序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)械設(shè)計(jì)工程師總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（接上期）

三、學(xué)校教育與自我提高

我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)大學(xué)教育，實(shí)在是令人扼腕，且在短期內(nèi)解決無(wú)望。

想想看，一群自己不知道怎么做設(shè)計(jì)的教師，在教給也不知道機(jī)械設(shè)計(jì)為何物的學(xué)生做機(jī)械設(shè)計(jì)，會(huì)怎么樣呢？也就是“以其昏昏、使人昭昭”。就是說(shuō)：目前僅憑學(xué)校的教育，不能學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì)。

另一方面，機(jī)械設(shè)計(jì)大學(xué)教育所用的教材、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠，按道理應(yīng)當(dāng)是合適的。但是在實(shí)施過(guò)程中，各種管控上的回退，使得應(yīng)有的效果并沒(méi)有出現(xiàn)。最好的結(jié)果也就是學(xué)生們大概知道有些什么，而實(shí)際上屬于似是而非的狀態(tài)。

所以，一個(gè)經(jīng)過(guò)了機(jī)械專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并正常畢業(yè)的學(xué)生，在工作崗位上會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生“兩眼一抹黑”的感覺(jué)。因此學(xué)生必須在畢業(yè)后主動(dòng)實(shí)施“自我提高”的過(guò)程，經(jīng)過(guò)足夠的積累、學(xué)習(xí)和驗(yàn)證，才有可能完成本該在學(xué)校內(nèi)完成的基本訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到最基本的專(zhuān)業(yè)能力。

這是一個(gè)基于目前客觀現(xiàn)狀的、合適的分析而得出的結(jié)論。

其實(shí)一個(gè)最典型的對(duì)比：學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)后第一個(gè)實(shí)際設(shè)計(jì)的差距可能是天壤之別。其中的差距，只能用自我提高來(lái)補(bǔ)齊，沒(méi)有捷徑。所以，這個(gè)自我提高的過(guò)程，是必須經(jīng)歷的、可能會(huì)延續(xù)十年以上的一個(gè)過(guò)程。

四、理論與實(shí)踐

理論與實(shí)踐，這是一個(gè)古老的話(huà)題。多次聽(tīng)到“學(xué)校學(xué)習(xí)的東西沒(méi)啥用，到了實(shí)踐中都用不上”的說(shuō)法。筆者不以為然。

理論是什么？是前人實(shí)踐的總結(jié)和提煉。

憑空的、不能指導(dǎo)實(shí)踐的理論是存留不下來(lái)的?？梢?jiàn)，大學(xué)期間所學(xué)的理論，從根本上說(shuō)，是一種對(duì)前人的實(shí)踐結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的“速成學(xué)習(xí)”過(guò)程，這將能大幅度減少我們重新實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程――所謂“站在巨人肩上”。

理論不能指導(dǎo)實(shí)踐的感覺(jué)，其根源有以下兩種。

第一種，學(xué)生對(duì)理論所述并沒(méi)有真正理解其基本概念。例如，認(rèn)為對(duì)結(jié)構(gòu)加載的工況中，力可以用MPa來(lái)描述，并以為這是“應(yīng)力”。其實(shí)，相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間學(xué)過(guò)“應(yīng)力”和“外力”的概念，如果確實(shí)理解了兩者的不同，那么用MPa來(lái)描述外力，并稱(chēng)之為“應(yīng)力”的現(xiàn)象是不會(huì)出現(xiàn)的。

第二種，學(xué)生對(duì)理論所述并沒(méi)有真正理解其內(nèi)涵。例如，對(duì)一個(gè)單獨(dú)設(shè)計(jì)的零件怎樣確定尺寸的公差提出疑問(wèn)。其實(shí)，公差來(lái)自配合，這是一個(gè)基本的理論；而配合不可能在單個(gè)零件上產(chǎn)生，至少有個(gè)虛擬的“另一件”；正因?yàn)楫?dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)能理解其內(nèi)涵，到再用到的時(shí)候就糊涂了。

只有一個(gè)辦法能解決用理論指導(dǎo)實(shí)踐的思維和方法，那就是“去實(shí)踐”。

而去實(shí)踐的過(guò)程，在設(shè)計(jì)室內(nèi)面對(duì)著CAD軟件，是不能完成的。于是，下車(chē)間就成為解決這個(gè)問(wèn)題唯一可行、唯一能行的辦法。

當(dāng)然，在下車(chē)間的過(guò)程中，鬧笑話(huà)、露怯和搞錯(cuò)等現(xiàn)象是不可避免的，這是理論與實(shí)踐結(jié)合過(guò)程中的必然。就像筆者在做工人時(shí)完成的第一個(gè)設(shè)計(jì)――工程師們甚至看不懂我畫(huà)的圖而明顯地露怯那樣。

經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程之后，理論指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。就像筆者與人打賭，用G6材料的車(chē)刀正常切削用了很長(zhǎng)時(shí)間的大型球軸承的鋼球那樣，雖然從未做過(guò)，但是有信心實(shí)現(xiàn)，而結(jié)果也確實(shí)實(shí)現(xiàn)了。

在筆者心中，工人與工程師的區(qū)別僅在于：工人說(shuō)不會(huì)做從未做過(guò)的操作，可以理解；工程師的存在價(jià)值則是正確做出從未做過(guò)的設(shè)計(jì)。

這就是理論的價(jià)值。

五、設(shè)計(jì)與制造

說(shuō)起設(shè)計(jì)與制造，這可是一個(gè)相當(dāng)麻煩的事情。

能明白“設(shè)計(jì)不僅僅是造型”的人，已經(jīng)不是全部的在職工程師了；而能明白“設(shè)計(jì)的成敗在于制造”的人，就又要少一些；至于明白“設(shè)計(jì)必須完整地考慮制造”的人，就更少了。

問(wèn)題的癥結(jié)在于，設(shè)計(jì)的完成并不是整個(gè)過(guò)程的終點(diǎn)：制造的情況怎樣，對(duì)設(shè)計(jì)具有否決權(quán)。其實(shí)，設(shè)計(jì)是怎樣的，完全無(wú)法保密，只要產(chǎn)品賣(mài)出去，全部設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)也就公開(kāi)了；而制造的過(guò)程則是可能完全保密的，這才是關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。

一則趣聞，說(shuō)的是一戰(zhàn)時(shí)期沙俄是怎樣學(xué)會(huì)制造光學(xué)玻璃的，一切的關(guān)鍵僅在于玻璃熔煉過(guò)程中的“攪拌”工藝。這個(gè)過(guò)程據(jù)說(shuō)沙俄用了25年才真正“學(xué)會(huì)”。在筆者心目中，制造工藝才是最關(guān)鍵的、可用于建立自己技術(shù)實(shí)力的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)則只能由專(zhuān)利和法律來(lái)保護(hù)，而且設(shè)計(jì)之所以可能成為產(chǎn)品，必須有合適的工藝來(lái)支持。

一個(gè)明確的現(xiàn)狀是：我國(guó)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，奇缺基本的制造知識(shí)和工藝概念，這個(gè)靠學(xué)校來(lái)解決是沒(méi)有希望的，只能在畢業(yè)后自我完善。而這個(gè)過(guò)程只有一條路：進(jìn)入車(chē)間。

首先是熟悉，甚至包括車(chē)間的味道，車(chē)間里各行的老師傅、設(shè)備和制造基本過(guò)程。

其次是對(duì)應(yīng)，把自己的設(shè)計(jì)結(jié)果在車(chē)間的加工和裝配過(guò)程看清楚、問(wèn)明白，總結(jié)設(shè)計(jì)中不適合順利制造的問(wèn)題，積累下設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的提高和經(jīng)驗(yàn)。

最后是交友，幾個(gè)主要的大工匠應(yīng)當(dāng)是你的好友，以便必要的時(shí)候能給出解決問(wèn)題的方法。

做到了上述三點(diǎn)，設(shè)計(jì)與制造之間的“橋”就會(huì)被建立起來(lái)。筆者認(rèn)為，這座橋會(huì)使工程師受益終生。不去主動(dòng)建立這座橋，我們自身的設(shè)計(jì)能力就始終沒(méi)有明顯的提高。

六、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)

每個(gè)工程師都想做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，其成就感是最高的。

但是，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工藝風(fēng)險(xiǎn)也是最高的。因此，設(shè)計(jì)者的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)就成為設(shè)計(jì)成敗的主要因素之一。也就是：在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)能夠預(yù)估可能在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的問(wèn)題，其準(zhǔn)確度和符合度要很好，并在設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備好對(duì)策。為此，在實(shí)在想不清楚的時(shí)候，就只好“試制”。當(dāng)然，這種試制的成本和失敗的風(fēng)險(xiǎn)都很高，沒(méi)人愿意走這條路。

盡量少走試制的過(guò)程也能實(shí)現(xiàn)正確的設(shè)計(jì)決策，其基礎(chǔ)就是足夠豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

什么是經(jīng)驗(yàn)？經(jīng)驗(yàn)是犯了足夠多的錯(cuò)誤之后的醒悟。

經(jīng)驗(yàn)從何而來(lái)？主要的來(lái)源不是自己親自去犯錯(cuò)誤才能醒悟，這樣的話(huà)人類(lèi)就不會(huì)有進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源，首先是前人經(jīng)驗(yàn)之精華的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。其次，是別人的經(jīng)驗(yàn)介紹和我們的理解。最后，才是我們自己的經(jīng)驗(yàn)。

而現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)尤其是這樣：快速地積累來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的理念和方法。無(wú)論怎樣，不去現(xiàn)場(chǎng)是不可能得到現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，去現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程必須經(jīng)歷挫折，甚至善意的嘲笑。誰(shuí)讓我們沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、很幼稚呢？學(xué)會(huì)走路的過(guò)程就一定有摔跟頭伴隨。

篇（2）

2專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程與方式

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的開(kāi)展主要依據(jù)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作組起草的相關(guān)文件:《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證方法與程序》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證試點(diǎn)學(xué)校準(zhǔn)備工作指南》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證專(zhuān)家培訓(xùn)與遴選辦法》、《高等學(xué)校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育認(rèn)證考核小組工作指南》。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的過(guò)程主要包括學(xué)校自評(píng)、專(zhuān)家組進(jìn)?？疾旌托纬烧J(rèn)證報(bào)告3個(gè)階段。首先認(rèn)證學(xué)校應(yīng)向工作組提供申請(qǐng)表，并應(yīng)包含以下內(nèi)容。①師資情況(教師崗位結(jié)構(gòu)、教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu))。②近3年學(xué)生數(shù)量(招生數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、授予學(xué)位數(shù))。③圖書(shū)館資源概況(學(xué)校藏書(shū)、專(zhuān)業(yè)資源)。④實(shí)踐教學(xué)條件(主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件)。⑤近3年教學(xué)經(jīng)費(fèi)(教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi))。工作組接到學(xué)校的申請(qǐng)表和申請(qǐng)報(bào)告后，對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行審核評(píng)析，審核通過(guò)后申請(qǐng)學(xué)校需進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。工作組接到學(xué)校的自評(píng)報(bào)告后，與學(xué)校協(xié)商并進(jìn)行實(shí)地考察，目的是對(duì)學(xué)校自評(píng)報(bào)告的準(zhǔn)確性和真實(shí)性進(jìn)行實(shí)地考察，并了解高校未曾在報(bào)告中反映出來(lái)的其他情況。

