìn)展也了解的不多，更沒(méi)辦法好好指導(dǎo)，等到快論文答辯的時(shí)候，再想著追趕進(jìn)度。這樣，答辯時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備不充分、論點(diǎn)不明確、答辯也匆匆了事等情況，這樣一來(lái)根本就無(wú)法起到畢業(yè)論文該起的作用。

（2）不健全的監(jiān)督管理

各部門(mén)對(duì)畢業(yè)論文的管理重視程度不同

在對(duì)畢業(yè)論文的管理過(guò)程中，目前一些學(xué)院管理部門(mén)出現(xiàn)了管理不到位的情況，主要體現(xiàn)在：一是各部門(mén)管理措施以及操作規(guī)程沒(méi)有進(jìn)行合理的統(tǒng)一和規(guī)范，還缺少詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?；二是?duì)于教師的指導(dǎo)監(jiān)督?jīng)]有跟進(jìn)，缺少師生定期進(jìn)行交流的管理指導(dǎo)體制，對(duì)于畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作僅限于形式上的流程，導(dǎo)致了很多同學(xué)論文格式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、質(zhì)量低下等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起高職院校的強(qiáng)烈關(guān)注，以便加強(qiáng)管理體制的改進(jìn)。

缺乏完善的約束機(jī)制

在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行論文指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有統(tǒng)一的必要的激勵(lì)約束規(guī)范機(jī)制。特別是對(duì)于學(xué)生論文的指導(dǎo)，在整個(gè)畢業(yè)論文期間，是否認(rèn)真對(duì)待、是否投入了足夠多的精力，這些情況對(duì)于導(dǎo)師在年度考察以及評(píng)定職稱(chēng)中都沒(méi)有產(chǎn)生影響。這就使得責(zé)任心不強(qiáng)的部分導(dǎo)師，不夠重視學(xué)生的畢業(yè)論文情況，抱著走形式的態(tài)度。這種考核機(jī)制的缺乏目前已經(jīng)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，最終影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、組織管理畢業(yè)論文的改進(jìn)措施

基于上述出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析調(diào)研，各學(xué)院應(yīng)從統(tǒng)一規(guī)范的管理模式開(kāi)始進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整，通過(guò)采用合適恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法，進(jìn)行合理的組織管理，從而加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范的管理，不斷健全各項(xiàng)規(guī)章體制，快速有效的調(diào)節(jié)好各種出現(xiàn)的問(wèn)題。

加強(qiáng)組織管理意識(shí)

各學(xué)院要合理實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文組織管理工作，應(yīng)不斷提高對(duì)畢業(yè)論文管理工作的重視程度。畢業(yè)論文的組織管理工作在高職院校中起到了不可替代的作用，這一點(diǎn)學(xué)院應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，做到要把畢業(yè)論文的組織管理工作當(dāng)做課堂一樣重要。要不斷提高管理意識(shí)，首先應(yīng)成立組織管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)畢業(yè)論文的管理工作會(huì)談，特別是針對(duì)其中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行討論分析研究，加強(qiáng)完善各項(xiàng)規(guī)章、規(guī)范管理制度。

健全組織管理體系

定期召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)

為了調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，在畢業(yè)論文開(kāi)題之前，各學(xué)院就應(yīng)該先召開(kāi)畢業(yè)論文的動(dòng)員大會(huì)。借助于每次的動(dòng)員大會(huì)，導(dǎo)師和學(xué)生可以更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)和應(yīng)走的程序，熟知畢業(yè)論文的各項(xiàng)要求以及激勵(lì)約束機(jī)制，主要體現(xiàn)在對(duì)于優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予獎(jiǎng)勵(lì)，并向用人單位推薦，同時(shí)對(duì)于不達(dá)標(biāo)的論文應(yīng)給予延期畢業(yè)等處理方式。由此方法，來(lái)督促學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，自覺(jué)獨(dú)立的完成畢業(yè)論文，交上一份滿意的答卷。

建立健全規(guī)章制度

1、明確各部門(mén)的職責(zé)

