序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)技術(shù)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

工科院校為了培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，制定了與專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)制度[1~2]。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是金工實(shí)習(xí)，即對(duì)車、銑、刨、磨、鉗、焊和數(shù)控等崗位的學(xué)習(xí)，熟悉各類機(jī)床結(jié)構(gòu)組成、工作原理及操作方法，并最終完成一件工藝品的加工，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)，能夠提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。校外實(shí)習(xí)主要是指畢業(yè)實(shí)習(xí)，是高校工科專業(yè)中重要的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的在于通過(guò)讓學(xué)生在具有特色的企業(yè)中實(shí)習(xí)，了解先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，并將在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，提高分析和解決問(wèn)題能力，是學(xué)生在校期間了解自己專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的重要途徑，能夠?yàn)楹笃诠ぷ鞯捻樌M(jìn)行奠定基礎(chǔ)。本文介紹了工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求，總結(jié)了畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議，為畢業(yè)實(shí)習(xí)更好地開(kāi)展提供參考。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求

畢業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生對(duì)本科階段所學(xué)全部課程知識(shí)進(jìn)行綜合并解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程，能夠?yàn)楹罄m(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[3~4]。截止至2017年，大部分高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排主要是由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一到指定企業(yè)進(jìn)行各個(gè)崗位的參觀學(xué)習(xí)，主要包括機(jī)械零件的研發(fā)設(shè)計(jì)、加工工藝的確定及加工成型等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須按照企業(yè)安全制度嚴(yán)格要求自己，在規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)參觀學(xué)習(xí)，并在技術(shù)人員的講解及彼此交流中培養(yǎng)積極工作、努力進(jìn)取的思想，拓展知識(shí)積累，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，最后完成實(shí)結(jié)的撰寫(xiě)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的開(kāi)展，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升。以石河子大學(xué)為例，機(jī)電類專業(yè)如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)生一般在第七學(xué)期或第八學(xué)期統(tǒng)一到中國(guó)一拖集團(tuán)有限公司等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)之前，學(xué)院通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程安全注意事項(xiàng)等，并由學(xué)院選派有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

二、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題

機(jī)電類畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程主要是根據(jù)學(xué)院下發(fā)文件，要求所有學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)指定企業(yè)，教師組織學(xué)生在企業(yè)人員的講解下完成實(shí)習(xí)。但該過(guò)程存在以下幾方面問(wèn)題。

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)指導(dǎo)教師不足

由于學(xué)院選派的外出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)自于院內(nèi)各系，每位教師的研究方向和教學(xué)內(nèi)容都不不經(jīng)相同，因此在面對(duì)較多的實(shí)習(xí)崗位時(shí)只能對(duì)自己熟悉的知識(shí)進(jìn)行講解，如教授機(jī)床相關(guān)課程的教師能夠?yàn)閷W(xué)生詳細(xì)講解各類機(jī)床構(gòu)造、工作原理、加工要素等，但是對(duì)于材料在熱加工中的金相組織變換內(nèi)容卻不精通。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)部分內(nèi)容很了解，其他部分卻知之甚少，這樣就勢(shì)必會(huì)造成指導(dǎo)內(nèi)容局限性。從而影響實(shí)習(xí)效果。為此，必須配備和增加專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師人數(shù)，才能使畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

（二）參觀實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)效果有待提高

各院校為了保證畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，在指定實(shí)習(xí)基地的同時(shí)往往選擇具有文化底蘊(yùn)、機(jī)械加工特色等的企業(yè)。如中國(guó)一拖集團(tuán)有限公司，總部在河南省洛陽(yáng)市，產(chǎn)品涵蓋了農(nóng)業(yè)裝備、工程機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械等領(lǐng)域。該企業(yè)具備了實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)條件，為此部分高校與其建立了合作關(guān)系，將學(xué)生集中到該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中包括新疆部分高校。學(xué)生通過(guò)火車、飛機(jī)等交通工具按照規(guī)定時(shí)間到達(dá)洛陽(yáng)，在指導(dǎo)教師的組織下進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)校為單位在企業(yè)技術(shù)人員講解安全須知后帶入工廠，在規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)向?qū)W生介紹設(shè)備結(jié)構(gòu)、工作原理、加工工藝等。學(xué)生主要是以參觀實(shí)習(xí)為主，不能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，并且由于工廠內(nèi)各種噪音使得大部分學(xué)生聽(tīng)不清講解內(nèi)容，極易出現(xiàn)部分同學(xué)只了解了表面知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行深入了解，達(dá)不到對(duì)未知結(jié)構(gòu)或原理的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。

（三）外出實(shí)習(xí)成本高

隨著高校不斷的擴(kuò)大招生范圍，一些工科類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)驟增，由原來(lái)實(shí)習(xí)6個(gè)班級(jí)擴(kuò)展到現(xiàn)在的9個(gè)班級(jí)，在后期跨地區(qū)的畢業(yè)實(shí)習(xí)中管理費(fèi)、住宿費(fèi)及實(shí)習(xí)費(fèi)等都會(huì)增加。此外，由于實(shí)習(xí)企業(yè)同時(shí)與多個(gè)高校進(jìn)行合作，而實(shí)習(xí)時(shí)間又相對(duì)集中，因此，在學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)增多的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)接收企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)人員緊缺、時(shí)間緊湊等問(wèn)題。學(xué)生除了感到講解的內(nèi)容沒(méi)有主次之分，還達(dá)不到預(yù)期實(shí)習(xí)效果，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收獲甚少。

三、提升畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量建議

（一）強(qiáng)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在組織好學(xué)生隊(duì)伍的同時(shí)也必須要保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。為此必須不斷加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，主要在以下幾方面進(jìn)行：①提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要利用自己的專業(yè)知識(shí)給學(xué)生講解所見(jiàn)到的，在學(xué)生心中樹(shù)立良好形象，也會(huì)督促學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)問(wèn)學(xué)習(xí)；②增加青年教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在每次實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的配備中，應(yīng)該由有經(jīng)驗(yàn)的老教師、青年教師等組成，青年教師在多次指導(dǎo)實(shí)習(xí)中獲取經(jīng)驗(yàn)，回到學(xué)校后以講座的形式分享給其他教師，這樣不僅能夠保證后期實(shí)習(xí)學(xué)生的有效管理，而且還能夠提高實(shí)習(xí)效率；③培養(yǎng)指導(dǎo)教師的社交能力。教師的主要工作對(duì)象是學(xué)生，但是在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，必須具備良好的社交能力，能夠與各行業(yè)人員溝通交流，不僅是實(shí)習(xí)過(guò)程順利的基礎(chǔ)保障，也是一個(gè)學(xué)校教師整體素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，主要應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)管理：（1）實(shí)習(xí)前，教師指導(dǎo)學(xué)生提前查找相關(guān)崗位資料并作出實(shí)習(xí)計(jì)劃，做到帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）實(shí)習(xí)中，定時(shí)檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日記，督促其完善實(shí)習(xí)內(nèi)容。每位同學(xué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容得側(cè)重點(diǎn)不同，在實(shí)習(xí)日記上體現(xiàn)的內(nèi)容肯定不同，教師每天可通過(guò)檢查實(shí)習(xí)日記來(lái)檢查學(xué)生現(xiàn)狀，詳盡的掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。（3）規(guī)范學(xué)生各項(xiàng)行為，教師在相對(duì)陌生的地方管理人數(shù)較多的學(xué)生，必須時(shí)刻注意學(xué)生各種行為并及時(shí)糾正。如學(xué)生在進(jìn)入工廠后由于好奇彼此會(huì)交談，混亂的聲音會(huì)影響工人師傅的正常工作，此時(shí)教師必須及時(shí)制止。