3認(rèn)證實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)全面的學(xué)生為目標(biāo)，以滿(mǎn)足用人單位和當(dāng)今市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的人才需求，因此機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程教育認(rèn)證工作就顯得尤為重要。以華中科技大學(xué)為例，該校結(jié)合機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，對(duì)參加工程教育認(rèn)證的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)基本教學(xué)科目的鞏固，在培訓(xùn)的同時(shí)充分考慮當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師面臨機(jī)械設(shè)計(jì)制造逐步與世界接軌，其基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力將在國(guó)際社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)中受到挑戰(zhàn)以及考驗(yàn)的實(shí)際情況。為了在步入崗位中能夠具有當(dāng)代機(jī)械工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，必須追求創(chuàng)新，應(yīng)用新理論，該校在培訓(xùn)過(guò)程中尤其注重學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)理念，以時(shí)代和企業(yè)的需求為培養(yǎng)方向，以現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法和理論的應(yīng)用為培養(yǎng)重點(diǎn)。華中科技大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證工作和平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中投入了必要的軟硬件物質(zhì)，并精選優(yōu)秀師資力量，針對(duì)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)特點(diǎn)，研究本校所適應(yīng)的獨(dú)特培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)模式。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，對(duì)企業(yè)的實(shí)際工程需要進(jìn)行模擬訓(xùn)練及實(shí)踐操作，使機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生更具備實(shí)用型人才的綜合素質(zhì)。近幾年來(lái)該校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)共培訓(xùn)711人，603人通過(guò)認(rèn)證，認(rèn)證通過(guò)率達(dá)到83.2%。國(guó)內(nèi)外許多大型工程公司也認(rèn)可和支持對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行機(jī)械工程設(shè)計(jì)資格認(rèn)證，該認(rèn)證在機(jī)械行業(yè)內(nèi)具有重要影響，它代表通過(guò)認(rèn)證學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及綜合應(yīng)用能力符合當(dāng)今企業(yè)需要，通過(guò)認(rèn)證者在就業(yè)過(guò)程中更加受到用人單位的歡迎。在對(duì)一些資格持有者的后續(xù)跟蹤調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其卓越的知識(shí)應(yīng)用能力和環(huán)境適應(yīng)能力得到了大部分企業(yè)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和員工的互利雙贏。員工自身也感到受益匪淺，從而更加熱愛(ài)機(jī)械制造業(yè)，為祖國(guó)工業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4認(rèn)證的重要作用

境外許多國(guó)家早已通行對(duì)機(jī)械工程師的工程教育認(rèn)證，我國(guó)受到體制和高等教育背景的影響，正處于探索和經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)期。幾年來(lái)的試點(diǎn)試驗(yàn)證明，開(kāi)展此項(xiàng)工作具有以下重要作用。

(1)推進(jìn)高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的改革。

目前若干高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫離實(shí)際，不考慮學(xué)生素質(zhì)能力與社會(huì)需要的契合性，教學(xué)內(nèi)容繁多而缺乏重點(diǎn)，空泛而不切合企業(yè)實(shí)際需求，注重理論而缺乏實(shí)踐，學(xué)生往往偏重書(shū)本的理論知識(shí)而不注重實(shí)踐能力。因此，高校的專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)改革，引導(dǎo)學(xué)生與企業(yè)溝通，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、嫻熟實(shí)踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，并積極地與國(guó)際人才培養(yǎng)模式接軌。

(2)推動(dòng)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)。

企業(yè)一方面對(duì)優(yōu)秀機(jī)械設(shè)計(jì)制造工程師求才若渴，一方面把培養(yǎng)集理論知識(shí)、動(dòng)手操作能力為一身的高素質(zhì)人才的重任全部推給高校。自身需求的矛盾使企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生始終不滿(mǎn)意，從而花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行“二次培養(yǎng)”。其實(shí)，高校的教育投入是有限的，再資深的老師、再完備的實(shí)驗(yàn)室也很難單方面培養(yǎng)出符合企業(yè)口味的技術(shù)人才，只有充分利用企業(yè)和社會(huì)的資源，讓學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和生產(chǎn)更緊密地結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才，企業(yè)也應(yīng)擔(dān)負(fù)起與高校共同培養(yǎng)人才的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(3)畢業(yè)生可以快速適應(yīng)工作環(huán)境。

高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)所需要的適應(yīng)性技術(shù)人才和管理人才，高校畢業(yè)生在步入社會(huì)后應(yīng)具有獨(dú)立解決企業(yè)在生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程中所面臨的技術(shù)及管理問(wèn)題的能力，能夠熟練地運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)并結(jié)合嫻熟的動(dòng)手操作能力，真正成為高適應(yīng)性、高技術(shù)操作性的實(shí)用型人才。這也應(yīng)是企業(yè)和高校共同的人才培養(yǎng)方向。

(4)為我國(guó)機(jī)械工程師得到國(guó)際認(rèn)可，并走向國(guó)際市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。

在生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)趨向高度全球化的今天，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅停留在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，應(yīng)該意識(shí)到我國(guó)的工程師在專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)資格等方面與國(guó)際水準(zhǔn)還有差距。以《工程師流動(dòng)論壇協(xié)議》為主流的國(guó)際社會(huì)通行的職業(yè)資格認(rèn)可是對(duì)人才職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的肯定，雖然我國(guó)目前還未加入任何國(guó)際認(rèn)證體系，但是開(kāi)展大學(xué)生工程教育認(rèn)證為接下來(lái)的工程師國(guó)際互認(rèn)做好了前期鋪墊?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)我國(guó)的機(jī)械工程師必定會(huì)與國(guó)際接軌，并積極參與到與其他國(guó)家和地區(qū)的人才互動(dòng)和技術(shù)交流中來(lái)。

篇（3）

0引言

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化和機(jī)械電子工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。與學(xué)生在低年級(jí)階段所學(xué)的單一基礎(chǔ)課程(如數(shù)學(xué)、力學(xué)等)相比，機(jī)械設(shè)計(jì)課程涉及了多門(mén)前修課程中的知識(shí)，如制圖、力學(xué)、材料、機(jī)械原理、公差、制造工藝等，綜合性強(qiáng);同時(shí)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程又是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的一門(mén)課程，和前面的基礎(chǔ)課相比，已經(jīng)上到工程實(shí)際的層面上，開(kāi)始接觸到了工程實(shí)踐。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，利用“學(xué)有所用”的思想和“思維轉(zhuǎn)變”的方法，對(duì)提高教學(xué)效果很有幫助。

1學(xué)有所用

“學(xué)有所用”指的是在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，讓學(xué)生體驗(yàn)到“所學(xué)即有所用”的收獲與喜悅。在教學(xué)中滲透和貫穿“學(xué)有所用”的思想，可以按照下面三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

第一個(gè)環(huán)節(jié)，在每一堂課內(nèi)容講授之前，告訴學(xué)生:我們這一堂課的內(nèi)容針對(duì)的是工程實(shí)際中的哪個(gè)問(wèn)題，學(xué)完之后，能夠解決什么樣的工程問(wèn)題，因而我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容是有用的，學(xué)完之后在實(shí)際中就能用上。并且可以對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，如果你這一堂課曠課了，或是打噸、開(kāi)小差了，那么你將失去獲得解決這一工程實(shí)際問(wèn)題的能力和技能的機(jī)會(huì)。比如講到過(guò)盈聯(lián)接這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生講，我們這一堂課針對(duì)的是工程中采用過(guò)盈配合使兩個(gè)零件聯(lián)接到一起的問(wèn)題，學(xué)完之后，你就會(huì)設(shè)計(jì)工程實(shí)際中的過(guò)盈聯(lián)接問(wèn)題了，你所設(shè)計(jì)的過(guò)盈聯(lián)接，不但能保證聯(lián)接在外載荷下能可靠的工作，同時(shí)又能保證被聯(lián)接件的強(qiáng)度。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，在講課過(guò)程中盡可能多地采用設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、師生互動(dòng)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，講課內(nèi)容要盡可能多的聯(lián)系工程實(shí)際。比如講到用“溫差法”裝配過(guò)盈聯(lián)接時(shí)，筆者講述自己在工廠所見(jiàn)過(guò)的情景:目前有些工廠里采用液態(tài)氮?dú)饫鋮s被包容件的辦法，工人師傅帶著絕熱手套把被包容零件浸到溫度非常低的液態(tài)氮?dú)庵?，待冷卻后取出來(lái)就能夠順利地裝配到包容件中。此外，教師一定要把內(nèi)容和思路講清楚、講明白。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容講完之后，在下課之前，教師要做總結(jié)。教師進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)，首先可以反問(wèn)學(xué)生:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們是否解決了某個(gè)或某些工程實(shí)際問(wèn)題?我們是如何解決的?然后盡可能的按照解決工程實(shí)際問(wèn)題的思路進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。例如講完過(guò)盈聯(lián)接這一堂課后，就可以反問(wèn)學(xué)生，我們現(xiàn)在是不是學(xué)會(huì)了解決工程中的過(guò)盈聯(lián)接問(wèn)題呢?我們是如何解決的呢?首先，聯(lián)接件的材料、結(jié)構(gòu)形狀、尺寸等條件是已知的，該過(guò)盈聯(lián)接所要承受的載荷(如軸向力F、轉(zhuǎn)矩T等)我們也知道，接下來(lái)我們要為被聯(lián)接件選過(guò)盈配合;我們的思路是既要保證聯(lián)接的可靠性，又要保證聯(lián)接件的強(qiáng)度;我們所選配合的最小過(guò)盈量min對(duì)應(yīng)一個(gè)配合面間的最小壓強(qiáng)，該壓強(qiáng)在配合面間所產(chǎn)生的摩擦力必須能夠抵抗外載荷(軸向力F、轉(zhuǎn)矩T等)，這樣就保證了聯(lián)接的可靠性，即在外載荷作用下聯(lián)接不打滑;同時(shí)，我們所選配合對(duì)應(yīng)的最大過(guò)盈量max，對(duì)應(yīng)著配合面間的最大壓強(qiáng)該最大壓強(qiáng)對(duì)聯(lián)接件所產(chǎn)生的應(yīng)力必須小于零件材料的許用應(yīng)力，這樣就保證了被聯(lián)接件的強(qiáng)度;配合選好以后，再提出對(duì)零件的粗糙度、公差等工藝要求以及裝拆壓力或裝配溫度等裝配要求。這樣，我們就解決了這一工程實(shí)際問(wèn)題。總結(jié)之后再反問(wèn)學(xué)生:這堂課我們是不是學(xué)到了真本領(lǐng)?是不是有收獲?參加工作以后再遇到這樣的工程問(wèn)題是不是自己有能力解決了?筆者在課堂上經(jīng)過(guò)這樣的反問(wèn)后，學(xué)生情緒表現(xiàn)的異常高漲，反響強(qiáng)烈。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程中處處滲透著“所學(xué)即有所用”的思想。例如在學(xué)完螺栓組聯(lián)接這部分內(nèi)容以后，筆者反問(wèn)學(xué)生:現(xiàn)在大家想一想，火車(chē)臥鋪和車(chē)廂是不是用的螺栓組聯(lián)接?現(xiàn)在大家是不是會(huì)設(shè)計(jì)這一螺栓組聯(lián)接了?以后你們?cè)诠ぷ髦性倥龅筋?lèi)似螺栓組聯(lián)接的例子是不是能獨(dú)立解決了?學(xué)生表現(xiàn)的興趣很濃。又如，我給學(xué)生布置了一個(gè)設(shè)計(jì)螺旋千斤頂?shù)拇笞鳂I(yè)，課下有學(xué)生問(wèn)我:螺旋千斤頂是一個(gè)成熟的機(jī)械產(chǎn)品了，如果我要想設(shè)計(jì)一個(gè)目前還沒(méi)有的機(jī)械產(chǎn)品該怎么辦呢?我就給學(xué)生解釋:機(jī)械很多方面都是相通的，你可以根據(jù)自己頭腦中的想法，利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)(如機(jī)械原理的知識(shí))來(lái)完成所要設(shè)計(jì)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、功能等的構(gòu)思，利用我們機(jī)械設(shè)計(jì)課中所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)選材料、分析可能存在的失效形式、根據(jù)相應(yīng)的強(qiáng)度或剛度設(shè)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、細(xì)化結(jié)構(gòu)、精確校核、提出加工工藝要求等這一思路，把你想要的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來(lái)。這就是典型的“所學(xué)即有所用”的例子，我把這一例子在課堂上講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生同樣表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。