各學(xué)院組建工作管理小組，然后對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全局性的規(guī)劃。在工作小組下同時(shí)設(shè)有審題組、答辯組以及監(jiān)督組。其中，審題組主要有學(xué)術(shù)委員會(huì)、校內(nèi)外專(zhuān)家等組成，他們的職責(zé)是評(píng)審并指導(dǎo)各院論文的選題，確定選題范圍，以供學(xué)生進(jìn)行自由選擇。答辯組包括由各院答辯委員會(huì)組成，主要負(fù)責(zé)論文答辯的最終評(píng)定結(jié)果。監(jiān)督組主要由主管論文校長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)組以及教務(wù)處等共同監(jiān)督。學(xué)院各部門(mén)應(yīng)按照畢業(yè)論文的各項(xiàng)要求，組織導(dǎo)師認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作，隨時(shí)跟蹤學(xué)生論文的進(jìn)度以及各種要求情況，從而保證論文質(zhì)量。

2、健全論文細(xì)則

第一， 就是要制定可行的論文管理文檔。將對(duì)論文的具體要求和整個(gè)過(guò)程記錄在文件中，逐漸形成文件體系，使的論文組織管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、文件化。還有明確規(guī)定各種論文的具體細(xì)則，如何選題，答辯規(guī)則以及成績(jī)的評(píng)定等。

第二，建立導(dǎo)師責(zé)任制。畢業(yè)論文所選取的導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的科研能力和教學(xué)管理水平，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，且具有中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)者，否則不予指導(dǎo)畢業(yè)論文。導(dǎo)師最多指導(dǎo)6篇以上畢業(yè)論文，且導(dǎo)師應(yīng)以本學(xué)院專(zhuān)職教師為主，特殊情況下，可聘請(qǐng)外系教師為輔。

3、規(guī)范過(guò)程管理

首先，論文的選題工作必須做好。畢業(yè)論文的選題應(yīng)該嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)基本要求，做到有利于加強(qiáng)、鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生科研能力以及獨(dú)立創(chuàng)新能力。

其次，撰寫(xiě)應(yīng)符合要求規(guī)范。各學(xué)院都會(huì)制定“畢業(yè)論文選題審批表”以及“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”，同時(shí)提供各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的參考樣本。學(xué)生撰寫(xiě)論文需由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、調(diào)研、進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、寫(xiě)作等各項(xiàng)工作，論文撰寫(xiě)格式必須按照規(guī)范要求寫(xiě)，導(dǎo)師定期填寫(xiě)指導(dǎo)記錄，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程。

再次，規(guī)范答辯過(guò)程。畢業(yè)論文的答辯由答辯組負(fù)責(zé)，進(jìn)行統(tǒng)一答辯及評(píng)審。答辯前，學(xué)生應(yīng)先提交畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)、畢業(yè)論文等其他成果材料，經(jīng)導(dǎo)師和答辯委員評(píng)閱后，才能參加答辯。在答辯過(guò)程中，先由學(xué)生陳述論文情況，再由答辯委員向?qū)W生提問(wèn)，同時(shí)答辯秘書(shū)做好答辯記錄。答辯結(jié)束后，答辯意見(jiàn)應(yīng)立即反饋給學(xué)生及導(dǎo)師，以提高答辯的高效性。

最后，科學(xué)評(píng)定成績(jī)。畢業(yè)答辯結(jié)束后，答辯委員會(huì)根據(jù)答辯情況對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)分，評(píng)定時(shí)應(yīng)按照公開(kāi)、公平、公正的原則。嚴(yán)格按照評(píng)分細(xì)則，根據(jù)學(xué)生的答辯表現(xiàn)、論文質(zhì)量以及答辯陳述情況逐一進(jìn)行評(píng)分，綜合評(píng)定論文的最終成績(jī)。通常采用五分等級(jí)制進(jìn)行劃分，其中優(yōu)秀的比例應(yīng)控制在百分之十五以內(nèi)。