（三）建立健全畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師責(zé)任制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師，在該過(guò)程中如果對(duì)學(xué)生統(tǒng)一安排畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，可能會(huì)與可供選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容聯(lián)系不大，造成畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容浪費(fèi)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的零基礎(chǔ)開(kāi)展。如果學(xué)校建立指導(dǎo)教師責(zé)任制的相關(guān)制度，將學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)安排給指導(dǎo)教師，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)按照實(shí)綱帶領(lǐng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就保證了畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)之間的緊密關(guān)聯(lián)性，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了保障。

（四）改進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式

學(xué)生所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大部分來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，科研項(xiàng)目主要是以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式進(jìn)行開(kāi)展，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而學(xué)生就可以借助科研項(xiàng)目的實(shí)施平臺(tái)參與到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)中，了解和自己畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)之外還能學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念、先進(jìn)技術(shù)等，增加了自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，積累了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，為后期就業(yè)方向的確定提供了參考。

（五）完善考核方式

目前，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核主要以實(shí)結(jié)為主，為了增加學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程知識(shí)獲取量，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)目的，必須建立全面的考核方式。在傳統(tǒng)的實(shí)結(jié)（所占比例為30%）的基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)、系統(tǒng)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法提升學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)水平。如在總裝崗位實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師將拖拉機(jī)總裝順序以項(xiàng)目任務(wù)的形式交給學(xué)生，學(xué)生在參觀過(guò)程中就會(huì)著重記錄總裝相關(guān)知識(shí)，如裝配順序、每個(gè)部件裝配時(shí)間等。校內(nèi)的熱加工實(shí)習(xí)內(nèi)容較少，在校外的熱加工崗位實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱加工工藝，如金屬鑄造、熱軋、鍛造及金屬熱處理等，從而加深學(xué)生對(duì)每次實(shí)習(xí)內(nèi)容的記憶。要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)筆記并將相關(guān)問(wèn)題及技術(shù)人員的解答進(jìn)行匯總，在實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后進(jìn)行整理，形成專題報(bào)告并匯報(bào)，將匯報(bào)成績(jī)（所占比例為40%）計(jì)入實(shí)成績(jī)。此外，還應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律遵守、實(shí)習(xí)日記完成情況等方面以30%比例計(jì)入總成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校工科專業(yè)學(xué)生必不可少的專業(yè)實(shí)踐。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在指導(dǎo)教師和技術(shù)人員的帶領(lǐng)下完成各崗位的學(xué)習(xí)，能夠在鞏固學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、積極工作、努力進(jìn)取的良好心態(tài)，為后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展以及畢業(yè)后工作崗位的確定等奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)

[1]張珩，楊藝虹，劉永瓊，等.工科大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工程能力培養(yǎng)實(shí)踐[J].化工高等教育，2003（2）：96-98.

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篇（2）

1、 訓(xùn)練學(xué)生從事食品相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作及管理所必須的各種基本知識(shí)和實(shí)踐能力;

2、 學(xué)生了解食品相關(guān)專業(yè)在企業(yè)內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和應(yīng)用前景。了解專業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的生產(chǎn)與應(yīng)用方法;

篇（3）

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.102

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的專業(yè)能力過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要精心指導(dǎo)學(xué)生選題與制定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，要給學(xué)生的一個(gè)內(nèi)容齊全、簡(jiǎn)單明了、易于操作的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，要定期或不定期檢查指導(dǎo)學(xué)生作品的設(shè)計(jì)進(jìn)度與質(zhì)量，要有效指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)成果報(bào)告書(shū)。教師只有按此路徑對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)才能提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)生也只有按此路徑認(rèn)真進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)才能有效完成作品的設(shè)計(jì)的任務(wù)。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要具有明示性

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)路徑為：學(xué)生的選題，學(xué)校下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”，學(xué)生根據(jù)“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)”擬定自己的“畢業(yè)設(shè)計(jì)方案”，方案經(jīng)指導(dǎo)教師進(jìn)行可行性審核后交學(xué)生付諸實(shí)施，學(xué)生按已定的“方案”進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，作品完成后寫(xiě)出“畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告”。要想提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就要依次抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。萬(wàn)事開(kāi)頭難，關(guān)鍵是走好第一步――選題與擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。

1.1 選題要與專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)一致

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容，是一門(mén)專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，是推進(jìn)產(chǎn)教融合的有效手段。故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有專業(yè)性，即圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

1.2 選題要注重對(duì)實(shí)際工作的有用

如何選用科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)分析解決單位實(shí)際工作中問(wèn)題的能力，這是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值核心所在。故畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須具有有用性，即貼近社會(huì)的實(shí)際工作，從實(shí)際的各單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，也就是運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)命題。

1.3 任務(wù)書(shū)要對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用

學(xué)生的選題經(jīng)指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行專業(yè)性、實(shí)用性的審核后填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)報(bào)系部審批，系部綜合本專業(yè)的整體情況進(jìn)行再次審核同意開(kāi)題的一個(gè)書(shū)面文件，該文件對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的制定、畢業(yè)作品的制作與畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的報(bào)告均應(yīng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)方案要具有可行性

畢業(yè)設(shè)計(jì)方案是由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)結(jié)合自己對(duì)選題與專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)的把握情況在老師的指導(dǎo)下制定的，該方案不但是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而且也是學(xué)院組織與檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的重要依據(jù)。該方案主要體現(xiàn)為什么要設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么與怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題，具體包括以下幾個(gè)方面。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景分析

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先就要對(duì)單位的專業(yè)工作的某一種典型現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)這一現(xiàn)狀造成的結(jié)果進(jìn)行歸謬反正，從而得出設(shè)計(jì)這一方案的必要性，即簡(jiǎn)明扼要分析為什么要選該題目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容描述

這是設(shè)計(jì)方案的核心，也是進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的內(nèi)容提綱，今后的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)就要按照此內(nèi)容架構(gòu)來(lái)完成。該部分要注意簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)出設(shè)計(jì)什么，一般設(shè)計(jì)至方案的二級(jí)標(biāo)題即可。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)路線

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線為：頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)調(diào)研――專業(yè)理論的文獻(xiàn)檢索――資料的分析提煉――設(shè)計(jì)提綱的擬定――實(shí)踐中分析探討――完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施步驟及主要研究方法

運(yùn)用歸謬反證案例法來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)一般分為三步：第一步，了解某公司的基本情況，熟悉業(yè)務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，搜集某公司的相關(guān)資料，檢索相關(guān)專業(yè)理論文獻(xiàn)；第三步，分析整理所搜集的各種資料與文獻(xiàn)，綜合提煉相關(guān)的論據(jù)在頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行探討分析，在此基礎(chǔ)上完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度與具體內(nèi)容

要與畢業(yè)設(shè)計(jì)步驟相一致，也可分為三段，但要進(jìn)一步明確每一個(gè)時(shí)間段的具體時(shí)間點(diǎn)與該時(shí)間段具體要完成的內(nèi)容。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要具有專業(yè)性

畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的制作必須根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案來(lái)組織實(shí)施完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品是整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的標(biāo)志性成果，作品的質(zhì)量決定了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，故在作品的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

3.1 作品的外在形式注意規(guī)范性

作品的版面設(shè)計(jì)與排版除按照學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行外，作者應(yīng)根據(jù)自己作品的特點(diǎn)將美感融入其中，特別是對(duì)于一些插圖與表格要做到前后一致、標(biāo)注規(guī)范。要做到封面與封里內(nèi)容相符、目錄與作品的標(biāo)題相符、排版前后相符。