2思維轉(zhuǎn)變

“思維轉(zhuǎn)變”就是把“教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計(jì)中心技術(shù)人員一加工車(chē)間”思維。

廣西工學(xué)院高中庸老師在其《機(jī)械設(shè)計(jì)課中的案例教學(xué)》一文的中寫(xiě)道:“毋庸置疑，一個(gè)在學(xué)校真正學(xué)懂了機(jī)械設(shè)計(jì)的大學(xué)本科生完全可以勝任生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)工作”。筆者也有類(lèi)似感受。筆者認(rèn)為，這句話(huà)不但說(shuō)明了機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重要性，更重要的是說(shuō)明了機(jī)械設(shè)計(jì)課程與生產(chǎn)第一線(xiàn)的工作是緊密聯(lián)系在一起的。筆者在教學(xué)中體會(huì)到，要提高機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課的教學(xué)效果，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，把了教師一學(xué)生一課堂”思維轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)一設(shè)計(jì)中心技術(shù)人員一加工車(chē)間”思維。

篇（4）

一、電站概況

阿壩州黑水縣登棚一級(jí)水電站位于阿壩州松潘縣毛兒蓋鎮(zhèn)境內(nèi)，電站總裝機(jī)容量20MW，本電站的開(kāi)發(fā)方式為引水式，日調(diào)節(jié)性能，除發(fā)電外，無(wú)其他綜合利用要求，電站引用流量為6.6m3/s，設(shè)計(jì)工作水頭為370m，裝機(jī)2×10000kw，多年平均年發(fā)電量為7919萬(wàn)kwh，保證出力為2364kw，年發(fā)電利用小時(shí)數(shù)為3960h。

適合該電站的比較通用的轉(zhuǎn)輪型號(hào)主要有A237、A475。這里特別說(shuō)明一下水斗式和混流式是不一樣的，特別是在轉(zhuǎn)輪的型號(hào)的選擇上面。HL你一旦選擇了某個(gè)型號(hào)，那么基本是不可以替換的，但是水斗式的轉(zhuǎn)輪是可以互換的（比如350米2000KW，采用A237、 A475等等都可以），所以對(duì)轉(zhuǎn)輪型號(hào)的選擇需要進(jìn)行綜合比較。

A237：用的最廣泛的水斗式型號(hào)，適合600米以下水頭段使用。由于該轉(zhuǎn)輪型號(hào)使用很多年了，在實(shí)際的使用中效率和性能確實(shí)存在不足之處。

A475：從挪威參照過(guò)來(lái)的型號(hào)，2003年以后才開(kāi)始大量使用。該型號(hào)被我國(guó)廣泛的使用在600米以下，極個(gè)別超過(guò)600米。在實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)性能與效率較A237為優(yōu)。

故本電站初定A475作為轉(zhuǎn)輪型號(hào)。

（二）確定特征尺寸

射流直徑的大小，決定噴嘴過(guò)流量的大小，根據(jù)上面的公式的計(jì)算值，僅僅是滿(mǎn)足在額定出力下的射流直徑，故需要留有一定的余量，所以一般是計(jì)算值向上取整為整5或0，不僅留有余量，而且便于廠家的系列化、規(guī)范化、通用化設(shè)計(jì)。

那么這里就要從結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)常用的噴嘴數(shù)的排除原則：

第一：一般單噴嘴水輪機(jī)單機(jī)不超過(guò)5MW，且單噴嘴射流直徑一般不大于13cm，當(dāng)射流直徑過(guò)大時(shí)，為保證合理的m值（下一點(diǎn)詳述m值），對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)輪直徑比如增加，帶來(lái)的是機(jī)組成本的增加。

第二：出于經(jīng)濟(jì)性技術(shù)性的考慮一般在四噴嘴以下，單個(gè)噴嘴射流直徑一般不大于13，超過(guò)此值考慮更多噴嘴數(shù)來(lái)提高經(jīng)濟(jì)性。

第三：國(guó)內(nèi)極少采用3噴嘴機(jī)型，主要采用的是單噴嘴，雙噴嘴，四噴嘴結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)主要從結(jié)構(gòu)上來(lái)考慮。

第四：一般5、6噴嘴單機(jī)使用容量超過(guò)30MW。

第五：當(dāng)四噴嘴與5、6噴嘴同時(shí)滿(mǎn)足時(shí)，則要詳細(xì)對(duì)比分析綜合投資。

那么通過(guò)以上幾個(gè)原則，很容易就能排除這個(gè)電站的1.2.3噴嘴的方案了，余下4噴嘴作為可以考慮的對(duì)象了。

2、轉(zhuǎn)輪直徑與射流直徑的比值m

三、總結(jié)

綜上所述，水斗式水輪機(jī)的選型，其實(shí)是在滿(mǎn)足射流直徑、單位轉(zhuǎn)速以及m值的前提下，綜合比較技術(shù)與經(jīng)濟(jì)性的平衡，尋找最優(yōu)的機(jī)型。本文借登棚一級(jí)水電站的實(shí)例來(lái)詳細(xì)論述了如何從水斗式水輪機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上以及如何使用m值來(lái)進(jìn)行選型。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ю?У?Эдель（埃杰爾），《水斗式水輪機(jī)》（1980版），機(jī)械工程出版社，1990（中譯本）

[2]孫紅偉，沖擊式水輪機(jī)的選擇小水電2006年第五期

[3]程良駿《水輪機(jī)》12-5節(jié)232～233頁(yè)

篇（5）

1 逆向工程中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

逆向工程就是要吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，技術(shù)是科學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵，研發(fā)人員的作用就顯得很重要，研發(fā)的成本也是非常大，在研發(fā)的過(guò)程中需要的是研發(fā)的工作人員的較高的素養(yǎng)，還需要國(guó)家或企業(yè)對(duì)研發(fā)的支持力度。逆向工程就是指深入產(chǎn)品所處的環(huán)境對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)足夠的了解，然后對(duì)原產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)上的創(chuàng)新和突破的一系列過(guò)程。它不僅僅針對(duì)實(shí)際的物體進(jìn)行，在創(chuàng)新改造的過(guò)程中還需要構(gòu)建具體的模型，并將最終的產(chǎn)品呈現(xiàn)出來(lái)。機(jī)械設(shè)計(jì)的應(yīng)用就可以很好的結(jié)合CAD使用，將實(shí)際的物體轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)模型，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)重新的對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2 CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 與人的思維相吻合

機(jī)械的設(shè)計(jì)通常都是先由機(jī)械工程師在大腦里對(duì)需要設(shè)計(jì)的物體有一個(gè)大概的整體構(gòu)思然后將設(shè)計(jì)師腦海里的這種立體的構(gòu)思圖樣，運(yùn)用立體幾何的方式再給它呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的圖形體現(xiàn)才有利于更好的對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思，也會(huì)節(jié)省了設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的時(shí)間。能夠激發(fā)設(shè)計(jì)師思維的靈活性和敏捷性。設(shè)計(jì)的過(guò)程也是連續(xù)的一個(gè)整體，使得作品一氣呵成。CAD技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)的應(yīng)用幫助了設(shè)計(jì)師更好的表現(xiàn)自己構(gòu)思和設(shè)計(jì)產(chǎn)品，同時(shí)也使得人們更直觀的去了解這種設(shè)計(jì)圖形，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)也更容易去開(kāi)發(fā)思維，通過(guò)和設(shè)計(jì)者之間的交流溝通來(lái)達(dá)到作品設(shè)計(jì)的高效率和高水平。

2.2 提高其工作效率

CAD技術(shù)能夠很好的將機(jī)械設(shè)計(jì)中的復(fù)雜構(gòu)思和設(shè)計(jì)通過(guò)簡(jiǎn)單的三維立體的圖形給展現(xiàn)出來(lái)了，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件將復(fù)雜化的運(yùn)算變得更加的容易，截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)可以通過(guò)軟件自動(dòng)生成，操作也變得更加的便捷和簡(jiǎn)單化，使得研發(fā)過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單也大大的提高研發(fā)的效率。CAD的應(yīng)用過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)沖擊相當(dāng)?shù)拇?，必須在原有的技術(shù)層面上大力的創(chuàng)新，要對(duì)原有的不能夠相契合的相關(guān)設(shè)備和硬件設(shè)施進(jìn)行改造和更換，這種創(chuàng)新不僅要適宜新的發(fā)展趨勢(shì)也還需要傳統(tǒng)的技術(shù)因素做支撐和參考，以便實(shí)現(xiàn)新的技術(shù)和零件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

2.3 便于修改

CAD的優(yōu)勢(shì)在于在使用的過(guò)程中可以在原有環(huán)境下實(shí)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)，也能夠從其他零件的位置上設(shè)計(jì)出新的零件，所以使用起來(lái)非常的方便。新零件和舊零件在使用過(guò)程中會(huì)不會(huì)互相的影響也十分關(guān)鍵，要保證新舊零件使用過(guò)程中相契合。比如，在對(duì)一個(gè)箱體和箱蓋的安裝的工作時(shí)，箱體和箱蓋之間必須要想契合能夠配套，箱蓋的設(shè)計(jì)就必須要根據(jù)箱體的要求來(lái)完成，完成外形設(shè)計(jì)的時(shí)候就要在查找器中找到相匹配的零件，整個(gè)的設(shè)計(jì)流程都是一個(gè)連續(xù)完整和透明的。如果在設(shè)計(jì)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤需要進(jìn)行修改的情況，也同樣是利用這一方法，比較簡(jiǎn)單也很方便。

2.4 提高其產(chǎn)品質(zhì)量

機(jī)械化的產(chǎn)品也隨著技術(shù)的進(jìn)步慢慢的進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)在的機(jī)械產(chǎn)品也慢慢的和電子產(chǎn)品相融合。配合CAD和CIMS技術(shù)，設(shè)計(jì)的技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變。CAD技術(shù)的注入，可以很好的對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量情況進(jìn)行分析，保證設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)。很多大型的機(jī)械企業(yè)也將數(shù)控技術(shù)不斷的改善，同時(shí)運(yùn)用CAD技術(shù)，雙劍合璧，既保證了產(chǎn)品的加工過(guò)程又保證了產(chǎn)品的品質(zhì)。三維立體機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)，能夠精確的對(duì)產(chǎn)品外形和位置進(jìn)行細(xì)致的表現(xiàn)，可以提供更多更客觀的信息資源，更加全面的將外形形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

2.5 縮短設(shè)計(jì)周期

運(yùn)用CAD技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)最大的優(yōu)點(diǎn)就是設(shè)計(jì)的周期縮短，以往的機(jī)械設(shè)計(jì)都是靠人工來(lái)完成的，需要大量的時(shí)間來(lái)操作，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜和難度很大的機(jī)械結(jié)構(gòu)，還會(huì)給設(shè)計(jì)師帶來(lái)很多的技術(shù)困擾。運(yùn)用了CAD技術(shù)后，可以很方便的進(jìn)行三維立體設(shè)計(jì)，將復(fù)雜的零件結(jié)構(gòu)用簡(jiǎn)單的零件組合來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，降低了設(shè)計(jì)的難度，也提高了設(shè)計(jì)效率，節(jié)約了時(shí)間成本。同時(shí)，設(shè)計(jì)師還可以根據(jù)這些簡(jiǎn)單零件的重新組裝，在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和改變，設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的新產(chǎn)品。

2.6 方便對(duì)零件裝配的觀察

設(shè)計(jì)師在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，首先是要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)相當(dāng)?shù)牧私?，配置的裝配對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果起很大的作用，CAD可以對(duì)整個(gè)的裝配進(jìn)行清晰的演示，同時(shí)可以一次進(jìn)行多個(gè)裝配同時(shí)演示。有的演示不符合裝配的操作標(biāo)準(zhǔn)，顯示器會(huì)采取自動(dòng)顯示和自動(dòng)剔除的處理方式?？梢院芎玫亩嘣O(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)并改正在設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。除此之外，運(yùn)用CAD還能夠演示零件的運(yùn)動(dòng)功能，使得設(shè)計(jì)師可以更加清晰的找出不合理因素并予以解決。這種對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的演示方案極大程度上改善了企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功率和合格率，也節(jié)省了不少研發(fā)經(jīng)費(fèi)。