篇（8）

統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束后，安排在第8學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程，計(jì)6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻(xiàn)資料，從開(kāi)題研究、分析論證到論文撰寫(xiě)，都需要高度專(zhuān)注、潛心思考，是所有教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色看統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實(shí)踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、企事業(yè)單位，從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測(cè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生獨(dú)立組織統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與其他各類(lèi)理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，有其鮮明的特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)性、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，然而近幾年來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累，很好地將統(tǒng)計(jì)理論和方法與其他實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進(jìn)行了一些文獻(xiàn)的綜述，或?qū)⑶叭说难芯砍晒M(jìn)行了闡述，但也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書(shū)本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了思考和分析，但所寫(xiě)的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，闡明自己的寫(xiě)作觀點(diǎn)、寫(xiě)作目的，在論點(diǎn)、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來(lái)源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐或參加各種類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)去完成。但多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料，閉門(mén)造車(chē)。撰寫(xiě)的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞，缺乏說(shuō)服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得出不同的結(jié)果，根本談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在查閱參考資料時(shí)，多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料幾乎沒(méi)有看過(guò)，隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻(xiàn)中，以應(yīng)付學(xué)校對(duì)外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。

（3）專(zhuān)業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容，主要涉及論文選題原因、研究?jī)r(jià)值、主要內(nèi)容和觀點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行考察，同時(shí)還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及分析和解決問(wèn)題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問(wèn)題向答辯同學(xué)提問(wèn)，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實(shí)答辯的為數(shù)不多，一些同學(xué)只就自己的論簡(jiǎn)要的陳述和說(shuō)明，基本上是有答無(wú)辯，更有個(gè)別同學(xué)對(duì)一些統(tǒng)計(jì)理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對(duì)于有些統(tǒng)計(jì)方法的適用條件，也是模糊不清，導(dǎo)致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學(xué)生開(kāi)題現(xiàn)為第七學(xué)期末，照理來(lái)說(shuō)，論文已經(jīng)布置，學(xué)生就應(yīng)著手開(kāi)始撰寫(xiě)，但學(xué)生不是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與撰寫(xiě)論文同步進(jìn)行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學(xué)生在家就近分散實(shí)習(xí)，學(xué)校難以對(duì)畢業(yè)生實(shí)施有效的管理；另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，因此對(duì)畢業(yè)生撰寫(xiě)論文缺少必要的指導(dǎo)，加上有些指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、科研能力差，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析

（1）學(xué)生本身對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，寫(xiě)作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實(shí)行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實(shí)了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類(lèi)招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘，無(wú)心在撰寫(xiě)畢業(yè)論文上花費(fèi)更多的時(shí)間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)就業(yè)沒(méi)有直接影響，因此根本沒(méi)有按照學(xué)校的要求和開(kāi)題報(bào)告中擬定的寫(xiě)作進(jìn)度撰寫(xiě)，而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在臨近答辯前一個(gè)月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應(yīng)付了事，根本談不上提高論文質(zhì)量。

（2）有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，交流時(shí)間少，見(jiàn)面時(shí)間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作不管不問(wèn)，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程時(shí)間短，質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置，但學(xué)生要實(shí)習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試，畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)間也只有五至六周左右的時(shí)間，而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步，這勢(shì)必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。

（4）學(xué)生的科研和寫(xiě)作能力欠缺，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué)，以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時(shí)任課老師布置學(xué)生撰寫(xiě)小論文，或就某一問(wèn)題撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓(xùn)練的目的，更談不上能力的提高。學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，只會(huì)讓老師牽著走，一旦放開(kāi)就無(wú)從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫(xiě)作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對(duì)策

加強(qiáng)管理，凸顯專(zhuān)業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門(mén)共同努力才能完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

1、樹(shù)立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重要性

高校必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計(jì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還要定期召開(kāi)座談會(huì)，討論和總結(jié)學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。只有解決了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和使命感，學(xué)校、老師和學(xué)生才會(huì)重視畢業(yè)論文，才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式

在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)統(tǒng)計(jì)人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計(jì)部門(mén)和企事業(yè)單位等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可利用實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì)資源，在實(shí)習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求，也給學(xué)生提供了一個(gè)很好的就業(yè)平臺(tái)。