3.2 作品的內(nèi)容架構(gòu)注意邏輯性

作品的內(nèi)容架構(gòu)要注意相互之間的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，如對(duì)一個(gè)老牌制造企業(yè)以它的“成本管控”為題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先就要利用歸謬會(huì)計(jì)案例反證法高度提煉與總結(jié)成本管控的現(xiàn)狀致使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑的事實(shí)；繼而挖掘分析造成現(xiàn)狀的主要原因；再次根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，運(yùn)用自己掌握的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)技能在原成本管控方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的邏輯遞進(jìn)過(guò)程，并且要特別注意三者內(nèi)容的相關(guān)性。

3.3 作品的技術(shù)創(chuàng)新注意有用性

有用性是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，即作品要對(duì)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有利。為此，在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)首先要深入企業(yè)深度調(diào)研，了解單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程與制度的建設(shè)情況；再次要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⑾嚓P(guān)的文獻(xiàn)檢索，從理論上與專業(yè)技術(shù)上把握該專業(yè)問(wèn)題研究的現(xiàn)狀，從中汲取自己所需要的精華，增加自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度與開(kāi)闊畢業(yè)設(shè)計(jì)的視野。千萬(wàn)不能不加分析的抄襲別人的作品，千萬(wàn)不要將作品寫(xiě)成論文或者調(diào)研報(bào)告，而是要貼近實(shí)際、貼近生活設(shè)計(jì)或者優(yōu)化對(duì)社會(huì)有用的方案。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告要具有創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)是對(duì)前面三項(xiàng)工作的總結(jié)。它既要全面概述畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，又要精要總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)及設(shè)計(jì)后的收獲等，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果報(bào)告書(shū)主要從以下幾方面進(jìn)行撰寫(xiě)。

4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程

畢業(yè)設(shè)計(jì)是依照《畢業(yè)設(shè)計(jì)方案》的預(yù)定步驟逐步完成的，資料的來(lái)源應(yīng)從畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中提取，并且要與設(shè)計(jì)方案基本匹配。

4.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲

該部分是成果報(bào)告書(shū)的核心，主要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)寫(xiě)?？砂聪旅娴乃悸方Y(jié)合自己作品設(shè)計(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。

第一，設(shè)計(jì)成果對(duì)單位產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。為了凸顯設(shè)計(jì)成果有用性，作者應(yīng)結(jié)合自己作品的設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的精要的概述，重點(diǎn)要描述這一成果給單位或社會(huì)帶來(lái)了什么樣與多少的經(jīng)濟(jì)利益。

第二，成果的形成過(guò)程對(duì)設(shè)計(jì)者各方面能力有何提升。組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是從各方面培養(yǎng)其專業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，具體可參照以下幾方面去思考：

在頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)研的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了社會(huì)能力。如，受到了企業(yè)那一方面文化的熏陶，學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事，如何與不同的人交往，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，

在相關(guān)資料搜尋與相關(guān)專業(yè)檢索中提高了專業(yè)綜合分析能力。如，在搜集單位的某些專業(yè)相關(guān)資料過(guò)程中不但提高了自己的公關(guān)能力，而且提高了對(duì)資料的閱讀、分析與取舍能力；在某專業(yè)理論文獻(xiàn)檢索過(guò)程中不但可以學(xué)會(huì)從不同的角度與不同的載體進(jìn)行查找相關(guān)文獻(xiàn)資料的方法，而且還可從廣泛的相關(guān)閱讀中開(kāi)闊自己的眼界、激活自己的發(fā)散思維，與提升自己的理論水平；將實(shí)際工作中的相關(guān)資料結(jié)合相關(guān)的專業(yè)理論去綜合進(jìn)行分析與探討，這在較大程度上提高了自己的專業(yè)綜合分析能力；

在作品的設(shè)計(jì)過(guò)程中提高了邏輯思維與專業(yè)的寫(xiě)作能力。將在頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)在單位搜集相關(guān)的資料，將它提升到理論的高度科學(xué)的加以分析、探討，再針對(duì)性的提出一些具體的對(duì)策與辦法，在這發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且有效的提高了自己的專業(yè)寫(xiě)作能力。

4.3 作品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

為了彰顯成果的特色，要對(duì)作品的特點(diǎn)進(jìn)行高度的有效提煉，具體可從以下三方面去考慮：

一是注重了專業(yè)性。作品在設(shè)計(jì)中結(jié)合專業(yè)實(shí)踐有效地運(yùn)用了所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，再將二者有機(jī)融合的過(guò)程中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

二是注重了實(shí)用性。作品的主題是基于頂崗實(shí)習(xí)單位存在的問(wèn)題展開(kāi)的，采用了歸謬會(huì)計(jì)案例反證法，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的措施。成果的運(yùn)用應(yīng)該會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

篇（4）

頂崗實(shí)習(xí)是高職專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中一門(mén)重要的課程，是在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。為加強(qiáng)高校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理工作，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立了與之配套的“頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”（網(wǎng)址為：chinahuman.省略/）。我們探索制定了如下工作要求，并切實(shí)做到，工作落實(shí)、監(jiān)控有力、效果顯著。

1．專業(yè)帶頭人修訂《頂崗實(shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、明確工作職責(zé)、順利完成實(shí)習(xí)的重要指導(dǎo)資料?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一定要明確本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)目標(biāo)、主要崗位、崗位職責(zé)、崗位要求、注意事項(xiàng)等。學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)至頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，供學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師參考。

2．各系落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位。請(qǐng)各系落實(shí)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)單位，確保學(xué)生即可到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)單位可以是學(xué)生的預(yù)就業(yè)單位，也可以是各系集中或分散安排的其它單位，但頂崗實(shí)習(xí)的崗位，要符合《頂崗實(shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，原則上要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。

3．各系確定頂崗實(shí)習(xí)管理教師。請(qǐng)各系根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理教師，并由教務(wù)秘書(shū)登錄頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，將相關(guān)學(xué)生分配至管理教師名下,在管理教師和學(xué)生間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，每位管理教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)15人。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)，原則上要求管理教師為相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課教師，以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。

4．學(xué)生填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)登記表。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和考核，注重對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，學(xué)院要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)工作之前登錄該管理系統(tǒng)，認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)登記表。如在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位或崗位發(fā)生變化，請(qǐng)及時(shí)在網(wǎng)上更新。

5．學(xué)生每?jī)芍芴峤灰淮巍凹夹g(shù)小結(jié)”。學(xué)院要求學(xué)生每?jī)芍芤淮瓮ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校管理教師提交“技術(shù)小結(jié)”，將頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位、工作內(nèi)容、工作過(guò)程（流程）、與所學(xué)專業(yè)知識(shí)的關(guān)系、主要收獲、對(duì)改進(jìn)工作的建議等信息提交給管理教師，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交，錯(cuò)過(guò)時(shí)間系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，累計(jì)2次未提交技術(shù)小結(jié)，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核為不合格。

學(xué)院要求學(xué)生在撰寫(xiě)技術(shù)小結(jié)和總結(jié)報(bào)告時(shí)，一定要結(jié)合崗位工作和專業(yè)實(shí)踐，突出知識(shí)運(yùn)用和技能訓(xùn)練的“技術(shù)”特色，將工藝流程、設(shè)備運(yùn)用、技術(shù)手段、基本工具、調(diào)整測(cè)試、質(zhì)量控制、安全防范等寫(xiě)入技術(shù)小結(jié)。

6．教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)技術(shù)小結(jié)。管理教師肩負(fù)著管理與指導(dǎo)的工作職責(zé)，要經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的技術(shù)小結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解答學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題。管理教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)要認(rèn)真、負(fù)責(zé)和細(xì)致，一是體現(xiàn)在教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)一定要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)有幫助、有價(jià)值、有意義；二是要細(xì)致到學(xué)生的“技術(shù)報(bào)告”中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤排版格式等均應(yīng)指出，并要求學(xué)生予以更正。

7．撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，要按照學(xué)院統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求撰寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告》，具體要求可在網(wǎng)站下載。