3 CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1 圖形以及符號(hào)的使用

機(jī)械設(shè)計(jì)離不開(kāi)很多的圖形和符號(hào)的使用。那么有了CAD技術(shù)后，設(shè)計(jì)師就可以在設(shè)計(jì)的開(kāi)始前將所要使用的圖形和符號(hào)編制一起。這樣方便在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠隨時(shí)的調(diào)取圖形和符號(hào)，可以提高設(shè)計(jì)的效率，也大大的方便了設(shè)計(jì)師的操作。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中可能還會(huì)碰到零件的標(biāo)準(zhǔn)化和不標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題。這時(shí)候?yàn)榱朔奖阍O(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)可以將標(biāo)準(zhǔn)化的零件編入到零件庫(kù)，可以使得設(shè)計(jì)師靈活便捷的使用。

3.2 繪圖

機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中有一項(xiàng)重要的工作就是要完成繪圖工作，以往所有的繪圖都將由設(shè)計(jì)師自己手工完成，手工繪制圖紙不僅麻煩還容易出錯(cuò)，耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間成本。應(yīng)用CAD技術(shù)，所有的繪圖工作由人工之改為用計(jì)算機(jī)來(lái)解決，繪圖的時(shí)間明顯的縮短了，計(jì)算機(jī)繪圖操作起來(lái)也很方便，使得整個(gè)繪圖過(guò)程變得相對(duì)簡(jiǎn)單，提高了繪圖的效率。同時(shí)計(jì)算機(jī)的繪圖和傳統(tǒng)的繪圖相比，更為準(zhǔn)確，質(zhì)量也更高。

3.3 三維造型

機(jī)械設(shè)計(jì)中的實(shí)體造型設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用的就是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件處理的，這樣處理會(huì)使得實(shí)體造型更加客觀的呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)師自己也能夠更加方便的完成這一設(shè)計(jì)過(guò)程，在設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)師首先要做的就是對(duì)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行熟悉和了解，還需要對(duì)設(shè)計(jì)品進(jìn)行整體分析。分析過(guò)后設(shè)計(jì)師就開(kāi)始用到CAD技術(shù)，CAD技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)，使得設(shè)計(jì)工作變得簡(jiǎn)單快捷了，也使得設(shè)計(jì)的過(guò)程更加的透明，工作效率就得到很大提高，即便在設(shè)計(jì)中存在一些問(wèn)題也能夠通過(guò)文檔對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行備注。這些在機(jī)械設(shè)計(jì)中都得以更好的利用。所以CAD技術(shù)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)非常的有用。

3.4 電力開(kāi)關(guān)控制柜

CAD技術(shù)也是一項(xiàng)在不斷進(jìn)步和發(fā)展的高新技術(shù)，在其他很多行業(yè)都有所涉及，現(xiàn)在的很多電力開(kāi)關(guān)柜也運(yùn)用了CAD技術(shù)，CAD技術(shù)提高了原來(lái)的設(shè)計(jì)水平，使得電力開(kāi)關(guān)控制技術(shù)得到更快的提高和發(fā)展，技術(shù)的更新淘汰速度明顯加快，新的產(chǎn)品會(huì)更加的符合市場(chǎng)需求。

4 總結(jié)

在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)有著較為顯著的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠提高工作效率，還能夠降低設(shè)計(jì)失誤率，提高產(chǎn)品精度，在最大程度上保障機(jī)械設(shè)計(jì)的工作質(zhì)量。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中，相關(guān)人員一定要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。

篇（6）

2《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)改革的思路與措施

2.1增加設(shè)計(jì)題目的多樣性和新穎性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)題目首先滿(mǎn)足教學(xué)大綱的要求，即題目中應(yīng)包括原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置、工作機(jī)三部分內(nèi)容，并能夠?qū)C(jī)械設(shè)計(jì)課程所學(xué)大部分零部件進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。在此前提下，應(yīng)改變?cè)瓉?lái)的只針對(duì)減速器的定式設(shè)計(jì)模式，從學(xué)生設(shè)計(jì)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。在傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)題目可從教師相關(guān)的科研項(xiàng)目中抽取，或者與工礦企業(yè)建立聯(lián)系，去實(shí)際中提煉一些綜合性、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)題目，這樣一方面替工礦企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題，另一方面學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)起到了學(xué)以致用的目的。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)部分一般雷同度小、綜合性強(qiáng)，與工程實(shí)際結(jié)合度高，整理后也可作為課程設(shè)計(jì)題目。課程設(shè)計(jì)題目的多樣化和新穎性能夠吸引學(xué)生，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用先修機(jī)械類(lèi)課程知識(shí)的能力，促使學(xué)生建立整體設(shè)計(jì)的理念，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

2.2采用啟發(fā)式指導(dǎo)，促使學(xué)生由模仿型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹驮O(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)中包含方案確定、初步計(jì)算、草圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、零件工作圖設(shè)計(jì)和編寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)等幾個(gè)階段。在每個(gè)設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)組織學(xué)生設(shè)計(jì)小組展開(kāi)討論，對(duì)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)，從前人成功設(shè)計(jì)案例中尋求設(shè)計(jì)要點(diǎn)并形成獨(dú)立的設(shè)計(jì)思路。尤其進(jìn)行到草圖設(shè)計(jì)和裝配圖設(shè)計(jì)階段時(shí)，牽涉到大量的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，由于在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程講授的重點(diǎn)都是基礎(chǔ)理論，很少涉及結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行到這一設(shè)計(jì)階段時(shí)普遍感到困難，錯(cuò)誤較多。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)悉心引導(dǎo)，最好借助實(shí)物模型教學(xué)，多進(jìn)行正誤結(jié)構(gòu)的比較。只有通過(guò)啟發(fā)式指導(dǎo)，學(xué)生才能很好的把握機(jī)械設(shè)計(jì)的規(guī)律和其靈活性，達(dá)到舉一反三的訓(xùn)練目的。

2.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)CAD/CAM/CAE技術(shù)在課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的時(shí)代，機(jī)械工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域已廣泛使用計(jì)算機(jī)CAD/CAM/CAE技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計(jì)、分析與制造的新時(shí)代。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中采用的是半理論半經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算公式進(jìn)行靜態(tài)計(jì)算或估算的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，設(shè)計(jì)結(jié)果的可靠性驗(yàn)證滯后。在CAD技術(shù)平臺(tái)上可實(shí)現(xiàn)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真，所見(jiàn)即所得。運(yùn)用CAE軟件進(jìn)行機(jī)械零件的力學(xué)性能的分析計(jì)算以及結(jié)構(gòu)性能的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，手工圖板式設(shè)計(jì)方式明顯落后于機(jī)械行業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)方法，因此要加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖方面的訓(xùn)練，增加學(xué)生用CAD軟件繪圖環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用CAD三維造型技術(shù)進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，由于設(shè)計(jì)過(guò)程處于三維空間，形象逼真，因而有助于學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，將學(xué)生從大量的手工繪圖勞動(dòng)中解放出來(lái)，使學(xué)生可以將精力重點(diǎn)放在方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量；同時(shí)模擬了真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用CAD軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，這樣才能在今后的工作中使學(xué)生快速適應(yīng)工作環(huán)境，成長(zhǎng)為合格的機(jī)械設(shè)計(jì)工程師。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力

理論必須聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去。讓學(xué)生接觸機(jī)械工程實(shí)際，了解同類(lèi)系列產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生產(chǎn)過(guò)程。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有了感性認(rèn)識(shí)，獲得產(chǎn)品的有關(guān)工藝知識(shí)后，才能建立機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)制工藝之間的聯(lián)系，課程設(shè)計(jì)的機(jī)械裝置才能和實(shí)際生產(chǎn)相符。因此，在課程設(shè)計(jì)之前多安排學(xué)生到工廠參觀或者以多媒體的方式觀看相關(guān)的工程案例，以此拓展學(xué)生設(shè)計(jì)思路，提高機(jī)械設(shè)計(jì)能力，達(dá)到課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的。

篇（7）

1.引言

艦船電子設(shè)備是艦船眾多設(shè)備中的重要設(shè)備。艦船電子設(shè)備在艦船中發(fā)揮著重用?，F(xiàn)在的艦船電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，以前采用的機(jī)械控制機(jī)構(gòu)，很多都已經(jīng)改成了電氣機(jī)械的控制系統(tǒng)。同時(shí)，艦船電子設(shè)備線(xiàn)纜所傳送的信號(hào)越來(lái)越多，頻率也越來(lái)越高，消耗的功率就越來(lái)越大。我們知道，現(xiàn)代艦船電子設(shè)備使用的電磁環(huán)境頻率十分復(fù)雜，各種設(shè)備都工作在復(fù)雜的電磁環(huán)境中，所以必須采用必要的措施，以保證艦載電子設(shè)備的正常運(yùn)行。

艦載電子設(shè)備的各種電子部件主要有顯示模塊、操控模塊、電源模塊、機(jī)箱底板、各種插件板、變壓器、濾波器、阻容元件等。電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)，要完成電子設(shè)備中各種部件、插件、元件間的合理布線(xiàn)，保證布線(xiàn)位置與結(jié)構(gòu)的合理，實(shí)現(xiàn)設(shè)備各種部件、插件、元件之間的電連接，并達(dá)到設(shè)備的電氣、電磁兼容等性能指標(biāo)。通常，由布線(xiàn)所形成的分布電容和雜散電磁場(chǎng)的分布情況十分復(fù)雜，同時(shí)由于噪聲干擾的隨機(jī)性，所以很難通過(guò)特定的公式計(jì)算，來(lái)得到最佳的布線(xiàn)方案。電纜布線(xiàn)的合理性，在很大程度上取決于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和實(shí)驗(yàn)方法的驗(yàn)證。

2.關(guān)于電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

印刷電路板（PCB）的設(shè)計(jì)，要經(jīng)過(guò)原理圖設(shè)計(jì)和電路板布線(xiàn)設(shè)計(jì)。印刷電路板生產(chǎn)廠，根據(jù)電路板布線(xiàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行生產(chǎn)。同樣，電子設(shè)備電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，也要經(jīng)過(guò)原理圖設(shè)計(jì)和電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)。電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)是為電氣系統(tǒng)制造做的準(zhǔn)備工作，工人根據(jù)布線(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)電氣系統(tǒng)的電纜布線(xiàn)進(jìn)行施工。

由于電纜是屬于機(jī)械電氣類(lèi)的產(chǎn)品，在處理設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，必須兼有電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)兩方面的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)需要將電氣技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、制造技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合考慮。電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)的要求比較高，布線(xiàn)設(shè)計(jì)人員必須熟悉電氣技術(shù)（尤其是電磁兼容）、機(jī)械技術(shù)、制造技術(shù)。

電氣人員，對(duì)設(shè)備、元件、電纜、信號(hào)的電氣性能很了解，但由于導(dǎo)線(xiàn)可能穿越多個(gè)空間，需要不同的固定和安裝方式，同時(shí)設(shè)備內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，電氣人員很難完成機(jī)械上的設(shè)計(jì)任務(wù)。機(jī)械人員可以設(shè)計(jì)電纜的固定和安裝方式，設(shè)計(jì)電纜的分布和布局，但機(jī)械人員很難完成電纜的電氣、電磁兼容設(shè)計(jì)。例如，確定哪些電纜和導(dǎo)線(xiàn)可以捆扎在一起形成線(xiàn)扎（或線(xiàn)束），并合理的分布線(xiàn)扎，保證線(xiàn)扎間的電磁兼容性能。

電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)主要包括：①電纜和線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)；②電纜的空間布局設(shè)計(jì)。電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)單概括為：①電纜和線(xiàn)扎包括哪些導(dǎo)線(xiàn)，它們相互之間的電氣、電磁兼容性能如何解決；②電纜和線(xiàn)扎在設(shè)備內(nèi)部如何分布、安裝和固定。