3、實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段

文成于思，思基于學(xué)。論文的選題、寫(xiě)作是一個(gè)閱讀和反復(fù)思考的過(guò)程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解本學(xué)科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會(huì)有新意、有價(jià)值，而這一過(guò)程對(duì)我國(guó)高校本科生來(lái)說(shuō)幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫(xiě)作能力，確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者建議對(duì)本科生實(shí)施集社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫(xiě)為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則，組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)；為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的報(bào)刊書(shū)目，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類(lèi)、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫(xiě)專(zhuān)題文獻(xiàn)綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練，進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課，從選題、收集資料、確定論點(diǎn)、布局謀篇，語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之掌握基本的寫(xiě)作規(guī)范。統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大二、大三開(kāi)始，就有統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，通過(guò)這一過(guò)程鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)思維方法寫(xiě)作統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從大四開(kāi)始，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)際，撰寫(xiě)能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)實(shí)際部門(mén)有參考價(jià)值的文章，并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)期刊上。如果公開(kāi)兩篇或兩篇以上，可免修學(xué)分。這在一定程度上，又會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程控制，嚴(yán)格規(guī)范管理

幾乎每個(gè)高校都有學(xué)生論文選題、開(kāi)題報(bào)告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、論文中期檢查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評(píng)估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門(mén)的管理責(zé)任。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進(jìn)行認(rèn)真核查，對(duì)文中計(jì)算結(jié)果要驗(yàn)算，保證論文的真實(shí)性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對(duì)于管理部門(mén)而言，主管學(xué)生工作的老師，應(yīng)配合教學(xué)部門(mén)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對(duì)學(xué)生檢查，也要對(duì)指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進(jìn)行，為各項(xiàng)制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學(xué)生對(duì)論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫(xiě)的真實(shí)程度，提高其表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

一、大學(xué)生成為“產(chǎn)品”的時(shí)代背景

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中不同產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程逐步加快。在教育產(chǎn)業(yè)中備受人們關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)擺脫了“陳舊僵化”的分配體制的束縛，跨入了“自主擇業(yè)、雙向選擇”的市場(chǎng)化新型就業(yè)體制。作為高校主體的“大學(xué)生”被公認(rèn)為“產(chǎn)品”已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，當(dāng)然這種“產(chǎn)品”(學(xué)生)不同于市場(chǎng)上的普通產(chǎn)品，他是一種具有特殊屬性的產(chǎn)品。這是因?yàn)檫@種“產(chǎn)品”(學(xué)生)不僅具有使用價(jià)值，更具有極大潛能的價(jià)值，只有在滿足一定的條件下才能被激發(fā)和釋放出來(lái)，這就是這種“產(chǎn)品”不同于其他產(chǎn)品所具有的獨(dú)特屬性。

伴隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)“雙向選擇，自主擇業(yè)”政策的出臺(tái)和實(shí)施，原來(lái)“皇帝女兒不愁嫁”的就業(yè)格局，被新型的“自主擇業(yè)找婆家”就業(yè)趨勢(shì)所取代，較為穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)輸送渠道正在逐漸的被瓦解。許多企業(yè)越來(lái)越多的關(guān)注人才使用成本問(wèn)題，即根據(jù)自己的實(shí)際需要及人才使用的效益來(lái)選聘人才。用人單位眼中的“人才”標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸由純粹的“知識(shí)型”向“能力型”和“實(shí)用型”方面轉(zhuǎn)變，他們不僅要求畢業(yè)生具備一定的理論基礎(chǔ)，更看重的是畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。

二、“產(chǎn)品”需要有其進(jìn)入市場(chǎng)的“營(yíng)銷(xiāo)渠道”

泛泛的說(shuō)營(yíng)銷(xiāo)渠道是指產(chǎn)品或勞務(wù)從生產(chǎn)者向消費(fèi)者轉(zhuǎn)移過(guò)程中所經(jīng)過(guò)的流通途徑或路線。它是連接生產(chǎn)者和消費(fèi)者的橋梁和紐帶。因此，營(yíng)銷(xiāo)渠道在產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的整個(gè)過(guò)程中起著非常重要的作用。