8．組織頂崗實(shí)習(xí)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。在組織評(píng)閱學(xué)生的《頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告》后，要求各系原則上統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)答辯。

（1）對(duì)在省內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)統(tǒng)一安排時(shí)間，要求學(xué)生回校參加各專業(yè)組織的頂崗實(shí)習(xí)答辯。

（2）對(duì)在省外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可視學(xué)生人數(shù)及集中程度進(jìn)行靈活的工作安排：有較多學(xué)生在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的（參考人數(shù)在10人以上），各系要統(tǒng)一安排教師前往企業(yè)組織答辯；有較多學(xué)生在某一區(qū)域內(nèi)分散實(shí)習(xí)的（參考人數(shù)在15人以上），各系可選擇學(xué)生相對(duì)集中地（擇一中間地，其它各地與之往返車程不超過(guò)半天）組織答辯。

（3）對(duì)在外地組織的答辯，考慮學(xué)生可能屬于校內(nèi)的不同專業(yè)和系部，答辯組可以由不同系部、不同專業(yè)的教師共同構(gòu)成。

篇（5）

首先、畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行得益于扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

用人單位在招聘員工的第一要看的就是你的專業(yè)技能是否過(guò)硬。我們一同過(guò)去的幾位應(yīng)聘者中有來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，有一部分同學(xué)就是因?yàn)樵趯I(yè)知識(shí)的掌握上比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷?duì)于用人單位來(lái)說(shuō)如果一個(gè)人有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來(lái)培訓(xùn)一個(gè)員工。另外一好專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的員工一定在學(xué)習(xí)上下過(guò)功夫，做事就可能比較真。這是后來(lái)我們經(jīng)理在給我們幾個(gè)通過(guò)面試的同學(xué)說(shuō)。例如：剛到公司在電腦維護(hù)班、網(wǎng)絡(luò)班的工作都得益于平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握。其工作內(nèi)容設(shè)計(jì)到電腦的組成及原理、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有平時(shí)在課堂上努力學(xué)習(xí)是很難得來(lái)的。我們因?yàn)橛羞^(guò)硬的專業(yè)知識(shí)在實(shí)習(xí)中能很快掌握工作技巧，得到了單位的好評(píng)。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。

因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。例如：在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)問(wèn)題，從而把互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用來(lái)為我們工作服務(wù)。記得在到遠(yuǎn)抄事業(yè)部的時(shí)候我對(duì)電力線載波通訊一直不理解，自己通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索從而了解了它的原理，從而加強(qiáng)我對(duì)該套系統(tǒng)的了解，使我很快的適應(yīng)了新的工作崗位。再一個(gè)在我們生活中有很多的相關(guān)方面的專家、學(xué)者、老師如果能向這些經(jīng)驗(yàn)豐富的人請(qǐng)教學(xué)習(xí)我們會(huì)有更大的進(jìn)步。

第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

篇（6）

一、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為了培養(yǎng)社會(huì)所急需的工業(yè)工程復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，目前培養(yǎng)模式主要有四種：第一種是以天津大學(xué)為代表的管理類本科，這種模式專業(yè)基礎(chǔ)以運(yùn)籌學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)和一門(mén)工程學(xué)科主要是機(jī)械工程為主。在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握管理知識(shí)與原理的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握工程專業(yè)的基礎(chǔ)，了解工程學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，掌握工作研究、人因工程、物流工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、質(zhì)量管理與控制、成本控制、管理信息系統(tǒng)和先進(jìn)制造系統(tǒng)等工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，成績(jī)合格畢業(yè)授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。第二種是以西安交通大學(xué)為代表的管理類五年制本科，這種模式前三年時(shí)間在機(jī)電工程專業(yè)或電氣與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，從中選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在管理學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)再學(xué)習(xí)兩年專業(yè)課程，通過(guò)五年學(xué)習(xí)，成績(jī)合格畢業(yè)時(shí)獲工學(xué)與管理學(xué)雙學(xué)位。第三種就是以重慶大學(xué)和上海交通大學(xué)為代表的機(jī)械類四年制工業(yè)工程本科專業(yè)，將工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置在工科院校，這種模式工程學(xué)方面的課程在整個(gè)課程設(shè)置中占有較強(qiáng)的比例，學(xué)生專業(yè)工程技術(shù)扎實(shí)，基礎(chǔ)較好，不僅掌握專業(yè)技術(shù)還掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理技術(shù)和工業(yè)工程專門(mén)技術(shù)，是社會(huì)急需的即懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。第四種是以西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)等以冶金、化工、電子及其它產(chǎn)業(yè)類型的工業(yè)工程四年本科，這些院校為工業(yè)工程專業(yè)模式即體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)工程基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了專業(yè)特色。

今后還將逐步在服務(wù)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)類設(shè)置工業(yè)工程學(xué)科，這在國(guó)外已屢見(jiàn)不鮮。從1993年在重慶大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)三所大學(xué)首批招收工業(yè)工程專業(yè)以來(lái)，目前已有106所大學(xué)開(kāi)辦了正專業(yè)。重慶大學(xué)是第一所將正本科設(shè)置在工科院系的學(xué)校，具有鮮明的辦學(xué)特色，為其它兄弟院校將正開(kāi)辦在工科院校作出了表率，十年來(lái)培養(yǎng)的既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型技術(shù)人才倍受社會(huì)的青睞。

二、工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展分析

經(jīng)濟(jì)全球化更加深化，科學(xué)技術(shù)的國(guó)際交流也日益頻繁，工業(yè)工程學(xué)科課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，必須適應(yīng)國(guó)際工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要是我國(guó)教育的落腳點(diǎn)，即市場(chǎng)需要什么樣的工業(yè)工程人才，我們就培養(yǎng)這樣的工業(yè)工程人才。檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的也是市場(chǎng)。為此，工業(yè)工程學(xué)科須突顯“強(qiáng)基、寬徑、顯個(gè)性、重綜合”。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)能力工業(yè)工程是培養(yǎng)既懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才的新興邊緣學(xué)科，社會(huì)急需的也是全面素質(zhì)型復(fù)合型人才，從近幾年工業(yè)工程就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，工業(yè)工程專業(yè)就業(yè)去向已不局限于機(jī)械制造，而是大量從事于電子、信息、通訊、服務(wù)、計(jì)算機(jī)等行業(yè)。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)工程人才培養(yǎng)方案要從單純以機(jī)械制造為支持學(xué)科向大制造業(yè)為支撐學(xué)科方向轉(zhuǎn)換。為了進(jìn)一步貫徹教育部關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生專業(yè)面的精神，在保證公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革和教學(xué)要求的前提下，我們對(duì)原來(lái)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了大刀闊斧的改革，根據(jù)實(shí)際需要和人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了整合，特別加強(qiáng)了實(shí)踐性動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使新的培養(yǎng)方案更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）充分尊重學(xué)生個(gè)性，注重因材施教首先，公開(kāi)培養(yǎng)方案。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在必修學(xué)分中設(shè)置了自選課程，即必修自選課，實(shí)行了班導(dǎo)師制，允許學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下根據(jù)興趣特長(zhǎng)和就業(yè)意向，跨系跨專業(yè)任意選修全校開(kāi)出的任何課程。具體做法是：大學(xué)第二學(xué)期由班導(dǎo)師給指導(dǎo)的班級(jí)講解大學(xué)四年所設(shè)置課程的基本情況，任課教師的基本情況，并將培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)給每位學(xué)生，結(jié)合自身發(fā)展方向和就業(yè)意向，參考家長(zhǎng)、老師的意見(jiàn)，慎重選擇課程。