完成了電氣系統(tǒng)的邏輯原理圖設(shè)計(jì)之后，就可以進(jìn)行電纜和線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)了。在設(shè)計(jì)過(guò)程的這個(gè)階段，需要確定將哪些導(dǎo)線(xiàn)組合在一起，形成電纜；需要確定將哪些導(dǎo)線(xiàn)、電纜綁扎在一起，形成線(xiàn)扎。并且對(duì)所有的電纜和線(xiàn)扎進(jìn)行拓?fù)涿枋?，以便電纜空間布局設(shè)計(jì)工程師能夠利用這些拓?fù)涿枋?，確定這些導(dǎo)線(xiàn)、電纜與線(xiàn)扎的最終性能要求。同時(shí)工程師還必須確定連接線(xiàn)的線(xiàn)徑規(guī)格，估算每一根導(dǎo)線(xiàn)和電纜的長(zhǎng)度，并且確定在什么地方安置濾波器和連接器等。

對(duì)于每一個(gè)電纜或線(xiàn)扎，工程師必須做出一個(gè)2維的設(shè)計(jì)圖，通常稱(chēng)作線(xiàn)扎圖。線(xiàn)扎圖是表示多根導(dǎo)線(xiàn)和/或電纜綁扎或粘合在一起的圖樣。對(duì)于有特殊要求的線(xiàn)扎，可以采用旁注加以說(shuō)明，例如采用“技術(shù)要求”的方式加以說(shuō)明。線(xiàn)扎圖中的線(xiàn)扎有結(jié)構(gòu)式和圖例式兩種表示方式。

電子設(shè)備的各類(lèi)導(dǎo)線(xiàn)集中在設(shè)備內(nèi)部，這些導(dǎo)線(xiàn)會(huì)互相干擾，影響整機(jī)的電氣性能，甚至影響一起工作的其它設(shè)備的整機(jī)性能。所以，要盡可能排除各種干擾，合理、有效地利用設(shè)備內(nèi)有限的空間，對(duì)電纜和線(xiàn)扎進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。電纜和線(xiàn)扎設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)按導(dǎo)線(xiàn)信號(hào)的電壓、電流、頻率等類(lèi)型分類(lèi)捆扎，盡量防止線(xiàn)間耦合串?dāng)_，同時(shí)要考慮設(shè)備的可靠性和可維修性，考慮布線(xiàn)的美觀性。

電纜和線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量選擇專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠制造的電纜，避免工人手工制作電纜。專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠有專(zhuān)用的生產(chǎn)設(shè)備和檢測(cè)設(shè)備保障，并有成熟的生產(chǎn)工藝，能夠滿(mǎn)足不同的電氣、電磁等要求，符合國(guó)際組織的各種標(biāo)準(zhǔn)。手工制作的電纜很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)廠水平，特別是電磁兼容方面，電纜的性能沒(méi)有可靠的保證，差別也比較大。對(duì)特殊要求的電纜，可以提出具體的技術(shù)參數(shù)，在專(zhuān)業(yè)電纜生產(chǎn)廠定制生產(chǎn)。

電氣系統(tǒng)內(nèi)部各功能模塊之間需要相互通信，所敷設(shè)的電纜（線(xiàn)扎）電壓不同、電流不同、頻率不同，這些電纜的相互位置，以及走向都將對(duì)設(shè)備整體的電磁兼容性能產(chǎn)生影響。由于電纜總是有一定的長(zhǎng)度，部分電纜的電流很大，有的電纜信號(hào)十分敏感，因此電纜比PCB、機(jī)箱或其它結(jié)構(gòu)件更容易導(dǎo)致電磁兼容問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，大部分的電磁兼容問(wèn)題是電纜引起的，所以，必須對(duì)電纜和線(xiàn)扎進(jìn)行合理、有效的空間布局設(shè)計(jì)。

完成了電纜和線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)，就可以進(jìn)行電纜的空間布局設(shè)計(jì)了，也就是根據(jù)電纜和線(xiàn)扎必要數(shù)據(jù)，結(jié)合設(shè)備內(nèi)部空間，進(jìn)行電纜的合理布局，滿(mǎn)足電氣、電磁兼容設(shè)計(jì)的要求。在這個(gè)階段，電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)工程師將決定每一根電纜、線(xiàn)扎的精確長(zhǎng)度，決定電纜和線(xiàn)扎的精確位置，決定連接器與緊固裝置的具置。

電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)工程師，將有關(guān)電氣系統(tǒng)電纜和線(xiàn)扎的信息，加以分類(lèi)、整理。根據(jù)這些信息，電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)工程師更新每一個(gè)線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)圖紙——線(xiàn)扎圖，明確線(xiàn)扎的長(zhǎng)度、方向、折彎角度等數(shù)據(jù)，更新電氣系統(tǒng)的電纜和線(xiàn)扎在固定、安裝過(guò)程中所需要的輔助零件清單。在此基礎(chǔ)上，生成制造模板所需要的設(shè)計(jì)圖紙與技術(shù)規(guī)格要求，這些模板都是在裝配每個(gè)電纜、線(xiàn)扎時(shí)所需要使用的。

電纜空間布局設(shè)計(jì)是很重要的一項(xiàng)工作，是明確電纜和線(xiàn)扎的空間位置、布局，明確電纜和線(xiàn)扎的相對(duì)位置的。在進(jìn)行電纜空間布局設(shè)計(jì)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地按照布線(xiàn)原則，將不同電壓、不同電流、不同頻率的信號(hào)電纜分開(kāi)敷設(shè)，必須根據(jù)電子設(shè)備內(nèi)不同信號(hào)電纜的干擾特性，在理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)設(shè)備內(nèi)不同信號(hào)電纜的布局方法，減少相互干擾。

3.電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)與電纜布線(xiàn)施工一致性的關(guān)系

電子設(shè)備的電氣系統(tǒng)，在電氣性能要求越來(lái)越高的情況下，電磁兼容性要求也越來(lái)越高。電纜布線(xiàn)施工的差異，不僅僅是外觀上的不同，布線(xiàn)的不同導(dǎo)致同一類(lèi)設(shè)備的電磁兼容性能差別很大，影響設(shè)備的整機(jī)性能。

在生產(chǎn)中經(jīng)常存在如下情況，機(jī)柜、加固機(jī)、插件、電源等電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)件，經(jīng)常多次重復(fù)投產(chǎn)，有時(shí)用先進(jìn)的加工中心加工，有時(shí)用普通機(jī)床手工加工，但每次生產(chǎn)的合格產(chǎn)品，都保持一致。同時(shí)，電子設(shè)備的電纜布線(xiàn)，經(jīng)常是不同時(shí)期的產(chǎn)品布線(xiàn)不同，不同操作者加工的產(chǎn)品布線(xiàn)不同。為什么同樣的制造部門(mén)，加工的產(chǎn)品，在一致性上存在這么大的差別？

對(duì)于機(jī)械類(lèi)零件，不同操作者在加工零件時(shí)，是按照零件圖（或裝配圖）施工，圖紙上明確標(biāo)注了零件的尺寸、公差、粗糙度、涂覆面、孔的配合關(guān)系等。所以，加工機(jī)械類(lèi)零件時(shí)，無(wú)論是高級(jí)工還是中級(jí)工，無(wú)論是先進(jìn)的加工中心還是普通機(jī)床，只要按圖施工，產(chǎn)品都是一致的。

對(duì)于電氣裝配，多年來(lái)，傳統(tǒng)的電子設(shè)備電氣總裝設(shè)計(jì)，通常只有一份接線(xiàn)圖和接線(xiàn)表，這只相當(dāng)于完成了電氣系統(tǒng)的邏輯原理圖設(shè)計(jì)。接線(xiàn)圖和接線(xiàn)表在布線(xiàn)設(shè)計(jì)方面常會(huì)發(fā)生無(wú)電纜、無(wú)線(xiàn)扎、無(wú)布線(xiàn)設(shè)計(jì)等問(wèn)題。

從上面的分析可以看出，電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)是電纜布線(xiàn)施工一致的前提和保證，單純采取工藝方法是無(wú)法保證電纜布線(xiàn)施工一致性的。需要保證電纜布線(xiàn)一致的設(shè)備，尤其是電磁兼容性能要求高的設(shè)備，必須進(jìn)行電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)。事實(shí)上，即便是有經(jīng)驗(yàn)的不同布線(xiàn)工程師，對(duì)同一臺(tái)電子設(shè)備進(jìn)行電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)，也絕對(duì)不會(huì)完全相同。

4.艦載電子設(shè)備電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)的方法

從抗干擾的角度考慮，合理的布線(xiàn)就是要設(shè)法減小電路中的分布電容、雜散電感，把由此產(chǎn)生的雜散電磁場(chǎng)減到最小的程度。合理布線(xiàn)的另一個(gè)目的是合理布置電路的回路途徑和環(huán)路面積，使之控制在人們需要的范圍之內(nèi)。

對(duì)于艦載電子設(shè)備而言，電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)與電路設(shè)計(jì)同樣重要，合理、有效的電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)，是電氣系統(tǒng)電磁兼容性能在布線(xiàn)方面的保證，是不可回避的設(shè)計(jì)工作。我們必須對(duì)電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)給予足夠的重視，否則，當(dāng)設(shè)備裝配完工，再考慮上述問(wèn)題，就為時(shí)已晚。有時(shí)即使采取了一些措施予以補(bǔ)救，也要付出很大的代價(jià)，甚至根本不能解決由電纜布線(xiàn)導(dǎo)致的電磁兼容問(wèn)題。

（1）進(jìn)行電纜和線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)

在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，要根據(jù)電纜和線(xiàn)扎的設(shè)計(jì)原則，明確電纜和線(xiàn)扎的各種參數(shù)，并對(duì)電纜和線(xiàn)扎進(jìn)行拓?fù)涿枋觯伞熬€(xiàn)扎圖”，從而徹底避免電裝設(shè)計(jì)中的“無(wú)電纜、無(wú)線(xiàn)扎”現(xiàn)象。同時(shí)，配合電磁兼容等實(shí)驗(yàn)，逐步修改、完善設(shè)備的“線(xiàn)扎圖”，并建立“線(xiàn)扎圖模板”。

（2）進(jìn)行電纜的空間布局設(shè)計(jì)

電纜的空間布局設(shè)計(jì)，工作量比較大，對(duì)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)知識(shí)面要求比較寬，需要將電氣技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和制造技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考慮，一般人員短期內(nèi)很難達(dá)到比較高的設(shè)計(jì)水平。因此，工作人員必須不斷擴(kuò)展知識(shí)面，熟悉上述專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，熟練掌握電纜布線(xiàn)軟件，全面提高設(shè)計(jì)水平。

電纜的空間布局設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)電纜空間布局設(shè)計(jì)原則，使用電纜布線(xiàn)軟件，生成“電纜空間布局圖”，解決電子設(shè)備電氣裝配設(shè)計(jì)中的“無(wú)布線(xiàn)設(shè)計(jì)”問(wèn)題。同時(shí)，配合電磁兼容等實(shí)驗(yàn)，逐步修改、完善設(shè)備的“電纜空間布局圖”，并建立“電纜空間布局圖模板”。

（3）電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)的溝通

要完成電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)，電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)工程師必須做到電氣設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、制造技術(shù)的有效溝通（單/雙向），有效的溝通是電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)的保障。各專(zhuān)業(yè)人員的溝通，應(yīng)以文件和圖紙的形式進(jìn)行溝通，圖紙和文件必須采用相同的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)分析可知，電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)工程師不只需要有相當(dāng)?shù)臋C(jī)械設(shè)計(jì)、電氣設(shè)計(jì)和制造技術(shù)水平，更重要的是和上述工程師進(jìn)行有效的溝通。電氣、機(jī)械、工藝工程師對(duì)自己負(fù)責(zé)的產(chǎn)品進(jìn)行電纜布線(xiàn)設(shè)計(jì)，能夠及時(shí)修改相關(guān)設(shè)計(jì)，極大地提高設(shè)計(jì)水平，提高電纜布線(xiàn)的合理性；并且，可以減少設(shè)計(jì)的中間環(huán)節(jié)，減少各專(zhuān)業(yè)工程師與電纜布線(xiàn)工程師的溝通，使溝通、協(xié)調(diào)更順暢。