高校擴(kuò)招的本意是為社會(huì)提供更多、更好和更實(shí)用的“人才產(chǎn)品”，但是擴(kuò)招后所引發(fā)出的上市“產(chǎn)品”(大學(xué)生)急劇上升，使得人才供需矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)成為熱門(mén)話題也就不足為怪了。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實(shí)際上就是大學(xué)生這個(gè)“產(chǎn)品”的營(yíng)銷(xiāo)工作，只不過(guò)是高校充當(dāng)了“企業(yè)”的角色，而學(xué)生充當(dāng)了“產(chǎn)品”的角色罷了。我們知道“產(chǎn)品”要銷(xiāo)售出去，“產(chǎn)品”質(zhì)量的高低固然非常重要，但是在“產(chǎn)品”的品質(zhì)同質(zhì)化程度日趨嚴(yán)重的今天，單憑“產(chǎn)品”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)贏得競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)非常困難了，在這種時(shí)代背景下，唯有“渠道”和“傳播”的不同才能產(chǎn)生差異化的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這方面充當(dāng)主角的“營(yíng)銷(xiāo)渠道”必將會(huì)成為各高職院校所關(guān)注的焦點(diǎn)，并日漸成為他們能克敵制勝的銳利武器。

針對(duì)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，高職院校在加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)觀的教育的同時(shí)，更多的是要在擴(kuò)大就業(yè)宣傳面和拓展就業(yè)渠道上下大功夫，強(qiáng)化高校就業(yè)主管部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導(dǎo)作用，建立高效、實(shí)用和便利的畢業(yè)生就業(yè)“營(yíng)銷(xiāo)渠道”，使得好酒也得出巷子賣(mài)，為學(xué)生就業(yè)提供更多的就業(yè)信息和擇業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品”(學(xué)生)從學(xué)校到用人單位的順利傳遞，完成“產(chǎn)品”銷(xiāo)售的全過(guò)程。

三、畢業(yè)生“營(yíng)銷(xiāo)渠道”構(gòu)建的基本模式

“營(yíng)銷(xiāo)渠道”是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品”(學(xué)生)銷(xiāo)售的主要途徑，也是高職院校掌握人才需求動(dòng)態(tài)的重要渠道之一。高職院校在選擇“營(yíng)銷(xiāo)渠道”時(shí)，必須要根據(jù)各高職院校自身的規(guī)模、管理能力、教學(xué)質(zhì)量、財(cái)力、經(jīng)營(yíng)能力等因素來(lái)選擇或設(shè)計(jì)最佳的“營(yíng)銷(xiāo)渠道”。一般來(lái)說(shuō)，高職院?？梢韵劝凑詹煌赜颉⒉煌袠I(yè)的人才需求和不同專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，再根據(jù)畢業(yè)生不同的專(zhuān)業(yè)能力和不同程度的就業(yè)能力，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)和選擇“產(chǎn)品”(學(xué)生)的“營(yíng)銷(xiāo)渠道”。

通常而言，可供高職院校選擇的“營(yíng)銷(xiāo)渠道”，從大的方面來(lái)劃分主要有以下兩種基本形式：1．直接渠道

(1)上門(mén)推銷(xiāo)或推薦

上門(mén)推銷(xiāo)就是直接選派具有一定攻關(guān)能力的就業(yè)人員或就業(yè)指導(dǎo)教師去用人單位推銷(xiāo)“產(chǎn)品”(大學(xué)生)。這種形式的好處是：能夠直接與用人單位面對(duì)面地進(jìn)行交流和溝通，具有一定的親和力。由于是上門(mén)服務(wù)，往往更容易獲得用人單位的好感，在增進(jìn)友誼的同時(shí)能夠及時(shí)掌握用人單位的人才需求信息和了解用人單位對(duì)高?！爱a(chǎn)品”(大學(xué)生)質(zhì)量、規(guī)格和能力等方面的要求，便于高校及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使我們的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格更加貼近市場(chǎng)、貼近崗位的需要，滿足用人單位的需求。

(2)設(shè)立就業(yè)辦事機(jī)構(gòu)或直銷(xiāo)店

高職院校可以選擇在人才需求量較大或用人單位密集度較高的城市或地區(qū)設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)工作辦事機(jī)構(gòu)或“產(chǎn)品”直銷(xiāo)店，以便擴(kuò)大“產(chǎn)品”宣傳，進(jìn)一步挖掘人力資源潛力，拓展就業(yè)面。采用這種形式，可以加強(qiáng)用人單位對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)識(shí)，繼而會(huì)加深他們對(duì)學(xué)校“產(chǎn)品”(學(xué)生)的認(rèn)知，進(jìn)而擴(kuò)大他們對(duì)“產(chǎn)品”(大學(xué)生)的使用量，提高學(xué)?！爱a(chǎn)品”的市場(chǎng)占有率和擴(kuò)大市場(chǎng)份額。同時(shí)還可以對(duì)“產(chǎn)品”的售后提供更加及時(shí)、方便和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，解決企業(yè)在使用“產(chǎn)品”過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以提高學(xué)校的美譽(yù)度。