其次，加大選修課的力度。在課程設(shè)置上充分尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，加大選修課的力度。為了滿足不同興趣學(xué)生的愿望和我國(guó)加入wro的具體形勢(shì)，我們?cè)谠囵B(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新增加了wio規(guī)則、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、企業(yè)診斷與咨詢、材料學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃、物流系統(tǒng)工程、質(zhì)量管理與認(rèn)證等課程。對(duì)于主要的專業(yè)課如：生產(chǎn)計(jì)劃與控制學(xué)，系統(tǒng)工程，設(shè)施規(guī)劃與物流工程，質(zhì)量管理與認(rèn)證，先進(jìn)制造系統(tǒng)，原要求這五門(mén)課程都必修，現(xiàn)充分尊重學(xué)生自己的意愿，要求學(xué)生可從中任選三門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其三，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方式。

重慶大學(xué)工業(yè)工程系已經(jīng)完成了基本上所有課程的課件建設(shè)，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)。比如設(shè)施規(guī)劃與物流課程采用多媒體教學(xué)后，某些工廠的三維動(dòng)畫(huà)布置設(shè)計(jì)，各種運(yùn)輸、搬運(yùn)、裝卸設(shè)備以及立體倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)運(yùn)貨小車等都可以在多媒體上演示；人因工程學(xué)中人機(jī)關(guān)系、動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則等三四百?gòu)垐D片也可以在多媒體上演示，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)形勢(shì)上采用理論講課、案例分析、實(shí)地調(diào)查、參觀訪問(wèn)、課堂討論等形勢(shì)，教學(xué)方式靈活、教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)效果較好。

（三）充分重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高學(xué)生除了思想政治素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)“兩課”，軍事訓(xùn)練作為公共必修學(xué)分外，還要求有6個(gè)學(xué)分人文藝術(shù)類（包括心理學(xué)、法學(xué)、美術(shù)學(xué)欣賞、智力開(kāi)發(fā)、文化史、科技史、經(jīng)濟(jì)管理以及古今中外軍事思想、音樂(lè)書(shū)法、外語(yǔ)等）的必修自選學(xué)分，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。除此以外，還要求工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少聽(tīng)取2個(gè)以上有關(guān)本專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告（每個(gè)報(bào)告O.5學(xué)分），了解本專業(yè)先進(jìn)的制造技術(shù)和先進(jìn)的管理知識(shí)，了解Ⅲ的最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展思維，跟上時(shí)代步伐。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的工業(yè)工程人才，在新的培養(yǎng)方案中，突出實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，如增設(shè)電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，還增加C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)以及工作研究課程設(shè)計(jì)，現(xiàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)達(dá)到了總學(xué)時(shí)的24％，大大培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)新的培養(yǎng)方案對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也進(jìn)行了改革，改原來(lái)單一的、在—個(gè)工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式為在三個(gè)工廠、二個(gè)離散型工廠、一個(gè)流程型工廠進(jìn)行的互動(dòng)的多形式實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)地有大型國(guó)有企業(yè)也有中外合資企業(yè)。在一個(gè)工廠重點(diǎn)實(shí)習(xí)機(jī)械制造工藝、設(shè)備等的傳統(tǒng)方式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，另一個(gè)工廠重點(diǎn)實(shí)習(xí)管理方面的內(nèi)容，主要采取觀察、交流座談、報(bào)告等形式，根據(jù)具體情況數(shù)個(gè)同學(xué)一組，廣泛與領(lǐng)導(dǎo)和群眾接觸，了解企業(yè)人、財(cái)、物等管理方面的具體情況，回校后采取交流座談、分組發(fā)言、探討等形式進(jìn)行廣泛交流總結(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)行指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇指導(dǎo)教師將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容以及要求填寫(xiě)在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、工作性質(zhì)、就業(yè)情況選擇自己喜愛(ài)的題目或指導(dǎo)教師，并填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)自愿。教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解，成績(jī)的優(yōu)劣，在盡量滿足學(xué)生第一自愿的情況下，在進(jìn)行好、中、差搭配的基礎(chǔ)上，選擇需要指導(dǎo)的學(xué)生，達(dá)到雙向選擇的目的。然后，正式下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)分四階段進(jìn)行檢查，第一階段由學(xué)校督導(dǎo)組就畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行檢查；第二階段由學(xué)院督導(dǎo)組檢查開(kāi)題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述，任務(wù)書(shū)，外文翻譯的質(zhì)量和進(jìn)度；第三階段檢查外文翻譯，畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展；第四階段是畢業(yè)答辯前的綜合檢查，檢查通過(guò)后才能進(jìn)行畢業(yè)答辯。

（五）加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，提高外語(yǔ)能力為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)也復(fù)合型工程技術(shù)人才的要求，在Ⅲ人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)了英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)結(jié)束后，從工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展的需要出發(fā)繼續(xù)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，如運(yùn)籌學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)、系統(tǒng)工程雙語(yǔ)教學(xué)、設(shè)施規(guī)劃與物流雙語(yǔ)教學(xué)，并使用外文版教材，使學(xué)生在大學(xué)四年中英語(yǔ)不問(wèn)斷，即使大學(xué)英語(yǔ)學(xué)完了，可再通過(guò)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)能力。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，大大地提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力。2OO2年重慶大學(xué)對(duì)全校所有開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的課程進(jìn)行了一次全面檢查，工業(yè)工程專業(yè)在系統(tǒng)工程課程雙語(yǔ)教學(xué)工作中，采取講授、提問(wèn)、學(xué)生準(zhǔn)備、上臺(tái)演講、分組討論等方式、方法，課堂氣氛活躍，學(xué)生收獲較大，效果較好，受到學(xué)生和教師的一致好評(píng)。

篇（7）

實(shí)踐教學(xué)不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的應(yīng)用理論、加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是，使學(xué)生掌握應(yīng)用理論知識(shí)，進(jìn)而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。旅游景區(qū)管理專業(yè)以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代化旅游景區(qū)管理理論和技術(shù)方法、適應(yīng)國(guó)內(nèi)旅游、國(guó)際旅游發(fā)展的高等應(yīng)用型管理人才為目標(biāo)，是一個(gè)專業(yè)性、技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。制訂理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多種形式不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，有利于提高學(xué)生從業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、入校初期的從業(yè)能力認(rèn)知培養(yǎng)

入校之初，學(xué)生大多帶著升入大學(xué)的喜悅與放松，也帶著對(duì)所學(xué)專業(yè)的期待與迷茫。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，早日安心于專業(yè)學(xué)習(xí)，可采取以下方法：

（一）入學(xué)教育

學(xué)生入學(xué)之初，要用2-3天的時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育，主要包括專業(yè)秘書(shū)介紹教學(xué)計(jì)劃、聘請(qǐng)行業(yè)專家介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等。通過(guò)這些活動(dòng)，使新生了解本專業(yè)及今后所要從事的行業(yè)，了解三年所要完成的教學(xué)任務(wù)，樹(shù)立牢固的從業(yè)思想。

（二）行業(yè)人才需求調(diào)查

在第一學(xué)期的寒假，學(xué)生在專業(yè)秘書(shū)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)查問(wèn)卷，然后利用假期走訪行業(yè)所屬單位，進(jìn)行行業(yè)人才需求調(diào)查。通過(guò)與用人單位的實(shí)際接觸，學(xué)生不但鍛煉了與人交往的能力，而且深刻感受到行業(yè)對(duì)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)和技能的要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能積極性和主動(dòng)性。

二、與課程教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

改變過(guò)去陳舊的課堂教學(xué)觀念，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)課程內(nèi)容，采取以下方法構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）案例教學(xué)法

主要應(yīng)用于旅游資源開(kāi)發(fā)、旅游景區(qū)管理、旅游法規(guī)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社管理等理論性較強(qiáng)的課程教學(xué)過(guò)程中。具體做法是：任課教師將收集的一些具有代表性的案例，結(jié)合具體篇章的基礎(chǔ)理論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，總結(jié)出自己的看法和觀點(diǎn)。