只有在“電纜空間布局圖模板”比較豐富，設(shè)備可以參照模板進(jìn)行設(shè)計(jì)的情況下，電氣、機(jī)械、工藝工程師才能在熟悉電纜布線(xiàn)軟件的基礎(chǔ)上，對(duì)模板修改和完善，進(jìn)行“參考設(shè)計(jì)”，達(dá)到電纜空間布局設(shè)計(jì)的要求。這種參照模板的“參考設(shè)計(jì)”與真正的電纜空間布局設(shè)計(jì)還有很大差距，但可以在相類(lèi)似電子設(shè)備的布線(xiàn)設(shè)計(jì)中采用，縮短設(shè)計(jì)周期。

篇（8）

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的運(yùn)用更加頻繁，也越來(lái)越發(fā)達(dá)，煤礦設(shè)備產(chǎn)品的市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，其總產(chǎn)值已經(jīng)超過(guò)200億元，目前，我國(guó)高度重視智能化設(shè)備，并投入了大量的資金，這將成為智能化設(shè)備發(fā)展的一個(gè)新時(shí)期。智能化機(jī)械的發(fā)展在得到發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，需要堅(jiān)持發(fā)展，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新。

1 產(chǎn)品智能化下的煤礦機(jī)械設(shè)計(jì)工程的現(xiàn)狀

產(chǎn)品智能化下的煤礦機(jī)械設(shè)計(jì)工程在我國(guó)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，由于我國(guó)智能化技術(shù)水平、國(guó)情、以及國(guó)家政策等情況的影響，目前我國(guó)大部分煤礦機(jī)械工程還沒(méi)能實(shí)現(xiàn)完全智能化，仍然受到傳統(tǒng)制造模式的束縛;第二，煤礦機(jī)械工程企業(yè)嗅到全球機(jī)械市場(chǎng)發(fā)展的訊號(hào)，意識(shí)到實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的重要性，已經(jīng)開(kāi)始引進(jìn)外國(guó)的成功工程企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷在技術(shù)、管理、設(shè)備等方面進(jìn)行改良、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)煤礦機(jī)械產(chǎn)品智能化成為機(jī)械企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略目標(biāo);第三，產(chǎn)品智能化下的機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展雖然機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，但是在國(guó)家政策的正確領(lǐng)帶下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，煤礦工程企業(yè)在市場(chǎng)的指導(dǎo)和國(guó)家宏觀調(diào)控下，能夠開(kāi)拓創(chuàng)新、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就會(huì)不斷克服困難，走在良性發(fā)展的道路上。

2 產(chǎn)品智能化的重要性

目前，由于技術(shù)不夠先進(jìn)，很大一部分煤礦設(shè)備產(chǎn)品體積較大，并且浪費(fèi)較大一部分能源，開(kāi)始被市場(chǎng)所遺忘，這些設(shè)備產(chǎn)品已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)高度發(fā)展的機(jī)械世界。煤礦設(shè)備產(chǎn)品企業(yè)面臨這樣的狀況，必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)行改革，盡快跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。產(chǎn)品智能化在當(dāng)今時(shí)代具有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，符合煤礦市場(chǎng)發(fā)展的需要。產(chǎn)品智能化的重要性首先體現(xiàn)在市場(chǎng)的需求上，煤礦對(duì)智能化的設(shè)備較為向往，在智能化產(chǎn)品的幫助下能夠完成更加高難的任務(wù)，提高工作效率。其次，產(chǎn)品智能化的重要性體現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展的趨向。就目前我國(guó)智能化設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，智能化技術(shù)水平已經(jīng)有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，與過(guò)去相比發(fā)生了翻天覆地的變化，可以自主完成許多功能的智能化，當(dāng)前的技術(shù)水平還在不斷提升，將會(huì)取得更加可人的成績(jī)。最后，產(chǎn)品智能化的重要性體現(xiàn)在整體的系統(tǒng)發(fā)展趨向。如今煤礦產(chǎn)品智能化的發(fā)展成為一種必然，一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)必須適應(yīng)這種智能化機(jī)械設(shè)備的更新?lián)Q代，在這樣的發(fā)展背景下，智能化機(jī)械設(shè)備的更新速度會(huì)加快，第一代產(chǎn)品即將消失，第二代、第三代產(chǎn)品便會(huì)立即出現(xiàn)。

3 產(chǎn)品智能化下的機(jī)械設(shè)計(jì)方法

3.1 產(chǎn)品智能化下的機(jī)械設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)實(shí)際情況，煤礦智能化設(shè)備的設(shè)計(jì)目標(biāo)會(huì)有所不同，可分為三個(gè)層次，第一，動(dòng)作級(jí)，即智能化電子產(chǎn)品最簡(jiǎn)單、低級(jí)部分，它是由人來(lái)進(jìn)行操作，任務(wù)完畢之后體現(xiàn)智能化。第二，子任務(wù)級(jí)，即智能化電子設(shè)備的執(zhí)行部分，它會(huì)連接每一個(gè)子任務(wù)級(jí)的部分共同完成任務(wù)，例如，修繕、清潔、轉(zhuǎn)運(yùn)、監(jiān)督。第三，總?cè)蝿?wù)級(jí)，即智能化電子設(shè)備的核心，形象的比喻為智能化電子產(chǎn)品的大腦，它會(huì)系統(tǒng)的控制著所有子任務(wù)級(jí)，使所有子任務(wù)級(jí)按著程序完成任務(wù)，例如，ZY10000/26/55型掩護(hù)式液壓支架，就是目前我國(guó)煤礦機(jī)械智能產(chǎn)品中使用較為廣泛的機(jī)械產(chǎn)品。這種液壓支架可以支撐和管理圍巖、隔離采空區(qū)、防止采空區(qū)的矸石進(jìn)入采煤工作面、自行移架、自動(dòng)推移工作面運(yùn)輸機(jī)，從而使工作面有足夠的通風(fēng)斷面，進(jìn)而確保操作人員的安全。

3.2 產(chǎn)品智能化下的機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)方法

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)模塊構(gòu)建

數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)模塊也就成了系統(tǒng)模塊，它是由不同部分構(gòu)成的，包括知識(shí)庫(kù)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及推理機(jī)等這三個(gè)模塊。

知識(shí)庫(kù)模塊使用DAO建立骨架并和知識(shí)庫(kù)一同使用，其創(chuàng)建目標(biāo)就是使整個(gè)智能化系統(tǒng)可以直接訪(fǎng)問(wèn)知識(shí)庫(kù)，而知識(shí)庫(kù)的控制主要由機(jī)構(gòu)庫(kù)和傳感庫(kù)管理這兩個(gè)模塊來(lái)完成，整個(gè)智能化產(chǎn)品信息的管理由機(jī)構(gòu)庫(kù)管理和傳感庫(kù)管理這兩個(gè)部分來(lái)實(shí)現(xiàn)。

推理模塊設(shè)置的目的就是使用戶(hù)在使用智能化電子產(chǎn)品時(shí)有參考的數(shù)據(jù)與依據(jù)，推理模塊擁有一些思維規(guī)律和知識(shí)背景，以此來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)和掌握。其中機(jī)構(gòu)元推理機(jī)設(shè)計(jì)是通過(guò)機(jī)構(gòu)組合、并聯(lián)組合、串聯(lián)組合三個(gè)部分來(lái)完成的，利用這樣的方法，使數(shù)據(jù)庫(kù)找到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)元。

推理機(jī)模塊的設(shè)計(jì)，傳感器推理機(jī)模塊主要包括兩個(gè)方面，一是傳感器推理機(jī)的設(shè)計(jì)，另一個(gè)是傳感器推理機(jī)的實(shí)現(xiàn)。

（2）數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)建

數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)整體，也是一個(gè)系統(tǒng)，要想設(shè)計(jì)一個(gè)智能化電器產(chǎn)品，首先就是數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與設(shè)置。數(shù)據(jù)庫(kù)包括知識(shí)定義、數(shù)據(jù)信息以及技術(shù)融合，由此形成一個(gè)整體。數(shù)據(jù)庫(kù)在建立之前最先是模型的建立，數(shù)據(jù)庫(kù)模型的質(zhì)量好壞關(guān)系到整套電器數(shù)據(jù)庫(kù)的操作性能，數(shù)據(jù)庫(kù)模型的種類(lèi)也不盡相同，例如，層次模型、關(guān)系模型、面向?qū)ο竽Ｐ鸵约熬W(wǎng)狀模型等。

（3）智能化設(shè)備故障檢測(cè)

智能化產(chǎn)品要求質(zhì)量高、體驗(yàn)順暢，要盡可能的避免出現(xiàn)運(yùn)行故障，這就需要對(duì)煤礦設(shè)備進(jìn)行故障檢測(cè)，減少在產(chǎn)品運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)種種情況，導(dǎo)致降低產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。到目前為止，我國(guó)的檢測(cè)技術(shù)還不是十分成熟，雖然不能完全自我修復(fù)，但是簡(jiǎn)單設(shè)備的檢測(cè)還是可以自我完成的，利用這種方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。

（4）智能化煤礦設(shè)備工作的智能控制

智能化煤礦設(shè)備工作的過(guò)程，要達(dá)到最好的狀態(tài)，最高的運(yùn)作效果，就要對(duì) 智能化煤礦設(shè)備進(jìn)行控制，盡可能的縮減工作之外的空閑時(shí)間。例如，采煤機(jī)的開(kāi)機(jī)時(shí)間不在正式工作之中，屬于無(wú)效時(shí)間，為了延長(zhǎng)采煤機(jī)的工作效率，就要使開(kāi)機(jī)時(shí)間成為有效工作時(shí)間。

（5）智能化設(shè)備窗臺(tái)檢測(cè)的智能控制

智能化設(shè)備的運(yùn)作狀態(tài)也屬于檢測(cè)的一部分，為了盡可能的減少一些機(jī)械故障，智能設(shè)備運(yùn)作狀態(tài)的有效檢測(cè)是一項(xiàng)非常必要的事項(xiàng)，也是非常重要的事項(xiàng)，影響著智能化設(shè)備性能的良性發(fā)揮。

例如，ZY10000/26/55型掩護(hù)式液壓支架可以根據(jù)采機(jī)運(yùn)行的位置、方向等信息，實(shí)現(xiàn)與采機(jī)的聯(lián)動(dòng)以及與跟機(jī)的自動(dòng)控制，通過(guò)對(duì)支架參數(shù)的傳輸、采集，使機(jī)械設(shè)備在井下工作時(shí)，可隨時(shí)根據(jù)不同情況的發(fā)生完成參數(shù)等的修改。支架通過(guò)對(duì)地面工作站通信的借口，以及通過(guò)連接控制系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)工作的自動(dòng)化集中協(xié)調(diào)管理。

4 現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和方法在煤礦機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

三維CAD技術(shù)在煤礦機(jī)械設(shè)計(jì)中具有的優(yōu)點(diǎn)包括;極大縮減周期，比傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)間減少大約1/3 ;更加簡(jiǎn)便的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)零構(gòu)建匹配生產(chǎn);三維CAD技術(shù)方的使用讓設(shè)計(jì)命令更加便于查找。在煤礦設(shè)備設(shè)計(jì)過(guò)程中可以直接使用三維CAD 系統(tǒng)，在使用時(shí)建立一個(gè)三維的實(shí)心體模塊，對(duì)其進(jìn)行并集、差集、交集等，通過(guò)布爾