(3)建立和完善校園就業(yè)市場(chǎng)

校園招聘會(huì)是目前高校畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的主要渠道，也是用人單位了解高校的主要途徑之一。它是通過(guò)邀請(qǐng)用人單位來(lái)校，為供需雙方提供直接見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向選擇，幫助畢業(yè)生選擇和落實(shí)用人單位的。校園就業(yè)市場(chǎng)為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多、更廣的擇業(yè)機(jī)會(huì)，是現(xiàn)今高職院校普遍選擇的一種渠道類(lèi)型。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)面

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)以其互動(dòng)性強(qiáng)、信息量大、‘覆蓋面廣、信息傳遞快捷、可靠以及低成本等特點(diǎn)，越來(lái)越成為大學(xué)生或用人單位獲取供求信息的主要途徑。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作信息化和網(wǎng)絡(luò)化，是未來(lái)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的發(fā)展方向。為了進(jìn)一步拓寬就業(yè)新途徑，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的方法，我們應(yīng)該盡快建立供求信息暢通、網(wǎng)絡(luò)信息資源共享和方式靈活的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，使信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要作用，為畢業(yè)生網(wǎng)上擇業(yè)和企業(yè)網(wǎng)上選才提供了方便的供求平臺(tái)，以獲得較高的點(diǎn)擊率。

(5)利用行業(yè)協(xié)會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等社會(huì)資源，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道

利用各種行業(yè)協(xié)會(huì)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)所建立的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等社會(huì)資源，積極開(kāi)辟新的就業(yè)市場(chǎng)，不斷拓寬就業(yè)渠道。一些高職院校通過(guò)邀請(qǐng)一些行業(yè)協(xié)會(huì)或由科研院所、企業(yè)(產(chǎn)業(yè))的知名專(zhuān)家、技術(shù)人員和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)骨干教師等相關(guān)人員共同組建專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)他們?yōu)閷?zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，共同參與專(zhuān)業(yè)研討和教學(xué)計(jì)劃的制定，切實(shí)做到了“面向市場(chǎng)辦教育、圍繞企業(yè)設(shè)專(zhuān)業(yè)”，使他們的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向更加貼近企業(yè)需要，賦予行業(yè)或企業(yè)更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，真正為畢業(yè)生就業(yè)構(gòu)架平臺(tái)。

(6)發(fā)揮往屆畢業(yè)生的作用，不斷開(kāi)創(chuàng)就業(yè)工作新局面

充分利用高職院校往屆畢業(yè)生這個(gè)優(yōu)勢(shì)資源，積極影響和推薦畢業(yè)生就業(yè)，形成“以老帶新”的就業(yè)機(jī)制，是高職院校就業(yè)工作獲得良性循環(huán)的基礎(chǔ)。已經(jīng)成功地走向工作崗位的畢業(yè)生作為高校的寶貴資源，他們?cè)谔峁┚蜆I(yè)信息、推薦畢業(yè)生就業(yè)、反饋用人單位信息等方面都發(fā)揮了積極作用。我們可以通過(guò)開(kāi)展樹(shù)立全局意識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神等教育形式，讓畢業(yè)生懂得自己在用人單位表現(xiàn)的好壞將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，繼而會(huì)影響到下一屆畢業(yè)生的就業(yè)，樹(shù)立為母校的發(fā)展和下一屆畢業(yè)生的就業(yè)做貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)。一些高職院校通過(guò)做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和回訪工作，建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)，通過(guò)電話、走訪和書(shū)信等不同形式，定期與畢業(yè)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解他們的思想狀況、崗位能力和成長(zhǎng)經(jīng)歷并予以必要的指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展在應(yīng)屆畢業(yè)生中公布往屆畢業(yè)生就職崗位、聯(lián)系方式等形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)積極與往屆畢業(yè)生聯(lián)系，鍛煉學(xué)生不斷增強(qiáng)自我就業(yè)能力。