（二）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以北京眾多類型的旅游景區(qū)為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)由老師做主要講解，學(xué)生記錄并收集景區(qū)開(kāi)發(fā)、保護(hù)和管理情況的資料，拍攝照片，最后將所獲資料整理加工，形成圖文并茂的實(shí)習(xí)報(bào)告。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅增加了對(duì)景區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，而且鍛煉了講解能力和觀察能力。

（三）模擬訓(xùn)練法

對(duì)不便組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的景區(qū)，教師經(jīng)常采用多媒體模擬教學(xué)的形式。在模擬環(huán)境中，要求同學(xué)進(jìn)行講解或分析。不但鍛煉了同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，而且豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

三、暑假集中的專業(yè)技能訓(xùn)練

暑期時(shí)間較長(zhǎng)，又是旅游旺季，是進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)。按照教學(xué)計(jì)劃，每年暑假，該專業(yè)可利用3-4周的時(shí)間進(jìn)行集中的專業(yè)技能訓(xùn)練。以北京城市學(xué)院旅游管理專業(yè)為例，建立了河北秦皇島北戴河實(shí)習(xí)基地和北京頤和園雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并配合暑期實(shí)習(xí)，編寫(xiě)了《河北秦皇島旅游資源概述》和《頤和園八十六景》兩本實(shí)習(xí)輔助教材。具體作法為：

（一）低年級(jí)暑假的河北秦皇島北戴河旅游景區(qū)調(diào)查實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)單位是該地八個(gè)著名的旅游景區(qū)，即以自然景觀為主的北戴河區(qū)聯(lián)峰山、北戴河鴿子窩、昌黎縣國(guó)際滑沙活動(dòng)中心和昌黎縣金灘海濱旅游場(chǎng)；還有以人文景觀為主的山海關(guān)長(zhǎng)城、老龍頭長(zhǎng)城、海港區(qū)秦皇求仙入海處戰(zhàn)國(guó)風(fēng)情園和海港區(qū)燕塞湖旅游景區(qū)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生掌握旅游景區(qū)的資源調(diào)查方法，并且每人獨(dú)立寫(xiě)出不少于1萬(wàn)字的河北秦皇島北戴河旅游景區(qū)調(diào)查報(bào)告。

（二）高年級(jí)暑假的北京頤和園中文與英文相結(jié)合的雙語(yǔ)實(shí)習(xí)

將《頤和園八十六景》中的景點(diǎn)組合成政治活動(dòng)區(qū)、諧趣園和德和園、帝后生活區(qū)及長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山前山中軸線、萬(wàn)壽山后山及東坡景觀、昆明湖東岸、西堤、蘇州街等八條線路，每條線路包含若干景點(diǎn)，每?jī)商焱瓿善渲械囊粭l線路（中文一天，英文一天）。通過(guò)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能用英語(yǔ)講解頤和園的有關(guān)內(nèi)容，并針對(duì)頤和園的開(kāi)發(fā)保護(hù)和經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀寫(xiě)出3000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告。

四、與就業(yè)相結(jié)合的崗位實(shí)習(xí)

崗位實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的基本途徑和必不可少的環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力具有其他實(shí)踐教學(xué)方法不可替代的作用。

通過(guò)真刀真槍的崗位實(shí)習(xí)，單位可以發(fā)現(xiàn)所需要的人才，并與其初步達(dá)成就業(yè)意向；同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并通過(guò)第六學(xué)期的勞動(dòng)就業(yè)對(duì)口培訓(xùn)有針對(duì)性地加以改正。

篇（8）

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)象

XX屆全院本科畢業(yè)班學(xué)生。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期(階段性)和第二學(xué)期。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)程安排

周次時(shí)間內(nèi)容及要求

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期9-11周XX.10.25­-XX.11.141、做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，制訂安排計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)時(shí)間，確定校內(nèi)指導(dǎo)教師。

12-14周XX.11.15-XX.11.301落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位，以班級(jí)為單位上交《畢業(yè)實(shí)習(xí)登記表》

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期及第二學(xué)期第一學(xué)期15-20周第二學(xué)期

1-12周XX.12.6-XX.5.151、學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，認(rèn)真填寫(xiě)周記，教師進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)教師每周與學(xué)生聯(lián)系至少1次，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、二級(jí)學(xué)院組織教師對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

13周XX.5.10-XX.5.161、學(xué)生返校，上交實(shí)習(xí)鑒定表、畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告。

14周XX.5.10.-XX.5.201、畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定、二級(jí)學(xué)院實(shí)習(xí)工作總結(jié)。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的組織

1.重視集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，成立集中實(shí)踐環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

實(shí)習(xí)秘書(shū)：

指導(dǎo)老師：

2. 實(shí)習(xí)場(chǎng)所

自主實(shí)習(xí)生由其本人選定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，原則上必須是醫(yī)藥、化工、生物、保健品、化妝品等相關(guān)生產(chǎn)、研發(fā)、營(yíng)銷單位，填寫(xiě)審批表，報(bào)藥學(xué)院批準(zhǔn);由藥學(xué)院統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)單位有合肥圣鷹藥業(yè)、安徽國(guó)正藥業(yè)、合肥先鋒藥業(yè)、阜陽(yáng)金太陽(yáng)藥業(yè)、合肥國(guó)森藥業(yè)、溫州康之源藥業(yè)等，學(xué)生確立實(shí)習(xí)單位前可向輔導(dǎo)員了解實(shí)習(xí)單位概況，并就實(shí)習(xí)單位確定事宜與家長(zhǎng)溝通。

3.指導(dǎo)教師資格

根據(jù)學(xué)生及實(shí)習(xí)單位情況，組織實(shí)習(xí)小組，一個(gè)實(shí)習(xí)單位指定1-2實(shí)，由藥學(xué)院和企業(yè)分別確定1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，實(shí)行雙導(dǎo)師制，指導(dǎo)各組學(xué)生指定畢業(yè)實(shí)習(xí)。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師應(yīng)由較高思想理論水平、較好專業(yè)知識(shí)能力和較強(qiáng)寫(xiě)作能力并符合下列條件之一者擔(dān)任：

(1)具有藥學(xué)專業(yè)或相近專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，或者取得藥學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位的高校教師。

(2)具有藥學(xué)專業(yè)或相近專業(yè)本科以上學(xué)歷或從事本專業(yè)教學(xué)、研究工作滿3年的教師。

(3)沒(méi)有達(dá)到以上條件，但是從事藥學(xué)專業(yè)工作五年以上，對(duì)制劑原理和工藝路線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線工人也可作為指導(dǎo)教師。

4.指導(dǎo)教師職責(zé)

(1)熟悉藥學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，藥學(xué)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、質(zhì)詢等教學(xué)環(huán)節(jié)的專業(yè)技能，藥學(xué)理論及行業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉藥品管理辦法及實(shí)際操作規(guī)程與方法。

(2)做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。用2學(xué)時(shí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)必須的各種文件、資料、器材;向?qū)W生講明見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、要求、注意的問(wèn)題、各種報(bào)告撰寫(xiě)方法及其要求等事項(xiàng)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程。在實(shí)習(xí)開(kāi)始后，及時(shí)指導(dǎo)、解答、處理疑難問(wèn)題，做好學(xué)生與學(xué)校、實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)導(dǎo)師的聯(lián)系、溝通與協(xié)調(diào)工作，并做好集中性指導(dǎo)與檢查。指導(dǎo)老師每周與學(xué)生聯(lián)系不少于1次，合肥市內(nèi)每月到實(shí)習(xí)單位實(shí)地指導(dǎo)1次。