運(yùn)算，算出零構(gòu)建模型。其次利用抽殼處理自行生成薄壁體，再實(shí)行拉伸、移動(dòng)等。最后，將處理過(guò)的煤礦機(jī)械圖實(shí)施Sol view命令或者是Sildraw命令，完成機(jī)械圖的投影圖、斜視圖等。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智能化革命已經(jīng)近在眼前，逐步進(jìn)入煤礦生產(chǎn)，通過(guò)探究和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)設(shè)備工程智能化發(fā)展體系，使其科學(xué)、高效，不僅利國(guó)利民，還惠及其他國(guó)家，我們?cè)谡_運(yùn)用指導(dǎo)思想和科學(xué)技術(shù)之下，合理使用資源，精確分析當(dāng)前智能化煤礦設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)和已經(jīng)獲得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)并不斷開(kāi)拓進(jìn)取，就會(huì)推動(dòng)煤礦產(chǎn)品智能化下的機(jī)械工程發(fā)展，豐富人們的生活。

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篇（9）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，各企業(yè)都愿聘請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，也希望員工具有一定的創(chuàng)新能力。但是，目前高等教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的這一基本需求，雖然國(guó)家和高校對(duì)此進(jìn)行了教改探索，可是這種現(xiàn)象還沒(méi)有徹底改變。因此，當(dāng)前教育工作者最重要的任務(wù)就是研究和探索我國(guó)工程教育的新模式和新方法。

培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力是教育部貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的重要舉措，為此教育部于2009年提出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，借助校企合作，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，著力提高學(xué)生的工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力。湖南工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（簡(jiǎn)稱(chēng)：機(jī)械設(shè)計(jì)）專(zhuān)業(yè)作為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

為適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才的需求，本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)體構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)模式、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等環(huán)節(jié)展開(kāi)探索和研究，取得了良好的效果。

“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐”是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐”是本專(zhuān)業(yè)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的綜合應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一些高校都把現(xiàn)代制造綜合實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)和亮點(diǎn)進(jìn)行投資和建設(shè)。隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，絕大部分企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量和加工效率相繼購(gòu)買(mǎi)了數(shù)控設(shè)備，為此急需一批掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代制造綜合實(shí)驗(yàn)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)豐富學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，了解現(xiàn)代數(shù)控加工全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)有著非常重要的作用。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，構(gòu)建“三層次三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式

1.“三層次”，即基本技能層、綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層

“三層次”實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)，形成了由單一到綜合，由各自相對(duì)獨(dú)立到科學(xué)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)分層遞進(jìn)。（1）基本技能層：包含大學(xué)化學(xué)、大學(xué)物理等通識(shí)基礎(chǔ)課程及學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)，機(jī)械零部件測(cè)繪課程設(shè)計(jì)，以及金工實(shí)習(xí)、電工與電子實(shí)習(xí)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點(diǎn)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。（2）綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層：包含機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、液壓傳動(dòng)與控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，此層次重點(diǎn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用和初步設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。（3）工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層：包含工程項(xiàng)目訓(xùn)練、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、企業(yè)輪崗訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與工程實(shí)踐能力。

2.三結(jié)合，即課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合、工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合

（1）課內(nèi)課外相結(jié)合：課內(nèi)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐能力訓(xùn)練，與課外開(kāi)放性、自主式科技實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。（2）校企結(jié)合：發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，把學(xué)校以傳授知識(shí)為主的課堂教育與在企業(yè)直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。（3）工程教育與人文精神培養(yǎng)結(jié)合：培養(yǎng)履行機(jī)械類(lèi)工程師職責(zé)所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力和弘揚(yáng)并實(shí)踐以“求真、求實(shí)”為主要特征的工程人文精神的培養(yǎng)相結(jié)合。

“三層次及三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)，即由淺入深、分層次、分模塊地進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)，形成了“理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐”分層推進(jìn)的工程實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，探索基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的綜合實(shí)踐內(nèi)容與模式

我校機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)、適口徑、有專(zhuān)長(zhǎng)、強(qiáng)應(yīng)用”，與企業(yè)用人要求實(shí)現(xiàn)“零距離”融通，專(zhuān)業(yè)原有的實(shí)踐教學(xué)體構(gòu)已不適應(yīng)市場(chǎng)新要求。為此，本專(zhuān)業(yè)確立了以機(jī)械產(chǎn)品、裝置設(shè)計(jì)制造為教學(xué)項(xiàng)目，以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為教學(xué)手段，以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)的大型綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索基于機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式（即綜合實(shí)踐），滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)要求。

“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造”課程設(shè)計(jì)是我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項(xiàng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，當(dāng)校內(nèi)所有理論學(xué)習(xí)完成后，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成具備一定功能和用途的產(chǎn)品總體設(shè)計(jì)，包括零件設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工制造、檢驗(yàn)裝配，并對(duì)加工、裝配環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量分析，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。我校2002級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)于2005年開(kāi)始實(shí)施綜合實(shí)踐課程教學(xué)。近十年來(lái)，對(duì)綜合實(shí)踐內(nèi)容及模式不斷進(jìn)行改革和探索，形成了一套行之有效的實(shí)踐方案。根據(jù)對(duì)2006-2015屆畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，我校實(shí)行綜合實(shí)踐教學(xué)是成功的。

綜合實(shí)踐作為訓(xùn)練平臺(tái)的目的是培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與企業(yè)用人要求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，積累工程經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)合我校機(jī)械工程學(xué)院的實(shí)際情況，只有創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，才能達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的目的。

1.教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

結(jié)合我校的實(shí)際情況，選擇比較復(fù)雜并且有技術(shù)難度的機(jī)械產(chǎn)品或裝置作為實(shí)踐項(xiàng)目。所以，我們精心挑選了各種傳統(tǒng)產(chǎn)品，如各類(lèi)油缸、減速器、千斤頂、齒輪泵、機(jī)床夾具、冷沖模等，同時(shí)將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的競(jìng)賽項(xiàng)目無(wú)碳小車(chē)、指導(dǎo)老師科研子項(xiàng)目等作為實(shí)踐項(xiàng)目，使其既能在機(jī)械工程學(xué)院范圍內(nèi)實(shí)施教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源。若選擇難度較大的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)等產(chǎn)品作為實(shí)踐項(xiàng)目，雖然工程實(shí)際意義巨大，但因其技術(shù)難度太大，一般高校也不具備這種加工能力，從而達(dá)不到綜合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。若采用單個(gè)的機(jī)械零件作為綜合實(shí)踐項(xiàng)目也能進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和加工制造，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到機(jī)械產(chǎn)品、裝置所具有的綜合實(shí)訓(xùn)效果。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的創(chuàng)新

按照實(shí)際工程環(huán)境真刀真槍地進(jìn)行工程化的綜合訓(xùn)練，具體設(shè)置是以專(zhuān)業(yè)班級(jí)為基本實(shí)施單位，8?10個(gè)同學(xué)組成一個(gè)項(xiàng)目合作團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)成員分工合作。將產(chǎn)品研制分成四大模塊進(jìn)行：即產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（含產(chǎn)品三維造型、工程圖設(shè)計(jì)）、工藝設(shè)計(jì)、加工制造、產(chǎn)品裝配及分析總結(jié)。按模塊劃分將綜合實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每個(gè)模塊分別有各自不同的任務(wù)和重點(diǎn)，同時(shí)又通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目把四大模塊有機(jī)地連接成一個(gè)整體。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上四個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)后，在團(tuán)隊(duì)成員共同努力下完成了整個(gè)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的研制，每個(gè)學(xué)生需完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并撰寫(xiě)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

四個(gè)模塊的具體任務(wù)是：第一個(gè)模塊為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，主要任務(wù)是按給定的項(xiàng)目（指導(dǎo)老師給定功能及技術(shù)要求），學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及掌握的設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)出給定產(chǎn)品三維圖及各零、部件工程圖設(shè)計(jì)并完整給出零、部件相關(guān)技術(shù)要求，重點(diǎn)是創(chuàng)新意識(shí)和綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)按給定功能及技術(shù)參數(shù)設(shè)計(jì)出兩個(gè)以上不同方案，并從中選擇一個(gè)原理結(jié)果最優(yōu)，又能進(jìn)行加工生產(chǎn)的方案作為團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，后續(xù)三模塊環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)將以此優(yōu)選方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品試制。

第二個(gè)模塊是工藝設(shè)計(jì)，主要任務(wù)是按照所設(shè)計(jì)的零件的工程圖結(jié)果和技術(shù)要求，并結(jié)合現(xiàn)有的工藝的文件，重點(diǎn)是制造技術(shù)的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)；按著單個(gè)零件為一個(gè)工作小組，各小組要編制相應(yīng)零件的加工工藝過(guò)程卡，并進(jìn)行工序卡的編制，每位學(xué)生至少完成一道以上工序（卡）文件的編制。所編零件制造工藝過(guò)程卡、每道工序中的安裝定位、切削三要素、刀量具等工藝基本要素必須齊全。

第三個(gè)模塊是零件加工制造，主要任務(wù)是學(xué)生能夠獨(dú)立操作機(jī)床并能出色地完成零件的加工，以此來(lái)驗(yàn)證所編工程程序是否合理，重點(diǎn)是學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力以及分析、解決工程制造技術(shù)問(wèn)題的能力訓(xùn)練。這一模塊仍以單個(gè)零件作為獨(dú)立工作小組并以零件各工序卡編制者為主操作各類(lèi)加工設(shè)備，完成各工作小組零件加工試制，對(duì)加工制造中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析處理。

第四個(gè)模塊是產(chǎn)品裝配調(diào)試及分析總結(jié)，主要任務(wù)是進(jìn)行產(chǎn)品裝配調(diào)試并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，重點(diǎn)是訓(xùn)練產(chǎn)品裝配調(diào)試的動(dòng)手能力和分析、解決工程裝配技術(shù)問(wèn)題的能力，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為單位，在各工作小組完成了產(chǎn)品零件的加工試制后再對(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品進(jìn)行裝配調(diào)試，最后撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

三、注重過(guò)程管理，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)采用“工程化”的模式，且有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。為此，作為教師，必須加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，多關(guān)注過(guò)程管理，保證這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。綜合實(shí)踐不能只看實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的最終研制結(jié)果，更要注重整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)能力，還有他們能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題的技術(shù)和方法。所以綜合實(shí)踐應(yīng)該更多的是模擬工程實(shí)際環(huán)境，采用“工程化”模式的標(biāo)準(zhǔn)，從工程的實(shí)際出發(fā)，也能使學(xué)生參與到工程實(shí)踐的氛圍中，通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐的鍛煉，積累工程經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高工程實(shí)踐的能力。針對(duì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類(lèi)工程技術(shù)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，從而在一定程度上更加有效地訓(xùn)練學(xué)生的能力，也培養(yǎng)他們自己想辦法分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

本環(huán)節(jié)時(shí)間跨度大，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，更是其考核評(píng)價(jià)建設(shè)的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)過(guò)程管理，創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到綜合實(shí)訓(xùn)的最終目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)中采用可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，注重過(guò)程管理，突出能力培養(yǎng)，提倡個(gè)性發(fā)展；建立了按模塊的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系即評(píng)價(jià)也分四個(gè)模塊進(jìn)行，每模塊都采用五級(jí)制評(píng)分，在四個(gè)模塊中以個(gè)人最擅長(zhǎng)，并且能力最強(qiáng)的評(píng)價(jià)模塊成績(jī)作為本階段的總成績(jī)，這樣就能夠把學(xué)生的興趣愛(ài)好和自己的特長(zhǎng)完美結(jié)合，又能把實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高與考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中只要學(xué)生能利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就能取得比較好的成績(jī)，也會(huì)提高自己的工程能力。最后，還要讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

我校已開(kāi)展“機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)踐”活動(dòng)近十年，探索出了一條基于創(chuàng)新能力的機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)新模式，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果，每位學(xué)生都基本掌握了一般機(jī)械產(chǎn)品的研制過(guò)程，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題，提高了工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人要求“零距離”融通，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后的求職能力。因此，近年來(lái)，我校機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都在90%以上，這樣的就業(yè)率也一直處于我校各專(zhuān)業(yè)的前面，也證明了我們教學(xué)改革目標(biāo)的正確性，培養(yǎng)的學(xué)生也是比較受歡迎的。但某些方面需進(jìn)一步完善，如課題能夠與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或技改相結(jié)合將更具價(jià)值和工程實(shí)際意義，部分課題創(chuàng)新顯得不足等。

總之，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)、加工制造和裝配的全過(guò)程，進(jìn)一步提高了大型綜合實(shí)踐的適應(yīng)性和綜合水準(zhǔn)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們相信，一定能培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)要求并具有一定創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的新型機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建華.重視工程教育，提高工科學(xué)生工程實(shí)踐能力[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007（4）：125-127.