(7)大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式

遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足職業(yè)崗位要求這一規(guī)律的基本要求，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、交流和溝通，尋找多方位合作的支撐點(diǎn)，不斷拓寬合作領(lǐng)域，共同研究和探討人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的新型模式。通過(guò)與用人單位簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議書(shū)，開(kāi)展人才配送、訂單培養(yǎng)等系列合作與服務(wù)，即“訂單式”培養(yǎng)模式，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力?！坝唵问健迸囵B(yǎng)和“打包”式配送模式的實(shí)施，必將會(huì)促進(jìn)畢業(yè)生地區(qū)間無(wú)障礙的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)用人的無(wú)縫對(duì)接，成為畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)高簽約率的重要保障，也是高職院校畢業(yè)生就業(yè)渠道建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

通過(guò)以上直接渠道方式，我們可以清晰看到它的優(yōu)點(diǎn)是：對(duì)人才市場(chǎng)相對(duì)集中、用人單位需求量較大的“產(chǎn)品”，直接推銷(xiāo)可以節(jié)約流通費(fèi)用，降低成本，提高高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過(guò)直接渠道可以及時(shí)掌握市場(chǎng)信息，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向、培養(yǎng)模式，形成有特色的培養(yǎng)方案，提高學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)的綜合能力。直接銷(xiāo)售渠道的缺點(diǎn)是：當(dāng)高職院校具備一定生產(chǎn)規(guī)模時(shí)，如果過(guò)多地采用直接推銷(xiāo)渠道，必然會(huì)占用更多的人力、物力和財(cái)力資源，影響了高校效益的提高。特別是在人才市場(chǎng)分散、人才需求差異大且層次多的條件下，這種渠道矛盾會(huì)更為突出。

2．間接渠道

(1)廣泛推銷(xiāo)

廣泛推銷(xiāo)又稱(chēng)密集推銷(xiāo)，是指高職院校盡可能多地選擇一些人才中介或人才市場(chǎng)來(lái)推銷(xiāo)本校的“產(chǎn)品”。采用廣泛推銷(xiāo)方式，一方面可使用人單位能夠及時(shí)、方便地使用本校的“產(chǎn)品”；另一方面可增加“產(chǎn)品”銷(xiāo)量，擴(kuò)大市場(chǎng)份額。這種模式的主要缺點(diǎn)是：高校對(duì)人才中介或人才市場(chǎng)的管理和控制較難，一些人才中介或人才市場(chǎng)一般也不愿意花費(fèi)更多的精力專(zhuān)注于一種“產(chǎn)品”的推銷(xiāo)，從而對(duì)某高校的“產(chǎn)品”缺乏足夠的重視。

(2)選擇推銷(xiāo)

選擇推銷(xiāo)是指高職院校在某一地區(qū)只選擇少數(shù)幾個(gè)業(yè)績(jī)良好、符合高校要求的人才中介或人才市場(chǎng)來(lái)推銷(xiāo)自己的“產(chǎn)品”。高校在選擇人才中介或人才市場(chǎng)之前，往往要對(duì)人才中介或人才市場(chǎng)的類(lèi)型、聲譽(yù)、每年的推銷(xiāo)數(shù)量和服務(wù)能力等進(jìn)行綜合考察，經(jīng)過(guò)認(rèn)真論證之后做出決定。采用選擇性推銷(xiāo)方式，一方面可以提高人才中介或人才市場(chǎng)推銷(xiāo)本校“產(chǎn)品”的積極性，充分利用人才中介或人才市場(chǎng)的聲譽(yù)，擴(kuò)大銷(xiāo)路，提高營(yíng)銷(xiāo)效率；另一方面，高校容易對(duì)人才中介或人才市場(chǎng)實(shí)施有效的控制，避免因人才中介或人才市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)行為不當(dāng)而損害本校的聲譽(yù)。不足之處是高校難以在營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境寬松的條件下，實(shí)現(xiàn)多層次和多類(lèi)型“產(chǎn)品”的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

篇（10）

四年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這些年來(lái)我遇到了許多恩師益友，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長(zhǎng)。感恩之情難以用語(yǔ)言量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來(lái)，岳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴(yán)格，并給予了悉心的指導(dǎo)，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、求實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動(dòng)力和標(biāo)桿。