(4)在實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)要求和檢查學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)踐環(huán)節(jié)報(bào)告;審查學(xué)生報(bào)告的真實(shí)性、科學(xué)性;評(píng)定學(xué)生報(bào)告成績(jī)。寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)并提出評(píng)分意見(jiàn)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)生時(shí)間環(huán)節(jié)總結(jié)撰寫(xiě)工作。畢業(yè)總結(jié)撰寫(xiě)集中指導(dǎo)課一次，不少于3學(xué)時(shí)。對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)總結(jié)初稿進(jìn)行審閱并提出修改意見(jiàn);寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)、評(píng)定畢業(yè)總結(jié)成績(jī)建議。如發(fā)現(xiàn)作業(yè)(總結(jié))有抄襲問(wèn)題應(yīng)責(zé)成重寫(xiě)。指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)次數(shù)不能少于3次。為了真實(shí)客觀反映教師指導(dǎo)過(guò)程，提倡用電子形式如email，XX的方式進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)指導(dǎo)老師保留實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)鑒定表、實(shí)習(xí)報(bào)告等指導(dǎo)和批改記錄，保存好指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)時(shí)間備查。

5.指導(dǎo)老師安排：按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定，藥學(xué)院XX屆本科畢業(yè)生人數(shù)82人，共分成14組，需安排14位校內(nèi)指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師及指導(dǎo)學(xué)生名單參照畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)輔導(dǎo)員和自身了解確立實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)，原則上一個(gè)實(shí)習(xí)單位要確立1-2名。

6、指導(dǎo)老師工作量確認(rèn)：依據(jù)學(xué)校規(guī)定，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)每位學(xué)生平均8學(xué)時(shí)計(jì)工作量。

五、實(shí)習(xí)企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)

1.實(shí)報(bào)到實(shí)習(xí)生進(jìn)行生產(chǎn)和管理制度培訓(xùn)，明確遵守的規(guī)定及違反勞動(dòng)紀(jì)律的后果。

2.企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和輪崗實(shí)習(xí)，輪崗實(shí)習(xí)有困難的應(yīng)安排三到五習(xí)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)要確定實(shí)習(xí)管理負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、生活管理;企業(yè)應(yīng)對(duì)新天的崗位觀摩，有專業(yè)指導(dǎo)老師解說(shuō)。

3.企業(yè)要為實(shí)習(xí)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、思想教育和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定三項(xiàng)工作。導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)表現(xiàn)不合格，嚴(yán)重違反生產(chǎn)紀(jì)律造成惡劣影響的，應(yīng)與校方溝通，并有權(quán)判定實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)不合格，學(xué)生將不能正常畢業(yè)。

篇（9）

2周密的組織安捧

實(shí)習(xí)活動(dòng)不同于學(xué)校課堂理論學(xué)習(xí)，人員分散、涉及科室廣且流動(dòng)性大，在這種狀況下，要保證實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利銜接和質(zhì)量達(dá)標(biāo)，指導(dǎo)教師必須根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行周密的組織安捧，并定期進(jìn)行檢查總結(jié)。具體做法：實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院的第1周，由護(hù)理部、院感科、各科護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)教育內(nèi)容有：醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度、護(hù)士素質(zhì)、院感知識(shí)、各科護(hù)理工作特點(diǎn)及常用護(hù)理技術(shù)示范等，第2周分散進(jìn)入各科室開(kāi)始正式實(shí)習(xí)。每科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由科帶教老師進(jìn)行專科理論、技術(shù)操作考核合格方可出科，指導(dǎo)教師定期抽查、指導(dǎo)、總結(jié)評(píng)估、持續(xù)改進(jìn)。

3組織業(yè)務(wù)小講座及教學(xué)查房

指導(dǎo)教師可根據(jù)各科專業(yè)特點(diǎn)，每周舉辦理論知識(shí)講座，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)大護(hù)生的知識(shí)面?？蛇x擇常見(jiàn)病、多發(fā)病、危重病病例進(jìn)行教學(xué)查房，由護(hù)生先進(jìn)行準(zhǔn)備、分析、討論，再由指導(dǎo)教師補(bǔ)充總結(jié)。這種方法可進(jìn)一步加深護(hù)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)，聯(lián)系實(shí)例可加深印象、增強(qiáng)記憶、開(kāi)闊視野，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。在教學(xué)查房前，指導(dǎo)教師應(yīng)有計(jì)劃地找出一些問(wèn)題提問(wèn)護(hù)生，并鼓勵(lì)護(hù)士提問(wèn)，以活躍學(xué)習(xí)氣氛。

4舉行護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽或技術(shù)操作表演

為了督促和鼓勵(lì)護(hù)生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，指導(dǎo)教師可組織護(hù)生開(kāi)展護(hù)理知識(shí)競(jìng)賽或請(qǐng)技術(shù)操作準(zhǔn)確熟練的護(hù)生進(jìn)行操作表演，這樣可使護(hù)生學(xué)有榜樣，增強(qiáng)上進(jìn)心。

5指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行整體護(hù)理

近年來(lái)，我院陸續(xù)開(kāi)展了責(zé)任制護(hù)理、整體護(hù)理、全程優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，逐漸完善、不斷提高了整體護(hù)理質(zhì)量。指導(dǎo)教師在總結(jié)功能經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照生物一心理一社會(huì)護(hù)理模式實(shí)施全程優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)如何與病人溝通、全面系統(tǒng)進(jìn)行健康教育、熟練過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)、周到適用的出院指導(dǎo)等，從而不斷提高護(hù)生業(yè)務(wù)水平及工作能力。

6組織護(hù)理個(gè)案研究

指導(dǎo)教師可選擇病情復(fù)雜但病程不很長(zhǎng)的常見(jiàn)多發(fā)病例，指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理個(gè)案研究，以便護(hù)生在實(shí)習(xí)期間能見(jiàn)到疾病的轉(zhuǎn)歸。從病人入院到出院，由護(hù)生親自參加治療護(hù)理，以便于了解疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的全過(guò)程，尤其應(yīng)注意病情觀察和緊急處理原則的掌握。指導(dǎo)教師可指導(dǎo)護(hù)生查閱有關(guān)資料，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，全面準(zhǔn)確地寫(xiě)好護(hù)理記錄。通過(guò)個(gè)案研究，護(hù)生可以體會(huì)到護(hù)理工作對(duì)病人痊愈所起的作用，從而激發(fā)對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛(ài)。

7注重實(shí)習(xí)的質(zhì)量

篇（10）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0184-02

一、研究方法和步驟

調(diào)研國(guó)內(nèi)高職院校開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、探索情況，在此基礎(chǔ)上，分析高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間生產(chǎn)、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教育部、湖南省教育廳對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，與實(shí)習(xí)單位共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)試點(diǎn)，從考核結(jié)果、師生反饋進(jìn)行診斷、總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

二、研究結(jié)果

1.國(guó)內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和探索情況。（1）湖南省外高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和探索情況。目前國(guó)內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在選題與學(xué)生就業(yè)實(shí)際不符、理論研究型選題過(guò)多；學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重、畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)；文本可讀性較差等問(wèn)題。其原因主要是：學(xué)校在實(shí)習(xí)前布置選題；指導(dǎo)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷、指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多；畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間沖突，學(xué)生不重視、字習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)能力差。為解決以上問(wèn)題，一些學(xué)校探討以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)：結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位及業(yè)務(wù)情況設(shè)計(jì)工作流程和方案[1]。一些學(xué)校向企業(yè)征集畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，選擇與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的課題或以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為課題[2]。（2）省內(nèi)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀。由于2014年以前湖南省教育廳對(duì)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有明確規(guī)定，大部分學(xué)校未開(kāi)展此項(xiàng)工作。2014年高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的試點(diǎn)很多屬于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的“簡(jiǎn)化”版，由于學(xué)生研究能力欠缺、教師指導(dǎo)尚處于摸索階段，結(jié)果學(xué)生作品普遍泛泛而論，東拼西湊、大量轉(zhuǎn)抄或以實(shí)踐總結(jié)報(bào)告呈現(xiàn)。2015年部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，設(shè)計(jì)成果嘗試以方案、作品、工藝等形式呈現(xiàn)，并在初步探索體現(xiàn)綜合運(yùn)用知識(shí)、設(shè)計(jì)過(guò)程科學(xué)性的具體方式。在教學(xué)管理方面，部分高職院校在進(jìn)程督查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面進(jìn)行了強(qiáng)化。