篇（10）

俗稱(chēng)“見(jiàn)多識(shí)廣”，即：盡可能多地占有相關(guān)的資料。這一點(diǎn)在目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，更容易做到。當(dāng)然，有人曾說(shuō)：盡自己畢生的精力，也不能讀完全部相關(guān)專(zhuān)業(yè)的論文。此話(huà)不假。但是這并不妨礙我們盡可能多地去閱讀和理解。

繼承與創(chuàng)新的基本前提，就是“博觀”。

這個(gè)“博”甚至包括自己專(zhuān)業(yè)之外的事情。例如您去治牙，是否注意過(guò)牙鉆的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)？是否知道當(dāng)牙鉆的轉(zhuǎn)速高到一定程度，鉆牙時(shí)就不覺(jué)得疼的原因？

這是一種習(xí)慣，一種良好的、隨時(shí)隨地吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)的時(shí)間之后，習(xí)慣即成為自然，不必刻意去查看、分析和記憶，就能留下明確的印象。

約取

俗稱(chēng)“知道好賴(lài)”，即：面對(duì)眾多的說(shuō)辭，具有清晰的判斷能力，去粗取精、去偽存真。越是“博觀”，就越需要“約取”。

一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)：“在閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，也就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重并將自己誘離要點(diǎn)的一切?！?/p>

一位中國(guó)文人說(shuō)：“去其皮，見(jiàn)其肉；去其肉，見(jiàn)其骨；去其骨，見(jiàn)其髓。”

這些都是要在所得的知識(shí)素材中，不斷地提煉和抽象，整理最精煉的、確切的規(guī)則表述，作為永久性的資料寫(xiě)入筆記。而且對(duì)這些結(jié)論性的內(nèi)容，每隔一段時(shí)間就需要重新看看，重新評(píng)估、重新整理。

前文筆者曾提及“判定答案合理性的標(biāo)準(zhǔn)和辦法”，此即為約取的準(zhǔn)則。隨著我們知識(shí)面的擴(kuò)大、深度的增加，這些判定標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)愈加清晰和有效。這個(gè)過(guò)程也是一種螺旋式上升的模式。無(wú)論怎樣，能夠準(zhǔn)確判定某說(shuō)法是否正確，是否可取，是技術(shù)上成熟的標(biāo)志之一。

厚積

廣泛地積累大量的知識(shí)和素材，前邊幾篇小文中已經(jīng)多次說(shuō)過(guò)。不過(guò)也有不同的意見(jiàn)，認(rèn)為不必“厚積”，有一定厚度即可。因?yàn)椤昂瘛笔菦](méi)有具體測(cè)量尺度的，多厚才是厚？

筆者以為，在追求厚的過(guò)程中，自然會(huì)涉及到關(guān)于到底該多厚才合適的問(wèn)題，這實(shí)在是一個(gè)難以說(shuō)明白的測(cè)量值。但是，追求厚，這其實(shí)是一種必要的心態(tài)。

這種心態(tài)之所以必要，是因?yàn)槟芊乐箿\嘗則止、一知半解的現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象太普遍了，對(duì)技術(shù)進(jìn)步的阻滯作用太劇烈了。

可見(jiàn)我們有足夠的理由強(qiáng)調(diào)“厚積”這件事，而應(yīng)當(dāng)罕有理由去討論到底多厚才算厚的事情。

薄發(fā)

以筆者的理解，其實(shí)這不是說(shuō)需要保守，不是說(shuō)知道許多而不要全部說(shuō)出來(lái)。而是說(shuō)“在較小的事情上，也要依靠厚重的知識(shí)儲(chǔ)備，才能做出精確的決策”。

所以，薄發(fā)的結(jié)果來(lái)自厚積的原因。

您只了解3個(gè)設(shè)計(jì)方案，現(xiàn)在要您對(duì)目前的設(shè)計(jì)作討論，您的思索范圍會(huì)限制在4個(gè)方案之間的權(quán)衡取舍。如果您了解10個(gè)方案，您自然就會(huì)在11個(gè)方案之間作比較。在技術(shù)上，兩者相比較，顯然不是同一個(gè)等級(jí)。

類(lèi)似的一個(gè)現(xiàn)狀：小學(xué)畢業(yè)生難以充當(dāng)合格的小學(xué)教師。

類(lèi)似的另一個(gè)現(xiàn)狀：下圍棋若沒(méi)有全局的計(jì)謀，即便能順利活凈一個(gè)角，也難保其他地方不會(huì)損失巨大。有人不理解高手下棋時(shí)時(shí)長(zhǎng)考，因?yàn)樗约簾o(wú)需長(zhǎng)考，只需片刻，就能決定投子。很簡(jiǎn)單，他片刻就能把所有知道的可能都想完了，因?yàn)橹荒芟氲?3個(gè)變化和對(duì)策。而高手之所以長(zhǎng)考，是因?yàn)樾枰趲资踔辽习俜N變化中權(quán)衡利弊，再?zèng)Q定如何投子。

再談提問(wèn)的技術(shù)

在繼承與創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)習(xí)，這是貫穿始終的一個(gè)要點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的過(guò)程中，向合適的人提出問(wèn)題，求得幫助和解決，是捷徑所在。

在這樣經(jīng)常出現(xiàn)的、很關(guān)鍵的過(guò)程中，提問(wèn)的技術(shù)實(shí)在是值得重視和改進(jìn)的。

筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)楸壤嗟娜颂釂?wèn)的技術(shù)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致自己的問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間不能解決或者沒(méi)有真正解決。除了在語(yǔ)言文字的交流能力上存在問(wèn)題之外，身為機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的成員，卻不喜歡用工程界的通用語(yǔ)言 ――圖樣來(lái)交流，實(shí)在是一個(gè)難以理解的現(xiàn)狀。

我以為，作為機(jī)械設(shè)計(jì)工程師，如果連圖都畫(huà)不好或者不習(xí)慣畫(huà)圖，您還會(huì)什么？

記得一次筆者與一位與我經(jīng)歷類(lèi)似、年齡相仿的美國(guó)機(jī)械工程師交流時(shí)，他不會(huì)漢語(yǔ)，我英語(yǔ)很差，我們就是在紙上和 Inventor上用圖樣和模型作交流。 1個(gè)多小時(shí)，沒(méi)有技術(shù)翻譯在現(xiàn)場(chǎng)，交流也很順暢，甚至有時(shí)候我說(shuō)了上半句，他會(huì)接著說(shuō)下半句，觀念完全吻合。這事實(shí)上能作為 “通用語(yǔ)言”之通用程度的例證。

CAD軟件的問(wèn)題

這是很有趣的一個(gè)話(huà)題：從CAD軟件中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念。

想要?jiǎng)?chuàng)新，自然要有新的設(shè)計(jì)理念，這個(gè)沒(méi)錯(cuò)。但是我們需要知道 “怎樣才能知道 ”。不少人想從 CAD軟件中找，因?yàn)檐浖薪?jīng)常出現(xiàn)看起來(lái)很專(zhuān)業(yè)的詞匯，例如：數(shù)字樣機(jī)、自頂向下的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)仿真或特征識(shí)別等，甚至有些詞匯，對(duì)于初入機(jī)械行業(yè)的人來(lái)講相當(dāng)新穎和時(shí)髦。于是，有些人認(rèn)為CAD軟件像一本補(bǔ)充教材，可以充實(shí)自己的設(shè)計(jì)理念。

筆者以為，這根本就是本末倒置。

軟件是我們的助手，不是我們的導(dǎo)師，因?yàn)檐浖漠a(chǎn)生過(guò)程和制造者，沒(méi)辦法做我們的導(dǎo)師。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)者和群體而言，軟件能在不遠(yuǎn)的后邊跟上我們的需求，已經(jīng)十分令人滿(mǎn)意了。因此有兩句話(huà)需要強(qiáng)調(diào)：

（ 1）軟件作為工具，我們是主人，我們不要做軟件的尾巴；

（ 2）不要見(jiàn)到軟件中有個(gè)您熟悉的專(zhuān)業(yè)詞匯，就認(rèn)為會(huì)是您理解的樣子。要會(huì)驗(yàn)證，驗(yàn)證后才可放心使用。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于 “繼承與創(chuàng)新 ”這個(gè)巨大的題目，我覺(jué)得很難。人貴有自知之明，一則，自己的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)都相當(dāng)有限；二則，對(duì)于我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造行業(yè)的現(xiàn)狀，筆者也不過(guò)是管窺之見(jiàn)。所以覺(jué)得難以駕馭。

這樣說(shuō)，是因?yàn)楣P者的知識(shí)和經(jīng)歷的背景情況比較簡(jiǎn)單：機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)自幾年業(yè)余大學(xué)的學(xué)習(xí)，又因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)高中，在知識(shí)體系上有缺口；而機(jī)械設(shè)計(jì)的經(jīng)歷也不算豐富，因?yàn)樽鲞^(guò)工人，對(duì)機(jī)械加工比較熟悉，這可能是一個(gè)長(zhǎng)處；確實(shí)設(shè)計(jì)和制造過(guò)幾個(gè)不算很復(fù)雜的機(jī)器，但是從未以主管設(shè)計(jì)的身份駕馭一個(gè)復(fù)雜的設(shè)計(jì)和制造過(guò)程；在學(xué)校教書(shū)的經(jīng)歷確實(shí)對(duì)完善我的知識(shí)體系有明確的作用；而應(yīng)用程序設(shè)計(jì)也確實(shí)做了幾年，利用機(jī)械設(shè)計(jì)與制造中積累的經(jīng)驗(yàn)，似乎有些門(mén)道；至于做歐特克中國(guó)研究院部門(mén)主管的經(jīng)歷，其實(shí)對(duì)本文的內(nèi)容貢獻(xiàn)并無(wú)直接好處……

不過(guò)，筆者做筆記的習(xí)慣確實(shí)是幾十年以來(lái)一直堅(jiān)持的，應(yīng)當(dāng)是有確實(shí)的切身體驗(yàn)。在技術(shù)進(jìn)步的過(guò)程中如何積累和提高，也屬于筆者具有親身體會(huì)的內(nèi)容。特殊地，如果說(shuō)基于并不完整、深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，筆者在技術(shù)上有些特點(diǎn)的話(huà)，原因大概在于：筆者喜歡機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。

雖然現(xiàn)在退休了，沒(méi)有相關(guān)的事情要做，我會(huì)自己找事，例如給孩子設(shè)計(jì)、建造和裝飾一間新的小房子 ――目前已經(jīng)接近竣工。

也許，是因?yàn)橄矚g，才有筆者今天的技術(shù)狀態(tài)。

總之，這套小文，實(shí)屬勉力而為之，希望能為讀者解讀一些糾結(jié)之處。

編者的話(huà)

在機(jī)械行業(yè) CAD工具應(yīng)用領(lǐng)域，陳伯雄老師是當(dāng)之無(wú)愧的導(dǎo)師：這不僅僅在于其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不只是其來(lái)自現(xiàn)實(shí)、教學(xué)和軟件公司的完整技術(shù)背景，更在于陳伯雄老師總是樂(lè)于提攜后輩，愿意把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與新晉工程師分享。僅此一點(diǎn)，就可以當(dāng)“老師”這一高尚的稱(chēng)謂。