2.高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間生產(chǎn)、學(xué)習(xí)情況。高職藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)性強(qiáng)、就業(yè)面廣，主要培養(yǎng)具備藥學(xué)服務(wù)、處方調(diào)劑、藥品檢測(cè)、藥品制備和質(zhì)量控制、藥品購(gòu)銷和管理的能力，能從事用藥指導(dǎo)、咨詢、健康教育和藥品調(diào)配、銷售、采購(gòu)、商務(wù)服務(wù)及制劑生產(chǎn)、質(zhì)檢、質(zhì)管工作的應(yīng)用型、技能型人才。實(shí)習(xí)單位包括醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司、藥店、藥品檢驗(yàn)研究單位；除醫(yī)院外，大多數(shù)行業(yè)單位因人才緊缺，采取頂崗實(shí)習(xí)方式，將實(shí)習(xí)生作為準(zhǔn)員工培養(yǎng)。單位希望學(xué)生能在各崗位中，很好地完成工作任務(wù)，并能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行改進(jìn)、提高。

本校學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，已經(jīng)完成了專業(yè)課程及文獻(xiàn)檢索、醫(yī)藥論文寫(xiě)作等課程的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了專業(yè)技能綜合訓(xùn)練，具有一定專業(yè)知識(shí)的收集和應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生多分散在各單位定崗實(shí)習(xí)，工作任務(wù)較重且主要偏向于藥品生產(chǎn)、質(zhì)管、銷售、服務(wù)的某一方面；為較好地達(dá)成工作目標(biāo)，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

3.高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定。（1）教育部門(mén)對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》對(duì)高職教育提出了明確的指導(dǎo)方針：高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，時(shí)間應(yīng)不少于半年。湖南省教育廳2014年的通知指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能，分析和解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果主要包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)等成果呈現(xiàn)形式。（2）研討制定藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。選取6家藥學(xué)實(shí)習(xí)、用人單位，征集專業(yè)技術(shù)崗位負(fù)責(zé)人對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議，普遍認(rèn)為高職學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)比較薄弱，自主思考能力欠缺，建議避免高深研究，立足于一線技術(shù)操作人員的定位，從具體工作任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。組織校外實(shí)習(xí)帶教老師、校內(nèi)專業(yè)老師成立藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教研室，查閱各院校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析各崗位工作任務(wù)的職業(yè)能力需求，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合研討畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施，制定藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)試點(diǎn)、改進(jìn)。將藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）在我校2012級(jí)藥學(xué)專業(yè)94名學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，并狠抓選題、任務(wù)書(shū)審核、答辯三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選題環(huán)節(jié)，校內(nèi)老師根據(jù)企業(yè)工作問(wèn)題擬定選題，學(xué)生與企業(yè)帶教老師商定選題，雙向選擇，最終確定切合生產(chǎn)過(guò)程實(shí)際的課題。在任務(wù)書(shū)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生、指導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)習(xí)階段生產(chǎn)工作任務(wù)安排明確時(shí)間進(jìn)程、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)要求、階段任務(wù)，系部逐一審核科學(xué)性、可行性。在答辯環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)藥學(xué)行業(yè)生產(chǎn)一線典型崗位的技術(shù)骨干擔(dān)任答辯專家，從設(shè)計(jì)依據(jù)、工作方案的專業(yè)性等方面進(jìn)行控制。經(jīng)過(guò)全程質(zhì)量監(jiān)控，2015年我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)全部通過(guò)省教育廳的抽查，在省內(nèi)高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平處于領(lǐng)先水平。但在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)老師反映學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，專業(yè)文獻(xiàn)查找、計(jì)算機(jī)文檔處理、知識(shí)應(yīng)用能力欠缺。企業(yè)反映學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案鮮少創(chuàng)新性，只有極少部分能幫助解決實(shí)際生產(chǎn)工作中的問(wèn)題；由于輪崗等問(wèn)題，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的生產(chǎn)工作任務(wù)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。為此，學(xué)校在下實(shí)習(xí)前，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提前集中講述。將選題安排在實(shí)習(xí)后三個(gè)月進(jìn)行，嚴(yán)格要求與實(shí)習(xí)生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，且與企業(yè)溝通，要求帶教老師早期介入。同時(shí)組織學(xué)生、企業(yè)、帶教老師召開(kāi)研討會(huì)，進(jìn)一步修訂畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求、成果要求。

三、結(jié)論

1.學(xué)校收獲。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是否切合企業(yè)需求，是衡量其培養(yǎng)能力的主要指標(biāo)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題遵循解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的原則，學(xué)校教學(xué)真正做到了與企業(yè)生產(chǎn)需求接軌。如近三年，各級(jí)醫(yī)院都在逐步增設(shè)靜脈配置中心，據(jù)調(diào)研，生產(chǎn)的化療藥物存在管理不到位的情況，導(dǎo)致的危害性較大。指導(dǎo)老師擬定選題：靜脈配置中心化療藥物的管理方案，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)，提出的工作方案對(duì)生產(chǎn)實(shí)際很有啟迪。通過(guò)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，還能切實(shí)將生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新產(chǎn)品、新方法等有效融入人才培養(yǎng)過(guò)程。如針對(duì)零售連鎖藥房的實(shí)習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)老師提出設(shè)計(jì)合理安全用藥宣教方案，與國(guó)家對(duì)藥品銷售企業(yè)提高安全用藥水平的新要求切合，也滿足了企業(yè)提高員工藥學(xué)服務(wù)型能力的需求。

2.學(xué)生收獲。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的收獲是全方位的，以前學(xué)生實(shí)習(xí)期間自我認(rèn)知：?jiǎn)握{(diào)地勞動(dòng)付出、簡(jiǎn)單地完成工作任務(wù)；通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，工作、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，既提高了生產(chǎn)任務(wù)的專業(yè)性認(rèn)知，又主動(dòng)去應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，職業(yè)能力得以提升。如學(xué)生在設(shè)計(jì)醫(yī)藥公司客戶拜訪方案、患者用藥指導(dǎo)方案過(guò)程中，需綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，完成生產(chǎn)目標(biāo)，其藥品銷售、藥學(xué)服務(wù)能力提升顯著。同時(shí)，收集生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)資料、分析存在問(wèn)題原因、答辯等過(guò)程，提高了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、演講等能力。

3.企業(yè)收獲。由于大部分藥學(xué)單位實(shí)習(xí)生基本上屬于準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)的收獲主要體現(xiàn)在人員和生產(chǎn)工作兩方面。如指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)的醫(yī)藥公司庫(kù)存管理中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，為企業(yè)解決了實(shí)際問(wèn)題，不僅我們的學(xué)生得以成長(zhǎng)，企業(yè)的帶教老師也提高了解決問(wèn)題能力，而且企業(yè)可以借鑒此方案優(yōu)化庫(kù)存管理，切實(shí)推進(jìn)了產(chǎn)教融合。

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An Study on the Graduation Design Teaching of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges Based on the Combination of Production and Study

XIAO Lan，QU Gang